Fog. Han ; ’ 3h HAWANA| £5 SAN Penow” y Herono Plethin (fel Usoria Arge Educacion ye fiea t Lo sSociohzaciaia polttica ce b Joven.Cinco! LA REORGANIZACION DEL SISTEMA EDUCATIVO. DURANTE EL REGIMEN PERONISTA (1943-1955) las concepciones del Estado, de la soriedad, de la historia aacional y ra, el 1Egimen pevonista inten 10 I visi de Ia sociedad vineuada con a basal en doctrna peor ones def propia docrina pet cto firal erminé sien la ext con dad que peered también al que muches otros servi- ios piblieos, fue organizado por los gobieras libeales de tas dkimas scadas dl siglo XIX, y exci tas primeras décadss del present. En 1884, luego de un ago debate, el gobiemo federal pro- igh la Ley 1420 que eid gradual en a Capital Federal y teitoros necionales, Lat escuela pr wenides por et gobiemo federal fueron puesias bj la jus icin del Consejo Nacional de Edveacié, iseutido ene apie 1A. ty ys Durante el pecfodo de inmigtsién masiva el sistema educa ies", en paniular ef anarquismo, Con este objetivo en mieten Is sods do 1910 el doctor José Mara Ramos Mei, presente del Con- fe Educaifn inici6 un programa de "educatin pal «3 basado ene extablecimicnto d riuales patrgicos y ena ensehonza 3s nacionales, Ramos Mejia iolenlab supleniar en este Sendo la inuencierde | a parca. las de innigranes, a 5 cusles veia como incipces de inculcar ena. seates de os nifios uaee eginen econ 16) aadeeuado amor por su nueva pasa. Aunque la “educacién pai continu siendo una preccupacién para las autoridedes educac lego de 1913, ajo en que iin establecta 02 “la format de fam final deta educscién p cin de 1930 y princpios de la de 1940, el omienzo de fs Segunda Guerra vas enovaron au interés por lz educacidn paca, A fo go de la década de 1930 inspectors del Consejo Nacional de Laas ave de hecho Fu verdaderos centro de adoctrinamienio nazi. Em enc las autoridades educaivas se les I importancia de la dele instivciones democtticasy de os principis de la soberana pop. ‘Aungue ta idea detrts de Jos programas de edveacin patitca {anto de In década de de 1930 era reforar los nacional, definidos més 0 menos ampliamente, en ls m tes de fos estutiaces, hubo citcunstancias en las que las «dvcativasintentzoa transmit un’ mensaje polio més precivn, Es 1932. por ejemplos ls orden alos maestro de escuela primar Drepararan leciones especiales para promocionarel“emprésti £0" euyes bonos el gobiemo estaba emitiend. El Mentor de edven {el Consejo Nacional de Educpe n Inrgo efeulo en elcual una maesta ex n din de clase eneo’para promocionar ele any progreso™s s+ i onoeido eseritor deta dee Hugo Was. habia escrito variag novel Manvel Villsda Ach 8. fue nombrado subsecre eed, de idea de Eduescién. y en 1941 Similar a os dos a * pudiera ser establecida, 11 de los pi estos hechos en clros nivetes de 3 tervene Sonfinda al dociog. Tomas Cassi ica Arce ‘i toque eacea "paz, 4e1 Profesorado taras tales como la Fe " dectarades ilegates, a acon y el gobicino revolucionario de 1943 eterno emegido deta resolcin de junio de 1943 vbicé lef na del site vo tae fos primeros puntos de ates. Lo vicios sociales que los earonlee 0 Peed de un ssa edacaivo"ateo y cosmopotia™ que habia con 7p lsmentes de vars generaiones de algeninos E125 Je se [1943 et init de i * Exte decrta gener fa S608." Mis tarde, iam Onisas se opondrian a en ica ty Programas regu "econloe que dicha le irenel Hy: neyo de a sancin de les obicads en las provn la Ley Laa oergaizciia el sien ec pres, sino que alentés podia exponer a los nis 2 la ciscr siendo pane de 1s ‘in de suoridades escolares excesivamentecelosns. Luego de 1985 roduc posterior Ja educacion ss donde yao ‘gobemaor Manvel Fresco Ange Ia mayoria de as alumnos fs posurde que la mayor's e Jos maesios aceptaron ensefarls, ¢s evidencia de cera fata de entusiasmo por parte de Ios tes en La ensefianzaceligiosa. A lo largo de los aos el Mit tis numerosas circulars recoréando a maesitos y direc asa formabe parte del programa seriamente. Aparenteme! ceptable en las provincia nolo Werna Buenos ites, A pesar de que, come ve la dca de 1930 las telsciones ene el Estado y a Igle igables. y 2 pesar de que el so Nacional de Educacin desde antes del Je lu enseanaa catiica en las ‘ea sociedad coro un igien al ‘cuando los slumnos estaban cansidos y ye no podia ex 1 de concenracién adecua."