Professional Documents
Culture Documents
Tamplet
Tamplet
Jika paparan ini dilihat, guru perlu aktifkan fungsi macro terlebih dahulu. Sila klik Enable Macros
Atau
Sila klik Enable Content
A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD Tahap 1 bagi Guru Kelas mengandungi beberapa Worksheet/Tab:
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID
4. LAPORAN MATA PELAJARAN
5. TEMPLAT PEREKODAN SEMUA MATA PELAJARAN (17) DI TAHAP 1 [TAHUN 1/2/3]
6. TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
7. TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN
8. GRAF PELAPORAN
B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar)
C TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru Kelas hanya perlu memaklumkan kepada
Guru Mata Pelajaran untuk merekodkan Tahap Penguasaan ini di halaman TEMPLAT MENGIKUT MATA PELAJARAN SAHAJA sahaja
dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara automatik di halaman LAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap
Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara automatik di halaman GRAF PELAPORAN.
3 Semasa Pelaporan Pertengahan Tahun, guru mata pelajaran dibenarkan membuat pindaan (edit) ke atas Tafsiran Tahap Penguasaan
Keseluruhan bagi mata pelajaran masing-masing berdasarkan topik-topik yang telah diajar di sheet TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
sekiranya ada keperluan. Pelaporan Akhir Tahun tidak perlu melalui langkah ini.
4 Pindaan yang dibenarkan (editable) ke atas Tafsiran Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi mata pelajaran masing-masing hendaklah
secara minimum sahaja mengikut kesesuaian mata pelajaran masing-masing. Bentuk dan kaedah penulisan hendaklah merujuk
kepada sheet TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN yang telah disediakan.
Lampiran / sheet TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN TAHUN
Guru Kelas:
1 Guru kelas perlu memberi ulasan tentang kebolehan,usaha, sikap dan nilai murni bagi setiap murid dalam kelasnya secara deskriptif.
Contoh: "Adli merupakan seorang murid yang suka belajar, aktif dan rajin dalam pembelajarannya. Dia selalu bertanya tentang
perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi dengan baik dan bekerjasama dengan rakan-
rakannya. "
2 Guru kelas boleh membuat cetakan pelaporan bagi setiap murid secara automatik secara sekali klik dengan mengguanakan butang
CETAK SEMUA yang disediakan. Guru kelas perlu memastikan semua TP murid telah dilengkapkan sebelum membuat cetakan.
3 Guru kelas boleh keluarkan sheet mata pelajaran yang tidak berkaitan dengan menggunakan kaedah Hide jika perlu.
Nota #1
Semua lembaran kerja dalam fail excel ini telah dikunci untuk mengelakkan terpadam formula atau pautan yang telah diberikan.
Walaubagaimana pun guru masih boleh membuat pindaan atau aktiviti lain pada perkara atau ruangan yang dibenarkan seperti
besarkan lajur atau baris dan sembunyikan (hide) pada tab yang tidak diperlukan.
Nota #2
Tafsiran bagi Tahap Penguasaan(TP) yang dilaporkan untuk PERTENGAHAN tahun adalah merujuk kepada lampiran/sheet
TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN yang boleh diubah (editable) oleh guru mata pelajaran bersesuaian dengan pembelajaran sehingga
pertengahan tahun. Guru kelas hendaklah memaklumkan perkara ini kepada semua guru mata pelajaran masing-masing.
Tafsiran bagi Tahap Penguasaan(TP) yang dilaporkan untuk AKHIR tahun adalah merujuk kepada lampiran/sheet TAFSIRAN TP
AKHIR TAHUN yang telah ditetapkan.
Rekod Pelaporan PBD mengikut mata pelajaran. Untuk rujukan guru mata pelajaran atau guru
4 LAPORAN MATA PELAJARAN kelas.
5 ASAS 3M - BM
6 ASAS 3M - BI
7 ASAS 3M - MAT
Templat pelaporan mata pelajaran untuk dilengkapkan oleh guru mata pelajaran yang
8 P.KEHIDUPAN - KM berkaitan. Guru mata pelajaran perlu melengkapkan maklumat Nama Guru, TP murid dan
Ulasan yang merangkumi aspek seperti pengetahuan, kemahiran, nilai, karekter serta amalan
9 P.KEHIDUPAN - PD murni yang berkaitan. Ulasan adalah bersifat pilihan sahaja (optional), walaubagaimana pun ia
adalah amat digalakkan untuk pelaporan yang lebih bermakna dan menyeluruh berkaitan
perkembangan dan potensi setiap murid untuk makluman kepada ibu bapa.
10 P.ISLAM
Mata pelajaran yang tidak berkaitan dengan kelas berkenaan, boleh disembunyikan (hide) jika
11 P.MORAL perlu.
12 P.JASMANI
13 P.MUZIK
14 PSV
Tafsiran terhadap semua tahap penguasaan (TP) mata pelajaran bagi pentaksiran pertengahan
tahun akan merujuk kepada lampiran ini. Ia adalah boleh dipinda (editable) supaya bersesuaian
21 TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN dengan pembelajaran sehingga pertengahan tahun bagi semua mata pelajaran. Guru mata
pelajaran boleh membuat pindaan ini secara minimum dengan merujuk kepada cara penulisan
yang sama dengan yang diberikan kecuali dengan membuat pindaan di mana perlu sahaja
seperti topik-topik atau kemahiran-kemahiran yang tidak terlibat sehingga pertengahan tahun.
22 TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN Tafsiran terhadap semua tahap penguasaan (TP) mata pelajaran bagi pentaksiran akhir tahun
akan merujuk kepada lampiran ini dan ia adalah tidak boleh diubah.
23 GRAF PELAPORAN Memaparkan analisis keseluruhan Tahap Penguasaan (TP) mata pelajaran dalam bentuk graf
dan jumlah yang berkaitan.
3 0 4 0 5 0 6 0 3
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
MP 7 MP 8 MP 9 MP 10 MP 11
ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN
PJ PSK MZK PSK PSV
(Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu)
0 2 0 3 0 4 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
MP 12 MP 13 MP 14 MP 15 MP 16
ULASAN GURU MATA PELAJARAN
ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN
(Jika perlu)
5 baik 0 0 0 0 0 0 4
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
NAMA MURID : ADLI AMRAN BIN HASHIM ###
KELAS : 2 ANGGERIK SK
JANTINA: L
PELAPORAN: PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN ###
SEKOLAH : SK KEM TERENDAK 2
JALAN PERMAI 1
47300 PETALING JAYA, SELANGOR
TARIKH: 21/6/2019
TAHAP
PENGUASAAN Adli
MATA PELAJARAN PENYATAAN
KESELURUHA L
N Adli Murid boleh berbual bersama rakan secara spontan menggunakan bahasa yang betul. ADLI AMRAN BIN HA
ASAS 3M - BM TP 5
###
Adli Shows limited achievement in responding to any stimulus given in oral and written form, including
ASAS 3M - BI TP 2 writing tasks with a lot of support. ###
###
Adli Murid boleh merancang tempoh masa yang paling sesuai untuk sampai ke lokasi tertentu. ###
ASAS 3M - MAT TP 3
###
Adli Murid boleh membanding beza pergerakan kecil kaki tangan yang mampu meningkatkan koordinasi
PK - KM TP 4 mata tangan dengan baik. ###
###
Adli Murid boleh menjadikan amalan menjaga kebersihan diri di rumah serta di dalam bilik dan luar bilik
PK - PD TP 5 darjah dengan baik. ###
###
Adli Murid boleh menjadikan amalan beradab dengan ibu bapa dan semasa membaca al-quran sebagai
PI TP 6 rutin harian yang boleh dicontohi. ###
###
Adli Murid boleh mematuhi peraturan, berdisiplin, bertanggungjawab dan jujur dalam melakukan tugasan
PM TP 3 di sekolah. ###
###
Adli Murid boleh melakukan senaman dan aktiviti rekreasi untuk kecergasan fizikal bagi mendapat
PJ TP 2 komposisi badan yang sesuai. ###
###
Adli Murid melakukan gerakan, senaman dan tarian mengikut irama dengan mengikut prosedur dan
PSK MZK TP 3 peraturan. ###
###
Adli Murid mereka cipta pelbagai corak secara meneroka pelbagai teknik dan media dengan bimbingan.
PSK PSV TP 4 ###
###
###
ULASAN GURU KELAS : Adli merupakan seorang murid yang suka belajar, aktif dan rajin dalam pembelajarannya. Dia selalu
bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi dengan
baik dan bekerjasama dengan rakan-rakannya. Dia seorang ketua kumpulan yang bertanggungjawab, rela
membantu guru dan rakan kumpulan. ###
###
###
###
………………………………………………………… ###
PUAN ROSMINI BT RAMLI EN. AZHAR BIN HARUN ###
GURU BESAR GURU KELAS ###
SK KEM TERENDAK 2 ###
###
………………………………………………………… ###
Tanda Tangan Ibu Bapa/ Penjaga ###
Nama: ###
Tarikh: ###
###
###
TP 1 TP 3 TP6 ###
Tahap penguasaan terendah Tahap penguasaan minimum Tahap penguasaan tertinggi ###
SK KEM TERENDAK 2 ###
JALAN PERMAI 1 TP 3
Ulasan Guru: 0
………………………………………………………… …………………………………………………………
PUAN ROSMINI BT RAMLI Teng Lan Xiang
GURU BESAR GURU MATA PELAJARAN
SK KEM TERENDAK 2
…………………………………………………………
Tanda Tangan Ibu Bapa/ Penjaga
Nama:
Tarikh:
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
1 ASAS 3M - BAHASA
MELAYU
Adli Murid boleh berbahasa Melayu dengan perkataan amat terhad dan perlu
bimbingan.
Adli Murid tahu banyak perkataan Bahasa Melayu tetapi perlu bimbingan untuk membuat ayat dengan betul. Adli Murid boleh membuat ayat ringkas yang betul dengan latihan dan sedikit
bimbingan.
2 ASAS 3M - BAHASA
INGGERIS
Adli Shows very limited achievement in responding to any stimulus given in oral
and written form, including writing tasks even with a lot of support.
Adli Shows limited achievement in responding to any stimulus given in oral and written form, including writing tasks Adli Shows satisfactory achievement in responding to any stimulus given in oral
with a lot of support. and written form, including writing tasks with some support.
Adli Murid mengenal nombor dan ukuran bagi mewakili masa dan jarak dalam Adli Murid boleh merancang tempoh masa yang paling sesuai untuk sampai ke
3 ASAS 3M -MATEMATIK pelbagai situasi dengan bimbingan.
Adli Murid boleh menentukan ukuran jarak dan jumlah masa untuk sampai ke pelbagai lokasi berkaitan.
lokasi tertentu.
PENGURUSAN KEHIDUPAN
Adli Murid boleh mengenal pergerakan kaki tangan dan koordinasi mata tangan Adli Murid boleh melakukan pergerakan kecil kaki tangan dan aktiviti koordinasi
4 - KEMAHIRAN dengan bimbingan.
Adli Murid boleh melakukan pergerakan kecil kaki tangan dan aktiviti koordinasi mata tangan dengan bimbingan.
mata tangan sebagai rutin harian di dalam dan luar bilik darjah.
MANIPULATIF
5 PENGURUSAN KEHIDUPAN
- PENGURUSAN DIRI
Adli Murid tahu adab dan tatasusila apabila bergaul dengan ahli keluarga. Adli Murid boleh mengurus rutin harian dan menjaga kebersihan dan kekemasan di rumah dengan baik. Adli Murid sentiasa bersedia dan boleh membantu ahli keluarga menjaga
kebersihan di rumah tanpa banyak sungutan.
Adli Murid tahu cara berwuduk, mengerjakan solat dan bacaan serta beradab Adli Murid boleh mematuhi peraturan semasa mengambil wuduk, bersolat dan
6 PENDIDIKAN ISLAM sesama ahli keluarga.
Adli Murid boleh mengambil wuduk dan bersolat serta menjada adab dengan ibu bapa dan ahli keluarga.
membaca ayat Al-Quran serta beradab dengan ibu bapa dan ahli keluarga.
