Medicinska škola Bjelovar, Školska godina 2017./2018., Maja Juković, mag. educ. biol. et chem.

Elementi i kriteriji ocjenjivanja iz predmeta Biokemija

Elementi ocjenjivanja

Naziv sastavnice Opis sastavnice

Usvojenost sadržaja
(programskog, nastavnog ili
samo sadržaja)
Podrazumijeva vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja
i obrazlaganja zadanog sadržaja. Poznavanje nastavnih sadržaja tj.
usvojenost činjenica, pojmova, definicija, prepoznavanje temeljnih
pojmova i stručnog nazivlja, nabrajanje faza nekog procesa,
razumijevanje pojava i procesa u živom svijetu, objašnjavanje
međuodnosa i međuovisnosti te uzročno-posljedičnih veza, primjena
osnovnih znanja u tumačenju novih primjera i rješavanje problema,
analiziranje novih situacija. Prevladavajući oblik provjere učeničkih
postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor.
Tijekom nastavne godine, učeničko znanje će se na ovaj način
provjeravati onoliko često koliko dozvoljava predmet na koji se
primjenjuje i satnica. Nastavnik može održati usmene provjere znanja
učenika i više puta godišnje, ako za to ima dovoljno vremena i ako se
procijeni da bi to potaklo napredovanje učenika.

Primjena znanja Odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obrađenog

nastavnog sadržaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke.
Prevladavajući oblik provjere učeničkih postignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja je pisana provjera (PP). Tijekom nastavne godine,
učeničko znanje će se na ovaj način provjeravati u skladu s izvedbenim
planovima i programima za svaki predmet. Učenici na ovaj način
rješavaju prethodno najavljenu pisanu provjeru, u trajanju od 45
minuta. Vrjednovanje pisanih provjera će ovisiti o težini pisane provjere
u slijedećem rasponu: nedovoljan (riješenost od 0 do 50%), dovoljan
( riješenost 51-59%), dobar (riješenost 60-79%), vrlo dobar (riješenost
80-89%), odličan (riješenost 90-100%).
Učenik pisanu provjeru rješava samostalno. Svaki zadatak u pisanoj
provjeri posebno se vrednuje, prema unaprijed propisanom kriteriju
koji je u obliku brojčanih vrijednosti vidljiv kraj svakog zadatka. Pri
ispravljanju se priznaju i djelomični odgovori s umanjenim brojem
bodova, a ne samo konačno rješenje. Ostvaren broj bodova i
maksimalan broj bodova za svaku pisanu zadaću bilježi se u rubrici
„Bilješke“ u imeniku i pri zaključivanju ocjena, posebice kad ocjena nije
jasna, isti treba uvažiti (redovito ostvaren veći postotak riješenosti
treba vrednovati).

Samostalni rad Obuhvaća aktivnost na nastavi, referate, domaće zadaće, plakate,

seminarske radove, prezentacije i ostalo prema zadanoj ili slobodno
odabranoj temi. Radovi se vrednuju individualno ili kao dio skupnog
rada, a pri tom se vrednuje odnos učenika prema radu, njegova
inicijativa tijekom nastave, suradnja s drugim učenicima i slično. Tako će
se vrednovati i uvodno pismeno ponavljanje (nastavni listić) u trajanju
do 5 minuta kojim će se provjeravati svladavanje lekcija obrađenih
 protekla 2 sata, te će se isto redovito ocjenjivati i vrednovati kako
srednja ocjena u mjesecu, jer je to odraz angažmana učenika tijekom
tekućeg mjeseca. Ocjene iz pojedinačnih nastavnih listića bilježit će se u
bilješke kod svakog učenika, a srednja ocjena će se bilježiti u rubriku
samostalni rad. Učenici su obavezni redovito pisati domaću zadaću.
Domaća zadaća se pregledava svaki sat i vrednuje na dogovoreni način.

Kriteriji ocjenjivanja

Ocjena Opis postignuća

dovoljan Učenik prepoznaje većinu osnovnih pojmova, improvizira u izlaganju i
radu i radi bez sustavnosti , povezuje međusobno nove i nove s već
usvojenim pojmovima uz pomoć nastavnika, navodi samo poznate
primjere, nabraja faze nekog procesa, ali ne može samostalno opisati
složenije procese i izvesti zaključke, reproducira gradivo i radi bez
zalaganja, ponekad sudjeluje u usvajanju nastavnih sadržaja, zadatke
rješava ali uz pomoć nastavnika. Učenik potpuno, kvalitativno i
kvantitativno, izrađuje pisane praktične zadaće i dokumente, zna ih
definirati i objasniti, ali bez sustavnosti i mogućnosti primjene u
rješavanju problema , na nastavi se čini nedovoljno zainteresiran,
uglavnom se ne uključuje u rasprave, često zaboravi donijeti potreban
pribor za nastavu, kasni s izradom samostalnog rada, prezentacije i
plakati su oskudni i neprikladni, odgovara kada je prozvan,
nesamostalan je i nesustavan u radu.

