‘Pins EDUCA Mrs 92 TE lawre ome i0520 | ninth Toda deren cra Denectios asenvanos Ss nc Pep FOCI a rth ated ut) [PRENTICE 11. un slo ri iio de PEARSON BB1UCACION ir Pace Mea Dili be ce ue Prinari gp: seas 2 Digi 021-202 Aor fa ais Pore Mla cnr Be aos ui depo iro fu tte Ces ‘Ts foc As ein Dito deeb pura de Dio de ern Een, $A Conpossn ot hie apr por Cason hog > IMPRESO fy HSTANA-PRINTHD BY SPAIN Sat np ie en TABLA DE CONTENIDOS JASES PSICOPEDAGOGICAS DE LA EDUCACION ciety ‘CAPITULO 1. Fundamentos de la educacién musical CAPITULO 2. El no, sujeto dels educacion musical. Desarrollo evolve en relacién con la educacién 2.1 La paisologiaapicada ala misica 2.2. Desarzllo de las capacidades musicales 22.1 Cancteisicas del desarrollo evo musical ‘el ni de Ciclo Tle Edacaion Tnfine(02'3 anos) 2.2.2 Caceres del dexsrllo evolu y mia de. rio del Ciclo T de Educscin Taine (33 6 ano) |) Aspecosevlutvos generales B) Aspectospicoevalutios en elain con Ie educacon mosal 2.2.8 Caractere del densi evoluva y musa det fio del Ciclo Ide Edacacon Primaria (688 aor) AA) Aspectoscvlutivos genres 3) Agpeciospalcoevalusvos en telacion con ia educa musa 3 s 39 392.24 Carsternticas del desarrollo evoutivo y musical del fio del Cielo T de Edacacion Primaria (8210 aos) [Ay Aspects evolves generals 'B) Aspstorpcocrcucvos en lain com I dca rusia 2.2.5 Caracontias del desarrollo evoltvo y musa de pit del Ciclo TIT de Econ Pears (10 12 aos) |) Aspects evolves generals Bi) Aspect pcoevolutos cn eliciin co Ia edi musical CAPITULO 5. La ecucecion musical en la Educacion Primaria [RL La mica dentro de Is Educacin Primaria 3.1.1 Objaivos genees de It Educacn Prima 312 Gdee 313 Ares 3.2 Educasiin musi yedcacin artis 8.21 La globalizacion de la edcacon ait 52.2 Odjetvos generals para a edlucacdi artista en Prima 2.3 La cuestion de los contenidos 3.3.1 Defisicion y dpologs 3.32 Blogues de conenido 13303 La percepcion la expresion masa ‘Ra Bducacién musical y temas tansversles ‘CAPITULO 4 La secuenciaién de ls objetivosy de los contends 401 Gtrios pars ta secuenciaclin 42 Hl Cielo Te Primaria 42:1 Capacdades de porcepeibn y expres £32 Objeiven 42.3 Blaques de contenido 424 Bjemplifcaion 43 Bl Glo T de Pinar, 4.31 Capaidaes de percep y expres 432 Odeo 4.3.3 Blogues de conenido 434 Fjemplifacen 44 BI Ciclo IT de Primaria 441 Pevcepeiény expeesin 442 Objetwos 443 Rloguer de contenido 345 bjemptiseice eeeea gees syae CAPITULO 5. €1 método Dalrore 5.1 Introduesin: orgen y difsion 5.2 El demento principal: la educacion musical a través det movimiento y el rmo 5.8 Desaroilo 5.3.1 Fundamentacién pedagigic. 5.32 La ckmica 5.33 La educa del do 5.34 a improvisation al pano 54 Materiales 15.5 Aplicadin exolar ‘cABITULO 6. E método Kodaly 6.1 Lntroduecib: orgen y dfsion {6.2 elemento prinsial el canto 63 Desarotlo 6.31 Pundamencion peda 6632 Import del canto y cnciin popular 6.33 Hl solleositico {6.34 Sole relaivo fente silos abolato 6135 La fmooimia 6.36 1a pentaonia {5.37 BD kenge musical 64 Materiales 6.5 Aplicaién ecolar ‘CAPITULO 7. £1 mitodo Willems 7.1 Introduscin: origeny diftsion 7.2 El elemento principal: eduensin auitiva 7.8 Desarrollo 7.31 Bundamentacion pedagipica 7.32 Desarrolo auto 733 Flaum yh mewn 7.34 Lecura y escrituca 7A Materiales 75 Aplicaciin scolar wr 151 182 185 136 156 136 164 170 m4 175CAPITULO 8, EI método Martenot Introdaccin: origeny dlfision EI demento principal: educacin activa del sotto Dessrollo 8.3.1 Fundamemaciin pedagogic 1822 El desarrollo del seco ico #33 Larehace 834 La audcion B35 La entoacin 8.36 Cressi y desl de equa ona 8.37 Inia al sole: eta emia ecu de noras BAB Laarmooia yl uansperte Materiales 8.5. Aplicadin exolar ‘CAPITULO 9. £1 método Ont 9.1 Ineroiesion: oxigen y dfs 9.2 Bl lemento principal 9.3 Dearallo 9.31 Pitdamentiiin padaghgea 9°32 Hl cuerpo como insturento 9.33 Witmoy palabra 9334 La melodie 9.35 Lae Romie mscles 9°35 Ta inprowsacin nc A Materiales 915. Aplicacion escolar Barrens ‘CAPITULO 10. La educacén vocal y el canto OI Lavoe ye canto 10.1.1 La vor como pine insrumento 10121 1013 1a fomcion 1014 oe rexadores 10.15 Evolacion de b vox 10.2 Bi canto en el proceso educative musical 102.1 Introdcion. Qué el cancion? 10.22 Thluencis poses del aso 10.2.3 Hl canto como medio de expresi y comunicacién ” 178 179 v9 79 81 185, 186 188 135 195 198 199 200 208 208 205 206 206 206 208 m a3 25 257 239 2359 240 aa 10.8 fit canto coral om a Haduenckén Primaria: cate, homofinico y poliinico 10.8.1 Beano coal 10:32 Canto mondo, homelnico y plibaico 10.33 Problemas que pueden planteacen el eano 1034 Hi dicaor de oxo LOA Criterios de selecion del repertorio 104.1 Caters eapecicamente musicales 10.4. Cater Pedagogicon 10.4.3 Criterios Pcobpcos 0 dels interests de los nos 10.5 Metodologa y recursos didicticos del canto 108.1 ‘Téeniea vost 108.2 Proceimientoe 1052.1 Iavtacgn 1052.2 Tecnicormasial 6 eeu muses 10823 Los inewumensos 1082.4 Actkidade pide CAPITULO 11. Los instumentos 11 Los instrament msias 111.1 Csiccién de os nsramentos de rg, 1:12 1s gripes mimes 13 Ls insrmentos popes 11.2 La pbc instrumental 11.21 Intec pon de a pet ineramentl 119 stain as ete Pemicin 11.3 Los instrament en Edacacin Primaria 1.81 Intramenss de prcsin corporal 1133 tearrnenes de prea 11.321 lnntrumentoe de pets percunion 11323 Imtromento de arnae 11.3.3 Instron de tan pale 11°34 Intramentos de constrict peop 1185 lawenesen de Moers Uk Caitesos de selcsin de atromecton 1. Pedagogies 11°22 pecteamente msl 43 Pelion od interes de hos iton TL84 Hlapode pers 115 Metodologay recurs diction eno prosizo pete nlf pephes nals 11.841 Ensetant de on drone clement de psa aa aa ct 245 240 246 246 240 249 287 287 280 280) 230 239 389 261 262 263 264 265 267 268 270 m 7 75 270 cc zat 2a 283 2311.82 Procedimientos 11521 Ininciia 11.522 Levu musial 11323 Leeann 11524 La improwsacion (CreTUL0 12a pecpcen ave yl audi de obras ADA Ls pereepién auitiva 12.11 Concept 12.12 Bi sonido y los parimeron 12.13 Méindony Gentes de dcriminacén andi 12.2 La audicidn de obras musiaes 1224 Concepto 12.22 Cémo escachamos Ia mses 12.8 1a programacién de audiciones 12.31 Para qué y qu: objetivo ycontenidos 12.82 Guindo, donde y cimo ADA La sulci activa 124.1 Panos de a audicin 122 Teena y recursos de Se adic action CAPITULO 15. El movimiento y le danza 13.1 El cuerpo y el movimiento como medios de expresién ‘masa 18.2 La misica em la psicomorricidad 18.2.1 Concepro de pscomorticidad 1332 Coneibucdn de la misc desarrollo pscomoeot 132.3 Fl osrolo del eaquema corporal 13.4 Coordinacén ete 0 de egulisio 1325 Conducas percep monsces 1328.1 Lateradad 132.82 Nosiones espace ytemporaes 13.3 La rjacon 13.1 Concepto 13.32 Tipo de relsjacin 15.33 Téeniss neces prs In actividad instrumental, sos y de movinieno BA Ta danza en a edcacion musical 134.1 Qot sla dane? 1342 Por qué ener dana) 154.3 Objet dela danza BaeRe 21 331 1844 Didictin de bs daca 13.5 Daneas del folKore de otros pases, épocasy dels dversos pueblos de Espana ‘CAPITULO 14. Modelos de programacion en educacion musical, 14.1 Mica y proyecto cuticular 14.14 Concept fanciones, fits y femtes det curiculo 14.12 Nneles de conerecin de carialo 14.13 El curculo del MEC y as Comunidades Auxonoms {ELA El proyecto educatvo del centr ye peoyecio. ‘iil del centro 14.1.8 El proyecto corr de taps y el proyecto curl esc 14.1.6 Programas TAN Unddade ddictcas A118 Lasteneon Te diversidad en edocacion mia 14.2 La evalucin en educacin musical 14.2.1 Carncersicas dela crluiion en educacion sia 1422 Tipos de enlcn 1423 Cieron de evluscion 1424 Inrumenton de craluecice ‘CAPITULO 15. Recursos materiales en educacon musical 15.1 El aula de mésion 18.11 Canereitics 15.12 Mebio y eqipamienco 18:13 Mateales 15.2 Materials diddeticos en educacin masical 152.1 Tipologia 152.2 Lo mates corscularesen edcicin musical litre de texto 16.3 Edeacin msc ytecnologias audiovinuales y dels comuuicacion 15.3.1 Mésicay mediosaudiovisuales 13.2 Mince y medio informe 33 Discount 34 Vieworaia 15.3.5 Programas iformdces sisuiocenrin me as 382 332 34 34 338 a7 360 362 365 sn sn 30 300 300 En 301 305 305 307 390 301 ‘400 ‘400 “01 405wine QD Fundamentos de la educacion musical 1.2 Valor formation de la euacin musica 13 Principio de secs musical, 1A Método didicicos 1.5 Edueacis musical y lida de esetanes owsLaisa wane ol pode ce produc un detesnsnade cheta ene carder more dl cy 9 te (mated ee ores ae sored 9 mse Ae oe Fate capitulo pretende demosear emo frente a tears pedagégicas mis scademicsas qoe an pervivensocikmente, le mosca tebe 3 contibulr Findemeste ol decarolo dis psn y de nce, Des stpiciones conan que as cscs de msc rparidas desde la edad ie ‘nal dessin ls caches dele eacolares 9 gue eaacanea del ‘ene otros aspectos ayuda al periecconamiento auditve, coneibuye al ‘desi pucomonta, mejor el daar dela memos, fvorece la ap dad de expres, nena el desarvello el ane del jicioeicncintegn cl Auber cata yl gstoesteco, Todos cen spent detnuestsn ccc Inenzos del sig la educaicn musial es un derecho del set humago y so “sehanrs no debe era eer ina mines pia en fncon ds reurss o sstentosexepconales. Por oto lad, i edeacen musa 5 una ‘needa dada I rspertacia del fendineno scr acta commie Sonora I inlacecia de la mss de Tos meds de comunsczion cm act slams. La educaein musica en Hspats aceon el marco de ls LOGSE.y compare ‘as principios educativos Dee a iclsin de a edacon musical en lcs Frc, invesgcion uativa masala absrto un eampo mis ampli de trasjy ha toad vas perspectvas 1] _Aproximacién a la didactica de a educacién ‘musical 1a historia de educacin musi en Espa cs bastame brve por lo ie ‘ambign son ovens ls enucrzs pr dstemiary organiza is dacca dels ‘misma. 