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Lesson Studdy
Introducción
accesible para toda la población a través de maestros y escuelas. (Soto y Pérez, 2015, p. 16-17).
Debido a su importancia y resultados se expandió a Estados Unidos y luego al resto del mundo
1. Definir el problema.
observación de la misma.
observar de nuevo.
¿Por que la lesson study parecen funcionar como proceso formativo para docentes?
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transición de la llamada generación “y” o mileniales a la generación “z”, entre estas conviven
El estudiante de hoy es una persona con una habilidad innata para acceder a la
información a través de internet, por lo que las técnicas del dictado de cuaderno, la
memorización y repetición no son tan eficaces para el cómo podría ser el descubrir los
virtual de aprendizaje. Es decir el educador debe evaluar como trasmite el conocimiento para
poder construir nuevo (Soto y Pérez, 2015, p. 19) y LS facilita este proceso.
capacidades que les permitan abordar con éxitos los desafíos de formar miembros productivos
de la sociedad. Ferreiro (2006) encontró que entre los principales retos para la educación del
¿Por qué las lesson study se pueden considerar como un proceso de investigación?
investigación científico según, Méndez, Vera, Cuza y Nolazco (2011), se pueden determinar
Tabla 1
Similitudes de LS con el proceso de investigación
# LS INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA OBSERVACIONES
1 Paso 1. Determinar, formular y Se busca tener
Fase1. Definir el problema plantear el problema. claramente identificado
Paso 2. Fundamentación el problema
2 Se desarrolla la clase
Fase 2. Diseño de lección experimental experimental en el
Paso 3. Elaboración de la solución
y observación primer caso y en el
segundo las hipotesis
3 Fase 3. Enseñar y observar En este paso se ejecuta la
Fase 4. Recoger evidencias Paso 4. Evaluación y validación de lección o se prueban las
Fase 5. Analizar y revisar la propuesta. la solución hipotesis
Fase 6. Enseñar proyecto revisado. respectivamente
4 Se socializa la
Fase 7. Evaluar y difundir la Paso 5. Elaboración del informe y experiencia para generar
experiencia comunicación de resultados un cambio o un nuevo
descubrimiento
precisamente, medir y abordar. En LS este guiara el trabajo del grupo sintetizado a manera de
igualmente se aborda un problema según detalla Zapata (2005) de forma sistemática, como un
proceso vertical, con fases comunes e interrelacionadas. En si, sin realizar un proceso
del currículo, a docente como investigador, actor y generador de nuevas técnicas pedagógica.
Elliot (2015) encuentra que la forma en que se planifican los currículos educativos deja poco
margen de investigación para el docente, además quienes los desarrollan no están concatenados
(2015)en la primera fase de definición del problema se realiza en un grupo de estudio encargado
Durante la tercera fase se ejecuta lo planificado anteriormente por parte del mimo
equipo, obteniendo como insumos evidencias, datos, observaciones que un cuarto momento
Quinto, el equipo hace los ajustes necesarios al plan siendo necesario su activa
participación en cada una de las fases anteriores. Sexto, un miembro diferente del grupo replica
Séptimo, por ultimo el grupo de estudio presenta sus resultados en un marco mas amplio
de docentes con el fin de incorporar sus hallazgos y constituir nuevas propuestas pedagógicas.
Por ejemplo, un grupo de estudio estaría conformado por un grupo de profesores de una misma
materia, un mismo año y una sola institución educativa. Su contexto amplio sería el grupo de
docentes de todos los años de educación básica de la misma materia. Así vemos que para la
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Pérez, Soto, Serván (2015) citando a Stenhouse (1975) encuentra que LS es una
docentes.
¿Qué beneficios trae el desarrollo de las lesson study para los docentes, los estudiantes y
Por otro lado, beneficia a los docentes como Chassels y Melville (2009) concluyen, LS
Principalmente los estudiantes son beneficiados del método LS ya que las clases
responden a sus necesidades de aprendizaje en forma, contexto y calidad. Ferreiro (2006) señala
que la presente generación nativa digital tiene grandes capacidades y oportunidades por el
Conclusión
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estrechamente la realidad social con el desarrollo educativo. Para ello es necesario de docentes
Bibliografía
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85.
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PÉREZ GÓMEZ, Á., & SOTO GÓMEZ, E., & SERVÁN NÚÑEZ, M. (2015). Lesson Studies
Soto Gómez, E. y Pérez Gómez, A.I. (2015). Lessons Studies: un viaje de ida y vuelta recreando
15-28.