* ‘rea de innovacin en materia educativa en la que ineursiona fades revolucionarias fue la a carecia hasta entonces de un sistema anieul ‘Los coconeles revolucionasis tenfan una gran con: pals, Esta confianza se puso isterio de Justicia e Instrvecién a cual sugeria la ereacidn de cursos de mecénicn jones y melalurga en fos programas de fe Ia educaci6n tonica debi sr, sein ciudad de de Educecin, slo 4,65 de Jos esta nice 1944 y 1946 el fe amoral pata, ea de Ta naci6n ana iposténicos extranjeros por naci de Aprendizaje a dos pocaniesdeben se tenidas en cuenta asia. En pi cs del dusticia€ wo confables. usa, Peto ams, a asistencia masiva a Jos cu hos cursos fueron in cus del gb acandanene ae, ee ene dliite Rests © peor al Mais como wa Skis tinal en ls princpiosieolbgicos deni oitad fe is creaci6n de Ia Eseuel (#44. El objelivo de Ia escuela era el de Se ‘lucacidn proporcionada por las eseuelas nonmale, crac bis por los hombres de junio como materialista,pasivisia y cosmopo~ padres que no querian que Sus fen persona al conse escolar corespondiente 1 Jos nombres de sus hijos en ists especiales habits Ese proceso oo slo ers costos en érminas de empo pa150 Edvcaie pice: a sce amén de pacer de un “frfvolo enciclopedisimo”. Para ser adniido ‘en a Escuela Superior, et pastulante debs jorar ue de este capitulo indindy redetinié diversos sspectos de fa ref educative que habia sido encarada por sus redecesore Fclmente 2 la Piri y reeoncer fa tdci greco-mmana def cura iam de nvestros epee oige, ial a I ue pestenecemos eh Los afios de Per BI programa de la Escucla Supecior, que inclu‘a cursos co ie {ales como "La metafisica su funcién regulairia ica" y materia lles como teologi, fue preparads por conocidos militantes de a dereha eatdica com n ademnés fue nombrada decano; Lila Losads de Gents: el sacerdote Leonardo Castellani; foaquin Llamblas y otros. La eset fue igrada en agosto de [944 por J, Olmedo y J. Genta. E! 0 inaugural de Genta Tue un verdadero catélogo de rales. En esa oportunidad Gents conden6 con igual fina demoeracia eusnitativa que requiere la supresién de sodas las {2 evolocién de ls polticasedveatvas de Perén puede sc les periodos, cada uno de los cual rimer pecod. por lo 1948, Japsa en el Instrve ‘nay Tmpomante para ae sido una promesa spov0 semiexpl ia. El segundo period Prendid ene 1948 v 950, coincide con los afos em los Qseae_Ivanissevich eesci6 los cargos de secies ito d¢ Educacign, Duranie ete dems aprovechs Iz opon ‘para dejar en claro sus ideas acerca de eéimo debia ser ensiad I is in de 1949 To pom para dal de 10 de Educa desde 1918, lerenuiome by Olmedo, por sv part, prefiriéconce ds consccuercias dl lbeepensamiento La Escuela Superior tuvo una duracién may conta. A prncipios Je > debido a presiones extemas interns, el gobiemo militse se vio ado a elimina desu gabinete els figuras ms i nalismo. La purgs fue también extendida al dea de ede ta foston separdos de sus ear que ain [a idzologts dominant en materia ede: vi uo pert mis bajo. Et presupuesté nacional para el ai 1945 no hacia previsiones pra la Escuela Superior, 4 (Cuando Perén se bizo cargo del gobiemo con sel sistem scolar estaba yp en camino de convenirse en wn insrumento de ado far su atenciénen las honen- pina Pe eer J San Hana tomenzron aleve seb de