i Resolucion Viceministerial Ne 025-2019 MINEDU lima, 10 Fea 2919 VISTOS, el Expediente 31960-2018, ol Informe N* 008-2018-MINEDUMNGP. DIGEBR de la Direccién General de Ecicacion Basica Regular, CONSIDERANDO: Que, seatin los iterales b) y d) de articulo 5 del Decreto Ley N° 25762, Ley zis Orgénica cel Minsteno de Educscion, son albuclones del Ministero de Educacion formula’ las normas de alcance nacional que regulen las actividades ce educacién, WY “Dcutura, deporte y receacion, y orienta el desarolo del sistema educative nacional, Jen concordansa con lo estabocido por ctada lay, y establcer las coordinaciones que efecto pueran eer convenientes y necesaras / Ley General de Education, el Ministero de Educacén es el drgano del Gobierno Nacional que ttene por finaidad dafinr, digi y articular la poltiea ce educacion, Ww Que, asimieme, canfome a fo dspuesto por el artiulo 79 de la Ley N° 28044, cuir, recreaciony Seporte, en concordancia con la plies general del Estado, Que, de acuerdo cone! tral a) del articule 53 dela Ley General de Educacién, ol estudante es el centro de! proceso y del sistema educativo. Le comesponde, entre ‘los aepectos, conlar con un sistema educatvo efitiente, con insttuciones y profesores responsables de su apreneizaje y desarrollo insgra: recibir un buen trato y © decuada orentacion e ingresar oportunamente al sistema o cspone: de altematvas para culminar su educacion Que, conforme a lo dispuesto por el aticulo 20 de is referda Ley, la evaluacion fee un proceso permanente de comunicacion y refiién sabre los procescs. ‘eautados del aprandiase, 28 frmativa e Integral porque se orienta @ meiorar esos ‘rocesos y se austa alas caractersticas y necestdades de los estudiantes, Que, segin e! artoulo 22 del Reglamento de la Ley General de Educacion ‘aprobado por Dacrato Suprema N° 011-2012ED, e| Minsiio de Educacion establece las. normas nacoraies. de evaluacion, promocién, ecuperacion y nvelacin pedagagica del estuciante, tomando en exena la dversidad, Que, ol Proyecto Educative Nacional al 2021: La Educacion que queremes para Peri, aprobado por Resolucién Suprema N° 001-2007-£D, estabiece coma una de las principales medidas para el cumplmiento de la "Poltica N® 7.1: Asegurarpricicas pedagogicas basadas en orterios de calidad y de respeto alos derechos de ls nos 8 uso de la evaluacién como instrumento pedagogice para identficar aciertos y y dooentes y para mejorar tanto Jag aprenclzajes. como fave, el Plan Estrategico Sectoral Muitianual (PESEM) 2016-2021 det Sector Educacion, aprobado por Resolucén Ministerial N® 287-2016-MINEDU, define como -—"\Objeivo Estratégion Sectoral t= "incrementar la equidsd y la calidad do. ioe 1H Zaprenczajes y ce talonto de os nosy adolescontes’ ‘Que, con Resolucén Ministerial N° 0234-2005-ED, se aprucba la Directiva IN? 004-VNGP-2008 denominada “Evaluacion de los aprerdzajes de los estudiantes en la Educacién Baésica Regular’, Ia misma que estalece las dsposiciones edagegicas y administatvas para ia evaluacion de los sprendiesies de los \ estudiantes en los niveles de Inca, Primaria y Secundara de la Educacion Basica ‘Que, a través de la Resolucion Directoral N* 0562-2010-ED, se aprusta la Directva”N* 041-2070-VMGPIDIGEBADPEBA denominada “Evaluacion de. 8 aprencizajes en la modalidad de Educacion Basica Atematha’ ‘Que, por la Resoluciin Ministerial N° 665-2016-MINEDU se aprobé la Noema que regula la matvicula escolar y Waslado en las instuciones educatvasy programas de educacién bdsioa, Que, mediante Informe N° 009-20'8-MINEDUNVMGP-DIGEBR Ia Direzcion General de Educacion Basica Regular solcta y susienla anio el Despacho Viceminsterial de Gestion Pecagogica, la necesidad de eprobar la Norma Técnica Esto exige del dseio de tareas o experiences de aprenlrale que permtan recoger ‘evicencas pea infene en qu nivel Ge coseroto de ls competencias se encuentra ‘studante. partir del ands de esta infrmacén, el docente debera deterrinar los j [ropdatos de’ eprendzaje en relacién a nivel esperaco del elo. grado 0 edad, onsiderando el punta da parida de los estudanteey aus caracteralss, En el e380 ela EBE se ealza las adaplaciones o adecuacionescuriculares. v a b,Determinar ‘erteros do evaluacion que se usaran para valorarias evidencl que permittén comprobar lo aprendido y fos acs$) tan endeniae do epronieje son las toticonen, lo scmciones do fos EAEEC 5) Stadantes mediante an coals se pede terete ania aun hn opens ROS 2 Ghelectn alo rosstoe de arendznje estore Para defi qué ovidercias son las més apropaias, so debe comprender las competencios @ evalua, sus capacidades y nveles ce progreso y determina cusles serén las sctvidades io taress que permiin chservar el desarrolo de eta Comptoncia, 0s door, aquolo que nes dard evidence de ese aprencizae Ls actividades que se plantoen para recogerevidencia deben toner corespondencla, directa con el propésito de aprencizajeestaleco; propiciando la combinacion de tapacidades estar en el marco de ls stuacionessignlcativas propuestae para el esarrolo de los aprendizsjes. El recojo de avidercies do aprendiasle también se realza a raves de la observalon de actividades cotlanas como et ete, momento Ce aimentacin, de asco, el juego ora. & Disefar situsciones, eecuencia de actividades, estrategiae y condiciones considerando oportunidades de retroalimentacion oportunidades para Imojora las producciones o actuacion 1 dovente citer situaciones, ssovenca de actidades, esatepas y condiciones (que brinden soporte v operundades para quo ls esludanies desarolen los Sorendzajesprevistos. Enel dee de esta cecuonciage debe aprovechr la variedad fe terecae de os esludantes, sei come, las oporunidadesy domandas del conten ‘Ademas, se debe consterar que estas acvidades deben ser flexbles para tende las necesidades o profuncizar puntos de interés Las stuaciones dsenadas debe " Tener correspondencia drecta con ol propésio de aprendizsle establecto, Producto e meta a alcanzay + "Plantar problemas, eles © desalos que pueten tener més de una sole val, + Poner en juego una combinacion de capacidates, asi como ottos recut {materales, espacis, entre oes). + Comunicar de manera cara yopertuna los cterios de evaluaion + Plontear condiciones que pean crea slucones able y tomar decslones, 1 Consiserar as caraceretens ye! conesto do ls etucante, iNoma TEMA OE SERIE ERR ph a 2019 - MINEDU en ef marco de una misma situacin se puede desarolar y evaiuar més de una Cimpeleriacamg olen ne compte pin a doer yevohode Le retoatimentacio al proceso de eprendzae dels estudiantes ys tempos pare thejora deben ser peeve por el docanle como pate del proceso do ensefenza y , tprendizaje, pro tambian pueden emerger duranie el proceso. XZ 6.3.2 La evaluacin durant ol desarrollo dea ensefanza y aprenaje Le ‘A confnuacién, se describe el proceso de evaluacén de las competencias en la ‘enseianza y aprendizae 1 docente orienta la comprension de los estutlantes sobre par ‘cuindo y con qué citorios van a ser evaluados La evaluaoon de competencas require que fos estsiantes conozean y comprendan Uaioe aon los apsendeajes que seben dessroli, para que y como sen evaluados. Por tanto, a! dacente debe exlctar desde ef Incl, tanto ef rive de logo esperad Como os ctorios que se vtlzarén para eval sus aidencias. Asi también os plazas {ie fenarén para eaborer sus producelones o actuacones y mejoravias a part la ‘Rtrosimentacon del dovente, Esta comunicacin sera dferenciada de acuerdo las Caracestcas 0 a edad de los extoiantes y puede ir acompariada de ejemplos de jroduccones © actusiones reales 6 estuslates como evidences del nivel de logro eanzato. us, como, '. El docente monitorea, recoge, registra y valora ls evidencias de aprenalzale Durante el proceso, de apcendzaje y ‘ensofanca ol docente debe cbservar pemanentemente, deservelimiento ¥ produccionos del estudiante promoviendo la fotlodon sobre su proceso de aprendzsje para Heniiicar sus avances, erores Tecutentes y opoturidases de mejor, Us docente que monitorea aclvamente of aprendeaje do los estudanios recoge tridencies de sus rveles 6s desarralo do las campetncias, avances yl diiutades @ ftavee de preguntas, dalogos, probiemas formulados, instumentos o recerendo los {yupos y revando bu trabajo. demas, es recepvo a las preguntas © soeitudes de Spaye pedagogien da los estudiantes. Este proceso tiene como proptsta recoger, registrar y valrar los avances, logs Sioukedes do los esuanies. on relacon a be cileros estalecdos, par8 arm feveaimentar oportunamente el proceso de aprendcaje. Esta informacion se puady7® IScogee'y tegstar a taves de dverses ‘tfumentos como el registro anccdolandy vif poraolo, ete y, valorana a travee ce rps, Islas de coe, instumento Eoguimionto dol Sesto y aprondzaje de nif, entre ots Pare valor la actuacones 0 prodvcclones de ls estudiantes (evidences) ol doco fsbo chservaian yanalzarias, en contaste con los propéstos de aprendi stablecdcs desde fa plancacion. Sesempena del estulente debe ser obser nas Ge una vez a pete distniasstuscionessignifcavas que permitan sud Soar atte” Los estudiantes analzan sus produccones yo advaciones para auoevaluerse y realizar coovaluaciones pare Werificar sus avances, necesidedes y eportunicades ¢ ‘mepra, en funcén aloe propéstos de aprendzaje esiabiecisos, «. Et docent retroalimenta oportunamente el proceso de ensefianzay aprendhona Tea aE OREN PROCEED Le EYALUACEN OE Le oRENOALES DELogEeTUDUNTES DE yn: MINED «coats corer rman 8 si co Ml NEO, os gu pea in tay con earns qe eectan ‘ins csr cover ta ‘erosive toa pre capo ave defeat pop ond Grecia yr dbs et enge momentos execs no qe dee tae el ‘tmnt oats yeshstrs it concertos tone ood naa pete aac os oe 1 ltteer oan ote orate yl seperate, econsconte isaden Xe teers. las razones por lo ave su prosuccon o acuacion no cumple can Jo Soon + Genero que se reaver en lard, ealenone mets Simos ate + Refosars soe cho arene Ete proceso metscognive asociado @ le competencia transversal “Gestona =u aprendzaje de manera auténoma’, es fundamental para ol desarrolo de todas las competencias Conforme ef doconie ientica tos acierios y operunidades de mejora en sus fexlusantes, también revoalmenta su ensofanea, Ee coc, va evalisndo a feces ‘de sus eststogias de ensctanea y las. asta para alender mejor y de forma Sforencioda asus estuaries y Sus necosidades de aprendlasle” sogin U8 ‘eracteretices, Esto impea que el decane, de maneraindivgualo calegada ‘*) Selecione o disse nuevas stualonessigneatvas. 