w ADMINISTRACION NACIONAL DE EDUCACION PUBLICA CONSEJO DE EDUCACION INICIAL Y PRIMARIA. DIVISION EDUCACION INICIAL Y PRIMARIA Inspeccion Técnica Circular N°2 Montevideo, 19 de febrero de 9 Sres Inspectores Grales, Nacionales, Departamentales y Zonales: Se pone en conocimiento el documento “Lineas de accién para docentes de Educacién Inicial, intervenciones con nifios de 4 y 5 afios” (Acta N° 72-Res. N° 9). El mismo resulta de un trabajo colaborativo que surgié desde PAEPU, fue elaborado con la Inspeccién Nacional de Educacién Inicial y revisado con los aportes de Inspeccién Técnica. Dado que el documerito puede considerarse una sintesis de las estrategias y dispositivos promovidos desde Inspeccién Técnica en el affo 2018, con base en el DUA, en el PTP y en el Protocolo de seguimiento para alumnos, permite las imeracciones fluidas entre Educacién Inicial y Primaria, en el marco de proyectos de-Primer Ciclo, que abordan la continuidad pedagégica, organizativa y en el Ambito socio-comunitario. El documento se considera valioso para ser utilizado en todas las clases de Educacién Inicial, mas alla de la modalidad de Escuelas de Tiempo Completo. Se adjunta: s © el documento “Lineas de accién para docentes de Educacién Inicial. Intervenciones con nifios de 4 y 5 afios” destinado a Maestros, Directores e Inspectores dé Educacién Inicial: * Acta N° 72, Res. N° 9 de fecha 6 de diciembre de 2018, por la cual el Consejo de Educacién Inicial y Primaria autoriza el mismo. MILKA SH. Inspectora TécnicaAX CONSEJO DE EDUCACIGN INICIAL Y PRIMARIA, DIRECTORA GENERAL: Mag. (rupé Buzzetti CONSEIERO: tro. Héctor Florit ‘CONSEJERO: Mtro, Pablo Caggiani Autoria de: Coordinadora Grel. PAEPU Mtro. Virginia Tort Mag. Olga Belocén ‘Mag. Mercedes Laborde Grupo de consulta y revisién final: Prosecretaria del CEIP. Mtra Alicia Milén Insp. Técnica Mtra Witka Shannon Insp. General Mtro. Rosa Lezué ‘Insp. Nacional de Educacién Inicio! Mtra. Grise! Cardozo Directora de fa Unietad de Promocién,Intervencién y desarrollo Educctivo (UPIDE). Codicen. Mtra. Ps. Carolina Ponassointroduccién El siguiente documento sobre “Lineas de accion para docentes de Educacién Inicial. Intervenciones con nifios de 4 y 5 afios” esté dirigido, tal como se explicita en el titulo, a maestros de Educacién Inicial que trabajan en este tramo educativo de la Educacién Obfigatoria. Se trata de lineas generales que pretenden orientar el accionar dei docente en la realidad particular de su aula e institucién,- Este documento pretende alcanzar los siguientes objetivos: Objetivo general: a Organizar lineas de apoyo a la formacién de los docentes de ETC enmarcadas en fas orientaciones de Politica educativa del quinquenio, en las orientaciones de Inspeccién Técnica e Inspeccién Nacional de Educacion Inicial de manera de responder a ta diversidad de aprendizajes desde el Inicio de la escolaridad. Objetive especifica: 11+ Ofrecer un protocolo con acciones especficas para el nivel inicial en ETC con ef fin de planificar apoyos adicionales poniendo énfasis en ta gestion del docente de aula, con el apoyo de otros actores institucionales y extrainstitucionales atendiendo al OVA, PTP y Protacolo de seguimiento ya aprobados por el CEIP. Se parte de una conviccién que ef saber no es natural en el ser humano sino que es una creacién cultural y Social por lo que debe ser ensefiado y aprendido. En este sentido, interesa fortalecer Ja ensefianza. de aquellos saberes que” favorecen el desarrollo de competencias y habilidades que posibilitan la construccién de conocimientos de calidad por parte de cada alumno. Conocer los caminos de aprendizaje de los nifios de 3, 4 y 5 afios, permite trabajar desde las ideas primeras que Jos nifios poseen planteando situaciones de ensefianza que ayuden al nifio a construir sus propios saberes. 2Cudl es el punto de partida? En alineacién con los principios rectores emanados de los Documentos Curriculares producidos por el CElP — PEIP (2008), DBAC (2016), MCRN (2016), Marco Curricular para la atencién y educacién de nifias y nifios uruguayos (2014) ~ y del reconocimiento del trabajo docente como profesional de la educacién-, se considera que este documento, suficientemente flexible, potenciard el trabajo. docente pues ofrece un mapa de ruta viable ante fa deteccién de altas capacidades y/o situaciones de riesgo de aprendizaje. Se enmarca el trabajo del maestro con intervenciones en su sulla as{ como también se extiende al trabajo del colectivo docente, talleristas, profesores de Educacién Fisica, i.como equipo institucional que se hace presente a la hora de observar, interpretar y ‘tomar decisiones frente a situaciones que asi lo requieran. También se apuesta a la participacion de instituciones de apoye a la primera infancia cuya intervencién ayude a sostener las trayectorias de alumnos, desde el fortalecimiento de las familias hasta el tratamiento singular de cada nifio a través de: - Sistema Nacional de Salud, cuya puerta de entrada es la consulta pediatrica. ~ Sistema Nacional de Cuidados. El documento prevé [a integracién de tres fases: Fase I: observacién del grupo y de cada nifio Fase Il: interpretacién de las evaluaciones externas ¢ internas realizadas Fase Ii: intervencién en el aula intra y extrainstitucional tomando en cuenta tas observaciones, Jos resultados de las evaluaclones y los procesos de aprendizaje de cada nifio en todas las dimensiones. Posibles recorridas segin la dimensién de desarrolia a fortalecer o potenciar. En coherencia con las decisiones de inspeccién Técnica (2018), este documento incluye el trabajo en el marco de ta considesacign de} Disefio Unico de Aprendizaje {DUA} ast ‘como también la produccién de Proyectas de Trayectorias Personales (PTP) de manera de consolidar registras que sean fuente de informacion y habiliten ta consulta de ‘testimonios validos favoreciendo la continuidad y coherencia en la intervenci6n.