Умеће комуникације 2

6/27/2019 Завод за унапређивање образовања и васпитања
„Умеће комуникације 2 – комуникацијске вештине у

пракси” (2. део)
програм се изводи непосредно
Број пријаве: 997 Одобрен
Програм је био одобрен за школску годину:

2012/2013, 2013/2014, 2014/2015, 2015/2016, 2016/2017, 2017/2018
Област на коју се програм односи:

васпитни рад
Компетенција коју предложени програм развија:

компетенције за комуникацију и сарадњу
Приоритетна област стручног усавршавања на коју се програм односи:

Јачање васпитне улоге образовно-васпитне установе кроз развијање програма превенције насиља, дискриминације, злостављања
и занемаривања
Подаци о организатору програма:

Удружење грађана ТИМ ПСИХОКОД
Београд, Младе Босне 12
lobodok@open.telekom.rs
0116446466
0642237009
Подаци о особи за контакт:

Ирена Лободок Штулић
lobodok@open.telekom.rs
0116446466
0642237009
Аутори:
Дипломирани школски психолог-педагог Ирена Лободок Штулић , Удружење грађана „ТИМ ПСИХОКОД“ Београд
Дипл. школски психолог-педагог Милка Михаиловић , Гимназија „Бранислав Петронијевић“ Уб
Дипломирани школски психолог педагог Славица Кијевчанин , Песталоци дечија фондација
Дипломирани школски психолог-педагог Марија Кривачић , Студио за проф. и лични раст и развој ,,Психокод“
Реализатори :
Дипломирани школски психолог-педагог Ирена Лободок Штулић , Удружење грађана „ТИМ ПСИХОКОД“ Београд
Дипл. школски психолог-педагог Милка Михаиловић , Гимназија „Бранислав Петронијевић“ Уб
Дипломирани школски психолог педагог Славица Кијевчанин , Песталоци дечија фондација
Дипломирани школски психолог-педагог Марија Кривачић , Студио за проф. и лични раст и развој ,,Психокод“
Дипломирани индустријски психолог Душанка Јовановић , Студио за проф. и лични раст и развој „Психокод“
Магистар науке стратегијског менаџмента Љиљана Здравковић , УНИКА осигурање
Трајање програма:
1 дана (укупно време рада: 8 c.)
Предвиђени број учесника

30
Циљне групе којима је програм намењен

наставник разредне наставе
наставник предметне наставе – основна школа
Наставник предметне наставе - гимназија
наставник општеобразовних предмета – средња стручна школа
Наставник стручних предмета - средња стручна школа
наставник у школи за образовање ученика са сметњама у развоју
наставник у школи за образовање одраслих
наставник општеобразовних предмета у средњој уметничкој школи (музичке
балетске
https://zuov-katalog.rs/administration/index.php?action=page/program/view/&id=997 1/23
ликовне)
наставник стручног предмета у основној/средњој уметничкој школи (музичке
балетске
ликовне)
наставник изборних и факултативних предмета
Васпитач у дому ученика
стручни сарадник у школи
сарадник (педагошки
андрагошки асистент и помоћни наставник)
Општи циљ програма

Оснаживање и даље оспособљавање наставника, стручних сарадника и васпитача за континуирану примену и унапређивање
стечених комуникацијских знања и вештина, коришћењем искустава примене у школској васпитној пракси
Специфични циљеви програма

-Oјачавање мотивације учесника за континуирано унапређивање комуникацијских знања и вештина путем сталног трансфера
на праксу и повратног учења из праксе -Промишљање о делотворности стечених вештина са аспекта уочених могућности и
ограничења у школској пракси -Продубљивање и проширивање комуникацијских знања и вештина: овладавање техникама
давања конструктивних повратних информација, похвала, критика -Сагледавање и разумевање ставова и уверења који су у
основи различитих стилова комуникације, уз оснаживање за избор самопоузданог (асертивног) стила у односу са ученицима,
родитељима, колегама -Систематизација усвојених комуникацијских смерница креирањем интерног комуникацијског
подсетника у складу са специфичностима и потребама окружења
Сценарио програма обуке

Списак тема:
1. дан
Увод; Основна полазишта и циљеви развијања и сталне надградње комуникацијских знања и вештина
Процена квалитета комуникације на различитим релацијама у колективу
Пауза
Основни постулати и технике конструктивне комуникације и њихова примена у пракси
Утицај стечених комуникацијских вештина на васпитну праксу-примери добре праксе и тешкоће у примени
Пауза
Специфичне комуникацијске технике: конструктивне повратне информације (КПИ), похвале и критике
Пауза
Самопоуздани стил понашања и комуникације – одраз уверења и васпитних усмерења наставника
Пауза
Могућности, правци и планови даљег унапређивања комуникације и сарадње у професионалним односима
Завршне активности
1. дан
1. Увод; Основна полазишта и циљеви развијања и сталне надградње комуникацијских знања и вештина 30 мин.
Садржај: Поглед уназад и унапред: Осврт на евалуацију базичног семинара „Умеће комуникације“ и представљање циљева
УК2; Размена утисака о врсти и трајању пост-семинарских ефеката; Динамичност промена као изазов за комуникацијске
вештине: преглед промена на личном плану и на нивоу колектива
Активност реализатора: Увођење учесника у тему и циљеве; резимирање претходних садржаја; евидентирање личних и
колективних промена између два семинара, ради покретања увида о неопходним механизмима адаптације
Активност учесника: Подсећање на претходне садражаје; издвајање кључних догађаја између две обуке (на личном плану и у
колективу); препознавање улоге и делотворности комуникацијских вештина у сложеној динамици промена
Радни материјал: ППТ-Умеће комуникације2, Евалуациони извештај са Умеће комуникације; Програм рада и сатница
2. Процена квалитета комуникације на различитим релацијама у колективу 50 мин.
Садржај: Оцена квалитета комуникације а) са ученицима, б) са родитељима, ц) са колегама д) васпитача са школским

наставницима е) у личном социјалном окружењу; Сличности и разлике у проценама -разлози, узроци, последице, могућности и
начини одржања и побољшања
Активност реализатора: Задавање аспеката за процењивање; евидентирање оцена; прављење хистограма; давање задатка
(критички осврт на распон и добијене резултате); вођење дискусије о деловању у свакој од области
Активност учесника: Процењивање квалитета комуникације; образлагање оцена; увиђање сличности и разлика; сагледавање
узрока, последица и могућности побољшања
Радни материјал: Листе за самопроцену квалитета комуникације; графички приказ
3. Пауза 10 мин.
Садржај:
Активност реализатора:
Активност учесника:
Радни материјал:
4. Основни постулати и технике конструктивне комуникације и њихова примена у пракси 40 мин.
Садржај: Подсећање на технике: Ја-поруке, активно слушање, сарадња у решавању конфликта -Самооткривајући елементи
присутни у комуникацији- „Шта чујем када слушам, шта кажем када говорим“- модел Ш. Фон Туна Повезивање кључних
усвојених смерница са искуством примене у пракси и примерима
Активност реализатора: -Постављање питања о кључним концептима и примени вештина; подсећање на основне постулате;
повезивање са примерима које дају учесници; презентовање модела и задавање вежбе: „Шта кажем -шта чујем“
Активност учесника: Наводе кључне концепте; размењују искуства о примени и тешкоћама; дају примере; препознају и повезују
са личним искуством; промишљају на мета-нивоу о узроцима неспоразума и од чега зависе
Радни материјал: ППТ - подсетник о кључним елементима садржаја УК; припремљени задаци за вежбање
5. Утицај стечених комуникацијских вештина на васпитну праксу-примери добре праксе и тешкоће у примени 90 мин.
Садржај: Размена примера добрих решења; сарадња са ученицима/колегама/родитељима/ ситуације из учионице/са

