‫ﻣﺤﺎﺿﺮة‬

‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ واﻻﺧﺘﺒﺎرات‬
 ‫اﻟﻬﺪف اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ ‪:‬‬

‫ﻳﺤﺪد اﻟﻤﺮﺳﻮم اﻻﻣﻴﺮى رﻗﻢ )‪ (٤‬ﻟﺴﻨﺔ ‪ ١٩٨٧‬اﻟﻬﺪف اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺪوﻟـــــــﺔ‬

‫اﻟﻜﻮﻳﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ " ﻳﻬﺪف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ إﻟﻰ إﺗﺎﺣﺔ اﻟﻔﺮص ﻟﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﻄﻼب ﻟﻠﻨﻤﻮ‬
‫اﻟﺸﺎﻣﻞ اﻟﻤﺘﻜﺎﻣﻞ روﺣﻴﺎ وﻓﻜــﺮﻳﺎ وﺟﺴــﺪﻳﺎ إﻟﻰ أﻗﺼـﻰ ﻣﺎ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﻪ اﺳﺘﻌــــــﺪاداﺗﻬﻢ‬
‫وإﻣﻜﺎﻧﺎﺗﻬﻢ ﻓﻲ إﻃﺎر ﻣﺒﺎدئ اﻹﺳﻼم واﻟﺘﺮاث اﻟﻌﺮﺑﻲ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻤﻌـــــﺎﺻﺮة وﻃﺒﻴﻌﺔ‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻜﻮﻳﺘﻲ وﻋﺎداﺗﻪ وﺗﻘﺎﻟﻴﺪﻩ وﻏﺮس روح اﻟﻤﻮاﻃﻨــﺔ واﻟﻮﻻء ﻟﻠﻮﻃـﻦ واﻷﻣﻴﺮ ‪.‬‬
‫وﻳﻜﻔﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻮازن ﺑﻴﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻄﻼب ﻟﺬواﺗﻬﻢ وإﻋﺪادهﻢ ﻟﻠﻤﺸــﺎرآﺔ ﻓﻲ ﺗﻘـــــﺪم‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻜﻮﻳﺘﻲ ﺧﺎﺻﺔ واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻋﺎﻣﺔ " ‪.‬‬

‫ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺘﺮﺑﻮي ‪:‬‬

‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ هﻮ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺼﻒ اﻟﺪﻗﻴﻖ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ‪ ،‬وﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣـــــﺎت‬

‫اﻟﻤﻔﻴﺪة ﻟﻠﺤﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﺑﺪاﺋﻞ اﻟﻘﺮارات ‪ ،‬وﺑﻤﻌﻨﻰ أﺧﺮ هﻮ ﻋﻤــﻠﻴﺔ ﺗﺸﺨﻴﺼﻴﺔ وﻗﺎﺋﻴـــــــﺔ‬
‫وﻋﻼﺟﻴﺔ ‪.‬‬
‫وﻳﻬﺪف اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ إﻟﻰ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﻣﺨﺮﺟﺎت اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤـــﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑـﻮﻳﺔ ﺑﻤﻔﻬـﻮﻣﻬﺎ اﻟﻌﺎم ‪،‬‬
‫ﻓﻤﻦ ﺧﻼﻟﻪ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﻘﻮة ﻟﺘﻌﺰﻳﺰهﺎ وﺟﻮاﻧﺐ اﻟﻀﻌﻒ ﻟﻮﺿﻊ اﻟﺨﻄﻂ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻌﻼﺟﻬﺎ ‪.‬‬
‫وأﻳﻀﺎ ﺑﺘﺤﻠﻴﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﻮﺻﻞ إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت هﺎﻣـﺔ ﺣﻮل ﺟﻮاﻧﺐ ﻋﺪﻳﺪة‬
‫ﻣﻨﻬﺎ " ﻣﺪى ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ اﻻﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻲ ﻳﻄﺒﻘﻬﺎ اﻟﻤﻌﻠﻢ ‪ ،‬وﻣﺪى ﻣﻨــﺎﺳﺒﺔ اﻟﻤﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤـــﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﻘﺮرة ﻷﻋﻤﺎر وﻗﺪرات وﻣﻴﻮل اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ ،‬وك‪١‬ﻟﻚ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺘﺤـﺼﻴﻠﻰ ﻟﻬﻢ ‪.‬‬
‫وﻋﻠﻰ ﺿﻮء ذﻟﻚ ﻓﺎﻻﺧﺘﺒﺎر ﻳﻤﺜﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻘﻴﺎس ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻳﺘﻨﺎول ﻗﻴﺎس ﻣﺎ‬
‫ﺗﺤﻘﻖ ﻣﻦ أهﺪاف ﻓﻲ آﻞ ﻣﺠﺎل دراﺳﻲ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺠـﻮاﻧﺐ اﻟﻤــﻌﺮﻓﻴﺔ واﻟﻮﺟــﺪاﻧﻴﺔ‬
‫واﻟﻨﻔﺲ ﺣﺮآﻴﺔ ﺑﺘﻌﺎون ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻦ ﺑﻬﺬا اﻟﺸﺄن ﻓﻲ اﻧﺠﺎز ذﻟﻚ ‪.‬‬
‫وﻣﻦ ﺳﻤﺎت اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻻﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ ﻟﻠﻮﻗﻮف ﻋﻠﻰ ﻣﺪى ﺗﻘﺪم اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﺘﺪرﻳﺠﻲ اﻟﺬي‬
‫ﻳﺤﺮزﻩ ﻣﻤﺎ ﻳﺆدى إﻟﻰ اﻻرﺗﻘﺎء ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺘﺤﺼﻴﻠﻰ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﺘﺤــﻘﻖ اﻷهـــﺪاف‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ اﻟﻤﻨﺸﻮدة ‪.‬‬
 ‫ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ‪:‬‬

