Resolucion Viceministerial Ne 025-2019 MINEDU \ uma, 1.0 FER 29% VISTOS, 1 Expedionte 31960-2019, ol Informe N* 008-2018-MINEDUNMGP- DIGEBR de ia Direccin General de Educacion Basica Regula, CONSIDERANDO: Que, segin los iterales b) y 6) del articulo 5 del Decrsto Ley N° 25762, Ley ‘Organica dal Ministerio de Education, on atnbuciones del Ministerio de Edueacion formula’ las normas de alcance nacional que regulen las actividades de educacion, cultura, deporte y recreacion, y orientar el desartolo del sistema educaivo nacional ncordancia con lo estabiecido por ada oy, y establecer las coordinaciones que cto puleran ser convenientes y necesanas: Que, asimismo, conforme a lo dispuesto por el artiulo 79 de la Ley N° 20044, Ley General de Edicacion, ol Ministero de Educacién es el Grgano del Gobierno Nacional que tene por fnalidad dfinr. cingiry articular la poliiea de educacion, cultura, recreacion y deporte, en concordancia con a politica general del Estado, Que, de acuerdo cone! teal a) de! aticulo 53 dele Ley General de Educacién, ol estudante es el centro del proceso y dal sistema educativo. Le cortesponde, entre fotos aspectos, conlar con un sistema educative efciente, con insituciones y © profesores responsables de su aprendizajey desaralo integral, recibir un buen tato y 1 adecuada onentacion e ingresar oportunamente al sistema o csponer de alteratvas para culminar su edueacion Que, conforme a lo digpuesta por el aticulo 30 dela referida Ley, la evaluacion ces un proceso permanente de comunicacion y reflesén sobre los procesos. ‘esulados del aprendizae, y es formatva e Integral porque se oventa @ mejorar esos procesos y se ajusia alas caracteristeas y necesidades de os estudiantes, _/ Que, segin el aniculo 22 del Regiamento de a Ley General de Educacén, ‘aprabad por Decrato Suprema N° 011-2012ED, el Mintaro de Esucacion estableco las normas nacionaies. de evaluacién, promocién, ecuperacion y -nvelacion pedagogies del estudiante, tomando en cuenta a dversidad: ‘Que, el Proyecto Educative Nacional al 2021: La Educacion que queremos para Peri, aprobado por Resolucion Suprema N° 001-2007-2, establece como una de las principales medidas para el cumpimiento de la "Poltica N® 7.1: Asegurarprcicas edagdgicas basadas en citrios de calidad y de respeto 2 los derechos de los nifos" 1 uso de la evaluacion como insrumento pedagogice para identficar acerios y 'y docentes y para mejorar tanto os aprendizaies como 1a &)Que, el Plan Estratégico Sectoral Muitianual (PESEM) 2016-2021 del Sector "A Educacién, aprobado por Resolucén Ministerial N° 287-2016-MINEDU, define como {a '\Objetvo Estratégico Sectoral t. “Incromentar la equidad y la calidad de. los ee Japrencizajes y del talento de los nites y adolescentes’; ‘Que, con Resolucén Ministerial N° 0234-2005-ED, se aprucba la Directva INP 008-VMNGP-2008 denaminada “Evaluacion de los aprerszajes de los estudiantes fen la Educacién Basica Regular’, Ia misma que estalece las dsposiciones Pedagogicas.y adminsratvas para ia evaluacion de los aprendizajes de los estudiantes en los riveles de lniial, Primaria y Secundaria de la Educacién Basica Reauiar, ‘ave, a través de la Resolucién Directoral NY 05622010-ED, se aprusba la Direcva” N*_043-2010-VMGPIDIGEBADPEBA denominada “Evaluacion de os aprenclzajes en la modalidad de Educacién Basica Atermatha’ Que, por la Resoluciin Ministerial N° 665-2016-MINEDU se aprobé la No«ma: que regula la matricula escolar y raslado en las insttuciones educatvasy programas e educacion basica, Que, mediante informe N°_009-2018-MINEDUIVMGP-DIGEBR la. Direccion General de Educacién Bésica Regular soicta y susionta ante el Despacho Vicominsterial de Gestion Pedagégica, a necesidad de aprobar la Norma Técnica para la atencén de las Necesidades Eavcatvas Especiales SeHO ‘Service Edctvo Hosptslar SIAGIE ‘Sistema de ivermacién de Apoyo ela Gestion dela Instiuaén Educative ue Unidad de Estalstica UceL Unidad de Gestion Local 6, DISPOSICIONES GENERALES 1. Apart dol 2018, el CNES ser implementado on odes las modaliades,niveles y ‘eos de fas NEE y programas educalves ce la Educacion Bésca, tanto pubicos omo privados, conelderando lag coracteristicas de las y os estugantes y su ‘omteso, en 8! marco de los proyecos eduesios instiucionales, modelos de, eric educativos Yo propuestas pedapogics alemativas(‘Oreaciones ps 2 desarol del ato e2ccar 2010" sprobads er Resoucn Minster NY 11 2018:MINEDL}. . Este proceso mplca la aplicacion de una evaluarién formativa que consttuye un tamblo svstantva y necesario para opera’ en el marco de un cuicleerentado = f loge de. competence. Signfea Wenstar hacia préctcas ‘de evaluacién Contrada en of estulante y su actuacén en contetos especios,vnculando os forendzajes con las pracicas soles la exper eneta Ge via. A misma tempo| posinita un mayer ivoleramientoy compromiso de los estuciantes on a gestern fe au propio aptendzaje a parr del desaroll ce procesos refleswos y Stee metacogntives, Permile fener Una isin halstca sobre fa inlegralded de los Feeuros.saberes yprocesos quo un estutlnte sone en Juego para hace frente 2 determinads stuaciones y propostos de aprendizaje. a025-2019 samen tm cs SON, MINED, a tanta fais un cam esa ets prods do eres pcess oda at vel Je bees bs acres miobtiocs en al pons eerste 7 trea, oneal nos coirun ta prcanes yon eoaon 06 ens dele mane, 4. Todo fo antror rors que Ion docentes pueden conaider de. manera rooresva au Sonne posegoga a part Ge resin sobre ru prio, ano cuepdoy su porcacor en acer omatas gue necston 6.4 Finaidad y caractoristcas dela evaluacién formaiva de los aprendizajes| lene por fnaliad principal contibuir al desarolo integral del estudanto y la mejora contiua del proceso de ensenanza y apendzae, Tene catdcter formative porque incide drectamento en la mejra de los aprendizaies, eso se observa cuando el estudante relesone sobre ® proceso de aprendzaje y su resultados, reconoce sus foralezas, cifcutades y necesidades, sumiondo eves reos; es dec, gestona progreswamente su aprendizaje do. manera ‘uténoms. ». La evaluacién 0s un proceso permanente y stemético, @ waves del cual se recopla y procesa informacn de manera melidica y iguosa para conocer, ‘analzary valorar ls aprendzaes y con base en allo tomar decisones de manera ‘portunay petinente para revoalmentar los aprendaaje de oe estudiantes y 2 Précica pedagégica del docente, con la fnaliad de mejorar y alcanza los Drops previsios. € La evaluacion también permite valrar el nivel de logo alcanzado por festutinte durante el proceso y al final do un ariodo lctvo, grado 0 ciclo y ‘cerca lo aprendid alo largo de la wayectora escolar, 16.2 Las competencias como objeto de evaluacién 1. De ecuerdo al CNEB, Ia competencia es la faatad que tiene una persona de combiner un conjure de capacdades a in de lograr un propdsto especico en luna stuscin determinada, acuando de manera pertinent con sentido co. Por oto lado as capacidades son los atrbutesesrctamente necosaio y caves para observar el desarrolo de las competencias de les estudantes.. 7 ». Evaluar competences, implica observer las prosucciones o actusiones de lo ‘estudiantes y analzar, en éstas, el uso combinado de las capacidades de is ‘competencas frente a stusciones desolate, reales © simuladas, para valorar los recursos que pone en juego, reteaimentar ls proescs y tomar decisiones perunas. ©. Elesarolo de las competencas nose da de fora aislada. Frote a una mism sttualon, un estudlante pone en juego una serie Se competencias previtasy no Provstas’dosde los propésios de aprendzaje, planiicados en una uridad 0 Proyecto025-2019. MINEDU 6.24 Critrios de evaluacién ‘2 Son los referenios o aspecios contvales dela conpetencia que permiten observar Y valorar el progfeso del aprendzaje de los eskdanies. Estos crierios son los {etendares de aprondaaje,desemporios y capaccades, ¥ b. Penitendsefar ls procedimientos instruments (tas de cot, instruments ce soguimionta al desarao aprendzaje del nif, rubies u aos) para evaluar €l desarolo e a competencia al aftontar un desi, ©. Los estinderes de aprendiale descrben e desarolo de las competencies de los estudantes, on nivelos de crecionlo complojiéad, de forma holisica y estén Selndos a pare de la combinacén de las capecidades de la competencia que Juntas y en propresion, consttuyen les crteros a observa. 4. A patr do os esténdares de apcondzajo se joneran desempetis, que son desorpcones especifeas que ayucan a ientfcar si un estudante esta en proceso o ha alcanzado el rve esperado do ia campetenca. Estos desempets, fon fesbes, en tanlo se pueden adapiar 8 una diveraiad de siuacones 6 ‘contexton, 1. Enel caso de los estutiantes con necesidades edveativas especiales (NEE), los cents realizan na valoracén a par de let adecuaciones 0 adaptscones ‘curculares realzadas, De ota lado os estudentes en stuacién hosptalaria tratamiento ambulatoro por periodos proiongatos, se tomaré en cuenta su Condlesén de a sald ye de nivel de afectaclen para sus procesos educativos 8.3 La evaluacion en el proceso de ensenanza y aprendiaje La evaluacion es un provesoinrnseco a la ensefanzs y al eprendije. Esto implica que la infermacién que se recoge y analiza se utiza para planer de acuerdo alas Necesidades y potenciaidedes de aprendiajeIdentiiadas, brndar revoalmentacin, fscompafar y ofrecer atencién dierencada a los estudiantes y valor sus logos ‘rant ya tein de un perodo de aprendiae,y asl sucesvamente 6.3.4 Laevaluacién durante la plaifiacién dela ensefanzay aprondizajo La planifeacin y evaloacion de la ensefanza y aprandzaje son dos procesos que foperan juntos porque. se reteaimentan permanewemente. Estos [rocesos ‘se ‘desarolan en fora ciciea y se dan antes y durante el proceso formatvo en ia Intraccion eno el docente sus estudiantes. A continuacin, se descrben ll procesos de planiicacién cueular a corto largo plazo, en los que est inmersa lal ‘values, 4. Idontifcar tas necesidades de aprendizaje, inereses, caractriticas seberes de los estudiantes para determinar los propésitos de aprendizaje {Al nico Gal periodo lecive es necesario conocer Ine earacersicas.Inlerese| ecesiades de aprendzae de os estudiantes, asi como ls saberes,potencsida Sportundades, demandes y prolematca el context soctoculural come base pa {tha planifeacén anual pertnente. Asimismo, durante el desarolo del perodo lec, [a funcion dagnéstica ‘de la evaluacion para la ientcacén de nevesidades de forendiaje es permanente pata asegurar fa perinencla del proceso de ensefanza Sprendiaaj y, lz toncin ala dversdad hs ooneeaiiniaal CESSES ao Na eo U Corea bs een espn ox wood ED ade ce Giterenoe cscs de miomecin, como per eompo: ts omnes de pores, regi de ls ervovitas con las acres y paces de Tami, las prosuecones fchuacionesveceles se fe esiiantes, ene oor, Enel caso ols estidanse fon NEE aeeciadan a dacapacidad sa debe conaderr el andl cal ome Pacopedapepce (eeutado cea eveuiscon peapedagigis) yo a lan de ‘entender, de conta con oe msmos. Esto exge del deato de tareas o experencis de eprenzaje que permitan recoger ‘eidencas pare infer en que nivel de cesarolo de ls competencies se ancuenira el fstudante & prt del anaisis de esta infermacién, el docente debra determinar los ropéslos de. aprendizaje en relaién al vel esparado del clo, grado 0 e650, onsiderando el punto de parida de los estudantesy sus caractrsices. Enel caso {ela EBE se ealiza las adaplaciones o adecuacionescuriculares. 