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I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa: N° 145 “Independencia Americana AID PERÚ”
1.2 Grado: 2° Sección: “ ”
1.3 Denominación de la Unidad: Respetamos “Nos preparamos para afrontar situaciones de riesgo
alimentándonos saludablemente”.
1.4 Área: COMUNICACION Duración: 90 minutos Fecha : Miércoles 25 de octubre del 2017
1.5 Director: HIPÓLITO GARCIA VEGA Sub Director: TEÓFILO CUNO CHUNGA
1.6 Docente:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Escribe diversos tipos de textos, Los niños y niñas usan el lenguaje escrito al
considerando el tema, adecuándose al producir sus mensajes, asumiendo prácticas de
TEXTOS
destinatario y tipo textual de acuerdo al
lectura y escritura, con la finalidad de dialogar
Adecúa el texto a la situación propósito comunicativo, e incorporando un
vocabulario de uso frecuente. sobre lo que conocen en relación a su
comunicativa.
alimentación.
MINUTOS PLANIFICACIÓN
Dialogo con tus estudiantes sobre el propósito del texto que van a producir: ¿qué vamos a escribir?, ¿para qué
65 vamos a escribir nuestro afiche?, ¿quiénes leerán el afiche?
Registro sus respuestas en un papelote para que las tengan en cuenta en la revisión de su texto.
Presentamos un cuadro para planificar la escritura de su texto.
¿Qué vamos ¿Para qué vamos ¿Quiénes leerán ¿Qué necesitamos
a a escribir el afiche? nuestro afiche? para escribir nuestro
escribir? texto?
TEXTUALIZACIÓN:
En grupos
Organizo a las niñas y los niños en grupos, recuerdo con los estudiantes lo que conversamos sobre los
alimentos que deben consumir para estar bien alimentados y puedan escoger algunas ideas que mencionaron
para elaborar su afiche.
Individualmente
Proporciono hojas para que copien la idea que han escogido para elaborar su afiche. Paso por los diferentes lugares
acompañando el proceso.
Pregunto: ¿cuál idea eligieron?, ¿por qué? Escucho sus respuestas con atención y luego pido que elaboren su primer
borrador.
En pares
Indico que en cada grupo se discuta sobre las diferentes propuestas que hicieron para el afiche que escribirán y elijan en
grupo alguno de ellos.
Recomiendo que tengan en cuenta las características del texto al escribir su primer borrador. Coloco estas indicaciones
en un lugar visible para todos.
Un afiche:
- Comunica un mensaje.
- Debe ser llamativo.
- Utiliza imágenes y diferentes tipos de letras.
- Debe entenderse en la primera lectura.
Acompaño el proceso de escritura de los estudiantes. Si alguna palabra les genera dudas en relación a su ortografía,
proporciono ejemplos de cómo se puede escribir.
Los oriento también para que utilicen las mayúsculas y el punto final.
REVISIÓN
Se da un tiempo para que lean el texto de sus compañeros y completen el cuadro. Luego indico que
intercambien sus evaluaciones. Que dialoguen el porqué de sus elecciones en cada ítem.
Indico que procedan a la corrección del afiche que han escrito teniendo en cuenta las sugerencias de sus
compañeros y lo que conversaron con ellos en el momento de la textualización. Entrego materiales para que
escriban la versión final de su afiche.
Finalmente, acuerdan colocar los textos en un lugar visible del aula. Pido a un niño que lea en voz alta el
afiche .
Dialogo con los niños y las niñas sobre lo que han aprendido hoy: escribir un afiche sobre los alimentos
nutritivos que deben consumir para estar bien alimentados. Pido que expresen lo que aprendieron. Para ello
dirijo su mirada hacia el papelote con la planificación del texto y las fichas que han utilizado.
Recuerdo a los niños y las niñas que los afiches comunican un mensaje y deben ser llamativos.
Evalúo con ellos si cumplieron con lo planificado para la sesión.
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Lic. LIC. TOFILO CUNO CHUNGA
DOCENTE SUBDIRECTOR
LISTA DE COTEJO
SEGUNDO GRADO
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
ANEXO 1
SEGUNDO GRADO
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN