-Activación de conocimientos previos:

 ¿Qué características tienen los cuentos de misterio?

 ¿Cuáles son los elementos de un cuento de misterio?

EL AMBIENTE

NARRADOR EN PERSONAJES FANTÁSTICOS

PRIMERA PERSONA

SORPRESA

-Oralmente dialogamos:

 ¿Cuáles son los momentos de una narración?

 ¿Cómo se relacionan los personajes del cuento “La Torre”?
 ¿Cómo nos damos cuenta cuando habla un personaje?

-Leemos el diálogo entre la viejita y el visitante de la torre y respondemos:

 ¿Qué es el diálogo?
 ¿Cómo nos damos cuenta quién habla?

EL DIÁLOGO

SABÍAS QUE En las narraciones hay diálogos. Cuando los personajes hablan, el escritor no sólo
puede contar lo que ellos dicen, sino que también puede darles la palabra para que se los oiga directamente.
El narrador anuncia que dirá un personaje a través de una raya de diálogo, y antes o después, aclara quién y
cómo lo dijo:

 Antes de incluir la voz del personaje: El profesor Jones lo dijo:

-Esto hará retroceder el tiempo.

 Después de incluir la voz del personaje: -¿Por qué hay que ir?- preguntó Toto.
 En medio de la voz del personaje: -¡Tenemos tantas cosas!-dijo Juan- pero no tenemos palabras para
Nombrarlas.

Ejemplo:
-¿Entendiste qué es un diálogo?- preguntó Ramón.
Luisa le contestó:
-Claro, es esto.

A veces la voz de los personajes aparece entre comillas y en ese caso no se usa la raya de diálogo:

“Ah”, dijo Ramón, “era muy fácil”.

Actividades
1. Marcos está oyendo como su primo habla por teléfono. Ayudémosle a entender la conversación,
completándola con las palabras que él no puede oír:

-Hola.
- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------
-Ah, sí que me acuerdo, ¿cómo andás?
- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------
-Bien, gracias. Decime…
- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-Ah, ¡qué bueno!, ¿y cuándo sería la fiesta?
- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-¿En tu casa? ¿Y cómo van hacer para que Dani no se dé cuenta?
- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-¡Me encanta la idea! ¿Puedo ayudarte en algo?

- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
-Perfecto entonces quedamos así. Ahora le cuento a Marcos, aunque parece que ya entendió todo.
- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------
-Chau, gracias.

2. En el siguiente fragmento pinta con color rojo la línea de diálogo en el que hable Martín:

-Martín, ¿cómo estás? ¿Vas a la escuela?

-No voy a la escuela porque va a llover, estoy jugando en la computadora- Respondió Martín.

-¡AH! , entonces yo tampoco voy- Dijo Juan.

-bueno, venite a mi casa y hacemos la tarea de Lengua juntos. ¿Te parece?

-Esperame, Juan, voy para allá.

 3. Buscamos en el cuento “La Torre”, tres ejemplos de diálogos en los que el narrador se ubique antes, en
medio o después de la voz del personaje.
4. Inventamos un diálogo breve con el compañero de banco, lo escribimos y lo dramatizamos ante nuestros
compañeros.

-Comentamos oralmente:

 ¿Qué gestos realizamos cuando dialogamos o hablamos?

 ¿Qué se expresa a través de ellos?
 ¿Para qué dialogamos?

EL CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN

PARA RECORDAR:
Cuando dialogamos no solo nos comunicamos mediante palabras (comunicación verbal)
también empleamos gestos, tonos de voz, movimientos de cuerpo (comunicación no verbal), en esta también
podemos emplear imágenes, sonidos, etc.

-Pegamos el texto aúlico con los circuitos de la comunicación:

-Leemos el texto y entre todos identificamos los componentes del circuito de la comunicación que aparecen en el
diálogo del cuento “La Torre”.

