Juego de roles

Al final del taller se les hará una dinámica de juego de roles. Se hará pasar a dos estudiantes,
uno será el agresor, otro la víctima, representaran ese papel y luego intercambiaran de roles,
exponiendo luego como se sintieron, en que papel se pondría, que fue lo positivo, lo
negativo, etc.

¿Qué es el BULLYING?

Se Refiere al acoso escolar y a toda forma de maltrato físico, verbal o psicológico que se
produce entre escolares, de forma reiterada y a lo largo del tiempo. Suele tener lugar en el
aula y en el patio de la escuela.. El agresor o acosador molesta a su víctima de distintas
maneras, ante el silencio o la complicidad del resto de los compañeros. Es habitual que el
conflicto empiece con burlas que se vuelven sistemáticas y que pueden derivar en golpes o
agresiones físicas.

El bullying: son actitudes, intencionales y repetitivas sin motivo aparente entre niños y
adolescentes, que involucran una percepción clara sobre una diferencia notoria de inequidad
dentro de una relación de poder.

Produce dolor y sufrimiento en la victima y no esta determinado por clase social, religión,
raza, sexo, preferencia sexual o edad.

Es constante durante un periodo prolongado, incluye amenazas, esparcimiento de rumores

negativos ataque de manera física o verbal, exclusión del grupo de amigos y lejos de la mirada
de los adultos.

El bullying no es un juego

Está ligado a muchos resultados negativos que incluye problemas de autoestima, problemas
mentales.

Las victimas suelen estar en constante estado alterado: tristes, deprimidos, afligidos sin razón
aparente y puede este estado permanecer durante días, semanas o meses.

El niño con bullying tiene problemas para dormir, sufren dolores de estómago, están de mal
humor, lloran mucho

Presentan lesiones físicas, moretones, golpes, mochilas rotas, libros rayados, libretas
desaparecidas y muchas veces hacen tareas dobles.

Quieren faltar constantemente a clases.

PARTICIPANTES EN EL BULLYIG

• Agresor: fuertes físicamente, impulsivos, dominantes, con conductas antisociales y poco

empáticos con sus víctimas

• Víctima: Suelen ser tímidos, inseguros, mantienen una excesiva protecciónde los padres,
menos fuertes físicamente, etc.

Débil físicamente e insegura, por lo que resulta un objetivo fácil para el acosador. Escasa
autoestima, ausencia de amigos, depresión, aunque algunos de estos rasgos podrían ser
consecuencia del acoso.
• Observadores

TIPOS DE BULLYING

Físico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc.

Verbal: insultos, menosprecios en público, intimidar, amenazar, resaltar defectos físicos, etc.
Es el más habitual.

Psicológico: minan la autoestima del individuo y fomentan su sensación de temor.(dejar de

hablarle, no mirarle a los ojos, ignorar(para un equipo de futbol), no agregarle a Facebook.

Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros.

Indicaciones de acoso escolar:

• Absentismo escolar frecuente.

• Descenso en el rendimiento escolar.

• Apatía, abatimiento, tristeza.

• Alumno que no es escogido para trabajos de grupo

• Viene con golpes o heridas del recreo.

• Se pone nervioso al participar en clase.

• Murmullos, risas por lo bajo, cuando un alumno entra en clase o contesta a una pregunta

Consecuencias de bullying
EN LA VICTIMA

Se encuentra el deterioro de la autoestima, ansiedad, depresión, fobia escolar e intentos de

suicidio, con repercusiones negativas en el desarrollo de la personalidad, la socialización y la
salud mental en general.

En los agresores:

Para los agresores , las conductas de acoso pueden hacerse crónicas y convertirse en una

manera ilegítima de alcanzar sus objetivos, con el consiguiente riesgo de derivación

hacia conductas delictivas, incluyendo violencia doméstica y de género.

En los espectadores:

Corren el riesgo de insensibilizarse ante las agresiones cotidianas y de no reaccionar a las

situaciones de injusticia en su entorno. Cómo enfrentar la intimidación y maltrato entre

alumnos
Los chicos y chicas deben saber que tienen derecho a su integridad física y psicológica y que
nadie puede abusar de ellos ni física, ni psicológicamente, ni sexualmente. Deben conocer que
actitudes y conductas no tienen que permitir en sus relaciones con los iguales y las personas
adultas.

