Dominio: Social

GUÍA
DE APRENDIZAJE
NIVELACIÓN DOMINIO
SOCIAL
GENERAL PARA
EL EXAMEN SER
BACHILLER 2019
SESIONES 3y4
1
GUÍA DE
APRENDIZAJE
NIVELACIÓN GENERAL PARA EL

EXAMEN SER BACHILLER 2019
DOMINIO
SOCIAL
SESIÓN
3 4
17 17
mayo mayo
INICIO
23 23
mayo mayo
FINAL
1 1
semana semana
DURACIÓN
2
1 INTRODUCCIÓN
En este dominio se realizará el acompañamiento a los beneficiarios para el desarrollo de la aptitud del
dominio social, con el propósito de identificar las características de los períodos de la Historia del Ecua-
dor, específicamente del período aborigen, incásico, colonial y de la independencia con la finalidad de
poder resolver cuestionamientos de estos temas
En las sesiones de trabajo se revisará, teoría que les permitirá ampliar los conocimientos de los temas
señalados a fin de conseguir las destrezas necesarias para rendir con eficiencia y eficacia el examen
Ser Bachiller.
2 OBJETIVOS
• Acompañar a los bachilleres en la preparación de los temas del dominio social, que se evalúan a
través del examen Sr Bachiller, de forma virtual y autónoma con el uso de la plataforma:
http://www.filosofia-uce.com
• Desarrollar habilidades de tipo conceptual, procedimental y actitudinal respecto del manejo de la

plataforma Ser Bachiller, que le permita obtener mejores resultados en el examen Ser Bachiller y
acceder a la carrera de su agrado en la IES públicas.
3 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• Resuelve problemas estructurados y de representación de variables, que le permitan escoger la
respuesta correcta con eficiencia y eficacia, en las actividades propuestas en la plataforma:
• Maneja con eficiencia y eficacia el simulador del examen Ser Bachiller, de la plataforma:
• Aumenta los puntajes obtenidos en las diferentes en las actividades propuestas en la plataforma :
3
3
SESIÓN
Historia DEL
ECUADOR
(1ra Parte)
PERÍODO ABORIGEN
Período Pre-cerÁmico
Se inicia hace más o menos 10.000 años a.

C,, hasta más o menos 4.600 años a.C. Se
caracteriza por la fabricación de herramientas
de piedra, madera, hueso de animales, eran
nómadas y se dividían el trabajo: los hom-
bres, se dedicaban a la casa y las mujeres
a la recolección, su economía era natural de-
predadora.
• EL INGA (12.000 a 4.000 años a. C)

• CHOBSHI (9.000 a 6.500 a C.)
• LAS VEGAS (8.800 a 4.600 años a C).
Período Formativo o
Agro Alfarero
Se extiende más o menos desde el 4.000
años a.C hasta el 500 años a.C. Aparecen las
primeras aldeas, la agricultura aunque inci-
piente se instala como el sustento económico
principal, principalmente del maíz, y se da ini-
cio a la crianza de los animales. Se desarro-
llan otras actividades como la fabricación de
cerámica, el tejido en telares. Una caracterís-
tica importante es la elaboración de figurinas
femeninas.
Pertenecen a este período:
• VALDIVIA (4.000 a 1.600 años a C.)

• MACHALILLA (1600 a 800 años a C.)
• CHORRERA (1000 a 100 años a C.)
• NARRÍO (2.000 a C. a 400 años d C.)
• COTOCOLLAO (1800 A 350 años a C.)
4
Período Desarrollo
Regional o Agro Minero
Se extiende desde el 500 años a.C. hasta el
500 a d. C. En este período se determinó, por
primera vez, las diferencias regionales o te-
rritoriales en la organización política y social
de los pueblos que la conformaron. Como ca-
racterísticas se pueden enumerar: una agri-
cultura masiva, una estratificación social más
diferenciada, la alfarería y los textiles alcan-
zan un desarrollo fantástico; sin embargo, lo
que más se destaca en esta etapa, es que se
empiezan a trabajar los metales, se funden y
fabrican piezas de oro, plata y platino (por pri-
mera vez en el mundo), cobre.
Pertenecen a este período:
• BAHÍA (500 A.C. - 650 D.C.)

• JAMA-COAQUE (350 A.C. - 1532 D.C.)
• GUANGALA (100 A.C. - 800 D.C.)
Período de Integración
o Señoríos Étnicos
Abarca desde el 500 años d. C. a 1.460 años
d. C. En este período los pueblos evolucio-
naron en su organización, dando lugar a los
señoríos étnicos, fueron un tipo de sociedad
que, aunque no se asemejan a los estados
actuales, se ha podido notar una complejidad
administrativa y política.
Las técnicas de cultivo mejoraron notable-
mente, lo que hace suponer un aumento de
la población. Igualmente, mejora la metalurgia
basada en el cobre y se establecieron rutas
comerciales.
Se construyeron grandes poblados con una
arquitectura sorprendente.
• PASTO (700 a 1.500 años d C.)

