Con el fin de aplicar los conocimientos adquiridos en el material de esta tercera

actividad, se propone que analice, interprete y resuelva la siguiente situación

problema (caso), resolviendo además las preguntas relacionadas:

Sea p el perímetro de un triángulo rectángulo isósceles. Encuentre la fórmula de la

función del área, en términos de p.

¿Cuál es la variable independiente de este modelo?

La variable independiente es el perímetro p.

¿Cuál es la fórmula que propone para la solución del problema presentado?

La fórmula que propongo es la siguiente:

Un triángulo isósceles rectángulo es el triángulo que presenta ambas

características, es decir tiene dos igual y uno es igual ( hipotenusa) con un angulo
interior recto.

Nombrando con X a un cateto de inmediato se puede inferir que el otro también

debe ser X, pues como había aclarado anteriormente estos lados son iguales.
Llamaremos h a la hipotenusa.

El perímetro de un triángulo es la suma de sus lados es decir:

p = x + x + ℎ

p =2x+h(1)
 Para poder relacionar las incógnitas h y X, utilizamos el teorema de Pitágoras:
ℎ2=x2+x2

Reordenando:
ℎ2 = 2x2

Es decir que la hipotenusa será:

ℎ = √ 2 x 2 (2)

Reemplazando (2) en (1) tenemos:

p =2x + (√2x2)

Reordenando:
p = 2 x + √2.x

Cp = x + ( 2 + √ 2)

Despejando el cateto:

p
x = (2++√2)

Como el área de un triángulo es:

A = base ∙altura
2

Y sabiendo que en un triángulo rectángulo isósceles su base es X y su altura

también es X tenemos que:

P2
A=
2(2+ √2)2

P2
A=
12 + 8 √ 2
¿Cuál es el área de un triángulo de perímetro 7 m?

A= p2

12+18 2

Remplazando el valor de p tenemos que:

A= 7

12+8 2 = 2.10 m2

¿Considere si para usted tiene sentido que dada el área de un triángulo se

requiera hallar el perímetro?.

Sí puede tener sentido, buscándole una aplicación y yéndonos a la vida cotidiana,

si se tiene un terreno por ejemplo, que tenga esta forma y conociendo su área se
puede estimar cuanto necesitaremos de material para hacer un cercado de este

¿Cuál sería el lado de un triángulo cuya área es 20 m 2?

A= P2

12+ 8 2

cP=

A . (12+8 3 )

P= 20. (12+8 3)=22.74m

Ahora de la siguiente ecuación se despeja X

P= x (2+ 2)

X= p

(2+ 2)
X= 22*74 =6.66m
(2+ 2)

Explicite los procedimientos que utilizó para hallar la respuesta en cada caso.

Los procedimientos empleados fueron operaciones algebraicas, las cuales se

utilizaron para Expresar formulas geométricas en función de datos no conocidos,
los cuales se despejaron Posteriormente para ser sustituidos en diferentes
ecuaciones matemáticas que permitan establecer
Relaciones, de acuerdo a las necesidades del caso.

Construya un documento en la herramienta ofimática de su preferencia donde

de respuesta a cada uno de los interrogantes asociados al problema asignado
para resolver, posteriormente envíe el mismo como evidencia de aprendizaje
participando en el foro temático denominado “Aplicación de procedimientos para
la solución de una situación o problema”.

Para su participación en el foro mencionado, se solicita que siga los siguientes

pasos:

Publique un mensaje personal donde anexe el documento con la solución de los

interrogantes del problema asignado para resolver, donde además de respuesta a
las siguientes preguntas:

¿Para cuántos triángulos sirve la formula hallada? Explicite la proposición de este

conjunto.

Es de considerar que la formula hallada está planteada para un triángulo

rectángulo isósceles, y sería fácil pensar que para cualquier otro triangulo
rectángulo serviría, pero no sería el caso ya que el isósceles es el único que tiene
dos lados y su altura es igual a uno de sus lados.
¿El procedimiento aplicado en la solución de este problema, puede extenderse
para hacer un cálculo equivalente con otras figuras o formas geométricas?

Si es posible, ya que los perímetros, áreas y volúmenes tienen datos en común

como lo son sus medidas básicas de lados alturas, radios, etc. Que permiten
relacionar diversas medidas en función de un dato conocido.

CONCLUSION

Es importante reconocer la importancia de las matemáticas en las diferentes

actividades cotidianas de cualquier persona y más en los estudiantes afines con
cálculos matemáticos, ya que permiten resolver problemas de una forma
organizada y práctica para el razonamiento cuantitativo es fundamental la
apropiación de las fórmulas de las diferentes figuras geométricas, ya que en el
momento de la resolución de preguntas tipo Saber Por qué es común que surjan
interrogantes basados en obtener información faltante a situaciones que implique
este tipo de figuras.