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MATEMÁTICA
SECUNDARIA
IV
• Cuadro de capacidades por unidad
• Solucionario
GUÍA DEL MAES TRO
C uadro de capacidades
NÚMERO, RELACIONES Y • Representa relaciones a partir de LÓGICA • Muestra seguridad y perseverancia • Construye proposiciones sin error
FUNCIONES tablas, gráficos y expresiones sim- • La proposición al resolver problemas y comunicar utilizando los conectivos lógicos.
1 Resuelve problemas de programación bólicas. • Conectivos y operaciones resultados matemáticos. • Resuelve problemas aplicando
lineal y funciones; argumenta y comu- • Establece la relación entre la lógi- lógicas • Muestra rigurosidad para represen- operaciones básicas con conjun-
nica los procesos de solución y resul- ca y los conjuntos. • Tablas de verdad tar relaciones, plantear argumentos tos mediante una ficha de trabajo.
tados utilizando lenguaje matemático. • Implicación y equivalencia y comunicar resultados.
• Resuelve problemas aplicando lógica • Grafica relaciones diversas me-
operaciones básicas con conjun- • Proposiciones derivadas de la • Toma la iniciativa para formular diante estrategias sencillas.
tos. condicional preguntas, buscar conjeturas y • Resuelve correctamente opera-
• Interpreta el significado de las re- • Leyes de la lógica plantear problemas. ciones combinadas con números
laciones binarias. • Funciones proposicionales y • Actúa con honestidad en la eva- reales.
• Analiza y evalúa situaciones rela- los cuantificadores luación de sus aprendizajes y en
cionadas con los números reales, • Circuitos lógicos el uso de datos estadísticos.
propiedades y operaciones. TEORIA DE CONJUNTOS • Valora aprendizajes desarrollados
• Demuestra propiedades de los • Determinación y clasificación en el área como parte de su pro-
números reales utilizando los axio- • Cardinal de un conjunto ceso formativo.
mas correspondientes. • Relaciones con los conjuntos
• Propiedades en los conjuntos
• Operaciones con conjuntos
• Problemas con conjuntos
• Problemas con conjuntos disjuntos
RELACIONES BINARIAS
• Producto cartesiano
2
• Relaciones binarias
• Grafica de una relación
• Clases de relaciones
NÚMEROS REALES
• Números racionales
• Números irracionales
• Números reales y la recta real
• Relación de orden
• Intervalos en R
• Operaciones
• Potenciación y radicación
2 NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES • Reconoce, compara y ordena nú- NÚMEROS COMPLEJOS • Muestra seguridad y perseverancia • Identifica y representa gráficamen-
Resuelve problemas de programación li- meros complejos. • Número imaginario al resolver problemas y comunicar te los números complejos correc-
neal y funciones; argumenta y comunica • Estima el resultado de operaciones • Potencia de la unidad imaginaria resultados matemáticos. tamente.
los procesos de solución y resultados con números complejos. • Números complejos – clases • Muestra rigurosidad para represen- • Explica los ´procedimientos em-
utilizando lenguaje matemático. • Reconoce el dominio y rango de • Representación gráfica tar relaciones, plantear argumentos pleados al operar con números
una función. • Operaciones con números y comunicar resultados. complejos.
complejos • Organiza estrategias para resolver
• Grafica una función mediante su • Toma la iniciativa para formular
regla de correspondencia. FUNCIONES Y PROGRESIONES problemas con números comple-
preguntas, buscar conjeturas y jos.
• Resuelve operaciones con funcio- • Función, dominio y rango plantear problemas.
nes. • Operaciones con funciones • Interpreta el significado de las di-
• Composición de funciones • Actúa con honestidad en la eva- versas funciones.
• Función: inyectiva, sobreyectiva, luación de sus aprendizajes y en • Grafica correctamente las diversas
biyectiva, creciente y decreciente el uso de datos estadísticos. clases de funciones.
• Función exponencial y logarítmica • Valora aprendizajes desarrollados
• Función inversa en el área como parte de su pro-
• Sucesiones ceso formativo.
• Progresiones aritmética y
geométrica
Matemática 4 - Secundaria
Ediciones Corefo
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GEOMETRÍA Y MEDICIÓN • Interpreta y elabora representacio- GEOMETRÍA • Muestra seguridad y perseverancia • Representa gráficamente los enun-
Matemática 4 - Secundaria
Resuelve problemas que requieren de nes gráficas y simbólicas relacio- • Segmentos – operaciones al resolver problemas y comunicar ciados correspondientes a los
razones trigonométricas, superficies nadas con segmentos, ángulos y • Ángulos operaciones resultados matemáticos. segmentos y ángulos correcta-
3 de revolución y elementos de Geome- polígonos. • Ángulos formados por dos mente.
tría Analítica; argumenta y comunica • Explica el uso de ángulos y polí- rectas paralelas cortadas por • Muestra rigurosidad para represen- • Resuelve ejercicios y problemas
los procesos de solución y resultados gonos en situaciones de diferente una secante tar relaciones, plantear argumentos de polígonos.
utilizando lenguaje matemático. contexto. y comunicar resultados.
• Organiza y evalúa las propiedades • Aplica en forma asertiva las pro-
POLÍGONOS piedades de los triángulos me-
de ángulos y polígonos. • Toma la iniciativa para formular
• Representa gráfica y simbólica- • Definición preguntas, buscar conjeturas y diante una ficha de práctica.
mente las propiedades de las lí- • Clasificación plantear problemas. • Resuelve ejercicios y problemas
neas notables de los triángulos. • Propiedades de cuadriláteros en su libro de
• Analiza, vincula y cuestiona proce- • Actúa con honestidad en la eva- consulta.
dimientos matemáticos al aplicar TRIÁNGULOS luación de sus aprendizajes y en
las propiedades de los triángulos. • Propiedades el uso de datos estadísticos.
• Identifica y ordena las estrategias • Líneas y puntos notables
al resolver problemas aplicando • Ángulos entre líneas notables • Valora aprendizajes desarrollados
las propiedades de triángulos y los • Congruencia en el área como parte de su pro-
cuadriláteros. ceso formativo.
• Evalúa las estrategias usadas en CUADRILÁTEROS
la resolución de problemas que • Definición
involucran aplicar las propiedades • Clasificación
de los cuadriláteros. • Propiedades
• Examina y cuestiona las estrate-
gias usadas en la resolución de
problemas.
3
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN • Representa gráfica y simbólica- CIRCUNFERENCIA • Muestra seguridad y perseverancia • Resuelve ejercicios aplicando las
Resuelve problemas que requieren de mente las propiedades de la cir- • Elementos al resolver problemas y comunicar propiedades de las relaciones mé-
razones trigonométricas, superficies de cunferencia. • Propiedades resultados matemáticos. tricas en la circunferencia.
revolución y elementos de Geometría • Analiza, vincula y cuestiona los • Teoremas fundamentales • Identifica áreas en las diversas fi-
4 Analítica; argumenta y comunica los procedimientos matemáticos al • Ángulos en la circunferencia • Muestra rigurosidad para represen- guras poligonales.
procesos de solución y resultados uti- aplicar las propiedades de las cir- • Arco capaz y cuadriláteros ins- tar relaciones, plantear argumentos • Resuelve situaciones problemáti-
lizando lenguaje matemático. cunferencias. crito y comunicar resultados. cas de áreas y perímetros en dife-
• Analiza, vincula y cuestiona proce- • Posiciones relativas de dos rentes figuras poligonales.
dimientos matemáticos al aplicar circunferencias • Toma la iniciativa para formular • Aplica las propiedades de áreas
las propiedades de la circunferen- preguntas, buscar conjeturas y en diferentes problemas de la vida
cia. PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA plantear problemas. cotidiana.
• Identifica y ordena las estrategias • Proporcionalidad geométrica
al resolver problemas aplicando • Teorema de Thales • Actúa con honestidad en la eva-
las propiedades de las circunfe- • Teorema de la bisectriz luación de sus aprendizajes y en
rencias. • Teorema del incentro el uso de datos estadísticos.
• Examina las estrategias al calcular • Teorema de Menelao
la proporcionalidad en una deter- • Teorema de Ceva • Valora aprendizajes desarrollados
minada figura. • Semejanza de triángulos en el área como parte de su pro-
• Evalúa las estrategias usadas en • Casos de la semejanza de ceso formativo.
la resolución de problemas que triángulos
involucran aplicar las propiedades
de la proporcionalidad y semejan- RELACIONES MÉTRICAS
za. • Relaciones métricas en el
• Examina y cuestiona las estrate- triángulo rectángulo
gias usadas en la resolución de • Relaciones métricas en el
problemas. triángulo oblicuángulo
• Identifica y ordena las estrategias • Teorema de Euclides
al resolver problemas aplicando
las propiedades de las relaciones
métricas.
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN • Interpreta y aplica propiedades de RELACIONES MÉTRICAS EN LA • Muestra seguridad y perseverancia • Resuelve ejercicios aplicando las
Resuelve problemas que requieren de relaciones métricas en la circunfe- CIRCUNFERENCIA al resolver problemas y comunicar propiedades de las relaciones mé-
5 razones trigonométricas, superficies rencia. • Teoremas de las cuerdas resultados matemáticos. tricas en la circunferencia.
de revolución y elementos de Geome- • Analiza, vincula y cuestiona los • Teoremas de las secantes • Muestra rigurosidad para represen- • Identifica áreas en las diversas fi-
tría Analítica; argumenta y comunica procedimientos matemáticos al • Teorema de la tangente y la tar relaciones, plantear argumentos guras poligonales.
los procesos de solución y resultados aplicar las propiedades de relacio- secante y comunicar resultados.
utilizando lenguaje matemático. nes métricas en la circunferencia. • Resuelve situaciones problemáti-
• Evalúa las estrategias usadas en la ÁREAS DE REGIONES POLIGONALES Y • Toma la iniciativa para formular cas de áreas y perímetros en dife-
resolución de problemas que involu- CIRCULARES preguntas, buscar conjeturas y rentes figuras poligonales.
cran aplicar las propiedades de rela- plantear problemas. • Aplica las propiedades de áreas
• Área del triángulo
ciones métricas en la circunferencia. • Área del cuadrilátero • Actúa con honestidad en la eva- en diferentes problemas de la vida
• Explica el uso de la definición de • Áreas de regiones circulares luación de sus aprendizajes y en cotidiana.
área y perímetro de polígonos y el uso de datos estadísticos.
regiones circulares. • Valora aprendizajes desarrollados
• Organiza y evalúa las propiedades en el área como parte de su pro-
de áreas y perímetros. ceso formativo
• Analiza, vincula y cuestiona los
procedimientos matemáticos al
aplicar las propiedades áreas y
perímetros.
• Evalúa las estrategias usadas en
la resolución de problemas que
involucran aplicar las propiedades
de áreas y perímetros
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN • Identifica y discrimina los concep- GEOMETRÍA DEL ESPACIO • Muestra seguridad y perseverancia • Identifica correctamente formas
6 Resuelve problemas que requieren de tos básicos de punto, recta, plano • Rectas y planos al resolver problemas y comunicar geométricas en objetos de su uso
4
razones trigonométricas, superficies de y espacio. • Determinación de un plano resultados matemáticos. cotidiano.
revolución y elementos de Geometría • Clasifica e identifica los elementos • Posiciones relativas • Muestra rigurosidad para represen- • Reconoce y clasifica los poliedros
Analítica; argumenta y comunica los de poliedros y cuerpos de revolu- • Proyección ortogonal tar relaciones, plantear argumentos y los cuerpos redondos correcta-
procesos de solución y resultados uti- ción. • Ángulos de dos rectas en el espacio y comunicar resultados. mente.
lizando lenguaje matemático. • Representa gráfica y simbólica- • Teoremas de las tres
mente las propiedades de los • Toma la iniciativa para formular • Identifica los diferentes desarrollos
perpendiculares preguntas, buscar conjeturas y de los cuerpos sólidos plasmados
cuerpos geométricos. • Teorema sobre planos paralelos
• Analiza y vincula propiedades y plantear problemas. en cartulina.
