DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION

PRESENTADO POR:

LEIDIS PAOLA DEL VALLE MUÑOZ

CC. 32908689

PRESENTADO AL TUTOR:

KATHERINE IBETH CASTAÑEDA MORALES

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

IBAGUE

SEPTIEMBRE 23 DE 2019
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Recoger la información remite a interrogarse por las técnicas y por los instrumentos
para dicho procedimiento. Una vez recogida la información se procede a valorar, o
a formular juicios de acuerdo con los criterios establecidos y a plantear los procesos
de transformación o mejora.
El problema no está en el tipo de instrumento que se emplee sino en el tipo de
proceso y de productos de la enseñanza, el aprendizaje y la formación que se
intente medir con ellos. Para que estos instrumentos sean válidos, Plantea Salinas,
se requiere que midan lo que realmente se quiere medir y que proporcionen la
información necesaria para los propósitos evaluativos. Esta validez es siempre
relativa y no puede ser una propiedad general,
dependiendo por ejemplo de si el instrumento va a ser utilizado en la evaluación
diagnóstica, formativa o sumativa. Con relación al conocimiento, un instrumento
tendrá validez si es lo suficientemente estable, claro, bien organizado como para
reflejar la estructura de una ciencia o disciplina (técnica) o programa formativo. Si
sirve de fundamento para aprendizajes posteriores dentro de la misma ciencia o
disciplina, para lo cual es necesario que el instrumento explicite la comprensión y la
relación de las ideas más importantes. Otra cualidad del instrumento ha de ser la
confiabilidad, lo cual hace referencia a la exactitud y precisión de los resultados
obtenidos, y al grado de consistencia consigo mismo.
Abordar este tema y el subsiguiente, hace necesario aclarar los términos de Técnica
e instrumento, ya que a menudo aparecen asociados a la evaluación, sin que haya
una delimitación precisa de cada uno y sin que se establezca la relación funcional y
estructural entre ellos.
2.1. Concepto de Técnica de Evaluación
Es el concepto genérico que indica la estructura conceptual y metodológica que
subyace a un instrumento o conjunto de instrumentos cuya aplicación es específica.
La técnica o método de evaluación se determina acorde con el tipo de información
que se requiere recoger, con el propósito que se quiere cumplir al evaluar, y con el
momento o fase del proceso en que se pretende incidir.
En la técnica o método de evaluación deben definirse las características que debe
tener la evaluación: Cualitativa o cuantitativa, Inmediata o a largo plazo, Heurística
o algorítmica, un criterio o multicriterio, de análisis grupal o de análisis individual,
objetiva o interpretativa.
cada técnica de evaluación se acompaña de instrumentos de evaluación, definidos
como recursos estructurados diseñados para fines específicos.
“Tanto las técnicas como los instrumentos de evaluación deben adaptarse a las
características de los alumnos y brindar información de su proceso de aprendizaje.
Dada la diversidad de instrumentos que permiten obtener información del
aprendizaje, es necesario seleccionar cuidadosamente los que permitan obtener la
información que se desea. Cabe señalar que no existe un mejor instrumento que
otro, debido a que su pertinencia está en función de la finalidad que se persigue, es
decir, a quién evalúa y qué se quiere saber, por ejemplo, qué sabe o cómo lo hace”
Los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas que usa el docente
para obtener evidencias de los desempeños de los alumnos en un proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Los instrumentos constituyen una ayuda para obtener datos e informaciones
respecto al estudiante, por ello el profesor debe poner mucha atención en la calidad
de éstos ya que un instrumento inadecuado provoca una distorsión de la realidad.
El docente requiere información cualitativa y cuantitativa para lo cual utiliza los
instrumentos más representativos con sus respectivos métodos es decir la prueba
que de manera más adecuada se aplique a las capacidades del alumno, el tema a
evaluar y arroje los resultados que el docente necesita para establecer el nivel de
aprendizaje del alumno.
Las técnicas se refieren al método de evaluar y el instrumento al tipo de prueba,