'b. Doterminar as evidenclas que permitiran comprober lo aprendido y los critoios do ovaluacién que se usaran para valorarias Las ‘evdencias ‘de aprendaje son las produectnes “yo sctuaciones de los ‘cetuclantes maclant as cusles se puede interpretareidentficarlo que han sprendio fen elacion als propbstos de aprendiajeestablecdcs Para defi qué evidencias son las més apropatas, so debe comprender las competenciss a evalua, sus capacidades y rveles ce progreso y determina cuales eran las acividades lo tareas que pamitrén cbsowar el desarrolo de esta competencia, es decr, aquelo que nos dard evidenca de ese aprendiaje. Las actividades queso plantoen para recogerevidencia deben tener corespondencla, Airecta con el propésito de aprencizae estalecdo; propiciando a combinacion de ‘cepacidades y ester en el marco de las stuscones sgnficatvas propuestas para el desarrollo de les aprendizajs. El recojo de evidenias do aprendizao también se realza a raves de a observaion de actividades cotlanas como et ec, momenta juego wots. lusclones, secuencia de actividades, estrateglas y condiciones rando.oportunidades de retroalimentacion y oportnidades para Imojorar fas producciones o actuaciones 1 dovente dizeasitusciones, secvencia de actidsdes, esategias y condciones ‘qe brinden soporte u oporuniades para que fs eslucantes desarolen los Sorendaajosprevistos. Enel dieerio de esta secuenciase debe aprovecna la variodad fe ntereses de os estudiantes, asi como, iss oportundades y demandas dl contexto ‘Adomas, se debe consterar que estas acivigades deben ser flxbles para stend las necesidadeso profunczar puntos de interés Las stuaciones alsenadas deben * Tener cortespondencia directa con ef propésio de aprendizaje establecdo, producto © meta a alcanzar + "Platear problemas, reso desafios que puecen tener mis de una scluct Eafe valida “+ Poner en juego una combinacién de capacidades, asi como altos recu (materiales, espacos, entre ovo). + Comunicar de manera ara yopertuna los crterios de evaluaion + Plontear eoncciones que pemiten crear solucones ables y tomer delsones, + Considerar as caracerisieas yl context dels etucantes, i]NomenTecen Cee eae ee A 2019 - MINEDU En ef marco de una misma stusciéin so puede desarolar y evaiuer més de una Eampetencie, esi como tambien una competencia puode ser dessroladay evalvess fon mas de una stuacin, Le retrosimentacin al proceso de aprondivae dels estudiantes y ls tiempos par la tmojora deben ser prevatos por el docante como pate del proceso de ensefionzs y ‘prendaje, pero lambien pueden emerger duane el proceso. 6.3.2 La evaluacién durant ol desarrollo doa ensefanza y aprenaizae ‘A confinuaclén, se descibe proceso de evaluscén de las competencias en la ‘encrianza y aprendizae a. E1 docente orienta la comprensién de los estudiantes sobre para qué, cémo, ‘cuiindo y con qué criteros van a ser evaluados: La evalacon de competencias require que ls estudiantes conozean y comprendan tutles son los aprendaajes que deben desaroliy, pera qué y cémo sen evaluados Por tala, 2l dorente debe expictar desde e ci, tanto ef rivel de logo esperedo Como os efterios que se ullzarn para evalua sus edencis. Asi también os plzos {ue fenarén para elaborar ss producelones o actuacones y mejorrias a pat dela ‘Rirostmentacion del docene. Eta comunicacin sera dferencada de acuerdo a las Caracerstcas @ a edd de ls estoiantes y puede ir acompafada de elemplos de ‘rodccones © setusiones reales de estudiantes cono evidencas derive de logro Seanzado ». El docente monitorea, recoge, registra y valora ls evidencias de aprendizajo Durante el proceso de aprendizale y ensefanza el docente debe observar permanentemente,desenvolmiento ¥ producsiones del estudante promoviendo [8 ‘ton ‘sobre sv proceso de. aprendiaajo para entficar sus avances, erores recutentes y oportunidades de mors Un decente que monitorea aclvamente ol aprendisjo de los estudiantes recege tridencien de sus rvees de deserralo de las cormpotoncias, avances yl dicutades & través de preguntas, dalogoe, probienas formulados, instumentos o rezeriendo los [yupos y reveando su trabajo. demas, es recepvo a las preguntas © soctuaes de ‘hayo pedagogice da los estudiantes. eto proceso tiene como propésto recoger, registra valorar los avances, lores y Stovfuaes do tos esucantes oon relacon a be cilerios establecdos, para am {etoalmertar oporunamente et proceso do aprends. Esta informacién 8 puod ‘coger y Tessar @ Vaves de dvereoe melimentos como el registro anecdotand! vd? poral. ete. y, valorara a travee oe rbrics, Islas de coe, insttumento Segulmianto det Gesarolo y aprendzale del nfo, etre otros. Pere valorar las actuacones 0 producciones dels estudiantes (evideneias) al docente fete obvervaias yanalzelag, en canvaste con los. propéstos de aprendiaggs™™ tsteblecdos desde Ta planfcacion El deserperio del estudiente debe ser ob Inds de una vez a pare disttasstuscionessignifativas que permian su dese gro. Los estudiantes analzan sus producciones ylo advacones ara auloevaluarse y ‘ealcar coevaluacones para teniicar sus avances, necesdades y cportunisedes ¢ ‘mejora. en funstn los propéstos de aprendzaje esabiecdos, «. El docente retroalimenta oportunamente ol proceso de ensefianzay aprendhona TeoweA aye OMEN 8 PREEEDO DE EvALUAON OE 18 oRENE ZAI DELOSEeTUDWNTES DE RS HMRUEGNES crak eoocR NOSE eDUCASON BAAR 9, MINED. £1 dca cosine en neceoiedLZk see co NEO, os ove fea gs ton en amos anes Gescdn cine svar nu cover ta ‘Scant od predicate ple ave deena hl © gpl on Stacia debe et setpan mane sopsce a qe debe ae al ttn opens yeonatrs it cactatos toe oars poe permite eater se aoe 5 entail env grado yl exprado, eonalondo datas ‘Sto, scones par un so ota © aceon no came son pera + nterio que sg par avarzren areca, eabletnose meas Scapa oa + Retonorarstre como arene Ele proceso metacognitve acociado a la competencia tranaversal “Gestona =u aprendizaje de manera auténoma’. es fundamental para el desarrolo de todas las ompetencias Conferme ef docente identifica los acirios y oporunidades de mejora en sus estudiantes, también revoalmenta su ensenianea, Es coor, va evalvando i fected de ‘sus estrtegias de ensefianca y las ajista para stendermejor y ce forma ‘forencioda asus estudiantes y Sus necosidadee de. aprendiasle”segin SUS ‘aracereicas. Esto impica que ol docene, de maneraindvigvalocolegiads ‘Seleccione a disefe nuevas stuaconessignieatvas. 1 Replantee i secuencia de actividades o esralogias 0 recursos utitzados, {+ Enfatce la ensefanza en agin aspect, {Brinda tancion invidulo grup @ los que més lo necesten paro también @ los estudiantes que alearzaron el nivel esoerado pare ofocerles nuevos desafos. 4. El docente atond las nocosidades de aprenctzaje [A partie del proceso de eveliacén, el docente obtiee lformacién para slender lat netosidades do prendizaio de os estudanies en cadaconiexto.En base aelo, dscns © adapta. acividades 0 tareas do aprendzaje dferenciadas y organiza ol ‘companamienlo para atender ta dversidad, lo cel Incuye a estudiantes con ecosdades educaivas expociales asocadas © no a discapacdad, para ayudaios @ ‘rogreser en su aprendzae. I desarolo de estas acciones de atencion dlerencada puede darse: dentro de las horas. podagegis rogulares 0 fuera del horaro escolar. Asimismo, se debe Comprometor als familias, ior 0 apoderado a apoyar en este proceso 6.33 La evaluacién a érmino de un periodo dela ensefianza y aprendlzaje Li evaluacin al témino de un periodo de aprendizje tone como propéso que los docontes.establezcan e¢ informen el nivel de logre de las competoncias de ca ‘setudante, en un parle Tocivo. Eston se reflren a los cots Toctwo que pueden sera trmino do una uniad, bimest,timest, {Geo aro, de severdo ala modalded y ive, ‘Come proceso cic, la evaluacion no concuye con el report de resutados a {Ge cada periodo de dorendiaje, sino que es un continu. Determina resultados sobrenomenTEcacn ERIE aca eee ae exten ne mina wer ll Da 64 Responsabilidades de los actores on ol proceso de evaluacién de los § aprendizajes| x 6.41 El estudiante ‘ 4. Se informa acerca de lo que va‘ aprender, par qué, cémo y con qué crteios Serd evaluado, desde el Inco del proceso Ge aprendizaje. para gostonar su aprendiale »b. Prantea y asume metas ylo compromises de mera de sus aprensizaes, a pat {ea revoalmentacionrecibse, soe ss logfos avances aiiculades. 1 Paria en los _procesos de autcevaluacn y coevalvacin, brindando Fetroelmentacén a tae preducciones 0 acluscones propias 0 do sus pare, Utizando los erterioe de evaluacién establecidns yo consonsvados “Todo esto se realizar de acuerdo ay caracteristcas de desarrollo de los estudiantes. 