sdetianien pare mates aon Fy (¢ periodo el Conthet desde aos antes. FinalmenteLeeargnicin Togravan obienec vos respons rnoyoria curso, el hecho de que las univer: ‘manera garantizaba que fueran onder gubersaren ‘conémic, lo poe y lo cultural: Que free alas ms epoesassctiudesas conginci de rissevich fue noma iterventoc de Ja. 1 gobierno de lo staviado con un guardapo fe esrb algunos de sus te el prfodo en que Ivanisievich ocup6 Ia Secretaria (y mis istetio) de Educacién ~€n parte como resultado de'su ia drs puco en cl cago, En enero de 1947 Pesta emis un deseia ‘Consejo sina qu la ponia de| bos prog dos en 1950 eran disciplined ascosstis hes seria pepo oq: (oad actuar. Sin embargo, tambign d evolucion sii madee. Esa fe wanissev Ta opornidad| de los programas de estudio desde i el gobino.™ _ 2d miles de a!smnos marchando de noche n ue debia dase 3 a edu se enfatizar Ia homo con sldados 10 por 1 de cuyos componentes més inj ‘mente cémo cada un de Tlas (de acuerdo eon su jerarqui ifn catlica, La escuela d “obreids que Se-iidependian, indstrias que prospe ‘Fan, sumento de produccin sob los resultados eftivos dela politica Indusval de le Nueva Argentina . ies mas impe ¥ia son mantener el orden y proveer el bienestar general. Es ane destaca el papel aribuid a ej pos Ue pe La tensidne polo modernizame que (odo el ia conceptvaizcié ‘ue hacen os texos petonists, Por un ado patria era asocada # cin. La figura del gaucho era siempre incluid en lecturasvinculadas celebraciones putidicas. En Priviegials, por ejemplo, cuando tl ido "us introducido (se wat de un text para primer grado) a pla 5 sada como ejemplo, y Ia iusticién nos muesta un rando sobre el pecho una esearapels. Los textos peronitas eiones civer2das 33 impor en fagmenias del Marin Fierro. Peso por otro lado la pata mbign apareea vinculada con Ia idea de progreso material to Als amigos. por in pozo petoleo, una carter, wn retsto de Perdn y cio de San Manin, Por supuesio, cl peogreso material 5 presentado siempre como resultado de as politicas de Pei oral son presen {ados come los dos'polos de una ensin ent progreso y siraso En les lextos peroistas, pr el eontaro,e fs imegrada de Ja relacin entre ambos. Miénirs el campo’ alimenta a is ciudad, éia provee al campo zon la letnologia necesara (Obrerita). Al presenat ‘ni imagen renovads del m ibn ms imtegrada dels lociones ciudad campo, 0 se pata in embargo, todas las mejoras eran mosiradas como el resultado de ‘polticasestatales, El Estad6 en la mayora de os casos estaba identifica do con Perén o la Fondacin: Sif embarg textos seria una caracterstica que permaneceraen os textos “pope. ronistas" publicados luego dla caida de Pen en (955. La edicibn de si 1956 del Manual Esrada hia referencias, entre otras cosas, a “exit (Gide pen Sancionddo dutinte'l de Ia tadicin y en muchos | { 4Le psig de eluccion » conteniendo cieras referencias al pasado se hize ian diferentes aspectos y perspec ichas veces contadiciovios ene st. El Jsutegu, por ejemplo, slo inciuye 2 Domingo Sa hres nacionses, San Mat como tampoco las ceebraciones pariGkeas mis impo: Gorgeor slo incluye una lectus acerca dele ph (odos ls apectas de iable dels lec vetos dela vida de San Mat vas etapa dela hi 10 Trgio y sustenienda en unt mano una balanza que iia y en la o1ca un Escudo Nacioncl. En el texto ha sido cemplazado por un escudo iéa del Escudo Necional con et pecenisia también Is presente en Caj (0 adieional que idea de pata, iando las "Tres Ma 1135 piensa: "Yo crea nedio es Evita y Ia siempre june meno dein 5 posible encontrar repre 2 ilusraciones que scompafan las resanes dela manera 11 de Octubre. En ls mayor de . ema pueblo” que se ‘Manvel de Rosas. Durante las déeadas a.com mayor claridad son los eabajadoresy el eri, 10s dos del pasado nacional asoeiada al a (véanse