(ip de Disioy Camcacon nas Aes el Bpecicle © Eleneayo sobre lespecic fe zeaioado on Petree de 2011,en aFacubad de Disefioy Comnmicacion dea Universidad de Pelz La vocacién como base de un futuro profesional exitoso Sabrina Perpetua” (Orgcrtzacién de Eventos / Relaciones Piblicas) En evte excayo se prerentara la impovtancia de la vocecisn personal en un individuo y cémo éstainfuye en el desempeao de un oficioo profesi, Para lograr este trabajo se recur a Dibliogafade psicologia para aientenler mejorel procesodela ommaciénde a voacion, como tambiémse tomate timoris _y experiencia de algunos artistas invtadosal ciclo deleted y por ilo se comparard con a experiencia personal de la autora. La diferencia ent ella vocacion y el amor “‘comsiste enque con el amor se siente abaccién por una persona; con la vo- caciénse siente atraccién por ejerceruna actividad” (Greco, +:£), Muchas personas logranencontaresa actividad deforma répida por ejemplo duzante sa nifes y legen a conczetar eros miefios en Ja adultez. Ottor individo: toman diferen- fs caminos hata entender cual es su munbo profesional y personal. Las perconas menos afortunadas som quienes 20 ‘buscan su vocacién y se dedican a ciertas actividades sin la pasién sufiiente, Para poder enteder la importancia del encuento de la vo- ‘cacin es necesario primero defini lo que ésta abarea, Segiin Gerardo Gonzalez la vocacién es: ‘Un proceso de Ia pexsonalidad que se va conformanio 1 pastir de lar motivacioner,e infeeser que genera la constante préctica social, y que de manera cultural y afectiva, en un momento dado, conforme a la experiencia ala infommacién del medio, os impulsa a desanollar suns especializacion productiva. (2006, p25) La vocacisn no es necezaria para ejecer un trabajo o profe- si6n, sin embargo podria influir positivamente en el deser pefio y que ste sea exitoso, De todas formas, el concepto de éxito es muy subjetivo, ya que cada individuo le otonga tun significado e importancia diferente al mismo. Segin la bailanina Eleonora Cassano, las personas deberian aspiar a lograr cosas importantes en sis vides, y con esto se reiere a sertinics, destacaise en algin aspecto y lograr mantener el Sxito-a través de los aos. Como se ha mencionado anteiomment, Ia formacion de la yocacion equiere de wnprocezo que vivo poruna perconaa lo lage de sus aff: yes el crecimiento personal, el que leva 4 defini el furaro profesional de est individuo, Dentro del proceso se podrian identifica tres diferentes etapas aque lo conforman La primera etapaes lacleccisnde fantasia, sia acurte ent los primeros aos de la infancia, aproxima damente ente los seis a once afioz, en lor que lor nifor 2¢ dedican a imaginar y jugar con pervamientos que no tienen. limites. Aguila priondad es jugar a er grande y se desanol- Jan todo tipo de roles, desde un médico, hasta un cantante, ‘tc. este periodo no esta influenciado por la razén, sino que el nifo desanolla actividades de gusto personal y aprende a ‘Bootosn Feed 61 (2013); SW 16602508 Facade Diseioy Comin conscense jugandlo. Este conocimiento inconscientemente es eldescubrimiento de aptitdes y habilidades de cada persona, «8 dovr el mismo nifo identifies en qué situaciones y juegos esiente mic eémodo y cules no, Lego comienza la segunda etapa a pastr de lor doce afioz hasta los diecisite, y aqui los mifos y adolescentes son mas conscienles de lar coras que podsiano no realizay, a diferen- cia de la primera etapa que esté basada en la imaginacin. En este periodo el joven puede identificar sus habilidades, ya sean deportiva, artistcas, cietifieas, ete. Muchas veces ‘cuando el nifio no descubze algin atibuto personal con el ‘ual se desempese exitosamente en algin ire, éste podria pemvaren que va a facasar siempre y asi fustrase, por este motivo es importante el seguimuento de la familia y de los ‘maestros. En esta etapa se incluyen ademas