Professional Documents
Culture Documents
120361-10-4-Prog Aula Euskara 1ep Eus 1trim
120361-10-4-Prog Aula Euskara 1ep Eus 1trim
120361-10-4-Prog Aula Euskara 1ep Eus 1trim
Euskara 1 LH
IKASGELAKO PROGRAMAZIOA
Unitate didaktikoen programazioa
giltza
0. unitatea: Izarretakoak eskolan
1. Marrazki batetik abiatuz, hipotesiak egitea eta iritzia azaltzea. (Hizkuntza- eta literatura-komunikaziorako konpetentzia / Ikusizkoa eta
espaziala, Linguistikoa)
2. Ahozko testuak entzutea, ulertzea, azaltzea eta antzeztea. (Hizkuntza- eta literatura-komunikaziorako konpetentzia / Linguistikoa,
Gorputzarena eta zinestesikoa)
3. Eskolaren oinarrizko ezaugarriak identifikatzea, eta taldean kritikoki aztertzea, besteen iritzia errespetatuz. (Elkarbizitzarako konpetentzia /
Pertsona artekoa)
4. Oinarrizko testu idatzietako esaldiak irakurtzen hastea, eta egitura koherentea eta kohesioduna duten mezuak igortzea. (Hizkuntza- eta
literatura-komunikaziorako konpetentzia / Linguistikoa)
5. Ekoizpenak, ideiak eta sentimenduak hainbat hizkeraren bidez adieraztea. (Hizkuntza- eta literatura-komunikaziorako konpetentzia, Arterako
konpetentzia / Linguistikoa, Ikusizkoa eta espaziala)
6. Ikasitakoa identifikatzea, baloratzea eta horri buruzko hausnarketa egitea. (Ikasten eta pentsatzen ikasteko konpetentzia / Pertsona
barrukoa)
2. Edukiak / Ebaluazio-irizpideak / Lorpen-adierazleak
Bake Hezkuntza: norberaren berezitasunak aberasgarritzat hartzea eta bakoitza den bezalaxe errespetatzea.
JARDUERAK
• Irudiaren azterketa: irudian ohikoa ez dena identifikatu. Izenak irakurri eta ezagunak aurkitu. Pertsonaia bakoitzak eskuan duen tresna izendatu.
• Entzungaia entzun eta ulertu, eta hizketan ari diren pertsonaiak seinalatu.
• Entzundako testua irakurri eta antzeztu.
• Entzundako testuan hutsuneak bete.
• Esaldiak osatu, bakoitza dagokion subjektuarekin lotuz.
• Ereduetan oinarrituz, esaldiak osatu, subjektu egokia aukeratuz.
• Irakurgaia irakurri eta ulertu:
- Testua entzun eta irakurri aurretik:
- Irakurgaiari buruzko baieztapenak egia ala gezurra diren igartzen saiatu.
- Istorioari buruzko hipotesiak egin.
- Irakurri bitartean:
- Irakurgaiaren audioa entzun.
- Entzundako testua liburuan irakurri eta entzundako ahozko testuari dagokiola identifikatu.
- Galderak egin, testua ulertzen ari diren aztertzeko.
- Irakurri ondoren:
- Egindako hipotesiak egiaztatu.
• Entzungaia entzun eta erantzun zuzena markatu.
• Entzundako testua osatu, emandako hitzekin.
• Taldeka, gustuez hitz egin.
• Abestia entzun eta abestu.
BESTE JARDUERA BATZUK
HASIERAKO EBALUAZIOA Talde handian
• Unitateko eduki nagusiei buruzko ideia-jasa, arreta zentratzeko eta aldez aurreko ezagutzak aktibatzeko.
• Unitatearen izenburua irakurri eta galderak egin, hipotesiak egiteko.
MOTIBAZIOA • Unitate-amaieran egin beharko duten ataza integratua (Ikasitakoa erabili) aurkeztu, galderak eginez.
PRAKTIKATU
• Jaietako kartela aztertu eta irakurri.
• Liburuan proposatutako jarduerak egin, eskuratutako ezagutzak aplikatuz.
PENTSAKETAN HAUSNARTU
- Unitatean ikasitakoari buruz hausnarketa egin.
• Kaixo, eta zu nor zara?: elkarrizketak prestatu eta antzeztu. Bakoitzak bere burua aurkeztu eta eskuan zer daukan esan. Itsu-
OSAGARRIAK itsuka jolastu.
• Plo planetako eskola: estralurtarren eskola deskribatu, irakaslearen galderei erantzunez.
