ECUACIONES DIFERENCIALES

UNIDAD UNO
ECUACIONES DIFERENCIALES DE PRIMER ORDEN.

Presentado a:
Willian Montoya Henao

Tutor(a)

Entregado por:

Carlos Miguel Cardona Carrillo

Código: 1043841433

Grupo: 100412A_614

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, INGENIERÍAS Y TECNOLOGÍAS
CURSO DE ECUACIONES DIFERENCIALES
FECHA
Septiembre
2019
 INTRODUCCIÓN

Las actividades a realizar aplicando la estrategia de aprendizaje basada en problemas

organizada en tres momentos para ser desarrollados en esta fase de ecuaciones de
primer orden

La segunda actividad se encuentra dividida en dos partes y se realiza en grupo

colaborativo a partir del reconocimiento, análisis y solución de problemas
 OBJETIVOS

 Afianzar los conocimientos de ecuaciones diferenciales para el desarrollo de cada

ejercicio y de dejar como evidencia el cargue de cada uno de ellos en la plataforma
retroalimentando el trabajo en equipo.
 Resolver ecuaciones diferenciales de primer orden
 Adquirir destrezas en la resolución de ecuaciones diferenciales de primer orden
 Aplicar diferentes métodos de resolución de ecuaciones diferenciales
 Plantear y resolver un problema de aplicación que involucre ecuaciones
diferenciales
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD COLABORATIVA

PASO 3

EJERCICIOS INDIVIDUALES

A continuación, se definen los 3 Tipos de ejercicios para presentar en el Paso 3.

Recuerde consultar en el entorno de conocimiento el siguiente recurso:

García, A. (2014). Ecuaciones diferenciales. Larousse - Grupo Editorial Patria. (pp. 32-
45).

EJERCICIOS 1. VARIABLES SEPARABLES

Dar solución a las siguientes ecuaciones diferenciales de primer orden empleando el

método de variables separables (Cada estudiante debe desarrollar el ejercicio
seleccionada en la tabla del paso, debe indicando la razón o argumento de cada paso en
el procedimiento efectuado)

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:CARLOS MIGUEL CARDONA CARRILLO

D)(𝑒 −𝑦 + 1) 𝑠𝑖𝑛 𝑥 𝑑𝑥 = (1 + 𝑐𝑜𝑠 𝑥)𝑑𝑦, 𝑦(0) = 0

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O EXPRESIÓN RAZÓN O EXPLICACIÓN

MATEMÁTICA
(𝑒 −𝑦 + 1)𝑠𝑖𝑛(𝑥)𝑑𝑥 = (1 + 𝑐𝑜𝑠(𝑥))𝑑𝑦 Una EDO de primer orden de variables
separables tiene la forma N(y)-y'
=M(x)
𝑑𝑦 Sea y la variable dependiente .dividir entre dx
(𝑒 −𝑦 + 1)𝑠𝑖𝑛(𝑥)𝑑𝑥 = (1 + 𝑐𝑜𝑠(𝑥))
𝑑𝑥
 𝑑𝑦
(𝑒 −𝑦 + 1)𝑠𝑖𝑛(𝑥)𝑑𝑥 = (1 + 𝑐𝑜𝑠(𝑥))𝑦' Sustituir 𝑑𝑥 𝑐𝑜𝑛 𝑦'

1 𝑠𝑖𝑛(𝑥) Reescribir como una EDO de primer orden de

𝑦'= 1+𝑐𝑜𝑠(𝑥)
𝑒 −𝑦
variables separadas
N(y)y'=M(x) Resolvemos

1 sin(𝑥)
N (y)=𝑒 −𝑦+1 , 𝑀(𝑥) = 1+cos(𝑥)

1 𝑠𝑖𝑛(𝑥) simplificamos
𝑦'= 1+𝑐𝑜𝑠(𝑥) : ln( 𝑒 −𝑦 + 1) + 𝑦 = ln(1 +
𝑒 −𝑦

cos(𝑋)) + 𝐶1
ln( 𝑒 −𝑦 + 1) + 𝑦 = ln(1 + cos(𝑋))

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ: Carlos Miguel Cardona Carrillo