las expectativas de loz familiares del adolescents, er decir lor idealer que establecen algunos paizes sobre sus hijos y nmchas veces zo piedenzer alcanzador o realizados por éstos. Otza veces Jor jovenes ze sienten destinados a seguir cierfa Linea pro fesional por una tradicién familiar, por ejemplo un abuelo, pate, tos, y primes que se dedican ala medicina y enlom- ces el adolescente podsia sentir la obligacion de contimar con esa formacion académica, lo cual podria traer comsigo conflicts en los cuales se enftenten los deseos personales con lor peseamientor racionales inculeador por otros. En fas sitvaciones, e la misma sociedad la que impalsa a loz aadolescentes a dedicazre a cesta: actividades, mubeztimando algunos oficios. Fs decir, hay sociedades mas liberates y desamlladas en las cuales cada profesién es respetada, pero también existen otras en las que las diferencias sociales estin Davadas enel status de ls personas dependierdlo de su profe- ny pierto de tabajo, Un claro ejemplo de esta stuacion era la del director lio Baccavo, quien sentia la presin por parte de sus padzes para estudiaruna carrera como abogacia por ejemplo, o alguna ota comiderada como tradicional. El rmencioraba que era my dificil en 0 época imponerse ante la sociedad con una pioferion atipica, de hecho ain hoy lo sigue sendo en algunas: casos. Por itm existe tna tercera etapa a partir de los dieciocho alos que comsiste en ver la zealidad y analizr objetivamente Jas actividades qué se quieren realizar elesto de vida, en base alos infereses personales. Enesta etapa los jovenes pu- ‘eden ser iniuenciados o guiadas por adultos o pueden decidir de forma individual. En esta etapa también podria existr el prejuicio y presi familiar mencionada ena etapa anterior, sinembaigo se considera que el jovenes mis mado en este ‘timo periodo y podsia tomar decisiones por cuenta propia, Eno también depereera de la fortaleza y madurez de cada individuo, ademas de la educacion que haya recibido en at hogar y ence colegio, es decir si ezta persona fe estinmlada 4 crecer, explorar y avanzar, probablemente sea capar de clegirde forma corciente y comecta en muchos casos. Aqui eljovenentiende que para lograr los objetivos que ha deter= ‘minado como importantes, deberi hacer sacrfcio,esfuerzos y trabajar para conseguinlos. No cbstane, podan suftise ‘ushaciones, por ejemplo en caso: en los cuales lo: padzes presionana 70s hijo para que se dediquen a citar areas, 0 tanbiénen casos enloz que los jovenes taxdan mis tiempo en descubsirsa vocaciény debencomenzar varias veces. Obade Jas sittaciones que podia deprimir atun joven es el fiacaso ‘enuna carrera y oficioelegido, es decir en Is equivocacién de la eleccion primatia. En erte caro a pessona poisia zeneCilodeDiseioy Commcacin ens Ates el Becca denotada o también podsia sugir la necesidad de inagaren, cobras eas enlas que tl veztenga mis satisfacciones. (Lopez, 2003, pp. 41-44) Ez importante destacar que este proceso es amy vatiado en. todaz las personas, cada tno elabora y procera mi vocacion, de forma diferente, en otras coses, por el contexto en el que Gste cxecio ¥ se forme. Unejemploes Eleonora Cassano, quiensofaba con serbaila- sina desde los siete alos, y fue asi como se prepasé desde centonces para logratlo. Ella conté con el apoyo familias, ya (que-s1 madie también habia sido bailaina, y también favo el talento innato que le permiti6 desarrollarexitosamente esta proferion, de todas formar fie Eleonora quien, contna corta edad, deidio que era elbaile la actividad que la apacionaba. Difarente fie la sttaciondel actor Erteban Meloni, que sibien. quetia seractordesde nny pequefio, coment) a formatze pio- {esionalmente siendo ya un adulto, Uno de los sacrificios que ‘avo que realizar paz aleancar ni objetivo feel abandono de su cndad mata, Bahia Blanca, mménose ala CapitalFederal (Otto de los cbsticulos que sipero Meloni fie el hecho de no tener confactos en.7a familia y amigos que tuvieran elacion, conel medio atistico. Es decis, eneste caso Esteban tenia nts smtas clara: sin importar el entomo enel que se encontraba Oto caso es el de Vanessa Ragone, que no imaginaba mi sofaba exactamente durante suinfancia con ser en un futuro ‘una productora y duectorade cine ydocumentales. Fla jugaba de mula con 7m padte, creando historias con mucha fantasia ce imaginacién Adem: su familia la estinmlaba a ler y for- sare culfuralmente, esto la ayudé a poder desempeiar ms tarde su profesién de forma exitosa, Entonces, mis all de ccémo haya nacido esa vocacion, si fue a haves de un juego enka infarc, un conocimiento adquirdo ena adolescencia opormediode la pricticaenla adultes la vocaciomer impor ‘ante para el derauzllo de la actividad profesional, Esperiencia persomal Sibien yo m0 pertenezco al medio antistico como silo hacen, Jes invitados al ciclo que hemes: podio presenciar durante i cétedra, me he podido identficar con la mayoria de ellos fen tanto al encuento de la vocacion Naturalmente yo no sofia con ser relacionistapiblica, sin embargo algunos de Jes juegos de mu infancia podsian estar relacionados a lo que Juego sexia mi vocacionyy futuro profesional Puedo recordar que uma gran cantdad de juego: se tataban de oxganizar siftacione: y entetener a ferceros, Por ejemplo, una de laz ‘actividades refeidas durante mi nifiezera anmar ycrear obras de teao con primas y hermane: en reuriones familiares, ‘aqui mo importaba el contenido atistico en s{ mismo, sino (que la supervision de estos evento, lograr valor a cabo para satsfacer a lor adultos reunidos. Actualmente puedo zelacionar estos gusto: personales con la canera profesional que elegi estudiar ‘Durant los afos de secunatia, me era dificil lograr encontrar smi vocacién, més ain feniendo amigor que ya sabian que setian abogados, médicos, anquitector 0 petiodstas. Yo sin embargo no me sentia identifcada con ninguna profesién ‘tradicional, ni tampoco com las materia estidiadas en el colegio. Algo parecido le sucedié al ator Daniel Kuziecka, ‘quien conferaba haber aufiido ene! colegio por no sentive a gicloconlor contenido: cuniculares mi con los proferores, a ‘perarde nosermal aksmmno, Esta zituacionera dificil para mi, Facade Diseioy Cmmaccin _pomgue no enconthaba mi lugara lahorade hablar de wn fatixo 1eal, hasta legaba a sentirque no baa encontrar mncalacar era adecuada para mi Sinembango, me dediqué a investigar todo tipo de caneras no convenciomales, ene ella; estaba Ja que decidi estudiar, enteni que lar Relaciones Piblicas tenianbactane relacign con mis interezes y de alguna forma ane ataia, enforces persé enintertalo. Tenia rmcho miedoal ‘fiacaso, el ual para miera dame cuenta de que e:amo era mi vocacién, Param fueungrandesafio el hecho de comerzara ‘estudiaresa camera, yaque vivia enColombia con mis padres y tenia que rmdarme sola @ mi pais matal mevamente para ‘comenzar con mi vada profesional CConel tiempo me fai sintiendlo cada vez mis cémoda e da soared que ealadecisnconecta, alcomienan de ls estudio: sme enfocaba en las notar académicar,zentia que las buenas calificaciones eran las que validaban mi elec y vocacién, sin embargo, ahora me doy cuenta de que e; la pasion por lo «que uno luce, lo que determina si es 0 mo conecta la deciicn, tomada, Un momento clave en mi vida fie hace unos pocos meses, donde tuve que explicares a otras personas de qué se tataba la disciplina que yo estudiaba, ya que hay macho: aalenterdido: ymmore; alededorde las Relaciones Piblicas, En ese momento fui consciente de la pasin con la que expli= cabaertapoferionyy abimme di cuenta qe habia encontrado vecacién La parién por lo que ura decide estudiaroejerceres mpactante, se expresa de diferentes formas, como por ejemplo Juho Baccazo, quien emociona cada vezque