เรียนภาษาอังกฤษผ่ านสมุดภาพ

สมุดภาพ
ทุ ก ๆ ปี ใ น ส ห ร า ช อ า ณ า จั ก ร จ ะ มี ส มุ ด ภ า พ ส า ห รั บ เ ด็ ก ตี พิ ม พ์ อ อ ก ม า เ ป็ น จ า น ว น ม า ก
มี ห นัง สื อ มากมายส าหรั บให้ คุณ พ่ อ คุ ณ แม่ เ ลื อ กสรร ตามแผนกหนัง สื อ เด็ ก ทัง้ เรื่ องเล่ า ที่ เ ป็ นที่ นิ ย มตัง้ แต่ อ ดี ต
แ ล ะ ส มุ ด ภ า พ ที่ มี ภ า พ ป ร ะ ก อ บ ที่ ว า ด โ ด ย ศิ ล ปิ น ที่ มี ชื่ อ เ สี ย ง ข อ ง อั ง ก ฤ ษ ใ น ปั จ จุ บั น
เด็กๆที่เป็ นเจ้ าของภาษามีโอกาสมากมายที่จะสนุกสนานกับสมุดภาพพวกนี ้แต่ก็ไม่มีข้อจากัดใดสาหรับเด็กที่เรี ยนภาษาอังกฤษเป็
น ภาษาต่างประเทศในการที่จะสนุกกับสมุดภาพเหล่านั ้นได้ เช่นกัน

เริ่ มก่ อนย่ อมได้ เปรี ยบ

เมื่อเด็กๆ เริ่ มฟั งภาษาอังกฤษเป็ นครัง้ แรก พวกเขามักจะสนุกสนานกับการได้ ดสู มุดภาพต่างๆ
ที่ถกู คัดสรรมาให้ เป็ นอย่างดีและจะเริ่ม
เข้ าใจความหมายของคาหรื อประโยคสั ้นๆได้ โดยผ่านผู้ปกครองที่ทาให้ เรื่ องราวในสมุดภาพเหล่านั ้นดูเหมือนมีชีวิตขึ ้นมา

เด็กๆ จะคุ้นเคยกับเรื่ องเล่านิทาน และจะสื่อสารด้ วยการพูดในลักษณะแบบบรรยายตั ้งแต่ชว่ งแรกของชีวิตพวกเขา โดยเรื่ องต่างๆ

ก็มกั จะ มาจากเรื่ องราวในชีวิตประจาวัน แสดงออกผ่านการแสดงความคิด ความคาดหวัง อารมณ์
หรื อการวาดภาพและการเล่นแบบใช้ จินตนาการ

เด็กหลายคนจะคุ้นเคยกับการถอดความหมายของเรื่ องราวและข้ อมูลต่างๆ จากโทรทัศน์ หรื อภาพยนตร์ ที่เป็ นภาษาแม่ของตนเอง

หรื อ เด็กบางคนก็ชอบที่จะอ่านและแบ่งปั นเรื่ องราวจากสมุดภาพ โดยส่วนใหญ่
เด็กจะเริ่ มรู้จกั ใช้ทกั ษะการถอดความหมายเพื่อทีจ่ ะเข้าใจ
เรื่ องราวจากสมุดภาพภาษาอังกฤษได้ เองหากได้ รับการเอาใจใส่และแนะนาอย่างถูกต้ องจากพ่อและแม่

การอ่านสมุดภาพไม่เพียงแต่ชว่ ยลูกในเรื่ องของการเรี ยนภาษาแต่ยงั เป็ นการเปิ ดจินตการของลูกสู่โลกกว้ างอีกด้ วย

การนัง่ อ่านสมุดภาพ กับลูกแบบตัวต่อตัวจะช่วยส่งเสริมพัฒนาการการเรี ยนภาษาของลูกในทุกๆ ด้ าน
ทั ้งความเร็ วและระดับความยากในการเรี ยนเพราะมี ผู้ปกครองคอยเป็ นกาลังใจ เมื่อเด็กได้ อ่านสมุดภาพหลายเล่มเข้ า
ความมัน่ ใจก็จะเริ่ มมีมากขึ ้นซึ่งจะสังเกตได้ จากการเรี ยนรู้คาศัพท์และ ประสบการณ์ใหม่ๆของลูกนัน่ เอง

สมุดภาพเป็ นเครื่ องมือการสอนลูกเรี ยนภาษาอังกฤษที่ดีมาก

คุณพ่อคุณแม่ที่ไม่มนั่ ใจในภาษาอังกฤษของตัวเองจะพบว่าคาศัพท์ที่อยู่ใน สมุดภาพนั ้นมีประโยชน์อย่างยิ่ง
นอกจากจะมีประโยคให้ อ่านและแบ่งปั นกับลูกได้ แล้ว สมุดภาพยังทาให้ เกิดกิจกรรมร่ วมกันระหว่าง
ผู้ปกครองและลูกซึ่งสามารถนามาปรับใช้ เพื่อพัฒนาทักษะทีล่ กู ขาด ความสนใจและความสาเร็ จของลูกด้ วย
คุณพ่อคุณหลายท่านกังวลว่าการอ่านสมุดภาพอาจจะไม่สมั พันธ์กับหลักสูตรของโรงเรี ยนหรื อตารางสอนปั จจุบนั ของลูก
การอ่านสมุด
ภาพถือเป็ นประสบการณ์เสริ มที่ชว่ ยให้ ความสัมพันธ์ในครอบครัวแนบแน่นขึ ้นและทาให้ ลกู รู้สึกว่าการพูดภาษาอังกฤษที่บ้าน