• MILAGRO-QUEVEDO (400 a
1532 d C.)
• MANTEÑO (500 a 1532 años d C.)
• CARANQUI (700 a 1.500 años d C.)
• CHAUPICRUZ - LA FLORIDA
(100 a 1500 d C.)
• PURUHÁ (300 a 1.500 años d C.)
• CAÑARI (400 A 1.500 C.)
• NAPO (1200 a 1532 años d C.)
5
PERÍODO INCA
En su mayor extensión, el Imperio cubrió toda la

costa oeste de América entre la actual provincia
de Pasto (Colombia) y río Maule (Chile).
El territorio se dividía en regiones llamadas “su-

yos”:
• Antisuyo
• Coyasuyo
• Chinchaysuyo
• Contisuyo.
Hacia finales del siglo XV los Incas llegaron a

lo que actualmente es territorio ecuatoriano. La
presencia inca en lo que actualmente es el Ecua-
dor, fue apenas de unas pocas décadas; su ex-
pansión de realizó mediante guerras, alianzas
comerciales y matrimoniales. Para la llegada de
los españoles el Imperio Inca (Tawaintisuyu) se
encontraba en un fuerte conflicto interno lo cual
facilitó la Conquista de este territorio por parte de
los españoles.
ÉPOCA COLONIAL
ETAPAS
• La conquista Española (1.529 – 1.534)

• Implantación del orden colonial (1534 –
1593)
• Auge del orden colonial (1.593 – 1.721)
• Redefinición del orden colonial (1.721 –
1.728)
La Conquista fue una empresa privada, conduci-

da por aventureros españoles que consiguieron el
permiso de la Corona además de privilegios. Pero
con el pasar del tiempo, la Corona asumió el con-
trol total sobre las tierras conquistadas y empezó
el proceso llamado colonización, cuyo propósito
fue explotar los recursos naturales y la mano de
6
obra de los nativos, enriqueciendo de esta mane- cada indígena, el tiempo se distribuía para obras
ra al naciente Imperio Español; esto dio lugar a un públicas y para los colonos españoles quienes
sistema racista de dominación, donde existió dos usaban esta mano de obra a su parecer.
grupos raciales: blancos e indios (nombre que se
les designo. Se crearon instituciones administra- También existieron los obrajes los cuales eran
tivas como: Los Virreynatos, las Audiencias, las centros de producción textil, abundantes en toda
Capitanías Generales y los Cabildos. En nuestro la Real Audiencia de Quito.
país se estableció, lo que se conocería como la
Real Audiencia de Quito Y las reducciones, las cuales se crearon para
asegurar de manera eficiente el cobro de los tribu-
Las principales actividades económicas eran ad- tos; para aculturizar mediante la práctica cristiana
ministradas por los blancos, y ejecutada por in- y para asegurarse de concentraciones de mano
dígenas. Existía el mecanismo llamado mita, que obra
consistía en el tiempo de trabajo obligatorio para
PROCESO DE INDEPENDENCIA DE LA CORONA ESPAÑOLA
El proceso de independencia se dio en un marco

propicio, el principal motor fue interno La pugna
de poder entre criollos y españoles delegados
de la Corona se agudizó en esta época, a más
de la influencia muy significativa de algunos he-
chos como la decadencia del imperio español,
la independencia de Estados Unidos y el impacto
en toda Europa de Revolución francesa terminó
desencadenando los diferentes procesos de in-
dependencia.
Durante todo el régimen colonial de la Corona
española se dieron varias insurrecciones esporá-
dicas, las más conocidas que se produjeron en
Quito fueron La Rebelión de las Alcabalas (1592)
y La Revuelta de Los Estancos (1765).
La intervención napoleónica en la península ibéri- inicio “perdón y olvido”; sin embargo apresaron a
ca se convirtió en el pretexto propicio para reunir- los revolucionarios y los sancionaron con senten-
se en Juntas sobernas para hacer creer que eran cias de muerte y expulsiones, ante esta situación,
en apoyo a Fernando VII, pero en realidad se or- el 2 de agosto de 1810 el pueblo de Quito salió a
ganizaron para derrocar a los españoles, y es así tomarse las prisiones y cuarteles, pero esto, los
que se hizo cargo del mando el 10 de agosto de militares realistas, tomaron como pretexto para
1809 El marqués de Selva Alegre fue nombrado que dieran muerte a los próceres.
Presidente. En el hecho se destacó la acción de
Morales, Quiroga, Riofrío, Ante y de doña Manue- La primera acción independentista en suelo ecua-
la Cañizares. toriano fue la Declaratoria de Independencia del
La ayuda de Cuenca, Guayaquil y Pasto nunca 9 de octubre de 1820, donde se estableció libre
llegó y el movimiento no alcanzó a los grupos un a la Provincia de Guayaquil, este fue el primer
nivel aceptable de organización. Las autoridades paso para establecer una nueva República, luego
españolas controlaron, nuevamente la situación. fue Cuenca el 3 de noviembre de 1820. Sin em-
El virrey de Lima envió un ejército para cercar a bargo, el fin de la presencia española en el actual
Quito. Las autoridades españolas procuraron a un territorio de Ecuador se dio en la Batalla de Pi-
7
chincha, el 24 de mayo de 1822. Una vez finalizado el proceso de independencia
en toda Sudamérica, lo que ahora es Venezuela,
Se libró en las faldas de la mencionada montaña, Colombia y Ecuador se configuraron como una
al borde de la ciudad de Quito. La lideró Antonio sola nación.
José de Sucre, militar venezolano.
LA GRAN COLOMBIA
Antigua república de América, creada a instancias