1a isa es una ensenanza de gran demand sox cn lo hin aon Ca «huser es mayor cl nimero de nosy adultos que mesa intr por aprender {toar un nseumerto. Esa demanda ba propicido ls cesion de nuevo cx {aos nto piblicos como peivados en los que ve impartenenseanzas muscles Joc de escent de as emsenanes goers y Hg lespectro de nvelesy mbites en esque se de le ensenanza masa es muy mpi sen enen cn omnia en, hoe objetivo de alana de i 0 “dads de educiion muse son muy deren, polo que tambien ko cray Ss plantentos diets. Sewiin Alsina (1997) pueden establecerse tres tipos de demanlas de eine: ‘unrar musicals que anu vex olen vspuesta ewe bon eho fermen, Bisco y fundamental, donde se desarollan ls capa percep, ev presi yComuniatas CCorreaponde los nveles generale yoblgaoros de la escola: In (a pesat deo ser oblgaonio) Pama y Secunda, Aficionado y elemental, donde se cutivalaformacin musical no con un {rosona sing como aionado. Coresponde a Escuelas Municipals 0p ‘Ss de mss, em neque se offece ana enbearaa no rglad con anid Partcipar es mica coms interpre y alto scons. rofesonaly superior, donde se ofece una Formac musical especies co ana ooentacinpeoiona trae, cantante, decor compositor, ee ‘Gotrsponde sox Conscratrioe Proflsionalcsy Superors de Msc, Canto y Dana. Ladin de la que nos ocyparemos en et Hr sr a del nivel fanda mental bic, ste tipo de ensehanrae por rea ets denominacicn 90 cho menos de menor cstegors que ls smears. Ex peer lugar, porque se dirge a una pobacén my amplis (toda a poblacén scolazada pore Sopone el primar scion pra scceder lof pos denser, yes ‘on formation ssi basis difment se mest on teres In nics de {80s tr nels eaves. -Exiae sin depuds de diez anos de cdacacin mal en Bspata cera con fun eure lo objetivo y Ses de ida no de soy els easier tee divers sctres de a comunidad educa, espetlmente por pute des Aloents ce seas winstrurentles» y de fo padre y madees, En una oan, {padre de uno denis shan de quito de Primaria gue por certo crn re ‘Sonne concert de guitar eyo nombre 20 ene al eso, me recto ge case 3 tor oe alums I Buta dele me spin que esc) (Gouna case con went non yn Se ied aos) soca in y ac a Ae To tte on del grupo el insramento gue ca eal quisers. Lactic dea eosin sal eaten proceso de constame cambios _gin Toe cambios sociales y los nuevos modelo education Lapp fue fe la gue bebe son as grandes metadologias que suieoo a coment del ‘Boy ue sek aboedadas nds adelante, ia lepslacén educa, es eer. TOGSE y is episacone interpreccion del ns 9 tres dela prctica ed La msica aparece en la Eda Primaria como otra materia con crite ‘bligatono, amie com lis resins que platen incision eh es a toes a pati de 1990. Si echamon vst ars encomtamos que aunque en la Europ de Ios aon ‘nays eis une edacaon musa organiza sn us oles, criederiterios mesodaliigicos precisos, en Eapafta la inclusion de la mises en la cnse- ua general no ocire hasta a ky de Vilar Plas en 1970, ensue apres I Ande tspresioa Dinimica (Marto Pees, 1994). A pesar dea nyportante no ‘hd que spuso y el anc, it ecacin musa en a ECT resle un acs, fhe otros mes prs ts de oma de on proftendo irs cpa ‘bia oss en algunas enseRanzas slits en as Eacelat Nore, La mo Yor de ls expenencas educa se edujero 4 aprender de memos canciones pur a oar la Bra deo @ escuchar alguna ob de msc cla els Titados “cscs popclare Fn a acta, se ha mplantado progrestamente cn todos os cetros pe ‘icon, pritadony concerto de cana de lar Comunidades Ausaonat Cos ompetencss en matena edcata. La imgaren maesius especial ene fasion music! que han curd ain exo en lx Eacielas Universe del Profsoradoo que estinhubiitados pars cers ets entefanzas, Exist, ae ‘nis, una gran inguietd por a formacion en esta sea polo ques ex ia fan ofers de cursos, seins para Fortacin Permanente dal Profers fh. 1 mayora de ln etrale de Ambito nacional o automo editan Uc ke texto de msca, como de as ots Seas de Pinar, yenisen vss eis pesodics especaizadas en educaciin mas (Exfimia, Mac y Bénin, Dre rns 1a entra de fa misia en as escucs es parle, como sinc anterior ent, Js implantacién de la LOGSE, por la gue partic de los sevens “ambies sigifativs de police y admiisacon edcatvs planted cna [Reforma del Sstema Edncatvo de 1990 1. 1 esructaracén en Inf, Primaria y Secundariay I ongaiacin de ‘Gd ina de cll en or dntintor cis comrespondienes. Las dos pome |g cus pein Ide Ino ene un caret bali 2. Bl aumento de la edad de excoarizcin obligato hasta los 16 aos {3 1a obligaosiedad de dar mise, ingly edveasidn ic con un po sor especial. 1a independenciyantonomia de los cents y dl prfesrado en cua to ala caborcin de euriclam, por lo que no es un mero ejector de sn programa Bl auew sistema eduetvo surge por a neces de adecur a eau a Inyevo sistema polio y soc (de a Ley del 70 an ley dela democrai, con fina mayor partiipacion denocria ca lo centr), preted repre» ls demands sociales y culture Je ura cain mas moder incr conten Ads que se ofan fuera dl stems educate ings, mfiea) buscaba uns serio profonaly técnica scraiada, favorecer a igual de oportunidad fe sexo, para los nica /as con needs educative epi ¥ ene geo Potminoetnsdestavoreides.S tsb ens eas tora sobre el pend {ajc el constructissnor ete al empssn y acim del condi el FGI, La pedo de lo LOGSE se basa ea eon de arena igi 4, sein an madarce intelectual de un individ ex ase des ape Flo que se aprende se relaciona con lon eonocimients prvios eb nuevo Aprendizaje esta moxiiacion del equema previ anterior Fate aprendi, ‘Mem, debe pre de la motvasin dl amo, gen debe dot de wh falda Poe otro lao, se alors prac pene a memoria compen, i mecinica, ya ineligenca se desl fandamentlment a tas de ner sci, La dice de a educain musical se plates lo siguientes inerogants: ‘Qin y pra qué? (profsr, slumnes yrelaciénprokcr alamo} {or gue (justsicaion didi), ara gu? (oben) Qu? (conten y atid). Chime? (cts y recur .Culindo?(camporaizacon), La respucita cada uno de eros interogantes ser amplamente dss ‘dus To lipo de ate bo. A moo de ination dein que 1-1 2Quién y para quién? 1a educacan musical debe estar en manos de protons eseiazados que enya conocimienon musiesneceario,scompatagon de tna Prepare! Uidiericseapects. Por oto ldo, In excenba carga Rotana yun ero de Shnanos lead no om toes gue peop la calla en a enenanzs oie ‘simul al profesrado al formacion permanente en idtica pic de So cspeciid EL pars qui es uno de les piles de tod ced didi, BI coneciien twdel jet para qlen se prograta es previo al planteamsento de lo ober ‘0 capsidader queue desea dearollar enc indviduo. Como se profunar Inds adelante, ln edacacion usa escolar edge a tdos fs tet. le {endolon qu prsctan alguns dicpacad paigica 0 Bsa, vse pants ‘Geos diferentes pastaos en actividades ramen ferent, en fncion de as ‘acteristics pucoevlutas del nito/a en teacon con a educaién muss 1.1.2 Por qué? Las esintes invetigaiones levad cabo mo slo elo capo educa ‘or sing también en [a Biclogi a Biologia (Despins, 1989) scalar la neces Gad de nee la edcacn tail como parte de a frmacion ster dlInivduo, dada su excelente contribu als edacacin intelectual, corporal y ‘mncional. Seguin Campbl (1998) ls edacacion rusia x de vial importa ‘a, porque Ia msica entre ors coe: enmacars los sniosy sensiciones Seafiadabls, hace nis lena y une Ins ond crcl ine post ‘amente en respracin, el remo cadacoy la pesin ares eedace btn on muscular, mejor el niovimiento y coonlnacion dl euzpo, aumento hives de endoctins, regula as hoes del eaten estima I tii i fmunitaa, refers lr memoria ye apeeadzae, Favorece ly proxactidd, eth fla a digestion y genera semaine sgurkad y enc 1.1.3 Para qué? La educain musical en Pinar tee un objetivo fing rnin Integral de la penona en todos los aspect de s personalidad tives dea, sia (Gason Thayer eral 1968) La educacign por fis colors co el esto dels materia eds, aunque dere en propio obetnes pect Mees. Los procsoscopnivosbiscoese bso percep ital i ‘a. La percep audiva de Is miss (Gempo, espacio, esos, melas) ‘erie de gran apoyo paral desarolo dea intelgenca yor arendajs de representa ua y gist com la letra vl star 1a percepcin musical yl expresion mail son ls dos capacidades que Aebe desrrelarl ersehanea de ots es Primaria Batre eas dos capac dads cat una reac recprocey cle, ¢ipian a bios dts” ‘somocores,emocinalesy copies alma de a etapa de Educasiontnfail debe desiree capsids con spines haiflstaconss ds comics y eens y ‘tn el descubvimien del enema cercano en gue vive, formar na nig Po shiv yajustada de nso y adgur un certo rad de astonomss pean HY alomnado de la etapa de Bdvcacie Primaria debe educa cn ine ete auctor yrecepuor de misiea; como reazader expreiv yee co. Mo sonoxedor de ks rudiments dela técnica y de lenguaje mash yy por tian, como openteerico det papel del mica em soled actualy sore Infianciin de lo ditintstpos de macs. os anpcion we bun tao des dle comunicaiin como deade la exes, a sca en a Elucacdn Secunia (12 416 ston) commie ls logon ‘conse darane las eapas de Inn Primaria y conttuye 2 forma ‘tn integral de los alunos, claborando al desarrollo de ates connec ‘tar clogar, cormpartyrespetar A través dl conocimieno del hecho mn omo manfesaciga cultural chica se busca el shane de ama post fa ablrta, ela yelica ate I reac yl ili dea scat nes. Ms wcedad. Por tao, esa dean ene wl un valor atca yeaa ino tn Yaloredcatio. Los contenidos de Edescin Secundatia tienen como ob Jetvo psp conocimiento de ln elementos béicos de enguse musi poner amp as poses expen y communi do aan, ‘tur scatame feo mel eed cxree ws eo terete de fom sis i eres nde rsh Cher deo somportores Po od, agstn yeni vost mal pm m/s us mor deci dene Teton mas yM compre dt Kagan ancl come meio dese Sn arin, en comes aco Ysa 1.1.4 €Qué? Contenidos y actividades a caprsin caer mica ss populate see in, pr cio muchos rics prosons era ie bs edvxcion cola ene se (Sel ct ins idol el ris sd slr puts, re ‘Sesto, conor evra missy shes, Puc en sn ‘Mende de lnimportand de mane somes lenge caper de sy, eovenes dea sisi ean cain Pans to hts 0 ‘mcm eich Sea de rai sn Sree te de Pees tie vn nde ‘iso, at que sabe ce, Un eau ns ano consent 1. FL soni ye rd come frit de expen musical (Sa, Mt 198) 5 porno, cl enpce de palin no cenvencaes 2. La inca de todo tips de asics: canemporinen, elisea= 9 ) meatan des gob rat oa og ees ens een Pirie + Linge pret ex wast ec nh ga tsb era 8 tosis enor epee dees pose Beeson + fgets arn demis, ent + nose pre seg ops sac on aa nee els tse ene (hs 8 mehr ere ‘Ss nae rm ‘edende nde ese eisai ronan wet ‘oma nets ars ora nos + easter now ad ge oe i eel, pp ms ‘ra pate sop msta i ic i cao Lang seme marae ems no da ows pa orn cn ee ylepepran cemiedesine de ain el trae 1 Ftd pepsin al pera + Comino pr ia cr ha (Goad 1.2, robles de acini ata eae ser, sera indieasoves cecal en educaciin micah 4. feds con purl eu orc mai CStyi cama ts apedc eaten a 2. Us ratio profsor alamo razorable, que pret a atnsin ind gps simce aos cnclaione de peal, igen Sense items 1 Er inmetro, prope por Sexhor (1926) const en sno ‘za for pl on loshin dena errs mica om es rol 4090-138 o) que rept yee onjsva «© Sieroiasion con abo deren. |) Sisroiacon co forms ambiguss ©) Manteiseno de ln extracts 0 pom sincronizactn: de It ‘Gpsckis de oto ara mantener ol mien comps esp oP aber ceo el mete {a nop: mide I bila par exc o produc un cle 2 Gono cra etootatempccin rend a ua rc oe 3) Drache sco mises 1, Scompatumicno de emis, que cosine en seq lit con ‘oipr sponincs 2 Disninaia de formants. Depts de babe escchado ona ‘peo lero debe tata de erodes dno (Tacks, 1909) + Otro deo rane trogen de a pcoog pica {Soe de lr cops tna mse, ace se Bae sa fat musta e congas one pase adi con eden? «Cove {dSueollan las capacader moses» ls ue Seashore Manabe tle smusiales>? Cases son an eapaidades expects de a eden musical) mien cals‘Seguin Bentley (1967 1s etacaciin cumple un rl importante, ya que “en ‘bo que ha nacido dotado de eestor muscles superiors © 2m pregscin Boligca ex un ambiente ronments desivorabe na ex suxple de hacer ‘voluciona st capaci innata. Por ot parte, por poco vorbis que sea st ndconesamblemales en que se desrol,e nino dotage de muy poss a fucka inna proablemente no rears grandes progrens ch a tsi fuses Losier y prado por el propio Benes que, mediante a parcpsion fe actividades tlacionads on Ta sc, las ios adgueren nat mayor de Haydn puede define a desde el punto de vis del polos de los contenios.1 icacdin masa bn une de pel ite Figo gu tip de ontenids debea ener major peso ca programacon Lay carat He haters debe evar a da flmemates, em detent de ¥ Primer Ciclo de Prati) Ia Racin Secunda ‘roca 3 los contenidonstvdinle y proce fos concepmuales en los primero nivel (Inn ra progresvamenteienveando lor tes ten en 3.3.2 Bloques de contenido cae de ccc aria orga cn ets ocho aus de conte, dn cunespereesenSeiiamemes claxsoe we Gilded Fale 8a cxexpoin dein Trou concede sistent 1 Laima ima labora de compesones plisticas¢imdgens 4 composes pista y aga: lerentos Forts Et canto espresin voce instrumental ‘Lengua musical, Lengo compor 1 juego drastic, 8 Anesy cule Latico de ets Hogs abi y exible; no debe doa modo de tema sno ircaconindsion = Nese coer HL Maxie. 