ก็เป็ นเรื่ อง สนุกได้ บางครอบครัวก็นาคาศัพท์ที่ในสมุดภาพมาใช้ ในชีวิตประจาวัน ‘Not now, Bernard’

ตอนนี ้กาลังเป็ นที่นิยมเลยค่ะ!

การเรี ยนรู้ จากสมุดภาพ

เด็กๆ อาจต้ องการเวลาเตรี ยมความพร้ อมก่อนทีส่ ามารถพูดคุยถึงเรื่ องราวในสมุดภาพภาษาอังกฤษได้ เวลาที่เด็กๆ เงียบอาจไม่ได้
ห ม า ย ค ว า ม ว่ า พ ว ก เ ข า ไ ม่ ไ ด้ ฟั ง ห รื อ ไ ม่ ต อ บ ส น อ ง ใ น ก า ร เ รี ย น เ ด็ ก ๆ มั ก เ ข้ า ใ จ สิ่ ง ต่ า ง ๆ
ได้ ม ากกว่า สิ่งที่ พวกเขาพูด ได้ แ ละถ้ าหนังสื อที่ พวก เขาอ่ า นมีเรื่ องราวที่สนุก สนาน เด็ก ๆ ก็ จะเริ่ ม หาหนังสื อเล่มใหม่ ๆ
ม า อ่ า น เ อ ง ด้ ว ย วั ย เ ด็ ก เ ป็ น วั ย ที่ จ ะ ช อ บ ส า ร ว จ สิ่ ง ใ ห ม่ ๆ ร อ บ ตั ว เ ส ม อ
โดยเฉพาะถ้ าสิ่งเหล่านั ้นมีการนาเสนอในแบบที่สนุกสนานและส่งเสริ มการเรี ยนรู้

คุ ณ พ่ อ คุ ณ แ ม่ บ า ง ท่ า น มั ก ป ร ะ เ มิ น ค ว า ม ส า ม า ร ถ ข อ ง ลู ก ต่ า ไ ป เ ว ล า ที่ อ่ า น ส มุ ด ภ า พ ร่ ว ม กั น
แ ล ะ ห ล า ย ค รั ้ ง ที่ ต้ อ ง ป ร ะ ห ล า ด ใ จ เ มื่ อ เ ห็ น ท่ า ท า ง
ที่ก ระตือรื อ ร้ นในการมี ส่ว นร่ วมในการอ่า นของลูก หากมี ก ารกระตุ้นให้ รี บจบประโยคหรื อพูดค าเน้ น เสีย ง เช่น ‘No’ ทุก ๆ
ค รั ้ ง ที่ จ ะ จ บ ป ร ะ โ ย ค
ถ้ าเด็กเริ่ มรู้วิธีการเล่นเด็กก็จะเริ่ มเข้าใจและจดจาประโยคหรื อคาจากหนังสือจนกระทัง่ สามารถทีจ่ ะนามาจับคู่กับรูปในสมุดภาพได้
หลาย ครัง้ ที่ผ้ ปู กครองมักโดนลูกๆ จับได้ ถ้าตั ้งใจที่จะเปิ ดข้ ามประโยคหรื อหน้ าที่อ่านผิด!

จุดเริ่ มต้ น ความเบื่อหน่า ยของเด็ก แตกต่า งจากของผู้ใหญ่ เด็ก บางคนมัก เรี ย กร้ องให้ ผ้ ใู หญ่ อ่า นหนังสือหรื อเรื่ องเดิมๆ ซ ้าๆ
คุณพ่อคุณแม่ ควรมีการตอบสนองในทางที่ดีเกี่ยวกับเรื่ องนี ้เพราะการอ่านเรื่ องหรื อหนังสือซ ้าๆ จะช่วยให้ ลกู เรี ย นรู้ ประโยคใหม่ๆ
ได้ ดีเหมือนเป็ นการ ตอกย ้าเรื่ องที่เรี ยนไปแล้ วให้ เด็กจดจาได้ ดียิ่ งขึ ้น

สมุดภาพหรื อเรี ยกอีกอย่างว่า หนังสือเสมือนจริ ง ที่มีเอกลักษณ์ ไม่เหมือนกับตาราหรื อแบบฝึ กหัดใดๆ และช่ว ยให้ เด็ก ๆ เรี ย นรู้
ภาษาอังกฤษทั ้งเรื่ องไวยากรณ์และคาศัพท์ ให้ เหมือนกับที่เด็กเจ้ าของภาษาเรี ยน