del Libertador Simón Bolívar, fundada el 17 de di-
ciembre de 1819 por el Congreso de Angostura
mediante la Ley fundamental de la República de
Colombia con el nombre oficial de República de
Colombia. Su territorio comprendía los que ocupan
actualmente las actuales repúblicas de Venezuela,
Colombia, Ecuador y Panamá.
Fue disuelta a finales de la década de 1820 y prin-

cipio de 1830, por las grandes diferencias políticas
que existían entre los partidarios del federalismo y
el centralismo, así como por las tensiones regiona-
les entre los pueblos que integraban la república.
La Gran Colombia se disolvió a principios de los

años 1830 debido fundamentalmente a las grandes
diferencias políticas que existían entre partidarios
del federalismo y el centralismo.
8
CUESTIONARIO SESIÓN 3 ?
1. Con base en el texto, identifique el nombre c) 2, 3
del levantamiento. d) 2, 4
Se produjo entre 1592 y 1593 en la Audiencia de

Quito. Su causa fue la expedición de una Cédula 4. ¿Con qué nombre se han bautizado a las
Real que aumentaba en 2 % el impuesto sobre las representaciones en cerámica de la figura
ventas y permutas. femenina en el pueblo de Valdivia?
a) Revolución de las alcabalas a) Venus de Valdivia

b) Revolución de los estancos b) Madonas de Valdivia
c) Sublevación de San Felipe c) Esfinges de Valdivia
d) Levantamiento de los Quijos d) Matronas de Valdivia
2. Relacione el número en el mapa con la so- 5. Cuando el Ecuador formaba parte de la

ciedad cazadora-recolectora que se asentó Gran Colombia, hubo un enfrentamiento en
en ese lugar. Tarqui entre las fuerzas militares gran co-
lombianas, quienes derrotaron a las perua-
nas, por atreverse a invadir tierras de sus
libertadores, aduciendo, que las tierras que
ocuparon por la fuerza les pertenecían, ¿En
qué fecha se dio este hecho histórico?
a) 27 de febrero de 1.829
b) 24 de mayo de 1.822
c) 20 de octubre de 1.820
d) 3 de noviembre de 1.820
a) 1d, 2a, 3b, 4e, 5c

b) 1a, 2c, 3b, 4d, 5e
c) 1b, 2c, 3d, 4e, 5a
d) 1c, 2d, 3e, 4a, 5b
3. Elija las causas vinculadas a la disolución

de la Gran Colombia.
1. Conspiración Septembrina
2. Reformas Borbónicas
3. Repartición de la deuda inglesa
4. Intereses políticos de los lídere militares
a) 1, 4
b) 1, 3
9
EVALUACIÓN
Actividades de Acompañamiento (Actividad a utilizar)
Foro Tarea Videotutorial Cuestionario
Fecha de El mismo día que se inicia la actividad, de acuerdo

Entrega con el tiempo de duración de cada una. Sesión 3
Desarrollar habilidades de tipo conceptual, procedimental y actitudinal respecto

Objetivo del manejo de la plataforma Ser Bachiller, que le permita obtener mejores resul-
tados en el examen Ser Bachiller y acceder a la carrera de su agrado en la IES
públicas.
1. Ingresa a la plataforma virtual url: http://www.filosofia-uce.com

2. Ingresa al curso Nivelación General Ser Bachiller 2019
3. Ingresa a la sesión No 03
4. Haz clic sobre el link: Actividades de la Sesión 3
5. Sigue las instrucciones propuestas en el foro.
6. Haz clic sobre el link: Tarea No 03

• Descargue el archivo adjunto.
• Lea el documento.
• Subraye o resalte las partes más relevantes.
Procedimiento • Analice los ejemplos propuestos.
• Abra el video tutorial y analice su contenido.
• Tome una fotografía o captura de pantalla del documento descargado y
procesado, además del video procesado.
• Suba dicho archivo en formato jpg.
• Envíe la tarea.
Haz clic sobre el link: Ejercicio 3

• Resuelve el cuestionario de la sesión No 03
Actividades de Seguimiento (Actividad a utilizar)

