APLICATIVO ERA 4° D Primaria - 2019 - 2908

REGISTRO DE LA EVALUACIÓN REGIONAL DE LOS APRENDIZAJES PARA EL CUARTO GRADO
I.E. N° 31512 "Glorioso 500 Virtual"

ERA - LECTURA - 2019
LECTURA - Cuadernillo 1
N° APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
1 ACUÑA BEJAR JHAIR C A C A B C B D B B B C D A B D A B D A A C D B A B

2 ALANYA AQUINO MIGUEL D A C D C D D D B D B A B C C C B A C A D D B B A A
3 ALVAREZ GONZALES SANDRA B C C B C D D D B D C A D A D D C C A A B C D B A A
4 ARROYO RODRIGUEZ KAORY D C C A A C C A B D B A D D B D B C A A D A D B C A
5 BALDEÓN YUPANQUI SEBASTIAN A A A C C D D D A A C A D D C D C C A A B D B B D A
6 BARZOLA HILARIO ROLAND C A C B C D B D B D C D D A B C A B D A A C D B A B
7 CAMARENA ROJAS MAGUIVER D A C B C D B D B D C D D A A B A C A A B C D D A C
8 CARDENAS FLORES STEVEN D C A B C B B D B D C D D A A D B C A A D C C B A C
9 CARHUANCHO LIMAYLLA SERGIO D A C D C D D D B D C D D D D A C C A A B C D B A A
10 DE LA CRUZ YARANGA GENESIS D C C A C D B D B D C A D D A D C C C A B D A B A B
11 ESPINOZA PONCE ADRIAN D C D B C A C D B B C D D A B D A C A A B C D D A A
12 FLORES HUAYLINOS DANIELA C B C B C C D D B D C D C A D D B C C A D D B A D A
13 GUTIERES VELIZ MATIAS D C C B C D D D B D C D C D C C C B C A B C B B A C
14 HUACCHO ATAPOMA DAYANA C A C A C A D D A D C A D D C B C C A A EB EB EB EB EB EB
15 INGA HIDALDO LISETH C C C D C A D D B D C D D A C D D C A A B D D B D D
16 LUYO BALTAZAR ALVEIRO A C A A C D D D B D C D D D B D C B C A B C D B A B
17 ORE NUÑOZ JUAN JOSE D C A C EB EB D D B D C C A B A D B C A A B C D B A C
18 PORRAS TUCTO KEYLER D A C B C D D D B D C D D A D D A C A A B C D B A B
19 QUISPE TORRES YUDANY D C C A C C D C B B C D D A A D C C C A B C D B B B
20 RAMOS ROSALES IRVING B C A A C D D D B D C C D D D D C C C B B C D B A B
21 REINA FERNANDEZ KENNY A C A A C A D D B D C D D A B D C C B C B C D C A A
22 ROMERO DAMIAN JUAN CARLOS D A A A C D B D B C C A D D B D C B A A B C D B A A
23 ROMERO DAVILA SAYURI D C C A C D A D B B A D D C D D C C C C C A C B A B
24 ROSALES ROSALES DEYVIS B C C A C A C D B B C A B A B D A C C A D C B D D A
25 SUAREZ CULLACHUAGUA ANYELI A C C B B D B D B D C A D D A D B C A A D C B B A B
26 TELLO TUMIALAN CICLARI D C C A C C D D B D C D D A C D C C A A B D D A A C
27 TORRES RIVERA ANYEL C A C B C D D D A B C D D A A D A B A A B C B A A B
28 YARINGAÑO HUAYTALLA RONALDO A C A A C D D D B C C C D A D D C C A A B C D A A D
29 ZARATE FERNANDEZ KITZIA D C C B C D D C B D C D D D D D C B B A B C C B A C
30
31
32
40
35
34
33
39
38
37
36
Total matriculados
Respuestas correctas
Respuestas incorrectas
CAPACIDAD
% de respuestas correctas
Total asistentes a la prueba
% de respuestas incorrectas
PREGUNTA / ITEM
% Total asistentes a la prueba
Celdas en blanco no utilizadas
INDICADORES
Total estudiantes que no asistieron a la prue
I
Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes,
1
48
52
11
29
0
29
14
15
100
así como las enseñanzas y los valores del texto
Identifca información explícita y relevante que se encuentra en distintas
O
2
0
66
34
11
29
29
19
10
partes del texto.

100
R
3
31
69
11
29
0
29
9
20
100
Explica el sentido de algunos recursos textuales (uso de mayúsculas)

I
4
Determina el signifcado de frases según el contexto
62
38
11
29
0
29
18
11
100
I
Determina el signifcado de expresiones con sentido fgurado (refranes,

5
14
86
11
29
0
29
4
25
comparaciones, etc.)
100
I
6
Determina el signifcado de palabras según el contexto

41
59
11
29
0
29
12
17
100
I

7
76
24
11
29
0
29
22
7
así como las enseñanzas y los valores del texto.