• Ángulos diedros y triedros
procedimientos matemáticos al • Clasificación • Actúa con honestidad en la eva- • Aplica las diferentes propiedades
calcular el área y volumen de un luación de sus aprendizajes y en para resolver problemas de áreas
cuerpo geométrico. POLIEDROS el uso de datos estadísticos. y volúmenes.
• Plantea y verifica hipótesis al cal- • Teorema de Euler • Valora aprendizajes desarrollados
cular el área y volumen de cuer- • Poliedros regulares en el área como parte de su pro-
pos geométricos. • Prismas y pirámides ceso formativo.
• Organiza y evalúa las propiedades • Prisma, clasificación. Tronco de pris-
de los ángulos poliedros. ma, área lateral, total y volumen.
• Aplica estrategias personales y con- • Pirámide, clasificación, Tronco
vencionales al resolver problemas de pirámide, Área lateral, total y
que involucran calcular el área y el volumen
volumen de cuerpos geométricos. • Cilindro, cono y esfera
• Realiza estimaciones sobre el área y • Área lateral, total y volumen del
el volumen de cuerpos geométricos. cilindro y del cono
• Analiza y cuestiona las estrategias • Área de la esfera y el volumen
usadas en la resolución de problemas. de la esfera
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN • Identifica y discrimina los concep- INTRODUCCIÓN A LA GEOMETRIA • Muestra seguridad y perseverancia • Determina la distancia entre dos
Resuelve problemas que requieren de tos básicos de punto, recta, plano ANALITICA al resolver problemas y comunicar puntos en diferentes ejercicios
razones trigonométricas, superficies de y espacio. • Plano cartesiano resultados matemáticos. propuestos
revolución y elementos de Geometría • Determina la distancia entre dos • Distancia entre dos puntos • Muestra rigurosidad para re- • Grafica la ecuación de la recta en
Analítica; argumenta y comunica los puntos. • Punto medio de un segmento presentar relaciones, plantear el plano cartesiano
• Analiza y vincula propiedades y • División de un segmento entre
una razón dada
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procesos de solución y resultados uti- y procedimientos matemáticos al • Área de la región de un argumentos y comunicar resulta- • Determina la ecuación de la recta
Matemática 4 - Secundaria
lizando lenguaje matemático. determinar la ecuación de la recta. polígono dos. por diferentes propiedades en una
• Plantea y verifica hipótesis al cal- • Línea recta • Toma la iniciativa para formular ficha de trabajo.
7 cular el ángulo de inclinación de • Ángulo de inclinación y preguntas, buscar conjeturas y • Calcula el ángulo de inclinación de
una recta. pendiente de una recta plantear problemas. una recta, utilizando la tangente.
• Punto pendiente
• Aplica estrategias personales y • Ordenada en el origen • Actúa con honestidad en la eva- • Resuelve problemas aplicando
convencionales al resolver pro- • Ecuación de la recta luación de sus aprendizajes y en propiedades de la ecuación de la
blemas que involucran calcular la • Posiciones relativas de dos el uso de datos estadísticos. recta
ecuación de la recta. rectas • Valora aprendizajes desarrollados
• Analiza y cuestiona las estrategias • Distancia de un punto a una en el área como parte de su pro-
usadas en la resolución de proble- recta ceso formativo.
mas. • Ángulos entre dos rectas
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN • Interpreta y establece relaciones TRIGONOMETRÍA • Muestra seguridad y perseverancia • Representa un ángulo trigonométri-
Resuelve problemas que requieren de entre las razones trigonométricas • Razones trigonométricas de al resolver problemas y comunicar co en el plano cartesiano.
razones trigonométricas, superficies de y las diferentes identidades trigo- ángulos agudos resultados matemáticos. • Resuelve ejercicios aplicando el
8 revolución y elementos de Geometría nométricas. • Propiedades • Muestra rigurosidad para representar teorema de Pitágoras.
Analítica; argumenta y comunica los • Representa un ángulo trigonométri- • Ángulos de elevación y relaciones, plantear argumentos y co- • Identifica los elementos de un án-
procesos de solución y resultados uti- co depresión municar resultados. gulo trigonométrico para la solu-
lizando lenguaje matemático. • Analiza y demuestra el teorema de • Razones trigonométricas de • Toma la iniciativa para formular ción de ejercicios propuestos.
Pitágoras. ángulos en posición normal preguntas, buscar conjeturas y • Interpreta y establece relaciones
• Identifica los elementos de un án- • Ángulos cuadrantales plantear problemas. entre las razones trigonométricas
gulo trigonométrico. • Reducción al primer cuadrante • Actúa con honestidad en la eva- y las diferentes identidades trigo-
• Resuelve problemas con aplicacio- • Razones trigonométricas de luación de sus aprendizajes y en nométricas.
nes del teorema de Pitágoras y las ángulos negativos el uso de datos estadísticos. • Resuelve problemas con aplicacio-
5
principales razones trigonométri- • Identidades pitagóricas • Valora aprendizajes desarrollados nes de las diferentes propiedades
cas. en el área como parte de su pro- de las razones trigonométricas.
ceso formativo.
ESTADÍSTICA Y • Interpreta y construye tablas y ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES • Muestra seguridad y perseverancia • Establece relaciones entre población y
PROBABILIDAD gráficos estadísticos. • Frecuencia de datos agrupados al resolver problemas y comunicar muestra.
Resuelve problemas de traducción • Identifica las medidas de tendencia • Gráfica resultados matemáticos. • Elabora muestras mediante las técnicas
simple y compleja que requieren el central de un conjunto de datos. • Medidas de posición • Muestra rigurosidad para represen- de muestreo aleatorio simple y mues-
cálculo de probabilidad condicional y • Reconoce un suceso aleatorio y • Deciles tar relaciones, plantear argumentos treo no aleatorio.
recursividad; argumenta y comunica los elementos de la probabilidad. • Cuartiles y comunicar resultados. • Interpreta variables estadísticas y sus
los procesos de solución y resulta- • Calcula las medidas de dispersión • Percentiles relaciones en muestreos.
de un conjunto de datos. • Toma la iniciativa para formular • Interpreta cuartiles, deciles, percentiles
dos utilizando lenguaje matemático. • Factoriales preguntas, buscar conjeturas y
• Vincula procedimientos matemáti- • Variaciones y permutaciones en un estudio estadístico.
cos al calcular la probabilidad de plantear problemas. • Interpreta y construye tablas y gráficos
• Combinaciones
un suceso. • Binomios de Newton • Actúa con honestidad en la eva- estadísticos.
• Relaciona el cálculo de probabili- • Probabilidades luación de sus aprendizajes y en • Identifica las medidas de tendencia
dades con la estadística. el uso de datos estadísticos. central de un conjunto de datos.
• Aplica las medidas de dispersión • Valora aprendizajes desarrollados • Reconoce un suceso aleatorio y los
para validar las medidas de ten- en el área como parte de su pro- elementos de la probabilidad.
9 dencia central. ceso formativo • Resuelve problemas que requieran del
• Emite conclusiones y juicios críti- coeficiente de variación.
cos basados en criterios estadísti- • Resuelve problemas que requieran de
cos. ecuaciones de recursividad.
• Matematiza situaciones de azar • Resuelve problemas que involucran el
para estimar la probabilidad de un cálculo de la probabilidad de eventos
suceso. compuestos.
• Resuelve problemas que involucran el
cálculo de la probabilidad de eventos
independientes.
pag ubicación
1 U1-FICHA 1 Lógica proposicional 29 Guía
2 U1-FICHA 2 Conjuntos I 30 Guía
3 U1-FICHA 3 Conjuntos II 31 Guía
4 U1-FICHA 4 Números reales - CD
5 U2-FICHA 1 Ecuaciones 32 Guía
6 U2-FICHA 2 Funciones I 33 Guía
7 U2-FICHA 3 Funciones II - CD
8 U2-FICHA 4 Sucesiones y progresiones 34 Guía
9 U3-FICHA 1 Segmentos y ángulos - CD
10 U3-FICHA 2 Polígonos 35 Guía
11 U3-FICHA 3 Triángulos 36 Guía
12 U3-FICHA 4 Cuadriláteros 37 Guía
13 U4-FICHA 1 Circunferencia I 38 Guía
14 U4-FICHA 2 Circunferencia II - CD
15 U4-FICHA 3 Proporcionalidad y semejanza 39 Guía
16 U4-FICHA 4 Relaciones métricas - CD
17 U5-FICHA 1 Relaciones métricas en la circunferencia 40 Guía
18 U5-FICHA 2 Áreas de regiones triangulares 41 Guía
19 U5-FICHA 3 Áreas de regiones cuadrangulares - CD
20 U5-FICHA 4 Áreas de regiones circulares 42 Guía
21 U6-FICHA 1 Geometría del espacio 43 Guía
22 U6-FICHA 2 Prisma 44 Guía
23 U6-FICHA 3 Pirámides - CD
24 U6-FICHA 4 Sólidos de revolución 45 Guía
25 U7-FICHA 1 Introducción a la geometría analítica I 46 Guía
26 U7-FICHA 2 Introducción a la geometría analítica II - CD
27 U7-FICHA 3 Estudio de la recta I 47 Guía
GUÍA DEL MAES TRO
6 Matemática 4 - Secundaria
E valuación de entrada
Apellidos y nombres: Fecha:
a. 67 b. 65 c. 45 d. 45 e. 47
45 47 57 47 45
2. Si f(x) = x2 – 3 , x ∈ [–2 ; 1] U [3 ; 5] a. [–4 ; + ∞ 〉 d. [–4 ; –2>
determina el rango. b. 〈–∞ ; 0〉 e.
Solución: c. 〈–∞ ; –4]
5. Si la división es exacta
x4 – 2x3 + Ax2 + Bx + C
x2 – 4x + 1
Calcula A + B + C, si A + C = –1
Solución:
3. Resuelve
(9x + 1) × (27x – 1) = 81x + 3
Solución:
a. 15 b. 14 c. 13 d. 12 e. 10 a. 15 b. 10 c. 11 d. –11 e. –15
Matemática 4 - Secundaria 7
6. Determina el MCD de los polinomios 9. Determina el volumen de la pirámide de base hexa-
A(x) = 12x4 + x2 – 1 gonal regular, si el lado de la base mide 24 cm y la
apotema de la pirámide forma con el plano de la
B(x) = 4x2 + 4x + 1
base un ángulo de 37°.
C(x) = 2x4 + x3 + 4x + 2 Solución:
Solución:
a. 3x2 + 1 c. 2x + 1 e. x3 + 2
b. (2x + 1)2 d. 4x2 – 1
10..
Manuel y Eduardo se encuentran a una distancia
de 240 m uno del otro, ambos observan una
cometa que está entre ellos. Si Manuel y Eduardo
la observan con ángulos de elevación de 37° y
53° respectivamente, calcula la altura a la que se
encuentra la cometa.
