SESIÓN DE APRENDIZAJE 18

I. DENOMINACION: Nos preparamos para el tercer simulacro de sismo

II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1 GRADO: 5 SECCION: A
AREA: PERSONAL SOCIAL
2.2 DOCENTE RESPONSABLE: ALINDOR ESTELA GARCIA
FECHA: 11/07/2019

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO
CAPACIDADES DE DE EVALUACION
APRENDIZAJE
GESTIONA  Explica los factores de Nos informamos Lista de cotejo
RESPONSABLEMENTE vulnerabilidad ante sobre el
EL ESPACIO Y EL desastres naturales en terremoto de
AMBIENTE su institución Pisco e Ica del
Maneja fuentes de educativa, localidad y 2007, además
información para región y propone nos preparamos
comprender el espacio acciones de para posibles
geográfico y el ambiente prevención. sismos.

ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes hacen uso adecuado de los espacios
públicos e identifican situaciones de riesgo que podrían afectar a
sus compañeros.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
necesitarán en esta sesión?
Ficha con información del terremoto de Pisco e Ica Papelotes, plumones, crayolas y colores.
Imágenes del terremoto de Pisco e Ica Carteles de zonas seguras.
Fotocopias.
Lista de cotejo

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO  Realiza una referencia a la sesión anterior.
 Presenta a las niñas y los niños varias imágenes vinculadas con sismos
de alta intensidad, como los ocurridos en Chile, Pisco y Nepal.
 Luego pregúntales: ¿qué sucedió en estos lugares?
 Escucha sus respuestas y, a partir de ellas, pregúntales: ¿qué es un
temblor?; ¿qué es un terremoto? ¿Alguna vez has sentido un temblor o
terremoto? ¿Cómo reaccionaron?
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy hablaremos del simulacro de
sismo relacionado con el terremoto de Pisco e Ica.
 Acuerdan las normas de convivencia a ponerse en práctica durante la
sesión.
DESARROLLO Problematización
 El docente hace preguntas, para llegar a presentar el problema.
 ¿Alguna vez se han elaborado normas de seguridad en su casa?
 ¿Con su familia han realizado simulacros de sismo?
 ¿Lograron ponerse de acuerdo de cómo deberían ser las acciones del
simulacro de sismo en el hogar?
 ¿Para qué se hacen los simulacros de sismo, por qué debemos tener
simulacros?
Análisis de la información
 Organiza grupos de 5 niños y entrega una copa del terremoto de Pisco e Ica.
 Entrega las imágenes del terremoto de pisco e Ica y solicita que los grupos
describan y comenten las imágenes que les tocó observar. Ayúdalos mediante
algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué peligro están afrontando las personas?,
¿qué creen que deben hacer?, ¿cómo se sentirán?, ¿cómo creen que se
originan esos fenómenos?, ¿qué consecuencias pueden traer a la localidad y
a las personas?
 Entrega a cada grupo una hoja con información del terremoto de Pisco e Ica.
 Cuando terminen de leer y comprender pide a los estudiantes a comentar sobre
la información.
 De acuerdo a la lectura plantea las siguientes preguntas:
 ¿En qué fecha fue registrado el sismo de chincha, Pisco e Ica
 ¿Qué duración tuvo?
 ¿Cuál fue su magnitud
 ¿Dónde se localizó su epicentro?
 ¿Cuantas personas resultaron afectadas?
 ¿Qué zonas fueron más afectadas?
 ¿Qué otros servicios fueron afectados?
 ¿Quiénes asumieron la medida de ayuda logística?
 ¿Quiénes se solidarizaron con estos lugares afectados?
 En grupo pide que contesten a estas preguntas y compartan sus respuestas.
 Luego pide que registren en su cuaderno.

Toma de decisiones - Reflexión

En grupo clase
 Propicia un breve diálogo con los estudiantes para, de común acuerdo,
establecer un compromiso que los motive a participar con total seriedad en los
simulacros que se realizan en su institución educativa y casa.
 Destaca la importancia de que trasladen la información a sus familiares y que
en casa tengan preparada una mochila de emergencia.
 Organiza con los niños y las niñas, un recorrido por el colegio, a fin de que
observen las zonas seguras y las rutas de evacuación en caso de sismo y
reconozcan las señalizaciones.
 Pide que respondan algunas preguntas:
  Pídeles que, al salir hoy, observen lugares que pueden ser peligrosos y piensen
cómo podrían actuar si tuvieran que pasar por esos lugares.

CIERRE  Luego para terminar pregúntales ¿de qué trató la sesión?, ¿Qué es un
sismo y cómo protegernos de ellos?, ¿qué cosas hicimos para aprenderlo?,
¿a qué nos comprometimos?, ¿qué vamos a hacer en casa?
 Pregúntales si lo que han aprendido les pareció importante y ¿para qué nos
puede servir?

Referencias bibliográficas
http://bvpad.indeci.gob.pe/doc/pdf/esp/doc1756/doc1756-contenido.pdf

Anexos