Adli Murid tahu cara membawa diri dengan sopan dan bertanggungjawab semasa Adli Murid boleh bekerjasama dan bertoleransi dengan rakan dan guru di sekolah dengan mengamalkan sikap positif Adli Murid boleh mematuhi peraturan, berdisiplin, bertanggungjawab dan jujur
7 PENDIDIKAN MORAL di sekolah. dan berhemah. dalam melakukan tugasan di sekolah.
Adli Murid tahu aktiviti pergerakan badan dan koordinasi kaki dan tangan dalam Adli Murid boleh melakukan senaman dan aktiviti rekreasi untuk kecergasan fizikal bagi mendapat komposisi badan Adli Murid boleh melakukan senaman dan aktiviti rekreasi bagi kecergasan fizikal
8 PENDIDIKAN JASMANI aktiviti harian di rumah dan sekolah. yang sesuai. dan minda dengan mematuhi prosedur dan peraturan.
Adli Shows good achievement in responding to any stimulus given in oral and written form, Adli Shows very good achievement in responding to any stimulus given in oral and written form, Adli Shows excellent achievement in responding to any stimulus given in oral and written form,
including writing tasks with very minimal support. including writing tasks accordingly. including writing tasks independently.
Adli Murid boleh mematuhi arahan untuk menyiapkan tugasan dalam tempoh masa yang Adli Murid boleh menyelesaikan masalah yang melibatkan jarak dan masa dalam pelbagai situasi Adli Murid boleh mengurus masa dalam menyiapkan tugasan yang dipertanggungjawabkan
diperlukan dengan bimbingan. dengan kesalahan minima. dengan baik yang melibatkan kesalahan kecil.
Adli Murid boleh membanding beza pergerakan kecil kaki tangan yang mampu meningkatkan Adli Murid boleh mematuhi peraturan dan prosedur dalam melakukan aktiviti pergerakan kecil Adli Murid boleh menjadikan amalan pergerakan kecil kaki tangan dan koordinasi mata tangan
koordinasi mata tangan dengan baik. kaki tangan bagi meningkatkan keupayaan sensori murid. sebagai rutin harian di rumah dan di sekolah serta boleh dicontohi rakan lain.
Adli Murid boleh berinteraksi dan berhubungan baik dengan ahli keluarga dalam pelbagai situasi Adli Murid boleh menjadikan amalan menjaga kebersihan diri di rumah serta di dalam bilik dan Adli Murid boleh menjadikan amalan menjaga kebersihan diri sebagai rutin di rumah dan di
dengan yakin. luar bilik darjah dengan baik. sekolah dengan baik dan dicontohi oleh rakan lain.
Adli Murid boleh melakukan amalan berwuduk, solat dan beradab dengan ibu bapa secara Adli Murid boleh menjaga adab semasa membaca al-quran dan memahami serta mematuhi Adli Murid boleh menjadikan amalan beradab dengan ibu bapa dan semasa membaca al-quran
berdisiplin dan konsisten. arahan dan maksud. sebagai rutin harian yang boleh dicontohi.
Adli Murid boleh membanding beza situasi yang memerlukan tindakan berbeza. Adli Murid boleh mengekalkan sikap baik hati, rajin dan jujur dalam pelbagai situasi secara Adli Murid boleh mengekalkan sikap baik hati, rajin dan jujur dalam pelbagai situasi secara
konsisten. konsisten dan boleh dicontohi rakan lain.
Adli Murid berdisiplin, mempunyai keyakinan diri dan bertanggungjawab semasa aktiviti rekreasi Adli Murid boleh melakukan aktiviti rekreasi, berenang dan bersenam secara individu dan Adli Murid boleh menjadikan aktiviti rekreasi dan aktiviti kecergasan sebagai amalan harian secara
dan berenang dengan sokongan guru, rakan dan keluarga. berpasukan secara konsisten. konsisten dan boleh dicontohi.
Adli Murid melakukan gerakan, senaman dan tarian mengikut irama dalam pelbagai tempo Adli Murid merekacipta gerakan mengikut muzik dan lagu yang dipilih secara individu dan Adli Murid mempersembahkan gerakan dengan muzik dan lagu yang mereka cipta sendiri samada
dengan disiplin diri yang baik. kumpulan. secara individu dan kumpulan.
Adli Murid mereka cipta pelbagai corak secara meneroka pelbagai teknik dan media dengan Adli Murid bekerjasama menghasilkan corak dan rekaan yang menarik dengan gabungan pelbagai Adli Murid mempersembah karya dan rekaan mereka dengan baik dan boleh dicontohi.
bimbingan. teknik.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL JENIS KEMAHIRAN KESELURUHAN
1 2 3 4
Mengeja, membatang suku kata dan membaca ayat mudah Mengeja, membatang suku kata dan membaca ayat mudah
2 KEMAHIRAN MEMBACA secara berpandu.
Mengeja, membatang suku kata dan membaca ayat mudah.
dengan betul.
Membaca perkataan dan ayat mudah dengan betul.
ASAS 3M - BM
Hardly listen to and respond to any given stimulus and all Can listen to and respond to any given stimulus and all tasks Can listen to and respond to any given stimulus and all tasks Can listen to and respond to any given stimulus and all tasks
6 LISTENING & SPEAKING tasks even with a lot of support. with a lot of support. with some support. with very minimal support.
Hardly recognise, recall and read words and simple phrases Recognise, recall and read words and simple phrases with a Recognise, recall and read words and simple phrases with Recognise, recall and read words and simple phrases with
7 ASAS 3M - BI READING even with a lot of support. lot of support. some support. very minimal support.
• Hardly copy and write words in neat legible print even with • Copy and write words in neat legible print with a lot of • Write words in neat legible print with very minimal
a lot of support. support. • Write words in neat legible print with some support. support.
8 WRITING • Hardly punctuate sentences and create simple creative • Punctuate sentences and create simple creative works with • Punctuate sentences and create simple creative works with • Punctuate sentences and create simple creative works with
works even with a lot of support. a lot of support. some support. minimal support.
Membezakan objek dan kuantiti kumpulan objek dengan Mengelompokkan objek mengikut ciri-cirinya dengan
9 KONSEP NOMBOR Mengenal pasti ciri objek. Membezakan objek mengikut ciri-cirinya.
bimbingan guru. bimbingan guru.
Membilang objek secara rawak yang berkaitan dengan Membilang objek yang terdapat dalam kehidupan dan Membilang objek dalam persekitaran dan menyusun Membilang objek dalam persekitaran dan menyusun nombor
10 NOMBOR BULAT nombor dalam persekitaran menyebut nombor 0 hingga 20 dengan menggunakan bahan nombor 0 hingga 20 secara tertib menaik dan menurun. 0 hingga 20 secara tertib menaik dan menurun dengan cara
bantu mengajar. betul.
Memberi respons pada perkara berkaitan dengan aktivti Menyatukan dua kumpulan objek dan menambah dalam
Menyatakan mengenai konsep tambah dalam lingkungan 20 Menyatukan dua kumpulan objek dan menambah dalam
11 OPERASI TAMBAH menambah sebarang nombor atau objek dalam lingkungan
dengan menggunakan bahan bantu belajar. lingkungan 20 dengan membilang semua.
lingkungan 20 dengan membilang semua dengan cara yang
20. betul.
ASAS 3M - MAT
Mengurangkan objek dalam kumpulan dan menolak dalam
Memberi respons pada perkara berkaitan dengan aktiviti Menolak sebarang nombor dalam lingkungan 10 dengan Mengurangkan objek dalam kumpulan dan menolak dalam
12 OPERASI TOLAK menolak sebarang nombor atau objek dalam lingkungan 20. menggunakan bahan bantu belajar. lingkungan 20 dengan mencari perbezaan.
lingkungan 20 dengan mencari perbezaan dengan cara yang
betul.
13 WANG Mengenal wang kertas Malaysia. Menyatakan mengenai wang dan nilai wang kertas Malaysia. Menjelaskan mengenai simbol-simbol wang kertas Malaysia Mencerakinkan simbol-simbol wang kertas Malaysia dan
dengan bimbingan guru. nilainya dengan bimbingan guru.
Melukis jarum jam dalam unit jam mengikut waktu dengan Membezakan antara jarum jam pendek dan panjang serta
14 MASA DAN WAKTU Menyatakan mengenai masa dan waktu dalam sehari. Menentukan masa mengikut jarum jam.
bimbingan guru. boleh menulis semula waktunya.
Meniru pergerakan asas bahagian kepala, pergerakan asas Mengenal pasti pergerakan asas bahagian kepala, Menunjuk cara pergerakan asas bahagian kepala, pergerakan Melakukan pergerakan asas bahagian kepala, pergerakan
15 MOTOR KASAR lokomotor dan bukan lokomotor dibahagian tangan dan kaki pergerakan asas lokomotor dan bukan lokomotor dibahagian asas lokomotor dan bukan lokomotor dibahagian tangan dan asas lokomotor dan bukan lokomotor dibahagian tangan dan
dengan bimbingan tangan dan kaki. kaki. kaki berdasarkan aktiviti atau situasi.
Meniru pergerakan motor halus menggunakan bahan/ alatan Mengenal pasti pergerakan motor halus menggunakan Menunjuk cara pergerakan motor halus menggunakan Melakukan pergerakan motor halus menggunakan bahan/
16 PK - KM MOTOR HALUS dengan bimbingan. bahan/ alatan. bahan/ alatan. alatan berdasarkan aktiviti atau situasi.
Memberi respon terhadap pengamatan pendengaran, Mengenal pasti pengamatan pendengaran, penglihatan dan Menunjuk cara pengamatan pendengaran, penglihatan dan Melakukan pengamatan pendengaran, penglihatan dan
17 PENGAMATAN penglihatan dan sensori motor dengan bimbingan. sensori motor. sensori motor sensori motor berdasarkan aktiviti atau situasi.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL JENIS KEMAHIRAN KESELURUHAN
1 2 3 4
Memberi respon tentang mengenali diri sendiri dan ahli Menyatakan tentang diri sendiri dan ahli keluarga asas, adab Menjelaskan dengan contoh tentang diri sendiri dan ahli Mempraktikkan panggilan hormat diri sendiri dan ahli
keluarga asas, adab berpakaian dan bergaul dengan ahli
18 KEMAHIRAN KENDIRI berpakaian dan bergaul dengan ahli keluarga asas dan cara keluarga asas, adab berpakaian dan bergaul dengan ahli
keluarga asas dan cara memakai pakaian yang betul dengan memakai pakaian yang betul dengan bimbingan.
keluarga asas, adab berpakaian dan bergaul serta cara
keluarga asas dan cara memakai pakaian yang betul. memakai pakaian mengikut situasi dengan betul.
bimbingan.
Memberi respon terhadap amalan kebersihan dan Memilih dan mempraktikkan amalan kebersihan dan
KEBERSIHAN, KESIHATAN DAN keselamatan diri, penjagaan kebersihan pakaian serta Menyatakan amalan kebersihan dan keselamatan diri, Menunjuk cara amalan kebersihan dan keselamatan diri, keselamatan diri, penjagaan kebersihan pakaian serta
19 KESELAMATAN kebersihan dan keselamatan dalam bilik darjah dengan penjagaan kebersihan pakaian serta kebersihan dan penjagaan kebersihan pakaian serta kebersihan dan kebersihan dan keselamatan dalam bilik darjah dengan
bimbingan. keselamatan dalam bilik darjah. keselamatan dalam bilik darjah. betul.
PENGGUNAAN TANDAS DAN BILIK Memberi respon terhadap peraturan dan kemudahan yang Menyatakan peraturan dan kemudahan yang terdapat dalam Memerihalkan peraturan dan kemudahan yang terdapat Mengenal pasti peraturan dan kemudahan yang terdapat
20 PK - PD MANDI
terdapat dalam tandas dan bilik mandi serta cara tandas dan bilik mandi serta cara menggunakannya. dalam tandas dan bilik mandi serta menunjuk cara dalam tandas dan bilik mandi serta mengaplikasi cara
menggunakannya dengan bimbingan. menggunakannya. menggunakannya dengan betul.
Menyatakan ruang atau bilik dalam rumah dengan Menyatakan fungsi ruang atau bilik dalam rumah dengan
21 PENGURUSAN TEMPAT TINGGAL bimbingan.
Membezakan ruang atau bilik dalam rumah. Mencirikan ruang atau bilik dalam rumah.
betul.
Membunyikan huruf hijaiyyah tunggal berbaris satu di bawah Membaca huruf hijaiyyah tunggal berbaris satu di bawah dan Membunyikan bunyi huruf hijaiyyah tunggal berbaris satu di
TILAWAH AL-QURAN : Mengecam dan menunjukkan huruf hijaiyyah tunggal dan di hadapan. di hadapan dengan bimbingan. bawah dan di hadapan dengan betul.
23 Surah Al-Baqarah
berbaris satu di bawah dan di hadapan. Membunyikan huruf berbaris satu di atas, di bawah dan di Membaca kalimah berbaris satu di atas, di bawah dan di Membaca kalimah berbaris satu di atas, di bawah dan di
Mengecam tanda baris di atas, di bawah dan di hadapan. hadapan dalam kalimah. hadapan dengan bimbingan. hadapan dengan betul.
Membaca kalimah dan menghafaz dari surah Al-Masad dan Membaca potongan ayat dan menghafaz potongan ayat dari Membaca ayat dan mehghafaz surah Al-Masad, An-Nasr Membaca keseluruhan dan menghafaz keseluruhan surah
24 BACAAN DAN HAFAZAN An-Nasr. surah Al-Masad, An-Nasr dengan bimbingan. dengan bimbingan. An-Masad dan An-Nasr dengan betul.
Menyatakan kebaikan beramal dan keburukan tidak beramal Menjelaskan hukum melaksanakan Rukun Iman dalam Menjelaskan hukum melaksanakan Rukun Iman dalam
25 AKIDAH Menyatakan pengertian Rukun Iman.
dengan Rukun Iman . kehidupan dengan panduan. kehidupan dengan betul.
PI
Menghafaz bacaan beserta perlakuan solat dengan Menghafaz bacaan beserta perlakuan solat dan menyatakan Mendirikan solat serta menyatakan kebaikan menunaikan
26 IBADAH Menunjukkan perlakuan solat dengan bimbingan.
bimbingan. kebaikan menunaikan solat dengan bimbingan. solat.
Menjelaskan kelebihan beradab terhadap guru dan rakan Menjelaskan kelebihan beradab terhadap guru dan rakan
27 ADAB DAN AKHLAK ISLAMIAH Menyatakan pengertian adab terhadap guru dan rakan. Menyebut contoh-contoh adab terhadap guru dan rakan.
dengan bimbingan. dengan betul.
Menyatakan nama ibu susuan Nabi Muhammad S.A.W Menjelaskan sebab-sebab penyusuan Nabi Muhammad Menerangkan kebaikan peristiwa penyusuan Nabi Menerangkan iktibar daripada peristiwa penyusuan Nabi
28 SIRAH dengan bimbingan. S.A.W dengan ibu susuannya. Muhammad S.A.W dengan ibu susuan baginda. Muhammad S.A.W.
Mengenal pasti nama tempat beribadat bagi setiap agama di Menunjukkan cara beribadat mengikut agama masing- Menunjukkan cara beribadat mengikut agama masing-
Menyatakan agama-agama yang dianuti oleh masyarakat di Malaysia; menyatakan kelebihan berpenampilan baik; masing; menyatakan kelebihan berpenampilan baik; masing secara tertib; menunjukkan cara penampilan diri
Malaysia; menyatakan ciri-ciri penampilan diri yang baik; yang baik dalam pelbagai situasi; mengaplikasikan cara
29 KENDIRI, KELUARGA DAN RAKAN menyatakan tanggungjawab diri dalam keluarga dan
mengenal pasti kepentingan tanggungjawab diri dalam menunjukkan cara bertanggungjawab dalam keluarga dan
bertanggungjawab terhadap keluarga dalam pelbagai situasi
keluarga dan menyatakan perasaan apabila mempunyai menunjukkan cara membina hubungan persahabatan yang
menyatakan ciri-ciri rakan sebaya yang baik. rakan sebaya yang baik. baik bersama rakan sebaya dengan bimbingan. dan mengaplikasikan cara membina hubungan persahabatan
yang baik bersama rakan sebaya dalam pelbagai situasi.
Menyatakan kepentingan hidup berjiran; mengenal pasti Menunjukkan cara hidup berjiran dengan bimbingan; Mengaplikasikan cara hidup berjiran yang baik dalam
Menyatakan latar belakang jiran tetangga; menyatakan cara kebaikan hidup dalam kawasan kediaman yang selamat; menunjukkan cara menjaga keselamatan di kawasan pelbagai situasi; mengaplikasikan cara menjaga keselamatan
menjaga keselamatan kawasan kediaman; menyatakan cara- kediaman dengan bimbingan; menunjukkan tindakan positif di kawasan kediaman dalam pelbagai situasi;
30 PM MASYARAKAT cara menjaga kebersihan di kawasan perniagaan dan
menyatakan kesan menjaga kebersihan di kawasan
terhadap penjagaan kebersihan di tempat awam dengan mengaplikasikan cara menjaga kebersihan di tempat awam
perniagaan dan mengenal pasti kepentingan gaya hidup sihat
menyatakan gaya hidup sihat dalam komuniti kejiranan. dalam komuniti kejiranan. bimbingan dan Menunjukkan amalan gaya hidup sihat dalam dalam pelbagai situasi dan mengaplikasikan amalan gaya
komuniti dengan bimbingan. hidup sihat dalam pelbagai situasi.
5 6
Membanding beza bunyi yang didengar dan bercerita Membanding beza bunyi yang didengar dan bercerita
dengan betul serta yakin. dengan betul, yakin, tekal serta boleh dicontohi.
Membaca perkataan dan ayat mudah dengan betul serta Membaca perkataan dan ayat mudah dengan betul, yakin
yakin. serta boleh dicontohi.
Menulis perkataan, frasa dan ayat menggunakan bahan yang Menulis perkataan, frasa dan ayat menggunakan bahan yang
pelbagai dengan betul dan yakin. pelbagai dengan betul, yakin dan boleh dicontohi.
Menjelaskan melalui contoh tentang keluarga dengan betul Bercerita tentang keluarga dengan betul, yakin dan boleh
dan yakin dicontohi.
Can listen to and respond to any given stimulus and all tasks Can listen to and respond to any given stimulus and all tasks
confidently. with correct stress, rhythm and intonation confidently and
independently.
Recognise, recall and read words and simple phrases Recognise, recall and read words and simple phrases
correctly and independently. confidently and independently.
• Write words in neat legible print confidently. • Write words in neat legible print independently.
• Punctuate sentences and create simple creative works • Punctuate sentences and create simple creative works
without hesitation. creatively and independently.
Mengelompokkan objek berdasarkan kuantiti kumpulan Mengelompokkan objek mengikut ciri-ciri objek dan
objek dengan secara sistematik. kumpulan objek secara tekal serta boleh dicontohi.
Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran membilang objek Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran membilang
dan menyusun nombor 0 hingga 20 dengan betul dan yakin. nombor secara kreatif serta boleh dicontohi.
Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran menyatukan dua Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran mengenai
kumpulan objek dan menambah dalam lingkungan 20 konsep tambah dalam lingkungan 20 secara kreatif serta
dengan membilang semua dengan betul dan yakin. boleh dicontohi.
Melakukan pergerakan asas bahagian kepala, pergerakan Melakukan pergerakan asas bahagian kepala, pergerakan
asas lokomotor dan bukan lokomotor dibahagian tangan dan asas lokomotor dan bukan lokomotor dibahagian tangan dan
kaki secara sistematik dalam pelbagai aktiviti atau situasi. kaki secara sistematik dalam pelbagai aktiviti atau situasi
serta boleh dicontohi.
Melakukan pergerakan motor halus menggunakan bahan Melakukan pergerakan motor halus menggunakan bahan
dan tanpa bahan secara sistematik dalam pelbagai aktiviti dan tanpa bahan secara sistematik dalam pelbagai aktiviti
atau situasi. atau situasi serta boleh dicontohi.
Melakukan pengamatan pendengaran, penglihatan dan Melakukan pengamatan pendengaran, penglihatan dan
sensori motor secara sistematik dalam pelbagai aktiviti atau sensori motor secara sistematik dalam pelbagai aktiviti atau
situasi. situasi serta boleh dicontohi.
5 6
Mempraktikkan panggilan hormat diri sendiri dan ahli Mempraktikkan panggilan hormat diri sendiri dan ahli
keluarga asas, adab berpakaian dan bergaul serta cara keluarga asas, adab berpakaian dan bergaul serta cara
memakai pakaian mengikut situasi dengan betul dan memakai pakaian mengikut situasi dengan betul, sistematik
sistematik. dan boleh dicontohi.
Memilih dan mempraktikkan amalan kebersihan dan Memilih dan mempraktikkan amalan kebersihan dan
keselamatan diri, penjagaan kebersihan pakaian dan keselamatan diri, penjagaan kebersihan pakaian serta
kebersihan serta keselamatan dalam bilik darjah dengan kebersihan dan keselamatan dalam bilik darjah dengan betul
betul dan selamat. dan selamat dalam kehidupan harian.
Menyatakan fungsi ruang atau bilik dalam rumah dengan Membuat perbandingan tentang ruang atau bilik di rumah
betul dan tekal. sendiri dengan tempat-tempat lain.
Mempraktikkan perlakuan dan emosi positif serta adab dan Mempraktikkan perlakuan dan emosi positif, adab dan
tatasusila yang betul mengikut situasi. tatasusila yang betul mengikut situasi serta boleh dicontohi.
Membaca dan menghafaz surah An-Masad, An-Nasr dengan Membaca dan menghafaz surah An-Masad, An-Nasr dengan
tajwid yang betul dan makhraj huruf yang sempurna. tajwid yang betul, makhraj huruf yang sempurna dan boleh
membimbing rakan.
Menjelaskan hukum melaksanakan Rukun Iman dalam Menjelaskan hukum melaksanakan Rukun Iman dalam
kehidupan dengan betul berserta contoh. kehidupan dengan betul berserta contoh serta boleh
membimbing rakan.
Mendirikan solat dan dapat menyatakan kebaikan Melakukan perlakuan dan bacaan solat fardhu dalam
menunaikan solat serta kesan meninggalkan solat. kehidupan seharian dengan sempurna dan dapat
membimbing rakan.
Menjelaskan kelebihan beradab terhadap guru dan rakan Menjelaskan kelebihan beradab terhadap guru dan rakan
serta memberi contoh. dengan betul.serta dapat membimbing rakan.
Adli Shows very limited achievement in Adli Shows satisfactory achievement in Adli Shows good achievement in responding to
Adli Shows limited achievement in responding to
responding to any stimulus given in oral and responding to any stimulus given in oral and any stimulus given in oral and written form,
2 ASAS 3M - BAHASA INGGERIS 2 written form, including writing tasks even with a any stimulus given in oral and written form, written form, including writing tasks with some including writing tasks with very minimal
including writing tasks with a lot of support.
lot of support. support. support.
Adli Murid mengenal nombor dan ukuran bagi Adli Murid boleh menentukan ukuran jarak dan Adli Murid boleh merancang tempoh masa yang Adli Murid boleh mematuhi arahan untuk
3 ASAS 3M -MATEMATIK 3 mewakili masa dan jarak dalam pelbagai situasi jumlah masa untuk sampai ke pelbagai lokasi menyiapkan tugasan dalam tempoh masa yang
paling sesuai untuk sampai ke lokasi tertentu.
dengan bimbingan. berkaitan. diperlukan dengan bimbingan.
Adli Murid boleh mengurus rutin harian dan Adli Murid sentiasa bersedia dan boleh Adli Murid boleh berinteraksi dan berhubungan
Adli Murid tahu adab dan tatasusila apabila
5 PENGURUSAN KEHIDUPAN - PENGURUSAN DIRI 5 menjaga kebersihan dan kekemasan di rumah membantu ahli keluarga menjaga kebersihan di baik dengan ahli keluarga dalam pelbagai situasi
bergaul dengan ahli keluarga. dengan baik. rumah tanpa banyak sungutan. dengan yakin.
