UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

“SOMOS VALIOSOS CON UN CUERPO MARAVILLOSO”

CUARTO CICLO: 3° grado

Inicio: Del
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa :
1.2. Director :
1.3. Subdirector. :
1.4. Docentes responsables :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la primera unidad, los estudiantes del tercer grado se han organizado para evitar comportamientos inadecuados y se negociaron normas de
convivencia para el presente año, pero también se evidencia que están en proceso de fortalecer su identidad personal y desconocen hábitos
saludables para cuidar su cuerpo, puesto que consumen alimentos poco nutritivos cotidianamente.
En cuanto al manejo de sus emociones se observan conflictos que muchas veces influyen en el desarrollo de su autoestima y de sus habilidades,
ante esta situación se plantea los siguientes retos.
• ¿Por qué debemos cuidar nuestro cuerpo?
• ¿Qué hábitos saludables y alimenticios podemos practicar para tener un cuerpo sano?
• ¿Cómo pueden demostrar sus habilidades y cualidades?
• ¿Cómo reaccionas en las diferentes situaciones que vives?
 ¿Por qué todos somos importantes?
Es necesario que los estudiantes de tercer grado puedan informarse sobre los hábitos saludables y representarlos en prototipos, recetarios, de
esta forma protegerán su cuerpo de forma sana, sin olvidar sus cualidades, habilidades y características propias que fortalecen su autoestima
en un festival de talentos.
III. PRODUCTOS:

Elaboran carteles creativos sobre las normas de convivencia.

Elaboran maquetas sobre el cuerpo humano.
Recetarios saludables.
Festival de talentos.
Marcador de emociones.

IV. FECHAS CÍVICAS – CALENDARIO COMUNAL:

 01 Día de la Educación
 02 Día Mundial del Libro Infantil
 02 Día Mundial del Autismo
 07 Día Mundial de la Salud
 12 Nacimiento del Inca Garcilaso de La Vega
 14 Día de las Américas
 22 Día de la Tierra
 23 Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor
 23 Día del Idioma Español

V. TEMPORALIZACIÓN – DURACIÓN:
Fecha de inicio:
Fecha de término:

VI. SITUACIONES DE APRENDIZAJE:

 “¡Adivina como soy!”
 “Cuidando mi salud y alimentación”.
 “Me quiero con mis habilidades y defectos”.
 “Controlemos nuestras emociones”.
VII.APRENDIZAJES ESPERADOS:
Área Competencia y capacidades
1. Se comunica oralmente en
su lengua materna.
Comunicación
1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
1.5. Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores.
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del
texto escrito
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto - Contrasta la información que lee - Evaluación escrita.
oral, como las secuencias temporales, causa- efecto o oralmente en los diálogos deduciendo - Rúbricas.
semejanza-diferencia, así como las características de las relaciones lógicas de las palabras
personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, sinónimas y planifica la creación de un
el significado de palabras según el contexto y expresiones texto descriptivo de personas de
con sentido figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la acuerdo al propósito comunicativo
información explícita e implícita del texto.
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de - Escala de
acuerdo al propósito comunicativo, así como a las valoración.
características más comunes del género discursivo. - Evaluación escrita.
Distingue el registro formal del informal recurriendo a su
experiencia y a algunas fuentes de información
complementaria.
- Participa en diversos intercambios orales alternando roles - Rúbricas
de hablante y oyente, formulando preguntas, explicando - Prueba de
sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema. desarrollo.
Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Identifica información explícita que se encuentra en - Explica el tema y el propósito de textos - Rúbricas.
distintas partes del texto. Distingue información de otra instructivos, señalando y explicando la
próxima y semejante, en la que selecciona datos información que se encuentra en la
específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una estructura de las recetas, a partir de la
noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, información explícita e implícita
con algunos elementos complejos (por ejemplo, sin relevante del texto.
referentes próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), con
palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
- Deduce características implícitas de personajes, animales, - Escala de
objetos y lugares, y determina el significado de palabras valoración.
según el contexto y hace comparaciones; así como el tema - Evaluación escrita.
Área Competencia y capacidades
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto.
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
y destinatario. Establece relaciones lógicas de causa- - Rúbricas
efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a - Prueba de
partir de la información explícita e implícita relevante del desarrollo.
texto.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones - Rúbricas.
texto-ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones
de personas y personajes.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el - Escribe diálogos cortos y recetarios - Rúbricas
propósito comunicativo, el destinatario y las características saludables de forma cohesionada - Escala de
más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal considerando el propósito valoración.
del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas comunicativo, el destinatario y usa - Evaluación escrita.
fuentes de información complementaria. recursos ortográficos como los
sinónimos, el sustantivo, concordancia
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena - Rúbricas
de género y número, signos de
las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la - Escala de
interrogación, signos de exclamación,
información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias los revisa a través de una ficha e valoración.
o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como identifica la estructura y las - Evaluación escrita.
causa-efecto y secuencia, a través de algunos referentes y características del texto descriptivo.
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos
y algunos términos propios de los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el - Escala de
punto seguido y los signos de admiración e interrogación) valoración.
que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas - Evaluación escrita.
figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para - Lista de cotejo.
caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora
rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad
de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
Área Competencia y capacidades
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
1. Resuelve problemas de
cantidad.
Matemática
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
1.2. Comunica su comprensión - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
sobre los números y las
operaciones.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas
y las operaciones.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación - Escala de
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones valoración.
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si - Evaluación escrita.
el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como los
signos de interrogación), con el fin de mejorarlo.
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de - Expresa con diversas - Escala de
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir representaciones y lenguaje numérico valoración.
cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para su comprensión sobre el valor - Evaluación escrita.
transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, posicional de números hasta la unidad - Rúbricas
sustracción, multiplicación y división con números naturales de de millar realizando la descomposición
hasta tres cifras. - Lista de cotejo.
y composición con materiales
estructurados: multibase, regletas, etc. - Escala de
valoración.
numérico (números, signos y expresiones verbales) su y emplea estrategias y procedimientos
para explicar la adición, sustracción y .
comprensión sobre la centena como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal, sus equivalencias con propiedades que son acciones de
decenas y unidades, el valor posicional de una cifra en agregar, quitar, canjear, aproximar y
números de tres cifras y la comparación y el orden de estimar con números hasta la unidad de
números. millar mediante material concreto. y los
representa gráficamente y
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: simbólicamente.
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones
aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2,
multiplicación y división por 10, completar a la centena más
cercana y aproximaciones.
• Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas
con canjes y uso de la asociatividad.
- Realiza afirmaciones sobre la comparación de números
naturales y la conformación de la centena, y las explica con
material concreto.
Área Competencia y capacidades
2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
2.1. Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
2.2. Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
4. Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
4.2. Comunica su comprensión
de los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
1. Indaga mediantes métodos
Ciencia y Tecnología
científicos para construir
conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones
para hacer indagación.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Establece relaciones de equivalencia entre dos grupos de - Describe y aplica estrategias heurísticas - Rúbricas
hasta veinte objetos y las transforma en igualdades que para canjear o representar unidades, - Evaluación escrita.
