£2 NOIDVDINNINOD >” AarvNONatJ, Aptus Indice de lecturas Unidad 1 Papelucho (fragmento) Curifancu, {caro y Dédalo. LaPlapla XP-321 La jirafa Rafa y el erizo Rizo El pelicano Andrés. Carta de Pedro de Valdivia al emperador Carlos V, rey de Espafia, El seméforo: un gran invento. Carta de Martin a los abuelos. Fogata. Licarayén, Prometeo, La leyenda del Pehuen. El agua del agrio.... EI Phusiri Kollo. kuanip. La escritura rongo rongo. La Pincoya La leyenda del copihue Androcles y el leén. Elvvalle de Azapa. La cultura chinchorro. Infografia: Una cultura milenaria Infografia: Los gigantes de la Tierra Elefantes. Historia de Daniel y el Le6n. El carro del Sol @or qué no hay drboles? Nifios de Chile. Testimonio de una nifia aymara: Nicole Galleguillo. Los Kawaskar. Yamis Navatto. " 14 7 27 30 33 36 37 38 40 40 a4 48 51 55 56 58 60 64 67 n n 75 7 79 82 84 87 88 89 90“Indice de lecturas | —e jad 2 La nariz. sar DD La extrafia conducta de los lemmingSemnm-m oe 13 Por qué la loica tiene el pecho colorado. ticle a 115 Las aves, La luna dormida (fragmento). La abeja haragana.. Historia del Jaboti sabio y del mico entrometido. El brahmin y el tigre. Elelefante...... Caracola. orci raisins Nana para dormir a una vampira. El sapo verde. El desordenador. Cancién del €8raCOlevvnnnnnnnnnnnnnnnn dda al maf Ser hada madrina. Romancillo del viejo ratona. El sol queria bafarse. La pobre viejecita. Canci6n para bafiar a luna, Los suefios del naranjo.... Romance de los Carrera (fragmento)... : Cancién del jardinero (fragmento).. Corderito.Hy hous BRI (2 cl ssvente texto y nego comenta con tus companeros paride ls preguntas que aparecen a continuacién: Papelucho (Fragmento) Marcela Paz Por fin tengo algo estupendo en qué entretenerme ‘Tengo un criadero de jaibitas y dos estrellas de mar. Las estrellas de mar no sé si estaran muertas, pero las jaibitas me las dio un pescador vivitas. Cada familia vive en un tarrito con agua de mar y los tarritos los tengo debajo de mi cama para que no me los saquen. Cuando tengan hijos, voy a poder vender mucho pescado y tal vez me haga rico y después viviré sin trabajar. Pero la Domitila, que es tan intrusa, ya leg a mi cuarto preguntando: — ¢Qué porqueria tiene aqui con olor tan malo? —No hay ningtin olor —Ie dije —Yo diria que tiene algtin pescado podrido...—alego. —Siempre en la costa hay olor a pescado y a mar —le dije y fue por fin. Pero, en la tarde, Javier comenzé con las mismas: sa podrida aqui en el cuarto y, sila —Yo sé que tienes alguna co descubro, te la voy a botar. Por suerte, en ese momento, lo llamé el chiquillo de enfrente y se fue con él, Entonces aproveché para sacar mi criadero del cuarto y levarlo una parte donde no hay intrusos. Lo guardé en el armario de la ropa, porque ahi no vive nadie y nadie puede oler. Pero hay una jaibita que tiene como un tumorcito y voy a tener que operarla para que no se muera. 26 de enero Resulta que mi jaibita Manuela ya estaba muerta cuando la operé. Porque no se movia y tenia verdadero olor de muerte. Se habria muerto del tumor, la pobrecita. Pero lo peor fue en la tarde, cuando mi mama abrié el armario y dio un grito: “jJestis! Esto apesta a pescado podrido”, y cerré la puerta de golpe. Llamé a la Domitila y le hizo sacar todo de adentro, y claro que debajo de las chombas encontraron cada uno de mis tarros del criadero. 4° Basico, Primer Semestre 7Unidad 1 & AptusChile Mi mama estaba furiosa y decia que esas chombas no se podrian volver a usar y me buscaba y me buscaba por toda la casa. Pero yo estaba jugando al invisible y no me podia encontrar y retaba a Javier y él juraba que él no era, pero de todos modos, le sirvié el reto a cuenta de los que yo me he llevado por él. Cuando uno es invisible no puede tomar té y se siente un hambre terrible, porque hay que esperar que la Domitila se tome sus tres tazas bien descansadas para que se vaya de la cocina. Entonces uno entra y se come lo que encuentra, y se encuentra el postre de la comida, tiene que comérselo porque el hambre es peor que una enfermedad. Y, aunque uno sabe que se puede armar boche por lo del postre, se lo come y se lo come porque no se puede aguantar. Después tiene que seguir invisible, y uno siente que laman al garaje para saber si uno esta ahi, y preguntan y preguntan y no saben qué pensar, Pero cuando uno es invisible, aunque le den pena los que lo busquen, uno no puede aparecer y sigue invisible. Y, de repente, le da miedo de quedarse invisible para toda la vida. Y da como sueno y flojera de que lo vuelvan a ver y uno bosteza y bosteza... piscusion yiteraria: ‘1. pQue anécdota cuent@ cuando su de jaibitas Y Jo descubre? Papelucho bre su criadero ycomo Qué te par Fundamet iti fi 10, 3. «como describirias 2 Papeluch ‘ considerando Jo que hizo? 4° Basico, Primer Semestrex Aptusc Unidad 1 [A Price tu anccaota + En el recuadro haz una lluvia de ideas de algunas de tus travesuras. + Escoge la que mas divertida, curiosa o bochornosa y alrededor de ella, usando flechas, escribe los detalles: cémo ocurri6, dénde ocurrié y quiénes participan. 2 : : § $ $ ; i 5 j ; ) ; } § : | § 5 $ : : { $ § ' ' ‘ ’ , ’ 5 | 2 ; $ 2 d 2 ¥ 2 5 $ ; $ ) ; ' leper renee. 49 Basico, Primer Semestre 9E> Escritura: En un parrafo de no mas de diez lineas redacta cronolégicamente el hecho que escogiste. ke Al finalizar, intercambia tu trabajo con tu companero de puesto. Lee el texto que recibiste y revisa si el hecho narrado cumple con los siguientes aspectos, marcando con un \Wsi esté presente y con una X si no lo esta: Esreal Es divertido, curioso 0 bochornoso Le sucede al autor del texto O00 10 4° Basico, Primer Semestreas Observa la estructura de la anécdota: ee { wrases [mecne | wi La 1.Dicenqueel | shampoo de manzanilla aclara el pelo. 2.Me encanta el chocolate con almendras. 3. El chocolate tiene muchas calorias. 4. Bolivia es un pais ‘Sudamericano. 5.No me gusta Halloween. ee Lee el texto y marca con distintos colores el planteamiento, nudo y desenlace: Curifancu era padre del lider mapuche Lautaro. Seguin algunos historiadores Pedro de Valdivia habria ordenado a sus soldados cortar los dedos de los pies de todos los guerreros araucanos que le habian opuesto resistencia y estaban bajo el mandato de Curifancu. Los soldados cumplieron su misién y mutilaron a sus opositores para evitar que los siguieran, incluso le cortaron los dedos al propio Curifiancu. Hecho que explicaria el odio que sentia el joven Lautaro por los espafioles y, especialmente, por Pedro de Valdivia. 4° Basico, Primer SemestreUnidad 1 AptusChile (BD reesei: + Reescribe la anécdota que creaste en la primera clase, asegurandote de incluir planteamiento, nudo y desenlace. + En tu trabajo considera los puntos de la siguiente tabla: {aaa} some 4, {=} 1. Presenta un hecho breve narrado. cronolégicamente. 2. Cuenta con todas sus partes: planteamiento, nudo y desenlace. 3. Tiene ideas que se comprenden facilmente. 4. Incluye los conectores necesarios para unir las ideas. 5. Presenta errores de ortografi allel 6. Est escrita con letra clara. Caja de herramientas para la escritura: Puedes usar los siguientes conectores para unir las idea: :pero, entonces, y, luego, més tarde, en seguida, después, finalmente, 2 4° Basico, Primer SemestreDW Aptusc Unidad 1 + Lee el texto que recibiste y revisalo, completando el casillero correspondiente de la pauta. + Marca, con lapiz de color, las partes que detectaste de la estructura de la anécdota DBD cornice t anccdota,segun as indicaciones hechas por tu compariero 4° Basico, Primer Semestre 13Unidad 1 [GG severe ta ectura de este texto y responde las preguntas que aparecen a continuaci 14 Icaro y Dédalo vidio Dédalo era el ingeniero e inventor més habil de sus tiempos en la antigua Grecia. Construy6 magnificos palacios y jardines, creé maravillosas obras de arte en toda la region. Sus estatuas eran tan convincentes que se las confundia con seres vivientes, y se creia que podian ver y caminar. La gente decia que una persona tan ingeniosa como Dédalo debia haber aprendido los secretos de su arte de los dioses mismos. Sucedié que allende el mar, en la isla de Creta, vivia un rey llamado Minos. El rey Minos tenia un terrible monstruo que era mitad toro y mitad hombre, llamado el Minotauro, y necesitaba un lugar donde encerrarlo. Cuando tuvo noticias del ingenio de Dédalo, lo invité a visitar su isla y construir una prisién para encerrar a la bestia. Dédalo y su joven hijo [caro fueron a Creta , donde Dédalo construyé el famoso laberinto, una marafia de sinuosos pasajes donde todos los que entraban se extraviaban y no podia hallar la salida. Y alli metieron al Minotauro. Cuando el laberinto estuvo concluido, Dédalo quiso regresar a Grecia con su hijo, pero Minos habia decidido retenerlo en Creta. Queria que Dédalo se quedara para inventar mas maravillas, asi que los encerré a ambos en una alta torre junto al mar. El rey sabia que Dédalo tenia la astucia necesaria para escapar de la torre, asi que también ordené que cada nave que zarpara de Creta fuera registrada en busca de polizones. Otros hombres se habrian desalentado, pero no Dédalo. Desde su alta torre observé las gaviotas que flotaban en la brisa marina. 4° Basico, Primer SemestreAptus Unidad1 s controla la tierra y el mar ~dijo-, pero no gobierna el aire. Nos iremos por alli Asi que recurrié a todos los secretos de su arte, y se puso a trabajar. Poco a poco acumulé una gran pila de plumas de todo tamafo. Las unié con hilo, y las modelé con cera, y al fin tuvo dos grandes alas como las de las gaviotas. Se las sujeté a los hombros, y al cabo de un par de pruebas fallidas, logré remontarse en el aire agitando los brazos. Se elev6, volteando hacia uno y otro lado con el viento, hasta que aprendié a remontar las corrientes con la gracia de una gaviota. Luego construyé otro par de alas para caro. Ensené al joven a mover las alas y a elevarse, y le permitié revolotear por la habitaci6n. Luego le ensené a remontar las corrientes de aire, a trepar en circulos y a flotar en el viento. Practicaron juntos hasta que [caro estuvo preparado. Al fin Ilegé el dia en que soplaron vientos propicios. Padre e hijo se calzaron sus alas y se dispusieron a volar. -Recuerda todo lo que te he dicho ~dijo Dédalo-. Ante todo, recuerda que no debes volar demasiado bajo ni demasiado alto. Si vuelas demasiado bajo, la espuma del mar te mojara las alas y las volveré demasiado pesadas. Si vuelas demasiado alto, el calor del sol derretir la cera, y tus alas se despedazaran. Quédate cerca de mi, y estaras bien, Ambos se elevaron, el joven a la zaga del padre, y el odiado suelo de Creta se redujo debajo de ambos. Mientras volaban, el labriego detenia su labor para mirarlos, y el pastor se apoyaba en su cayado para observarlos, y la gente salia corriendo de las casas para echar un vistazo a las dos siluetas que sobrevolaban las copas de los arboles. Sin duda eran dioses, tal vez Apolo seguido por Cupido. Al principio el vuelo intimid6 a Dédalo e {caro. El ancho cielo los encandilaba, y se mareaban al mirar hacia abajo. Pero poco a poco se habituaron a surcar las nubes, y perdieron el temor. {caro sentia que el viento le llenaba las alas y lo elevaba cada vez mas, y comenzé a sentir una libertad que jamas habia sentido. Miraba con gran entusiasmo las islas que dejaban atras, y sus gentes, y el ancho y azul mar que se extendia debajo, salpicado con las blancas velas de los barcos. Se elev6 cada vez més, olvidando la advertencia de su padre. Se olvidé de todo, salvo de su euforia. -iRegresa! ~exclamé6 frenéticamente Dédalo-. (Estas volando a demasiada altura! jAcuérdate del sol! ;Desciende! ;Desciende! 4° Basico, Primer Semestre 15,Pero Icaro solo pensaba en su exaltacién. Ansiaba remontarse al firmamento. Se acercé cada vez mas al sol y sus alas comenzaron a ablandarse. Una por una las plumas se desprendieron y se desparramaron en el aire, y de pronto la cera se derritié. Icaro noté que se caja. Agité los brazos con todas sus fuerzas, pero no quedaban plumas para embolsar el aire. Llamé a su padre, pero era demasiado tarde. Con un alarido cayé de esas espléndidas alturas y se zambullé en el mar, despareciendo bajo las olas. Dédalo sobrevolé las aguas una y otra vez, pero solo vio plumas flotando sobre las olas, y supo que su hijo habia desaparecido. Al fin el cuerpo emergié a la superficie, y dédalo logré sacarlo del mar. Con esa pesada carga y el coraz6n destrizado, Dédalo se alejé lentamente. Cuando llegé a tierra, sepulté a su hijo y construyé un templo para los dioses. Luego colgé las alas, y nunca mas volvié a volar. Discusion literaria: 1. {Como era Dédalo? como el laberinto? tan importante {Por qué el rey Minos le encargé algo tan imp 2. Minos encerré a Dédalo e [caro en una torre, .cémo lo describirias de i inos acuerdo a esta accion? Qn te ite consejo B. ,Qué consejo le dio Dédalo a su hijo antes de volar? ;Te parece un conse} i razonable o caprichoso? ne fi «si fueras [caro 4, ;Por qué crees que [caro desobedeci6? {Qué habrias hecho ta si fuer od 5. {Te has sentido alguna vez tan ent tras cosas re has sentido alguna vez tan entretenido en algo que olvidas o' ee importantes? ;Cuando? i 2 6. {Qué consecuencias tuvo la desobediencia de [caro? '. gAlguna vez hi i me orden o zAlguna vez has suftido consecuencias Por 10 haber seguido una eu consejo? ¢Cudles? ED Vocabulario: + Retinete con cuatro compaiieros y escriban, en la hoja que reci consecuencias de desobedecer una orden o consejo. in, un cuento sobre las + Térmense para escribir una parte cada uno e incluir una de las palabras del vocabulario. 4° Bésico, Primer SemestreUnidad 1 ee Lee el siguiente texto y responde oralmente las preguntas que se plantean a continuacién: La Plapla Elena Walsh Felipito Tacatiin estaba haciendo los deberes. Inclinado sobre el cuaderno y sacando un poquito la lengua, escribia enruladas emes, orejudas eles y elegantisimas zetas. De pronto vio algo muy raro sobre el papel. — ‘Ahora fundamenta por qué las partes subrayadas corresponden a hechos: 1. “Yo tenia en mi laboratorio un frasco con un invento. puna rrp RROD 9 ntre otras, tenia dos cajas de cabezas de fésforos, Rinso, mie! aceite, crema para la cara y pélvora. La idea mia era ver lo que resultaba y por eso hice con él un sandwich para algtin ratén goloso” 2. "La Domitila todavia no se ha muerte. Yo hice una promesa para que no se muriera y prometi ser santo. Hoy regalé todas mis cosas, porque para ser santo es necesario regalarlo todo. Todo, menos mi pelota de futbol, mi escopeta, mi revélver y otras cosas que necesito. Yo no me creo santo porque los santos nunca se creen que lo son. Me gustaria que Javier también fuera santo y me regalara su raqueta. Cuando yo sea santo, voy a hacer verdaderos milagros y que los pobres tengan aviones y cosas por el estilo’, ‘3. “Anoche, cuando estaba durmiendo, desperté con la idea de que la Domnitila se habia muerto y me puse a pensar y pensar y, por tltimo, me levanté a verla. Resulta que mi papé creyé que andaban ladrones por la casa porque una puerta se cerré de golpe y sacé revélver y todo. Dice que recorrié la casa entera y por suerte no me vio. La_ Domitila estaba roncando en su cama, y como yo crei que agonizaba, la despertéy ella me mand6 a acostarme y me recomendé que me pusiera un pafio frio en la cabeza para mis nervios. Pero no sé qué pasé que amanecié mi cama mojada y yo con tos. Y resulta que sélo después del almuerzo he tosido ya ciento ocho veces’. 20 4°Bésico, Primer Semestre5, Aptus Unidad 1 “Parece que sucede algo muy tremendo. Mamé ha telefoneado cuatro veces y cuesta 300 pesos cada comunicacién. Son 1.200 pesos tirados a la calle, de manera que es algo grave" = Ahora fundamenta por qué las partes subrayadas corresponden a hechos: Daniel es una de las personas que intenta subir a la cima del Everest, la montafia més alta de la Tierra. Pienso que este debe ser el maximo suefio de todo escalado. Daniel tiene que subir en varias etapas. A los 5.200 metros, encuentra un campamento donde se va adaptando a la altura; de lo contrario podria correr peligro su vida ‘A medida que va ascendiendo, encuentra otros campamentos donde descansa o se protege de las tormentas de viento y nieve. Me imagino que Daniel sufre cuando soporta un clima de menos 40 grados centigrados. Durante su aventura come mucho arroz con lentejas, carne, salchichén, garbanzos, pastas, chocolates, galletas y frutos Debe s semanas. El usa cuatro capas de ropa térmica para protege sec muy aburrido comer los mismos alimentos por varias del frio. Caso 1: 4° Basico, Primer Semestre 21PID = soir coneo lecnice pepito@fulanito.com Hola! iHola Pepe! Qué tal? Yo a punto de irme de vacaciones, jqué ganas tengo! Mira, te adjunto una foto del sitio donde voy, a ver si lo adivinas. Sanssent - T- BZ U 22 4°Basico, Primer Semestre ”DH Aptus i> Lee en silencio y luego responde: Unidad 1 La Serena, 14 de agosto de 2012 Seitor Ignacio Gonzalez Prieto —_§|———} Bestinatario Bibliotecario del Colegio Los Alamos Estimado bibliotecario:. § <———————————___________+——. saludo inicial El curso del 4° bisico B ha reflexionado sobre la frase que usted mismo nos dejé: Let es conocer y aprender’. También sobre su invitacién a fomentar la lectura en los alumnos. Es por eso que decidimos realizar un concurso de afiches que seran exhibidos en el patio del colegio para invitar a nuestros compaiieros a visitar la biblioteca, Necesitamos contar con su apoyo y agradecemos de antemano sus sugerencias para la implementacién de este concurso. Esperando una favorable acogida a esta iniciativa, se despide atentamente, 4° bisico B Colegio Los Alamos <— _lugary fecha yl Cuerpo re=h <— Despedida is fF Nombre y firma Pte {Qué registro se utiliza en la carta anterior? Subraya las palabras que te sirvieron para descubrirlo. [BBD competa et siguiente organizador grafico que compara los registros formal e informal: gEn qué situaciones se usa? {Qué caracteristica tiene el lenguaje? {Qué expresiones suelen usarse? rae {meelstro formal | xe 4° Basico, Primer Semestre 23Unidad 1 Lee los siguientes textos, identificando el registro que se usa y subrayando las palabras que te permitieron descubrirlo: Texto A Destinatario ——> Asunto ——> | Asunto: Comentario del cuento Saludo ——> Amigo Roberto: jfres un genio! Es muy entretenido tu cuento de aventuras de vampiros. Soy talquino y yo también escribo muchas historias. Seria muy divertido que alguin dia pudieras venir a visitarme. Cuerpo | Quiero hacerte una pregunta: ;Sobre qué tema escribirds en tu nuevo cuento? Espero tu respuesta. - Saludos. Despedida —> | Rodrigo Registro del Texto A: 24 4° Basico, Primer SemestreUnidad 