Actividades

1. Identificamos cuáles son los elementos de la comunicación en el siguiente caso:

Mensaje: ¡Y una vez dijeron que yo, como artista, estaba en la búsqueda!
Emisor:
Receptor:
Canal:
Código:
2. Indicamos el canal que le corresponde a cada mensaje. Luego explicamos en qué casos puede haber un
intercambio entre los roles de emisor y receptor:

EL TEXTO, EL PARRAFO Y LA ORACIÓN

-Respondemos:

 ¿Qué es un párrafo?
 ¿Qué es la sangría?
 ¿Qué es una oración?

- Leemos el texto “De Letras y Maullidos” y oralmente identificamos:

 ¿Cuál es el tema general del texto?

 ¿cuántos párrafos hay?
 ¿Hay sangría?
SABÍAS QUE:

UN TEXTO ES UNA UNIDAD DE SENTIDO EN EL QUE LAS ORACIONES Y LOS PÁRRAFOS QUE LO FORMAN
SON COHERENTES ENTRE SÍ.

EN LOS TEXTOS ESCRITOS HAY UN TEMA CENTRAL QUE ES DESARROLLADO EN DISTINTOS ASPECTOS Y
SUBTEMAS. CADA UNO DE ESTOS ASPECTOS SE EXPONE EN UN PÁRRAFO DIFERENTE.

AL COMIENZO DE CADA PÁRRAFO, SE DEJA UN ESPACIO MAYOR, ENTRE EL MARGEN Y LA PRIMERA

PALABRA, LLAMADA SANGRÍA.

A SU VEZ LA INFORMACIÓN DE CADA PÁRRAFO ESTÁ ORGANIZADA EN ORACIONES.

Actividades

1. Enumeramos los párrafos del texto “De letras y Maullidos” y luego indicamos cuál es el subtema de cada uno.
2. Marcamos con una llave azul los párrafos del texto y con corchetes colorados las oraciones.
3. Del cuento “La Torre” extraemos el segundo párrafo y marcamos las oraciones del mismo, el punto aparte y el
punto seguido.
4. Pintamos con un círculo verde el punto final y remarcamos las mayúsculas con amarillo.
5. Enumeramos los párrafos del cuento “La Torre”, e identificamos el tema general.

-Dialogamos sobre el tema:

 En el segundo párrafo, la última oración ¿con qué signos termina?

 ¿Todas las oraciones deben terminar con un punto?
 ¿Qué otros signos podemos encontrar?

6. Leemos el último párrafo del texto “De letras y Maullidos” y extraemos los signos que aparecen además del
punto.
 ¿Para qué sirven?
 ¿Qué nos indican?
- Entre todos completamos:

ENTONCES SI EL PUNTO SEPARA DOS ORACIONES SE LLAMA PUNTO Y -----------------, SI SE

ENCUENTRA AL FINAL DEL PÁRRAFO SE LLAMA PUNTO Y ---------------------y SI SEÑALA EL FINAL DEL TEXTO SE
LLAMA--------------------------.
TODAS LAS ORACIONES DE UN TEXTO EMPIEZAN CON -----------------------, PERO
PUEDEN TERMINAR CON UN (.)O CON SIGNOS DE (¿?) DE--------------------- QUE SEÑALAN UNA PREGUNTA;
LOS (¡!) DE --------------------- QUE INDICAN ADMIRACIÓN Y LOS (…) ----------- --------------------, QUE EXPRESAN
DUDA.
Y LAS (“) ---------------------------, QUE SE USAN PARA INDICAR LO QUE ALGUIEN DICE,
PARA UN TÍTULO DE UN CUENTO, O POR ALGÚN SENTIDO ESPECIAL.

-Entre todos respondemos:

 ¿Cómo se llaman estos signos de puntuación?

-(,)-----------------------------
-(;)---------------- y --------------
-(:)----------- ------------------
 ¿Para qué sirve la coma?
 ¿Para qué sirve el punto y la coma?
 ¿Y los dos puntos?