6.42 La familia, poderados o tutores 1, Soboiaiformacién efrda a cémo yen qué sen values sus hls, hos © ‘utorados, sobre os avancesy ciicdtades en s1 aprendiaje. ', Comune Informacin rlavanta sobre Ine caracerisieas y necesiades de sus hijos oes yo spoderado, Valera y participa aclvamente on el desarolo do los aprendizaes de sus las, hos futoradoa inolvodndose en actidades somplementarias que eyuden al desarralo de ss competencies, et foialecnionto de sus avances y la ‘uperacion de sus aicutsde 6.4.2 €l doconte a A tvs dl tab el, parkipa do eps de resin ste ft Sant ae’ Pestle toma en rend lt Seco et pended be ante) pre’ esse oh tasprosco doopendasey even Sarum cna avn p's svc, eat, promieve sted reoutn¢etseccones mv panera e eran Soman spond (ett yeoman na cases) errs prio ie perce cl Sonia J oor pra agers aera motanco cote en an Sos STi Trin pre ont cousarondo sa conics ¢ ieee a CONS y cute que eartes cngonden qe van a apna par qu conoy con ut cmos ernest (vcd) 4. Revotnana de nmr Ferme ao ects, ndand comer T Couto njonson, pepe Y supe be Mrneno peti eee oma onl cca» enano engieny Sasa Termin a eseunene ten us creertiems dete nna a. Recoge'y artes efvercn gue en cunaa do opera Gos envdoet eaEPar ur ems yeaa y purer weacon chron eno & {ute y director para brndare ls apoyes necesaris consderando la versa. ¥ f. Refexiona a. pare de la evaluacion sobre su pricica pedagégica y la ‘etroalimenta frtaleciondo su desempeto profeinaloman TEOWCA QUE ORIENTA PREEEDO HE EvALUAIO OE 08 RENOZLES DELOSESTUDDITEECE 025-209: MIN 4. Resusn a patente cen Pa Bat EO, ta Sohne tu'Seess So cones y and ce ose ues settae Soeicaies sts codecs sara eo ene ene pene salaly depends, ae ee teteicaes on unin de os mk de gs ae provisos en las adaptacones curicuares del estuiante con NEE, para lo cual q Utiza instumentes, materiales, formas de camunicacién, tempo y espacios pe faccesibles, Toma como referencia tambien la crientaciones estableidas en el o feu 79 del Reglamento do. la Ley General de Educacin, aprobade por Doct Supromo N* O11-2012-ED. |. Registra en instrumerios austiares y en el SIAGIE, los calfcatvos de las competenciae y area ¥, conlislones” desciptas dal propreso del esudante sogin corresponda j, Promueve la partcipacién activa de ls familias, apoderados o tures, en el proceso de aprendaaje de los estusintes y gonera espacio de reflesén sobre los cambios y venajas que trae consgo la evaluscin fomativa Informa af familias, apoderados otutores sobre les aprencizajos esperados de lop estudiantes y como serén evaluados durante desatolo dels lec. En el caso de os PRONOE! ls promotoras asumen estas responsablidades con el spay de la docentecoorinadora. 5.44 El directivo de Ia Institucién educativa, director académico del COAR 0 profesor coordinador de PRONOEUPRITE 1 Pramueve Ia patipacién activa de los. dosantes en espacios de trabojo colegiado para la refiedén sobre le cambios y ventjas que trae consigo la fevaluacién fermatva, Asi como también para analiza, discur y proyecar Ios aprendizaes de sus estudiantes. », Planiea, compara y monitrea la implementa del proceso de evaluacion de tos aprendzajs, en concordancla con el CNEB, sus programas curcularesy la presente Norma Técnica , Genera condiciones para que el equgo docere o las promoters educatvas ‘comuntaras (PEC), de manera colegiaa, aalican las evidencias de aprendaaje Ge los estudiantes, reflexioneny tomen decsones de mejora continua en favor Ge os aprendizajes, 4. Onenta al equipo decenteo alas PEC para que comuniquen de manera clara y ‘partuna, et nvel de progreso en el que se encuentran ls estudiantes en sus competes. ‘© Montorea y analiza con e equipo docente 0 con las PEC, de manera pera los resultados de aprendizaio de los estudianies a fn de que se idenifiuen tiicutades y se plantoen seiones de mejora para ol aprendzae. {. Para ol caso de los estusates que hayan paviepaso del (SEHO) ol dector facltara ae condiciones para su reinorporacon @ la instiucon educat soltando. informacion sobre el avance’de sus compelencias al SEt Serantzendo que ee oven con un perodo presencia para recibir ol sopo ‘Seompafiamiento por pare de los docates. \. 4. Ei Director dela es reeponeabe dl uso del Sistema de informacion de Apo NR. ‘la Gestion del nsttueion Edveativa (SIAGIE) ara al registro obligato de las ‘alifcaciones de los estudantes de Educacion Basicavm cee Eee =2019-MINEDU En los PRONOE!, 2 al profesor coordnador quien registra en el SIAGIE. le Informacion del progreso de los aprencrajes delosestutantes de los PRONOE! su cage, |. Dosartota estatagis comunicacionales y de sensibizacién de fa comunidad tecaliva sobre los cambios cureularesy el enloque de evalvacin frmativa en ‘marco det plan de implementacion loca |. Gestonay promueve el trabajo aulsdo con el SAANEE de su locldad. af Ge goranzar que lbs estan con NEE asociadas a discapacidad cuenten ? con un POI @ inigos del periodo lectvo, a fin de asegurer adaptacones cutreuares pertnentes. 6.45, La Unidad de Gestion Educatva Local ‘8. Genera espacio de reflex sobre los cambios que trae consgo la evauacion formative promueve Ia partipacion aciva de los crectvos y docentes nel ‘marco del proceso de implementacién del CNEB. b. Brinda asistencia téonea, monores y superisa @ las IEE y programas educativos, a! como ig tevisos de soporte que bxinde apoyo educatvo como tos SENO de su jursdecon para garantizar el buen desarolo del proceso Je evaluation y reaisto de informacin del progieso de los aprendizses oe Jos fstugantes, ce Consol, analiza y uliza informacién sobre os resultados y e progreso de los Sproncizaes do los estudantes de las IEE 0 programas educativos de su Junsdecn. asi como de factores que infuyen en el eprendasje do los ‘todantes pare fomar decisiones en el marco cols piles locales, regionales| Yynaciona 4, Bosarolia esatagias comuncacionales y de sensiilzacon de ta comunidad teducava sobre los cambios euriculares el erioque de evaluacén formative on 12 marco del plan de impementacion del CNEB a veloc 6.46. La Direcolin Regional de Educacion '2 Binds asistencia técnica, monitores y superisa a las Unidades de Gestion ducatva Local para garanlzarel buen desarrolo del proceso de evaluacion de los aprendzajes, en ol marco de las orantacones del CNEB,y dela normatva ‘gente b, Analiza y uiitza inforacién sobre el progreso de los aprendizaes de los Cstudantes nivel regonal para tomar decsienes en el marco dels polteas {eajonales artculadasy alleades as plies nacionaes. 7 ce Desarola estateias comunicaclonales de sensiblizcion de a eomunida y = ‘educativa sobe los cambios curcuares ye erfoque de evatcin frmatvae ‘el marco de plan de mplementacién regional f of 164,7.€1 Ministerio de Educacion ' Estabece la poltca curcular nacional y oferta su implementaciin en [ fdstitas movalidades,rveles del sercio de educalvo e instances de ges ‘descerralzada Sande esstnci tenia, moniorea y supenvsa alas DRE a nive nacional ph (eantzar el buen ceseroto de proceso de evaluacién de los apendizajes, en ‘marco del GNEB yla presente Norma Técnica a Brinda asstenci tecnica, monitors y supenist a los COAR, iora TEOMA Ove One rROCeDD Be yALUNC OE Ls WHENDZAIC DE LOS ESTUDINTES SS aS ER 4. Proporciona informacén sobre los reautades do los aprendizaies e los fstudantes obtenidos en las avalaciones nacionales ¢ intemacnles, ast como de los factores quo Asociados al aprendzale o factoes que explcan Ia ‘arablided en el apvendzale de los estuciartes para que las DRE y UGEL tomen decislones basadas en la evidencia, 1, es: Registo one SIAGE y comuniactn del progrio del arene Ie Cada IE 0 programa educatvo defne a ino del aa escolar s el periodo lective se AS, GihlonSneses, teeter, samestes ete, sepn corespnds sa mafaes tse osetes cain le canes dt ve de go Tan conclnes ‘othe cuando corespondan, eat Regate Aur de’ Evaluation de tt qin, eaten yon ine te roe dt Apeneje a tavés dl SIE: Ene GUS), Necomataia'e crouoson soo te cnngnan os cleatves anise ln sess (8) Mateos cet EN En al caso de los colegos de Ia Red COAR, ol Inforne de Progreso del Aprendzsje 6 ‘considera ademas de Ine Seas curculares comunes @ toda la secundaria, las seas %) _adicionales en las que son formados y evaluados fs estudiantes, como pate del tmadelo de servicio COAR, ‘ Los documentos que s© usan para rogisar y comunicar los eprendizajes son los stouent pee Registro auxllar de evaluacién do los aprendizajes Es ef instumento que utiza el docente pra ealsrar los avances, fgros y ‘icutades que ee cbservan en 6 rogreso de las competencas de los estudiantes, tlrante yal inal det proceso de eneefianza y aprendaaje. La informacion contends Se sard para bendar reroalmentacon al estuiente formar a las familias, asi ‘ome para eetablacer concusiones descriptvas y calfeatwos sobre el nivel de propreso de los estudiantes en un periodo evaluado, La Informacion dol registro Sunitar de evaluacon de sprendzajo es Wvete para la elaboracion del Informe de Progreso del Aprendizaje y det Acta Consolléada Ge Evaluacin, Informe de progreso del aprendizaje Es el documento mediante el cual se comunita los avances, difcutades y Fecomendaciones sobre el progreso del aprenciza del estudiante a fal de cade ‘mettre, trmeste, semestey perodolecivo segin corresponds. Este documento resist o nivel de logr sleanzado a raves de os ealifeativos de cada competencia {Yeonclusones descripivas cuando correspondan. ‘cada IE es responsable de coerdinar reuiones cor el estuciante, padre o madre de ‘amie, sposerado o tutor. fin de reflexiona sobre vances ciiculodes,brindoy ism recomendacionesy acordar compromiss para apoyar la mejora de los aprendza Los formats de Informe de progreso pueden ser generados a partir de los fom: M ptosentados en las anexos N"7, 8 ¥ 9.0 por la Instucion Educava segin stew Carecoriscas y necesdaee. El SIAGIE no generai formatos persanaizacos.womeTeoen Cee rea ee Se MIN pal nail Ean ele ESR Ne page ca deste tastes Prepare tudo cose bose, Sr ee ences pa «oe Prana Se eneren Fete te ene os ena lonfasosan a PREY see rarer erepeas PATE aa ome aac qn naan a eae aeneas pou sens dpe, Mast otc sl no = Pra el ciclo I det nivel de Educacion iia de la EBR y EBE, el informe de progreso Cantendea concusones descipves el ealfeatvo por competenca al fraizar cada erode = En tos casos de estudiantes en stuacin de hosptaizacion 0 tratamientos ASS fmbulatoios de. perodas protongados, el informa de progreso contr con los )——caiesves de ls competncie proizadas y conlusianes deserptves sobre su (PE) progres , Acta Consolidads de Evaluacién > Exel documento ofa emia pore! Dwector dela I. EE, 0 qulen haga sus voces, que conscida fos caifatves anuales 0 de paiodo lecivo obtendos por los (Studantes en cada una de las reas curiures. Solo one caso del cil I de nivel Ge Educacion Iniil de la EBR y EBE, no se considera la elaboracion de acias ‘coneolidadas de evaluacin, Se elaboren actas aiconales de evaluacén para aquelos estudiantes que hayan parcipado en os. programas de recuperacién pedagégica, en el adelanto 0 postergacon de evaluaciones, en una evalacen de ubicscin de grado, en Evaluaiones de convalidacion,revaicacin o subsanacon. Las actas adeonales de tvalusion se emiten automéicamente através del SIAGIE, xcepcionalmente, se generarén clas de reciicacén, a soli el director de ia IE para casos debidamentejusfcados previente autoizados por la UGEL. Estas fetes