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Categoría diagnóstica:
Lenguaje espontaneo
Repetición
Denominación
Comprensión
Categoría diagnóstica:
Criterios diagnósticos
Sin desconocer que “todos los niños y niñas han tenido en algún momento
alguna dificultad en sus aprendizajes”, es verdad de Perogrullo que la mayoría
logra una inserción razonablemente grata y productiva en el sistema educativo,
culmina su ciclo escolar y prosigue con su propio proyecto de vida.
Los señalamientos que cada vez con mayor vigor brotan de las neurociencias y
otras disciplinas en torno a “como se aprende” y qué dificultades pueden surgir
en el proceso nos obliga a entender que es imperativo incorporar esos
conocimientos en nuestro andamiaje teórico y en la práctica diaria de la
rehabilitación, el apoyo terapéutico y el “cómo se enseña”
Categoría diagnóstica:
Criterios diagnósticos
Las listas de control: Contienen una serie de rasgos a observar, ante los
que el profesor señala su presencia o ausencia durante el desarrollo de la
actividad o tarea.
El registro anecdótico: Que consiste en fichas para recoger
comportamientos no previsibles antemano y que pueden aportar una
información significativa para evaluar carencias o actitudes positivas.
Fortaleza: Esto podría ser los conocimientos del personal adecuado para la
evaluación, el apoyo o voluntad mutua de otros colegas, la preparación
académica del psicólogo, los reglamentos del ministerio de educación Etc.
Debilidad: Falta de recursos para la evaluación, falta de interés por el
desarrollo de los estudiantes, mal manejo de las herramientas de
evaluación, falta de conocimientos y preparación académica.
Oportunidad: Las nuevas herramientas efectivas para el diagnostico,
aportación y ayuda de otros colegas, nuevos métodos de evaluación etc.