𝜕𝑦 −𝑥
D)𝜕𝑥 = 𝑦−2𝑥

.
PROPOSICIÓN ENUNCIADO O EXPRESIÓN RAZÓN O EXPLICACIÓN
MATEMÁTICA

𝑑𝑦 −𝑥 (𝑦 − 2𝑥)𝑦 Pasos
= : 2 − ln(𝑌 − 𝑥) = 𝑐1
𝑑𝑥 𝑦 − 2𝑥 −𝑥 − (𝑦 − 2𝑥)𝑦
 𝑑𝑦
Sustituir 𝑑𝑥 𝑐𝑜𝑛 𝑦'
𝑑𝑦 −𝑥
=
𝑑𝑥 𝑦 − 2𝑥

−𝑥
𝑦'=𝑦−2𝑥 Sustituir y =vx, v es función de X

Simplificar
−𝑥
(𝑣𝑥)'=
𝑣𝑥−2𝑥

1
(𝑣𝑥)′ −
𝑣−2

(𝑣𝑥)'= 𝑣𝑥+𝑣

1 𝑣(𝑣 − 2) 𝑦
Sustituir 𝑣 = 𝑥
𝑣𝑥′ + 𝑣 = − : − ln(𝑥(𝑣 − 1))
𝑣 − 2 −1 − 𝑣(𝑣 − 2)
= 𝑐1

Simplificar
𝑦 𝑦
( −2 𝑦
𝑥 𝑥
𝑦 𝑦 − ln(𝑥( − 1)) = 𝑐1
−1 − 𝑥 (𝑥 − 2) 𝑥

(𝑦 − 2𝑥)𝑦
− ln(𝑌 − 𝑥) = 𝑐1
−𝑥 2 − (𝑦 − 2𝑥)𝑦
 EJERCICIO 4. SITUACIÓN PROBLEMA

A partir de la situación problema planteada el grupo debe realizar los aportes respectivos
en el foro colaborativo con el fin de reconocer las características del problema que se ha
planteado y buscar el método de solución más apropiado según las ecuaciones
diferenciales de primer orden seleccionando la respuesta correcta de las 4 alternativas.

En la teoría del aprendizaje, se supone que la rapidez con que se memoriza algo es proporcional
a la cantidad de datos por memorizar, suponga que M representa la cantidad total de un tema
que se debe memorizar y que A(t) es la cantidad memorizada cuando el tiempo es t, Cual es la
ecuación diferencial que expresa y la solución para determinar la cantidad A(t) para cualquier t.

𝝏𝑨 𝑨
a) = 𝒌𝑴𝑨 , 𝒌 > 𝟎, 𝑨(𝒕) = 𝑴 𝒆𝒌𝒕
𝝏𝒕
𝝏𝑨
b) = 𝒌(𝑴 − 𝑨), 𝒌 > 𝟎, 𝑨(𝒕) = 𝑴 + 𝑪𝒆−𝒌𝒕
𝝏𝒕
𝝏𝑨
c) = 𝒌𝑴, 𝒌 ≥ 𝟎, 𝑨(𝒕) = 𝑴𝒆𝒌𝒕
𝝏𝒌
𝝏𝑨
d) = 𝒌(𝑴 − 𝑨), 𝒌 > 𝟎, 𝑨(𝒕) = 𝑴 + 𝑪𝒆𝒌𝒕
𝝏𝒕

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

𝑀−𝐴 lo que resta por memorizar

𝑑𝐴 velocidad de aprendizaje
𝑑𝑡
𝒅𝑨 ecuación diferencial
= 𝒌(𝑴 − 𝑨)
𝒅𝒕
𝑑𝐴 aplicamos propiedad uniforme inverso
= 𝑘𝑑𝑡
𝑀−𝐴 multiplicativo
𝑑𝐴 propiedad uniforme, aplicamos integral
∫ = 𝑘 ∫ 𝑑𝑡
𝑀−𝐴
 −𝑙𝑛|𝑀 − 𝐴| = 𝑘𝑡 + 𝑐 integramos de ambos lados, multiplicamos por
𝑙𝑛|𝑀 − 𝐴| = −𝑘𝑡 − 𝑐 -1
𝑀 − 𝐴 = 𝑒 −𝑘𝑡−𝑐 aplicamos antilogaritmos
𝑀 − 𝐴 = 𝐶𝑒 −𝑘𝑡
𝑨 = 𝑴 − 𝑪𝒆−𝒌𝒕 despejamos A y propiedades de la potenciación
Ninguna de las opciones es respuesta, la que más se aproxima es la respuesta B, pero esta
tiene un error ya que por ser una suma, implica que el aprendizaje es superior a la cantidad a
memorizar

PASO 5

EJERCICIO 5. ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE LA SOLUCIÓN DE UNA SITUACIÓN

PLANTEADA.

