Alexis Caicedo Mosquera

Juan Camilo Restrepo Soto

Mayo 26 del 2019

¿Son coherentes las estrategias educativas y los espacios dinámicos pedagógicos

de formación creados con las políticas educativas y fundamentos curriculares
planteados?

INTRODUCCIÓN

Dentro de los lineamientos curriculares de cada asignatura, las políticas educativas

y los estándares básicos de competencias, podemos encontrar orientaciones
pedagógicas y criterios claros y concisos que le permiten tanto a las instituciones
educativas como a sus docentes apropiarse de los elementos que deben constituir
el plan de estudio y marcar puntos de referencia sobre lo que los estudiantes están
en capacidad de saber y de saber hacer en relación al nivel en el que se
encuentren.
Es seguro afirmar que un gran porcentaje de las instituciones educativas en
Colombia (en especial las que están situadas en sectores de estrato bajo) tienen
actualmente múltiples problemas con respecto a estas estrategias educativas. Por
un lado, el ministerio de educación no se compromete a intervenir para así corregir
las fallas que esté cometiendo el colegio y mejorar la calidad de educación para sus
estudiantes, pero este no es el único factor que evita el seguimiento de los
fundamentos curriculares y las políticas de educación, un factor con incluso más
influencia es la calidad de vida de la mayoría de los estudiantes que estudian en
dichas instituciones, y la falta de compromiso de cada docente, que si bien tienen
aptitudes para la enseñanza de su asignatura, no se atreven a envolverse en la vida
de los muchos estudiantes con problemas ajenos al colegio.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La institución educativa Carlos Garces Molina se encuentra ubicada en un estrato

social 2 y 3 donde su población está en situación vulnerable con casos de
drogadicción que generan situaciones de sobredosis continuamente dentro de la
institución y alrededores, también generan pleitos por la compra y venta de
diferentes drogas porque en su tiempo libre se la pasan fumando y/o en “parches”, y
se presume de formación de bandas delincuenciales. 2 de cada 13 niñas con 11
años, en un salón se encuentran embarazadas y sin saber qué hacer con sus vidas.
un 12% de los docentes han sido agredidos físicamente por sus estudiantes
logrando que en ocasiones no se presenten a dar clase. algunas materias son
impartidas por docentes que no se han formado en esa área (ejemplo claro con la
materia de inglés que es impartida por docentes de tecnología y ciencias sociales).
los padres de familia son obreros que trabajan jornadas de 12 horas y hasta más, lo
que hace que tengan poco tiempo para dedicarle a sus hijos, poder instruirlos y
apoyarles con tareas y actividades académicas, además que muchos de ellos no
pasaron de grado 8vo y desconocen o no recuerdan el cómo realizar hasta una
multiplicación sencilla, también hay agresión física y verbal entre madre y padre casi
todos los días. Los estudiantes más afectados oscilan entre los 6 y 11 años, los
cuales no asisten regularmente a la institución (teniendo en cuenta que un 20% no
son llevados hasta la institución por sus padres y salen de casa con uniforme, pero
se van para otros sitios, y otro 35% no asisten por los niveles académicos bajos que
mantienen y deciden dejar de ir).

JUSTIFICACIÓN

El propósito de los lineamientos curriculares y de las políticas educativas que

tenemos aquí en Colombia es el de garantizar que los estudiantes no solamente
adquieran los conocimientos establecidos en los planes de trabajo de cada
asignatura, sino que también reciban una educación de calidad fortalecida por las
políticas de inclusión y que tengan a su disposición los recursos apropiados para
hacer esto posible. De la misma manera en la que sucede dentro de la institución
Carlos Garces Molina, hay muchas otras instituciones en las que los espacios de
trabajo, las metodologías aplicadas, los recursos con los que cuentan y la
preparación de sus docentes están muy lejos de lo deseado.