dobar Učenik poznaje i definira većinu osnovnih pojmova, samostalno

povezuje većinu novih pojmova međusobno i s već poznatim
pojmovima, uz pomoć nastavnika može opisati tijek različitih procesa,
objasniti neke faze procesa, dati slične nove primjere, povremeno
sudjeluje u usvajanju nastavnih sadržaja, uglavnom samostalno rješava
zadatke. Učenik potpuno, uredno, kvalitativo i kvantitativno izrađuje
pisane i praktične zadaće i dokumente, ali ne može ih vrednovati i složiti
u novu cjelinu, na nastavi se čini zainteresiran, ponekad se uključi u
raspravu, uglavnom donosi pribor za nastavu, samostalne radove
izrađuje na vrijeme, ali površno, također su i njegove prezentacije ili
posteri načinjeni površno, odgovara kada je prozvan i samostalno
donosi zaključke.
vrlo dobar Učenik primjenjuje većinu novih pojmova i razumije vezu između novih i
već poznatih pojmova, samostalno navodi nove primjere, uglavnom
samostalno opisuje tijek nekog procesa i uz malu pomoć nastavnika
može objasniti sve faze nekog procesa, samostalno rješava jednostavne,
a uz pomoć nastavnika i složenije probleme, samostalno donosi
zaključke i postavlja pitanja, sposoban je primijeniti znanje u
rješavanju problema. Učenik redovito izrađuje domaće zadaće, trudi se i
rijetko griješi, na nastavi je zainteresiran, uključuje se u rasprave,
komentira i postavlja pitanja, donosi potreban pribor za nastavu,
samostalne radove izrađuje korektno, na vrijeme, a i prezentacije ili
posteri su pregledni, točni i uočava se uloženi trud, redovito i
kontinuirano sudjeluje u svim fazama nastavnog sata.

odličan Učenik u potpunosti točno i s razumijevanjem odgovara na postavljena

pitanja , primjenjuje sve nove pojmove, analizira ih, povezuje i
samostalno koristi, samostalno opisuje i objašnjava različite procese,
 samostalno navodi primjere, samostalno rješava i zahtjevnije probleme,
redovito sudjeluje u svim fazama nastavnog sata, samostalno donosi
zaključke i postavlja pitanja, samostalno rješava složenije zadatke i
probleme. Učenik redovito izrađuje domaće zadaće, izrazito se trudi i
vrlo rijetko griješi, na nastavi je zainteresiran, uključuje se u rasprave,
komentira i postavlja pitanja, uglavnom točno odgovara na nastavnikova
pitanja, donosi potreban pribor za nastavu, samostalne radove izrađuje
korektno, na vrijeme, prezentacije ili posteri su pregledni, točni i
kreativni, koristi neobvezne izvore znanja, potiče timski rad i kreativno
rješava probleme.

Zaključivanje ocjena

Na kraju školske godine učenik može biti pozitivno ocijenjen samo ako iz svih nastavnih cjelina ima pozitivnu
ocjenu i ako iz svih elementata ocjenjivanja ima pozitivnu ocjenu. Ako su prethodno navedeni kriteriji
zadovoljeni, zaključna ocjena izvodi se iz ocjena po svim elementima ocjenjivanja i ne mora biti aritmetička
sredina istih.
Na kraju godine moguće je odgovarati za veću zaključnu ocjenu ako učenik pokazuje sustavni napredak i interes
tokom cijele godine.

Bilježnica iz Biokemije je obvezna te se pregledava prilikom usmenog odgovaranja. Učenik koji nema bilježnicu
prvi puta samo dobiva primjedbu u bilješke, a sljedeći puta negativnu ocjenu u rubriku samostalni rad.

Zadnji nastavni sat nije namijenjen za ispitivanje već za zaključivanje ocjena. Dakle sve ocjene se trebaju ispraviti
prije posljednjeg nastavnog sata.

Učenicima se ne dozvoljava kašnjenje na nastavu, tj. ulazak u učionicu poslije profesora. Svim učenicima želim
puno sreće!

Kratice:

DZ = domaća zadaća

pp = pisana provjera znanja

NL = nastavni listić

usmena provjera