1 Replantee te secuencia de actividades o esratnias 0 recursos ulizados. {+ Enfatico fe ensofanza on aigin sepecte {Brinda atencion individ Grup le que mas lo necesten para también @ los estusantes que aleanzaron el nvel ee2eredo ‘pare ofecerles nuevos desatos. 1. El docenteationde Iss necesidaces de aprencizaje ‘A pate del proceso de evaluacin, el dovente obiere iformacén para alender lat ‘etesdedes do aprendzaje do los coludiantes en cadacontnto. En base a elo, cseha © adapla acividades 0 tareas de apveniizaje dferencadas y organiza al ‘compafamiento para atender ta dveridad, fo cual Incluye a estudiantes. con Recendades edicatvas especiales esocedas 0 no @ alcapacdad, para ayudalos @ progreseren ou aprendzae. El desarolo de estas acciones de_atencién dlerencada puede darce: dentro de las hocas. pedagegcas regulares 0 era del noraro escolar. ASinismo, debe Comprmeter alas Tamils, iter © apoderade a apoyar en este proceso, 6:33 La evaluacién al término de un periodo dela entefianza y aprendizaje Ls evaluacén al témino de un peiado de aprensisie tone como propésto que fos ecentes estabizcan informen of nivel de logo de las compelencias deca {Sstuaante, en un pevoco lacina. Este ee releren & foe comes duane el et lectvo que puoden ser al término de une uridad, beste, simeste, somest, (oo sao, de acuerdo ala mocaldedy sive, ‘Come proceso cic, la evauacion no concluye con el epore de resutads a erga {e cada periodo de aprendzaje, sino que es un caninum: Detomina resultados sobre <2 In'stuacin de los vols de toga alcanzades por os estulantes en base a su uncon’mun réowca gue ont ogsos RS REUESNES eeceadncegusntwogoe eoucncn § - 2019 - MINEDU fete modo la melora continua de lor procasos de ensefanza Y Spfenizse; y al, ‘suceslvamente 64 Responsabilldades de los actores en ol proceso dee uacién de tos aprendizajes 6.4.1 El estudiante b .. ‘Se informa acerca de lo que va a aprender, para qué, céma y con qué ctros| seré evaliado, deade el Inco del proceso de aprendzaje, para gestionar su aprendaaie Plantes y asume motas yo compremisos de mepra de sus aprendzales. a pat fe arevoalmentacion recs, sobre sus logfos avances y aficultsdes. Pertipa en. lot procesos de autoevaluacén y coevalvacin, brindando Fetroalmentacén a las produccionos 0 acluacones propies 0 de sus pares, Utzando os citer de evaluscin establecdos yo consensuados Todo esto se reaizaré de acuerdo alas caracteriseas de desaroia de los estudiantes 16.4.2 La familia, apodorados 0 tutores ‘Soca informaci reterida a cémo y en qué sein evaluados sushi ‘utorados, y sobre oe avanoesyeifieutades en eu eprendizje. ‘Comunia informacion relovante sobre ls carateristicas y necesidades de sus hos ohias yo apoderado, \Vaoray parca activate en el desarrollo de los aprendizajes de sus Nas, hijos 0 tuoradoe inruorandose en aclvidades somplementaris que ayuden al ddeearllo de. sus competencies, el foraecmiento de sus avances y la ‘superacin de sus aicutades. hijes © 6.4.3 El docente | través det vabsjo colegiado, participa do espacios de refexin sobre tos Ceanbios que. tae consigo la) evalacion fornaiva pera responder tas ‘ecesidados de sprondiaje de los estudiantes y promover su partcpacion en ‘0 procesos de aprendlizse yevsicion, {Genera un cla favorabe para la evaluscén, es decir, promueve espacios feflexin ¢ lnteracciones que permtan alos estan demosar lo aprend ‘denticary comunicar sus dfetades y crores, plantesr coma superar y 4. ‘aprender de eos para mejorar sus aprencizaes; mostrando confanza en las ‘cpaciades de lee estudiantes para aprender eorsierance sus caracterisicas © Intreses, (Comune y garantza que lo estuciantes comgrenan lo que van sf ara qué, cémo'y con qué crterbs sein evalustos, Retrosimenta de manera pernenta alos eetusintes,brindando com cespecificos, ejemplos, pregunias y sugerenciss de menera asetiva y en ‘momento eportuno tan de forma ora, escita 9 usando lenguajes y sistemas ‘temativos de comunicacién aordes a las earaceriticas de es estates. {ute y director para bndae los apoyes necesais conslderande la versio. Refexona @ parr do la evaluacen sobre cu préctca pedagigica y la retvoaliment fertaeciond su desempero profesinaloman TeNCA GUE ORT ELPROCED BE EAA DEO AREOZAE FETTER DE 025 ~ 20:9, MINEDU 4. Resjusta su plaiastin, detains ef es Guan y co Sebo enter ttn aepecto del proceso de ensefanza aprondzaje, de modo que bende Gporunidedes dieroncadas a lov esuclantes para scortr la Brocka ene t ‘de progres actualy eeperado. fh, Relea fa evatiocén Gels aprendzles en funci de 68 nielas de logos Sey provisos on ls adoptacones curiclares del etsinte con NEE, pare tal t Uhiza instumenios, matores,fomas de camunescon, empo y espacos tccesbles Toma como efeercla tambon las airtacones stables ent tao 79 Gel Ragiamento dela Ley Geneal de Edicsdén, sprobeso por Decreto Supromo N" 011-2012. 1. Rogatra en iatumantos suliaes y en el SIAGIE, los calfietios de las ompetencia y are J, concisonesdesctipias del proreso dol estuiante Ssegin corespenda. |. Promewe la portcipacion activa do ls fais, apoderads 0 tteres, en el froceso de aprendasje de os esticanesy genera espacio ce celle Sobre fos cambios y ventas que re consign la evalcon format i Intoma aa amis, apodeadeso tutors sate os aprondenosexperados de lop entudents y imo srénevauodoecornt ol dosacolo del fo lato En el caso de ls PRONOE! las promatoras asumen estas respensablidades con el pay de la docentecoorinadora 6.44 El directivo de Ia Insitucién educativa, dector académico del COAR 0 rofesar coordinador do PRONOEVPRITE 1. Promueve Ia paticipacién activa de los. dosentes en espacios de trabojo colegiado para la reflexion sobre ls camtios y verlajas que trae consigo lo fvaluacion formatva, Asi como también para analzer, discu y proyecar Ios aprendizjes de sis estudiantes. be, Planes, seompafay mentorea la implementactin del proceso de evaluacion de los aprendizajs, on coneordancla con al CNEB, sus programas curculares la presente Norma Técnica, Genera condiciones para que el equipo docente o las promotor educatvas comuntaras (PEC), de manera colegiaa, analican las evdencias de arendaaje Se ls estudiantes, reflsionen y tomen decsiores de mejor contua an favor Ge os aprendizajes. 4, Greta al equpo docente @ ls PEC para que comuniquon de manera clara y ‘opartuna, et nivel de progreso en el que se encuentran ls estudiantes en sus competes. ‘&. Mantloreny analiza con el equipo docente 0 con las PEC, de manera peri los resultados de aprendazso de Jae estudianies a tn de. que se identhquen ‘iicutadesy se plantoon acelones de mejors para ol eprendizae. 1. Para el caso de fs estudiantes que hayan paticpado del (SEHO) el doctor Setanizendo que se cvento con un perodo prudencal pare edb ol sopo ‘acompafamiento por parte de os docentes. 19. EI Director de a IE es responssble dol uso del Sistema de Informacién de A ‘la Gestion dala netuciin Edveativa (SIAGIE) ara el regiso blgatore de las Califcaciones de os estudartes de Educacion Basic,sure une ie ain agg eso 8852019" Mi hens PRONOEL ot pene cape aN nw suai Nee es cs Soe ears aon PRONOE, Lao 1 BILE sxneguscaunacnasy de seein de ord Ca ae enced oe ema See arriacnto oan ee er eco cn dt SHANEE do ata fo Sr en ee ence wisn w acoucde’ uten Ce ee tne th oe nego spaces Siecle trots 6.45. La Unidad de Gestion Edueativa Local ‘a. Genera cepacios de rflxin sobre los cambios que trae consigo la evaluasion fermalva y promueve la partispacin activa de los diecivos y docentes en ‘marco del proceso de implementacion del CNEB. ». Brinda asistencia téoniza, moniores y supevisa e las IEE y programas educativos, a3! coma ios ¢envcos de soporte que brinde apoyo educaivo como tos SEHO de au jursdecon para geratizar el buen desarolo del proceso do evaluation y regio de informadén del progeeo de los aprendizses do fos festudantes Console, analica y uliza infermaeién sabre os resultados y el progreso de fos Spronditajes de los estudiantes de las IEE 0 programas educativos de su junsdecn. asi como. de factoes que infuyen en el aprendasjo de 10s ‘etudlantes pare tomar decisones en el marco ce ls plies locales, regonsles ynacionses. 