‫درجة مهارات االتصال التربوي غير اللفظي لدى أعضاء‬

‫هيئة التدريس في كلية التربية ‪ -‬جامعة مصراتة‬

‫مشكلة الدراسة وأسئلتها ‪:‬‬

‫ﻻ ﳝـﻜﻦ ﺗـﺼﻮﺭ ﳒـﺎﺡ ﻋـﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﺗـﺼﺎﻝ ﺍﻟـﺘﺮﺑـﻮﻱ ﺇﻻ ﺑـﺎﻟـﺘﻔﺎﻋـﻞ ﺍﻟـﻠﻔﻈﻲ ﻭﻏﲑ ﺍﻟـﻠﻔﻈﻲ ؛ ﻭﻟـﻘﺪ ﺃﺷـﺎﺭﺕ‬
‫ﺍﻟـﻌﺪﻳـﺪ ﻣـﻦ ﺍﻟـﺪﺭﺍﺳـﺎﺕ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻋـﺪﻡ ﺇﺗـﻘﺎﻥ ﺍﳌـﺪﺭﺱ ﳌـﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻻﺗـﺼﺎﻝ ﺍﻟـﺘﺮﺑـﻮﻱ ﻳـﺼﻌ‪K‬ﺐ ﻣـﻦ ﳒـﺎﺡ ﻣـﻬﻤﺘﻪ‬
‫ﺍﻟـﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻓـﺎﳌـﺘﺄﻣـﻞ ﰲ ﻃـﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟـﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟـﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟـﺘﻌﻠﻤﻴﺔ ﻳـﻼﺣـﻆ ﺃ‪Z‬ـﺎ ﺗـﻘﻮﻡ ﻋـﻠﻰ ﺍﻻﺗـﺼﺎﻝ ﺑﲔ ﺃﻋـﻀﺎﺀ ﻫـﻴﺌﺔ‬
‫ﺍﻟـﺘﺪﺭﻳـﺲ ﻭﺍﻟـﻄﻠﺒﺔ ﺳـﻮﺍﺀ ﻛـﺎﻧـﺖ ﺑـﺎﻹﺷـﺎﺭﺓ ﺍﳌﻌﱪﺓ‪ ،‬ﺃﻡ ﺑـﺎﻟـﻜﻠﻤﺔ ﺍﳌـﻨﻄﻮﻗـﺔ‪ ،‬ﺃﻡ ﺑـﺎﳊـﺮﻛـﺔ ﺍﻟـﺪﺍﻟـﺔ ‪ .‬ﻭﻫـﺬﻩ‬
‫ﺍﳌـﻬﺎﺭﺍﺕ ﺗـﻨﺪﺭﺝ ﲢـﺘﻬﺎ ﻣـﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻻﺗـﺼﺎﻝ ﺑﲔ ﺃﻋـﻀﺎﺀ ﻫـﻴﺌﺔ ﺍﻟـﺘﺪﺭﻳـﺲ ﻭﺍﻟـﻄﻠﺒﺔ ‪ ،‬ﻭﻳـﻌﺪ ﺍﺗـﻘﺎ‪Z‬ـﺎ ﻣـﺆﺷـﺮﴽ‬
‫ﻋـﻠﻰ ﺣـﺴﻦ ﺳـﲑ ﺍﻟـﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟـﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟـﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻣـﺎ ﺇﻏـﻔﺎﳍـﺎ ﻓـﺈﻧـﻪ ﻳـﺪﻝ ﻋـﻠﻰ ﺿـﻌﻒ ﺍﻟـﺘﻔﺎﻋـﻞ ﳑـﺎ ﻳـﻨﻌﻜﺲ‬
‫ﺳـﻠﺒﴼ ﻋـﻠﻰ ﺍﻷﻫـﺪﺍﻑ ﺍﻟـﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪ .‬ﻭﰲ ﺿـﻮﺀ ﻣـﺎ ﺳـﺒﻖ‪ ،‬ﻓﺴـﺘﺤﺎﻭﻝ ﺍﻟـﺪﺭﺍﺳـﺔ ﺍﳊـﺎﻟـﻴﺔ ﻣـﻌﺮﻓـﺔ ﻣـﺪﻯ ﺗـﻮﻓـﺮ‬
‫ﻣـﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻻﺗـﺼﺎﻝ ﻏﲑ ﺍﻟـﻠﻔﻈﻲ ﻟـﺪﻯ ﺃﻋـﻀﺎﺀ ﻫـﻴﺔ ﺍﻟـﺘﺪﺭﻳـﺲ ﰲ ﻛـﻠﻴﺔ ﺍﻟـﺘﺮﺑـﻴﺔ ﲜـﺎﻣـﻌﺔ ﻣـﺼﺮﺍﺗـﺔ ﰲ ﻟـﻴﺒﻴﺎ‪.‬‬
‫ﻭﳝﻜﻦ ﺗﻠﺨﻴﺺ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﰲ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﺍﻟـﺴﺆﺍﻝ ﺍﻷﻭﻝ ‪ :‬ﻣـﺎ ﺩﺭﺟـﺔ ﺗـﻮﻓـﺮ ﻣـﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻻﺗـﺼﺎﻝ ﺍﻟـﺘﺮﺑـﻮﻱ ﻏﲑ ﺍﻟـﻠﻔﻈﻲ ﻟـﺪﻯ ﺃﻋـﻀﺎﺀ ﻫـﻴﺌﺔ ﺍﻟـﺘﺪﺭﻳـﺲ ﰲ‬
‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﲜﺎﻣﻌﺔ ﻣﺼﺮﺍﺗﺔ ﰲ ﻟﻴﺒﻴﺎ ؟‬
‫ﺍﻟـﺴﺆﺍﻝ ﺍﻟـﺜﺎﱐ ‪ :‬ﻫـﻞ ﻫـﻨﺎﻙ ﻓـﺮﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟـﺔ ﺇﺣـﺼﺎﺋـﻴﺔ ﻋـﻨﺪ ﻣﺴـﺘﻮﻯ ﺍﻟـﺪﻻﻟـﺔ )‪ (α =0.05‬ﰲ‬
‫ﺍﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻋـﻀﺎﺀ ﻫـﻴﺌﺔ ﺍﻟـﺘﺪﺭﻳـﺲ ﰲ ﻛـﻠﻴﺔ ﺍﻟـﺘﺮﺑـﻴﺔ ﲜـﺎﻣـﻌﺔ ﻣـﺼﺮﺍﺗـﺔ ﰲ ﻟـﻴﺒﻴﺎ ﳌـﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻻﺗـﺼﺎﻝ ﺍﻟـﺘﺮﺑـﻮﻱ ﻏﲑ‬
‫ﺍﻟﻠﻔﻈﻲ ﻳﻌﺰﻱ ﳌﺘﻐﲑ ﺍﳉﻨﺲ ) ﺫﻛﺮ ‪ ،‬ﺃﻧﺜﻰ ( ‪،‬ﻭﺍﻟﺘﺨﺼﺺ ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻲ‪ ،‬ﻭﺧﱪﺗﻪ ؟‬

‫‪1‬‬