‘Maestro de Educacién Inicial FASE! OBSERVACION FASE | INTERPRETACION FASE iL INTERVENCION. INSTITUCIONAL Realizacion de cortes evaluativos universalizados, otros ‘solicitados por Inspeccién Nacional y procesos evaluativos dulicos - institucionales. ‘Observacion de aula de cada nifio, realizacién de entrevistas, registros, Li ndbrieas ete Interpretacién del estado de situacién general del grupo Y singular de cada nifio. 4- Lectura ¢ interpretacién de los informes. evaluativos universalizados. 2: Identificacion de logros de eprendizaje [de cada nifio y de su potencial. PIP 3. Identificacién de aspectos eapeciticos a estimular en cada nifio. PIP 4- Identificacion de le poblacion con 'vulnerabiidades 0 berreres de eprendizaje en y de alumnos con altas capacided ‘cada dimension del desarrolio.En las dimensiones del desarrollo: Socioemacional Actoras que participan Promover el autodominio, a focaltzaciOn de la atencion, la motivacién, Ejemplo: eleboracion y reorganizacion de rutinas dlarias que entiquezcan la conviventia, promocién del trabejo entre pares que favorezcan el andemiaje hacia la ZDP, el juego} simbélico. Cognitiva Realiza acercamientassistematicos a la cultura eserita y numérica, Ejemplo: manejo de textos literaries,Interpratacion de historias, estimulacién de la produccién de textos con teal significado para el grupoy para cada nifio, Participaren la resolucién de problemas a través de la lecture y ‘escriture, por. ‘ejemplo buscar informacién sobre un tema, anotar datos importantes. Estimular la escucha a través del trabajo con textos de literatura y e! folciore. Utillzacién del juego como mediador de propuestas de ensefianza y aprendizeje en lrelacion al ndmero a través de sus diferentes, representaciones:.| Motriz Decentes de aula |Colectivo docente Profesores especiales (talleristas de arto, lprofesor de Ed. Fisica, Maestros de apoyo. [Docentes de aula Icolectivo docente |Meastro itinerante [ralleristas Led Realizacién de actividades de estimulo de motricidad selectiva) global. Ejemplo: promocién de la apropiacién de le ‘estructura del esquema corporal, aproximacién a nociones de lateralidad y direccionalidad, gesto gréfico, manejo de herramientas que estimulen la prensién digito palmar. Profesores especiales (Profesor de Ed. Fisica, Talleristas de Arte, Psicomotricistas) (asd irenoicgn wieTTUCNAL con otras instituciones “Trabajo con institucion Familia ‘Goordiner con: * situaciones de aprendizaje Enirevstas IDES Reuniones BPS, Clases abiertas WAU Talleres Prestadores de Salud Visitas al hogar Tistoma Nacional de Culdados ‘Asistencia regular del nifio: GURL ‘Uruguay crece contigo ‘ONG VoInformar yacordar con MD ‘Acuerdos interinstitucionales: Familias 1) Acuerdos institucionales con todos los actores,en relacin al sostenimiento de estrategias pedagégicas especificas. Informar y acordar con — inspector deZona | 2) Optimizacién de equipos de trabajo ‘con la participacién de MAC, Maestro, de Apoyo, Dinamizador, Profesor de Educacién Fisica, Maestro itinerante [Solicitar intervencién de Sistema de| salud [Prestaciones de BPS Entrevstas- Visitas a hoagres Pediatra — Analizar y defini ‘estrategias de: ‘Flexibilidad y desestructuracién de grupos. Gestion det limite de la matricula a 25 nitios, {ante situaciones fundadas que lo ameriten).. *Coordinacién con, Escuelas Disfrutables,ca & Administracién Nacional de Educacién Piblica CONSEJO DE EDUCACION INICIAL ¥ PRIMARIA Acta n.° 72 Res. n° 9 Gestion n.* 572153 Montevideo, 6 de diciembre de 2018 VISTO: estos antecedentes relacionados con la nota presentada Por la Coordinacién General del Proyecto de Apoyo a la Calidad de la Educacién Inicial y Primaria del Uruguay (PAEPU. RESULTANDO: que por la misma adjunta para consideracién y aprobacién el documento «Lineas de accion para docentes de Educacién Inicial. Intervenciones con nifios de 4 y 5 afios» destinado a Maestros, Directores e Inspectores de Educacién Inicial. CONSIDERANDO: 1) que la Inspeccién Nacional de Educacién Inicial manifiesta que se deberé considerar este instrumento, luego de los acuerdos necesarios, como una herramienta de uso general, que trascienda la modalidad de Escuela; TM) que la Inspeccién Técnica realizé la revision del documento. ATENTO: a lo expuesto, EL CONSEJO DE EDUCACION INICIAL Y PRIMARIA, RESUELVE: 1*.- Aprobar el documento «Lineas de accién para docentes de 14 DIC. 2018 Le ac/ys fiefo 2.2596