contienen adiciones, sustracciones o multiplicaciones. decenas o centenas con material
- Escala de
concreto con algunas expresiones del
valoración.
lenguaje algebraico como los patrones
aditivos que se representan en
diferentes formas.
- Describe, con algunas expresiones del lenguaje algebraico
(igualdad, patrón, etc.) y representaciones, su comprensión
de la igualdad como equivalencia entre dos colecciones o
cantidades, así como que un patrón puede representarse
de diferentes formas.
- Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de - Lee e interpreta diferentes datos en - Evaluación escrita.
barras horizontales simples con escala y pictogramas de tablas a partir de la información - Rúbricas
frecuencias con equivalencias, para interpretar la información obtenida.
explícita de los datos contenidos en diferentes formas de
representación.
- Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales - Indaga acerca de las semejanzas y - Lista de cotejo.
y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone diferencias de las partes del cuerpo - Evaluación escrita.
posibles respuestas con base en el reconocimiento de humano en un miniatlas, haciendo
- Ficha de
regularidades identificadas en situaciones similares. Ejemplo: preguntas, explorando y proponiendo
observación.
El estudiante podría preguntar: "¿Por qué una vela posibles respuestas.
encendida se derrite y no ocurre lo mismo con un mechero?". - Rúbricas
Y podría responder: "La cera se consume más rápido que el - Escala de
kerosene". valoración.
Área Competencia y capacidades
1.2. Diseña estrategias para
hacer indagación.
1.3. Genera y registra datos e
información.
1.4. Analiza datos e
información.
1.5. Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
2. Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Propone un plan donde describe las acciones y los - Propone un plan para investigar sobre .Ficha de
procedimientos que utilizará para responder a la pregunta. las enfermedades del Sistema Digestivo observación.
Selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para y salud bucal, elaborando conclusiones
su indagación, así como las fuentes de información que le sobre el cuidado de este, mediante un
permitan comprobar la respuesta. acordeón alimenticio, donde
comparamos los alimentos y sus
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el
beneficios, y elaborar una dieta
plan que propuso para responder la pregunta. Usa unidades
alimenticia, registrando datos,
de medida convencionales y no convencionales, registra los
conclusiones en carteles y las presenta
datos y los representa en organizadores. Ejemplo: Cuando el
al pleno.
estudiante observa cómo se derriten unos cubos de hielo,
puede medir la temperatura a la que están inicialmente y,
luego, medir la temperatura del líquido, el tiempo que pasó
para que se derritan, así como hacer una representación
gráfica de lo sucedido.
- Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado.
Utiliza los datos obtenidos y los compara con la respuesta que
propuso, así como con la información científica que posee.
Elabora sus conclusiones. Ejemplo: Cuando el estudiante
dice "en un día caluroso, los cubos de hielo se derriten más
rápido; y en un día frío, demoran en derretirse", utiliza los
datos tomados para confirmar sus afirmaciones, así como
los resúmenes que explican el tema.
- Comunica las conclusiones de su Indagación y lo que
aprendió usando conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo durante
su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.
- Describe los órganos que conforman los sistemas de - Describe y explica sobre las funciones - Lista de Cotejo.
plantas y animales. de los músculos, Sistema Digestivo y el - Evaluación escrita.
valor nutricional de los alimentos
- Rúbricas
basándose en los conocimientos de la
Área Competencia y capacidades
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
2.2. Evalúa las implicancias del - Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos para
saber y del quehacer científico
y tecnológico
3. Diseña y construye
soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su
entorno.
3.1. Determina una alternativa
de solución tecnológica.
3.2. Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Compara diversas especies y reconoce semejanzas y tecnología actual y argumenta el uso - Escala de
diferencias. adecuado de los botiquines escolares valoración.
en el aula en una exposición grupal., .
proponiendo alternativas, como los
requerimientos que se deben cumplir
para su equipamiento.
satisfacer necesidades requiere de personas que tienen
diferentes ocupaciones o especialidades, y opina sobre cómo
el uso de los productos tecnológicos cambia la vida de las
personas y el ambiente. Ejemplo: El estudiante explica que la
producción de alimentos en conservas demanda la
producción de materia prima, envases, planta procesadora,
etc., para que las personas puedan consumirlos, y opina
acerca de las ventajas y desventajas de esta clase de
productos, en relación a la calidad de vida y del ambiente.
- Determina el problema tecnológico y las causas que lo - Propone alternativas de solución a un - Lista de cotejo.
generan. Propone alternativas de solución con base en problema, diseñando y construyendo un
conocimientos científicos o prácticas locales, así como los prototipo como el uso de los botiquines
requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles escolares a fin de utilizarlos en primeros
para construirlas. Ejemplo: El estudiante propone construir un auxilios de su aula e institución
sistema de riego para el jardín de la institución educativa educativa.
usando material reciclable, a fin de que disminuya el consumo
de agua, basándose en el conocimiento de las técnicas de
regadío y en las formas de riego de jardines, parques o
chacras observadas en su localidad.
- Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos
y textos; describe sus partes, la secuencia de pasos para su
implementación y selecciona herramientas, instrumentos y
Área Competencia y capacidades
1. Construye su identidad.
1.1. Se valora a sí mismo
Personal Social
1.2. Autorregula sus emociones
1.3. Reflexiona y argumenta
éticamente
2. Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
2.1. Interactúa con todas las
personas.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
materiales según sus propiedades físicas. Ejemplo: El
estudiante realiza gráficos de su sistema de riego, lo
presenta y describe cómo será construido y cómo
funcionará.
- Describe aquellas características personales, cualidades, - Describe sus características - Lista de cotejo.
habilidades y logros que hacen que se sienta orgulloso de personales, físicas, cualidades, - Escala de
sí mismo; se reconoce como una persona valiosa con habilidades, emociones en situaciones valoración.
características únicas. cotidianas, de agrado y desagrado y - Ficha de
logros de forma asertiva, en las observación.
diferentes etapas del desarrollo
humano aplicando estrategias de
autorregulación. y dinámicas de
presentación y de autoevaluación,
asume compromisos para mejorar sus
hábitos de higiene, de alimentación y
valorar su personalidad
- Describe sus emociones en situaciones cotidianas;
reconoce sus causas y consecuencias. Aplica estrategias
de autorregulación (ponerse en el lugar del otro, respiración
y relajación).
- Identifica situaciones y comportamientos que le causan
agrado o desagrado, y explica de manera sencilla por qué.
- Describe algunas manifestaciones culturales de su - Resuelve un conflicto recurriendo al - Lista de cotejo.
localidad o de su pueblo de origen. Se refiere a sí mismo diálogo para solucionarlo en su entorno - Escala de
como integrante de una localidad específica o de un pueblo comunal y escolar. valoración.
originario. .
Área Competencia y capacidades
2.3. Maneja conflictos de
manera constructiva.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Interviene al observar un conflicto entre compañeros:
recurre al diálogo o a un adulto cercano para que
intervenga si es necesario.