ภาพประกอบในสมุดภาพไม่เพียงแต่ช่วยเด็กให้ เข้ าใจภาษาอังกฤษเหมือนในตาราอื่นเท่านั ้น แต่ภาพประกอบของสมุดภาพยังสร้ าง

จิ น ตนาการด้ านการมองเห็ น ให้ กั บ ลูก ภาพสวยงามที่ อ ยู่ใ นสมุด ภาพนัน้ จะดึ ง ดูด สายตาของเด็ ก ๆ ได้ เป็ นอย่ า งดี
และต่อมาเมื่อเด็กเริ่ มอ่าน ข้ อความในสมุดภาพซ ้าๆ เด็กก็จะเริ่ มซึมซับข้ อความต่างๆ ที่ปรากฏในสมุดภาพด้ วยเช่นกัน
 ภ า พ ป ร ะ ก อ บ ใ น ส มุ ด ภ า พ อ า จ ถู ก ว า ด โ ด ย ศิ ล ปิ น ที่ มี ชื่ อ เ สี ย ง
หรื อภาพที่ถ่ายโดยช่างภาพฝี มือดีหรื อหนังสือที่ทาภาพให้ เป็ นแบบสามมิติ จะ น่า ตื่น เต้ น ขนาดไหนถ้ าเด็ก ๆ มีงานศิลปะสวยๆ
ในมือ ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเมื่อเด็กๆ ได้ อ่านหรื อดูสมุดภาพพวกเขาจะมา

พั ฒ น า ก า ร เ รื่ อ ง ก า ร
ถอดความหมายจากสิ่งที่ได้ เห็นและในระยะยาวจะส่งผลให้ เด็กจะมีความคิดสร้ างสรรค์และจะชื่นชอบงานด้ านการออกแบบและ
ภาพประกอบต่างๆ

สมุดภาพช่วยเด็กๆ ค้ นหาความหมายในชีวิตของพวกเขา ถ้ าเด็ก ๆ ตั ้งใจอ่า นและมีอารมณ์ ร่ ว มไปกับเรื่ องที่อ่า นในสมุดภาพแล้ ว

สิ่ ง เหล่ า นี ้ จะช่ ว ยลดความหงุ ด หงิ ด ในเด็ ก ได้ และพวกเขาก็ จะเชื่ อ มโยงตั ว เองไปในจิ น ตนาการ ความตื่ น เต้ น
แ ล ะ ป ร ะ ส บ ก า ร ณ์ เ ห นื อ ก ว่ า สิ่ ง ที่ พ ว ก เ ข า พ บ เ จ อ ใ น ชี วิ ต ป ร ะ จ า วั น ห รื อ ค ว า ม ฝั น ข อ ง พ ว ก เ ข า เ อ ง
ลองนึกถึงพลังแห่งจินตนาการของเด็กดูสิคะว่าจะเป็ นอย่างไรหากวันหนึ่งพวกเขา พูดว่า ‘ลาก่อน เจ้ ายักษ์ ’ พร้ อมๆ กับปิ ดสมุดภาพ!

การเลือกสมุดภาพ
สมุดภาพอาจมีลกั ษณะดังนี ้

 นิทาน – เรื่ องเล่าสั ้นๆ ที่ใช้ ภาษาง่ายๆ ที่มีบทสนทนาหรื อทานองประกอบ

 หนังสือเรื่ องรอบตัว – หนังสือที่ให้ ข้อมูลหรื อมีคาอธิบายสั ้นๆ ประกอบ

 หนังสือทานอง – หนังสือนิทานทีส่ อนเป็ นทานองหรื อหนังสือรวมบทประพันธ์ตา่ งๆ

 หนังสือแนวใหม่ – เป็ นหนังสือที่มีภาพประกอบแบบ 3 มิติ

 หนังสือชุด – หนังสือชุดการเรียนรู้ที่มีตวั การ์ ตนู เป็ นตัวนาเรื่ องราว

ผู้ปกครองควรเลื อ กหนั ง สื อ ที่ พ วกเขาชอบหรื อรู้ สึ ก มั่ น ใจเมื่ อ มาอ่ า นให้ ลู ก ฟั ง – เพราะความสนุ ก ส่ ง ต่ อ ถึ งกั น ได้ !
ก่ อ น จ ะ อ่ า น ห นั ง สื อ ใ ห้ ลู ก ฟั ง คุ ณ พ่ อ คุ ณ แ ม่ ต้ อ ง มี ก า ร ว า ง แ ผ น ว่ า จ ะ อ่ า น อ ย่ า ง ไ ร
เมื่อต้ องอ่านซ ้าจะได้ ทาแบบเดิมเพราะเด็กจะสับสนหากได้ ฟังนิทานเรื่ องเดิมแต่มี วิธีการเล่าที่ไม่เหมือนกัน

