SECUENCIA DIDÁCTICA:

Actividades ordenadas, contextualizadas y estructuradas sobre un contenido educativo para desarrollar el aprendizaje del estudiante y
obtener el objetivo o productos específicos.
COMPONENTES CON BASE EN EL PROCESO:
INICIO DESARROLLO CIERRE
Actividades de apertura para Actividades que favorecen la gestión, comprensión, integración Actividades diseñadas para concretar conocimientos,
identificar opiniones y y construcción del conocimiento por medio de diferentes procedimientos, demostrar, presentar evidencias, valorar
saberes de los estudiantes. estrategias. Incluyendo TIC, habilidades, actitudes y valores. criterios establecidos, identificar avances y retroalimentación.

EJES DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA

Delimitación o Recursos y Recuperación Contexto Gestión del Aplicación Socialización
Encuadre estrategias de Saberes conocimiento
Especificar y plantear Elegir los Actividades de Pautas para que el Proceso(desarrollo) Emplear los Compartir y demostrar
las competencias, el adecuados y diagnóstico, estudiante identifique el para identificar, conocimientos los conocimientos
problema o situación, significativos para como punto de entorno que interviene buscar, consultar, adquiridos en adquiridos, soluciones,
los conocimientos, el o facilitar y lograr lo partida mediante en el problema o comparar, analizar, la solución, conclusiones y
los productos, los establecido en la ejemplos, mesa situación y deduzca la organizar y análisis, evidencias. Ya sea con
criterios de evaluación, delimitación. redonda, debate, perspectiva. Elegir un comprender la argumentación sus compañeros o
las normas del proceso Incluyendo el modelos, análisis tema integrador información; aunado a o comunidad escolar.
de trabajo colaborativo espacio físico, de casos, (contextualización) para las TIC, competencias, demostración Así como la
y cooperativo, las materiales, preguntas, facilitar la habilidades, valores, del problema o publicación de éstos
habilidades, actitudes y herramienta, mapas, juegos, interdisciplinariedad, creatividad, situación real en el periódico mural,
valores a desarrollar. equipo, etc. etc. transversalidad y innovación, etc. Para o simulada. gaceta escolar, página
aprendizaje. la autoconstrucción y en internet, en el blog
manejo del o redes sociales
conocimiento. preestablecidas por el
docente.
En todo momento… EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso continuo, que se aplica:
Antes/Inicial(Diagnóstica) Previa al desarrollo del proceso educativo.
Durante(Formativa) Ayuda a realizar ajustes en el proceso. Puede ser interactiva (En cualquier momento), retroactiva o proactiva.
Después (Sumativa).
Cada tipo de evaluación tiene diferentes funciones en la secuencia didáctica y contribuye en la mejora del aprendizaje para verificar, valorar logros,
detectar avances, retrocesos, adaptar estrategias, realizar ajustes, mejorar y retroalimentar.
 APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP).
 Es una estrategia metodológica de programación y diseño que permite poner en juego otras estrategias de acción y desarrollo.
 Traza un conjunto de tareas para la resolución de un RETO en la construcción de un PRODUCTO.
 La clave consiste en la difusión de ese producto y la necesidad de narra el proceso.
 El APB se apoya en la interacción para construir aprendizajes mediante la cooperación y la autonomía.
 Tradición innovadora que ahora con las TIC y la comunicación se les pone valor, ya que las TIC acortan tiempos y procesos.

La educación competencial NO PUEDE SER EFECTIVA si no enfrentamos al alumno a la incertidumbre, lo importante no es el QUÉ sino el
CÓMO, los docentes dejamos de ser mero transmisores de la información para convertirnos en INGENIEROS DEL PROCESO para que el alumnado
convierta esa información en conocimiento (APRENDIZAJE).
Las COMPETECIAS solo se desarrolla cuando el alumnado lo pone en juego, cuando el aprendiz se convierte en el sujeto del aprendizaje y no
en el objeto.
Claves del ABP:
Experiencia educativa que combina la incertidumbre y la experimentación, el intercambio y la creación compartida. Trabaja la autonomía a
través de la experiencia y establece pautas para un aprendizaje continuo.
Presenta 4 fases:

ACTIVACIÓN INVESTIGACIÓN CONSTRUCCIÓN DIFUSIÓN

Conectar los intereses del alumnado con las necesidades del Las TIC es fundamental Creación del propio producto. La difusión del
aprendizaje. Es la Fase clave, es saber activar, motivar, es donde el sobre todo en la La gestiona el docente por producto, es
docente debe generar una experiencia que capte la intención para información medio de una “mochila muy la que
trazar un reto. Poner en acción: cuerpo, emoción, razón y relación grande de herramientas”. Cada Consolida el
sobre un contexto y así generar aprendizajes. proyecto va acompañado de aprendizaje.
una narrativa
EVALUACIÓN
Hay una sistematización del ABP para llevar a cabo una evaluación formativa. Permite que el error se convierta en una oportunidad de
aprendizaje. La sistematización del ABP requiere de una evaluación para sostenerse como estrategia de enseñanza.