100
R
Explica el sentido de algunos recursos textuales (uso de negritas,

8
10
90
11
29
0
29
3
26
100
mayúsculas, tipografa)
Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos
O
9
0
3
10
90
11
29
29
26
específcos en diversos tipos de textos de estructura simple.

100
I
Determina el signifcado de frases según el contexto.

31
69
11
29
0
29
9
20
100

I
las comparaciones y personifcaciones, así como las enseñanzas y los

14
86
11
29
0
29
4
25
100
valores del texto.

I
Determina el signifcado de palabras y frases según el contexto.

45
55
11
29
0
29
13
16
100
I
Deduce características implícitas de lugares.

17
83
11
29
0
29
5
24
100

específcos en diversos tipos de textos de estructura simple, con
O
0
48
52
11
29
29
14
15
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

100
I

72
28
11
29
0
29
21
8
100
I
21
79
11
29
0
29
6
23
Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes.

100
R
Explica el sentido de algunos recursos textuales (uso de índice,

76
24
11
29
0
29
22
7
tipografa)
100
I
Explica el propósito, así como las enseñanzas y los valores del texto.
28
72
11
29
0
29
8
21
100
I

45
55
11
29
0
29
13
16
100
I
Establece relaciones lógicas de intención-fnalidad y tema-subtema, a

10
90
11
29
0
29
3
26
100
partir de información relevante explícita.

O
0
34
66
11
29
29
10
19
partes del texto.

100
I
Establece relaciones lógicas de intención-fnalidad a partir de

31
69
11
29
0
29
9
20
100
información explícita.
R
Opina acerca del contenido del texto.

41
59
11
29
0
29
12
17
100
I
Deduce características implícitas de animales.

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
56
44
11
45
0
45
25
20
100

O
25
específcos en diversos tipos de textos de estructura simple, con

24
76
11
29
0
29
7
22
100
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

I
Establece relaciones lógicas de intención-fnalidad y tema-subtema, a

26
0
66
34
11
29
29
19
10
partir de información relevante explícita e implícita.

100
30 ESTRATEGIA PEDAGÓGICA 27
26 26 26
25 25 25
25 24
23
22 22 22
21 21
20 20 20 20
20 19 19 19
18
17 17
16 16
15 15 1
15 14 14
13 13
12 12
11
10 10 10
10 9 9 9
8 8
7 7 7
6
5
5 4 4
3 3 3
2
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
Respuestas correctas Respuestas incorrectas
ADO DE PRIMARIA
CUARTO
LECTURA
Puntaje
27 28
A D 16 PROCESO
D C 11 INICIO
A A 20 PROCESO
A D 12 INICIO
D D 13 INICIO
A D 21 SATISFACTORIO
A B 22 SATISFACTORIO
C D 20 PROCESO
A A 17 PROCESO
A B 18 PROCESO
B B 13 INICIO
A D 16 PROCESO
EB EB 10 INICIO
A D 17 PROCESO
A A 16 PROCESO
B D 15 PROCESO
A A 16 PROCESO
A A 16 PROCESO
A D 15 PROCESO
A D 18 PROCESO
A B 14 INICIO
A B 11 INICIO
A A 17 PROCESO
C D 19 PROCESO
A D 19 PROCESO
A A 16 PROCESO
A D 18 PROCESO
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0 PREVIO INICIO 00 - 07
7 INICIO 08 - 14
2 15 483 18 PROCESO 15 - 20
27 24 355 4 SATISFACTORIO 21 - 28
29 39 29
0 0
29 39
11 11
7 38 0% PREVIO INICIO 00 - 07
93 62 24% INICIO 08 - 14
100 100 62% PROCESO 15 - 20
I I 14% SATISFACTORIO 21 - 28
27 28 100%
Explica el tema, el propósito, las comparaciones y personifcaciones, así
Establece relaciones lógicas de causa-efecto a partir de información
como las enseñanzas y los valores del texto.

explícita.
7
24
15
28
REGISTRO DE LA EVALUACIÓN REGIONAL DE LOS APRENDIZAJES PARA EL CUARTO GRADO
I.E:
ERA - LECTURA - 2019
LECTURA - Cuadernillo 2
N° APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
1 ACUÑA BEJAR JHAIR A B B D C A C D B B A C D A D B B C B C D A D A A C D

