Unidad

Programación de aula del proyecto Savia

4 Verde Navidad
OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS
1. Desarrollar hábitos de cuidado y respeto hacia el mundo Comunicación lingüística
natural y los seres vivos. (Objetivos 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9)
2. Desarrollar su capacidad comunicativa mediante el uso de Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
diminutivos y aumentativos. tecnología
3. Formar adecuadamente grupos nominales: artículo-nombre, (Objetivo 1)
respetando la concordancia de género y el número. Competencia digital
4. Trabajar la lectura y la escritura de palabras con za, zo, zu, (Objetivos 2, 3, 8 y 9)
ce y ci, y completar el vocabulario del alumno. Aprender a aprender
5. Desarrollar habilidades para comunicarse de manera escrita. (Objetivos 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 9)
6. Conocer los elementos que caracterizan la carta como medio Competencias sociales y cívicas
de comunicación. (Objetivos 1 y 2)
7. Disfrutar con la lectura de distintos recursos literarios como Sentido de iniciativa y emprendimiento
el teatro. (Objetivos 1, 2 y 5)
8. Valorar los recursos creativos, mediante la lectura de Conciencia y expresión cultural
distintos textos tanto literarios (teatro) como no literarios (Objetivos 7, 8 y 9)
(los villancicos), para desarrollar la imaginación.
9. Desarrollar la riqueza cultural mediante el conocimiento de
distintos recursos literarios.

BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE DESCRIPTORES / INDICADORES

Comprensión de textos
orales según su tipología:
narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos y
argumentativos, etc. Sentido
global del texto. Ideas
principales y secundarias.
BLOQUE 1. Comunicación oral: hablar y escuchar
1. Comprender el sentido
global de los textos orales,
reconociendo las ideas
principales y secundarias e
identificando ideas y
valores no explícitos.
APRENDIZAJE
1.1. Muestra una actitud de
escucha activa.
(Comunicación
lingüística, competencia
digital, aprender a
aprender, conciencia y
expresión cultural)
 Reconoce las ideas más
importantes de un texto informativo.
Act. 1, 2, 3 y 4, pág. 68. Act. 5,
pág. 69. Act. Saviadigital, pág. 69.
Act. 1, pág. 70. Act. 1, pág. 72.

Valoración de los
contenidos trasmitidos por
el texto. Deducción de las
palabras por el contexto.
Reconocimiento de ideas
no explícitas. Resumen
oral.
Hábitos de respeto y
cuidado hacia los seres
vivos.
Vocabulario: aumentativos y
Conocimiento de la
2. Responder a preguntas
para favorecer la
comprensión de la lectura.
3. Mostrar interés por
aprender hábitos que
favorezcan el cuidado y
respeto de los seres vivos y
la naturaleza.
4. Escribir aumentativos y
2.1. Comprende la información
general del texto y resuelve
las cuestiones que se le
plantean.
(Comunicación
lingüística, aprender a
aprender, conciencia y
expresión cultural)
3.1. Muestra conductas de
respeto y cuidado hacia los
seres vivos, y comprende
que lo que hacemos tiene
consecuencias sobre lo que
nos rodea.
(Competencia
matemática y
competencias básicas en
ciencia y tecnología,
competencias sociales y
cívicas)
4.1. Reconoce y utiliza los
 Comprende mensajes escritos y
realiza las tareas que se le piden.
Act. 1, 2, 3 y 4, pág. 68. Act. 5, pág.
69. Act. 1, pág. 70. Act. 1, pág. 72.
Act. 3, pág. 74. Tarea final, pág.
83.
 Reconoce conductas positivas y
negativas en relación con el
cuidado de la naturaleza. Act. 4,
pág. 68. Act. 7 y 8, pág. 69. Tarea
final, pág. 83.
 Realiza un esquema sobre las
consecuencias de sus conductas.
Tarea final, pág. 83.
 Distingue diminutivos y aumentativos

diminutivos. diminutivos de nombres aumentativos y diminutivos dentro de un texto. Act.1, pág. 70.
BLOQUE 4.

comunes. de nombres comunes.  Encuentra el diminutivo y

lengua

(Comunicación aumentativo de una misma palabra.

