3

œ. œ™ œ. œ ™ œ. œ™ œ. œ ™
1
œ. œ™ œ. œ™ œ. œ™ œ.
& Ϫ
Practice Techniques for Conquering Difficult Passages

1 Tone and Intonation Exercises

œ. œ™ œ. œ™ œ. œ ™ œ. œ. œ™ œ. œ™ œ. œ ™ œ.
& œ™ œ passageœof notes
a œ™ œ ™ correctly
œ œgoes œ œ™ œ
œ™notes œ andœplaying
œ™ in tune œ ™ œaccurately.
™ œthe rhythms œ™ 3
& sure every note speaks with a projecting, beautiful tone is important to the mechanics of good playing. Es- 8
Executing ™ beyond hitting the
Making
6 tabllishing your best tone for each individual note of the passage specifically addresses the mechanics of good bow
technique: placement, weight, speed, and tilt. The greatest of these is placement. Having the optimal sounding point for
œ œ
3 œœ œœ œ #œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œ& #43œœœ œ œœœœ œ œœœœ œ œœœœ ∑ œœ ∑ ∑
each note is what will make the passage sparkle!

The&
8 Ϫexamples
&following œ are œ ™ derived œ ™ theœ5th and
œ from œ™ 6thœmeasure œ Minuet
œ™ of the œ ™ #1œ by J.S.
œ ™ Bachœ œ™ 3
&# œ 8
# 3 œ œ œ œ
& 4 œ œ œ&
3 œ œ 4 œ œ œ œœ œ ∑œ Step
œ ∑ 1:œ Isolate ∑ ∑ ∑∑ notes∑∑ & ∑ œ ∑œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ∑ ∑ 44 ∑œ œ œ œ∑ œ
∑œ œ ∑8 consecutive
# œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
&# œ œ #œœ œœ œœ œ œ œ œ œ œœ œœ œœ œ œœ œ
œ œ œ œ
Step 2:3 œ
œ œvalues: œ œ
&8œ œœœ œ œ # œœ œœœ œ ∑ 44œ œ œœ œ œ œ œ œ4 œ ∑ ∑ œ &œ∑ œ œ Œ Ó œ œ #œ œ œ œ nœ œ ∑
œ #
&& Remove rhythm and make equal note

& œœœ œœœ ∑ 4 œ œ œ œ œ œ ∑ ∑ ∑

œ œ œ #œœ œ œ œœ nœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ 4
# œœ œ ∑# ∑ œ ∑
&&
œ ∑œ ∑œ 4∑ ∑
œ Œ Ó œ œ ∑ ∑ ∑ ∑
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ &œ œ
& œ each
Repeat œ # œœexample
œ œ
Œ Ó ∑ œ∑ œ many œœ #
times
œ œ œ œ œ inœœa row. œ œ œ œ œ
nœ œœ œ ∑ ™™ ∑
# ∑ &∑
& ∑ ∑ ∑ ∑
≥ œ≤ œ≥ œ≤ œ≥ œ≤ œ≥ œ≤ ≥ œ≤ œ≥ & œ≤ ∑ œ≥ ∑ œ≤ ∑ œ≥ ∑ œ≤ ∑ ∑
& ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ #
4
& 4 œ œ Bowing
Sustained œ œ œ œ œ
œ
œ œ œ œ œ œ œ 4
# Ϸ
&half notes (or ∑# whole
œ
∑ notes).∑ Listen∑for full∑resonant œ
∑ tone on ∑ each ∑note. #∑ 4 ∑
&
Play
& ∑ ∑ ∑ >˙ ∑ > ∑ ∑& ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑
>
≥˙ œ≤ ˙≥ œ≤ œ≥˙ œ≤ œ≥ œ≤ œ≥ œ≤ ≥˙ œ≤ œ≥ ˙ œ≤ œ≥˙ œ≤ ˙ >
1 & # Ϸ
&& ff ≥ ∑ > œ≥∑ ≤ ∑ > ∑ ≤ ∑ ∑ ≥ ∑ ≤ ∑ œœ ≥ #∑œ≤ ≥> œ≤ ≥> ≤
4œ # œ≤ œ œ ≥
œ œ ≥
œ œ≤ œ œ ∑ ∑ œ ∑œ ∑ ∑
& 4 œ & ∑
connecting at the tip ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑
# ∑ &∑
& ≥2 w ≤ ∑ ∑ w ∑ ∑
w ∑
w20
∑ ∑ ∑
w # ∑ w ∑ w ∑
2 & ˙ w ˙
≥
1
≤ ≤ ˙ ≥Ó œ≤ ≥ œ≤ ∑
≥˙ ≤
œ# œ œ ≥ ≤ œ˙ œ œ≥ œ ≥ ˙
œ œ œ œ ≤ ≥ &≤ œ œ
3

