UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER

Facultad de Ciencias Humanas

Escuela de Educación
Programa de acreditación pedagógica para profesionales no licenciados

FUNDAMENTOS DE PEDAGOGÍA
Dr. Fernando Figueredo Garzón

Bucaramanga
2019
 FUNDAMENTOS DE PEDAGOGÍA

JUSTIFICACIÓN

La Escuela de Educación de la UIS es la unidad académico-administrativa cuyo

propósito central es la formación de profesionales de la educación en pregrado y
posgrado y de la cualificación de los Maestros en ejercicio de los diferentes niveles
y modalidades del sistema educativo.

Constituyen el sustento de la Misión la Pedagogía como disciplina fundante, la

investigación como proceso de construcción de conocimiento e innovación
pedagógica y la proyección social como respuesta a las exigencias del entorno
cambiante. Fundamenta su actuación en los principios democráticos y en la
formación del pensamiento crítico, científico, ético y estético.

Por su parte, el programa de acreditación pedagógica para profesionales no

licenciados se plantea tres objetivos:

 Proporcionar fundamentos conceptuales, pedagógicos y didácticos que

permitan al docente situar su práctica en el contexto nacional, regional e
institucional que facilite su desempeño educativo y el desarrollo de
competencias.
 Promover en el docente un actuar ético, reflexivo y personalmente
significativo sobre aspectos de la realidad educativa, social, natural y
cultural.
 Revisar críticamente las principales propuestas didácticas para que pueda
tomar decisiones autónomas acerca de enseñar y aprender.
El presente módulo se enmarca entonces en el propósito de proporcionar los
fundamentos pedagógicos que faciliten el desempeño de los docentes y su
comprensión como sujeto de saber y práctica en el campo educativo.

OBJETIVO GENERAL
Proporcionar a los profesionales no licenciados los fundamentos pedagógicos que
les permita desempeñar su rol como mediadores profesionales entre los saberes
específicos de la escuela y los saberes de la cultura en la que los sujetos viven,
trascienden y comunican sus experiencias, mediante un actuar ético, reflexivo y
personalmente significativo sobre aspectos de la realidad educativa, social, natural
y cultural.

PROPÓSITO DEL CURSO

Al finalizar el módulo, los profesionales no licenciados estarán en capacidad de
fundamentar pedagógicamente su práctica docente, desde una mirada crítica a su
práctica actual a la luz de los referentes conceptuales desarrollados en el módulo.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

COGNITIVAS
El estudiante establece un diálogo sobre los fundamentos de la pedagogía desde
un análisis crítico de sus concepciones y prácticas educativas, desde el contexto
de la educación en Colombia y desde los referentes conceptuales apropiados en
el estudio del Módulo.

ACTITUDINALES

El estudiante asume con responsabilidad el cumplimiento de los ejercicios

propuestos y los desarrolla con criterio de calidad.
El estudiante participa activamente en la construcción colectiva de conocimiento a
partir de la escucha, el respeto por las ideas de los otros y el esfuerzo por la
sinergia en los diferentes grupos de trabajo.

PROCEDIMENTALES
El estudiante construye una síntesis escrita coherente para comunicar usando un
lenguaje propio del campo de la pedagogía.

TEMAS A DESARROLLAR
- Educación y Pedagogía
- Pedagogía y Ciencias de la Educación

- Escuela, pedagogía y maestro

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Socialización de los conceptos y prácticas educativas actuales de los estudiantes.
Lectura comprensiva, en forma individual o grupal, de los materiales de lectura
presentados en el módulo; posterior a la lectura de cada uno de los tres materiales
realizar un ejercicio manuscrito de síntesis de las diferentes concepciones de la
pedagogía y de su fundamentación conceptual.

CONTEXTOS POSIBLES DE APRENDIZAJE

El contexto en el que se espera los estudiantes desarrollen las diferentes
actividades propuestas para el módulo, está en la relación entre los contenidos del
módulo y sus actuales concepciones y prácticas educativas.

METODOLOGÍA
El desarrollo del módulo se inicia con la socialización de las experiencias y
prácticas educativas de los participantes en el módulo.
Se procede a problematizar, por parte del docente, las diferentes concepciones y
prácticas educativas desde las preguntas que plantea la pedagogía.
Los estudiantes hacen lectura grupal de los textos de consulta, procediendo
después de la lectura de cada texto (tres en total) a la construcción de una síntesis
de la comprensión de los fundamentos de la pedagogía según los distintos
autores. El texto manuscrito, es reelaborado después de la lectura de cada texto.
Al final de las dos primeras sesiones, en forma grupal (grupos de máximo tres
estudiantes), se debe presentar una síntesis manuscrita que será el producto a
evaluar. El docente a lo largo del trabajo de lectura dará orientaciones y
responderá a las inquietudes que surgen del mismo, propiciando momentos
colectivos de diálogo cuando el interés del tema lo amerite.

FORMA DE EVALUACIÓN
La evaluación se realizará a partir de la elaboración de un ejercicio escrito a mano
como producto de las diferentes teorías abordadas en los textos de estudio a
manera de síntesis conceptual y como postura crítica frente a las concepciones y
prácticas presentadas por los estudiantes al inicio del módulo. Esta síntesis tiene
un valor del 65% de la nota total del curso y se calificará según los siguientes
criterios: apropiación de los conceptos adquiridos (60%), estructura y coherencia
del texto (20%), ortografía (10%) y redacción (10%), para una nota individual.

El 35% corresponde a una evaluación escrita que se desarrollará en la última hora

de clase y constará de tres preguntas con respuesta abierta sobre temas
abordados en el desarrollo del módulo y se calificará según los siguientes criterios:
apropiación de los conceptos adquiridos (80%), ortografía (10%) y redacción
(10%), para una nota individual. Importante recordar que en cumplimiento del
Reglamento: el estudiante que falte, con o sin justificación, al 20% o más de las
actividades académicas con acompañamiento docente perderá la asignatura con
calificación 0.0. Por tal razón recomiendo tener en cuenta que solo se podrán
presentar solicitudes de excepción a la norma por motivos de enfermedad o
calamidad doméstica.
BIBLIOGRAFÍA

Ávila Penagos, Rafael. Fundamentos de pedagogía- Hacia una comprensión del

saber pedagógico. Bogotá: Editorial Magisterio. 2007.

Díaz Villa, Mario. Del discurso pedagógico: problemas críticos. Poder, control y
discurso pedagógico. Bogotá: Editorial Magisterio. 2001.

Martínez Boom, Alberto. De la escuela expansiva a la escuela competitiva. Dos

modos de modernización en América Latina. Bogotá: Editorial Anthropos. 2004.

Ramírez Peña, Luis Alfonso. Discurso y lenguaje en la educación y la pedagogía.

Bogotá: Editorial Magisterio. 2004.

Valera Alfonso, Orlando. El debate teórico en torno a la pedagogía. Bogotá:

Editorial Magisterio. 2001.

Zambrano Leal, Armando. Los hilos de la palabra. Pedagogía y didáctica. Bogotá.

Editorial Magisterio. 2006.
- Pedagogía, educabilidad y formación de docentes. Cali: Grupo editorial
Nueva Biblioteca Pedagógica. 2001.
- Didáctica, pedagogía y saber. Bogotá: Editorial Magisterio. 2005.