por ejempl generaciba Ue histriadores cerca 2 Bar ados, ene 0108) habia comenzado a ser revisada, A lo argo de los aos, es de la emergencia dela coriemte de 20 el nombre de “evi gonisi importante dela historia nacion ira Diana Quatrocchi en su reciente tesis. Carlos Ibacgu de América, Men wopencizacin del pasado Por lo genera, el per tulad eon Ia cone ionismi histérico aque es hoy claro es que el revisionism, por una combinacién de Se convini en la vision oficial del pasado dentco del peronismo S6lo luego dela cafda de Pers." En esta seecin voy a most la vision ela historia nacional a fs que eran expuestos los sluninos de escuelas imarias Uurante el réginen de Pern ya establecer diferencias coa fas clapas anteriores, + Lo tenosproperonists se carecterzaban prs heergenidad j imo es asociado Con una vsign det pasado vin io de I educai6n primaria, nun icado con el uiul de "La enschanaa de escuela primar” en Monitor de educaca conan en 153, decia al respect: fe Ne ny duds. de que hasta hace posts sas ern pcos los que se avian x blr de esa epoca [ade Rosas) fn demos de artemano elms round sespreci pr las aroitadescomeuds "al amparg del falc". Ese isove ho pasado Ios textos de historia primar... Pero ya es buena ech a el ema con criterion poca ms lev, Observemos ue Io que ha scendido alo textos 2 I descripin ue nos les dire ss descend Pisano adem habia preparado el borador de un nuevo programa ovia en el cual hab el ia” dc la parte referida a gobierno de Rosas. Este prégicstuvo sus elec tos, y lo que en los programas de 1910 habia sida “irania de Roses", en los de 1936 y 1939 ya era "Rosas y su perfodo” ‘A pesar de que esta cevisign de la imagen de Rosas permed. pro ramas y textos esclares, la visi6n mas tradicional, que veia a Rosas come un tran, siguié presene, La existencia de estas dos percep sobre el lugar de Rosas en a historia gener6 una ambigledad en Ja leetura de los texios prepetei yador, de Atenas (otiginalmente nes en 1956), presenta una emo del tema que se hace clara es como Ele La meyoe de Rosas, Resturador dels Leyes hi tstancer. Su jovenud fo pensan en os impos sombrosyusicos del tran. Per el todo. Ares de 1833 Rosas er uo le sini para comprender las necesdades de fu como, cvande spade lo pug a fente de sus ean ao prospirar de mao Sitrodtnai, piers ein dta de 1926 Son sen en Ste Hino, miras que inten ves lectus que Wal exe fiance do Rosas. La primer del consist en un fapmeni de una cata que Rosis habla en {Bis ents eval apc como in ij cudaoray dev Elo, si erbarg,cambia ene segundo ps zl beso de Manu Rosa Se vata dun bisa qe ata mo Ross, tormenta or los rimenes que oot cocia el suo, hse 2 hija lo eimecon on sn Elect pase consist enum ape. de Veet Fidel Lx, sen sdoanca converse 10 9 08 igen de Rosas Sn de 1947). El ideo icente Lépee y se eneventra rele onal. Otro pe pas nacionsles” son Argentino Recs, Esta 0 oficial pes el gobierno de Pesin (eresa aqui los comenides de la educacién. De es ner, en Tos programas de 1950 y lo textos. se not rotin de os leroca ci6m dela Reconquista de 1806 los fertcariles 3 invasores eran inglese re de 1945 er el 25 de mayo de 1810. y po i el mensaje no queaba es n un solemne ato evade a cab el 9 de ul independencia econémica” (que en los iexlos perohitas apa rin repro a ado del acta de Ia “independencia plitca” de a Casa de Tucumin donde 129 afos antes Is “indepe Perén mismo, por su Indo, presentado Ios textos como “el libertador General Prt So recor "del égimen peronista con eventos del pasado lovioso, se inentaba dar mayor ledeo ebuscin ias las dé un ejército organiiado por Sarmiento y nbigUedad que permes todas ls deas del discurso perois: que del pasede Hides de texto per Rosas, sunque précticamente ausenie en fos textos primarios, si estaba presente ea los programas de 1950 de una