# ffœ ∑
0

&&
& ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ # ∑ ∑ ∑ ∑
& ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑

≥ ≤ b ≥
œ ≤ &œ ≥ ∑ ∑
≤ ∑ ∑
œ œ œ
connecting at the frog
# ≥∑ ≤ œ œ≥ ≤ R ≥ œ≤
&& ≤œ ≈ ≈ ∑≥R œ ≈ ∑ w ≈ R ∑ ≈ w ≈ ∑ R R ∑≈ ≈ w œ ≈ ≈ œ R ≈ ≈
# w R w w R
∑
3 & w
R R R w R
& ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑
œœœ‰ œœœœ‰ œœœœ‰ œœœœ‰ œœœœ‰ œœœœ‰ œœœœ‰ œœœœ‰
ff

& ∑ Œ œ
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©2012 ViolinLab.com
∑ ∑ ∑ ∑
œœ œ œœ œ œœ œœ œœ œ œœ œ œœ œ
 œ≤ ≤
& œœ-≥ œ≤
œœ œ œ-≥ œ≤œ œœ-≥
œ œ œ œ≤ œ-≥ œ≤ œ œ2
&Bowing Patterns: Combinations of slurs and separate bows and articulation patterns
2 Developing Coordination: Bowing and Articulation
≥ ≤ ≤ ≥
œ ≥ ≤ ≤ ≥ ≤ œ ≥≥ ≤œ≤ œœ≥ œœ -≥œ≤ ≤œ≥ ≤ œ
4 ≥ œ œ œ œ - œ œ œ œ≥.œ Patterns œ ≤.
& 4œœ--≥ œ œœ œ≤. œ≥. œœ-≤ œ Slur œ≤. œ-≥œ œ œ≤ ≥. -≤
Bowing Patterns: Combinations of slurs and separate bows and articulation patterns

œ œ - œ œ œ œ œ≥
. œ
œ
& bowing patterns≥ and articulations≥places≤ finger placement and bow
≥ ≤ œ ≤ ≥ ≤ ≥ changes in≤ different
œ ≥ ≤ œ
œ œ œ œ
Varying places, thus
4 œgood œcoordination œ The followingœ œseparate
œ œ a few œ possibilities
patternsœ for bow-
ing& 4 Come up with as many other variations as you can!
reinforcing
Bowing Patterns: skills.
Combinations of slurs examples
and are bows
but andofarticulation
the many
patterns.