• Gogoratzen zara?: irudiari buruzko galderei erantzun, irudia aurrean eduki gabe.
• Gezurra harrapatzera: entzungai bat entzun eta gezurrak identifikatu.
ANIZTASUNAREN CURRICULUM-EGOKITZAPENA:
TRATAERA Oinarrizkoa
• Esaldietan lekuz kanpo dauden hitzak identifikatu, eta esaldiak zuzen kopiatu.
• Testuan lekuz kanpo dauden hitzak zirrimarratu.
• Pertsona baten aurkezpena idatzi.
Sakontzekoa
• 0. unitateko sakontze-fitxa:
- Poema bat irakurri eta poemari buruzko ulermen-ariketak egin.
- Kontrako esanahia duten hitzak idatzi.
1 2 3 4
Ikasleak ideia originalak Ez du parte hartu eta Parte hartu du, baina Motibatuta dago ideia Haren ekarpenak ugariak,
eta sormenezkoak eman interes gutxi erakutsi du haren proposamenak originalak eta sormen handikoak,
ditu. ideiak ematean. arruntak dira, eta sormen sormenezkoak emateko. originalak eta egingarriak
gutxikoak. dira.
• Emozioak identifikatzea, aurpegi- edo gorputz-adierazpenetatik abiatuz, eta emozioei buruzko hitzak ikastea.
• Emozioak hainbat egoeratan identifikatzea.
• Emozioak adierazten ikastea.
• Nork bere emozioak eta gainerakoenak ulertzea.
Emozio sorta: poza, tristura, haserrea, beldurra, ustekabea, nazka, lotsa, lasaitasuna, txera, adiskidetasuna, errua, jelosia,
bekaitza, zoriona, esker ona, umorea, maitasuna eta gogo beroa.
Jarduerak:
Argazkiak erakutsi eta sentimenduei buruz hitz egin.
Irudi bakoitza erakutsi eta kasu bakoitzean sentimendua identifikatu.
Bakoitzaren emozioak konektatzen saiatzeko solas egin.
Irudiak ikasgelan utzi, erraz ikusteko leku batean.
Arbelean idatzi esaldi hauek, ikasleek ahoz osa ditzaten:
Hauxe ikasi dut: ………………………………..
Honela sentitu naiz: ……………………………….
Hauxe gustatu zait: ………………………………
Hau ez zait gustatu:………………………….
IKT JARDUERAK
Online baliabideak (www.edebe.com)
• Liburu digital interaktiboa. Jarduera interaktiboak egin.
1. Marrazki batetik abiatuz, hipotesiak egitea eta iritzia azaltzea. (Hizkuntza- eta literatura-komunikaziorako konpetentzia / Ikusizkoa eta
espaziala, Linguistikoa)
2. Ahozko testuak entzutea, ulertzea, azaltzea eta antzeztea. (Hizkuntza- eta literatura-komunikaziorako konpetentzia / Linguistikoa,
Gorputzarena eta zinestesikoa)
3. Osasunaren oinarrizko ezaugarriak identifikatzea, eta taldean kritikoki aztertzea, besteen iritzia errespetatuz. (Elkarbizitzarako konpetentzia /
Pertsona artekoa)
4. Oinarrizko testu idatzietako esaldiak irakurtzen hastea, eta pertsonak deskribatzea eta aholkuak ematea. (Hizkuntza- eta literatura-
komunikaziorako konpetentzia / Linguistikoa)
5. Ikasitakoa identifikatzea, baloratzea eta horri buruzko hausnarketa egitea, eta behar badu laguntza eskatzea. (Ikasten eta pentsatzen
ikasteko konpetentzia /Pertsona barrukoa)
2. Edukiak / Ebaluazio-irizpideak / Lorpen-adierazleak
Osasun Hezkuntza: elikadura-ohitura osasungarriak garatzea eta dieta orekatuaren garrantziaz jabetzea.
JARDUERAK
• Irudiaren azterketa: zirkuari buruz hitz egitera bultzatu: zer ikuskizun gustatzen zaien gehien, nolakoa den…
• Entzungaia entzun eta ulertu, hizketan nor ari den seinalatu eta nori buruz ari den esan.
• Entzundako testuan hutsuneak bete.
• Testuko hutsuneak bete, ereduari jarraituz.
• Irudiak eta ezaugarriak lotu.
• Entzungaiko pertsonaiak identifikatu eta entzungaiari buruzko ulermen-jarduerak egin.
