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  • 01.1 Pedagogía Diferencial PDF

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    ‘cONcEPTO: ore os —— ‘SLASIEICACION: “INTERINDMIDUALES: Varabidad transversal dent ‘Guard no obedece a este mode dela misma expec “fect tech de la prueba: Dfiaitad baa/elevada de la prusba, Disibucén asimétrica. -Problemas de muesteo! Se asume que dos poblaciones ‘istas son le msm. Disvibueén bends. Naturaleza éelrasgo: Cuestionessodamente deseables, Distibueén sorejante a ura “INTERGRUPALES, \Vaiblicad de comportamient entre gros. SINTRAINDIVIOUALES: Comparacén del persona consigo msm '8) Dlacsnca, (A olrgo del tempo) ) Siprénica. (Una etapa) [ATI: Interacciin de Aptitud por Tratamiento. CConaibe la apttud como toda caraceritica persona sigieativa para el aprendizaje ia educacén aprendizaje de cualquier alumna mejora cuando see DISTRIBUCION: ‘Segin modelo de CURVA NORMAL 0 CAMPANA DE GAUSS, Nuevo paracigma: reeset pana TODOS (E>T) CCONFERENCIA JOMTIEN (1990) coo SGONTERENCIA. —(rpsia naan ear yee tio39) Seance cer Premovida por la UNESCO. paceycn esconrenencia __[Ofecestanaasy mucin eo | mundiat Soa ts user —| imporancoe er gad SITUACION ACTUAL (2995) gener CONFERENCIADE acta que an FT nose rece DMA Cee erate Ser rasoos Equldae como valor socal. “Conjunto de pncposy valores deben eflejarse ‘en las praccasesclares.(Caldad y ec). Prociso a arg y acho del sistema educate, -Eje vertebrador de toda educcin. “Calida ce a educacin como requisito de equidad. LINTERVENCION EDUCATIVA: ‘Adapar el proceso de ensefianza-aprencizaje ESCUELA INCLUSIVA Elements esenciales “Percepcon postiva dela diferencias humanas Yl dversidad que a acompaia. “Diversidad, iguldad de opartunidades y equidad. -importanca del contexto y organzacién escolar. Evaluaié, acthudes y expectatvas del profes. [.. =“ “OPORTUNIDAD DE APRENDER™ (OTL): redo de aprendzae es una fungi del ‘Tempe realmente empleada en aprender: Depende

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