≥œ- œ œ≤. ≥ œœ≥. œ-≤ œ≥ ≥. ≤ œ≤. œ-≥ œ œ≤≥ œœ≥. œ-≤ œ≥ ≥≤. œ≤.
&
& œ œ each
4œ œ≥ œ≤ œ-≥Repeat œ≤ œexample œœ œœ many œœ≥ timesœ≤ œ≥œ in œa row. œ≤ œ œœ œ
& 4≥. œ≤. œ œ œ≤. œ≥. -≤ œ ≥. œ≤. -œ œ œ≤. œ≥. -≤ œ
& œ œ œ œ
≥ ≥
& œœ≥≥. œ≤. -œ œœ œ≤. œ≥. œ-œ≤ œ œœ≥≥. œ≤. -œ œœ œ≤. œ≥. œ-œ≤ œ
4 & œ œ œ œ œ œ
&
≥ œ≤ ≥ ≤
≤ - ≤ ≥.
& œœ≥. œ. œ œ œ. œ -œœ œ œ≥. œ. œ œ œ. œ œ- œ ≤ œ ≤ - ≤ ≥
. ≤
& œ œ œ œ œ
5 & œ ≤œ œ≤
& œ œ œ œ œ œ œ
≤ ≤
-œ≥ œ≤ œ œ œ-≥ œ œ≤ œ œ-≥ œ≤ œ œ œ-≥ œ œ≤ œ
& œ œ œ œ
& œ œ œ œ
6
≤ ≥ ≤ ≤ ≥ ≤
œ-≥ œ œ œ œ- œ œ œ œ-≥ œ œ œ œ- œ œ œ
&
≥ ≤ ≤≥ ≤ œ≥ ≤ ≥ ≤
œ ≤ ≥ ≤
7 & œ -≥ œ œ œ œ- œ œ œ œ-≥ œ œ œ œ- œ œ œ
œ
&
≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤
œ œ
& œ≥ œ œ ≥
œ œ œ
œ œ
& œ œ œ≤. ≥ œ≤ œ œ œ œ œ œ≤ ≥ œ≤ œ œ œ
Syncopated Bowing Pattern
-≥ œ œ œ. œ- œ ≥. œ≤. -≥ œ œ œ. œ- œ ≥. œ≤.
œ≥ œ
emphasizes changes on offœ ≥beats, giving it a more œ
&syncopated
This œ
bowing pattern
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
“unatural” feel and a real
& œ challenge.
coordination œ œ
œ œ
& œ œ œ œ œ œ
≥ œ œ œ œ ≥ œ œ œ œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
8 & œ œ œ œ œ œ

ϩ2012 ViolinLab.com
œ
& œ œ œ œ œ œ
 &4 œ œ

3 Developing Coordination: Accents

Bowing Patterns: Combinations of slurs and separate bows and articulation patterns

≥ ≤. -œ≥ ≥ œ ≤. œ≥. -≤ ≥ ≤
. -œ≥≥ œ ≤. œ≥. -≤
œ œ ≤placement
. accent
≥ œ œ œ≤ œ≥on the œ≤ beatsœœandœ.their
≥ œ≤ œ This œ œ≤ œ≥helps œ≤reinforce
œ
&
good 4
Varying
œ œ œ œ
œ rhythmic playing. These accents œare placed onœthe weak subdivisions of the beat, thus
puts emphasis subdivisions. method
œ
œ improv-
& 4
steady
ing “off beat” playing and reinforcing a solid tone on up bows.

>œ≤ ≤ ≤
>œ≤ œ
9 & œ œ >œ œ
>œ
≥. œ≤. -œ≥ ≤. œ≥. -≤ œ ≥. œ≤. -œ≥ œ≥. -œ≤
œ œ œ œ œ œ œ≤. œ
&
-ϳ inϲ the following
œ œ example œ≤ aœfun syncopated
œ-≥ create œ≤ œ rhythm.
œ œ-≥ Latin-style œ œ-≥ œ≤ œ œ
&
The accents

≤ >œ≤ ≥ ≤ ≥ ≤
>œ≥ œ
≥ œ œ œ
10 & œ > œ
≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤
œ œ
& œ œ œ œ œ œ
≤ œ≤
-œ≥ œ≤ œ œ œ-≥ œ œ œ œ-≥ œ≤ œ œ œ-≥ œ œ
& ≥ ≥
œ œ œ œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

≥ ≤ ≤ ≥ ≤
œ œœ≥ œœ œœ
& œ
& œœ œœ œœ œœ

≥ œ ≥ œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

œ œ
& œ œ œ œ œ œ

©2012 ViolinLab.com
 œ œ≤. œ≤. œ œ œ≤. œ≤. œ œ≤. œ≤. œ œ œ≤. œ≤.
2
4 & œ œ
3
4
≥ Long œ œbowœstaccatos
œ slurred œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
4 œ
& Building
1. Try and Speed
divide the bow into equal parts. 3

≥ œ≤ œ≥ œ≤ . œ≥ œ≤ . œ≥ œ≤ œ≥ œ≤ œ≥ œ≤ . œ≥ œ≤ . œ≥ œ≤
2.Sustain the same dynamic for the entire length of the bow.