4, Banta, ta expresn youl de sedan suse je, aru een cho pnt de I presents sepuradanene 1 educacin weal part de experiencas vivid polos nin ew vida 6 i In-exploracon dow camio predcidos ema va en as tin ta el desarrollo, yl an india en grupo Lo por oa fe sino aprender a canta, prtica que, por oto lado, no dee nig nino ya que han de rina ant lw doradon somo qlenee Be icetan,squloslarados populace de eal oidoso salt va, perio selcconado procers em su mayor part de eacine poplars ana reba del nio que, por wv calad musi (ora, test, texto), adapta a sun caraceriaspicolopcas, Las canciones tra ser 4 ru vehcuo de tranemisin cull yon ec pura ie hos sonozsan michos jog popes qe han edo cn elves te ene med sebano. Debersniterpretare canciones gi 0s Peoectasicuacide y voclzacion, eancanes decor elle co unt hs, de exquerna compara, reralady dearllopeomexor canciones ps Tole y para dearatiar.. Ea metodologia de Kodi (ae Capito 6) sere. txcelente soo par tabs la entonaién de ns nota oe nro. Ni fro, adem, Qo ls edeacion vocal end my relasonads con Ta eis els lve, a educa istramental pemie sver,voi> ehacer deve, ula atl visual suatiso y motor emo, lo que refers a Satansrsc, ie la vernon es isa. Ex un tapes ay Incense queers Tivorecer Is coordinaclinpcomoror, ta coorinacdin del gress (= isa entre todos» asumiendo la fancion de itrpretes con rspensbi ‘obtener un producte de cased), conset conf exploracion sonora yf cee arena del kenge aoc In entonaciny ecomosimicn de log, prota, coordinacion motes ek Las pst de ed itsrumental in, ademén detain no ects ue errr prt concepts del ens musical Siguiendo el metodo Ort seane 9), comenzamos po el propio cuerpo come instrumento ¥ ls bcs Ieftormo o de desecho, para pasar despa ls instrumetos de peach sn 9 de pereuin nada as como 3a preseracin de ain nt tos del orquesta en stuacones muy contextuaiadat x muy post Is dad del mio cn el nsromento ue interpret, augue ta tn suis dale, porque fomenta I tla del ino co la mca Ser dl ide le, Hl Moguc 2° 5, Lenguaje musical desrollsapeendzsc del conc eos cletentes del lengusje musical, del letra y la escaitur Hl tabyjo de ote blogue debe pretender waif vsdo «un tipo de acim, y no a Ia Sven. lw concepts principioe mascale mv ora al principio sino que antes etrabaas ls vvencis sensorial “his. Bl proce cx sina al de a lestoscritura anes de spree ‘Yesenir, aprendemos 3 hablar Deal a neendad de hacer muses desdeprincipio, en vee de leer mésic desde el comienzo, 8 iniia primero con la bee {ura no convencanal a avs de bus, stmbelesy grain ¥Balmente sn ‘roduc la'graia comenciona de modo muy elemental y sempre oo un fogue dar ytadica Las formas musicals de as que se parte son la clementals: leo, preg: tas y respuesta, rondo eIniadon al anon con el cson stm, Fl bloque m6, Lenguaje corporal considera el movimento del cuerpo co ‘mo un intermearo entre los sod el pensamica, El cues cs en mr ‘aida instrument direst de as pereepeones ¥ una neon aparece exc ‘ino price o senuriomotis anter de ser oncxpmaizada, No oe ta de ‘montay balla sencils coveralls de danas, sino que el eniogue ex muy Plo, cecano a as ides del metodo de Dacre (eave Capita §) Est atl "0 I dana y el movineavo como importante recurso diddtico pata arene, ‘or jel os Frings del lenge ruse pero rambles pl accor mn [espe culrral de ros pueblos» poss adi el sent don, per ey expresarlosparimemos del sonido realizar acces activa, Searle lnpector de! desarllo palcomoror ct El logue.” 7, Juego dramatic se inmgra con lo anterior, ya von ‘muchos los puntos de eonexion de It deaatraion, La danaay fies, Tt ramatizacion dota 3 fos nia de dverosrecrss relalonades sone so desu cuerpo sa vos capaddads de movimiento, acon a expesimentacon ‘de algunas senza com la pantomisna, el jega drsnkco y el teato de the "es, In dein, conuibuye al deasralo de capaci de wilson de fbservacia dest propia const lade ots, Por imo, el logue 2° 8, Artes eltura dsr a apa aia etna ene io elites por lis masiaciones del entotne cetcano, as 4! rp pina ato de es car Lo de contacto is matesaciones artic musts se reniza Soo wt repron wrod, en dtu debeninchine Is ma popular tana, a popalr moderna eta {cise Inca comtemporinis, Lak auicons wen my breve coo ant ‘idea sempre activa bana en ibujony muscogramas, movnicet ye [sn compra uelizacion de ecu ese, t,t primers vee es Breer prea aoc sen yee de ms, pa pro fresno incr ene pereepcin de kn Gesnondllengaje musa de Kessel on. 3.3.5 La percepcién y la expresin musical La miscs ec enpresia ytambiéa comunicacén, Pes consicntemente ‘yuu adecuadamente equal alo que en lenge orci sical Fuablrycomprende, Por ano, el lengua muscle desarrallatenido coro ‘dx gs fundamentals Is expect y elsoracin musical y le perepeion 0 er ficha arnt. os Blogues de cote 4 enfican ploblizdos dete ol punto wna de pereepein yt expres, don capes seas gue ve a le par cone tox objets de elo de Fuca Pinar 1, La expresion partied abign de a espontaneida de ro par Bet 8 ti comocimieno y apc de vena cca operas que le permutanreaar experiencia indideaes yt rp Satctria ygraticante. La casehana y el aprenaje de a mn se Itclan en te medion deremtes de expreson © La expres vocal y el canto, * La cxpresin instrument Hl movimiento y a danza 2, La percepcion paride una exploracion y observacon semsorales ba dis indsmentamens end jogo que, progrvaente a derolo de fos cco, tenders converte en una sserac ntevionals sie ‘mica, que no se centre slo en lo conocdo y cerca, sito «ue ti ‘Senda alo Ijano en el espao y el tempo. La perepcion rus ‘pciamente In excachs acta, imps Ia apertura y ensblzacon al Imando sonore en gener en particule,» patones organ aden dem ds lamadoe obs musiales. Se puede lear a cabo de es formas Feremex 1 Recep del espacio Sonor cerca a ito. + Recomocimjeno y comprensin de as cusldades del sonido y bos cle ‘mento del legume 1 dion si de obs selon, 5. A Educacién musical y temas transversales 4p ete apartado se analizan os temas wansvenales ys relic con el de ticular des de educaion misc, Paricmos cn primer hat de Sonsiderssones sae lee remst tanner [Sieh dea necesidad deer sabe temas actuals, dds de os mer ‘pene académics ocentcs, solve ls que la seca yeaa aI cues ‘ina atencion pics. Ai a Wonca la escaee Ge valores co, as die Imimacionesysesigusldcey el cenaumiamo y esplirr feme a fare de Aercer mundo, la degradacin del medio ambiente, os hibios de vids na wh bles, te La educaciin en alors recog los valotes refeados en It Constiucién ‘ngides au yer en ls LOGSE, Contin al desarolo integral de a persons ‘Yeonsnten, en ites, cn na actin democrtcn, raponsable, tolerant, sh‘Lam temas tranmverals abarcan contenides de varias disipinasy slo «den abordase dese su compleoentarcdad Por au cide sins) nes tun eis sein ls meres que sya planenndo la sci Los temas tansvensles pueden ser trates ydesarollad con acuerdo os siguientes ceteris “Educacon ambiental Surge de a neesidad de renar a degradin y deste ccicntes entre el sitema soil yt Biers. Pretende que los aurznos/s encndan jslicca fos problemas ambienols, desarollando scitades macionadst con ls alex. clin yelimterés por el medio ambiente y st jor, Enel rca de educacion musica, foment ef ete al ru indir nado y 2a contaminacén sonora aca; invitande 9s Sloracé del slencloy Al esculenta elle de os sonien de nturaers, La waturiera icra tambien en ele al Ser proagenist de mmerotscacloncs¥ melo iis y ese de inspracon de ols de npartantes compositor, gu ha tao al sonido de' los psjros, as planes, ls estciones, el mat y lon show También se vatoran las manfatzconee muscle de ls Comunidad (cites, danas, xponicne, sta.) ‘BIEMPLO 3.1 acini Tina. anc seid en ln queen cao una de bs sis evan atadendo nas cones pra gsuazar sembralga yma, crc igo yale gs Sta Nei y wat, inary, dsc” PARTITURA 3 Hi tlo TIANA = SS aaa | eee tren ver como ov, ecu Teva etsy! mat? ue om Rash Cuan ver imo emus cn a ies ‘puss deosrne? is ye a Teter cttw, inca yin? uence dean Serpe de esbuen ‘EMPLO 3.2 ‘anion: 20 (pp ann par lear io one cero y rama movies eo de ela os ssl ang, no de cco, ks noes. PARTITURA 32 Un coun queer, gu Un eocdhlo qu Hor sn cess ‘Yum angen stabs saba YVumcangre sober at Un hinponc soca ve sea: tm cence Se sca sce Todo catamos canton, arta ‘odes cates y balay sin cesaBducacién det consumidor Intent ffenar el consumisne indserminado de a wciedad acl y see ge desarrollaren el nino capacidades rele a condcion de consumidor 3 spect eos es decom de man, are qo ont con fun atc crc y select la ofr, la publicidad la manipulaion de cos * 91 manpulacion de qi rs de ec msc ov oy as desaben calor férico musial de distinosobjetoscotdanoey de desecho (por certo es shteain de marumenin deena props) recta cad ‘como contapanto sl mero cosumisne = EIERCICIO 5.1 bjt: epererar cons poses soneas de papely dts de un end: mse co is psi, nel 2 dea ci 4 Bm te etn ne orn is soins, rspindas. eee ‘Un contenido fundameotal eel desrolo del wet xtio que debe le var ala exigencia de ala ben echa tanto propia come sena jus er 0 la alracign recaen tambien sole s presencia del mando arto on Imatios de comunicacion val de consumo, deforma gu lio y nia se pren de Is invasion sonora de taeda qe se nn expen, avere ‘endo a una lec Mie y select ae tod fora mos Se stad ‘ve conozcan la inci de eda tipo de misc sepan aloe Los juegos poplars en los gue interven misca y movimiento son na excelente alterna al consumismo de fugues, programas teishon y de ‘compton aaa a8 | ‘ERGO 32 hj: een tos ice sgn cn ended: cad ci ese ens pcs. \ noporensia aie breve dines ens qe misc ela ott pean nce eee Set tt np mon me aces ‘0s mésicos, ef nero de participants. " E - conte {0 ages seconds son: + Palau, La eter de pons (Una mores yuna bi) + Paraadpera, ia de Papago de Raga magi, + ara cca, Etoda debs dares de Fac + Pra nal de atl ua as + Pa una veer, psoble + Para un conde derek, snide agar ki _Lofremos separ scl ens que blc no exc eto Yering deroin ws yore aucacin pars la salud Prtende una edacacn para avid dennis vos grupos ham {gue desarolcal mixin ou caaciad deve (invidal y colet-amente Aiuilric eon sa eotomo, La edacicién somal es part integrante de ete Aue, concebria no 610 canto nfbemacin sabre los aspects boldgicos sino Tambien sobre los alesivos, emocionlsy css ‘tras de as actividades aritico-nusiaes, se fivorese salud rica por la graticscin personal que experimentan ck ta {reatvos, ya nvidsales¢ colecabos, specicament, lea de mia taba los siguentsobjevosy conten ds en cacn con e tema tnsveral gue a8 octpa + Inveretacin de canciones gue verbalzan habits sludables thigene slimemacion, ee) EJEMPLO 33 Canc: as anes lar asc. PARITTURA 33‘Lan Garten: ihe lave los Gentes, “depus de omer ce ‘nenupe ey Serre, fea Se a care: Me love cars comes Go 6 cee ye etl ti fase. a rn aos ter ae a Cancer: os inet (ar Pac, PARTITURA 34 + Descubrimients y uso correeto de las expacidades de senile del prop ‘erp dl ie, iv naiones apace tempor UMPLO 35 Conc: Mi mano dred Manuela Gar Navr) PARIITURA 3.5 Sluts arene: die ee ein, Sikineccan + Higiene ves, aprender tna bias para el eidado de a vor (art Jaci, youl, respira). Objet: mpest dea vor. vos nerpretan candn vas ves ncaa epi, coe, emer ms guide deen sie cine cs en C+ PARTITURA 35 > Gontrel de a respiacin: cempow: apr yess) ytpos (pl tomar, disagmitic.)'* Manejo de un sencilloinstrumento de viento la ata dulce + Viloracin dl propio cuerpo como meio de soxnanisacén y expresin, + Hhblidades de coordinacin dculo-manualy contol postural para teat + Rechazo al ido molestoy degradable, y senibiliacién ante Ia conta sminainsonorn, Educacin vial Forma pare de la educacién pra sl y tata de evar ls negatives con secuencis que um formacin decente puede lear a prod, A través de la misica se desarol l seed de pertenenci identifcacion <0 unos grupos wcses de relerenea Io que sapone eto as notmas ses de conivencia La educain masiclfomenta el echo alot ride indiscriioad ycon- tamioaes dela ciudad y el rificoy ens que som una realad que e eos9 ‘eansiormar de manera responsible ycreatin Tambla prc cl conocamien toy dserninacin de dstinos sonidos del crackin vile fern sera, «cigs de canciones que nombeansnacioncs de whee. Portnoy pee ‘de # seguir unos cigon ya cearon (partturse no cnvenionles) ‘Hducacin en Ia igualdad de oportunidades Buses rechtzo a la dsigualdaesy dirminaciones dervadas del per- ‘enenca aun detenminaco sex, y pretend deseubristnciones eas ie ‘rose ete rpo de dscriminacin por el nero, nies causes yk to ‘dos propios desea elon mismos fms ener a valor ya pozar de las obra rtistico- must ‘ales en misma, a coaborar en tabsjs de reacincoperatia¥ ater a scnido coco sobre as obras restants, indcpendictemente de ene can WEMPLO 3.7 ijn cad ti. PARTITURA 3.7 -VIAIANDO (recta mio) Vases a eR ig acim meme Beep see caer oo pee ene Pee eter civ ropes debe einen moar aa lo iow ‘ypu ts unas, co ccomencimen de qc mon teen gts man sie “Testes clone aprendinje tambien dings. Las acuvidades muiaks. 0Pent Resear Hina tipo de diseriminacion c eitereOtipG Hoklales enere hort bres y mujeres. EI docente debe tambien propicar ie aon partly y ‘man papel o roe femenioos em actividades tents deeapreatn ren igor, Yalinvesa, que las nits adoptenpapees masalnen, ‘BEMPLO 3. (ani oa iene sins. PARTETURA 38 ‘Educicin moral pars ts convivencay paral pat Se centaen valores de did, toleraca,respets adver cap Gilad dog ye purspsin sx. Prtendeque compendia se es 0 slo naa de gic, sno gcse op lcontrpn de Valeo Doar de ea ic ensemble sdcon pa ef dea ice ela inl er Beto ax demuestra usm pecans eheaee saeco fluiogo,contonacio de Kes y cmoperion co rear commen ae Tason amnicey pcicadors de contin, techno toda acon te Histon valores later en la propia metodolagia del area, et el lenguake eon iw deur yen scans en atskades ppc path favoece is des slguentes valores Ia aan canis, eet Jen grupo, lcoondinacé de a propia interpreta con lo des de fn vido de equip y de conunto; el raperoy conocimento de lt Wa ide comportane mis uals en os espectaclondramateo-mskales sa maniesracionesmusiales y arses de tos pueblo, repos, Me eres eds o con cas ss. in defintia, debercmos aprvechar que la mosses un lenguae rivera Tine mis que sepa tans xt ena nustosalros Huse curiae en de a et vine ead por el ar perp, pansy clo Orta de 27 Se de 1992 ve pe tr ainsi es eo en Ton yep un cco densa eb recieve bo Mirae caisson cn lca ene strep 1 Hel Deco 100/199], de 14 de no, 1344/19, deeper. BOLE 13d spacmb e199) 1 Ress ade mach 1992, BOLE de 24 de mar de 1052 cine Min, Ms Pe (199) Atance1°9 2 de Pinar. Cu Ie Langman, a gs 108 y 106 oct. Mes SL hr (1999) bh ig 4 cen: Mon St (1999) oh. og 131 cin Sa, M194) Ma 4” marin Aba Len Pie 5eager ae abit comersseos yor is 6 gars oro yt tra poet io pein bun pee ano eet ect neon ee ane na etn marae tweens dain an eas eno pl esc ar ‘deco oe oe ‘Un osc, mejor que cualquier or persons, sabe que es mperdonable un ‘error de terapo. Un profesor de musica dee set const de ge los conte his y los obetvos de la edosacdn musa tumbicn tienen un emo, un Momento aprtuna ensue wx prsentados rid pr sl alam es aol de este captlo pretende esponer citron para orca lon prfesores ‘sccuriarlos objeivesycomtesion del es de mcs en arto Pra ‘ht alo largo dfs dines cles de esta craps Se parte dels bjtios para Incgo dior ls dierees Blues de conteidenyaclecionar de exon en aspects que por ls caracteriicie peocvones de ow aon se aden ‘nejor. Come principio fundamental de toda scat on eta aes dea ‘Hducacon Primaria hay que considrar que low blogacs de contenidos debe! trabsjarse de forma lo as gloulzadn pouble nea por separa ah ‘pando algenon en funcdn deel de kn alamo, 4.,] Criterios para la secuenciacién a scleci dle lon conenidon ea rxpucta l par qué rsa Fst timamente relaconads con lor abjetvospropustos uc quieren aan Los citer ahora de Secuencia cutesy portato ebjeios sv tion por una parte tenemos a bec lgal que nos ere cleuricilo wba por ‘ura pre, la secucacacon debe realise de acuerdo» sv valde (Ibecton, 1992), sect, que srva para akanzar lo obcte propueson, su sin tivdad, es deci que fwme parte de lara del unos} a's accion ‘on sey a la competency cog (equema cogavosprcvos de fs humo). Es decir, qu los contenien ser vlon,signicaivosy aden + Onro importante citer el desarrollo pscoevolutvo dels alamnos/st 4 forma individual as crater peconocales del grupo (vee Ca ao} * Desi el punt de visea pedogsgco sera exteros importante: b cae reocia con a lglc de clas ens cps de ead moa os Bo. ‘ues de contenido, ls pancipios de continued ypesesom ei, + Desde el punto de visa esticiameote muscle findamntl el equi ‘enue ls Capaidadn de percep expres. nisin nuevamenie en que los blogues de canneries ve «focal hae cpt de vst ela peeepcn yl expres, do capa he i ques a de desarler para conc fox ein de cl Bd triman 14 percepein parte al comicnno del Educacin Primaria de una explora yobvervaci resol basa fundamentalmente ec juego ge, prog Prote sl devarllo de low icon tended comerdine a find de Ib én Pémara funn obeervacionlntencionaday temic que 90 8 feat en lo conocido y cereano sino que tacienda 10 aoe el ep et erp Ta expresién parte en los primers nies dela Bdocacin Pea de a nea de slumno para Hegar 3 un sonoiento¥ apicaion de bs ny técricas stxico-municles yvorpores que Te permitan rab peices viduals yen grupo sahara y gaint. + giro cintreasion care os snes Noques de conten (a, inurumenn,legue, movinieno, te. La dives Bos no come tayen tn oat se db deal de foro dla, sino ge thn slacoato us som omen de fos est eu ee {oo lw en haat de ensues spree + Descqilibeo del spo de conte (proces actin con ‘ep en funn e Is edad pcs y ls eapacidades cognitna de dow alarnoen. "Por thimo, por rzones organiza, cs un xtc irene» hors de secu lo objets» lo contenion considers Is condo es y tetas de cento ai a exstencis@ node un ala espe, ls aida yeaa del insur Taro a psioiciad de at sexionen, ee a ctoees ie pueden conor Tiseleslon de enor» oon conten 1a propuests que sau preset sn singin ino de dogmatizar si a Bins por una poblaion honogenc, pas ua pobladn may amps ic,‘vex, ceca una eduencion musical sicernancada, Interess mis la secuenciaciin ‘ue la temporlizacin, de forma ques un grupo de alms ia Ia ede ‘ia must ene Segundo Ciclo de Psa, lon contenidon deer cr ou ex press pra el Primer Ciclo. En esto ay que tener eaidado de no sinha ‘laprendiaye sino de adecuar ef epertorio alas ease iterss de lon ln Par a elizacion de a socuencia que presento se han conierado crtesos Isicopedaggicos ys: ha steno ala icra de procedimuentor ys ls, dado especial eleva ls refers a erat, la patipacn tay la valoracign dl wabao coletvo. Se retoman en cada sco kx contenidos fides el amet, dour moor pind eos 4.2 El Ciclo | de Primaria 4.2.1 Capacidades de percepcién y expresion splorasors, di y sre! wor a palabess gut dfinen eco, Ir ‘daceidn silica, epoaeines yexplortora dl ambit présino y hab ‘ual. No import ahaa en tsi, sno que dt orca a expres. Ea dl aspecto perceptive, los niioscomieszan con la explorcion Ica y Senso dees elemestos sonore dens entorno mis cercand (I sis, cole {oy i alle, ef bar, ote los que dncabren el lst deeacachar moc, Ss polices sondras¥reconocen los parmetrs del soni (ltr, dae ‘ion timbre, ineensad), escuchan cance y obra miele corte cidado- Samenteselecconavas clas que dems de reconoceraspector mcs, Scatietn cl por evoadory expresivn de le mica. Gracia a acpo be {Yas abserasgn dl entorno geroal corpora os ntos/as vive sia ‘ns que ls facta una mejor comprension de Ia realidad Ein el agpectoexpresvo niin ene aprenizae del lengua mania y rami con unas propocrn lads que permiten la Ube expen de sent ‘actos ysenacloes prove sonidos com el opio cic lav, 2a bes sonoros e astruments sche expres ls cuaddes det sono, ‘racicar el puibo el ritmo y el acm, sega ana parities ao conveconal ¢ tricia ea la convencional: No es an importante a habia! en tenia co too que ests le Siie Ia expres le porta aancar en tue prodacciones ‘Ayuarems aa convoliacion de exquema crperal apart del deseubrimien {wy conociniesto del propio coop (esractaracion dl exqueta corporal de sarrllo de aera, coordiacion general y Hi), "Tada as aca vat a cabo cn sitaciones de uego que mplican lun alto grado de disut y seguridad erosion, que posit abe expr tba de tnteninton, 2 Objetivos Lo objeivs del ea de msn para el Primer Ciclo de Primi Yon + Comprende as posbiliades del sonido y dl movimiento pars exes easy setimintonenstuaciones de juego. '+ Villarlos emennon muscles y draco isco en la percep ve sed. "+ Expresate con lengujesdvesosutlizando los ctigos bcos cone dor + Reaizar produccione artis aportando indvidualmente al gropo 4 Explorar materiales © intrumentor del femieo escolar y el enromo, de ‘brenda sis poxbildades confines dos. + Vilar vor. propio cueo soma primers inserumentos muscles Y damsicos, con et domino del exguerna corporal y sitnaiones paces + Aceranea los medics de comonicacin en ls que opera cl sonido de or tna lhc y sensorial + Comprende y war los emenos bios dela represenacionconvenco fan conenconal como medos de expresny comuricactn de Is ‘ualdads de sono. + Tener conanza en ls eaboracions aetna La autoestisy {preiando i comtabucén al pox personal + Acereane 2 as manifestacionesartico-msiles presets en el enti ‘ereano sb experiencia. ‘4.2.3 Bloques de contenido A comin se douralln de fos ei om ini ocean pr cat uno de on Bogus de coe Se acmpanan de gi Iptescones dices Canciones con un component ko. Sclcein de canciones de roaldad, mito metic, ritmo, melon, rata enc ‘Selccim de canciones sain los intereses de los nino = Mina. 1 ducain woe* Guna. © Corr, Annales *+ Centos de interés vation: jaguetes, cs, vis, tia, tendas, ests, *+ Desaolio pscomotor esque cespra, tea, nocioncs eps). + ars bal. [EDLGAGION INSTRUMENTAL. lee enc lide mul pons ier eps pn 7 ed “pcs elt ean psa ‘Técnica de teatro de sombras negras. re » inn fa def (il Pl pt pe ~ Procedimientos i rm + Pca denna enn * tacprmsin od on es re ae “+ Interpretacin de canclones y plezasinatrumentaes sees + Asin de ragmensosy bras muskales de mcs + Reconoximlento de elementos Roeaes en una obra musa comes ‘wale, ‘Exploraci de los recursos materiales para un fn esttco de fs en ‘pir pitco, masa y damiic, Explorckn de recuson vocals como medio expresivo y damit Planicacié yreaaacn de Betsy repesemaciones rena (ta ‘ro de sombes). «+ Reproduciin de unidaes musicales snc — Asides + Naloesion del eabajo on grupo: deni (Son dele ormas de grupo. «+ Diarate coo a nterpetaibn de os musicales macs y 00 er poten de ots «+ Vloracibn dea epicaciin habitual el engnje musical como forma {sceeao cndlonesy pleas inserts seals + Acsplci del propio erp a partir de as sensicionescimpresio ner gue pecsihen que somos eapaces de ans alos des. ‘+ Tovers en la blnjueds de eves posbldads dela vox como re Sino dame + Distr co ls carctrizai y ungui tetraes, interac, acep + Desserllo: 1. Audie de Bl njrendia de bro de asl Dulas y posterior visa Aba del agmento correspondiente en laplicula Fantasia de Wal Disney. al escuchar fa peta, descubrzdn el valor descriptive de a acy, y como a tlocdad ol imbee de lox intrumenos incr ‘dad clean seasicioese imgencs ene oyente 2, Boose imprensaciones semicn en as que expreen contrasts de fovensidad ast como Ia siguents figuras naa RASS. 4,54, F4d10), FT 2: Recitado Lnmasdo is bemberer conse us rimicas, conoidas por fr ahmon y mates yregadores de intenPARTITURA 44 LLAMANDO A L08 BOMBENOS (Dio ioe) vex FI cay —s == = 4. Inespretacié del canon Ane Londres, Acompabanos cada fase de ‘anion con gest dire PARTITURA SS AARDE LONDRES (Capon sate vse). Londen, ate Lndies Baton many Sam" con on os on by oa lan irre Uasimano jr bes fram aw as mngerss nan es mangers, 5, Acompatamiento de la canidn con instrumented eres, 6, lnterpreacin de a melodia con fs dulce y posterior interpreta ‘on del misma en eaon (ads ya cuauo ves). 7. Crean de otro texto pars I melo de a canin amteie 8. Aniciin de un fagmento de E! amor braje de Manuel de all e Gu oe altos smlrin lo monies yas sues del fuego vo Tendo de unos pacos, a pants aroparente creme i ‘ada por dere ya iia. “Tem tranerers:edueasin del consume Recursos y materiales: = apcioamplo para el movimiento ~ Aparato eeproductor de audio y de veo. ~ Graacones de E aprender de Pas Dua Fl Amor bride Manus de Fall, (Criterion de evaluacion: ~ xpresary persia ful simicacninterpretaiones mics y me kedeas yen improiscones, ~ Adeeuar los recursos conporales para expresar dns calidad del ‘movimiento (pesado, lige, a sao. — Imterpretar pczsy canciones en canon con ainacién ¥ recon Wi ‘mica a dos cua Yoo. = Perse y tome canact conc aor desrpivo del mia en fun ‘6 def veld, else yd timbre de los isis ~ Coins cone eto del gre las onerpretaciones = ‘Mina en lox sonidos de Is scala dere mayor. AA Hilo de Primaria ‘4.4.1 Percepcién y expresion Fl Tere Ciclo de Primaria coresponde con lt Fans de edad que va dese fos 10s fos 12 aon Tin cxan cade ol acpo hs perdido interés en aves del4lumino. Ahora inflayen poderosamente los amigos y basics que excuchan ivrao ya elev ensmeno del mu de la ou ys primes so inal puterta pon partear dna dead whi al wade ede Sion vecly de mevinsentsy dani por ell, kv dunes sce le Prictics instruments indies yen grup. Ia obvcrvacion de ead & mis stemiicavaténor 3c bl ear ey anli cio de la ma ‘icons mics. Respecio a perepcin, se sguirsprofininand en el desarrollo de Ise paca! de percepiin del eatorno sonoro y musi hasta alemanr una obser ‘acon stemitca y autor pars fomentar ns acid roca conta ks sprsionessonocas amlscatles del mundo acu. Ieres mucho el acercamiento a las pei clturales de dentro y fare el entoro del nino con ls que se pods promoner una sensildadaristca ‘musical que le prepare para loco quel prt vloat la mca como 38 Porte dees expreione itis, ‘Com tes tencones,desarallrems eich asta y tite de ven _fcrosy aon musicals, prfundizando en lo dition pts del somido Yen el reconocimicnoaucivo de ls dition nsrteton exces y/o cel ‘rues se ampli agama de galas ao convenconale we mar eon ‘encom para a ectua yexerara de esas pens abate el al En unto a expen, esr simpy ciborones tropa nad emicny expres oc lemme sue permis oe EE ivoaiy anplremencl pean de cnn ee mttaer ea ex ano en san Pa cota or tere de maor clic manor com lpm entero sl de alors rc stn coapey snc mente ere 4.42 Objetivos ‘Los objetivo del re de musics sesuenciaos pra e"Tereer Ciclo de Ed ‘ac Primara son Io siguientes: 1. Via aor yl cero como printer nkrumento mui pr ine Pretar ritmos, intensidaxtes y timbres, a 2 Vilar a vor yelcuepo como insrumento prs la expresin dea cay compen ' Conover identifier los parizetros dl sonido Ja Fada Sonora cercana yea obs musicales contests, 4, Inrerprear canciones, melody piezas instrumentals a unsono yen forma police. §.Uniiza lov elements musicales ydramscos bsicos deforma persona ysreata analisando a adecundo empleo, iran binhcas y Weenies 68 ) Hapresarse y comunicarse can hos cages, pin ll erga musi y drama, 1 aplorryvelecclonar materi instrument utizdndolos aesuad mente confines expres ycomuniativn. (Gojoe divers insrumentos populares, excalaresy de bandas y or ‘ques CGosririnsiumenton con mates de desecho Reale de forma coopertva producciones attics qe song rls ifeencados en la plnifiaci del tabs para obtener un ro {to owns reac il h. Gomprende, memorizar, reconocer« interpreta ls clement de fas convencionl en composciones Hicasy medica ajeasy de ropa recon 2. Uiliac algunos medion andkvnuslesy determina sus posible ex res. 118 Analzar los mes de comaricacion en los que opran cl sono y In imagen "Tener confanza en lis claboraciones attics propia yl grupo, ak rand lis sporescioncs de cues niton/as¥/0 grupos. 1b, Plasitcar y onaniae tetas yespeciclos arco musicales en I es ‘ies, el pueblo el bar. 116. Concer, respetaryalra, ce forma pesonal ls maifesacones ats {ics mis desacdae de pasion clr AY. Assi concicetos, rests yexpesicioncs gue se elebren enc mb torcolteral AB. Disa con ls saiaciones masiales, apreiande su contribu a goce penn Bloques de contenido ‘Prescatamos »contnascon de forma esquemiis los conten secuencia ar cada ano dc los Blogues de contenido. Aligil que ea el Ciclo I, x Miemis on tratamiento oso de los conocoentosadquiidasen clon EDUCAGION VOCAL Y CANTO | Muss de vox {Mor conirol de emi y expresi voc respiracin, discon, cnt+ Canto politonico, ‘sudo y caicacion de ls voces, 4 Selec de seperti: = Fopulares 0 fllérieas (ronda, ois, ens del campo, amor, Nai opal o fii ronda kb, ess dl campo, anor, N ~ Danzas populares clones de diferentes épocasy estos ela historia de la msi ~ Con acompatamien osama ~ Cones, camo en puralelo de 3° 06°, ~ Animacia y sempre ~ Creades por aluminas, [EDUCAGION INSTRUMENTAL, + Usiiacin de inrumenton de pecusién mis complejon + Conjantoserumentals mis compl * Rawr conto pues indie de forma opti en ki cua mari), + Instruments musicales populirsy de tongues, + Agropacioaesinsramentsle * Inrducciin de istramenos no esclares; gitar, vin, pation + Construciin de iserumemos cen mayor nivel de comple ‘LENGLIAIE MUSICAL + Compass: subivsiin binaria, reat y grupos de valor especial, + Profundis en ans de sparked sno on create gr <> de comple, econocenso vend mina de ase sce + Grafaconvencional y no convenciona * Lectura yescrira musical enclave dso y dave def para algunos acom names + Toniidades de do mayor, sol mayor, mayory nu rltvn, LENGUAIE CORPORAL + Reeeonumiemo de! control de ciep, desurolo moto, fen [adds colamaayclmvimintns eaves de cocoptan *+ Danas y coreogrfes populares, del mun y moxernas. + Corinne comple de reves parte dl everp Anvencdin de coreogeafis, ‘Teclcas de reason Adin ma obs eo pas sen cio y ca | Formas musicales no esolares:snat,snfont, concer, ste, [+ Aus de divers eos de misc y dela funci sxial de la mos, “+ Misca en publicidad y en lon medos de comunicain sexi 1 Preadicionss 1 Asistencia «conceroryempectdculos muri, 1 Organlzaciony parsipacgis en concerts y expecialoeecoares 4 Anlss del enero sonoroy rechazo as contaminacén ais. Ejemplificacin Hin te eet se empl lo ittormente expen as del des se cgeerics duns ed tics dace prs ce co. Seo fe cat cero! wnamicnto Geo de keen eon oreo thse pers nid dct canoe repean concen previ ue fan Scguine eve ell ner Garao de Primaria? aca music en el Antiguo Fglpto» (Unkad 1. Primer trmestre) + Objetivos ~ Montene el plo en astvdades se movimiento, en recadesy com ns ‘rumentos corporal y de peda percusién. ~ Direc ¢inespretar dint dracones ~ Eapetimentar as pobildades sonore de sins insrumentos en Funcom él eater con el que vet consruio, = ilar un sistema de representacin no coavencional en acids de Incerpeetacion ~ Asoxir ernie imo, timbres, durcinese intensidads. = Cantar una cancion en Form ond. ~ tocerpecar un sen corcogra~ Descubvir pater descrip y voxador de It msc, + Contenidos Conceptos + Canto individual yen grupo deforma monetBaia + El cuerpo como intrameno,Tastramencor dl Antiguo Ege, Posbdades sonora de los instrument etn ibe Frrm: se tcl. ‘Cusidades del sonido: darecin yale Formas musicales: preguat y respuesta, etna, cond, + Gras no convenciona ‘+ Movimiento expresvo: epresién corporal y danza, aes exes del oon ropncin, rela, suner + La msc en ona ulus, Procedimientos * Uilzaci de gests sonore y recurs vss, weretciin de oeoshabadosy eantados, + Uulacin de vor, teem y lox instant, + Re i