‫اﻟﻔﮭرس‬

‫ﺻﻔﺣﺔ ‪۱‬‬ ‫ﺗﻌرﯾف اﻟﺗوﺣد‬

‫ﺻﻔﺣﺔ ‪۲‬‬ ‫أﻋراض وﻋﻼﻣﺎت اﻟﺗوﺣد‬

‫ﺻﻔﺣﺔ ‪۳‬‬ ‫أﻧواع ﻣرض اﻟﺗوﺣد‬

‫ﺻﻔﺣﺔ ‪٥‬‬ ‫ﺗﺷﺧﯾص ﻣرض اﻟﺗوﺣد‬

‫ﺻﻔﺣﺔ ‪٦‬‬ ‫طرق ﻋﻼج ﻣرض اﻟﺗوﺣد‬

‫ﺻﻔﺣﺔ ‪۷‬‬ ‫اﻟﻌﻼﺟﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻟﻣرض اﻟﺗوﺣد‬

‫ﺻﻔﺣﺔ ‪۹‬‬ ‫اﻟﺣب ﻧﺻف اﻟﻌﻼج‬

‫ﺻﻔﺣﺔ ‪۱۰‬‬ ‫اﻟﺟﻣﻌﯾﺔ اﻟﻠﺑﻧﺎﻧﯾﺔ ﻟرﻋﺎﯾﺔ اﻟﻣﻌوﻗﯾن‬

 ‫ﺗﻌرﯾف اﻟﺗوﺣد‬

‫ﻓﻲ ﻓﺗرة اﻟرﺿﺎﻋﺔ‪ .‬ﯾؤﺛر ھذا اﻹﺿطراب ﻋﻠﻰ ﺳﻠوك اﻟطﻔل اﻟﺗوﺣد‬
‫وﯾﻣﻛن‬ ‫اﻷوﻟﻰ‪،‬‬ ‫أﻋواﻣﮫ‬ ‫ﻣﻧذ‬ ‫اﻟطﻔل‬ ‫ﯾﺻﯾب‬ ‫إﺿطراب‬
‫ﻣﻼﺣظﺗﮭﺎﻵﺧرﯾن‪ ،‬وﻋدم وﺗواﺻﻠﮫ ﻣﻊ ﻣﺣﯾطﮫ‪ .‬وﻣن ﻋوارﺿﮫ‬
‫ﺻﻌوﺑﺔ اﻟﻧطق‪ ،‬واﻟﺗﻘوﻗﻊ ﻋﻠﻰ اﻟذات وﺗﻔﺿﯾل اﻟوﺣدة ﻋﻠﻰ إﻗﺎﻣﺔ‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺎت ﻣﻊ اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ ﺗﺣﻣل اﻟزﺣﻣﺔ‪ .‬ﻛﻣﺎ ﺗظﮭر ﻟدى اﻟﻣﺻﺎب‬
‫ﺑﺎﻟﺗوﺣد ﻣﺷﺎﻛل ﻓﻲ اﻟﺣرﻛﺔ واﻟﺗﺣﻠﯾل‪ .‬وأﻛﺛر ﻣﺎ ﯾﻣﯾزه ﻋن ﻏﯾره‬
‫ﺗﻛراره اﻟﻛﻼم واﻟﺣرﻛﺎت‬

‫‪١‬‬
 ‫أﻋراض وﻋﻼﻣﺎت اﻟﺗوﺣد‬

‫اﻟﺣرﻛﺎت اﻟﻣﺗﻛررة ﻣن اﻟﺗﺄرﺟﺢ او اﻟدوران ﻓﻲ ﻧﻔس اﻟﻣﻛﺎن‬ ‫‪١‬‬

‫ﺑﺎﻟﻌﯾن او ﺑﺣرﻛﺎت اﻟﺟﺳدﺗﺟﻧب اﻟﺗواﺻل ﻣﻊ اﻻﺧرﯾن ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬

‫اﻟﺗﺄﺧر ﻓﻲ اﻟﻛﻼم ‪ .‬اﻟﺷﻌور ﺑﺎﻟﺣزن اﻟﺷدﯾد اذا ﺗﻐﯾرت ﻋﻠﯾﮭم ‪.‬‬ ‫‪٣‬‬
‫اﻣور اﻋﺗﺎدوا ﻋﻠﯾﮭﺎ‬

‫ﺟﯾﻧﺎت ﻏﯾر ﺳﻠﯾﻣﺔ ﺗﻧﺗﻘل ﻓﻲ اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﺟﯾﻧﺎت وراﺛﯾﺔ ‪.‬‬ ‫‪٤‬‬

‫ﻋواﻣل ﺑﯾﺋﯾﺔ‪ :‬ﯾﻔﺣص اﻟﺑﺎﺣﺛون اﺣﺗﻣﺎﻟﯾﺔ ﻋدوى ﻓﯾروﺳﯾﺔ ‪.‬‬ ‫‪٥‬‬

‫او ﺗﻠوﺛﺎ ً ﺑﯾﺋﯾﺎ ً ﻛﺎن ﻋﺎﻣﻼً ﻣؤﺛراً ﻟﻧﺷوء ﻣرض اﻟﺗوﺣد‬

‫‪٢‬‬
 ‫أﻧواع ﻣرض اﻟﺗوﺣد‬

‫ﻣﺗﻼزﻣﺔ اﺳرﺟر ‪:‬‬

‫ﻓﻲ ھذا اﻟﻧوع ﯾﻛون اﻟطﻔل طﺑﯾﻌ ّﯾﺎ ً ﻣن ﻧﺎﺣﯾﺔ اﻟذﻛﺎء‪ ،‬وﺑﺈﻣﻛﺎﻧﮫ أن ﯾﺗﻌ ّﻠم وﯾﺗﺣدّ ث ﺑﺎﻟﺷﻛل اﻟﺳﻠﯾم ﻟﻐو ّﯾﺎً‪ ،‬ﻟﻛن‬

‫ﯾﻛون ﻋﻧده ﻣﺷﻛﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺗواﺻل ﻣﻊ اﻵﺧرﯾن‪ ،‬ﺣﯾث إ ّﻧﮫ ﻟن ﯾﺳﺗطﯾﻊ أن ﯾﺳﺗﻌﻣل اﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﯾﺗﻌ ّﻠﻣﮭﺎ‬

‫ﺑﺎﻟﺣدﯾث ﻣﻊ اﻵﺧرﯾن‬

‫اﻻﻧﺣﻼل اﻟطﻔوﻟﻲ ‪:‬‬

‫ﯾﺗﻌ ّﻠم اﻟطﻔل اﻟﻣﮭﺎرات وﯾﻛون طﺑﯾﻌ ّﯾﺎ ً ﻛﻐﯾره ﻣن اﻷطﻔﺎل‬

‫وﻟﻛن ﺑﻌد اﻟﻌﺎﻣﯾن ﻣن ﻋﻣره ﯾﺻﺑﺢ اﻟطﻔل ﻋدواﻧ ّﯾﺎ ً وﻻ ﯾﺳﺗطﯾﻊ أن ﯾﻣﺎرس ﻣﺎ ﺗﻌﻠﻣﮫ وﯾﻣﺗﻠﻛﮫ اﻟﻐﺿب‬

‫‪٣‬‬
 ‫ﻣﺗﻼزﻣﺔ رﯾت ‪:‬‬

‫ﻣﺗﺧﺻص ﺑﺎﻹﻧﺎث ﻓﻘط‪ ،‬وﯾﺣدث ﺑﺷﻛل ﻣﺑ ّﻛر ﻓﻲ ﻋﻣر اﻟﺛﻣﺎﻧﯾﺔ أﺷﮭر وﻣن‬
‫ّ‬ ‫ھذا اﻟﻧوع ﻻ ﯾﺻﯾب اﻟذﻛور ﻓﮭو‬