Adli Murid boleh mematuhi peraturan semasa Adli Murid boleh melakukan amalan berwuduk,
Adli Murid tahu cara berwuduk, mengerjakan Adli Murid boleh mengambil wuduk dan mengambil wuduk, bersolat dan membaca ayat solat dan beradab dengan ibu bapa secara
6 PENDIDIKAN ISLAM 6 solat dan bacaan serta beradab sesama ahli bersolat serta menjada adab dengan ibu bapa Al-Quran serta beradab dengan ibu bapa dan
keluarga. dan ahli keluarga. berdisiplin dan konsisten.
ahli keluarga.
Adli Murid tahu cara membawa diri dengan Adli Murid boleh bekerjasama dan bertoleransi Adli Murid boleh mematuhi peraturan, Adli Murid boleh membanding beza situasi yang
7 PENDIDIKAN MORAL 7 sopan dan bertanggungjawab semasa di dengan rakan dan guru di sekolah dengan berdisiplin, bertanggungjawab dan jujur dalam memerlukan tindakan berbeza.
sekolah. mengamalkan sikap positif dan berhemah. melakukan tugasan di sekolah.
Adli Murid boleh melakukan senaman dan Adli Murid berdisiplin, mempunyai keyakinan
Adli Murid tahu aktiviti pergerakan badan dan Adli Murid boleh melakukan senaman dan aktiviti rekreasi bagi kecergasan fizikal dan diri dan bertanggungjawab semasa aktiviti
8 PENDIDIKAN JASMANI 8 koordinasi kaki dan tangan dalam aktiviti harian aktiviti rekreasi untuk kecergasan fizikal bagi minda dengan mematuhi prosedur dan rekreasi dan berenang dengan sokongan guru,
di rumah dan sekolah. mendapat komposisi badan yang sesuai. peraturan. rakan dan keluarga.
Adli Murid boleh melakukan gerakan, senaman Adli Murid melakukan gerakan, senaman dan Adli Murid melakukan gerakan, senaman dan
Adli Murid tahu cara menggunakan muzik dan
9 PENDIDIKAN SENI KREATIF - PENDIDIKAN MUZIK 9 dan menari mengikut irama muzik dengan tarian mengikut irama dengan mengikut tarian mengikut irama dalam pelbagai tempo
nyanyian untuk mengawal emosi. bimbingan. prosedur dan peraturan. dengan disiplin diri yang baik.
Adli Murid boleh menghasilkan karja lukisan dan Adli Murid mereka cipta pelbagai corak secara
Adli Murid tahu cara dan teknik mereka pelbagai Adli Murid boleh membentuk corak lukisan
10 PENDIDIKAN SENI KREATIF - PENDIDIKAN SENI VISUAL 10 corak batik mengikut prosedur dan proses yang meneroka pelbagai teknik dan media dengan
corak batik. menggunakan pelbagai bahan dan warna. betul. bimbingan.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
Adli Murid tahu banyak perkataan Bahasa Melayu tetapi perlu bimbingan untuk membuat ayat dengan Adli Murid boleh membuat ayat ringkas yang betul dengan latihan dan sedikit bimbingan. Adli Murid boleh menggunakan perkatan dan ayat yang betul dan tepat mengikut situasi.
betul.
Adli Shows limited achievement in responding to any stimulus given in oral and written form, including Adli Shows satisfactory achievement in responding to any stimulus given in oral and written form, Adli Shows good achievement in responding to any stimulus given in oral and written form, including
writing tasks with a lot of support. including writing tasks with some support. writing tasks with very minimal support.
Adli Murid boleh menentukan ukuran jarak dan jumlah masa untuk sampai ke pelbagai lokasi berkaitan. Adli Murid boleh merancang tempoh masa yang paling sesuai untuk sampai ke lokasi tertentu. Adli Murid boleh mematuhi arahan untuk menyiapkan tugasan dalam tempoh masa yang diperlukan
dengan bimbingan.
Adli Murid boleh melakukan pergerakan kecil kaki tangan dan aktiviti koordinasi mata tangan dengan Adli Murid boleh melakukan pergerakan kecil kaki tangan dan aktiviti koordinasi mata tangan sebagai Adli Murid boleh membanding beza pergerakan kecil kaki tangan yang mampu meningkatkan koordinasi
bimbingan. rutin harian di dalam dan luar bilik darjah. mata tangan dengan baik.
Adli Murid boleh mengurus rutin harian dan menjaga kebersihan dan kekemasan di rumah dengan baik. Adli Murid sentiasa bersedia dan boleh membantu ahli keluarga menjaga kebersihan di rumah tanpa Adli Murid boleh berinteraksi dan berhubungan baik dengan ahli keluarga dalam pelbagai situasi dengan
banyak sungutan. yakin.
Adli Murid boleh mengambil wuduk dan bersolat serta menjada adab dengan ibu bapa dan ahli keluarga. Adli Murid boleh mematuhi peraturan semasa mengambil wuduk, bersolat dan membaca ayat Al-Quran Adli Murid boleh melakukan amalan berwuduk, solat dan beradab dengan ibu bapa secara berdisiplin
serta beradab dengan ibu bapa dan ahli keluarga. dan konsisten.
Adli Murid boleh bekerjasama dan bertoleransi dengan rakan dan guru di sekolah dengan mengamalkan Adli Murid boleh mematuhi peraturan, berdisiplin, bertanggungjawab dan jujur dalam melakukan Adli Murid boleh membanding beza situasi yang memerlukan tindakan berbeza.
sikap positif dan berhemah. tugasan di sekolah.
Adli Murid boleh melakukan senaman dan aktiviti rekreasi untuk kecergasan fizikal bagi mendapat Adli Murid boleh melakukan senaman dan aktiviti rekreasi bagi kecergasan fizikal dan minda dengan Adli Murid berdisiplin, mempunyai keyakinan diri dan bertanggungjawab semasa aktiviti rekreasi dan
komposisi badan yang sesuai. mematuhi prosedur dan peraturan. berenang dengan sokongan guru, rakan dan keluarga.
Adli Murid boleh melakukan gerakan, senaman dan menari mengikut irama muzik dengan bimbingan. Adli Murid melakukan gerakan, senaman dan tarian mengikut irama dengan mengikut prosedur dan Adli Murid melakukan gerakan, senaman dan tarian mengikut irama dalam pelbagai tempo dengan
peraturan. disiplin diri yang baik.
Adli Murid boleh membentuk corak lukisan menggunakan pelbagai bahan dan warna. Adli Murid boleh menghasilkan karja lukisan dan corak batik mengikut prosedur dan proses yang betul. Adli Murid mereka cipta pelbagai corak secara meneroka pelbagai teknik dan media dengan bimbingan.
5 6
Adli Murid boleh berbual bersama rakan secara spontan menggunakan bahasa yang betul. Adli Murid boleh berkomunikasi dengan penggunaan perkataan dan ayat yang betul dan tepat.
Adli Shows very good achievement in responding to any stimulus given in oral and written form, Adli Shows excellent achievement in responding to any stimulus given in oral and written form, including
including writing tasks accordingly. writing tasks independently.
Adli Murid boleh menyelesaikan masalah yang melibatkan jarak dan masa dalam pelbagai situasi dengan Adli Murid boleh mengurus masa dalam menyiapkan tugasan yang dipertanggungjawabkan dengan baik
kesalahan minima. yang melibatkan kesalahan kecil.
Adli Murid boleh mematuhi peraturan dan prosedur dalam melakukan aktiviti pergerakan kecil kaki Adli Murid boleh menjadikan amalan pergerakan kecil kaki tangan dan koordinasi mata tangan sebagai
tangan bagi meningkatkan keupayaan sensori murid. rutin harian di rumah dan di sekolah serta boleh dicontohi rakan lain.
Adli Murid boleh menjadikan amalan menjaga kebersihan diri di rumah serta di dalam bilik dan luar bilik Adli Murid boleh menjadikan amalan menjaga kebersihan diri sebagai rutin di rumah dan di sekolah
darjah dengan baik. dengan baik dan dicontohi oleh rakan lain.
Adli Murid boleh menjaga adab semasa membaca al-quran dan memahami serta mematuhi arahan dan Adli Murid boleh menjadikan amalan beradab dengan ibu bapa dan semasa membaca al-quran sebagai
maksud. rutin harian yang boleh dicontohi.
Adli Murid boleh mengekalkan sikap baik hati, rajin dan jujur dalam pelbagai situasi secara konsisten. Adli Murid boleh mengekalkan sikap baik hati, rajin dan jujur dalam pelbagai situasi secara konsisten dan
boleh dicontohi rakan lain.
Adli Murid boleh melakukan aktiviti rekreasi, berenang dan bersenam secara individu dan berpasukan Adli Murid boleh menjadikan aktiviti rekreasi dan aktiviti kecergasan sebagai amalan harian secara
secara konsisten. konsisten dan boleh dicontohi.
Adli Murid merekacipta gerakan mengikut muzik dan lagu yang dipilih secara individu dan kumpulan. Adli Murid mempersembahkan gerakan dengan muzik dan lagu yang mereka cipta sendiri samada secara
individu dan kumpulan.
Adli Murid bekerjasama menghasilkan corak dan rekaan yang menarik dengan gabungan pelbagai teknik. Adli Murid mempersembah karya dan rekaan mereka dengan baik dan boleh dicontohi.
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: PN. HASHIMA HUSNI BT ADNAN JENIS SEKOLAH SK
ASAS 3M - BAHASA MELAYU KELAS: 2 ANGGERIK
2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: Pn. Logeswari
ASAS 3M - BAHASA INGGERIS KELAS: 2 ANGGERIK
TP1:
Mengenal bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
TP2:
Mengenal dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
TP3:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
TP4:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul.
TP5:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul dan konsisten.
TP6:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar , membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta kraf tradisional secara betul dan konsisten.
TP1:
Mengenal pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
TP2:
Mengenal dan memahami pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
TP3:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
TP4:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik dengan betul.
TP5:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik dengan betul dan konsisten.
TP6:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah, dinamik kuat dan lembut serta warna ton suara manusia dan muzik secara betul dan konsisten.
TP1:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang terhad dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
TP2:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang minimum dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP3:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sederhana dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP4:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang baik dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP5:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
TP6:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sangat cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
H7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Mengajuk pic atau corak irama atau meniru pergerakan.
TP2:
Mengajuk pic dan corak irama serta meniru pergerakan.
TP3:
Bernyanyi mengikut tempo atau memainkan detik lagu mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan lirik lagu.
TP4:
Bernyanyi dengan sebutan yang betul mengikut tempo atau memainkan detik dan corak irama melodi mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan detik dan lirik lagu.
TP5:
Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang didengar.
TP6:
Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang didengar secara ekspresif.
TP1:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan.
TP2:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan yang minimun.
TP3:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea yang baik tanpa bimbingan.
TP4:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif.
TP5:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten.
TP6:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten serta menjadi contoh.
TP1:
Mengajuk corak irama yang didengar atau mengenalpasti bunyi yang didengar.
TP2:
Mengajuk corak irama yang didengar dan mengenalpasti bunyi yang didengar.
TP3:
Menghasilkan pelbagai bunyi atau corak irama.
TP4:
Menghasilkan pelbagai bunyi dan corak irama.
TP5:
Merancang dan menghasilkan karya muzik.
TP6:
Merancang, menghasilkan karya muzik dan mempersembahkan karya tersebut
K7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri.
TP2:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri dan rakan.
TP3:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni.
TP4:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni, serta teknik dan proses.
TP5:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan budaya.
TP6:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan seni visual dengan budaya dan disiplin ilmu yang lain.
TP1:
Mengecam jenis muzik yang didengar.
TP2:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik.
TP3:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik serta masyarakat yang mengamalkan muzik tersebut.
TP4:
Menghuraikan jenis muzik yang didengar.
TP5:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar.
TP6:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar dengan menyatakan unsur penting yang terdapat dalam genre tersebut.
M7: CEMERLANG
Semua ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
BAIK
Beberapa ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
MEMUASKAN
Setiap ahli memainkan peranan dengan kurang cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
N7: CEMERLANG
Menggunakan imaginasi yang tinggi dan menterjemahkan idea secara kreatif dalam persembahan.
BAIK
Menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.
MEMUASKAN
Kurang menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.