1 Come estar? Hace muche que ma mor uemer, pero suerte nor podemas ercribir y ari requir, en contacts ne comocer, ls. muy cantante. porque disputaremas mucha aah | By har hablade! Esto Sek apronechart de presontarte a mi querida y am lola, Felipe! | | | e mands un abrara enorme, Marqui» de Carabar Registro del Texto B: B> Marca con una X si usarias un lenguaje formal o informal para escribirles a estas personas: Alcalde Hermano | Abuelo Amigo | Presidente | Director del colegio Primer Semestre 25ED Imagina que en tu calle no ha pasado el camién recolector de basura en varios dias. Escribele una carta al alcalde para informarle de la situacién y pedirle que solucione el problema, y otra a un amigo contandole el asunto y describiendo las molestias. Carta al alcalde: 26 4° Basico, Primer SemestreWH Aptuschile sa => Lee el siguiente texto y, luego, comenta con tu curso a partir de la pregunta que aparece a continuacién ~~ SV RV BV QV BV BV OS SB XP-321 Querido amigo: y Te mando esta carta por correo intergalactico, desde un rincén interesante y divertido del planeta Tierra. y Desde que aterricé en este planeta, hace ya unas cuantas Iunas, he vivido situaciones asombros¢ seres muy extrafios. y El otro dia, por ejemplo, vi como un montén de terricolas entraban en un recinto enorme, y decidi seguirlos. Una vez dentro, se sentaron en unos grandes escalones alrededor de un césped muy verde. De pronto, unos humanos, todos vestidos iguales, salieron al centro del césped. Llevaban camiseta de un solo color y pantalon corto. {Con el frio que hacia! Con decirte que yo llevaba abrigo, bufanda y gorro. Pasados unos segundos, otro grupo de terricolas ocupé también el césped. Estos llevaban camisetas de rayas y... jtambién pantalén corto! & Un sefior vestido de negro lanzé una especie de bola alli en medio y se pusieron como locos a perseguirla y a darle patadas. El de negro pitaba de vez en cuando y los de las camisetas discutian con él Después de meter la bola varias veces entre unos palos y una red que habia en cada extremo del césped, el sefior de negro pito y los humanos dejaron de correr y se marcharon Por alguna extrafia raz6n, la mitad de los terricolas de los escalones salié de alli sonriendo y alegre. La otra mitad, sin embargo, estaba muy compungida, como si lo que acababa de ocurrir fuera la catastrofe més catastréfica de todas las catastrofes. Amigo del alma, espero que esta carta Ilegue pronto a tus manos Aunque tiltimamente las naves del correo intergalactico, en lugar de ir a la velocidad del sonido, lo hacen a la de las tortugas terricolas. Deseanndote lo mejor, se despide de ti, con mucho carifio, tu amigo, ZW-683 Gil, (2008), Querido XP-321, De buena tinta. Espara: Editorial Santillana, He de decirte que los terricolas son Va aaa wa 4° Basico, Primer Semestre 27& AptusChile + Qué deporte es el que describe ZW-683 a su amigo?, ¢como lo sabes? Marca en el texto la descripcién que te ayud6 a saberlo. En el texto anterior, identifica y anota las siguientes partes de la carta: despedida, fecha y lugar, saludo, nombre, destinatario y cuerpo. E> Lee y revisa la carta que tu companero escribié al alcalde la clase pasada, completando la siguiente pauta: aie —_ a 1.Tiene un registro adecuado al destinatario. 2. Presenta todas sus partes: lugar y fecha, destinatario, saludo |__ cuerpo, despedida, nombre y firma, | 3. Plantea ideas que se comprenden con facilidad. Incluye los conectores necesarios para unir las ideas. Por ejemplo: luego, después, también, finalmente, etc. 5. Contiene un vocabulario variado, es decir, se evita la repeticion de palabras, 6. Presenta errores de ortografia | 28 4° Basico, Primer SemestreAptus: + Reescribe la carta dirigida al alcalde, incluyendo todas sus partes: lugar y fecha, destinatario, saludo inicial, cuerpo, despedida, nombre y firma. Unidad 1 «También corrige los otros aspectos que te comenté tu compafero. ee ee a ite: tes MaMa , aI aaa Basico, Primer Semestre 29Carty) Unidad 1 ae Lee el siguiente texto y, luego, comenta con tu curso a partir de la pregunta que aparece acontinuacion: La jirafa Rafa y el erizo Rizo La jirafa Rafa, fue buscando abrigo y en un cobertizo encontré un amigo. El erizo rizo en su casa estaba, en el cobertizo viendo su Ilegada. La jirafa rafa no podria pasar y el erizo Rizo le empez6 a gritar: “Ese largo cuello deberds bajar, sia mi cobertizo deseas entrar.” 30 4°Bésico, Primer Semestreoh, Aptus RM Clases ay Lee la clasificacion de las palabras seguin su acento, y agrega los ejemplos que escribié tu profesor: | |_Sobreesdrdjulas _ Esdrijulas [ 3 | se acentian seacentdan seacentian seacentian Anterior ala es 4 tr | i Antepentltima Pentltima itima | antepentltima ines silaba silaba silaba Responde: Seguin los ejemplos, :cuando se tildan las palabras sobreesdrijulas, esdrijulas, graves y agudas? 4° Basico, Primer Semestre 31Observa cuando se tildan las palabras sobreesdrijulas, esdrujulas, graves y agudas; agregando ejemplos: REC Ce Raya) A BLarIOE 18. Antepentitima | Pentltima | antepentiltima, 324 sico, Primer SemestreWm Aptus Unidad 1 a Lee el poema, subrayando el tipo de palabra que aparece con mayor frecuencia: El pelicano Andrés El pelicano Andrés queria ir a la escuela y con énfasis pedia que su mamé lo inscribiera Mas {Qué pérdida de tiempo! Pensaban sus familiares, Por simpatico que sea, no hay posibilidades. Entonces el pobre Andrés una stiplica intenté y una luciérnaga amiga con su mamé lo ayud6. Su mama tomé el teléfono y al colegio llamé- ¢Pueden asistir pelicanos? Indecisa pregunté iQué intrépido este muchacho! Coments el director iQue ingrese rapidamente! A la madre le advirtié iEste caso es insélito! Exclamé el director Un pelicano estudioso {Eso si que es un primor! Un mundo magico Andrés comenzé a conocer Numeros, letras, conceptos comenzé a aprender. Y Aritmética y musica. Matematicas e historia } Mayusculas y minisculas aprendié rapidamente. \: Andrés todo lo aprendia, todo quedaba en su mente. Recibirse con honores era su gran ilusién y ser médico algun dia, su maxima aspiracién. Y por ultimo les cuento que Andrés se recibi6 un Agape muy bonito su mama le preparé. Fue el tinico en su especie que un titulo logré y la admiracién de todos, con justicia mereci6. httpy/Avorw.encuentos.com/cuentos nfantles/cuentos-infantiles-con-rima 4° Basico, Primer Semestre 33& Aptuschile Luego, responde: 1. {Qué tipo de palabra aparece con mas frecuencia (sobreesdrujula, esdrujula, grave 0 aguda)? 2. Escoge una de estas palabras y explica por qué se tilda: Ecleg Lee las siguientes palabras, clasificalas de acuerdo a dénde se carga la voz y explica por qué se tildan: Ejempl Contaminacién: Es una palabra aguda porque se carga la voz en la ultima silaba; yse tilda porque termina en“n’. 1. Tirémosla: 2. Preparé: 4. Véndemelo: 34 4°Bésico, Primer SermestreJ, Aptus 5. Pacifico: 6. Dificil: 7. También: 8. Compramelo: 9. Caracter: 10. Después: Unidad 1 carr e 4°Basico,Primer Semestre 3536 Lee este texto y, luego, participa de una conversacién a partir de las peguntas que aparecen Carta de Pedro de Valdivia al emperador Carlos V, rey de Espafha + de septiembre de 1545 Muy M. lay aqpilee | epaenaden Calas V Haga saber Ud. a las mercaderer y gender que re quisren wenir a uinir a erta tierra, que vengan, porque erla tierra ov tal que pare poder vinir on ella y perpetuarse na la hay mejor on oh mundo. Ex una titra muy Yana, sanisima, de mucha felicidad. iene tol cuatne meres de inaieune. Uluewe un dia « das y todos los deman hacen tinder rolee, que no hay que accrcarne all Juegs. EL verano o templlade y comen tan deleitores airer que tade oh dia eb hamlre puede andar alr rol Esta titra om ba mar abundante de partes, re pueden Sepa Ud. que eb verans. sustentar toder bos que vengan parade, comenyaron a crecer lax pusllos, Cade. jefe indigona fue dando a sur rabajaderer malt y trigs para rembrar y luegs. sustentarse 4° Basico, Primer Sernestre BS Powuschile° seas Unidad 1 5 eee oe - ) Discusién literaria: 11. ;Qué tipo de texto acabas de lee! reconociste. 17 Indica mediante flechas las partes que 2. {Quién es el remitente? 2 . Segiin el texto, como se siente Pedro de Valdivia en Chile ué registro usa para dirigirse al destinatario? -on rojo tres 4.. ,Qué registro usa para dirigirse al destinatario? Subraya con ro} 5» i expresiones que te permitieron descubritlo. 2 lon Pedro de Valdivia cuando escribié este texto’ B. {Qué propésito tenia di BBD ce y ceatiza as actividades correspondientes EI seméforo: un gran invento A principio del siglo XX, el uso del automévil provocé aglomeraciones en las Grandes ciudades. Con el fin de poner remedio a estos aglutinamientos de trafico en las grandes urbes, suraio | -Yocabulario el semaforo. Aglomeracién: amonton: El primer semaforo para controlar el trafico nacié en} miento de alg Londres, aunque antes ya se habian instalado semaforos Aglutinar:j ferroviarios y sistemas de luces para el control maritimo. % Este primer semaforo para el trafico tenia dos luces: una foja y una verde, que eran de gas. Estos seméforos, se } Urber ciudad, metré; 4° Basico, Primer Semestre 37Aptus( hil podian considerar avanzados, puesto que en la época romana utlizaban antorchas para regular el trafico de las interminables calles romanas. Por fin, en 1953, se inventaron los semaforos eléctricos que demostraron una vez mas ~~~, las amplias oportunidades que oftece la electricidad. Con su nueva forma compuesta por tres luces, se transformaron en os productos mas fiables para dirigir el trafico, despues de la policia. La nueva luz, de color amarillo, indica precauci6n. Fiabl 1. Vuelve a leer el texto anterior y escribe, en el espacio, cual fue el propésito del autor alescribirlo. &. Subraya con lapiz rojo las oraciones que te permitieron descubrirlo. > Lee el siguiente texto y responde las preguntas que aparecen a continuacié: — = / Panguipulli, 13 de febrero de 2014 Queridos abuelos: Les escribo desde la parcela de la tia Josefina para contarles que estoy muy contento aqui. Con mis primos lo hemos pasado muy bien y ademas, he aprendido mucho sobre la vida en el campo. Todos los dias vamos a buscar huevos al gallinero, le damos comida a las gallinas y ayudamos a ordefiar las vacas. En las tardes, nos bafiamos en el rio, que es muy tranquilo y limpio. También, a veces, andamos a caballo. Como ven, tenemos muchas cosas entretenidas que hacer. Ojala ustedes puedan venir a pasar unos dias con nosotros antes de que nos volvamos todos a Antofagasta. Mis clases empiezan los primeros dias de marzo y tengo que estar alld a fines de febrero para comprar las cosas que me faltan para el colegio. Los quiero y echo mucho de menos, SUT Martin VAT 38 4° Basico, Primer SemestreJs, Aptus: Unidad 1. {A qué tipo de texto corresponde? Fundamenta tu respuesta. 2. {Quién es el autor del texto y con qué propésito lo escribio? 5. {Qué pistas te permitieron descubrir el propésito del autor? 4° Basico, Primer Semestre 39Beicee Lee atentamente el siguiente poema y realiza el ejercicio que aparece a continuacién: Fogata Fernando Lujén Toros del monte, fieros, levantan cuernos de fuego. Por el monte van los toros asediados por el viento, llevan altos cuernos de oro y sus cuerpos de humo negro. iPor el monte, toros fieros, con sus cuernos de oro y fuego! 1. Escribe los adjetivos que caracterizan a las siguientes palabras del poema: a, curs. b. humo ¢. Toros ey Lee la siguiente leyenda: Licarayén Licarayén era la més pura y bella de las jvenes de la tribu que habitaba cerca del Lago Llanquihue. El apuesto y valiente “toqui” ~ ~~" Quitralpique quedé prendado ante la belleza y Vocabulario } dulzura de la joven. La felicidad reinaba en sus } i Prendar:agradar,encantar, $ COfazones, ya que la proxima primavera se llevaria fezhine } acabo la ceremonia que los uniria para siempre. , 40 4°Basico, Primer Semestrex Aptuschile Unidad 1 Pero Pillan, espiritu perverso y maligno que habita en los volcanes, y que demuestra su poder vomitando humo y azufre, sintié celos de los enamorados y decidi6 interrumpir la felicidad de Licarayén y Quitralpique. La tierra, con bruscos vaivenes, anuncié la tragedia. El Volcan Osorno comenzé a arrojar fuego y humo. Los mapuches se reunieron en un parlamento. Era necesario resolver en qué forma podrian aplacar el enojo del Pillan, y se decidié que para calmarlo era necesario sacrificar a la mas bella de las doncellas, arrancarle el coraz6n y depositarlo en lo alto de aquel cerro. Esa ofrenda deberia ir acompaiiada de una rama del rbol sagrado, vale decir: el canelo. El padre de Licarayén, comunicé a su hija que habia sido elegida para salvar a la tribu de la ira del Pillan, ante lo cual, Licarayén, resignada, pidid a su padre que su lecho de muerte fuera preparado por el toqui Quitralpique y que sélo él tocara su coraz6n, ya que aquel era su duefio desde que lo conocié. Todo se cumplié como ella habia pedido. Cuando sus hermosos ojos se cerraron para siempre, el toqui Quitralpique acercé sus labios a la frente de la doncella, y después, haciendo un enorme esfuerzo para no estallar en Ianto, ni gritar de dolor, le abrié el pecho, extrajo su coraz6n, y cogiéndolo entre sus manos, como quién acuna un nino, lo entregé al padre de su amada. Cubierto con una rama de canelo lo depositaron en lo mas alto del cerro, Un céndor aparecié detras del volcan Osorno y de un solo picotén devoré el corazén de la doncella, tomé entre sus garras la rama del canelo y la arrojé dentro de la boca del volcan Osorno. Y en ese mismo instante comenzé a caer sobre la tierra, blanquisima nieve que fue cubriendo el crater. Daba la impresién de que el alma pura de la muchacha volvia hacia la tierra en busca del toqui Quitralpique, el que en ese mismo momento se arrojé sobre la punta de su lanza atravesandose el pecho. Se partio el corazén para asi unirse con Licarayén: Vocabulario Es asi como se dice que la nieve es la que va ) Vaivén: balanceo. apagando el fuego del volcdn Osorno; que no deja salir al Pilln que ruge en su interior, que fue vencido por el sacrificio de la mas bella doncella de la tribu. Parlamento: reunion, agrupacion, Aplacar: tranquilizai 4 Basico, Primer Semestre 41[EB vee cont casos parr de as siguientes reguntes: Discusi6n literaria: 11. {Qué adijetivos calificativos describen a Licarayén en el texto leido? Subrayalos. . {Por qué Quitralpique quedé prendado de la joven? 5B. Cuando Licarayén supo que iba a ser sacrificada se resigné ante el anuncio, {de acuerdo a esta accién qué caracteristica posefa la doncella? 4. {Cudles el conflicto o problema que se presenta en la historia? Participa en una conversacién grupal, a partir de las siguientes preguntas: + Expresa y fundamenta tus opiniones. + Respeta tu turno, eee Discusion literaria: | ;Quién cre6 alos hombres? zComo lo hizo? subraya en el texto. i20? elte 1. ,Quién creo al bres! 010 Por qué Prometeo se compadec! hombres? St el texto. 2. ;Por qué Prometeo se compadeci6 de los ho bres? Subraya en 2 B. Ayudd el fuego a los hombres? zcomo lo sabes; Pe hombre 10? 4. ;Por qué Zeus no queria que los homb ss usaran el fuegs ed jAqué le tenfa miedo? ie 1e hizo Pt Por qué? B. ;£stan de acuerdo con lo que hizo rometeo? {Por qué’ ee ji 2 6. ,Qué hubieran hecho ustedes si hubieran sido Zeus = mo estas? '2.. ;Por qué piensan que los griegos inventaban historias co ed 4° Basico, PrimerSemestre 45Unidad 1 ED wecaruiarc: + Busca, con tu grupo, en el diccionario los significados de las palabras destacadas en la lectura y c6pialos en la parte de vocabulario de tu cuaderno: + Cada integrante busca una palabra y la comparte con el grupo. 1. Escribe una oracién que incluya cada uno de los términos del vocabulario: e 46 4°Basico, Primer Semestreoh, Aptus Unidad 2. Completa las siguientes oraciones con la palabra de vocabulario adecuada: a. Ambos equipos ‘en numerosas ocasiones de gol. b. Enesta hardn el bastén de hierro, ©. El tiempo que quedaba de partido fue un auténtico para el equipo visitante. 4. Esteban se de las desgracias ajenas. e. Entraron a la cueva alumbrandose con una 4° Basico, Primer Semestre 47\damenta. 1L. ,Qué similitudes consideras que tienes con Libko? Fun : jjemplos. B. ,Qué actividades de su vida son diferentes @ las tuyas? Da ejempl a 5B. {Qué te parece el entorno en que vive el nifio? Justifica. = i A. ,Qué ensefianzas le quiere transmitir su padre? Explica. oi it 2 5. ,Qué ensefianzas le transmite Ia escuela? . {Qué diferencias observas entre su escuel 2, zy qué similitudes? 6. {Qué diferencias observas entre su escuela y la tuya?, ZY Gl “ HED «orienta La leyenda del Pehuén Anénimo Cerca de los bosques de pehuenes 0 araucarias, vivia hace mucho tiempo el pueblo pehuenche. Ellos se juntaban bajo los pehuenes a rezar, hacer ofrendas y colgar regalos en sus ramas, pero nunca cosechaban sus frutos, porque crefan que eran venenosos y no se podian comer. focabulario Ofrenda: sacrificio, ofrecimiento, Un afio, durante un erudo y largo invierno, en que la tierra estaba completamente cubierta de nieve, la gente se habia quedado sin recursos: los rios se habian congelado, los pajaros habian emigrado y los arboles esperaban la primavera. Muchos resistian el hambre, pero los nitios y los ancianos se estaban muriendo. Crudo: frio, duro. Emigrar: desplazarse. at 484° Basico, Primer SemestreUnidad 1 Nguenechen, el Dios creador, no escuchaba sus plegarias. También él parecia dormido. Entonces el Lonko, jefe de la comunidad, envié a los jévenes a buscar alimento a todas las regiones vecinas. Entre los que partieron habia un muchacho que recorrié una tierra de montafias arenosas y aridas, barridas sin tregua por el viento. Ya hambriento y muerto de frio, decidié regresar con las manos vacias y la vergienza de no haber encontrado nada para llevar a casa. Repentinamente un anciano desconocido se puso a su lado, y mientras caminaban juntos el muchacho le hablo de su tribu, de los nifios, los enfermos y de los ancianos a los que, tal vez, ya no volveria a ver cuando regresara. El viejo lo miré con extrafieza y le pregunté: - No son suficientemente buenos para ustedes los pifiones? Cuando aen del pehuén ya estan maduros y con una sola pifia se puede alimentar a una familia entera. El muchacho le respondié que siempre habian creido que Nguenechen prohibia comerlos por ser venenosos y, que ademas, eran muy duros. Entonces el anciano le explicé que habia que hervir los pifiones en mucha agua 0 tostarlos al fuego. Cuando el viejo terminé de darle estas indicaciones se alejé y el joven volvié a quedarse solo. Cuando regresé a su tribu, conté lo que le habia sucedido. El Lonko escuché atentamente al joven, se qued6 un rato en silencio y finalmente dijo: “Ese anciano no puede ser otro que Nguenechen, que vino otra vez para salvarnos. No desechemos este regalo que nos hace”’ ‘Todo el pueblo participé de los preparativos de la comida. Muchos fueron a buscar los piriones; se acarreé el agua y se encendié el fuego. Luego tostaron, hirvieron y comieron los pifiones que habian recogido. Fue una fiesta inolvidable. Se dice que desde ese dia, los mapuche que viven junto al arbol del pehuén y que se Haman a si mismos pehuenche, nunca mas pasaron hambre y esperan que tan precioso arbol nunc les sea quitado. : Plegar } Vocabulario Repentino: inesperado, imprevisto. 