SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

1.er 1 2/4 2

TÍTULO DE LA SESIÓN

La célula, base de la vida

APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Indaga, mediante Problematiza  Plantea preguntas y selecciona una que

métodos científicos, situaciones. pueda ser indagada científicamente
situaciones que haciendo uso de su conocimiento.
pueden ser  Formula una hipótesis considerando que
investigadas por la responde al problema seleccionado por el
ciencia. estudiante.
Genera y registra  Obtiene datos considerando la repetición
datos e información. de experimentos para obtener mayor
precisión en sus resultados.
 Representa los datos obtenidos en su
experimentación.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio(10 minutos)

 El docente, después de saludar a los estudiantes, los orienta a retomar aquellos

aprendizajes de la sesión anterior sobre los niveles de organización.
 A continuación, el docente pide a los estudiantes que utilicen la lupa para observar la piel
de la mano de un compañero.

 El docente plantea las siguientes preguntas a los estudiantes:¿qué observas? ¿De qué está
formada la piel? Dialogan entre pares, escriben sus resultados en una hoja y se pegan
estos en la pizarra.
  El docente plantea el propósito de la sesión. Por ejemplo: “Indaga sobre la célula como
parte del nivel de organización de los seres vivos”.
Desarrollo(70 minutos)

 Problematiza situaciones.
 Los estudiantes se organizan en equipos. Se lesrecuerda que todo lo que trabajen se
anotará en su cuaderno de experiencias.
 El docente orienta a los estudiantes a plantear preguntasde indagación en relación con la
célula y seleccionar una de ellas. Por ejemplo:
 ¿Todos los seres vivos están formados por el mismo tipo de célula?
 ¿Todos los seres vivos están formados por la misma cantidadde células?
 ¿Las células pueden observarse a simple vista?
 ¿La estructura celular es la misma en todas las células?
 ¿Son igualesla célula de la piel de un animal y la célula de la piel humana?
 Una vez planteada la pregunta, los estudiantes deben proponer una hipótesis. Por
ejemplo:
 Si los seres vivos son diferentes, entonces las células son diferentes.
 Todas las células tienen las mismas partes.
 Si las células son microscópicas, entonces debemos utilizar un instrumento para
observarlas.
 Si las células son diferentes, entonces su estructura es diferente.
 Si los seres humanos pertenecemos al reino animal, entonces tenemos las mismas
células.
 El docente proporciona a los estudiantes una secuencia de acciones que van a ejecutar en
la experiencia y utilizan muestras (catafilo de cebolla, elodea, tejido bucal) y
realizanprocedimientos para obtener muestras (cortes, teñidos) y hacer observaciones con
el microscopio(anexo 1).
 Los estudiantes registran las observaciones que hicieron con el microscopio y
lasrepresentanmediante dibujos; describen características como la forma de la célula,
diferencias entre sus partes observables, color del teñido, etc. A continuación, se muestra,
a modo de ejemplo, una forma de registro.

Descripción:

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 Los estudiantes comparan las muestras observadas al microscopio (célula del tejido
vegetaly célula vegetal), en un cuadro comparativo o en un diagrama de Venn.
Cierre(10 minutos)

 Los estudiantes, de manera grupal, dan a conocer las semejanzas y diferencias de las
muestras observadas.

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes deben averiguar cuáles son las partes del microscopio compuesto y sus
cuidados: http://www.perueduca.pe/recursosedu/objetos-de-
aprendizaje/secundaria/cta/usos-del-microscopio/index.html

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Lupa
 Plumones
 Tarjetas u hojas
 Papelógrafo
 Cuaderno de experiencias
 Kit de microscopía
 Muestras
 Láminas porta- y cubreobjetos.
 Reactivos para teñir células (lugol, azul de metileno)
 Anexo : practica experimental
 ANEXO

PRÁCTICA EXPERIMENTAL

PRÁCTICA
LA CÉLULA, LA BASE DE LA VIDA
APELLIDOS Y NOMBRES: ……………………………………………………………….............
GRADO: …… SecundariaSección: ………………Fecha:…….

 Materiales: Insumos: Reactivos:

— microscopio. —catáfilode la cebolla —lugol y azul de metileno
—láminasporta- y cubreobjetos
— mechero, pinza hoja de afeitar
— hisopo, gotero

I. PROCEDIMIENTO
1. IDENTIFICANDO LA CÉLULA VEGETAL
a. Obtén el catafilo (muy delgado) de la cebolla,con ayuda de una hoja de afeitar o
de un bisturí.Coloca un pedazo sobre el cubreobjetos.También se puede usar una
muestra de elodea.
b. Echa una gota de lugol sobre la muestra, coloca el cubreobjetos y obsérvala al
microscopio. Dibuja tus observaciones.

Aumento de campo óptico:

Describe tus observaciones:
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………

2. IDENTIFICA LA CÉLULA ANIMAL

a. Con la ayuda de un hisopo o de la lámina portaobjetos haz un raspado en la cara interna
de la mejilla de un compañero y extiende la muestra sobre la lámina portaobjetos.
b. Enciende el mechero y sostén la lámina con la pinza. Flaméala sobre la llama para
evaporar el agua de la muestra.
c. Agrega dos gotas de azul de metileno y deja la muestra durante 3 o 4 minutos. Lava el
exceso de tinte y luego observa en el microscopio. Dibuja tus observaciones:

Aumento de campo óptico:

Describe tus observaciones:
……………………………………………………………….
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..