• Deskribapenak idatzi, emandako esaldiak osatuz.
• Irakurgaia irakurri eta ulertu:
- Testua irakurri aurretik:
- Bakoitzak zer ohitura dituen azaldu, eta ohitura onak ala txarrak diren pentsatu.
- Irakurgaiko pertsonaiei buruzko hipotesiak egin.
- Irakurri bitartean:
- Galderak egin, testua ulertzen ari diren baloratzeko.
- Irakurri ondoren:
- Egindako hipotesiak egiaztatu.
- Irakurgaiko gaiari buruzko jarduerak egin.
BESTE JARDUERA BATZUK
HASIERAKO EBALUAZIOA Talde handian
• Unitateko eduki nagusiei buruzko ideia-jasa, arreta zentratzeko eta aldez aurreko ezagutzak aktibatzeko.
• Unitatearen izenburua irakurri eta galderak egin, hipotesiak egiteko.
MOTIBAZIOA • Unitate-amaieran egin beharko duten ataza integratua (Ikasitakoa erabili) aurkeztu, galderak eginez.
PRAKTIKATU
• Ariketa fisikoaren piramidea aztertu eta irakurri.
• Liburuan proposatutako jarduerak egin, eskuratutako ezagutzak aplikatuz.
PENTSAKETAN HAUSNARTU
- Unitatean ikasitakoari buruz hausnarketa egin.
• Nolakoak dira besteak? Entzungai bat entzun eta ikasleek entzungaiko esaldiak ahoskatu, intonazioa lantzeko.
OSAGARRIAK
ANIZTASUNAREN CURRICULUM-EGOKITZAPENA:
TRATAERA Oinarrizkoa
• Ezaugarriak identifikatu.
• Deskribapen-testu bateko hutsuneak bete.
Sakontzekoa
• 1. unitateko sakontze-fitxa:
- Kontrako esanahia duten hitzak inguratu.
- Esaldiak berridatzi, kontrako esanahia duten hitzak jarriz.
- Kontrako esanahia duten hitzak idatzi.
1 2 3 4
Ikasleak ideia originalak Ez du parte hartu eta Parte hartu du, baina Motibatuta dago ideia Haren ekarpenak ugariak,
eta sormenezkoak eman interes gutxi erakutsi du haren proposamenak originalak eta sormen handikoak,
ditu. ideiak ematean. arruntak dira, eta sormen sormenezkoak emateko. originalak eta egingarriak
gutxikoak. dira.
• Emozioak identifikatzea, aurpegi- edo gorputz-adierazpenetatik abiatuz, eta emozioei buruzko hitzak ikastea.
• Emozioak hainbat egoeratan identifikatzea.
• Emozioak adierazten ikastea.
• Nork bere emozioak eta gainerakoenak ulertzea.
Jarduerak:
Istorio batzuk irakurri: egoera bat azaltzen da, eta protagonistek emozio jakin bat sentitzen dute.
Istorio bakoitzeko emozioa identifikatu eta marraztu.
Arbelean idatzi esaldi hauek, ikasleek ahoz osa ditzaten:
Hauxe ikasi dut: ………………………………..
Honela sentitu naiz: ……………………………….
Hauxe gustatu zait: ………………………………
Hau ez zait gustatu:………………………….
IKT JARDUERAK
Online baliabideak (www.edebe.com)
• Liburu digital interaktiboa. Jarduera interaktiboak egin.
1. Marrazki batetik abiatuz, hipotesiak egitea eta iritzia azaltzea. (Hizkuntza- eta literatura-komunikaziorako konpetentzia / Ikusizkoa eta
espaziala, Linguistikoa)
2. Ahozko zein idatzizko testuak entzutea, ulertzea eta interpretatzea. (Hizkuntza- eta literatura-komunikaziorako konpetentzia / Linguistikoa)
3. Familiaren oinarrizko ezaugarriak identifikatzea, eta taldean aztertzea, besteen iritzia errespetatuz. (Elkarbizitzarako konpetentzia / Pertsona
artekoa)
4. Oinarrizko testu idatzietako esaldiak irakurtzen hastea, eta egitura koherentea eta kohesioduna eskariak egitea. (Hizkuntza- eta literatura-
komunikaziorako konpetentzia / Linguistikoa)
5. Ekoizpenak, ideiak eta sentimenduak hainbat hizkeraren bidez adieraztea. (Hizkuntza- eta literatura-komunikaziorako konpetentzia, Arterako
konpetentzia / Linguistikoa, Ikusizkoa eta espaziala)
6. Egoera baten aurrean hipotesiak formulatzea eta ondorioak ateratzea. (Ikasten eta pentsatzen ikasteko konpetentzia / Pertsona barrukoa)
2. Edukiak / Ebaluazio-irizpideak / Lorpen-adierazleak
Gizabide Hezkuntza: elkarrizketa arazoak konpontzeko eta ideiak, pentsamenduak eta iritziak transmititzeko tresnatzat balioestea.