O7: CEMERLANG
Semua ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
BAIK
Beberapa ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
MEMUASKAN
Setiap ahli kurang mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: SITI
PENDIDIKAN JASMANI KELAS: 2 ANGGERIK
尚未掌握
学生语文能力尚未达标,学习表现处于初学者的阶段。
有待改进
学生语文能力有限,学习表现必须改进,才能达到学习标准的要求。
基本掌握
学生语文学习表现处在最基础的阶段。
满意
学生的语文能力一般,学习表现尚令人满意。
良好
学生的语文能力比一般为佳,学习表现良好。
优良
学生的语文能力优良,表现稳定,可以成为其他同学的学习对象。
科目 NAMA GURU MATA PELAJARAN: Teng Lan Xiang
华文 班级: 2 ANGGERIK
语文技能
整体学习
序号 姓名 身份证号码 性别
标准
听说 阅读 写字 写作
有待改进
口语交际:能听懂简单的话语,口头表达用词简单,沟通效果欠佳。
聆听:只能听记部分内容,作出一些回应,表达部分的内容。
口头表达:能用简单的词语表达,说话尚有条理,意思不够清楚,语句不通顺。
基本掌握
口语交际:能听懂简单的话语,用简单的句子作出回应,态度尚有礼。
聆听:能边听边记边想,理解部分内容,作出适当的回应,表达相关内容。
口头表达:进行口头表达时,内容尚清楚,用词尚准确,语句尚通顺,并注意到说话的态度。
满意
口语交际:能听懂简单的话语,尝试用完整的句子作出回应,态度有礼。
聆听:能边听边记边想,理解内容并抓住部分重点,作出适当的回应,表达相关内容。具有安静聆听的意识。
口头表达:进行口头表达时,内容表达清楚,用词较准确,语句通顺,说话态度恰当。
良好
口语交际:能主动聆听别人说话,用简单的话语与人沟通,并作出适当的回应,态度有礼。
聆听:能边听边记边想,理解主要内容并抓住重点,作出适当的回应,表达相关内容。具有安静聆听的习惯。
口头表达:进行口头表达时,内容表达清楚,用词准确,语句通顺,说话态度适当。
优良
口语交际:能主动聆听别人说话,用适当的话语与人沟通,并作出明确的回应,态度自然有礼。
聆听:能边听边记边想,理解主要内容并抓住重点,作出适当的回应,清楚地表达相关内容。具有安静聆听的习惯。
口头表达:进行口头表达时,内容充实、清楚,话语适当,语句流畅,说话态度有礼。
F7: 尚未掌握
阅读:能认读极少的字词,理解极少的文本内容。
朗读:能认读极少的字词,发音不标准,朗读时错误多,断断续续。
有待改进
阅读:能认读小部分字词,理解部分文本内容。
朗读:能认读小部分字词,发音尚可辨识,丢字、添字或回读的现象明显。
基本掌握
阅读:能认读大部分字词,理解文本内容,基本掌握阅读能力。
朗读:朗读教材,基本能正确认读部分字词,偶会丢失或添加词语。朗读时尚流畅,但也会有唱读或停顿不当的现象。
满意
阅读:能阅读与理解文本内容,尝试自主阅读文本,对阅读有兴趣。
朗读:朗读时通顺流利。尝试根据标点符号所表示的语气阅读。
良好
阅读:能理解文本内容和其教育意义,对阅读有兴趣。
朗读:初步尝试有感情地朗读。学习用适当的语气、语调、语速朗读教材,做到通顺流利。
优良
阅读:能充分理解文本内容,并领会其教育意义,对阅读有兴趣。
朗读:有感情地朗读。能用适当的语气、语调、语速朗读教材,错误少,做到通顺流畅和清晰。
G7: 尚未掌握
未能以正确的坐姿或执笔法书写,尚未认识基本笔画、运笔的规律,笔顺多错误,字体难辨认,卷面欠整洁。
有待改进
未能以正确的坐姿或执笔法书写,初步认识笔画、运笔的规律,笔顺稍有错误,字体尚可辨认,卷面尚整洁。
基本掌握
能以正确的坐姿和执笔法书写,初步认识笔画和笔顺,字体可辨认,卷面尚整洁。
满意
能以正确的坐姿和执笔法书写,初步掌握笔画和笔顺的规律,字体端正,卷面整洁。
良好
能以正确的坐姿和执笔法书写,掌握笔画和笔顺的规律,字体端正,字的间架结构尚匀称,卷面整洁。
优良
能以正确的坐姿和执笔法熟练地书写,掌握笔画和笔顺的规律,字体端正,字的间架结构匀称,卷面整洁。
H7: 尚未掌握
书面表达能力极有限,组词成句的能力极弱。
有待改进
书面表达能力尚弱,词不达意,尝试写简单的短句,学习使用标点符号。
基本掌握
初步对写话有兴趣,尝试写自己想说的话和使用标点符号。
满意
对写话有兴趣,写自己想说的话,遣词用字、标点符号尚正确,语句尚通顺。
良好
对写话有兴趣,能写自己想说的话,尝试表达感想,遣词用字、标点符号正确,语句通顺。
优良
对写话有兴趣,能写自己想说的话和感想,遣词用字生动有趣,标点符号准确,语句通顺。
I5: TP keseluruhan
尚未掌握
学生语文能力尚未达标,学习表现处于初学者的阶段。
有待改进
学生语文能力有限,学习表现必须改进,才能达到学习标准的要求。
基本掌握
学生语文学习表现处在最基础的阶段。
满意
学生的语文能力一般,学习表现尚令人满意。
良好
学生的语文能力比一般为佳,学习表现良好。
优良
学生的语文能力优良,表现稳定,可以成为其他同学的学习对象。
MATA PELAJARAN/ பபபபப KELAS/ பபபபப: 2 ANGGERIK
BAHASA TAMIL SK/ பபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபபபப
TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG/
NO. MY KID / NO. KAD பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபப TAHAP PENGUASAAN
JANTINA/ பபபபபபபபப
BIL./ NAMA MURID/ பபபபபப பபபபப PENGENALAN/ MENDENGAR, KESELURUHAN/
பபப பபபபபப பபபபப பபப/ பபபபபபபபபப
பபபப BERTUTUR/ MEMBACA/ MENULIS/
பபப பபபபபபப, பபபபபபபப பபபபபபப பபபபபபபபப
பபபபபப
1 ADLI AMRAN BIN HASHIM 123456-78-9012 L
2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
NAMA GURU MATA PELAJARAN: MS TANIA
MATA PELAJARAN/ பபபபப KELAS/ பபபபப: 2 ANGGERIK
BAHASA TAMIL/ பபபபபபபபப
Adli :
• can read and understand simple words and very simple phrases with visual
Adli : Adli : support and guidance
• can read and understand basic English words with full guidance • can read and understand simple words with visual support and prompting • can use these simple words and very simple phrases in speaking and writing
2 BAHASA INGGERIS • can copy the words they see and repeat the words they hear • can copy words and simple phrases and repeat them slowly and clearly with visual support and guidance
学生虽获得大量支援,表现仍难于达到学习标准。学生在读懂基本英文字词方面仍感到吃力。学生能抄 学生表现朝向预期学习标准。学生能借助视觉支援和提示下尝试读懂简单字词。学生能抄 学生表现达到预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本字词与
写并复述所见及所听到的字词。 写字词与简单词组,并且能慢速、清楚地复述。 简单词组。学生能在引导下借助视觉支援应用简单字词和基本词组交谈并书
写。
Adli mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya
Adli mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan bersedia untuk mempraktikkannya dengan secara sedar (aware- memperolehi kemahiran melalui sesi pembelajaran secara langsung tetapi Adli mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk
bimbingan guru meliputi: belum mencapai tahap konsisten) meliputi: mempraktikkannya secara konsisten meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
3 BAHASA ARAB • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan
sabdu. tanda mati dan sabdu. panjang, tanda mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab. • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Nombor dan Bilangan dari 1-10. • Nombor dan Bilangan dari 1-10
Adli已经掌握基本的语文能力,学习表现处在基础的阶段。他掌握一些常用
Adli的语文能力尚未达标,学习能力有待启发。他的听说读写的能力薄弱,未能应付日常需要,难以与 Adli的语文能力有限,学习表现尚须改进,才能达到学习标准的要求。他掌握有限的字词
4 BAHASA CINA SJKC 的字词,具备基本的听说读写能力,能初步应付日常生活的需要,进行基本
他人沟通。 ,不足以应付日常需要。表达时往往词不达意,难以与他人沟通。
的语言表达,简单地与他人沟通。
Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப
பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப
5 BAHASA TAMIL SJKT பபபபபப பபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபபபபபப.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap penguasaan standard Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah sangat terhad. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur,
adalah terhad. membaca dan menulis adalah memuaskan.
7 BAHASA IBAN Adli Nemu leka jaku ke mudah aja lebuh berandau. Adli Nemu sereta meretika leka jaku ke mudah ti didinga, dikerandau enggau dibacha. Adli Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau enggau dibacha.
Adli Adli能够应用有关数学的基本知识正确地进行演算,有信心地完成有关任务
9 MATEMATIK 能够在教师的引导下说出有关数学的基本知识,并表现出对学习数学的兴趣。
Adli能够清楚地说出有关数学的基本知识,并表现出对学习数学的兴趣。 。
Adli dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai secara Adli dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai
Adli dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, praktik dalam Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi
11 PENDIDIKAN ISLAM Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing.
daripada Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab
mengikut keupayaan masing-masing. dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian.
Adli能说明基本的美术项目:
Adli能讲述基本的美术项目:
• 绘画艺术、押印、素描、喷溅、泼墨和拓印 • 绘画艺术,包括押印、素描、喷溅、泼墨和拓印
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
• 图案设计,扎染与吹画 • 图案设计,扎染与吹画
Adli能探索各类美术作品,包括押印,素描,喷溅,泼墨,拓印,扎染,吹
画,建筑,模型,峇迪蜡染和个人装饰品。
• 组合和制作建筑与模型
• 认识传统手工艺术,包括峇迪蜡染和个人装饰品 • 组合和制作建筑与模型
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Adli :
Adli : Adli :
● 能应用相关知识进行基本动作、基本机械体操、韵律 动作、水上或休闲类
PENDIDIKAN JASMANI DAN ● 能模仿机械体操,韵律动作并做出基本、水上或休闲类 动作。 ● 能说明有关基本、水上或休闲 类动作的知识。
13 PENDIDIKAN KESIHATAN ● 能模仿完成健身操。 ● 能说明有关健身操的知识。
动作。
● 能应用相关知识进行健身操。
●学生能了解自身健康管理,安全意识与防范的重要性。 ●学生能了解自身健康照顾与管理,安全意识与防范的重要性。
●能在日常生活中管理自身健康并应用安全意识与防范的技能。
Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப
பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப
17 BAHASA TAMIL SK பபபபபப பபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபபபபபப.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap penguasaan standard Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah sangat terhad. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur,
adalah terhad. membaca dan menulis adalah memuaskan.
4 5 6
Adli mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Beliau dapat
Adli mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Beliau dapat mengajuk Adli mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Beliau dapat mengajuk pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk
pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur terhadap sesuatu soalan , mengajuk pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk menyampaikan maklumat dan idea dalam sesuatu perkara di samping membaca dengan
membaca dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin dan menyampaikan maklumat dan idea dalam sesuatu soalan di samping membaca dengan sebutan sebutan yang betul dan memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah dengan
menulis ayat mudah. yang betul dan memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah. konsisten dan menjadi model teladan.