Sesión 3 Entrega con el tiempo de duración de cada una.
10
públicas.
Para el día Sábado, haz clic sobre la pestaña sábado.
1. Haz clic en el link: Tarea No 3
• Resuelve el Cuestionario sobre la Tarea No 03, referente a todos los domi-

nios preparados en la semana, Recuerda este cuestionario no tiene límite
de tiempo, puedes usar todos los recursos teóricos disponibles.
2. Haz clic en el link: Deber No 3
• Resuelve el Cuestionario sobre el Deber No 01, referente a todos los domi-

nios preparados en la semana, Recuerda este cuestionario si tiene límite
Procedimiento de tiempo, por lo que no podrás usar ningún recurso teórico.
Para el día domingo, haz clic sobre la pestaña domingo.
3. Haz clic en el link: Simulador No 03
• Resuelve el cuestionario del Simulador No 01, Recuerda que tiene un tiem-

po de duración de 3 horas y una vez ejecutado no puedes salir y reiniciar el
proceso, si lo haces y tu calificación será equivalente a los ítems resueltos
hasta ese momento.
4. Haz clic en el link: Solucionario No 03.
• Descargue el documento.
• Observe las respuestas correctas del Simulador No 03
Actividades de Monitoreo (Actividad a utilizar)


públicas.
11
Para las pruebas de monitoreo, haz clic sobre la pestaña pruebas.
1. Haz clic en el link: Prueba de Diagnóstico (04 de mayo de 2019)
• Resuelve el Cuestionario sobre la prueba de diagnóstico, referente a todos

los dominios exigidos en el examen Ser Bachiller, Recuerda que tiene un
tiempo de duración de 3 horas y una vez ejecutado no puedes salir y rei-
niciar el proceso, si lo haces, tu calificación será equivalente a los ítems
resueltos hasta ese momento.
Procedimiento 2. Haz clic en el link: Prueba Intermedia (26 de mayo de 2019)

3. Haz clic en el link: Prueba Final (09 de junio de 2019)

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Recursos de Enseñanza - Aprendizaje
(recursos bibliográficos, recursos web y multimedia, otros)
www.educatevirtual.gob.ec • Guía de aprendizaje de las sesiones No. 3 y 4

• Video tutorial de las sesiones No. 3 y 4
• Ejercicio No. 3 y 4
• Deber No. 3 y 4
• Simulador No. 3
https://educacion.gob.ec/libros-de-texto/
http://www.evaluacion.gob.ec/evaluaciones/pruebas-liberadas/
Todas las actividades propuestas se ejecutan a través de un cuestionario, bajo la normativa del examen
ser bachiller del Senescyt, tomando como referencia una puntuación de 1000 puntos, y como puntaje
mínimo 700 puntos y el trabajo en plataforma de al menos el 70% de actividades propuestas.
En este contexto los cuestionarios tendrán la siguiente estructura
Rúbrica de Evaluación
(Método de validación)
Hay 15 ítems con alto nivel

Los ítems tienen dos 12 de dificultad que aportan
12 puntos
pesos diferentes
según su grado de
dificultad
Hay 140 ítems con

3 dificultad media que
aportan 3 puntos
El puntaje
comienza
en 400
Matemático
Número de Preguntas Preguntas de Total de
preguntas de 3 puntos 12 puntos puntos
40 36 4 156
Tu puntaje final
considera tus 40 36 4 156
Lingüístico
respuestas en los
20 18 2 78
155 ítems
20 18 2 78
Científico 35 32 3 132
155 600
Puntaje Base 400

Aptitud
Abstracta Total 1000
13
4
SESIÓN HISTORIA DEL
ECUADOR
(2da Parte)
1 INTRODUCCIÓN
En este dominio se realizará el acompañamiento a los beneficiarios para el desarrollo de la aptitud del
dominio social, con el propósito de identificar las características de los períodos de la Historia del Ecua-
dor, específicamente del período de la República con la finalidad de poder resolver cuestionamientos
de estos temas
En las sesiones de trabajo se revisará, teoría que les permitirá ampliar los conocimientos de los temas
señalados a fin de conseguir las destrezas necesarias para rendir con eficiencia y eficacia el examen
Ser Bachiller.t
2 OBJETIVOS
• Acompañar a los bachilleres en la preparación de los temas del dominio social, que se evalúan a
través del examen Sr Bachiller, de forma virtual y autónoma con el uso de la plataforma:
http://www.filosofia-uce.com.
• Desarrollar habilidades de tipo conceptual, procedimental y actitudinal respecto del manejo de la

plataforma Ser Bachiller, que le permita obtener mejores resultados en el examen Ser Bachiller y
acceder a la carrera de su agrado en la IES públicas.
3 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• Analiza de una manera adecuada los ítems presentados, para que le permitan escoger la respuesta
correcta con eficiencia y eficacia, en las actividades propuestas en la plataforma:
• Maneja con eficiencia y eficacia el simulador del examen Ser Bachiller, de la plataforma:
• Aumenta los puntajes obtenidos en las diferentes en las actividades propuestas en la plataforma :
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ÉPOCA REPUBLICANA
Fundación de la RepÚblica (1830 – 1859)