Solución:
a. 71° b. 48° c. 52° d. 15° e. 62°
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8 Matemática 4 - Secundaria
E valuación de unidad 1
Apellidos y nombres: Fecha:
a. p ∧ q c. p → q e. ~p ∨ ~q
b. p ∨ q d. ~p ∨ q
a. 12 b. 16 c. 10 d. 15 e. 20
a. F b. V c. VV d. FF e. N.A. a. 38 b. 50 c. 61 d. 45 e. 26
Matemática 4 - Secundaria 9
6. Para llevar a cabo una venta ha sido necesario hacer 9. Los intereses generados por dos capitales en el
dos descuentos sucesivos del 10% y del 20%. ¿Qué mismo tiempo, con tasas de 13% bimestral y 91%
porcentaje del precio de venta se pagará? semestral, respectivamente, se encuentran en la
Solución: misma relación de 11 y 9. Si la diferencia de dichos
capitales es 600, calcula la suma de ellos.
Solución:
a. – 1 b. 1 c. 1 d. 1 e. – 1
2 2 4 3 3
8. Si x = 42 42 42 … Calcula E = x + x + x + …
Solución:
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a. [ 2 ; 4 〉 c. [ 3 ; 4 〉 e. 〈 3 ; 4 ]
a. 6 b. 7 c. 8 d. 3 e. 9 b. [ –5 ; 4 ] d. [ 3 ; 4 ]
10 Matemática 4 - Secundaria
E valuación de unidad 2
Apellidos y nombres: Fecha:
1. Calcula la suma de los valores de “k“ que hacen que 4. ¿Cuáles de los siguientes gráficos corresponden a
la suma de las raíces de la ecuación: funciones inyectivas?
x2 + kx + 2x – k2 + 4 = 0; I. II . III . IV .
sea igual al producto de las mismas.
Solución:
Solución:
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5
2. Determina el valor de “x“ en logx x 27 = 2
Solución:
a. III y IV c. I y II e. III y II
b. I y III d. III
(0 ; 2)
(m ; 0) (n ; 0)
(1 ; –1)
a. 0 b. 1 c. 2 d. 3 e. 5
Solución:
3. Un comerciante vende semillas de trigo, maíz y
arroz. Por 3 Kg, de trigo, 2 de maíz y 4 de arroz, un
cliente paga $49; por un kilogramo de trigo, 2 de
maíz y 3 de arroz, otro cliente paga $ 30 y por 4 ki-
logramos de trigo, 3 de maíz y 2 de arroz, un tercer
cliente paga $50. ¿Qué precio tiene el kilogramo de
trigo?
Solución:
a. $. 7 b. $. 9 c. $. 12 d. $. 24 e. $. 36 a. 4 b. 3 c. 5 d. 1 e. 2
5 2 6 4 3
Matemática 4 - Secundaria 11
6. Sea g una función lineal tal que: 9. En una progresión aritmética sabemos que t2 = 1 y
g(5) = 9 , g(x) = 15, calcula g(–3) t5 = 7. Calcula el término general y calcula la suma
Solución: de los 15 primeros términos
Solución:
a. 6 b. –8 c. 4 d. –7 e. 5
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a. 32 b. 65 c. 58 d. 57 e. 67 a. 9 b. 7 c. 5 d. 10 e. 12
12 Matemática 4 - Secundaria
E valuación de unidad 3
Apellidos y nombres: Fecha:
1. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos 4. En la figura, calcula el valor de y.
A, B, C y D donde AB = 4 cm y AC = 12 cm, calcula b y E
AD si 2(BD + CD) = 3BC 30°
Solución:
a b b
a qq
C
70°
Solución: F
a. 28 cm c. 16 cm e. 14 cm
b. 20 cm d. 12 cm
2. En los ángulos consecutivos AOB; BOC y COD,
calcula la medida del ángulo AOC, si mBOD = 70° y
las bisectrices de los ángulos AOB y COD se cortan
perpendicularmente.
Solución:
D
q 30° C
20° q
A
a. 80° b. 130° c. 70° d. 110° e. 90° x°
E
Solución:
3. Determina el número de lados de un polígono
donde al aumentar en 2 su número de lados, su
número de diagonales aumenta en 15.
Solución:
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Ediciones Corefo
a. 6 b. 8 c. 9 d. 7 e. 5 a. 6° b. 5° c. 9° d. 15° e. 25°
Matemática 4 - Secundaria 13
6. En un el triángulo ABC, se cumple que A + B = 100° x+y
9. Calcula si (L1 // L2).
y B + C = 140°, calcula el mayor ángulo del triángulo. 2
Solución: a
aa
L1
z y x
q q
q
L2
Solución:
A D
Solución:
a. hexágono c. octógono e. pentágono
b. eneágono d. decágono
Ediciones Corefo
a. 24cm b. 14cm c. 32cm d. 20cm e. 18cm a. 37° b. 53° c. 37° d. 53° e. 60°
2 2
14 Matemática 4 - Secundaria
E valuación de unidad 4
Apellidos y nombres: Fecha:
L2
x
R
a. 72 cm c. 58 cm e. 79 cm
16°
P T b. 45 cm d. 66 cm
Solución:
r
D
A
a. 65° b. 37° c. 42° d. 25° e. 60°° C F E C
Solución:
3. Calcula el valor del radio.
cm
0
10
a. 6 cm c. 10 cm e. 8 cm
b. 12 cm d. 4 cm a. 3 cm b. 4 cm c. 5 cm d. 8 cm e. 10 cm
Matemática 4 - Secundaria 15
Q
6. Determina ST, si PR // ST, 9. En la figura, calcula el valor de AP y la altura relativa
QS = 18cm y 3QT = 2TR al lado AC.
B
S T
6
P 4
a
P a R
Solución: x a
a
A C
8
Solución:
a. 16 cm c. 23 cm e. 15 cm
b. 32 cm d. 18 cm
7. En un triángulo ABC, BA // PQ // RS B
6
y CS – QA = 4 cm, calcula QS. P
7
R
A C
Q S
Solución:
a. 3 b. 4 3 c. 3 5 d. 2 5 e. 5 3
5 5 4 3 4
10. Se tiene dos circunferencias secantes cuyos radios
miden 24 y 18 cm. Si la distancia entre sus centros
es una hipotenusa, calcula la longitud a la cuerda
común.
Solución:
a. 14 cm c. 23 cm e. 16 cm
b. 12 cm d. 18 cm
Ediciones Corefo
a. 24 cm c. 41 cm e. 18 cm
a. 18m b. 32m c. 10m d. 15m e. 20m b. 32 cm d. 58 cm
16 Matemática 4 - Secundaria
E valuación de unidad 5
Apellidos y nombres: Fecha:
A
1. Calcula AB si, CD = 33 4. En la figura mostrada, si a y b b
a
cm y BC = 16 cm son las longitudes de las sagitas.
B Calcula el valor de “R”. r
D
D O R
Solución: Solución:
a. 30 cm c. 15 cm e. 18 cm
b. 28 cm d. 25 cm
2. Calcula el área de la región sombreada.
OABC: cuadrado
A B
r
a. a + b c. r + a + b e.
D C a·b
r
4 b. r + a – b d.
a+b
Solución:
5. Calcula el área de un círculo inscrito en un triángulo
equilátero de lado 4 m.
Solución:
a. p m2 c. 4p m2 e. p m2
3 3 2
Ediciones Corefo
a. 5 3 cm c. 2 3 cm e. 3 3 cm b. p m2 d. 2p m2
b. 3 cm d. 4 3 cm 3
Matemática 4 - Secundaria 17
6. Calcula el área del circulo inscrito en un triángulo 9. Si (AH)2 – (HC)2 = 15; CB = 7 cm y BT = 4 cm calcula
equilátero cuyo perímetro es 9 3 cm. el valor de QB, además, T es punto de tangencia.
Solución:
C
B
H
Q
T
A
Solución:
a. 6 cm b. 4 cm c. 2 cm d. 3 cm e. 5 cm
A E
D
a. 165 cm2 c. 189 cm2 e. 176 cm2
b. 192 cm2 d. 200 cm2 Solución:
F
Ediciones Corefo
18 Matemática 4 - Secundaria
E valuación de salida 6
Apellidos y nombres: Fecha:
1. Si el complemento de la medida de un ángulo 4. En el triedro O – PQR de caras POR = 26°, QOR = 64°
diedro es igual a 7/3 del complemento, determina el y POR = 56°, se traza OD (D en PR) de manera que
ángulo diedro. POD = 18°. Determina el valor de DOP.
Solución: Solución:
5. Calcula el volumen de un
cubo, si la distancia del vértice
al centro de la base es 12 cm
como se muestra en la figura.
O
Solución:
a. 93 b. 45 c. 58 d. 62 e. 71
3. Determina la arista de un prisma recto de base
triangular regular, donde su lado es 2 3 cm y el vol-
umen es 36 3 cm3.
Solución:
Matemática 4 - Secundaria 19
6. Determina el radio de un cono, si se sabe que el 9. Del gráfico, donde se observa un cubo de arista “a”,
área total es 144 p cm2 y la generatriz mide 10 cm. calcula el área de la región sombreada.
Solución:
Solución:
a. 18 cm b. 13 cm c. 15 cm d. 10 cm e. 8 cm
7. El radio de una esfera mide 10 cm. Calcula el área
de la sección que se determina sobre el plano per-
pendicular a un radio y que pasa por el punto me-
dio de dicho radio.
Solución:
2
a. a2 c. 2a2 3 e. a 3
4
2
b. a2 3 d. a 3
2
10. En la figura calcula el valor de la proyección de AB
sobre el plano P.
B
60 cm
Ediciones Corefo
a. 36 cm c. 40 m e. 30 cm
a. 1 382p cm3 c. 1 372p cm3 e. 1 052p cm3 b. 15 cm d. 28 cm
b. 1 462p cm3 d. 962p cm3
20 Matemática 4 - Secundaria
E valuación de unidad 7
Apellidos y nombres: Fecha:
1. Determina las coordenadas del punto p(x; y) que di- 4. Dados los puntos del triángulo x(–2; 2), y(2; 5) y
vide al segmento determinado por A(3; 2) y B(7; 10) z(1; –2), calcula su perímetro.
en la razón –4/6. Solución:
Solución:
a. 13 b. 17 c. 18 d. 20 e. 19
5 6 4 3 5
3. Determina la ecuación de la recta, si se sabe que su
intersección con el eje y es 5 y con el eje x es 2.
Solución:
a. 2x – y – 3 = 0 d. d. 2x – 3y – 1 = 0
a. 5x + 4y = 10 c. 2x + 5y = 10 e. 3x – 2y = 10 b. 3x – 2y + 3 = 0 e. 2x – 2y – 3 = 0
b. 5x + 2y = 10 d. 2x – 3y = 0 c. 2x + y + 3 = 0
Matemática 4 - Secundaria 21
y
6. Determina la ecuación de la 9. Los vértices de un triángulo son A(–2; 2) B(5; 5) y
recta “L ” mostrada en la figura. C(2; –3). Calcula la altura relativa al lado AB.
Solución:
x
0 6 53°
L
Solución:
a. 4x + y – 24 = 0 d. x + 3y – 12 = 0
a. 41 5 c. 42 5 e. 20 6
b. 4x + 3y + 12 = 0 e. 3x + 14y + 24 = 0 3 6
c. 4x + 3y – 24 = 0 41 5 41 5
b. d.
7. Calcula la tangente del ángulo de inclinación de una 5 6
recta L que pasa por los puntos P(–3; 2) y Q(0; 5) 10. Si los puntos A (9; 0) y B(5; 5) son dos vértices de un
Solución: triángulo ABC de 20 u2 de área. Determina el tercer
vértice si la recta que une C con el origen forma 45°
con el eje x.
Solución:
a. 3 b. 2 c. 4 d. 5 e. 1
a. 5 ; 5 c. (6 ; 6) e. (8 ; 8)
Ediciones Corefo
3 3
b. 5 ; 5 d. 5 ; 5
a. 15 b. 10 c. 21 d. 22 e. 16 6 6 9 9
22 Matemática 4 - Secundaria
E valuación de unidad 8
Apellidos y nombres: Fecha:
1. Calcula el valor de “x” en función de “a”, “b” y “q”. 4. A partir del gráfico, calcula el valor de: B
P = 34 cos a + 5 tg a. 40m N
a
a a
–b –x A 85m C
Solución:
q
Solución:
a. a + b + q c. a – b + q e. b – q + a
b. q + b – a d. a – b – q
2. Determina el valor de “B” si
p p p a. 9 m b. 12 m c. 10 m d. 5 m e. 8 m
B = 3 · cos + 4 tg2 – 5 csc2 .
6 4 3
Solución: 5. En el gráfico, determina sen β. A
E
50 m
D B
C 24 5 m
Solución:
a. – 3 b. – 5 c. 2 d. – 7 e. 5
2 7 3 5 7
3. Si “S” y “C” son lo conocido para un ángulo no nulo,
reduce:
P = 4C – 2S
C+S
GUÍA DEL MAES TRO
Solución:
Ediciones Corefo
a. 15 b. 21 c. 22 d. 18 e. 17
17 13 19 35 29 a. 6 b. 8 c. 4 d. 3 e. 6
5 7 5 2 4
Matemática 4 - Secundaria 23
6. El punto P(– 5;–
5) pertenece al lado final del 9. Calcula
sen a
ángulo a. Calcula P = cos 3p · sen 5p
tg a N = 4 6
Solución:
tg 7p · sec 9p
4 4
Solución:
a. – 1 b. – 2 c. – 2 d. 5 e. 3
3 2 2 2
7. Simplifica la siguiente expresión
A = sen4β + 1 – cos4β
Solución:
a. 1 b. 1 c. 1 d. 1 e. 1
4 8 2 10 5
10. Desde lo alto de un faro, se observa a un mismo
lado, dos barcos anclados, con ángulos de depresión
de 53° y 37°. Si los barcos están separados una dis-
tancia de 14 m. ¿Cuál es la altura del faro?
Solución:
Ediciones Corefo
a. 6 b. 8 c. 12 d. 15 e. 5 a. 16 m b. 12 m c. 24 m d. 32 m e. 8 m
24 Matemática 4 - Secundaria
E valuación de unidad 9
Apellidos y nombres: Fecha:
1. De una tabla de distribución de frecuencias de cua- 4. Dada la siguiente tabla de distribución de frecuen-
tro intervalos, se sabe: cias simétrica, el ancho de clase es constante. De-
n = 20 F2 = 7 termina la cantidad de datos que hay en el intervalo
de 12 a 20.
F2 = f1 + 1 f4 = 2 f1
F3 = 7 Halla f4 + F3 I fi Fi hi
Solución: [8 – 〉 10
[ – 〉
[ – 20〉 4/15
[ – 〉 50
[ – 〉
Solución:
a. 32 b. 25 c. 15 d. 19 e. 20
2. En el gráfico ¿Cuál es 50
y
el valor de la media 40
aritmética si la moda 30
es 160? 20
15 x
Matemática 4 - Secundaria 25
6. Determina el valor de “x” en: 8. En el supermercado “La Quinta” se preguntó a
n(n – 1)! + (n + 1)! + (n – 1)! = x · n · n! (1 + 1 )2 las amas de casa si utilizaban el jabón “Bolívar” la
n siguiente tabla muestra por edades el número de
Solución:
amas de casa que lo consumen.
Edades fi Fi
[25 – 25〉 8
[28 – 31〉 23
[31 – 34〉 29
[34 – 37〉 23
[37 – 40〉 9
[40 – 43〉 5
[43 – 46〉 31
a. 3 b. 1 c. 4 d. 6 e. 5
Total
7. Si el número de variaciones de “x” objetos tomados Completa el cuadro y responde, ¿cuál es la edad
de seis en seis es 720 veces el número de combina- máxima del 30% de las amas de casa?
Solución:
ciones de esos mismos objetos tomados de cuatro
en cuatro, calcula el valor de “x”.
Solución:
a. 46 b. 35 c. 32 d. 41 e. 28
10. Si se sabe que:
a. 13 b. 15 c. 20 d. 9 e. 10 P[A] = 3 , P[B] = 7 , P[A U B] – P[A Ç B] = 3 ,
5 10 10
8. En una academia de 35 alumnos se realiza un con- calcula P(A B].
curso de matemática. Si se va a entregar cuatro pre- Solución:
mios a los cuatro clasificados, ¿de cuántas maneras
se pueden repartir los cuatro premios?
Solución:
GUÍA DEL MAES TRO
Ediciones Corefo
a. 6 b. 5 c. 3 d. 2 e. 8
2. En el gráfico, si AB = BC, calcula el valor de “q”.
B
2q 3q
q C
2q
A
Solución:
a. 1,71 b. 2 c. 5 d. 4,5 e. 3,2
5. Determina las dimensiones de un rectángulo, si se sabe
que su diagonal mide 22 m y su área es de 231 m2.
Solución:
Solución:
Ediciones Corefo
Matemática 4 - Secundaria 27
6. Si a un ángulo “x” se le agrega la mitad de su com- 9. Si 2 + 1 + tg q = 2 , q ∈ IIIC, calcula el valor
plemento, resulta otro ángulo que es igual a los 2/5 de E = 3 csc q + 6 10 ctg q.
de su suplemento aumentado en 4°30', calcula el su- Solución:
plemento del ángulo “x”.
Solución:
a. 38 cm c. 15 cm e. 30 cm
b. 10 cm d. 25 cm
Ediciones Corefo
a. 8u b. 5u c. 9u d. 10u e. 15u a. 2 b. 5 c. 1 d. 3 e. 8
28 Matemática 4 - Secundaria
Unidad 1 F icha de trabajo 1
Lógica proposicional
1. ¿Cuál de los siguientes enunciados son proposicio- Ánfora 03: El premio no está en la caja uno.
nes? Si solo uno de los letreros es correcto, entonces es
a. 7 ∈ IN verdad que:
b. ¡Estupendo! a. El premio está en la caja uno.
c. La Luna no es un satélite de la tierra. b. El letrero de la caja dos es incorrecto.
d. El agua del río es salada. c. El premio está en la caja dos.
e. Haz lo que te dije. d. El premio está en la caja tres.
a. CDE b. ACD c. ACE d. ABE e. BDE e. El letrero de la caja uno es incorrecto.
Matemática 4 - Secundaria 29
Unidad 1 F icha de trabajo 2
Conjuntos I
1. Determina el cardinal de: 10. Si “A”, “B” y “C” tienen 1, 2, 3 elementos respectiva-
A = {x2/x ∈ ∧ – 19 < 7x + 2 < 37} mente, además A = {a + b; 7; b + c2},
a. 1 b. 7 c. 8 d. 4 e. 5 B = {a; c2 ; b + 1; (b + 2)} y C = {3; a + 1; c2 + 3}
Donde: a, b y c ∈ . Calcula n[P [(A C) (B C)]]
2. Sean A = {b, c, d, e, x}, B = {b, d, y} y C = {c, e, b} a. 4 b. 3 c. 8 d. 16 e. 32
calcula el cardinal del conjunto
M = [(A B) – C] ( A B) 11. Si: A B
a. 0 b. 1 c. 2 d. 3 e. 3 C – B = {7, 5, 6}
C – A = {7, 9, 10}
3. Dados los conjuntos: A = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
A = {( x – 3) ∈ / 16 x2 625} B = {2, 3, 4, 8, 9, 10} C
B = {(2y – 1) ∈ / 2 3y – 2 7} C = {4, 5, 6, 7, 9, 10}
calcula: n(A) + n (B) ¿Cuántos elementos hay en la parte sombreada?
a. 12 c. 23 e. 34 a. 3 b. 6 c. 4 d. 2 e. 5
b. 14 d. 17 12. Sean los conjuntos:
4. Dado el conjunto B = {x – 2/x ∈ , x2 < 16} Calcula P = {x/x es multiplo de 3, 5 < x 21}
la suma de los elementos del conjunto “B”. Q = {x/x es divisor de 24}
a. 12 c. 15 e. –14
R = { x/x ∈ ; 3 x 10}
b. 9 d. 18
Calcula la suma de elemetos de (P R) (Q R)
5. Si el conjunto A tiene 1 024 subconjuntos. ¿Cuántos a. 23 b. 24 c. 25 d. 26 e. 27
elementos tiene A? 13. Si = {x/x ∈ , 0 x 9}
a. 6 c. 8 e. 9 (A B)‘ = {0, 6, 9}
b. 10 d. 4 (A B) = {1, 2, 7}
6. Si A B = ∅ y además n [P(A B)] = 256 (A – B) = {5, 3}
n(A) – n(B) = 1, n[A B] = 3. Calcula n(B). ¿Cuál es la suma de los elementos B – A?
a. 3 c. 5 e. 7 a. 12 b. 18 c. 15 d. 10 e. 20
b. 8 d. 4 14. Dados los siguientes conjuntos:
A = {x ∈ / x + 6 = 12}, B = {x ∈ / x2 = 9}
7. Dados los conjuntos iguales: A = {a2
+ 1; 12} y C = { x/x es un digito y 2 < x 9}
B = {a – b; 17}. ¿Cuál puede ser el valor de a + b?
calcula (A B) C.
a. –12 c. 12 e. 10
b. –20 d. –4 a. {2 ; 4} c. {3 ; 5} e. {3 ; 2}
b. {1 ; 3} d. {3 ; 6}
GUÍA DEL MAES TRO
8. Si B = {2x –1 / x ∈ ∧ 1 < x < 7} entonces no es 15. El siguiente gráfico indica las cantidades de elemen-
cierto que: tos por zona. ¿Cuántos elementos tendrá la expre-
a. 1 ∈ B c. 7 ∈ B e. 6 ∈ B sión?
b. 5 ∈ B d. 9 ∈ B (E – F)’ (G’ – E)
E F
9 a. 8
6 7
9. Sean A = {1; 5; 7; 8; 9} , B = {1; 5; 8; 9}, C = {1; 8}, b. 1
D = {1; 9; 7}. Calcula (A ∆ C) – (B ∆ D) 4 5 6
Ediciones Corefo
c. 20
3 8
a. {8} c. {7, 8} e. {9, 8} d. 24
b. {9} d. {9, 7} G e. 30
30 Matemática 4 - Secundaria
Unidad 1 F icha de trabajo 3
Conjuntos II
1. En un avión viajan 120 personas de las cuales: 7. En una colonia china, 3 480 comen arroz sin sal y
I. La tercera parte de ellas toman jugo. 5 700 comen arroz con sal; ¿Cuántos no comen arroz,
II. La quinta parte de ellas comen pan. si en total hay 10 000 personas en la colonia?
III. 18 personas toman jugo y comen pan. a. 400 b. 700 c. 280 d. 820 e. 1 640
¿Cuántas personas no toman jugo ni comen pan?
a. 74 b. 62 c. 83 d. 48 e. 31 8. En una competencia atlética conformada por 15
pruebas participaron 50 atletas. Observándose que
al final 4 conquistaron medallas de oro, plata y bron-
2. Una academia deportiva tiene 80 miembros de las ce, 7 conquistaron medallas de oro y plata, 6 plata y
cuales 30 no practican ni atletismo ni fulbito, 20 bronce, 8 de oro y bronce. ¿Cuántos atletas no con-
practican atletismo y 6 practican fulbito y atletismo. quistaron medallas?