manera que expresa mas 1a continuacién de una tendeneia que una paniculac preferencia por é eats “Roses y su Epoch ina Ue 1939, y Justo José de Ur 1950 el tema era definido ym adelante"La conquista del desieno: la iadora del ejrcito de linea.Rsas y Roca”. El hecho de que Rosas parecer en el programa de euarto grado junto con Roca y ele Rosas en Ia historia acepeala como le mis que un luzar uns historia oficial por ava como i 9, e80 $€ debia a que lus que habian iam querido ni podido leva a cabo este or, fos alums dels escuela pri- «1 pis de 100 aias (0 30 aos ca) a menos que sus le, en cuyo caso sean ternaivos de moral. Sin embargo, a pesar de que Ia insiruccidn 1 debia ser imparida en cursos especiales, es posible obsecvie wgineia catia, por lo general asociada a otcs valores ta respetoy obediencia «Ia eutordad, ee), permeaba la mayoria lus contends de las programas de 1950 yen apenas menor medida, Tos de 1954. eos A pesar de que la enscRanaa catlie fr inoducida en las excue- siendo diseutia desde snes del golpe io. Referencias religiosas ee halln presente reperonisias. Sin enibago, ef earfcter de estat rele rades 1b de los gobiernos tga abienamiente de Ia le pomicas, cosa “0s peronsias, excep los "hoes perutisas", el eneal bastante abstract, Se meneiona a Dice en eae especifcamenteeatdlica, La imagen de la Virgen Maria sélo ess presente en canciones todicionales @ leyendas (Rayito de sol; Actividad wu). De 1s misma manera, tas referencias a temas vinuldos coa Ia én mismo se proclaiaba orgllosoheredero de esa tadcign 9 lanlo198 Edncci pinta soit palin de autre Lop 0dr edi v9 entra Fes el nacimient osares hats 08 abundan. Exts referencias son, por lo der a, e imigenes de la Virgen (en paticular Ja Vigce esis los santos Son wilizadas ara iustrar tos mis diversos Gpicos. Una répida mirada a os programas de 1950 aos revela un palin En ona parte en fa que lo msesiosdeben hablar sobre se asociaha con elementos misma era earacterizada convo na sania, ontslo directo can Dias, En iemple. bay una lectus en fa que se even que en una oportunidad Eva 3 Pero ne esiabaseaura de edima hacer. 43 Dios a efecins de prsguniarle qué debia inci espaol er par fo general prescatadh 16 ue Dios econ ‘1 os lextosprepeonistasen eons positivos El papel de Tos nisi. neros ea so el de uno dels (nts components de I esrctra dele el papel desempefiade los. En af de los ins psa tener unl wrt destacado. Toda ns leurs ffeil desebsimien @ 13 de América eran al yue volveren ee I ems: "Dios deci su Angel Preferid, is deseo, erdend Come podemos ver, la figura de Eva Pern servis como cje aticue leas: I elica¥ Ia peronista en-und imbiosis en la que el peronismo ceupabo un lugar cada vet mise domi, c. El tema de Eva Porén nos ilev2 2 sto tema importante ees en Ios libros de teat He ya que se vinculaba con las inenciones del régime de trans 2 peronism en una verdadea reign politica, Hain Ia déeads de 1950 el peronismio comienaa a ui ieada de compo- neni de la simbologla catia para asociatios de manera dre “peronizaros™™ Por asociacion de imigenes ysribolos catslcos con la figura de Eva pro ce-un efecto paradéjico. Por un lado, s cero que el peronismo itu © por primera vex elemenios abienamentecatlicos en-os textos esco, lures. Pero al mismo impo ta ersién del eatolicisio introdueida po e peronismo estaba fuertemente teaida de elementos paieos pero En oat palabras, se ataba de un caolcisma peronzado, idm ene Eva y Ia religidn se daba en los textos en dos siveles, For un lado a imagen de Eva reempazaba elementos dela cul, vente asociados a temas ea Navidad. En do, que esl papel asigmada 3 mayor profundidad algunas de 6a con fas mujeres, como ast vé el papel que el peconismo les asignaba en Ia sociedad. En esta Sci neTinilaré a discuss brevernente eu ec Ia imagen que Ine