4° Basico, Primer Semestre 49AptusChil > Completa el esquema de Venn que aparece a continuacién: - Ena interseccién de los circulos escribe los elementos que tienen en comiin los lugares en que ocurren La leyenda del Pehuén y el video sobre Libko. - En lo que resta de los circulos escribe las caracteristicas que los diferencian. La leyenda del Pehuén => Relee el texto anterior, subrayando con lapiz de color rojo las oraciones que se refieren a los paisajes en los que ocurren los hechos. 50 4°BBasico, Primer SemestreWh, Aptus: Unidad 1 HED cc soit texto con tu gue El agua del agrio Cada tres afios, durante los meses de marzo, abril y mayo, llegan desde ‘Trapa familias de pehuenche a las veranadas cordilleranas y alli se instalan en casuchas de ramas para empezar la recolecci6n de pifiones. Durante esos tres meses, son los nifios quienes mas disfrutan recogiendo pifiones y, en pequefios grupos, se van internando por los bellos parajes del lugar. Asi ocurri6 que, cierta vez y cierta manana, entre risas y brincos, llegaron a la cima de un cerro a cuyos pies vieron una ciudad maravillosa, distinta a la que ellos conocian: los rayos del sol hacian brillar las casas de grandes cipulas y escalinatas, y a sus oidos llegaban alegres voces de nifios. Sin pensarlo dos veces, se deslizaron cerro abajo. Al entrar en la ciudad, vieron que alli todo era de oro. En las calles jugaban muchos nifios, quienes se les acercaron risuefios. Hablaban en un idioma desconocido; iban desnudos, y al ver la ropa de los pehuenche los palpaban curiosos. De pronto, uno corrié hacia un anciano de largas barbas y largos cabellos; tomandolo de la mano lo Ilev6 donde los otros rodeaban a los inesperados visitantes. Estos se miraron asombrados: vestia un extrafo y elegante ropaje adornado con perlas doradas. Erguido y majestuoso, los saludé amablemente y, para su felicidad, les hablo en su propio idioma. Al oir que los visitantes eran recolectores de } Vocabulario pifiones, ordené a algunos de los suyos traerles mas. Veranadas: periodo de! verano en que se alimenta el ganado, Al poco rato volvieron con enormes pifiones en una fuente de oro El mayor de los pehuenche, tartamudeando de asombro, pregunt6 si podia llevarse uno, aunque no tenia dinero para pagarlo. ‘Cima: lugar mas alto de un erro. El anciano le palmeé la cabeza: fechos en forma de una media esfera. —Lleven lo que quieran. Aqui no existe el dinero... | capula: } Palpaban: tocaban. } Palmeé: manoteo, 4° Basico, Primer Semestre 51Mientras saboreaban la fruta, el gentil anciano les hablaba sobre la ciudad, donde no hace frio ni hace calor, donde solo llueve ciertos dias, tan solo para mantener floridos y fértiles sus jardines y su valle. Como la tarde comenzaba a caer, los pequefios pehuenche debian regresar donde los suyos. Pero, qué no hubiesen dado por quedarse alli para siempre! El anciano les regalé la fuente de oro colmada de pifiones y, junto con los demas nifios, los acompaiaron a las puertas de la ciudad. Si bien estos habian Ilegado a ella alegres, ahora retornaban callados y nostalgicos a sus casas de ramas. Alli contaron su aventura. Los mayores, al ver la fuente de oro y los enormes pifiones quedaron pasmados. Uno de los ancianos de la familia record6 que, siendo nino, habia oido hablar de una ciudad fantastica, toda de oro, perdida en la cordillera. Aqui estaba la evidencia de que aquello era cierto. A primera hora partieron las familias, Ilevando consigo la fuente de oro, guiadas por los nifios. También ellos querian conocer la ciudad maravillosa. Pero, una vez en la cima del cerro, tan solo pudieron ver una calle cubierta de niebla. [Ni rastros de la ciudad! Como estaban sedientos, siguieron caminando hasta llegar a una vertiente de aguas cristalinas. Una de las mujeres, la mas débil y anciana, quiso beber agua en la fuente de oro. Pero cuando la sumergié en las aguas, la fuente se convirtié en arcilla y el agua clara, en amarga y blanquecina. Vocabulario Gentil: amable. Pasmados: sorprendidos. Sedientos: ansiosos de beber agua. Vertiente: lugar donde brota el agua. Vigor: energia Altiva: orgullosa, 52 4°.Basico, Primer Semestre aartseataneat| Desilusionados, regresaron los pehuenche a sus ramadas, trayendo consigo la fuente de greda lena del agua amarga. Y dicen que aquellos que la bebieron no volvieron a sufrir enfermedades y la primera anciana que bebi6 del agua recuperé su juventud y su vigor de altiva mujer pehuenche. Desde entonces son muchos quienes Iegan ala zona en busca del “agua del agrio”, con la esperanza de que esta les devuelva la salud y vigor perdidos. Leyton V,Concha B.y Comes H, (Comp) 2000). Leyenda hilenas. Santiago de Chie Bisiogrfia internacionalAptusChile [> Lean el texto anterior por segunda vez, subrayando las oraciones que hacen referencia al espacio fisico. [By Crea un diorama con tu grupo, siguiendo estos pasos: Constryan el suelo ‘Agreguen las figuras. Pueden colgar cosas como pajaros 0 pequefios aviones desde la parte superior del marco, utilizando hilo de pescar y un poco de pegamento o corchetes. Simples fotografias también pueden imprimirse y cortarse para coldcarse como paisaje. Este es el paso final del diorama, asi que completan laescena como gusten. 4° Basico, Primer Semestre 53Unidad 1 Observa las siguientes secuencias de imagenes y, a continuacién, escribe la correspondiente relacion de causa y efecto: { - Une las ideas con uno de estos conectores: debido a, porque, ya que, por lo tanto, por lo que, a causa de, por eso. 7 No repitas los conectores sugeridos. \e 54 4°Bésico, Primer SemestreHS Aptuschile Unidad 1 El Phusiri Kollo Anénimo La leyenda del Phusiri Kollo tuvo su origen en Socoroma la Vieja, un antiguo pueblo del altiplano andino situado cerca de Putre. En las afueras del pueblo se encuentra un cerro, el Phusiri Kollo, que en aymara quiere decir “cerro de los masicos”. Cuenta la leyenda que hace mucho tiempo, durante la fiesta de la Pachallampe, festividad que daba comienzo a la siembra de papas, llegé al pueblo un viejo harapiento y hambriento que se dirigié a la casa principal, buscando comida. Dicen que antes de entrar a la casa se encontré en el corral con una sefiora que estaba bordando y que tenia una guagua, quien al verlo le dijo: -~iAy tata! ¢Kunat jumax ak’am, t’ant’ apachas sarnaqtasa. Kawkit purjtasa. Kunara pasjtamsti tata?... (|Ay, tata sefior! Lee este texto y responde las preguntas que aparecen a continuacién: 56 Kuanip Leyenda fueguina En época remotisima, cuando no se tenia noticia de la existencia de Tierra del Fuego, aparecié en la isla grande, cerca del lago Cahme, Kuanip, el héroe libertador de los onas. Lo recibieron creyendo que era hijo del lago y montana roja. Pero era enviado de Timaukel (Ser superior que rige los destinos de todos los onas) e hijo de Ke-erren (el sol) y de Kr-en (la luna). Como conocia los secretos de esas regiones tan frias, vino a librarlos de las inclemencias antarticas. Lo primero que hizo fue perseguir a Siskel (el demonio) que vivia oculto, y cuya sangre era venenosa. Después castigé a los seres malvados que alli convivian con el resto de los onas, para lo cual resolvié transformarlos en lobos marinos y pingtiinos. Enseguida les ensefié a los demas a encender el fuego, elemento que prest6 tanta utilidad, como es de imaginar. En el Kaus (la choza), en las canoas y alli donde estuvieran, una fogata denunciaba su presencia. Cuando los descubridores acertaron a navegar por esas costas, les llamé la atencién la abundancia de llamaradas que partian del suelo, a tal punto que este hecho decidié el nombre que habia deponerse al archipiélago. Kuanip destiné la tarea de la choza a las mujeres. Les ensefié a criar sus hijos baniandolos cuando pequenitos en las aguas heladas, y a frotarlos luego con un ungiiento hecho de grasa de lobo y arena. Asi se acostumbrarian a los rigores del clima. Les aconsejé a las jévenes, para ser atrayentes, adornarse con collares y pulseras asi como a pintarse la cara y el cuerpo con rayas. A los hombres les destiné el trabajo fuerte. Les ensefé a fabricar canoas, arcos y flechas; a sobar la piel del lobo y guanaco, a encontrar los senderos y a entusiasmarse con el trabajo, Cuando termin6 su misi6n, partié con su esposa Olkta, que habia tomado entre las mas atrayentes muchachas de la tribu hacia ya muchos afios. Sus hijos también se fueron con ellos. Desde el interior de la isla entré en las nubes espesas y lleg al punto de origen, a Konik-Scién, convirtiéndose en la Estrella Polar, en tanto que la esposa y los hijos se encaminaron hacia la Cruz del Sur. 4° Bésico, Primer Semestre & AptuschileHB Apuschile * Encierra en un circulo la alternativa correcta {Por qué motivo o causa lleg6 Kuanip a la tierra de los onas? a) Para espantar a los seres malignos. b) Para alejar a los descubridores. ¢) Para eliminar a los pingilinos y lobos marinos. 4) Para librarlos de las inclemencias antarticas. ¢Cual fue la consecuencia de que los descubridores vieran la abundancia de llamaradas en el archipiélago? a) Usaron el fuego para alumbrar sus propias embarcaciones. 1b) Decidi6 el nombre de Tierra del Fuego. ©) Permitié descubrir a los onas. 4) Supieron que Kuanip lo habia hecho. 5. Seguin la respuesta anterior, {cual es el propdsito del autor del texto? a) Explicar el origen del nombre Tierra del Fuego. b) Describir la vida de los onas. ©) Contar los mitos que existen sobre el fuego. 4) Describir a Kuanip. 4. Por qué causa Kuanip dejé Tierra del Fuego? a) Porque llegaron los descubridores. 1b) Porque ya habia ensefiado el fuego a los onas. ©) Porque terminé su mi n, 4) Porque castigé a los seres malvados. D> Subraya en las siguientes oraciones con rojo las causas y con azul las consecuencias: 1. Lo primero que hizo Kuanip fue perseguir a Siaskel porque su sangre era venenosa 2. Para ser atrayentes, les aconsejé a las jévenes adornarse con collares y pulseras. 3. Les llamé la atencién la abundancia de llamaradas, a tal punto que este hecho decidi6 el nombre que habia de ponerse al archipiélago. 4. Cuando Kuanip terminé su misién, partié con su esposa Olkta. 4° Bésico, Primer Semestre 57Unidad a ste Forma un grupo de cuatro integrantes y escojan a uno de ellos para leer el siguiente texto, en voz alta, mientras los otros escuchan: Quienes escuchan anotan en sus cuadernos tres preguntas que les permitan aclarar alguna duda o profundizar algun aspecto << sobre el texto. } La escritura rongo rongo El pueblo rapa nui desarrolld hace siglos un conjunto de mitos y leyendas que explicaban su origen e historia, los que eran transmitidos de generacién en generacién. Para poder conservar los relatos y leyendas heredadas de los antepasados, crearon un sistema de escritura llamado kohau rongo rongo, un conjunto de simbolos que se dibujaban en una tablilla de madera. Las tablllas rongo rongo eran leidas solo por los “Maor'”, los sabios de la isla Hace 150 afios, la poblacion de la isla disminuy6 por enfermedades traidas por navegantes europeos, y los sabios que quedaban en la isla fueron llevados como esclavos a otros paises. Asi, se perdido para siempre la forma en que se leian las tablillas, y no quedo nadie que pudiera descifrarlas, Muchas personas han intentado saber qué dicen las tablilas rongo rongo, pero nadie lo ha logrado hasta ahora. Es uno de los grandes misterios de la isla Recuperado e!21 de agosto de 2012. Disponible en itpz/wiwchilepareninoscl/temas/apsnurapanul textoswt > Una vez que concluyen la primera lectura, escojan a otro integrante del grupo que lea el texto en vor alta por segunda vez, para que el primer lector también tenga la oportunidad de elaborar sus preguntas y el resto del equipo revise y corrija lo que sea necesario. 58 4° Bésico, Primer SemestreFS Aptus. Unidad 1 - Discute sobre la leyenda Cuando los moais caminaban, respondiendo las siguientes preguntas: Respeta el turno al participar de ta conversacién grupal. Se ee ra ‘i i ) piscusién literaria: 2 11. ;dénde eran construidos los moais? {Por que? escultores? ores? 4, ,Qué poderes magicos tenia la tortuga que Pescaron los escult od 8. importancia tiene en la hi yn compartido Qué importancia tiene en la istoria que los escultores no hayan comp: + if . ;Cudl era la funcion de los moals y como la cumplian? ? A tortuga? Qué consecuencias produjo esto? 2 3B. {Como los ayudantes que aparecen en la historia = ‘transformaron en . = a \ q 1. Lee los siguientes casos y escribe, en el espacio correspondiente, lo que indican las palabras subrayadas: Caso 1: Aqui hay tres manzanas. Hay: Caso 2: Ahi esté el cuaderno. Abis_ Caso 8: jAyl, me tragué una mosca. Oe 4° Basico, Primer Semestre 61Unidad 1 [> Rellena los espacios en blanco con hay, ahi o ay’ 1. ;Pare mismo! 2. Siéntate ,le dije a mi amigo Diego. 3. una sefial que lo prohibe. 4.1 1, me duele mucho la cabeza. 8. me da demasiado el sol. 6.No nadie en la casa de Sebastian. *7, Para aprobar cada curso que esforzarse en todas las asignaturas. 8. Yano més gente 9. Se murio sin decir ni 10.; qué pena més grande! E> Con tu grupo escribe un didlogo que incluya las palabras hay, ahi y ay: 62 4° Basico, Primer SemestreWe Aptusc) Unidad 1 Individuamente lee en silencio la leyenda La Pincoya y escribe tu opinién al responder la siguiente pregunta: = {Qué opinas sobre el enojo de la Pincoya cuando se pesca més de lo necesario? Por qué? - En tu respuestas incluye los términos hay, ayy ahi. Usa letra clara para escribir porque alguien | leerd tu texto, 4° Basico, Primer Semestre 63Unidad 1 => Escucha la lectura del siguiente texto y comenta, con tu curso, a partir de la pregunta que aparece a continuacion: La leyenda del copihue Mucho antes de la llegada de los conquistadores espafioles a tierras chilenas, vivia en medio de la selva de La Araucania, entre Maule y Llanquihue, una hermosa y muy joven doncella, que se pasaba largas horas en aquel vergel natural, siempre triste y solitaria. Nada la distraia; nadie era capaz de arrancarle una leve sonrisa de los labios. Su padre, un poderoso cacique de la zona, la colmaba de regalos: collares preciosos, ricos manjares y hermosas mantas multicolores, pero con ellos no conseguia sacarla de su abatimiento. De pronto oyé una dulce voz que le decia, susurrando, que era una joven muy hermosa. Ella se acercé y descubrié a un mapuche joven y ‘puesto que le dijo: “He llegado a ti porque te amo”. La joven se enojé y sus pendientes cayeron. El indio escondié los pendientes. En aquel lugar nacié la flor del copihue. Finalmente, la muchacha reconocié que también lo amaba y se casaron con gran pompa y con el consentimiento del cacique, su padre. Una corona de copihues adornaba la frente de la novia. Pulido, R. (2000), Mitos y leyendas de Chile Santiago, Chile: Ealtorial Don Bosco. (Adaptacion). + ¢Con qué propésito fue escrita esta narracién? Subraya en el texto la evidencia que compruebe tu propuesta. 11. Para qué sirve el objeto que escogiste? 4° Basico, Primer Semestre& Aptusch Unidad 1 2. iAqué se parece? . ,Qué se usaba antes de que existiera? 4, {Como se cre6 el inventé? [a> Escribe la leyenda del invento moderno que escogiste: + La historia debe contar con desarrollo y desenlace. | ini + Escribe con letra clara 4° Basico, Primer Semestre 65Unidad 1 > Intercambia tu texto con otro compafiero, que lo revisard de acuerdo a la siguiente pauta: +Marcaconun | /donde corresponda: La leyenda leida si { me | 1. Explica el origen de un invento moderno. | 2. La explicacién dada es fantastica. | 3. La histori iene i, desarrollo y desenlace. 66 4° Basico, Primer Semestrex AptusChile Unidad 1 p> Escucha la lectura del siguiente texto y luego discute, con tu curso, en toro a las preguntas que aparecen a continuacién: Androcles y el leén Anénime Hace muchos siglos, Androcles, un pobre esclavo romano, fue llevado por su amo a vivir al norte de Africa. El amo era muy cruel y la vida del esclavo era muy dura. Androcles decidi6 escapar a la costa y de alli tratar de regresar a Roma. Sabia muy bien que si le prendian, le matarian, y por eso esperé a que llegaran las noches oscuras y sin luna para salir secretamente de la casa de su amo, atravesar cautelosamente la ciudad y llegar a campo abierto. En medio de la oscuridad, apresuré su marcha; pero al llegar la luz del dia se dio cuenta de que en lugar de haber huido hacia la costa, habia penetrado en el interior del pais hacia el solitario desierto. Estaba rendido, hambriento y sediento, y al ver la entrada de una cueva en la falda de una colina, penetré en aquel antro, se eché en el suelo y durmié tranquilamente. De pronto, lo desperté un terrible rugido y al ponerse en pie de un salto vio a la entrada de la caverna un enorme leén de color oscuro. Androcles habia dormido en la madriguera de aquella fiera y sabia que no tenia escape posible, porque la bestia cerraba el paso. Esperaba, pues, temblando de terror, que el animal saltara sobre él y lo matara Pero el le6n no se movia. Se quejaba y se lamia una garra de la que manaba sangre. Al ver sufrir a la fiera, Androcles olvidé su terror. Se acercé al le6n, y este levanté la zarpa como pidiendo auxilio. Androcles vio que el leén tenia clavada una gran espina en la carne, y le habia causado una gran inflamacién. Con rapido movimiento extrajo la espina, y luego detuvo el fiujo de sangre. Aliviado de su dolor, el agradecido leén salié de la caverna y, a los pocos minutos, volvié con un conejo muerto que puso a los pies de Androcles. Cuando el pobre esclavo asé el conejo y hubo saciado su hambre, el len le condujoa 5 un sitio en la colina, donde habia un manantial del que brotaba agua fresca. ; Vocabulario Cautelosamente: cuidado- Durante tres afios, hombre y fiera vivieron Sens juntos. Juntos cazaban, juntos comian, y juntos reposaban durante la noche. El agradecido leén, _{ Sediento: con sed tendido junto a su bienhechor, movia la enorme cola de un lado a otro, como un perro o un gato que yace feliz a los pies de su amo, junto al fuego. | Bienhechor: protector. } Manar: fuir 4° Basico, Primer Semestre 67& Aptuschile Un dia, Androcles sintié deseos de hablar con sus semejantes y dejé la cueva, y fue pronto capturado por unos soldados y enviado a Roma acusado de ser un esclavo fugitivo. Los antiguos romanos no tenian piedad con los esclavos fugitivos, y llevaron a Androcles al Coliseo, para que fuera despedazado por las fieras el primer dia de fiesta. Mucha gente del pueblo acudié a presenciar el triste espectaculo, y entre los espectadores figuraba el emperador de Roma que tenia en el Coliseo su asiento imperial, desde el cual contemplaba la cruel fiesta, rodeado de senadores. Androcles fue echado a la arena, y pusieron en sus manos una lanza, para que se defendiera de un tremendo leén al que habian tenido varios dias sin comer para que fuera mas fiero. Tenia, pues, el esclavo, muy pocas probabilidades de conservar la vida. Cuando el hambriento leén salié de la jaula, Androcles temblo y se le cayé la lanza de las manos. Pero el le6n, en vez de atacar a Androcles, agit amigablemente la cola y le lamié las manos. Androcles vio entonces que el leén era el mismo con quien habia vivido en la cueva, y le acaricié el lomo, e incliné la cabeza sobre él y llor6. EI pueblo quedé maravillado ante una escena tan prodigiosa, y el emperador mando llamar a Androcles y le pidié que explicara lo que habia sucedido. El emperador qued6 tan sorprendido con el relato, que concedié a Androcles la dignidad de un hombre libre, y le obsequi6, ademds, una importante suma de dinero. ~~) Durante muchos afios, Androcles pudo pasear Vocabulario {Por las calles de Roma acompahiado de su leén, } que como un fiel amigo le seguia a todas partes. Prodigiosa: asombrosa ; httpywwm secretosparacontarorg Discusi6n literarii 11. {Quién era Androcles y dénde vivia? B. {Qué opinas de que antiguamente hayan existido los esclavos? 