Universidad Abierta Para Adultos

Asignatura:
Test Proyectivos de la Personalidad

Facilitadora:

Rosa Kenya Bueno

Sustentado por:
Gissel Manzueta Núñez (14−4433)
 Introducción

En el presente trabajo, se abordará el test de la familia, en el cual realizaremos una

sinopsis sobre los test proyectivos, una ficha técnica, sobre los fundamentos teóricos del
Test de la Familia y Aplicaremos el Test de la Familia a una persona, siguiendo cada uno
de los factores de administración, interrogatorio e interpretación de esta prueba gráfica.

El Test proyectivo del dibujo de la familia permite la expresión de tendencias

inconscientes de los niños, en cuanto a los sentimientos hacia los suyos y la situación en
que se coloca a sí mismo en la familia.

Es una herramienta complementaria a las evaluaciones familiares de nuestros pacientes,

que nos permite reconocer ciertas orientaciones psicosociales de su funcionamiento y el
de su entorno.
Elabore una sinopsis.

El Test del Dibujo de la Familia (1961) en la Practica Medico-Pedagógica, su autor es Louis

CORMAN, el principal objetivo de la prueba es medir la relación que tiene el niño con los
diferentes miembros de su familia. Es un test proyectivo, se aplica sin límite de tiempo, se
aplica a niños de seis años en adelante y su aplicación es individual. Evalúa las áreas de la
personalidad infantil y dinámica familiar.

La técnica de este test es simple. Se instala al niño ante una mesa adecuada a su estatura
(esta precaución es muy importante), con una hoja de papel blanco y un lápiz blando, con
buena punta. Generalmente practicamos el dibujo con lápiz negro, pero se pueden
obtener también resultados muy interesantes (hasta con informaciones complementarias)
con lápices de colores.

La indicación es: “Dibújame una familia” o bien: “imagina una familia que tu inventes y
dibújala”. Si parece que el niño no entiende bien, se puede agregar: “dibuja todo lo que
quieras: las personas de una familia y, si quieres, objetos animales”. La forma en que se
construye el dibujo interesa casi tanto como el resultado final. Es decir que el psicólogo
debe estar presente durante la prueba.

El evaluador permanecerá junto al niño, pero sin darle la impresión de vigilarlo aunque
estará atengo y dispuesto a dirigirle una sonrisa, una frase alentadora o una explicación
complementaria, si el niño la pide. Algunos niños inhibidos se declaran espontáneamente
incapaces de hacer un dibujo, o bien dicen que no pueden sin una regla y una goma (de
acuerdo con el uso demasiado difundido en nuestras escuelas).

Entonces es preciso animarlos y tranquilizarlos, diciéndoles que uno se interesa por lo que
van a dibujar, pero que no se juzgara la perfección del dibujo, que no se trata de un deber
con notas, como en la escuela. La inhibición puede manifestarse también por momentos
de inactividad, sea al comienzo, sea durante la realización del dibujo. Según se encuentren
esas actividades antes de la representación de tal o cual personaje, tendrán distinta
significación, en relación con el personaje que provoca la inhibición.

También habrá que anotar en qué lugar de la página se empezó el dibujo, y con qué
personaje. Es muy importante, efectivamente, el orden en que son dibujados los diversos
miembros de la familia. En caso de no anotarlo, se podría interrogar al niño
posteriormente. También es importante el tiempo que se emplea en dibujar tal o cual
personaje, así como el cuidado puesto en los detalles o, a veces, una tendencia obsesiva a
volver siempre al mismo.
Al terminar el dibujo no concluye el test. Como veremos hay que reducir lo más que se
pueda la parte personal de interpretación del psicólogo. El propio sujeto se halla en
mejores condiciones para saber lo que quiso expresar al hacer su dibujo; conviene, pues,
preguntárselo a él, y de ahí la necesidad de la entrevista. Empezamos a elogiar
discretamente al niño por lo que ha hecho (decir siempre: “está bien”, cualquiera sea el
valor del dibujo).

Luego decimos: “esta familia que tu imaginaste, me la vas a explicar”

Luego: “¿Dónde están?”, y “¿Qué hacen allí?”