-Completamos:

-(,) -----------------------------sirve para --------------------------------------------.

-(;)------------- y ---------------- sirve para --------------------------------------------.
 -(:)-------------- --------------- sirve para ---------------------------------------------.

Actividades:

1. Del texto “De Letras y Maullidos”, extraemos una oración con signos de exclamación y una con signos de
interrogación.
2. Elaboramos un diálogo en el que haya preguntas y exclamaciones.
3. Completamos usando los signos de puntuación (; , : . ¿? ¡!)que faltan en los espacios:

El hombre más alto dijo----

----A qué hora llegaron----
Matías respondió---- mirando a su compañero----
----a las nueve---- Y agregó----
----Por qué me lo pregunta-----
----Por nada---- No tiene importancia-----contestó el hombre----

4. Completamos el siguiente crucigrama:

5. Encerramos con un círculo rojo las comas del texto, con círculo azul los dos puntos y con un círculo amarillo
las comillas que se ubican en lugar de la línea de diálogo.
6. Escribimos dos párrafos en los que invitemos a un amigo que no tiene teléfono a una fiesta, explicándole
cuándo y dónde será. Cada párrafo debe tener cuatro o más oraciones.

LOS CONECTORES
-Observamos las oraciones escritas en el pizarrón:

- EL BOXEADOR PERDIÓ LA PELEA.

- TUVO PROBLEMAS DE SALUD.
-Respondemos oralmente:

 ¿Cómo podríamos relacionar estas oraciones entre sí?

El boxeador perdió la pelea-----------------tuvo problemas de salud.

El boxeador perdió la pelea-----------------tuvo problemas de salud.

El boxeador perdió la pelea-----------------tuvo problemas de salud.

 ¿Cómo se llaman las palabras que sirven para relacionar ORACIONES?

LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE LAS ORACIONES SE REALIZAN A TRAVÉS DE

PALABRAS LLAMADAS CONECTORES.

-Observamos estas palabras y respondemos:

DESPUÉS PRIMERO HASTA AL MISMO TIEMPO FINALMENTE

 ¿Qué indican estos conectores?

 ¿Qué indican los conectores temporales?
 ¿Qué tipo de conectores temporales hay? ¿Cuáles son?

-Entre todos ubicamos en el afiche los siguientes conectores teniendo en cuenta la relación temporal que
indican:

Antes que, luego, entonces, en ese momento, después de, años atrás, mientras tanto, cuando, el día
anterior.

ANTERIORIDAD

SIMULTANEIDAD

POSTERIORIDAD
 Actividades

1. En la siguiente frase subrayamos el conector temporal y determinamos a cuál pertenece:

Cuando finalizó el juego caí rendido.

Mientras tanto seguían los aplausos.

2. Completamos el siguiente texto con los conectores temporales del recuadro. No les puede sobrar ninguno.

Luego, y después, mientras, entonces, antes, ya, por fin, después, cuando, recién en
ese momento.

En mi familia solemos levantarnos muy temprano; a las seis y media nos estamos peleando
por entrar al baño. Mi mamá se ducha nos viste. Sale mi papá muy apurado.
Pero nos saluda. Se toma un café caminando mi mamá grita que estamos
llegando tarde. hace las trenzas de mi hermana desayunamos,
mi hermana anuncia que no quiere ir a la escuela, porque no terminó la tarea. Mi mamá grita que vaya igual.

estoy listo, controlo si tengo mi yo-yo salimos.

3. Armamos oraciones usando los elementos de la columna:

Los chicos antes

El perro después
El monstruo en ese momento
La cueva mientras tanto
El castillo más tarde
La noche al final

4. Extraemos del cuento “La Torre” tres conectores y decimos que tipo de conectores temporales son.

FAMILIA DE PALABRAS
-En el cuento “La Torre” el protagonista oye:

“…pasos en el pasillo”

 ¿Qué tienen en común estas dos palabras?

