Tenemos que hacer una diferencia conceptual entre lo que es la teoría del conocimiento

científico (epistemología) y sus métodos (metodología) que emplea para conocer la

realidad y lo que significa, conocimiento científico.

Reflexiones sobre el tema de la unidad I y unidad II porque están relacionadas:

Si indagamos en las fuentes primarias de autores clásicos e, incluso autores moderno

fuentes secundarias, de lo ¿qué es conocimiento científico? podremos encontrar los
siguientes significados:

El conocimiento científico es una verdad circunstancial sobre un objeto determinado al

que ha sido investigado mediante técnica de observación, experimentos, sometido a
pruebas que ha resistido a través del tiempo probar que es así y solo así, hasta tanto se
demuestre lo contrario.

El conocimiento científico puede derivar de una posición racionalista mediante el uso de

hipótesis previamente elaboradas y argumentadas sobre una teoría ya existente sobre el
objeto de estudio, que el científico o el investigador someta a prueba para comprobar su
veracidad en termino de poseer la “certeza científica de que es así y no de otra manera”
eso es: racionalismo puro y científico.

Pero el conocimiento científico puede derivar de una posición empirista mediante la

aplicación de la técnica de observación o ensayo y error proponiendo modelo de
explicación acerca de las propiedades del objeto de estudio identificando los elementos
que se interrelacionan del fenómeno estudiado y sobre la base de sus conclusiones
arrojadas producto de la experimentación se infieren características que van surgiendo y a
la vez se va construyendo un modelo teórico relacionado con esa investigación lo que
implica que no se podría generalizar pero si guarda relación con una verdad científica
sobre el objeto estudiado, a eso se denomina inferencia científica, esa actitud de
investigar se le denomina empirismo lógico.

Una verdad científica racionalista son todos los avances que usted conoce derivadas de la
ciencia aplicada: médica, química, física, biología, astronomía etc., por supuesto, su
desarrollo va en paralelo con la ciencia pura las matemáticas y la lógica que significa la
demostración de teoremas lo cual establece el dominio de espacio y tiempo de los
números por lo que se llega a demostrar los postulados y su aplicación práctica. Revisar a
Platón (el racionalista establece que todo el conocimiento sobre el universo subyace en el
subconsciente de los humanos solo hay que saberlo extraer y colocarlo en el plano físico y
conceptualizar los objetos)
Una verdad científica empirista son todos los avances que usted conoce derivadas de la
ciencia aplicada: médica, química, física, biología, astronomía etc., por supuesto, su
desarrollo va en paralelo con la ciencia pura las matemáticas y la lógica que significa la
demostración de teoremas lo cual establece el dominio de espacio y tiempo de los
números por lo que se llega a demostrar los postulados y su aplicación práctica. Revisar a
Aristóteles (el empirista establece que todo el conocimiento sobre el universo está afuera
de la mente pero la mente tiene la facultad de aprehender el objeto de estudio y por la
experimentación y la lógica facultada por la cognición se establecen los argumentos para
conceptualizar al objeto de estudio).

Por favor le pregunto a la audiencia de filosofía de la ciencia 801 ¿que pueden aportar
ustedes sobre el tema de la unidad I y la unidad II? La respuestas a esa pregunta no es
fácil pero si se podría incorporar en su esquema mental como parte de su repertorio
cognitivo para aplicarlo a su futura actuación como investigador será lo deseable, le
sugiero que sigan completando ideas para construir una base conceptual sólida,
consistente, veraz, acerca del tema en discusión…

Como el conocimiento teórico de la ciencia tiene que ver con la aplicación de los métodos
científicos entre ellos tenemos dos enfoque: el método cuantitativo y el método
cualitativo, por ejemplo, le pregunto ¿Cuál es la base filosófica que fundamenta el
enfoque cuantitativo? y ¿Cuál es la base filosófica que fundamenta el enfoque
cualitativo? es necesario detallar situaciones epistemológicas y metodológicas en que se
basan ambos paradigmas, sobre todo, que se debe partir de la filosofía de la ciencia en la
discusión conceptual entre el racionalismo y el empirismo.

Le pongo un ejemplo hipotético, a usted colega la contratan para que investigue en una
institución educativa de educación superior, el siguiente problema: los estudiantes de
matemática del 2° semestre de la carrera ingeniería industrial de la UNA su rendimiento
académico en término de adquisición de conocimiento y su aplicación es muy baja y
además, hay deserción académica por lo que ha bajado la matricula, eso le preocupa a
las autoridades que desean conocer como corregir esa situación para que no se siga
repitiendo y mantener a los estudiantes en la institución.

¿Qué haría usted como investigador(a) presente solicitada en ese contexto educativo para
iniciar su investigación a fin de encontrar la solución a tal problema y suministrarles a las
autoridades que desconocen las razones de ese fenómeno una solución a la misma?
Primero se preguntaría ¿Cuál es el objeto de estudio?

Esa es su pregunta de investigación tiene su respuesta después de haber realizado una

serie de actividades de recolección de datos, informaciones en la institución aplicando,
claro está, la metodología de investigación básica, tales como:

Hacer entrevista identifica a funcionarios, docentes, estudiantes que forman parte del
problema, para ello tiene que diseñar las preguntas pertinentes.

