SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

I.- DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: AREA:
I.E N° 1161
Comunicación
1. Título de la sesión Leemos el texto manteniendo limpia el agua
FECHA: 13-08-2018 GRADO: 3° SECCIÓN: “A”
Que hoy leeremos un texto expositivo para identificar información
2. Propósito de la sesión:
relevante sobre el cuidado del agua.
Propósito de aprendizaje:
Competencia/ ¿Qué nos dará Instrumento
Desempeño evidencia de de
Capacidad
aprendizaje? evaluación
Lee diversos tipos de
textos escritos en su Identifica información explícita usarán el lenguaje
lengua materna que se encuentra en distintas escrito para
-Obtiene información del partes del texto expositivo. comprender un
texto escrito. texto expositivo e
.Infiere e interpreta la identificar
información del texto. información
Reflexiona y evalúa la relevante sobre el
forma, el contenido y agua aplicando la
contexto del texto. técnica del Lista de
subrayado cotejo

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque orientación al bien común
Enfoque ambiental
3. Preparación de la sesión de aprendizaje:
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesito hacer antes de la sesión?
Lee con anticipación el texto “Manteniendo
limpia el agua” (Anexo 1).
Ten lista una copia del texto para cada
Asumen diversas responsabilidades y las
aprovechan para el bienestar del grupo
Docentes y estudiantes impulsan acciones que
contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de
las cuencas hidrográficas de la comunidad,
identificando su relación con el cambio
climático, adoptando una nueva cultura del
agua.
¿Qué recursos o materiales utilizaré en
esta sesión?
Plumones.
Papelotes.
Copia del texto para cada estudiante (Anexo 1).
estudiante. Elabora una lista de cotejo con los Lista de cotejo (Anexo 2).
nombres y apellidos de los estudiantes de tu aula
(Anexo 2).
Tiempo: 90 min aprox.
4. Secuencia didáctica de la sesión:
INICIO: 10 min
En grupo clase
Dialoga con los estudiantes sobre los aprendizajes que lograron en la sesión anterior, cuando hablaron del
agua.
Propicia la reflexión sobre la importancia del agua en el ecosistema. Puedes hacerlo a partir de preguntas
como: ¿por qué el agua es importante en nuestras vidas? Escucha sus respuestas y anótalas en la pizarra.
Indícales que al final de la sesión vamos a ver qué podemos hacer para cuidar el agua.
Coméntales que en uno de los libros que leíste encontraste un texto y que te gustaría compartirlo con
ellos, pues informa sobre la importancia del cuidado del agua.
Presenta el propósito de la sesión: diles que hoy leeremos un texto expositivo para identificar información
relevante sobre el cuidado del agua.
Solicita a los estudiantes que seleccionen dos acuerdos de su cartel de normas de convivencia para ponerlas en
práctica en esta sesión. Indícales que el cumplimiento de las normas será evaluado.
DESARROLLO: 70 min
Antes de la lectura
En grupo clase
Recuerda con las niñas y los niños el propósito de su lectura. Dialoga con ellos sobre lo que piensan
del texto y qué idea se hacen de él cuando leen el título y observan las imágenes. Pídeles que
comenten cómo es el texto: ¿será un cuento, un instructivo o nos presenta una información?, ¿cómo
se dieron cuenta? Registra lo que dicen en la pizarra.
Entrega a cada estudiante una copia del texto. Pídeles que lo observen globalmente y que se centren
en el título, la organización del texto y las imágenes. Luego, pregúntales: ¿qué relación hay entre el
título y las imágenes?, ¿de qué tratará el texto? Anota sus hipótesis en la pizarra o en un papelote,
para que puedan confrontarlas durante y después de la lectura.
Durante la lectura
en forma individual
Invita a los estudiantes a que realicen una primera lectura en forma silenciosa y sin interrupciones.
Indícales que encierren en un círculo las expresiones poco comunes. Explícales que para deducir su
significado pueden releer el párrafo y relacionarlas con la palabra o expresión más próxima.
Solicítales que realicen una segunda lectura, que enumeren cada uno de los párrafos y que digan
cuántas oraciones tiene.
Pregúntales: ¿de qué nos hablan esas oraciones?; entonces, ¿de qué nos habla el párrafo?
Solicita que escriban la respuesta a la última pregunta a un costado del párrafo respectivo.
Después de la lectura
En grupo clase
Pide a las niñas y los niños que compartan con sus compañeros y compañeras la respuesta que
escribieron al costado del párrafo.
Haz un listado de sus respuestas en la pizarra, sin importar cuán diversas sean. con ello lograrás que
los estudiantes observen que no todos pueden tener la misma percepción sobre de qué trata el
párrafo.
Retoma el listado de respuestas que escribiste en la pizarra y determina con los estudiantes de qué
trata el párrafo o qué dice del agua. Comunícales que al hacer esto ya hemos descubierto un primer
subtema del texto.
Repite el mismo procedimiento con los demás párrafos; acompáñalos en el proceso. Cuando todos
hayan identificado de qué trata cada uno de los párrafos, ayúdalos a relacionar estas ideas y a deducir
el tema del texto.
En grupo clase
Retoma las respuestas iniciales que registraste en el papelote antes de leer el texto y pregunta: ¿sus
respuestas iniciales se relacionan con la información que encontramos en el texto?, ¿en cuáles de
ellas acertaron?
CIERRE: 10 min
En grupo clase
Propicia un espacio en el que los estudiantes puedan comentar qué les pareció el texto y las
actividades que realizaron.
Promueve la reflexión de las niñas y los niños sobre la importancia de cuidar el agua.
Realiza con los estudiantes una síntesis de las actividades que realizaron para deducir el tema del
texto (leyeron el texto, identificaron los párrafos, el número de oraciones, de qué trató cada párrafo,
y las relacionaron unas con otras).
Pregúntales: ¿por qué fue útil identificar de qué trató cada párrafo?, ¿qué dificultades tuvieron para
deducir el tema del texto?
Motívalos a reflexionar sobre lo aprendido preguntándoles:
• ¿Para qué nos sirvió la lectura de este texto?
• ¿A través de qué aprendieron?
• ¿Cómo podemos utilizar estos aprendizajes en nuestra vida diaria?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante el
sesión? aprendizaje y la enseñanza?