Luego: “Nómbrame a todas las personas, empezando por la primera que dibujaste”. Con
respecto a cada personaje, averiguamos su papel en la familia, su sexo y edad. Tratamos
también de que el sujeto diga cuales son las preferencias afectivas de los unos por los
otros. No es cuestión de imponer un cuestionario rígido, sino de guiarse por las
circunstancias y en lo posible conducir al niño a expresarse por sí, sin ninguna imposición.

Con todo, solemos formular cuatro preguntas, las mismas siempre, que a menudo
proporcionan datos muy interesantes:

“¿Cuál es el más bueno de todos, en esta familia?”

“¿Cuál es el menos bueno de todos?”

“¿Cuál es el más feliz?”

“¿Cuál es el menos feliz?”

Ante cada respuesta preguntamos por qué. Una quinta pregunta es: “¿y tú, en esta
familia, a quien prefieres?” Según las circunstancias se puede completar por medio de
otras preguntas, dictadas por la inspiración. Del momento. Por ejemplo: “El papá propone
un paseo en auto, pero no hay lugar para todos, ¿Quién se va a quedar en la casa?” O
bien: “Uno de los chicos se portó mal ¿Cuál es? ¿Qué castigo tendrá?”

La interpretación:

. La interpretación comienza con la entrevista y las preguntas formuladas al niño.

Corresponde obtener el máximo de referencias posibles del propio sujeto, pues él se
encuentra mejor ubicado para saber lo que quiere decir su dibujo.

Esto nos conduce a distinguir tres planos para la interpretación:

1. El plano Grafico

2. El plano de las estructuras formales

3. El plano de Contenido

Realice una ficha técnica, sobre los fundamentos teóricos del Test de la
Familia.

Nombre completo de la prueba El test de la familia

Autor Maurice POROT

Descripción Evaluación proyectiva de la personalidad y los

conflictos de adaptación al medio familiar.

Sujetos Niños a partir de los 5 años.

Utilización Evaluación educativa y evaluación clínica.

Tiempo de duración Sin límites de tiempo
10-15 minutos.

Administración Individual y colectiva

Contenido Plano gráfico, plano estructural, plano contenido.

Instrucción Dibuja una familia que tú imagines.

Material Hoja de papel tamaño carta y lápiz #2.

Resultado que arroja la prueba Conflictos, comunicación, relación, afectos.

Aplique el Test de la Familia a una persona, siguiendo cada uno de los

factores de administración, interrogatorio e interpretación de esta prueba
gráfica.
INFORME PSICOLOGICO

Datos personales
Nombres y Apellidos : G. O V
Edad : 8 años
Sexo : Femenino
Fecha de nacimiento : 13/09/2010
Lugar de nacimiento : Monte plata
Lugar que ocupa entre hermanos : 2/3
Escolaridad : 3rO
Centro de estudios : Escuela Pantaleón Castillo
Dirección : Monte plata
Fecha de evaluación : 23/3/18

Evaluadora : MIRQUELLA ORTIZ

MOTIVO DE EVALUACION
PRACTICA DEL CURSO DE TECNICAS PROYECTIVAS
ANTECEDENTES GENERALES Y RELEVANTES

C O es un niña de 8 años de edad, es la primera de tres hermanos, vive con sus padres y
sus dos hermanos de 5 y años de edad, su padrea es comerciante y su madrea ama de
casa. Según su madrea nació por cesárea de 7 liras, desde pequeña es un niña muy sano,
no sufre de ninguna enfermedad, excepto gripa algunas beses. Es una niña hábil se lleva
bien con su hermanos aunque abecés se pelean razón por las que se les ha puesto de
castigo, es amistosa, tiene varios amigos contemporáneo con ella, sus calificaciones en la
escuela siempre han sido buenas, le gusta jugar con sus juguetes y sus amigas.

OBSERVACION DE LA CONDUCTA

Al inicio de la evaluación, la examinado se mostró entusiasmada y mostro interés por la

realización de la prueba.

Durante la evaluación, la examinada se mantuvo tranquila y muy concentrada y de vez

en cuando sonreía mientras realizaba el dibujo.

Al finalizar la evaluación, se despidió con una sonrisa.

La examinada es de contextura normal, estatura alta para su edad, tez clara, su nariz
perfilada, su cabello es lacio de color negro y largo, sus ojos son de color negro y tenía una
expresión de serenidad, vestía un vestido rosado bordado y delicado y zapatillas blancas.

La evaluación se realizó durante la tarde, en un ambiente cerrado, con buena ventilación e

iluminación y que presentaba algunos ruidos externos que no fueron dificultar para la
realización de la entrevista.