rlataun guion ‘odialogo de algunade sus obras, ras sonlas situaciones enlas que se puede identficar el amor y la dedicacin que le aporta ‘uma pezoma a. proferion. (Oto de los aspectos importantes con os que me sentiidenti- ficada con algunos artistas invitados, fue con el espeto que se eda laproferion que unoelige. Porejemplo, Terera Parodi cexpres6 que muchas veces el miisica no es respetado como profesional, ye lo percibe como una persona que le gusta divertize haciendo msizica como tna actividad cotidiana, sma: mo como un trabajo profesional. $i bien las Relaciones ‘iblicas son comcideradas una profesién y de hecho se requi- ‘ere tuma formacion académica, nnichas veces es subestimada ya sociedad no le otoga la importancia que esta disciplina sealmente tiene. Algunas veces esta disciplima es comsiderada ‘como canerao profesién para dicotecas, eventos noctumas, tc. sinenbargo se omite que es un drea mary importante en las enganizaciones. Este tipo de stmaciones son fushantes para lo: estudiantes, ya que son ellos quienes se esfuerzan durante una cantdad de afior determinada pata concretar y bteneruntitile deseado, Muchas veces tino como ertudianle (© pofesiomal se tiene que enfientar a pejuicios y descono- cimientor ena sociedad, Actualmente estoy temminardo mi camera y me estoy reci- biendo de Licenciada en Relaciones Piblicas, sent que este ‘em el momento en el que habia clazamente encontrado mi vecacién y mi funcién en la vida. $i bien un indiviiuo es srucho mas que la profesion que ejerce, se podsia decir que ‘el hecho de zentie confomne con lo que zealiza dia a dia, ayuda aencontala felicidad ysatisfaccionen las otras teas de la vida. De hecho, Esteban Meloni dijo en la entevicta que “la profesién le dio un motivo para vivir, lo hizo crecer ‘como persona, mejorar vinculos yhacer sever amigos”. CComsidero que el hecho de tener una vocacién ayuda posit- vvamente al desempefio exitoso en un futuro profesional, ya Birt nla Feuiad 91 (2013) SY 1660-2505 Bm4 (ip de Disioy Camcacon nas Aes el Bpecicle {que el éxito para mi no es ganar cantidades de dinero tener ‘itulos infemacionales o un puesto de trabajo reconocido portuna paste de la sociedad, Desde mi punto de vista, el ‘xito.consisteen encontrar un lugar en el cual uno se sienta satsfecho y lograr serum persona que ama s0 profesion y {que mis alé de las dificultades con las que se encuentre en clearing, kicha por cece y mejorardentode eradicciplina aque eligié para que lo acompaie auno pore zestode la vida Bibliogratia . = Gonzilez G., G. (2006). Euto veeacional, éxito personal México DF: Panorama Editorial ~Greco,G.(¢£), Marmal ¢A Dénde Vas ?, Ctado en: Gonzilez G.,G. (2006). Brito vocacional, éxito personal. México D-F Panorama Editorial = Lopez B., A (2003). La orientacién vocacional como ‘proceso: Teoria, técnica y prictica, Buenos Aires: Bonum © EL ensayo sobre el especticulo fue realizado en Diciembre de 2010, en a Facubad de Dist y Coumicacion de la Universita de Pee Algunas caracteristicas, similitudes, exigencias y diferencias entre el cine, el teatro y la television Jidieta Rodrigues Arteccez” (Belaciones Piblicas) Intreduccisn Pasamos gran parte de nuestra vide refiiéndonos al arte, voleando muestra atencién en él uséndolo como ura hema rmienfa de entretenimiento y de vinculacién con la sociedad. Algunos se apropian se personifican a través de él, explotan su potencial creative y se dejan seducir por sus infinitas po- sibilidades, otos somos simples cbservadores que disfiutan aquelo ingualable que e: capaz de hacer la especie Inmana através del ante Bl ate er inhezende al er mano forma paste de esencia de bisqueda de una forma de expresin, es un puente entre lala, la mente y lor sentidos, er un impulso primatio de cariclerunivessal Propone urabiisqueda del sentido, recrear yy bajar a la accién aquello que commeve al hombre. Mas all de