CENTRO EDUCATIVO GRAL.

JOSÉ DE SAN MARTÍN – CICLO LECTIVO: AÑO 2019

CICLO: SEGUNDO GRADO: 4 “A” DOCENTE: ANALIA
MARABOTTO
TIEMPO:

SECUENCIA DIDÁCTICA.

ESPACIO/S CURRICULAR/ES: LENGUA Y LITERATURA

CONTEXTUALIZACIÓN:
Se busca que los estudiantes puedan conocer e identificar la función Comunicativa de
variados Textos: Cuentos, también de crear oportunidades para la lectura y escritura de
distintas producciones para la realización de la toma de decisiones, y reflexionar sobre
las normas de escritura para permitirles la frecuentación a las variedades textuales.

CAPACIDADES A DESARROLLAR EN LOS ESTUDIANTES:

Oralidad, lectura y escritura. Resolución de situaciones problemáticas .Pensamiento crítico y

creativo. Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar.

PROPÓSITO DIDÁCTICO:

 Propiciar la exploración de diversas fuentes para la búsqueda de información.

 Proponer la exploración de diversos textos para valorar su sentido social y normativo.
 Ayudar a frecuentar diversidad de fuentes para enriquecer los aprendizajes escolares.

EJE:
Oralidad, lectura y escritura, literatura, el
lenguaje, la lengua, los textos y los contextos:
uso y reflexión.
OBJETIVOS:
 Identificar la función social y comunicativa
de la Historieta.
 Identificar partes y estructura de los textos
y sus contextos.
 Resolver situaciones de oralidad que
concilien los propósitos comunicativos
que son propios de la vida en sociedad
con los propósitos didácticos.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:

COMPRENSIÓN LECTORA Y PRODUCCIÓN ORAL:

Participación en intercambios orales para la planificación de tareas o proyectos, la toma de
decisiones y la resolución de conflictos, realizando aportes pertinentes al contenido y al propósito
de la comunicación.
LECTURA Y ESCRITURA:

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-Localización y selección de textos a partir del paratexto: títulos, epígrafes, solapas, tapas,
contratapas, sumarios de las revistas, índices de los libros, prólogos.
LITERATURA:
Construcción de relaciones intertextuales (textos de un mismo autor, textos del mismo género,
textos que abordan la misma temática, adaptaciones y versiones en otros lenguajes, historieta,
cine, música).
REFLEXIÓN SOBRE EL USO DE LA LENGUA.
Recurrencia a familias de palabras (morfología derivativa: sufijación y prefijación) para inferir el
significado o la ortografía de alguna palabra y para la ampliación del vocabulario: diminutivos,
aumentativos, despectivos y su relación con la intencionalidad de quien habla o escribe;
ortografía de los sufijos correspondientes.

INTERVENCIONES DOCENTES
Siempre serán para que:

Posibles intervenciones:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: INDICADORES

 Participar en situaciones que  Leer, comentar e intercambiar textos de

impliquen escuchar leer, leer, obras de tradición oral como de autor.
compartir y comentar  Realiza producciones individuales de
diversidad de textos literarios. exposiciones orales sobre temas de
 Producir asistido por el interés y ámbitos de estudio, busca
información y respeta la estructura básica.
docente, exposiciones breves
sobre temas de interés y del
ámbito de estudio, teniendo en
cuenta estructura básica:
presentación del tema,
desarrollo y cierre.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS  Indagación de los

conocimientos previos.
 Dialogo y conservaciones.
 Búsqueda, recopilación
lectura, análisis y síntesis de
información es forma
 Individual y en pequeños
grupos de trabajo.
 Formación de grupos de
trabajo.
 Utilización de la biblioteca.
 Observación directa.
 Comparación.
 Modelos lectores.

RECURSOS HUMANOS: La docente a cargo.

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 MATERIALES: . Libros
. Afiches.
. Hojas
. Diccionarios.
. Marcadores.
. Fibrones.
.cuentos, fabulas, leyendas,
historietas, etc.

EVALUACIÓN  INICIAL O DIAGNOSTICA.

 FORMATIVA.
 SUMATIVA.