conocimiento, interpreta impeonsaién de paso, aceon, compasesysnos em una dana coe + Tncerprencion de coregrais en circla ypu 1 Unil2aci de elementos sonore yabjetos con fins deamon * lnterpceacin de las manifesaclonss areca tats de reaizaco es personales, Acticudes + Valorcién dela voy el cuerpo como instrumeatos de expresin y Dice can ecto propio y la intercacii de obras musicales nuevas yconaeas 1 \aloeain de slenco. + Disate com Ia eeacion de clgospropios para representa mi *+ orci det propio cuerpo y conacinnto de ss poses ex prewar, ‘Valeracién de tas prdacetones rusts en las que ta cana y ol siento sean la matfesacin mis ws + Diapoisn pura coord Vrach del grupo como medio decreas de saasone, as personas a propia ec con del grup. Acsptain de propo cuerpo y el de los dems como meio de ex ‘rein y comin + Apercra alas manifsticones attics de otros pueblos Desarolle 1. Bisqueda de informacion en a bbliografia sobre la clara de A foo Eco ws arenacione ularly astrume tos 22 Auslin de El miro era de Bit de Ketelbey coo la ue few ibn experaiatirin ef poder deci y evocador dela mi Fnmentnde var on el took aa era de os firaones ', Boose inerpreacones con instruments corpora 4, Interpretacones en ss. que hay que epui ux pulso mareado por el texue de os panderoy sgucndo un orden, ales ome des us nom tee o nob palabras relacionadas com Fest. RITTURA SS #2 Lb ioe & te 5. Improviacin medica com los sonidos dela esclaenics vbr Jn paibra aatsrores, Después To tanriben al pentagram RAAT6 Batonacién de las anteriores palabeas com el nombre de las nocas RITTURA 48 7, Juego de improviacén runico melbis de estractara de pregunta AAILE DE RAMS, de Pr Peo respuesta Cad cual piensa qué habia sto hubicr igo © pips. ericio de preectara usc par ser interpretado con intrumen tos de pereutin corpor, 9. Porat deb neronnt de perio en atl on ope cam nara (ane Gea po ys eae = sds (sae douetais nicer ail 10, Formacién de una argues en Ia que prosor trabajar lancer dd de os drat instruments interpretacnsmulines © e solos, Icentaremeos mantener siesapre ain puso consante En ot Jnstomenon meet tran sobve una nota ie o en glands (ipa pasa dela hagueta sobre toda las para, de paves apo 4y.de azo 2 grave) Ls diints falas de isumenvos tees ‘1 solos alterindose con los stu del ones en pono. 11 Juegos de dsctimincio, = Suena et pandero atmo de (RA) y los aumnos eberin ca ‘a por el espacio sguendo cl riz colo apo ens sn Tendo sere dos RA ~ Suena el cascabe srimo de JJ (SILO) ys alma se maven ‘on un ondlante meorimienio'de Brazos simula ser uno = Suenan is lve a siamo de 2573 (NEFERTTT y os nits me ‘elo azo, uno delumte y do det, ean y encod ‘da vez mleias a eabeza se presenta de coxtad al eso exci 12, Ambienraciin sonora de una historia musical improvsda en le que les personajes xe coresponden con cation tbc ith. La tividad consist en que fos alunnon owenten ina sora sobre ets ‘lementos ya intxpreten de forma que un gry rel de oe mi slcos que tocan el rmo ¥ el iatramento coercpendent ase ‘ombrado el persona; y eto sel el dels acres ue x macven| sTsuchar a mice, 13, Hi bale de Ramsts, acvdad que englobs el catoy la danza en una Ferma musical ronde (enable y stro), 14, Andi de «La march run de Aida de Verdi, una historia an bienrada en el Antiguo Egipo, coa i ue fos noe evocaran os [ersonjes de a acin y se magna histo, Materiales y recursos + Bspacioamplio para el moviieno i ds soni Stee ete ose prs roa cin ao on aes ly to, hese att st a: nanan 16 puss ends orn lo de deo, (Gahoros ts ic ech cng cn pre ee rps ye Eitintr bt Stmpae aman sito <= fsjos stad ett ban rounds oot con nur fondle cetera por . Alfa cds canola sponse cabin de el, ort ann de fon* Instrumentos musicales escolares 4 Reproductor de audi, * Grabaciones de oP miberion tea de Fgpto= de Ketelbeyy «La mar the ents de Aide de Verh ‘Tem: tranver eden para hs (Ceteios de eatoasii * erst y iscininac dos parkmetros del sonido: tur y drain ‘+ Mantene piso con presin en situsions de juego icon cons trumentosearpoae de ment ‘Valorar el poder evocador de a misica. leet on itunes de de oid extn igo de represenacon na convencion Diferenciar ue unin en stuaciones de interpretacon con insteumentos ‘onporles, de pes y de movinizat, Vocalar, artic, espa ani en el canto. Perit la forma Ronde en dana, Notas 2. Laxooma, Ma (984: ilar mii, (Riad mpi de a pe ‘ie mun Fri), ren Cals Cnshtin n° 28 Rae at ser ip 8 2, Rewind de 8 de marzo de 1952, BO. de de morn e192, 3, Raden Ps MM Ps (200 ie de Primaria Gnade ‘ne Lon, Mi Big amir Lang, Maa Bg 169 aioe 5 Madoc PUA Man, M? Pe (190): nde Primaria Cd Pri, A ta ong Ma. Bi 8 METODOLOGIAS PEDAGOGICO-MUSICALEScariruLo El método Dalcroze 3.4 nouns igen ycitostin 52 El clemento principal: a educsciin musical través dt mosiniento ya imo‘parte tcc day rc ts of Asa tel descr fo {ype ri de ee to ec) Mca theese teen ia cpr ee ‘ec hae comes vee pepe npr ay se ts ‘ope nds ey eqs ese nacincot de a Riemic 4 comlenzos del sigh xx enc com un ce ent interes de as aca soles pore sex human, portant, con un Hae fe desarrollo de la pedigowia, le piclogi y la soslogis Pars Jacques Dalcroze, marcado por sess desu tempo, cs el Hombre cin tas ssf ‘altaes lo mis importante, 90 sols idee muscles, Por ello, ents poet Alinivdso en posesion ce todos los meds pars eft Fes st ‘homo’ ene bene En la misc se maiesan todas as Acleaden humana: permite fs expe sib el ale, s inode en mest aos yen aucerat mantes, reela mie {ror istic... y sobre td, st compuests de sonardad y mewimien, No By gu i i pono un ea de mening ce File Jacques Daleroze aac en Viena 6 de julio de 1865, ene seno de ‘una firma siza muy allcionaa sla uses. Read etude de pan ce ‘Conservatoio de Ginebra, de los que ao guada may buen recuerdo es ‘ttn por el métnio anididicco que se wtaabs. Despds de exe a ‘Univemida de Ginebra, area Pars para esti risica con Faure arte de muico con Talol. Estas desps en Viena con Anton Brucknet, pero ea a -rimavera de 1889 esi de nuevo en Pars, regres que ser decivo par el de Sarl dls Rimica pues en cl taj con Mathis Lusy (1828-1910) encom: {6 3am precunorrdco de Ia Risa. ‘Gomera su refiema de os métodos pedagigcas de seo cuando es nom ‘ado proftor de ls Acad de misses Canebra (1892), Parind de formacin anda de la concepcion de ue cl msico no debe ver slo ua bt Hn intzprete cn el send meceico,inaugura en el Comervatno de Ge lo en 1908 el pamer curso de Gimnaia Rita, Por tant, en los or gee, [Rxmica estaba pena para adules, no paca aos, EI método se desarrollo sobre todo a pa de la primer guers mandi Hasta que Dalroze fllce en 1980, so stern a read una amp sisi por toda Europa Estados Unidos, dando higar a divers vecvones Su grin cenddencia 4 dermuestra poraue et la actualidad existen varias cacuclas y OF mi dona par ion alo ema ‘La ob pedagdpica de Daeroze el siguiente 4 Chen seen cuatro marcha remics para wna vx con acompahamicn fo de piano (2voldmene) (1906) “Mito Jaques Dalerze (1913-1923) = Toma 1. Ginnasia ritmo = Tome 1. edi det me musa Time Ut, La eal ya tonal. Timo TV. Biter ys nears — Tama V, La improvisacion ye acompaiemints al pian fre + EL rioms ln mise te educa (1920), I Inwitto Jcques Daleroae de ince impare diversas enschanzas que serapar een iguents cursos * Cornen prs toed Jas de fan de 426 ats), a incon « trates dl moviniesto, + Cursos para nits de Primaria (de 6 812 aos), combinant to, esol ya imprevsacins + (cums pra proesores de Eauicién Inf * Cursos de tres aos académicos pra profisores de masca que quieren Deviahzarse et Ritmics. Las asgnaurss gue s imparen son sll, im rovicion, aemonts, plano, hii, cast cor intrumenton de evcnicny expen Compra Fn Espana Juin Woaguese (1180-1953) cn Bareclona fae ol primero en Rania, Crea cn 1919 « ttt de Rumi y Piste, bow Tarlo ro Longue de Barcelons. Fst centr el principal referee del me Dalerozeen nuestro pis. J scualidad, parte numeroson curs de nde modo y ablca sos y discos relaconades, El elemento principal: educacién musical a través del movimiento y el ritmo ritmo, el muvimiento yf danas wn los elementos principals dl méto {endo por Dalroze qe denoaino Ritmicao Ginna Rima, Recon Tin a mente y el cuspo, ye ue sonar l cuerpo como Sntrmadlaie citeel sonido, nuestro pensamicnto ¥ nuestro sentimignto, «La musica no la ove 96, lo elo, sao todo el cuespon segin enon Mothero sta metndologia es una eucacin por asia y parla sic: por el po der de la miss, porque a waves de els feapecilmenteel reno) x vores a ‘wmonizacion de los movimients Bios ya eapacidad de adapracins pts ‘nus, porque uae armoniosumeate el movunieno y la expresion del Cuerpo (espresion corporal el peosamieto y la express del alsa (enstlidad). Lo ‘econ reaiados en a Riemica con el movimiento a expesony la sna Ind avorecen el aprendiaae de la misc, Rimi 0 Gina Ric rig mainte movie af seer d denote de monic (perp, rein cord cee dad de pensar y el poder de expresién. ip Desarrollo |. Fundamentacién pedagégica EL método compart on ots metodoogis de principon del siglo 2% lai {de quel educacion musical no puede sex pavionio exlusvo de nes poses, porlo gue I edocacin musa, en ese caso a Rta, debe sr obigatona en escuela La Renin se converte de ents forma enon vlna aur para ‘esc genera asco cn un moi paaclapnente neo pata ee ‘oul. “1 pier resultado de ena ica bien emenid ef de ver dar: ‘ments tn uno mismo, conecers ly como see ace de le propia cl. Ses todo al pronecho pene. Y exe renkado me parece capa estar la Stencin de todos los pesgogosy de sept caason por pra emo, (Cun lugar importante dentro de acura general 1 cdacscin pore movinent sme preconiva Dale exon mporan te ctor de detail ego del ttetna ners, a Gms ica Sconramocs io s sonosee ssa cmv inavumeit de pecs frcaydeurol el utcomins yl ea del acl. Tubn ru ‘meio para expres ero Come macho de los grandes innovadores de a encanza us nuevas pe pecivas ntentan pla las agus observa en ls estudio aes Econ fd carencisy detects cn aes alles a propia educcion musical igeats, en las nerpretciones de os firs misicos protsionales yen las apts o> tres de oe primero alum de Ric A) Respecto as aguas ena educacin mas, Dace observ gue ‘mets de ben fabs framerate un pocedimictto pec. {pipco gue daar el oo y los setidoe medic, onal smn fre, lv cuallades rsa conseradas inaypersabls eho Yur rdcben ser In agucza ath, a senaidad nero, sem i Ih facultad de etereriza expentincamente as sensciones ert (Da 1909). De abi que en el dearolo posterior de a1 metodo, myers os ge comtribayesen a dearello de una 0 vara de las anteoes ci muna bss PLO 5.1 Pore nese eri es alumnesmastnen un pa en a mana. profesor toca pan sempre rio rsa argue provsandalnen sins tempos eTITURA 5.1 per comps anacrsy de tm que tbr lv coches Los nitos/as lanza In ploa cn tapers nota gues on fa segurs Enel enpo que duran ks cuatro corchessdeben arden noo ost an en sn Jlproisr cami cl empo dela cuatro corcheas obliga laura pe ie omen y Is fuerza con l que mandala plo al sire pars earn nes de cope ‘Gon exe sjerccio se adapta 2 simciones espacio temporles que varan este, ot convo a antacr el efernte rico de que a negra drs Gu dos covchea (= 2 yea desir, sees destralndo fo sensibiiad del lomo y Amand wo sent co el misin cesco, e puede deserella ambit a agers aia ‘lw skamnos gue, cuando esses de as cuatro coches 35 fn esa scendent,finvari la pete alae; peo i ssede en san iescendent,l arora scl. CTITURA 52“También con ete esc se pace esterases emodnas ‘sua plots por on yess de, ae exch nro euch alan bo debe rechona soe as dos nga sins con un movin expe» ‘lew, pend nel earcer¥ ema deo gue tae fe uch 3) Lagunas ober interpretacones de sr ses pro sionales, = a dfs de os hrs peieron defn el campo de a Riis Los defects conta en 0 aber mance pul drat ans er pretcén y acer y/o ear moinient, no saber reds nr Ilo i lo rele soe neat hci ta os tudeza 0 con impression, to matt por gradacions coins (el plano fore yl vena) o pura (epee msl logic sete? dc ejecta stanete dn ois tonics contra, Comps. ist Daore comers inponancis go tahe a lt dl arena sevin ena seconde soe ‘Nexo la asia muse y lay cus de de hc, {Laan rv de sana ls de enn canes concep de vimicno ys alse lai oe exegoa. 1. Aine! de emis aincpacida del eto pra dar dens sien ‘enc ipl 4 os mine esas Ge Sera el manent 2 A nivel de rans: a ncpaida dl tena nervioso para ans ‘tir estas Grdenes fiel y tranquilamente ee 3 A nivel de ecw neg de misuse ecto “Mimeatcs epost: deci, porgue meteor de Tea por fits decrement no cumpen tensa concde, or co ee ua sede cso teens a mejorar sistency co pie lar, nora sean maser a posa,por os se Sl cospren y die topes Ue apart pos Sins tej aida el coo ceo por dire mimo, mind (© Ena apts motces de los pinerosslumos se Rimi 1 defo de expres msl ica son decide cuerpo gn ger geiko purse del fio ental cl memo no hat carne e ues Emo, metas que con ks ejvicot de Rie conse apap Sey ‘ea firs partes En es atone ms cil dese hn rc, de Ali que comieace con lo nn. Teka las lacknen ete ene ps lenin, fea yfeibida, movimicenoy det, eapndads ¥en 5.3.2 La Ritmica sun ecclesia cel cucpo pata ea coe sina de monn cn mo des uc tat seamen 1 La ated, ya que ha de mostra Yo que en 1 exit inne "+ Lalctigznca, yu que tene qu compen y analiza lo qu ba smi, + La sensi, pase Se propone conver a cuerpo en instrument de inerpetacin tmieh aly erociona. Por ejemplo, reacona diferentes accones corpora e pnts scien: el miedo (ol enacin de miedo) provocnfepetin hovinienton, ser, sper corporal yltacisn del mevirient ee ons excsln dl goto, el endo, una ctr dels muscu As ordens las fonciones de tpo sensorial ynesviosoy emocona, dearly nainacionyarnonia las acltades corpora. Junto coa la tenn i dca a sensblidad dsr tambien os rej, gusto emt) a prvi ex una dscipina & frop La Ritnic se caacteria adem porque + Si finals es descr el oo sical, ls senidos medio, col y rica staves de logue Dalctoge denoming un ext seatido ln ‘lt que se desarrlla a tones de Is expeenca del monn lu mos y penetra en el moviiento i "+ HL cuerpo pocde wer et meio de repesenacén de cualauier elemento nisi del stn lace, ding, a amon yb for + sta soncepto del smo como has dl slo. Hse 90 se debe ‘studi como un medio abwraco, iseosble, hay que experiment & trav dl mevimien, + Apel sonmanremente al esfaero penal akesoze clabord una tipo de eron ea anc de los objctvos que rel Rai agra gt ewe cnc i roi furans a come de as sir Fee sees bs opines oe pesto, Para Dalerove el movimento compo ean experiencia mascua peribil Hut sate vito lmao senido muscular El traajo eon ete =SeR80- rh nao al toma de coniencia de sos pobidades resizencias Es rece dsr on stagonisno dens propios musculos, ibrar sis movimich Para qc srvan son pereccidn a pensariento, aa ren dl cero. Lom on de relgacn maucuary de reaps non de gran mportanca, blo de een, ‘Gnsedsn bstnte rls con la Estonia de Alexander, sei acl ven “hs novinintos yaad dela ida coda poedaneectase co el ims cferso y de faa, prac que sngunaineiencsindescabe contr fir cone de los animes La contrac yl reljcin muscalres, cuyo eetcco ex esrecame fe feladonado con el de la respiration, son parte de ios pocos dominin‘mediante los cuales ta Ritzies intents intaurar el en ‘movimiento y de a poube dhenicacine! Ty Shen o nana ins bait ed lens Cds una Seten'0 ie ms coda ear on ere aie oe eee cee Siocon eaten eee cacreseaaueaanemas PARTITURAS3 (ha canoe pei Fons eine ar filed» prfecowar Im mes fiestas de una sere de movi mento que pone en juego fo fc li rticacion’s sean tapes ‘curiae refs. Les ers npsien tina shed kl memati obi forma: impulse iniscionexgien al nito que cc deus eeion 2, de un movinleno 3 oto, ene Brace stamente ee EIERCICIO 52 bjt: aor ater eindopendenin ait + $n ots a ars a is. a td ‘btn ys por ends con sis juts vcr a squete s sede el comps PARTITURA 5.4 Iddd1dD 2104 te pr + Seal n el sudo vis 7 Los saan lt de sic ee ts gos sn ge sep tm eo [ope oxen creas oes even cx oe + Secolzan nel ultras pander como nits. Rectan el sige tne PARIITURAS.S WwIAAnnl Enel prime comps perce pander ene segundo sutanla panderela sudo ye desplren en usa de Oba padeea Sree ero vais wees Si perder econ. TERCICIO 53 ‘Objector nib el movie. Aviad ois cainan bree pore al sige trod sic Retzn moins eg is Sgulerts gos * Cuando ces a asia se pr. + Canina ima de neg, cuando eae mise comen a ia de ccc [SA ihre nueva asics wer amare aio ce nes, + Seagrupanen res fis; cada la le comesponde carina un vor. ).A ‘hu sefel cada cai de to, sn poser epea vor Geers oo ch ee __ DeRcIc 5 bj: master oc nel moira ees ins + Leste sib en ves Bomes Paseo 2 cada uno de losses ot ct aor scan eve oe an bain suc, Ibtenens pr eau soda mie pees omer. Se ara mii, pts eras ay nna has es, ero an iS ites cen omar epnesnes sine por ose Cr no Inn en el que ptt cre aos sea core ez el Gan vache oaa mica y eco ee.ror anne * {or tos ebconan en fs ees ir se upd cand Gelato prep su vont Aina sel ef de ser cr pos 1 acre Sepa y eon ale eat Be ee EIERCICO 5.5 bj: dered acres mayors deacons mens, ‘Acid l poesia pao vas acd Sel cde es may, rit eves braze y de unis, esta su cepa has seri academe. lara ed ere ys oils = EIERCIGO 5.6 bjt: desacrora aud y memoria medi, atid: {protsr ere pio una sere deco snide min ies an an pando una plots de psoas ala wo et mano, 6 com ‘pissin plan garde slenco ys flo deb ap 9 sien el momenta del paso que comesponde a ota mis ute de a sere PARTITURA 5.6 Ms siis sii diss * arian se epee jer en lac amie rave aed; inca ene Jaca mis uo yal mas rave. PARTITURA 57 gee | nme StS poh & SiS: = Cee rele errr! del emerpo,parn que asc eltwrny a lied wore Be der means siren de di Bera dni od —————————EE TueRcicio 5:7 Objet epresar diets rims ome respuesta au ef. eid + Los ines deplasan por lexpaco dl aula, con on apoyo music eg ‘tqunte fi 5 profesor ese el cat an ato dens, eat ese est es amis rm de cores, everest dsc ‘hes Peden eters plans. + Los nines aman en creo aio de negra) Ana serial esuetan Doan ‘saandofremerte pre spa del aula), Alle sonar el no de [fs lomen cram medstament win 9 ana + tos sro se desplaran en prs cogs els mano en pas de rc ‘ne de Sl profesr nao esas), cada meno de pc | {ora sore un sp (aa pala fe) dan waeas sabes ress. ean ania marcha ove 9 cache io do eas. Deseralar sete ineitve den dani y wna acomadacion ininsiva ee accion lr moriiontacon el expaci de forma individual yeeros furvn farandele pucresycracola), parejas, rel (pry cadens) Parla percepién de es solones espaco termparale parte en primes Jr de! yor, doops el ayo mis los orton, por tro, propamente as looesemsco-temporas, Es un ineresnte seco para as nacones espacio temporaes la evoocin ke distin grupos en lst que tealean divers evuciones sob un pan TEIERCICIO 58 bee: aromas espace. Aidt: sans se desl orl espacio en pao e mara reine “esas evlucene en uncin dea palabra qb supra amuse que Eros potest pare. dec, ques imprisacns bata undone en Sho gue prevent se hobs agnda 2 una pbaie Per ee: avo Mosine Moser ine. vino gtr, omit be Frets bev: dsaolar orertain espacial ‘Acad asa est en semis bien bs surmas ran is ops eds plean haa liga qu el poesar ud srino hace sna nine de Dera Sendo wt mar je pr ras onfo ‘ie suena a ergo, EJERCICIO 5.10 bj: eager el ep, ‘Actos uros se depiazan cian tos a sla rement fro de le sca. rogresnament en sess Seas, lta de asl deste Duestaest par ls pacar on ug, de oma que caver sev et ‘endo progresvareste espe, ILUSTRACION 5.1 wuRCICIO 5.1 ‘Objet relaonr exp temp. Aad slo xcucanrepetdaerte ds es melas conc e amen se despaan Reena go de espa del au Ca ns es ena co n dered nome de compass jeg nse en despa de lio oro esas temiardo el asco en el mare en. qe prokso emi Ibinespretacén dela mld ycaleand nite por ne Hempo qe irs elei (compass) con el esc ets nes) ERCICIO 5.2 ‘jen: desl ls naionesespadeporales. Taducién mailed eros eps ‘cia: asa est dlntads pe med de neve panierets (0 cas de ‘arti, 9 os.) formendo an gra recngl. La daa ene es pare (ae) os dia des recor, TLUSTRACION 52 Prope: + Fc que manne conta drain da os despa y mera de pss en coda ura des vaiadones el espe +1 ios se desplazn de un vce a ot, psan den puro al xia [endo os seers ob 0 en ste yses con un lenpo dado, need ferent de dane, + En cae cespamiet eval tempo. + ered ome er ejueo arte pero sn un nimero de pasos + Recon que aan deretsvebsiades as diferens ngs a we. tld debs pases depends dea lengud de bs serena. AS se recerern enn os sepestoscandand fos ya paola es 3 + Berne ue reaconan is ws des deslaamientos con uns mi (msi Por ejnpo aon Hans b con negas yon creas. Beit ts cecal, + rian dl jeri: rade cane, stn els pasos rege’ or ios marae vragones de peso ens deslazansro,‘WER 5.15 bjt: dsaror a cin espa erper citadel yup de ida esta en n co, Pasa pelos de uno & to esezidos al eanganer, pol ec debe dr to preiad en ‘lq pt debe entegarse wactamete en ima no Po emp PARITTURAS§ ARARDRI 5.3.3 La educacién del oido {La metodologia de Dalcozsdesrols uncin ata y e nds de on sentido ritmo, tol, eliicoy amonico a avs del ya embradasendo Imuseuae reo ex abs delle 1a eiucacin atv peesgue era la audi interior, ema Ia errs 2 primera ia, aba soci teri msi Se purte dela premis de que el oprendzaje dels notacién convensionl (cs ‘ao leds) debe ser la consecuenca del inci Is isi nos cond ‘on. «La Riunca debe preseer en porlo menos fal est dl seo y Drover 4 lngo de dacs ‘jemplos de ereicon que dearolln el oo mec, ‘BERCIGO 5.18 Objet: dinar tases muskakes an cade conca. Acca los alamo se espanol aula dacando bree le de ‘a masca, En sal seh dst prewamerte por ldo espacio un 0 por luo, profes interpre a pane desasfses micas Sa ala ae emus cadences onda is nios se metenen ela ale comers 2 sans ns ne fase musical Por econo sila aden qe echo no = “ons no emt elf so qu sguenbalade