œ
Applying various rhythmic
right patterns to aleft
passages
hand:makes some notes go by quicker than they would in their
normal tempo. .This in
& œ™ œ œ™turn makes œ the œ. faster.
œ haveœ ™to move œ. areœ™the mostœ common ™ œ.
œ œrhythm
syncopated arm, with coordination
Ϫ fingers Ϫ
Below
Ϫ practice
&
patterns. tip

œ. œ™
exercise is. great to develop control with bow .distribution..
Rhythmic ≤-bowing
.œVariations
œ™ ≥ œ ≤ ™ œ. ≤ œ œ™
œ. -œ™ ≥ œ. œ œ. œ- œ. -œ ™ œ≤.œ.
≥ œ
accents: on and off beats
≥- œ. œ œ. -œ œ. -œ œ. -œ™
This awkward

& œ œ™ œ œ
œ
1. Start at the frog and use about 6 inches of bow for the first down, then use 3 inches for the
& following up. Continue in this manner: down: 6 inches; up: 3 inches.

>œœ™™ œœ. >œœ™ œœ. >œœ™ œœ. >œ ™œ œœ. >œœ™ œœ. >œœ™ œœ. >œœ™ œœ. >œ ™ œœ.
11 & œ œ™ œ œ œ ™ œœ ™ œ ™ œ œ™ œ œ™ œ œœ ™ œœ™ œ ™ œ œœ™ 3
& 8
>œ œ œ œ >œ œ œ œ >œ œ œ œ >œ œ œ œ
& œ œ™ œ œ ™ œ œ ™ œ œ™ œ œ™ œ œ ™ œ œ ™ œ œ™ 3
& œ™ œ 8
3œœ
12 & 8 œ™ œ™œ œ œ ™ œœ œœ ™ œ œ™ œœ œ™ œœ™ œœ ™ œœ œœ™ œœ™ œœ™ 3
& œ . . .
œ
. . .
8
. .
3 . œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ. œ . . . .
& 8œœ œœ œ œ œ
œ œ œ œ œ
& 3 stop possibilities: œ
13 &8 œ
double
œ œ œ œ œ œ
1.œPlay in lowerœ half. œ œ œ œ œ œ
& 2. Use the fingers2 to lift the bow. The œ
œ2 noteœis bounced. 3œ œ
first dotted note is lifted, and the second
& dotted ˙
˙ œ œ ˙ ˙ œ ˙ œ ˙ œ œœ
1

3
0

˙
œ œ ˙ œ ˙ œ Ó
4 1 2

& ≤œ. ≤. ≤
. ϲ. 4
≤. œ≤. œ œ œ≤. œ≤.
4

œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ
& œ œ œ œ œ
14
œ œ œ œ œ œ œ œ
& 3œ œ œœ b œœ œ œœ œ œœ œœ œœ œœ œ œ #œ œœ œ œœ œ œ œœ œ œœ œœ œ
& 4œ œ
œ œ œ œ œ œ œ
& œ
≥˙ ™ œ≤ œ≥œ œ≤ œ≥ œ≤ œ œ≥ œ≤ œ≥œ œ≤ œ≥˙œ™ œ≤ œ≥œ˙ ™ œ≤ œ≥ œ≤
œ
15 & ˙œ ™ œ bœ˙˙ ™™ œ
& œœ˙ ™™ œ œb ˙ ™™ œ
˙ ˙ œ
˙ ™™ œ œ ™ œ
˙ ˙ œ ˙ œ œœb ˙ ™™œ 4
˙
& 4 tip
œ œ exercise
œ œis great œ œ distribution.
œ œ œ œ 4
™
œ bowing
œ awkward œ toœdevelopœ control œ with bow
& 1.
This
Start at the œ œ about 6œ inches of bow for the firstœdown, then use 3 inches
4
Shakeœit up! Add different ≥ œ
bowing patterns to the rhythmic patterns. ≥ œ œ for the 4
& following ≤ œ≤ œ≥ down: ≥ œ≤up: 3œinches.œ≤ œ≥ œ≤ œ≥ œ≤ 4
frog and use