‫أﻋراﺿﮫ‬

‫ﺻﻐر ﻣﺣﯾط اﻟرأس ‪ ,‬ﻋدم اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺣﻛم ﺑﺎﻟﯾدﯾن‬

‫‪:‬اﺿطراب اﻟﻧﻣو اﻟﺷﺎﻣل‬

‫‪ :‬ﻓﻲ ھذه اﻟﺣﺎﻟﺔ ﯾﻌﺎﻧﻲ اﻟطﻔل ﻣن‬

‫‪.‬ﻋدم اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻟﻧظر اﻟﻰ أﻋﯾن اﻻﺧرﯾن‬

‫‪.‬ﻋدم إظﮭﺎر أي إﺳﺗﺟﺎﺑﺔ ﻋﺎطﻔﯾﺔ ﻣن اﻻﺧرﯾن‬

‫ﻣﺗﻼزﻣﺔ ﻛﺎﻧﯾر ‪ :‬اﻟﺗوﺣد اﻟﻛﻼﺳﯾﻛﻲ‬

‫‪ :‬ھذا اﻟﻧوع ﯾظﮭر ﻣﺑ ّﻛراً ﺟداً ﻣن ﻋﻣر اﻟﺷﮭرﯾن وھو ﻣﻧﺗﺷر ﺟداً وﻣن أﻋراﺿﮫ‬

‫‪.‬ﻋدم اﻧﺗﺑﺎه اﻟطﻔل ﻷﺣد‬

‫‪.‬اﻟﺗﺄﺧر ﻓﻲ اﻟﻧطق‬

‫‪.‬ﻻ ﯾﮭﺗم ﺑﺎﻟﻣﺷﺎﻋر واﻟﻌواطف‬

‫‪٤٥‬‬
 ‫ﺗﺷﺧﯾص ﻣرض اﻟﺗوﺣد‬

‫ﻣﻧذ اﻟوﻻدة ﯾﺗﺎﺑﻊ اﻟطﺑﯾب اﻷطﻔﺎل ﻓﻲ ﻓﺣوﺻﺎت ﻣﻧﺗظﻣﺔ ﻟﻠﻧﻣو وﺗطور اﻟطﻔل ﺑﮭدف‬

‫اﻟﻛﺷف ﻋن أي ﺗﺄﺧﯾر ﻓﻲ اﻟﻧﻣو وﻓﻲ ﺣﺎل ظﮭور أﻋراض اﻟﺗوﺣد ﯾﺳﻠم اﻟطﻔل إﻟﻰ اﻟطﺑﯾب‬

‫اﻟﻣﺧﺗص اﻟذي ﯾﺣﺎدث أھل اﻟطﻔل ﻋن ﻣﮭﺎراﺗﮫ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ وﻗدرﺗﮫ اﻟﻠﻐوﯾﺔ وﺳﻠوﻛﮫ‬

‫‪.‬وﯾﺧﺿﻊ اﻟطﻔل ﻟﻌدة ﻓﺣوﺻﺎت وإﺧﺗﺑﺎرات ﻟﺗﺣدﯾد ﻣرﺣﻠﺔ ﺗﻘدم ﻟدﯾﮫ‬

‫وﻟﻠﺗﺷﺧﯾص اﻟﻣﺑﻛر أھﻣﯾﺔ ﻛﺑﯾرة ﻻن اﻟﺗدﺧل اﻟﻣﺑﻛر ﻗﺑل ﺑﻠوغ ﺳن ﺛﻼث ﺳﻧوات ﻣﮭم ﺟداً‬

‫‪.‬ﻓﻲ ﺗﺣﻘﯾق أﻓﺿل اﻻﺣﺗﻣﺎﻻت ﻟﺗﺣﺳن اﻟﺣﺎﻟﺔ‬

‫‪٥‬‬
 ‫طرق ﻋﻼج ﻣرض اﻟﺗوﺣد‬
‫ھﻧﺎك اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﺟﻣﻌﯾﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﮭدف اﻟﻰ اﻻھﺗﻣﺎم ﺑﻣرض اﻟﺗوﺣد وﻟﮭﺎ ﺑراﻣﺞ ﺧﺎﺻﺔ‬