1. Construye su identidad
como persona humana, amada
por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
Educación Religiosa
- Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas - Reflexiona acerca del mensaje del - Lista de cotejo.
Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer para vivir Nuevo Testamento, interpretándolo para - Ficha de
en armonía con Él y con los demás. vivir en armonía con Dios y con los observación
demás, a través de concursos bíblicos
- Evaluación escrita.

religión, abierto al diálogo con

las que le son más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
2. Asume la experiencia del - Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del - Participa en la elaboración de un álbum - Escala de
encuentro personal y prójimo y de la naturaleza como creación de Dios. sobre la Creación de Dios, y en valoración.
comunitario con Dios en su diferentes actividades, aceptando el - Evaluación escrita.
proyecto de vida en coherencia mensaje que le da Dios, hijo y espíritu
con su creencia religiosa. Santo en la Santísima Trinidad.
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.
1. Aprecia de manera crítica - Identifica y describe los elementos básicos del arte que - Explica sobre los procesos que se ha - Escala de
Arte y Cultura

manifestaciones artístico- encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico- seguido para crear y representar valoración.
culturales. culturales diversas. Reconoce que los elementos pueden modelados en plastilina y la técnica - Ficha de
1.1. Percibe manifestaciones transmitir múltiples sensaciones. con sal experimentando las múltiples observación.
artístico-culturales. sensaciones al planificar sus
Área Competencia y capacidades
1.2. Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
2.2. Aplica procesos creativos
2.3 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
1. Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
Educación Física
1.1. Comprende su cuerpo.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Especula sobre los procesos que el artista ha seguido para proyectos, creando sus marcadores de - Lista de cotejo.
crear su obra e identifica los distintos usos y propósitos de emociones,
manifestaciones artístico-culturales de su comunidad (ritual,
recreativo, comercial, decorativo, utilitario, etc.).
- Comenta sobre los posibles significados de una obra de
arte, con base en lo observado y lo investigado acerca del
autor, y emite una opinión personal sobre ella.
- Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en - Expresa sobre los procesos que el - Lista de cotejo.
que otros artistas han usado los elementos del arte y las artista ha seguido para crear y - Ficha de
técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas tradicionales representar su talento, desarrollando observación.
de su comunidad) para comunicar sus propias experiencias procesos de improvisación y
o sentimientos. Improvisa, experimenta y combina diversos experimentación en el Festival de
elementos, medios, materiales y técnicas para descubrir talentos.
cómo puede comunicar una idea.
- Describe la idea o temática específica desarrollada en sus
procesos de improvisación y experimentación. Explica las
técnicas que ha usado y las maneras en que siente que su
trabajo es exitoso. Ejemplo: El estudiante explica por
qué eligió estirar los brazos y desplazarse lentamente
para representar el viento en una danza.
- Reconoce la izquierda y la derecha con relación a objetos y - Coordina sus movimientos en - Escala de
a sus pares, para mejorar sus posibilidades de movimiento situaciones lúdicas sobre la lateralidad valoración.
en diferentes acciones lúdicas. y flexibilidad, orientándose en un - Lista de cotejo.
espacio y tiempo determinados;
- Se orienta en un espacio y tiempo determinados, con - Ficha de
relación a sí mismo, a los objetos y a sus compañeros; regula su coordinación adaptando su observación.
coordina sus movimientos en situaciones lúdicas y regula esfuerzo, desarrolla capacidades
su equilibrio al variar la base de sustentación y la altura de físicas, e identifican alimentos que
la superficie de apoyo, de esta manera, afianza sus forman parte de su dieta personal
habilidades motrices básicas. incorporando el autocuidado
Área Competencia y capacidades
1.2. Se expresa corporalmente. - Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje
2. Asume una vida saludable.
2.1. Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente, y la
salud.
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA
Competencias
transversales
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
corporal (gestos, contacto visual, actitud corporal,
apariencia, etc.), verbal y sonoro para comunicar actitudes,
sensaciones, estados de ánimo y acciones que le
posibilitan comunicarse mejor con los otros y disfrutar de
las actividades lúdicas.
- Explica la importancia de la activación corporal - Coordina y práctica sus movimientos - Escala de
(calentamiento) y psicológica (atención, concentración y en diferentes actividades sobre la valoración.
motivación), que lo ayuda a estar predispuesto a la lateralidad desarrollando sus - Lista de cotejo.
actividad. capacidades físicas e incorpora el
- Ficha de
- Identifica los alimentos propios de su región que forman autocuidado orientándose en un espacio
observación.
y tiempo determinados, identificando
parte de su dieta personal y familiar, y los clasifica en
alimentos que forman parte de su dieta
saludables o no, de acuerdo a la actividad física que
personal.
realiza. Reconoce aquellos que son amigables con el
ambiente (por el uso que se hacen de los recursos
naturales, el empaquetado, etc.)
- Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su - Escala de
esfuerzo y aplicando los conocimientos de los beneficios de valoración.
la práctica de actividad física y de la salud relacionados con - Lista de cotejo.
el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración. - Ficha de
- Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de observación.
actividad-descanso, para mejorar el funcionamiento de su
organismo.
- Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que - Describen las etapas del desarrollo - Escala de
le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se humano y se siente orgulloso de sí valoración.
organizará y elige la más adecuada. mismo en la etapa en que se
encuentra.
- Describe los hábitos de higiene que
practican, reconociéndose como
persona valiosa con características
únicas.
- Rúbricas.
Área Competencia y capacidades
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
Personaliza entornos virtuales
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y - Compara las semejanzas y diferencias - Evaluación escrita.
recursos digitales de distintos formatos según un propósito de los músculos del cuerpo humano con
definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas los prototipos creados.
curriculares.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
ATENCION A LA DIVERSIDAD
- Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta
para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas.
- Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
- Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
diferencia.
- Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada
uno necesita para lograr los mismos resultados.
- Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad
de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
VIII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