Juan José Flores inaugura la República, a pe- la desorganización administrativa, las revueltas
sar de que fue venezolano, la Primera Cons- permanentes y guerras con Nueva Granada, lo
titución le otorgó llegar al primer estrado. Se único positivo, fue la anexión de las Islas Ga-
caracterizó por buscar una alianza entre los ga- lápagos al territorio continental; el hecho con
monales de sierra, los terratenientes de la cos- que se destituye del poder a Flores se conoce
ta (Guayaquil) y los altos mandos del ejército, con el nombre de Revolución Marcista, a lo que
lo que le permitió gobernar por 15 años; entre sobreviene un período de inestabilidad política.
Consolidación del Estado OligÁrQuico

Terrateniente (1860-1875)
Juan José Flores inaugura la República, a pe- la desorganización administrativa, las revueltas
sar de que fue venezolano, la Primera Cons- permanentes y guerras con Nueva Granada, lo
titución le otorgó llegar al primer estrado. Se único positivo, fue la anexión de las Islas Ga-
caracterizó por buscar una alianza entre los ga- lápagos al territorio continental; el hecho con
monales de sierra, los terratenientes de la cos- que se destituye del poder a Flores se conoce
ta (Guayaquil) y los altos mandos del ejército, con el nombre de Revolución Marcista, a lo que
lo que le permitió gobernar por 15 años; entre sobreviene un período de inestabilidad política.
La Revolución Liberal (1895-1912)
Esta fue una etapa de consolidación de la bur- de sectores medios que era la divulgadora de
guesía comercial y bancaria, fue el sector que las ideas radicales.
logró la dirección política con la “transforma-
ción” liberal. Con el golpe de Estado y la gue- Las transformaciones implantadas por el libe-
rra civil de 1895 liderada por el general Eloy ralismo (separación de la Iglesia y el Estado,
Alfaro benefició políticamente a la burguesía, educación laica, libertades de conciencia y cul-
pero para mantener la ideología que imperaba to, etc.) fueron innovaciones políticas e ideoló-
buscó la colaboración de los sectores sociales gicas, orientadas a consolidar mecanismos de
como el campesinado costeño, movilizado en reproducción del sistema capitalista en ascen-
las montoneras, los artesanos, especialmente so.
del Puerto Principal, y la intelectualidad liberal
15
Predominio plutocrÁtico (1912-1924)
Se caracteriza por el control directo del poder De 1918 a 1923 el auge de la exportación se
político de la todopoderosa banca guayaquile- vino abajo. Los comerciantes y banqueros apli-
ña. caron su control político para cargar medidas
económico-monetarias que traspaso el peso
La Primera Guerra Mundial y fundamentalmen- de la crisis a los trabajadores, debido a esto
te el triunfo de la Revolución soviética fue el se organizaron por primera vez en asociacio-
marco externo de influencia que dio lugar a la nes gremiales y salieron a protestar por las
crisis de la producción y exportación cacaote- calles; pero esta agitación social culminó el 15
ra., como resultado de la depresión de posgue- de noviembre de 1922, cuando la protesta po-
rra registrada en los potencias centrales; los pular fue cruelmente reprimida en las calles de
precios del producto cayó de manera abrupta Guayaquil, con saldo de cientos de muertos, a
en el mercado mundial y se dio una sobrepro- este hecho se lo conoce como el l “bautismo de
ducción de la fruta, al mismo tiempo que azota- sangre” de los trabajadores organizados.
ron varias enfermedades y plagas que termina-
ron destruyendo las plantaciones.
Crisis e irrupción de las masas (1925-1947)
Los militares julianos incluyeron en su progra- Las fuerzas conservadoras y liberales empe-
ma político ciertas ideas socialistas que favore- zaron a configurarse en distintas fracciones y
cieran a los trabajadores, pero en realidad ter- partidos políticos. El socialismo se instituyó en
minaron beneficiando a los sectores medios, el extremo de predominio ideológico más diná-
principalmente a la burocracia, e impulsaron mico del Ecuador.
la modernización estatal, como por ejemplo, la
creación del Banco Central del Ecuador. Un hecho trascendental que se desplegó en
este período fue “La Gloriosa” el 28 de mayo
La figura central fue la del Dr. José María Ve- de 1844 que fue el resultado de un de un sin
lasco Ibarra, quien dio lugar a la aparición del número de desaciertos políticos por parte del
populismo pues empezó a movilizar grupos Presidente Carlos Arroyo del Río: se ensa-
considerados de la clase media y trabajadora ñó con los primeros sindicatos y movimientos
que se identificaban plenamente con él, posi- obreros, con quienes empleo la violencia para
blemente se debió a que propuso algunas ten- tenerlos controlados. Por otro lado, en 1941
dencias socialistas que venían tomando poder el Perú invade territorio ecuatoriano, y las ac-
y simpatía en las bases populares, a tal punto ciones, esto hizo que se ganará la censura de
que llegó hacer cinco veces presidente de la algunos sectores de las Fuerzas Armadas del
República y solamente el tercer período pudo Ecuador hasta lograr su derrocamiento
terminar, su influencia política terminó cuando
fue desterrado.
Una etapa de estabilidad (1948-1960)
En esta época comenzó a crecer el sector ba- nómicamente al Ecuador, fue entonces que de
nanero. El rápido desarrollo de la producción alguna manera mejoró el nivel de vida en de
y exportación de este producto benefició eco- toda la población.
16
Se realizó un esfuerzo para modernizar las ins- El retorno a la democracia dio paso a la elec-
tituciones del Estado y readecuar la economía ción de gobiernos que se centraron en el de-
ecuatoriana a las condiciones del predominio sarrollo y establecimiento del modelo económi-
de Estados Unidos que se consolido como po- co neoliberal, desde los lineamientos del Baco
tencia en la posguerra. Mundial y el Fondo monetario Internacional.
Los partidos políticos “tradicionales”, con sus La situación económica, para finales de siglo,
tendencias hasta ese momento existentes: no mejoraba, ningún gobierno produjo solución
Conservadores, Liberales y Socialistas, vivie- alguna y lo que era peor, las políticas moneta-
ron una época de normalidad en su funciona- rias y de adeudamiento empeoraron el cuadro.
miento, pero tuvieron que aprender a convivir
con otros nuevos.
De la crisis al auge (1960-1979)
En este período se caracterizó por el predomi- del petróleo, junto a un proceso de desarrollo
nio de las dictaduras, especialmente las milita- industrial y el fortalecimiento del capital finan-
res: Junta Militar de Ecuador (1.963 – 1.966) ciero¸ esto produjo cambios en la distribución
Guillermo Rodríguez Lara (1.972 – 1.976), de los grupos sociales.
Consejo Supremo de Gobierno (1.976 – 1.979),
otro elemento característico. Fue el descalabro En la década de los sesenta fue ganando im-
en la economía debido a la crisis de la exporta- pulso la integración latinoamericana; su primer
ción bananera intento, frustrado, fue la ALALC; en 1969, se
fundó el “Pacto Andino”, en el cual el Ecuador
Desde los años sesenta hasta el fin de los se- fue miembro, a pesar de las dificultades avanzó
tenta o inicios de los ochenta, se dio conflictivo hasta fin del siglo y cambió de nombre y estruc-
proceso de modernización y cambios de corte tura en la Comunidad Andina, CAN.
reformista que, no solo, terminó transforman-
do a la sociedad ecuatoriana, sino también, al La tónica general impuesta por la dominación
producto básico de exportación (banano por de Estados Unidos en el continente fue por
petróleo), lo que determinó el agotamiento del una parte, ferozmente anticomunista, como
modelo agroexportador y del surgimiento e ini- reacción al “peligro cubano” con su ideología
cial consolidación de un nuevo modelo de do- antimperialista.
minación económica basada en la explotación
Del auge a la crisis (1979-2000)
En las elecciones de1978 triunfó sorpresiva- Referente al crecimiento poblacional, el mayor