การเลือกหนัง สือส าหรั บเด็ก เล็ก ๆ จ าเป็ นต้ องเลือ กหนัง สือ ที่มีข้ อ ความสั ้นๆ เพราะเด็ก จะเรี ย นรู้ ภาษาจากแรงจูง ใจส่ ว นตัว
เ ด็ ก จ ะ ป ร ะ เ มิ น ค ว า ม ส า เ ร็ จ ข อ ง ต น ไ ด้ เ อ ง แ ล ะ จ า ก ผู้ ใ ห ญ่ ที่ ค อ ย ก ล่ า ว ค า ช ม เ ช ย
ซึ่งสิ่งเหล่านี ้จะก่อให้ เกิดความรู้สึกในทางบวกขณะอ่านหนังสือภาพร่ วมกัน
เมื่อเรื่ องที่อ่านมีใจความยาวไป ข้ อแนะนาสาหรับคุณพ่อคุณแม่คือให้ เล่าเฉพาะใจความสาคัญก่อนเมื่อลูกสามารถทาความเข้ า ใจใน
เรื่ องราวได้ แล้ วค่อยๆเพิ่มรายละเอียดปลีกย่อยอื่นเข้ าไปโดยใช้ เทคนิคการปรับโทนเสียงและจังหวะการพูดแบบเด็ก (parentese)

คุ ณ พ่ อ คุ ณ แ ม่ ค ว ร เ ลื อ ก ห นั ง สื อ ที่ มี ค ว า ม ย า ก ก ว่ า ร ะ ดั บ ค ว า ม ส า ม า ร ถ ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ ข อ ง ลู ก เ ล็ ก น้ อ ย
เพื่อที่เมื่อลูกรู้สึกคุ้นเคยกับภาษาใหม่ แล้ ว จะได้ สามารถเริ่ มต้ นเรี ยนภาษาใหม่ๆต่อไปได้ อีก

เมื่อลูกได้ ลองอ่านหนังสือไปแล้วจานวนหนึ่งก็จะสร้ างลักษณะนิสยั การอ่านหนังสือร่ วมกั นในครอบครัวไปด้ วย

หากเป็ นไปได้ หนังสือที่ผ้ ปู กครองนามาอ่านให้ ลกู ฟั งควรจะมีคาศัพท์หรื อประโยคที่สามารถนาไปใช้ในชีวิตประจาวันได้

เหมือนเป็ นการที่ ให้ ลกู ใช้ สญ
ั ชาตญาณในการเปลี่ยนการใช้ ภาษาตามสถานการณ์ที่แตกต่างกัน

คุณพ่อคุณแม่ควรเลือกหนังสือให้ เหมาะกับเพศของลูกเพราะเด็กผู้หญิงกับเด็กผู้ชายมักมีความสนใจที่แตกต่างกัน ยกตัวอย่างเช่น

เด็กผู้ชายมักสนใจหนังสือเรื่ องรอบตัวมากกว่านิทาน
และอาจเลือกหนังสือบางเรื่ องที่อ่านได้ ท ั ้งเด็กชายและหญิงมาเพิ่มเติมเพื่อให้ เด็กๆ มี เรื่ องที่จะมาแบ่งปั นกันได้

ซีดีและดีวีดี
ห นั ง สื อ ห ล า ย เ ล่ ม มั ก จ า ห น่ า ย พ ร้ อ ม กั บ แ ผ่ น ซี ดี ห รื อ ดี วี ดี
ซึ่งจะแตกต่า งจากการดูสมุดภาพร่ ว มกัน เนื่องจากสื่อเหล่า นี ้จะเน้ น การดูห รื อฟั ง ด้ ว ยตนเองมากกว่า การดูสมุดภาพร่ ว มกัน
ส า ห รั บ ก า ร เ รี ย น รู้ อ ย่ า ง ลึ ก ซึ ้ง นั ้น สิ่ ง ที่ ดี ที่ สุ ด คื อ ก า ร ใ ห้ เ ด็ ก เ รี ย น รู้ ผ่ า น ห นั ง สื อ ห รื อ ส มุ ด ภ า พ ร่ ว ม กั น
จนกว่าพวกเขาจะสามารถเข้ าใจเรื่ องราวได้ ด้วยหัวใจ แล้ วจึงค่อยให้ เด็กเรี ยนรู้จากการดูหรื อฟั งแผ่นซีดี /ดีวีดี

นอกเหนือจากประสบการณ์ในการเรี ยนรู้สิ่งรอบตัวร่วมกันกับผู้ปกครองแล้ว
อย่างไรก็ตามเด็กบางคนอาจยังไม่พร้ อมที่จะทาความเข้ าใจ กับเสียงและสาเนียงที่แตกต่างจากของผู้ปกครองของตน

เมื่อเด็กเรี ยนรู้วิธีการอ่านสมุดภาพร่วมกับการใช้ซีดีแล้ ว เด็กจะสามารถสนุกกับการอ่านสมุดภาพได้ ด้วยตัวเอง และอาจจะอยากได้

หนังสือมาอ่านเองสักเล่ม!