Al terminar el dibujo elogie la niña y le pedí que lo explicara le realice las siguientes
pregunta.

¿Dónde están? En mi casa ¿Qué ocurre?

Mi mama está en la sala con mi papa y yo estoy jugando con mis hermanos.

¿Quién es cada personaje?

Mi madre, mi padre mi hermanito y mi hermana

c) ¿Cuál es el más bueno?

Mi madrea porque me prepara la comida, me lleva a la escuela y me atiende bien.

¿Cuál es el menos bueno?

Todos son buenos porque me quiere mucho.

¿Cómo es tu padre contigo?

Es bueno me quiere mucho solo juega algunas veces con migo porque tiene que trabajar

¿Con cuál de ellos te lo pasas mejor?

Con mi madrea y mi hermana porque jugamos juntas casi no juego con mi hermanito
porque es muy pequeño y mi papa tiene que trabajar.

¿Con quien te gusta estar menos? Con mi hermanito porque le gusta llorar cuando quiere
leche

¿Cuál de ellos está más triste y por qué?

Ninguno esta triste todos les gusta reír solo se pones triste cuando mi mama los regaña,
cuando nos peleamos y nos portamos mal.

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

Los resultados obtenidos del dibujo de la familia de C O se puede observar que en el tipo
de trazo una forma recta y angulosa, lo que indica según CORMAN voluntad y tenacidad,
niña racional, espontaneidad inhibida.

En la amplitud de las figura se observan líneas trazadas con movimientos amplios lo que
indican expansión vital fácil extroversión de las tendencias.
En el orden en el que se han pintado los personajes se puede observar que pinto su
madre de primero y más alta que su padre, lo que indica que su madre es la figura de
admiración y con la cual se identifica o puede ser la figura con mayor vínculo afectivo de
la niña.

También se puede observar que pinto su hermano menor antes que su hermana que es
mayor que él, lo que indica que al parecer tiene un vínculo más afectivo con su hermano
menor.

En cuanto a la distancia entre los personajes se pude observar que pinto la madre alejada
del padre lo que indica que pude estar observando cierto distanciamiento afectivo entre
sus padres.

En cuanto a la figura del padre se pude observar que le pinto una corona lo que indica,
que para ella es el rey de la casa, alguien con autoridad y fortaleza.

El cabello y los pelos del dibujo se puede observar que los pinto largo y arreglados, lo que
puede indicar, una tendencia a cuidar los detalles, perfeccionismo, interés por la
apariencia, por gustar, presumir.

En cuanto a las partes del cuerpo de los diferentes personajes e puede observar que están
ausentes de manos, es decir que no les pinto las mano, lo que puede indicar que no hay
un criterio único para su interpretación, no obstante, se asocia con, sentimientos de
culpabilidad del niño por las reprimendas de los padres y otros adultos y temor a la
agresión física.

CONCLUSIÓN

De acuerdo con los resultados del DF de C O es una niña espontaneidad inhibida,

extrovertida, tiene tendencia a cuidar los detalles, perfeccionismo, interés por la
apariencia, por gustar, presumir se puede observar que su madre es la figura de
admiración y con la cual se identifica o puede ser la figura con mayor vínculo afectivo,
tiene un vínculo más afectivo con su hermano menor que con su hermana pero se lleva
bien con su hermana, ve a su padre como el rey de la casa, alguien con autoridad y
fortaleza, también se puede observar que teme a los castigos.

RECOMENDACIONES
Recomiendo al padre de c o acercarse más a su hija, establecer un vínculo afectivo con la
niña, El vínculo afectivo seguro le garantiza relaciones afectivas positivas, estimula la
autonomía de su niña y fomenta una visión positiva de si ́ misma y de los demás. La
imagen que vamos construyendo de nosotros mismos (nuestro auto concepto) es el
reflejo de lo que nuestros seres más queridos nos devuelven condicionando las relaciones
que tenemos con los demás, nuestra autoestima y la forma que tenemos de afrontar los
problemas que la vida nos plantea. Es decir que un vínculo afectivo sano con su hija
garantizará relaciones futuras de confianza, procurará en la niña mayor seguridad en si ́
misma y servirá́ de “salvavidas” cuando surjan los conflictos.

Dibujo de la famili de c o v.