lingüística, aprender a Act. 2, pág. 70. Act. 3, pág. 80.
aprender, conciencia y
expresión cultural)

1 Lengua castellana y literatura 2 EP Unidad 4


BLOQUE CONTENIDOS
Reconocimiento y
explicación reflexiva de las
relaciones entre el
sustantivo y el resto de los
componentes del grupo
nominal.
BLOQUE 4. Conocimiento de la lengua
Ortografía: utilización de las
reglas básicas de ortografía.
Reglas de acentuación.
Signos de puntuación.
Las relaciones
gramaticales.
Iniciación en el uso de las
TIC como instrumento de
aprendizaje en tareas
sencillas.
Comprensión de textos
según su tipología.
BLOQUE 3. Comunicación escrita (escribir)
Producción de textos para
comunicar conocimientos,
experiencias y necesidades.
Lectura comentada de
poemas, relatos y obras
teatrales.
BLOQUE 5. Educación literaria
Dramatización y lectura
dramatizada de textos
literarios.
Gusto por la lectura. Hábito
Comunicación
lector. Lectura de diferentes
escrita (leer)
BLOQUE 2.
textos como fuente de
información, de deleite y de
diversión.
Unidad 4
Programación de aula del proyecto Savia
CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
5. Usar la concordancia de 5.1. Realiza correctamente la
género y número entre concordancia de género y
nombres y artículos en número entre el nombre y el
producciones orales y artículo que lo acompaña.
escritas. (Comunicación lingüística,
aprender a aprender)
6. Escribir y leer 6.1. Reconoce y diferencia las
correctamente palabras palabras que contengan las
con za, zo, zu, ce, ci. sílabas: za, zo, zu, ce y ci.
(Comunicación lingüística,
aprender a aprender,
conciencia y expresión
cultural)
7. Utilizar las TIC como 7.1. Utiliza las TIC para las
instrumento de producciones propias
aprendizaje. siguiendo modelos.
(Comunicación lingüística,
competencia digital,
aprender a aprender)
8. Reconocer la 8.1. Extrae la información relevante
información relevante de un texto y la utiliza para
de un texto oral o resolver cuestiones.
escrito. (Comunicación lingüística,
aprender a aprender, sentido
de iniciativa y
emprendimiento)
9. Expresarse de forma 9.1. Transmite con claridad,
oral o escrita para coherencia y corrección sus
satisfacer necesidades deseos.
de comunicación. 10.1. Identifica los elementos que
10. Aprender a escribir una componen una carta.
carta. (Comunicación lingüística,
aprender a aprender,
competencias sociales y
cívicas, conciencia y
expresión cultural)
11. Distinguir y conocer las 11.1. Entiende el mensaje, de
características de los manera global, e identifica las
textos teatrales. ideas principales y las
secundarias.
(Comunicación lingüística,
conciencia y expresión
cultural)
12. Aprender técnicas para 12.1. Comprende las técnicas que
hablar mejor en público. se muestran para mejorar sus
intervenciones públicas.
(Comunicación lingüística,
conciencia y expresión
cultural)
13. Mejorar su lectura 13.1. Lee de manera comprensiva el
comprensiva. texto que se propone.
(Comunicación lingüística,
conciencia y expresión
cultural)
Lengua castellana y literatura 2 EP
DESCRIPTORES / INDICADORES
 Recuerda y pone en práctica en
sus escritos la concordancia de
género y número entre el artículo
y el nombre al que acompaña.
Act. 1 y 2, pág. 71. Act. 2, pág.
80.
 Reconoce las sílabas aprendidas
en textos y completa palabras con
ellas. Act. 1 y 2, pág. 72.
 Construye palabras y oraciones
utilizando las sílabas trabajadas.
Act. 3, 4 y 5, pág. 73. Act. 1,
pág. 80.
 Realiza correctamente el dictado.
Act. 6, pág. 73. Act. 4 y 5, pág.
81.
 Utiliza las TIC como herramientas
de aprendizaje y autoevaluación.
Act. Saviadigital, págs. 69, 70,
71, 81 y 83.
 Entiende textos orales y escritos
y obtiene la información
relevante. Act. 1, 2, 3 y 4, pág.
68. Act. 5, pág. 69. Act. 1, pág.
70. Act. 1, pág. 72. Act. 1, 2 y 3,
pág. 74.
 Resume sus deseos utilizando la
información relevante. Act. 4, pág.
75.
 Escribe correctamente su carta a
los Reyes Magos siguiendo la
estructura correcta. Act. 5 y 6,
pág. 75.
 Lee el texto teatral. Me gusta
leer, pág. 76. Trucos para
hablar, pág. 78.
 Entiende y resuelve las
cuestiones que se plantean sobre
las lecturas. Act. 1 y 2, pág. 76.
Act. 3, pág. 77.
 Sigue con entusiasmo las pautas
para memorizar la obra de teatro.
Trucos para hablar, pág. 78.
 Lee, comprende y resuelve las
cuestiones que se le proponen
sobre un texto musical: el
villancico. Ponte a prueba, pág.
82.
2
 Programación de aula del proyecto Savia