 -Entre todos completamos:

LAS PALABRAS QUE DERIVAN DE UNA MISMA PALABRA ---------------------- FORMAN UNA ---------------------- DE
PALABRAS.

-En el pizarrón formamos la familia de palabras de:

CUENTO

ACTIVIDADES:

1. Formamos la familia de palabras de zapato, flor, tronco y ramas.

2. Agrupamos las siguientes palabras de acuerdo a la familia a la que pertenecen:

Despido – remover- enemigo-movedizo-amar- mover- enamorado-amante- amigo-

Inmóvil- pedido- amor-móvil- movimiento-amoroso.

 ¿Qué observamos en estas familias de palabras?

SABÍAS QUE:

LOS AFIJOS SON PARTÍCULAS DE SIGNIFICADO QUE SI SE UBICAN DELANTE DE UNA PALABRA SE
LLAMAN------------------------- Y SI SE UBICAN DESPUÉS DE UNA PALABRA SE LLAMAN--------------------------.

EJEMPLO: PREFIJO SUFIJO

EN RAMA ADA - ENRAMADA

BASE

PREFIJOS SUFIJOS

Negación: des-, in- Conjunto:-al, -eda, -aje, -ar, -ada/o.

Antes de: pre- Origen: -ense, -es, -ino, -eño.
Repetición: re- Ocupación:-ero, -or, -ista.
Medio, casi: semi- Pequeño: -ito, -ita.
Debajo: sub-
Sobre: super-
Pequeño: micro-
Grande: macro-
Actividades:

1. Marcamos con un círculo los prefijos o sufijos según corresponda:

Deshacer-desembocar-presentir-preocupar-prehistoria-golazo-chispazo-golpazo-
Pintor-pescador-despreciar-tortilla-bombilla.

2. Descubrimos el significado de los afijos marcados con ayuda del diccionario:

Inter-, bio-, geo-, hidro-, pre-, deca-, sub-.

3. Selecciona dos palabras y elabora con ellas una familia de palabras en las que se compartan sufijos y
prefijos.
 O ORTOGRAFÍA

RT ORTORTOGRAFÍAOGRAFÍA

EL USO DE LA “B”

-RECONOCER LA FAMILIA DE UNA PALABRA NUEVA PUEDE AYUDARNOS A ESCRIBIRLA CORRECTAMENTE.

-Teniendo en cuenta cómo se escribe la primera palabra, completa la letra que falte a su familia:

 Burla: _urlado, _urlas, _urlemos.

 Buscar: _úsqueda, _uscado, _usquemos.
 Embrujar: em_rujado, em_rujo, _rujería.
 Embaucar: em_aucado, em_auquemos, em_auque.

ENTONCES TENIENDO EN CUENTA ESTAS FAMILIAS DE PALABRAS PODEMOS DECIR QUE:

 LAS PALABRAS QUE COMIENZAN CON LAS SÍLABAS bu-, bus-, bur-, se escriben con ------.
 DESPUÉS DE LA “M” SE USA LA -------.
 DELANTE DE LA “L” Y DE LA “R” SE USA LA --------.

Actividades:

1. Buscamos dos palabras que se escriban con mb- y dos que se escriban con bl- en el cuento “La Torre”.

2. Buscamos en el texto “De letras y maullidos” dos palabras que se escriban con br-.

3. Buscamos en el diccionario tres palabras que se escriban con bu-, tres con bus-, y tres con bur-.

4. Escribimos una oración con cada una de las palabras encontradas en el cuento “La Torre”.

5. Separamos en sílabas las palabras encontradas en el texto “De letras y maullidos” y las encontradas en el
diccionario.

6. Buscamos en revistas y diarios dos palabras de cada una de las reglas ortográficas trabajadas en clase y las
pegamos en la sección de ortografía de la carpeta.

7. Repetimos diez veces cada una las palabras encontradas en diarios y revistas.