学生的语文能力和语文知识掌握令人满意。他能模仿说出各类型句子,在交谈时能针对特 学生的语文能力和语文知识掌握良好。ta能模仿说各类型出句子,在交谈时能针对特定问题 学生的语文能力和语文知识掌握优良。他能模仿说出各类型句子,在交谈时能针对特定课
定问题给予反应,正确地朗读及理解材料并抄写简单句子。 给予反应及发表意见,正确地朗读及理解材料并有能力写出简单句子。 题给予反应及发表意见,正确地朗读及理解材料并有一定的能力写出简单句子, 是同学们
的典范。
Adli : Adli :
• can read and understand simple phrases and very simplesentences with • can read and understand simple phrases and sentences with little Adli :
visual support and guidance or no guidance • can read and understand simple phrases and sentences independently
• can use these simple phrases and very simple sentences in speaking and writing with • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing with little • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing independently
guidance or no guidance 学生表现超越预期学习标准。学生能独立读懂基本词组与句子。学生能独立应用基本词组
学生努力超越预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本词组与简单句子。学 学生表现朝向超越预期学习标准。学生能在少许或不需要引导下读懂基本词组与句子。学 与句子交谈并书写。
生能在引导下应用基本词组与和简单句子交谈并书写。 生能在少许或不需要引导下应用基本词组与句子交谈并书写。
Adli mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya
secara konsisten dan menepati situasi (secara beradab, mengikut kehendak guru, arahan atau Adli mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya Adli mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya
soalan) meliputi: secara konsisten, menepati situasi dan sukarela meliputi: secara konsisten, menepati situasi dan mithali (menjadi contoh) meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu. mati dan sabdu. mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Nombor dan Bilangan dari 1-10
Adli掌握较好的语文能力,学习表现良好。他能在日常生活中,根据实际需要正确应用语文 Adli表现出较强的语文能力,学习表现优良,可以成为其他同学的学习对象。他能在日常生
Adli的语文能力中规中矩,学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词,具备一定程度的听
。他掌握一定数量的词汇,具备较好的语言表达能力,能有效地应用语言来进行表达,与 活中,根据实际需要活用语文。他已经积累较多的词汇,语言表达能力不错,能有效地应
说读写能力。能应付日常生活的需要,应用语言来进行表达,与人沟通。
人沟通,并对学习语文初步产生兴趣。 用语言来进行表达,与人沟通,对学习语文很有兴趣。
Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
Adli பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபபபபபபபப.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik. adalah sangat baik. adalah cemerlang.
Adli Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak nekate Adli Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules kigunak Adli Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak ayat
de senang ru betol. nekate ru prasa de betol. de senang ru betol.
Adli Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. Adli Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti Adli Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti
betul. engkeman ba mayuh bengkah situasyen.
Adli Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno Adli Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno Adli Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno
boros tangasanang di kotunud. boros on frasa di kotunud. ayat tangasanang di kotunud.
Adli能根据生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知 Adli能应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知
Adli能够分析生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关
识和基本科学技能,针对问题的状况提供合理的理由,并能跟同学共同决策,勤劳和有毅 识和基本科学技能,针对问题的状况提出创意的想法或制作新产品,能自行决策并对自己
知识和基本科学技能,以便有系统地解决问题,并敢于尝试。
力。 、朋友和环境负责任。
Adli berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai Adli berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang dilakukan Adli berkebolehan merumuskan pengetahuan, mengaplikasikan kemahiran dan nilai daripada
daripada Tilawah , Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi secara dalam kehidupan harian berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada Tilawah, Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi dalam bentuk
bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab melaksanakannya dalam kehidupan harian. Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi. perubahan tingkah laku serta mempamirkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang bertaqwa
dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
Adli 学生的语文能力较强,学习表现良好,可以成为其他同学的学习对象。学生学会基本字
Adli 学生的语文能力处在基础阶段,令人满意。学生学会一定数量的基本字词,有初步进行 Adli 学生的语文能力比一般为佳,值得鼓励。学生学会较充足的基本字词,有进行口语交际
词,有口语交际的能力,能用简单的语言进行表达,应付日常生活的需要,对学习语文有
口语交际的能力,能用简单的语言应付日常生活的需要,与他人沟通。 的能力,能用简单的语言应付日常生活的需要,进行基本的语言表达,与他人沟通。
兴趣。
Adli பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
adalah sangat baik. adalah cemerlang.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப.
பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப,
1 BAHASA MELAYU பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப
பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபபபபபப.
Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப.
பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப,
2 BAHASA INGGERIS பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப
பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபபபபபப.
Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப.
பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப,
3 BAHASA ARAB பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப
பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபபபபபப.
Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப.
பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப,
4 BAHASA CINA SJKC பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப
பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபபபபபப.
Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப,
5 BAHASA TAMIL SJKT பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப
பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபபபபபப.
Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப.
பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப,
6 BAHASA SEMAI பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப
பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபபபபபப.
Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப.
பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப,
7 BAHASA IBAN பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப
பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபப பபபபபப
Adli பபபபபபபபபப பபபபபபப
பபபபப பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப.
பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப,
8 BAHASA KADAZANDUSUN பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப
பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபபபபபப.
Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப.
பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப,
9 MATEMATIK பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப
பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபபபபபப.
Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப.
பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப,
10 SAINS பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப
பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபபபபபப.
Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப.
பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப,
11 PENDIDIKAN ISLAM பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப
பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபபபபபப.
Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப.
பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப,
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப,
பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப
பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபபபபபப.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப.
PENDIDIKAN JASMANI DAN பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப,
பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப
13 PENDIDIKAN KESIHATAN
பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப
பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபபபபபப.
Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப.
பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப,
14 PENDIDIKAN MORAL பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப
பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபபபபபப.
Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப.
பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப,
15 BAHASA CINA SK பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப
பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபபபபபப.
Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப.
பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப,
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப,
பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப
பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபபபபபப.
Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப.
பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப,
17 BAHASA TAMIL SK பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப
பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபபபபபப.
4 5 6
Adli பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
Adli பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
Adli பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
Adli பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
Adli பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
Adli பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
Adli பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
Adli பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
Adli பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
Adli பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
Adli பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
Adli பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
4 5 6
Adli பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
Adli பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
Adli பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
Adli பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
Adli பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. Adli பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப Adli பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ROBERT
BAHASA KADAZANDUSUN KELAS: 2 ANGGERIK
Adli Murid boleh berbahasa Melayu dengan perkataan amat terhad dan perlu Adli Murid boleh membuat ayat ringkas yang betul dengan latihan dan sedikit
1 BAHASA MELAYU bimbingan.
Adli Murid tahu banyak perkataan Bahasa Melayu tetapi perlu bimbingan untuk membuat ayat dengan betul.
bimbingan.
Adli Shows very limited achievement in responding to any stimulus given in oral Adli Shows limited achievement in responding to any stimulus given in oral and written form, including writing tasks Adli Shows satisfactory achievement in responding to any stimulus given in oral
2 BAHASA INGGERIS and written form, including writing tasks even with a lot of support. with a lot of support. and written form, including writing tasks with some support.
Adli Murid mengenal nombor dan ukuran bagi mewakili masa dan jarak dalam Adli Murid boleh merancang tempoh masa yang paling sesuai untuk sampai ke
3 BAHASA ARAB pelbagai situasi dengan bimbingan.
Adli Murid boleh menentukan ukuran jarak dan jumlah masa untuk sampai ke pelbagai lokasi berkaitan.
lokasi tertentu.
Adli Murid boleh mengenal pergerakan kaki tangan dan koordinasi mata tangan Adli Murid boleh melakukan pergerakan kecil kaki tangan dan aktiviti koordinasi
4 BAHASA CINA SJKC dengan bimbingan.
Adli Murid boleh melakukan pergerakan kecil kaki tangan dan aktiviti koordinasi mata tangan dengan bimbingan.
mata tangan sebagai rutin harian di dalam dan luar bilik darjah.
Adli Murid sentiasa bersedia dan boleh membantu ahli keluarga menjaga
5 BAHASA TAMIL SJKT Adli Murid tahu adab dan tatasusila apabila bergaul dengan ahli keluarga. Adli Murid boleh mengurus rutin harian dan menjaga kebersihan dan kekemasan di rumah dengan baik.
kebersihan di rumah tanpa banyak sungutan.
Adli Murid tahu cara berwuduk, mengerjakan solat dan bacaan serta beradab Adli Murid boleh mematuhi peraturan semasa mengambil wuduk, bersolat dan
6 BAHASA SEMAI sesama ahli keluarga.
Adli Murid boleh mengambil wuduk dan bersolat serta menjada adab dengan ibu bapa dan ahli keluarga.
membaca ayat Al-Quran serta beradab dengan ibu bapa dan ahli keluarga.
Adli Murid tahu cara membawa diri dengan sopan dan bertanggungjawab semasa Adli Murid boleh bekerjasama dan bertoleransi dengan rakan dan guru di sekolah dengan mengamalkan sikap positif Adli Murid boleh mematuhi peraturan, berdisiplin, bertanggungjawab dan jujur
7 BAHASA IBAN di sekolah. dan berhemah. dalam melakukan tugasan di sekolah.
Adli Murid tahu aktiviti pergerakan badan dan koordinasi kaki dan tangan dalam Adli Murid boleh melakukan senaman dan aktiviti rekreasi untuk kecergasan fizikal bagi mendapat komposisi badan Adli Murid boleh melakukan senaman dan aktiviti rekreasi bagi kecergasan fizikal
8 BAHASA KADAZANDUSUN aktiviti harian di rumah dan sekolah. yang sesuai. dan minda dengan mematuhi prosedur dan peraturan.
Adli Murid melakukan gerakan, senaman dan tarian mengikut irama dengan
9 MATEMATIK Adli Murid tahu cara menggunakan muzik dan nyanyian untuk mengawal emosi. Adli Murid boleh melakukan gerakan, senaman dan menari mengikut irama muzik dengan bimbingan.
mengikut prosedur dan peraturan.
Adli Murid boleh menghasilkan karja lukisan dan corak batik mengikut prosedur
10 SAINS Adli Murid tahu cara dan teknik mereka pelbagai corak batik. Adli Murid boleh membentuk corak lukisan menggunakan pelbagai bahan dan warna.
dan proses yang betul.
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN Adli Adli Adli
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN Adli Adli Adli
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
17 BAHASA TAMIL SK Adli Adli Adli
4 5 6
Adli Murid boleh menggunakan perkatan dan ayat yang betul dan tepat mengikut situasi. Adli Murid boleh berbual bersama rakan secara spontan menggunakan bahasa yang betul. Adli Murid boleh berkomunikasi dengan penggunaan perkataan dan ayat yang betul dan tepat.
Adli Shows good achievement in responding to any stimulus given in oral and written form, Adli Shows very good achievement in responding to any stimulus given in oral and written form, Adli Shows excellent achievement in responding to any stimulus given in oral and written form,
including writing tasks with very minimal support. including writing tasks accordingly. including writing tasks independently.
Adli Murid boleh mematuhi arahan untuk menyiapkan tugasan dalam tempoh masa yang Adli Murid boleh menyelesaikan masalah yang melibatkan jarak dan masa dalam pelbagai situasi Adli Murid boleh mengurus masa dalam menyiapkan tugasan yang dipertanggungjawabkan
diperlukan dengan bimbingan. dengan kesalahan minima. dengan baik yang melibatkan kesalahan kecil.
Adli Murid boleh membanding beza pergerakan kecil kaki tangan yang mampu meningkatkan Adli Murid boleh mematuhi peraturan dan prosedur dalam melakukan aktiviti pergerakan kecil Adli Murid boleh menjadikan amalan pergerakan kecil kaki tangan dan koordinasi mata tangan
koordinasi mata tangan dengan baik. kaki tangan bagi meningkatkan keupayaan sensori murid. sebagai rutin harian di rumah dan di sekolah serta boleh dicontohi rakan lain.
Adli Murid boleh berinteraksi dan berhubungan baik dengan ahli keluarga dalam pelbagai situasi Adli Murid boleh menjadikan amalan menjaga kebersihan diri di rumah serta di dalam bilik dan Adli Murid boleh menjadikan amalan menjaga kebersihan diri sebagai rutin di rumah dan di
dengan yakin. luar bilik darjah dengan baik. sekolah dengan baik dan dicontohi oleh rakan lain.
Adli Murid boleh melakukan amalan berwuduk, solat dan beradab dengan ibu bapa secara Adli Murid boleh menjaga adab semasa membaca al-quran dan memahami serta mematuhi Adli Murid boleh menjadikan amalan beradab dengan ibu bapa dan semasa membaca al-quran
berdisiplin dan konsisten. arahan dan maksud. sebagai rutin harian yang boleh dicontohi.