se puecen emir euanda el Decor requlere medifear alguna informacion de los egistoe ofclalee, por ejempio un ear on el nab, el DN direcctén, 0, en las ‘rms puastoe de un concuso por una omisiin entre ors. 4. Cortieade de estucios El cerfcado es el documento ofa de estudos ave repora los califcatvos dls Stcas, al termine. Ge un grado, cklo © Nivel Los certicados de estudio 30 ontenarén fs califieatvos de ne reas tallores que aparecen en las Actas Evaluacin de cada grad de esusios, sn nc las conclusiones descrptvas, Ene ¢ aso del ll | del nivel de Educacon Inical de EBR y EBE no se emitencerfcados ‘Seestudes, e + nla EBR y EDE a part det! Ciclo; el Diecer de a IE emite el cer {studios stud dl pads o madre de fala, apoderedoo ur, el cul bntarconelvisado de fa UGEL, en los casos que se requiean: cuadro de becas, studios en el extranoo, ene cos. ° «+ Para 0! c#20 de la EBA, 0 ceilicado de estos se expide ol cuiminar cad or fg'ado 0 cio, a elctud 30 los mismos estudiar asawe oa BOSC INE DU oo ae Sec eatin his thee no pas Soa ho oe k Gepanibudad, segin sv. proyecto curredar ‘situcinal (PCI) aprcbado, so 5 ‘nota ol iaioma qu apron el estuiante durant los afcs de estudio. > + Eloartiicade de estudio mele observacionesfeleridas a) grados cursados on S fas. IEE, i) edelanlo 0” pestergacién ce ovalvacion, i) convaldscén, Fevaldacion, convaicasin” de estudes indosendientes y de aprendzaies ‘comuntaros y evalvacn de ubleacn y subsanacion, segin sea el cas) la Infoeseion corcspondante alos pimeros pues, + Para ol cata de les colegios de ato rendimiento (COAR) u crs eclgios pubicas © privados que, alneados @ las competencias de CNEB, leven Programa de Diploma del Gachilerato Internacional o uno eqavalente, el certfcado repotars que ef estiante ests cursando © ha cursedo dicho programa, cuando sea el 7. DISPOSICIONES ESPEGIFICAS 74 Orentaciones para la ealiicacién ‘A part dal 2010, desde el rive inal hasta el pimer grato de Educacién Secundaria de EGR y on EBE y para. los delos neal, Intermed y primer grado del cio avanzado de BA, So utizard la encala os catficacion eefiiods en el Curlelo Neconel de Eaucaron: ESCALA DE CALIFICACION DEL CNEB \ [AD | Lagro dostacado ‘Cuando et estusiantaevdencia un nivel super lo esperado respecte do |e competenci. Esto quere deci que demuestra aprondzajas que van ‘ms aa dl nivel esperado. | Logro esperado Cuando et estudiante evidencia el nivel esperado respecto 9 la competenca, demostiando manejo saisfactsio en todas las tareas ropuesiasy ene tempo programado. B | En proceso ‘Cuando el estucianle est préslmo o ceca al nivel esperado rospecto a ka ‘competence, para lo cual requere acompafamiento durante Un tempo ‘ezonable para logral, =| En inicio Cuando el estvdlante muestra. un progreso minino en una competencia de ‘overdo al nivel esperado, Evidenea con feovencia dlfeutades en ol = Gesarrolo. de. Ise tareas, por lo que necesita mayor tiempo de L Scompaiamietoeintewencién del docente - ly ecole Ean Bin, ye eeer/ (ce Xe eae ’ CConsiderando que las compstanciae consttuyen aprensizajes complejos que combina a ‘ymowlzan datinias capaccades, y que a Su ver progr ea Se enende queee TT NLL, wie Ne SoMNED Lar, cn on Merten ‘lcanzan un eve superior al nivel esperado artilando © moviizando de manera ‘efacva todas las capacidades dela competencia > cuando evidencian proxmidad ‘al vel superior en algunos aspects. En este caso, las producciones o actusciones del estudione evidenclan un loro ‘muy saeco + Un estudiante so ubica on of nivel produccioneso actaciones ‘Acanzan un nivel esperado ariculando y movilzando de manera efectva todas las ‘capacdades de a compotencia, En este caso, las poduccones o actusiones del estuianteevidencian un logo salstecior, "Logro Esperado", cusndo sus + Un ostudianto s0 ubica en ol nivel “En process actuaclones “nicanaen un logr aceptable especto del nivel eperado, pero evienclan certs ‘cuted para areuar yo moulaar alguna capacdad de la competenci, En este caso, las producciones © actuaciones del estusiante evidencan un foro basico, cuando evs producciones © + Un estudiante 0 ubics en el nivel “En Inicio” ‘sctuscones: ‘Muestran un progreso minimo en el desarrollo competenca, respecte del ive cesperado, Es dear, las producciones o actuaciones del estudiate evsencian un fgro iia cuando sus producciones 0 El nival de lagro do cada estudante debe ser comunicado y expleado de manera ‘oportina a las madres y pastes defamlla 0 apoderades y estudiantes para overt 1a comprensin dl nivel de progres de la competensa seg el propos previo, 14. Valoracién del nivel de logro a trimestro, semestre otros Las compotencias son aprendzajs compeos y, por lo tanto, requleren de una bservacion y registo sistemsico del progreso dal estudiante sobre evidencias Felevants, con elacion alos propéstes de aprendizle, Para expresar el progreso en el logo de ls competanci se obsorva el conunto de fevideneas generado en un periode determinado, Esto implce valorar todas la fevidencas relevanies generagas por los estudiantes, que fueron planicadas par ese period, Para valorarelnvel de logo dela compotencla debs estudiantes al trmino de un pvodo ee debe tomar en consiracin lo guint: ‘+ Analzr la naturalaza de la competencia que se evaa, el nivel de ap {el estudianteal inc de proceso ya nivel esperaca, ‘+ Emplearinstumenios para analiza y valrar las evdencias. El instrumento rngor recoge la mirada del desarallo dela competencies Ia ric, Ia ontene ls cfteros de evauacin previtos, a competerca, al término del bimeste,NomeTEoen TERERTORES a eee eee MINEDU + Analzar,reflexionare interpreter de manera comprensiva la Informacion que provoen as evidences goneradas po lestuclante,consierando los eros de fvaluacin previsies, fos mismos que fueron comunicados. oporunamente tsstucsant, + En todos los nveles y modalidades de Educacén Basea, el nivel de logro de Desire, trimestie, semestie uofes, es el estado de desarolo de la ‘ompetencia a final de toe perodos sin dejar de conelderar ol avance alo largo dol proceso; por lo que se obtene analzando las evidencas de manera integral, Jista y responsable. Es dect, en la scala iteral no se obiene por promod, + Durante el proceso de valoracién, ! docente Sebe considerer el progreso det fetudante 8 lo laigo del periodo (bineste, timeste, semesto U oto), las Piridades esiabacidas on los propéstos de aprencizae, las condiciones y ‘aractersticas de os estuiantes y de a modes, etre os. Eno ito | do vel de Edocaciin Incial de EBR y EBE, no se obtone calfctivo de la" competanca' al termina del bimestre, tmeste, temeste vu offs; solo se ‘cnsigharén concusiones descripvas por cads competencia desarold, En el co It dl nivel de Educacon Incl, Educacién Primaria y Prmer Grado dels Educacién Secundavia dela EBR y en EBE, se consignaran ls ealfiatvs por cada competencia cesaraladay conclusiones desctplvas, cuando se consdere (De igual med, en fos clos Inca, ntermed y priner grad dal co avarzado de EGA’ se consignardn los calficsivos por cada competencia desarolads.y conclusiones descriptive, cuando se consiere necesaro 1b, Valoracién del nivel de logro de la competenci, al téemino de grado 0 pariode lective 1 nvel de logro de Ia competencia al tein del grado 0 period lectio 8 el calficatvo anval de Ia compelenss, que se obtene considerando o! caiiclve ‘blend en el ume Emeste, tres, semeste v ovos sin dejar de analzar el frogreso de la compelencia segin los propésros establocidos. Es deci, el €alleao anvsl dela competencia en la escal teal nose obltene por promo Por las caracterisicas del desarolo y aprendizaje dels nis y nia del cll I el hivel de Edueacion Ineial de EDR y CBE, te regisvarén solo conclusion ‘descrpivas por cada competenia a finalizar el ao En ERE, nel caso de que e nifo ola nia aisten @ un PRITE y ademas 2 una: corresponde al PRITE remitr oporunamens el informe a la cura quien Console los logros en el informe de progeso para eu envega al padre, madre © © Determinaeién del califiativo de un Area curricular, al término det ctvo 0 periodo lective I CNE® organiza las competencies en dreas crculres, sobre las cuales se reportar a fn de ao un ealilealvo oa fines de. aromosn 0 permanencia e {7200 yo convaksacn con relacion a aos sistemas edveativos internacional hiNA ECM a OS THUCONESY PROGRMIAS SOUCATSERE EDCACON EASA ~2019 Para deteminar et caliicatvo anva! 0 peoco HANED bh soa cuit, fdocenta dabe valorar el nivel de logo dal conjunio de competencas asociades rea! calficatve anda del drea cureuar no es un promed de las compeencias; fe una conclusion que resulta det anlisglotal de dichos nivees de logo. En este proceso el docente debe considera: eprogreso del estudlante el largo del pride lectvo, los providadesestabecidas en los propésitos de aprendzaje, las condiciones Yearacterstcas de los estudlants y dela modalida, entre otros | caso dela evalacibn dels nveles de logro on ol rea curcuarutlzando a Iter es importante guarder caheronca entre et calfcatvo final de las ‘Competencies yo calficatve que resume el rv alanzado en el rea. Por elem: + "El nivel de logo del srea no puede ser mayor al maximo nivel de gr obtenido nas competencias, “+ Cuando tadas las competencis inoluradas tenen un nivel de gro “En Inicor (C).no pois obtenerse un nivel de logo isin “+ Cando todas ofa mayora de las competences involveradastenen el nivel de “Logre Destacado” (AD), no podria oblenerse un ive! de ogre distin, Pr Pera el caso de los Colagios de Ako Rendimiento, las califcacones y conclusions descriptive tendrén su equialente en callicacer en bandas y descrptowes del Programa de Diploma de Bachileata Internacional Para ol cato de Cel | dl nivel de Educacion Ini de EBR y EBE, no se obtione ‘alicatvo de tea al trmino del peviodo lecvo, slo consignarén conciusiones ‘Sescriptvas por cada competencia desarola En el cio I del nivel de Eiducacién ini on EBR y EBE, se consgnarn los ‘alicalvos anual y coneisiones descrpvas por eada competenciadosarotada, ‘cuando ee considerenecesaio, 72 Condiciones para determinar la sltuaclén de promocién, permanencia © recuperacion pedagégica para la EB [Al finazar un pariode lctvo, os estudiantes pueden sleanzar alguna de las siguientes suaciones: promovdo de" grado o edad, require recuperacion pedagégica y pemanece en ol grado, A contrac, se descrben cada una de las siuaciones = finales de los estudiantes al temino del poiodo lective: srry ‘2 Promovido de grado o edad: Si el estucante alcanzé las condiciones f \ testablecdas, para pasar al grado o grupo claro medlato super. f na) b. Requiere recuperacion pedagégica, Cuanso el estuciate muestra progreso que lodavla requlere ecompanamient para alcanzar el nivel de fsperado. En el caso de la modaldad de EBE, no epica la recupe pedapogica «, Permanece en el grado: So estudiante no sleanz6 ls condiciones ex para ser promovdo 0 pasar al programa de recuzeracion, ‘A contiuscion so. pretentan las condlclones ara detominar ta promoc! ‘ecuperacn podagegica y permanencie on ls EBR.EBA y EBE fwenue. cu oma oer ce vince os naka Eireann Pomnaas CANOSA 025 -2019-MINEDU racién pedagégica y pormanencla en la EBR Perma estan ue 72:1 Educacién Bésies Regular “abla Ot: Condiciones para determinar la promacién, ecu de] gl Ena progrma do $] 8] promotional grado supa roses candos! | recipe eOS3E® | asa pe a3/2 steers one Coen paiparioe | Ys peo se tua ae income: vacaouy dfn de ato BLE Tana BELL | pontin Neaoia Noma = in | os - - Towa rosie isos | eno conpeencas ae CapneaGin WARES | roms de reas oor Setenn 60" en ups rans eosin “10s eases oo los nstctnes Eeetvas ‘elaen Cen aban ceat "| 4 | pre pce sr promomin on A an Comanche | aac {eer are min nang ham yo Sepa Noster ae a Scents dos toay: | Semone minis Ee | a ents compatncas ae comamiacn, senda, iisonaicay” |, cuamecle SE Garey termege yPono Soar entaie | onemw-csen | Gamnacin | porenin dee ‘a CenciayTesraeg.y ae | “los esudantes lag nsituciones Educatias Bagge | Gamuncaen pra pator ser promowes cop “A on Comunicasan Gover | Oban © en os eas {eves minio en a Lengua Motoma A" eo la Segun | 0 ees og [ Ati del af co, aieatio "En Pres) coma 4 |i eed ei len aoc Chien taint | lee Penden deecperacen sohre rine) en senso | so} ence | peu can eae aul [Soceinsnegs cscs | manne tae, | Pecan calito | awenna set pane o rauactn de ecipracn como talrgenaetce | ebyendgalamwe | “Cepinen encore | Minimo el calficative “B" (En Proceso) en todas las areas 0 | recuperaciin, {aller pencionte de ‘es ea o taleres | les o°c" en a un (0% roe ota recperactnsnares nnn melon plies 025 -2019- MINEDU Cconsideraciones: 8. En Educacion iia, odas las nits y nifios son promavidos de manera utomdtic als edad o cco siguiente, Las nia ynitos que no hayan cursado estuslos de educacin iicial podran acceder al primer grado de educacion primar siempre quo tongan la edad equerds, de acuerdo con las disposilones vigentes. b. En al cato del estudante con NEE asocas a discapacidad eo debe anexar un informe adional, en el que se desciba as sapaciones curteularesefectuadasy las recomendacones para foralce’ los aprendzajes desaraliados ne parodo lato, ©. En el caso dela IEE EIB (epstradas como tales hasta el primer mes del aa), se cuenta con las areas de Comunicacin en Lengua ‘materna (lengua orginaria 0 ezstelano) y Segunda Lengua (eastelane o lengua onal) Yespecivamente, segin ls formas Ge ‘lenan pedagdaleae del Modelo de Serio Edveativo Inercutural Bingo, «. En Educacon Secundaria de EBR, el dreaotaler en la que pesiste ol calito "(En Inco), debe ser recuperada en el programa de ‘ecuperacén duranto el siguiente peviodolctvo, »oni TEOwCA GUE ORENTAEL PROCEED DE EVALACHN DE LOS APRENDAES O Lo Taicscov aide 7.22. Edueacisn Bésica Alternative 025 -2019 -MINEDU ‘bla 02: Condiciones para determinar la promocién, recuperacién pedagégiea y pormanenci en la Educacion Basica Alternative Permanece on ol grado el estudiante que: tet | crea med utc Roguiorerecuperaciénpodagéics ele como minimo Hon: a uateee a atfoataar al patodo | pedagegion dees lective obtene: | feactones defn do | ato o evaluscion de | recuperscién [7 [Tater Neapiea Ne plea | Sa eine ae 3 Cbtenge "0" on, ts | progtama de | 2 |-x°comominimoentss areas de | Tene “Bo 6" ene rea curicular de | teas de Matentes | ocepracn perso Natemsicay Comuneacion Natemdtia 0 Comuncaion 4 Sominicacin” "|" 0'G" on le teas So materia ¥ -comunicacion. | "A como mina 6 dss a wea Seat eno ar 8 croures Obtenga 8" en tes 0 programa o E|_~ |'c"cntmérea stteminodet | rene “B* hasia en dos areas | ms ‘eas |Focuperason persisto on 5 Programe derecupereeny soca | Curelares Sire, eo doo teas | or |Qethectrae wateemoor cuore Siriaas. [= ene ord acto "como ino en odo as Salen ar ‘ seas cuulare, ogame 2 an | fecverain peste en % Bs | ‘Cenundrenaltérminodel | Tene “c" hasta en tos areas | bongs, "C° on feperain parse on : programa de recuperactnysfeta | cumeutres. emesteln carers, 2 ‘ralalon de sbeanacon Grate | el siguiente perodo lective ‘Gonaideraciones: En al caso del eaudanie oN ‘socladas a discapacad ve debeNORMA TECNICA TSS RETTOOONES Y PROGHANNG ESUEAIIOS CE WEDUBACON EASA. 023-2019 MINEDU 7.2.3, Educacién Bisica Especial iia [Se [oa ea Tare nee | demoason entails a raat ie “atts [apie = ia camps | Otte ela ier a |e decommcrtin’” | gecomrcaden & itscresy Prion ktweSteny fool inate Tt Seitreeee cinco de | Sal ere inter de bee SSaacedance’ | Baden 3 Suc Sites Sete eines Sree $ Es wie "en igs compelencias | Obdene “C" en as areas Sn Gouna | or eomencaun : Sccalyéeney' | Socny Sencey wroin [iecotestobtin | Fecubgr tebe v [gam | ross | dete irs Setecotese | ssecmezneso Grave adaptaciones adaptaciones ‘curiculares. | curcuiares. Los estudantes del CEBE pueden permanecer dos afas en un mismo grado con elf Ge lograr los aprendiaajes provzacos en la planfeacion cumculr y en el PO! Stendiondo a las caracteristeas y nocesidedes educatvas especiales que, sobre la base de las adecuaciones 0 edaptaciones curculres, Z 7.3.as0s excopcionales 713: Adelanto y postergacién de evaluaciones El drectr de la IE 0 docentecoordnader del programa educativo tone Ia facutad para 5, autora el adeanto o postergacion dela evalacion de las produccioneso actuaciones el estudant, previa soctud dela made o padre de familia tuor © apoderads con decumentos probatories, en fs casos que el estudante acredie: enfermedad ylo lustamientos embulatorios por perodos polongados,ac:dente,cambo de residenci a! ‘extant o vise delegaién ofc, uottos casos sinares. En el caso de cambio de fesidenca al exvanjero se podré adelantar o postergar las evaluaciones del dito peri, sola ise tans cabfeativos en ls parlodoe enteores Los resultados de estas evaluaciones se inctyen ene! Acta Consoldada de Evaluacion ‘scicional dal estudiana a nde ato y e cerican nomalmente Las IIEE que patipan en evaluacones internacionales e igen por los procedimi ¥ Proocole establecos por la Organizaién Ineracienal igonts en o af lective. 1 estudiante que se reincorpore luego de un paride de ausenca, contaré con un perodo prudencial para recbir el soporte y acomparzmiento que le permita relomar ‘radualmente su smo de aprendiaje. Esto Implca que a docente realce [adepaciones o adecuaciones curiculares que sean potinants. Ademés, para el e los estucantes que partsparon dl servic educative hosplalaro, los docent ‘sebersnNORMA TECNICA RTTIONES Y PRSGrUNIG SeUENTWES DE WEDUEACIN EASE By 025-2019 - } + neenca o peree des congrats voraioN NEDY,, stnin Senet STEES, Cad crnlions ol poyess dine conptrcae Seta gure estian yest anes an taint oS, ar hie scans en's se cnx macs ina enw + Considerar lap recamendaciones det informe de pogreso del estudante pacionte ‘enviado por los equlpes del servicio hospiaiare acaxgo 5.2 Exoneracién del éroa de Educacion Roligiosa Procede solo en caso que el padre 0 made de fanila, iter legal 0 epadorado lo solcte. Enel cazo de EBA el etutinte, mayor de edad, puede sola la exoneracion por eserte al momento de la matculao antes de hire periodo lectvo. La exoneracion del ea es autorzada por Resolucin Drectoral expediéa por el director 4e la Ie 0 coordinador del PRONOE!- Esta informacion deberd ser consignada en el ‘eta Coneoldeda de Evaluaclon del SIAGIE. En todos los documentos oiales de fevaluanin ee anolard la siguiente expresén: EXONERADOVA y el nimero do la Resolucion Directoral quo la aprueba, cuando coresponds, La Ie e2 esponeabie do proveer otas actividades de sprendizale a os estucantes que ‘58 han exonerado del aoa de Educacion Reigiosa durante el empo oe case asignado pete £ESS\129 sonore engraon ra de sunt ae ("fen }) precede ean el pct» med de anki, apdeado our sola a exoneacin ‘ |usticando debidemente Tos metves por Ios cuales el estuiante ests impeddo de te fealzar alguna actividad fica Es temporal si el mpedmento puede superarse al cabo ‘un tempo y 28 parcial sel estudiane puede segut desarblando aprendiajes que no imliquen esfvezo fico que ponga en riesgo su said. Este roqueimiento se puede presentar en cualquier momento del periodo lectvo. La ‘exaneranién es aulorizada por Resolusén Drectoral expe pore recor dol. E_ profesor a cargo dl doa de Educacia Fisica lene la responsabilidad de realzar las ‘adecusciones o adaptaciones curculares que se consideren perinentes para que el ‘etutiante pueda desarolar os aprendzajes que estén a su alcance, Con bese a estas ‘adaplaciones se provedera a evaluar a los estudiantes. Esto también es vldo pare ‘etusantes que tenen NEE asocadas a decapacidd. 