‫ﻟﮭذا اﻟﻣرض ﻣﺛل‬

‫اﻟﻌﻼج اﻟﺳﻠوﻛﻲ )‪:(Behavioral Therapy‬‬

‫أﺣد أﻧواع اﻟﻌﻼج اﻟﻧﻔﺳﻲ وﯾﻛون ﺑﺷﻛل ﻣﻧظم وﻟﻔﺗرة زﻣﻧﯾﺔ ﻣﺣددة‬

‫واﻟﻌﻼج ﻣﺛل‬

‫اﺳﺗﺧدام اﻟﻣﺳﺎﻋدات اﻟﺑﺻرﯾﺔ ﺑﻘدر اﻻﻣﻛﺎن ) اﻟﺗﻠﻔﺎز ‪ -‬اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر( ﻷﻧﮭﺎ‪-‬‬ ‫‪۱‬‬

‫ﺗﺟذب اﻟﻧظر ﻋﻧد اﻻطﻔﺎل واﻟﻌﻣل ﻋﻠﻰ ﺗﻧﻣﯾﺗﮭﺎ‬ ‫‪۲‬‬

‫اﺳﺗﻐﻼل ﻧﻘﺎط اﻟﻘوة اﻟﺗﻲ ﯾﻣﺗﻠﻛﮭﺎ اﻟطﻔل واﻟﻌﻣل ﻋﻠﻰ ﺗﻧﻣﯾﺗﮭﺎ‬ ‫‪۳‬‬

‫ﺗﻌﻠﯾم اﻟطﻔل اﻻﺳﺗرﺧﺎء واﻟرﯾﺎﺿﺔ )ﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ ( ﺗﻘﻠل‬ ‫‪٤‬‬

‫ﻣن اﻟﺗوﺗر ﻟدى ﻣوض اﻟﺗوﺣد‬

‫اﻟﻌﻼج اﻟﺗرﺑوي )‪: ( Treatment and Education‬‬

‫اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‬

‫ﯾﻛون ﺑﺗﻌﻠﯾم اﻟطﻔل ﻣﮭﺎرات ﻣﺗﻌددة ﻣﻧﮭﺎ‬ ‫‪۱‬‬

‫اﻟﻣﮭﺎرات اﻟﺗواﺻل ﻣﻊ اﻻﺧرﯾن‪-‬‬ ‫‪۲‬‬

‫اﻟﻣﮭﺎرات اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻔس‪-‬‬ ‫‪۳‬‬

‫اﻟﻣﮭﺎرات اﻟﺣﺳﯾﺔ‪-‬‬ ‫‪٤‬‬

‫اﻟﻌﻼﺟﺎت اﻟﺑدﯾﻠﺔ ) ‪( Alternative Medicine‬‬

‫ﺗوﻓﯾر أﻧظﻣﺔ ﻏذاﺋﯾﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﮭم أﻓﺎدة ﺑﻌض ﻋﺎﺋﻼت ﻣرض اﻟﺗوﺣد ﺑﺄﻧﮭﺎ‬

‫ﺣﻘﻘت ﻧﺗﺎﺋﺞ إﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﺑﻌد اﻟﻌﻼج ﺑواﺳطﺔ اﻋﺗﻣﺎد ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻏذاﺋﻲ ﻣﻌﯾن‬

‫‪٦‬‬
 ‫اﻟﻌﻼﺟﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻟﻣرض اﻟﺗوﺣد‬

‫اﻟﻌﻼج ﺑﺎﻟﻔن ‪:‬‬

‫اﻟﻔن ھو أﺣد اﻷﺳﺎﻟﯾب اﻟﻣﺗﺑﻌﺔ ﻓﻲ ﻋﻼج أطﻔﺎل اﻟﺗوﺣد‪ .‬ﻟﺗﻌزﯾز اﻟﺗرﻛﯾز ﻟدﯾﮭم ﻣن ﺧﻼل اﻟﻣوﺳﯾﻘﻰ واﻟرﻗص‪ .‬أﻓﺿل ﻣﺎ‬