‫اﻟﻘﻴـــــﺎس ‪ :‬هﻮ اﻟﻌﻤﻠﻴـــــﺔ اﻟﺘﻲ ﺑﻮاﺳﻄﺘـــﻬﺎ ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺻﻮرة آﻤﻴﺔ ﻟﻤﻘﺪار ﻣﺎ ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺘﺮﺑﻮي ‪ :‬ﻳﻌﻨﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ إﺻﺪار ﺣﻜـﻢ ﻋﻠﻰ ﻣـﺪى ﺗﻘﺪم اﻟﻤﺘـﻌﻠﻤﻴﻦ ﻧﺤﻮ ﺑﻠﻮغ‬
‫اﻷهﺪاف اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪهﺎ واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻬﺎ ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻼﻗــﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ‪:‬‬

‫اﻟﻘﻴﺎس هﻮ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ وهﻮ ﺳﺎﺑﻖ ﻟﻪ ‪ ،‬وهﻮ أداﺗﻪ ﻓﻬﻮ ﻳﻘﺪم ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‬
‫ﺗﺒﻨﻰ ﻋﻠﻴﻬﺎ أﺣﻜﺎم اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻤﻌﻠﻢ ﻳﻘﻴﺲ ﺗﺤﺼﻴﻞ اﻟﻄﻼب ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ إﺟﺮاء اﺧﺘﺒﺎرات‬
‫ﻟﻬﻢ وﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻌﻼﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺼﻠﻮن ﻋﻠﻴﻬﺎ وﺻﻔﺎ آﻤـﻴﺎ أو ﺗﻌﺒﻴﺮا رﻗﻤﻴـــﺎ ﻳﻤﺜﻞ ﻣﻘــﺪار‬
‫ﺗﺤﺼﻴﻠﻬﻢ ‪.‬‬

‫ﺗﻌــــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘــــــﻮﻳــﻢ ‪:‬‬

‫ﻳﻘﺼﺪ ﺑﺎﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻹﺟﺮاءات اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻬﺪف إﻟﻰ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﺟﻬﻮد‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ أهﺪاف ﻣﻌﻴﻨﺔ واﻟﺤﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺪى ﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺿﻮء ﻣﺎ اﺗﻔﻖ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ‪.‬‬

‫أﻏﺮاض اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ‪:‬‬

‫‪ ١‬ـ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ اﻟﺘﺮﺑﻮي ‪.‬‬

‫‪ ٢‬ـ ﻗﺒﻮل اﻟﻄﻼب وﺗﺼﻨﻴﻔﻬﻢ ﻓﻲ أﻧﻮاع ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪.‬‬

‫‪ ٣‬ـ ﻓﻲ اﻹرﺷﺎد واﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ‪.‬‬

‫‪ ٤‬ـ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ وﺗﺤﺴﻴﻨﻬﺎ ‪.‬‬

 ‫أوﻻ ‪ :‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ اﻟﺘﺮﺑﻮي‬

‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺎﺟﺎت اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﻦ آﻞ ﻧﻮع ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮاﺻﻔﺎت اﻟﻘﻮى اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ وﺗﻮزﻳﻌﻬﺎ ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﺿﻮء أﻋﺪاد اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻦ ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻘﺪرة واﻟﻜﻔﺎﻳﺔ ﻟﺪى اﻷﻓﺮاد ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪ :‬ﻗﺒﻮل اﻟﻄﻼب وﺗﺼﻨﻴﻔﻬﻢ ﻓﻲ أﻧﻮاع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫• اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻌﺪادات اﻟﻄﻠﺒﺔ وﺧﺼﺎﺋﺼﻬﻢ ‪.‬‬

‫• وﺿﻊ ﻗﻮاﻋﺪ اﻹﻳﻔﺎد ﻓﻲ اﻟﺒﻌﺜﺎت اﻟﺪراﺳﻴﺔ واﺧﺘﺒﺎر اﻟﻤﺘﻔﻮﻗﻴﻦ ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ‪ :‬ﻓﻲ اﻹرﺷﺎد واﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬

‫• ﺗﻘﻮﻳﻢ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺗﻪ ﻓﻲ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻬﻨﺔ أو ﺗﺨﺼﺺ دراﺳﻲ ﻣﻌﻴﻦ‬

‫وﻓﻖ ﻗﺪراﺗﻪ ورﻏﺒﺎﺗﻪ ‪.‬‬
‫* ﺗﻬﻴﺌﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻋﺪ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ اﻟﺘﻜﻴﻒ اﻟﻨﺎﺟﺢ ﺗﺮﺑﻮﻳﺎ وﻣﻬﻨﻴﺎ‬
‫واﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎ ‪.‬‬

‫راﺑﻌﺎ ‪ :‬ﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ وﺗﺤﺴﻴﻨﻬﺎ‬

‫ﺗﺄآﻴﺪ أهﺪاف اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﻟﺪى اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ واﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻮاء ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﺪى اﻟﺘﻘﺪم أو اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺬي ﺣﺼﻞ ﻋﻨﺪ اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﺸﺨﻴﺺ ﺻﻌﻮﺑﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ وﺣﺼﺮ ﻧﻘﺎط اﻟﻘﻮة واﻟﻀﻌﻒ ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺪاﻓﻌﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ وﺗﻮﺟﻴﻪ ﻧﺸﺎط اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﻬﺎرات واﻟﻘﺪرات ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﻌﺪﻳﻞ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ أو ﺗﻄﻮﻳﺮﻩ أو ﺗﺤﺪﻳﺜﻪ ‪.‬‬ ‫•‬
‫رﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﻤﻬﻨﻲ ‪.‬‬ ‫•‬
‫إﻋﺎدة ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻹدارﻳﺔ ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﻌﺪﻳﻞ اﻷهﺪاف ﻟﺘﺼﺒﺢ أآﺜﺮ ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ ﻟﻠﺘﺤﻘﻖ ‪.‬‬ ‫•‬
 ‫اﻟﺘﻘــــﻮﻳﻢ ﻳﺘﻀﻤـﻦ اﻻﺗــﻰ ‪ :‬ـ‬

‫‪ ١‬ـ ﺟﻤــﻊ اﻟﻤﻌﻠــــﻮﻣﺎت ﻋﻦ اﻟﺠــــﻬﻮد اﻟﺘﻲ ﺑﺬﻟﺖ ﻓﻲ اﻟﻌﻤــــﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑــــﻮﻳــﺔ ‪.‬‬

‫‪ ٢‬ـ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻘﺪار ﻣﺎ ﺗﺤﻘﻖ ﻣﻦ أهﺪاف ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ‪.‬‬

‫‪ ٣‬ـ اﻟﺤﻜﻢ ﻋﻠﻰ هﺬا اﻟﻤﻘﺪار ﻓﻲ ﺿﻮء ﻣﺎ هﻮ ﻣﺘﻮﻗﻊ ‪.‬‬

‫‪ ٤‬ـ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﻘﻮة واﻟﻀﻌﻒ ‪.‬‬

‫‪ ٥‬ـ اﺗﺨﺎذ ﻗﺮارات ﻟﺘﺤﺴﻴﻦ ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﻘﻮة وﻋﻼج ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﻀﻌﻒ واﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻨﻬﺎ ‪.‬‬

‫)) ‪ ،،،‬ﻳﺘﻀﺢ ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ ان اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﺷﻤﻞ ﻣﻦ اﻟﻘﻴﺎس ﻷﻧﻪ ﻻ ﻳﻘﻒ ﻋﻨﺪ إﻋﻄﺎء‬

‫اﻟﺪرﺟﺎت ﻓﻘﻂ وﻟﻜﻦ ﻳﺘﺨﻄﺎهﺎ إﻟﻰ إﺻﺪار أﺣﻜﺎم واﺗﺨﺎذ ﻗﺮارات ‪(( ،،،‬‬

‫أهـــﺪاف ﺗﻘــــﻮﻳﻢ اﻟﻄﻼب ‪:‬‬

‫‪ ١‬ـ ﺗﻘــــﻮﻳﻢ اﻟﺘﺤﺼــــﻴﻞ اﻟﺪراﺳـــﻲ اﻟﺬي ﺗﺤــﻘـﻖ ﻣﻦ دراﺳــــــﺔ اﻟﻤﻨـــــﻬﺞ ‪.‬‬

‫‪ ٢‬ـ اﻟﻜﺸــﻒ ﻋﻦ اﻻﺳﺘـــﻌﺪادات اﻟﻀـــﺮورﻳﺔ ﻟﻠﺪراﺳــــﺔ ﻓﻲ ﻣﺠـــﺎل ﻣﻌـﻴﻦ ‪.‬‬

‫‪ ٣‬ـ ﺗﺘﺒـﻊ اﻟﻨﻤـﻮ ﻓﻲ اﻟﻨﻮاﺣﻲ اﻟﺠﺴﻤــﺎﻧﻴﺔ واﻟﻌﻘﻠﻴـﺔ واﻟﻨﻔﺴﻴـﺔ واﻻﺟﺘﻤـــــﺎﻋﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪ ٤‬ـ دراﺳــــﺔ ﺷﺨﺼﻴــﺔ اﻟﻄـﻼب وﺗﺤـــﺪﻳﺪ ﺳﻤــــﺎﺗﻬﺎ ودواﻓﻌــﻬﺎ وﻣﻴـــﻮﻟﻬﺎ ‪.‬‬

‫‪ ٥‬ـ ﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﻄﻼب ﺗﺮﺑﻮﻳﺎ ووﺿﻊ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺺ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ‪.‬‬
 ‫أﻧــﻮاع اﻟﺘﻘــــــﻮﻳﻢ ‪:‬‬

‫أوﻻ ‪ :‬اﻟﺘﻘﻮﻳـــــــﻢ اﻟﺘﻤﻬﻴﺪي ) اﻟﻘﺒﻠﻲ (‬

‫ﻳﺠﺮى ﻗﺒﻞ اﻟﺒﺪء ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺮﺑﻮي وﻳﺴﺘﻔﻴﺪ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻣﻦ هﺬا اﻟﻨﻮع ﻓﻲ‬
‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﺒﻌﺾ اﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻀﻤﻨﻬﺎ اﻟﻤﺎدة ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪ :‬اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻲ ) اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ (‬

‫وهﻮ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬي ﻳﺘﻢ إﺛﻨﺎء ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ وﻳﺪﻟﻨﺎ اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﻤﻜﻦ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ أداء ﻣﻬﺎم ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ‪ :‬اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ أو اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ‪.‬‬

‫وﺳــﺎﺋﻞ اﻟﻘﻴـــﺎس واﻟﺘﻘـــﻮﻳﻢ ‪:‬‬

‫أوﻻ ‪ :‬اﻻﺧﺘﺒﺎرات‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﺼﻒ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﺑﺎﻟﺼﺪق واﻟﺜﺒﺎت واﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‬

‫اﻟﺼــــــﺪق ‪ :‬اى ﻗﻴﺎس ﻣﺎ ﺻﻤﻢ ﻟﻪ ‪.‬‬

‫اﻟﺜﺒــــــــﺎت ‪ :‬أن ﺗﻌﻄﻰ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ إذا ﻃﺒﻘﺖ ﻓﻲ ﻓﺘﺮات زﻣﻨﻴﺔ ﻣﺘﻔﺎوﺗﺔ ‪.‬‬

‫اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ‪ :‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن واﺿﺤﺔ وﻣﻘﺮوءة وﻣﻔﻬﻮﻣﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺠﻤﻴﻊ ‪.‬‬

 ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪ :‬اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬

‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻔﻌﻴﻞ ﺳـﻠﻮك ﻣﻌﻴﻦ أو ﻣﻴﻞ ﻣﺎ ﻟﺪى اﻟﻄـــﻼب ﺣﻴﻨﻤــﺎ‬
‫ﻳﻼﺣﻆ ذﻟﻚ ﻟﺪى اﻟﻄﻼب ) اﻟﻘﺮاءة ــ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ــ اﻟﺤﺮآﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ‪ ...‬اﻟﺦ ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ‪ :‬ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ‬

‫ﺗﻮﺿﻊ ﻟﻄﻼب اﻟﺼﻔﻮف اﻷوﻟﻰ ﻣﺜﻞ ﻣﻬﺎرات وﻣﻌﺎرف ﻓﻲ ﻗﺎﺋﻤﺔ وﻳﺠﺮى‬

‫ﺗﺨﺼﻴﺺ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻟﻜﻞ ﻃﺎﻟﺐ وﺗﻮﺿﻊ إﺷﺎرة × ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﻤﻬﺎرة اﻟﺘﻲ أﺗﻘﻨﻬﺎ ‪.‬‬

‫راﺑﻌﺎ ‪ :‬ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬

‫ﺗﻮﺿﻊ اﻟﻤﻬﺎرات ﻓﻲ ﻗﺎﺋﻤﺔ وﺗﺠﺮى اﻋﺘﻤﺎد أرﻗﺎﻣﺎ ﻟﺘﺪل ﻋﻠﻰ درﻗﺔ إﺗﻘﺎﻧﻬﺎ ﻣﺜﻞ‬
‫‪ = ٤‬ﻣﻤﺘﺎز‬
‫‪ = ٣‬ﺟﻴﺪ ﺟﺪا‬
‫‪ = ٢‬ﺟﻴﺪ‬
‫‪ = ١‬ﻣﻘﺼﺮ‬
‫ﺻﻔﺮ = ﺿﻌﻴﻒ ﺟﺪا‬
‫ﺗﻮﺿﻊ ﺗﻠﻚ اﻷرﻗﺎم ﺣﺴﺐ إﺗﻘﺎن اﻟﻤﻬﺎرة ‪.‬‬

‫ﺧﺎﻣﺴﺎ ‪ :‬دراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ‬

‫هﺬا اﻷﺳﻠﻮب ﻳﺘﻢ اﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻪ ﻟﺪى اﻟﻄﻼب اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺪل آﺎﻓﺔ أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻷﺧﺮى‬
‫ﻋﻠﻰ ﺗﺨﻠﻔﻬﻢ ﻋﻦ زﻣﻼﺋﻬﻢ‬
 ‫ﻣﺒﺎدئ اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ‪ :‬ـ‬

‫‪١‬ـ أﺗﺴﺎق اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻣﻊ اﻷهﺪاف اﻟﻤﺮاد ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ‪.‬‬

‫‪ ٢‬ـ اﻟﻤﻼﺋﻤﺔ ‪ ..‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﻼءم اﻟﻤﻘﻴﺎس ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻄﺒﻖ ﻋﻠﻴﻬﻢ ‪.‬‬

‫‪ ٣‬ـ اﻟﺸﻤﻮل ‪ ..‬أن ﻳﺸﻤﻞ اﻟﻤﻘﻴﺎس ﺟﻤﻴﻊ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ‪ /‬اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ‪ /‬اﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ‪ /‬ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻨﻮاﺣﻲ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬

‫) اﻟﻄﺎﻟﺐ ‪ /‬اﻟﻤﻌﻠﻢ ‪ /‬اﻟﻤﻨﻬﺞ ‪ /‬اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ ‪ /‬اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ (‬

‫‪ ٤‬ـ أن ﻳﺸﺘﺮك ﻓﻲ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻦ ﻟﻬﻢ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪ ٥‬ـ ﻳﺮاﻋﻰ ﻓﻲ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ أن ﻳﺘﺮك أﺛﺮا ﺣﺴﻨﺎ ﻟﺪى اﻟﻄﺎﻟﺐ ‪.‬‬

‫‪ ٦‬ـ اﻻﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ ‪ ....‬أن ﻳﻜﻮن ﻣﺴﺘﻤﺮ ﻓﺎﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﻳﻜﺸﻒ ﻧﻮاﺣﻲ اﻟﻀﻌﻒ ﻋﻨﺪ اﻟﻄﻠﺒﺔ‬

‫ﻓﻴﺘﻢ رﺳﻢ اﻟﺨﻄﻂ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﻼﻓﻴﻬﺎ ‪.‬‬

‫‪ ٧‬ـ اﻟﺘﻤﻴﺰ ‪ ..‬وﻳﻘﺼﺪ ﺑﻪ ﻗﺪرة اﻻﺧﺘﺒﺎر ﻋﻠﻰ آﺸﻒ اﻟﻔﺮوق اﻟﻔﺮدﻳﺔ ‪.‬‬

‫‪ ٨‬ـ ﺳﻬﻮﻟﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ واﻟﺘﺼﺤﻴﺢ واﺳﺘﺨﻼص اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ‪ ...‬وهﺬا ﻳﻌﻨﻰ أن ﻻ ﺗﺴﺘﻐﺮق‬

‫اﻻﺧﺘﺒﺎرات وﻗﺘﺎ ﻃﻮﻳﻼ ‪.‬‬

‫‪ ٩‬ـ اﻻﻗﺘﺼﺎد ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ واﻟﺠﻬﺪ واﻟﻤﺎل ‪.‬‬

‫ﺧﺼﺎﺋﺺ وﺻﻔﺎت اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺠﻴﺪ ‪ :‬ـ‬

‫اﻻﻟﺘﺰام ﺑﺎﻷهﺪاف ‪.‬‬ ‫•‬

‫أن ﻳﻜﻮن ﺷﺎﻣﻼ ‪.‬‬ ‫•‬
‫أن ﻳﻜﻮن ﻣﺴﺘﻤﺮا ‪.‬‬ ‫•‬
‫أن ﻳﻜﻮن دﻳﻤﻘﺮاﻃﻲ ‪.‬‬ ‫•‬
‫أن ﻳﻜﻮن ﻣﺒﻨﻴﺎ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﻋﻠﻤﻲ ‪.‬‬ ‫•‬
 ‫ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﺗﻘﻮﻳﻢ اﻻﺧﺘﺒﺎر ‪ :‬ـ‬

‫اﻟﻐﺮض ‪ :‬ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎر ﻟﻠﻐﺮض اﻟﻤﺴﺘﻬﺪف ‪.‬‬

‫اﻟﺼﻴﻐﺔ ‪ :‬ﺗﺤﺮﻳﺮي ‪ /‬ﺷﻔﻬﻲ ‪ /‬ﻋﻤﻠﻲ ‪.‬‬

‫اﻹﺧﺮاج ‪ :‬ﺑﻴﺎﻧﺎت آﺎﻣﻠﺔ ‪ /‬ﺷﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ ‪ /‬وﺿﻮح اﻟﺨﻂ واﻹﺷﻜﺎل واﻟﺮﺳﻮﻣﺎت‬

‫ﺟﻮدة اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ ‪ /‬ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت اﻷﺳﺌﻠﺔ واﺿﺤﺔ ‪.‬‬

‫أﻧﻮاع اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺘﺤﺼﻴﻠﻴﺔ ‪ :‬ـ‬

‫‪ )....‬ﻣﺎﺟﺴﺘﻴﺮ ‪ ،‬دآﺘﻮراﻩ ( ‪.‬‬ ‫‪ ١‬ـ ﺷﻔﻮﻳﺔ‬

‫‪ ) ....‬ﻳﻠﺨﺺ ‪ /‬ﻳﺬآﺮ ‪ /‬ﻳﻘﺎرن ‪ /‬ﻳﻨﺎﻗﺶ ‪ /‬ﻳﻌﻠﻞ ‪ /‬ﻳﺴﺘﻨﺘﺞ (‬ ‫‪ ٢‬ـ ﻣﻘﺎﻟﻴﻪ‬

‫‪ ٣‬ـ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ‪ ) ....‬ﺻﻮاب وﺧﻄﺎ ‪ /‬اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻦ ﻣﺘﻌﺪد ‪ /‬أآﻤﻞ (‬

‫‪ ٤‬ـ أداﺋﻴــــــﺔ ‪ ....‬اﻷداء اﻟﻌﻤﻠﻲ ‪.‬‬

‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﺴﻢ ﺟﻤﻴﻊ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﺑﺎﻻﺗﻲ ‪ :‬ـ‬

‫اﻟﺼﺪق ‪ ...‬ﻳﻜﻮن اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﺻﺎدﻗﺎ إذا اﺳﺘﻄﺎع أن ﻳﻘﻴﺲ ﻣﺎ ﻗﺼﺪ ﻟﻪ أن ﻳﻘﺎس ‪.‬‬

‫اﻟﺜﺒﺎت ‪ ...‬أن ﻳﻌﻄﻰ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻧﺴﺒﻴﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﺘﺸﺎﺑﻬﺔ ﻣﻦ اﻷﻓﺮاد ‪.‬‬

‫اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ‪ ...‬ﻋﺪم ﺗﺄﺛﻴﺮ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﺑﺎﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺬاﺗﻴﺔ واﻟﻈﺮوف اﻟﺰﻣﺎﻧﻴﺔ واﻟﻤﻜﺎﻧﻴﺔ ‪.‬‬
 ‫أﻧﻮاع اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ‪:‬‬

‫‪ ١‬ـ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ‪ /‬اﻟﺤﺮآﻴﺔ ‪ ) .‬اﺧﺘﺒﺎر آﺮوز (‬

‫رﻓﻊ اﻟﺠﺬع ‪.‬‬ ‫رﻗﻮد ﻟﻤﺲ اﻟﺮﻗﺒﺔ ( ‪..‬‬ ‫)‬ ‫•‬

‫رﻗﻮد ﻗﺮﻓﺼﺎء ﻟﻤﺲ اﻟﺮﻗﺒﺔ( ‪ ..‬رﻓﻊ اﻟﺠﺬع ‪.‬‬ ‫)‬ ‫•‬
‫رﻗﻮد ﻟﻤﺲ اﻟﺮﻗﺒﺔ ( ‪ . .‬رﻓﻊ اﻟﺮﺟﻠﻴﻦ ﺑﺰاوﻳﺔ ‪.‬‬ ‫)‬ ‫•‬
‫اﻧﺒﻄﺎح ﻟﻤﺲ اﻟﺮﻗﺒﺔ( ‪ ..‬رﻓﻊ اﻟﺠﺬع ﻋﺎﻟﻴﺎ ‪.‬‬ ‫)‬ ‫•‬

‫‪ ٢‬ـ اﺧﺘﺒﺎر روﺟﺮز‬

‫دروس اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫إﻗﺎﻣﺔ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻠﻴﺎﻗﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺄهﻤﻴﺔ ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﻠﻴﺎﻗﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺸﺎرآﺔ ﻓﻲ إﻋﺪاد ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﺧﺎﺻﺔ‬

‫‪ ٣‬ـ اﻟﺒﻄﺎﻗـــﺔ اﻟﺘﺘﺒﻌﻴﺔ‬

‫• اﻟﺠﻠﻮس ﻣﻦ اﻟﺮﻗﻮد‬

‫• اﻟﻮﺛﺐ اﻟﻄﻮﻳﻞ ﻣﻦ اﻟﺜﺒﺎت‬

‫• اﻧﺒﻄﺎح ﻣﺪ اﻟﺬراﻋﻴﻦ‬

‫• ﻋﺪو ‪ ٥٠‬ﻣﺘﺮ‬