3B. {Qué hizo Androcles por el leén cuando lo encontr6 en la cueva? ., {Como le retribuye el leén su gratitud a Androcles? Subraya la respuesta en el texto. 5. ;Por qué el leén no lastimé a Androcles cuando tuvieron que pelear juntos? gEn qué se convirtieron? 68 4°Basico, Primer Semestress En parejas, lean en vozalta Androcles y el leon; y remarquen los puntos con los siguientes colores: Rojo: punto seguido, Amarillo: punto final Verde: punto aparte. | Azul: dos puntos. {Qué punto no aparece en el texto? Por qué? a Lee la leyenda que escribiste la clase anterior y revisa el correcto uso de los puntos: + Acontinuacion reescribe tu texto, corrigiendo los errores de puntuacién que detectaste. 4° Basico, Primer Semestre 69& AptusChile > Intercambia tu leyenda corregida con tu compahero de puesto, para que este la revise de acuerdo a la siguiente pauta mn la leyenda leida: 7 {a} {mo } {mo se observa 1. El punto aparte se usa para terminar el | contenido de un parrafo. Luego, el texto continta en otro parrafo con una nueva idea. 2. El punto seguido se emplea para separar oraciones que continuian un tema dentro de un parrafo. | 5. Los dos puntos se escriben antes de una ‘enumeracién o de una explica 4. El punto final aparece al concluir el escrito. 70 4°Bésico, Primer SemestreAptus Unidad FA Excucts esta tecture un valle situado al norte de Chile, en la Regién de Arica y Parinacota, a pocos kilémetros de Arica. Este fecundo valle es famoso por la produccién de: guayabas, aceitunas, mangos, platanos y papayas El pueblo con mas habitantes es San Miguel de Azapa, en el que se encuentra el Museo Arqueolégico y Antropolégico del mismo nombre, a cargo de la Universidad de Tarapaca, que posee las momias mas antiguas del mundo. En cuanto a la actividad econémica, los habitantes se dedican a la plantacién y exportacin de productos vegetales, como tomates y aceitunas, estas tiltimas conocidas en Chile y en el extranjero como s de Azapa (de color violeta y sabor amargo). El valle de Azapa aceituna => En parejas, lean en voz alta el siguiente texto: La cultura chinchorro Los chinchorros llegaron hace acho mil anos al litoral del norte de nuestro pais son el primer pueblo que habits las costas del desierto de Atacama, donde hoy se encuentra la ciudad de Arica. Se desplazaban por la costa alimentandose de moluscos y pescados que lograban extraer del océano Pacifico. Para ello idearon diversas herramientas, entre las que resaltan el anzuelo de espinas de cactus y las puntas de arpén para capturar distintas presas. Sin embargo, uno de los aspectos mas interesantes de la cultura chinchorro fue su complejo sistema funerario. Es el legado mas importante que dejaron los chinchorros, sus momias. En 1980, al ser estudiadas, se establecen como las més antiguas del mundo, con una data de 10.000 afios a. C. Sin duda, las momias més famosas del mundo son las del Antiguo Egipto (3.150 a.C. ~ 395 d.C.) cuerpos de dignatarios y de animales (gatos, perros) donde se removian los érganos internos (cerebro, pulmones e intestinos) para rellenarlos con natrén ‘0 “sal divina”, una sal desecante que se encuentra en la ribera del rio Nilo. Estos ‘cuerpos luego eran cubiertos con balsamos y telas de nilo. Muchos milenios antes que los egipcios, los Chinchorro realizaron un complejo proceso de momificacién artificial que les ha valido el concepto de ser las momias mas antiguas del mundo. 4° Basico, Primer Semestre 71Los pescadores chinchorro desarrollaron varios estilos de momificacion a través del tiempo, tales como: momias negras, rojas y con patina de barro. Las momias negras son las mas antiguas y las mas complejas. Este estilo, que comenz6 7.000 aos atrés, perdura por casi dos milenios. Al final, los preparadores finebres pintaban el cuerpo con una pasta negra de manganeso (de all su nombre de momia negra). Los chinchorros continuaron con el sistema de momificacion con todos los miembros de su grupo social, adultos, nifios e incluso fetos, independientemente de su posicién social, a diferencia de los egipcios que solo veneraban a reyes y principes. Los chinchorros no tenian escritura, por lo que nunca entenderemos la relaci6n que tenian los vivos con los muertos. Pero las fragiles momias que han permanecido milenios en la arena salina del norte de Chile, contindan revelando sus secretos a la ciencia moderna, Elcraneo Creaban una larga peluca de pelo humano que aseguraban con un casquete de arcilla * = i El craneo y la Mascara Ne mandivula Creaban una mascara eran unidos conpastadecenizapara Con cuerdas recrear el rostro. vegetales Con la misma pareja, lee nuevamente el primer pérrafo de La cultura chinchorto y realiza los ED arenes gecies 1, {De qué trata? n Basico, Primer SemestreAptusChile Unidad 1 2. {Qué se dice de esto? [4 Individualmente y en silencio, lee el segundo parrafo de La cultura chinchorro y responde: 1. {De qué trata? 2B. (Qué se dice de esto? 5. Une las respuestas anteriores en una oraci6n, para obtener la idea principal de este parrafo: 4° Basico, PrimerSemestre 7374 Unidad 1 1. Las momias més antiguas y complejas de la cultura chinchorro son: a) las negras. ) las rojas. ¢) las con patina de barro. 4) las de adultos. 2. Los chinchorros momificaban’ a) solo alos dignatarios. b) anifos y adultos. ©) a todos los miembros de su grupo social. 4) solo a animales. 5. {ual es el propésito del texto La cultura chinchorro? a) Convencer al lector de que las momias chinchorro son las mas famosas de! mundo. 'b) Informar sobre la aparicién de una momia en Arica ©) Compararla cultura chinchorro con la egipcia. 44) Explicar cémo es la cultura chinchorro, ‘A.qué corresponde el siguiente fragmento: “En 1980, al ser estudiadas, se establecen como las mas antiguas del mundo, con una data de 10.000 afios a.C” ) auna opinion. b) aun hecho. ©) aun punto de vista @) a un pensamiento. 8. La imagen que aparece después del texto: a) muestra cémo los egipcios preparaban los cuerpos para momificarlos. ) representa secretos de la cultura chinchorro. €) grafica cémo los chinchorros preparaban las cabezas de sus momias. @) no tiene relacién con el texto. 4° Basico, Primer Semestre= ‘Aptusc Aetiviaates | = Lee el siguiente texto: Unidad 1D> A partir de la lectura anterior, responde las siguientes preguntas y subraya en el texto la informacién que las responde: 1, {Donde habité la cultura chinchorro? Menciona algunos recursos naturales que utilizaban las personas de la cultura chinchorro. {Qué fenémeno climatico ayudé al desarrollo de la cultura chinchorro? 4. {Qué ntimero tiene la imagen que representa que los cuerpos eran desarticulados para luego reensamblarlos? 76 4° Basico, Primer Semestrex AptusChile Unidad 1 Sy 105 CICANDES D Los elefantes aparte de ser de los animales mas grandes y pesados del mundo, son animales muy cnacids gracias als ccos ya su getilezay temura, pero tienen muchas caracersticas inteesantes que desconocemos,aprendamos sobre elas. FICHA TECNICA Nair: Lanta otis ~ Altera cepa mnacmis- AS Clase: Mamifero. Orden: Herbivore | Tama: 5 A meos de ato ‘Peso, 226 toneladas | Gestaciin: 660 dis = 22 meses, 2e ini dibs corneas (x especies en peligro de extincén, debido a la defoestaccn.Deberos adopar medidas de conserva deforma ugent fect, antes aque estos magncos animales desaparecan dela tera PESO DE ELEFANTE Durante su vida caminaré una 4 distancia de: APY raveces AVUELTAAL MU 666666 ? LOCALIZACION Y HABITAT «Elefante * Asianco cofilefante Aficano 666666 CATEGORIA: EN PELIGRO CRITICO E UA 0 105 ELEFARIBES ERRA HABITOS Diumos aungue pueden desplazarse de noche, invadiendo campos de ctv. DESPLAZAMIENTO Camina a une void de 65th pueden coer a més de 40 kh, ALIMENTACION 3000 kilograms cris de granos, ruts, hartalzas y past, LONGEVIDAD Pueden llegar a viv 70 aos El elefante es el animal trrestie 'MAS GRANDE DEL MUNDO FA atest tos GY reese aos eXTINTO /AMENAZADO BAIO RIESGO+ Subraya en el texto la informacién solicitada en las preguntas. {Cuanto pueden llegar a pesar los elefantes? Cuantos afios puede vivir un elefante? 3. {Qué medidas debemos adoptar para que los elefantes no estén en peligro de extincién? {Con qué propésito fue escrito el texto anterior? 78 4°Bésico, Primer Semestre5, Aptusc Unidad 1 “Rotividades | Historia de Daniel y el le6n Cuando el rey Nabucodonosor tom6 Jerusalén, a Daniel lo levaron encadenado a la gran ciudad de Babilonia en donde estuvo preso durante muchos afios. Sin embargo, él nunca se olvidé de Dios. Oraba cada dia y su comportamiento era correcto. Daniel se hizo famoso porque Dios le habia concedido un don especial para entender los suefios, y Dios lo utiliz6 para interpretar los suefos de los reyes de Babilonia. Cada uno de estos monarcas recompensé al joven, y Ilegé el dia en que se convirtié en una persona muy importante de la corte del rey. Mas tarde, los persas conquistaron Babilonia. El nuevo rey era Dario quien comenzé a llamar a Daniel siempre que necesitaba consejo. Daniel era tan inteligente y tan sabio que el rey Dario decidié colocarlo al frente de todo su reino. Cuando los demas consejeros del monarca comprobaron que Dario favorecia tanto a Daniel, se enfurecieron y sintieron celos. Estos hombres tramaron un plan para deshacerse de él, le tenderian una trampa. Daniel oraba tres veces al dia, y lo hacia con la ventana de su habitacion abierta. Decidieron denunciar el comportamiento de Daniel, estaban seguros que perderia su posicién y acabarian con su vida, Formaron una comisién para ir a hablar con el rey, y estando en su presencia le dijeron: - {Qué viva para siempre Su Majestad, el rey Dario! Nosotros queremos honrarte. Su Majestad debiera emitir y confirmar un decreto que exija que, durante los préximos treinta dias, sea arrojado al foso de los leones todo el que adore a cualquier dios u hombre que no sea ‘Su Majestad. Ponga este decreto por escrito, asi no podra ser revocado. Al rey le pareci6 bien, pensé que eso lo haria como un Dios. Escribié el decreto, pero no sabia que habia sido utilizado por los enemigos de Daniel para hacerle caer en una trampa. Al dia siguiente Daniel oré a Dios como cada dia lo hacia. Pero los consejeros vieron por la ventana cémo Daniel se arrodillaba y rezaba. Al verlo, fueron rapidamente a donde el rey Dario para acusar a Daniel y recordarle el decreto. El rey estaba muy triste. El no queria arrojar a Daniel a la cueva de los leones. Pero habia firmado el decreto y no lo podia cambiar. Basico, Primer Semestre 79Unidad 1 & Aptuschile El rey mand6 traer a Daniel ante su presencia y le dijo con profunda tristez: - jQue tu Dios, a quien siempre sirves, se digne salvarte! Daniel fue arrojado a la fosa de leones. Llevaron.una piedra, y con ella taparon la entrada. Los leones estaban hambrientos, pero Dios envid a su angel y les cerro la boca. ‘Tan pronto como amanecié, el rey se levanté y fue al pozo de los leones. Tenia la esperanza de que Dios hubiera salvado a Daniel. Ya cerca, lleno de ansiedad grité: - Daniel, siervo del Dios viviente, epudo tu Dios, a quien siempre sirves, salvarte de los leones? - {Que viva Su Majestad por siempre!- contesté Daniel desde la cueva. Mi Dios envié a su angel y les cerré la boca a los leones. No me han hecho ningtin daio, porque Dios bien sabe que soy inocente. iTampoco he cometido nada malo contra Su Majestad! Sin ocultar su alegria, el rey orden6 que sacaran del foso a Daniel y publicé una nueva ordenanza: En todo lugar de mi reino la gente debe adorar y honrar al Dios de Daniel. Dios salvé la vida de Daniel y todos supieron que Dios es el Dios verdadero. > Lee nuevamente el texto anterior, tratando de descifrar el significado de las palabras 80 destacadas. Luego escribelo a continuacién: 1. Conceder: 2. Tramar: 5, Emitir: 4. Decreto: 4° Basico, Primer SemestreAptusChil Unidad Fosa: E> Redacta una oracién con cada una de las palabras anteriores, en la que se note claramente su significado: 4° Basico, Primer Semestre 81Unidad 1 ee Lee el siguiente texto y luego conversa, con tu curso, a partir de las preguntas que aparecen acontinuaci El carro del Sol Segiin cuentan, Helios, el dios del Sol, recorria el cielo todos los dias desde oriente a occidente. Montado en un carro tirado por cuatro corceles, el dios se desplazaba siempre por el mismo camino, hasta que, al anochecer, llegaba al océano. Alli se bafiaban sus fatigados caballos, mientras él se retiraba a descansar en su palacio de oro bajo las aguas. Y era entonces cuando Selene, la diosa de la Luna, salia a presidir el firmamento nocturno. Después, cada madrugada, el dios partia hacia oriente para dar comienzo a una nueva jornada sobre la Tierra. Una de esas madrugadas, se presenté ante él su hijo Faetén, que residia junto a su madre en el mundo de los mortales. —Padre —dijo el joven—, la gente no cree que yo sea tu hijo, —|Cémo! —exclamé el dios—. Dime qué puedo hacer para demostrarlo. —Lo tinico que acabaré con lo que dice la gente es que me dejes conducir tu carro. Eso bastaria para demostrar que eres mi padre. —Hijo, no puedo concederte ese deseo, mis caballos son muy fogosos y solo me obedecen a mi. —Eres un dios y nunca te he pedido nada. Por favor, concédeme hoy Jo que te pido —dijo Faetén llorando. Helio, conmovido, se acercé al muchacho, le puso una mano en el hombro y, mirandolo fijamente, le dijo: Vocabulario Fatigados: cansados, Firmamento: cielo, Mortales: humanos Fogosos: impulsivos. Conmovido: emocionado. Desbocaron: desbandaron. 82 4° Basico, Primer Semestre aw H —Hijo, me gustaria complacerte, pero eso que me pides es muy peligroso. Pero Faetén insisti6 y siguié llorando hasta que Helios cedi6 a sus deseos, no sin antes hacerle numerosas recomendaciones. Satisfecho, Faetén tom6 las riendas y emprendié su marcha por el cielo; pero los caballos se desbocaron pronto y el joven perdié el control. El carro se salié de su ruta: unas veces pasaba muy cerca de la Tierra y otras se alejaba demasiado de ella. Segtin cuentan, asi surgieron los desiertos y los polos, como® Aptuschile Unidad 1 consecuencia de los incendios y de la congelacion que el incierto rumbo del carro provocé. Finalmente, Zeus, el rey de los dioses, tuvo que intervenir para que Helios pudiera volver a conducir su carro. | Vocabulario Osborne, M. (2004) La Historia de Faeton y Helos. Mitos giegos. Bogoté:_ Incierto: inseguro. Editorial Norma SA Aaaptoctn) { Discusi6n literaria: ’ 1. ,Quién era el padre de Faetén? 2. {Quién presidia el firmamento nocturno una vez que Helios se retiraba § a descansar? B. {Como queria Faet6n demostrar a sus amigos que era hijo del dios Helios? 4. {Qué fenémenos naturales se explican con el incidente que sufrié Faeton en el carro de Helios? ee Compara mito y leyenda, completando el siguiente esquema: dLos protagonistas son dioses, héroes © humanos? 2Qué tipo de hechos narra? {Qué explica? Ejemplo. 