4, Besar esvategie comuncacionales y de sensbizacion de la comunidad ‘educalva sobs los cambios curiulzesy el exvoque de evaluacinfermativa en 1 marco del plan da mpementacin del GNEB a nivel local 6.46. La Diecolén Regional de Educacion ‘3 Bide asistencia tdnica, montorea y supanisa a las Unidades de Gestion Educatva Local para garantizarel en desaralo del proceso de evaluecion de foe aprendzajes, en ol marco de las orentacowes del CNEB,y dela normatva vigente b. Analza y vtiiza informacion sabre el prograso de los aprendizajes de los testudantes a nivel regional para fomsr decsenes en el marco dels policas Teajonales artculadasy alineadas 2 as polices nacionaes ce. Devarola esvategias comunicaconales y de sensiblizaciin dela comurida ‘educativa sobre los sambies oucuare yo erfoque de evatacin frmativa el ‘mare de plan de mplementacion regional (6.4.7-E1 Mnistorio de Educactén 4 Establace fa paltca curular nacional y ofenta su implementacin en fiatntas modalidades, nveles del servicio de educalvo e inslancas de oF desceriratzada. ", Sande asistencia tonics, montoreay supensa alas DRE a rivet nacional paNeaue Qgerantzar el bven cesarolo del proceso de erstualon de los aprendizajes, en {lm del CNEB y la presente Norma Técnica Brinda asistencia tenia, montoea y supervise a los COAR, ‘ eyoni TEoweA ae OETA EL PRoceDo DE EVLUACOHOE 10 ENOLASE 05 ESTICANTES OE SS EE 1d. Proporciona informacién obze los reutad:s do los aprendzajes de oe festidiantes obtenidos en las evaluaciones nacinales « intemsconaes, ssh ome de os factores qua aeociedos a! aprile o factores que exlcan la Warabidad en el apvendzale de los estuartes para que las DRE y UGEL tomen decslones basadas en ia evidenca, > 6.5, Registro on el SIAGIE y comunicacion dl progreso de aprendizaje ‘Cada IE © programa educative define anit del aro escolar si el perodo lectvo se 4 dvi en imestrs, eimesres,semestresu cos, sepin cortesponca als modskiad. Los doventes. consignan iat calfealvos del nive de ogo y las concisiones deserves, cuando correspendan, en el Registo Auxifar de Evaluacin de los ‘Aprendzajes yen ol Informe da Progreso del Aprendizaje através del SIAGIE. En o! ‘Aoia Conacideda de Evaluacén glo se consign los caliiatvosanvales de ss dreas Yylaleres curiculres. En al caso de lo colegos de la Red COAR, ol Inforne de Progreso del Aprendizaje ‘considera ademde de las aa curculares comunes a toca la secundaria, ls seas ‘aciclonates en lat que son formados y evalvados bs estutianies, come parte del ‘adele de serica COAR, Los documentos que s© usan para registrar y comunicar los sprendzajes son los ‘suites: Registro auxilar de evaluacién do los aprendizajes Es ef instumento que utiza el docente pera vegisvar los avances, foros y fficutades quo ee cbservan en 6 ptogreso dela competencas de los estudiantes, “durante al lial del proceso de ensonanza y aprendiaje. La informacién contenica Se usard para bendar reoalmentacan al estuiente, informer @ los famias, ast ‘ome pera eefablecer concusiones desctptivas y calfeatvos sobre el rivel de prograse de les estudiantes en un periodo evaluade. La informacion del registro fun 6e evasion de aprencizaje es fuerte pea la elaborecién del Informe de Progreso del Apvendzne y dl Acta Coneoldada de Evaluacin Informe de progrese del aprendlzaje Es el documenta mediante el cuel se comunia los avances, difeutades Fecomendasiones sobre el progreso del aprenciza del esudiante a al de cade bimeste, teste, semeste y perodo lectvo segin coresponda. Exte documento resis o nivel de logo slanzado a favs de os calles de cada competoncia YYeonclusones descrpivas cuando correspondan. Cada IE es responsable de cocrdinar reuniones cor el estucante, padre o madre de famila, apoderado 0 ter, afin de reflexionar sobre avances y diicutades, recomendaciones y acrdar compromises para apoyar la mejora dels aprenza Los formats de informe de progreso pueden ser generados a part de los proventados en las anexos N7, 8 y 0.0 por la Inettucion Educativa segin Oka ue” Corecorsicas necesidadee El SIAGIE no generat fermatos personalzadcs. AOEona TEONCA QUE ORIENTA EpROEEDO He EvALUAION SE 10 ARENDS LOS ESTUODNTES CE ee en a rea 19 - MINEDU aa el cll de nivel de Educacién Ini de la EBR, ol nforme de progreso solo ‘ontendra conclsiones descriptvas por competenia al término de cade bimesie, ftmnesre u otoe, Eslo mismo eo aplcable a lo Programas de_Interencisn ‘Temprane-PRITE. En el caso da que el nifo o lana asistan al PRITE y ademas a lina cuna, cortesponde al PRITE rerir ol informe a la cuna quien consolda los fogros en elinforme de progreso para eu enrega al padre, madre o tutor de niflo 0 ina Para el ciclo I det nivel de Ecucacion iia dela EBR y EBE, el informe de progreso ‘desriptves yo alicatve por compatencia al nazar cada En los casos de estudiantes en situacin de hospitalzaciin 0 tratamientos fmbuiatorios de. perodes proiongados, el informa de progteso conta con los {alfcatvos de las competencas proizadas y corcusiones desciptvas sobre Sv rogrese. 6, Acta Consolidads de Evaluacion Es el documento ofa emido pore Director dela I. EE, 0 quien ga sus voces, fue conabida os califteatvot anusles o de paiodo lectvo oblenidos por los {studlantes en cada una de las reas curiares, Slo en o caso del il de nivel Ge Educacion Incl de la EBR y EBE, no se considera la elaboracion de actas ‘coneobdadas de evalactn, ‘Se eaboran actas atcionales de evalucion para aquellos estudanies que hayes pariopado en los programes de recuperacén pedagégica, en el adelanto 0 postergacon de evaluaciones, en una evaluacen de ubicscion de grado, en {valuaciones de convaldaccn, rvatiéacon 0 subssnacio, Las aclasediionales de ‘valuacion se emen automstcamente waves dol SAGE, Excepeionaimonte, se generarén actas de rectiicacén, a solid el drectr de ia IE pora casos debklamentajustfeados previamente autrizados por la UGEL. Estas tetas se pueden emir cuando el Director requere modincer alguna nformecin de tos egistos ofelles, por ejemplo un error en el nambre, el DN, direccén, 0, en los pietoepuestoe de un concuso o por una omisin entre ors. 4. Cortiicade de estucios 5 certcado es el documento ofa do estudios que reporta los catfeatvos do ls ftcas, al tormine. Ge un grado, cid 9 rivel Los coricados de ertudio Contenaran fos caliiealvos do ae Sreasy taleres quo aparecen en las Actas of Ya ‘Eraluacion de cada graco ests, sin Incas concisones descipvas, En ‘aso del ldo | dat nivel de Edveacon Iniial de EBR y EBE no se enitencerficados ‘eestudos we + nia EBR y EDE o partr del! Ciclo; ol Diecter de ia HE erie o! tstuos a soletud el padee 0 mare de familia, spoderadoo tutor el cu ‘onion con el visado da a UGEL, en los casos que se requiran: cuadro de ‘beeat, esludos eno exranjar, entre otros. Para el caso de la EBA, el cerfcado do estidios se expde al cuminar cadenoma TECCA QUE omENT EL PROPEDO OE EYAUACEANZE Los RENOUAAE LOS ESTUDANTES OF HS RSRIUBERES enceraassweoen es oe eaaczcon BEES «to tate te cote Se Seral AED ae un sone ‘exranjro adiional al inglés u otto tales, como parte do las horas de Thre Gepanibeded. segin eu. proyecto curiedar ‘sttuconal (PCI) aprobado, se ‘nota el iioma que sprenci el estuiante durante los fos de esti. e + Eleotiteade de estudio ncuye observacionesreferidas a) grados cursados en fas. IIEC, i) adelanlo 0” postergacien de evaluacion, it) convaldscién, 7 Fevaldacion, convaigacion de estudos indesendiontes y de. aprendzales ‘comuntaros y evaluacon de ican y subsanazon, sogdh sea el caso, i) la Infomacién corespondente alos primeros pues + Para el casa de les cologios de ato rndimionto (CAR) u ores colegio publcas ‘2 prvados que, ineados lat competencias do CNEB, leven el Programa do Diploma del Bachilersto Infemacional o uno eqeivalete, el ceticado repotar ‘que cl estuciante ests cursando © ha cursado dicho programa, cuando sea o| 7. DISPOSICIONES ESPECIFICAS 9) 74 oventaciones paral calcacén ‘Apart cl 2010, desde ol rive nil hasta el primer gro de Educacién Secundaria de EGR) en EBE y para 1s clos Incl, nfermeds y primer grado del ile avanzado de EBA, Se utizard la escola co caticacion solada en el Cueuo Nacional de Educacin: ESCALA DE CALIFICACION DEL CNEB "AD | Weare detacado ‘Cuando et estusientaevidoncia un nivel superior lo esperado respecte do la compatencia, Esto quore dec que demuesta aprendzajes que ven ms al del rive esperado. | Logre esperado Cuando et estudiante evidencia el nivel ssperado respecto 2 la competenea, demostando manejo salsactria en todas las areas bropuesiasy one amp programad, | En proceso ‘Cuando el estudiante est préximo 0 cerca al nivel esperado respecto a ia ‘competence, para lo cual requere aoompafienionto durante Un tempo ‘azonabie pars lgral, [En inicio ‘Cuando et estudante muestra un progreso minino en una competencia de ‘overdo al nivel esparado. Evidencia con fresvenca difeuitades en el Gesarrolo delat (areas, por lo que necesta mayor tiempo. de ‘scompafamientoginarvencion del docente. Fue: Code Neco do Evens Bsn, 2096 OR Consierando que is competes constuyenaprenzles compeos que combina yy mowlzan stints capacgades, y que su ver progtesan alo largo do ‘ecetionde ue!vor cmon cu aa octon oc EVA AGC Los eyo og ETUDES DE + Un estudlante so ubica on wre St MINER an, nse