OBJETIVO GENERAL
Minimizar el consumo de drogas y la cantidad de embarazos a corta edad en la
institución educativa Carlos Garces Molina, creando espacios de reflexión,
integración y esparcimiento

● Entrevistar docentes para contar con el punto de vista de estos acerca de las
múltiples situaciones que se presentan en la institución
● Analizar las estrategias educativas y los espacios dinámicos pedagógicos de
formación ya creados, teniendo en cuenta si se están siguiendo las políticas
educativas
● Crear espacios de esparcimiento, entretenimiento y reflexión acordes a las
necesidades de los niños, teniendo en cuenta sus propias ideas

Lo que se pretende hacer a través de la presente investigación es identificar las

razones por la cuales actualmente hay tantas instituciones en donde el proceso de
aprendizaje de los estudiantes se ve afectado de manera negativa a causa de varios
factores previamente mencionados tomando como referencia la situación en la que
se encuentra la institución educativa Carlos Garces Molina.
Finalmente, basándonos en la evidencia encontrada, nos gustaría formular por lo
menos una sugerencia para la mayoría de las múltiples problemáticas que afectan la
calidad de educación que actualmente reciben los estudiantes que atienden a estas
instituciones educativas.
ANTECEDENTES
Estrategia de gestión escolar para la prevención de la drogadicción, Giovanny
Buitrago Olivares, 2015, Objetivos: 1. Disminuir los riesgos de consumo de SPA en
los estudiantes, a través del diseño y aplicación de una estrategia de manejo
adecuado del tiempo libre. 2. Incentivar a los estudiantes a buscar alternativas
saludables para el aprovechamiento del tiempo libre. 3. Aprovechar los recursos
humanos y físicos con los que cuenta la institución para generar espacios de sano
esparcimiento y crecimiento personal. El resultado de la investigación que se obtuvo
fue positivo porque hubo una reducción en la cifra de jóvenes que consumían droga,
y para aquellos que aún la consumen pasaron de un estado de adición a consumo
esporádico, utilizando su tiempo libre en actividades de su interés, y hubo una
mejoría en las relaciones personales de los chicos que consumían esta droga.

MARCO TEÓRICO

Drogadicción
1La adicción a las drogas, que también se conoce como «trastorno por consumo de

sustancias», es una enfermedad que afecta el cerebro y el comportamiento de una

persona, y produce incapacidad de controlar el consumo de medicamentos o drogas
legales o ilegales. Las sustancias como el alcohol, la marihuana y la nicotina
también se consideran drogas. Cuando eres adicto, posiblemente sigas
consumiendo la droga a pesar del daño que causa.
La drogadicción puede empezar con el consumo experimental de una droga
recreativa en situaciones sociales y, en algunas personas, el consumo de la droga
se vuelve más frecuente. En otras personas, en especial con los opioides, la
adicción a las drogas empieza con la exposición a medicamentos recetados, o al
recibir medicamentos de un amigo o un familiar al que se los recetaron.

● Síntomas

Los síntomas o las conductas de la drogadicción incluyen los siguientes:

● Sentir que tienes que consumir la droga con frecuencia, ya sea diariamente o
incluso varias veces al día
● Tener una necesidad tan intensa de consumir la droga que no puedes pensar
en otra cosa
● Con el tiempo, necesitar una dosis mayor de la droga para obtener el mismo
efecto
● Consumir mayores cantidades de la droga durante un período de tiempo más
largo del que tenías pensado
● Asegurarte de tener droga disponible

1 Personal Mayo Clinic, mayoclinic.org, 2018

 ● Gastar dinero en la droga, incluso cuando no puedes pagarla
● No cumplir con las obligaciones y responsabilidades laborales, o reducir el
tiempo que dedicas a actividades sociales o recreativas debido al consumo
de la droga
● Continuar con el consumo de la droga a pesar de que sabes que te está
provocando problemas en tu vida o daños físicos o psicológicos
● Hacer cosas que normalmente no harías para conseguir la droga, como robar
● Conducir o hacer otras actividades peligrosas cuando estás bajo los efectos
de la droga
● Dedicar mucho tiempo a intentar obtener la droga, a consumirla o a
recuperarse de sus efectos
● Fracasar en tus intentos de suspender el consumo de la droga
● Experimentar síntomas de abstinencia cuando intentas suspender el
consumo de la droga

Muchos padres y madres están cerca físicamente de sus hijos, pero lejos
emocionalmente; ellos se consideran “padres ausentes”. Este
comportamiento causa graves efectos en el menor