Adli Murid boleh membanding beza situasi yang memerlukan tindakan berbeza. Adli Murid boleh mengekalkan sikap baik hati, rajin dan jujur dalam pelbagai situasi secara Adli Murid boleh mengekalkan sikap baik hati, rajin dan jujur dalam pelbagai situasi secara
konsisten. konsisten dan boleh dicontohi rakan lain.
Adli Murid berdisiplin, mempunyai keyakinan diri dan bertanggungjawab semasa aktiviti rekreasi Adli Murid boleh melakukan aktiviti rekreasi, berenang dan bersenam secara individu dan Adli Murid boleh menjadikan aktiviti rekreasi dan aktiviti kecergasan sebagai amalan harian secara
dan berenang dengan sokongan guru, rakan dan keluarga. berpasukan secara konsisten. konsisten dan boleh dicontohi.
Adli Murid melakukan gerakan, senaman dan tarian mengikut irama dalam pelbagai tempo Adli Murid merekacipta gerakan mengikut muzik dan lagu yang dipilih secara individu dan Adli Murid mempersembahkan gerakan dengan muzik dan lagu yang mereka cipta sendiri samada
dengan disiplin diri yang baik. kumpulan. secara individu dan kumpulan.
Adli Murid mereka cipta pelbagai corak secara meneroka pelbagai teknik dan media dengan Adli Murid bekerjasama menghasilkan corak dan rekaan yang menarik dengan gabungan pelbagai Adli Murid mempersembah karya dan rekaan mereka dengan baik dan boleh dicontohi.
bimbingan. teknik.
4 2 ASAS 3M - BAHASA
INGGERIS
Shows very limited achievement in responding to any stimulus given in oral and written form, Shows limited achievement in responding to any stimulus given in oral and written form,
including writing tasks even with a lot of support. including writing tasks with a lot of support.
Shows satisfactory achievement in responding to any stimulus given in oral and written form,
including writing tasks with some support.
Murid mengenal nombor dan ukuran bagi mewakili masa dan jarak dalam pelbagai situasi Murid boleh menentukan ukuran jarak dan jumlah masa untuk sampai ke pelbagai lokasi Murid boleh merancang tempoh masa yang paling sesuai untuk sampai ke lokasi tertentu.
5 3 ASAS 3M -MATEMATIK dengan bimbingan. berkaitan.
PENGURUSAN KEHIDUPAN
6 4 - KEMAHIRAN Murid boleh mengenal pergerakan kaki tangan dan koordinasi mata tangan dengan bimbingan. Murid boleh melakukan pergerakan kecil kaki tangan dan aktiviti koordinasi mata tangan dengan Murid boleh melakukan pergerakan kecil kaki tangan dan aktiviti koordinasi mata tangan
bimbingan. sebagai rutin harian di dalam dan luar bilik darjah.
MANIPULATIF
7 5 PENGURUSAN KEHIDUPAN Murid tahu adab dan tatasusila apabila bergaul dengan ahli keluarga.
- PENGURUSAN DIRI
Murid boleh mengurus rutin harian dan menjaga kebersihan dan kekemasan di rumah dengan
baik.
Murid sentiasa bersedia dan boleh membantu ahli keluarga menjaga kebersihan di rumah tanpa
banyak sungutan.
Murid boleh mengambil wuduk dan bersolat serta menjada adab dengan ibu bapa dan ahli Murid boleh mematuhi peraturan semasa mengambil wuduk, bersolat dan membaca ayat Al-
8 6 PENDIDIKAN ISLAM Murid tahu cara berwuduk, mengerjakan solat dan bacaan serta beradab sesama ahli keluarga. keluarga. Quran serta beradab dengan ibu bapa dan ahli keluarga.
Murid boleh bekerjasama dan bertoleransi dengan rakan dan guru di sekolah dengan Murid boleh mematuhi peraturan, berdisiplin, bertanggungjawab dan jujur dalam melakukan
9 7 PENDIDIKAN MORAL Murid tahu cara membawa diri dengan sopan dan bertanggungjawab semasa di sekolah. mengamalkan sikap positif dan berhemah. tugasan di sekolah.
Murid tahu aktiviti pergerakan badan dan koordinasi kaki dan tangan dalam aktiviti harian di Murid boleh melakukan senaman dan aktiviti rekreasi untuk kecergasan fizikal bagi mendapat Murid boleh melakukan senaman dan aktiviti rekreasi bagi kecergasan fizikal dan minda dengan
10 8 PENDIDIKAN JASMANI rumah dan sekolah. komposisi badan yang sesuai. mematuhi prosedur dan peraturan.
11 9 PENDIDIKAN SENI KREATIF Murid tahu cara menggunakan muzik dan nyanyian untuk mengawal emosi.
- PENDIDIKAN MUZIK
Murid boleh melakukan gerakan, senaman dan menari mengikut irama muzik dengan
bimbingan.
Murid melakukan gerakan, senaman dan tarian mengikut irama dengan mengikut prosedur dan
peraturan.
Shows good achievement in responding to any stimulus given in oral and written form, including Shows very good achievement in responding to any stimulus given in oral and written form, Shows excellent achievement in responding to any stimulus given in oral and written form,
4
writing tasks with very minimal support. including writing tasks accordingly. including writing tasks independently.
Murid boleh mematuhi arahan untuk menyiapkan tugasan dalam tempoh masa yang diperlukan Murid boleh menyelesaikan masalah yang melibatkan jarak dan masa dalam pelbagai situasi Murid boleh mengurus masa dalam menyiapkan tugasan yang dipertanggungjawabkan dengan
5
dengan bimbingan. dengan kesalahan minima. baik yang melibatkan kesalahan kecil.
Murid boleh membanding beza pergerakan kecil kaki tangan yang mampu meningkatkan Murid boleh mematuhi peraturan dan prosedur dalam melakukan aktiviti pergerakan kecil kaki Murid boleh menjadikan amalan pergerakan kecil kaki tangan dan koordinasi mata tangan
6
koordinasi mata tangan dengan baik. tangan bagi meningkatkan keupayaan sensori murid. sebagai rutin harian di rumah dan di sekolah serta boleh dicontohi rakan lain.
Murid boleh berinteraksi dan berhubungan baik dengan ahli keluarga dalam pelbagai situasi Murid boleh menjadikan amalan menjaga kebersihan diri di rumah serta di dalam bilik dan luar Murid boleh menjadikan amalan menjaga kebersihan diri sebagai rutin di rumah dan di sekolah
7
dengan yakin. bilik darjah dengan baik. dengan baik dan dicontohi oleh rakan lain.
Murid boleh melakukan amalan berwuduk, solat dan beradab dengan ibu bapa secara Murid boleh menjaga adab semasa membaca al-quran dan memahami serta mematuhi arahan Murid boleh menjadikan amalan beradab dengan ibu bapa dan semasa membaca al-quran
8
berdisiplin dan konsisten. dan maksud. sebagai rutin harian yang boleh dicontohi.
9 Murid boleh membanding beza situasi yang memerlukan tindakan berbeza. Murid boleh mengekalkan sikap baik hati, rajin dan jujur dalam pelbagai situasi secara konsisten. Murid boleh mengekalkan sikap baik hati, rajin dan jujur dalam pelbagai situasi secara konsisten
dan boleh dicontohi rakan lain.
Murid berdisiplin, mempunyai keyakinan diri dan bertanggungjawab semasa aktiviti rekreasi Murid boleh melakukan aktiviti rekreasi, berenang dan bersenam secara individu dan Murid boleh menjadikan aktiviti rekreasi dan aktiviti kecergasan sebagai amalan harian secara
10
dan berenang dengan sokongan guru, rakan dan keluarga. berpasukan secara konsisten. konsisten dan boleh dicontohi.
Murid melakukan gerakan, senaman dan tarian mengikut irama dalam pelbagai tempo dengan
Murid merekacipta gerakan mengikut muzik dan lagu yang dipilih secara individu dan kumpulan. Murid
mempersembahkan gerakan dengan muzik dan lagu yang mereka cipta sendiri samada
11
disiplin diri yang baik. secara individu dan kumpulan.
Murid mereka cipta pelbagai corak secara meneroka pelbagai teknik dan media dengan Murid bekerjasama menghasilkan corak dan rekaan yang menarik dengan gabungan pelbagai
12
bimbingan. teknik. Murid mempersembah karya dan rekaan mereka dengan baik dan boleh dicontohi.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
1 ASAS 3M - BAHASA
MELAYU
Murid boleh berbahasa Melayu dengan perkataan amat terhad dan perlu
bimbingan. Murid tahu banyak perkataan Bahasa Melayu tetapi perlu bimbingan untuk membuat ayat dengan betul.
Murid boleh membuat ayat ringkas yang betul dengan latihan dan sedikit
bimbingan.
2 ASAS 3M - BAHASA
INGGERIS
Shows very limited achievement in responding to any stimulus given in oral Shows limited achievement in responding to any stimulus given in oral and written form, including writing
and written form, including writing tasks even with a lot of support. tasks with a lot of support.
Shows satisfactory achievement in responding to any stimulus given in oral
and written form, including writing tasks with some support.
Murid mengenal nombor dan ukuran bagi mewakili masa dan jarak dalam Murid boleh merancang tempoh masa yang paling sesuai untuk sampai ke
3 ASAS 3M -MATEMATIK pelbagai situasi dengan bimbingan. Murid boleh menentukan ukuran jarak dan jumlah masa untuk sampai ke pelbagai lokasi berkaitan. lokasi tertentu.
PENGURUSAN KEHIDUPAN Murid boleh mengenal pergerakan kaki tangan dan koordinasi mata tangan Murid boleh melakukan pergerakan kecil kaki tangan dan aktiviti koordinasi mata tangan dengan Murid boleh melakukan pergerakan kecil kaki tangan dan aktiviti koordinasi
4 - KEMAHIRAN dengan bimbingan. bimbingan. mata tangan sebagai rutin harian di dalam dan luar bilik darjah.
MANIPULATIF
5 PENGURUSAN KEHIDUPAN
- PENGURUSAN DIRI Murid tahu adab dan tatasusila apabila bergaul dengan ahli keluarga. Murid boleh mengurus rutin harian dan menjaga kebersihan dan kekemasan di rumah dengan baik.
Murid sentiasa bersedia dan boleh membantu ahli keluarga menjaga
kebersihan di rumah tanpa banyak sungutan.
Murid tahu cara berwuduk, mengerjakan solat dan bacaan serta beradab Murid boleh mematuhi peraturan semasa mengambil wuduk, bersolat dan
6 PENDIDIKAN ISLAM sesama ahli keluarga. Murid boleh mengambil wuduk dan bersolat serta menjada adab dengan ibu bapa dan ahli keluarga. membaca ayat Al-Quran serta beradab dengan ibu bapa dan ahli keluarga.
Murid tahu cara membawa diri dengan sopan dan bertanggungjawab Murid boleh bekerjasama dan bertoleransi dengan rakan dan guru di sekolah dengan mengamalkan sikap Murid boleh mematuhi peraturan, berdisiplin, bertanggungjawab dan jujur
7 PENDIDIKAN MORAL semasa di sekolah. positif dan berhemah. dalam melakukan tugasan di sekolah.
Murid tahu aktiviti pergerakan badan dan koordinasi kaki dan tangan dalam Murid boleh melakukan senaman dan aktiviti rekreasi untuk kecergasan fizikal bagi mendapat komposisi Murid boleh melakukan senaman dan aktiviti rekreasi bagi kecergasan
8 PENDIDIKAN JASMANI aktiviti harian di rumah dan sekolah. badan yang sesuai. fizikal dan minda dengan mematuhi prosedur dan peraturan.