2 ALANYA AQUINO MIGUEL D C D A D B A D B B A C D B A B B A B C B B B A D C D
3 ALVAREZ GONZALES SANDRA A A A D C D A C B B A B D C D B B A C C B A B D A C D
4 ARROYO RODRIGUEZ KAORY A C B D C D A D B B A C D C D B C A B D B A D C D C D
5 BALDEÓN YUPANQUI SEBASTIAN D C D C B A A A B B B C D C D A B A B C B B B B D C D
6 BARZOLA HILARIO ROLAND A B B D C A C D B B A C D A D D B C B C D A D A D C D
7 CAMARENA ROJAS MAGUIVER A A D D D B A D B B A A D C D D B B B C B A B A C C D
8 CARDENAS FLORES STEVEN D C A D B B B D B B A D B C D B B C B C D B B C D C D
9 CARHUANCHO LIMAYLLA SERGIO A C B D C B A C B B A C D C D D B A B C B A B EB D C D
10 DE LA CRUZ YARANGA GENESIS A C A B C A A C B B A B D B D A C A C C B A B A D C D
11 ESPINOZA PONCE ADRIAN A C B A A A D B A B D C D B D A B B B C B A B B D C D
12 FLORES HUAYLINOS DANIELA A C A D C B A D A B A D C B B B B C B C D A B A D C D
13 GUTIERES VELIZ MATIAS A C A D C C A C B B A B B C B B B A C D B A B A A D D
14 HUACCHO ATAPOMA DAYANA A D A D C B A A B B A C D C D C B C D C B A B C B D D
15 INGA HIDALDO LISETH A C A B A A A C B B A B D B B B B A B C B A B A D B C
16 LUYO BALTAZAR ALVEIRO A D A D C C A D B B B D D C D D B B D C B B A C C C D
17 ORE NUÑOZ JUAN JOSE A C A D B A A C C D B A C C D B C C A D C B A C C D C
18 PORRAS TUCTO KEYLER A C D D C B A D B A A D B A B D B C B C B A B A D C D
19 QUISPE TORRES YUDANY B A A D C A D D B B A B C C B D B A B B B A B A A C D
20 RAMOS ROSALES IRVING A B A D C B B D B B A C D A B D A A D A B A B A A B D
21 REINA FERNANDEZ KENNY A C A D C A A A C B A C A A D D B C C C D A D B C C A
22 ROMERO DAMIAN JUAN CARLOS A C C D C B B D B B A B D C D D B A D D B A B D D C D
23 ROMERO DAVILA SAYURI A A B B B B B D B B A C D A A A B A B C D A B D D C D
24 ROSALES ROSALES DEYVIS D C A D A C A C B C D C D C A A B C D D D B D A D D D
25 SUAREZ CULLACHUAGUA ANYELI A C C D B D A D B D A A D C A D B A B C B A B C C B C
26 TELLO TUMIALAN CICLARI A C A D C B B D B B A C D A D D B C B C B A B A D C D
27 TORRES RIVERA ANYEL A C A D C D B A B A A B A C D D B C B C B A B A D C D
28 YARINGAÑO HUAYTALLA RONALDO D D A D C D B A B A A B D C B B B A B A B A B B C D D
29 ZARATE FERNANDEZ KITZIA D A A D A B A C B B A C B A C B B A B C B A B A D D D
30
31
32
40
35
34
33
39
38
37
36
Total matriculados
CAPACIDAD
PREGUNTA / ITEM
INDICADORES
Total estudiantes que no asistieron a la prue
O
1
específcos en diversos tipos de textos de estructura simple, con vocabulario
0
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

Reconoce una secuencia de hechos o procedimientos
O
76 62
0
22 18
Determina el signifcado de frases según el contexto. I

2 3
24 38 93
7
11 11 11
29 29 29
0
29 29 29
7 11 27
2
100 100 100
Explica el sentido de algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas,

R
4
índice, tipografa, subrayado, etc.)
0

5
21 38
79 62
11 11
29 29
0
29 29
6 11
23 18
100 100
Establece relaciones lógicas de intención-fnalidad y tema-subtema, a partir

I
6
de información relevante explícita e implícita.

59
41
11
29
0
29
17
12
100

O
7
partes del texto.

0
18

8
38 72
62 28
11 11
29 29
0
29 29
11 21
8
100 100

O
9
partes del texto.

14
86
11
29
0
29
4
25
100

O
10

21
79
11
29
0
29
6
23
100

O
partes del texto.

11
17
83
11
29
0
29
5
24
100
Establece relaciones lógicas de intención-fnalidad y tema-subtema, a partir

I
de información relevante explícita e implícita.

12
52
48
11
29
0
29
15
14
100
Explica el tema, el propósito, las comparaciones y personifcaciones, así como

I
las enseñanzas y los valores del texto.

13
31
69
11
29
0
29
9
20
100

R

0

72 41
28 59
11 11
29 29
0
29 29
21 12
8 17
100 100
Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes, las

I
comparaciones y personifcaciones, así como las enseñanzas y los valores del

59
41
11
29
0
29
17
12
100
texto.
R
0
Reconoce una secuencia de hechos o procedimientos.

O
14 15 16 17 18
14 62
86 38
11 11
29 29
0
29 29
4 18
25 11
100 100

O
19

83
17
11
29
0
29
24
5
100

R

20
0
8
28
72
11
29
29
21
100
Explica las motivaciones de personajes, las comparaciones y

I
personifcaciones, así como las enseñanzas y los valores del texto.

0
8

0
6
Deduce características implícitas de lugares.

28 21 24
72 79 76
11 11 11
29 29 29
0
29 29 29
7
21 23 22
100 100 100

O

21 22 23 24

86
14
11
29
0
29
25
4
100

O

0
12
Deduce características implícitas de personajes, animales y lugares.

41 31
59 69
11 11
29 29
0
29 29
9
17 20
100 100

O
25 26 27
partes del texto.

0
4
14
86
11
29
29
25
100
30 ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
27
25 25 25 25
25 24 24
23 23 23
22 22
21 21 21 21
20 20
20 19
18 18 18 18
17 17 17 17
15
15 14
12 12 12 12
11 11 11 11
10
10 9 9
8 8 8 8
7 7
6 6 6
5 5
5 4 4 4 4
2
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
O DE PRIMARIA
CUARTO
LECTURA
Escribir:
EB : En blanco/No responde
Puntaje
28
NP : No se presentó/Faltó
C 17 PROCESO
D 15 PROCESO ¿Qué estudiantes han acertado
B 17 PROCESO casi todas las preguntas?
C 17 PROCESO ¿Qué estudiantes han
C 16 PROCESO respondido solo unas pocas
C 19 PROCESO
preguntas?
C 18 PROCESO
B 14 INICIO
B 22 SATISFACTORIO
C
¿Qué preguntas han logrado
18 PROCESO
A 15
responder?
PROCESO
C 17 PROCESO
¿Qué preguntas han dejado de
C 15 PROCESO
responder?
A 19 PROCESO
En general, ¿qué aspectos
C 15 PROCESO necesitan reforzar?
C 16 PROCESO
B 7 PREVIO INICIO
C 20 PROCESO Explique a cada uno de sus
C 13 INICIO estudiantes qué ha logrado,
C 17 PROCESO qué le falta por lograr y cómo
A 17 PROCESO podría lograrlo
C 21 SATISFACTORIO
C 16 PROCESO
B 12 INICIO
B 14
¿Cómo debe llenar el registro
INICIO
C 23 SATISFACTORIO
de respuestas de los
C 18 PROCESO
estudiantes?
C 12 INICIO
Para cada una de las
C 17 PROCESO preguntas transcriba la
0 alternativa marcada por los
0 estudiantes.
0
0
0
0 Según la respuesta anterior,
0 ¿qué tipo de estrategias
0 podría aplicar en su aula como
0 punto de partida?
0
0
5 INICIO 08 - 14
19 477 20 PROCESO 15 - 20
10 335 3 SATISFACTORIO 21 - 28
29 29
0
29
11
66 3% PREVIO INICIO 00 - 07
34 17% INICIO 08 - 14
100 69% PROCESO 15 - 20
I 10% SATISFACTORIO 21 - 28
28 100%
En cada ítem ¿cuáles

COMPARACIÓN
son las preguntas que
CORRECTAS E INCORRECTAS
Deduce características implícitas de personajes, animales y lugares.
más fallan los

estudiantes?
600
¿A qué indicadores
MATRIZ DE corresponden?
COMPETENCIAS, 500 477
CAPACIDADES E En toda la prueba,
INDICADORES ¿hay algún indicador
CNEB 400
que sea menos
logrado por los 335
estudiantes?
300
Según estos resultados,
¿qué aspectos debe
200
enseñar con mayor
énfasis para lograr
mejores aprendizajes?
100
0
1 2
mejores
100 aprendizajes?
0
1 2
LECTURA
17.24%
10.34% 3.45%
68.97%
1 2 3 4
REGISTRO DE EVALUACIÓN REGIONAL DE LOS APRENDIZAJES PARA EL CUARTO GRADO DE PR
ERA - MATEMÁTICA - 2019
CUA
MATE
Puntaje
APELLIDOS Y NOMBRES DEL
N° ESTUDIANTE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 ACUÑA BEJAR JHAIR B EB A C C A C B D C B EB B EB C D B C EB EB 10

2 ALANYA AQUINO MIGUEL B C B A D A C B D C A D B B C C B A A D 13
3 ALVAREZ GONZALES SANDRA C C A D B A B D D C B D A C C D B C A C 13
4 ARROYO RODRIGUEZ KAORY B A A B D A A B D D B C B A C A B A A C 10
5 BALDEÓN YUPANQUI SEBASTIAN C C C D D A D B D C A D A A C B B C A C 13
6 BARZOLA HILARIO ROLAND C C A B D A C D B C B D C B C D A C A C 16
7 CAMARENA ROJAS MAGUIVER C C EB D D A B B A C D B C B C D B B A C 13
8 CARDENAS FLORES STEVEN B C B D D A C B D C B D A B B A C A B C 12
9 CARHUANCHO LIMAYLLA SERGIO B C B B D A D B D C B D A B C D EB C A C 16
10 DE LA CRUZ YARANGA GENESIS B C A B D A A B D C B C B B D B EB A A D 10
11 ESPINOZA PONCE ADRIAN A B A EB C A A B D A C A D A B B B A D D 4
12 FLORES HUAYLINOS DANIELA B C A C D A D B D A B D D B C B B C A C 13
13 GUTIERES VELIZ MATIAS B C B B D A D B A B D D A B B A B B B C 10
14 HUACCHO ATAPOMA DAYANA B C EB D D A D C D D B EB D A C EB EB EB EB EB 6
15 INGA HIDALDO LISETH B C A B B C D A D A A D A D C C EB B A EB 6
16 LUYO BALTAZAR ALVEIRO B C B A D A C D D C B D B C C D EB A A D 12
17 ORE NUÑOZ JUAN JOSE B C B C B A C B D C B B D C C B EB A A EB 10
18 PORRAS TUCTO KEYLER B C B B D A B B D C B D C B C B B C B C 16
19 QUISPE TORRES YUDANY B C B A D A C B D A B D B A C A B D B D 11
20 RAMOS ROSALES IRVING B C A B D A C B D C B D B D C A EB B A C 13
21 REINA FERNANDEZ KENNY B C B B D A A D D A C D B B C A EB EB EB EB 9
22 ROMERO DAMIAN JUAN CARLOS C C B C B A B B D C B EB B EB C EB EB D A B 10
23 ROMERO DAVILA SAYURI B EB B A B A C D D C B A A C C C A C D A 8
24 ROSALES ROSALES DEYVIS B B EB D D A A B D C B D D EB C A B D A EB 10
25 SUAREZ CULLACHUAGUA ANYELI B C B A D C B B D C B D D A C D EB C B A 11
26 TELLO TUMIALAN CICLARI C C A C D A C B D C B D C B C D B C A C 18
27 TORRES RIVERA ANYEL B C A EB D A C B D C B C B B C C EB A B C 11
28 YARINGAÑO HUAYTALLA RONALDO B B A B B A B C C C D C B B C A C D A D 6
29 ZARATE FERNANDEZ KITZIA C C B D D A C B D C B C A A C C D C B C 13
30 0
31 0
32 0
33 0
30
40
35
34
39
38
37
36
Total matriculados
COMPETENCIA
PREGUNTA / ITEM
INDICADORES
Establece relaciones entre los datos y una o más acciones de agregar y quitar Total estudiantes que no asistie
C
1
cantidades para transformarlas en expresiones numéricas de adición y
76
24
11
29
0
29
22
7
100
sustracción con números naturales de hasta cuatro cifras.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión
C
2
de la multiplicación y división con números naturales, así como las
27
21
79
11
29
0
29
6
23
propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación.
Emplea estrategias y procedimientos heurísticas de cálculo mental o escrito 100

C
3
de descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y dividir por 2 de
55
45
11
29
0
29
16
13
100
forma reiterada. C
Mide, estima y compara el tiempo ( hora, media hora y cuarto de hora)

4
66
34
11
29
0
29
19
10
seleccionando unidades convencionales.

100
C
5
Expresa su comprensión de la medida de superfcie de objetos planos de

28
72
11
29
0
29
8
21
100
manera cualitativa
C
6
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión

7
93
11
29
0
29
2
27
100
del valor posicional de un dígito en números de cuatro cifras

7
Expresa con croquis los desplazamientos y posiciones de personas y lugares

FML
59
41
11
29
0
29
17
12
100
cercanos con relación a objetos fjos como puntos de referencia.

Lee gráfcos de barras con escala, para interpretar la información a partir de
8
GDI
28
72
11
29
0
29
8
21
los datos contenidos y de la situación estudiada.

100
Lee gráfcos de barras con escala para interpretar la información a partir de

9
los datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación

GDI
0
4
14
86
11
29
29
25
estudiada.
100
Lee gráfcos de barras con escala para interpretar la información a partir de

GDI
10
los datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación

0
8
28
72
11
29
29
21
estudiada.
100
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
Mide, estima y compara la masa (kg) y el tiempo (año, hora, media hora y
GDI
11
28
72
11
29
0
29
8
21
100
cuarto de hora) seleccionando unidades convencionales.

Establece relaciones entre los datos y una o más acciones de agregar y quitar
C
12

0
41
59
11
29
29
12
17
sustracción con números naturales de hasta cuatro cifras.

100
C

13
86
14
11
29
0
29
25
4
100
sustracción
Expresa con diversas representaciones su comprensión de la fracción como
C
parte todo, así como equivalencias y operaciones de adición y sustracción

14
55
45
11
29
0
29
16
13
100
entre fracciones usuales usando fracciones equivalentes
C
15

14
86
11
29
0
29
4
25
100
sustracción
C
16
Establece relaciones entre datos de una colección de objetos en partes

72
28
11
29
0
29
21
8
iguales y las transforma en expresiones numéricas de adición de estas.