mente el binomio Jaime Roldós-Osvaldo Hurta- número de habitantes pasó a pertenecer al sec-
do, de la alianza conformada por CFPD y DPD. tor urbano; y la Costa sobrepasó a la Sierra por
Después de casi una década de dictaduras, el lo que se convirtió en la región más poblada,
aceleramiento de la modernización y el capi- dentro de los grupos dominantes, estuvieron: la
talismo penetró profundamente en toda la es- burguesía industrial, los agroexportadores, los
tructura socio-económica del país, acentuando banqueros
la dependencia internacional con un sistema
Neoliberal. La economía estuvo subordinada a los precios
17
internacionales del petróleo, en las décadas de convirtieran en actores fundamentales, ya que
los ochenta, los precios habían bajado, más las divisas que enviaban permitió dinamizar la
aun por lo del problema del Golfo Pérsico, y la economía del país,
Deuda Externa había crecido vertiginosamente
por lo que se propuso reducir el Estado y apli- Después de esta fuerte crisis los posteriores
car duras medidas de ajuste, que por cierto lo- gobiernos fueron demasiado débiles para im-
graron sin éxito sacar de la recesión de largo pulsar una mejora; los poderes políticos en
plazo, que acompañó al país hasta el final. Ecuador se encontraban dispersos; se rees-
tructuraron varios partidos, otros desaparecie-
Ante esto surge la organización de los pueblos ron. En el 2.007 se realizaron nuevas eleccio-
indígenas, lo que dio lugar a varios movi- nes, ganó el candidato Rafael Correa, quien fue
mientos indígenas, que en los noventa, ayudó ex ministro de finanzas en el gobierno de Lucio
a reivindicar sus derechos colectivos, A partir Gutiérrez, y creador de una nueva asociación
de esos años, miles de ecuatorianos y ecua- política que congregaba a los grupos de cen-
torianas que habían sufrido las consecuencias tro e izquierda que buscaban cambios, llegó al
de las políticas especialmente al denominado poder con su discurso de lograr el desarrollo
“Feriado Bancario y dolarización de la moneda” del país aplicando el esquema del socialismo
en la época de Jamil Mahuad, emigraron del del siglo XXI y acuñó términos como la partido-
país a Norteamérica o a varios países de Euro- cracia y meritocracia.
pa en busca de trabajo; este hecho hizo que se
18
CUESTIONARIO SESIÓN 4 ?
1. Identifique la consecuencia que este proce- c) Primer levantamiento nacional de grupos
so histórico produjo en Ecuador. indígenas
d) Crisis financiera por el crack del sector
El conflicto en el Golfo Pérsico llevado a cabo inmobiliario
entre 1990 y 1991, entre Irak y una coalición in-
ternacional compuesta por 34 países, liderada
por Estados Unidos, fue consecuencia, en par- 3. La Reforma Agraria que se ha aplicado en
te de la acusación que realizó el Gobierno de algunas ocasiones en Ecuador tiene como
Saddam Hussein al de Kuwait sobre la cons- objetivo:
trucción de bases militares en territorio iraquí.
a) Dar más tierras a quienes ya las poseen
a) Fluctuación en los precios del petróleo b) Quitar terrenos privados y entregarlos al
b) Inicio de migración árabe al país Estado
c) Quiebra de bancos por la crisis c) Organizar mejor el territorio nacional
d) Apertura de la economía al libre mercado d) Desaparecer a los Huasipungos
2. Analice el caso y responda. 4. El 5 de junio de 1895 se dio la:
Según el gráfico, a partir de inicios del siglo a) Revolución Liberal