JARDUERAK
PRAKTIKATU
• Ipuin bat irakurri.
• Liburuan proposatutako jarduerak egin, eskuratutako ezagutzak aplikatuz.
PENTSAKETAN HAUSNARTU
- Unitatean ikasitakoari buruz hausnarketa egin.
• Familiakoen izenak: ahaidetasun-harremanak adierazten dituzten hitzak landu.
OSAGARRIAK
ANIZTASUNAREN CURRICULUM-EGOKITZAPENA:
TRATAERA Oinarrizkoa
• Testu bat irakurri eta familiako kideen izenak idatzi.
• Ahaidetasun-harremanak adierazten dituzten hitzak testu batean idatzi.
Sakontzekoa
• 2. unitateko sakontze-fitxa:
- Postposizioei buruzko jarduerak egin.
1 2 3 4
Ikasleak ideia originalak Ez du parte hartu eta Parte hartu du, baina Motibatuta dago ideia Haren ekarpenak ugariak,
eta sormenezkoak eman interes gutxi erakutsi du haren proposamenak originalak eta sormen handikoak,
ditu. ideiak ematean. arruntak dira, eta sormen sormenezkoak emateko. originalak eta egingarriak
gutxikoak. dira.
• Emozioak identifikatzea.
• Emozioak adieraztea.
• Emozioak ulertzea.
Emozio sorta: poza, tristura, haserrea, beldurra, ustekabea, nazka, lotsa, lasaitasuna, txera, adiskidetasuna, errua, jelosia,
bekaitza, zoriona, esker ona, umorea, maitasuna eta gogo beroa.
Jarduerak:
Emozioen argazkiak banatu eta bakoitzak pentsatu nola antzeztuko duen egokitu zaion emozioa.
Emozioa antzeztu, ikaskideek identifika dezaten.
Horrela zergatik sentitzen den imajinatu eta azaldu.
Irudiak ikasgelan utzi, erraz ikusteko leku batean.
Arbelean idatzi esaldi hauek, ikasleek ahoz osa ditzaten:
Hauxe ikasi dut: ………………………………..
Honela sentitu naiz: ……………………………….
Hauxe gustatu zait: ………………………………
Hau ez zait gustatu:………………………….
Helburuak
Jarduerak:
Entzutea zer den eta besteak entzuten ari direla nola dakigun definitu.
Binaka, galderak egin, batak erantzun dezan eta besteak entzun dezan; gero, zereginak aldatu.
Esperientzia ikaskideekin partekatu.
1. Marrazki batetik abiatuz, hipotesiak egitea eta iritzia azaltzea. (Hizkuntza- eta literatura-komunikaziorako konpetentzia / Ikusizkoa eta
espaziala, Linguistikoa)
2. Ipuinak entzutea, ulertzea, azaltzea eta antzeztea. (Hizkuntza- eta literatura-komunikaziorako konpetentzia / Linguistikoa, Gorputzarena eta
zinestesikoa)
3. Ikasitakoa identifikatzea, baloratzea eta horri buruzko hausnarketa egitea, eta behar badu laguntza eskatzea. (Ikasten eta pentsatzen
ikasteko konpetentzia / Pertsona barrukoa)
4. Matematikako zenbait kontzeptu, arrazoibide eta prozedura, errealitatea deskribatzeko erabiltzea. (Matematikarako konpetentzia/ Logikoa
eta matematikoa)
5. Eguneroko komunikazio-egoeretan baliagarriak diren hizkuntza-funtzioak ezagutzea eta erabiltzea. (Hizkuntza- eta literatura-
komunikaziorako konpetentzia, Ikasten eta pentsatzen ikasteko konpetentzia / Linguistikoa, Pertsona barrukoa)
2. Edukiak / Ebaluazio-irizpideak / Lorpen-adierazleak
JARDUERAK
• Irudiaren azterketa: irudian Izpi eta Ziri aurkitu, eta entzungo duten istorioari buruzko hipotesiak egin.
• Istorioa entzun eta hipotesiak egiaztatu.