100
C
17
Emplea estrategias y procedimientos heurísticas de cálculo escrito de

55
45
11
29
0
29
16
13
100
descomposiciones aditivas y multiplicativas de forma reiterada
Establece relaciones entre datos de partir una unidad en partes iguales y las
C
18
transforma en expresiones numéricas de fracciones usuales y adición y

62
38
11
29
0
29
18
11
100
sustracción de estas
C
19
sustracción con números naturales de hasta cuatro cifrasnuméricas de

41
59
11
29
0
29
12
17
100
fracciones usuales.
descomposiciones aditivas y multiplicativas de forma reiterada
C
20
52
48
11
29
0
29
100
0
0
0
0
0
0
0
15 257
14 323
CAPAC
1
MAT
COMPE
INDICAD
27
25 25 25
25 23
22
21 21 21 21 21
20 19
18
17 17 17
16 16 16
15
15 14
13 13 13
12 12 12
11
10
10 8 8 8 8 8
7
6
5 4 4 4
2
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
E PRIMARIA
CUARTO
MATEMÁTICA
Escribir:
INICIO
PROCESO ¿Qué estudiantes han acertado
PROCESO casi todas las preguntas?
INICIO ¿Qué estudiantes han
PROCESO respondido solo unas pocas
SATISFACTORIO
preguntas?
PROCESO
PROCESO
SATISFACTORIO
INICIO
responder?
PREVIO INICIO
PROCESO
INICIO
responder?
INICIO
En general, ¿qué aspectos
INICIO necesitan reforzar?
PROCESO
INICIO
SATISFACTORIO Explique a cada uno de sus
PROCESO estudiantes qué ha logrado,
PROCESO qué le falta por lograr y cómo
INICIO podría lograrlo
INICIO
INICIO
INICIO
¿Cómo debe llenar el registro
PROCESO
SATISFACTORIO
de respuestas de los
PROCESO
estudiantes?
INICIO
PROCESO preguntas transcriba la
alternativa marcada por los
estudiantes.
Según la respuesta anterior,

¿qué tipo de estrategias
podría aplicar en su aula como
punto de partida?
12 INICIO 06 - 10
12 PROCESO 11 - 13
4 SATISFACTORIO 14 - 20
29
3% PREVIO INICIO 00 - 05
41% INICIO 06 - 10
41% PROCESO 11 - 13
14% SATISFACTORIO 14 - 20
100%

COMPARACIÓN
CORRECTAS E INCORRECTAS
más fallan los
estudiantes?
350
323
300
COMPETENCIAS,
CAPACIDADES E En toda la prueba, 257
NDICADORES RM ¿hay algún indicador
250
199. que sea menos
logrado por los
200
estudiantes?
150
enseñar con mayor
100
mejores
50 aprendizajes?
0
1 2
0
1 2
MATEMÁTICA
13.79%
3.45%
41.38%
41.38%
1 2 3 4
REGISTRO DE EVALUACIÓN REGIONAL DE LOS APRENDIZAJES PARA EL CUARTO GRADO DE P
ERA - MATEMÁTICA - 2019
I.E: C
MATEMÁTICA cuadernillo 2 M
Puntaje
N° APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 ACUÑA BEJAR JHAIR A C C C A B C C C A A B B D B B B B B C 12

2 ALANYA AQUINO MIGUEL A C D C D D C C A A A B B A B C D A C A 13
3 ALVAREZ GONZALES SANDRA B C B D A B C C C A A B B A B C D A A A 15
4 ARROYO RODRIGUEZ KAORY A C C B D D B C C A B B B C B C A C D A 10
5 BALDEÓN YUPANQUI SEBASTIAN B C B D D D B C A A A B B B B D A A A A 10
6 BARZOLA HILARIO ROLAND A C C C D B C C C A A B B D B C D A A A 16
7 CAMARENA ROJAS MAGUIVER A C D C D B B C A A A B B C B C D A C B 13
8 CARDENAS FLORES STEVEN A C C B D D C A C A A B B A B C D A A A 13
9 CARHUANCHO LIMAYLLA SERGIO A C C C D B C C C A B B B C B C D A A A 16
10 DE LA CRUZ YARANGA GENESIS B C B B D D A B A A A B B A C C A C C A 7
11 ESPINOZA PONCE ADRIAN A A C B D D C D D A A B B C A C A A A B 11
12 FLORES HUAYLINOS DANIELA A C A C D D C C A A A B B A C A D A A A 12
13 GUTIERES VELIZ MATIAS A C C C D B C C C A B B B C C C D A A A 15
14 HUACCHO ATAPOMA DAYANA A C A D D D C A C A A B B B C C B C C A 8
15 INGA HIDALDO LISETH A C B B C B C A C A A D B B A C A A C A 9
16 LUYO BALTAZAR ALVEIRO B C A C D D B C D A A B A B B C C B D A 10
17 ORE NUÑOZ JUAN JOSE A A D C D D C A A A A B B C B C D A A A 13
18 PORRAS TUCTO KEYLER A C C C C D C C C A A B B B B C D A A A 15
19 QUISPE TORRES YUDANY B C A C C D D D C A A B B B D C A A D A 9
20 RAMOS ROSALES IRVING A C A C D D A B C A B B B B B C B A B B 8
21 REINA FERNANDEZ KENNY C C D B D D B A C A B B B B D C D A D D 7
22 ROMERO DAMIAN JUAN CARLOS A C A C D B C D C A A B B B B C D A D A 13
23 ROMERO DAVILA SAYURI A C C EB D D D C C A B B B A B C A A A A 11
24 ROSALES ROSALES DEYVIS B C D C C D D B C A B B B C B C A A D A 10
25 SUAREZ CULLACHUAGUA ANYELI A C C B D D B A C A B B B B D C A A C A 8
26 TELLO TUMIALAN CICLARI A C C C D B C C C A A B B C A C D A A A 16
27 TORRES RIVERA ANYEL A C D C D D C C C A A B B A B C D A D D 12
28 YARINGAÑO HUAYTALLA RONALDO A A A B D D C C A A A B A A B C A B B A 8
29 ZARATE FERNANDEZ KITZIA A C D EB D C B B C A A B B A B C D A C A 10
30 0
31 0
32 0
33 0
40
35
34
39
38
37
36
Total matriculados
COMPETENCIA
PREGUNTA / ITEM
INDICADORES
Total estudiantes que no asistieron a la prueb
Expresa con lenguaje numérico su comprensión de equivalencias y operaciones
C
1
de multiplicación.
11
29
0
29
29
0
100%
100%
0%
Mide, estima y compara la masa (kg) unidades convencionales y no C

convencionales. 2
11
29
0
29
3
26
100%
10%
90%
Establece relaciones entre las características de objetos así como con su

3
perímetro, medidas de longitud y superfcie.

FML
11
29
0
29
18
11
100%
62%
38%

C
4
descomposiciones aditivas y multiplicativas.

11
29
0
29
13
16
100%
45%
55%
Expresa su comprensión de la medida de superfcie de objetos planos de

5
manera cualitativa
FML
0
2
100%
7%
11
29
29
27
93%
Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias y las transforma en

igualdades que contienen adiciones o multiplicaciones o divisiones.
C
6
0
9
100%
11
29
29
20
69%
31%
Emplea estrategias como la visualización, así como el uso de cuadrículas para

7
construir e identifcar formas simétricas.

FML
11
29
0
29
12
17
100%
41%
59%
Emplea estrategias y procedimientos para completar al millar más cercano.

C
8
11
29
0
29
13
16
100%
45%
55%
Expresa, usando diversas representaciones, su comprensión de la regla de

9
formación de un patrón.
REC
11
29
0
29
27
2
100%
93%
7%
Expresa, usando lenguaje algebraico, su comprensión de la regla de formación

de un patrón distinguiéndolo de su uso en el resultado de una operación.
REC
10
0
0
100%
0%
11
29
29
29
100%
Estima y compara la masa (kg) seleccionando unidades convencionales y no

C
convencionales.
11
11
29
0
29
8
21
100%
28%
72%
Emplea estrategias y procedimientos heurísticas de cálculo mental o escrito de

C
dividir por 2 de forma reiterada.

12
11
29
0
29
1
28
100%
3%
97%
Lee gráfcos de barras con escala, para interpretar la información a partir de los
datos contenidos de la situación estudiada.
GDI
13
11
29
0
29
2
27
100%
7%
93%
Establece relaciones entre datos de una colección de objetos en partes iguales y

C
las transforma en fracciones usuales.

14
0
8
100%
11
29
29
21
72%
28%
Expresa con diversas representaciones su comprensión de la fracción como

C
parte-todo.
15
11
29
0
29
10
19
100%
34%
66%
Expresa, usando iconos y diversas representaciones, su comprensión de la regla

de formación de un patrón.
REC
16
11
29
0
29
3
26
100%
10%
90%
Expresa, usando lenguaje algebraico su comprensión de la regla de formación de

un patrón.
REC
17
11
29
0
29
14
15
100%
48%
52%
Realiza afrmaciones sobre las equivalencias entre fracciones y las explica con
ejemplos concretos. Así mismo explica la comparación entre fracciones así como
C
18
su proceso de resolución y los resultados obtenidos

11
29
0
29
6
23
100%
21%
79%
Establece relaciones entre datos y las transforma en expresiones numéricas.

C
19
11
29
0
29
17
12
100%
59%
41%
Emplea estrategias cálculo en cada lado de la igualdad entre operaciones ) para

encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes
REC
20
11
29
0
29
100%
21%
79%
0
0
0
0
0
0
0
6 250
23 330
CO
IND
CA
30 29 29
28
27 27 27
26 26
25 23 23
21 21
20
20 19
18
17 17
16 16
15
15 14
13 13
12 12
11
10
10 9
8 8
6 6
5 3 3
2 2 2
1
0
01 2 3 4 5 6 7 8 9 100 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
PRIMARIA
CUARTO
MATEMÁTICA
Escribir:
PROCESO
PROCESO
¿Qué estudiantes han acertado
SATISFACTORIO
casi todas las preguntas?
INICIO
¿Qué estudiantes han
INICIO
SATISFACTORIO
respondido solo unas pocas
PROCESO
preguntas?
PROCESO
SATISFACTORIO
INICIO
responder?
PROCESO
PROCESO
SATISFACTORIO
responder?
INICIO En general, ¿qué aspectos
INICIO necesitan reforzar?
INICIO
PROCESO
SATISFACTORIO Explique a cada uno de sus
INICIO estudiantes qué ha logrado,
INICIO qué le falta por lograr y cómo
INICIO podría lograrlo
PROCESO
PROCESO
INICIO ¿Cómo debe llenar el registro
INICIO de respuestas de los
SATISFACTORIO estudiantes?
PROCESO
INICIO
preguntas transcriba la
INICIO
alternativa marcada por los
estudiantes.

podría aplicar en su aula como
punto de partida?
13 INICIO 06 - 10
10 PROCESO 11 - 13
6 SATISFACTORIO 14 - 20
29
0% PREVIO INICIO 00 - 05
45% INICIO 06 - 10
34% PROCESO 11 - 13
21% SATISFACTORIO 14 - 20
100%
más fallanCOMPARACIÓN
los
estudiantes? E INCORRECTAS
CORRECTAS
350 330
OMPETENCIAS,
CAPACIDADES E En toda la prueba,
300
DICADORES RM ¿hay algún indicador
199. que sea menos 250
250
logrado por los
estudiantes?
200
150
enseñar con mayor
100
mejores aprendizajes?
50
0
1 2
50
0
1 2
MATEMÁTICA
20.69%
44.83%
34.48%
1 2 3 4

APLICATIVO ERA 4° D Primaria - 2019 - 2908

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

APLICATIVO ERA 4° D Primaria - 2019 - 2908

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

REGISTRO DE LA EVALUACIÓN REGIONAL DE LOS APRENDIZAJES PARA EL CUARTO GRADO

I.E. N° 31512 "Glorioso 500 Virtual"

N° APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

1 ACUÑA BEJAR JHAIR C A C A B C B D B B B C D A B D A B D A A C D B A B

partes del texto.

Explica el sentido de algunos recursos textuales (uso de mayúsculas)

Determina el signifcado de expresiones con sentido fgurado (refranes,

Determina el signifcado de palabras según el contexto

Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes,

así como las enseñanzas y los valores del texto.

Explica el sentido de algunos recursos textuales (uso de negritas,

específcos en diversos tipos de textos de estructura simple.

Determina el signifcado de frases según el contexto.

Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes,

las comparaciones y personifcaciones, así como las enseñanzas y los

valores del texto.

Determina el signifcado de palabras y frases según el contexto.

Deduce características implícitas de lugares.

Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos

vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

Determina el signifcado de palabras y frases según el contexto.

Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes.

Explica el sentido de algunos recursos textuales (uso de índice,

Determina el signifcado de palabras y frases según el contexto.

Establece relaciones lógicas de intención-fnalidad y tema-subtema, a

partir de información relevante explícita.

partes del texto.

Establece relaciones lógicas de intención-fnalidad a partir de

Opina acerca del contenido del texto.

Deduce características implícitas de animales.

Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos

específcos en diversos tipos de textos de estructura simple, con

vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

Establece relaciones lógicas de intención-fnalidad y tema-subtema, a

partir de información relevante explícita e implícita.

como las enseñanzas y los valores del texto.

N° APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

1 ACUÑA BEJAR JHAIR A B B D C A C D B B A C D A D B B C B C D A D A A C D

Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos

variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

Determina el signifcado de frases según el contexto. I

100 100 100

Explica el sentido de algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas,

Determina el signifcado de palabras y frases según el contexto.

Establece relaciones lógicas de intención-fnalidad y tema-subtema, a partir

de información relevante explícita e implícita.

Identifca información explícita y relevante que se encuentra en distintas

partes del texto.

Determina el signifcado de palabras y frases según el contexto.

Identifca información explícita y relevante que se encuentra en distintas

partes del texto.

Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos

variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

Identifca información explícita y relevante que se encuentra en distintas

partes del texto.

Establece relaciones lógicas de intención-fnalidad y tema-subtema, a partir

de información relevante explícita e implícita.

Explica el tema, el propósito, las comparaciones y personifcaciones, así como

las enseñanzas y los valores del texto.

Explica el sentido de algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas,

índice, tipografa, subrayado, etc.)

Determina el signifcado de palabras y frases según el contexto.

Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes, las