ejemplo: en la técnica de interrogación los instrumentos o pruebas pueden ser el
cuestionario, la entrevista y la auto-evaluación. Es por ello que el docente debe
seleccionar las Técnicas e Instrumentos de Evaluación que contribuyan a garantizar
la construcción permanente del aprendizaje.
Las técnicas y los instrumentos de evaluación nos proporcionan información valiosa.
La evaluación no puede reducirse a constatar los resultados, sino que debe ampliar
su campo con el fin de proporcionar a los alumnos información sobre su aprendizaje,
y al profesor elementos de análisis de su práctica docente. La evaluación es un
elemento básico de la investigación – acción que debe realizarse en el aula, y que
es una exigencia de la función del profesor.
– Para evaluar la adquisición de los contenidos conceptuales, se utilizarán
instrumentos que nos informen sobre el nivel de asimilación de esos contenidos:
constatar que el alumno es capaz de identificar, reconocer, clasificar, comparar,
explicar, recordar, enumerar, aplicar, etc. Acciones en las que el alumno pone de
manifiesto el aprendizaje de un concepto, un hecho o un principio.
– Para evaluar el dominio de los contenidos procedimentales, hemos de utilizar
instrumentos que nos permitan constatar como el alumno va adquiriendo
determinadas destrezas: comprobar cómo el alumno es capaz de manejar,
manipular, construir, utilizar, reconstruir, probar, ejecutar, moverse, simular, etc.
Actitudes en las que el alumno manifiesta el dominio conseguido en el ámbito de los
contenidos procedimentales.
– Para valorar el desarrollo de contenidos actitudinales y de valores, necesitamos
instrumentos de observación que nos permitan apreciar la evolución del alumno
respecto a aspectos comportamentales y actitudinales. Observar como el alumno
va logrando hábitos de: respetar, tolerar, compartir, apreciar, aceptar, darse cuenta,
sensibilizarse, corresponden a conductas en las que el alumno pone de manifiesto
la posesión de actitudes y valores que forman parte de los contenidos actitudinales.
Proceso de evaluación y selección de instrumentos
El reto esta, entonces, en desarrollar estrategias de evaluación que respondan, en
concreto, a una integración e interpretación del conocimiento y a una transferencia
de dicho conocimiento a otros contextos.
Eisner (1993, pp. 226-232) plantea algunos principios que creemos pertinente tomar
en cuenta para entender mejor el proceso de evaluación y selección de
instrumentos. Para él, la evaluación debe:
Reflejar las necesidades del mundo real, aumentando las habilidades de resolución
de problemas y de construcción de significado.
Mostrar cómo los estudiantes resuelven problemas y no solamente atender al
producto final de una tarea, ya que el razonamiento determine la habilidad para
transferir aprendizaje.
Reflejar los valores de la comunidad intelectual.
No debe ser limitada a ejecución individual ya que la vida requiere de la habilidad
de trabajo en equipo.
Permitir contar con más de una manera de hacer las cosas, ya que las situaciones
de la vida real raramente tienen solamente una alternativa correcta.
Promover la transferencia presentan de tareas que requieran que se use
inteligentemente las herramientas de aprendizaje. Requerir que los estudiantes
comprendan el todo, no sólo las partes.
Permitir a los estudiantes escoger una forma de respuesta con la cual se sientan
cómodos.
Técnicas de Evaluación
En la medida que se van alcanzado los objetivos previstos, podemos limitar el uso
de pruebas objetivas y a los exámenes tradicionales como únicas herramientas para
evaluar a los alumnos. La observación, las entrevistas, los tests, las encuestas, etc.
Deben ser empleados en la medida que facilitan al docente un conocimiento
continuo y adecuado del progreso del alumno y le permiten valorar en cada
momento la calidad y el grado de aprendizaje.
Algunos instrumentos de evaluación son:
* Escala de estimación
* Pruebas
* Portafolio
* Proyectos
* Monografías, etc.

Procedimientos para seleccionar y elaborar técnicas e instrumentos de evaluación

* Identificar el propósito
* Definir los contenidos
* Seleccionar la técnica
* Elaborar el instructivo
* Elaborar la prueba o instrumento
* Aplicación de la prueba
* Corrección de las respuestas o productos elaborados.