► Orientaciones metodológicas
1. Conocimientos previos necesarios
Es necesario conocer bien la lectoescritura del español antes de abordar el estudio de las sílabas za, zo, zu, ce,
ci.

2. Previsión de dificultades
Los alumnos pueden tener dificultades para leer un texto informativo con formato de reportaje. Se pueden llevar a
clase revistas para que los alumnos se familiaricen con este tipo de textos.

3. Programas transversales

Para hablar, para ficha (act. 8, pág. 69 del libro del alumno). Parada de tres minutos (paso 2, pág. 79 del libro del
Aprendizaje cooperativo alumno).

Cronograma (Trucos para hablar, pág. 78 y 79 del libro del alumno). Ruedas lógicas sobre los abetos de Navidad
Aprender a pensar (pág. 69 del libro del alumno). Rúbricas de autoevaluación (Comprueba lo que has aprendido, pág. 84 y 85).

El tema de la unidad es saber las consecuencias de nuestros actos. En la Tarea final, los alumnos valorarán la mejor
Educación en valores forma de actuar ante una situación y plasmarán sus ideas en un esquema.

4. Programas específicos

Plantas navideñas (Videocuento → Contenidos digitales del profesor)

Competencia lectora
Ortografía
Inteligencia emocional
Animación a la CD Audio 1 (Material del profesor)
lectura Villancicos (Lectura animada → Contenidos digitales del alumno)
Cuaderno Animación a la lectura (Material del profesor)
Plantas navideñas (Lectura inicial, pág. 64)
Lectura y
La pandilla de la ardilla. Lecturas (pág. 22)
comprensión
La pandilla de la ardilla. Lecturas gigantes (Material del profesor)
Estrategias de Fichas unidad 4 (Cuaderno Entrenamiento en estrategias de lectura eficaz → Material del
lectura eficaz profesor)
Evaluación de Texto 4 (Cuaderno Evaluación de comprensión lectora → Material del profesor)
comprensión lectora
Las casitas de las palabras (Mural interactivo → Material para el aula)
Atención visual y deletreo (Contenidos digitales del profesor)
Ortografía visual
Fichero ortográfico (Contenidos digitales del alumno)
CD Canciones y vídeo (Material del profesor y Contenidos digitales del profesor)
Taller de ortografía Dictados (CD Audio 1 y Contenidos digitales del profesor)
Emociones Placer, goce y alegría (La pandilla de la ardilla. Lecturas gigantes → Material del profesor)
Disfrutar respetando. Celebrar sin dañar (comprensión lectora, pág. 69 y Guía de trabajo
Gestión emocional
manipulativo → Material del profesor)

5. Sugerencia de temporalización

Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en once sesiones de la siguiente manera:
INICIO/ CONOZCO LAS ENTIENDO LA APRENDO HABLO Y ME GUSTA PÁGINAS
REPASO
COMPRENSIÓN PALABRAS LENGUA LA NORMA ESCRIBO LEER FINALES
2 sesiones 1 sesión 1 sesión 1 sesión 1 sesión 2 sesiones 1 sesión 2 sesiones

La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptará en función de sus necesidades y
de la carga horaria final asignada.

3 Lengua castellana y literatura 2 EP Unidad 4