ช่ วงเวลาอ่ านหนังสือ
เ พื่ อ ใ ห้ เ กิ ด ป ร ะ โ ย ช น์ สู ง สุ ด ก า ร ก า ห น ด เ ว ล า ก า ร อ่ า น ห นั ง สื อ ก็ เ ป็ น เ รื่ อ ง ส า คั ญ เ ด็ ก ๆ
ควรจะได้ รับรู้ว่าช่วงเวลาดังกล่าวจะเป็ นเวลาที่พวกเขา จะได้ อ่านหนังสือร่ วมกับผู้ปกครองและได้ รับการเอาใจใส่จากอย่างเต็มที่
 เวลาอ่า นหนังสืออาจเป็ นเพีย งหนึ่งคาบเรี ย นหรื อเป็ นส่ว นหนึ่งของหลายๆคาบในการเรี ย นรู้ ภาษ าอังกฤษซึ่งมีกิ จกรรมอื่น ๆ
ร ว ม อ ยู่ ด้ ว ย
หากเป็ นไปได้ ช่ว งเวลาอ่า นหนัง สือควรระบุให้ ชัดเจนว่ า เป็ นหนัง สือภาษาอัง กฤษและก าหนดให้ มีเ วลาอ่า นหนังสือในทุก ๆ
วั น ห รื ออย่ า ง น้ อย ก็ ทุ ก ๆ วั น ธ ร ร ม ดา โดย ใ ห้ เ ป็ น เ ว ล า เ ดิ ม เ พร า ะ ก า ร อ่ า น บ่ อย ๆ ใ น ร ะ ย ะ เ ว ล า สั น้ ๆ
มัก ส่ ง เสริ มพัฒ นาการดี ก ว่ า กา รอ่ า นเป็ นระยะเวลานาน แต่ ไ ม่ บ่ อ ยนัก การจะก าหนดระยะเวลาการอ่ า นให้ ลู ก
อาจก าหนดให้ อ่า นได้ ตั ้งแต่ 10 นาทีห รื อยาวกว่ า นั ้น ทั ้งนี ้ให้ ดูตามความพร้ อมและ อารมย์ข องเด็ก ในแต่ละวัน เป็ นหลัก
การปฏิบตั ิบ่อยๆจะทาให้ เด็กเกิดความรู้สึกปลอดภัยและเป็ นสิ่งที่เด็กจะตั ้งตารอ

การบอกลูก ๆ ว่า มีเรื่ องหรื อนิท านอะไรให้ เลือกอ่า นบ้ า งเป็ นสิ่งที่ดีเพราะเด็ก ๆ อาจไม่ก ล้ า ที่จะบอกความต้ องการของตนเอง
คุ ณ พ่ อ คุ ณ แ ม่ ส า ม า ร ถ แ น ะ น า ห นั ง สื อ เ ล่ ม ใ ห ม่ ใ ห้ ลู ก ๆ ไ ด้ เ มื่ อ พ ว ก เ ข า อ่ า น เ ล่ ม เ ก่ า จ บ แ ล้ ว
และหนังสือเรื่ องใหม่จะถูกนามาอ่านก็ต่อเมื่อทั ้งลูกและ ผู้ปกครองอยู่ในภาวะอารมณ์ที่ดีและพร้ อมสาหรับการเรี ยนรู้ร่ วมกัน
บทบาทของพ่ อแม่ ในการแนะนาหนังสือเรื่ องใหม่ ให้ กับลูก
ในช่วงแรกๆ เด็กจะต้ องพึ่งพาพ่อและแม่ในการอ่านเรื่ องราวหรื อนิทานให้ พวกเขาฟั งเพื่อที่จะเข้าใจเรื่ องราวและภาษาและจะค่อย
ปรับเปลี่ยนเป็ นการที่เจ้ าตัวน้ อยเริ่ มมีส่วนร่ วมในการอ่านได้ เองบ้ าง เมื่อพวกเขาเริ่ มอ่านเก่งขึ ้น
บทบาทของพ่อและแม่ก็จะลดลงไปเรื่ อยๆ

เมื่อเด็กเริ่ มที่จะเข้ าใจความหมายของประโยคได้ และสามารถที่จะอ่านออกเสียงให้ ตวั เองและเด็กคนอื่นๆ ฟั งได้

บทบาทของพ่อแม่ก็จะ เหลือแค่คอยแก้ ไขประโยคให้ ถกู ต้ องและชมเชยลูกเท่านั ้น

ตลอดช่วงเวลานี ้
คุณพ่อคุณแม่ได้ คอยแต่งเติมประสบการณ์และแนะแนวลูกให้ บรรลุวตั ถุประสงค์ในระดับความสามารถของพวกเขาและ
คอยสนับสนุนในทักษะทีข่ าด
การทาแบบนี ้จะเกิดขึ ้นซ ้าแล้ วซ ้าอีกทุกครัง้ เมื่อเริ่ มเด็กและผู้ปกครองเริ่ มอ่านหนังสือเรื่ องใหม่และเมื่อลูก
เรี ยนรู้ภาษาอังกฤษได้ ในดีขึ ้นเป็ นลาดับแล้ ว วงจรการปฏิบตั ิเช่นนี ้ก็จะน้ อยลง

การพลิกหนังสือดูเล่ น
การพลิกหนังสือดูเล่นเป็ นกิจกรรมอีกรูปแบบหนึ่งที่เด็กๆ ชื่นชอบในเวลาส่วนตัว
การทาแบบนี ้ก็เหมือนกับกิจกรรมที่เด็กสร้ า งจากแรงจูงใจ