XXI se presenta el pico más alto de salido mi- b) Revolución Marcista
gratorio en Ecuador; es decir, personas que c) Revolución Marxista
viajaron al exterior y no regresaron. d) Revolución de las Alcabalas
Hay que señalar que en estos registros no

constan las personas que salen por canales 5. Relacione el periodo con su característica
irregulares. correspondiente:
PERÍODO CARACTERÍSTICA
1. Liberal a. El Banco Comercial y
Agrícola incide en la polí-
tica económica
2. Plutocrático b. Se inicia un proceso de
saneamiento bancario
3. Revolución c. Se establece la separa-
Juliana ción entre Estado e Igle-
sia
4. Populismo d. Se proyectaba una ima-
Velasquista gen democrática con el
consenso popular
Identifique la causa que dio origen al movi-
miento poblacional mencionado. a) 1c, 2a, 3b, 4d
b) 1a, 2d, 3c, 4b
a) Feriado bancario nacional y dolarización c) 1b, 2c, 3d, 4a
de la moneda e) 1d, 2b, 3a, 4c
b) Imposición del visado a países europeos
como España
19
EVALUACIÓN
Actividades de Acompañamiento (Actividad a utilizar)

Entrega con el tiempo de duración de cada una. Sesión 4

públicas.
8. Ingresa a la plataforma virtual url: uvirtual.edu.ec

9. Ingresa al curso Nivelación General Ser Bachiller 2019
10. Ingresa a la sesión No 04
11. Haz clic sobre el link: Actividades de la Sesión 4
12. Sigue las instrucciones propuestas en el foro.
13. Haz clic sobre el link: Tarea No 04

• Descargue el archivo adjunto.
• Lea el documento.
• Subraye o resalte las partes más relevantes.
Procedimiento • Analice los ejemplos propuestos.
• Abra el video tutorial y analice su contenido.
• Tome una fotografía o captura de pantalla del documento descargado y
procesado, además del video procesado.
• Suba dicho archivo en formato jpg.
• Envíe la tarea.
14. Haz clic sobre el link: Ejercicio 4

• Resuelve el cuestionario de la sesión No 04
Actividades de Seguimiento (Actividad a utilizar)

20
públicas.
Para el día Sábado, haz clic sobre la pestaña sábado.
5. Haz clic en el link: Tarea No 4
• Resuelve el Cuestionario sobre la Tarea No 01, referente a todos los dominios

preparados en la semana, Recuerda este cuestionario no tiene límite de tiem-
po, puedes usar todos los recursos teóricos disponibles.
6. Haz clic en el link: Deber No 4
Procedimiento • Resuelve el Cuestionario sobre el Deber No 01, referente a todos los dominios
preparados en la semana, Recuerda este cuestionario si tiene límite de tiem-
po, por lo que no podrás usar ningún recurso teórico.
Para el día domingo, haz clic sobre la pestaña domingo.
7. Haz clic en el link: Simulador No 04
• Resuelve el cuestionario del Simulador No 01, Recuerda que tiene un tiempo

de duración de 3 horas y una vez ejecutado no puedes salir y reiniciar el pro-
ceso, si lo haces y tu calificación será equivalente a los ítems resueltos hasta
ese momento.
8. Haz clic en el link: Solucionario No 04.
• Descargue el documento.
• Observe las respuestas correctas del Simulador No 04
Actividades de Monitoreo (Actividad a utilizar)


públicas.
21
Para las pruebas de monitoreo, haz clic sobre la pestaña pruebas.
1. Haz clic en el link: Prueba de Diagnóstico (12 de mayo de 2019)
• Resuelve el Cuestionario sobre la prueba de diagnóstico, referente a todos los