4° Basico, Primer Semestre 83ED Retinete con tres compareros y formen un grupo de cuatro integrantes: + Lean, por turnos y en voz alta, el siguiente mito. ¢Por qué no hay Arboles? Mito init En la mitologia inuit ningun chaman es tan conocido como Kiviok, que ofrecia a los espiritus su luz y calor, por lo cual fue dotado con poderes especiales. Con estos dones se convirtié en el chaman mas poderoso y vivié muchas aventuras a medida que viajaba por la Tierra. Cierto dia, en uno de sus viajes, Kiviok encontré un lago por casualidad y, como la noche se acercaba, decidié levantar su campamento. Viendo cémo el hielo se formaria sobre el agua, Kiviok decidié hacer un gran fuego, para lo cual sacé su gran hacha y comenzé a cortar arboles para usarlos como combustible. Mientras Kiviok cortaba arbol tras arbol, una viruta de madera cay6 al agua y un pez nacié. El pez, mirando a Kiviok, se burlé de él, pero Kiviok no le prestaba mucha atencién. Kiviok intentaba no hacer caso al pez, pero a medida que las virutas de madera caian en el agua, estas se convertian en peces, y mas y mas peces se burlaban de él. Finalmente, los peces acabaron con la paciencia de Kiviok y este poderoso chaman enfurecié y comenzé a cortar todo. Tal cantidad de virutas y trozos saltaban por los aires que parecia de noche, aun siendo de dia; cada viruta que caia en el lago se convertia en un pez. Cada arbol diferente, cortado por Kiviok, produjo un tipo de pez diferente, desde la trucha al salmén. Kiviok sigui6 cortando y cortando, hasta que finalmente disminuy6 su rabia y alz6 la vista. Al mirar a su alrededor se dio cuenta de que ya no quedaba ningun arbol. En contrapartida, los lagos y los mares estaban repletos de peces. Recuperado el 17 de julio de 2012. Disponible en:http//bb.cervantesvirtual, com/historia/TH/cosmogo- nia inuitshtmie5 84 4°Basico, Primer Semestre Unidad Aptus Reescribe tu texto, aplicando las correcciones que te hizo tu compafiero: Fuentes utilizadas: 96 4°Basico, Primer SemestreRT Te LEC LCe-Le oA)rr”* Aptuschile Unidad 2 se Escucha la lectura del siguiente texto: La nariz yunosuke Akutagawa No hay nadie, en todo Ike-no-wo, que no conozca la nariz de Zenchi Naigu. Medira unos 16 centimetros, y es como un colgajo que desciende hasta mas abajo del mentén. Es de grosor parejo desde el comienzo al fin; en una palabra, una cosa larga, con aspecto de embutido, que le cae desde el centro de la cara. Naigu tiene mas de 50 anos, y desde sus tiempos de novicio, y aun encontrandose al frente de los seminarios de la corte, ha vivido constantemente preocupado por su nariz. Por cierto que simula la mayor indiferencia, no ya porque su condicién de sacerdote “que aspira a la salvacién en la Tierra Pura del Oeste” le impida abstraerse en tales problemas, sino mas bien porque le disgusta que los demas piensen que a él le preocupa. Naigu teme la aparicién de la palabra nariz en las conversaciones cotidianas. Existen dos razones para que a Naigu le moleste su nariz. La primera de ellas: la gran incomodidad que provoca su tamaiio. no le permitié nunca comer solo, pues la nariz se le hundia en las comidas. Entonces Naigu hacia sentar mesa por medio a un discipulo, a quien le ordenaba sostener la nariz con una tablilla de unos cuatro centimetros de ancho y sesenta y seis centimetros de largo mientras duraba la comida. Pero comer en para el uno ni para el otro. Cierta vez, un ayudante que reemplazaba a ese discipulo estornud6, y al perder el pulso, la nariz que sostenia se precipité dentro de la sopa de arroz; la noticia se propalé hasta llegar a Kyoto. Pero no eran esas pequefieces la verdadera causa del pesar de Naigu. Le mortificaba sentirse herido en su orgullo a causa de la nariz La gente del pueblo opinaba que Naigu debia de sentirse feliz, ya que al no poder casarse, se beneficiaba como sacerdote; pensaban que con esa nariz ninguna mujer aceptaria unirse a él. También se decia, maliciosamente, que é1 habia decidido su vocacién justamente a raiz de esa desgracia. Pero ni el mismo Naigu pens6 jams que el tomar los habitos le aliviara esa preocupaci6n. Pero, la dignidad de Naigu no podia ser turbada por un hecho tan accesorio como podia ser el de tomar una mujer. De ahi que tratara, activa o pasivamente, de restaurar su orgullo mal herido 0 condiciones no era tarea facil ni 4° Basico, Primer Semestre 99100 & Aptuschile En primer lugar, pens6 en encontrar algtin modo de que la nariz aparentara ser mas corta. Cuando se encontraba solo, frente al espejo, estudiaba su cara detenidamente desde diversos angulos. Otras veces, no satisfecho con cambiar de posiciones, ensayaba pacientemente apoyar la cara entre las manos, 0 sostener con un dedo el centro del ment6n. Pero lamentablemente, no hubo una sola vez en que la nariz se viera satisfactoriamente mas corta de lo que era. Ocurria, ademas, que cuando mas se empefaba, més larga la veia cada vez. Entonces guardaba el espejo y, suspirando hondamente, volvia descorazonado a la mesa de oraciones. De alli en adelante mantuvo fija su atencién en la nariz de los demas. En el templo de Ike-no-wo funcionaban frecuentemente seminarios para los sacerdotes; en el interior del templo existen numerosas habitaciones destinadas a alojamiento, y las salas de bafios se habilitan en forma permanente. De modo que alli el movimiento de sacerdotes era continuo. Naigu escrutaba pacientemente la cara de todos ellos con la esperanza de encontrar siquiera una persona que tuviera una nariz semejante a la suya. Nada le importaban los lujosos habitos que vestian, sobre todo porque estaba habituado a verlos. Naigu no miraba a la gente, miraba las narices. Pero aunque las habia aguilefias, no encontraba ninguna como la suya; y cada vez que comprobaba esto, su mal humor iba creciendo. Si al hablar con alguien inconscientemente se tocaba el extremo de su enorme nariz y se le veia enrojecer de vergtienza a pesar de su edad, ello denunciaba su mal humor. Recurrié entonces a los textos budistas en busca de alguna hipertrofia. Pero para desconsuelo de Naigu, nada le decia si el famoso sacerdote japonés Nichiren, 0 Sariputra, uno de los diez discipulos de Buda, habian tenido narices largas. Seguramente tanto Nagarjuna, el conocido filésofo budista del siglo II, como Bamei, otro ilustre sacerdote, tenian una nariz normal. Cuando Naigu supo que Ryugentoku, personaje legendario del pais Shu, de China, habia tenido grandes orejas, pens6 cudnto lo habria consolado si, en lugar de esas, orejas, se hubiese tratado de la nariz. Pero no es de extrafiar que, a pesar de estos lamentos, Naigu intentara en toda forma reducir el tamafio de su nariz. Hizo cuanto le fue dado hacer, desde beber una coccién de ufias de cuervo hasta frotar la nariz con orina de ratén. Pero nada. La nariz seguia colgando languidamente. Hasta que un otofo, un discipulo enviado en una misién a Kyoto, revelé que habia aprendido de un médico su tratamiento para acortar narices. Sin embargo, Naigu, dando a entender que no le importaba tener esa nariz, se negé a poner en practica el tratamiento de ese médico de origen chino, si bien, por otra parte, esperaba que el 4° Basico, Primer SemestreAptus Unidad 2 discipulo insistiera en ello, y a la hora de las comidas decia ante todos, intencionalmente, que no deseaba molestar al discipulo por semejante tonteria. El discipulo, advirtiendo la maniobra, sintié mas compasién que desagrado, y tal como Naigu lo esperaba, volvié a insistir para que ensayara el método. Naturalmente, Naigu accedi6, El método era muy simple, y consistia en hervir la nariz y pisotearla después. El discipulo trajo del bafio un balde de agua tan caliente que no podia introducirse en ella el dedo. Como habia peligro de quemarse con el vapor, el discipulo abrié un agujero en una tabla redonda, y tapando con ella el balde hizo a Naigu introducir su nariz en el orificio. La nariz no experimenté ninguna sensacién al sumergirse en el agua caliente. Pasado un momento dijo el discipulo: -Creo que ya ha hervido. Naigu sonrié amargamente; oyendo solo estas palabras nadie hubiera imaginado que lo que se estaba hirviendo era su nariz. Le picaba intensamente. El discipulo la recogié del balde y empez6 a pisotear el promontorio humeante. Acostado y con la nariz sobre una tabla, Naigu observaba cémo los pies del discipulo subian y bajaban delante de sus ojos. Mirando la cabeza calva del maestro aquel le decia de vez en cuando, apesadumbrado: -éNo te duele? ¢Sabes?... el médico me dijo que pisara con fuerza. Pero, gno te duele? En verdad, no sentia ni el mas minimo dolor, puesto que le aliviaba la picazén en el lugar exacto. Al cabo de un momento unos granitos empezaron a formarse en la nariz. Era como si se hubiera asado un pajaro desplumado. Al ver esto, el discipulo dejé de pisar y dijo como si hablara consigo mismo: “El médico dijo que habia que sacar los granos con una pinza’. Expresando en el rostro su disconformidad con el trato que le daba el discipulo, Naigu callaba. No dejaba de valorar la amabilidad de este. Pero tampoco podia tolerar que tratase su nariz como una cosa cualquiera. Como el paciente que duda de la eficacia de un tratamiento, Naigu miraba con desconfianza cémo el discipulo arrancaba los granos de su nariz. Al término de esta operacién, el discipulo le anuncié con cierto alivio: ~Tendras que hervirla de nuevo. La segunda vez comprobaron que se habia acortado mucho mas que antes. Acariciéndola atin, Naigu se miré avergonzado en el espejo que le tendia el discipulo. La nariz, que antes le llegara a la mandibula, se habia reducido hasta quedar solo a la altura del labio superior. Estaba, naturalmente, enrojecida a consecuencia del pisoteo. “En adelante ya nadie podra burlarse de mi nariz”. El rostro refiejado 4° Basico, Primer Semestre 101hile & Aptusc en el espejo contemplaba satisfecho a Naigu. Pasé el resto del dia con el temor de que la nariz recuperara su tamanio anterior. Mientras leia los sutras, o durante las comidas, en fin, en todo momento, se tanteaba la nariz para poder desechar sus dudas. Pero la nariz se mantenia respetuosamente en su nuevo estado. Cuando desperté al dia siguiente, de nuevo se llev6 la mano a la nariz, y comprobé que no habia vuelto a sufrir ningun cambio. Naigu experiments un alivio y una satisfaccion solo comparables a los que sentia cada vez que terminaba de copiar los sutras. Pero después de dos 0 tres dias comprobé que algo extrafio ocurria. Un conocido samurai que de visita al templo lo habia entrevistado, no habia hecho otra cosa que mirar su nariz y, conteniendo la risa, apenas le habia hablado. Y para colmo, el ayudante que habia hecho caer la nariz dentro de la sopa de arroz, al cruzarse con Naigu fuera del recinto de lectura, habia bajado la cabeza, pero luego, sin poder contenerse mas, se habia reido abiertamente. Los practicantes que recibian de él alguna orden lo escuchaban ceremoniosamente, pero una vez que él se alejaba rompian a reir. Eso no ocurrié ni una ni dos veces. Al principio Naigu lo interpreté como una consecuencia natural del cambio de su fisonomia. Pero esta explicacién no era suficiente; aunque el motivo fuera ese, el modo de burlarse era “diferente” al de antes, cuando ostentaba su larga nariz. Si en Naigu la nariz corta resultaba mas cémica que la anterior, esa era otra cuestién; al parecer, ahi habia algo mas que eso... “Pero si antes no se reian tan abiertamente...” Asi cavilaba Naigu, dejando de leer el sutra e inclinando su cabeza calva. Contemplando la pintura de Samantabliadra, recordé su larga nariz de dias atras, y se quedo meditando como “aquel ser repudiado y desterrado que recuerda tristemente su glorioso pasado”. Naigu no poseia, lamentablemente, la inteligencia suficiente para responder a este problema. En el hombre conviven dos sentimientos opuestos. No hay nadie, por ejemplo, que ante la desgracia del prdjimo, no sienta compasién. Pero si esa misma persona consigue superar esa desgracia ya no nos emociona mayormente. Exagerando, nos tienta a hacerla caer de nuevo en su anterior estado. Y sin darnos cuenta sentimos cierta hostilidad hacia ella. Lo que Naigu sintio en la actitud de todos ellos fue, aunque él no lo supiera con exactitud, precisamente ese egoismo del observador ajeno ante la desgracia del prdjimo. Dia a dia Naigu se volvia mas irritable e irascible. Se enfadaba por cualquier insignificancia. El mismo discipulo que le habia practicado la cura con la mejor voluntad, empez6 a decir que Naigu recibiria el castigo de Buda. Lo que enfurecié particularmente a Naigu fue que, cierto dia, escuché agudos ladridos y al asomarse para ver qué ocurria, 102 4° Bésico, Primer Semestrehs, Aptus Unidad 2 se encontré con que el ayudante perseguia a un perro de pelos largos con una tabla de unos setenta centimetros de largo, gritando: “La nariz, te pegaré en la nariz”. Naigu le arrebat6 el palo y le pegé en la cidra al ayudante. Era la misma tabla que habia servido antes para sostener su nariz cuando comia, Naigu laments lo sucedido, y se arrepintié mas que nunca de haber acortado su nariz. Una noche soplaba el viento y se escuchaba el tafiido de la campana del templo. El anciano Naigu trataba de dormir, pero el frio que comenzaba a llegar se lo impedia. Daba vueltas en el lecho tratando de conciliar el suefio, cuando sintié una picazén en la nariz. Al pasarse la mano la noté algo hinchada e incluso afiebrada. -Debo haber enfermado por el tratamiento. En actitud de elevar una ofrenda, ceremoniosamente, sujeté la nariz con ambas manos. A la majiana siguiente, al levantarse temprano como de costumbre, vio el jardin del templo cubierto por las hojas muertas de las breneas y los castafios, caidas en la noche anterior. El jardin brillaba como si fuera de oro por las hojas amarillentas. El sol empezaba a asomarse. Naigu salié a la galeria que daba al jardin y aspiré profundamente. En ese momento, sintié retornar una sensacién que habia estado a punto de olvidar. Instintivamente se Ilevé las manos a la nariz. Era la nariz de antes, con sus 16 centimetros! Naigu volvié a sentirse tan lleno de jtibilo como cuando comprobé su reduccién. -Desde ahora nadie volver a burlarse de mi. Asi murmurs para si mismo, haciendo oscilar con delicia la larga nariz en la brisa matinal del otofo. FIN Fuente: htp//wmw'seq.guanajuate gobmx/Ceducativa/CDacumental/Doctos/2016/feb/Lanariz pf 4° Basico, PrimerSemestre 103=> Lee las oraciones y busca el sindnimo de la palabra subrayada. Une con una linea la alternativa que corresponde. Si tienes dudas, revisa tu cuaderno de vocabulario: 1. Estaba languido después de haber perdido la carrera. © Cerro 2. El chisme se propald por todo el colegio. © Enojén 8. El promontorio de piedra se veia desde lejos. « © Observar 4. Sebastidn no dejaba de escrutar el lugar con la mirada. Desarrollo 8. Suhipertrofia muscular era evidente.e © Cansado 6. Elera irascible y violento.« # Divulgé ee Completa las siguientes oraciones con las palabras del recuadro: Promontorios / Escrutaba / Propalé / Languida / Irascible / Hipertrofia 1. Mi coraz6n ha suftido una por lo que no puedo hacer ejercicios fuertes. 2. Desde la puerta me gritd, en tono :—"Deja que se arreglen solos” 5. Ella se veia cansada, tenia una mirada - los documentos del caso. 8. Luis a los cuatro vientos su amor por ella. 6. Hay tres en la peninsula. 104 4° Basico, Primer SemestreCs Aptus. Unidad 2 +a + Justifica por qué escogiste esa imagen: fee> Escribe en los recuadros del esquema dos situaciones que volvian irascible a Naigu: Naigu se volvia irascible cuando... 4° Basico, Primer Semestre 105> {Te parece correcto que Naigu haya tratado de achicar su nariz, hirviéndola y golpedndola? {Por qué? | -Utiliza al menos dosde las palabras del vocabulario de la clase y subrayalas: promontorio, escrutar, propalar, languido, irascible, hipertrofia. - Escribe con letra clara. > Si td tuvieras la nariz de Naigu, qué hubieras hecho? Por qué? languido, irascible, hipertrofia. Vy - Escribe con letra clara, 106 4°Basico, Primer Semestre iAptus Unidad2 => Explica la primera razén por la que a Naigu le molesta su nariz. Subraya el fragmento donde aparece esto en el texto y, en el espacio correspondiente, copia la informacién: (z> Explica qué hace Naigu frente a su problema. Subraya el fragmento donde aparece esto en el texto y, en el espacio correspondiente, copia la informacion: EB Describe a Naigu una vez que se ha acortado su nariz. Busca la informacion en el texto y subrayala. 4° Basico, Primer Semestre 107Unidad 2 z» A partir de la informacion que encontraste dibuja, en los recuadros, a Naigu con la natiz larga ycon la nariz corta: 108 4° Basico, Primer SemestreWs, Aptus Unidad 2 Al participar respeta tu turno, sin interrumpir las intervenciones de tu compafero. eee Discusién literaria: 11. {Con qué adjetivos se describe en el cuento 9. {Qué te parece la insistencia del conejo al ala nifia bonita? querer ser como la nifia bonita? B. iCon qué se compara la piel de la nina? 10. {De quién heredé los encantos la nia bonita? 3. {Como le gustaba a la mamé peinar a su nifia? 11. ,Qué encantos has heredado tu de tus 2 2 . {Ati te parece que la nifia es bonita? {Por ancestros? qué? {Qué tendria que tener para que para ti, fuera bonita? 12. ,Aquécrees que se refiere el texto cuando expresa que la nifia“se parecia a una reina 5. Al conejo, squé es lo que le gusta de la nifia? africana? 6. {Cual fue la consecuencia de queelconejose 13. Como describe el cuento a la abuela de echara un frasco de tinta negra en el cuerpo? lanina? ”. {Cual fue la causa de que el conejo pasara 14, ;Alguna vez has querido ser como otra toda la noche haciéndose pipi? persona? 2Por qué? 8. ;Cual fue la consecuencia de que el conejo 18. {Crees que es bueno que uno siempre quiera comiera tantas uvas? ser como el otro? gPor qué? 4° Basico, Primer Semestre 109Unidad 2 x Aptuschil Lee el siguiente texto: = INSTRUCCIONES PARA SUBIR UNA ESCALERA 1. Sube de frente. 2. Mira los escalones. > Levarta el pe derecho, A 4, Ponlo en el escalén, 5. Despues levanta el pe izquierdo 6. Ponlo junto a pie derecho, ie — 7. Repite esta accién todas las veces necesarias. BBD reanstorma os siguientes verbos al modo imperative: 1. Escuchar: 5. Mirar: 110. 4° Bésico, Primer SemestreWy Aptus Unidad2 5. Bailar: {Qué persona gramatical usaste para transformar los verbos anteriores al modo imperativo? {Por qué no puedes usar para esto la primera persona gramatical? >» Escribe, con letra clara, el borrador de las Instrucciones para elegir bien un cuento, siguiendo estos pasos: a. Escoge algunos de los pasos anotados en la pizarra. oe b. Ordénalos en una secuencit .Escribelos en el orden légico y usa el modo imperativo para redactarlos. 4° Basico, Primer Semestre 111Unidad 2 [A Hrcercambia tu borrador con un companero, quel revsaré de acuerdo a la siguiente pauta: (Basinaiessiones ane | a] fe} T.Indican paso a paso cémo elegir bien un cuento. 2. Tienen un orden légico o secuencia. 3.Se entienden facilmente. 4.Se dan en el modo imperativo, es decir, como érdenes. 5.Tienen faltas de ortografia. 6. stan escritas con letra clara. 112 4°Bésico, Primer Semestre& AptusChile iUnided 2 La extrafia conducta de los lemmings Enel artico escandinavo viven unos ratoncitos lamados lemmings, cuyas caracteristicas de pelaje espeso, color pardo, hocicos redondeados y pequerias orejas les permiten mantenerse calientes en sus frias tierras. El lemming es un roedor muy activo que habita en el suelo, entre pastos y arbustos, y se alimentan de hierbas y raices. Se reproducen a gran velocidad y cada cinco afios aproximadamente, el nimero de ratones aumenta de tal manera que no hay espacio ni alimento para todos. Entonces, los jévenes son obligados a partir en busca de nuevos pastos para alimentarse, y formando enormes grupos de individuos emprenden una gran migracién. Pero el destino de los ratones noruegos no mejora, ya que muchos de ellos mueren porque no encuentran las hierbas y raices que les sirven de alimento; otros son devorados por los depredadores; y de los que llegan al agua varios se ahogan, ya que a medida que se van acumulando en la orilla se comienzan a empujar unos a otros obligandose a meterse en ella. Los ratones que no corrieron esa suerte, gracias a la desaparicion de los demés, tienen asegurada la alimentacion y la reproduccién. De esta manera cuando de nuevo haya crecido el numero de lemmings, se repetiré la historia Vocabulario Emprender: iniciar, intentar. Depredador: animal que cazaa otros. 