au reer lee Aeanzan un nivel superior a vel esperedo ariclando 0 movitzanéo de manera . ‘etecva todas las capacidades de la compelencia > cuando evidencian proxmidad al vl superior en algunos aspects. En esto caso, las producciones o actuaciones del estudiant evidencan un fgro muy satsfctoi. ‘+ Un estudiante so ubica on ol nivel de “Logro Esperado", cusnco sus preducciones 0 actiaciones: ‘Acanzan un nivel esperado ariculande y movilzando de manera efctivatodes las ‘apocdedes de la compotenci, En este caso, las produccones @ actuslones del estulanteevidencian un loro salstocono, + Un estudianto se ubica en el nivel “En proceso", cuando sus produccones © ‘actuaciones:| “alcanzan un logr sceptabie respecto del nivel esperado, pero evicencian cera ‘ficultad pare artelar yo mouiaarslguna capacéad dela competancia En este caso, lao producciones © actusciones del estusiano evidencian un fgro bist, “+ Un estudianto se ubica en el nivel "En Inicio’, cuando sus produciones 0 actuacones: SNuestran un progreso minima en el desarrolo competenca, respecte del ive esperado, Ef dear, las produciones o acuaciones del estudlane evseretan un fgro ila El nivel de logra do cada estuante debe ser comunicado y explcado de manera ‘oportina@ las masios padres de fama apoderdes y estudiantes para orienta la comprensin dl nivel de progreo de la competensa segun el propdeto previo, 1 Valoracion del nivel de logro de Ia competenca, al término del Bimestre, trimestro, semestre u otros. Las competencias son aprendizajs complejos y, por lo tanto, requleren de una observacion y registo sistemsico del progreso del estudante sobre evidencias Felevantes, con olacion alos propéstes de aprndizje, Para exprosar ol progreto en el ogro de la competncia se cbsorva el conunto do fevidencas generado’ en un periode determinado. Esto implea valorar todas la fvideciae reievanis generadas por los estudiantes, que fueron planficadas ese perio, Para valorar el nvel de logro de la competencia de bs estudiantes a érmino de un periods ee debe tomar en consieracin lo siguiente: ‘+ Analzr la naturaleza dela competenca que se eva, el nvel de sp Gel estuciante al ni de proceso ye nivel espera. + Emplearinstumentos para anal y valrat las evidencas. El insirumanto ‘major recoge la mirada del desarallo do la competencia es Ia rb, Is conten ls cfterios de evauacin previtos,ons EMEA QUE ORT PROCEEO 2 EVALUACIN DE LOS ARENOQAIE Of LOB ESTUCAATES OE Sree eS BT E MINEDO + Analzar, eflsionar © interpetar de manera comprensiva la informacion que proveen las evidences generodae po l astudante,constorando los errs Je fvaluacin previo, los memos que fueron comunicados oporunamente = student, + En todos los riveles y modalidades de Educacén Bésica, el nivel de logro de mettre, timestie, semestte u ofos, es el estado de desaralo de la competencia al nal de estos perodos sin dejar de considera el avance a lo largo del proceso, por lo que se obtene snalzando las evidences de manera imegral, juste y responsable. Es dect, en la scala itera! no se obtiene por promod, 1+ Durante ol proceso de valoracén, o docente Jobe considers el progreso det ‘etudiante & lo largo del pelodo (bmeste, mest, someste U otos), as Ploddades esiabecides on los propéstos de aprendizae. las condiciones y aractarsticas de os estudiantes y de la modaldsd, entre os. En ot cco | de nivel de EducaconIncial de EBR y EBE, no se cbtenecalfcativo de la competencia al termng del bimeste, brmeste, semestve U offos; solo. se ‘conignardn concusiones desoriptvas por cada comoctencia desarolada, {En el ello de ive da Ecucacién nical, Educactn Primaria y Primer Grado de a Educacien Secundaria de la EBR y en EBE, se consignarén los calicatves por cada competenca cesarolasa’ y conclisiones desciplvas, cuando se consdere ‘De igual moto, on ls ccs Inia, Itermedio y priver grado del ciclo avanzado de EBA se consgnarin los. calicatvos per cada competencia desaroliada y conclusiones descrptva, cuando se consiere neces. 1. Valoracién de nivel de fogro de la competencia, al término de grado 0 pariodo lective El nivel de logro de Ia competencia at trmino de! grado @ period lectvo es el calficatvo anval de Ia compelencia, que se oblene considerando o! caiicatve blonde en el ttm bimest, trmecta, semeste u ofos sn dejar de anaizar el Progreso de la competencia segin los propésios establacios. Es deck, el Calica anual dela eompetencia en la ecelaiteal nose obllene por promesto. Por las caracteritcas det desarot y aprendizaje do ls nos y nis de cil I et hivel de Edueaciin Inelal de EDR y CBE, ee regidrarin solo conclusion ‘dserptives poreada competencia al finalzr el ao. En EBE, en el caso de que of nino ola nia asisen @ un PRITE y ademas & ‘una; coresponde al PRITE ‘emit opotunamene el informe a la cuna quien ‘Console los togtes en e informe de progresa pare su entege el pat, madre © ‘e. Doterminaclon del calificatve do un area curiular, al término del lective o periodo lective EI ONES organize las competencies en droas curculares, sobre las cusles se reportaa a fn do fo un calla eon fines de. aromosin 0 parmanencia ‘Fado yo. convaidacion con relacin aos sistemas educativos intemacionons TEowCA Que one x PReeEDO DE EALUASC CE Los ARENDS LOS ESTUOATES REISE TR geomet mae 19 Para determiner ot catctvo anval 0 press HAUNED U sxoa curicur, ot i dccente data valor env 8 ogre conkn de compara asocadas a dh Steal calfeavo aval de! ea curclr hos Un gromedo de as competoncas ‘ ‘una concn que festa del andlns global de choses de go. En este frocano el docente debe eorisra el propreso del estan e lg dl pesado Ietvo, ls proladesexatlecides en ls ropstos co aprendzl, las condones ‘Yearaceriteas de bs exudates yd a modabio, ene 0s. Parl cao de a eo ik dg on cate tad oto, SEAS" Spinone inca colene ca ctene nalSob EI) Stirs denne sarece ent e Po aero ape "+ El nivel de logra del érea no puede ser mayor a méximo nivel de logro obtenido: tolasoopdoae. + Goo ors orcs no i nl on ns (Ghropotte cles ure Gols sao + Glinat of oi nye scr cus anne ‘lope Doan (3) nposa oon el go cara Pera ol caso de los Colagios de Ato Rendimiento, calcsclones y concusiones ‘deserves tendrin eu equivalonte en calleacér en bandas y doscrifores del Programa de Diploma de BachileataIntemacional Para et cato de Ciclo | dl nivel de Educacin Ini de EBR y EBE, no se obtine calicavo de tee al trmino de! period let, slo se consignarén concusiones ‘descrptivas por cada competencia desaralada En el ciclo It del nivel de Eduescion Incal en EBR y ESE, se consigarén los caiicatvos anusles y conclusiones deserves po eada competeneia desaotada, ‘cuando se considere necesaio. (f Ys! | 7.2 Condiciones para determinar la situacién de promocién, permanencia © (ERE) 77 rettporetn pots pre nb “cI ay nazar un perodolectv, ls estulontes pueden elcanzar alguna de as siguentes suadones: promovido de grado o edad, require recuperacin pedagéaica y pemanece en el grado, A contrac, se cescriben cada una de fs situsciones sem, finales dels estusiantes a! erm del pride ectvo: Oe ‘a. Promovide de grado 0 edad: Si ef estuciante elcanz6 las condiciones {etoblcidas, pars pasar al grad o grape aera imessate superior b. Requiere reeuperacién pedagégicn’ Cuando” el estudiante muestra Progreso que lodaviarequlere acompatiamient para alcanzar el nivel de ‘csperado. En el esto de la modaldad de ESE, no aplca la recupera pedspbaica. ~—eBisit agus emer ua swans ry, ermine gent SS), ccs pao i pg ng © rb cotnurcomaatinaenFa 72.1 Educacién Bésiea Regular ‘Tabla 01; Condiciones para determinar la promocién, recuperacion pedagk 025 -2019- MINEDU leay permanencla en la EBR ‘Los sstudnios oles nsucenes Edveatvas Bagdes ‘Somuncesin dobon | pare peer se promovitos con “Aen Mateaica 9 Camsnizacion, (bienen "Cen obas areas Poemanecs aa gad tis En ol programa de ‘altérmino del Programa $$] tspremecén tga uperor proce cusndost | recuperation se recpeacin 38 supe procndecusndo st Sr a ‘tudantscbene seamen pecans | 5s matzaratpatado | _ padagigadeias § ceengumcpares | “Genoa | vacate dence bo BLT [auomaica No soice No tea erry Teas Noa x teen CERES WaT ‘iodine ms rasa ‘Ooenan 89" en fener como minima en i Lengua Matema ‘A’ y en la Segunda: [No alcana6 es [er] oman Com Nn puma | “oat & {© | clrcay Teenoogia.y Personal Socia'y Stenosis | Obenen“B" oC" en Comuneacen | remain desuts Smasduosorsured cic se Sa, ‘lia irecipescin sncia y Tecnologia, Pe V | ge| rtos estudiantes de fas insttuciones Eveatvas Biingves | Gomuniacin, or i ian en Cay eS en es tec sa anna tara Wana Sopa | Ste i A ur ete eo elnino En Pec) ona }g | | imo noes sees ne ce acs oat | Chena setenv | elateo-c fn | | pndtte comer sioner, iincoanaen were | ncercaies” | as cana wale tales, icijendo el sree o | mas dens otales, | Ptest2 can el calitativo ‘AJ término del programa o evatuacion de recuperacién, como | taller pendiente de Inchayendo ot area o' | "C" (En nice) en dos 0 iminimo et calificativo “B" (En Proceso) en todas las areas o | recuperactin, {alles pendionte de ‘9s areas o tales, Slows sé oun oh aaa wesoerain earnsw tarenaemenoamarnnonarnggegl lCin ~ 025 -2019- MINEDU Consideraciones: |. En Eevescién Ini, toda as nia nis son promovidos de manera automa aa edad o cil siguiente, Las fas y niios que no hayan cursado estucios de educacon inicial