74. £! desarrollo del Programa de Recuperacién Pedagéglea En el programa de recuperecén pedagdgice partcipan los estudiantes que requieren de rayor tempo para euperar dicutlades recurentes © compleae para ol desarolo do sus sprenczaes. TAA La recuperactén pedagégica durante ol periodo letivo en Educscion Primaria y ‘Secundaria de ER 12. Patcipan de este pogiame fos estudantes que al fhaizar un bimeste,timeste, mest u tts muestandfcultades para progrestr en sus aprendzaes. Tam Parlepan del programa los estudiantes con un area pendente de recuperscion srado anterior.own TEOMA QUE Ope PROEDO cE ERLUACAN OE L0§ARENDIENIES OS ESTUDIANTES ' 5 QS HITOEAESS Soran Bochtnes oe esucAcion aS t 025-2019 - MINEDU »b. Se da inicio a partr de segundo periods bimeste, timeste, sametre u otros) 0 Parcpan los estudiantes que presenian 0 no dscapacad y que al fhaizar el petlode obtenen como califcaive Bo Cen fs mayorla do las competencias Bsocates aun area 0 cuando presentan dfcufades recurrenies on sus Competencas, Su carter ee proventvo y busce cffecer oporunidades para eh ‘earrolo da las competencias. «. El programa de reeuperacén se coordina ene e equipo drecvo y os doventes, onsktrando. las caracterisloas propias do. a IE © programa educatvo linteestuctra, erganiacin do horares, csporbiiéad de. docentes, ubicacon Sgeosraicau aos). lene una duractn Newbe entre el 20% a 30% de total de horas fectvas anvles del area, sgn las necesidades de los estudiantes y de acuerdo Con la organizacin del perodo letvo, que no debe afectar el horario de clases regul 4. Para el caso de os ils ini, intermedi y avanzado de la EBA el programa de fecuperecén so. desarrota de manera permanente con los estudantes que bvidencan élicutedes enol ogo de as compotencas La comuricacion sobre los avances 0 resultados se brindaré a los estudiantes, madres y padres de fail, aperados 0 luo, vse proporonars oportunament thrante 6 dasa del mismo f. El programa de recuperacin también considera la stencin dierenciada que el fiocente binda a los estusantes de acuerdo con las necesidades especicas de ada uno 7.42 La recuperacién pedagéglea durante ls vacaciones escolares, Partcpan de este programa los estudiantes que al fnalizar un periodo lectvo no Cumplon con las. condelones estalecéas para la promocion sl grado, inmediato Supertot No paritipan equelios estudantes que ya ha sido declarados en sitvacon de permanence en of grado. Cada IE decide como desaralar este programa, para tal ‘Steno tend en cuenta las siguientes consideracones 12 Cuando $6 reace al programa de recuperacén, este tene una duracion de se Semanas en las que se desarrlara Un mineno de went (20) y un maximo de trenta ‘eel (25) horas pedagdgcasefectvas por ares curiclr. b. Siporrazones de vise v ots motives excopconaes ls estudiantes no pudirsn wht a su prop Ie podrn hacerlo en ora, prev conocimianto del director dels TE ae orga, Los estudiantes que no partipan en este programa, previa autorizaion del drector, bsumen e compromizo de preprarse para ser evatuados en las fechas 0 perodos tstablecdos por ia Dreceion dela LE’ a la que petenecen. En este caso, la LE, thindars crentaciones sobre ls aprndizajes a ser evaivados El dieero de! programa do recuperacén pedagégica se reatza sabre la base del Informe de progres0. del aprendzaje de los estudiantes af de sseguar su perinencia alae nvesidades de aprendzae ES resullados dela evaluaion de recuperecién seeqistran en el Acta Consoldads Ge Evaliacén, En dicha acta, on el rubro "Evauacion’ se marcaré el casero ‘correspandionle a Recuperacion” {eomuncacion de los tesutados del programa de ecuperacion pedagéaica se Ge dos, maneras: Si el etudiane proviene ce ott IE, el director remit ‘Sporuinamente la constancia de evaluaion respecva a la IE de oxigen para iN ‘eajstto on el SIAGIE. En eato el estudiate panenezca ala misma I, ls resutados Se egisan diectamente ene! acta de evaluacion en el SIAGIESEER RSS a En et caso de los estudiantes de IEE EIB de Prmaria y Secundara, que deben ‘ecuperar el Area de Comunicacén en Lengua Orignaria en otra IE, esta debe ser Tealzada per un decentescreditado en el registo,dedocentas EIB con domino en a lengua del estuiate, ‘9 La comunicacén a los estudiantes, madres o padres de familia, apederados otuores sobre lor avances yo difieuedes do aprendzajo en el Programa de Recuperacion Pedagegica ser poporcionada de manera oporura durante el esarroboy tna elms. h. La Comision de Calida, Innovacién y Aprendzajes eer la encargada de realizar la Supenrsin del Programa de Recuperacon Pedagozia en las vacaciones escolares devin de af 17.5 Prusba de ubicecién La prucbe do uicaion es ot reconacininta afi dels aprendzaes alcanzades © logrados Ingependentemente (coma el caso de quienes no se incororaro Opotunement a sem escolslndo 0 de quienes forumperon sus exudes por tas do un afc) y que no cetan con le requis necesaios paral covalicon feraidesén sempre que cunten con sete'0 mgs afos de edad comphdos 37 de f Inara. También comprence 9 oe estudlantes prownietes del exranero que no Ww Guenten oan los documentos requsidos. poe la emvaldacon © Yevldacen de eetuis. 18 Se efactia mediante un proceso de evaluaién que permita determinar el grado de ‘estudio que le correspendera al estudante (Decrto Supreme. N°0112012£0. Reglamento de la Ley General de Gaveanon), Parla EBA se torard en cuenta le Resoliclon Veeministerial N° 018-2007-ED que apres el "Cuadro de Equvalencia de Educacion Biles Regular, Edueacon Bésia Alemativa y Educacen de Adutos b, Para los cludadanos exteneres que. salcten reconocimiento de estudos de Educacién Basica conclida y no cuenton con la decumentacén oficial egalizads © fpostlaga que lo acredi, se aplears la evauacén do ubicacén segin los fprendizajes de quinto grado de Edveacin Secundaria de aeverdo al procedmlento testablecdo para el efecto en a presente norma, ce Para ol recanociiento de los dems grades ee aglica el proceso de convalidacion », * de estudos independents. Ambos procedimiontos generan la ceticcion ofl corespondiente, [ wosciay 4, En" Edveacién Bésica Allomatva, la evaluscién de ubicacén ta soletarén es personas que. no tenen cetcndce de estuds, no evdencian escolarida, ran ©/ — fsjado. de estudiar dos © mas afcs consecuvos o estan en extra edad, procediendose de acuerdo la normatvdad vigente e, Ente evalacion se reauza,preferetemento dos mates antes del inicio del periodo Tecto'opromocional.tendlendo als necesidacos do los estudiantes i evaluacion puede realzaroe hasta e cere de maticula, preseniando una sollctud ciigida el Director de a 1 Emin TE publica, el director autoriza la evaluaién de ubicacion y encargae! proceso fla Comision de Calida, nnavacin y Aprendiajes a evaluacion de Ubcacin, se realza dela siguiente manera+ ove et gat ora yes 9 al NEL con in Sogin 9 describe en la siguiente tabla: “Tabla 3; Reacion dela edad y e! grado en "se apica alas mosaldades iad = Grado oneraue ‘crecitada a) | Credo aus secvaida pare | maticula aemarzo ae salusclén de ubleacion Teton | — Primer grado de Pare | — Segundo grado de Para Banos pas Tercer grado de Primaria Safes Tear grado de Primaria | — Cuarlo tado do Primaria [tosis | usa grade de Pra | Quin grado de rina ‘Frater | Quii gadode Primaria | Sexo grado d Pinar “Tater | Seno grado de Pinara_| Primer grado de Secundara rier grado de Sequn grado do 18 aos ‘Secundaria ‘Secundaria. ‘4 aos Seaungo gate de | “yer grado de Seindara 18 afios ee ‘Cuato grado de Secundaria ‘Bates uate | quo grado de Senos + Panfcar e proceso de evaluscin de todas ls areas curicuares del grado, previendo el recoo de evidencis de aprendzsje mediante instumenios de valuacin considerando los estindares do aprendizaje o desemperos de ‘grado o esd 1+ Rocoger las evdencias de aprendlale del esuciante mediante ia aplicacon de Toe nstuementos de evalvscon provisos y valor los aprensizas. “+ Elaborar el ata de evaluacion comtespondent {Informa os resultados fh. Los retutados de a evaluacion de ubiacin so relstran en el Acta Consoldada de Evasion y en el tuo “Evaluacién, se marca el cailero correspondiente @ Yoicacon’"y en el rubre “Observeciones” se anotar el nimero de Is resolucion drectoral que la autos 1, Conchida is eveluacén de ubicaion y establecico el grado que le eortesponde at studante segin la tabla 3, ef Diecior de la IE publea o privada dspone la matt |. Comaticula del estuiante, que sot fa prusta de ubicacén cuando en el mismo ‘sa ha culminado Ios estudios en su pals de origer; rege pare el siguiente period ‘Getvo y procede uep0 de terminado el proceso 62 evaluaién par la ubcacin de grade En Educacién Secunda, ls grades anteriores al grado de vbicacién se evatian y forifean en la Ie pubic © prvada, medlanta el pocedimiento de convaldacién dBarmm studios independiente. En Educacion Paria no se evalian los grados ante grado ubicade,som reowca Gur omen noee00 05 SALA LOE ARENOUAES G08 ESTUOANTES OE Som 028 “MINED | estan de west goad ce oe tt NER ao rate on tt ue te compar an pane de “Onsenadoee enero Ge etoucn Soon qo ura 'm. En{a evaluacion de ubicacién no se considera las competencias transversal, 1. Enel caso de la evaluacion de ubicacién también provede la exoneracién en el area de Educacion Religosa, asi coma la exoneracion parcial © temporal elas compelencias del dvea de Eoucacion Fisica, siempre que se encuentre debidamente justfiead. ©. En caso se sole la evaluacién de ubicacién para un estudiante con discapacidad ‘que no haya tendo escolardad previa © hublerainlerumpido sus estudios por mas {de un af lect, eo aplican 1s procedimientos sefalados en literal anterior. La ‘eomision encargada de la evaluacion de ubicacin con el asesocamiento del equipo {el SAANEE 0. del Especialsta de la UGEL tomara en cuenta la condicién de ‘iscapacidad de! estudlante determinando la adecuacion © adaptacién necosaria para que la evaluacion sea pertinente a sus caracterisicas y necesidades educativas ¥ contemplaré dos (02) afos de flexibidad sobre ia edad normativa, /8 Convalidacion de aprendizajes comunitarios Es el reconocimiento ofa y publica de los aprendizajs comuritaries,certficados tuna entidad u oxganizacién previamente reconocida, a raves de las IEE 0 progr educativos de diversas modalidades, niveles ycicles de Educacion Basica (EBR, EB: BE), Para este proceso se deberd tener en cuenta lo siguiente 2 Ena IE pbc ol crestor autora a convaldacin de aprendizaes comuntaros y ‘encarga el proceso aa Comisin de Cale, Inovenény Aprendasjes. SR © et rocete de conaldactn de aprandases comics saan da gia “+ Pianificar el proceso de evaluacién y laborarinstrumentos considerando los estandares oe aprenczaje o desemperas de grado o edad del CNEB, “+ Realizar Ia convaldacién comparando los aprendizajes descrtos en el cerfieado y ls aprendizajes del CNEB. ‘+ Evaluareinformar sobre el proceso ejecutadoy los resutados. ‘+ Elaborar el Acta de Evaluacién correspondie Los resultados del proceso de convalidacion se registan en el Acta de Evaluacion de aprendizajes y se marcara el casilero corespondierte a “Estudios independientes-purine SISTA ee ees mmm 2019~-MINEDU Los resuitados de a evaluacion son sujeto de Certfieacion Ofial En os certficados se consignara, en la parte de “Observaciones', el mismo numero de Resolucion Directoral \ONES COMPLEMENTARIAS. 8, DISPOsi 8.1 Determinacién de los primeros puestos y tercio superior En tanto este vigente Ia Ley Universitaria N° 30220 u as normativas similares, exste la necesidad de reconocer el desempeno destacace en os estudiantes del nivel secundaria de EBR y del cco avanzada de EBA, cen el fin de acceder a becas © feximenes de ingreso especiales, Por ello cada IE, identfcara anvalmente qué feludiantes de secundaria de EBR o EBA ocuparon bs primeros puestes ol tercio ‘superior, a terminar la Educacion Bésica 2.14 Identifcacién de estudiantes que participarin en la seleccién de los cinco primeros puostos del nivel secundaria de Educacion Basica a Requisite "+ Haber sido promovido en todos los grades del nivel de Educacién Secundaria {de EBR 0 del ciclo avanzado de EBA, sin haber roquerde partcipar del programa de recuperacion pedagbaica. >. No estén impedidos de integrar el orden ce merits os estudiantes que ‘+ Han cursado estudios en distntas IEE pubicas 0 prvades nacionales 0 extranerss. + Han convalidado 0 revalidado estusias de ecucacién secundaria 0 del ciclo ‘vanzado siempre y cuando fueron promoxidos en todos los graces. de esludis y han subsanado areas por cferencia de planes de estucos. 