¿Cuántos practican solo uno de estos deportes? a. 28 b. 26 c. 24 d. 22 e. 20
a. 30 b. 38 c. 20 d. 44 e. 25
9. De un grupo de turistas:
3. Noventa alumnos de quinto año asisten a la clase 1. 9 conocen Cuzco o Piura pero no Arequipa, de
de computación, 70 a entrenamientos de diferentes los cuales 8 conocen Cuzco y 4 conocen Piura.
deportes y 5 no se interesan ni en computación ni
2. 25 han visitado Arequipa o Piura de los cuales
en deportes. Si 30 asisten tanto a deportes como a
9 conocen Cuzco.
computación. ¿Cuántos alumnos hay en quinto año?
3. 4 conocen las tres ciudades.
a. 130 b. 175 c. 135 d. 165 e. 160
¿Cuántos turistas conocen Arequipa pero no Cuzco?
a. 21 b. 20 c. 13 d. 15 e. 17
4. De 300 integrantes de un club deportivo, 160 se ins-
cribieron en natación y 135 se inscribieron en gim- 10. En un baile social se supo que el 45% solicitan sal-
nasia. Si 30 no se inscribieron en ninguna de las dos sa, el 35% solicitan toada y el 30% huayno, además
especialidades. ¿Cuántos se inscribieron en ambas el 15% pedían salsa y toada, el 16% toada y huayno;
disciplinas? 20% salsa y huanco y el 8% los tres ritmos mencio-
a. 25 b. 30 c. 35 d. 0 e. 5 nados. ¿Qué porcentaje de los asistentes no pedía
ninguno de los tres ritmos mencionados?
a. 30% c. 35% e. 33%
5. En una población, el 45% de los habitantes lee las
b. 40% d. 38%
revistas A o B pero no las 2 a la vez; el 75% no lee la
revista B; el 50% no lee A y 4 800 personas lee A y B.
¿Cuántos habitantes hay en la población? 11. Durante el mes de Febrero de 1 998 una persona sa-
lió a pasear en la mañana o en la tarde o en ambas
a. 45 000 c. 4 000 e. 30 000 horas. Si 14 días paseó en la mañana y 20 días pa-
b. 48 000 d. 32 000 seó en la tarde. ¿Cuántos días paseó en ambas ho- GUÍA DEL MAES TRO
ras?
6. Si se sabe que un conjunto tiene 40 elementos y a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5
otro conjunto 60 y además la intersección de ellos
12. Se realizó una encuesta a 400 personas sobre el dia-
tiene 30 elementos. Calcula el número de elementos
rio de su preferencia y se observó que 280 prefieren
que tiene la intersección de los complementos de
El Comercio, 180 prefieren Expreso y 70 otros diarios.
estos dos conjuntos, si el cardinal del conjunto uni-
Ediciones Corefo
Matemática 4 - Secundaria 31
Unidad 1 F icha de trabajo 1
Ecuaciones
1. Calcula el valor de “x” en: 8. Si: “x1” ∧ “x2” son raíces de:
5 – {–x –(4 – 2x) – 5} = x + (–5 + 2x) x(x – 6) = –3
Calcula el valor de: T = (1 + x1)(1 + x2)
a. 4 b. 17 c. 2 d. 13 e. 19
17 4 13 2 4 a. 8 b. 9 c. 10 d. 11 e. 12
a. 2 c. 4(3 – m) e. 1 x2 = m – m2 – 1
3 3(5 – m) a. x2 – mx + 2 = 0 d. x2 – 2mx + 2 = 0
b. 3 – m d. 4 b. x2 – 4mx + 2 = 0 e. x2 – mx + 1 = 0
5–m 5 c. x2 – 2mx + 1 = 0
a. 7 b. 13 c. 17 d. 8 e. 3
12. Calcula el valor de “x” en:
5. Calcula el valor positivo que verifica la ecuación: 3 4 3x + 5 = 26x + 9
1
+
1
=
1 a. 6 b. 7 c. –7 d. 1 e. 5
x + 10 x 12 7 6 6 6 6
a. 6 b. 16 c. 8 d. 24 e. 20
13. Calcula el valor de “x” en:
= 1
x–1
6. Si una solución de la ecuación cuadrática: 4 5 –2
x2 + (m – 2)x – 2m = 0 es 3 5
Calcula la otra raíz. a. 2 b. 3 c. –1 d. 1 e. 5
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a. 1 c. 3 e. 5
6
b. 2 d. 4 14. Calcula el valor de x6, si x x = 12 1
2
32 Matemática 4 - Secundaria
Unidad 2 F icha de trabajo 2
Funciones I
1. Cuál de las siguientes gráficas representa una fun- 7. Determina el rango de la función:
ción: g = { (x ; x2 – 1) / x ∈ 〈–2 ; 5] }
a. b. a. 〈 3 ; 24 ] c. 〈 0 ; 6 ] e. [3 ; 24]
b. 〈 3 ; 24〉 d. [ –1 ; 24]
8. En la figura 4
y
c. d. 1
x
–2 7
2–x;x0
2. Calcula a+b, para la siguiente función: 9. Dada la función: f(x) =
x+3;x0
f = {(1 ; 4) , (3 ; 5) , (1 ; 2a – 2) , (3; b + 1)} Cacula: f(f ) + f(f )
(3) (–2)
a. 1 c. 2 e. 3
a. 2 c. 4 e. 6
b. 4 d. 5
b. 3 d. 7
10. Sea el costo de una tela en función de su medida “x”,
3. Calcula “ab”, si el conjunto de pares ordenados repre- denotado por: C(x) = x + 1 (en soles). Para 3 metros
senta una función. de tela, ¿cuánto debe invertir? (en soles)
f = {(2; 3), (3; a – b), (2; a + b), (3; 1)} a. 1 c. 3 e. 5
b. 3 d. 4
a. 1 c. 3 e. 6
b. 2 d. 4 11. Si la función f(x) = (n – 2) x + 2n + 1, es constante,
calcula n2.
4. Dada la función f = {(5; 4), (3; 2), (7; 8), (2; 5)} a. 2 c. 5 e. 1
Calcula E = f(f(f(3))) b. 3 d. 4
a. 1 c. 3 e. 5
b. 2 d. 4 12. Si f es una función lineal, además se cumple que:
f(4) = 16 y f(–4) = –8 ; calcula f(2).
(2) (3) 1
f(x) = 1 + x + x2+ x3 + x4 + x5… calcula f
a. 8 c. 6 e. 1 4
b. 5 d. 7 a. 1 b. 4 c. 3 d. 1 e. 5
4 3 2 6 3
Matemática 4 - Secundaria 33
Unidad 2 F icha de trabajo 4
Sucesiones y Progresiones
1. Calcula el vigésimo segundo término de la siguiente 11. Determina el vigésimo término de la progresión
progresión: 2, 4, 6, 8, 10, … geométrica:
a. 22 b. 44 c. 20 d. 48 e. N.A. :: 5; 10; 20; 40; …
a. 7 × 211 c. 5 × 28 e. 5 × 230
2. Calcula el término 12 en la siguiente progresión:
b. 4 × 322 d. 5 × 219
: 2; 5; 8;…
a. 46 c. 36 e. 28
12. El segundo término de una P. G. es –18 y el quinto
b. 22 d. 35
término es 16/3. Calcula el cuarto término.
3. En una progresión aritmética, el sexto término es 6 y a. 1 c. 4 e. 10
el noveno 12. ¿Cuál es el primer término? b. 3 d. –8
a. 7 b. 2 c. 6 d. 3 e. –4
4. El cuarto término de una P.A. es 16 y el décimo tér- 13. El producto de tres números en P. G. es 27. ¿Cuál es
mino es 28. Calcula el término 50. el término central?
a. 108 c. 106 e. 109 a. 1 c. 6 e. 18
b. 110 d. 112 b. 3 d. 9
5. En una sucesión aritmética, se cumple que: 14. Calcula el valor de "x" en la progresión geométrica:
a8 = 50 ; a10 = 66, calcula a36
:: 2 ; 2; 8x + 14
a. 274 c. 264 e. 251 5x
b. 281 d. 302 a. 9 c. 8 e. 7
b. 6 d. 5
6. En una progresión aritmética de cuarenta y dos tér-
minos, el primer término es 29 y el último 316, calcu- 15. Determina cuántos términos tiene una P.G. cuyo
la la suma de las cifras del vigésimo término. primer término es 2 y último término es 512, si su
a. 15 c. 9 e. 8 suma es 682.
b. 2 d. 10 a. 5 c. 7 e. 4
7. Calcula el término central en la siguiente P.A: b. 6 d. 8
(x + 3) ; (5x) ; (8x – 1); … ; (x + 103)
a. 40 c. 60 e. 65 16. Calcula es el término de lugar 23 de la siguiente
b. 50 d. 55 progresión geométrica.
1
8. La suma de los tres primeros términos de una pro- 7: 1: …
7
gresión aritmética es la solución de la ecuación 21 1 1
a. 7 c. 21 e. 41
x2 + 6x – 55 = 0, siendo el sexto término 14, calcula 7 7
1
la razón. b. 32 d. 1
7 7
a. 27 b. 35 c. 37 d. 31 e. 25
14 15 12 12 15
17. Si en una progresión geométrica: a1 = 2 y a6 = 64.
GUÍA DEL MAES TRO
mino positivo?
cifras del número hallado.
a. 13 c. 16 e. 14 a. 4 570 c. 4 365 e. 4 475
b. 15 d. 17 b. 4 375 d. 4 265
34 Matemática 4 - Secundaria
Unidad 3 F icha de trabajo 2
Polígonos
1. Calcula la suma de los ángulos interiores de un 10. Calcula el número de diagonales de un polígono
pentadecágono. regular, si un ángulo interno mide el triple de uno
a. 2 240° c. 2 398° e. 2 340° de sus ángulos externos.
b. 2 378° d. 2 358 a. 10 b. 25 c. 40 d. 20 e. 32
2. ¿Cuántos lados tiene un polígono, si la suma total de 11. Indica verdadero (v) o falso (f ) en cada una de las
sus ángulos internos y externos es 2 340º? siguientes proposiciones.
a. 12 c. 14 e. 15 a. En un pentágono convexo, su número de lados
b. 13 d. 11 es igual a su número de diagonales
3. Si el número de lados de un polígono disminuye en b. Desde un vértice de un heptágono no convexo
2, el número de diagonales disminuye en 17. ¿Cuán- se puede trazar hasta cuatro diagonales
tos lados tiene el polígono? c. En un decágono regular, su ángulo central mide
a. 15 c. 18 e. 19 30°
b. 13 d. 11 d. En un hexágono regular la medida de su ángulo
interior es el doble de la medida de su ángulo
4. Calcula el número de lados de un polígono si se
exterior
sabe que en él se pueden trazar 27 diagonales.
a. VVVV c. FFVV e. VVFFF
a. 9 c. 8 e. 11
b. VFVFV d. VVFV
b. 13 d. 6
5. Determina el número total de diagonales de un 12. Calcula el número total de diagonales que se pue-
polígono, si de 4 vértices consecutivos se pueden den trazar en un polígono de 28 lados.
trazar 25 diagonales. a. 175 b. 350 c. 160 d. 180 e. 279
a. 14 c. 18 e. 10
b. 17 d. 19 13. El número de vértices de dos polígonos difiere en
6. Calcula el número de diagonales, si la suma de los seis y la diferencia de su número de diagonales es
ángulos internos de un polígono convexo es 1 260° 63. Determina la suma de los números de lados.
a. 17 b. 27 c. 37 d. 47 e. 57 a. 22 b. 23 c. 25 d. 24 e. 21
7. Determina el polígono convexo cuyo número de 14. ¿En qué polígono regular el ángulo interior excede
diagonales se multiplica por 19 al cuadriplicar el en 1320 al exterior?