2"Un padre [o madre] ausente no solo es el que físicamente no está, porque aun
estando presente, es el que no desarrolla un rol de guía, de mentor, de orientador,
de factor de seguridad y estabilidad con el niño y la familia. Es el que con el rol que
desempeña, no crea vínculos seguros y afectivos con el niño”, aclaró la psicóloga y
directora del Centro PE y DE, Alejandra Rivera.
Muchos padres y madres no imaginan el daño que puede causar en la vida del
menor que ellos no estén presentes en los diversos procesos de su vida. La
especialista señala que la primera necesidad de un niño es sentirse amado, pero
además necesita de apego, de vínculos seguros, de ser atendido y orientado.
“Si esto no lo tiene, se produce una desprotección psíquica que influye no solo en su
estabilidad emocional, también en su seguridad y deseos de salir a aprender de ese
mundo complejo en el que se tiene que integrar”, expresó.
Muchos expertos señalan que existen los padres y las madres que están cerca
corporalmente, pero alejados en su totalidad en el aspecto emocional. Las excusas
cómo “pasó demasiado tiempo en el trabajo” o “estoy muy cansado”, a la larga
generarán heridas en tus hijos.
Entonces, ¿qué hacer? Rivera expone que siempre se pueden usar pequeños
momentos a lo largo de la jornada. “Por ejemplo, al inicio del día, desayunar juntos;
de camino al colegio, hablar con ellos trasladando mensajes positivos con
expectativas: ‘espero, hijo, que tengas un lindo día, que te diviertas; estaré
pensando en ti. Te amo’; o al mediodía -si es posible- almorzar juntos, si no,
hacerles una corta llamada de teléfono diciendo: ‘hijo, estoy pensando en ti, me

2
Por la Prensa Gráfica, Primerahora.com, El Salvador, 2017
haces falta, nos vemos más tarde’”. Incluso, la cena es sumamente importante para
conocer lo que sucedió en el día de tu hijo e incluso, para contar un cuento o hacer
un juego.
“Debemos hablar con los hijos aún siendo niños, escuchar sus ideas, sus
problemas, lo que nos tienen que decir. Esto siempre nos acerca y se fortalecen los
vínculos. Siempre recomiendo decir y demostrar con acciones el afecto, el interés, el
amor por ellos”, añadió.
Educación
Muchos padres y madres se preocupan por la educación de sus hijos, pero pagar
los estudios o recibir las calificaciones cada mes no significa ser un ente activo.
La psicóloga señala: “La labor educativa de los padres es muy amplia, hay que
saber que los padres con estas tareas los forjan, de modo que la presencia y el
acompañamiento siempre debe estar”.
Entre más pequeños hay más necesidad de recibir apoyo de sus padres; es decir,
con los niños se necesita designar tanto cantidad como calidad de tiempo. En la
adolescencia esto cambia, en esa etapa los hijos necesitan calidad y ya no tanto
cantidad como cuando son unos niños.
Es necesario que cada padre y madre tome en cuenta que su presencia activa es
esencial. Así se evitará la baja autoestima, bajo rendimiento escolar, problemas de
conducta e incluso, el descontrol de identidad. No olvides que los padres son muy
susceptibles para notar conductas extrañas y al hacerlo podrán tomar medidas
inmediatas.

Embarazo adolescente: riesgos y consecuencias

3Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), la adolescencia es el período
en la vida de una persona que comprende entre los 10 y los 19 años. En algunos
casos la adolescencia se ve interrumpida cuando la joven se queda un embarazo. Y
es que, una de cada cinco mujeres en el mundo ya tiene un hijo antes de los 18
años y cada año se producen 16 millones de nacimientos de mamás adolescentes.
En las regiones más pobres del planeta a una de cada tres mujeres son madres en
la adolescencia.

1. Riesgos y consecuencias en el embarazo adolescente

Según los expertos, la edad más apropiada para ser madre es entre los 20 y los 35
años, ya que el riesgo para la salud de la madre y el niño es mucho menor. El
embarazo en la adolescencia se considera de alto riesgo y conlleva más
complicaciones. La adolescente no está preparada ni física ni mentalmente para
tener un bebé y asumir la responsabilidad de la maternidad.
3
Caraballo Folgado Alba. Guiainfantil.com, 20018
Las adolescentes que se quedan embarazadas presentan en muchos casos:
- Cuadros de mala nutrición, con carencia de nutrientes esenciales para el buen
desarrollo del bebé
- Un mayor número de abortos espontáneos
- Partos prematuros, hay un gran número de bebés de adolescentes que nacen
antes de la semana 37 de gestación
- Sus bebés tienen un peso bajo ya que la inmadurez de su cuerpo hace que su
útero no se haya desarrollado completamente
- Las mamás adolescente tienen niños con más problemas de salud y trastornos del
desarrollo
- En los casos de embarazos de niñas de menos de 15 años, el bebé tiene más
posibilidades de nacer con malformaciones

2. Complicaciones psicológicas para la adolescente embarazada

En general, los estudios hablan de una serie de circunstancias por los que pasan las
mamás adolescentes:
- Miedo a ser rechazadas socialmente: una de las consecuencias de la adolescencia
y el embarazo es que la joven se siente criticada por su entorno y tiende a aislarse
del grupo.
- Rechazo al bebé: son niñas y no desean asumir la responsabilidad, el tiempo y las
obligaciones que supone ser madre. Sin embargo, esto también las hace sentirse
culpables, tristes y su autoestima se reduce.
- Problemas con la familia: comunicar el embarazo en la familia muchas veces es
fuente de conflicto e incluso rechazo por parte de su propio entorno.
- Los hijos de madres y padres adolescentes suelen sufrir mayor tasa de fracaso
escolar, problemas de inserción social o de aprendizaje.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda para evitar el embarazo en
la adolescencia: limitar el matrimonio antes de los 18 años, aumentar el uso de
anticonceptivos para los adolescentes, reducir las relaciones bajo coacción y apoyar
los programas de prevención de embarazos en la adolescencia.
En cualquier caso, la mejor prevención es que los jóvenes tengan una buena
educación sexual desde el mismo seno de la familia. Es importante informar sobre
los riesgos y complicaciones del embarazo en la adolescencia y todos los cambios
que se producirán desde el momento en que la adolescente se quede embarazada.
La comunicación en la familia esencial, por tanto, debe haber un diálogo abierto y
transparente para que los jóvenes tengan toda la información a su alcance.

MARCO LEGAL

Artículo 3°. Sujetos titulares de derechos. Para todos los efectos de

esta ley son sujetos titulares de derechos todas las personas menores
de 18 años. Sin perjuicio de lo establecido en el artículo 34 del Código
Civil, se entiende por niño o niña las personas entre los 0 y los 12 años,
y por adolescente las personas entre 12 y 18 años de edad.

Artículo 14. La responsabilidad parental. La responsabilidad parental

es un complemento de la patria potestad establecida en la legislación
civil. Es además, la obligación inherente a la orientación, cuidado,
acompañamiento y crianza de los niños, las niñas y los adolescentes
durante su proceso de formación. Esto incluye la responsabilidad
compartida y solidaria del padre y la madre de asegurarse que los
niños, las niñas y los adolescentes puedan lograr el máximo nivel de
satisfacción de sus derechos.

Artículo 15. Ejercicio de los derechos y responsabilidades. Es

obligación de la familia, de la sociedad y del Estado, formar a los niños,
las niñas y los adolescentes en el ejercicio responsable de los derechos.
Las autoridades contribuirán con este propósito a través de decisiones
oportunas y eficaces y con claro sentido pedagógico.
El niño, la niña o el adolescente tendrán o deberán cumplir las
obligaciones cívicas y sociales que correspondan a un individuo de su
desarrollo.

Artículo 19. Derecho a la rehabilitación y la resocialización. Los niños,

las niñas y los adolescentes que hayan cometido una infracción a la ley
tienen derecho a la rehabilitación y resocialización, mediante planes y
programas garantizados por el Estado e implementados por las
instituciones y organizaciones que este determine en desarrollo de las
correspondientes políticas públicas.

Artículo 28. Derecho a la educación. Los niños, las niñas y los

adolescentes tienen derecho a una educación de calidad. Esta será
obligatoria por parte del Estado en un año de preescolar y nueve de
educación básica. La educación será gratuita en las instituciones
estatales de acuerdo con los términos establecidos en la Constitución
Política. Incurrirá en multa hasta de 20 salarios mínimos quienes se
abstengan de recibir a un niño en los establecimientos públicos de
educación.