8.1.2 Procedimientos para establecer los cinco primeros puestos en la Educaci Basica Para determinar qué estudiantes alcanzaron los cinco primeres puestos del ni secundaria de Educacién Basica en las modaidades de EBR y EBA; 2 director de la IE esarolara los siguientes procedimientos: 4, Identficar en las Actas Consolidadas de Evaluacién los califcatvos.del_periodo lectvo obtenides por los estudiantes en todas las dreas desarrolladas. desde el primer al quinto grado de Educacién Secundaria de ESR, o del primer al cuarto grado {el clo avanzaco do EBA, Cuando el estudiante ha ido evaluado en la etcala ileal se realizar la equivalencia rumériea a cada calficatvo obteniso por el estudiante. Estas equivalencias son: AD= 4.2 = 3, y B= 2 Cada uno de ls calfiealvos de las areas obteridos por los ‘estudiantes se reemplazara por estos valores Solo para el caso. de estudiantes extranjeros, se establecers una regia de ‘equivalencia para determina’ caificalivos por los estos cursads en el extranjero or convaldacién y revalidacion, tomando como referencia los acuerdos o canvenios, Internacionales (Anexos N’ 01 y 02), ‘Sumar le eafeatvos equivalentes abtenidos en todos los grados de estudios de Educacion Secundaria de Ia EBR o del co avanzada dela EBA, © Objener el promed general del estudiante dvidiendo la suma anterior entre el numero total de éreas desarrolacas de! primer al quinto grado de Educacie Secundaria de EBR 0 del primer al cuarto grade del ciclo avanzado de gage sn redone, Siows réowca au on x PReesD0 OE EyALUAC OE 08 RENDZAES DELog ESTUDIANTES CE SSR ea fen el caso que of estuanta se encuentre exone'ado en ino 8 ms grodos, dl frea Educacon Religisa, no se tomard en cueria esta ses. f. Ordena lo resultados de mayer a mencr promi generale identifica alos cinco estudantes con los mas alos premedis generaes. 1. Elaborar ef cuadro que consigne los diz (10) primers estudiantes que han obtenido los promedios generles més aoe, 2 {9 de asogurar la tansparencia do los resutados (Anex0 N* 03), h. Reconoeer con Resolcin Diretoral el cuadro de mértos de los estudiantes que lograron los cinco prmeros puestos dl nivel secinaaria de la Educacién Basica Estos documentos foman pate dol archivo intitucenal, bajo responsbildad 181.3 Resolucién on caso de ompates 2. Si dos o més estudiantes obienen igual promedio ganeral hasta los centésimos sin redondeo, se procede al desempate utizando, en eiguente orden, fs eterios que ‘e descibon acontnuacion: "+ Haber obtenido et mayer promedio ponderado ens dress de acuerdo al nimero de competencias de cada area Utimo grado. De persist ol mate, reper este pocedsnieno asta el primer grado de estudio. 1+ Haber cbtenido en el otimo grado de EBR o EBA mayor suma de es punajes de las reas curculaes: Comuncacion; Desarrollo Personal, Cudadanla y Civica Matematica y Ciencia y Teenoogla. BNA ‘7 En el caso de EBA se consideran las dress simtares 0 equivalentes a las a do EBR. ¥ Solo en las IEE de secundaria de EBR, con formacién técnics, s ‘considera ena suma ambi el tea de Edvcaccn pare el Trabajo, Enel caso de la IE EIB considerar Comunicacion en Lengua Matera (lengua originaria 0 castelano) y Comunicacan como segunda lengua liengua onginra o castro} ‘+ Haber obinido mayor promedio en e grado inmesiat anterior. {De persstr ef empate,repetr este procedimianto hasta el primer grado de estudos Estos cers deben darse a conocer alas maces y padres de famila © epoderasos y estudanes,alinico dla Educacion Secundara © Cleo avanzado. En el desempate también sa considera en todos fs casos los dacimeles hasta las cantésimas sin redondeo, . Loe directores de las IEE, blo responsabilidad, dentro de fos cinco dias hables posteroree a la fecha de clausura el periodo lectvo remitvan a la UGEL: ta RResolcion qe reconoce los estudiantes que alcarzaron los cinco prmeros puestos al concur la Educacion Bien, el cuadro de ios 10 pimeros puestos(Anexo N” 03) (a cortenoe de extdoe do a ear benero, conaprando en y= tr orn se meio seanzaco (neo WO8) (past) © La UGEL procederé a visar os cericados de estudios dentro de los cinco i) habies siuientes ala recepeon de los documentos presentados pore director : Ree 1. Cada estusiante benetlaro, ademas do los coticatos de estudos vissdos, rec fe pate dela UGEL una copia certfcade de la Resalucioa de recenacimiento de ‘oneo primoros puesos.er RS ROO SR ~2019-MINEDU | 8.44 Procedimientos para establecer el tercio superior @. Para determinar qué estudiantes estin comprendidos en el trio superior a culminer la _»— Gduessén basica 0 en los grados anteriores de secundaria de la EBR y del elo ‘vanzado de EBA, el director de a IE desarolar ls siguientes procedimentos: Tercio superior al eulminar la educacién bésica ‘a. Identiicer en el “Acta Consotdada de Evaluacén" os calfcavos obtenidos por {ods los estudantes en toda las reas desaroladss del primer al quinto grado de Ecucacén Secundaria de EBR,o cel primer al custo grado de! cleo avanzado de EBA, bs. Cuando el estusiante ha sido evaluaco en I escala tral so asignar el equivalente rumeice a cada ealfativaobtendo por el estudiante. Estos equivalents son: AD = dime 3, B22y C= 1, Gada uno de oe calflsivos anvales oblenidos por los otucontes en les dre ee roemplazara por esos valores. A continuacén, se suman toe eauvalentes numerics y se dude ene e} numero total de areas deserotsas por los estudiantes en los grado seflados en el iciso “a consderendo hasta los entésimos sn edandesr Luego, se ofdenan de major & meno promedo todos los ‘elucantes y ae selecclona el 33,38 % que Benen meyor promedo «. En cneo dos o maa estudiantes empaten en el timo puesto del trio superior, 3 Tealza el dasempatewtlzando en orden ls siguenescierics: ‘+ Haber aleanzado Ios requsios minimos de promacion en todos fos gredos ‘Sefalados en el Inceo a es dec no haber requerdo recuperacién pedagépica ‘ evaluacion de rocuperacin, 1+ Haber ebtendo mayer nimero total de areas con "Logro Destacado" (AD), {Haber cbtendo mayer nimero total de areas con “Logo Espersdo" (A). 4. Finalmente, drectar mediante fesolucén aprueba a némina de los estudiantes Comprencidos en el eri superar al rmino de la Educacion sca (AnexD 05 y 0), {e eual debe mantenerse en 0 archivo dela IE, bajo responsabilidad. A requerimieno fe patte, o! ecieroforga una constancia al estudante comprenaido en el trco superior. @, Los drectores de las IEE, bolo responsabilidad, centro de los ocho ales habiles posterores ala fecha de clausura del perio lta romitrén en forma vital a a UGEL, la resolucon y némina anexa aprobada de os estudiantes que ocuparn el texcio super. oducacién secundaria en EGR o cielo avanzado vs ‘Tercio superior de cada grado de enEBA Cf |. Ideniicar en ol “Acta Consaldada de Evaluscén” los caliicatvos obtnides en el grado por todos los estudiantes en toes las areas by. Aaignat el eguivalente numérica a cada calfestivo abtoniso por el estuiante. Estos (auvalontes son: AD =, Ae 3, B= 2y C=". Cada uno de los calficatvs anuaies < tbtendos por los estudiantes en las reas y se reemplazara por estos valores Continuacion, se suma les equivalents numércos y se divide entre el nimero total Skeae desevoladas por los estudantesconsderanco hasta les centésimos Fedondoar, Luogo, se ordenan de mayor a mener pronedie a todos los estulantes & (grado y se selecciona el 33,33 % que tienen mayer pomedio En caso que dos 0 més estudlants empaten en el sto puesto del tercio sup S¢ reaiza el desempateulizando en oden los siguientes cterios: 96)of 925 =2019 - MINEDU <4) + Haver seanead os requitosmininr cb eeclon dead on toda las at sin haber roquiso recuperacién pedagéica © evista, de a recuperation Haver oben mayor numero de dreas con “Lago Destacado” (AD) {Haber ebtenide mayor numero de areas con Lap Espero’ (9) 1 Finalmente, el director mediante resolucin aprueba la némina de los estudiantes ‘comprendios en el tercio superior del grado corresponciente (Anexo N° 0S y N° 06), fa cual debe mantenerse en el archivo de la IE, bajo responsabilidad. A requerimiento de parte, el drector olorga una constancia al estudante comprencido en el terio superior 2. En el caso del estusiante con NEE asociadas a discapacidad se debe anexar un informe adiconal. en l que 92 descrita las adaptaciones curiclares efectuadas, 3. EI SIAGIE, implementa los mecanismas e Insrumentos necesaros para el registro de los resutados y del proceso de evaluacién correspondiente, de acuerdo con las rnoimas vigentes. En IEE publics, el incumplmiento de lo regulado en la presente norma, que perjudque o favorezca indebidamente 9 un estuciante, genera responsabildad ‘dminisrativa en el servidoro funcionanerespensable de su apicacién, el mismo que {ard lugar al procedimiento adminstratvo dsciplinaro establecdo en Ia Ley N° 20044, y su Regiamento, 5. Elincumplimiento de lo regulado en la presente norma por pate de la IEE de gestio\ privada, dara inicio al proceso adminstrativo sanciorador establecio en la Ley N° 26548, Ley de los Cents Educatvos Privados y su Reglamento, segin los limites {que se establezcan en dicho marco normaiv. Los aspectos no contemplados en la presente norma, sern resuetos por la Dieccién General de Educacién Bésica Regular, Direccién General de Educacion Basica ‘Altematva, Iniecutural Biingue y de Servicios Educatvos en Ambtos Furales, y la Direcci de Ecucacion Basica Especial, en lo que les coresponda, 9, DISPOSICIONES TRANSITORIAS 9.1 Excepcionaimente en el afo 2019, desde segundo a quinto grado de la Educacion ‘Secundaria de EBR y de segundo al cuarto grado ool ciclo avanzado de EBA, se Ccontinuard utiizando la escala vigesimal para efectos de la caificacion de los aprendizaje, considerando lo dispuesto en la Directva 204-VMIGP-2008, aprobada por Resolucion Ministerial N° 0234-2005-ED. y la normatva vigente del Modelo de los COAR, asi come Ia Diectiva N* 047-2010.VMGPIDIGEBADPEBA aprobada con la Resolucién Directoral N® $62-2010-ED, en lo que coresponda. Sin