SEMANA N° 01
“¡ADIVINA CÓMO SOY!”
Sesión 1: “Reconocemos las partes de nuestro cuerpo” Sesión 2: “Dialogamos sobre nuestro cuerpo”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes identificaran las diferentes Descripción: En esta sesión, los estudiantes reconocerán y diferenciaran los
partes del cuerpo humano, creando un atlas del cuerpo humano, se repartirán elementos de la comunicación en diferentes diálogos de acuerdo al propósito
las responsabilidades para encontrar una respuesta al planteamiento del comunicativo.
problema, participan y elaboran su mini atlas reconociendo cada parte del
cuerpo humano.
Sesión 3: “Conocemos la unidad de millar ” Sesión 4: “Mis huesos y articulaciones ”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes representaran con diferentes Descripción: En esta sesión, los estudiantes describen y ubican diferentes
materiales concretos como: multibase, botones, entre otros, para representar huesos del cuerpo humano en un esqueleto móvil creado por ellos mismos.
diferentes números hasta la unidad de millar.
Sesión 5: “Comprendemos las etapas del desarrollo humano” Sesión 6: “Ubicamos números en el TVP”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a caracterizar cada Descripción: En esta sesión, los estudiantes resuelven diferentes problemas
etapa del desarrollo humano, conversan sobre las características de representando con lenguaje numérico y material concreto el valor posicional de
cada etapa valorando en la que se encuentran. números hasta la unidad de millar, los descompone y compone.

Sesión 7: “Todos nos coordinamos” Sesión 8: “Construyendo prototipos”

Descripción: En esta sesión, los estudiantes coordinaran sus movimientos
en situaciones lúdicas y regulan su coordinación adaptando su esfuerzo,
aplicando los conocimientos de los beneficios de la práctica de actividad física
y de la salud, participan en diferentes actividades lúdicas.
Sesión 9: “Comparamos números”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a compararan diferentes
números hasta la unidad de millar, utilizando material concreto como
multibase, ábaco,y fichas de desarrollo.
Sesión 11: “Escribimos diálogos”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes proponen diferentes alternativas
para solucionar un problema, construyen un prototipo para solucionar un
problema sobre el Sistema Digestivo y Muscular.
Sesión 10: “Nuestra historia personal”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes elaboran un álbum sobre la historia
personal de cada uno, describiendo sus características personales, cualidades
y logros de cada uno.
Sesión 12: “Valoramos la Creación de DIOS”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes escriben diferentes diálogos con Descripción: En esta sesión, los estudiantes comentan sobre la Creación de
coherencia y de forma cohesionada considerando el propósito comunicativo, DIOS, participan en diferentes actividades como la elaboración de un álbum
el destinatario y usa recursos ortográficos. sobre la Creación de Dios, además leen diferentes citas bíblicas.
Sesión 13: “Conocemos más sobre el Sistema muscular” Sesión 14: “Utilizamos la técnica de pintura con sal”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a comparar las semejanzas Descripción: En esta sesión, los estudiantes planifican sus proyectos, combina
y diferencias de los músculos del cuerpo humano con los representados, diversos elementos, materiales y utiliza la técnica de pintura con sal para
reconocen y valoran la función de los músculos. descubrir cómo puede comunicar una idea y comentar sobre su trabajo,
participan en diferentes actividades propuestas.
Sesión 15: “Ordenamos diferentes números naturales”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a interpretar diferentes
problemas comparando y ordenando diferentes números naturales,
explicando y utilizando material concreto.
Ordenan diferentes números en una recta numérica, completan diferentes
fichas de aplicación.
 SEMANA N° 02
“¡CUIDANDO MI SALUD Y ALIMENTACIÓN!”
Sesión 16: “Practicamos hábitos saludables” Sesión 17: “Reconocemos la estructura de una receta”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes explican diferentes hábitos Descripción: En esta sesión, los estudiantes explicaran el propósito del texto,
saludables que deben practicar diariamente, incorporando alternativas de los textos instructivos, señala la información relacionada a las recetas.
solución para mejorar su alimentación y comiendo alimentos sanos en su
lonchera.
Sesión 18: “Conociendo los beneficios de los alimentos” Sesión 19: “La dieta alimenticia”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes elaboran un acordeón Descripción: En esta sesión, los estudiantes comparan diferentes alimentos y
alimenticio comparando los tipos de alimentos y sus beneficios en el los diferencia en una dieta alimenticia, registrando los datos y representando
organismo, además elabora conclusiones sobre el tema y los presenta consejos que deben seguir en carteles. Además seleccionarán información de la
a sus compañeros. dieta alimenticia.

