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ENSAYO N° 11
1
Texto 1
¿Qué es el texto?
Texto 2
Temor de la cólera
Ah’med el Qalyubi
a. Comunicativo.
b. Argumentativo.
c. Pragmático.
d. Estructurado.
e. Alternativas a, c y d.
a. Diversidad lingüística.
b. Coherencia.
c. Cohesión.
d. Adecuación.
e. Alternativas b, c y d.
Con esto, la teoría general de la relatividad como estructura lógica queda final-
mente completada. El postulado de la relatividad, que en su forma general convierte
las coordenadas espacio-temporales en parámetros sin significado físico, lleva nece-
sariamente a una teoría de la gravitación muy específica que explica el movimiento
perihelial del mercurio. Sin embargo, el postulado de la relatividad general no ofrece
información nueva sobre otros procesos naturales que no explicara ya la teoría espe-
cial de la relatividad. Mi opinión sobre esto, expresada hace poco en este mismo lugar,
estaba equivocada. Cualquier teoría física equivalente a la teoría especial de la relativi-
dad puede ser integrada en la teoría general de la relatividad, con la ayuda del cálculo
diferencial absoluto.
a. Narrativo.
b. Científico.
c. Expositivo.
d. Periodístico.
e. Descriptivo.
7 “Es un texto que se caracteriza por presentar razones válidas para defender o refutar una
opinión o idea”. La definición corresponde a:
a. Un texto expositivo.
b. Un texto argumentativo.
c. Un texto descriptivo.
d. Un texto narrativo.
e. Un texto instructivo.
Es la máxima expresión de una propuesta escrita por una mujer que se adelantó
a su tiempo, con la finalidad de moralizar a una sociedad supuestamente de nivel su-
perior denominada GAMONALISMO, rezago socio-económico sumamente fuerte que
duró hasta el adviento de la Reforma agraria de 1969, que reconoce la propiedad de la
tierra a favor de quien la trabaja…
a. Un texto humanístico.
b. Un texto de crítica literaria.
c. Un texto informativo.
d. Un texto narrativo.
e. Un texto filosófico.
a. Retraso.
b. Adelanto.
c. Principio.
d. Anticipo.
e. Avance.
a. Un cuento.
b. Una leyenda.
c. Un diagrama.
d. Un mapa.
e. Alternativas c y d.
a. Al principio.
b. Al medio.
c. Al final.
d. Alternativas a y b.
e. Alternativas a y c.
Los ingenieros de la Edad Media idearon ingeniosas formas para conseguir au-
mentar la estabilidad y la resistencia de la estructura de las catedrales. Entre las más
importantes está el uso de los llamados arbotantes, arcos que se apoyan en los
muros de la catedral y en pilares situados a sus lados. Este recurso permitía des-
cargar el peso de los muros y de la cubierta, y repartirlo entre los propios muros y los
pilares. Con esto se conseguía elevar el tamaño de las catedrales, alcanzando alturas
de casi cien metros.
a. Principal.
b. Secundaria.
c. Secundaria deductiva.
d. Principal ejemplificadora.
e. Sintetizante.
a. Analizante.
b. Sintetizante.
c. Encuadrado.
d. Paralelo.
e. Alternante.
a. Paralelo.
b. Analizante.
c. Sintetizante.
d. Encuadrado.
e. Justificativo.
a. La idea principal.
b. La idea secundaria.
c. La oración ejemplificadora.
d. La oración concluyente.
e. Alternativas a y d.
a. La correcta.
b. Una postura concreta.
c. Una postura cómoda.
d. Una postura parecida a la de manejar un auto.
e. Alternativas a y b.
a. Dispersas.
b. A un mismo nivel.
c. Conformando un listado.
d. Sintetizadas al final.
e. Introducidas al principio.
Las armas y los instrumentos de guerra no generan poder, sino violencia y so-
metimiento. Si creemos en la democracia, pensaremos que el poder reside en todos
los ciudadanos, ciudadanos dispuestos a la acción y a la concertación, y tenemos en-
tonces que cuestionar aquella vieja consideración de la guerra como la continuación
de la política por otros medios. De otra manera seguiremos reforzando aquella tesis
equivocada de que el poder nace del fusil, cuando es solo violencia y sumisión lo
que produce el uso de las armas.
a. Dominación.
b. Sumisión.
c. Acatamiento.
d. Turbulencia.
e. Alternativas a, b y c.
Los parques nacionales son territorios bastantes extensos que presentan uno o
varios ecosistemas nada o poco transformados por la acción del ser humano, donde
especies animales y vegetales, la geología y el hábitat, ofrecen un interés especial des-
de el punto de vista científico, educativo y recreativo. Están protegidos legalmente
contra toda acción que resulte dañina o perjudicial.
28 Por la estructura de ideas que presenta el texto leído, este se clasifica como:
a. Encuadrado.
b. Paralelo.
c. Sintetizante.
d. Analizante.
e. Justificativo.
29 El texto que se caracteriza por tener la idea principal al medio, es decir entre las ideas se-
cundarias, es el texto:
a. Paralelo.
b. Sintetizante.
c. Analizante.
d. Alternante.
e. Encuadrado.
a. Representativa.
b. Apelativa.
c. Referencial.
d. Fática.
e. Apelativa.
a. Dos partes.
b. Tres partes.
c. Cuatro partes.
d. Cinco partes.
e. Seis partes.
37 Las acotaciones en una obra de teatro están escritas para ser representadas a través de:
a. Las acciones.
b. Las palabras.
c. Los mutis por el foro.
d. Las mímicas.
e. Todas las anteriores.
39 El elemento que es propio de una obra dramática y NO está presente en el fragmento es:
a. Virtualidad teatral.
b. Escena.
c. Conflicto.
d. Acotación.
e. Diálogo.
a. Apelativa.
b. Metalingüística.
c. Referencial.
d. Dialógica.
e. Expresiva.
a. Específicos y generales.
b. El enunciado por los propios personajes y el acotacional.
c. El acotacional y el general.
d. El enunciado por los personajes y el general.
e. El diálogo y el monólogo.
a. El personaje principal.
b. Los personajes secundarios.
c. El autor de la obra.
d. El dramaturgo.
e. Los propios personajes, es decir, el protagonista, el antagonista y los personajes
secundarios.