Aplicar técnica de observación del fenómeno educativo sobre el "rendimiento académico

mostrado por los estudiantes en matemática del 2° semestre de la carrera ingeniería
industrial y vincularlo con variables ambientales (método de enseñanza, diseño
instruccional, etc.) y psicológica como la falta de interés de los estudiantes para lograr los
objetivos educativos del plan de curso".

En todo caso, usted como investigador(a) comienza una etapa de revisión bibliográfica
sobre los conceptos involucrados en el problema:

Rendimiento académico

Matemática

Rendimiento académico Matemática

Pedagogía relacionada con la matemática: método de enseñanza de la matemática,

método de aprendizaje de la matemática, actividades desarrolladas para que los
estudiantes aprendan los objetivos, la forma de evaluar del docente, los tipos de construir
los exámenes de cada tema, etc,

En cuanto a los estudiantes se hace un poco largo la lista, pero usted tiene que tocar esos
conceptos involucrados que realizan los estudiantes como asistir a las consultas con sus
asesores, leer el módulo de la clase, copiar notas, conseguir los textos, técnica de estudio,
motivaciones hacia el logro de los objetivos, condiciones socio económicas.

Después de esos pasos arriba señalados define y delimita el problema a investigar y

plantea su hipótesis provisional: aquí entramos en la filosofía de la ciencia

“que el problema está en la enseñanza de las matemáticas tal como se está dando porque
representa un modelo arcaico y produce rechazo en los estudiantes por lo que se podría
modernizar la enseñanza utilizando las ventajas de las nuevas tecnología donde una parte
de los objetivos podrían ser objeto de educación a distancia e-learning mediante la
telemática”

Para probar esa hipótesis se debe diseñar la investigación, eso implica, varias razones: tal
vez usted no sabe con exactitud si es racionalista o es empirista, pero de eso se trata de ir
concientizando como asume usted la investigación, para ello debe leer con cuidado las
lecturas de la unidad I, aunque sean complicadas, confusas hay que analizarla con cuidado
y extraer su base conceptual cunado se refiere a lo racionalista o a lo empirista.

Partir de un enfoque filosófico o visión que tiene usted de la investigación es un punto

clave para hacer su trabajo de grado, porque la pregunta que hay que hacerse es ¿cómo
investigar a un objeto de estudio?

Usted es racionalista o usted es empirista, seguro que no lo sabe ya que cuando inicia una
investigación puede partir según su prejuicio, subjetividad, experiencia, intuición, pero no
basta solo eso hay que saber lo que es epistemología y lo que es investigación-

Como investigadora, ni se lo ha preguntado…

Usted puede responder de varias posibilidades:

1. Usted es racionalista pero va a emplear un enfoque cualitativo

2. Usted es racionalista pero va a emplear un enfoque cuantitativo

3. Usted es empirista pero va a emplear un enfoque cualitativo

4. Usted es empirista pero va a emplear un enfoque cuantitativo

5. Usted es racionalista pero va a emplear un enfoque emergente combinando

cuantitativo-cualitativo

6. Usted es empirista pero va a emplear un enfoque emergente combinando cuantitativo-

cualitativo

7. O puede decirse a usted misma, “yo no soy ni empirista ni racionalista, eso no me

importa, lo que me interesa es hacer mi investigación y punto”.

Por eso le digo que la DISCUSIÓN acerca de los conceptos sobre conocimiento científico
partiendo de una visión racionalista o una empirista surge contradicciones, divergencias y
por qué no coincidencias, en la medida que usted lea los materiales, analice los
conceptos, aporten ideas, para formarse un criterio epistemológico de lo que es investigar
y metodológico de lo que significa la escogencia de los métodos de recolección de datos,
selección de técnicas de investigación para buscar los datos con los sujetos de la muestra.
Encontrará fácil seleccionar y delimitar las ideas central y principal en el contenido que le
pide la unidad I y unidad II.

Para finalizar el problema planteado en la UNA en la carrera de ingeniería del 2° semestre

de la asignatura de matemática, podría comenzar con una hipótesis de trabajo derivada
de un marco teórico como es la del aprendizaje lo cual estamos ante una visión
racionalista, lo que implica que el investigador va a verificarla.

En caso de que el investigador parta directamente del objeto de estudio observando las
variables involucradas en el problema de la asignatura del 2° semestre de matemática en
la UNA en la carrera de ingeniería es una visión empirista.

Es un compromiso que cada estudiante de la maestría de la MEAD sepa identificar su

esquema mental que emplea para hacer investigaciones, para ello debería conocer lo que
son los conceptos que forman parte de la epistemología y luego, saber aplicarlo cuando ya
esté seguro de encontrar la salida en la escogencia de su forma de investigar un problema.

En este curso de filosofía de la ciencia 801 como facilitador me gustaría que los
estudiantes más que saber los conceptos que es lo que propone este plan de curso, mejor
es saber aplicarlo en una realidad socio histórico educativo para solucionar un problema o
si lo prefiere profundizar en una teoría para conocerla en detalle investigándola en un
contexto educativo, es decir, producir conocimiento.

O usted soluciona problema en el campo de la educación o se identifica con mejorar o

profundizar en la teoría que le interesa aplicar en el campo de la educación.

Gracias, su facilitador Saúl Capote