‫ﻓﻲ اﻟﻣوﺿوع أن اﻟﻔن ھو ﻣﻔﺗﺎح ﻟدﺧول ﻋﺎﻟﻣﮭم‪ .‬وﻣن ﺧﻼل إﯾﻘﺎع اﻟﺣرﻛﺎت واﻟﻣوﺳﯾﻘﻰ ﻧﻘوم ﺑﺗدرﯾب اﻷطﻔﺎل ﻋﻠﻰ‬

‫‪ .‬ﺗرﺗﯾب أﻓﻛﺎرھم واﻻﻟﺣﺎق ﺑﺎﯾﻘﺎﻋﮭﺎ‪ ،‬أو ﻓﻲ ﺣﺎﻻت أﺻﻌب أن ﻧﻠﺣق ﺑﺎﯾﻘﺎﻋﮭم‬

‫اﻟﻌﻼج ﺑﺎﻟﺣرﻛﺔ ‪:‬‬

‫اﻟرﯾﺎﺿﺔ ﺗﺳﺎﻋد ﻣرﯾض اﻟﺗوﺣد ﻋﻠﻰ ﺗﺣوﯾل طﺎﻗﺎﺗﮭم اﻟﺟﺳدﯾﺔ واﻟﺗوﺗرات واﻟﻘﻠق اﻟﻰ ﺣرﻛﺎت وظﯾﻔﯾﺔ ﻓﻲ ﺻورة‬

‫ﺗﻣﺎرﯾن ﺣرﻛﯾﺔ رﯾﺎﺿﯾﺔ‬

‫أھم اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ‬

‫أﻟﻛرة ‪ -‬أﻟﻣﺷﻲ أﻻﯾروﺑك ‪-‬‬

‫ﻛل ھذه اﻟرﯾﺎﺿﺎت ﺗﺧﻔض طﺎﻗﺎﺗﮭم اﻟﺳﻠﺑﯾﺔ اﻟﻣﻛﺑوﺗﺔ وﺗﻔرغ ﻛل طﺎﻗﺎﺗﮭم وﺗﺷﻌرھم ﺑﺎﻟﺗﺣﺳن واﻻﻧدﻣﺎج ﻣﻊ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‬

‫‪٧‬‬
 ‫اﻟﻌﻼج ﺑﻣﺳﺎﻋدة اﻟﺣﯾواﻧﺎت ‪:‬‬

‫ﺗﺗﺣول إﻟﻰ ﻣﻌﺎﻟﺞ ﻓﻲ ﻋدد ﻣن اﻟﺣﺎﻻت اﻟطﺑﯾﺔ؟ ﻧﻌم‪،‬‬

‫ّ‬ ‫ھل ﻓ ّﻛرت ﯾوﻣﺎ ً أن اﻟﺣﯾواﻧﺎت ﻟﯾﺳت ﻣﺟرد رﻓﯾق ﻟﻺﻧﺳﺎن ﻻ ﺑل ﻗد‬

‫ﺑﻔﺿل ﻋﻼج ُﯾﻌرف "ﺑﺎﻟﻌﻼج ﺑﻣﺳﺎﻋدة اﻟﺣﯾواﻧﺎت "‪ "AAT - animal assisted therapy‬اﻷﻣر ﺑﺎت ﻣﻣﻛﻧﺎ ً‬

‫ﯾﻣﻛن ﻟﻠﻌﻼج ﺑﺎﻟﺣﯾواﻧﺎت أن ﯾﺳﺎﻋد اﻷطﻔﺎل اﻟﻣﺻﺎﺑﯾن ﺑﺄﺣد أﻣراض طﯾف اﻟﺗوﺣد ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺄﻗﻠم واﻟﺗواﺻل ﻣﻊ ﺑﯾﺋﺗﮭم‬