Sesión 20: “Practicamos ejercicios de lateralidad”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes participan y practican en
diferentes actividades sobre lateralidad, orientándose en un espacio y tiempo
determinados, identifican alimentos que forman parte de su dieta personal y
que les ayudan a realizar diferentes ejercicios.
Sesión 22: “Practicamos hábitos de higiene”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes describen diferentes hábitos de
higiene que practican, reconociéndose como persona valiosa y con
características únicas, incorporando en su vida diaria diferentes hábitos de
higiene.
Sesión 24: “ Conocemos más sobre la Biblia”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes conocen a Dios a través de
lecturas e interpretación de las Biblias, para que sigan viviendo en armonía
con todos, comparan en tablas sus puntos de vista y desarrollan ficha de
aplicación sobre el tema.
Sesión 26: “Modelado en plastilina”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes explican qué son los modelados
en plastilinas, además de modelar diferentes alimentos en plastilinas
agregando y reconociendo elementos que transmiten múltiples sensaciones.
Sesión 21: “Aproximamos y estimamos cantidades”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes emplean estrategias y
procedimientos para aproximar y estimar diferentes cantidades y números hasta
la unidad de millar, utilizan además material concreto.
Sesión 23: “Escribimos una receta”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes escriben diferentes recetas y
forman en todo su salón un recetario saludable, de acuerdo a la situación
comunicativa y revisan sus escritos a través de una ficha de revisión.
Sesión 25: “El valor nutricional de los alimentos”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a comparar el valor nutricional
de los alimentos que consumen, representando a través de carteles, utilizan los
datos obtenidos y elaboran diferentes conclusiones sobre el tema trabajado.
Sesión 27: “ Interpretamos datos en tablas”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a leer e interpretar diferentes
datos en tablas a partir de información obtenida, resuelven fichas de aplicación y
ubican los datos en las tablas para una mejor comprensión.
Sesión 28: “ Encontrando sinónimos”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a deducir las relaciones
lógicas de sinónimos a partir de la información explícita e implícita del texto,
además van a escribir textos de forma coherente y cohesionada, conociendo
el significado de las palabras como los sinónimos.
Sesión 29: “Descomponemos números”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a emplear diferentes estrategias al
descomponer diferentes números hasta la unidad de millar, utilizarán material
concreto.
 SEMANA N° 03
“ME QUIERO CON MIS HABILIDADES Y DEFECTOS”

Sesión 30: “Describiendo personas” Sesión 31: “ Todos tenemos características personales”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes identificara la estructura de los Descripción: En esta sesión, los estudiantes describen sus características
textos descriptivos, determina cuáles son las características para describir a personales, físicas, cualidades, habilidades y logros, aplica estrategias de
personas. autorregulación para mejorar sus características personales.
Sesión 32: “ Practicando capacidades físicas” Sesión 33: “Cuidando de la salud bucal”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a practicar diferentes Descripción: En esta sesión, los estudiantes va a obtener datos sobre los dientes y
capacidades lúdicas desarrollando sus capacidades físicas en la salud bucal para valorar la importancia que cumplen estos hábitos para su cuidado
actividades, mejorando sus movimientos en diferentes acciones personal.
lúdicas, participando de forma activa y responsable en cada actividad.