• Entzungaiari buruzko ulermen-jarduerak egin.
• Kaleko elementuen lexikoa landu.
• Postposizioak ikasi.
• Entzungaia entzun eta adierazitako elementuak dagokien posizioan marraztu.
• Postposiziodun esaldiak osatu, zenbakiak idatziz.
• Irakurgaia irakurri eta ulertu:
- Testua irakurri aurretik:
- Bakoitzak zer denda ezagutzen dituen eta denda horietan zer eros daitekeen esan.
- Irakurgaiko pertsonaiei buruzko hipotesiak egin.
- Irakurri bitartean:
- Galderak egin, testua ulertzen ari diren baloratzeko.
- Irakurri ondoren:
- Egindako hipotesiak egiaztatu.
- Irakurgaiari buruzko jarduerak egin.
• Entzungaia entzun eta binetak ordenatu.
• Elkarrizketa bat osatu, emandako hitzekin.
• Abestia entzun, abestu eta ahapaldi bat asmatu.
BESTE JARDUERA BATZUK
HASIERAKO EBALUAZIOA Talde handian
• Unitateko eduki nagusiei buruzko ideia-jasa, arreta zentratzeko eta aldez aurreko ezagutzak aktibatzeko.
• Unitatearen izenburua irakurri eta galderak egin, hipotesiak egiteko.
MOTIBAZIOA • Unitate-amaieran egin beharko duten ataza integratua (Ikasitakoa erabili) aurkeztu, galderak eginez.
PRAKTIKATU
• Ipuin bat irakurri.
• Liburuan proposatutako jarduerak egin, eskuratutako ezagutzak aplikatuz.
PENTSAKETAN HAUSNARTU
- Unitatean ikasitakoari buruz hausnarketa egin.
ANIZTASUNAREN CURRICULUM-EGOKITZAPENA:
TRATAERA Oinarrizkoa
• Elkarrizketa baten hasiera irakurri eta jarraipena asmatu.
Sakontzekoa
• 3. unitateko sakontze-fitxa:
- Errezeta bat irakurri eta urratsak ordenatu.
1 2 3 4
Ikasleak ideia originalak Ez du parte hartu eta Parte hartu du, baina Motibatuta dago ideia Haren ekarpenak ugariak,
eta sormenezkoak eman interes gutxi erakutsi du haren proposamenak originalak eta sormen handikoak,
ditu. ideiak ematean. arruntak dira, eta sormen sormenezkoak emateko. originalak eta egingarriak
gutxikoak. dira.
Jarduerak:
Etxekoekin edo lagunekin bizi izandako une berezi baten argazki bat ekarri ikasgelara.
Ikaskideei azaldu zergatik aukeratu duten, nola sentitu ziren, zergatik gustatzen zaien...
Argazkia paper batean, eta idatzi zergatik aukeratu duten eta nola sentitu ziren.
Arbelean idatzi esaldi hauek, ikasleek ahoz osa ditzaten:
Hauxe ikasi dut: ………………………………..
Honela sentitu naiz: ……………………………….
Hauxe gustatu zait: ………………………………
Hau ez zait gustatu:………………………….
IKT JARDUERAK
Online baliabideak (www.edebe.com)
• Liburu digital interaktiboa. Jarduera interaktiboak egin.
1. Ipuinak ahoz kontatzea, jariakortasunez eta koherentziaz, • Ideiak, emozioak eta sentimenduak hainbat • Ipuinak ozen kontatzea, jariakortasunez
askotariko adierazpen- eta keinu-baliabideak erabiliz, mezua hizkuntzaren eta askotariko plastika-ekoizpenen bidez eta koherentziaz.
behar bezala transmititzeko. (Hizkuntza- eta literatura- adieraztea. • Ipuinak eta antzeko beste testu batzuk
komunikaziorako konpetentzia / Linguistikoa) • Ipuinak irakurtzea, entzutea eta ulertzea. ulertzea.
2. Ipuinen aurrean zer zentzumen aktibatzen diren identifikatzea, • Zentzumenak erabiltzea, komunikatzeko eta • Ipuinen bertsioak egitea, kontakizuneko
objektuak nola hautematen ditugun jakiteko. (Zientziarako eta adierazteko. elementu nagusiak aldatuz.
Teknologiarako konpetentzia / Naturalista) • Datuak interpretatzea eta erregistratzea. • Behar bezala adierazteko askotariko
3. IKTak modu kritikoan eta erantzukizunez erabiltzea, • Ipuinak antzeztea, hainbat hizkuntza eta ikus- adierazpen- eta keinu-baliabideak
informazioa lortzeko eta ezagutzak ikasteko eta partekatzeko. entzunezko elementu erabiliz. erabiltzea.
(Hitzez, hitzik gabe eta modu digitalean komunikatzeko • Informazioaren eta komunikazioaren teknologiak • Objektuak hautemateko zentzumenak
konpetentzia / Ikusizkoa eta espaziala, Linguistikoa) informazioa lortzeko erabiltzea. ezagutzea.
4. Talde-lanean parte hartzea, helburu komun bat lortzeko, eta • Ikasgelako komunikazio-egoeretan parte hartzea. • IKTak informazioa lortzeko erabiltzea.
egokitutako atazak erantzukizunez hartzea. (Elkarbizitzarako • Ikaskuntza-egoeretan arretaz entzutea, parte hartzea • Talde-lanetan erantzukizunez parte
konpetentzia / Pertsona artekoa, pertsona barrukoa) eta errespetuz jokatzea. hartzea.
5. Hainbat plastika-teknika eta adierazpen-baliabideak erabiltzea, • Taldean jarrera positiboa eta parte
ipuinen bertsio berriak egiteko. (Arterako konpetentzia / hartzeko gogoa erakustea.
Ikusizkoa eta espaziala, Musikala)
6. Ikaskuntza-egoeretan ideiak eta proposamenak ekartzea eta
praktikan jartzea. (Ekimenerako eta espiritu ekintzailerako
konpetentzia)
ZEHAR-LERROAK
• Berdintasunerako Hezkuntza: besteen iritziak eta ekintzak errespetatzea.
• Bake Hezkuntza: desberdintasunak eta mugak gorabehera gizaki guztien giza eskubideak errespetatzea.
• Osasun Hezkuntza: higiene-, elikadura- eta zainketa-ohitura oinarrizkoak praktikatzea, giza gorputzaren ezagutzatik datozenak eta bizi-kalitatea hobetzen
dutenak.
JARDUERAK
• 1. FASEA: AUKERATU
- Gaia aurkeztu.
- Ikasleek gai buruz izan ditzaketen ideiak gogora ekarri:
o Denen artean komentatu.
o Bi zutabeko horma-irudi bat egin: batean zer dakiten idatzi, bestean zer jakin nahi luketen.
o Liburutegi batera joan edo liburutegien webguneetara sartu.
o Liburutegian izandako sentipenak komentatu.
- Galderak eta hipotesiak egin.
• 2. FASEA: PLANIFIKATU
- Atazak antolatu: atazen zerrenda egin eta atazak banatu.
• 3. FASEA: GARATU
- Ikerketa-prozesua garatu:
o Ipuinen liburutegitxo bat egin.
o Liburuekin esperimentatu eta ondorioak atera.
o Ipuinak irakurri edo kontatu, eta zer zentzumenekin lot daitezkeen adierazi
o Talde bakoitzari zentzumen bat eman eta ipuin gehiago aztertu, horma-irudi batean zentzumenaren irudi bat eta aztertutako ipuina jartzeko.
o Ipuina aldatu, nagusi den zentzumena aldatuz.
o Ipuinaren zati bat banatu eta ahoz aldatu, eta bideo batean grabatu.
o Ipuinen collage bat egin.
• 4. FASEA: EBALUATU
- Proiektuko informazioarekin banakako dosier bat egin.
IKT JARDUERAK
Estekak
• Liburutegiak: http://links.edebe.com/adbxq
• Ipuinak: http://links.edebe.com/k4t, http://www.teatro-testuak.com/ipuinak.html
METODOLOGIA
MATERIALAK ETA
ESPAZIO-DENBORAK ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
BALIABIDEAK
• Ikasliburua: EUSKARA 1, • Ikasgela; beste gune batzuk. 1. proiektua Zentzumenak: Nola sentitzen ditugu ipuinak? lantzeko proposatutako
EDEBÉ ON; giltza • Gutxi gorabeherako metodologiaren bidez, ikasketa esanguratsuak eraiki nahi ditugu, jarduera-sekuentzia hau oinarri
argitaletxea. iraupena: astebete. hartuta:
Online baliabideak
• Gaia aukeratu.
• Liburu digital interaktiboa. • Planifikatu.
• Multimedia baliabideak. • Garatu.
• Ebaluatu.
Beste baliabide batzuk
• Baliabide hezigarriak.
• Material suntsikorra.