‫‪.‬اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ اﻟﻣﺣﯾطﺔ‪ ،‬وھذا أﻣر ﻣﮭم ﻟﻛون ﻣﺷﻛﻠﺗﮭم اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ھﻲ اﻟﺗواﺻل ﻣﻊ اﻟﻣﺣﯾط‬

‫ﻣن أﺷﮭر اﻟﻌﻼﺟﺎت رﻛوب اﻟﺧﯾل اﻟﻌﻼﺟﻲ‪ ،‬اﻟذي ﯾﮭدف إﻟﻰ ﻣﺳﺎﻋدة اﻷطﻔﺎل اﻟﻣﺻﺎﺑﯾن ﺑﺎﺿطراﺑﺎت اﻟﺧوف ﻟﻠﺗﻐﻠب‬

‫ﻋﻠﻰ اﻟﺧوف‪ ،‬وﻻﻛﺗﺳﺎب أدوات اﻟﺳﯾطرة وﻋﻠﻰ ﺑﻧﺎء ﺛﻘﺔ ﻣﺗﺑﺎدﻟﺔ ﻣﻊ اﻟﺣﯾوان‪ ،‬وﺳﯾﻧﻌﻛس ﻻﺣﻘﺎ ً ﻋﻠﻰ ﻋﻼﻗﺎﺗﮭم ﻣﻊ‬

‫اﻹﻧﺳﺎن ﻟﻘد ﻣﻛﻧت اﻟﺧﯾول ﺑﻌض ﻣن ﯾﻌﺎﻧون ﻣن ﻣرض اﻟﺗوﺣد ﻣن أن ﯾﺻﺑﺣوا أﻛﺛر وأﻛﺛر ﺛﻘﺔ ‪ ،‬وأن ﯾﺷﻌروا ‪ ،‬ﺣﺗﻰ‬

‫وﻟو ﻟﻠﺣظﺔ واﺣدة ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺣب ﻷﻧﻔﺳﮭم وﻟﻶﺧرﯾن‪ .‬ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺷﻌر طﻔل ﻣﺻﺎب ﺑﺎﻟﺗوﺣد ﺑﻘﺑول ﻏﯾر ﻣﺷروط ﻣن اﻟﺣﺻﺎن ‪،‬‬

‫ﺻﻐﯾرا ﻣن روﺣﮫ ﻗد ﺷﻔﻰ‬

‫ً‬ ‫أﻋﺗﻘد أن ﺟز ًءا‬

‫‪٨‬‬
 ‫اﻟﺣب ﻧﺻف اﻟﻌﻼج‬

‫ﻣﺷﺎﻋر اﻷھل اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ ﺗﻧﺗﻘل ﻣن اﻹﻧﻛﺎر إﻟﻰ اﻟﻐﺿب إﻟﻰ اﻟﻛﺂﺑﺔ وﻣن ﺛم اﻟﺗﻘﺑل ﻟﻛن اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ ﺗﻛﻣن ﻓﻲ ﺧﺟل ﺑﻌض‬

‫اﻷھل ﻣن وﺿﻊ اﺑﻧﮭم‪ .‬ﻟﻛن ﻟﯾس ھﻧﺎك ﻣﺎ ﯾﺳﺗدﻋﻲ اﻟﺧﺟل ﻋﻠﻰ اﻷھل أن ﯾﺗﻌﺎﻣﻠوا ﺑﻛل اﻧﻔﺗﺎح ﻣﻊ اﻟﻣوﺿوع وأن ﻻ‬

‫ﯾﻛذﺑوا ﻋﻠﻰ أﻧﻔﺳﮭم اﻷھم ھو أن ﯾﺣﺑوا اﺑﻧﮭم وﯾﺗﻔﮭﻣوه‪ ،‬وھذا ﻧﺻف اﻟﻌﻼج ‪ .‬أﺻﻌب ﻣﺎ ﻓﻲ اﻷﻣر ھو اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ‬

‫اﻟﻛرﯾزة‪ ،‬ﺣﯾن ﯾﺻرخ اﻟطﻔل وﯾﺿرب ﻧﻔﺳﮫ واﻵﺧرﯾن‪ ،‬ﻓﺎﻟﺣل اﻷﻧﺳب ھو اﻟﺣب واﻻھﺗﻣﺎم ﻗد ﯾﺧرج اﻷﻣر ﻋن اﻟﺳﯾطرة‬

