Medicinska škola Bjelovar, Školska godina 2017./2018., Maja Juković, mag. educ. biol. et chem.

Elementi i kriteriji ocjenjivanja iz predmeta Opća kemija

KRITERIJI
ELEMENTI POSTUPCI
DOVOLJAN DOBAR VRLO DOBAR ODLIČAN
vrednuje se učenik mora izreći točno učenik treba izreći učenik treba izreći točno i učenik treba izreći točno i
prepoznavanje i i potpuno, uz malu točno, potpuno i potpuno, samostalno: potpuno, samostalno:
upotreba pomoć nastavnika: samostalno:  definicije  definicije
ASADRŽAJIH NASTAVNOST USVOJEN

temeljnih  definicije  definicije  pravila i zakonitosti  pravila i zakonitosti

stručnih  pravila i zakonitosti  pravila i zakonitosti  nabrajanja ili podjele  nabrajanja ili podjele
pojmova,  nabrajanja ili podjele  nabrajanja ili podjele  navesti vlastite primjere  navesti vlastite primjere
imenovanje,  navesti primjere iz  prepoznati probleme i  izražavati se pravilno, točno i
opisivanje i nastave ili udžbenika povezati ih cjelovito
obrazlaganje s određenim nastavnim  prepoznati probleme i povezati
svojstava tvari,  usmene provjere (UP) gradivom ih s određenim nastavnim
pojava i procesa  pisane provjere (PP)  objasniti uzročno-posljedične gradivom
u neživoj i živoj odnose uz malo vođenje  samostalno objasniti uzročno-
prirodi, nastavnika -posljedične odnose
objašnjavanje  izražavati se pravilno i točno  predložiti ideje za rješavanje
uzročno- određenih problema
posljedičnih
veza u
pojavama i
procesima u
živome svijetu,
okolišu i
industriji
 Vrednuje se  učenik treba moći  učenik treba moći učenik treba moći: učenik treba moći:
upotreba riješiti jednostavne samostalno riješiti  prepoznati i povezati sadržaje  prepoznati i povezati sadržaje
usvojenih ("šablonske") jednostavne nastavnoga gradiva na koje se nastavnoga gradiva na koje se
stručnih zadatke uz ("šablonske") zadatke, zadatak odnosi zadatak odnosi
pojmova i pomoć/vođenje uz cjeloviti postupak  samostalno provesti postupke  samostalno provesti postupke
zakonitosti na nastavnika, odnosno u  samostalno opisati složenijih praktičnih radova te složenijih praktičnih radova te
poznatim osnovnim koracima, tj. objekt (sliku, model ili primijeniti zakonitosti primijeniti zakonitosti
primjerima, bez cjelovitog postupka aparaturu) koristeći eksperimentalnoga rada i eksperimentalnoga rada i zaštite
osmišljavanju  pomoću ključnih ključne pojmove zaštite
vlastitih pojmova i uz pomoć  riješiti složenije zadatke ili uz  riješiti složenije zadatke
primjera i nastavnika opisati  učenik potpuno, pomoć nastavnika ili bez samostalno i cjelovito
pravovremenom objekt (sliku, model ili uredno, kvalitativo i cjelovitog postupka  samostalno, sistematično i
rješavanju aparaturu) kvantitativno izrađuje učenik redovito izrađuje logično analizirati rezultate
posve novih pisane i praktične domaće zadaće, trudi se i rijetko praktičnoga rada, neki problem ili
PRIMJENA ZNANJA

problemskih  učenik potpuno, zadaće i dokumente, ali griješi, proces, te izvesti zaključke ili
nastavni listić (NL)
zadataka, kvalitativno i ne može ih vrednovati i  na nastavi je zainteresiran, generalizacije
 kratka provjera (KP)
primjena kvantitativno, izrađuje složiti u novu cjelinu uključuje se u rasprave, učenik redovito izrađuje domaće
 ponavljanje (pon),
znanstvenih pisane praktične zadaće  na nastavi se čini komentira i postavlja pitanja, zadaće, izrazito se trudi i vrlo
 vježbanje (vj),
metoda i i dokumente, zna ih zainteresiran, ponekad donosi potreban pribor za rijetko griješi
 domaće zadaće (dz)
zakonitosti u definirati i objasniti, ali se uključi u raspravu, nastavu, samostalne radove  na nastavi je zainteresiran,
 praktični radovi (PR)
pripremi i bez sustavnosti i uglavnom donosi pribor izrađuje korektno, na vrijeme, a i uključuje se u rasprave, komentira
 seminarski radovi (S)
izvođenju mogućnosti primjene u za nastavu, samostalne prezentacije ili posteri su i postavlja pitanja, uglavnom točno
 bilježnica (bilj)
praktičnih rješavanju problema radove izrađuje na pregledni, točni i uočava se odgovara na nastavnikova pitanja,
radova,  na nastavi se čini vrijeme, ali površno, uloženi trud, redovito i donosi potreban pribor za nastavu,
aktivnosti nedovoljno također su i njegove kontinuirano sudjeluje u svim samostalne radove izrađuje
učenika tijekom zainteresiran, uglavnom prezentacije ili posteri fazama nastavnog sata korektno, na vrijeme, prezentacije
nastave, se ne uključuje u načinjeni površno, ili posteri su pregledni, točni i
samostalan rad rasprave, često zaboravi odgovara kada je kreativni, koristi neobvezne izvore
kod kuće i donijeti potreban pribor prozvan i samostalno znanja, potiče timski rad i
doprinos za nastavu, kasni s donosi zaključke kreativno rješava probleme
učenika u izradom samostalnog
grupnom radu, rada, prezentacije i
različite plakati su oskudni i
prezentacije, neprikladni, odgovara
referati, plakati, kada je prozvan,
seminarski nesamostalan je i
radovi. nesustavan u radu
Obavezan pribor na nastavi Opće kemije su udžbenik, bilježnica i kalkulator.

