Resumen.

El presente trabajo tuvo como objetivo elaborar un proceso metodológico para la

enseñanza del tenis de mesa en edades de 10 a 12 años para motivar la práctica de

dicho deporte en la Educación física escolar en niños de grados aproximadamente de

quinto y séptimo, en la problemática tratada se utilizan diferentes métodos y técnicas

de investigación para diagnosticar unas pautas que sirvan como mejora de la metodología de

enseñanza del tenis de mesa en las instituciones educativas, la temática es novedosa, requiere de

gran atención por parte de las instituciones y estudiantes, favoreciendo al aprendizaje de

elementos técnicos del Tenis de mesa.

Abstract.

This study aimed to develop a methodological process for teaching table tennis aged

10-12 years to encourage the practice of this sport in physical education grade school

children about fifth and seventh in the treated problem different methods and research

techniques to diagnose the reason for the lack of teaching and practice of this sport in

educational institutions are used, the subject is new , requires great attention from

institutions and students , encouraging the learning of technical elements of table

Tennis
 Introducción.

(Gomez, 2013) La pedagogía es una de las ciencias que se encarga de reflexionar

sobre la educación como hecho concreto, como fenómeno social y específicamente

humano.

Haciendo una búsqueda y un análisis de la temática encontrada, los modelos

pedagógicos enmarcan y guían el sistema de educación de nuestro presente, cada

docente los estudia, los aprende e interioriza en el proceso de educación universitaria,

cuando empieza a ejercer su labor maneja el modelo con el que mejor se siente y el

que más domina.

Cada modelo enmarca en el fondo la personalidad de quien lo maneja, (Lopez,

2003) los que manejan el modelo tradicional manejan un carácter normativo, la

responsabilidad del aprendizaje se basa en el alumno, el modelo conductista es

controlar y predecir una conducta estableciendo una conducta determinada en cada

persona, el modelo constructivista el aprendizaje es significativo y el desarrollo de la

inteligencia es construido por cada individuo, el de la escuela nueva el fin es aprender

haciendo, preparar al alumno para la vida.

Normalmente se dice que en la enseñanza de la educación física se manejan tres

métodos: (peiro, 2006) Modelo científico o Medico, Modelo psicoeducativo, Modelo

sociocultural, todos en general manejan una parte especifica de la labor como

educadores.

En este trabajo manejaremos como modelo pedagógico y de enseñanza la escuela

nueva y constructivista, debido a que en la labor como docente debe primar el

estudiante y su aprendizaje, lo de mayor importancia es que los procesos de

aprendizaje que se manejen se vean reflejados en los resultados obtenidos,

observando el avance de cada uno.

Palabras Claves.

Modelos pedagógicos, procesos de enseñanza, Alumno, Docente, Pedagogía,

enseñanza, resultados, búsqueda, tenis de mesa.

 Como se planteó anteriormente los métodos que se van a desarrollar serán el

constructivista y el de escuela nueva en edades entre los 10 y 12 años,

aproximadamente se encontraran en grados quinto y séptimo, se escogieron estos

métodos porque el enfoque que manejan llaman personalmente mucho la atención.

(Martinez, 2014)

Método de escuela nueva.

Es una corriente pedagógica que esta reformada y trata de cambiar el método de

educación tradicional, dando un sentido libre al estudiante; es un renovamiento de

educación escolar y pedagógica, sus inicios fueron en Europa y Estados Unidos a

finales del siglo XIX e inicios del siglo XX, la idea es superar la enseñanza autoritaria y

tradicional, ya no se ve al niño como un ser pasivo, está basada en la observación,

experimentación y manipulación, la enseñanza es socializada y de cooperación, se

tiene en cuenta los interés de los niños.

Método de enseñanza.

Es una enseñanza libre, activa, el docente tiene en cuenta el punto de vista del

estudiante, el espacio en donde se desarrolla la clase no se limita al aula, se realiza

una evaluación formativa, corrigiendo errores y haciendo una retroalimentación.

 Modelo pedagógico constructivista.

Construcción de saberes con sentido y significatividad, el conocimiento se basa en

experiencias, saberes previos, interacciones entre las personas y con el entorno, se

busca formar personas activas, el fin es que construya, cree, facilite, libere, critique y

reflexione sobre la comprensión del conocimiento.

El tenis de mesa es un deporte derivado del tenis, ha tenido evoluciones técnicas;

dependiendo de la población en la que se vaya a trabajar se necesita de una adecuada

pedagogía y didáctica, teniendo en cuenta las edades que se van a manejar en este

caso son de 10 a 12 años, ya son niños con una motricidad básica ya desarrollada,

tienen una mayor coordinación, conocimiento del espacio, adecuada movilidad.