‫‪.‬ﺣﯾن ﯾﻌﺟز اﻟطﻔل ﻋن اﻟﺗﻌﺑﯾر‪ ،‬وﯾﻌﺟز اﻵﺧرون ﻋن ﻓﮭﻣﮫ‬

‫‪٩‬‬
 ‫اﻟﺟﻣﻌﯾﺔ اﻟﻠﺑﻧﺎﻧﯾﺔ ﻟرﻋﺎﯾﺔ اﻟﻣﻌوﻗﯾن‬

‫اﺣﺻت اﻟﺟﻣﻌﯾﺔ اﻻف اﻟﺣﺎﻻت ﻟﻣرض اﻟﺗوﺣد ﻓﻲ ﻟﺑﻧﺎن و ھذا ﺑﺳﺑب ﺟﮭل‬

‫اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻠﺑﻧﺎﻧﻲ ﻋن ﻣرض اﻟﺗوﺣد‬

‫ھﻧﺎﻟك اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﺣﺎﻻت ﻏﯾر ﻣﺳﺟﻠﺔ ﺑﺳﺑب اھﻣﺎل او ﻋدم ﻣﻌرﻓﺔ اﻻھل ﺑﺎن‬

‫ﻟدﯾﮭم وﻟد ﯾﺻﻧف ﻣن ﻣرض اﻟﺗوﺣد‬

‫ﺗﺳﺗﻘﺑل اﻟﺟﻣﻌﯾﺔ ﻓﻲ ﻛل ﯾوم ﺷﺧص ﺟدﯾد ﻋﻠﻰ اﻻﻗل ﺗﺷﺧﺻﮫ ﺑﺎﻧﮫ ﻣن ﻣرض‬

‫اﻟﺗوﺣد و ھذا اﻟﻌدد ﻓﻲ ازدﯾﺎد داﺋم‬

‫اﻧﻧﺎ ﻓﻲ اﻟﺟﻣﻌﯾﺔ ﻧﺳﻌﻰ داﺋﻣﺎ ً إﻟﻰ ﻣواﻛﺑﺔ ﻛل اﻟﺗطورات اﻟﺗﻲ ﺗﺣدث ﻓﻲ ﻋﺻرﻧﺎ وﻧﺳﺗﺧدم ﻛل اﻟطرق اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻟﺗﻲ ﻣن‬

‫ﺷﺄﻧﮭﺎ أن ﺗطور وﺗﺣﺳن ﻋﻣﻠﻧﺎ ﻟﻛﻲ ﻧﻘوم ﺑواﺟﺑﻧﺎ ﻋﻠﻰ أﻛﻣل وﺟﮫ ﻣﺛﻼً‬

‫اﻟﻘﯾﺎم ﺑدراﺳﺎت وأﺑﺣﺎث ﺟدﯾدة ﻛل ﻓﺗرة‬ ‫‪۱‬‬

‫اﻟﻘﯾﺎم ﺑﺎﻟﻣؤﺗﻣرات ﻓﻲ اﻟﺟﻣﻌﯾﺎت واﻟﺟﺎﻣﻌﺎت واﻟﻣدارس واﻟﻣدن واﻟﻘرى ﻟﺗوﻋﯾﺔ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‬ ‫‪۲‬‬

‫اﻻﺳﺗﻌﺎﻧﺔ ﺑﺎﻟﺧﺑرات اﻟوطﻧﯾﺔ واﻻﺟﻧﺑﯾﺔ ﻟﺗطوﯾر وﺗﺣﺳﯾن ھﯾﻛﻠﯾﺔ اﻟﻌﻣل واﻟﻧظﺎم‬ ‫‪۳‬‬

‫إﺳﺗﺧدام وﺳﺎﺋل اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬ ‫‪٤‬‬

‫‪١٠‬‬
١١