BIBLIOGRAFÍA: Del alumno:

Del docente:
 Diseño curricular de la educación primaria.
 Páginas de internet.
 Equipo K .KAPELUSZ.
 Practicas del lenguaje 4 series del sauce.

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 SECUENCIA DIDACTICA

Tema: “Historia para escuchar”

Actividades de inicio:
Se presenta una mesa servida con diversos textos para que los estudiantes puedan explorar e
identificar aquellos que conozco o no (Cuentos, Poesías, Leyendas, Historietas)
A partir de allí se conversa sobre las observaciones realizadas por el grupo.
Algunas intervenciones del docente:
¿Cómo se llaman estos textos?
¿Para qué sirven?
¿Qué función cumplen cada uno de ellos?
¿Qué características se destacan en esos textos?
¿Qué tipo de letras tiene? ¿Cómo es su tapa, contratapa, títulos?
Se registra lo aportados en afiche: La docente escribe, los estudiantes dictan.
Actividades de desarrollo:
La docente escribe en afiche el tema que se trabajará en clases: Seleccionamos un Cuento
para compartir.
Escuchamos un cuento narrado “Cuando fallan los espejos” De Elsa Bornemann.
https://youtu.be/pyL-W63V7YM
Ahora respondan éstas preguntas:
1-¿Quiénes son los protagonistas?
2-¿Qué sucede en esta historia?
3-Antes de componer el espejo, el tío trató de que lo arreglaran otras personas. ¿Quiénes
eran?
Actividades de cierre:
Subrayen las palabras que indican cómo está la nena cuando ve los espejos.

CONTENTA-CURIOSA-TRISTE-MARAVILLADA-ENOJADA-ASOMBRADA-SORPRENDIDA-
ASUSTADA

Actividades de inicio:
Ahora conversen sobre lo escuchado en la narración del cuento.
Describimos cómo es este personaje.
Luego de la observación y la lectura ,respondan de manera oral:
¿Cuál es su nombre? ¿Cuántos años tendrá?
¿Dónde transcurre la historia? ¿Cómo es ese lugar?
Ahora respondan ¿En qué se convierten los objetos y las personas cuando se reflejan en el
espejo que atrasa?
Completen el cuadro: ANEXO 1
Actividades de desarrollo:
En grupo busquen otros libros de cuentos. Fíjense cuáles son las diferencias entre un libro y
otros cuentos que tratan otros temas.
Después lean un índice (Que aparece en el inicio o final )
Allí encontrarán el título de cada cuento y en qué página comienza.
Luego hagan un cuadro registrando :Título-Autor-Editorial-
Actividades de cierre:

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Presenten a sus compañeros todo lo realizado en un afiche explicativo.

Tema: “Historias con espejos”

Actividades de inicio:
Conversamos sobre el cuento trabajado de manera oral:
¿Qué significa que un reloj atrasa o adelanta?
¿En este cuento pasan cosas que podrían suceder o que son imposibles?
¿En qué cambiarías la historia si los espejos no fallaran?
¿Recuerdas cuentos o películas donde aparecen espejos? ¿Cuáles? ¿Para qué se usan?
¿Son mágicos?
¿Tienen poderes especiales?
Actividades de desarrollo
Lean el siguiente texto:
Biografía. Elsa Bornemann nació en Buenos Aires, el 20 de febrero de 1952, en el barrio de
Parque de los Patricios, en la ciudad de Buenos Aires. ... Fue Profesora en Letras, egresada
de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires y realizó estudios de
inglés, alemán, italiano, latín y griego.
Actividad de Cierre:
Busca otros títulos de cuentos escritos por esta autora.
Anótenlo en sus carpetas para compartir en clases.

Tema: “ Ponemos palabras a las historias”

Actividades de inicio:
Conversamos sobre el título. Ponemos palabras a las historias trabajando de manera oral.
Actividades de desarrollo:
Cada grupo explica de manera oral lo que hicieron.
Se muestra al grupo de estudiantes los trabajos realizados sobre la Autora.
Actividades de cierre:
Busquen en el diccionario o manual: ¿Qué son las series de palabras? Escríbanlas en sus
carpetas.
¿Qué son los Sufijos y Prefijos? ¿Para qué sirven? Escribe ejemplos de ellos.