dominios exigidos en el examen Ser Bachiller, Recuerda que tiene un tiempo
ceso, si lo haces, tu calificación será equivalente a los ítems resueltos hasta
ese momento.
2. Haz clic en el link: Prueba Intermedia (31 de mayo de 2019)
Procedimiento • Resuelve el Cuestionario sobre la prueba de diagnóstico, referente a todos los

ese momento.
3. Haz clic en el link: Prueba Final (13 de junio de 2019)
• Resuelve el Cuestionario sobre la prueba de diagnóstico, referente a todos los

ese momento.
22
WEBGRAFÍA
SESIÓN 3
www.educatevirtual.gob.ec
http://www.evaluacion.gob.ec/evaluaciones/calcula-nota-grado/
http://www.evaluacion.gob.ec/evaluaciones/preguntas-frecuentes-ser-bachiller/
SESIÓN 4
www.educatevirtual.gob.ec
http://www.evaluacion.gob.ec/evaluaciones/calcula-nota-grado/
http://www.evaluacion.gob.ec/evaluaciones/preguntas-frecuentes-ser-bachiller/
23

Dominio: Social

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GUÍA

NIVELACIÓN GENERAL PARA EL

• Desarrollar habilidades de tipo conceptual, procedimental y actitudinal respecto del manejo de la

Se inicia hace más o menos 10.000 años a.

• EL INGA (12.000 a 4.000 años a. C)

Pertenecen a este período:

• VALDIVIA (4.000 a 1.600 años a C.)

Pertenecen a este período:

• BAHÍA (500 A.C. - 650 D.C.)

• PASTO (700 a 1.500 años d C.)

En su mayor extensión, el Imperio cubrió toda la

El territorio se dividía en regiones llamadas “su-

Hacia finales del siglo XV los Incas llegaron a

• La conquista Española (1.529 – 1.534)

La Conquista fue una empresa privada, conduci-

PROCESO DE INDEPENDENCIA DE LA CORONA ESPAÑOLA

El proceso de independencia se dio en un marco

Antigua república de América, creada a instancias

Fue disuelta a finales de la década de 1820 y prin-

La Gran Colombia se disolvió a principios de los

Se produjo entre 1592 y 1593 en la Audiencia de

a) Revolución de las alcabalas a) Venus de Valdivia

2. Relacione el número en el mapa con la so- 5. Cuando el Ecuador formaba parte de la

a) 1d, 2a, 3b, 4e, 5c

3. Elija las causas vinculadas a la disolución

Actividades de Acompañamiento (Actividad a utilizar)

Foro Tarea Videotutorial Cuestionario

Fecha de El mismo día que se inicia la actividad, de acuerdo

Desarrollar habilidades de tipo conceptual, procedimental y actitudinal respecto

1. Ingresa a la plataforma virtual url: http://www.filosofia-uce.com

6. Haz clic sobre el link: Tarea No 03

Haz clic sobre el link: Ejercicio 3

Actividades de Seguimiento (Actividad a utilizar)

Foro Tarea Videotutorial Cuestionario

Fecha de El mismo día que se inicia la actividad, de acuerdo

Para el día Sábado, haz clic sobre la pestaña sábado.

1. Haz clic en el link: Tarea No 3

• Resuelve el Cuestionario sobre la Tarea No 03, referente a todos los domi-

2. Haz clic en el link: Deber No 3

• Resuelve el Cuestionario sobre el Deber No 01, referente a todos los domi-

Para el día domingo, haz clic sobre la pestaña domingo.

3. Haz clic en el link: Simulador No 03

• Resuelve el cuestionario del Simulador No 01, Recuerda que tiene un tiem-

4. Haz clic en el link: Solucionario No 03.

Actividades de Monitoreo (Actividad a utilizar)

Foro Tarea Videotutorial Cuestionario

Fecha de El mismo día que se inicia la actividad, de acuerdo

Desarrollar habilidades de tipo conceptual, procedimental y actitudinal respecto

1. Haz clic en el link: Prueba de Diagnóstico (04 de mayo de 2019)

• Resuelve el Cuestionario sobre la prueba de diagnóstico, referente a todos

Procedimiento 2. Haz clic en el link: Prueba Intermedia (26 de mayo de 2019)

• Resuelve el Cuestionario sobre la prueba de diagnóstico, referente a todos

3. Haz clic en el link: Prueba Final (09 de junio de 2019)

• Resuelve el Cuestionario sobre la prueba de diagnóstico, referente a todos

www.educatevirtual.gob.ec • Guía de aprendizaje de las sesiones No. 3 y 4

En este contexto los cuestionarios tendrán la siguiente estructura

Hay 15 ítems con alto nivel

Hay 140 ítems con

Puntaje Base 400

• Desarrollar habilidades de tipo conceptual, procedimental y actitudinal respecto del manejo de la

Fundación de la RepÚblica (1830 – 1859)

Consolidación del Estado OligÁrQuico

La Revolución Liberal (1895-1912)