Sesión 34: “Representamos con material concreto unidades, decenas,
centenas”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes aplican estrategias heurísticas
para canjear o representar unidades, decenas o centenas con material
concreto, participarán y preguntarán a sus compañeros sobre el tema
trabajado.
Sesión 36: “ Me quiero mucho”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes reconocerán y valorarán sus
características personales, cualidades y habilidades en dinámicas de
presentación y de autoevaluación, asumiendo diferentes compromisos para
valorar su personalidad.
Sesión 38: “Aprendemos más sobre el Sistema Digestivo”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a identificar las partes del
Sistema Digestivo, así como también utiliza los datos obtenidos sobre el
Sistema Digestivo y argumenta el paso de los alimentos por los diferentes
órganos que intervienen en el Sistema Digestivo.
Sesión 40: “Utilizamos signos de interrogación”
Sesión 35: “Narrando descripciones”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a planificar la creación de un
texto descriptivo teniendo en cuenta los rasgos físicos y psicológicos de una
descripción de personas, luego revisarán si las descripciones creadas cuentas
con las pautas dadas.
Sesión 37: “Aprendemos más sobre el Nuevo Testamento”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes reflexionan sobre el mensaje de
citas bíblicas del Nuevo Testamento y participa en concursos bíblicos para
expresar lo que aprendió de los libros del Nuevo Testamento y mencionará
diferentes historias que pasaron en el Nuevo Testamento.
Sesión 39: “Resolvemos patrones aditivos”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a describir con lenguaje
matemático diferentes patrones, asimismo, Describe, con algunas expresiones del
lenguaje algebraico como los patrones aditivos se representan en diferentes
formas, tratan de usar material concreto.
Sesión 41: “Sumamos diferentes números”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes utilizan recursos gramaticales y Descripción: En esta sesión, los estudiantes explican porque la adición agrega
ortográficos como los signos de interrogación al escribir diferentes textos a diferentes números y problemas, emplean diferentes estrategias heurísticas y
cortos con temática variada. material concreto para representar cada ejercicio o problema.
Sesión 42: “Participamos en un festival de talentos”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes demostrarán sus habilidades
artísticas ante sus compañeros el talento que poseen desarrollando
procesos de improvisación y experimentación en el Festival de talentos.
 SEMANA N° 04
“CONTROLEMOS NUESTRAS EMOCIONES”
Sesión 43: “Describimos nuestras emociones en situaciones
cotidianas”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes describirán sus emociones en
diferentes situaciones recurriendo al diálogo para solucionar problemas y
participa de forma interactiva con sus compañeros.
Sesión 45: “ Realizamos ejercicios flexibles”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes participarán en diferentes
actividades de movimientos corporales, incorporando el autocuidado y realiza
ejercicios de flexibilidad comunicarse mejor con los otros y disfrutar de las
actividades lúdicas
Sesión 47: “Valoramos la Santísima Trinidad”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes participan en diferentes
actividades, leen la Biblia y acepta el mensaje que le da Dios, hijo y espíritu
Santo en la Santísima Trinidad.
Sesión 49: “Elaborando el marcador de emociones”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes tendrán la oportunidad de
elaborar sus propios marcadores de emociones que los ayudará a controlas
“sus propias emociones”, combinando diferentes medios, materiales y
técnicas, comentaran sobre como hicieron sus trabajos.
Sesión 51: “Resolvemos problemas de sustracción”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes resolverán diferentes
problemas y ejercicios sobre la sustracción, estableciendo diferentes
relaciones entre los datos con acciones de quitar, utilizan material concreto al
representar los problemas.
Sesión 53: “Conocemos sobre los botiquines escolares y primeros Sesión 54: “Somos asertivos”
auxilios”
Sesión 44: “Resolvemos problemas aditivos”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a resolver diferentes problemas
aditivos, reconociendo los elementos de la adición, emplearán diferentes
estrategias y materiales concretos para encontrar la respuesta a cada uno de ellos.
Sesión 46: “ Describiendo nuestras emociones”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes utilizan recursos gramaticales y
ortográficos, reconocen diferentes sustantivos y diferencian las clases de
sustantivos para crear juegos verbales.
Sesión 48: “Indagamos sobre las enfermedades del Sistema Digestivo”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes proponen un plan para investigar
sobre las enfermedades del Sistema Digestivo y elabora conclusiones sobre el
cuidado de este, reconocen la importancia de este para el organismo. Utilizará
información de textos y de páginas web.
Sesión 50: “Autorregulando nuestras emociones”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes describen sus emociones,
diferenciando las que lo ayudarán a controlar las emociones difíciles,, aplican
estrategias de autorregulación, utilizan su marcador de emociones elaborado en
una sesión anterior.
Sesión 52: “Concordamos género y número”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes escribirán textos cortos utilizando
la concordancia de género y número con sustantivos, apelando a la musicalidad
de las palabras.
Descripción: En esta sesión, los estudiantes argumentan sobre el uso de los Descripción: En esta sesión, los estudiantes describe sus emociones en
botiquines escolares y los primeros auxilios mediante carteles con mensajes, situaciones cotidianas aplica en muchos casos la asertividad, en situaciones que
reconocen y distinguen la importancia que cumplen en su aula. le causan agrado o desagrado.