4° Basico, Primer Semestre 113Lee nuevamente el texto anterior y, responde para cada parrafo, las preguntas del recuadro: Subraya la informacion clave de cada parrafo. (mrs | ~ypemdiemae | (ygadandiceanentor | [E> Redacta la idea principal de cada parrafo, uniendo las respuestas del cuadro anterior: Parrafo 2: Parrafo 3: Parrafo 5: Parrafo 4: Se Parrafo 6: 114 49Basico, Primer Semestrea Motus. Unidad 2 BED occ scvieneteno Por qué la loica tiene el pecho colorado Marta Brunet Resulta que una vez, hace muchos; pero muchos afios, andaba por unos potreros un hombre, morral al hombro y escopeta lista, viendo si veia algin pajaro para hacerle la punteria. Y en esto se encontré con una Loica, muy distraida en una rama de un roble, cantando una tonada que recién habia aprendido. Verla el Hombre, hacer punteria y disparar fue todo uno. Pero resulté que la escopeta estaba mal cargada y el tiro revent6 hiriendo en la cara al Hombre, en tal forma que quedé medio ciego y dio grandes gritos de dolor y auxilio. Por los contornos no pasaba un alma. La Loica, mientras tanto, habia volado a un Arbol lejano y desde alli, muy asustada por el peligro que acababa de correr, miraba al pobre Hombre bafiado en sangre y muy quejumbroso. -Socorro... Socorro. Me he quedado ciego... Auxilio... Y sus gritos se perdian por las quebradas inutilmente. Poco a poco el Hombre dejé de gritar. Daba ahora ayes y suspiros, y al fin parecié perder el conocimiento y se quedé inmévil, recostado en el pasto y con la cara mirando al cielo. La Loica, mientras tanto, se habia ido acercando lentamente, de arbol en arbol, hasta quedar sobre aquel que cobijaba al herido. Desde ahi siguié un rato observandolo. Y cuando se convencié de que estaba como muerto, de un vuelo se dejé caer sobre el pecho del Hombre, escuchando atentamente si el corazén latia aun. La Loica era una buena avecilla del bosque, temerosa del Hombre y de su malignidad, que se distrae matando. Pero al propio tiempo tenia por el Hombre un gran respeto y admiracién: por el Hombre que sabe cantar, que sabe silbar, que sabe hablar y en cuyas manos estan el Bien y el Mal de los habitantes de los bosques. Y la Loica, que nunca habia visto abatirse y morir a un Hombre, tuvo una gran compasién por este que ahi alentaba apenas. Entonces La Loica fue hasta el rio y trajo unas gotitas de agua que eché en la boca del Hombre, y fue de nuevo al rio y trajo otras gotitas que refrescaron sus heridas, y fue hasta la montana y trajo hierbas medicinales que fue poniendo sobre las llagas que eran los ojos, y de 4 Basico, Primer Semestre 115Unidad 2 nuevo trajo agua y de nuevo trajo hierbas, y tanto trabajé la pobre y con tanta inteligencia, que al fin el Hombre dio un suspiro hondo y parecié recobrar el conocimiento. Entonces la Loica llamé6 a la Brisa, que todo lo sabe porque hasta por las rendijas se mete para curiosear, y le pregunt6 donde vivia el Hombre. La Brisa dio la direccién y la Loica se fue de un vuelo hasta la casa, que estaba en la colina rodeada de jardines. Ahi llamé al Perro y le dijo: -Avisa a tus Patrones, que el Hombre esté herido en el potrero, al comienzo de la montafa. El Perro empezé a ladrar desesperadamente, a correr, a aullar. Hasta que llamé la atencién del Hombre Viejo y del Hombre Joven, que salieron detras de él, encontrando al herido. Mientras tanto, la Loica estaba feliz en la rama del roble viendo c6mo, con grandes precauciones, se llevaban al Hombre en una improvisada camilla. El Hombre estaba salvado.. Pero resulta que entonces oyé a la sefiora Cachana que le decia: -iQué linda pechera roja tiene usted, comadre Loica! Escoge una de las oraciones del ejercicio anterior y crea un dibujo del sentido figurado: 4° Basico, Primer Semestre 123rte) Unidad 2 Lee atentamente los siguientes enunciados y marcan con un ~/ Ios textos que contienen. lenguaje figurado: 11. Estaba viendo television y no me di cuenta de tu llamada. 2. No dejes para mafiana lo que pues hacer hoy. 5. El construye castillos en el aire. 4. Mafiana iremos a andar juntas en bicicleta. 5. No hay mal que por bien no venga. 6. Hizo lo que le dije al pie de la letra. KUUVOOU Interpreta el significado figurado de los siguientes refranes y escribelo en el espacio correspondiente: 1. “Al mal tiempo, buena cara por las piedras. 124 4° Basico, Primer SemestreThs Aptus, TP Clases ao Lee la primera estrofa del poema La luna dormida, de Fryda Schultz; y luego responde: Se cayé la Luna, se cayé en la harina Ven a levantarla con tu mano limpia Explica con tus palabras, ;qué quieren decir los versos subrayados en el texto anterior? ry Basico, Primer Semestre 125lo Lee en voz alta el siguiente texto, segtin las indicaciones de tu profesor(a) La abeja haragana Horacio Quiroga Habia una vez en una colmena una abeja que no queria trabajar, es decir, recorria los Arboles uno por uno para tomar el jugo de las flores: pero en vez de conservarlo para convertirlo en miel, se lo tomaba del todo. Era, pues, una abeja floja. Todas las mafianas, apenas el sol calentaba el aire, la abejita se asomaba a la puerta de la colmena, veia que hacia buen tiempo, se peinaba con las patas, como hacen las moscas, y echaba entonces a volar, muy contenta del lindo dia. Zumbaba muerta de gusto de flor en flor, entraba en la colmena, volvia a salir, y asi se lo pasaba el dia, mientras las otras abejas se mataban trabajando para Ilenar la colmena de miel, porque la miel es el alimento de las abejas recién nacidas. Como las abejas son muy serias, comenzaron a disgustarse con el proceder de la hermana. En la puerta de las colmenas hay siempre unas cuantas abejas que estén de guardia para cuidar que no entren bichos en la colmena. Estas abejas suelen ser muy viejas, con gran experiencia de la vida, y tienen el lomo pelado porque han perdido todos los pelos de rozar contra la puerta de la colmena. Un dia, pues, detuvieron a la abeja floja cuando iba a entrar, diciéndole: -Compaiiera, es necesario que trabajes, porque todas las abejas debemos trabajar. La abejita contesto: -Yo ando todo el dia volando, y me canso mucho. -No es cuestién de que te canses mucho -respondieron-, sino de que trabajes un poco. Es la primera advertencia que te haremos. Y diciendo asi la dejaron pasar. Pero la abeja, no se corregia. De modo que a la tarde siguiente, las abejas que estaban de guardia le dijeron: -Hay que trabajar, hermana. Y ella respondié enseguida: -iUno de estos dias lo voy a hacer! -No es cuestién de que lo hagas uno de estos dias -le respondieron-, sino mafana mismo. Acuérdate de esto. Y la dejaron pasar. 125 4° Basico, Primer SemestreAptus Unidad2 Al anochecer siguiente se repitié la misma cosa. Antes que le dijeran nada, la abejita exclamé -iSi, si, hermanas! jYa me acuerdo de lo que he prometido! -No es cuestién de que te acuerdes de lo prometido -le respondieron-, sino de que trabajes. Hoy mafiana, 20, hayas traido una gota siquiera de miel. Y ahora pasa. Y diciendo esto se apartaron para dejarla pasar. Pero el 20 de abril pasé en vano como todos los demas dias. Con la diferencia de que al caer el sol el tiempo se descompuso y comenz6 a soplar un viento frio La abejita volé apresuradamente hacia su colmena, pensando en lo calientito que estaria alla dentro. Pero cuando quiso entrar, las abejas que estaban de guardia se lo impidieron. -iNo se entra! -le dijeron friamente. -iYo quiero entrar! -exclam6 la abejita-. Esta es mi colmena. s 19 de abril. Pues bien: trata de que -Esta es la colmena de unas pobres abej contes s trabajadoras otras-. No hay entrada para las flojas -iMafana sin falta voy a trabajar! -insistié la abejita. -No hay manana para las que no trabajan-respondieron las abejas, que saben mucha filosofia. Y diciendo esto la empujaron afuera. La abe} aber qué hacer, volé un rato atin; pero ya la noche ‘aia, y se veia apenas. Quiso cogerse de una hoja, y cayé al suelo. Tenia el cuerpo entumecido por el aire frio, y no podia volar mas. faron las ita, sin Arrastrandose entonces por el suelo, trepando y bajando de los palitos y piedrecitas que le parecian montanas, lleg6 a la puerta de la colmena a tiempo porque comenzaban a caer frias gotas de Iluvia. mi Dios! -exclam6-. Va a llover, y me voy a morir de frio Y quiso entrar en la colmena. Pero de nuevo le cerraron el pa -iPerd6n! -gimié la abeja-. ;Déjenme entrar! -iYa es tarde! -le respondieron. -iPor favor, hermanas! ;Tengo frio! -iEs mas tarde aun! 0. iCompaiieras, por piedad! ;Tengo suejio! -iImposible! Vocabulario -iPor altima vez! {Me voy a morir! $ Entonces le dijeron $ Apresuradamente: 4° Basico, Primer Semestre 127-No, no moriras. Aprenderés en una sola noche lo que es el descanso ganado con el trabajo. Vete. Y la echaron, Entonces, temblando de frio, con las alas mojadas y tropezando, la abeja se arrastr6, se arrastré hasta que de pronto rod6 por un agujero; cay rodando, mejor dicho, al fondo de una caverna. Crey6 que no iba a concluir nunca de bajar. Al fin llegé al fondo, y se hallé bruscamente ante una vibora, una culebra verde de lomo color ladrillo, que la miraba enroscada y presta a lanzarse sobre ella. En verdad, aquella caverna era el hueco de un arbol que habian transplantado hacia tiempo y que la culebra habia elegido de guarida. Las culebras comen abejas, que les gustan mucho. Por esto la abejita, al encontrarse ante su enemiga, murmurs cerrando los ojos: -iAdiés, mi vida! Esta es la ultima hora que yo veo la luz. Pero con gran sorpresa suya, la culebra no solamente no la devoré, sino que le dijo: -¢Qué tal, abejita? No has de ser muy trabajadora para estar aqui a estas horas. -Es cierto -murmuré la abeja-. No trabajo y yo tengo la culpa. -Siendo asi -agregé la culebra, burlona- voy a quitar del mundo a un mal bicho como tii. Te voy a comer, abeja. La abeja, temblando, exclamé entonces: -iNo es justo eso, no es justo! No es justo que usted me coma porque es mas fuerte que yo. Los hombres saben lo que es la justicia. -iAh, ah! -exclamé6 la culebra, enroscandose ligero-. ¢Tti conoces bien alos hombres? ¢Tti crees que los hombres, que les quitan la miel a ustedes, son mas justos, grandisima tonta? -No, no es por eso que nos quitan la miel -respondié la abeja. -c¥ por qué, entonces? -Porque son més inteligentes. Asi dijo la abejita. Pero la culebra se eché a reir, exclamando: -;Buenol Con justicia o sin ella, te voy a comer; apréntate. Y se echo atras, para lanzarse sobre la abeja. Pero ésta exclamé: -Usted hace eso porque es menos inteligente } que yo. } -g¥o menos inteligente que ti, mocosa? -se rio ; ; Vocabulario Presta: preparada, dispuesta. | la culebra. Aprontar: disponer con ~Asi es -exclamo la abeja. rapidez. -Pues bien -dijo la culebra-, vamos a verlo. 128 4° Basico, PrUnidad 2 Vamos a hacer dos pruebas. El que haga la prueba mas rara, ese gana Si gano yo, te como. éY si gano yo? -pregunté la abejita -Si ganas tu -repuso la enemiga, tienes el derecho a pasar la noche aqui hasta que sea de dia. ¢Te conviene? -Aceptado -contesté la abeja. La culebra se eché a reir de nuevo, porque se le habia ocurrido una cosa que jamds podria hacer una abeja. Y he aqui lo que hizo: Salié un instante, tan velozmente que la abeja no tuvo tiempo de nada. Y volvié trayendo una capsula de semillas de eucalipto, de un eucalipto que estaba al lado de la colmena y que le daba sombra, -Esto es lo que voy a hacer -dijo la culebra-. |Fijate bien, atencién! Y arrollando vivamente la cola alrededor de la semilla como un trompo, la desenvolvié a toda velocidad, con tanta rapidez que el trompito quedé bailando como un loco. La culebra se reia, y con mucha raz6n, porque jamas una abeja ha hecho ni podra hacer bailar a un trompito. Pero cuando el trompito cayé por fin al suelo, la abeja dijo: -Esa prueba es muy linda, y yo nunca podré hacer eso. -Entonces, te como -exclamé la culebra. ~{Un momento! Yo no puedo hacer eso; pero hago una cosa que nadie hace. 2Qué es eso? -Desaparecer. -¢Cémo? -exclamé la culebra dando un salto de sorpresa—. ¢Desaparecer sin salir de aqui? in salir de aqui -éY sin esconderte en la tierra? -Sin esconderme en la tierra. -iPues bien, hazlo! Y si no lo haces, te como enseguida -dijo la culebra. El caso es que mientras el trompito bailaba, la abeja habia tenido tiempo de examinar la caverna, y habia visto una plantita que crecia alli. Era un arbustillo con grandes hojas del tamano de una moneda de dos centavos La abeja se arrimé a la plantita, teniendo cuidado de no tocarla, y dijo asi: -Ahora me toca a mi, sefiora culebra. Me va a ee hacer el favor de darse vuelta, y contar hasta tres. Vocabulario Cuando diga “tres”, buisqueme por todas partes, iya no estaré mas! Arrollar: enrollar. Basico, Primer Semestre 129Unidad 2 AptusChilc Y asi pas6, en efecto. La culebra dijo rapidamente: -“uno..., dos..., tres”, y se volvié y abrié la boca cuan grande era, de sorpresa: alli no habia nadie. Miré arriba, abajo, a todos lados, recorrié los rincones, la plantita, tanted con toda su lengua. Inutil: la abeja habia desaparecido. La culebra comprendié entonces que si su prueba del trompito era muy buena, la prueba de la abeja era simplemente extraordinaria. Qué se habia hecho? gDénde estaba? No habia modo de hallarla. -jBueno! -exclamé por fin-. Me doy por vencida. ¢Dénde estas? Una voz que apenas se oia -la voz de la abejita- salié del medio de la cueva. No me vas a hacer nada? -dijo la voz-. ¢Puedo contar con tu juramento? -Si -respondié la culebra-. Te lo juro. ¢Dénde estas? -Aqui -respondié la abejita, apareciendo siibitamente de entre una hoja cerrada de la plantita. Qué habia pasado? Una cosa muy sencilla: la plantita en cuestién era una que tiene la particularidad de que sus hojas se cierran al menor contacto. De aqui que, al contacto de la abeja, las hojas se cerraran, ocultando completamente al insecto. La inteligencia de la culebra no habia alcanzado nunca a darse cuenta de este fenémeno; pero la abeja lo habia observado, y se aprovechaba de él para salvar su vida. La culebra no dijo nada, pero quedé muy irritada con la derrota, tanto que la abeja pasé toda la noche recordando a su enemiga la promesa que habia hecho de respetarla. Fue una noche larga, interminable, que las dos pasaron arrimadas contra la pared mas alta de la caverna, porque la tormenta se habia desencadenado y el agua entraba como un rio adentro. Hacia mucho frio, ademas, y adentro reinaba la oscuridad mas. completa. De cuando en cuando la culebra sentia impulsos de lanzarse sobre la abeja, y ésta creia entonces llegado el término de su vida. Nunca, jamas, crey6 la abejita que una noche podria ser tan fria, tan larga, tan horrible. Recordaba su vida anterior, durmiendo noche a noche en la colmena bien calientita, y lloraba en silencio, ~~ ~~~ Cuando legé el dia y salié el sol, porque el Vocabulario tiempo se habia compuesto, la abejita volé y lloré otra vez en silencio ante la puerta de la colmena hecha por el esfuerzo de la familia. Las abejas de guardia la dejaron pasar sin decirle poyada. nada, porque comprendieron que la que volvia ‘Subitamente: de forma repentina o inesperada. Arrimad: 130 4° Bésico, Primer Semestre \* Aptuschile Unidad 2 no era la misma floja, sino una abeja que habia hecho en s6lo una noche un duro aprendizaje de la vida. Asi fue, en efecto. En adelante, ninguna como ella recogié tanto polen ni fabricé tanta miel, Y cuando llegé el término de sus dias, tuvo atin tiempo de dar una tiltima leccién antes de morir a las jévenes abejas que la rodeaban: -No es nuestra inteligencia, sino nuestro trabajo lo que nos hace tan fuertes. Yo usé una sola vez mi inteligencia y fue para salvar mi vida. No habria necesitado de ese esfuerzo si hubiera trabajado como todas. Lo que me faltaba era la nocién del deber, que adquiri aquella noche. Trabajen, companeras, pensando que el fin a que tienden nuestros esfuerzos- a felicidad de todos- es muy superior a la fatiga de cada uno. A esto los hombres Ilaman ideal, y tienen raz6n. No hay otra filosofia en la vida de un hombre y de una abeja. => En parejas, vuelvan a la lectura y subrayen tres nuevas expresiones de lenguaje figurado. Cépienlas y expliquenlas con sus palabras: 4° Basico, Primer Semestre 131AptusChil “galtar” Nosotros Ustedes “Bailar” 132 _ 4° Basico, Primer SemestreUnidad 2 Historia del Jaboti sabio y del mico entrometido ‘Ana Mara Machado El jaboti (tortuga de tierra) puede parecer un animal medio tonto, asi, pesado, lento. Pero, nada de eso: los indios saben que no es asi ‘Tanto lo saben que cuentan un montén de historias de la habilidad del jaboti. Y tantas han contado que mucha gente que no es india aprendié también a contar historias. Hay historias hasta inventadas. Historias como esta que tenemos aqui. Dicen que era una vez un jaboti muy habil que vivia en el matorral, en el borde de un rio. Dentro del matorral vivian también otros animales mas grandes como el jaguar, animales carifiosos como el oso hormiguero y animales tan malolientes como el zorrillo. Pero no habi ninguno tan astuto como el jaboti. igo que con frecuencia sucede con aquel que no es astuto, es que justamente se cree el mas astuto del mundo. Y eso era lo que pasaba en el matorral. Todos los animales se creian los superastutos del lugar y pensaban que lo del jaboti era pura fama. Por eso resolvieron hacer un concurso, concurso muy renido, para averiguar quién era el mas inteligente. Y escogieron al hombre para ser el juez. Mas exactamente a Curumin, cachorro de hombre. Curumin llegé y vio a todos los animales reunidos. Enseguida comenzé a preguntar: -¢En qué eres experto t Cada uno conté lo que quiso. La liebre inventaba cémo habia enganado a la paca. El conejo se acordaba de cémo un dia ensill6 al jaguar. La zorra celebraba recordando que una vez se habia disfrazado de insecto. El mico se ufanaba de un montén de embustes. El jaboti no de a ia nada. Cuando Curumin le pregunt6, el jaboti dijo: -No sé nada... soy un tonto. Cualquiera me engafa. Curumin enseguida se dio cuenta de que se trataba de un astuto disfrazado de tonto para que nadie le pusiera atencién. Entonces cambié de tema y dijo: Vamos a hacer una cosa. Voy a hacer una pregunta muy dificil. Quien la conteste gana el premio a la astucia. el premio? pensé un poco para ver qué era lo mejor del matorral y contest6: Vocabulario -eCual es Curumi Ufanarse: pres Embuste: mentira, 4° Basico, Primer Semestre 133Alborozo: Afanarse: dedicarse. -Las mejores frutas del bosque. El que gane escoge las que quiera. Hubo gran animacién y alborozo. Todos se pusieron de acuerdo. Entonces Curumin pregunté: ~ Dialoga con tu grupo a partir de las siguientes preguntas: “ Al participar en la discusién respeta tu turno, sin p interrumpir a tus companeros. SZ {Discusion literaria: 11. ;Porquécreesqueeljabotidiceen un momento: 4. {Como te parecié la estrategia usada pote “soy un tonto. Cualquiera me engafia"? jaboti? Demostr6 ser el mas astuto? ty oy ; que? 1ué se entiende por la expresion “cachorro ; ; , a hombre’? Por qué crees que se us6 la 5. {Qué otrotitulole podrias dara este cuento? alabra cachorro en esta lectura? {El titulo creado tiene relacién con la trama : del cuento? + {Qué estado de dnimo tienen al final el mico, el jaboti y el juez? Puedes utilizar las palabras de ayuda: alegre, aburrido, triste, ) sorprendido, asustado, rabioso, acongojado, ; desanimado, animado, victorioso, triunfador. 