ASAS 3M - BM ASAS 3M - BI
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 1 0 BIL. MURID 0 1 0 0 0 0
5 5
1 1
0 0
TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP 5 TP0 6 TP0 1 TP 2 TP0 3 TP0 4 TP 0 5 TP0 6
ASAS 3M - MAT PK - KM
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 1 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 1 0 0
5 5
1 1
0 0
TP0 1 TP0 2 TP 3 TP0 4 TP 0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP 4 TP 0 5 TP0 6
PK - PD PI
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 1 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 1
5 5
1 1
0 0
TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP 0 5 TP 6
PM PJ
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 1 0 0 0 BIL. MURID 0 1 0 0 0 0
5 5
1 1
0 0
TP0 1 TP0 2 TP 3 TP0 4 TP 0 5 TP0 6 TP0 1 TP 2 TP0 3 TP0 4 TP 0 5 TP0 6
5 5
1 1
0 0
TP0 1 TP0 2 TP 3 TP0 4 TP 0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP 4 TP 0 5 TP0 6
MATA PELAJARAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
ASAS 3M - BM 0 0 0 0 1 0
ASAS 3M - BI 0 1 0 0 0 0
ASAS 3M - MAT 0 0 1 0 0 0
PK - KM 0 0 0 1 0 0
PK - PD 0 0 0 0 1 0
PI 0 0 0 0 0 1
PM 0 0 1 0 0 0
PJ 0 1 0 0 0 0
PSK MZK 0 0 1 0 0 0
PSK PSV 0 0 0 1 0 0
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. Beliau hanya mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Beliau hanya dapat mengajuk perkataan dan mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Beliau dapat
dapat mengajuk perkataan dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan sebutan yang betul di samping menyalin perkataan mengajuk ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan
dengan sebutan yang betul di samping menyalin perkataan mudah. mudah. sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin dan membina
1 BAHASA MELAYU perkataan mudah.
学生的语文能力和语文知识掌握非常有限。他只能模仿说出字词,在交谈时给予 学生的语文能力和语文知识掌握有限。他只能模仿说出字词,在交谈时给予反应,正确地朗读并抄写简单词 学生已经掌握基本的语文能力和语文知识。学生能模仿说出句子,在交谈时
反应,正确地朗读并抄写简单词汇。 汇。
给予反应,正确地朗读及理解材料并有能力抄写简单词汇和造词。
:
• can read and understand simple words and very simple phrases with visual
: : support and guidance
• can read and understand basic English words with full guidance • can read and understand simple words with visual support and prompting • can use these simple words and very simple phrases in speaking and writing
2 BAHASA INGGERIS • can copy the words they see and repeat the words they hear • can copy words and simple phrases and repeat them slowly and clearly with visual support and guidance
学生虽获得大量支援,表现仍难于达到学习标准。学生在读懂基本英文字词方面 学生表现朝向预期学习标准。学生能借助视觉支援和提示下尝试读懂简单字词。学生能抄写字词与简单词组 学生表现达到预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本字词与
仍感到吃力。学生能抄写并复述所见及所听到的字词。 ,并且能慢速、清楚地复述。 简单词组。学生能在引导下借助视觉支援应用简单字词和基本词组交谈并书
写。
mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan bersedia untuk mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara sedar (aware- mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi: memperolehi kemahiran melalui sesi pembelajaran secara langsung tetapi belum mencapai tahap konsisten) mempraktikkannya secara konsisten meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. meliputi: • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
3 BAHASA ARAB • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan
panjang, tanda mati dan sabdu. • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu. panjang, tanda mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab. • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Nombor dan Bilangan dari 1-10. • Nombor dan Bilangan dari 1-10
已经掌握基本的语文能力,学习表现处在基础的阶段。他掌握一些常用的字
的语文能力尚未达标,学习能力有待启发。他的听说读写的能力薄弱,未能应付 的语文能力有限,学习表现尚须改进,才能达到学习标准的要求。他掌握有限的字词,不足以应付日常需要
4 BAHASA CINA SJKC 词,具备基本的听说读写能力,能初步应付日常生活的需要,进行基本的语
日常需要,难以与他人沟通。 。表达时往往词不达意,难以与他人沟通。
言表达,简单地与他人沟通。
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan standard pembelajaran Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah terhad. penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur,
membaca dan menulis adalah sangat terhad. membaca dan menulis adalah memuaskan.
7 BAHASA IBAN Nemu leka jaku ke mudah aja lebuh berandau. Nemu sereta meretika leka jaku ke mudah ti didinga, dikerandau enggau dibacha. Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau enggau dibacha.
dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam Tilawah, Hafazan dan dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai
dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai secara praktik dalam Tilawah,
11 PENDIDIKAN ISLAM Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi mengikut keupayaan
Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing.
daripada Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah,
masing-masing. Adab dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian.
能讲述基本的美术项目: 能说明基本的美术项目:
• 绘画艺术、押印、素描、喷溅、泼墨和拓印 • 绘画艺术,包括押印、素描、喷溅、泼墨和拓印
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
• 图案设计,扎染与吹画 • 图案设计,扎染与吹画
能探索各类美术作品,包括押印,素描,喷溅,泼墨,拓印,扎染,吹画,
建筑,模型,峇迪蜡染和个人装饰品。
• 组合和制作建筑与模型 • 组合和制作建筑与模型
• 认识传统手工艺术,包括峇迪蜡染和个人装饰品 • 认识传统手工艺术,包括峇迪蜡染和个人装饰品
:
: :
● 能应用相关知识进行基本动作、基本机械体操、韵律 动作、水上或休闲类
● 能模仿机械体操,韵律动作并做出基本、水上或休闲类 动作。 ● 能说明有关基本、水上或休闲 类动作的知识。
13 PENDIDIKAN JASMANI DAN
PENDIDIKAN KESIHATAN ● 能模仿完成健身操。 ● 能说明有关健身操的知识。
动作。
● 能应用相关知识进行健身操。
●学生能了解自身健康管理,安全意识与防范的重要性。 ●学生能了解自身健康照顾与管理,安全意识与防范的重要性。
●能在日常生活中管理自身健康并应用安全意识与防范的技能。
14 PENDIDIKAN MORAL 能够说出其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 能够清楚地讲解其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 能够应用其所学过和自身与学校有关的道德价值观。
学生语文学习表现开始步入最基础阶段。学生学会一些基本字词,在极少协
学生语文能力尚未达标,学习能力有待启发。学生听说读写的能力薄弱,非常需 学生语文能力有限,学习表现尚须改进,才能达到学习标准的要求。学生学会极少的字词,需要引导,尚不
15 BAHASA CINA SK 助下能够以简短的话语进行口语交际,应付日常生活的需要,尝试与他人沟
要引导,未能应付日常生活的需要,难以与他人沟通。 足以应付日常生活的需求。表达时往往词不达意,难以与他人沟通。
通,但显得吃力。
接触并知道音高,力度和音色;认识歌唱,乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识
学习并认识音高,力度和音色;掌握歌唱,乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识。 能够在歌唱,乐器敲击和随着音乐摆动中应用所学的音乐知识和技巧。
。
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN
他也能进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。 他也能在创意发掘活动中编创简单的节奏形式。
他也能在教师的帮助下进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。
他学习并了解马来西亚传统音乐。 他能够说明马来西亚传统音乐。
他学习并认识马来西亚传统音乐。
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
: :
• can read and understand simple phrases and very simplesentences with • can read and understand simple phrases and sentences with little :
visual support and guidance or no guidance • can read and understand simple phrases and sentences independently
• can use these simple phrases and sentences in speaking and writing with little • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing independently
• can use these simple phrases and very simple sentences in speaking and writing with guidance or no guidance
学生努力超越预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本词组与简单句子。学生能在 学生表现超越预期学习标准。学生能独立读懂基本词组与句子。学生能独立应用基本词组
学生表现朝向超越预期学习标准。学生能在少许或不需要引导下读懂基本词组与句子。学 与句子交谈并书写。
引导下应用基本词组与和简单句子交谈并书写。 生能在少许或不需要引导下应用基本词组与句子交谈并书写。
mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara
konsisten dan menepati situasi (secara beradab, mengikut kehendak guru, arahan atau soalan) meliputi: mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. konsisten, menepati situasi dan sukarela meliputi: konsisten, menepati situasi dan mithali (menjadi contoh) meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda mati
dan sabdu. • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab mati dan sabdu. mati dan sabdu.
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Nombor dan Bilangan dari 1-10
掌握较好的语文能力,学习表现良好。他能在日常生活中,根据实际需要正确应用语文。 表现出较强的语文能力,学习表现优良,可以成为其他同学的学习对象。他能在日常生活
的语文能力中规中矩,学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词,具备一定程度的听说读写能
他掌握一定数量的词汇,具备较好的语言表达能力,能有效地应用语言来进行表达,与人 中,根据实际需要活用语文。他已经积累较多的词汇,语言表达能力不错,能有效地应用
力。能应付日常生活的需要,应用语言来进行表达,与人沟通。
沟通,并对学习语文初步产生兴趣。 语言来进行表达,与人沟通,对学习语文很有兴趣。
Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak nekate de Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules kigunak nekate ru Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak ayat de
senang ru betol. prasa de betol. senang ru betol.
Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti betul. Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti
engkeman ba mayuh bengkah situasyen.
Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno boros Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno boros Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno ayat
tangasanang di kotunud. on frasa di kotunud. tangasanang di kotunud.
berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada Tilawah , berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang dilakukan dalam berkebolehan merumuskan pengetahuan, mengaplikasikan kemahiran dan nilai daripada Tilawah,
Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi secara bersungguh-sungguh kehidupan harian berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada Tilawah, Hafazan dan Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi dalam bentuk
dan bertanggungjawab melaksanakannya dalam kehidupan harian. Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi. perubahan tingkah laku serta mempamirkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang bertaqwa
dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
: :
:
● 能在不同场合明确地做出基本动作、机械体操、韵律动作、水上或休闲类 ● 能做出机械体操和韵律动作表演,进行提高健身的小游戏。
● 能正确地做出基本动作、基本机械体操、韵律动作、水上或休闲类动作。
动作。 ● 能在进行健身操时显现负责与自信的态度。
● 能正确地做出健身操。
● 能持续地做出各类健身操。 ●能实践并向家人、朋友和社区传达有关自身健康管理、安全意识与防范的资讯,以提高健
●能分析有关健康的资讯、产品和服务以提高管理自身健康、安全意识与防范的技能。
●能在日常生活中评估适合自身的健康管理、安全意识与防范的技能。 康、和谐的素质生活。
能够在各种情境中应用其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 能够在日常生活中实践其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 能够持续地实践其所学过和自身与学校有关的道德价值观,并成为学习的榜样。
学生的语文能力较强,学习表现良好,可以成为其他同学的学习对象。学生学会基本字词
学生的语文能力处在基础阶段,令人满意。学生学会一定数量的基本字词,有初步进行口语交际 学生的语文能力比一般为佳,值得鼓励。学生学会较充足的基本字词,有进行口语交际的
,有口语交际的能力,能用简单的语言进行表达,应付日常生活的需要,对学习语文有兴
的能力,能用简单的语言应付日常生活的需要,与他人沟通。 能力,能用简单的语言应付日常生活的需要,进行基本的语言表达,与他人沟通。
趣。
能够随着音乐摆动并优化歌唱和乐器敲击技巧。 能够随着音乐摆动并持续性改进\优化歌唱和乐器敲击技巧。
能够在音乐创作和呈现中有创意的构思。
他也能用符号编创简单的节奏形式。 他也在简单的节奏形式编创中实践所学的音乐知识和技巧。
他也能为自己所选的两种马来西亚传统音乐作品进行比较。
他能用音乐知识和技巧分辨并分析马来西亚传统音乐作品。 他能用音乐知识和技巧分析自己所选的马来西亚传统音乐作品。
4 5 6
பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப,
பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப,
பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபபபபபபபப.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
adalah sangat baik. adalah cemerlang.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபப பபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப,
1 BAHASA MELAYU பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபப
பபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
4 5 6
பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.
பபபபபபபபபப பபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப பபபபபப. பபபபபபபபபப பபபபப பபபபபப பபபபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப
பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப, பபபபபப, பபபபபப. பபபபபபப பபபபபபபபப பபபபபபபபபபபபபபபபபபப பபபபபபப,
பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப பபபபபப பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபபபப பபபபபப, பபபபபபபப, பபபபபபப பபபபபபபபபபபபபப பபபபபப பபபபபபப
பபபபபபபபபபபபப. பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப. பபபபப பபபபபபபப பபபபபபபபபபபபப.