Se presenta un problema junto con su solución, de forma colaborativa deben evaluar y

analizar toda la solución a la situación plantea, si consideran que todo el proceso y
respuesta se encuentra de manera correcta, deben realizar aportes en cuanto a
procedimiento faltante y fórmulas utilizadas, resaltando en otro color los aportes extras a
la solución. Si el grupo considera que el proceso y/o respuesta se encuentra incorrecto,
deben realizar la observación y corrección al error o errores encontrados resaltando en
otro color la corrección y aportes extras a la solución. Situación y solución planteada:

Situación problema: El diagrama auditivo muestra el rango de frecuencias, niveles de

intensidad de los sonidos perceptibles por el oído humano, un oído normal solo escucha
los sonidos contenidos en el intervalo del umbral auditivo y umbral del dolor. El eje
horizontal expresa la dependencia de la frecuencia, el eje derecho es el valor de la
intensidad. El oído humano solo puede percibir sonidos en variaciones de intensidad de
10 −12 a 102 en un valor de 20 a 20000Hz.
 EJERCICIO Y SOLUCIÓN OBSERVACIONES, ANEXOS,
PLANTEADA MODIFICACIONES A LA SOLUCIÓN
PLANTEADA
Solución planteada:
Δ𝐼
= 10−2
𝐼

Por lo cual, se estableció una escala de

niveles para el sonido o la escala de
volumen 𝜅 mediante la siguiente relación
d𝐼
≈ 𝑑𝜅 La proporcionalidad es correcta
𝐼
Donde 𝑑𝜅 es el crecimiento del volumen
debido al aumento en la intensidad, esta
proporcionalidad se iguala mediante el
uso de un valor 𝐴, porcentaje que
determina la magnitud de la escala.
En realidad, la igualdad queda
d𝐼
=𝐴
𝐼
d𝐼
= 𝐴. 𝑑𝑘
Integrando tenemos que: 𝐼
Al aplicar la integral hay un error
∫ 𝐼 − 𝐼0 𝑑𝐼 = 𝐴𝐼 d𝐼
∫ = 𝐴 ∫ 𝑑𝑘
𝐼
 𝐼 2 − 𝐼0 2 𝑙𝑛𝐼 − 𝐶 = 𝐴𝑘
= 𝐴𝐼
2
Para que se presente una sensación
audible la onda debe tener una
intensidad mínima 𝐼0 , o umbral mínimo
de audición, el umbral de la audición en
aire es 𝐼0 = 1012 𝑤/𝑚2

Correcto
ln 𝐼 − ln𝐼0 = 𝐴𝜅
Donde 𝐶 = ln𝐼0 Despejamos k
𝐼
ln = 𝐴𝑘
Cuando 𝐼0 = 𝐼, el volumen 𝜅 = 0, es 𝐼0
decir el volumen es cero, lo cual se Correcto
expresa como 1 𝐼
𝜅= ln
1 𝐼 𝐴 𝐼0
𝜅= ln
𝐴 𝐼0 Más bien
Si 𝐴 = 𝑙𝑛10 ≈ 2.30 entonces se obtiene 1
= 𝑙𝑛10 ≈ 2.30
𝐴
correcto el cambio de logaritmo
𝐼
𝜅 = 𝑙𝑛10 ∗ log
𝐼0

Esta expresión indica que la sensibilidad

del oído (volumen) de una persona
cambia proporcionalmente al logaritmo
de la intensidad del sonido. Este volumen
presenta una unidad de medida llamada
Bell o su décima parte llamada decibel,
expresada como la expresión es correcta
𝐼
𝛽𝑝 [𝑑𝐵] = 10 𝑙𝑜𝑔
𝐼0
Al momento de la integración el valor real debería ser:

𝑑𝑙
∫ =𝐴
𝑙

ln(𝐼 − 𝐼𝑜) = 𝐴𝑥

ln 𝐼 − ln 𝐼𝑜 = 𝐴𝑥

𝐼
ln ( ) = 𝐴𝑥
𝐼𝑜

1 𝐼
∗ ln ( ) = 𝑋
𝐴 𝐼𝑜

1 𝐼
−2
∗ ln ( ) = 𝑋
10 𝐼𝑜
 CONCLUSIONES

 Se desarrollaron algunos de los ejercicios planteados en la guía, permitiendo

obtener conocimiento en el tema tratado con respecto a ecuaciones diferenciales
expuestas en la guía.
 Se aprendió la utilización adecuada de los métodos tratados en el trabajo
colaborativo.