4° Basico, Primer Semestre 135Unidad 2 > En equipo, vuelvea leer el cuento anterior y subraya los verbos que terminan en ~aba. Justifica Por qué se escriben de esa forma: => Conjuga los verbos entre paréntesis en pretérito imperfecto: 1. Sara siempre (volar) 2. Ta (viajar) 5. Estela y yo (cenar) 4. Los actores (firmar) 5. Amiantiguo auto le (costar) 6. Esteban (cantar) 7. Cuando (terminar) 8. Ya (estar) 9. Mi hermana (trabajar) 10. Mis perros (ladrar) 136 4° Basico, Primer Semestre en helic6ptero. habitualmente al sur. todas las noches a las ocho. autégrafos después de cada funcién. arrancar. ena ducha todas las mafanas. el trabajo normalmente iba a casa. al otro lado de la calle. en un banco. todas las noches.HS Aptuschil Unidad2 ic ‘Acontinuacién escribe un didlogo en pretérito imperfecto entre el micho, el jaboti, la paca y la onza, Escribe con letra clara 4° Basico, Primer Semestre 137gE Lee el siguiente texto: 138 El brahmin y el tigre CCuento de la india - Version de Victor Giménez Morot. jSanto padre! -llam6 un tigre atrapado en una jaula a un brahmin que pasaba por alli-. ;Padre santo! Por favor, salvame. Me estoy muriendo de sed. El piadoso brahmin, que iba por aquel camino para hacer las abluciones matinales, se paré para oir la historia del tigre. El animal, como ya habréis supuesto, habia caido en una trampa hecha por los lugarenos para él y buscaba la manera de liberarse. -Me estoy muriendo de sed -repitié el tigre-. Por favor, levanta el pestillo de la puerta de la jaula y asi podré calmar yo mismo mi sed. Yo no le he hecho nada a nadie ni he robado nada. No es justo que me encierren en una jaula. -Pero -dijo el brahmin- yo no tengo derecho a dejarte libre. Hayas destruido 0 no algin ganado, has sido ti mismo quien te has metido metido en la jaula. -Esctichame, padre -argumenté el tigre-, no te he pedido que me dejes totalmente libre. Me estoy muriendo de sed. Todo lo que necesito es beber. Tan pronto como haya calmado mi sed en el rio volveré aqui voluntariamente. Por favor, llévame contigo. -Hijo -dijo el brahmin-, siento piedad de tu sufrimiento. Tal vez seas inocente. Pero, ¢c6mo saberlo? Tienes fama de ser feroz. ¢Y si me atacas cuando estés libre? Ih, padre! -exclams el tigre-, epor qué dices esas cosas de mi? Te doy mi palabra de honor de que no te lastimaré. Me estoy muriendo de sed, Reflexiona: gacaso no es un acto malvado el negar agua un ser sediento? El brahmin se dejé persuadir finalmente de levantar el pestillo de la jaula y, tan pronto como el tigre salié, rugié: -{Di tus ultimas plegarias, brahmin, porque voy a comerte! -Pero, equé hay de tu palabra de honor? -grité el brahmin, sorprendidisimo del subito cambio de modales del tigre-. Has prometido no lastimarme y, ademas, ¢no deberias mostrarme agradecimiento por haberte liberado? -Estoy tan hambriento como sediento -grunié el tigre-. Voy a devorarte. eQué sentido tiene que me hables de gratitud, honor u honestidad? Ta eres un hombre y deberias saberque entre los hombres la nica honestidad es causar la ruina de aquellos que le ayudan. 4° Basico, Primer SemestreB® Aptus Unidad 2 -iEsto no es verdad, tigre! éQue no es verdad? -volvié a rugir el animal-. Muéstrame tan solo un ser que contradiga mis palabras y te dejaré en paz. Escoge cinco arbitros y podras escuchar lo que ellos te digan. Cada uno de ellos te dira que yo estoy en lo cierto y que tti te equivocas, Preguntaron al arbol del mango que crecia en la ribera del rio si no era verdad que los hombres devolvian mal por bien. -Acerca de lo que esta bien y de lo que esta mal -respondié el Arbol-, no sé mucho. Pero lo que si sé es que los hombres devuelven mal por bien. Tomad, por ejemplo, mi propio caso. Yo calmo el hambre de los hombres con suculentos frutos, protejo sus cabezas del sol con mi sombra, y gcémo me lo agradecen? Los hombres hieren mi piel. Rompen mis ramas. Tienen docenas de formas de herirme. Y, tan pronto como, por vejez o por algtin accidente, deje de serles titil, sé que me cortaran, me desmenuzaran, miembro por miembro, hasta mis raices, olvidando todo lo que he hecho por ellos. El tigre no se equivoca al querer convertir al brahmin en su comida. -Bien, brahmin -dijo el tigre-, ga qué ser deseas consultar ahora? En la ensenada del rio habia un btifalo de agua, tumbado. El brahmin se acercé a él por su veredicto. El animal escuché apaticamente la historia del piadoso hombre: solo abrié los ojos del todo cuando el brahmin dijo: -He liberado a este tigre y ahora él espera comerme. Es esto correcto? -He servido a mi amo, un campesino del poblado, toda mi vida - explicé el bitfalo de agua-. Le he servido lealmente. He hecho su voluntad; he tirado de su carro; he llevado sobre mi espalda a sus hijos; los he querido y me han querido. Pero ahora que soy viejo y estoy enfermo, mirad lo que me han hecho: me han echado de mi corral y me las tengo que arreglar por mi mismo. Asi que santo brahmin -siguié el animal-, no creo que los hombres guarden nada de honor, honestidad ni gratitud. Devuelven maldad por bondad. Asi que para mi, un viejo buffalo de agua, el tigre no se equivoca al desear tomarte como comida. El tigre se relamié y dijo: -Viejo brahmin, gestas satisfecho ya? -Vamos a consultar al milano ~propuso el brahmin, esperando, esperando que el ave pudiera expresar un punto de vista diferente del de los otros dos. El milano escuché la historia del brahmin y dio su opinion. El tercer arbitro dio el mismo veredicto que los otros. -Brahmin -dijo el ave de presa-, todo lo que se refiere a la raza humana es cruel y cobarde. El cielo es mi hogar y veo desde arriba cémo se comportan los hombres. Viven destruyéndolo todo. Inchuso piensan que es un error que yo viva de mis presas. Me arrojan sus 4° Basico, Primer Semestre 139“0 fiechas, me destruyen tan pronto como pueden, buscan mis nidos en los lugares mas inaccesibles. Y -terminé el rapaz- no encuentro razén por la que el tigre deba ser caritativo contigo. Tiene perfecto derecho a convertirte en su comida -¢Estas satisfecho ahora, brahmin? ~pregunté el tigre-. ¢O deseas tener més veredictos sobre ti? ¢Quieres saber la opinion del anciano cocodrilo sobre esto? E] brahmin se dirigié cocodrilo con mucho respeto, ya que el animal era mucho mas anciano que él, y al terminar de explicarle su historia, le pregunté: -Dime, cocodrilo, ges justo que este tigre al que he liberado me pague bien con mal? -Ciertamente -replicé el cocodrilo-. Cuando yo era joven y fuerte, los hombres me temian y me dejaban en paz. Pero ahora que soy viejo me atormentan de todas las maneras posibles. Incluso los mas jévenes se atreven a echarme piedras. Los hombres no solo son crueles, sino también cobardes. ¢Por qué deberia el tigre tener piedad de ti? Tu eres un humano y, al igual que los demas de tu especie, deberias ser destruido. -Puedes consultar a un ser mas -dijo el tigre de nuevo-. Tu ultima oportunidad, brahmin, Dejaré que elijas tu quinto y ultimo arbitro. Pero en ese momento el brahmin se sentia perdido. ¢Quién en la tierra, se decia, querria decir una palabra a su favor? Y, del mismo modo, ¢quién diria algo a favor de cualquier humano? ¢Con qué derecho moral ~se preguntaba a si mismo- impuso el hombre sus leyes y valores a todos los seres del mundo? Justo entonces un zorro pas6 deslizandose por alli y le pidieron que se parase y diera su opinién sobre el caso. -Estoy un poco sordo -dijo el zorro- y no veo demasiado bien. Sin embargo, he creido entender que deseais consultarme algo. -~iAsi es! ~gruiié el tigre, y el zorro se paré protestando. Cuando oyé la historia del brahmin sacudié la cabeza y le pregunté al tigre. El pobre brahmin temblaba. Al final el zorro empezé a hablar y dijo: -Antes de tomar una decisién definitiva, ¢podrias ensenarme la jaula de la cual liberaste al tigre? -Eso es facil ~dijo el tigre-. Aqui est la jaula. ¢La ves? -Claro -replicé el zorro-. Aqui esta la jaula. Pero no hay nadie dentro de ella. Poneos como estabais, uno dentro y el otro fuera. Dime, tio tigre epor qué necesitaste que el brahmin te ayudara a salir de ella? -Ahora lo veo -dijo el zorro, como si hablase consigo mismo-; veo que la puerta estaba cerrada con el pestillo. Bien ~dijo dirigiéndose de nuevo al brahmin-, antes de dar el veredicto deseo ver la forma en 4° Basico, Primer SemestreUnidad 2 la que estaba cerrado el pesi as ‘ado el pestillo. Ahora si lo entiendo bien: el pestillo estaba cerrado, el tigre estaba en la jaula y la jaula no pod: Me desde dentro. on -Eres lo mas estupido que conozco ~gruns el tigre-. Da tu veredicto ahora, estuipido animal. = -Solo un momento mas -murmuré el zorro-. Solo un momento mas. /eamos, tio tigre, gserias tan amable de demostrarme que no eras capaz de salir de la jaula? Inténtalo y veamos qué pasa -No puedo -rugis el tigr alir En cuanto se cierra el pestillo no puedo s -Inténtalo una vez més, tio tigre -le exhort el zorro. EI tigre intent6 con todas sus fuerzas salir de la jaula, pero fracasé -Asi -dijo el zorro- que no puedes salir de la jaula. Estas realmente atrapado. ¢No es asi? Bueno, santo brahmin, ya es hora de que te marches y lo dejes en su jaula. Pero antes ~acabé el zorro- deseo recordarte que para ejercer la piedad es necesario tener sentido comin. Es una auténtica locura, simplemente estupidez, ayudar a aquellos Unica naturaleza es la maldad. Discute con tu curso a partir de las siguientes preguntas: ct a laa at ia 1. {Quién estaba atrapado en una jaula? B. {Qué le pidid el tigre al Brahmin? {Por qué? 3. {Por qué el Brahmin le creyé al tigre? Qué le dijo el tigre que lo convencié de ayudarlo? 4. {Qué hizo el tigre apenas salié de la jaula? 6. :A quiénes pidié ayuda el hombre? "7. ;Quéfueloquele respondis el drbol demango? 8. Qué opinaban los animales consultados sobre los humanos? 9. Qué crees que significa lo que le dijo el cocodrilo: “Los hombres no solo son crueles también son cobardes"? {Por qué crees que dijo eso? {A qué se refiere? B. jPorqué eltigre se queria comer al Brahmin? ‘LO. {Estas de acuerdo con lo que opinaban los animales? {Por qué? 11. ;Cémo crees tii que podrias tratar mejor a los seres vivos que te rodean? 12. {Quién crees que es el personaje mas astuto de esta historia? 118. {Por qué fue astuto el zorro? Explica. 14. {Como ayuds el zorro al Brahmin? 15. {De qué forma habrias ayudado tu al Brahmin? 16. Si tuvieras que decir una caracteristica de cada personaje, ;cudles dirfas y por qué? 1'7. {Qué ensefianza aprendiste después de leer esta historia? sco, Primer Semestre 141> Une las siguientes ideas utilizando los conectores del recuadro: més tarde, después, mientras, antes de, luego, finalmente, cuando, al mismo tiempo a: de varias horas, salié de su habitacién y se puso a leer un libro maravilloso. 2. Primero eché la sal, el aceite. llegé el inspector todos se quedaron callados. 4 estudia, escucha musica, 5. Lucharon en todos los partidos, ganaron el campeonato. Voy al cine y voy a comer. cerrar la puerta, apago las luces. 8. La profesora explica, los alumnos toman apuntes. fe Escribe, con letra clara, el borrador del primer parrafo de tu resefia sobre El brahmin y el tigre: Redacta los hechos mas importantes, dandoles una secuencia temporal. Caja de herramientas: Puedes usar los siguientes conectores: mAs tarde, después, mientras, antes do, luego, finalmente, cuando, al mismo tiempo. 142 _4° Basico, Primer Semestreah Aptus Unidad2 [> Alfinalizar, intercambia tu texto con un compafiero, que lo revisara de acuerdo a la siguiente pauta: mR mon [Saeeesein ames } iq Ba eS me 1. Incluye los acontecimientos mas importantes de El brahmin y el tigre. 2. Enlaza las ideas por medio de conectores temporales. 3. Es claro, se entiende facilmente. *Subraya con lépiz rojo las oraciones que no comprendiste. 4. Comienza con mayuiscula y concluye con punto final. 5. Tiene errores de ortografia “Marca con lépiz rojo los errores que detectaste 6. Esta escrito con letra legible, que se lee facilmente. *Subraya con lépiz azul las palabras que no entendiste. 4° Basico, Primer Semestre 143“Actividades | Acontinuacién escribe, con letra clara, por qué vale la pena leer El brahmin yel igre, desarrollando la ensefianza mas importante que deja. - Usa como modelo las contraportadas que observaste previamente. | ~ Puedes utilizar algunas de las palabras clave escritas | en la pizarra, Bi recuento leido: 1. Recomienda la lectura del cuento El brahmin y el tigre, vale la pena leerlo. 2.Se fundamenta desarrollandola ensefianza mésimportante que dejala historia, 3. Es claro, se entiende facilmente. *Subraya con lapiz rojo las oraciones que no comprendiste. 4. Comienza con mayuiscula y concluye con punto final. 5. Tiene errores de ortografia. “Marca con lépiz rojo los errores que detectaste 6. Estd escrito con letra legible, que se lee facilmente. *Subraya con lépiz azul las palabras que no entendiste. 144 4° Basico, Primer Semestre {Unidad 2 [BB Lec: siguiente descripcion det elefante: Los elefantes son los mamiferos terrestres mas grandes del mundo. Las hembras paren una sola cria tras 24 meses de gestacion. Hasta los dos afios se alimentan casi exclusivamente de leche materna, luego de esto comen frutos, ramas, raices, hojas, hierbas y hasta corteza de troncos; por lo tanto, son herbivoros. Existen solo dos especies de este animal que habitan en el continente africano y en el continente asiatico. La piel del elefante presenta delgados pliegues que, entrecruzandose, le dan un aspecto de red. E! pelaje esta representado por unos pocos pelos aislados y esparcidos por el cuerpo, algo mas espesos alrededor de los ojos, en los labios, en mandibula inferior, en el menton y en la parte posterior del dorso; por su parte, el extremo de la cola ostenta un delgado plumero en forma de pincel. El elefante produce una variada gama de sonidos, con los cuales expresa diversas emociones. El mas conocido es el barrito, que hace cuando esta asustado. Ce A partir de la lectura anterior responde: 1. {En qué parrafo se presenta al elefante y se da informacién general sobre este? . 2En qué parrafos se describe al elefante? B. {En qué sentidos se basa esta descripci6n? 4° Basico, Primer Semestre 145Usa como modelo el texto de la actividad 1. s {a> Afinalizar intercambia tu texto con un compafero que lo revisard, de acuerdo alla siguiente pauta: F 1. Estd formada por tres parrafos, que comienzan con mayuscula y finalizan con punto aparte. qué come el animal descrito. - En el segundo parrafo describe al animal desde un sentido. 4.En el tercer parrafo describe al animal desde otro sentido. 5. Desarrolla ideas claras. *Subraya con lapiz rojo las oraciones que no se comprenden. 6. Tiene faltas de ortografia. “Encierra en un circulo los errores que observes. 146 4° Basico, Primer SemestreUnidad 2 HB Apts Caracola Federico Garcia Lorca Me han traido una caracola. Dentro le canta un mar de mapa. Mi corazén se llena de agua con pececillos de sombra y plata. Me han traido una caracola [z> Lee este poema y, luego, responde: Nana para dormir a una vampira Carmen Gil Duérmete, Duerme mientras brille el sol vampira mia. con mi nana en si bemol Duérmete, y tu pijama de andrajos, que ya es de dia. sin pensar nunca en los ajos Y cuando a las doce y cinco te despiertes dando un brinco, te daré, bebé llor6n, sangre fresca en biberén. Duérmete sin inquietud en tu pequeno atatid con la sabana morada, sin tener miedo de nada. ‘Ten suefios muy apacibles Duérmete, con murciélagos horribles, vampira mia. cementerios, sepulturas y noches negras y oscuras. Duérmete, que ya es de dia. Basico, Primer Semestre 147Discusi6n literaria: 11. Seguin lo que lefste, ;qué es una nana? .. {Cuantos versos tiene cada estrofa? 5. Lee las ultimas palabras con la que termina cada verso y une, en el texto, mediante una linea las palabras que terminan con el mismo sonido. 2. {Consideras que esta es una nana distinta a las otras? A quién se quiere hacer dormir con ella dormir? {Cuando se duermen los vampiros? 5. Cuadntas estrofas tiene el poema anterior? E> Lee el siguiente poema y realiza las actividades correspondientes: El sapo verde carmen Gil Ese sapo verde se esconde y se pierde; asi no lo besa ninguna princesa. Disfruta de todo: se mete en el lodo saltandose, solo, todo el protocolo. Y le importa un pito si no esta bonito cazar un insecto; ique nadie es perfecto! Porque con un beso él se hara princeso © principe guapo; ly quiere ser sapo! Su regio dosel? No se acuerda de él Su sabana roja? Prefiere una hoja. No quiere reinado, ni trono dorado, ni enorme castillo, ni manto amarillo, Su yelmo y su escudo? Le gusta ir desnudo. ¢La princesa Eliana? El ama a una rana. Tampoco lacayos ni tres mil vasallos. Quiere ver la luna desde la laguna uh Dosel: cubierta de tela Auna rana verde Una madrugada Jo encant6 alguna hada; y asi se ha quedado: sapo y encantado. que decora una cama, Yelmo: elemento de la armadura que protege la cabeza 148 4° Basico, Primer Semestre que salta y se pierde y mira la luna desde la laguna.H Aptusc Unidad 2 1. {Cuadntas estrofas tiene el texto? 2. {Cudntos versos tiene cada estrofa? 3. {Por qué en el poema el sapo no quiere convertirse en princeso? 4. En a lectura une, con una linea, las palabras que riman en el primer y segundo verso. 5. Busca nuevas palabras, reemplazando los términos que riman por otros que también lo hagan. Ese sapo se escondey se ; asinolo___ ninguna Porque con un élse hard © principe iy quiere ser ! 4° Basico, Primer Semestre 1496. Lee las estrofas que creaste y explica como cambié el significado de estas: “> Pinta del mismo color las palabras que riman entre sf: Sino recuerdas qué significan estas palabras, biscalas en el vocabulario de la unidad. 