pedran acceder sl prmor gfedo de eaucacion pimaria siempre que Tongan Ia edad equeris, de acuerdo con las isposicionesvigentes. ». En el caso del estudante con NEE asociacas a discapacitad se debe anexar un informe adicional en ol que se describa ks asaptacionescureulares efectuadasy las recomendsciones para foralecer ls aprendzajes desarrlagos en et perodo lective, «6. Enel caso dele IEE EIB (rogetradas como tales hasta al primer mos del aa) s6 cue con las reas de Comuneacin en Lengua mater (lengua ofginaria 0 ezstelano) y Segunda Lengua (castellano o lengua onginara) Yespecivamente, segin ia formas ¢& ‘Slencon pedagdalcas del Modelo de Serle Eveaio inlercotral Bingo 6. Eneaucecon Socundaria de EBR, el area tar en la que persisle calico “(En ncn), debe ee recuperada en el programa de ‘ecuperacion durante el siguiente period ecto,Noi Ewch eUE REAL MEEEOD ELAN LOS APES 09 7.22. Edueacién Bésica Alternativa ‘Tabla 02: Condiciones para determinar la promocién, recuporacién pedagSgica y permanenci en la Educacion Bésica Alternative BE) ee pale. 025 ~2019 -MINEDU Se promuov ict | Grad Roquiero recuperacién pedagégica ‘studlante que eo ‘como minim lene: ‘ol estudiante que: lfinalizarel periodo | pgaadeica dela, | lective obtiene: | vgcaciones defn | ato o evaluacien de _ recuperacion: [Atomica Nooplea Noaplca ‘Sia termina ger 3 Obtenge °C" en las | programa se B | 2 |-4°como minim en as éreas de | Tene “B 0 C" en el area curiclar de | greas io Matemdton Matomaticay Comuniesciin Matematica o Comuncacén ‘y Comunicacin Fecuperacign periste en "8.0 Con ls areas de programa de uperacion y sock ‘evaluacién de subsanacin durante el siguiente periodolectva curreueres materaten $ | -comunicacién. | amo arava en waa as wae co § [2 curricutares: Obtenga "8° en tres o| programa de 3 ‘Cenimérenaliiminocei | Tene “8 ania en dos rose | us ‘tens | fectperatin perate on : Progra dereciperscenysoicia | Sreuaes Sears een aoe eas i Proc Ge sneer dorate carder. : fi sigirte prod iv °A como ini 8 Sana a tress cule. programa co ‘eatperacn parse on {© enum dre altémino del | Tene °C" hala en res reas | Obenge, "O° en |[eeeracon pare cures,ora TEowca GUO PG DE EALAAIN DE Los HREADEALE Eo ESTEE CE 02572079" MiNEDU 7.2.3. Educacién Bisica Especial Tvl Oa] re86 Parmanece nasi sacs lems se referees wea pare Noapies = ‘tens "Cer as Saas u fae de Comuncacon ss Natomas y Personal Pinar] yf Soci soure base de Gras Ibe adecuncones 0 2 stsptacones Grado ‘Simeeuares Grado wie ip | Seas compares Gest Comnieassn, 5 SocalyCienauy | Secely Genes y f Seo Teena, ob la vg a ase de oe _ Sdecuacones © esptacenes eumcusres. Los estudiantes del CESE pusdon pormancer dos afas on un mismo grado on ofr de lograr los sprendieajes. prorzadoe en Ia plenfeacion curmculer y en el PO! atendlendo & las caracteristicas y necesidades. educatvas especiales que, sobre Io base de las adecuacines 0 adaptacones eurcuares, ers 7.30asos excopcional 7.3: Adelanto y postergacién de evaluaciones El drectr d ls IE © docentecoordnador del progrema educatio tiene Ia facultad pare _autorizar el adelanto 0 postergacion dela evalucion de las produccioneso actuaciones el estucant, previa socitud de a mace o padre de familia, tutor 0 apoderados con documentos probatores, en los casos que el estudante acredie: enfermedad yfo Uustamienis ambulatorios por perodos prolongados,acrdente, cambio deresdenci a! cexrarjero 0 vile en delegaion ofc, uotos casos sinlares. En el caso de cambio de residencio af extrenjero se podré adelantar 0 posterca las evalvacones del cio period, sola ise ta cafleatos en los pariodos anteriores. Los resutados ge estas evaluaciones se inclyen en et Acta Consotidada de Evalacion ‘dclonl del estudlanto nde ato y se coriican nommalmente Les IIEE que patipan en evalvaciones internacionales se igen por los procedilentogé Yyprotoconsestablecidos pola Orgaizacin Internacional igen anol ao lective. El ertane uo se recrpara hago de un pa de sures, coir con en ferns perc pr "ocure sop yscampakimont ao le pomia rar EFnsoivene su rne se aprensene. Exo mpion ue © teen vetoes) song) Stapiocnosoadecuacines Gules qu en peer Ara, or 4] aeios esusantes que poricipron el sano edveatvo osplari,os Socene SX . Sooo tee2. 025-2019 - + reece ol reese ses compara Goraiot NEDY, enn Seca ot STS, Eat ctnnons ce poyess dese conpteat SEs ca eorsopeons re su srcaseouceive te S00, are seis msc cae en's ov smaone macs ina \ wane tenons + Considerar las recomendaciones dt informe de pogreso del eetudante pacente ‘onviado polos equips del sevice hospiaiao a exga, 3.2 Exoneracién del drea de Educacién Religiosa Procade solo en caso que el padre o madre de fanila, tutor legal © spoderado lo solete. En ol case de EBA el etuciante, mayor de ede, puede soar a exonercién or escrto al momento de la matriulao antes de hil € period lestvo La exoneracion del rea es autoizada por Resolucin Drectoral expedida por el director \ fe ia Ie 0 coordnador del PRONE! Esta infarmacin debers ser consgnad el / eta Coneoieda de Evaluscin del SIAGIE. En todos los documontos oficiales do fevaluaciin 20. anotrd Ia siguiente expresion' EXONERADOIA y el rimero do le RResolucionDirectoral que la aprucba, cuando coresponda. Le I es responsable de proveer otas actividades de prendizale@ los estusiantes que ‘se han exonerado del rea de Educacion Felgiosa durante el empo de case asignado asta res Procede cuando al padre a madre de fais, apoderao 0 tutor solic la exoneracisn Justicanda debidemente fos matves por los cuales el estusiante ets impeddo de Teakzar alguna actividad fica Es temporal si el mpedmocto puede superarse al cabo ‘Se un tmpo yes parcial sel estudiantes puede sequr desarolando aprendizjes qe no impliquenestuerzofsico que pong en riesgo su sald Este roqueimiento se puede gresentaren cusiquler momento del perio lectvo. La ‘exoneratién es aulozada por Resolueon Drectoral expedid pore recor co. E_ profesor a cargo del érea de Educaciéa Fisica ene a responsabilidad de reazar las ‘adecusciones 0 adaptacones curiculares que se consideren pernentes para que el ‘etucante pueda decaroar los aprendzajs quo esr a eu alcance. Con base a estas ‘capiaclones se procedera a evaluar alos estudants. Eso también es valdo pare ‘stugantes que tenen NEE ascciodas a dscapacidad TAC desarrollo del Programa de Recuperacién Pedagéales € En el progcama de recuperecién pedepdaice patcipan ice estudiantes que requieren de mayor tempo para eupararautlades recurenles 0 compleas para el Cesaralo de sus com orenczses. i Ti, 741 La recupercinpadagégis durant ol peiodo lect on Educaién Primaria y WES Ry Stender BR a: Paricpan de este programa los estudonies que al nazar un bine, tine, som = i apps) © CShecke v tes mire dfctndes ars rogent on ss sfendaae. Tab gf) satepun dl pega ns ecusares tonne penser Se reciperasn frac ater.own TEMA QUE ONT PRODEDO Ce EALUNCAH CEL PRENDIAES Uf LOS ESTUDIANTES DE RE RSMNUBEAES ercarogececatnos ce a easccon ae 025-2019 - MINEDU. , Se da inicio a partir de! segundo perodo (bimeste, tines, semetre u ots) Partcpan toe estdionles que presentan o no decapacidad y que al azar el periede cttenen como calicalvo Bo Cen ks mayoria de las competencias Esocades aun area 0 cuando presentan dficulades recurrenles en sus ‘ompetencas, Su carscter es preveitvo y busce ofrecer opocunisedes para Sesarroo da as competencies. «6. I programa de recuperacign ce coordina ene e equipo drecvo y los doventes, Consberondo Ide caracterisioes propos do a IE ©. programa edvcalvo {inresetuctra, erganlzecién de horas, dsponbiidad de docentes, ubicaion ‘geogtfiea ora). Tene ura duracin xb eee 20% a 20% del toa de horas {Ralvas anuoles cl area, sogin la necesidades de los estudiantes y de acuerdo ‘Con laorgenizecien del perde lelvo, que no deve afectar el horario de clases regular 4d, Para el caso de ls ccles inl itermedioy avanzedo dela EBA el programa de Fecupetecin ‘so desnrola de manera permanente con los estudantes que ‘evidencian dfeitadee on ol ogo de las competences ‘e La comunicacion sobre los avances 0 resultados so brndard a los estudantes, madies ypedres de fli, apodarades 0 tuores, vse propercionar eportunamente ‘durante ef dessroto él mismo. |. El programa ce recuperacon también considera la stenciin diferenciada que et ¢ ‘dccente brinda a los estudantos de acuerdo con las necesidedes espociicas de ada ure 1142 La recuperacién pedagégica durant ls vacaciones escolares Prtcipan de este programa los estudiantes que al falizar un periodo lecvo. no umplen con las. condelones esablecéas para le promocion al grado inmetiato Suparor No parteipan aquellos estusantes que ya han sido declarados en siuacon de pemanenca an ef grado. Cada IE decide eno desaroir este programa, par tal ‘feo tend en cuenta las siguientes consideeciones 1 Cuando se realce el programa de recuperacn, este tene una duracién de se ‘Semanes en las que se detaralar un minimo do vente (20) yun mimo de tena {sels (35) horas pedagéaicasefectvas por area curiculr. b. Si por razones de vije v ots motves excepconses ls estudiantes no puseren ‘astra au propia IE, podrdn hagero ena, previ conocimiento del director de TE de orgen. Los estudiantes que no partcipan on este programa, provia auorizaiin del drector, ‘beuren el compeomisn de prepararse para ser