ของตัวเองเพื่อที่จะกลับไปดูสิ่งในที่ตนต้ องการและสอดคล้ องกับระดับความสามารถของและความเร็ วในการเรี ยนรู้ของตนเองโดยไ

ม่พึ่ง
ความช่ วยเหลือจากพ่ อและแม่
ควรให้ เด็กได้ มีโอกาสอ่านหนังสือให้ สมาชิกในครอบครัวได้ ฟังด้ วยซึ่งเป็ นการให้ เด็กแสดงความสาเร็จและยังถือเป็ นกิจกรรมการเล่
นด้ วย
ความสาเร็ จจะกระตุ้นและช่วยให้ เด็กตระหนักว่าการอ่านหนังสือภาษาอังกฤษเป็ นกิจกรรมที่สมาชิกในครอบครัวได้ ทาร่วมกันอย่าง
สนุกสนานเพราะลูกๆ ก็ต้องการเอาใจและใช้ เวลากับคุณพ่อคุณแม่ด้วยเช่นกัน

การสร้ างห้ องสมุดในบ้ าน

หนังสือที่ลกู อ่านควรถูกเก็บไว้ ในที่ๆสามารถให้ ลกู หยิบมาอ่านออกเสียงได้ เองทุกเวลาที่พวกเขาต้ องการ
ในช่วงนี ้เด็กมักยังไม่พร้ อมที่จะอ่านหนังสือเงียบๆในใจ

หนังสือของลูกควรเก็บไว้ โดยให้ หนั หน้ าปกให้ เห็นได้ อย่างชัดเจนหากทาได้

เพราะหากมองเห็นแต่สนั หนังสือคงไม่ค่อยกระตุ้นความอยาก อ่านเท่าไหร่นกั

หนังสือควรจะถูกเก็บไว้ ในห้ องสมุดบ้ านของคุณก็ต่อเมื่อเด็กๆ

ได้ อ่านและเรียนรู้ประโยคในเล่มแล้ วเสียก่อนเพราะหากเด็กไม่สามารถอ่าน
หนังสือทุกเล่มในห้ องสมุดบ้ านของตนเองได้ แล้ วก็มกั ไม่มกี าลังใจในการอ่านต่อ เมื่อเริ่ มต้ นอ่านนั ้นต้ องปลูกฝั งทัศนคติให้ เด็กที่วา่
‘ฉันทา ได้ ’ ขณะที่คาว่า ‘ฉันทาไม่ได้ ’ อาจต้ องใช้ เวลาและการสนับสนุนจากพ่อแม่เพื่อเปลี่ยนทัศนคติน ั ้น

การอ่ านหนังสือร่ วมกัน

พ่อและแม่จะใช้วิธีการสอนโดยเทคนิคการปรับโทนเสียงกับลูกมากเท่าไหร่ น ั ้นขึ ้นอยูก่ ับระดับความสามารถด้ านภาษาของลูกทั ้งภา
ษาแม่ และภาษาอังกฤษด้ วย

การอ่านหนังสือเรื่ องใหม่ๆ กับลูก คุณพ่อคุณแม่ควรคานึงถึงเรื่ องต่างๆ ดังนี ้

 เด็กควรอยู่ใกล้ พอที่จะเห็นปากของของพ่อและแม่ขยับเวลาอ่านหนังสือ รวมถึงถึงการแสดงอารมณ์ต่างๆ

จากสายตาและสี หน้า สิ่งเหล่านี ้จะสื่อถึงอารมณ์และความตื่นเต้นที่ช่วยให้เด็กเข้าใจเรื่ องราวได้ ดีขึ ้น
 เวลาคุณพ่อคุณแม่อ่านหนังสือให้ลกู ฟั ง ควรอ่านตามความเร็ วแบบของเด็กและปล่อยให้เด็กดูรูปภาพจนกว่าพวกเขาจะ
พอใจ เด็กเล็กๆ มักใช้ทกั ษะการมองเห็นเพื่อทาความเข้ าใจในเรื่ องราวทีก่ าลังอ่าน เมื่อเด็กๆ
ดูรูปภาพจนพอใจแล้วพวกเขาก็ มักจะแสดงออกโดยหันไปมองคุณพ่อคุณแม่เพื่อให้ พลิกหนังสือหน้าต่อไป
 การใส่อารมณ์และท่าทางประกอบขณะอ่านหนังสือให้ ลกู ฟั งเพื่อช่วยให้ เด็กจดจาเรื่ องได้ ดีขึ ้น
  ลองพากย์เสียงของสัตว์ตา่ งๆ หรื อตัวละครในเนื ้อเรื่ องขณะเล่านิทานให้ ลกู ฟั ง เช่น ‘a cross Grandma’ เด็กๆ
จะชื่นชอบการ พากย์เสียงตัวละครในนิทานมากและจะจดจาไปใช้ เวลาที่พวกเขาอ่านเรื่ องเองอีกด้ วย
 คุณพ่อคุณแม่สามารถเอานิ ้วชี ้ไปยังประโยคประกอบขณะทีก่ าลังอ่านด้ วยก็ได้ เพื่อเป็ นการฝึ กการมองหนังสือของลูกให้
เคลื่อนจากซ้ายไปขวา และทาความคุ้นเคยกับรูปร่ างของตัวอักษรและคาศัพท์
 ลองกระตุ้นให้ ลกู มีสว่ นร่วมในการอ่านโดยพยายามให้ พวกเขาเป็ นคนพูดจบประโยคเองหรื อทาเลียงพากย์แบบสัตว์หรื อ
ยานพาหนะต่างๆ ในเรื่ อง
 เมื่ออ่านเรื่ องหรื อนิทานจบแล้ ว ให้ คณ
ุ พ่อคุณแม่หยุดนิ่งประมาณ 2-3 วินาที เพราะว่าในหัวของเด็กๆ
อาจจะยังเต็มไปด้ วย จินตนาการเกี่ยวกับเรื่ องที่พวกเขาได้ ฟังมาและต้ องใช้ เวลาสักครู่ก่อนจะคิดเรื่องอื่นได้
 การถามคาถามมากเกินไปขณะเล่านิทานอาจจะทาให้หมดสนุกได้
ครอบครัวที่มกั ทากิจกรรมการอ่านร่ วมกันมักพบว่าเด็กๆ
พร้ อมที่จะสื่อสารกับพ่อแม่เกี่ยวกับเรื่ องราวทีก่ าลังอ่านเป็ นภาษาแม่ของตนเอง