Tema: “Cada Palabra Cuenta”

Actividades de inicio: Conversamos sobre la necesidad que tenemos de conocer sobre otros
autores Argentinos que escribieron también cuentos.
¿Conocen algún personaje de historietas creadas por autores Argentinos? ¿Cuáles? ¿Cómo
se llaman esos personajes? ¿Y sus autores? ¿Qué sabemos de ellos?
La docente registra en afiche todo lo aportado por los niños.
Actividades de desarrollo: Realicen un afiche con una Biografía de un autor/a argentino/a
Lean las biografías de sus compañeros.
Actividades de cierre:
En sus carpetas, digan por qué el cuento que leyeron, se llama “Cuando los Espejos fallan”.
Imaginen y escriban qué les sucedería a los siguientes objetos si se reflejaran en el espejo que
atrasa: un edificio, una hoja de papel, una flor en un florero, un vaso con jugo de naranjas.

Tema:” Autores con Historias”

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Actividades de inicio:
Conversamos sobre la necesidad de conocer las historias de vida de escritores argentinos.
Conversen con sus compañeros donde pueden buscar información completa y certera.
Seleccionen tres de ellos e investiguen sobre sus vidas.
Actividades de desarrollo:
Buscamos en Internet información sobre la vida y obra del autor/ha seleccionado/a.
Seleccionan el enlace que más le permite conocer sobre su autor.
Actividades de cierre:
Realizarán un afiche para recomendar al autor trabajado en clases.
Se registran además otros títulos publicados por el/a autor/a.
Se copia el afiche en las carpetas de los estudiantes.
Tema: “Familias de Palabras”

Actividades de inicio:
Recordarán sobre la importancia de la escritura y de aquellas normas que nos
permitirán producir textos más completos y con sentido.
Para esto, se coloca en afiche un material para leer, conteniendo lo siguiente:
Las palabras que tienen una misma raíz y se relacionan con lo mismo, se llama
“familia de palabras. Por ejemplo:
DES-INTERES-
Cada una de estas palabras nombra cosas diferentes, pero tienen una palabra en
común.
Las palabras que tienen una Raíz y se le agrega antes otra se denomina PREFIJO.
En cambio cuando hay una palabra que se agrega al final de la Raíz, se denomina
SUFIJO.
Por Ejemplo:
AUTO --AUTAZO
Actividades de desarrollo:
Se entrega fotocopia para completar.
Numeren las siguientes palabras según con qué imagen de la izquierda se relacionan.
PINTOR PINCEL MAGIA
RODAR MAGO RODADO
PEINETÓN RUEDITA PEINE
PINTURERIA PEINADOR MÁGICO (ANEXO 2)
Actividades de cierre:
En las siguiente lista, tachen las palabras que no están formadas por una raíz y un
sufijo (Si necesitan pueden utilizar el diccionario)
En las restantes subrayen el sufijo:
AMARILLO-PALILLO-REDECILLA-ARCILLA-PARRILLA-CUCHILLA-CODAZO-
ABRAZO-AVIONETA-BILLETE-CARETA-PALACETE-PELOTA-ISLOTE-CASONA-
MURALLÓN-BARCAZA-TENAZA-CALESITA-METEORITO-MUCHACHO-CARUCHA.

Tema:” Una vuelta por lo Aprendido”

Actividades de inicio:
Conversarán sobre el recorrido que hicieron en estas actividades para destacar
aquello que aprendieron en clases.
Se realiza una re-lectura desde los afiches áulicos y también con las carpetas de los
estudiantes.
Los estudiantes realizan sus aportes desde la oralidad. Se brinda el tiempo y el
espacio para ser escuchados y a la vez revisar las actividades llevadas a cabo en
clases.
Actividades de desarrollo:
La docente registra en el pizarrón todo el recorrido que se realiza de las clases.
Luego se colocará en el pizarrón el siguiente título:

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¿Qué aprendimos?
Los estudiantes pasan a completar.
Actividades de cierre:
Los estudiantes organizados en grupo realizarán la siguiente consigna:
Ahora escriban un texto con el propósito de contar a los demás estudiante lo trabajado
en clases.
Tengan en cuenta:
EMISOR
RECEPTOR
ESCRITURA
PROPOSITO

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