Artículo 30. Derecho a la recreación, participación en la vida cultural y

en las artes. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho al
descanso, esparcimiento, al juego y demás actividades recreativas
propias de su ciclo vital y a participar en la vida cultural y las artes.
Igualmente, tienen derecho a que se les reconozca, respete, y fomente
el conocimiento y la vivencia de la cultura a la que pertenezcan.
Artículo 39. Obligaciones de la familia. La familia tendrá la obligación
de promover la igualdad de derechos, el afecto, la solidaridad y el
respeto recíproco entre todos sus integrantes. Cualquier forma de
violencia en la familia se considera destructiva de su armonía y unidad
y debe ser sancionada. Son obligaciones de la familia para garantizar
los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes:
2. Participar en los espacios democráticos de discusión, diseño,
formulación y ejecución de políticas, planes, programas y proyectos de
interés para la infancia, la adolescencia y la familia.
8. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y proveer
las condiciones y medios para su adecuado desarrollo, garantizando su
continuidad y permanencia en el ciclo educativo.
14. Prevenirles y mantenerles informados sobre los efectos nocivos
del uso y el consumo de sustancias psicoactivas legales e ilegales.

Ley 115 de Febrero 8 de 1994

Titulo I
ARTÍCULO 2o. Servicio educativo. El servicio educativo comprende el conjunto de
normas jurídicas, los programas curriculares, la educación por niveles y grados, la
educación no formal, la educación informal, los establecimientos educativos, las
instituciones sociales (estatales o privadas) con funciones educativas, culturales y
recreativas, los recursos humanos, tecnológicos, metodológicos, materiales,
administrativos y financieros, articulados en procesos y estructuras para alcanzar los
objetivos de la educación.

ARTÍCULO 4o. Calidad y cubrimiento del servicio. Corresponde al Estado, a la

sociedad y a la familia velar por la calidad de la educación y promover el acceso al
servicio público educativo, y es responsabilidad de la Nación y de las entidades
territoriales, garantizar su cubrimiento. El Estado deberá atender en forma
permanente los factores que favorecen la calidad y el mejoramiento de la educación;
especialmente velará por la cualificación y formación de los educadores, la
promoción docente, los recursos y métodos educativos, la innovación e
investigación educativa, la orientación educativa y profesional, la inspección y
evaluación del proceso educativo

ARTÍCULO 7o. La familia. A la familia como núcleo fundamental de la sociedad y

primer responsable de la educación de los hijos, hasta la mayoría de edad o hasta
cuando ocurra cualquier otra clase o forma de emancipación, le corresponde:
c) Informarse sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos, y
sobre la marcha de la institución educativa, y en ambos casos, participar en las
acciones de mejoramiento; d) Buscar y recibir orientación sobre la educación de los
hijos; e) Participar en el Consejo Directivo, asociaciones o comités, para velar por la
adecuada prestación del servicio educativo; f) Contribuir solidariamente con la
institución educativa para la formación de sus hijos, g) Educar a sus hijos y
proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para su desarrollo integral

METODOLOGÍA
El tipo de enfoque que se llevó a cabo para este trabajo de investigación es de tipo
cualitativo, puesto que para ayudar a dar solución al problema existente dentro de la
institución, se requiere saber acerca de la situación que están viviendo tantos
estudiantes como padres y profesores. Así tal cual lo explican S. J. Taylor y R.
Bogdan, que el objetivo de la investigación cualitativa es “comprender el complejo
mundo de la experiencia vivida desde el punto de vista de la gente que lo vive”. La
persona que investiga quiere saber acerca del fenómeno o problema vivido a través
de las personas, este es quien debe comprender a las personas involucradas con el
problema. Se necesita conocer información detallada acerca del entorno en el que
está cada individuo (estudiantes para efectos del caso) y así poder describir a
profundidad el tema ( no se buscan cantidades puesto que es un problema que se
viene presentando en la mayoría y lo que se busca es disminuir esta cantidad), es
por el hecho de querer conocer el cómo están viviendo la situación todos los
participantes, y es necesario escuchar sus versiones, sentimientos y posibles
razones por las cuales se ha creado el problema.

ENTREVISTA

¿Desde hace cuánto ejerce usted como docente?

¿En cuántas instituciones ha laborado?
¿Es usted consciente de la razón por la cual los estudiantes de esta institución
faltan a clase la mayor parte del año? De ser positiva la respuesta, ¿alguna vez ha
intentado hacer algo al respecto?
¿Ha intentado hablar con los padres de familia respecto a las situaciones
problemáticas por las que pasan sus hijos? ¿Cuáles han sido los resultados?
¿Las directivas de la institución han intentado hacer algo para solucionar estas
problemáticas?