หากเด็กๆ ใช้ คาศัพท์หรื อประโยคในภาษาแม่ของตนเองขณะที่กาลังพยายามพูดภาษาอังกฤษ นัน่ หมายความว่าเด็กๆ

อาจจะยังไม่ร้ ูหรื อ ลืมคาศัพท์เหล่านั ้นไปแล้ว บางทีคณ
ุ พ่อคุณแม่อาจจะต้ องทาเพิกเฉยกับคาศัพท์ที่ลกู ใช้ ปนกัน
แต่ให้ ตอบกลับเป็ นประโยคภาษาอังกฤษ ซึ่งลูกจะเข้ าใจได้ และเริ่มเรี ยนรู้ความหมายของประโยคและนาไปใช้ ในคราวต่อไป

เด็กๆ ทาความเข้ าใจได้ อย่ างไร

เด็กเล็กมักใช้ เวลาส่วนใหญ่พยายามทาความเข้ าใจสิ่งต่างๆ ที่เกิดขึ ้นรอบตัวในภาษาแม่ของตนเอง ซึ่งรวมถึงคาศัพท์ในภาษาใหม่ๆ
ด้ วย เด็กมีความสามารถในการจับใจความสาคัญและสามารถโต้ ตอบได้
เพราะเด็กจะไม่รอจนเข้ าใจความหมายของทุกคาที่อยู่ในประโยค แต่ จะสังเกตจากภาษากาย ลักษณะสีหน้าและดวงตาของผู้พดู
ซึ่งจะแตกต่างจากวิธีการทาความเข้าใจของผู้ใหญ่ การอ่านสมุดภาพจะช่วย ให้ เด็กเข้ าใจเนื ้อเรื่ องจากภาพประกอบได้

ถ้ าอยากให้ ลกู เข้าใจภาษาอังกฤษได้ เร็ ว พ่อแม่อาจต้ องช่วยแปลคาศัพท์หรื อวลี แต่อย่างไรก็ตาม พ่อแม่ควรทาในลักษณะของการแอบ

กระซิ บ เฉลยความห มายแค่ ค รั ้ง เดี ย วเท่ านั น้ ซึ่ ง กา รท าแบบนี จ้ ะท าให้ เ ด็ ก เข้ าใจความหมา ยของประโยคได้ เร็ ว
แต่ถ้าพ่อแม่ทาบ่อยครัง้ เด็ก ก็มกั จะไม่ขวนขวายในการทาความเข้ าใจภาษาอังกฤษด้ วยตัวเอง

เรื่ องราวเกี่ยวกับวัฒนธรรม
สมุดภาพที่มีภาพประกอบโดยศิลปิ นชาวอังกฤษมักสะท้ อนถึงสิ่งแวดล้ อมและวัฒนธรรมของสังคมแบบอังกฤษ ซึ่งเรื่ องต่างๆ
เหล่านั ้นจะ แตกต่างจากชีวิตประจาวันของเด็ก
พ่อและแม่ควรต้ องเตรี ยมข้ อมูลเสริ มเพื่อที่จะสามารถอธิบายในภาษาแม่เพิ่มเติมให้ กับลูก
เรี ยนรู้ ท่จี ะอ่ าน
พ่อแม่บางท่านอาจมีความกังวลที่ลกู ของตนเองซึ่งสามารถอ่านหนังสือในภาษาแม่ของตนได้ แล้วต้องการเริ่ มที่จะอ่านสมุดภาพ
เพราะว่า การอ่านสมุดภาพอาจกระทบกับตารางการสอนอ่านภาษาอังกฤษในชั ้นเรียนของลูกๆ
ซึ่งความจริ งแล้ วควรแยกแยะการอ่านสมุดภาพเพื่อ ความบันเทิงนอกเวลาและการเรี ยนวิชาการอ่านออกจากกัน
หากลูกแสดงให้ เห็นว่ามีความสนใจที่อยากจะอ่านหนังสือ พ่อแม่ควรที่จะให้ การสนับสนุนอย่างเต็มที่