Han de prepararse para afrontar conductas incomodas y las presiones del grupo. Romper la
ley del silencio Sus relaciones han de ser igualitarias no de prepotencia ni de dominio
sumisión. Deben concienciarse de que tienen que informar y dar a conocer situaciones de
abuso físico, psicológico que les sucedan y las que observen o sepan de alguno de sus
compañeros/ as, tanto a los padres o familiares como al centro educativo.

Los espectadores deben mostrar una actitud de apertura, comunicación e interés por la
víctima. No posicionarse en el lado del acosador y hacer que la víctima se lo cuente a sus
padres o personas cercanas, incluso ofertar a ir con él si no esta seguro. Han de ser
conscientes de la importancia de mantener relaciones interpersonales cordiales, positivas y
mutuamente satisfactorias entre iguales.

PREVENCION

No lo guardes para ti

Denunciar no es ser maricon

Ser valiente

Calmarse

Negarse a participar

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Ofrécete ayudar.

1. Pídales que se sienten derechos sin tensarse, con las manos en los músculos abdominales
bajos, justo debajo del ombligo.

2. Imaginen tener un globo en el interior del abdomen que se llena de aire cada vez que
inhalan, juntos respiren profundamente, lento y sintiendo como si llevaran el aire hasta abajo,
en donde esta el globo, retengan el aire por unos segundos.

3. Ahora exhalen suavemente y en silencio, como “desinflando” el globo, se repite tres veces
el ejercicio cada vez aumentando un poco más de tiempo la retención de aire.

4. Después de 3 respiraciones retirar las manos del área abdominal y tomen mas respiraciones
lentas y profundas con las manos descansadas en sus piernas suavemente.

5. Terminen con unas respiraciones de “limpieza”, donde roten los hombros y giren el cuello
para liberar la tensión. Cierre Preguntar cómo se sienten, a quienes estén mareados, diga que
no inhalen tan profundo la próxima vez, ya que algunas personas pueden ser muy propensos a
marearse. Mencione que este ejercicio se puede realizar antes de dormir para relajar o al
despertar para centrarnos en las actividades del día. Lic. Pablo M. Contreras Alvarado.
Pensar en la amabilidad Amabilidad Compasión Respeto Decencia Responsabilidad personal
Sensibiliza a los y las estudiantes al reflexionar en su disposición para ser amables aun cuando
los demás no lo sean.

Actividad Se pide a 5 voluntari@s para interpretar roles frente al grupo durante 3 o 5 minutos
(el dialogo puede ser improvisado o planificado), un personaje estará en silla de ruedas y
estará en la escuela, 2 personajes se burlarán de el o ella y patearan la silla además de insultar
y hacerle sentir menos por su condición, estos tratarán de involucrar al resto de los
espectadores a que se burlen de la persona en silla de ruedas; los 2 personajes restantes
intervendrán molestas por la falta de amabilidad, defendiendo al compañer@ , sin agredir a
quienes se burlan, y defendiendo la idea que no importan las condiciones físicas, tod@s somos
capaces de alcanzar nuestras metas.

Alternativa: Los 2 personajes restantes intervendrán sólo para detener las agresiones pero
también serán intimidadas por los agresores, para simplemente huir con el o la compañera en
silla de ruedas. Permitiendo así que l@s espectadores estén sensibles a la impotencia de
actuar en situaciones como similares y la reflexión sea mas emotiva.

12. Cierre Después de interpretada la escena hable con el grupo respecto a: ¿Cómo fue la
interpretación de sus compañer@s? ¿Qué sintieron cuando los personajes intervinieron para
detener las agresiones? ¿Cómo hubieran reaccionado ell@s al estar en la silla de ruedas? A la o
él voluntario en silla de ruedas pregunte ¿qué opina de esta experiencia? A los agresores
pregunte ¿Qué sintieron al momento que intervinieron para detener sus abusos? A las o los
defensores ¿Qué sintieron cuando detuvieron a los agresores? Algunas preguntas pueden ser
también escritas para permitir que todos y todas se expresen.

Extra aula: Se puede invitar a realizar un comercial sobre la amabilidad en equipos o

individualmente para exhibirlo en la escuela para promover la intervención adecuada ante
situaciones similares que pudiesen enfrentar dentro o fuera de la escuela. Lic. Pablo M.
Contreras Alvarado