La reseña del video

El video nos dio a conocer las diferentes áreas dentro de un cuadro como es
el de Síndrome de Down.
Al principio se explico el por que del origen de éste síndrome. Mencionando
a los cromosomas como los causantes, es decir en el momento de
fecundación aparece un cromosoma mas de lo debido en ves de 46
cromosomas, 47.
En el video también se mostró la evolución que hizo una familia al recibir a
un hijo con Síndrome de Down. Al l principio hubo un momento de culpa,
miedo, de dudas sobre la familiaridad del l trato, sus necesidades y la
estimulación. La adaptación y aceptación de la enfermedad a medida del
tiempo fue variando.
En otra parte del video de dio a conocer la observación de un bebe al nacer.
En un bebe con Síndrome de Down pudimos observar sus rasgos fisiológicos y
físicos como su piel mas seca, mas arrugada, la lengua ancha, cardiopatía
congénita no en todos los casos, miopía, tendencia a la obesidad, hipotonía. En
el video se aclara que la abundancia como la escasez de signos no nos
menciona el grado de discapacidad ni el coeficiente intelectual. También se
aclaro que éste cuadro presenta diferentes niveles: leve, moderado, severo
en los cuales varia el coeficiente intelectual, la adaptación social y del entorno y
la dependencia.
En el video aparece una herramienta que podría utilizar el musicoterapeuta,
que son los cinco sentidos; estimulándolo por estas vías.

Información de la cátedra y de diferentes fuentes relacionada con el

video

El síndrome de Down es una alteración genética que consiste en que las

células del bebé poseen en su núcleo un cromosoma de más o
cromosoma extra, es decir, 47 cromosomas en lugar de 46. Caracterizado por
la presencia de un grado variable de retraso mental y unos rasgos físicos
peculiares que le dan un aspecto reconocible.
No se conocen con exactitud las causas que provocan el exceso
cromosómico.
El término retraso mental significa "un funcionamiento intelectual por debajo
del promedio, que se presenta junto con deficiencias de adaptación y se
manifiesta durante el período de desarrollo (antes de los 18 años)". Esta
definición, tomada de la Asociación Americana de Deficiencia Mental, nos
proporciona una visión dinámica del trastorno. Las personas con este síndrome
también pueden tener otros problemas de salud. Pueden nacer con
enfermedades cardíacas. Pueden tener demencia. Pueden presentar
problemas con los oídos y problemas en los intestinos, los ojos, la tiroides y el
esqueleto. Las posibilidades de tener un bebé con síndrome de Down
aumentan con la edad de la madre. El síndrome de Down no tiene cura. Sin
embargo, muchas personas con síndrome de Down tienen vidas productivas
hasta bastante avanzada la edad adulta.
 Se toma en cuenta el cociente intelectual (C.I.) para clasificar los grados de
retardo. Aquél debe determinarse mediante la aplicación individual de pruebas
de inteligencia estandarizadas y adaptadas a la cultura de la población de la
cual es miembro el sujeto.
Los grados o niveles de retraso son clasificados por la CIE-10 de la forma
siguiente:
· Retraso mental leve (50 a 69 de C.I.)
· Retraso mental moderado (del 35 a 49 de C.I.)
· Retraso mental grave (del 20 a 34 de C.I.)
· Retraso mental profundo (menos de 20 de C.I.)

“El CI inferior o superior no tiene propiamente sentido en si. Lo que cuenta es

lo que el niño hace de su CI, para lo que le sirve su inteligencia.” //Deficiencia
mental y lenguaje. Marie de Maestre//

Familia
Se define a la familia como sistema cuyos miembros están relacionados entre
sí, y lo que pudiera afectar a un miembro incidirá en los demás positiva o
negativamente, condicionando su accionar y salud emocional.
Cuando se detecta un miembro discapacitado en una familia en general las
reacciones psicológicas (sobre todo de los padres) suelen pasar por una serie
de fases o estados:
- Shock (recibimiento del diagnóstico inesperado)
- Negación (no reconocen que el niño posee discapacidad)
- Angustia (entristecimiento ante lo evidente)
- Enfado (frase: ¿que he hecho para merecer esto?)
- Depresión (estado de ansiedad al no saber que hacer)
- Culpabilidad (reproches – autorreproches)
- Reconciliación (resignación y búsqueda de solución)
- Aceptación (aceptación y encuentro con las múltiples posibilidades de
educación de estos chicos)
Las familias con un hijo con dificultades necesitan en primer lugar,
información sobre la deficiencia o enfermedad. La falta de información estresa
y desconcierta, impidiendo cualquier cambio hacia una adaptación. Por ello es
necesario evaluar a la familia por medio de una serie de entrevistas personales
con los padres, tratando de definir aquellos aspectos positivos que les van a
ayudar a mejorar y solucionar las dificultades con las que vayan
encontrándose, así como a disfrutar de su entorno familiar. En segundo lugar,
es que puedan aceptar que el niño padece del síndrome de Down, y que éste
no desaparecerá. (“El niño con SA” Ana Puerto)
“…el deseo más o menos inconsciente de los padres de ocultarse a sí
mismos y a los demás el retraso de su hijo. Es frecuente oír a los padres de un
niño con retraso manifiesto expresarse en estos términos: Y sin embargo, en
casa es tan listo como sus hermanos, lo comprende todo, ayuda en muchas
faenas, etc.” //Deficiencia mental y lenguaje. Marie de Maestre//
 Atención Temprana
Es evidente que la atención temprana es un concepto muy difícil de definir, ya
que comprende una serie de actividades que tienen que ver con la estimulación
y el entrenamiento de los niños. La atención temprana se contempla en la
actualidad, más bien, como una atención global prestada al niño y a su familia
en los primeros meses o años de su vida, como consecuencia de alteraciones
en su desarrollo, o bien por una situación de alto riesgo; esta atención consiste
un tratamiento educativo, además de una intervención social y sanitaria.
Atención Temprana la define como el conjunto de intervenciones dirigidas a la
población infantil de 0 a 6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo
dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o
permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que
tienen el riesgo de padecerlos. Estas intervenciones, que deben considerar la
globalidad del niño, han de ser planificadas por un equipo de profesionales de
orientación interdisciplinar o transdisciplinar.
Así pues, el término atención temprana tiene un carácter más global,
abarcando un conjunto de actuaciones que no sólo se dirigen al niño, sino que
también se centran en su familia y en la comunidad, de manera que los
programas de AT pretenden, fundamentalmente, enriquecer el medio en el que
se desenvuelve el niño, fomentando las interacciones con las personas que le
rodean. Es decir, los programas de AT deben tener más en cuenta a la familia
del niño deficiente o de alto riesgo, ayudarle en su ajuste a la nueva situación y
proporcionarle el apoyo necesario para educar al niño, evitando desde los
primeros momentos que los padres desarrollen relaciones negativas con su hijo
(Candel, 1998). Objetivos  Comprender a los padres de los niños con el
Síndrome de Down. Apoyarlos y orientarlos para que sepan cómo atender y
darle los cuidados necesarios a su hijo para que el niño se adapte más
fácilmente a la sociedad. Saber cómo les afecta a los niños con el Síndrome de
Down el trato de su familia. Si el niño percibe que sus padres o algún miembro
de su familia se avergüenza de él, se volverá más introvertido, huraño y se
sentirá rechazado, en caso contrario, el niño tratará de integrarse como
una persona completamente normal a su ambiente social porque se siente
querido y protegido por su familia. (Autor: Bachman, Silvana. Drach Bel, Paula.)
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

 Bachman, Silvana. Drach Bel, Paula (del link

http://www.monografias.com/trabajos7/down/down2.shtml;
http://www.monografias.com/trabajos10/sido/sido.shtml)

 Flórez J. “El tratamiento farmacológico del síndrome de Down.” En:

Síndrome de Down. IAMER, Madrid 1983, p. 209-228

 “Deficiencia mental y lenguaje.” Marie de Maestre

 “El niño con Síndrome de Down.” Ana Puerto