4œ œ ≥ ≤ œ
up. Continue œ œ≥ manner:
in this
ϲ 6 inches;
œ
& 4˙ ™ ˙ ™ œ≥ œ≤ ˙ ™™ ≥ œ#≤ ˙˙ ™™ ≥œ. ≤˙˙™™ œ™≥ ˙≤ ™™ œ≥ œ.˙˙œ≤™™ ≥ #˙˙ ™™œ≤ ≥ ˙˙™™ ≤
# œ˙ ≥ ≤
œ œ.˙™ ˙ œœ™ œ œ œ ˙œ œ
œ™ œ œ. œ
& 44 œ
&
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≥ œ≤ œ≥ œ≤ œ≥ œ≤ œ≥ œ≤
œ≥ œ≤ œ≥ œ≤ œ œ≤ interior œ≤ œ≥ combinations
ϳ structural
& ©2012 ViolinLab.com
 5
Bursts
7
œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ
∑ Œ œœ ‰ œ œœ‰ œœ ‰ œ œœ‰ œœ ‰ œ œœ‰ œœ ‰ œ œœ‰
Bursts are super fast explosions of groups of notes with rests in between. The space allows for mental re-
&
grouping. It also “builds in” points of relaxation and release of tension.

œ œ ‰ œ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ œ 47
17 & œ œ œ œ œ œ ‰ 4
∑ Œ œ œœœ‰ œœœœ‰ œœœœ‰ œœœœ‰ œœœœ‰ œœœœ‰ œœœœ‰ œœœœ‰
&
œ œ œ œ œ œ
4 œ œ œ œ ‰ œ œ œœœœœ œ œœ œœ œœ œ œœœœœœ œ œœœœ œœ œœœœœœœ œœœœ œœœ œ œœœœœœœ œœœœœ œœœ
7

4
& ∑ Œ œœ ‰ œ ‰ œ ‰ œ ‰ œ œ ‰
& œ ‰œ ‰ œ ‰
18 & œ œ œ ‰ œ œ œ œ ‰ œ œ œ ‰ œ œ œ œ ‰ 44
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& 4
& œ œ œœ œœ œ œ‰œ œ œœ œœœ œ œ œ œ œ œ‰œ œ œœœ œœœ œœœ œ œ ‰ œ œ œœœ œœ œœœ œœ œ‰œ œ œ4
4
&4 œ ‰ œ œ œ œ œ œ
œ œœœ œ œœ œ œ œœœœœ œœœœ œœœ œŒœ œ œ œ œ œ œ∑œ œ œ œ œ œ œ∑œ œ œ œ œ œ œ∑œ œ œ œ
& 4 œ ‰œ œ œ œ œ œ
& 4
5 &Fine œ
œ tuning œ
œœœ œ œœœ œœœœ œ œ œœœœ œœœœ œœœœœ œ

œœœœœ œœœœœ œœœœœ œœœœœ œœœœœ œœœœœ œœœœœ œœœœœ Œ

Some passages lend better than others to finding double stops. In this passage from the Bach Minuet, the
& œ œœœ œ œœœ
the lowest note “G” can be sustained to create double stops with each of the other notes that occcur on the

& œ œ Œ ∑ ∑ ∑
A string.

˙ ˙˙
19 & ˙ ˙ ˙ ˙ ˙˙ ˙˙ ˙

©2012 ViolinLab.com