INTRODUCCIÓN

Iniciando el siglo XX la reflexión sobre la enseñanza, denominada pedagogía da

un cambio sorprendente. Emprende el camino hacia la ciencia, promovido por los
grandes pedagogos de esta época, los cuales son de gran importancia porque
influyen de una forma u otra en las nuevas propuestas de los contemporáneos. Es
entonces, cuando se empieza a pensar en una educación para la construcción
social en la que participan diversos actores sociales (especialistas, autoridades
educativas, docentes, padres de familia y estudiantes), como punto de partida que
garantiza el desarrollo del país.

En tal perspectiva, las transformaciones educativas en Colombia empezaron a

darse en los años cincuenta¹. Y desde entonces, el desenvolvimiento ha sido
prometedor y compromete cada vez más, al Ministerio de Educación, las
secretarias de educación local y los distintos organismos educativos encargados
de asesorar, evaluar y vigilar.

El movimiento de transformación educativa y pedagógica que está viviendo

Latinoamérica, se debe al cambio del modo de pensar la educación. Incorporando
modelos pedagógicos impuestos por otras naciones con el fin de mejorar el perfil
del hombre latino.

Por supuesto las reacciones a estos modelos pedagógicos que se han

implementado, no han dado espera, sin embargo se plantean otros caminos que
garanticen una mayor efectividad en la enseñanza. Con una escolarización desde
temprana edad, una ambientación acorde con la edad de los estudiantes y un
método que les permita desarrollar todo su potencial afectivo, creativo, intelectual
y cultural.

1- La imposición de modelos pedagógicos en Colombia – Siglo XX – Gerardo León Guerrero

2- Hacia una pedagogía del conocimiento. Rafael Flórez Ochoa- Mcgraw-hill
 EL QUEHACER EDUCATIVO

Identificar y examinar los aportes a la sociedad y a la escuela de hoy de los

modelos instruccionales, se necesita hacer un estudio arduo y muy dispendioso.

La finalidad de los modelos pedagógicos, de acuerdo a los aportes de Rafael

Flórez Ochoa², es adecuar una metodología que facilite esos procesos de
enseñanza donde se tenga claro:
a) Qué se debería enseñar
b) A quienes
c) Procedimientos que voy a utilizar
d) A qué horas
e) Bajo que reglamentos disciplinarios

Consideraciones como las anteriores son muy valiosas para el avance de la

pedagogía, porque contribuyen con la labor que ejercen a diario los docentes, la
formación escolar.

De igual manera es necesaria la enseñanza en toda sociedad, porque a partir de

ella sus individuos heredan sus tradiciones, sus saberes, su competencia
productiva y su proyección hacia el futuro. Por lo tanto, es por medio de la
enseñanza que los estudiantes adquieren hábitos de convivencia y se fortalecen
espiritualmente.

En este contexto, los modelos pedagógicos que se han instaurado en los

proyectos de educación institucional de las instituciones educativas de nuestra
sociedad, han contribuido a satisfacer las necesidades de la comunidad educativa
en general. En primer lugar en la elaboración de este, participan maestros,
maestras, estudiantes, padres y madres de familia, realizando una construcción
colectiva que los invita a pensar y reflexionar, cual es el camino que deben seguir
para hacer prometedor el futuro.

En segundo lugar la formación de personas para el trabajo (obreros y empleados),

los cuales deben ser sumisos y cumplir con las órdenes dadas en la jornada de
trabajo. Este tipo de enseñanza hacia énfasis en los conceptos y en el
almacenamiento de información³.

En la declaración universal de los derechos humanos los países de todo el mundo

afirmaron que “toda persona tiene derecho a la educación”. En concordancia con
este derecho las personas que habitan Latinoamérica, deben recibir educación
gratuita por parte del estado. En este sentido, lamentablemente la escolarización

3- Los modelos pedagógicos. Julián De Zubiría Popayán, mayo de 2007

en esta zona del continente americano no es completa, por muchos factores que
entorpecen el acceso a la educación (pobreza, políticas de cobertura para las
zonas rurales y deserción escolar).

Es, entonces, cuando aparece la diversificación de las tendencias pedagógicas

Latinoamericanas, con una pedagogía de la liberación4 que es multifacética.

Ya en la época de los 70 con el autoritarismo pedagógico, la educación se ve

afectada por la poca inversión del estado, además se produce un descenso a nivel
investigativo, surgiendo como consecuencia la emigración y privatización de los
grandes investigadores y por último aísla a los estudiantes universitarios
opositores reduciendo el número de matriculas.

En medio de este panorama tan complejo para Latinoamérica, los modelos

pedagógicos que se aplicaron afloran unas consecuencias, que trataremos a
continuación:

a) Las clases no motivan realmente al estudiante a aprender.

b) El desarrollo del pensamiento autónomo en los estudiantes no es relevante.
Un gran porcentaje de docente son monótonos en las clases, lo cual
desmotiva a los educandos en su proceso de aprendizaje.
c) Los mecanismos de evaluación son deficientes y no tienen aplicabilidad en
la vida cotidiana de los estudiantes.
d) Los modelos pedagógicos adoptados de los diferentes pedagogos, tiene
poca operatividad en las escuelas por partes de los docentes

Las anteriores consecuencias, nos invitan a cuestionarnos y hacernos las

siguientes preguntas: ¿Cuál es la verdadera problemática de la educación?, ¿Es
valioso para un país adoptar un modelo pedagógico?, ¿Bajo qué condiciones
debemos de adoptar esos modelos pedagógicos?, ¿Cómo se debe se debe
adaptar un modelo pedagógico al PEI de una Institución Educativa?

Por ello, opino que para mejorar debemos consolidar un propósito acordes a las
necesidades de Latinoamérica. Y es necesario idear unos espacios de
participación propios de la situación escolar, donde se pueda abordar y analizar
las problemáticas especificas en enfrenta la educación.

Como parte de este complejo panorama alrededor de la formación de los

estudiantes, me permito hacer una reflexión profunda de mi rol como docente, en
una sociedad donde los problemas de escolaridad abundan, porque no se prestan
en igualdad de condiciones a todos los ciudadanos del país, por tomar la
educación como un excelente pretexto político.
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4-Paulo Freire, La pedagogía de la liberación
La cual ha sido manejada con unos principios mercantilistas, donde los más
beneficiados son los grandes empresarios de nuestro país; afectando de tal forma
el desarrollo social de las clases populares.

En efecto, la realidad actual que viene viviendo el país, resalta el conflicto social,
donde las protestas son muy frecuentes y a menudo violentas a nivel nacional y
regional, por el recorte de presupuesto educativo lo cual conlleva a un bloqueo de
expansión de los servicios educativos en todo el territorio nacional.

Dentro de este contexto, como docente a lo largo de estos años se ha contribuido

con el proceso de formación5 de un grupo de personas con un horizonte integral.

La labor del docente es muy importante en cualquier sociedad, son orientadores y

formadores de los ciudadanos del futuro. Por eso, debe desempeñar su labor o
prácticas pedagógicas acordes con las necesidades de los educandos. El mundo
cambia constantemente y las nuevas generaciones exigen nuevos procesos de
enseñanza – aprendizaje, convirtiéndose en una prelación que garantiza la
formación de ciudadana en convivencia, creatividad y para la participación social y
política de la sociedad; por lo tanto, el profesor debe estar investigando
constantemente e innovar su metodología para motivar a los educandos.

Se trata, pues, de un concepto del aprendizaje no competitivo ni individualista

como lo es el método tradicional, sino un mecanismo colaborador que pretende
desarrollar hábitos de trabajo en equipo y la solidaridad entre compañeros.

Por lo tanto, este es un camino que contribuye a la integración y coordinación de

los educandos, como lo dice Piaget “Educar es adaptar el individuo al medio
social ambiente; pero los nuevos métodos tratan de favorecer esta adaptación…6”.

Precisamente por esto, la escuela tradicional debe relegar la autoridad continua

del docente, donde se coloca un trabajo a desarrollar en forma individual. Lo cual
no es muy agradable para los educandos, porque ellos como seres humanos
siempre buscan la camaradería y en la medida que pueden son solidarios con sus
trabajos y talleres que realizan.

Hay que reconocer que la inclusión de estos modelos pedagógico tiene un

impacto cuando la colocamos en práctica en las aulas de clases o en cualquier
espacio con los educandos, porque contribuye en su proceso de formación y de
aprendizaje. Como lo reafirma Dewey “los estudiantes han tenido la libertad para
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5- Hacia una pedagogía del conocimiento. Rafael Flórez Ochoa- Mcgraw-hill

6- Psicología y pedagogía. Ed. Ariel – Piaget Jean
trabajar entre ellos y colaborar en la búsqueda intelectual...”

En la convergencia interdisciplinaria de saberes, la cual se refleja en su actualidad

un docente sin importar su especialidad debe ser una persona íntegra, con
quehacer diario y será un modelo a seguir de los estudiantes. Promoviendo
prácticas legales y morales relacionadas con labor para lograr una interrelación
con sus estudiantes y ellos se sientan a gusto con su estilo pedagógico.

Sin embargo, un profesor para crear un ambiente de aprendizaje innovador debe

estar al día con las tendencias metodológicas de enseñanza, para así impartir
conocimientos acordes con la demanda nacional e internacional, logrando así
sacar el mayor provecho a las herramientas modernas de aprendizaje.
 CONCLUSIONES

Como conclusión del trabajo realizado podemos decir, que la educación es un

elemento fundamental para vivir en sociedad, en la cual deben actuar políticas
gubernamentales donde prime la igualdad.

Al implementar un modelo pedagógico se debe tener en cuenta el contexto y el

entorno institucional a nivel nacional y local.

Las pedagogías aplicadas en las Instituciones Educativas deber lograr en los

estudiantes una actitud investigativa que propicie la creatividad, la convivencia, la
participación político social, el fomento de valores y conservar su cultura.