Σχέδιο Μαθήματος

Τάξη : Προδημοτική
Θέμα : Μαθαίνω να λέω το όνομά μου ( 1 )
Στόχοι : Τα παιδιά :
1. Μαθαίνουν να λένε και να γράφουν το όνομά τους
2. Ασκούνται προφορικά στο διάλογο
- Πώς σε λένε;
- Με λένε ….
Υλικά – Μέσα
- Μικρή μπάλα
- Κούκλες ( μαριονέτες ) αγόρι και κορίτσι
- Εικόνα ( πίνακα ) με 2 παιδιά που μιλάνε μεταξύ τους
- Καρτέλες ( πίνακα ) « Πώς σε λένε; » , « Με λένε … »
- Φυλλάδια
Οργάνωση τάξης / Μέθοδος Διδασκαλίας
- Ομαδικό παιχνίδι ( όλα τα παιδιά σε μια ομάδα )
- Δύο μεγάλες ομάδες παιδιών
- Ομάδες των 2 παιδιών ( ζευγαράκια )
- Εξατομικευμένη διδασκαλία

Πορεία Διδασκαλίας

1. Αφόρμηση
Η δασκάλα καλεί τα παιδιά να καθίσουν στο πάτωμα σε κύκλο.

1
Κρατεί μια μικρή μπάλα και τους εξηγεί ότι θα ρίξει την μπάλα σε
ένα παιδάκι και αυτό, όταν την πάρει, πρέπει να πει το όνομά
του. Μετά το παιδί θα ρίξει την μπάλα σε άλλο παιδί, το οποίο
θα την πάρει, θα πει το όνομά του και θα τη ρίξει σε κάποιο
άλλο παιδί. Η δασκάλα, ως παράδειγμα προς τα παιδιά, πριν να
ρίξει την μπάλα, λέει το όνομά της και μετά την ρίχνει σε ένα
παιδί. Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί 2-3 φορές, ώστε όλα τα
παιδιά να πουν το όνομά τους περισσότερες από μία φορές.

2. Κύριο Μέρος
I. Η δασκάλα κρατεί 2 μαριονέτες και τις παρουσιάζει στα παιδιά.
Ρωτά τη μια μαριονέτα «Πώς σε λένε;» και αυτή απαντά «Με λένε
Άννα.». Μετά ρωτά την άλλη μαριονέτα «Πώς σε λένε;» και απαντά
«Με λένε Θεόδωρο.».

II. Στη συνέχεια κάθε μαριονέτα ρωτά τη δασκάλα «Πώς σε λένε;»

και η δασκάλα απαντά «Με λένε Φωτεινή.».

III. Ακολουθεί ο διάλογος ανάμεσα στις 2 μαριονέτες «Πώς σε λένε; »

- «Με λένε Άννα. » και «Πώς σε λένε; » - «Με λένε Θεόδωρο. ».

IV. Η δασκάλα ζητά από τα παιδιά να της πουν την ερώτηση που
κάνουμε για να μάθουμε το όνομα κάποιου. Αν τα παιδιά δεν πουν
την ερώτηση τότε τη λέει η δασκάλα. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν
την ερώτηση, όλα μαζί προς τη δασκάλα, μέχρι να τη μάθουν. Κάθε
φορά που τα παιδιά κάνουν την ερώτηση η δασκάλα απαντά «Με
λένε Φωτεινή», ούτως ώστε τα παιδιά να μάθουν και την απάντηση.

2
V. Τα παιδιά χωρίζονται σε 2 μεγάλες ομάδες και παίρνουν από μια
μαριονέτα. Η δασκάλα ζητά από τις 2 ομάδες να κάνουν διάλογο
μεταξύ τους «Πώς σε λένε;» - «Με λένε…» για να μάθει η μια ομάδα/
μαριονέτα το όνομα της άλλης. Αν τα παιδιά ξεχάσουν τα ονόματα
των μαριονέτων τα υπενθυμίζει η δασκάλα.
Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται αλλάζοντας μαριονέτες στις ομάδες.

VI. Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγαράκια και τους ζητείται να κάνουν

το διάλογο μεταξύ τους, με τη βοήθεια της δασκάλας όπου
χρειάζεται. Το κάθε ζευγαράκι παρουσιάζει το διάλογό του σε όλη
την τάξη.

VII. Η δασκάλα τοποθετεί στον πίνακα μια εικόνα με ένα αγόρι και
ένα κορίτσι. Ζητά από τα παιδιά να ονομάσουν τα παιδιά της
εικόνας. Στη συνέχεια τους λέει μια μικρή ιστορία για την εικόνα :
« Η Άννα ( κανονικά λέγεται το όνομα που διαλέγουν τα παιδιά )
είναι στο πάρκο με τη μητέρα της. Καθώς παίζει μια μπάλα έρχεται
κοντά της. Ένα αγοράκι τρέχει να πάρει την μπάλα. Η Άννα θέλει να
μάθει το όνομά του αλλά δεν ξέρει πώς να το μάθει. Μπορούμε να
τη βοηθήσουμε; Τι θα ρωτήσει η Άννα το αγοράκι και τι θα
απαντήσει αυτό;» Αναμένεται από τα παιδιά να πουν την ερώτηση
και την απάντηση. Παράλληλα η δασκάλα τοποθετεί τις καρτέλες
στον πίνακα.

VIII. Δραματοποίηση ιστορίας. Καλούνται 2 παιδιά (αγόρι – κορίτσι)

να υποδυθούν τους ρόλους και να κάνουν αυτά που λέει η ιστορία,
μαζί με το διάλογο, και με την καθοδήγηση της δασκάλας. Η

3
δραματοποίηση επαναλαμβάνεται μέχρι όλα τα παιδιά να
υποδυθούν ένα ρόλο.

3. Επαναφορά - Ολοκλήρωση
I. Δίνονται τα φυλλάδια στα παιδιά. Στο ένα καλούνται να γράψουν
το όνομά τους και στο άλλο να συμπληρώσουν το διάλογο. Στο τέλος
τα παιδιά χρωματίζουν τις εικόνες.

II. Καθώς τα παιδιά εργάζονται η δασκάλα περνά από κάθε παιδί

και ρωτά «Πώς σε λένε;», κάνοντας το διάλογο μαζί του.

Με τη δραστηριότητα αυτή επαναφέρεται και υπενθυμίζεται ο

διάλογος στα παιδιά. Επιπρόσθετα βοηθούνται τα παιδιά, που δεν
έχουν μάθει το διάλογο, να τον μάθουν.
Οι δύο τελευταίες δραστηριότητες αποτελούν και την τελική
αξιολόγηση του μαθήματος. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος
γίνεται συνεχής αξιολόγηση με την επανάληψη του διαλόγου σε
κάθε δραστηριότητα.

4
5