evluados en las fechas 0 periodos ‘stablecdos por la Drecegn de ia 1a la que pertenecen. En este caso, la LE, bringer crentaciones score los aprendiajes a ser evsiuados. Eliseo de! programa do recuperecién padagogca se reatze sobre la base del Informe de progtese. del aprendzaje de fos estudianies a fin de ssegurar 3 pevinencla alae novesidades de aprendzae. [eS resultados dela evauaion de recuperacién so ogistan en el Aca Consoldade fe Eveliacon, En dicha acta, on el fubro "Evauscién’ se marcard el casero ‘correspondiente a"Recuperscin’ {a eomuncacin de ios resultados del programa de recuperacion pedagéaica se (de dos manecas: Si el estudiante provene de ola IE, el director remit ‘portunamente la constancia de evaluaion respeciva a la IE de orgen pera ol existe on el SIAGIE. En canoe estutiante penenezca ala mitma IE, le resutados Se regisan diectamente one! eta de evaluscon enol SIAGIEorn rEowCA oe om yun oo ones 0 STUOMNTES DE a SRS EE En et cato de los estudiantes Je IIEE E16 de Primaria y Secundara, que deben “ ‘ecuperar el Aroa de Comuniescén an Lengua Orginara en ota IE, esta debe esr realzade per un docenteacreciado on el reqito de docentes EIB con dominio en la Tengu dal estusiate 1 La comunicacién # los estudantes, madres o padres de familia, spoderados tures sobre los avances yo dicutades de aprendzae en el Programa de Recuperscisn Pedagésica serd proporconada de manera oporura durante el desarroo y tna ‘selmi, bh. La Comisiin de Cadad, Innovacién y Apcondizajos seria encsrgads de reslzr la supentain del Programs de Recuperecen Pedapéyica en las vacaciones excoares erin de ana, 75 Pruaba de ubicacién La prueba de ubicacién es et reconacimiento ofeial de fos aprendizaes sconzados 0 Togratios Indepenclentemente (como el caso de quienes no se incoporaron ‘oportunamente a sistema escaliizado 0 de quienes iterumpieron sus estudos por Ine do un afc) y que no cuentan con foe requstosnecotaros para la canvalgecion i E Tevaldasdn, siempre que cuenten con siete 0 mas aos de eded cumpios al 31 de marzo. También comprende ® los estudiantes provensenies del extranjero que no ‘venten con los documentos requerdos para la convaldacion © revaliaclon de ‘estudos. ‘Se efactda mesiane un proceso de evaluacion que pomita determina el grado de fetuclo que le corresponderia al estudante (Deceto Suprema. N-0112012€0. Reolamento de la Ley Goneral de Evearon), Para la EBA se tomard en cuenta la Resollcin Veemisteial N 018-2007-£0 que apr el "Cusdro de Equvalencia de Educacién Blea Reguar, Eaucacsn Bésica Atenatva y Educacon de Adutos Para lot eludadanas extanjeres que soleten reconocimienio de estudios de Educacién Sista conclida to cuenton con la decumentacén oficial legalizaca © ‘oatllada que lo scredte, se. splearé le evahacicn de ubicaciin segtin los ‘prendizaes de into grass de Educacion Secundara de seuardo al procedimento ‘estabecid para el efecto en a presente norma. Para el reconceimleno de los demas grados ce aria el proceso de convaidacion ‘de estudiosindependientes. Amos procedenintes generan la certcacion ofl ‘correspondiente, En Edueactin Basica Allematva, a evelusciin de ubicacién la soleitarén tos personas que. no lenen cerfoadoe de estos, no evdencan escolandad, han Ueda do. estudkar dos 0 mas fos conseculvos 0 eslan en entre edad, procediéndose de acverdo af normatvisad vigente Esta evatuacion se reaiza,pre'erentemente dos meses antes del ino el perio lectvs 0 promecional, Alendiendo elas necesidades de los estudantes la evatuanion puede realzarea hasia e cee de malicua, presentando una soleitud cigids el Dect de En ia Ie pice, el drector autora Ia evaluacén de ublescién y encarga e proceso ‘ala Comision de Calidad Ioovaci y Aprendlzaies Ls evaluacion de ubicacn,seresiza de a sguenle manera:sen omen ge se ne ne SRS eT 62: «ewe et gt ova co 9 etl NEL con ot ‘Sogn se desoribe on la eguiente tebe 3: Relacion dela edad y el grado en qué "Se aplon a las modalddes de EO y EBE Grado en al que se ei rade gus ve oval para serena mac laptaosia ‘31.de marzo seein, -evaluacién de ubicacion Jif Frmer rao de Prinare | ~ Seginco gato de Pare 8 ae Seno gad 3° | Terer grat de Pia Taos [Test gate de Pinata | —Cumto a Priara Tomar | Gusta de Perar[ Gui grado de rina ator] Guro grado de Prinaria_| — Sexo grado de Pita ‘Barer | Sowo‘gage de inane | Pera de Sesundara Bie gato Segundo de ‘Safes ‘Secundaria ‘Secundaria, . Sago aera toe ge gad rao de Seca ‘Bator Tecergated® | ano aso de Senda teafoe ate 24° | quo grado de Sonora + Panicar el proceso de evaluscin de todas las areas curiculares dl grado, previendo e reco de evidencias d2 aprendzsje mediante instrumentos de Crauarin considerando jos estandares de aprendizsje o desempenios de ‘rad o edad + Recoyer as evidencias de aprendlsie del esticante mediante ia aplicacién de fos netrameitos de evalua provists y vara ls aprendzaes 1+ Elaborarel acta de evauacion comtespondent. 1 informarios esutadcs. fh. Los retuados de a evsluasion de ubicacin se registra en el Acta Consolidada de EXausosn y en el tubo “Evaluacién’, ee marca’ el casilero correspondiente @ picacn" y en ef rubro “Observaciones' se anolad el nlmere dela resolucion recor que a autora, |. Conca ie eveluacon de ubicaciony estabecicy el grado que le comesponde at (Setusiane segun la taba 2, el Drewtor do la I pubiea 0 privada dispone la mati |. Lamatcuia del eetudiante, que soleta la prucba de ubicaién cuando en el mista ‘she ha cuminad los estucios en eu pals de rigen; regia para el siguiente peri ‘cto y procede luego de teminado el proceso 62 evaluacion pera fa ubcacion grado i En Educacion Secunda, los grades anteriores al grado de wbcaciin se evan y ‘Cortcan en ia Ie publica © prvads, mediante el procediiento de convaliéacion dec eludes ndopendienta, En Edueacion Praia no se evaiGan los grados grodovbicade,Norn TEMA QUE ORENTA EL PROCEDO Os EVALUACION DE LOS AENDUALES DE LOS ESTUDIANTES OE TKS Rent Uoinee eroctann eoucATWOS be UL TaUCACIN BASE © ta raacin de etn gees endo call NEAL ease on tf in av cvagrra, on pare ae “Obsonaces”# aera rssicon Shera as'a ss 'm. Enla evaluacién de ubicacion no se considera las competencias transvoreales, 1. Enel caso de la evaluacin de ubicacion también procede la exonerscion en el area de Educacion Religosa, asi como ia exoneracion parcial o temporal de las ‘competencias del area oe Educacion Fisica, siempre que se encuentre debidamenis justiieado. 0. En caso se sole la evaluacién de ubicacién para un estudante con discapacided {que no haya tenido escolardad preva o hubierainterumpido sus estudios por mss de un afo lecivo, se aplican fs procedimientos sefalados en el iteral anterior. La ‘eomision encargaca de la evaluacion de ubicacon con el asesoramiento del equipo Gel SAANEE 0 del Especiaista de la UGEL tomara en cuenta la condicion de ‘iscapacidad del estudlante determinando la adecuacion © adaptacén necosaria para que la evaluacion sea petinente a sus caracterisicas y necesidades educates Y contemplard dos (02) fos de flexibidad sobre i edad normatva 16 Convalidacion de aprendizajes comunitarios Es el recanacimiento ofcialy pico de os aprendizaes comuntarios,cetficados tuna entidad u organizacion previamente reconocida, a raves de las IEE 0 progr ‘educativos de cversas madalidades, nveles y ciclo de Educacion Bésica (EBR, EBs BE), Para este proceso se deberd tener en cuenta lo siguiente: ‘a En la IE piblica el cirectorautorize la convaldacion de aprendizajes comunitarios y ‘encarga el proceso a la Comision de Calidad, inrovecicn y Aprendizaes. El proceso de convalidacion de aprendizajes comuniarios se realiza de la siguiente 1+ Pranifcar el proceso de evaluacién y elaborarinstrumentos considrando fos ‘estandares de aprencizaje 0 desemperos de grado o edad del CNEB. ‘+ Realzar ia convaldacion comparando los aprendizajes descrios en el ‘certiicado y los aprendizajes del CNEB, ‘+ Evalua einformar sobre el proceso ejecutaday los resutados. ‘+ Elaborar el Acta de Evaluacon correspondents Los resultados del proceso de convaldacion se regstian en el Acta de Evaluacién de _aprondzsjes y se marcard el casero correspondierte a “Estudios Indepencientes- ‘aprondizsjes ‘comunitaros" y en “Obsenaciones" se anotard el nimero de Oy

or conaidacinyrevadactn tomando como refernel los acverdos convey ‘nemacnats(Arewos N° 017 02) a ‘Sumar lor cafcatvos equivalentes obtenidos on todo lo grados de estucos ce df aucun Secunia ela EER o-el So avanzada EBA Real @ Obtener el promedio general del estudiante cividiendo ia suma anterior entre elf rumere ‘ta de ieas Gosaraaces de! primera quo ado ae Ecvcaeg@A Seamaa de EBRo da primar al Guo grado del ct avanzedo devor ova co tn eck eR eg EoMree “Seb = 207 ao gut stant wre ore EY te, SaseditaSit Gena revels cana. 1 Goa easyer s mene pl eo # x he Sudan on tse poe pon s. omrstconde qr sonege te des 10) non enarts ue hn teia for moves fom" ton's co anos Wop gee ets nl 3 1. Recta Rertin aco lino emis de natn ‘bs espa pure le! so to Eatesaon Sasa kar ceea Gres ated esmateno orasad 12.4.3 Resolucién en caso de empates 2. Si dos 0 més ectusiantes obiienen igual promedio gneral hasta los contésinos sin ‘edondeo,t6 procede al desempate uiizando, enol siguiente orden los eile que ‘se desciben a contnuscion: "Hobe obtenido e! mayer promedioponderado enlas dreas de acuerdo al mero de competences de cada area tltimo grado, De persist el mpato, reper este provedimiento hasta el primer grado de estudos. + Haber abtendo ene timo grado de ESR o EBA mayor euma de os puntajes de lao areas curiculares: Comunicacon, Desarolo Personal, Cudedanla y Civica Matematica y Ciencia y Teenlogla ‘7"En o cane de EBA 20 coneidoran ls dress similares equivalents las aseoR ¥ Solo en las IEE de secundaria de EBR, con formacién técnica, se ‘conedera en la suma también el ea de Educacion parse Trabajo. ¥ En et caso de la IE EIB considerar Comunicacion en Lengua Mateme (lengua originria castetano) y Comunicacién como segunda lengua (lengua ongnara o castelano} + Haber obtenido mayor promedia en e rato inmesiato anterior. 1 De persstr ef empate,repetr este procedimieno Rasta el primer grado de estudos Estos crterios deben dare a conocer alas madras y pares de fama © apoderados y estudiantes, lino dela Educacion Secundara © Clio avanzado, En el cesempate también se considera en todos fot c380s fs decimeles hasta las contécinas sin redondeo, os drectoes de Ins IEE, bajo responsabldad, dento de los cinco dlas tiles posterores a la fecha de clausura el periodo lctvo remitvan a la UGEL: 1b Reeolion que raconoce los eetuslantes que alcacaron los cinco pimeros puestos al conc la Edueacion Bésica, el cuacto de os 10 pimeros puestos(Anexo N03) ibs cemicados de estudios de cada estudante benefesrio, consignando en el 1 eon do mato aleanzado, (Anexo N° 04) La UGEL procederd a visar los cerleados de estidios dentro de los cinco hates siguientes af recepcn do los documentos presentados por el director © 4. Cada estuiante benetlana, ademés de los certificates de estudios visades, rece fe pote dela UGEL una copia oorcada de la Ressluelea da recenacmiento de ‘ance primeros puesios. : A < aNA TE a ON UCONESY BRON EEOUCATNOS OF CEURCEN BISA 025 ~2019-MINELU 8.14 Procedimlentos para establecer el tercio superior Pra determinar qué estudiantes esti compreacidos en el tercio superior al culminas la Cavesuion bésica 0 en los grades anleores de secandara de ia EBR y del ciclo [venzado de EBA, el crcl da IE desarrollo sigletes procedimientos: Tercio superior al culminar la educacion bésica fa. Identiicar en ol “Acta Consolidada do Evalvacén" os calficatwos obtenios por todos los estudiantes en toda las dreas deserolades del primer al quinto grado de Eaucacin Secundaia de EBR, 0 del primer al cuato grado del cio avanzado de EBA »b. Cuando el estusianle ha sido evaluado en fa escala tral so asignr el equivlente umareo a cada eafcatvo ebtenido por el estudlanie, Estos equvalotos son: AD * dine 3, Ba 2y C= 1, Cade uno de los calflesives anuales oblenidos por fs ‘otuontes en ew sees ae reomplazars por estos valores. A coninuacén, se suman ior equlvalenes numerics ys dhide ene ©! nome tal de areas desarolsdt por los estodantes en los grades seflados en el icisa “a consderendo hasta los {entésimos sh redondeer, Loge, ordenan de major a menor promedo a todo os tstudiantes y se solecciona el 33,33 % que tenen meyor promedi En caso dos o més estudantes ematen en el ttm puesto del tercio superior, 3 Teolza s desempateutlzando en orn fos siguientes cierios: ‘+ Haber aleanzado los requistos minimos de promociin en todos tos grados Seflados en el inceo a, es deck no haber requerids recuperacién pedagéica evan de recuperacan 1+ Haber obtendo mayor nimero total de éreas con "Logro Destacado” (AD), {Haber obtence major nimera total de éreascan"Logre Esperado" (A) 4. Fineimente, t director mediante fesoicin aprueto la némina de los estudiantes Comprenddos enelterci superior al trmino de la Educacion sca (AnexD 05 y 08, [a cual debe mantenerse en e archivo dela IE, bsjoresponsabibdad. A requerimiento fie patie, et reser oforga una constancia a! estudanto comprenaio nf ttc superior. ©. Loe dteclores de las IIEE, bolo responsabilidad, dertro de los ocho dias Rabies postertes la fecha de clausia del periodo lta rom e forma virtual a a GEL, la exolucon y némina anexa aprobada de ios estudantes que ocvparen el teccio super. educacién secundaria en EBR 0 cielo avanzado ‘Tercio superior de cada grado de on EBA ‘a Ideniicar en ol "Acta Consaldada de Evaluacién los ealifiatvos obtenidos en el ado por todos los estudiantes en odes las sess b. Raignat el egivalente numerica a cada calfetivo cbtonido por ef estuciante. Estos feauwvalenes son: AD = 4, Ae 3, B= 2y C= 1. Cada uno de los caficatos anuaies tbtenios por los estudiantes en las droas y se reemplazara por estos valores Continuacin, se suma los equivalents ramércosy ve ve ene el nimero total Groat. deserolladas por los eitudantes constorango hasta lee contéimos ‘edondear, Luogo, se erdenan de mayor a menarpromedio a todos los estudiantes &X (rao y 80 seecsionao12,35 % que tienen mayer pomedi En caso que dos o mas estudiantes empaten en ef itm puesto del tercio sup Se reaiza el desempata utilzendo en orden os siguientes creros{kS RenmucionesvPocta EOUCATHOS GE UP EDUCACON BAS 925 + er earn nude Od PontllN Gs nn ‘ea, tin haber vague recess petapegen 0 esuacon Ge secpmacen «Rabe could mayer mao de den con ‘Lag Desa" AD {fbr cuundoimeyer uma Se en con La apres) Finalmente, el director mediante resolucién aprueba la némina de fos estudiantes Ccomprencidos en el tercio superior del grado correspondiente (Anexo N° 05 y N" 06), la cual debe mantenerse en e! archivo de la IE, bajo responsabilidad. A requerimiento de parte, el directr otorga una constancia al estudante comprencido en e! teroo superior 2. En ol caso del estusiante con NEE asociadas a decapacidad se debe anexar un informe adciona, en a que 62 describa las adaptacionss curiculares efectuadss, EI SIAGIE, implementa los mecanismos @ instrumentos necesarios para el registro de los resutados y del proceso de evaluacién correspondiente, de acuerdo con las ‘ormas vigentes. En IEE pibiicas, et incumplimiento de lo regulade en la presente norma, que perjudque o favorezca indebidamente 9 un estuciante, genera responeabilded ‘administrative en el servidor 0 funcionario responsable de su apicacién, e! mmo que ‘ard lugar al prococimionto admnitraivo dsciplinaro establecdo en Ia Ley N° 20844, Ley de Retorma Magisterial y su Reglamento, y la LeyN* 30057, Ley del Servicio Ciy yu Regiamento, .Elincumplimiento de lo regulado en la presente normapor parte de las IEE de gest privads, dara inicio al proceso adminstrativo sanciorador establecio en la Ley N° 26549, Ley de los Centos Educatvos Privados y su Reglamento, segin los limites {que se establezcan en dicho marco normative. Los aspectos no contemplados en a presente norma, sera resustos por ls Direccion| General de Educecién Bésica Regular, Direccién General do Educacibn Busica ‘Altematva,Iniereutual Bilingue y de Servicios Edvcatvos en Ambios Rules, la DDreccién de Educacion Basica Especial, en lo que ies corresponda, ®8, DISPOSICIONES TRANSITORIAS 9.1 Exoepcionaimente en el ao 2019, desde segundo a quinto grado de la Educacion Secundaria de EBR y de segundo al cuato grado del cio avanzado de EBA, se continuara ulizando la escola vigesimal para efectos de la calficacin de los aprendaje, consderando fo cispuesto en a Drectva204-VMGP-2006, aprobada po ( Resolucion Ministerial N° 0234-2005-ED. y la normatva vigente de! Modelo de los OAR, asi como la Dreclva N° 041-2010-VMGPIDIGEBADPEBA aprobada con la Ny Resolucén Drectoral N° 862-2010-ED, en fo que coresponda. Sin embargo, en la ager 86 Gabe tener en cuenia que se evalinn los conpatangae 9 Arons TEOMA QUE ONENTA EL FROPEDO cE YALUAGN CE 105 AnENDLAIE LOS ESTUDATESE SHE Scene atcha even nes oc easton wisics g£ eatin on cnt on ope WME, sre & flenomnados “riers de evaluacion nel mezco dea Dioctiva antes mencionada En este sentido, se tomarin las siguientes consideracones: 18, Ela otalor on cada peiodo (bimeste, Wemesie, semesto votos) tear Un califcatvo por cada competencia En cada periodo (ones, teste, someste 4 otros) tambien se obtendré un caliicatvo. do. ea que resulta al promsdiar los calicalvos do. las Competencies del area otal. ‘& AL Sémmino del ato escolar, 1 califcacién find del érea o taller se obtendré promediando lee calficaciones de area obtelias on los periodos (beste, Irieste, semeste uote). 