Aprendizaje significative critico!
(Critical meaningful learning)
Marco Antonio Moreira
Instituto de Fisica da UFRGS
*Podemos, a fin de cuentas, aprender
s6lo en relacién con lo que yasabemes,
Contrariamente al sentido comin, eso
significa que si no sabemos mucho,
nuestra capackdad de aprender no es
muy grande, Esta idlea —pors{sola—in-
‘plica un gran cambio en ta mayorfa de
las metéforas que drigen las polticas y
los proceaimientos de las escuelas.»
{Postman y Weingartner, 1969, p. 62)
Resumen
Baséndome en las ideas desarroladas
fundomentaimente por Nell Postman y
Charles Weingariner (1969) en sulito La
ensefianza como actividad subversiva
y también en olgunos de tos plantea-
ientos que Postman expresa en lidros
més recientes (Tecnépols, 1993) y EI f-
nal de ler educacién (1996), mi argu-
mento an este articulo es que, en estos
‘lernpos de camiblos arésticos y répictos,
el aprendizale debe ser no s6lo signifi
‘cafivo sino también subversivamente sig-
nificativo, Mi teoria es que ! aprenalza-
Je significative subversive es una
* Vesién ravi y extendida de lx conferoncia