e70,elarte conmnica eas, persamientos, conjeturas {yficioe que se socializan enim marco de tempo y expacio Aeterminador. Peroelaite no puede ser nazi, no piede proveer ‘una verdad absoluta sino que debe promover a la eflexin, a la critica ya la etoalimentacion ene creador y espectador. Creo que es facil divagar sobre el significado del art, sin ‘embargo pondréen consideracién una definicién més precisa {que pertenece a Gonzalez Kreys (2004) arte es concebido y manifiesto en la obra de arte com stituye un lenguaje que habla sobre el mundo vasto del ser Jmmano(...)Ellenguaje es diferente al idioma conceptual con el que se definen las ideas ose deseriben en el Ambito smatesial (...) el aitist crea un naundo y hiego inventa un, Tenguaje para revelaro (...) el arte es un instrumento eft ‘Bootosn Feed 61 (2013); SW 16602508 Facade Diseioy Comin ciente en la comunicacién que expres ideologicos (p. 3) spectos sociales © Bl lenguaje es un pilarfandamental porque define aque eat- cegora pertenece la obra. Enh las diferentes ramas de antes por as écirlo existen caractersticas propias en fa forma de expresin, por ejemplo; el cineasta siempre va a utilizar el plano como unidad expresiva el actor el cuerpo y Ie voz, el ‘isicolaescala y nota mnsical. Pero mis alladee70s valores parejos que compart cada tipificacién atistiea, ada obra simisma poree 7a propio poteneial conmicativo 7 lenguaje inidito que lar hace tices Respecto a la tipificacion de diferentes ramas antsticas Gonzilez Kreysa (2004) sostiene que La configuracién histérica de la teorizacin en tomo al fendmeno attistco ze ha deranollado de acuasdo con categoria: disciplinare:diferenciadas de manera tal que se estudian de forma independiente las antes natsicales, liteanias, escénicas y plésticas.(p.8) Elteatre come arte Alvarez Cadena (2009) define al teatro como: “se llama teatro al edificio destinado a la representacién de obras draméticas 0 ‘obo: espectéculo: propio: de laescena.”(p.4). Elteatoes ‘unarfe fan antiguo com la raza nmana tiene 21s inicio: en cultura primitives cuando diferentes commnidades aborigenes endian culto al sol, ala tena al fego, a la Ivia y a los cultives, a havés de danzas, tos y movimientos corporales combinados con sonidos que tenfan un significado. Ritos religiosos forman parte de esta forma de expresin através del euerpo y la voz que involueran una personificacién. Esta forma de reproduccion de stuaciones se difundis a haves de diferentes generaciones y civiizaciones; los egipcio: fueron testigo: de este ante al realizar representaciones teatraes en. Ja coronacién de faraones. Pero el origen del eat hictiri- ccamente e le ze atubuye alor antiguor griegos quienes com struyeron un edificio para él, donde celebraban festividades dlionisiacas cuye forma de manifestaciénse producia mediante ladanza y el canto La literatura dramitica evolucioné exigié que el lugar de la epresentacién de las obras tuviera caactensticas especiales. Los guiego: tomauoncomo modelos paras primitives teato: lo; estaios y los hipédromos, cayas ganadenia: penmitian al piblico presenciar el expects- culo...) Los primero: teato: griegos comtabande do: partes esenciales: un espacio citcular en cuyo centro se alzaba laestatuade dionisios vel hemiciclo con para lo: espectadores. A medida de que los conos se ciferon al texto de la obra representada los teatros se transformaron (Alvarez Cadena 2008, p. 4), Elercenatio se fue tansformando segiin la complejidad aque exigia Ia evolucién de para ese entonces el nuevo arte El sugimiento de la comedia y la tragedia griega fieron spector fundamentales en el desanollo de feato, porque le dieron una estructura definida a la obra teatral afiadiendo personajes que participaban de la accién generando conflict, Desde un punto de vista personal comidero que gran parte de las historias, tramas, arguments creado a lo lango de la