Sesión 55: “Utilizamos signos de exclamación” Sesión 56: “ Resolvemos problemas de combinación”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes utilizaran recursos Descripción: En esta sesión, los estudiantes establecerán relaciones entre datos
gramaticales y ortográficos reconociendo la importancia de los signos de y una o más acciones de agregar, quitar en diferentes problemas de combinación,
exclamación en textos cortos. utilizaran material concreto para solucionar el problema.
IX. PLANIFICADOR SEMANAL
LUNES
Indagación de las partes del
cuerpo humano.
Partes del cuerpo humano.
(CIENCIA Y TECNOLOGIA)
Textos con diálogo.
(COMUNICACIÓN)
Conociendo la unidad de
Ubicación en el TVP.
millar.
(MATEMÁTICA)
(MATEMÁTICA)
SEMANA Nº 1
“¡ADIVINA CÓMO SOY!”
MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Sistema locomotor:
Coordinación Sistema muscular.
Articulaciones Historia personal.
(EDUCACION FISICA) Articulaciones Prótesis.
Sistema esquelético. (PERSONAL SOCIAL)
(CIENCIA Y TECNOLOGIA)
(CIENCIA AMBIENTE)
Construcción de prototipos. Producción y revisión de
Etapas del desarrollo humano. Técnica: Pintura con sal.
(CIENCIA Y TECNOLOGIA) textos: Textos con diálogos.
(PERSONAL SOCIAL) (ARTE Y CULTURA)
(COMUNICACIÓN)
Ordenamos números de
Comparación de números. La creación
4cifras.
(MATEMÁTICA) (EDUCACIÓN RELIGIOSA)
(MATEMÁTICA)
Sistema muscular.
Etapas del desarrollo humano. Articulaciones Prótesis.
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
TRANSVERSALES TRANSVERSALES
 SEMANA Nº 2

“¡CUIDANDO MI SALUD Y ALIMENTACIÓN!”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Hábitos saludables. Dieta alimenticia. Hábitos de higiene. Valor nutricional de los Sinónimos
Importancia de la Lonchera. alimentos.
(CIENCIA Y TECNOLOGIA) (PERSONAL SOCIAL) (COMUNICACIÓN)
(PERSONAL SOCIAL) (CIENCIA Y TECNOLOGIA)

Textos instructivos: Lateralidad. Producción y revisión de una Modelado en plastilina. Descomposición y

La receta, Estructura receta. composición de números (4
(EDUCACIÓN FISICA) (ARTE Y CULTURA)
Uso de la coma. cifras)
(COMUNIACIÓN)
(COMUNICACIÓN) (MATEMATICA)

Los alimentos. Aproximamos y estimamos La Biblia Interpretamos datos en tablas. Sinónimos

(CIENCIA Y TECNOLOGIA) cantidades (EDUCACIÓN RELIGIOSA) (MATEMATICA) COMPETENCIA
(MATEMATICA) TRANSVERSAL
Hábitos de higiene.
COMPETENCIA
TRANSVERSAL
 SEMANA Nº 3

“ME QUIERO CON MIS HABILIDADES Y DEFECTOS”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Sistema digestivo:
Texto descriptivo: descripción Producción y revisión de Signos de interrogación.
La salud bucal. Órganos, digestión.
de personas. descripción de personas. (COMUNICACIÓN)
(CIENCIA Y TECNOLOGIA) (CIENCIA Y TECNOLOGIA)
(COMUNICACIÓN) (COMUNICACIÓN)

Características físicas y Equivalencias (Centenas, Autoestima

personales.
(PERSONAL SOCIAL)
Capacidad física
(EDUCACION FISICA)
Patrones aditivos. Adición: Elementos.
decenas) Tipos
(MATEMÁTICA) (MATEMATICA)
(MATEMATICA) (PERSONAL SOCIAL)
Festival de talentos.
Nuevo testamento.
(ARTE Y CULTURA)
(EDUCACION RELIGIOSA)

LUNES
Emociones.
(PERSONAL SOCIAL)
Adición. Propiedades.
(MATEMATICA)
Ejercicios de flexibilidad.
(EDUCACIÓN FISICA)
SEMANA Nº 4
“CONTROLEMOS NUESTRAS EMOCIONES”
MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Sustantivo Asertividad.
Sustantivo Clases. Elaboración del marcador de
emociones. Concordancia de género y (PERSONAL SOCIAL)
(COMUNICACIÓN)
número.
(ARTE Y CULTURA)
(COMUNICACIÓN)
El botiquín escolar y los Uso de signos de exclamación.
Santísima Trinidad. Controlando las emociones.
primeros auxilios. (COMUNICACIÓN)
(EDUCACION RELIGIOSA) (PERSONAL SOCIAL)
(CIENCIA Y TECNOLOGIA)
Enfermedades y cuidado del Problemas de combinación.
Sustracción – elementos. (MATEMATICA)
sistema digestivo.
(MATEMATICA)
(CIENCIA Y TECNOLOGIA)
X. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
• Libro Comunicación 3 (Minedu)
• Cuaderno de trabajo Comunicación 6 (Minedu)
• Textos de la biblioteca del aula
• Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología 3 (Minedu)
• Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
• Cuaderno de trabajo Matemática 3 (Minedu)
• Libros de consulta de Personal Social (Minedu)

XI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
• ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
• Otras observaciones: