Libro Verano Raz Mat Pre 2019 - 1

Habilidad operativa @ Observa y lee Una sefiora ejemplar Raquel es una madre de familia muy responsable porque va desde temprano al mercado mayorista para comprar verduras. Ella selecciona siempre los produc- tos de la mejor calidad, empezando por la seccién de tubérculos. Cierto dia una vendedora vendid 5 sacos de papa que costaban 78 soles y como se olvidé de llevar su calculadora, le pidié a Raquel que le ayudara a sacar la cuenta. Ella muy gentil le ayudd y obtuvo el total de la venta répidamente, {C6mo podrias ayudar a la vendedora a sacar la cuenta de una manera sencilla? © Construye tus aprendizajes Multiplicacién por 5 De manera prdctica se multiplica por 9, agregando un cero al numero y restando luego el nimero Si se sabe que: 5 original NxS=Nx = (Nx 19) =2 Ejemplos: De manera prictica se le agrega al némero un 37 x9 = 370- 453 x9 = 4530 - cero a la derecha y luego se divide entre 2. 453 oy Ejemplos or = (0) + 1. Observa y lee la situacién problematica plan Multiplicactén por 99 teada inicialmente. Luego, verifica la respuesta, Se sabe que: 99 = 100-1 5 sacos de papas de 78 kilos cada uno. Entonces De manera practica, utilizamos la siguiente multiplicacién abreviada Ree ea a NaI OO fo a2 De manera practica se multiplica por 99, 7] = 390 gando dos ceros al numero y restando luego numero original pasoT Ejemplos: Luego, la cuenta asciende a 390 soles. 82x99 =8 200 ~ 165 x99 = 16 500 ~ 2. Efectiia 256 x 5 so 82 765 f wpe 8118 75 735 5 =2560|: 2] = 1 280 3 Multiplicacién por 999 5 paso} Se sabe que: 999 = 1000-1 : Multiplicacion por 9; 99; 999 Entonces: = a. Multiplicacién por 9 Nx 999 = N x (1 000 - 1) =Nx 1 000-N. i Se sabe que: 9 = 10 - ; : Entonces De manera préctica se multiplica por i _ - gando ves ceros al numero y restando luego el Nx9=Nx(10-1)=Nx10-N nimero original G-Entoro virtual: Matemética.pe: http://matematica.pe/category/habllidad-operatival Promueve el gprendage autinoma, Razonamientomatemético! COREFO | 12Razenamiento Matematico | Ejemplos: 74 x999=74000- 237 x 999 = 237 000 ~ 14 27 73926 236763 Multiplicacion por 11 Ejemplos: 1. 245 x 350 1 u aE 245 x 11 = 2695 25 insozasd | 2695 Paso 3:2 + 4] Paso 4:2 2. Paso 1 6483 x 11 = 71313 [paso 2: 8-43] l baso344 84 Paso 644) Paso 5.641 Multiplicacién de dos naimeros de dos cifras cada uno Ejemplo: 34x ve Paso 1: Se multiplican las unidades: 6 x 4 = 24 (se coloca 4 y se lleva 2) Paso 2: Se multiplica en aspa y los resultados se suman, agregando lo que se llevaba. a 8 4 Lo ques levaba 3x64+4x2=184+8=26+Q)=28 (Se coloca 8 y se lleva 2) COREFO Razonamiento matemético! Paso 3: Se multiplican las decenas: 3 x 2 = 6 y se agrega lo que se llevaba: 6 + 2 = 8. B84 Cuadrado de un niimero de dos cifras Ejemplos: 1325 Paso 1 Se eleva al cuadrado la cifra de las unidades Ba4 32 Paso 2: 4 Se multiplican las cifras y el resultado se duplica: 2x3x2=6x2=12 (se coloca 2 y se lleva 1) Luego: BP = 24 Paso 3: Las decenas se elevan al cuadrado y se agrega lo que se llevaba, B41 =941= 10> 30=1 024 2 6 . paso 3 ot - P01 gy 6 xx pio? ? we 3=6)31 Se leva Toseten & sr B41 = 5223 2xBx7=112 112+4 Cuadrado de un niimero que termina en 5 El resultado de elevar al cuadrado un numero que termina en 5, siempre termina en 25 y las otras cifras del resultado se obtienen multiplicando el numero ue est a la izquierda del cinco, por su consecutiv. Ejemplos: [Fer 2 225, > Paso? co! 25 1 OT Tx Prana lprendj atime@ Practica 1 Utiliza los métodos abreviedos de habilidad operativa que has aprendido y efectia las ope~ raciones para cada uno de los siguientes casos. + Multiplicacién de dos numeros de dos cifras cada uno 76 x 28= 56x 72= 96 x 27 = 84x 76 = + Cuadrado de un nimero de dos cifras 54 = 92 36° = 79 = + Cuadrado de un nimero que termina en 5 + Multiplicacién por 11 32x11 223 x1 562 «1 21677 x11 + Multiplicacién por 9; 99; 999 89 x 99 = Determina de manera abreviada las operaciones y luego relaciona los elementos de las columnas, sabiendo que uno es el resultado del otro. 4096 34x 62 2277 ap 803 . Calcul las operaciones y, en cada circulo, escribe el signo >, <0 = +3437) + 35x36 © 27x5 () + 198%5 © 47x99 (+ St7x9 some Oe 1x9 + 6r O + asx @esotucién: Rota: |. Determina de manera abreviada las operaciones y luego relaciona los elementos de las columnas, sabiendo que uno es el resultado del ‘otro. 43x 11 = cde @esotucion: Rota: Razonamiento matematico! COREFO | 13 Razonamiento Matematica5. Siabc x 11= 2595, calcula a + b +c. 8.51 33? = afa - 1)blb +1), calcula aaxbb. @esolucion: @esolucin: Rota: Rota: 6. Si 54.999. 999 = abcB500d, calcula a + b+-d~c (@esotucion, 9.5) 45? = 3025, calcula 25°. @esolucisn: Rota: 7. Ss: Rota: 36 x 63 = abc, 47 x 48 = ddel, calcula 35 + def 10. Si se sabe que: @esoiucs PERCY x 99 = ...81849, semen determina el valor de P+ E+ R4C+Y. 3 @esotucién: 5 5 2 = Rota: Rota, 14 | COREFO Razonamiento matemstico!@ Busca soluciones Resuee los sigentes eerciios deforma inde Nivel 1 1. Utiliza los métodos abreviados de habilidad operativa que has aprendido y efectia las operaciones para cada uno de los siguientes casos. + Multiplicacién de dos nimeros de dos cifras cada uno 93 x 24 = 69 x 26 = 87x 17= 92x 38= * Cuadrado de un numero de dos cifras Be = 56 = 5g = 62? = + Cuadrado de un nimero que termina en 5 85'= 4s 2. Vetifica y escribe verdadero (V) o falso (F) segin corresponds: 83x 5=415 57K 11 = 627 36 = 1196 27 x 38 = 1 026 a VVVV ce VVFF e VEVE bVFVY 4 VVEV uae ol aprendge auténamoy an quo. Resuehe los siqetes sjriis de forma gral Nivel 2 1, Determina el valor de *P + Q' si P = 35? + 38x 11 yQ=21 x34 a 2157 « 2451 e. 2356 b. 2357 d. 2735 2. calcula M +N -P. a. 635 «375 @ 85 b. 425 d. 290 3. Determina si son verdaderas (V/) o falsas (F) cada una de las afirmaciones. + El doble de la suma de las cifras del resultado de 47 x 34 es 46, + La cifra mayor del resultado de 375 x 11 es 5. + El producto de la suma de las cifras de los resultados de 34 x 45 y 28 x 42 es 145. + El doble de la suma de las cifras del resultado de (37 x 24) es 48. Luego, sefiala la alternativa correcta: a VVVV « VVVE eVVFV bEFFF 4 VEVF 4. Calcula la suma de las cifras del resultado de 12 345 678 x 99 999 999, a7 BM «72 473 27 (Ge) Asume elreto -( (i) + Sise sabe que: mi x m2 = 992, 4 x n7 = 3078, po x p3 = 2107, calcula m' +n? +p". a 128 264 e224 b 444 4222 alc aca de Coevalein ue se encuentran Coreonet Doors. Razonamiento matematico! COREFO | 15 Razonamiento MatematicaRazonamiento inductivo | © Observa y lee El juego clasico de bolos Luis acude a un centro de entrenamiento para aprender a jugar a los bolos. El entrenador le explica que este es un deporte que se realiza en recintos ce- rrados y que consiste en derribar un conjunto de piezas de madera (Ilamadas. bolos 0 pinos), mediante el lanzamiento de una pesada bola contra ellos. |, {Por cudntos bolos esté conformada cada partida? 2. {Cual es el orden en que estan dispuestos los bolos? © Construye tus aprendizajes Razonamiento inductivo 5,=14243=6= Ox4 Es el razonamiento que consiste en analizar casos, G)términos 2 particulares del problema, para después concluir en un caso general Luege: S=142434.. + 69-S2x61 _ | 339 i (©) cos = co particulares concn . Calcula el valor de E. Luego, indica la suma de las cifras del resultado. 37 cifras Induccién sobre operaciones matematicas Resolucién: Ejemplos: Analiza casos particulares: 1. Observa y lee la situacién problemitica plan- | Suma de cifras teada inicialmente, Luego, verifica la respuesta, @P=8t ot) + Cada partida esté conformada por 10 bolos hale + Elorden de los bolos es 1-2:3-4 Ed 2. Determina el valor de § en: E= = 9801 ”) 2 chras ° 1424340 460 3 Resolucién: (999) = 998 001 93) 3 Porinduccién se tiene 3 clas ee 3 = 09... 92 937) 5 37 cifras, “ Qwimnos 2 Luego, la suma de ciftas de & es 9(37) = 333 Gi Entomo virtual: aay hittp://matematice1 com/razonamiento-inductivo-deductivo-ejercicios-y-problemas-resultos-en- Fy vi romeve el aprenije avtiname 16 | COREFO Razonamiento matemitico! 1 —_@ Practica 1. Calcula la suma de cifras de los 3 primeros casos de: M = (333...33)° La suma de cifras es mayor que 600 La suma de cifras es miltiplo de 9 40 cifras cso) El resultado es el mismo al usar cifas 3 250 Caso (2): La suma de cifras es 450 @esotucién: Caso (3): Luego, determina ia suma de ciftas del resultado de M. @esotucién: Rota: | 2. Determina la suma de ciftas de la siguiente operacién mediante el método inductivo: E = (222...222) x 125, 52 cifras Luego, relaciona correctamente ambas columnas: A. Caso (1) (_) 7x3 B. Caso (2) (_)?xt ©. Caso (3) (_) 2x7 D. Suma de cifras dee" (__) 7 x (52) f 3. Si = (666...666)" 50 cifras coloca verdadero (V) 0 falso (F) segtin corresponda. 4, Calcula el valor de la siguiente operacién mediante e! método inductivo: H=V20% 21x Dx 2B +1, Luego, relaciona correctamente ambas columnas: A. Caso (1) (__) VBK4x5x 647 B. Caso (2) (__) Vax 3x45 47 ©. Caso (3) (__) V1K2x3 x4 47 D. ElvalordeH — (__) 461 @esolucién: 5. Calcula la suma de cifras de los 3 primeros casos de: = (777...777) x (999...999) 100 cifras 100 cifras, Razonamiento matemstico! COREFO | 17 Razonamiento MatematicaCaso (1): III. El término enésimo es multiplo de 12 mas 2. Caso (2; IV. El producto tiene 51 cifras 9. V. El producto contiene 50 ciftas 3, Caso (3) G@escicien: Luego, determina la suma de cifras del resulta~ do de E @esolucion: Rota: Rota: 6. Analiza el siguiente arteglo de numeros: Fila 1 1 8. Calcula la suma de todos los elementos de la fhe ; 5 5 1 siguiente matrz: Find Be i7 9 ase se 3456 nD Luego, coloca verdadero (V) 0 falso (F) segtin 4567 4 2B corresponda. . La suma de cifras de la fila 3 es 27 Luego, indica cual de las aftrmaciones es correcta: La forma general es n°, donde ‘n' es el 1. La forma general es n’, donde ‘n’ es uitimo numero de la fila término de la 1° fia, La suma de cifras de la fla 50 es 125 000 IL El resultado es una potencia de 2. @esotuciér: TIL La respuesta tiene 5 cifras. IV, La respuesta es menor de 1 000. ¥. Si aumentamos dos filas més el resultado es 1728. @esotucién: 2 7. Calcula la suma de las cifras de: 3 E = (3232...3232) x6. 5 200 cifras é Luego, indica cual de las afrmaciones es la correcta, “ 1. El resultado final es miiltiplo de 9. IL. £1 resultado final es tanto como un miltiplo de 600, Rota 18 | COREFO Razonamiento matemético!@ Busca soluciones Reouele los sigenteseecisios defor inde Nivel 1 1. Calcula la suma de cifras de los 3 primeros casos de: E = (999...99)" 20 cifras Caso (1); Caso (2); Caso (3); luego, determina la suma de cifras de del resultado de E. a 180 b 300 < 260 360 2 0 2 Si M = (333...337), 101 cifras escribe verdadero (V) 0 falso (F) segtin corresponda. ____Proposicin | VIF | La suma de cifras es mayor que 600. La suma de cifras es miltiplo de 9. La suma de ciftas es menor que 600. El término enésimo es én - 1 La suma de cifras es 613. 3. Relaciona la suma de cifras de cada caso en ambas columnas colocando en el paréntesis la letra que corresponde. E = (333...33) x (999...99) 20 cifras 20 cifras A Caso (1) (_) 2x9 B. Caso (2) oF C. Caso (3) (3 Luego, calcula la suma de cifras de! resultado de" a. 1000 « 360 b 180 d. 7 200 uae ol aprendge auténamoy an quo. 2. 6400 Resuehe les squetes sje de forma grup Nivel 2 1. Determina la suma de todos los términos de la siguiente matriz: 1234 2» 2345 a 3456 2 4567 B wuRB 33 a 1800 < 1000 e 4.000 b. 8.000 d. 1.600 2. Caleula la suma de los términos de las 20 primeras fllas en el triingulo numérico siguiente: Fila 1] ———» 1 Fila 2 ———> 44 Fila3 ———+ 9 9 9 Fila4 ———> 16 16 16 16 a. 44100 <. 27-000 e. 125 000 b. 40 000 d. 50.000 3, Calcula la suma de las cifras de: M = @33...3) 25 las a 225 « 270 e. 200 b. 50 4.120 Asume el reto Lie + Calcula la suma de /as cifras del resultado de: R= (666...6) + (222...2) 9 ciras 9 cifras UNFV 2015 - 1 aS b% « B 494 8 99 Razonamiento matematico! COREFO | 19 Razonamiento Matematica@Busca soluciones Reouele los sigenteseecisios defor inde Nivel 1 1. Analiza por induccién cada uno de los ca~ sos para determinar el nimero de tridngulos sombreados. A Luego, calcula el nimero de triéngulos sombreados en la siguiente figura: A AA AAA AA... AA 12 99 100 25000 = 4550 a. 4050 5050 4. 6.050 2. Utiiza el método inductivo para calcular el numero total de puntos de corte en las siguientes figuras Luego, indica el valor de verdad de las siguientes proposiciones: + El total de puntos de corte en la f- gura 10 es 41. | + El total de puntos de corte en cual- quier caso es un numero impar. © + I total de puntos de corte en el caso 8 €5 32... .. + El total puntos de corte en e! caso 20 es 81.. uae ol aprendge auténamoy an quo. Resuehe les squetes sje de forma grup Nivel 2 1. A Daniel le pidieron en el colegio construir el siguiente arreglo con cerillos para un concurso. {Cuéntos cetllos necesitaré para realizar dicho arregio? Ay ravavay 4. 24 45 a 3105 «2980 e 3110 b. 2970 d. 3210 2. Determina el total de pols en la figura 30. » 8 44 a 800 <. 900 b, 890 d, 930 2. 960 3. Greate el total de puntos de corte en la figura oe A A a @ a 460 «395 e475 b. 465 d. 365 Asume el reto + Dada la siguiente sucesion de figuras: ZEA Fig.1 Fig.2 Fig.3 Si en la figura 20 hay *x" tiéngulos més que el total de tiéngulos de las tres primeras figuras, determina el valor de ‘x’ UNI 2008 - IT a. 360 <<. 436 e. 530 b. 410 d. 483 alc aca de Coevalein ue se encuentran Coreonet Doors. Razonamiento Matematica Razonamiento matemstico! COREFO | 33Relaciones de parentescos @ Lee y observa La familia de Luis Luis, alumno de primer grado de secundaria A, elabora como trabajo para el colegio el “arbol familiar” de sus familiares mas cercanos: Sus padres son Jorge y Rosa y los padres de su madre son Gina y Simén. La hermana de Gina se llama Carla, Tiene una tia matera lamada Ana, quien esté casada con Pedro, La dnica prima de Luis se lama Susana. Responde: {Cémo quedé el rbol familiar de Luis? © Construye tus aprendizajes Problemas de identificacién de parentesco areja de esposos se represent @---6 A B + Esta pareja tiene tres hijos (una mujer y dos } que son hermanos. eee + Uno de los hermanos tiene esposa: 27 8 800+ -G Esta Ultima pareja tiene dos hijos 2-8 800---6 @8 De acuerdo con el rbol familiar presentado, se pueden establecer varias relaciones de parentesco. Aqui, algunas de ellas 's'es padre de'C. es nuera de “A’. es cuftada de"F es hijo de“B" es nieta de "B’ Ejemplos: 1. Observa y lee [a situacién problemitica da. inicialmente. Luego, verifica la respuesta Resolucio De los datos de el siguiente arbi lectura inicial, se elabora Luis Susar 2. Del dtbol familiar anterior, escribe en los pa- réntesis V 0 F, sila proposicion es verdadera 0 falsa, sequin corresponda I Jorge es cufiado de Ana IL. Carla es sobrina de Rosa IIL Susana es nieta de Simén. IV. Luis es sobrino de Sus (v) {F) (v) {F) E& Entotno virtual: Profe-alexz: htip://profe-alexz blogspot pe/2012/08/problemas-parentesco-razonamiento html Prone pend aténona Razonamiento matematico! COREFO (a> a) Razonamiento LégicoRazonamiento Légico @ Practica 1. Observa el siguiente arbol de una familia. Lue- go, relaciona y completa los enunciados e ® yan susara | veN O78 O79 ee 8 Paolo lose Inga a. Abuelo de José b. Cufado de Rubén «. Nieta de Susana: 4. Esposa de Manue!: e. Prima de Pablo: 2. Mi nombre es Aldo y mis padres son Luisa y Carlos. Los padtes de mi made son Luis y Re~ beca. Ademés, mi padre tiene un dnico hermano llamado Julio. Elabora el érbol familiar y escribe en los paréntesis V 0 F si la proposicién es verdadera o falsa, segun corresponda, a. Aldo es tio de Julio. b. Carlos es yerno de Luis c. Rebeca es abuela de Aldo - 4. Luis es tio de Julio. . La hija de Rebeca es cuftada de julio @esotucién: ( ( ( ( Rota: 46 | COREFO Razonamiento matemstico! 3. {Qué parentesco tiene conmigo la comadre de la madrina del sobrino de mi Unica hermana? @esotucién: ? 8 @ e Rota: 4. (Quién es el varén que es el padre de la hija de la esposa del tinico vastago de mi madre? @Resotuci6n; Rota: 5. Jacinto es el padre de Ivin, Damfer es el hijo de Jacinto y, 2 la vez, hermano de Connie {Quign es el padre del tio del hijo de Ivan? @Resolucién: £ 9 4 re) Rota:@ Busca soluciones Resvelve ls siguientes jrccos de arma inva Nivel 1 1. Observa el siguiente érbol de una familia, Lue- go, relaciona y completa los enunciados. @xe—-G+ 0 Pi a / \ pro José 00-88 Gains fis [\® ese ¢ ees Tio ite Paulo a. Abuela de Paulo: b. Cufado de Carolina: «. Yerno de Pilar 4. Primo de Rita: e. Nieto de Roberto; 2. Observa el siguiente arbol familar de jos Sén- chez, Luego, responde. ~-@-@ sono fxd Ropm o-€ lz /\ Pedro Jose Janeth Oscar Pablo Renzo Brunel {Como se llaman los nietos de Sandro? Rota: 3. El hermano de Ana es Jeime y esté casado con Betty con quien tienen dos hijos: Ratl e Inés. Inés esté casada con Rafael y tienen una nia llamada Carmen, escribe en jos paréntesis "V" si @s verdadero oF si es falso; segtin cortesponda: A a. Ana es cufada de Betty _ b, Jaime es tio de Rafael .. «. Carmen es abuela de Betty d, Ana es tia de Raul - Franuarel pene autnamoy en un Resuele los siguientes ejericios de forma grupal Nivel 2 1. El tfo del hijo de la hermana de mi padre es mi a hermano « cufado—e. tio b abuelo —d, padre 2. El hijo del hijo de la hermana de mi padre es ri a sobrino —«. tio @. hermanastto b primo. hetmano {Quién es, respecto a mi, el primo del hijo de la Unica hermana de mi padre? a. mitio cc. mi prima b, mi sobrina = d_ mi hermano . {Qué viene a ser conmigo e! curiado del hermano de mi mama? a miabuelo «mi padre bmitio — d. miprimo @. Soy yo e. mi cuhiado 5, (Qué parentesco tiene conmigo el hijo de la nuera de la mam de mi madre? a. tio hetmano b. sobrino —d, padre 6. (Qué parentesco tiene Marcos con el unico nieto del abuelo del padre de Marcos? a élmismo « suabueloe. su papd b suhijo —d. su nieto e. primo 7. Luis tiene una tia y su tla tiene una hermana que no es su tia. ;Quién es dicha persona? @ sumadre —« sumadrina e. su suegra b. suprima — d. su hermana 8. La hermana del hijo de la hermana del hijo de! hermano de mi padre es mi a. hija «. nieta b. madre d. sobrina e. prima ln Asume elreto -{ 9 }- ume elreto (a) + Sise sabe que Jaime es sobrino de Pedro, quien a SU vez es hermano de Juan, el que a su vez es padre de Victor. Si Jaime no es hijo de Juan, {qué relacién existe entre Jaime y Victor? a. Jaime es tfo de Victor b, Son hermanos «. Jaime es sobrino de Victor 4. Son primos 2. Victor es padre de Jaime ‘alia la ficha de Coevalsaciin que se encuentra en Corefonet Docentes. Razonamiento matemstico! COREFO | 47 Razonamiento LégicoRazenamiento Matematico Criptoaritmética II @ Observa y lee jA almacenar el arroz! Martin es un almacenero de arroz que trabaja con mucho cuidado, ya que debe anotar el ingreso y salida de sacos, asi como velar porque no se maltraten los sacos al uardar.En un determinado mes hay inicialmente cierto ndmero de sacos de dicho producto. Pero pasados ‘unos meses, en el block de notas se borraron algunos ntimeros y Martin tuvo que recons- truir as operaciones para averiguar la cantidad exacta de sacos. Responde: {Cuantos sacos habia anotado Martin? © Construye tus aprendizajes Multiplicacién - division Ten en cuenta En el capitulo anterior se traté de adiciones y sustracciones encriptadas; aho- Par x par = par ra trataremos de multiplicaciones y divisiones. Par x impar = par Las multiplicaciones y divisiones encriptadas tienen las siguientes formas: Impar x impar = impar FRB x pees lee 6 te 5B Recuerda A886 A" + Levas diferentes ocutan 4, cas diferentes, 71 + Letras iguales ocuitan ni a mers igual. “8 -7 Es importante lo siguiente: 2. Al desencriptar una multiplicacién, hay que tener en cuenta las tablas de muitiolicar 1. En las multiplicactones encriptadas hay tambign adiciones encriptades. 3. En las divisiones encriotadas, hay también multiplicaciones y sustracciones encriptades. Ejemplo: Observa y lee la situacién problemstica plan- Ejemplo: teada inicialmente. Luego, verifica |a respuesta. Reconstruye |a siguiente operacién: Resolucién: Martin reconstruye la operacién de /a siguiente forma: 2*x 2* 24x as ae ai "4 mp 24 *6 96 oF 984 Luego, Martin anoté 984 sacos GEntorno virtual: Mateméticat: http://matematica .com/cripto-aritmetica-ejemplos-resueltos-de-secundaria-en-pdtf/ Prana el aprendj atime 48 | COREFO Razonamiento matemético!@ Practica Observa cada una de las siguientes operaciones. Lue- 90, identifica e! valor de las lets y calcula lo pedido. 1. Lee y escribe en los paréntesis V 0 F, sila proposicion es verdadera o falsa, segin corresponda: LEI producto de un numeral que termina en 5 por un ndmero impar es un ndémero impar.. IL. El producto de tres numeros pares es un numero par © TIL En una divisién inexacta el residuo es cero IV. Si ab x 8 = -..0; entonces b = 0 2. Identifica los valores que verifican la operacién. Luego, relaciona correctamente: BATAx 9 CBBBS A+B+C A 10 AxBxC | B 5 A-B+C | 13 AxC-B | D 56 @Resotucién: 3. Determina el valor que ocultan las letras, Rx 105 9 So 805 Luego, completa los siguientes enunciados: a Flvalorde‘A+B+C'es b Elvalorde‘AXBxCtes «. El producto de los dos ntimeros mayores es @esotucién: 1. Determina los valores que ocultan las letras, 7B3 |A Luego, escribe en el cuadro V o F, si la propo- sicién es verdadera o falsa, segun corresponda, 1 |A+B=11 WJAxD+F=17 ML /D-C+E=9 IV |(1 +6) x B= 35 @esotucion: KO 5. Analiza, detecta y corrige el error al calcular (abc? ; si se sabe que: abe x a = 1041, abe x b= 1 388, abe xc = 2.429, Razonamiento Matematica Razonamiento matematico! COREFO | 49Razenamiento Matematico so | 6. ;Cual es el resultado de la multiplicacién? 9. Reconstruye la divisién e indica la suma de c- fras del dividend. 312 x 30] 3 oS t12 O00 a oun -6* @esolucién: “* -1 @esotucién: Rota: 7 Sb CORTE x 3 donde o#0 TOREFT Caleula el valor de"C +O +R+ EFF 40% Rota: @esolucion: 10.5 7b3 La a3 oD zB -d3 Reta: Te 8. Si abaxa=1119, Calcula el valor de‘a +b +c+dterft aba xb = 2611, @esolucion: caleula 353° @esolucién: Rota: Rota: COREFO Razonamiento matemético!@ Busca soluciones Reouele los sigenteseecisios defor inde Nivel 1 1. Identifica los valores que verifican la operacion. Luego, relaciona correctamente: 235 x 4A7 1645+ 1B10 940 100745 | Golumnat | |__Golumna 2 | A+B A a AxB B 2 A-B c 10 2A-38 | D 4 2. Determina los valores que ocuitan las letras. © x 8 donde A #0 CD552 Luego, escribe en el cuadro V 9 F, si la propo- sici6n es verdadera o falsa, segtin corresponda, A+B4+C+D=24 BAA D-c¢ BxC=16 3. Encuentra los valores ocultos en las letras. Lue- go, completa los enunciados: BATA x 2 CBBBE a. Elvalor de A + Bes b. El valor de 2A + 38 es: c Aes unidades que C 4. AXxBx Ces igual a 4. Analiza, detecta y corrige el error al calcular ‘MI x PAPA; si se sabe que: PAPA x | = 6 969, PRPA x M = 11 608. *En forma vertical: | Producto final PAPAx | * PABA x Mi Mi WxPAR = 11605 | x PAPE 6969 | 81295 uae ol aprendge auténamoy an quo. Resuehe les squetes sje de forma grup Nivel 2 1. Si Calcula la suma de las cifras del multiplicando. al2 bi 618 414 eT 2. Si se sabe que: 7B7A Calcula el valor de’A + BY al b 6 <8 49 e3 3. Calcula le suma de cifras del dividendo de la siguiente operacién: a4 b 16 e 19 Asume elreto (Fr) ® + Indica la suma de los digitos ‘w’ ‘x, ‘y'; si se sabe que son distintos y ademés se conoce el siguiente producto: wry yx wxy ZB7x 2¥929 Un 2013 -1 a2 bB oi 415 e17 alc aca de Coevalein ue se encuentran Coreonet Doors. Razonamiento matemstico! COREFO | 52 Razonamiento MatematicaProblemas sobre cuatro operaciones © Observa y lee La formacién por aniversario El colegio “Los Peregrinas” de Lima tiene los niveles de primaria y secundaria. En una formacin por el aniversaio, el maestro de ceremonia desea saber cémo estan distribuidos por nivel, Al consultar le comunican que se conoce que el total de alumnos en ambos niveles es 120; pero también se sabe que en el nivel primaria hay 30 alumnos més que en secundaria, Responde: Ayuda al profesor a determinar el nimero de alumnos de cada nivel, © Construye tus aprendizajes En este tipo de problemas participan las cuatro operaciones fundamentales: la adicién, sustraccién, multipl- cacién y divisién. Asi, s imple: Datos 5umayyaliferencia| Suma ycociente aia cociente aN (M>m) (M>m) (M> my es exacta) (Gir) \? Némero yastD mayor “2 Numero S-D m 2 menor 2 Donde: $= suma_D = diferencia g = cociente Ejemplos: 1. Observa y lee la situa Resolucién: $= 120;C i6n problematica planteada iniciaimente. Luego, verifica la respuesta Ne mayor as 30 _ 75 (ne de alumnos de primaria) 20 - 30 5 i Ne menor 32 = 45 ine de alunos de secundaria) tuego, hay 75 alumnos de primaria y 45 de secundaria. 2. En dos cajas hay 165 lapiceros. Silo que hay en una es el cuddruple de lo que hay en la otra, ;cudntos lapiceros hay en la caja més grande? Resolucién: S= 165 Reempiazando: Razenamiento Matematico Sx . M= = 132 (n° en caja mas grande) atl 441 ‘ ia més grande) Luego, en la caja mas grande hay 132 lapiceros. E-Entoro virtual: Matematica 1: hrtp://matematica1.com/ctipto-artmetice-ejemplos-resueltos-de-secundaria-en pdf! romweve el aprenije avtiname 52 | COREFO Razonamientomatematico |@ Practica 1. Se sabe que al sumar dos nimeros, se obtiene como resultado 1 228 y que al restar los mismos se obtiene 208 como respuesta. Luego, completa el esquema para calcular el nimero mayor y el nimero mayor Ne menor = Ne mayor = 2. Pedro va al mercado y decide comprarse una mascota, Luego de elegir un perto, lo compra junto con su casita, en 260 soles. Si el perto Cuesta 60 soles mas que la casita de madera, calcula el precio del perro y de la casa de madera, Luego, completa jos enunciados: @. Precio de una casa de madera: b. Precio del perro: «Precio de dos perros igueles: 4, Precio de un perro y dos casas: @Resotucién: 4. Luego de jugar con canicas dos amigos se dan cuenta que uno de ellos tiene 180 canicas mas que el otfo y tambign que el que tiene menos tiene la tercera parte de lo que tiene el otro. Caleula la cantidad de canicas que le debe dar quien tiene més al otfo amigo para que tengan lo mismo. @esolucién: Rota: 5, Joselyn tuvo a su hijo Renato cuando cumplié los 30 afios. Si en la actualidad la suma de las edades de ambos es 98 afios, calcula las edades actuales y, luego, relaciona correctamente, 3. Entre Juan y Luis han juntado 2 500 soles para iniciar un negocio, Si se sabe que Luis ha pues- to la cuarta parte de lo que puso Juan, calcula lo que puso cada uno y determina el valor de verdad de las proposiciones: ______Proposicién | VFF | Luis puso 600. Juan puso 1500 més que Luis, El doble de lo que puso Luis es 1 000, Juan puso 1500. Edad de Joselyn A Edad de Renato en 10 aos | B “ Suma de edades hace 5 | ¢ es afios Edad actual de Renato | D 88 @esolucién: 6. La suma de dos ntimeros es 45 678 y se dife- fencian en 9 856. Calcula el valor de cada uno @Resotucién: de os numeros. @esotucién: ta. Reta: ‘pt Razonamiento matemstico! COREFO | 53 Razonamiento Matematica7. Si 800 excede en 60 unidades a la suma de dos nimeros y en 727 a su cociente, calcula el valor de los niimeros y determina su diferencia. @esolucién: Rota: 8.Entre Juan y su padre han juntado 2 816 soles Si Juan tiene el triple de lo que tiene su papé, calcula cudnto tiene cada uno. @esolucion: Rota 9.La diferencia de dos nimeros excede en 15 Unidades a 125 y el cociente de ambos es tres unidades menor que 11, Calcula los nimeros y determina la suma de los mismos. @esolucion: Rota: 10.£n este momento, la edad de Antonio es tres M1. Carlos y Pedro han recorrido en una maratén, entre 10s dos, un total de 81 kilémetros. Si Car- los recorrié el doble de distancia de Pedro, determina el recorrido total de cada uno y calcula la diferencia de recorrido entre ambos. @esolucién: Rota: 12. doble de la suma de dos ndmeros es 100 y el cuédruplo de su cociente es 36. Calcula el valor de los dos ndmeros y da como respuesta el producto de las cifras del mayor. @esolucion: Rota: 13. La mitad de la diferencia de dos nuimeros es 60 y el doble de su cociente es 10. Calcula el valor de los ntimeros. @esolucion: Rota: 14. Un automévil con el seguro contra accidentes veces mis que la de Verdnica, Si cuando nacié ° 8 es mas gl ‘ “ Cuesta 10 mil délares. Si el costo de! seguro es 2 Yerénica, Antonio habia cumplido 12 arios, cal- 9 200 délares menos que el automévi, calcula 5 cul las edades actuales de ambos, y 3 el valor del automévily del seguro 2 @esolucion: @esotuciér: e Rota: Rota: 54 | COREFO Razonamiento matemstico!@ Busca soluciones Reouele los sigenteseecisios defor inde Nivel 1 1. Se sabe que al sumar dos ndmeros, se obtiene como resultado 2 357 y que al restar los mismos se obtiene 107 como respuesta. Completa el esquema para calcular el nimero menor y el numero menor Ne menor = Ne mayor = 2. Pedro va al mercado y decide comprar una pista de carreras, pero los cartitos se deben comprar aparte. Comprando ambos juguetes se gasta 982 soles y se sabe que los carritos cuestan 120 soles més que la pista de carreras. Calcula e! precio de la pista y de los carritos, y luego completa los enunclacos a. Precio de la pista de carreras b, Precio de los carritos: «c. Precio de tes pistas de carrera 4. Precio de un juego de carrtos y dos pistas de carrera 3, Entre David y Abel juntan 845 soles para comprar un Play station, Se sabe que Abel ha pues- to la cuarta parte de lo que puso David, Calcu- la lo que puso cada uno y determina el valor de verdad de las proposiciones: __Proposicién | WF | David puso 600 ‘Abel puso 507 menos que David El doble de lo que puso Abel es 338 ‘Adel puso 169 4. Las edades de un padre y su hijo suman 120 afios. El hijo nacié cuando el padre tenia 26 afos, Calcula la suma de las edades de ambos dentro de 2 afios a 122) b 123 d. 132 «124 e125 5. Fl doble de la diferencia de las edades de dos amigos es 16. Uno de ellos tiene la tercera parte de la edad del otro. Determina la suma de sus edades. a2 bi «35 430 220 uae ol aprendge auténamoy an quo. Resuehe les squetes sje de forma grup Nivel 2 1. Claudio nacié en el mes de diciembre cuando los dias transcurridos del mes excedian en 5 a los das que faltaban transcurrir. Determina la fecha de cumpleafios de Claudio y da como respuesta el producto de las cifras de dicha fe- ccha (en dias) a8 b7 .9 412 26 2. Las empresas de bebidas gaseosas *Colacola" y "Sodasoda’ han exportado el aio 2016 en total 20 000 000 de botellas. Si se sabe que la expor- tacién de “Sodasoda' fue la tercera parte de lo que export6 “Colacola’ Caleula los ingresos (en millones) de cada empresa, si e! precio de venta al momento de la exportacién fue de 1 sol por cada botella a I5y5 b 14 y6 «dy 14 4. 20y2 2. 18y2 3, Mariela debe repartir as figuritas de un dlbur entre sus dos hijos. Al mayor le entrega 45 fi- uras més que al menor y se sabe que compré 25 sobres y que cada sobre contiene 7 figuras Distribuye las figuras comprades por Mariela entre sus hijo. a 45 y 90 b 65 y 110 < B5y 145 4. Dy 135 fe 120y 165 4. En una obra de construcci6n un oficial gana 40, soles mas que un obrero, diariamente. Si |uego de cierto tiempo el oficial gand 840 soles mas que el obrero, determina los dias trabajados. a2 bi «21 428 oe (®) Asume el reto \®) + La suma de lo que gana y gasta diariamente una persona es $300, y la relacién de lo que gasta y gana diariamente es 1/2. gn cuanto tiene que disminuir su gasto diario para que la relacion de lo que gaste y gane sea 2/5? UNMSM 2015 -1 a $30 b $25 «$15 d $35 e $20 ola fib de Caen que se encuentra en Coronet Dozers Razonamiento matemstico! COREFO | 55 Razonamiento Matematica1. Coco trataba muy bien a la suegra de la madre del hijo de su hermano porque era su UNFV 2008 - I @Resolucién: a tia . cufiada b. hermana —d. madre uela 2. En una reunién estan presentes un bisabuelo, tres hijos, tres padres, dos nietos y un bisnieto, Cada uno lanzé dos dados y obtuvieron entre todos 17 puntos. Si todos excepto el bisabuelo obtuvieron e! mismo valor cada uno y la can: tidad de personas reunidas es la minima, ;cudl es el maximo valor obtenido por el bisabuelo? calcula la suma de las cifras de abc?. UNMSM 2010-1 @esolucién: a 30 e2 en b 18 427 4. Dos personas tienen S/ 900 y S/ 300, respecti vamente, Si se ponen a jugar a las cartas a S/ 10 cada partida y al final la primera que ha ganado todas las partidas, tiene el cuddruple de lo que tiene el segundo, jcudntas partidas se jugaron? UNAC 2010 UPSMP 2010 -I @esolucién: @esolucién: a9 eM 2 13 a5 «10 28 b 10 412 b 12 46 Prunus! pre atmo nein Apical che de Conlin qe se encuentran Careanet acres 58 | COREFO Razonamiento matemético!es unnereii ee 1. Se sabe que al sumar dos numeros, se obtiene como resultado 1 245 y que al restar los mismos se obtiene 217 como respuesta. Completa el esquema para calcular el nero menor y e! numero mayor: S= D= N° mayor = N° menor = a VWWEV c VEVFV ce. VFFW b PVF 4. PW 2. Observa el siguiente esquema: 4. Determina los valores que satisfacen la opera- : ci6n, Luego, relaciona cortectamente: — MONP x |e NG unica 6 NWO5P Be na couaae Hermanos N+M-P| A 30 | N+M4P | 8 13 de abuela > vole NxM+P | © 5 a nieta > an P-NeMTD 9 5 @Resotucién: Luego, responde: ;qué parentesco tiene Valery conmigo, si su madre fue la tinica hija de mi madre? Valery es mi 5. Reconstruye la siguiente division e indica la 3. En una familia se sabe que el hijo de Betty est suma de la mayor y Ia menor cifta encontrada, casado con Diana, que es la hija de Elena y 603 Ls esta a su vez abuela de Félix y suegra de Car- OO U0 los, Si Diana es hija unica y a la vez nuera de 31) Alex, elabora un 4rbol familiar con los datos Oo anteriores. . Oo ‘nd lucién: Luego, indica el valor de verdad de las propo Messi siciones, 1 Félix es nieto del padre de Carlos....( ) IL. Carlos es hijo del suegro de Diana.._( ) IIL. La nuera de Betty es madre de Félix _(_ ) IV. El padre de Carlos es esposo de Elena _( ) V. Alex es suegro de la madre de Félix ( ) a4 ob5 c8 47 e9 Promueve laren etna Razonamiento matemstico! COREFO | 596. Dos personas tienen S/ 1 200 y S/ 800, respectivamente. Se ponen a jugar a las cartas a S/ 20 cada partida y al final la primera, que ha ganado todas las partidas, tiene el triple de lo que tiene la segunda. ;Cuntas partidas jugaron? @esotucion: al4 ob15 «12 did e 16 7. Ana es la madre de Mary, Ana es esposa de Jhon, Néstor es el padre de Jhon, Jhon es nieto de Frank, Jhon tiene un hijo de nombre Lucho. Elabora un drbol familiar con los datos anteriores. Luego, establece el parentesco por afinidad entre Ana y Néstor; Mary y Frank, @esolucion: 8. Si Juan es padre de Carlos, Oscar es hijo de Pe- dro y a la vez hermano de Juan, ;quién es el padre del tio del padre del hijo de Carlos? @esotucion: 60 | COREFO Razonamiento matemético! . Oscar e@. Hijo de 4. Pedro Juan a. Juan b Carlos 9.Mi nombre es Roberto. {Qué parentesco tiene conmigo el tfo del hijo de la unica hermana de mi padre? @esolucién & miprimo —« miabuelo e. mipadre b mimadre 4. mito 10.Reconstruye la siguiente multiplicacién e indica como respuesta la suma de cifras del producto, x *7 wy @esolucisn: 210 b12 «13 414 e@15Relaciones de tiempo @ Lee y observa Exposicién de pintura ‘Ana elabora diferentes trabajos para la exposicién de pinturas, Ela es muy respetuosa al participar en los trabajos en grupo, y en ellos deja aflorar su cratividad e imagi- nacién, Jaime, un compaflero, no recuerda el dia de la exposicén y le pregunta a Ana, a lo que ella responde: “Serd el mafiana del mafiana de ayer, pero ademés ten en cuenta ‘que el pasado mafia sera jueves’ Responde: {Qué dia seré la exposiciin? © Construye tus aprendizajes Problemas sobre variacién de dias 2. Si el ayer del pasado mafiana del mafiana del En este tipo de problemas, como regla préctica ayer de mafiana es viernes, ¢qué dia fue ayer? uttlizaremos los equivalentes numéricos. Resolucién: Joe Ao Se interpreta pasado +24 +1 = viernes anteayer] [ayer] hoy] [marana] | mariana 2 {i fla [fe +2 = viernes aD OOO DR) 7 sigue subsigue Piden: vn (Ge siguiente subsiguiente x= -llayer) posterior Se grafica antecede después inmediato anterior —inmediato poster Ma M v — Ejemplos: 2 0 43 1. Analiza a situacién probiemética planteada Luego, ayer fue martes. nicialmente, Luego, verifica la respuesta Resolucién: 3, Si el anteayer de dentro de 5 dias es domin Del dato: ...pasado mariana serd jueves go, zqué dia serd el pasado mafana de ayer de 2 = jueves hace 3 dias del pasado mariana de ayer? Ubicamos este dato en la recta de los numeros Resolucion: enteros Se interpreta DOM LUN MAR MIE [JUE] VIE ~2.45 = domingo . | - 43 = domingo 2 7 0 4+ [PR] 8 Piden 8 (HOY) 3 ; How) x=42-1-342-1 3 Ademés,en la pregunta se tiene x= =Ilayen) 3 el mafia ce mafana de a se gtafca i MooJ Vos D g Se efectua: +1 + 1-1, en la recta, se observa ee) que +1 corresponde a miércoles, 2 0 1 RB ego, [a exposicién de pintura serd el miércoles Luego, el ala pedido seré miércoles. E- Entoro virtual: Platea.pnti: http://plates.pntic mec.es/jescuder/construchtm Praruve laren anor. Raronamientomatemstico! COREFO | 63Razonamiento Légico @ Practica 1. Siel anteayer de dentro de cuatro dias es miér coles, relaciona la afirmacién correcta. 1, El mafana de hace dos a Miércoles 2. El anteayer del mariana Vemes de pasado mafiana 3. El ayer del anteayer de hace dos dias Domingo 4, layer del pasado mafiana de dentro de tres dias tunes 5, Elmafiana del mafiana de Martes anteayer 2. Si hoy es jueves, zqué dia es el mafane del anteayer del mariana del pasado mafiana de hace dos dias? Interpreta y completa el procedimien- to correctamente en los espacios en blanco. Hoy = Piden: Se grafca ee Oo + 420 3 Luego, el dia pedido es 3. Si el ayer del anteayer de mafiana del pasado mafana de ayer de hace dos dias fue lunes, iqué dia fue el maftana de hace tres dias? @esotucién: Rota: 64 | COREFO Razonamiento matemstico! 4, {Qué aia seré el mafiana del anteayer del subsiguiente dla del ayer, si el mafiana del anteayer del ayer fue sdbado? @Resotucién: Rota: 5. Si el mafana del pasado mafana del ayer del mafiana de hace tres dias es miércoles, gqué dia seré el ayer del pasado mafana del mafana de pasado mafiana? @Resolucién: Rota: 6. Siel ayer del anteayer fue miércoles, jqué dia de la semana serd el pasado mafana del ayer de mafiana de dentro de tres dias? @Resotucién: Rota:@ Busca soluciones Resuele los siguientes eric de forma indvidual Nivel 1 Ei ayer de pasado mafana es miércoles, relaciona la afirmacién correcta. a. Elmafana de hace cuatro dias viernes . Elpasado mafana del ayer de mafiana miércoles © Bi anteayer de mafiana stbado dd. Elayer de ayer de dentro de cinco dias lunes e El mafana de hoy jueves 2. Si el ayer del pasado mafiana es lunes, gaué dia serd el mafiana de ayer de anteayer? lunes « viernes. jueves b, miércoles, martes 3. Si hoy es domingo, qué dia seré el ayer del pasado mariana de hace dos dias? a jueves martes. e. domingo b. sébado — d. viernes 4. Si el anteayer de mafana es lunes, ¢qué dia de la semana seré el matiana del anteayer? a. lunes « miércoles e domingo b. sdbado —d. martes 5, El mafiane de anteayer fue jueves. (Qué dia de la semana serd el mariana del ayer de hace tres dias? a. lunes b. viernes < martes d. sdbado e. domingo 6. Si el ayer del pasado mafiana es lunes, gqué die de la semana seré el anteayer del ayer de mafana? a. viernes @. sébado b. lunes jueves d. miércoles . Si el anteayer del anteayer de mariana es viernes, gqué dia de la semana serd el pasado mafiana de hace tres dias? a. martes b lunes . jueves d. sdbado Promuaw el aprendse auténamoy an equipo. e. domingo Resvele los siguientes ejersicio de forme rupel Nivel 2 1. Si el anteayer del pasado mafana de anteayer fue viernes, iqué dia es el ayer del pasado ma- frana de ayer? a. domingo b. lunes . martes e. sébado . jueves 2. Si el anteayer de mafana de pasado mafiena seré viernes, ;qué dia fue ayer? a. miércoles «. stbado b, lunes . jueves e. martes 3. Si el ayer del pasado mafiana de dentro de 4 dias es sdbado, :qué dia seré el mafiana del pasado mafiana de ayer de hace 3 clas? a. jueves < martes e. domingo b sibado ——d, viernes 4. Si se sabe que e! mafiana de anteayer del mafa~ na de pasado mafiana serd jueves, gqué dia fue el anteayer del ayer de mafana de hace dos dias? a. viernes «domingo e. martes b. lunes . jueves Hace dos dias se cumplia que el anteayer del ayer de mafiana era martes. (Qué ia de la semana seré, cuando a partir de hoy tanscurran tantos dias como los dias que pasaron desde el ayer de anteayer hasta el dia de hoy? a sdbado «martes. domingo b. lunes d. jueves Asume el reto (ir) 1. Sidentro de tres las ocurriré que el mafana del antes de ayer del ayer del pasado mariana de ayer serd jueves, ;qué dla fue el pasado mafana del mafana de ayer de hace 5 dias? a, domingo —. martes e. sébado b. lunes . jueves 2. ;Cudl es el dia que esté antes del anterior al s+ guiente dia que subsigue ai posterior dia que est4 inmediatamente después del dla que prece- de al anterior cia de hoy miércoles? a. lunes < viernes. jueves b miércoles, martes alc aca de Coevalein ue se encuentran Coreonet Doors. Razonamiento matematico! COREFO | 65 Razonamiento LégicoMétodos operativos | @ Observa y lee Responde: © Construye tus aprendizajes Operaciones inversas Debes tener presente las inversas de las operaciones. Presta atencién! Gr) 7 Operacion Inversa Adicion — Sustraccién Sustraccién, = —* Adicién Multiplicacién. §=§ —> Divisién Division — > Multiplicacion Potenciacién —» —— Radicacién Radicacin —* — Potenciacién Lo anterior se aplica de la siguiente manera: Operaciones directas 5 +2 3 9 @) 20 10 30 +5 x2 33 49 Razenamiento Matematico Operaciones inversas El cumpleafios de nuestra maestra Por ocasén del cumpleafos de una maestra muy queda, los estudiantes se han organi- ‘ado para darle una sorpresa después de clases, Julio le pregunta a su compafiera Ana, para elaborar las tarjetas de invitacién, la cantidad de estudiantes que asistirdn (inclui- os ellos) y ella le responde: “Ala cantidad que asstrin se le multiplica por 2, luego se le divide entre 18, se eleva al cuadrado este resultado, se le suma 4 y se obtiene 13° Determina la cantidad de estudiantes que asistiran a dicha reunién. Operaciones directas xs +60 310 vo -4 60. 