número de lados. a. Decágono d. Pentadecágono
a. hexágono d. Pentadecágono b. Icoságono e. Polígono de 30 lados
b. Icoságono e. Octágono c. Pentágono
c. Pentágono
15. Si a un polígono regular se le aumenta un lado,
8. En un polígono convexo la suma de las medidas de la medida de un ángulo interior aumenta en 12.
los ángulos internos es cinco veces la suma de los Calcula el perímetro de dicho polígono si uno de GUÍA DEL MAES TRO
ángulos externos, ¿cuántos lados tiene dicho polígo- sus lados mide 7.
no?
a. 32 c. 45 e. 35
a. 9 c. 8 e. 14 b. 27 d. 26
b. 12 d. 11
16. El número de diagonales de un poligono es 104.
Ediciones Corefo
9. ¿Cuántos lados tiene un polígono, si de seis vértices ¿Desde 7 vértices consecutivos cuántas diagonales
consecutivos se trazan 86 diagonales? se pueden trazar?
a. 27 b. 21 c. 19 d. 42 e. 32 a. 70 b. 72 c. 76 d. 78 e. 82
Matemática 4 - Secundaria 35
Unidad 3 F icha de trabajo 3
Triángulos
1. Calcula el valor de “x” en el gráfico.
8. En un triángulo ABC, la medida del ángulo formado
a. 10° por la bisectriz interior del ángulo A y B es el triple
b. 50° 3x
2x – 5 de la medida del ángulo C. determina la medida del
c. 30° ángulo C.
d. 18° 35°
q
35° q a. 45° b. 40° c. 53° d. 25° e. 36°
e. 37°
2. En un triángulo ABC cuyos ángulos A y C miden
9. Calcula BC, si PQ es mediatriz y AP = 10cm.
80º y 20º respectivamente. La bisectriz del ángulo B
a b
c. 50° U b. 27°
d. 60° q
x
γ
γ
c. 40° B
q
e. 70° S
d. 51°
T a
e. 63° 33° φ
A E D
6. Del gráfico, calcular el valor de “x”.
a. 100° 12. En un ∆ABC la bisectriz interior de A, forma con la
q
b. 108° exterior de B un ángulo de 18º, calcula la medida
q
c. 72° q
x
del ángulo que forman las bisectrices exteriores de
A y C, si m BAC = m BCA + 4°.
GUÍA DEL MAES TRO
d. 144°
e. 288° q q a. 35° c. 40° e. 38°
b. 20° d. 45°
7. Calcula el valor de “x”; si AB = FC. B
13. Calcula el valor de “x“ en el gráfico.
a. 18°
a. 10°
b. 16° 3a 5a
b. 12°
c. 13°
Ediciones Corefo
c. 15°
d. 18° 2a d. 20°
e. 15° x
A F C e. 22° 80°
36 Matemática 4 - Secundaria
Unidad 3 F icha de trabajo 4
Cuadriláteros
1. En un trapecio las bases miden 3x y 5x. Si la mediana 8. Calcula el valor de “x”, si ABCD es un cuadrado y CED
mide 28 cm, ¿cuánto mide la longitud del segmento es un triángulo equilátero.
que une los puntos medios de sus diagonales? a. 20° B C
a. 5 b. 8 c. 7 d. 9 e. 6
b. 50°
2. La mediana de un trapecio mide 29 cm y la base c. 45° x E
ángulo consecutivo. e. 20 cm
a. 120° c. 110° e. 109° 11. En un cuadrilátero PQRS, el ángulo QPS es recto. Si
b. 100° d. 115° 5PQ – 3QR = 30 m PQR = 53°, m < RSP = 74°, de-
termina 4RS.
5. Dado el cuadrilátero ABCD. Si la medida del ángulo a. 29 m b. 26 m c. 28 m d. 27 m e. 25 m
B es 70° y la medida del ángulo D es 80°, calcula el
menor ángulo formado por las bisectrices interiores 12. Si ABCD es un cuadrado, calcula el perímetro del tra-
de los ángulos A y C. pecio ABCE.
a. 165° c. 175° e. 180° a. 20 u B
C
b. 160° d. 150° b. 40 u
82°
c. 35 u 5
6. Calcula el valor de “x”.
x 120° d. 52 u
a. 10°
e. 65 u A D E
b. 15°
60°
c. 12° 13. Dado un romboide ABCD, en los lados AB y BC se
d. 25° grafican los triángulos equiláteros ABP y BCQ. Calcu-
GUÍA DEL MAES TRO
la la medida del ángulo PDQ.
e. 20° 5x
a. 50° c. 70° e. 90°
7. Si ABCD es un paralelogramo, donde CD = 15 cm y b. 60° d. 80°
QC = 6 cm. Calcula AD.
14. En un trapecio isósceles los ángulos adyacentes a la
a. 22 cm
B Q C
base mayor miden 53° y la base menor es congruente
b. 20 cm 2q con la altura. Si el perímetro del trapecio es 72; cal-
Ediciones Corefo
Matemática 4 - Secundaria 37
Unidad 4 F icha de trabajo 1
Circunferencia I
1. Sean S, Q y R puntos de tangencia. 7. Una circunferencia está inscrita en un trapecio
Calcula AB isósceles ABCD (BC//AD), si AB = 52 cm, calcula la
a. 19 u medida de la mediana del trapecio.
P
b. 32 u R a. 24cm b. 32cm c. 45cm d. 52cm e. 72cm
9+K
c. 22 u 14 – K
A 8. Calcula la longitud de la mediana del trapecio
d. 23 u Q mostrado.
e. 28 u B a. 15 u
2. Calcula “r”, si AB = 6cm y BC = 8cm. b. 20 u
8 18
a. 6 cm c. 10 u
A
b. 4 cm d. 13 u
c. 3 cm e. 18 u
r
d. 2 cm
e. 5 cm B C 9. En la figura que se muestra, calcula el valor de “x”, si
“O” es el centro de la circunferencia.
3. Calcula el perímetro del cuadrilátero ABCD. a. 80° x
a. 6 u b. 55°
D
4x – 3
b. 4 u C
c. 60°
5x + 4
0
c. 64 u 4x – 8 d. 70° 125°
d. 2 u B e. 40°
e. 5 u 4x + 3
A
10. Si “O” es centro y “T” es punto de tangencia. Calcula
el valor de “x” .
4. En el triángulo ABC, AB = 7cm , BC = 9cm y AC = 8cm
Calcula MC, (M es punto de tangencia). a. 10°
B b. 15° x
a. 1 cm O
c. 20°
b. 2 cm 80°
d. 25°
c. 3 cm T
e. 30°
d. 4 cm
e. 5 cm A C 11. Calcula es el valor de a, si “T” es punto de tangencia.
M
a. 9°
5. Calcula la distancia desde el centro de una circunfe- b. 12° T
rencia de radio 13 cm a una cuerda de 10 cm.
c. 16°
R
a. 12 cm c. 16 cm e. 20 cm d. 19°
GUÍA DEL MAES TRO
3a 4a
b. 14 cm d. 18 cm e. 17° O B
6. En la figura que se muestra, calcula el valor de “x”. 12. El perímetro del cuadrilátero ABCD es 92 cm, calcula
a. 18 u “CD” si r = 9cm
A 2x + 16
b. 34 u a. 32 cm D
P
c. 26 u b. 34 cm C
Ediciones Corefo
d. 38 u 18 c. 30 cm
3x – r
e. 49 u d. 35 cm
R A B
e. 37 cm
38 Matemática 4 - Secundaria
Unidad 4 F icha de trabajo 3
Proporcionalidad y semenjanza
1. Si L1 // L2 // L3 . Calcula el valor de “x”. 6. Calcula el valor de “x” en la siguiente figura, si
MN//RT y RS = 16 cm , RT = 24 cm
L1
a. 5,8 cm S
6u x+4
L2 b. 6 cm
8u 2x + 3 c. 7,2 cm M N
L3 d. 9,6 cm
e. 10 cm R T
a. 10 cm L1 C D
b. 8 cm
L2 B E
c. 12 cm A C
d. 6 cm a. 3 b. 4 c. 1 d. 5 e. 4
e. 3 cm L3 2 3 2 4 5
A F
8. En la figura AB = 8 cm, BC = 6 cm y AC = 7 cm.
Calcula AM. B
3. En la figura AB // CD // EF; AE = 21 cm; AC = 3 cm y
BF = 49 cm, calcula BD. aa
a. 10 cm L1 A B
b. 8 cm D
L2
c. 9 cm C A C
d. 7 cm M
e. 11 cm L3 a. 1cm b. 2cm c. 3cm d. 4cm e. 5cm
E F
9. Determina MN, si MN + TW + PR = 48 cm.
Q
4. Calcula MA, si MN // AC, además AB = 12cm,
M x
BC = 16cm, BN = 7cm.
B 2x
T W
M N x
P R
a. 5cm b. 4cm c. 6cm d. 3cm e. 7cm
c. 3,5 cm
a. 26 cm2 c. 48 cm2 e. 64 cm2
d. 2 cm B
O A P b. 37 cm2 d. 56 cm2
e. 5 cm R
2m
c. 3,5 cm A
b. 3m e. 6m O
d. 2 cm B c. 4m 8m
e. 5 cm
40 Matemática 4 - Secundaria
Unidad 5 F icha de trabajo 2
d. 90 m 2
b. 14 cm2
A
c. 24 cm2
6 e. 120 m2
d. 21 cm2
2 3
30° 60° 14. En un triángulo ABC, AB = 8m, BC = 12m. Se toma
2
B E C “M“ punto medio de AC, la distancia de “M“ a AB
e. 17 cm mide 6m. Calcula el área del triángulo BMC.
7. Calcula el área de una región triangular ABC, tal que B
la medida del ángulo A es 45º, AC = 28 m y la medi-
da del ángulo C es 37º.
a. 168 m2 c. 184 m2 e. 173 m2
b. 145 m2 d. 156 m2 A C GUÍA DEL MAES TRO
M
8. El área de la región del triángulo equilátero ABC es a. 20m2 b. 22m2 c. 18m2 d. 24m2 e. 28m2
9 3 m2. Calcula el área de la región del triángulo rec-
tángulo DAC. B 15. En un triángulo ABC se trazan las cevianas BM y
a. 18 m 2 CN las cuales se cortan en H. Calcula el área del
triangulo ABC, si el área de los triángulos BHN, BHC,
b. 15 m2
HMC son 6cm2, 12cm2 y 8cm2 respectivamente.
Ediciones Corefo
b. 2π u2 a. 15(3 + π)cm 2
16°
c. 1π u2 R
b. 12(3 + π)cm2 20 cm
d. 5π u2 c. 16(2 + π)cm2
e. 3π u2 d. 18(2 + π)cm2
37°
6 e. 23(2 + π)cm2 B C
5. Calcular el área del círculo si se sabe que el área del
triángulo equilátero inscrito es igual a 9 3 m2. 12. El perímetro de un triangulo es el doble de la longitud
de la circunferencia inscrita en él. Si el área del círculo
a. 8pm2 b. 10pm2 c. 12pm2 d. 14pm2 e. 16pm2
que determina dicha circunferencia mide 12p m2, cal-
cula el área del triángulo.