embargo, en laoun réowcn QUE OpeNTA = Rosen BE EALUNECNCE Los ARENA DE OS ESTATES O05 SRIUENEE eS eaecttnos oe MACON SICA ve sess oo 0, tn ern HHMINED LY, wna Set Enon te mun chess dos Brocka aoe merce En este sentido 9 tomarin ls siguientes consideracones: 1a. El rea o taller en cade pariodo(bimeste, vimesire, semeste v ols) tend un califetva por cada competencia, b. En cada petiodo (blmestre, timesto, semeste u otros) también se obtendré un Calicavo, do. area que rental promsdar los califcatvos de. las ‘Competencias del area otal €. Al término del afo escolar, la calificacién foal del érea o taller se obtendrs Dromediando ae ealficacones de area abtenias on los periodos (beste, Irimeste, semestreu of). r 4. Las condiciones para detaminar fa promos, permanencia en el grado, y ain ‘ecuperacon pedagénica en Ia secundaria de TaEBR. el cco vanzado de EBA + "Once" come calfeatno minime para ia promociin de grado y la prorimacion decimal (mayer o igual 20.) afavor del estuciante + Son promoridos do gfado qualos estudiantes que al fnalzar el periodo Tectwo, obtongan vn caifeatvo mayor o jgial 11 en todas fs dteos y tales, includ ol rea 0 taler pendiente de recuperacion, También son promovides de grado aquelesestucants cuando al tino del Programa 0 Efaluacon de Recuperscen Pedagegica, sal queda un (Ot) area pendlente do rocuperaion para el siguiente ano leclve. + Pagan al programa de reeuperscion pedagtaica ls estudiantes que hayan ‘olen un caficatve menor 0 ul @ 10, hasta en tres dreas curculares inclu ol rea pencinte de recuperacin, 1+ Permanecen en s! grado, os estudiantes quel fnaizar el pesado lectvo, ‘bluveroncuatro'a mas area con calieatve menor o gual a 10; o cuando ai \érnina del Programa de Recuperacn Pedagegica de fi de afo, persston 7 {Con calteatvos mnenores a iguales 10 en doe oes areas curiculares + Los COAR, 26 rigen bajo fo mismos erteres de promocin, permanenciay é ‘ccuperacion, Sin embargo, et programa d fecuperacin vio refuez0 se nda de acuerdo @ las normas Injoras de la Red COAR. aprobadas onforme el Meas de servicio edvetve, + Enos COAR, se coasiceran las asigratures del Programa del Diploma del Bachileratoitemacional que ve convaidan con las areas del CNEB de ser el + [a caliicacion de tos tateres cureuiares eresdos on las horas de libre = ‘dlsponbidad, eerénvelorados igual qu un rea. y «+ Siposterir al segund ata de permanencla an el quinto grado de secundaria, ‘dele EOR. subsist una tereera-stuacion de permanencia, procede la Stivsenacion on lat reas pendlanes do reciperacin cada 30 dias hasta su ‘probacion 9.2. Para el caso de los estudiantes que durante el 2019 cursen el citino grado de EDR| EBA, la determinacgn de os cinco prieros puestos seré de acuerdo 2 la RM $225,85-E0 a la Drectva N* 015:2008-MEVNGFIDIGEBAIOPEBA aproteda con Cs! RD. N* 200-2008£ ‘Nom TEENA QUE ORENTA EL PREKEDO OE EYALUACION DE LOS AENDZA.ESD= LOS ESTUDANTES DE XS Rondcients Pnocranne eopeatios oF ur toucAcoN BAe 025207 8 MINED 8.3. Para la detrminain dels cinco pimeros puests en east deompates, en tanto tnstonpromociones de estiafes que han suo‘opetmanecen sande evahros con la escaa oe calfeacon ugesnal el promedo corespondente a casa grado aterar 2 gue oe vere ol numeral B13, se cbtendd surantotas nots en escala gest Y dvlenco exe punije entre numero ttl decalfstves degrada con demas tana lw cartxinos sn redondear(Anexo N 0) La misma consdeacon ae tend tn cuora pare! torso super Excepcionalmentey en una sola oportunidad, los nosy nas del nivel de Educacién Inicil pueden permanecer en un misma grupo de eda¢ hasta un alo mayor dela edad ‘cronologica estableciday de acuerdo con lo etipulado an las normas vigntes. Los estudiantes de Educacién Secundaria promovidos con un rea curicular a cargo hasta el periode lectvo 2018, subsanan en el programa de recuperacién pedagogica © ‘mediante evaluacién de recuperacien desarcoliado durante el siguiente periods lectvo, Considerando una escala equvalente ala gente. Las IIEE y programas de EBA registrarén la informacion de los califcativos y Concusiones descritvas en el Informe de Progreso Anual y caficatvos en el Acta Consoidada de Evaluacin en formato fsco, en tanto se imolemente el SIAGIE. Para el caso de los estudiantes mayores de catorce aflos, que assten alas IEE de EBE, se registrar en formato fsico fa informacion de los calficavos y conclusiones descriptvas en el Informe de Progreso del Aprendeaje y calficatves en el Acta ‘Consoldada de Evalvacion 98 Enel 2019, como primer aflo de implementacién generaizada del CNEB, el registro en ISIAGIE se realzara cuando est sistema se actales, 919 La convalidacién, revaidacién, convaldacion de estusis independientes se pueden realizar en la Oficina de Atencio al Ciudadano y Gestén Documental (OACIGED) del Ministerio de Educacién de acuerdo a la normativa vigents, 10. GLOSARIO 1+ fio lectivo. Periodo de dias del aio habiltado para dar clases en cumplimiento de > las horas lectvas minimas correspendentes a cada wvel de la EBR o la EBE. Este suele ser inferier en dias a un afo calendario y puede divdise en periodos bimesirals trmestales o semesirales. + Conclusion descriptiva. Es el resutado de un jlclo docente basado en el ‘desempeno demosirago por el estudiante en un penado de aprencizaje. Sefalgg vances, erores, ficulades y recomendacionescoy 019 -MINEDU Nor owt Que onRITA PRECEDO ELC DELO AEROS OST es 02% 11. ANEXOS ANEXO N” Of: TABLA DE EQUIVALENCIAS DE LA EDUCACION PRIMARIA O BASICA Y MEDIA O SECUNDARIA DE LOS PAISES DEL ‘CONVENIO ANDRES BELLO ‘TABLA DE EQUIVALENCIAS CON DENOMINACIONES DE CURSOS elelsic/s|s 8 Fuente: Convenio Andrés Bel. Tabla de equvalncias dela Educacién Primaria a Bésica y Meda 0 Secundara e os Palses del CConvenio Ancrés Bello. Bagot, 2014, Esta abla ce actualzaporiélcamante por lo que se recomienda “eo Oo®auceteaae 025-2019 -MINEDU 2 is = i ih | Fuente: Convenio Andrés Bell. Tabla de equvalencas de ia Educacién Primaria Basca y Media o Secundaia de los Pases det CConvenio Anatés Bela, Bogota, 2014,‘NRA TEONCA Ou ORIENTA PROCEED De EVALUROGN CE 105 APREACIZAES DEL STUDANTESBELAS MSTTUGONESY PROGRAMAS EDUCATHOS DE LA "EDUEAGION BASIC 025-2019 - MINEDU ANEXO N" 02: TABLA DE EQUIVALENCIAS POR CONVENIO PERU CONVENIO DE RECONOCIMIENTO DE CERTIFICADOS DE ESTUDIOS (ARGENTINA 12.DE AGOSTO DE 1998) CConvenio de Recenceimiento de Cericados de Estudos de Nvel Prmari y Medio “ARGENTINA ‘ARGENTINA | Pend Sistema precedente ala Ley N* 24.195 Ley NP 2384 Tey N26.198, gato primar Ae EGE 7 pinario 2 grado primar TARO EGET 2 primar $F grado prmaro Ano EGET grado pemaro Ano EGE? 5 gtado pears ‘Ano EGE? ‘grado primar Ano EGE? grado primario ‘Ato EGE 3 Fao seeundaro Ato ESB 3 2 af secundatio Ato EGE ‘Fat secundaio Ato polmodal =; “ato seoundatio "Ato polmodat hf > af secundario 5 Ao polmodal € | Tas escuclas tcnicas y dependientes de las unversidades en a Replica Argentina prevén en su defo curricular un 6* fo secundrio. Loouy>2. Les oatfeados de aprobacienexpedos por as Autoidades Competentes a pate del 4" ato dl sstoma precedente la Ley 26105 y del 2" af polmacal para la Pare argentina (Ley 24195, asl com para 5 secundaria de la Parte peruana (Ley 23.384), ser reconecdos en ios términos del arcu | del presente Conveno, x alos ‘PAROS TAs be 1 joNora TEA QUE ORENTAEL PROCEDD DE EVALAGIN OE LOS APRENOUAES Of 108 ESTHOANTES ELAS NETTUIONES Y PROGRAMAS EELEATIOS OE A 025 ~2019-MINEDU [ANEXO N” 03: CUADRO DE LOS ESTUDIANTES QUE OCUPARON LOS 10 PRIMEROS PUESTOS AL CONCLUIR LA EDUCACION. ‘SECUNDARIA DE LA EBR 0 CICLO AVANZADO DE LAEBA T Punta or | Pa Puniaie | Panis 7 ae | seas oe ae ot! mo | gate | sumade | 23 ¥e ve | Apatiosy | oe _| Fre catsctves | 2 Promedo| orden de eer coc ee ee oe een cant eee | ore aes ees a sae 2 a aan sais EBA is zoe 2 ~ T 3 I 4 $ ~ fl — i - fl a = Fa y post firma del Dieeror025 -2019-MINEDU |ANEXO N* Of: CUADRO PARA INDICAR EL ORDEN DE MERITO DE LOS ‘ESTUDIANTES QUE ALCANZARON LOS CINCO PRIMEROS PUESTOS. (en reverso do certicado de estudios) ra es 2 ee @ Porn | tec | encunmo ‘tas’ | a | ae gary fee. Firma) post fma del Deocor [ANEXO N° 05: NOMINA DE ESTUDIANTES PERTENECE AL TERCIO SUPERIOR AL ‘CULMINAR LA EDUCACION SECUNDARIA DE LA EBRO CICLO AVANZADO EN LA EBA ge aicula © ONT isos y Nombre [0025 -2019-MINEDY ‘ANEXO W of: NOMINA OF ESTUDIANTES PERTENECE AL TeNCIG SUPERIOR EN \neRADO OE EDUCACION SECUNDARUA DE LA EERO CICLO AVANZADO EN LA toa as TrelsTe| coagede roandeay | eon |i) e]a[e] coteece, f | oe wie wa Fete 1 z 5 + 5 8 T 2 3025-2019 -MINEDU |ANEXO N* 07: INEORME DE PROGRESO DEL. APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE fo (Cielo EBRy EBE) S uGELE - Pega ‘coaige ‘nsigniade Moduler: _| ee ‘Seeeloe Compares& 025-2019. MINEDU — eee ss 3 5 ila iH ail HE 3 | 88h vt | da ian ile | i He Resumen de asistencia del estudlante Tardanaas (Gostiiesda [Injustiicadas, @ Fim y slo del Docente Firma y slo de Drectora)£ 025 -2019- MINEDU Leow 0: NFORNE DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE (cot €aR ESE) [UGEL: | oe wot ee | a a a oe | ere | ee | Lah ee ieee 4 cripetenain | aleatvaa por] SBS Taina anual | Concan aarcrniva de | cnt ea cpp eects | eee toon 2025 -2019- MINEDU __ esy upceon3> 025-2019 - MINEDU Perea | Conpetonels Tenet deserve Resumen do asistencia del estusiant Inasistoncias Tannese Justifieadss|injustifeadas| Justicadas Injustiieadas [ may slo del Docante tutes) Hira yseio del Drecoray025-2019 -MINEDU ANEXO N09: INFORME DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE. PRIMARIA Y SECUNDARIA’) — (DRE: USEL Nee cin o Prog Grads: ‘Codigo de estudiantorONI— ‘Apelidos y nombres del _ estudiantes fi CapaSRERE | COMERS FT| CATER RT = ‘hmesoe!” | aecompetencs | caitestvo. | Concunsndeserotn de | “Tn! pertoeeve. u i i i : i : - a He se if esieutadesy ails Hag i | isrt Sra | “final et ponoe ete 025 -2019-MINEDU Geconpetenca | caieatvo. | consunién deste do iment aa CE Pa TN AT 9] _emuewopecniy| hows curiae feming KeuyConclusion aerepoe de ren | “tal et prod ete > aS a = = 025 -201 ‘Cantos po Enea] uF025 ~2019 -MINEDU neavox por] CaTenWe aa | cauteatvo. | Concuten descrip de sales | “Tilt porocs tno | ecompetecie Capa ~ [Tater025 -2019-MINEDU xeatve| concn snipe deep esive itor ‘aoerados fora ne © = ES aan a eae, ‘Canetsinascrpiva pr periods ‘somestre u otros) Resumen do asistencia del estudante inasistoncas Taran Perlodo | justfcadas|Injustifcadas|Justiicadas njusifcades 4 z 3 Fema y elo del Docente 0 toa) Fay slo dol Decto(a)