Como el método de enseñanza será la pedagogía de la escuela nueva y el

constructivismo, las clases no siempre se van a desarrollar con material como la mesa,

la raqueta o la pelota.
 Al iniciar.

 En la primera clase se plantearan los conceptos y lo que se va a enseñar

durante la materia.

 Se debe realizar un diagnóstico de como los estudiantes están motrizmente

con base a esto se empiezan a planear los ejercicios de iniciación.

 Los estudiantes podrán dar aportes para que el desarrollo de las clases sea

de mayor interés para ellos.

 En el proceso y desarrollo de las clases los estudiantes podrán cuestionar

constructivamente las clases, con el único fin de que la siguiente clase sea

Mejor.

 Se realizara al final de cada clase una retroalimentación con el fin de que el

docente tenga conocimiento de que el objetivo de la clase se cumplió y que los

estudiantes adquirieron conocimiento.

 No todas las clases las dictara solamente el docente, en algunos casos los

estudiantes podrán cooperar con el desarrollo de la clase realizando ejercicios,

el calentamiento, la fase final o aportes.

 Las primeras clases como son de reconocimiento específicamente no deben

ser solo con el material, con palos, bombas y un espacio abierto se podrá

realizar la clase.

 En cada ejercicio que se realice el docente corregirá los errores comunes y

se acercara donde cada estudiante con el fin de explicar detalladamente el gesto

y corrigiendo errores.

 También entre los estudiantes se observaran realizando el gesto técnico con

el fin de que entre ellos se corrijan.

 Cuando la clase se realice con material en la familiarización los estudiantes

también podrán aportar ejercicios para realizar, con esto la clase se vuelve más

atractiva para ellos.

 Los estudiantes ya tienen saberes previos en algunos gestos, se les explica

la relación que tienen y con esto al ejercer el gesto se les facilitara.

 Se debe manejar una fundamentación teórica, se desarrollaran mesas

redondas, consultas y exposiciones donde no solo hablara el docente, los

estudiantes deberán investigar y cuando sea necesario el docente aportara su

conocimiento.
 La motivación en los niños es muy importante por eso es aconsejable

socializar las clases, saber que otros conocimientos desearían adquirir y no que

solo sea presión, trabajos y ejercicios monótonos.

 Juegos tanto grupales como individuales e incluso juegos donde el docente

este presente, esto los motiva a exigirse y querer aprender más.

 A la mitad del proceso de enseñanza y al final se podrán realizar torneos con

los padres de familia donde la interacción de toda la familia sea activa “

competencia para todos”

 Tanto en los ejercicios de familiarización como en los específicos los

estudiantes aportaran ideas, donde opinen que toca fortalecer y ejercicios

nuevos.

 Los materiales por utilizar no deben ser específicos, se puede ser creativo,

que los estudiantes construyan ideas novedosas que les sirvan para su futuro.
 Conclusiones.

El trabajo y el método pedagógico que se plantea es con el fin de que los

docentes tanto a nivel escolar como universitario y entrenadores vean la necesidad

de innovar, salir de la monotonía, todas las clases no pueden ser lo mismo, donde

los estudiantes lleguen y ya sepan que se va a realizar porque siempre se hace lo

mismo, o que siempre se manejen los mismos procesos, cada grupo, cada persona

es diferente, por lo tanto su proceso de aprendizaje debe variar.

La opinión y los aportes de los estudiantes o aprendices son muy importantes,

los docentes tendemos a creer que como se está desarrollando la clase y el

proceso de enseñanza – Aprendizaje se encuentra bien ejecutado, pero muchas

veces al tener en cuenta los aportes que los estudiantes hacen se reflexiona de la

metodología que se maneja, la idea y el fin de todo docente es buscar y encontrar

cada día mejoría en sus procesos y resultados; algunas personas creen que

intervenir a los estudiantes en la metodología donde ellos opinen y hagan críticas

constructivas no es adecuado, en este trabajo se plantea que si es posible una

enseñanza y aprendizaje en conjunto con el único fin de encontrar los mejores

resultados.
 La enseñanza autoritaria y donde lo único correcto era lo que decía el docente

ya está anulado, no hay nada mejor que una educación activa donde todos los que

están incluidos en el proceso opinen y busquen la mejoría con esto se obtienen

mejores resultados.

Referencias

Gomez, L. (22 de Agosto de 2013). youtube.

Lopez, A. (27 de Julio de 2003). efdeportes.

Martinez, H. (Abril de 2014). exposicion escuela nueva.

peiro, D. y. (2006). efdeportes.

PRESENTADO POR:

CAMILA REINOSO

MARCELA CASTAÑEDA

NEYZA MOYA