pa als TEIERCICIO 5.15 bjt: dicts y sets. ‘cis alunos marcha orl ua dread al nade iia eg tn sigent cars a mele Warsce ex tons eos aati Ae {eile terre sertncs, ol sh movese dls odepavindos en pasts me pen —_—__ea_n Tuinerci 56 yet nr meas eer desceeri + ie ang maint a uni tn ia oe mp spao spare coasts oy oor se joe eo acs ar suns Us oar ean Foi ao Fjemplos de eereicios que dealin edo arménico hj: rains denne ye erode os ‘ei saosin or daa ard reer io de vga page sc ss unis carbon oye dt ch. rs eo in morc, omer, bln ear no Sewn ole “Si melodia que exctan es dos oes, se desplazan en pre unis por mano. + Sia mela que esac es de tres voces, balan en es 8 © One: open el cab de tsi Adel prt pros dena ds cambio erate a es ama Cr somes een ue epi bs nag mic tei ela marae a ein. ado Palo a coment, eo sco de stn, ne Iexaionexpontane del sano ala que Haman dibs de aco accin per Made, deforma gue el skamag sonsere todo el éibuo dela masa (pons ‘Gon, respecions, neo, praclamos, diergencs melo te.) » au Tradarsr'en movimiento > gral eapontancay lo cual le pens reduc a ica zn eoguemia meric, Tambien se dessrrollaaaimaginaci psa ‘eles nosy su emocon asia. Ei culo del senso itrinaco masclr, endente a traduiren exp Jos ston musicals por la sci yl mowiniento es immeparable de a is [abn del oil, Pra Dakroze eno de Ws fines dela Rima er a repese [tin corporal de los valores micales. Una adecuada educacion aia estar niece pact har ending los dente valores das,TEMPLO 52 * banc) pare las acones muy tas, + er) par amare, + coches) paral area, * crea con len semcorehea (7) paras sos, caches con prio y Semcorcea 7) paras lope: Yte, | os.mmos poder ser anacscso ns. or emp: elope nario | Pla. slone ti EJERCICIO 519 Objet: dlerecrdess mos muses yexpesrospsnente Aca salma se desplari por spac de amie cad vez moreno dean animal sein ea conse: ‘amo Minera Amal Pero 2 Galo samo FT Canguro TBERCICIO 520 Objet: direc des panos de atra elas con oe music Ait alrnos se nueien por el spac de aE profesor tc acres cole ona edad piano con un ro qe not sos 3 marca ano de mrs tc aco en a ona grave, se meen 2 on de ln yo act es son na za apie, estan a crea prs to de coches. Fen este método, se pare da marcha y se trabais posteriormemt a lac smocién conn una lnyportane feat destsiosdileemtes espomtiness en loci coo las hablidades motes basics: dedinise, gear, cores, eps, ‘amine, salar, patna, ete Cotiene sdemis los dos clemson princpales eid y clara, ely ari emis del replay contin de ow ven “Tamén se conser a inbbicin del movimiento, ya que el nto debe de de correr stat, end cea la sin os aca wna determina co Ad se pele yanalia la corespondencin entre os pais yl valores, lerandoy tulcnando, crescendo ydiminuendo, “Beracio 3.21 Objet: erence y exces crpronene ferent vaares muses, pea + Las alannos se dstrbyjen renee poe au epean el movimiento ‘ecado 9 ade valor Sgn ier cio pein: = negas ) = mara hac late, = banca () = aimcen els bars, = erdeas: 7) =ladear a abe, ~ veils (7) = pesos cra aca ars = severe (177) = i sobre wo mis con cua pasts. = Ls ravines pueden vase aporades con ao por modicanes en [cima ye epresin. + # profi improvitaexdenado leatoramente fos atriesvares sel ds demo ques obterg, or empl, sete sec: UTITURA 59 ADA + Lassen se esibe en a pizaa los smn inept aperee seal enpo que les, 1 mito trabaja también, como se weld anteiorment, la diciminnion timbres La mayors de ls cjercicioe que se esllzan con el plano pueden ane ecuchandere timbre de dives istrumentosexolas, Debe pro Siempre ue no state de tales sbeara,sno qe kos movimit Meise cercaporsdn con cada del sere oT lear el won po ees ncrument Hl matetilddctio del métet seri para todos los eeescos 00 isin Tas Yared etre a la mayor pate dels movimiento inconsoents (os elacoordinaion ecneal controlador por el sstema exuapramial) yo ens (Gentes (coordinacon prisica, siema piramidal). Cuando el no 0 penn mds (ads uo defen azn, por sep, cn poco Aierene CConsegui caro toca una melo 2 primer vista supone er cape de oar simlkdpeamente una organizacion horiontal(mienn de onion ent ‘Serpe. organvacin vera la reizacia vanos de los insanes) oe tna ¥ otra ansormen en represeatacines audits y motrces, pt par hace que les miscues encargados de enti los soni so ueran ade éiéa ye memento corrects, ya sea veclmente 0 con la media de unis Par el rconoxinento dels intervals, Ia apreiacin de las molaones vy leconsrucciém amoaica el meta rai A) H estudio de olicondios(dicoedios, conto, tetrasonfos en sucso: Ines ascennentsy descendents de tonasy sertonos) que cones pt en dos, es mr suceiones acendcoteo denerdntes de tonos Senitonon a tramportade, te eee joes waco ees hee matinee eee Sie Vm ert es a i oe oa reso pea en adn de sent 6 atic sh ‘tile eons mes pe comr fe ois @eata e ‘ion veel de core igi cade, PARTITURA 5.10 I 1) F sto des eran de do 2d de forma que rods las sais on {ables ae aura ea ya qi tae comin po el do ental de pin Sater tradional_ Sitema Dal scala desl mayor PARIITURA 5.11 sc de mt mayor PARTITURA 8.12 SS Bal de 8 major PARTITURA 5.13 Para Daleoze, esol nisl deb Sida ea de um arene pramaial Teoo de regan proibcones,cconcebdo come un desperiar dl wea den [fads ys elaoncs de stats etre los sons a fclad de conc‘de timbres, Ensefta a tow alumnon a oir y 4 representane mentalmente las melo fy cmbinacones devs natreza, a desiarsyaprevarvxaente, ‘ancarksy 3 componetas: De ai es jerios pura fren rinen Dinars, erm, se maka, formula ria, sont de erp, 5.3.4 La improvisacién al piano En la Remicade Dacre el astrumeato principal yc que lev papel rendre oi cee panne ign cor sob H nétao deforma pars los pores fins eos acne ma ue, ou id de enn on ‘osc yoni dea poponsée y cadets, ee. Laimprorsactn al lan {rece de an os retard ago dees antic, sac, Sroni, expreson corpora, bles radical frat y cto oeraentn SE panaidn, can con {Por qué el plano? Porque es un instrameato mloico que bray las pleads elsicas dl cuerpo en movimiento paifoaco, que aca ie I Aoaalidad comple de la reac eat 5.4 Materiales ‘Adena del piano, aos ec efrido aire on mais crv ce ot gu ae es mesg on ouruestos nas teal poi de eda poco) tenes mate ony Inramcnon masa: ita dle «trent de ess xi. pandereta, criingulo, etc). - . eh a ep, slots aa as {Ls gabcones mass smn genta leet io 0 por ‘eos iastrumontoe que han sdo compuesto para dssrllr determines er ficos o bien como pez de danza § 5 Aplicacién escolar 1a importania de Daleruve com panera de lis mrss matodolos pe sagipc musicales ha sido desiva. La puesta en march einpuatacon des ‘metodo Se punto de para pare sucesion mesodeny stern (Wilms y Ost? ‘rire ots), A psa de que nis estamon refer 8 un mtn de cone ‘elsglo pando, eal esque sige vgene, eth de lena actus en {os momentonytsterente, pata algunos profesores de anc, aceatuvadon A igi oy ensures al ectoescitara muse, conse una gran innova Someta “in qué nivees educativos puede aplicane ete do? Si ben ac par a pscanza en el Conservatorio scifi ha legadoaotos cents aos DDabrore preci i enuchanza dea Rlsicaa prt de lo 6 af, pro des os dtc ae, camp ca de a de Miss Copservatrin emplean este metodo enh Tnkaion Mu a Hamada en algunos ceraos Misia y Movsseno: ben a0 se aborda [rsterionmenie dre ls estudio isimentalesy de lengua musical Por ero lado, la Rhmice ta dvesorapectosy dear divert apt “nde Io cul le hace ua medio paricularmente exible los dixinton campos [eczovos Fl mismo Dalroveaplico wi emetanzas en a educacion Ge ios, Seton» cisminuidosplqucos ¥en a acudidad es de gran aplicacicn en fs sesorales, meats y otic. in Ginebra sed gan alors le Rit ono medio de Ieuan ps ‘omeeaz grace # apoyo que encontg del doctor Weber Bauer 7 de Tox pro Fesors Caperede ‘irectments it educain Htmicapresonizada por Dakrozeentones son a sia» anes de erpo, ue se recoge ene crsculo de I nar en el logue Lenguske Conca. Pero la Rtmica no debe reacomase mente con fn dazs 0a expresiin corporal sao que se tene que global ‘con a send sspecto dee Ritmica que serie ala ecacon dl oid. Fs Adc, quel Rema también compreade el blogue de lengeje musical. Dee tho, chet Instituto Jacques Daleroze de Ginebea, la Rita Ye vole song feralnent ensue de forms conjunae integra po el mismo profesor. Se tej a Rica em scan de slic soft ea ls de Riemica. De esho, igs «la educacin sami, we solionan muchos peoblemas enc aprend {Ege del olco ys: promucre wn aprendizaje mis completo del mismo ‘Se mayor alcain ex en los nee nls en los que se dun contenzo, tin ncacion sl isis Sin embargo a Ria no debera agotare sco en Tos primero nivel sino gue debra de proongarse alo ago de tod ese fans muses dl nit, Por tre lado, hay que setar queen pias dl método Daleoze ex “guna peeparcn tel proftseado (ente tas, ade mprovisaciin al pano) has condiiones aus, numero de luraos ates, ee) que dicaltan wna plc felon este alas de asic, Analizareren x cotinnain sg ‘incomes onganinatesy dacs en las que debendesarolare ls ass de Temi y sacarcmos conclasones resect as spcscién en le ensefianva ‘scl en Pinasa [utc de tmp rine 1. Se hand emplar auls bien aonorzadas, con buenas conisones ac fam, com suc de madera yun expo para coniprobas los morinientn piano, cle de a improvacon, puede susie cn defet0 po edge’ inseament telco qe sep tea el pros 0 por erabe ‘Somes musi Son speclmene imeresanes los insrumencos ee ‘Ghens person que, por su felidad par ner tranportados,reslan ‘Bay wena pottcns ew muchos gerios de loan de sonidos ‘de timbres. 22 Eige una observacn muy tena por parte dl maesro para poder de ‘ie I eau de eato 0 tafe de ads eric y detectar adem. a pects esc de a temperament ¥ personalidad, bul, Festa oindapeailad, expeaa, etc Fl grado en que el pros de tines analce eos appectons Inca debe re corel con li frero de aumnos por tl, algo cspeciamente dif en una eto de ven Fein lmao, que en mauhas ccasiones seve ampli 4, Las clases de Rtmica se dvgen a grupos fomados eure doce y quince ‘ios que presnten cancterticis homoggeas Elector deduct ques {ladonro ya cra. un obtitlo, macho us oes lt formacion de Eps Hnomegengos en un momento stro dea educate el que he tetogenenld del slamnado ea ago tls sdeterminant 4. La dura dela sesiones 6 Rls no debe exceder 4 10 re ni tnx, Deben vonsar dea aed de erccos Breve en lox gue se Sierclen monventon de act y de Flac tral Fst spec ies Spleabe « mciras als, yt gue el hora des clases de musica sue SE ee curenay cinco ema minats. Pee, 5 dedicamos teins Trina al mowmigato la dav, «que esas Hmpo no gust par el Fert des Dogues de totem del corso! Naevaments seein ‘Ss gue dedicat bom ors scmanal Is eosearza dela misc es todss Ie sulin 0 sealer, por shim, qu cl pencpal met clucacia integral dc Is persona etl qu se Sin embargo, ese allo, gu et modo exo ene ttsbujansnuleinetmente la aenci, la itegenca, rape mental, ase Sibi y el movement, Notas 6.47 Bi lenguajeonsicl (64 Mrerates| “65 Aplicacincacolar Now