Usmena provjera znanja

Ispitivanje se provodi svaki sat slučajnim odabirom. Lošu ocjenu iz usmene provjere učenik može ispraviti ponovnim odgovaranjem (može se javiti
sam). Učeniku se u bilješke upisuje datum ispitivanja i koje nastavne cjeline je odgovarao. Učenik u polugodištu može biti usmeno provjeravan i
nekoliko puta.

Bilježnica iz Opće kemije je obvezna te se pregledava prilikom usmenog odgovaranja. Učenik koji nema bilježnicu prvi puta samo dobiva primjedbu u
bilješke, a sljedeći puta negativnu ocjenu u rubriku primjena znanja.

Pisana provjera znanja

Pismena provjera sadrži teoriju i uključuje poznavanje definicija i kemijskih pojmova te ispituje sposobnost razumijevanja pojmova, prepoznavanje
sličnosti i različitosti, uspoređivanja pojmova te povezivanja teorije s primjerima iz svakodnevnog života .
Vrjednovanje pisanih zadaća će ovisiti o težini pisane zadaće u slijedećem rasponu: nedovoljan (riješenost od 0 do 50%), dovoljan ( riješenost od 51 –
59%), dobar (riješenost 60 – 79%), vrlo dobar (riješenost 80 – 89%), odličan (riješenost 90 - 100%).

Učenik pisanu provjeru rješava samostalno. Svaki zadatak u pisanoj provjeri posebno se vrednuje, prema unaprijed propisanom kriteriju koji je u
obliku brojčanih vrijednosti vidljiv kraj svakog zadatka. Pri ispravljanju se priznaju i djelomični odgovori s umanjenim brojem bodova, a ne samo
konačno rješenje. Ostvaren broj bodova i maksimalan broj bodova za svaku pisanu zadaću bilježi se u rubrici „Bilješke“ u imeniku i pri zaključivanju
ocjena, posebice kad ocjena nije jasna, isti treba uvažiti (redovito ostvaren veći postotak riješenosti treba vrednovati).
Negativne ocjene iz prvog polugodišta moraju biti ispravljene do ožujka, a negativne ocjene iz drugog polugodišta do lipnja!

Nastavni listić
Učenici će jednom u tjednu kao uvodno pismeno ponavljanje pisati unaprijed najavljeni nastavni listić u trajanju do 5 minuta. Nastavni listić će
sadržavati teoriju i računske zadatke i obuhvaćat će gradivo prethodnog tjedna. Ocjena iz nastavnog listića bilježit će se zasebno u bilješke kod svakog
učenika, a na kraju mjeseca sve ocjene će biti zbrojene i srednja ocjena će se upisati u rubriku primjena znanja u imeniku. Nastavni listić je odraz
učeničkog angažmana tijekom tekućeg mjeseca.

Zaključivanje ocjena
Na kraju školske godine učenik može biti pozitivno ocijenjen samo ako iz svih nastavnih cjelina ima pozitivnu ocjenu i ako iz svih elementata
ocjenjivanja ima pozitivnu ocjenu. Ako su prethodno navedeni kriteriji zadovoljeni, zaključna ocjena izvodi se iz ocjena po svim elementima
ocjenjivanja i ne mora biti aritmetička sredina istih.

Ocjena iz Opće kemije zaključuje se na temelju svih ocjena dobivenih tijekom godine. Na kraju godine moguće je odgovarati za veću zaključnu ocjenu
ako je učenik pokazao napredak i interes za rad tokom cijele godine.
Zadnji nastavni sat nije namijenjen za ispitivanje već za zaključivanje ocjena. Dakle sve ocjene se trebaju ispraviti prije posljednjeg nastavnog sata.

Učenicima se ne dozvoljava kašnjenje na nastavu, tj. ulazak u učionicu poslije profesora. Učenici koji kasne na nastavu (osim iz opravdanih razloga)
bit će usmeno provjereni. Posuđivanje kalkulatora na pisanim i usmenim provjerama znanja se ne dozvoljava.
Svim učenicima želim puno sreće!