Jadual 4.

1: Status Sekolah dan Responden Kajian

Responden (
Kategori Status Sekolah Peratus (%)
Guru)
Sekolah Rendah Orang Asli (Tapah, 99% Orang Asli Kaum Seman
Perak) 6 50

Sekolah Rendah Orang Asli 99% Orang Asli Kaum Seman

(Cameron Highland, Perak) 6 50

Kekerapan ( Peratus Kekerapan Total

Sekolah Peratus (%)
Lelaki) (%) (perempuan) (%)

Sekolah Rendah Orang Asli (Tapah,

1 8.3 5 41.7 50
Perak)

Sekolah Rendah Orang Asli (Cameron

3 25 3 25 50
Highland, Perak)

Jadual 4.2 : Taburan Responden Mengikut Jantina

 Jadual 4.3 : Profile Latar Belakang Responden

Pengalan
Bil Responden Sekolah Kelulusan Subjek mengajar
Mengajar

SK Ijazah Sarjana Muda IT, KPLI IPGM

1 R1 3 thn Bahasa Inggeris
(Perak) Ipoh

2 SK
R2 20 thn STPM Bahasa Melayu
(Perak)

3 SK
R3 3 thn Ijazah Sarjana Muda IT, Pemulihan Khas
(Perak)

4 SK Maktab Perguruan Pengajian Melayu

R4 11 thn BM & Matematik
(Perak) & KT

5 SK Ijazah Sarjana Muda Pengajian

R5 11 thn BM & Matematik
(Perak) Melayu,

6 SK Ijazah Sarjana Muda Pengajian

R6 20 thn KH & Matematik
(Perak) Melayu

7 SK
R7 4 thn Sarjana Pendidikan Kanak-kanak Matematik
(Perak)

8 SK
R8 9 thn Maktab Perguruan Bahasa Melayu
(Perak)

9 SK
R9 3 thn Maktab Perguruan Tun Hussain On Sains & Matematik
(Perak)

10 SK
R10 10 thn Diploma Pendidikan Jasmani Pendidikan Jasmani
(Perak)

11 SK
R11 14 thn Diploma Perguruan Bahasa Melayu
(Perak)

12 SK
R12 3 thn Ijazah Sarjana Muda Bahasa Arab Bahasa Arab
(Perak)

13
 Rajah 5.1 : Kerangka pembentukan elemen-elemen kurikulum berasaskan taman buah-
buahan dan sayur-sayuran berkhasiat untuk sekolah rendah Orang Asri

Kategori komponen Penyenaraian elemen -

Terjemahan data analisa utama kurikulum elemen kurikulum
keperluan dan tinjauan berdasarkan model berasaskan taman
kajian literatur Hunkins

OBJEKTIF
KURIKULUM

Elemen-
Data fasa analisis
keperluan KANDUNGAN elemen
KURIKULUM kurikulum
Didasari oleh berasaskan
Teori Bandura
Dan Model
taman buah-
Peribumi Durie KAEDAH buahan dan
PENGAJARAN sayur-
Tinjauan kajian
DAN
sayuran
Literatur
berkhasiat

PENILAIAN
KURIKULUM
Rajah 5.1 : Reka bentuk pembangunan elemen-elemen kurikulum dengan gabuangan model-
modl terlibat
 Model Kurikulum Hunkins

1) Menkonsepsi kurikulum
2) Diagnosis

OBJEKTIF

Teori Kognitiv Sosial Bandura

• Faktor Sosial
• Faktor Tingkah Laku
• Faktor Persekitaran

PENILAIAN KANDUNGAN

Teori Kognitiv Sosial Bandura Teori Kognitiv Sosial Bandura

• Faktor Sosial • Faktor Sosial
Model Peribumi Promosi Kesihatan Dure:
• Faktor Tingkah Laku • Faktor Tingkah Laku
• Identiti Budaya
• Faktor Persekitaran • Faktor Persekitaran
• Persekitaran Fizikal
• Penglibatan dengang
Masyarakat
• Gaya Hidup Sihat

6) Penilaian
7) Penyelanggaraan KAEDAH

Teori Kognitiv Sosial Bandura

• Faktor Sosial
• Faktor Tingkah
Laku
• Faktor Persekitaran

4) Pemilihan
Pemb.Pengalaman
5) Perlaksanaan 3) Pemilihan Kandungan