คุณพ่อคุณแม่อาจจะเริ่มสอนลูกด้ วยการอ่านออกเสียงพยัญชนะก่อน ไม่ใช่ชื่อพยัญชนะ ซึ่งเสียงพยัญชะเช่น b,d,m,t เป็ นเสียงที่ออก

เสียงง่ายที่สดุ เมื่อเด็กเริ่ มออกเสียงพยัญชนะเหล่านั ้นได้ บ้างแล้ ว สิ่งที่พ่อแม่ควรทาต่อไปก็คือการสอนให้ อ่านออกเสียงคาศัพท์ที่มเี สียง
พยัญชนะนั ้นๆ ขึ ้นต้ น เช่นคาว่า dog
เมื่อเด็กเริ่ มคุ้นเคยกับเสียงของพยัญชนะและสระบางตัวในภาษาอังกฤษในตัวอักษรตัวพิมพ์เล็กแล้ว ให้ เขียนตัวพิมพ์ใหญ่กากับไปกับ
ตัวพิมพ์เล็ก เพื่อให้ เด็กได้ ร้ ูจักตัวอักษรและให้ เด็กฝึ กอ่านออกเสียงซ ้า

เด็กก็จะเริ่มจาได้ วา่ คาศัพท์ตา่ งๆ มีรูปร่ างหน้าตาเป็ นอย่างไร จากนั ้นลองให้ พวกเขาหาคาศัพท์คาเดียวกันนี ้ในประโยคอื่นๆ
ด้ วยเหมือน เล่นเกมไปพร้ อมๆ กัน

เมื่อเด็กๆ สามารถอ่านภาษาแม่ของตนได้ แล้ ว เด็กจะรู้จักการถอดความและเข้ าใจความหมายของประโยคสั ้นๆได้

ผู้ปกครองควรฝึ กลูกให้ ลองอ่านประโยคสั ้นๆ ที่อาจมีคาศัพท์ที่ยากในการถอดความหมายอยู่ด้วย เช่นคาว่า ‘the’ เป็ นต้ น

เวลาที่คณ
ุ พ่อคุณแม่ร้องเพลงสอนพยัญชนะให้ลกู ฟั ง ควรอธิบายด้ วยว่า
ชื่อกับการออกเสียงของพยัญชนะนั ้นแตกต่างกันซึ่งในเพลงสอน พยัญชนะส่วนใหญ่มกั แต่งขึ ้นโดยใช้ ชื่อพยัญชนะเป็ นหลัก

เด็กๆ หลายคนฝึ กตัวเองให้ อา่ นคาศัพท์ที่พวกเขาสามารถพูดได้ แล้ วซึ่งส่วนใหญ่จะมาจากเพลงหรื อทานอง

พวกเขาจะมีการะบวนการทา ความเข้ าใจหลายอย่างพร้ อมๆ กับการเดาความหมายจนกระทัง่ เด็กเข้ าใจ ยกตัวอย่างเช่น
เด็กที่จดจาโลโก้ ของสินค้ าต่างๆ ได้ เป็ นต้ น และคุณพ่อคุณแม่ก็อย่าลืมที่จะชมเชยเวลาที่ลกู ขวนขวายที่จะอ่าน และอย่าลืมว่าเด็กๆ
จะเริ่ มอ่านคาต่างๆ ที่พวกเขารู้จักหรื อพูดคา เหล่านั ้นได้ แล้ ว

อย่างไรก็ตาม การที่เด็กเริ่ มอ่านประโยคสั ้นๆ ได้ จะเป็ นเหมือนแรงจูงใจและเป็ นตัวช่วยที่สาคัญให้ พวกเขาสามารถอ่านได้ อ ย่าง
คล่องแคล่วต่อไป กิจกรรมการอ่านทีท่ าอย่างสนุกสนาน ไร้ ซึ่งความเครียด จะปลูกผังให้ เด็กๆ รักในการเรี ยนภาษาและรักหนังสือจน
กลายเป็ นทักษะการเรี ยนรู้ตลอดชีวิตในที่สดุ

หนังสืออ่านเพิ่มเติม
หากคุณพ่อคุณแม่สนใจการใช้สมุดภาพสาหรับสอนลูกๆ สามารถดูข้อมูลได้ จากเว็บไซต์ข้างล่างนี ้
เว็บไซต์ของ Emily Gravettนักเขียนสาหรับเด็กและนักวาดภาพประกอบ www.emilygravett.co
เว็บไซต์สาหรับเด็ก The Penguin Books มีรายชื่อหนังสือเด็กที่ขายดีรวมอยู่ด้วย www.penguin.co.uk/static/cs/uk/0/children