300 360 36 6 2 Ejemplos: 1. Analiza la situacién problemética planteada +5 60 x10 (Po 44 Operaciones inversas inicialmente. Luego, verifica la respuesta Resolucién: Operaciones directas x2 +18 cy 4 27 54 3 9 3B 22 x18 Lv 4 Operaciones inversas Luego, a dicha reunién asistiran 27 estudiantes La altura del agua de un tanque se reduce cada hora a la mitad, més dos metros. Si al cabo de cuatro horas el tanque queda com- oletamente vac'o, ;cudl era la altura inicial del agua en el tanque? Se analiza lo que va quedando después de cada hora. Gl Entorno virtual: Profe-alexz: http://profe-alexz blogspot. pe/20'10/02/ejerciios-resueltos-razonamiento.html 66 | COREFO Razonamiento matemético! Prana el prendj atimeOperaciones directas 2 22 2222 2 6 4 2/0) 42 x2 42 60} 30 2 14 12 x2 42 x2 42 xD Operaciones inversas Luego, la altura inicial del agua en el tanque es 60 lito. Método de falsa suposicién Este método se utiliza cuando en los datos hay 2 cantidades unitarias y 2 cantidades totales. Ejemplos: 1. En una granja se crlan 12 animales entre patos y cuyes. Si se cuentan 32 patas, indica: a {Cudntas patos hay? b. ¢Cudntas patas cortesponden a los cuyes? Resolucién: + 12 animales entre patos y cuyes + 32 patas (extremidades) Cantidades totales + Cada pato tiene 2 patas + Cada cuy tiene 4 patas Cantidades unitarias Paso 1: (Falsa suposicién) Suponemos que los 12 animales tienen 2 patas. 12x2=24 Paso 2: (Error total) Como hay 32 patas el error cometido seré 32 - 24 = 8 patas menos Paso 3: (Error unitario) Al suponer que todos los animales tienen 2 patas, se comete el error en los cuyes: 4 ~ 2 = 2 patas menos en cada cuy. Paso 4: El nero de cuyes es: Numero de patos: 12 - 4= 8 Método prictico (método del rombo) Se puede utilizar el siguiente esquema: -—> mayor 4 patas wf oO 2 4 8) animate 32 patas, 53 SE En este verice se coloca la cantidad total que tlene ta misma unidad 2 patas de las cantidades > menor unitarias, en este aso; patas Cantidades totales Observacién: Se calcula |a cantidad indicada por la flecha negra, en nuestro ejemplo seria: N° de patos > N’ de patos = Respondiendo: a. En la granja hay 8 patos. b. En la granja hay 12 - coresponde: 4 x 4 4 cuyes, a los que les 16 patas, 2. En un examen de 20 preguntas, por cada pregunta bien resuelta se ganan 4 puntos y por pregunta mal resuelta se descuentan 2 puntos. Si un alumno evaluado obtuvo 50 puntos ha- biendo contestado todas las preguntas, ;cudntas resolvi6 bien? rr) 0 a 50 -2 20x4 — N? de preguntas = mal resueltas NP de preguntas = 20 - 5 = 15 bien resueltas Razonamiento matemstico! COREFO | 67 Razonamiento MatematicaRazenamiento Matematico @ Practica Completa e! siguiente esquema y determina el ridimero inicial en las siguientes situaciones problematicas 1. Con un némero se hacen las siguientes operaciones: primero se multiplica por 5, al producto se le suma 60, a dicha suma se le divide entre 10, a cociente se le extrae la ralz cuadrada para finalmente restarle 2S luego de realizar las operacio~ nes indicadas se obtiene 4, ;cval es el numero? @esotuciér: operaciones directas sO x5 460 O 35-60 x10 (P42 4, Pedro se puso a jugar con el dinero que levaba, logra duplicarlo e inmediatamente gasta $10; con lo que queda juega por segunda vez, triplica su dinero y gasta $30; juega por tercera vez, pierde la mitad, gasta $40 y se retira con $50, ¢Cudnto tenia al inicio? @esolucion: Operaciones inversas Luego, el numero inicial es 2. Un niimero se incrementa en 40 unidades y luego se le extrae la ralz cuadrada, Si el Ultimo resultado es multiplicado por 8 y finalmente se le resta 9, indica cudl era el numero si al final de todas las operaciones se obtiene 47. @esolucion: QO Operaciones directas +40 v x8 O Operaciones inversas Luego, el ndimero inicial es 3, La edad de Rocio se cuadruplca, el resultado se incrementa en 4, luego se extrae la raiz cuadrada, esta raiz se disminuye en 2. Luego, la diferencia se eleva al cuadrado y por Ultimo el resultado se divide entve 3, para obtener 12 de cociente, Cal cula ia edad de Rocio dentro de acho afi Operaciones directas O Operaciones inversas Luego, la edad de Rocio dentro de acho afios set + =__ aos, COREFO Razonamiento matemético! 5. Cada vez que sale al recreo un alumno gasta la mitad de su dinero y S/ 3 més. Si luego del tercer recreo se quedé sin dinero, gcuanto tenia inicialmente? @esotucién: 6. Cada vez cue Mariano va a la casa de su t este le duplica el dinero a Mariano, y en agra- decimiento este le compra una torta de S/ 20. Si en un dia Mariano vist a su to tres veces y al final terminé con S/ 4, ¢cudnto dinero tenia Mariano antes de la primera vista a su tio? @esolucién:7. En una granja donde hay vacas y gallinas se @esotucién: contaron 80 cabezas y 220 patas. ¢Cudntas va~ cas hay en la granja? Completa el siguiente es- quera y calcula las cantidades pedidas. @esotucion: N° de galiinas = N* de vacas = Rota: Rota: 10. En un examen de admisin, un postulante ha 8. Elvis ha ahorrado S/ 127 en monedas de S/ 5 contestado 60 preguntas y ha obtenido 170 y S/ 2, Si tiene 41 monedas en total, cudntas puntos. Por cada respuesta correcta gand 4 monedas de S/ 2 tiene? Puntos y por cada resouesta incorrecta perdié Gesotucisn 1 punto, {Cuantas preguntas ha contestado de TT > manera incorrecta? @esolucién: 5 é é Rota: 2 t 9. En el coliseo Dibds Dammert, para la final de 2 un campeonato de voleibol, asistieron 5 000 3 personas, La entrada preferencial cost S/ 15 y la popular, S/ 8, Si se recaudd S/ 48 400, gcudntos espectadores asistieron a preferencial? Rota: Razonamiento matemstico! COREFO | 69Razenamiento Matematico 7 | @Busca soluciones Rewelve be sigan erin deforma india, Nivel 1 1. Jaime le dice a Lorena: *Si a la cantidad de dinero que tengo le agregas S/ 20, a ese resultado lo multtiplicas por 6, luego le quitas S/ 24, posteriormente le sacas la ral cuadrada y por Ultimo lo divides entre 3, obtendrés S/ 8: Com- pleta el siguiente esquema y determina la cantidad inicial que tenia Jaime, Operaciones directas 0 x6 PB O © Operaciones inversas| Luego, la cantidad inicial es de S/ 2. Un camién cisterna se encarga de regar los jar dines de un distrto. En la primera hora extfajo 60 ltros, en la segunda hora extrajo la mitad del resto y en la tercera hore extrajo 120 litros, de tal manera que ahora en el tanque quedan 90 ltros. Responde: a. @Cuéntos litros de agua quedan luego de la primera extraccién? Rota: b, ¢Cusntos littos de agua hay en el tanaue, antes de la tercera extraccién? Rpta 3. Un ferrocarril conduce 180 pasajeros en vagones de primera y segunda clase. Los primeros pagan $ 25 y los otros $ 2, Sila recaudacién total fue de $ 413, jcuéntos viajaron en primera clase? Completa el siguiente esuema y calcula las cantidades pedidas, uN IN? de pasajeros de la 2° clase = IN de pasajeros de la 1° clas Pranueve el orendjautrama yen equipo COREFO Razonamiento matemético! Resuehe ls sigs jis deforma grupa Nivel 2 1. En un cuartel de 100 soldados todos se dispo- nen a hacer ‘planchas' En un determinado momento, el sargento pudo observar sobre el piso 298 extremidades, {Cudl es el nimero total de soldados haciendo ‘planchas’? aM bS4 «Sl 449 et 2. Cada dia, de un reservorio de agua se consume la mitad del contenido mas 20 litros. Si después de tres dias consecutivos quedan 10 ltros en el reservorio, zcuantos ltros de agua se consumie~ ron? a. 360 b 350 « 370 d 380 e@ 390 3. Se han comprado 77 latas de leche de dos ca- pacidades distintas: 8 onzas y 15 onzas. Si el contenido total es de 861 onzas, gcudntas latas de 15 onzas se compraron? a 30 b35 2 40 e 50 d 42 4. Un profesor de! curso de Aritmética le da a su pequefa hija Valery S/ 3 por cada problema bien resuelto y por cada problema mal resuel- to, la nifa le da 2 su padre S/ 1. Valery ha resuelto 50 problemas y por ellos recibié S/ 66. {Cuéntos problemas ha resuelto bien? a 20 b29 «30 d 32 ) 1. Se pagé una deuda de S/ 210 con 45 monedas de S/ 2 y de S/ 5. Determina el ntimero de monedas de S/ 2. e. 38 Asume el reto UNMSM 2015 - II a 10 bS « 25 47 e 15 2. Un vendedor ambulante vende cada dia la mitad de los articulos que tiene més uno. Si despues del segundo dia le queda un articulo, cal cula [a cantidad de articulos que vendié UNMSM 2013 - IT a8 ob 12 d10 ell pi laf de Coevaaién que se encuentran Crear acets. <9Métodos operativos II © Observa y lee Ayudemos al projimo Los integrantes del Colegio Militar “Elias Aguime" cadets, personal militar y admi- nistrativo, llevaron donaciones de viveres y alegria al asilo “San José,” donde se encuentran albergados alrededor de 70 ancianas de diferentes puntos de la regi y del pais. Las personas de la tercera edad se mostraron flies y agradecdas por este gest. El profesor ingresé a comprar las artesanias que elabora un grupo de ancianos. Si compra artesanfas de 5/5 a cada uno le faltara S/ 30, pero si compra las de 3 a cada uno le sobraria S/ 70. Responde: {De cuanto dinero dispone el profesor? © Construye tus aprendizajes Diferencia total y diferencia unitaria Este tipo de problemas se reconoce porque usa las palabra disminuye, o similares. De forma prictica se utiliza el “Método del rectangulo’: Método del rectangulo lo que falta 0 ambi la cantidad de objetos en ambas situaciones, Ejemplo: 1. Analiza la situacién_problemética nicialmente: Resolucién: Se utiliza el método del recténgulo. s/s 5/30 (fata) (fe V3 Luego: + N?de ancianos + Dinero que dispone el profesor: = S/ 220. sobra - falta, aumenta - Cuando las cantidades son del mismo tipo (ambas 5 lo que sobra) se restan las cantidades, de lo contrario las cantidades se suman. Este resultado se divide con la diferencia de S/ 70 (sobra) Método de la regla conjunta Este método consiste en ordenar los datos que rnos dan mediante ‘equivalencias” facilmente < >: Equivale se inca con pelotas pelotas <>" ritos cartito <> "b’ mufecas A pelotas Ejemplo: De estas equivalencias se cumple acesbedef se acostumbra a hacer trueques: 3 olanteada caballos eauivalen a 2 vacas, 3 vacas equivalen a 5 to10s y 8 toros equivalen a 9 jrafas. {Cudntos caba- (os se pueden intercarbiar con 15 jirafas? Resolucién: Ordenamos de acuerdo con sus unidades 3caballos <> 2 vacas 3 vacas <> 5 toros © 9jirafas ra <> x aballos 3.3.8.15=2.5.9.x =x (50) - 30 Luego, se pueden intercambiar 15 jirafas por 12 caballos, EG Entorno virtual: Profe-alexz: http:/profe-2lexz blogspot pe/2010/0Z/ejerccios-esueltos-razonamiento.html Prone pend aténona Razonamiento matematico! COREFO Razonamiento Matematica@ Practica Completa ei siguiente esquema y determina el niimero inicial en las siguientes situaciones problematicas 1. Si Luis Miguel comprara 9 polos le sobrarian 5/80; pero si comprara 15 polos le faltaran 5/70 {De cuénto dinero dispone? @esolucién: Se realiza el equema: 9 o¢ 15 Luego: + Costo de cada polo: =25 + Dinero que dispone: 9(_) +__ = S/_. Rota: Luis Miguel dispone de S/ 2. Un comerciante dispone de cierta cantidad de dinero para hacer un negocio. Si compra 8 casacas, le sobran S/ 56; si compra 12 casacas, le faltan S/ 168, ¢Cudl es el precio de cada casaca y de cuénto dinero dispone el comerciante? @esolucion: Se realiza el equema S/__ {sobra) oO ( eo Sf ___ (falta) Luego: + Precio c/u casaca: = + Dinero que dispone: 8(_) +__ = S/ Rota: El precio de cada casaca es de S/__y el comerciante dispone de S/__. 3. En la avicola “El Pollo Feliz, por 3 patos dan 2 pollos, por 4 pollos dan 3 gallinas, por 12 gallinas dan 8 pavos. Si 5 pavos cuestan S/ 750, {cusnto costarin 5 patos? @esolucion: Ordenamos de acuerdo con sus unidades: Razenamiento Matematico 72 | COREFO Razonamiento matemstico! patos = <> 2 pollos 4 pollos <> __ gallinas __galinas <> 8 pavos 5 pavos oY Sx __ patos 4 8 4 5 Luego, cinco patos costarin S/ Rota . Un muchacho quiere comprar una moto, para lo cual debe vender algunos animales de su granja Si vende 72 cuyes, le fatarian S/ 84 pare comprar la moto; si vende 84 cuyes, podria comprar la moto y todavia le sobrarfan S/ 36. ZEn cudnto vende cada cuy y cudnto cuesta la moto? @esolucién: Rota: En una comunidad campesina se acostumbra a hacer trueques. Si 3 alpacas equivalen a 5 bu- "ros, 3 burtos equivalen a 2 caballos y 8 caballos equivaien a 9 ovejas, {cudntas alpacas se pueden intercambiar por 15 ovejas? @esolucién: Rota.@ Busca soluciones Reouele los sigenteseecisios defor inde Nivel 1 1. Nueve lapiceros cuestan tanto como 2 cuader- nos, 3 cuaderos tanto como 5 borradores y 2 bortadores tanto como 3 tajadores. Entonces, {cuintos tajadores dardn por 9 lapiceros? aS bi «15 d20 225 2. En una tienda donde se intercambian masco- tas, por 5 gatos dan 2 perros, por 3 perros dan 5 patos, por 2 patos dan 3 gallinas, por 2 gallinas dan 7 hémsters, ¢Cudntos hémsters darén por 2 gatos? a4 bS <6 47 a8 3. Si por 7 coco me dan 4 melones y por 2 melones solo recibvo 3 pifias, gcudntos cocos debo dar para recibir 30 pitas? al b2 a3 44 eS 4, Si pago S/ 7 000 a cada uno de mis empleados me faltan S/ 4 000 pero si les pago $/5 500 me sobran S/56 000. {Cudntos empleados tengo? a7 b8 «7 440 0 8 5. En una joyerfa, 4 cadenas de oro equivalen a 10 de plata, 9 de plata equivalen a 3 de diamantes, 24 de acero equivalen a 3 de diamante. Ade- més, por $/36 000 me dan 4 cadenas de acero. {Cudntas cadenas de oro darén por S/ 60 000? al b3 c4 45 08 6. Se sabe que seis kllogramos de sanafa cuestan lo mismo que cuatro kilogramos de papaya; tres kilogrmos de papaya velen lo mismo que dos kilogramos de plétanos y cinco kilogramos de piétanos cuestan S/ 18 {Cudnto costarén 10 kllogramos de sandia? a VB < /24 b 9/16 a4 e S15 7. Con 3 desarmadores se obtiene un alicate, con 3 alicates un martillo. ¢Cuantos martillos se ob- tendran con 117 desarmadores? al0 bi cl2 413 @ 14 uae ol aprendge auténamoy an quo. Resuehe les squetes sje de forma grup Nivel 2 1. Un matrimonio cispone de una suma de dinero para ir al teatro con sus hijos. Si compra entradas de 5/8 le faltarian 12 y si adquiere entradas de S/5 le solbraran S/ 15. Segunda componente afb=3a-2b 4 Regla de formacion Operadior abitrario Casos con operadores arbitrarios Consideramos los siguientes: Operadores simples Es cuando en la operacién interviene un solo operador y sin condiciones particulares Ejemplo: Si a#to=2at pb? + Fema (eola de defnicién) Operador Calcula 8 # 2. Resolucion: Reemplazamos: a= 8y b=2 ab boy 8 #2=2x84P je+4 =2 Operadores condicionales Fs cuando en la operacién interviene un solo operador pero con condiciones particulates. COREFO Razonamiento matemético! Ejemplo: 2x + 3; six <5 sere me ® = ESS Caleula: A= [Qs Resolucién: Observamos que hay que aplicar el operador tres veces, pero ademés existen condiciones, ya que el valor dex" puede ser menor de 5, 0 mayor 0 igual a5. Para: @)= 2x + 3; porque: 3 <5 = 20) +3 @=9 = 3x ~ 5; porque: 5 > 5 (5) - 5 @=10 GHD = © = 3x - 5; porque: 19 > 5 + =3(19)-5 32 luego: A = V52-3=49=7 Luego, el valor de A" es 7 Para: Operadores con tablas de doble entrada s cuando el operador esté relacionado a los elementos de la tabla de doble entrada, donde la ‘operacién es como se indica en el gréfico. Ejemplo: * [ETS artfonne componente componece Piers fers) componente] 22] ¢ [5] t t tea > lee oa comparests Ejemplo: De la tabla, calcula QV3)V4 A 2)3)4 15 [4[4[3 213 @)2 ais 14) 4)23 B14 Resolucién: Se aplicaré el operador dos veces: QV3)V4 v4 3 Luego, el valor de E es 3,@ Practica 1. Sia fb =a - 2ab + b?, calcula el valor de: (#2) #4 @esolucign: Rota: 2. Calcula el valor de M = (4 % 9) + (16 % 36), si se cumple que m 9 n = 2vm + 3¥n. @Resotucién: S| Roto: 3. * 1 2,3 4 1 1 2,3 4 2/2/34 1 3/3 4 1 2 4/4/32 1 Calcula (1 * 2) * (3 * 4) + (4* 1) *(2* 3), @esolucién: Rota: 4, Determina el valor de: (6 & 4) & (3 & 9), si se cumple que: a+b at) saab aab=| ? B= 8 iach @esotucién: Rota: 5. Se definen los siguientes operadores: 3a-5 y [a) =a +2, calcula el valor de: @esolucién: Razonamiento Matematica Razonamiento matemstico! COREFO | 105Razenamiento Matematico @Busca soluciones Rewelve be sigan erin deforma india, Nivel 1 1. Calcula 7 * 1, si se sabe que: m *n=5(m +n) -5(m—n) all b 16 « 10 d. 18 e 13 2 sb A\ =5y +1, caleula el valor de a 7 b 16 « 18 d. 62 e31 . Sise sabe que @ =2+2+1, calcula el valor de () +) 28 bi «i dS 09 4, Sise sabe que: (@)= 2x +7, calcula a 57 b 25 « 37 4.55 e 47 5. Sia #b =(a +b)’ - (a- by, calcula (2 #1) #3. a 92 bill «9% 4114 @ 120 6. Se define el operador “#* en el conjunto A = {1; 2; 3; 4} mediante la siguiente tabla: Determina el resultado de efectuar _ #4 #8481) (#3) #2 ak bo «3 413 e2 7. 1. Si se sabe que x Bly = x? + y?, calcula (501) B38. a 742 b 901 «. 118 Pranueve el orendjautrama yen equipo d. 845 2 615 106 | COREFO Razonamiento matemitico! Resuehe ls sigs jis deforma grupa Nivel 2 1. Sise sabe que: MAN=MY- 1, calcula B A 2) A2. a6 bw 668 di5 035 2. Sise sabe que a Ob=(at Mlb +2), calcula 5 © (3 © 1), a12 b44& «62 4% e881 3, Se sabe que: . [roe si‘m’ es par m*n= m+ n% si'm’ es impar Determina el valor de (2 * 1) * (1 * 2) a2 b32 «36 430 034 4, Sesabe que a (\ a+b Ora b Calcula el valor dex" en: x QI i. 0) V 5 3 2% 3 245 430 0 5, Se sabe que: mon= {me men m+njskmen Glcula705)004 (203)0601) al bl c4 a1 e2 Asume el reto Hy + Se sabe que: © [ysixsy XO Vysixoy aab= 228 a Determina el valor de [(5~3) (4a 2)} ~ (2~1), UNI 2014 -1 a2 bS a7 49 ell pi laf de Coevaaién que se encuentran Crear acets.1. Se realiza dos cortes a un alambre en posici6n horizontal y resulta que cada trozo mide el cuddruple del antetior. Si la diferencia de las longitudes de | 20s Menores es 60 cm, {cuanto mide el alambre? UNMSM 2016 - II @esolucién: a 210cm —«. 520cm_—e. 400.cm b. 480cm 4. 420 cm 2. Si se sabe que Juan tiene menos dinero que Luis, y que Luis tiene més dinero que Rodol- fo pero menos que Miguel, elige la alternativa que contenga enunciados verdaderos. I Juan tiene menos dinero que cada uno de los otros. II, La mitad del dinero de Juan y Rodolfo ju tos no supera al de Luis. III. Miguel tiene mas dinero que la mitad de Juan y Rodolfo juntos IV. La mitad del dinero de Luis y Rodolfo jun: tos supera lo que tiene Miguel é UNMSM 2016 - IT @Resolucion: Pronveve el pred astrama yen equpa, 114 | COREFO Razonamiento matemitico! a lyll b. My lV «. solo IV a ylv e Hy ll Se definen los operadores A y OI como: aAb=b'yaDlb=(@+bl@-b) calcula O02 Z Para:z=3Aly w=2A3 UNI 2015 - IL @Resolucién: 260 b70 «80 490 e 100 leche de Coevlain ue se ercuertraenCaraforetDacents.ee 1. Después de recibir los resultados de un examen de admisi6n, se escuchd la siguiente conversacién: 1. Emesto obtuvo mayor puntaje que Alberto II. Diego obtuvo menor puntaje que Ariel IIL. Carmen obtuvo mayor puntaje que Emesto, IV. Ariel obtuvo menor puntaje que Alberto {Quiénes obtuvieron el puntaje mayor y menor, respectivamente? @esolucion: d. Emesto - Alberto e Carmen - Alberto a. Carmen ~ Diego b. Alberto - Diego «. Ariel - Diego 2. Alberto, Beto, Carlos, Daniel y Edgar ingresan al teatro y ocupan un palco de cinco asientos Alberto y Edgar se sientan en los extremos del palco. Beto y Daniel siempre se sientan juntos. Beto se sienta junto a Edgar. ;Quién se sienta en el tercer asiento? @esolucion: a Tlugar «AP lugar. 5° lugar b. lugar 4. 3° lugar 3. Cinco amigos viven en un edifcio de 5 pisos, cada uno en un piso diferente. Se tienen los si- Quientes datos: + Oswaldo vive dos pisos debajo de Sergio. + Rail siempre sube a visitar a sus amigos. + Pedro y Tullo no son vecinos. Promueve laren etna + Sergio nunca necesita subir para visitar a cualquiera de los otros cuatro amigos. {Quién vive en el segundo piso, si solo dos amigos cuyas iniciales de sus nombres son consecutivas, viven en pisos adyacentes? @esotucion: c. Pedro e. Rail d. Tulio a. Oswaldo b. Sergio 4. El profesor Rodrigo, al medit la talla de sus estudiantes, noté que: + Miluska es 3.cm més alta que Lisset + Denisse es 2 cm més baja que Lisset. + Ana es 5 crm més baja que Miluska, + Ivén es 3.cm més baja que Lisset. (Quiénes son de la misma talla? @esolucion: a. Denisse y Miluska b. Ana y ven «. Lisset y Ana d. Denisse y Ana «. Lisset y Miluska Razonamiento matemstico! COREFO | 1155. siA\= ot), calcula Ad, @esolucion: - a45 ob 55 «65 435 e 85 6. Se define @ = 2x + 1, calcula @ @esolucion: : aS b 6 a7 4.8 ad 7. Se sabe que: 2q-pipsa ap-gip>a Calcula (3 * 4) * 2. @esotucion: Page - ad b 8 <6 47 e 10 8. Si [3x +2) =x? + 2x +1, calcula @esotucion: + =z - 116 | COREFO Razonamiento matemitico! a4? b4l c42 44 0 44 9.5i un reloj tarda 2 segundos en dar las dos, {cuintos segundos tardard en dar las tres? @esolucion: - a3 b4 a5 d2 26 10. En una avenida de 320 metros de longitud se quiere colocar postes cada cuatro metros de distancia entre si. ;Cuéntos postes serén nece- satios para cubrir toda la avenida, si se les colo- 6 desde el inicio hasta el final de la misma? @esolucion: - a8 b8l <8 47 a7 11. Un sastre, para cortar una cinta de tela de 90 metros de largo, cobra S/ 12 por cada corte que realiza, Si cada corte lo hace cada seis metros, scuanto cobraré por toda la cinta? @esolucion: - a 9/192 b. Sf 168 «S172 d. S/ 186 e. 5/180Ordenamiento circular @ Lee y observa Aprendamos a hacer artesanias La promocién del colegio “San Juan” ha viajado a la ciudad de Huaraz. En una de sus vi- sitas fueron invitados a fabricar jarrones de arcilla, Para esto, en turos de seis cada uno ‘ocup6 una sila en una mesa circular. EI maestro, aprovechando esto, realiz6 algunas preguntas: ‘iQuién esté junto y a la derecha de B? ;Quién esta junto y a la izquierda de C? ¢Quién esté frente a F? (Se le ha asignado la inicial de su nombre a cada alumno). © Construye tus aprendizajes través de [a informac cerrado (circular, cuadr los elementos (personas, rindada, se ubic do, u otro) En este tipo de ordenamient animales, objetos, etc.) en un esquem + Cuando seis elementos: A; °B% °C "Dt "Ey “F; estén en linea ®® OOO © tL crestéa la iequiede de + Cuando seis elementos: ‘A; °B% °C; "D1 E"y“F, | + En general, debes tener presente el siguiente estan en citculo: esquema: de dorecha (Go) x 2 la dereche de"D : ES Oy a” AS cm. @) Bjemplo: Analiza la situacién problemtica planteads inicialmente. Luego, verifica la respuesta Resolucién: De los datos, dibujaremos dicha mesa de la s+ | + {Quiet 2 junto y a la derec! guiente manera: Rota: a OBER. ame Rota." ta junto y a la izquierda de °C"? Razonamiento Légico : httpil/profe-alexz. blogspot pe/2010/02/ejerccios-resueltos-razonamiento.htm| Prone pend aténona Razonamiento matemético! COREFO | 119Razonamiento Légico 120 | @ Practica Enunciado 1 (preguntas 1 a3) Seis amigos se sientan en forma simétrica alrededor de una mesa, como se muestra en la figura. José & 2, ° e if se Responde: 1. @Quign esté junto y a la derecha de Tino? Reta: 2. gAdyacente a quiénes se sienta Sara? Reta: 3. {Quién(es) esta(n) a la derecha de Raul? Roto: Enunciado 2 (preguntas 4 a 9) Un grupo de siete nifios juega a ‘la ronda’ De acuerdo con esto, escribe verdadero (V) 0 falso (F) seguin corresponda, Susy. Sandro, Renzo Hugo luis! Rosa Galle 4, Dos lugares a la derecha de Hugo esté Susy. 5. Renzo esté a la izquierda de Susy... 6. Catia estd adyacente a Luis y Rosa 7. Ala izquierda de Sandro esté Renzo 8. Luis esté entre Renzo y Carla. 9. Frente a Luis estin Hugo y Sandro COREFO Razonamiento matemético! 10. Cuatro amigos se sientan alrededor de una mesa redonda con cuatro silas distribuldas_simétr- camente, Si Pilar no se sienta junto a Julia, y Pablo se sienta junto y a la derecha de Julia, {dénde se sienta Hugo? @esolucién: Rota: M1, Cuatro hermanos, Paul, Guillermo, Rubl y Ma- tias, se sientan para realizar sus tareas alrededor de una mesa de cuatro sillas igualmente espaciadas. Se sabe que Guillermo se sienta a la derecha de Rubi, y los hermanos que tienen en la escritura de sus nombres igual nimero de letras no se sientan juntos. ;Cual de ellos se sienta frente a Matias? @esotucién:12, Sels amigos juegan a la ronde: Omar no esti ubicado al lado de Jorge ni de Luis. Pipo no esté al lado de Victor ni de Lu's. Jorge no esti al lado de Victor ni de Pipo. Marco esté junto y ala derecha de Jorge. (Quién esté junto y 2 la izquierda de Pipo? @Resotucién: Rota: 13. Seis nifas, Betty, Rita, Sara, Ana, Frida y Mery, se ubican simétricamente en una mesa circular Sara esté junto y a la izquierda de Mery y frente a Ana, Rita estd frente a Betty y no esté al lado de Ana, {Quién esté junto y a la izquierda de Frida? 14. En una mesa circular hay sels asientos distribul- dos simétricamente. Si Manuel se sienta frente a Nora y junto a Pedro, José se sienta frente a Pedro y a la izquierda de Nora, y Susy no se sienta junto a José, jquién se sienta frente a Rosa? @esotucién: Rota: 15, Seis amigos se sientan alrededor de una mesa circular con 6 silas distribuidas simétricamente. Se sabe que Ana se sienta junto y 2 la derecha de Betsy y frente a Cecilia, Daniel no se sienta junto a Betsy, Eduardo no se sienta junto a Cecilia Si Fernando es el més animado de la reunion, @esotucién: entre quiénes se sienta Fernando? @esolucién: Reta: Rota: Razonamiento matemstico! COREFO | 121 Razonamiento LégicoRazonamiento Légico | @ Busca soluciones Resvele ls siguientes ejerccos de ormaindvdval Nivel 1 En la figura se observa @ nueve amigas sentadas alrededor de una mesa redonda. & >. ees a Responde: 1. (Quién ests junto y a la izquierda de Teresa? Reta: 2. {Quin se encuentra frente a quien esta junto y ala derecha de Teresa? Rete 3. {Quignies) esté(n) a la izquierda de Carmen, pero a la derecha de Nancy? Reta: 4, En una mesa circular se sientan 4 personas: Rail, Pedro, Juan y Roberto, y estén aistribuidos simétricamente, Si se sabe que frente a Rail estd Roberto y Pedro no estd a la izquierda de Roberto, squién esté a la izquierda de Juan? @, Pedro Raul e Juano b. Roberto = d. Juan Pedro 5. Cuatro personas: A, B, C y D, se sientan alrededor de una mesa circular con cuatro asien- 105, distribuidos simétricamente, Si B esté a la izquierda de C y A no esté sentado frente a 8, jquién esta sentado a la izquierda de D? af bB «Bor dC eA 6. Cinco amigos, A, 8, C, Dy E, se ubican alrededor de una mesa circular con 6 sillas distribut- das simétricamente. A se sienta junto y a la izquierda de D. Eno se sienta junto a B ni aD. A se sienta frente E. Entonces se cumple que: Ase sienta junto a B. IL D se sienta junto aE IIL. C se sienta junto a a. solo «. solo HL b sol 4 Ly Pram lenin neni. COREFO Razonamientomatemiticol e Ly lll Resuelve los siguientes eric deforma grupal Nivel 2 1. Seis amigos juegan Monopolio alrededor de una mesa redonda. A esté a la derecha de B.C no quiere estar junto a D ni a E. D esta frente a A. Luego, escribe verdadero (V) 0 falso (f) se~ gin corresponda en los siguientes enunciados, LF esté entre Ay 0. TL F no juega IHL F esté ala izquierda de C. IV. E esté a la derecha de D. V. No se puede determinar dénde se sienta E. a. VEFFF «. VEFVE °. VAY bFWF Od. WEF 2. Seis amigos se ubican alrededor de una foge- ta, Tofio no esté sentado al lado de Nino ni de Pepe. Félix no esté sentado al lado de Radi ni de Pepe. Nino no esté al lado de Raul ni de Félix. Daniel esté junto a Nino, a su derecha {Quign est sentado a la izquierda de Félix? a, Pepe «. Toho e. Nino b. Daniel d. Ratil Asume el reto (ie) + En mesa redonda con acho sillas distribuidas si- métricamente se encuentran sentados: Alfredo, Diego, Fiorella, Renzo, Sergio, Shirey, Wendy y Violeta Ademés se sabe que: + Personas del mismo sexo no se sientan juntas. + Sergio se sienta junto a Fiorella. + Shirley se sienta a la derecha de Violeta pero a la izquierda de Wendy. + Diego no se sienta frente a Renzo. + Alfredo no se sienta frente a Sergio ni a su izquierda Ala derecha de Diego se encuentra sentado Sergio. {Quignes estén adyacentes a Shirley? a Diegoy Renzo ——d, Renzo y Violeta b. Alfredo y Sergio. Wendy y Violeta «. Sergio y Diego pi laf de Coevaaién que se encuentran Crear acets.Figuras de un solo trazo @ Observa y lee Concurso de dibujo El profesor Victor realiza un concurso de dibujo. Carlos, Jaime y Luis presentaron dibujos que se podian realizar con trazos, que fueron los siguientes: Fig. 1 Fig It Fig. IIL Responde; Indica la cantdad de puntos pares eimpares de cada una de as figuras. © Construye tus aprendizajes Trazos de figuras En este tema resolveremos problemas referentes a la realizacién o no de una figura en un solo trazo continuo; es decir, sin levantar el ldpiz ni pasar dos veces por una misma linea 0 curva Para esto debemos tomar en cuenta lo siguiente: L.Uamaremos puntos pares a aquellos sobre los que sale (o llega) una cantidad par de lineas. Caso contrario se llamarin puntos impares. (@) Puntos pares (P) Puntos impares (I) N WZ @) yr Ss) “i+? Bjemplo: Analiza la situacién problemética planteada inicialmente. Luego, verifica la respuesta. Resolucién: > ° 4a > Cantidad de puntos impares: 0 pZZ Np Cantidad de puntos pares: 13 pZ Np Fig I Pp Cantidad de puntos pares: 9 g Xx! » Cantidad de puntos impares: 6 z é fig. WS pp 2 perks e 3 (FP * ° Cantidad de puntos pares: 10 2 } Cantidad de puntos impares: 0 8 fig &Entorno virtual Profe-alexz: hitp://profe-alexz blogspot pe/2010/02/ejercicios resueltosrazonamiento html Pronueeel pred anona Razonamiento matemstico! COREFO | 123Razenamiento Matematico TI, Para que una figura se pueda realizar en un solo trazo continuo, debe de cumplir uno de los siguientes teoremas: Teorema 1: Sila figura esté compuesta solo por puntos pares, se podré realizar la figura de un solo trazo continuo, si se empieza en cuslquier punto y se termina en el mismo punto. Ejemplo 1: > L~\ Ejemplo 2: ° Zon _ Ejemplo 3: . Teorema 2: Si la figura esté compuesta por dos puntos impares, y una cantidad cualquiera de puntos pares, se podra realizar de un trazo continuo, si se empieza de un punto impar y se termina en el ‘otro punto impar. Ejemplo 1: > Ejemplo 2: Bjemplo 3: 124 | COREFO Razonamiento matemitico! Observa y ubica los vértices pares o impares. Luego, determina si la figura se puede realizar de un solo trazo. o am ™ Resolucién: Fol au) La figura presenta 2 vertices impares y 10 vér- tices pares; luego, la figura se puede realizar de un solo trazo Fig. IL 6 P } P UN 1 La figura presenta 4 vértices impares y 2 vérti- ces pares; luego, [a figura no se puede realizar de un solo trazo. Fig. IIL La figura presenta 6 vértices pares; luego, la fi gura se puede realizar de un solo trazo. Fig. IV 3 1 I P E p La figura presenta 2 vertices imoares y 6 vért- ces pares; luego, la figura se puede realizar de un solo trazo.@ Practica 1. {Cuéntos vértices pares e impares tienen las si- gues fuss a Ad wa iCuéles de las siguientes figuritas se pueden reali- Fal Fig Fig I Fav zar de un solo trazo? Dibdjalas. @esolucién: @esotucion; —___. 5 = 3 = t Rota: Rota: 3 AA A gos: Fil Fol @esotucién: Rota: Razonamiento matemstico! COREFO | 125Razenamiento Matematico @Busca soluciones Reel bx igen ojricio deforma intial Nivel 1 1. gCusntos vértices pares e impares tienen las st guientes figuras? L N° de vértices pares: Rota N° de vertices impares: Rota N° de vertices pares: IL Rota: \ _) Wwe de vertices impares Rota: MM. N de vértices pares: Rota. N° de vértices impares: Reta: __ 2. Determina cudl de las figuras es posible dibujar de un solo trazo. Fig.1 Fig IL a solo « solo II b ly 4. Ninguna 3. Indica cudl de las siguientes figuras se puede dibyjar de un solo trazo. Fig. 1 Fg Tl «. solo Il . Ninguna a. solo l b yl Pranueve el orendjautrama yen equipo 126 | COREFO Razonamiento matemitico! Resuehe los sigints jroo deforma gruel Nivel 2 Observa y ubica los vértices pares o impares, Lue- go, responde cudl de las siguientes figuras se puede dibujar de un solo trazo. 1 7A Fg Fig. IL Fig. I a Ly lll ce lyll e My ll b solo d. Todas 2 } yy \ f L Fig I Fig. IL Fig. IL a Ly lll ce lyll e Wy ll b solo d. Todas 3 Fig I Foil Fig a ly lll elyll e Hy Il b. solo d, Todas Asume el reto + Respecto a la figura mostrada E A Coloca verdadero (V) 0 falso (F), seqtin cortes- onda, Luego, indica la alternativa correcta I. Partiendo de , no se puede trazar. IL Partiendo de D, si se puede trazat IL Partiendo de B, s{ se puede trazar..__. a. FV «FRE e FV b. VFF ds VFV pi laf de Coevaaién que se encuentran Crear acets.Conteo de figuras © Observa y lee Figuras en la playa La familia de Carlos fue de paseo a la playa “Las Totoritas’,Lueg, Carlos creé : diferentes formas geométrcs con arena Entre las figuras que creé estuvo la siguiente: F a Responde: AX 2 ‘A= Nimero de triéngulos con una letra B = Nimero de tringuls con dos letras C= Numero de triéngulos con tres letras B+C ita Gleula 7. © Construye tus aprendizajes Conteo de figuras En el presente capitulo estudiaremos las técnicas de conteo para determinar la cantidad méxima de figuras de una determinada forma, Las técnicas son: por conteo directo o por férmulas. Conteo directo Consiste en calcular el némero méximo de figuras del tipo deseado, procediendo de la siguiente manera: / + Se numera las figuras simples mediante letras o cifras (Bo + Se cuenta y ordena las figuras con una letra, con dos letras, con tres letras y asf sucesivamente. oS Ejemplos: @ R) 1. Analiza la situacién problemética planteada inicialmente. Luego, verifica la respuesta. r Resolucién: Para determinar cudntos triéngulos hay en la figura, colocaremos numeros en cada figura simple. En forma ordenadsa, los triingulos son: A De 1 letra: b; ¢ d; fh 5 A De 2 letras: be: cd; ah; ef; bg; dg : 6 A De 3 letras: abc; bgf: cde; hgd 4 B+C 6+ Lb Porlo tant, S#E = S44 > 2. {Cudntos trngulos, que contengan tnicamente un asterisco en su interior hay en la figura? Resolucién: Se coloca una letra en cada regién en que esté dividida la figura () Se procede a contar los trigngulos que tienen un asterisco en el interior: LN/\. Ae Vletra:a 1 LUNN ADe 3letras: abe; cde 22 Luego, el total de triéngulos: 1 + 2 = 3 Gl Entorno virtual: Profe-alexz: http://profe-alexz.blogspot pe/2010/02/ejerccios-resueltos-razonamiento html Promueve el gprendage autinoma, Razonamiento matemstico! COREFO | 127 Razonamiento MatematicaRazenamiento Matematico Conteo por induccién A. Conteo de segmentos Lag 4p a nin +1 Reece eal Ejemplo: {Cuéntos segmentos como méximo se puede contar en la figura? 123 8 Resolucién: n=8 N° de segmentos = at 1) 2 36 B. Conteo de angulos Ned dnguios yn 4 1) menos = de 180° ie 0 Ejemplo: {Cudntos angulos menores de 180° hay en la siguiente figura? 59 60. Usamos la formula, con n = 60 1 N? de dngulo agudos = ae = 1.830 C. Conteo de tridngulos Nede _ n(n +1) tridnguios ~~ 2 Ejemplo: {Cuantos triéngulos hay en la siguiente figura? Nede _ 10(10 +1) tridngulos 2 = 55 128 | COREFO Razonamiento matemtico! D. Conteo de cuadriléteros y cuadrados 1[2/3 n (n+ 1) 2 También se puede presentar el caso que se muestra en la figura siguiente: N° de cuadriléteras = 1)2]3 n 2 3 m nin +1) N° de cuadriléteros N° de cuadrados = n x m + (n= 1)(m- 1) + Hasta que al menos uno de los fatores sea igual a1 Sim=n n(n + 1)2n + 1) N° de cuadrados = 6 Bjemplo: En el siguiente grafico: 1. Calcula el numero total de cuadriléteros que contiene la figura 123456 Horizontal (n = 6) 4 8x7, | 2 ; Vertical (m = 3) _3x4_ Ve 7 =6 N° total de cuadrilateros = 21 x 6 = 126 Luego, en la figura hay 126 cuadriéteros, 2. De le figura anterior, ¢cusntos cuadrados hay? m=3 n=6 N° de cuadrados x642x541K4 8+ 1044 =32 Luego, en la figura hay 32 cuadrados,@ Practica Grafico I (preguntas 1 a4) + Enel siguiente grafico: LQ 1. Si se coloca una letra en cada regién, ;cuantos triéngulos con una letra resultan? Rota: 2. {Cudntos triingulos con dos letras se determinan? Rota: 3. ;Cudntos triéngulos con tres letras se determinan? Rota: 4. ¢Cuantos trigngulos hay en total? Roto: @esotucién: Gréfico II (preguntas 5 y 6) + Enel giafico: Si se cumple: M = Nimero de trigngulos con una letra N = Nimero de triéngulos con dos letras P = Numero de triéngulos con tres letras Q = Numero de triéngulos con cuatro letras 5. Caleula el valor de “M +N’ Roto: 6. Determina el valor de *? + Q Rota: @esolucién: 7. (Cuantos triéngulos que contengan un solo asterisco hay en las siguientes figuras? AR @esolucién: , ae @esolucién: a 9. Calcula e! maximo nimero de tiéngulos en la figura. @esotucién: Rota: Razonamiento matemstico! COREFO | 129 Razonamiento Matematica10. ;Cusntos triéngulos como méximo existen en la figura? [oo @esolucién: Roto, 11. Caleula el ndimero total de segmentos en la si guiente figura: @esolucion: Rota: 12. ;Cusntos cuadrados como méximo tiene le figura? @esolucion: Razenamiento Matematico 130 | COREFO Razonamiento matemitico! Rota: . De! problema anterior, calcula e! nimero max mo de cuadrléteros que no son cuadrados en la figura. @esoluci Roto: 14. (Cudntos cuadrados hay en el siguiente grafico? @esolucion: Roto:@ Busca soluciones Reouele los sigenteseecisios defor inde Nivel 1 Gréfico I (problemas 1 a 3) 1. Si se coloca una letra en cada regién, ;cuéntos triéngulos con una letra resultan? Reta: 2. En la figura anterior, gcuantos triéngulos con dos letras se determinan? Reta: 3. Fn la figura anterior, gcusntos trisngulos con tres letras se determinan? Rota: Gréfico II (problemas 4 y 5) 4, Si se coloca una letra en cada regién y se asigna 3 puntos por cada tridngulo determinado con dos letras, ¢cusntos puntos se daré en total? al0 bi2 cl4 418 © 16 5, En la figura anterior, un alumno demora 7 s en encontrar un triéngulo con cuatro letras, ¢cun- to demora en encontrar todos los trdéngulos de cuatro letras? a 10s bls 4.135 « 12s e 14s 6. ;Cusntos triéngulos que contengan un solo asterisco hay en las siguientes figuras? . a5 48 : b6 09 C : «7 2 . al d4 * * b2 e5 . 3 uae ol aprendge auténamoy an quo. Resuehe les squetes sje de forma grup Nivel 2 1. Caleula el numero maximo de tiéngulos en la figura: a 60 b 80 «68 d64 e 56 2. {Cudntos cuadiiléteros como méximo hay en las siguientes figuras? a35 b39 «242 d37 a2 38 a 82 b 84 «8 480 2 7B 4, (Cuéntos cuadrados hay en la siguiente figura? a 2% b32 2.40 d42 e245 Asume elreto + (Cuantos triéngulos hay en la siguiente figura? a 30 b32 633 d 34 e 35 alc aca de Coevalein ue se encuentran Coreonet Doors. Razonamiento matemstico! COREFO | 131 Razonamiento MatematicaPreparate 1. {Cuantos triéngulos se pueden contar en la st guiente figura? PES UNI 2011 -T @Resolucién: 22 <3 2 33 b. 30 432 2. Indica el nimero de cuadrados que se obser van en la figura @Resolucién: oe a 12 <1 219 b 15 4.18 Prange al prndaautinena yen eqipo 134 | COREFO Razonamiento matemitico! . Frente a un parque de forma circular viven Aldo, Ana, Beto, César, Celia, Dora y David. Se sabe que: + Las mujeres viven en direcciones que ter minan en ntimero par. + Bertha vive en el N° 102 a la derecha de! NF 101, que es la casa de Aldo. + La casa de Dora Beto. std entre la de David y + Ana vive al lado de Beto. Entre Aldo y Ana hay dos casas. + César vive al lado de Celia, lo més lejos de David. Determina quignes viven en el N° 105, No 107 y N° 108, si David vive entre Ana y Bertha, pero no al lado de una de ellas UNI 2016 - I @esolucién: a. Bertha, César y Celia d. David, Beto y Dora b Beto, Césary Ana. César, Beto y Celia «. Beto, César y Celia picalefca de Coevalecin que se encvntrenCorefet Docent.‘Autoevaluacion 1. {Cudntos vértices pares e impares tienen las s- Quientes figuras? L N° de vértices oares: Rota: N° de vertices imoares: Rota: Dy N de vertices pares: Rotas N? de vértices imoares: Rota: + Gréfico 1 (preguntas 2 y 3) 2, Si se coloca una letra en cada regién, :cuéntos trigngulos con una letra hay? Q@esolucién: b3 oS 3, Un alumno demora 12 s en contar un triéngulo de cuatro letras, ;cugnto demora en contar to- & los tridngulos de cuatro letras? @esotucion: ad4seq c Bseg ew. 0 5eg b 36seg ed. 12 seg Pramueve el apreniaeatnaa + Gréfico 2 (preguntas 4 y 5) 4. A Victor se le asigna 2 soles por cada triéngu- lo de dos letras que encuentre y a Luis 3 soles por cada triéngulo de tres letras que encuentre. {iCual es la diferencia de lo que reciben ambos? @esolucion: a S2 . V4 b 3 499 5. {Cuantos tringulos que contienen la letra "g" Z se pueden determinar? 2/8 @esolucion: aS «7 ad 48 6. Analiza y completa la siguiente situacién problematica: Seis amigos, A, B, C, D, Ey F se sientan alrededor de una mesa circular con seis asientos distribuidos simétricamente, Se sabe que A se sienta junto y a le derecha de B y frente aC. D no se sienta junto a B. E no se sienta junto a C. iA le derecha de quién se sienta F? Recuerda que debes empezer por los datos més precisos, Razonamiento matematico! COREFO | 135+ Ase sienta junto y a la derecha de B y fren- teac + Eno se sienta Unie aserto| ésponible para £ + Dnose sienta ‘aul debe) bears D A Uno aero sponileparaD Luego, del gréfico, F se sienta ala derecha de 7. Observa y ubica los vértices pares 0 impares. Luego, determina si las figuras se pueden reali zat de un solo tazo. AY Fgl Fig. I Fig. IN @esolucién: a Ly lll « lyll e ly ll b, solo I 4. las tres 136 | COREFO Razonamiento matemtico! & Determina el maximo numero de cuadtildteros ue contiene la figura mostrada @esolucién: a8 bO <% 4% 02 B 9.En una mesa circular hay seis aslentos simétr- camente colacados. En ellos se sientan 6 amigas a jugar Monopolio. Lucia no est sentada al lado de Leticia ni de Juana. Maria no esta al lado de Cecilia ni de Juana, Leticia no esté al lado de Cecilia ni de Maria, Irene est junto y a la derecha de Leticia, (Quién esté sentada junto y a la igquierda de Marla? @esolucion: a. Juana «. Irene e. Faltan b. Lucia 4. Leticia GatosOrdenamiento por categorias @ Lee y observa La feria gastronémica En la comunidad donde vive Malena, las personas se agruparon para realizar una feria gastronémica, Los pobladores prepararon diferentes plats tipicos de cada regién del Per Malena y sus hijas, Rocio, y Arana, fueron a almorzar al stand “El buen gusto” Cada una de ellas pidié un plat: una comié carne de res, otra de polo y la otra de pescado; adem pidieron un jugo; una de ellas de papaya, otra de pia y otra de manzana, Se sabe que Ariana pidié ceviche, Rocio no pidié el lomo saltado; quien comi6 pollo tomé el jugo de papaya y @ Malena le do suefio después de tomar su jugo. Responde: {ui comié are de rs? © Construye tus aprendizajes Tabla de doble entrada Se usa generalmente en problemas en los que se relaciona a cada persona con un solo rubro (ocupa cién, domicii, color de preferencia, entre otros) Primero, se construye el cuadro ubicando las carac- teristicas de los sujetos. Luego se marca con “x” 0 un ‘no" en una casila que es imposible y un “¥" 0 si" 2 un dato confirmado, Algunas veces, las ta- bles no se llenarén completamente, Ejemplo: 1. Se conoce que las profesiones de Julia, Mila- gros, Rosa y Sonia son profesora, nutricionista, abogada y odontéloga. Si se sabe que: + Julia esté casada con el hermano de la nutricionista, + Milagros y la odontéloga van a trabajar en 'a movilidad de la nutricionista eras Rosa y a profesora son hija tii + Milagros y Sonia son amigas de la abogada, quien esti de novia {Quién €5 la abog: quién es la odontéloga? Como la abogada esté de novia, entonces Ju- lia (que es casada) no es abogada, de lo que se deduce que es odontéloga profesor nutcoitalabogadodontéloga| juia | x x v |S) () Milagros) x x = oa | x v x Sonia) * v x x Luego, la abogada Jule s Rose y la odontéloga Analiza le situacién problemética planteada inicialmente. Luego, verifica la respuesta, Resolucién: Relacionamos los nombres con los platos y ju- gos, También debemos tener en cuenta que en algunos casos no se logra llenar la tabla por completo. Resolucién: 8 = £ Relacionamos los nombres con las ocupaciones. ./ 3 4 i e|:| 2: profesora |nutrcionista| abogada| odontéloga a a 3 Julia [x x Malena | v | x | x | x 5 Miagrs| —_v x x x foco |x |v f[xivix|s i Rosa mana | x | x |v | x . sor |g x Luego, Malena comié catne de res. G- Entorno virtual: Platea.pntic.mec: http://platea.pntic.mec.es/jescuder/construchtm Prone pend aténona Razonamiento matemético! COREFO | 139Razonamiento Légico @ Practica 1. Carlos, Dante y Luis son chileno, peruano y ecuatoriano, pero no en ese orden necesaria~ mente, Carlos no es chileno y Dante es ecuatoriano. Entonces Luis es: @esolucién: Seguin los datos, tenemos: 4. Cinco amigas comentan sobre el color de vestido que llevan a una reunién: A Susana no le gus- ta el blanco y a Marla tampoco, Cecila va a toda reunién con vestido rojo. A Rocio desde pequeria le gustaba el color azul. ¢Quién lleva el vestido blanco, si Juana es la mejor arniga de Marla? @esolucion: Seguin los datos, tenemos: Reto: 2. Tres profesores: Vivar, Moreno y Salazar, ense- fian cada uno un curso diferente. Se sabe que: + Salazar es mayor que el profesor de historia, + El profesor de dlgebra es el mejor amigo de Moreno y es el més joven. {Quién ensefa dlgebra? @esolucién: Segiin los datos, tenemos: Rota: Rota: 5. Luis, Juan, Javier y Pedro tienen diferentes ocupaciones y sabemos que: Luls el sastre y el profesor juegan con Pedro. Juan es amigo del alba E| periodista es amigo de Pedro, El sastre es muy amigo de Javier y del albafil Luis desde muy joven es periodista, {Quién es el profesor? @esolucién: Seguin los datos, tenemos: 3. Jorge quisiera jugar basquet en lugar de fitbol. Luis le pide prestadas sus paletas de frontén a Mario. Pablo no sabe nadar. (Qué deporte practica Luis? @esolucion: Segiin los datos, tenemos: Rota 6. Tres amigos tienen cada uno un animal diferente. + Rulyn le dice al duefio del gato que el otro amigo tiene un canario. Julio le dice al due‘io de! gato aue este auiso comerse al canario. + Julio le dice a Luis que su hijo es veterinario. + Fi gato y el perro peleaban. {Qué animal tiene Luis? Rota: 140 | COREFO Razonamiento matemitico!7. De cuatro amigos se sabe lo siguiente: + Luis es el mayor, + Enrique es mayor que Alberto. + El menor estudia ingenieria + Alberto estudia arquitectura, + Quien estudiz medicina es menor solamente ue quien estudia educacion. {Qué estudia Enrique? @Resolucion: Seguin los datos, tenemos: Rota: 8. Cuatro amigos cursan 2, 3°, 4° y 5° afio de secundaria, Ninguno esté en el mismo grado que el otfo. Ricardo termina el colegio este afio. Miguel repitié y por eso ya no estudia con José, quien siempre le pide prestados a Javier sus libros, para usarlos el préximo afo. ¢En qué grado esté Miguel? @esotucion: Seguin los datos, tenemos: Rota: 9. Cuatro jugadores de ajedrer de 36, 27, 18 y 9 afios de edad, estén jugando en este momento: + Sumando las edades del menor y de Juan se iguala la edad de Victor + Un jugador se liama Alfredo. + El mayor tiene el doble de la edad de Wiliam. iA cuanto equivale la suma de las edades de Juan y William? @esotucion: Segiin los datos, tenemos: Rota: 10. Ties estudiantes de historia, economia e inge- nier’a viven en Chiclayo, Lima y Arequipa, pero no necesariamente en ese orden: + El primero no vive en Lima ni estudia Ingenieria + El segundo no vive en Chiclayo y estudia economia + El historiador vive en Arequipa. {Qué estudia el tercero y dénde vive? @esotucion: Segiin los datos, tenemos: Rota: 11. Tres amigos, Pepe, Juan y Luis, estudiaron una carera diferente: fisica, quimica y matemitica. Cada uno tiene un hijo que seguiré una de estas carreras, pero no la misma de su padre, Si el materatico es Pepe y el hijo de Juan quiere ser quimico, gqué carrera siguié Juan y cual su hijo? @esotucion: Segtin los datos, tenemos: Razonamiento matemstico! COREFO | 141 Razonamiento LégicoRazonamiento Légico 10 | @ Busca soluciones Resuele ls siguientes ejerccos de forma intdval Nivel 1 1. Manuel, Pedro y José son profesores de diferentes cursos: dlgebra, geomettfa y aritmética, aun- que no necesariamente en ese orden. + José ensefia geometra + Pedro no ensefia aritmética {Qué curso ensefia Manuel? a. aritmética «algebra b. geometria d. tfgonometra @. logica 2. A una reunién asistieon tres amigos, Miguel, Hugo y Roberto; y tres damas, Pilar, Milagros y Delia. Terminada la actividad cada uno de ellos salié acompariado de una dama. + Hugo salid con la amiga de Milagros. + Pilar, que no simpatiza con Milagros, salié antes que Miguel. {Quién acompafié a Delia? Roberto d, Hugo y Miguel b. Hugo fe. Roberto y Hugo «. Miguel 3. Un estudiante, un empleado y un obrero comentan que cada uno de ellos tiene preferencia por un equipo de fitbo! + Yo soy hincha de AL’ le dice Pepe a Carlos. + Miguel comenta: Cuando "SC" golea, salto de alegrla. + El empleado dice: Yo siempre invito a mi primo al estadio cuando juega la “Ut + Alestudiante no le agrada Al" {Cémo se llama el obtero? @. Miguel d. Pepe 0 Carlos b. Pepe @. Carlos «. Miguel o Pepe Nivel 2 1. Tres amigos estudian en cada una de las siguientes universidades: San Marcos, Vilareal y UNI, las carreras de ingenieria industrial, ingenieria mecénica y economia, Julio no estudia en San Marcos, Daniel no est en la Villarreal. que esti en San Marcos no estudia ingenieria industrial. E| que est en Vilatreal estudia inge- nier’a mecénica. Daniel no estudia economia Indica qué estudia Ricardo y dénde. Prunueel pred autiranay en eign, COREFO Razonamientomatemdtico! Resuele los siguientes eri de forma grupal 1. Economia ~ San Marcos b. Economia - UNI . Economia - Villarreal 4. Ingenieria mecénica ~ San Marcos , Ingenieria mecénica - Villarreal 2. Las serioritas Evelyn, Kelly, Carla y Ruth tienen los apellidos: Alva, Barreto, Calvo y Delgado. Si: + Evelyn y Delgado fueron a la casa de Calvo, que vive en Comas. + Kelly, Alva y Barreto son secretarias del colegio y la primera siempre llega tarde porque vive en Ancén. + Alva, Calvo y Ruth se van los viernes al cine. + Delgado, Barreto y Carla estudiaron en S, Marcos, {Cuél es el nombre de la sefiorita Alva? a. Ruth «. Carla @. Delgado b. Kelly 4. Evelyn (Ge Asume el reto -{ (he) + El dia lunes 25 de febrero, pasan por e! canal de Panama 5 bugues que transportan tropas en los siguientes horarios: 5 am, 9 am, 11 am, 3 pm.y 7 pm. y se dirigen a Espafia, Por- tugal, Inglaterra, Italia y Francia. Los nombres de las naves son: Hudscar, Titanic, Poseidén, Es- meralda y La Pinta, Se sabe que: + La nave que va a Portugal sale a las 11 arm, + El Poseidén lleva 750 soldados. + Elnimero de soldados que lleva cada nave es: 640, 720, 750, 810 y 840 + Fl Hudscar se dirige a Espafa + La nave que va a Italia sale a las 3 p.m. + El barco que lleva 840 soldados va a Francia + La Pinta partié a las 9 am. + A Portugal legaron 720 soldados. + ElTitanic lleva 810 soldados. + Alas 5 am. salé la nave que leva 640 soldadios. + Aalia llegaron 810 soldados. iA dénde se dirigié la Esmeralda y a qué hora partié el Poseidén? a. Portugal - 7 p.m. b. Espafa - 7 pm. . Francia- 11 am ‘Aplicala fice de Coevalvacion que se encuentra en Carefanet Dacentes. 4, tralia 5 am, e. Portugal - 11 a.m,Fracciones @ Observa y lee jA compartir el agua! Todos sabemos que el agua es important para vivir Pro en Lima hay lugares donde no la hay 0 es escasa, 3 ‘Ana vive en un asentamiento humano y gasta 2 pe su tanque de agua entre el lunes y el jueves. El vemes tuvo que compartir agua con sus tis y utd 1/2 del tanque. Si gasta otro tanque més el fin de semana, ¢cudntos tanques de agua ha- bré usado en total? © Construye tus aprendizajes Fraccion Es una o varias de las partes iguales en que se divide una unidad Una unidad puede ser: una hora, una pizza, un grupo de estudiantes, un depésito lleno de agua, entre otros. Ejemplo: Si un pan de molde se divide en ocho partes iguales, cada Elementos de una fraccién: a > numerador — = raya fraccionaria b> denominador dor indica las partes que se estén considerando de la unidad dividida. indica el total de partes iguales en que se ha dividido la unidad, Ejemplo: 5. — numerador La fraccion 5 8 — denominador , [as que se ha dividido la unidad. iguales en Representacién grafica Consiste en dividir una figura en tantas partes iguales como lo indica el denominador y luego sombrear las partes que indica el numerador, Ejemplos: 1 ° . 2 2 partes . (ag (xe) Fp (LEN unidac: 7 partes iguales Nota: unidad <> 5 partes iguales C_ Entorno virtual: Profe-alenz: htp:/profe-alexz blogspot pe/2010/02/jercicos-resueltosrazonamiento hil Prana ol pred atna. Razonamiento matematico! COREFO Razonamiento Matematico 143Razenamiento Matematico Comparacién de fracciones Esta botela esté Esté botella esté = 3 5 a lena hasta los 3 a lena hasta los = {Cua de las dos tiene mayor contenido? Una forma préctica de comparar es: w— — [o EPG 21> 20 Se multiplica en aspa y donde salga el mayor resultado indicaré le fraccién mayor: ays 4 7 Ejemplo: Ordena de mayor a menor las siguientes fracciones: ni 19’ 16 Resolucion: Multilicamos en aspa: Jy 19. 16 240 > 209 Luego: yi 19 16 Operaciones con fracciones 1. Adicién Hay dos casos Primer caso: La adici6n de dos o més fraccio~ nes que tienen el mismo denominador es muy sencilla, solo hay que sumar los numeradores y colocar el denominador comin. 2418 5 5 $ Segundo caso: La suma de dos o més fraccio~ nes con distinto denominador tiene més pasos. 144 | COREFO Razonamiento matemtico! Se calcula el MCM de los denominadores. MCM 5-6-4 |2 5-3-2]2 3-] 2S 2n2% 35-60 5-1-1] 5 J-1-1 12x4410x3+15x1 60 _ 48430415 _ 93. a Analiza la situacién problemstica planteada inicialmente. Luego, verifica |a respuesta Resolucién: Consumo: Lunes a jueves: 2 Viernes: $ compart Sabado y domingo: 1 Udy). teases 42 4 4.4 Luego, habré usado 4 tangues y t IL Sustracci6n Hay dos casos: Primer caso: La resta de dos o més fracciones que tienen e mismo denominador es muy sencilla, solo hay que restar los numeradores y dejar el denominador comin. Ejemplo: 8 383 99 9 Segundo caso: La resta de dos 0 més fraccio~ nes con distinto denorninador tiene més pasos. Bol 6 4 MCM 6-4 | 2 3-2 ayn 3-1)3 1-1 x3 xi 31 26-4 2) De IIL. Multiplicacién Para muttplicar dos o més fracciones, se multiplica ‘en linea! Esto es, el numerador por el numerador y el denominador por el denominador. Ast por ejemplo:axl 2 4 WV. Divisi6n Para dividir dos fracciones, se multiolica “en aspa’ Esto es, e! numerador de la primera frac- cién por el denominador de la segunda frac- ci6n (ya tenemos el numeradon), y el denominador de la primera fraccién por el numerador de la segunda fraccién (este es el denominador). Ast por ejemplo: 4 5 4x9 5x3 23 9 odl& © también poderos aplicar el criterio de “producto de extremos entre producto de medios’ de la siguiente manera Q Operaciones combinadas ‘Aqui hay cue tener mucho cuidado al efectuar las ‘operaciones y sustituir los resultados. Ejemplo: Efectia Resolucién: Relacién parte-todo viajar 36 km y ya recor 20 km. (Qué parte de 36 kr es 20 km? Para hallar qué parte o fraccién de una cantidad “A” es otra cantidad “BY se forma la fraccion: km _ 5S 36km 9 Entonces se forma Ejemplo: Tenla S/ 24 y gasté S/ 18, responde: + (Qué parte de lo que tenia es lo que gasté? + (Qué parte de lo que gasté es lo que no gasté? Resolucion: gasté 18 _ 3 tenia 244 no gasté _ 24-18 1 gasté i 18 3 Problemas con fracciones 1. En una reunion hay 60 personas. Se sabe que los hombres son 5/12 del total, ;Cuntas muje~ res hay en la reunién? Resolucién: 12 forma: N* Hombres = 3 (60) = 25 N° Mujeres = 60 - 25 = 35 22 forma: a, 12 eee Hombres — Mujeres 2 12 12 —+ N’ de mujeres = t (60) =35 Hay 35 mujeres en la reunién, Razonamiento matemstico! COREFO | 145 Razonamiento Matematica@ Practica 1. Determina qué fraccién de la figura esté sombreada, en cada caso: A. 2a a Fraccién: a aa Baa a Fraccién: a Fraccién: & Fraccién: 2. Resuelve y simplifca las siguientes operaciones: * geale-g 3 DB 1 29 @esolucion: Analiza y completa los espacios en blanco. 3. Una sefiora compré kg de arroz y pre- paré z kg, Todavia le quedan 2 5 kg, 4. En un depdsito habia 1 litro de agua. Se extra- 3. jeron y ahora quedan 3 5. César tenia soles, gasté los 2 y todavia le quedan 60 soles. 6. Arrangué los $ de las hojas de un libro y Iuego arranqué de las que quedaban > todavia me queda del total de las hojas. 7. César tiene 18 afios pero se aumenta la edad en 1/3, entonces, dice tener afios, 8. Un depésito contiene 420 litros de agua y ests llena en sus dos quintas partes. (Qué capacidad tiene el depdsito? @esolucién: Rota: 9. Una empresa quiere embotellar 1 460 litros de zumo de limén. Si cada botella tiene une capa- Rota. cidad de 2/3 de litro, ;cudntas botellas necesi- B tardn? 8 @esolucién: 5 5 3 = @esolucién: = Rota: Rota: 146 | COREFO Razonamiento matemitico!10.£n un frasco de vinagre caben tres octavos de litro. {Cudntos frascos se pueden llenar con cuatro ltros y medio de vinagre? @Resotucién: Roto: T1, Rosita ha leldo la semana pasada la tercera parte de un libro y esta semana las tres quintas partes, peto alin le faltan por leer 20 paginas. iCudntas péginas tiene el libro? @Resotucién: Rota: 12. Valery tiene S/ N de propina, Si gasta la quinta parte en galletas, despues gasta la cuarta parte de lo que le queda en caramelos y, por titimo, la mitad de lo que le resta en chocolates, para que al final queden S/ 6, calcula el valor de "N’ @esolucion: Reta: 13. Un bus interprovincial cubre la distancia entre dos ciudades en 8 horas. En las tres primeras horas recorre los 3/8 del trayecto, en las dos siguientes horas los 2/3 de lo aue le queda por tecorrer y en las 3 ultimas horas, los 90 km restantes. {Cual es la distancia total que recorre el bus? @esotucién: Rota: 14, Janet come los 2/7 de una torta y Marla los 3/5 del resto. (Qué fraccién de torta ha comido Maria? @esolucién: Rota: 15. Una persona ha cosechado durante la mafana Ia tercera parte de un campo y por la tarde la mmitad del resto. Si todavia le quedan 200 hec- téreas por cosechar, écudl es la superficie total del campo? @esotucién: Rota Razonamiento matemstico! COREFO | 147 Razonamiento Matematica@Busca soluciones Remelve ls sigienies efericios deforma individual. Resuehe los sigints eerie de fra gral Nivel 1 Nivel 2 1. Relaciona la parte sombreada de la figura con 1. Se instala un nuevo vertedero municipal que la fraccion respectiva seré tellenado con capas, Al cabo de un aio, se ha rellenando 1/50 de su capacidad. Por mot'- vos ecolégicos, se hace una investigacién y se determina que 1/75 de su capacidad esté ocupado por basura reciclable. ¢Qué fraccién de la capacidad del vertedero se habria ocupado si solo se vertiere basura no reciclable? a 1/125 ce. 1/135 e 1/105 b 1/150 d. 1/165 2. Pedro tiene que repartir 8 m? de arena en sacos de 1/5 de m*, ;Cudntos sacos alcanzaré a llenar Pedro? a4 b4l 642 443 0 44 3, Tengo una botella de 2 J [itros llena de agua 2. Sombrea 1/3 de la figura en cada caso, mineral y quiero vaciaria en una botella de 1 MA lito, |S Resolucién: Se analiza el contenido de cade fila para establecer la ley de formacién, de! recuadro Razonamiento Légico De la telacién entre la segunda y tercera columna, establecemos que la figura que complementa a distribuci6n es Prone pend aténona Razonamiento matematico! COREFO@ Practica Relaciona y grafica la figura que continda en cada} 4, grupo, 1% elf lf, © o0l8 ? a . ? | @esolucion: Rota: 2 ae a 5. fe @esolucion: el Pell ° e e ° ° . . . ? Ca ol Rota: 3 e |e °, . fe le ; ° el| el]? ee °. ells ee ° *. e e8| le 26] jero} | ° Rota: @esotucion 6. Indica la figura que no guarda relacién con las 3 demés: 3 « eles 2 . t Rota: Roto: 160 | COREFO Razonamiento matemitico!1. b. e H I K Zz a 2 @esotucisn: @esolucién: Rota: Rota: T b e l @esotucién: (@esotuei6n; Rota: b e BO . : % a8 $ s = @Resotucién: % * @esotucién: Rete: Rota: 10. Dibuja la figura que continua en cada una de las secuencias gréficas. Rota: aK |e 4 oe a] fe) [eee : tee g a 3 a4 ' @esolucién i Rota: Razonamiento matemstico! COREFO | 161Razonamiento Légico @ Busca soluciones Resvele ls siguientes ejerccos de ormaindvdval Nivel 1 En el siguiente grupo de figuras, indica qué figura contintia (grafica): ‘le = Resuele los siguientes ejerciis deforma grupal Nivel 2 Indica la figura que falta. 9% Als S 9 20E BIA X a ‘O° 4 ‘Q A 10. eag PAPle eye oft, ‘e @ ‘9 's'e 4. ee n. PAIS © A {Qué figura no corresponde con las demas? a b « | 4 8 | NATO @ @® “8 @ OSA Pranueve el orendjautrama yen equipo 162 | COREFO Razonamiento matemitico! © © ~|O|O ‘© ‘© <6 49 “© Asume elreto + Indica la figura que ocupa la posicién del casi- llero UNL BOB AW uni | fA y “gq ‘a ‘y ‘a pi laf de Coevaaién que se encuentran Crear acets.Perimetros y Greas de regiones sombreadas @ Observa y lee Santuario del Seftor de Sipan Julio y su hermana Verdnica visitan el Museo del Seftor de Sipan, ubicado en la regién de Lambayeque, donde se encuentra la primera tumba intacta de un go- bemante del antiguo Peri. Tiene un érea techada de 3 156,45 me, con tres pisos, y el acceso es a través de una rampa de 74,21 metros de largo. Investiga el tea de otras tumbas y redacta una breve historia. © Construye tus aprendizajes Perimetro de una regién Es la medida de la longitud de la linea (o lineas) que conforman el borde 0 contomo de una regidn. El pert metro de una regién se denota o se representa como 2p, donde ‘p' e semiperimeto. fm A © | Perimetro de la regién sombreada a) Area de una region El érea de una regién es la medida de la superficie que contiene el perime- + tro. El cdiculo del drea se realiza de forma indirecta, es deci, hay que recu- rtir a diferentes formulas mateméticas para conocerla, no podemos mediria como hacemos con las longitudes. El drea se representa con la letra A Imdeleco 1 m’= 100d @ Nota: Unidad de superficie En el siguiente gréfco . guiente g {Sabjas que...? geen poten dt po tue ex aris ac a linea cerrada, sea poligano © peered A E 8 _Respecto de la regién sombreada: + Perimetro = AD + AF + DB +EF + EB + Area=5, 45,45, oF C ° Perimetros y dreas : Triéngulo g + ta mete dea ers |S a « Perimetro (2p) Area (A) Reet E Ip=atbte Ag= PX h ‘unidades cuadvadas (mi, 5 a kr 3 b Matematica 1: matematical.com/areas-de-regiones-sombreadas-ejemplos-resueltos-de-razonamiento- ElEntoro vival: matematico-de-secundaria-en-pdl/ Pronueeel pede aunona Razonamiento matemstico! COREFO | 163Razenamiento Matematico 164 | Ejemplo: Analiza el siguiente gréfico. Luego, determina el area sombreada, I cm Resolucién: Si observas el gréfico, el drea de la regién sombreada es igual al drea del rectingulo menos el dtea del triéngulo, luego: A= ow Acingto ~ Arne A= (24)(10) - axe A= 240-120 A= 120 cm? Por lo tanto, el érea sombreada mide 120 cm’ Otra forma de resolver es trasiadando éreas equivalentes, asi: [ cm 2h cr Se observa que el drea de la regién sombreada seria igual al érea del triéngulo: xh _ 24x10 2 2 Luego, el Srea sombreada mide 120 cm? A= = 120 cm? Cuadrado p——y Perimetro (2p) 2p = 4b £ t Area (A) hs Ag=e Ejemplos: 1, Si ABCD es un cuadrado, calcula su perimetro y area. A 8 = q av2em b 5 D c COREFO Razonamiento matemético! Perimetro: 4(3¥2) = 12¥2 cm Area: (3¥2)? = 18 cm? Por lo tanto, el perimetro mide 12 ¥2 cm y el drea mide18 cm’ En el gréfico se muestra un cuadrado cuyo lado mide 5 m. Calcula el drea de la regién sombreada, Age B Va D Cc Resolucion: A B 3 >, 2 D c 5 Al realizar el traslado de la regién S, a la parte inferior de la figura, obtenemos el étea de la regién triangular BCD, que es la mitad del cuadrado, ast Perimetro (29) 2p=4t Area A) x Ay Ejemplo: EI drea de un rombo es equivalente al érea de un cuadrado, Calcula el perimetro del cuadrado, si las diagonales del rombo miden 8 y 16 cm. 12 Calculamos el érea del rombo: = Dxd _ 8x16 gy cm aes 18 = 6A cm Luego, el area sombreada mide 64 cm’,2? El area del cuadrado es igual también al rea de! rombo, luego: 1=8cm Luego, el perimetro del cuadrado es: 20=4(8)= 32cm Por lo tanto, el perimetro mide 32 cm. Rectangulo | =) ug » Ik d SS Perimetro (2p) Area (A) 2p=2b+h) — As=bxh Ejemplo: £! largo de una pared es 8 m mayor que el tr'- ple de su altura, Calcula el érea, si su perimetro es de 56m. Resolucién: 3x+8 Perimetro = 56 23x + 8 +x) = 56 x=5 Luego: A=(Gx5+8)(5) = 115 m? Romboide b a 2 5 Perimetro (2p) Area (A) 2p=%Aa+b) Ag=bxh Ejemplo: {Cul es el érea de un romboide de base 45 mm y altura 2 cm? Resolucién: Recuerda que tanto [a base como la altura deben expresarse en las mismas unidades demedida, luego: 2cm= 20mm Reemplazando: A= bx h=45 x 20 = 900 mm? Luego, el érea mide 900 mm: Trapecio Perimetro (2p) Area (A) 2p=b+B+e +4, p= D+8)xh 2 Ejemplo: Calcula le altura de un trapecio cuyas bases son 38 y 18 cm, si su drea es 196 cme Sea la ature: h Por dato: 38418 196 xhoh=7om Poligono regular 2 g : 3 Perimetro (20) Area (A) : 2p=nt Age i Donde 1: numero de lados del poligono |: lado del poligono ap: apotema Razonamiento matemstico! COREFO | 165Si el dtea del poligono regular mostrado es 15 cm%, calcula el érea de la regién sombreada Resolucién: Podemos observar que los 6 triéngulos equiléteros que conforman la figura son iguales. Luego, trasla- damos las éteas y tenemos: Luego, el Srea sombreada mide 5 crv, Circunferencia y circulo Longitud () Area (A) 2 U = 2nr Ag= at 5 5 2 Donde: 2 L:longitud de la citcunferencia 2 radio 2 A: rea del circulo Ejemplos: 1. Calcula el érea de la regién sombreada, si O es centro de la circunferencia. 166 | COREFO Razonamiento matemtico! oo) Resolucion: De! grfico, tenemos A= Aon ~ AO we Reemplazamos valores: A= nl5)) — nt3) = 25m - 9m = 16m Luego, el érea sombreada mide 16m. . ABCD es un cuadrado. Calcula e! 4rea sombreada, si O y P son los centros de las semicircunferencias y el lado del cuadrado mide 6 cm. Ay Resolucién: Por ser un cuadrado, las regiones que se obser- van son equivalentes, As, tasladamos regiones: A B A 5 8 3 | P—+ oO iP 3 D co Ic Sabemos que: A a 2 Luego Lego, e!dreo sombreada mide Sn cm?@ Practica Caleula e! perimetro de las siguientes figuras: @esotucion 1 4on rem 10cm sen 3cm Team @esolucién: Rota. a 4, Calcula el drea de la region sombreada, si ABCD es un cuadrado. 8cm B c “ A 2 Tom A D @esolucién: 2am Sem @Resotucién: Rota: Rota: 3. Enel rectingulo mostrado, calcula el drea de la_-5. Calcula el rea de la regién sombreada, si region sombreada, ABCD es un cuadrado. gem __¢ - x Al D 100m Razonamiento matemstico! COREFO | 167 Razonamiento Matematica@esolucion: @esotucién: Rota: Reta: 8. ABCD es un paralelogramo y 8 = BF, calcula el 6. Calcula el rea de la regién sombreada, si area de la regién sombreada ABCD es un cuadrado de lado 10 cm, BBE Ag ylcm, 5 Y A 4cm D D iC @esolucion: @esotucién: Rota: 7. Calcula la regién sombreada delimitada por las semicircunferencias, si AB = 24 cm. Razenamiento Matematico A B Rota: 168 | COREFO Razonamiento matemtico!@Busca soluciones Resuee los sigientes erin de fora inde Nivel 1 1. Calcula el drea de la regién sombreada, si ABCD es un cuadrado de lado 8 cm y ademas: ‘AM = MB = BN = NC = CP = PD = DQ=QA a 16cm? s-S3c b. 32. cm? 36cm ul P 4. 18 cm? 29cm? asa? 2. Gn qué relacién estén el area de la regién sombreada y el drea del trapecio? a 1/2 a b 1/3 < V4 d. 1/6 a 1/8 Fy 3. Si ABCD es un cuadrado, BE = 3 cm, EC = 1 cm, calcula el érea de la regién sombreada a Sem — b. 12cm? 10cm? 48cm e 9m? Nn D 4. En la figura, ABCD es un cuadrado, Calcula el 4rea de la regién sombreada (el lado del cuadrado mide 20 cm, ademas BE = EC, AF = FD) @ 100 cm? 5 b. 320 cm? < 360m’ 4. 180 cm? @ 90cm? n 5. Calcula el area sombreada, si el lado del cuadrado mide 24 cm. 1. 70m cm? 2. 7 cm? |. 73m cm? 74a cm? a b « T2ncm? d. e uae ol aprendge auténamoy an quo. Resuehe los siquetes sjriis de forma grup Nivel 2 1. En el cumpleatios de Valery, su mamé ha deco- rado los bordes del jardin (ugar que tiene forma de un rombo) colgando globos cada 2 m de separacién entre globo y globo. Calcula la cantidad de globos que empled, si empezé por una de las esquinas. a 10 —_— b. 20 < 30 3 4.40 2 50 2. Si la figura mostrada es un cuadrado de lado “al calcula e! érea de la regién sombreada. aa b. Ba? ole a2 2. 8a 3, En el gréfico se muestran 4 semicircunferencias, que tienen 2 cm de radio cada una. Calcula el rea de la regién sombreada a 12. cm? b Bem? <. 16. cm? 44cm . 20cm? 4, En la figura, ABCD es un cuadrado de lado 6 cm, calcula el 4rea de la regidn sombreada. a 9m? B c b. 105 cm? © Mem 4. 12,5 cm? e 13cm A D alc aca de Coevalein ue se encuentran Coreonet Doors. Razonamiento matemstico! COREFO | 169 Razonamiento Matematica1. Determina le figura que continda la secuencia ? UNI 2012-1 @Resolucién: 2 De un campo rectan ido dos regiones como indica la figu ngular BCEF, se han supri- janguleres, AED y AFB (tal resultando un cuadriltero 3, Determina la figura que no guarda relacion con las demas. TD “h F @Resolucién: UNI 2012 - II 4, En el gréfico, ABCD es un cuadrado inscri la circunferencia de centro O. Calcula la ABCD que se va a utilizar como campo de culti- Ce ee vo. {Cual es el drea de dicho campo de cultivo? 8 c E 4m A F 30m LAX I ® A 0 35m . UNMSM 2016 - II @esolucién: c 125 m 8 UNMSM 2017 - I @Resolucion: a, 3.7525 m me. 49125 m? a 3/8 « 3/10 e 3/7 b. 47625 m? d. 757 b 3/4 4.3/5 Prange al prndaautinena yen eqipo 172 | COREFO Razonamiento matemitico! picalefca de Coevalecin que se encvntrenCorefet Docent.es urneretis a Sefala la figure que continda en las siguientes | 4. Ene figura, todos son cuadrados de lados iquales. secuencias. “AN AAA 0 @ @esotucion: Entonces, {cual(es) de las afirmaciones siguientes es (son) correctals)? I perimetro (1) = perimetro (2) IL area (1) = area (2) IIL perimetro (1) > perimetro (2) DASA Gentes @esolucién: ‘Ll L | T] 3. Calcula el perimetro de la siguiente figura Bem Sem | en ta | sem —— a solo c. solo II e sololy ll | | b. solo I d. solo Wy IL em @esotucion: 5. Calcula el érea de la regién sombreada, fF q | F Ogcm 6am | oh d Sem 6cm Pd a. 54cm « 78cm e. 64cm. a. 60cm? < 63cm? e@ 70cm b. 34cm d. 67cm b. 62 cm? d. 65 cm? Promueve laren etna Razonamiento matemstico! COREFO | 173Indica la figura que corresponde al casilero vacio. | 9,Un agricultor tiene un campo para cultivar fru- en cada caso: tas, que ha sido dividido en cinco parcelas, tal como muestra la figura. Las parcelas I, I, II y 6. bld ib IV son regiones cuadradas, Ademis, las parcelas IV y V forman un cuadrado. Si el drea de la J\ib\b parcela Les 25 mel drea de la parcela I es 49 m?y el area de la parcela IV es 81 mé, calcula & hb el drea de la parcela V. @esolucin: Vv I T Ti v Resolucién: ‘a «fd «hb ‘ ‘kh «hk 7 x t & view viele w g a 44im 306m? se. 400m? ¢ u b 333m? d, 360m? @esolucion: 10. Calcula el perimetro del octégono no convexo ABCDEFGH, si HCDEFG es un hexagono regular y ABCH es un cuadrado cuya diagonal es igual a ava, 28 4.8 08 48 .@ ve w w ww © 8. Indica la figura aiscordante con las demés, @esoluciér: °. °. oo 0 | 00 }oo |ooo|o00 220 |o0, 0p 08 a b a d. e @esolucion: a. 54cm « 74cm e 84cm b 64cm d. 44cm 174 | COREFO Razonamiento matemitico!‘aqua yauojsog us esjuanaus as nb (upeenRAa ) pee op cya wey junysonows -padkseaip-sonjansar-sewaiqosd 60/6002 /adiodsboja7xaIe-ajo1d/rdhay ssonauuyisd A se1y juny ostureiorisd 2 i/¢ Loz/ediedsGolq Jeqian ciustWeUEzey/-diiy :0>1U>910>15d |e [euOUPY::2uedsy o14abuI ap sofianfsoxi0 A pnpai2e1 DanpULAIDYY (YEE) S'S Bay “osalBoid IP ‘020919 ‘SHINPUUALOW/ ap S012)a5 sPUsD} (5ODZ) W SIO} eunby e| anb sowarayqerse ‘euwinjo> es apa} K epuntas “rouaqur ns ue owund ‘un uo ovad ‘sated redpund ean6 spjouasaje; a@aaa o gpuadns $9] owe? gaam sepeyNaylp ano? {2214 0] WO? Jpuaide ano? ‘lezipuaide ap osavoid m aigos euorxayay, ug|a1uBoDjaw 8 “seinBy y Seno se] ‘0109 owesBojajered un sa ou anbiod e} equauajduio> anb 2] axqua ugpelas e| 9 spurap se] uoD uppejas epuen6 ou anb einby e| anb aknpuon as ‘sean6y se 1209590 IY a a DZ ° Na [oe @| ispurap se] uo> uobejas epien6 ou einBy ang? dwialy sawueploosip seanbiy Goe “uppew toy ap fay e| 1909}geI89 e1ed oxperdas 1@P ely epeD ap opluayuo> [2 ezIIeue ag é Vi © sejmuioy se sezuoWaw ws sooungIuoa® soyuajuipouod & sapepaidoid ap uopeniidy senby SvavauaWos SaNoIDa¥ 3d SOWLaWIYad A SVaUY eeu eanBy an? ‘ap saEneW eysandsai ey ( uppeuea ej sowezijeuy sauopendy [ fT ‘Bo ‘Fo GJ bo ) {2uas aquanbis 2] ua enuuo> anb ooyeib ja sa jen)? duly seinby ap auias peplun euanou ua opipuaide o| 1esedas eved jensia sopeziueBio squsinBils [2 ez]eUe A327 me coe A See Razonamiento matemstico! COREFO | 175

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