fscolaves peronisaspresentaban de Ine mujeres + de sociedad, ue han enviado un earta a os Reyes Magos piiendo juguees. Naturalment reciben los juputes, pare scompafados de una carta en la que se le: "Los Reyes Magos jamis s+ glvidan alas niias buenas. fmad] Evite". En Abanderador hay una Iestrseiyo titulo es (sugestivamente) "La rzén de su vida: ado durante el gobierno de Perda. iverson 1 sdvenimiento del peronismo no signified va ercepcin del lugar de Is mujer en la sociedad, ‘sign lo parcalmente comets, Aunqve los dixtle duc 2 samur, por emolo, hay una lecture acerca de una sce wahajar par inerementse los ingresos fa en el pogo dels higoece de le casa que habite con su wtcshalor, que as nanuais. No hay mujeres profesional, Ee lado que e!porceniaje de mujeres ise Sungoe vas bas reseniada por. emciuas 2 fs derechos pollicos, mujeres xadajado- ‘2s, puso de alguna manera en cuestién la pescepein tradicional del lugar sociat de la mujec. Esto puede ser visio de manera parcdjica sun en 15 ue algunos textos hacen de fragmentas de La rati ce ai vida, Ja ‘uiobiografia Ue Eva Pendn, como cl siguiewelexo extrida de I paso: ur oreseneus yar fas tex Los texos pisgeronisiaspresentan a Js mujer como made confine ene bos. En Rava de sol, por ejemplo. se nos dice que: mundo neces en midad mis ho in. Por eo el poate ler gus ho sept @ cn sv hogar (ni necesiaben: ).y 58 uabajo eel hogar na ajo” Ue fos hamves). los qu 9 eran mates (fe hecho posibifided de fa exisencia 9 con Olos objetivos en su agends. La que "estos peperonistas se tomaba come un dato, en 1s peconistas iubs ser dicho ex cl sagenl eis del hogar gobermabs el und, porgue mena aa de gue inbria de ese exe sob se qe vise con te ea dew Lr manipolcitn del pevonista ers una pene inte ins amplia destinada aia generacidn de consenso ronsis ¢s muy cla ls mujeres debian permanecer en Jos hogees (A pasar). Otcs libros, sin emborg, enfatian I gu bre a jer y To capseidad deta mujer pose ‘vabsjar yup goberaar (1 ! peronismo intents perpetuerse por medio det ak de 1a juventud, Ei sistema edueativo fue iilsado cama una hema.importacia deo que denami peroniin niente para Is generacign de | nos polo wadicioaaisia del discurso Feformulacién de importantes aspectos de En algunas oportunidades, ines. os teins peronists intro 10s obreras Los textos prescntsban wn f que Ia presen lextos programas pero 20, lo que se hizo fue'edetinie para hacerlos enesjardentra de i por los texing Teton tos pi ¥ progres ie mente wansformago en la necesidad de gee iad hacia el Estado encammade por Perén "Como hat tentado en otras éreas,e! ds Perdn ten reemplanar ia visi de Ta sociedad y del papel el Estado pre sentada por los textos preperonists Lorton cian ces ingen eet iit al Etta comet pone aren io si. Sin emg, ded neo foes sop e rau Pensa ps sees inna pti cog ora tm shea ohare n win tail Beate e ben onsen bie de even ts ua icon dct y ato mses redo Gscwo rit) orate dle pasts egel vides lonaios Hees wiry | Messe ‘aisles a ae aw peg Ua sic fee S20 vos ars eige D) oe 7 anda ved como una ide inca er Is encarnacién de la via unin de sdera ccencia de a naci Jo praclesiba Ia prepa tadel gsucho, saber gon pre includs en lar progr respuesta cone 5, pero ren que este tem fro valores (40s aspects de esas nicel gobierno de Pecén el 0 fue expandido especiculement. ales ganaroa acceso a n secundaria y super 1 acceso sas: p)progreso 12; b) democracia y soberana popular: B, Ademds es posible enconte once ceferencis a lugar de Ia. my 5 a8ignan a las mujeres un papel tra fea de la catia. Se puedé deci q( 1 acceso ala educseién, Ademés, algunas oducidas por el ‘AvexoIce: Lista de los textos de lectus analizados A) Libros de tecture de Edvorial Estrada: * Chole Guin de Restana Age y ia. 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