150 4° Basico, Primer SemestreJs, Aptus | Aotividades Unidad 2 El desordenador Anda el ordenador subido de color y algo desordenado desde el martes pasado. Navega en un mensaje sin pasaje ni viaje Vaga etéreo y erratico por el mar informatico. Una computadora cubana lo enamora, atravesando el charco sin avin y sin barco. Lo conquista despacio por el ciberespacio. Alc entre arrobo y arroba. bo le da coba, armen Gil Con un abracadabra, de palabra en palabra, lo vuelve del revés: la cabeza en los pies. Padece hipertensién, se le mueve el ratén, se le abre una carpe se vuelve majareta. Archiva corazones por todos los rincones. Imprime solo flores de todos los colores. Y vive enamorado, dia y noche colgado del hilo telefénico, en su cielo electrénico, as Escribe nuevas palabras, afiadiendo el prefijo“re”a las siguientes palabras: 1. caer: 2. hacer: 5. cargar: = 4, tomar: 8. coger: 4° Basico, Primer Semestre 151152 _4°Basico, Primer Semestre® Aptus’ Unidad 2 i> Forma nuevas palabras afiadiendo sub-o inter: suelo desarrollado RD Forma palabras agregando el prefijo i-, 1. Capaz: oim- y escribe una oracién con cada una de ella 2. Perfecto: 3. Legal: 4. Posible: 8. Visible: = = 4° Basico, Primer Semestre 153Unidad 2 6. Conscientemente: 7. Paciente: 8. Logico: ‘9. Adecuado: 154 4° Basico, Primer SemestreAptuschile Unidad2 Canci6n del caracol Carlos Mariandis Despacio, despacio, que nadie me apura. El junco se hamaca, el rio murmura. Despacio, despacio, sin ninguna prisa. Viene olor a rosas si sopla la brisa. Despacio, despacio, sin desesperar: manteniendo el ritmo, siempre he de llegar. 1.,Quién es el poeta que escribié el texto anterior? Subraya la pista que te permitié descubrirlo. 2. Quin es el hablante lirico? Subraya la pista que te permitié descubrirlo. 5.;Cuédntas estrofas tiene el poema? Y, {cudntos versos tiene cada estrofa? 4° Basico, Primer Semestre 155=?» Lee el siguiente texto, subrayando los versos que te den pistas para descubrira quién corresponde el hablante lirico creado por el autor: Aqui en la isla el mar y cuanto mar se sale de si mismo a cada rato, dice que si, que no, que no, que no, que no, dice que si, en azul, en espuma, en galope, dice que no, que no. No puede estarse quieto, me llamo mar, repite pegando en una piedra sin lograr convencerla, entonces con siete lenguas verdes de siete perros verdes, de siete tigres verdes, de siete mares verdes, la recorre, la besa, la humedece y se golpea el pecho repitiendo su nombre. Oh mar, asi te llamas, oh camarada océano, no pierdas tiempo y agua, Vocabulario Crines: pelo largo y grueso que crece en el cuello del caballo. 156 4° Basico, Primer Semestre Oda al mar Fragmento no te sacudas tanto, aytidanos, somos los pequenitos pescadores, los hombres de la orilla, tenemos frio y hambre eres nuestro enemigo, no golpees tan fuerte, no grites de ese modo, abre tu caja verde y déjanos a todos en las manos tu regalo de plat: el pez de cada dia. Padre mar, ya sabemos cémo te llamas, todas las gaviotas reparten tu nombre en las arenas: ahora, pértate bien, no sacudas tus crine: no amenaces a nadie, no rompas contra el cielo tu bella dentadura, déjate por un rato de gloriosas historias, danos a cada hombre, acada mujer y a cada nifio, un pez grande 0 pequento Pablo Neruda cada dia. Sal por todas las calles del mundo a repartir pescado y entonces grita, grita para que te oigan todos los pobres que trabajan y digan, asomando a la boca de la mina: “Ahi viene el viejo mar repartiendo pescado”. ¥ volveran abajo, a las tinieblas, sonriendo, y por las calles y los bosques sonreiran los hombres yla tierra con sonrisa marina esta el milagro.® Aptus‘ cs> tet Subraya las pistas en cada texto. Unidad 2 Lee los siguientes poemas, identificando al hablante lirico y al autor. Escribelos en el espacio correspondiente. Ser hada madrina Trabajar de hada madrina es, sin duda, una tarea la mar de dura y cansina que a cualquier hada marea. Si te toca un pez dorado que esta aprendiendo a nadar, es un rollo lo mojado y lo frio que 4 el mar. Si un murciélago cegato, no puedes perder puntada; pues se pasa todo el rato de tropezén en trompada Lo peor es si una moz polvorienta y de: trada quiere ir al baile en carroza la mar de emperejilada. Autor: Carmen Gil Martinez Hay que buscar, qué trajin!, ratones y calabazas por el huerto y el jardin, por salone: y terrazas. Aun meneo de varita, pronunciar un trabalenguas para ponerla bonita sin que se lie la lengua Y es que un hada vive a cien esforzandose un montén, porque esto de hacer el bien exige dedicacién. Se p a frio y calor y te da mil sofocones; gpero hay oficio mejor que alegrar los corazones? 197Unidad 2 Hay catorce lauchas en torno a un raton viejo, rengo y ciego, pelado y rabén. Cuéntanos abuelo, lo que le pas Y repite el cuento que otra vez conte Pito Colorin. Pito Colorén... Por una cocina me paseaba yo. Limpia las baldosas, fregado el fogon, no habia en el suelo ni un grano de arroz. La sefiora escoba todo se Hev6. Pito Colorin. Pito Colorén... Dormida en un banco sobre un almohadén, una gata negra hacia ron, ron... Cuando el gato duerme pasea el raton. Esto lo sabemos ustedes y yo. Pito Colorin... Pito Colorén.. 158 4° Basico, Primer Semestre HR Aptuschile Romancillo del viejo ratén Javier Vilafane Andaba esa noche del banco al fog6n, con mi cola larga como un gran sefior. Pito Colorin... Pito Colorén... De pronto descubro, que alla, en un rincén, un trozo de queso la escoba olvids. Lo que no se barre lo come el ratén. Esto lo sabemos ustedes y yo. Pito Colorin. Pito Colorén.. Huelo, me relamo, doy un mordiscén yen una trampera mi cola qued6. Pito Colorin. Pito Colorén.. Por comer de prisa me quedé rabén... La laucha mas laucha pregunta al ratén: Y la gata negra, eno se despert6? Fue por un milagro que no me comié. Este cuento, abuelo, sirve de leccién Pito Colorin... Pito Colorén.Unidad 2 [a> Lee los consejos para declamar un poema: HEED ge ur poea y una vez que tenga a certeza de haber ‘comprendido, apréndelo de memoria, MED esriesaneciante tu vozy tus gestos sentido del poem Lz» Mantén un adecuado volumen de voz y preocupate de pronunciar correctamente cada palabra. MEM rsp citerentesentonacones de vor tite alegreyenoada Posteriormente, ejercita la entonacién que apoye el sentido del poema. => Ensaya frente a alguien (familia o compaferos) para que te den su opinion. ESD a crorento ce recitar frente a curso, presenta tu poems sefialando su titulo y el nombre del autor. 4° Basico, Primer Semestre 159Unidad 2 => - & AptusChile El sol queria bafarse ‘De Madariaga, S.(2008).En Zeballos, D. (Comp) Antologia de poesta infantil, Santiago: Zig-Zag, I El Sol queria bafiarse porque tenia calor. Llevaba el calor por dentro, la Luna se lo advirtié; pero el Sol no le hizo caso, ni siquiera le escuché, porque el calor que tenia le quitaba la razén, y hacia el caer de la tarde se tiré al mar y se ahogo. Al ver que se ahogaba el pobre, el cielo se oscureci6, las estrellas loraban lagrimas de compasién; negro todo el mar se puso, de tristeza que le dio. mm Solo la Luna en el cielo muy serena se quedo. “No os asustéis —les decia—, que no hemos perdido al Sol. Iv Manana de mananita saldra por otro rincén, més fresco que una lechuga con el bafio que se dio”. v Ala mafana siguiente, sonriente salié el Sol; el cielo se puso alegre, el mar, de gozo, bailé, las estrellas se reian del susto que el Sol les dio; y la Luna, satisfecha, en su cuarto se durmi6. Explica con tus palabras de qué trata el poema anterior. Luego, escribe al lado de cada estrofa la principal emocion que se expresa. 160 4° Basico, Primer SemestreThs, Aptus Unidad 2 BEB (Cort ertonain ers cod esta Alar, experancador triste, enojad? Escribelo a continuaci6n. Estrofa 1: Estrofa 2: Estrofa 3: Estrofa 4: Estrofa 5: el> Sien vez de decir‘negro todo el mar se puso’; en el poema se dijera“todo el mar se puso negro’ {te produciria una sensacién diferente? Explica > {Qué hacen el cielo, el mar y las estrellas en el poema? Menciona dos acciones para cada uno. > {Qué quiere decir el verso “mas fresco que una lechuga’? {Has escuchado expresiones como la indicada en el poema? Menciona otra que recuerdes. ues Al inal del poema se dice:y la Luna, satisfecha, en su cuarto se durmic" Explica qué quiere decir ‘dormir’ en este verso. 4° Basico, Primer Semestre 161Unidad 2 Lee el siguiente texto: La pobre Erase una viejecita sin nadita que comer sino carnes, frutas, dulces, tortas, huevos, pan y pez. Bebia caldo, chocolate, leche, vino, té y café, y la pobre no encontraba qué comer ni qué beber. Y esta vieja no tenia ni un ranchito en que vivir fuera de una casa grande con su huerta y su jardin. Nadie, nadie la cuidaba sino Andrés y Juan y Gil y ocho criados y dos pajes de librea y corbatin. Nunca tuvo en qué sentarse sino sillas y sofas con banquitos y cojines y resorte al espaldar. Ni otra cama que una grande mas dorada que un altar, con colchén de blanda pluma, mucha seda y mucho olan. Y esta pobre viejecita cada arto, hasta su fin, tuvo un afio mas de vieja y uno menos que vivir. 162 4°Basico, Primer Semestre viejecita tafe Pombo Y al mirarse en el espejo la espantaba siempre alli otra vieja de antiparras, papalina y peluquin. Y esta pobre viejecita no tenia que vestir sino trajes de mil cortes y de telas mil y mil. Y ano ser por sus zapatos, chanclas, botas y escarpin, descalcita por el suelo anduviera la infeliz. Apetito nunca tuvo acabando de comer, ni goz6 salud completa cuando no se hallaba bien Se murié del mal de arrugas, ya encorvada como un tres, y jamés volvié a quejarse ni de hambre ni de sed. Y esta pobre viejecita al morir no dejé mas que onzas, joyas, tierras, casas, ocho gatos y un turpial. Duerma en paz, y Dios permita que logremos disfrutar las pobrezas de esa pobre y morir del mismo mal.* Aptus‘ Unidad 2 ae Completa la siguiente tabla con la informacién y ejemplos que faltan Sunjoy sufuncién | - or /-ora: - oso /-osa: transforma sustantivos en adjetivos. ble: transforma verbos en adjetivos. - dad: transforma adjetivos en sustantivos. {Tistade palabras Ilefiador 2.jugador 3.profesora 4 5. 1.andrajoso 2. majestuoso 3. fantasioso 4, 5. 1.Felipito 2. sobrinita 3. zapatito 4, 5, l.amable 2.creible 3. perdonable 4 Sy 1. bondad 2. generosidad 3. velocidad 4 5. 4° Basico, Primer Semestre 163caprichoso felicidad mesita escultora, reutilizable rencoroso estudiosa envidioso bondadosa complicidad lealtad maldad amabilidad nifito —gatita viejito monito disehador director pintora promotor j reconocible notable —negociable sustituible [42> Escribe la palabra a partir de la cual se han formado: 1. jugoso: 2. vigoroso: 5. Huvioso: ‘7. curioso: 8. cuidadoso: 164 4°Bésico, Primer Semestream Aptus’ Unidad 2 [a> Utiliza los sufijos ble y ~dad para formar nuevas palabras: 1. recomendar: &. igual: sustituir: 4. responsable: alcanzar: 6. serio: 7. variar: 8. casual: 9. lavar: 10. movil: s 4° Basico, Primer Semestre 165De Apts Unidad 2 Evalia tu desempefio en la declamacién completando a siguiente pauta Luego recorta el material y entrégaselo atu profesor(a). {Durante 1a declamacién: 1. Expresé el sentido del poema a través de mis gestos. 2. Utilicé el tono de voz requerido por el texto. 3, Usé un adecuado volumen de voz. 4. Pronuncié correctamente cada palabra 5. Presenté el poema sefialando el titulo y el nombre del autor. 4 Basico, Primer Semestre 167WH Aptus : HEED oceste poems Unidad 2 fart Pd) Canci6n para bafar la Luna aponesa) Walsh, M. €. (2003). Canciones para mita. Santiago, Chile: lfaquara Infant Ya la Luna baja en camisén, a banarse en un charquito con jabén. Ya la Luna baja en tobogén revoleando su sombrilla de azafran. Quien la pesque con una cafita de bambi, se la lleva a Siu Kiu Ya la Luna baja de perfil, con un abanico chico de marfil Ya la Luna, como son las seis, rueda por la escalerita de carey. Ya la Luna viene en palanquin a robar un crisantemo del jardin. Ya la Luna viene por alli, Su quimono dice: “no, no”, y ella, ‘si Quien la pesque con una canita de bambu, se la lleva a Siu Kiu. Ya la Luna baja muy feliz a empolvarse con azticar la nariz. Ya la Luna, en puntas de pie, en una tacita china toma té Ya la Luna vino y le dio tos por comer, con dos palitos, el arroz. Ya la Luna baja desde alla y por el charquito-quito nadara. Quien la pesque con una cafiita de bambi, e la leva a Siu Kiu. Vocabulario Charquito: agua detenida en pozo pequeno. Tobogén: bo para deslizarse Revoleando: girando. Gai fa de bambui: vara larga usada para pescar. 4° Basico, Primer Semestre 169=) Lee el siguiente texto: Los suefios del naranjo Inés de Cuevas El naranjo teje suefios con sus gotas de azahar La tarde lo mira mira y se pregunta al pasar.... ¢Cuantas naranjas jugosas de sus ramas colgaran? ze» {Qué significa la palabra “azahar”? ;Puedes descifrar su sentido a partir del texto? Si no es asi, buscala en el diccionario y anota la definicion en la parte de vocabulario de tu cuaderno. \Vuelve a leer el texto anterior y subraya con lapiz rojo una personificacién. A continuacién, explica cémo descubriste que se trataba de esta figura literaria, Escribe una cuarta estrofa de cuatro versos que continué el poema Los suefios del naranjo; y que incluya una personificacién: 170 4° Basico, Primer SemestreBS foes hile Unidad 2 rae Lee los siguientes fragmentos de poemas, subraya la personificaci6n que reconozcas y explica cémo la descubriste: 1. La lluvia vino a cantar iafina su voz de agua! {La escuchas tintinear? {Oyes cémo campanea...? iPlis, Plas iplis, plas... 2. Manolito el Caracol sale solo si hace sol, pues no le gusta ni un pelo que llueva lluvia del cielo. -Es caracol de secano- explica a todos sus hermanos. -Suefia de noche y de dia con vivir en Almeria. 8. Se cayé la Luna, se cay6 en la harina, Ven a levantarla con tu mano limpia. Era tan de noche que la luna nif, como nadie hablaba, se quedé dormida. Melodia de agua clara, Inés de Cuevas. Manolito el caracol, Carmen Gil. La luna dormida, Fryda Schultz. 4° Basico, Primer Semestre 171Unidad 2 4. El hijo de rana, Rinrin renacuajo salié esta mafana muy tieso y muy majo con pantalén corto, corbata a la moda sombrero encintado y chupa de boda. Elrenacuajo paseador, Rafael Pombo. 5. Mafana domingo se van acasar la paloma blanca yeltero real. Ala palomita la apadrinaré lamama paloma yel pato cud-cua, Mariana domingo, German Berdiales. [EB * continuacisn, escrde una personificacin de la flor de azahar: 172 4° Basico, Primer Semestre= Aptus Unidad 2 ee Lee el fragmento del Romance de los Carrera: Para saber y contar esta historia verdadera, la tendremos que llorar, no hay otra mas lastimera, no hay otra mas deslumbrante, en toda la Patria entera, como la historia enlutada, de los hermanos Carrera. Principe de los caminos, hermoso como un clavel, embriagador como el vino, era don José Miguel Una descarga en su pecho, abrié un manantial morado. Pasan y pasan los afios, la herida no se ha cerrado. Pablo Neruda y Vicente Bianchi ED Lee los siguientes ejemplos, subraya con lapiz rojo la metafora y en el espacio correspondiente escribe a qué elemento se hace referencia 1. Estd llorando el cielo. 2. Las perlas de tu boca se aprecian mejor cuando sonries. 5. El manojo de trigo sobre su frente parece desordenarse més con el viento. 4° Bésico, Primer Semestre 1734. Un pequefio sol brillaba y se movia dentro de la pecera. 5. La serpiente de plata que bajaba entre los cerros me despertaba cada mafiana con su dulce melodia. 6. Llueve sobre el campo verde... iQué paz! El agua se abre y la hierba de noviembre es de pélidos diamantes. "7. Ayer fuimos al cumplearios de José y le llovieron regalos. 8. El cielo tiene una autopista de colores que lo recorren, [EBD Heres que escribir una metitora sobre el caracol: 1. {Qué elemento del caracol escogerds y con qué lo relacionarés? ;Por qué? Qué podrian tener en comin? 17449 Bésico, Primer Semestrehe, Aptus Unidad2 2. Escribe tu metafora: = Lee los siguientes textos y responde: Redondita con melena, picantita pero sabrosa, he visto llorar con pena al mismo que me destroza. 1. {Qué objeto hace derramar lagrimas a las personas? ;Cudl es la respuesta ala adivinanza anterior? 2. {Qué figura literaria aparece en el verso "Redondita con melena”? Fundamenta tu opcién. Texto2 : Fragmento de Cancién del jardinero ME Wash, Del jardin soy duende fiel, cuando una flor esta triste la pinto con un pincel y le toco el cascabel 1. gDénde suele vivir un duende? 4° Basico, Primer Semestre 175{Por qué el jardinero se hace llamar “duende fiel”? 5. A qué figura literaria corresponde la expresion “duende fiel”? Fundamenta tu opcién. Corderito Corderito mio, Me olvidé del mundo suavidad callada: y de mi no siento mi pecho es tu gruta mas que el pecho vivo de musgo afelpada. con que te sustento. Carnecita blanca, Yo sé de mi solo tajada de luna: que en mi te recuestas lo he olvidado todo Tu fiesta, hijo mio, por hacerme cuna. apagé las fiestas. Gruta: Afelpada: Sustentar: 176 4° Basico, Primer SemestreAptus Unidad2 1. {A quién se refiere la hablante lirica al decir “coderito mio"? 2. {Por qué relaciona a su guagua con un corderito? ;Qué podrian tener en comuin? 8. A qué figura literaria corresponde la expresi6n “corderito mio"? Justifica tu opcién Semestre 177Unidad 2 Z x Aptus¢! i> Lee las siguientes greguerias, escribiendo en el espacio correspondiente la metéfora que identificaste: El corazén es un ‘que boxea det 178 4° Basico, Primer Semestre tos = H0005 SGN (8S PoRraguas pe OS Hoermicas. La bes un caracol trepando por la pared. beAptus: 1. Espejo: el mas ciego de los cristales. 2. Roncar es tomar ruidosamente sopa de suefio. 8. Las hojas son los paraguas de las hormigas. 4. Lab es un caracol trepando por la pared. Ee Escribe una gregueria para cada uno de los siguientes elementos: Elarcoiris Laleche Unidad 2 La cabeza Los globos 4° Basico, Primer Semestre 179 <<a> Lee las siguientes greguerias, subraya, con lapiz rojo, la metafora y, en el espacio correspondiente, escribe los elementos que se ponen en relacion: 1. El arcoiris es la cinta que se pone la naturaleza después de haberse lavado la cabeza. 2. El vapor es el fantasma del agua. 5. Los tomates son el corazén de la huerta. 4. Laleche es el agua vestida de novia. 8. La cabeza es la pecera de la ideas. 6. El agua se suelta el pelo en las cascadas. 7. Los globos de los nifios van por la calle muertos de miedo. Escoge la gregueria que mas te gusté del ejercicio anterior y transférmala en una imagen como las que observaste en la actividad 1: 180 4° Basico, Primer SemestreHB fowscile Unidad2 Elargumento debe estar desarrollado a part (personas haciendo fila para comprar enti Cada personaje debe decir por lo menos una vez, alguna de las siguientes palabras o expresiones de cortesia:"por favor’, "gracias" “perdén’, ‘permiso” Los actores deben usar un vocabulario pert ala situacién, y también ser expresi lenguaje corporal. Lapresentacién debe prepararse répidamente(10 min), ypresentarse frente al curso en no més de cinco minutos. 4° Basico, Primer Sermestre 181Unidad 1 Lenguaje y comunicacion