6. En un trapecio isósceles cuyas bases miden 8cm y
10cm. Calcula el área de la circunferencia inscrita. a. 48pm2 b. 17pm2 c. 16pm22 d. 24pm2 e. 19pm2
a. 8π cm2 c. 9π cm2 e. 16π cm2
b. 10π cm2 d. 14π cm2 13. En el gráfico ABCD es un cuadrado. “D” es punto de
tangencia. El área de la región cuadrada ABCD es 16
7. Calcula el área del sector mostrado. cm2 y CT = 2 cm. Calcula el área de la región circu-
lar.
a. 104p u2 A B C
a. 14p cm2 T
b. 36p u2 8u 26p
c. 99p u2 b. 12p cm2
GUÍA DEL MAES TRO
c. 16p cm2 A P
d. 125p u2 0
D
8u d. 19p cm2
e. 86p u2 B
e. 13p cm2
42 Matemática 4 - Secundaria
Unidad 6 F icha de trabajo 1
e. 3,5 2
a. a u2
2
d. a 2 u2 B C
3. En la figura calcula el valor de x. 2 4
a. a a2 2 u2 2
a b. e. 38a u2 M
2 4
b. a 2 x 2
c. 2a 2 c. a 2 u2 A D
a
4
d. a 3
10. Se tienen dos triángulos equiláteros ABC y ABD de
e. 2a 3 a
lado 12cm que forman un ángulo diedro de 60°, cal-
4. En la figura PQ es perpendicular al plano A, Q es cen- cula la distancia entre C y D.
tro de la circunferencia de radio 6 cm, y B es un punto a. 6 cm c. 3 cm e. 5 cm
de tangencia. Si BC = 10 cm y PQ = 8 cm. Calcular PC. b. 6 3 cm d. 2 3 cm
a. a cm P
e. 16 2 cm A
B b. 2a2 2cm2
c. a 3cm2
5. En un triángulo ABC (m B = 90°), se levanta BQ per-
pendicular al plano del triángulo. Determina la medi- d. a2 2cm2
da del ángulo diedro que forman los planos ABC y e. 5a2 6cm2
AQC, si AB = BC = 6 cm y BQ = 3 2 cm.
12. Calcula el número de vértices de un poliedro con-
GUÍA DEL MAES TRO
a. 17° c. 38° e. 45° vexo que está limitado por 8 cuadriláteros y 16 trián-
b. 25° d. 40° gulos.
6. Al caer un libro del 4to año de secundaria quedó en a. 11 c. 18 e. 16
la siguiente posición. Calcula la distancia AB. b. 15 d. 19
a. 10 cm 13. Dado un poliedro convexo, el número de vértices,
b. 15 cm A B más el número de aristas, más el número de caras
Ediciones Corefo
Matemática 4 - Secundaria 43
Unidad 6 F icha de trabajo 2
Prisma
1. Calcula el área lateral de un prisma regular de 20 9. Calcula el volumen del rectoedro.
aristas básicas, además dichas aristas son de igual a. 24 66 u3
longitud que las laterales que miden 2cm.
b. 48 3 u3
a. 40 cm2 c. 20 cm2 e. 60 cm2 60°
c. 16 66 u3
b. 80 cm2 d. 100 cm2
d. 12 3 u3
2. La base de un prisma triangular recto es un triángulo
e. 48 66 u3 37°
rectángulo cuyos catetos miden 5 cm y 12 cm. Su
altura es igual a la hipotenusa. Calcula el área lateral. 10. La figura muestra el desarrollo de un prisma recto.
a. 370 cm2 c. 390 cm2 e. 450 cm2 Calcula el área lateral del sólido.
b. 380 cm2 d. 500 cm2 a. 8 u2
3. Calcula el área total de un paralelepipedo rectangu- b. 8 3 u2
lar de 26m de diagonal, si las longitudes de las bases 4
c. 4 u2
miden 6m y 8m.
a. 701 m2 c. 689 m2 e. 720 m2 d. 4 3 u2
b. 768 m2 d. 650 m2 e. 2 3 u2 2
4. Calcula el volumen de un paralelepípedo rectangular, 11. Calcula el volumen de un prisma recto cuadrangular
si la diagonal mide 5 14 cm y sus tres dimensiones regular de altura 3 m y de área lateral 60m2.
están en progresión aritmética de razón 5 cm. a. 150 m3 c. 100 m3 e. 75 m3
a. 695 cm3 c. 570 cm3 e. 150 cm3
b. 250 m3 d. 80 m3
b. 250 cm3 d. 375 cm3
5. La arista de un cubo mide 4 cm. Calcula la distancia 12. Calcula el área total de un rectaedro, cuyas aristas
de un vértice al centro de una de las caras que no son entre sí, como los números 3; 4 y 12. Su diago-
contenga el vértice mencionado. nal mide 6,5 m.
a. 6 cm c. 3 6 cm e. 5 6 cm a. 42 m2 c. 52 m2 e. 64 m2
b. 2 6 cm d. 4 6 cm b. 48 m2 d. 54 m2
6. Calcula el volumen del prisma regular. 13. El siguiente sólido es un prisma. Calcula el valor de
a. 36 cm3 S, si : A = 4 m2 , B = 4m2.
b. 12 3 cm3 a. 4 m2
c. 72 cm3 2 cm
b. 8 m2
d. 48 cm3 c. 12 m2 A S
e. 4 3 cm3 2 cm d. 16 m 2
B
7. La figura muestra el desarrollo de un prisma triangu- e. 4 2 m2
lar regular. Calcula el volumen del sólido.
a. 36 u3 14. El volumen de un rectaedro es 4m3. Calcula el volu-
men de otro rectaedro semejante al primero, cuyas
GUÍA DEL MAES TRO
b. 12 3 u3
aristas homólogas sean 4 veces las del primero.
c. 27 u3 4 3u
44 Matemática 4 - Secundaria
Unidad 6 F icha de trabajo 4
Sólidos de revolución
1. Calcula el área total de un cilindro recto, si el área 10. Calcula el área lateral del cilindro de revolución
lateral es 144π cm2, si su altura mide 12 cm. mostrado si S = 6m2.
a. 246p cm2 c. 206p cm2 e. 186p cm2 a. 6p m2
4m
Matemática 4 - Secundaria 45
Unidad 7 F icha de trabajo 1
a. (2; 6) b. (3; 3) c. (2; 5) d. (3; 5) e. (2; 7) 15. Calcula el punto medio de AB.
7. Calcula la suma de las distancias trazadas desde A
a. (3; 3) Y
el punto P(2; –3) a los extremos del segmento AB; (4; 8)
siendo A(–10; –8) y B(15; 31). b. (4; 5)
a. 96 c. 121 e. 79
b. 35 d. 84 c. (8; 0)
Ediciones Corefo
46 Matemática 4 - Secundaria
Unidad 7 F icha de trabajo 3
Estudio de la recta I
1. Calcula la pendiente de la recta que pasa por los 8. Calcula el valor de “k”; para que la recta kx + 3y – 9 = 0,
puntos A(2; –3) y B(–5; 11). determine en el eje “x”, un segmento igual a – 4.
a. –2 c. 2 e. –3 y
b. 3 d. 4 9
a. – L : Kx + 3y – 9 = 0
5
2. Calcula la pendiente de la recta, L . 4
b. –
3
a. 3 d. 2 Y
4 3 2 c. 9
3 8
b. 2 e. 1 d. 2
x
3 e. 1 (–4,0)
c. 1 X
2 9. En la gráfica L1 es perpendicular a L2. Calcula el
valor de “m2”. y
3. Calcula el área de la región sombreada. L2
Y
a. 1
a. 2 u2 b. 4 (k , 4)
b. 4 u2 L: y + x – 4 = 0
c. 6 x
c. 6 u2 (k + 8 , 0)
d. 8 u2 d. 2 L1
e. 16 u2 e. 3
X
10. Dos rectas son perpendiculares entre sí. Si una de
ellas forma un ángulo de 60° con el eje positivo de
4. Calcula el área del triángulo formado por las rectas las abscisas, calcula el ángulo que forma la otra rec-
L1: y = 3x – 5 ta con dicho eje.
x a. 65° c. 150° e. 100°
L2: y =
2
b. 135° d. 98°
L3: y = 4.
11. Dos rectas se cortan formando un ángulo de 45°.
a. 6 u2 c. 7,5 u2 e. 30 u2
Una de ellas pasa por los puntos A(–2; 1) y B(9; 7)
b. 13 u2 d. 15 u2 y la otra de mayor inclinación contiene a los puntos
C(3; 9) y D(–2; y). Calcula el valor de y.
5. Dos rectas se cortan formando un ángulo de 135°.
La recta final tiene pendiente m2 = –2. Calcula la a. 5 c. –8 e. 6
pendiente inicial m1. b. 7 d. 4
1 1 1 1 1
a. – b. c. d. – e. 12. Determina la pendiente de una recta, si se sabe
3 3 2 2 5
que al interceptarse con otra recta que pasa por los
1. Del gráfico, calcula “x” en función de los otros ángu- 6. Del gráfico, calcula el valor de “x”.
los trigonométricos mostrados. B
C
x (9 – 9x)°
θ B
α (5x + 1)° A
A
a. α + q c. θ – α e. 2(θ – α) a. 3 c. 5 e. 7
b. a – q d. –α – θ b. 4 d. 6
4. En el gráfico, calcula “x” en función de los otros ángu- 9. Si p rad = a° 3b’ c0’’, calcula “a + b – c”.
los trigonométricos mostrados. 32
a. 4 c. 7 e. 9
B
C b. 6 d. 8
x θ
A D
10. Determina la medida centesimal de un ángulo que
GUÍA DEL MAES TRO
5. Del gráfico, calcula el valor de “x”. a. 10g b. 15g c. 20g d. 25g e. 30g
C
11. Determina la medida sexagesimal de un ángulo tal que:
(12 – 11x)°
Ediciones Corefo
48 Matemática 4 - Secundaria
Unidad 8 F icha de trabajo 2
c. 13
a. 5 b. 3 c. 5 d. 3 e. 7 a
11 12 10 12 d. 18
b
e. 24
5. Sea:
sen4x = cosy , tg2x · ctg(y + 30°) = 1 , calcula x . 11. En el triángulo rectángulo ABC, si AD = 2CD; calcula
y “ctg2q”.
a. 1 b. 4 c. 7 d. 6 e. 2 a. 2 3
B
b. 6
6. Si sena = 5 y 0º < a < 90º q
5 c. 12
Calcula J = seca – tga d. 1 60°
5–1 5+1 5 12 A C
a. c. e. D
2 2 2
b. 5 + 2 d. 1 12. Calcula el perimetro de un triangulo rectangulo ABC,
2 recto en B, si cos C = 0,8 y AB = 21 u.
a. 80 u c. 84 u e. 94 u
7. En el gráfico; calcula M = tg(q + a) b. 82 u d. 90 u GUÍA DEL MAES TRO
ctg (b + q)
a. 2
13. Sea “β” uno de los ángulos agudos de un triángulo
b. 1 rectángulo, calcula: E = 3 + cos2 β + sen2 β ,
2
a
c. 1 a 2
si tg β =
5
Ediciones Corefo
d. 4
a q a. 2 c. 4 e. 6
e. 1 b
4 b b. 3 d. 5
Matemática 4 - Secundaria 49
Unidad 8 F icha de trabajo 3
Ángulo verticales
1. Un avión vuela en línea recta y horizontalmente, 8. Desde la parte superior de un edificio se observa
cuando se ubica entre dos puntos A y B distantes un punto en el suelo con una depresión angular
( 3 + 1) km (“A” a su izquierda y “B” a su derecha) “q”. Determina la altura, si se sabe que la línea visual
los observa con depresiones angulares de 30º y 45º. mide “a”.
Calcula la altura de vuelo a. acscq c. senq e. asecq
a. 5km c. 3km e. 1km
b. asenq d. cosq
b. 2km d. 4km
2. Desde lo alto de un acantilado de 300 m de altura 9. Un niño observa la parte superior de un árbol
el ángulo de depresión al observar dos barcos son con un ángulo de elevación q, cuando la distancia
de 30° y 60° respectivamente. Calcula la distancia que los separa se ha reducido a la tercera parte, la
de separación entre ellas. medida del ángulo de elevación se ha duplicado.
a. 12 3 m c. 18 3 m e. 180 3 m calcula el valor de “q”.
b. 200 3 m d. 250 3 m a. 45° c. 37° e. 53°
3. Desde un punto ubicado en la parte superior de un b. 60° d. 30°
faro a 20 m sobre el nivel del mar, observa a dos barcos
10. Cuando un helicóptero se encuentra a 600 m sobre
que se encuentran colineales con ángulos de depresión
el nivel del mar, se observan dos islas, una bajo un
a y b respectivamente. Si ctg b - ctg a = 10, calcula la
ángulo de depresión de 37° y la otra bajo un ángu-
distancia entre dichos barcos.
lo de 53°. ¿Cuál es la distancia entre las islas?
a. 159m c. 270m e. 560m
a. 1 250 m c. 376 m e. 289 m
b. 200m d. 370m
b. 1 850 m d. 750 m
4. Un avión vuela en línea recta y horizontalmente a
una altura de 2 400m, desde un punto de tierra 11. La distancia entre dos edificios es de 60 metros,
es observado con un ángulo de elevación de 53°. desde la azotea del menor de los edificios, cuya al-
Calcula la distancia entre dicho punto y el avión. tura es de 40 metros, se observa la azotea del otro,
a. 3 000 m c. 2 986 m e. 3 780 m con un ángulo de elevación de 60°, ¿cuál es la altu-
b. 4 500 m d. 4 000 m ra del edificio más alto?
5. Desde un punto en el suelo se observa la a. 30 3 + 20 m d. 50 3 + 30 m
parte superior de una estatua con un ángulo
b. 60 3 + 40 m e. 45 3 + 30 m
de elevación de 60º y a la parte superior de su
pedestal con un ángulo de elevación de 30º. Si la c. 60 3 + 10 m
altura del pedestal es de 2m, calcula la altura de la 12. Desde un punto se observa lo alto de una torre con
estatua. un ángulo de elevación q, desde la mitad de la dis-
a. 5 m b. 19 m c. 13 m d. 3 m e. 4 m tancia el ángulo de elevación es el complemento
6. Desde lo alto de un acantilado de 150m de altura, del anterior. Calcula tgq
una persona observa a un bote que navega
a. 2 c. 2 e. 1
hacia el acantilado con un ángulo de depresión 2
GUÍA DEL MAES TRO
ambos edificios. a. 1 c. 3 e. 5
a. 31m c. 24 m e. 33 m
b. 2 d. 1/2
b. 45 m d. 56 m
50 Matemática 4 - Secundaria
Unidad 9 F icha de trabajo 1
Estadística
1. Se tiene la siguiente tabla de frecuencias sobre el 4. La siguiente tabla de distribución de frecuencias
peso (en kilogramos) de un grupo de 80 alumnos. muestra las notas de 25 alumnos. Completa la
tabla si el ancho de clase es constante e igual a 2 y
Peso (kg) fi Fi calcula el porcentaje de alumnos que desaprobaron,
[ 50 ; 54 〉 10 10 considerando que la nota aprobatoria es 11.
[ 54 ; 58 〉 19 29 Notas xi fi Fi xifi
[ 58 ; 62 〉 13 42 [ ; 〉 15
[ 62 ; 66 〉 26 88 [ ; 6〉 20
[ 66 ; 70 〉 12 100 [ ; 〉 11 14
Calcula el valor de f3 + f4 + F2. [ ; 〉 8
a. 56 b. 68 c. 44 d. 55 e. 48 [ ; 〉 22
[ ; 〉 25
[ 50 ; 60 〉 c 18
12
Si se sabe que: h1 = h2 y h2 = h4; calcula el valor de
T = h2 + h5. 4 8 12 16 20
¿Cuántos alumnos aprobaron el examen si la nota
a. 0,40 c. 0,42 e. 0,52 mínima aprobatoria es 11?
b. 0,36 d. 0,50 a. 40 b. 48 c. 45 d. 50 e. 49
Peso (kg) fi Fi hi
113
[ 600 ; 800 〉 0,15
[ 800 ; 1000 〉
85 GUÍA DEL MAES TRO
70
[ 1000 ; 1200 〉 0,35
52
[ 1200 ; 1400 〉 85
12
[ 1400 ; 1600 〉 17
300 500 700 900 1100 1300
Ediciones Corefo
¿Cuántas personas reciben entre S/. 1 000 y S/. 1 300? ¿Cuántas familias tienen un gasto de S/. 600 a
a. 51 c. 64 e. 50 S/. 1 100?
b. 54 d. 58 a. 50 b. 53 c. 58 d. 56 e. 60
Matemática 4 - Secundaria 51
Unidad 9 F icha de trabajo 1
7. El gráfico muestra un polígono de frecuencias de 10. Si se tienen 750 datos distribuidos en 5 intervalos
cierto número de personas con determinado salario con ancho de clase común e igual a 10. Sabiendo
quincenal, calcula la mediana. además que:
x3 = 45; fi = 150; h2 = 0,40
80 Calcula el valor de la mediana.
70
a. 36,8 c. 37,5 e. 42,5
60
b. 43, 4 d. 39,2
40
11. En un cuadro de distribución de frecuencias de
4 intervalos de igual ancho de clase se sabe que:
x1 = 12, x3 = 28, f2 = 45, h1 = h3 = 1/4. Si en total
480 540 600 660 720 780 hay 120 datos, calcula su media aritmética.
a. 585 b. 685 c. 705 d. 725 e. 645
a. 18 c. 16 e. 25
8. En la siguiente tabla de distribución de frecuencias b. 22 d. 24
con ancho de clase constante, se muestran las
estaturas de un grupo de estudiantes: 12. El histograma muestra la distribución del consumo
de pescado (en kilogramos) que realiza un grupo
Estatura (cm) xi fi fi de familias:
[ 120 ; 〉 8 N° de alumnos
[ ; 〉 10 12
10
[ ; 〉 16
8
[ 150 ; 〉 22
6
[ ; 〉 165 10
4
Calcula la mediana. 2
a. 146,850 c. 143,860 e. 147,450
1,5 3 4,5 6 7,5
b. 149,375 d. 148, 365
Calcula el valor de la suma de la media, mediana y
moda.
9. En la siguiente tabla de frecuencias, calcula el
a. 11,25 c. 11,75 e. 10,25
porcentaje de personas que tienen por lo menos 20
años, sabiendo que hay tantas personas de por lo b. 13,75 d. 9,75
menos 25 años y menos de 30 años como personas
13. El siguiente gráfico muestra la distribución de las
de por lo menos 30 años pero menos de 40 años.
edades de un grupo de personas de una pequeña
comunidad.
Edad xi fi Fi Hi N° de alumnos
[5 ; 15 〉 3K 25
GUÍA DEL MAES TRO
[15 ; 20 〉 5K 20
[20 ; 25 〉 5K
[25 ; 30 〉
[30 ; 40 〉 14K 10
[40 ; 45 〉 K 5
Edades
5 10 20 25
Ediciones Corefo
Calcula la mediana.
¿Cuántas personas tienen entre 7 y 18 años?
a. 146,850 c. 143,860 e. 147,450
a. 46 c. 40 e. 41
b. 149,375 d. 148, 365
b. 36 d. 30
52 Matemática 4 - Secundaria
Unidad 9 F icha de trabajo 2
Análisis combinatorio
1. Si Tania tiene 5 faldas que combinan con 3 blusas y 7. ¿Cuántas palabras con o sin sentido se pueden for-
también 9 pantalones que hacen juego con 6 polos mar con las letras de la palabra CERTERO?
diferentes. ¿De cuantas maneras podrá vestirse Tania? a. 1 215 c. 1 210 e. 1 270
a. 50 c. 65 e. 72 b. 1 260 d. 1 125
b. 62 d. 69
8. Un turista desea trasladarse de Arequipa a Cusco,
2. En un examen se plantean 10 preguntas con la para lo cual puede optar por viajar en avión, ómni-
condición de resolver solo 8. ¿De cuántas maneras bus o tren, y para ellos dispone de 3 líneas para cada
podrías elegir dichas preguntas? uno de estos medios y puede elegir viajar en primera
a. 50 c. 45 e. 55 clase o segunda clase. ¿De cuántas maneras distintas
b. 60 d. 48 puede realizar este viaje?
Matemática 4 - Secundaria 53
S olucionario
Evaluación de
Evaluación 1 Evaluación 2 Evaluación 3 Evaluación 4 Evaluación 5
Entrada
1. c 1. b 1. a 1. e 1. e 1. b
2. a 2. c 2. d 2. d 2. b 2. a
3. c 3. b 3. a 3. b 3. d 3. e
4. e 4. c 4. c 4. e 4. a 4. c
5. d 5. a 5. e 5. b 5. c 5. c
6. c 6. d 6. d 6. b 6. d 6. b
7. b 7. e 7. b 7. b 7. a 7. e
8. e 8. b 8. d 8. a 8. e 8. d
9. d 9. e 9. c 9. b 9. c 9. c
Evaluación de
Evaluación 6 Evaluación 7 Evaluación 8 Evaluación 9
Salida
1. c 1. b 1. b 1. e 1. c
2. c 2. e 2. d 2. b 2. e
3. d 3. b 3. c 3. c 3. b
4. d 4. e 4. e 4. e 4. a
5. e 5. a 5. c 5. e 5. a
GUÍA DEL MAES TRO
6. e 6. c 6. b 6. b 6. c
7. e 7. e 7. b 7. e 7. e
8. c 8. a 8. d 8. a 8. a
9. d 9. b 9. c 9. c 9. b
54 Matemática 4 - Secundaria
S olucionario
Ficha de Trabajo N°1 (U1) Ficha de Trabajo N°2 (U1) Ficha de Trabajo N°3 (U1) Ficha de Trabajo N°1 (U2)
1. b 1. b 11. a 1. a 11. e 1. e 11. b
2. c 2. b 12. e 2. b 12. b 2. c 12. c
3. a 3. e 13. a 3. c 3. e 13. b
4. b 4. e 14. d 4. a 4. e 14. c
5. b 5. b 15. b 5. b 5. e 15. d
6. a 6. c 6. c 6. a
7. b 7. d 7. d 7. e
8. b 8. a 8. d 8. c
9. a 9. e 9. a 9. c
10. b 10. a 10. e 10. b
Ficha de Trabajo N°2 (U2) Ficha de Trabajo N°4 (U2) Ficha de Trabajo N°2 (U3) Ficha de Trabajo N°3 (U3)
Ficha de Trabajo N°4 (U3) Ficha de Trabajo N°1 (U4) Ficha de Trabajo N°3 (U4) Ficha de Trabajo N°1 (U5)
Matemática 4 - Secundaria 55
S olucionario
FICHAS DE TRABAJO
Ficha de Trabajo N°2 (U5) Ficha de Trabajo N°4 (U5) Ficha de Trabajo N°1 (U6) Ficha de Trabajo N°2 (U6)
Ficha de Trabajo N°4 (U6) Ficha de Trabajo N°1 (U7) Ficha de Trabajo N°3 (U7) Ficha de Trabajo N°1 (U8)
Ficha de Trabajo N°2 (U8) Ficha de Trabajo N°3 (U8) Ficha de Trabajo N°1 (U9) Ficha de Trabajo N°2 (U9)
3. b
3. b 13. a 3. a 13. e 3. a 13. d
4. a
4. c 5. e 4. e 4. a 14. a
5. e 6. e 5. c 5. a
6. a 7. a 6. b 6. d
8. b
7. a 7. b 7. c
9. d
8. b 8. b 8. d
Ediciones Corefo
10. a
9. e 11. b 9. c 9. e
10. d 12. a 10. c 10. b
56 Matemática 4 - Secundaria