1d. Las condiciones para determina la promocisa, pemanencia en el grado, y ‘ecuperacdén pedagegica en fa secundaria de IaEBRy el clo vanzsdo de EBA re + "Ones" come catfcatvo minima para ta promeciin de grado ¥ la \ sproximacion decimal (mayer o igual 205) afevor del etudante, = + Sen promordes do grado aguas estudiantes que al fnaizr ol periodo Teetno, obtengan vn caifeativa mayor 0 ila aT en todas tas dreas y {alleres, Icda el trea otal pendlente de recuperacén, También son promovidos de grado aquelos astilanta cuando al tino de Programa o Efaluacin de Recuperacten Peaagégica, col queda un (Ot) area pendiente do recoperacion para el siguiente ao leclv0. + Pagan al programe de reeuparscion podagtgica ls estudiantes que hayan ‘btenido un calicatvo menor 0 ual a 10, haste en tres éreas curiuieres Ine o ea poncionte de recperacion, + Permanecen en's grado, las estudiantes que_ al fnalizar el perodo lectvo, ‘btuveron cuavo'a mas areas con calieave manor o gual a 0; o cuando ai (erring del Programa de Recuperacion Pedegegica de fn de ai, persston ton calfeaivos menores 0 guales a 10 on dos ores érees curiculares, + {os COAR, 26 rgen bajo ft mismos erteres de promocén, permanency ‘ecuperacn, Sin embago, el pogtama de recuperacion yo refuerzo se ‘inda de acuerdo. las normas intemas de la Red COAR aprobadas Conform el Medel do servicio edvcavo. + Enos COAR, se conciceran las asignaturas del Programa del Diploma de Bachilerato internacional qe se convalian con las reas del CNEB de ser el + [a calicaclén de os talleres curicuares creados en las horas de tre ‘spond, serénvelorados igual que un Sea. + Sipostaic al segunco ar ce permanencia an el quinto grado de secunderi ‘de le EDR. subsist una lercerastuaion de permanencia, procede la 2 Stsenacin on las reas pendienes do reciperacrin cada 30 dias hasta Su ‘probacien, ara ei caso de los eetusiantes que duranta ol 2019 cursen etimo grado de EDR| EBA, ln determinacon de os cinco prieros puesios seré de acuerdo @ lo RM 1225.85.60 la Dirctva N° 015-2000MENMGFIDIGEBNDPEBA aprobada cont RDN" 200 -2000.60NORMA TECNICA QUE ORIENTA EL PROCEDO OF EYAL UACION OF LOS ARENDUA ES De LOS ESTUDANTES DE 3 TkS Notes V Ptocancespentos oe eouCKCON mse 025-7078" MINEDL 8.3. Prat detominacién de os cinco pimerospustos CHENG Ba mpats, en ano tsar prmaones de estines que hans pernanece suns evtidos con i escda de caieasonwgennale promo coreopmdenteo cosa ga oor Al gue se refer ol manera a13, 9 olen surance meas on earala esa J htondo eve pra se @ numero tal do calfcatven clave con scree fasta contseinon sn edonaear(Ancxo N03) La misma coieraion so dit tn cuenta peel terse wiper, Excepcionalmentey en una sola oportunidad, los niflosy nits de! nivel de Educacién Iniil pueden permanecer en un mismo grupo de edac hasta un fio mayor dela edad ‘cronologica establecida y de acuerdo con lo etiplad en las normas vigantes. Los estudiantes de Educacién Secundaria promovidos con un drea curicular a cargo hasta el perio lecvo 2018, subsanan en el programa de recuperacén pedagégica © mediante evaluacon de recuperacion desarcaliado durante siguiente periodo letvo, Considerando una escala equivalente ala vigente, Las IIEE y programas de EBA registrarin la informacion de los calificatwos y Concusiones descriptvas en el Informe de Progreso Anval y caicavos en el Acta CConsolidada de Evaluacién en formato fsico, en tanto se implemente el SIAGIE, Q Para e! caso de los estudiantes mayores de catorce afos, que assten a las IEE de EBE, se registrars en formato fsica la informacion de los caiicalives conclusiones \ descriptivas en el informe de Progreso de! Aprendizaje y caificativos en el Acta ‘Consotdada de Evalvacion 88 Ene! 2019, come primer ao de implementacion generalzada del CNEB, el regstro en €ISIAGIE se realzara cuando este sistema se actuace, 99 La convalidacién,revatacion, convaldacin de estusios Indepencientes se pueden realizar en la Oficina de Aiencién al Cidadano y Gestion Documental (OACIGED) del Ministero de Educacion de acuerdo ala normativa vigente, 10. GLOSARIO 2%, + Ao tact. Peds de da ol ato hata pra ar cates en cuplieto de fv horasecvesminncs cespordres a cavo-el dele COR ola ESE. Ese tase eter a dasa tafe caerdate y pusde carve en pin birasles wrestaie oserestaen Concuaton dreedpve, £2 el retutade de un hide docete asado en o! econpate conentado pr esusute en upto ce aprenden Stal Siri evre ccuatsyocamercenes, / Noceldode de aprendj,Se oer sv apendzajes que requere aa ccrurtne prs sot lx vols vemos oo coronas duastas hy Jos propdsis de aprenaizale ha Re Periode promocional. Es el periodo de inicio y térmno de grado que correspay lun cido de la Educacion Basica Allernaiva (EBA. En las formas de alee semipresencial oa distancia pusden darse dos periodos promacionales en unm ano. + Periods lective. Osnominacion genérca que agripa el afo lectvo y el peri promecional j “4 0" 9‘Nom TEENA QUE OREN EL FROCEDO = EVALUAGON DE 108 ARENAS DE. ESTA Busoni 11. ANEXOS: ANEXO N* Ot: TABLA DE EQUIVALENCIAS DE LA EDUCACION PRIMARIA O BASICA Y MEDIA 0 SECUNDARIA DE LOS PAISES DEL. ‘CONVENIO ANDRES BELLO ‘TABLA DE EQUIVALENCIAS CON DENOMINACIONES DE CURSOS e ee ee SE ‘Convenio Andrés Bello. Bogots, 2014. Esta tabla se actualiza periédicamente por lo que se recomienda consul SS", S00; —anrmmnrenae [Fl sltlelels7 son Ec ae OTA PROCEEOE BALIN DELO ARENA E08 ESTUBARTESBELAS MSTTUSNESY PROGRAMS EDUCATUDS OA % HEASIONOAS 025-2019 - MINEDU [ANEXO N" 02: TABLA DE EQUIVALENCIAS POR CONVENIO PERU CONVENIO DE RECONOCIMIENTO DE CERTIFICADOS DE ESTUDIOS (ARGENTINA 12 DE AGOSTO DE 1998) CConvenio de Reconocinieno de Cericados de Estudios de Nivel Primary Medio “ARGENTINA “ARGENTINA Pend ‘Sistema precedente ala Ley N24:195, Ley Nt. Tey N* 26.195 7 grade piano Ate EET pinata 2 grado prmaro ZANO EGB_T 2 puma 3° grado primar 3 Ao EGE 1 Spimaro grado praro Ao EGBZ 5 grado pear ‘Ato EGE? ‘gra prmaro (S°Ato EGE? grado prmaro TeAfo GES Tao securdaro ‘Ato EGE 3 2° aio secundaio ‘S* Ato GES ‘Fao secundaio Af poimod “af secundaio Af polmoda Tra secundav 5 Ao polmodsl $2ANOS AROS. ‘Note: 1 Tes escustes tcnicas y dependientes de las universidades en a Replica Argentina prevén en su disefo curculas un 6° fo secundsrio. 2. Les cztfcados de arobaconexpedidos por as Auforidades Compotentes a parr del 4” afo del stoma precedente als Ley 24.195 y del 2" ato poimocal para la Pare agertna (Ley 24195, asl como para 5 secundar de la Parte peruana (Ley 23.364), sern raconccdas en ioe emnos de artes Ide presente Convent, & e &"oma TEOWcA GUE ORENTA CL moceDO QE EVAAMCN Ls AME}RALS LO ESTATES AS NSTTUENES PROGRAMAS EBUEATHOE CLA ae 926-2019 -MINEDU 'ANEXO N" 03: CUADRO DE LOS ESTUDIANTES QUE OGUPARON LOS 10 PRIMEROS PUESTOS AL CONCLUIR LA EDUCACION ‘SECUNDARIA DE LAER 0 CICLO AVANZADO DE LAEBA Purtaje en | Parise en] Puntae | Puntaje | Punta ; primer grado) segundo | entercar | ven” | | en pd BR | “grado | “grado | Cueto | Guinto eR | ESR | gras | grado Ne] Apettdos y |_ger_| tar Ordon de, Nomores! [ Punija/Ponaieen Pua”) Pas dotodos tos | Wrtotalde | general | mérito a. primer grade) segundo’ | on. | en ‘grados. | areas on 1° EGA” | giado | Tereer | Cusrto EBA | grado | grado it | gen _| Epa. u t | 2 4 i 3 T 6 7 @ ° 0 Fecha 4s}025 -2019 - MINEDU [ANEXO N* 04: CUADRO PARA INDICAR EL ORDEN DE MERIT DE LOS ESTUDIANTES QUE ALCANZARON LOS GINCOPRIMEROS PUESTOS (en reverso do cerlileado de estudios) 7, [hpetios y Hombres “Rimes Posse | Pumas] Paris [Pane fe Mimer| “en | eximear | encanto | en el cs fac | senso | “pase | “pao | wie se (Be | ee | Be |e | Je onnton Paras] Puna | Pana | PR 1 Tae we omeal| gi winae'| "vent | entors | encom | Met reda| se tay fees | sana | “ayao™ | “ame | Desweee | ee |e] Be | ee | Lary fee. Firma post fima del Deoctor ANEXO N05: NOMINA DE ESTUDIANTES PERTENECE AL TERCIO SUPERIOR AL ‘CULMINAR LA EDUCACION SECUNDARIA DE LA EBR 0 CICLO AVANZADO EN LA EBA Apa y Nonibres | Cedi de matcula 6 DN025 -2019- MINED! [ANEXO N’ 06: NOMINA DE ESTUDIANTES PERTENECE AL TERCIO SUPERIOR EN LUN GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA EBR O CICLO AVANZADO EN LA EBA ‘Grad Tae codigo de [PIF | maticuiae ne | Apetidosy | eR Nombres x eR LPP e i 2 3 + % é z 2 3£ 025-2019 -MINEDU [ANEXO N07: INFORME DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE (Cleto EBR y EBE) GEL eter ‘Cédige ian Modtler: hes ‘Seeeloae025 ~2019- miNEDU aaa aa connen /E Resumen de asistencia del estudlante Tnanitenciag Tordanaas Justiicedas|injustiicadas | Justificadas|Injustiicadas, ma y slo del Docerte Fema y slo del Director(a)ae 025 ~2019-MINEDU L~ _aex0 w os: ORE O€ PROGRESO DEL APRENDZALE OL ESTUDIANTE ‘ut eonye08) : = - mc oe ae : = 4 mae ee ed ae = —— aah a oe a i. one ee, | Se ee os eee025 -2019-MINEDU Gaara por CAMS Gents anual | Goncunbn dence da mensions | aman | OM | erreur ie ‘imesveuiron | compete arate£- 025-2019 -MINEDU Periods | Compatandis CanETaR GaSe Resumen de asistenca del estusiante inasistoncion “Tardanas Justifiadss|injustiicadas | usticadas |Injuctficadss| Firma y slo del Docente o tutta) rama yao del Decay025 -2019 -MINEDU ANEXO N° 08: INFORME DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE (PRIMARIA Y SECUNDARIA) e SEL Te a ‘se institucion 9 programa oe de, eatudiantoONT ‘Apelidos y nombras del | ‘estudiante: l Ca PSRERT CORES pT a TAT x Timveon! | arcempaca | caltestva | conchnion darts do ewe aru se tres | “Int patos tp 2 [3 a Descrbirlogrck | ‘ieutades y recomendeciones Desarolo parsonal ‘cudadeniaycivion Sy) 7 Comye_| Coney propa] Corwen | Thine” |ontablowte as cenciss Socites ‘esos |mocessusnan' | waporaasane | eporatamert| mercncane | somocsearere| Genes Seder "res des‘cauteseve. | Corcenien devcite do sil tren | “fal get pos ete, 025 -2019-MINEDU hee cunalar le at. A E as kg lh | i iH Stree) seemoceispe| oumew saa i Seton] MRS o| usonmuna | ‘neuecmroe’ |sosnm pant] ow ma] samen ssc] Sets | wiguccatin |e tr nano ken (cutee eutiowauon wowovannneo> a a Zz = 2 025025-2019 - MINEDU CSG025 -2019-MINEDU peeact” | CHER | canine dee pte ete zs es ‘Canaan RTT ETN seg Pi wolf? | eli CRRA TREAD PA imate ements, mea wots) Resumen de asistencia del estudante & inlatenciag Tardanaas Jisiliesdas|Injustifeadas | sustficedas | njustitcadas| Fema y elo del Docente 0 tte) e y Firma y seto del Directria) Ne