родитељског састанка/из зборнице; размена и анализа узрока тешких и нерешених ситуација
Активност реализатора: Задавање по групама-тражење добрих примера и анализа тешкоћа; усмеравање дискусије ка
проналажењу узрока и решења
Активност учесника: По групама: изношење примера успешне комуникације; анализа потенцијала делотворне
комуникације,ефеката и осећања; Сагледавање тешкоћа, разматрање и усаглашавање око узрока и начина превазилажења
Садржај:
7. Специфичне комуникацијске технике: конструктивне повратне информације (КПИ), похвале и критике 80 мин.
Садржај: Конструктивни ослонци у давању повратних информација; Елементи корисне похвале и критике; Конструктивне
похвале и критике у функцији подршке и развоја, као и јачања сарадње - вежбање
Активност реализатора: Подстицање учесника на повезивање са искуством; излагање; фацилитирање дискусије; давање
задатака за вежбање на примерима, сумирање групног рада
Активност учесника: Изношење примера; разумевање принципа; вежбање давања и примања КПИ, похвала и критика;
међусобно упућивање похвала; анализа елемената конструктивности и корисности за примаоца
Радни материјал: ППТ, радни листови о коструктивним похвалама и критикама; припремљени задаци са за вежбање
Садржај:
9. Самопоуздани стил понашања и комуникације – одраз уверења и васпитних усмерења наставника 70 мин.
Садржај: Разликовање самопоузданог, агресивног и пасивног стила комуникације и понашања у зависности од уверења која су
у њиховој позадини; Разматрање и афирмисање уверења која воде самопоузданом стилу; Вежбање технике самопоузданог
реаговања у односу са ученицима, колегама, родитељима, сарадницима
Активност реализатора: Задавање задатка за разврставања уверења која припадају различитим стиловима; подстицање на
увиде, објашњавање, презентовање; давање задатака за увежбавање
Активност учесника: Разврставање цедуља са уверењима; увиђање разлика; дискутовање, самостални увиди и размена у пару
и групи; увежбавање технике самопоузданог реаговања
Радни материјал: Картице са уверењима; ППТ о самопоузданом, пасивном и агресивном понашању; припремљени задаци са
примерима за вежбање
Садржај:
11. Могућности, правци и планови даљег унапређивања комуникације и сарадње у професионалним односима 45 мин.
Садржај: -Прављење личног и групног плана унапређења комуникације и сарадње (,,Моја/наша прва 3 комуникацијска корака
након семинара су: …”) -Креирање заједничког Комуникацијског подсетника („У наредном периоду важно је да…– тј. златне
смернице и правила за успешну комуникацију у нашем колективу су …”)
Активност реализатора: Давање инструкције, груписање; упућивање и подршка у креирању групног „комуникацијског
подсетника“; анализа, подршка за реализацију
Активност учесника: Индивидуално промишљање и прављење личног плана, конкретизација; -рад у малим групама: издвајање
кључних смерница на нивоу колектива; креирање групног продукта, представљање
Радни материјал: -Образац „Моја прва 3 комуникацијска корака након семинара :…” -Образац за Комуникациски подсетник
12. Завршне активности 30 мин.
Садржај: Повратна информација о семинару и завршна евалуација
Активност реализатора: Сумирање, повратна информација групи, договор о даљем контакту у вези са праћењем примене
Активност учесника: Процена успешности обуке, усмена и писана повратна информација групи и водитељима
Радни материјал: Евалуациони лист
Коришћена литература
Гордон, Т. (1998): Како бити успешан наставник, Креативни центар,Београд
Колоросо, Б.(2006): Деца то заслужују, Sezam Book, Зрењанин
Лалић-Вучетић, Н. (2007): Подстицање ученика похвалом и наградом, Институт за педагошка истраживања, Београд
Нелсен, Џ.(2001): Позитивна дисциплина, IGT,Чачак
Розенберг, М.(2002): Језик саосећања, Завод за уџбенике,Београд
Џамоња Игњатовић, Т.(2014): Медијација-принципи, процес, примена, Центар за примењену психологију, Београд
Stenger M., edutopia.org/blog
Очекивани исходи обуке

Учесници:
-показују ангажован однос према проблематици васпитног рада и ојачану опредељеност за конструктивну комуникацију; склони
су размени искустава ради узајамне подршке и учења
-Сигурније приступају проблемским ситуацијама и антиципирају ефекте својих реакција, прожимајући стечена знања и вештине
са искуством примене у пракси
-Разумеју значај повратних информација и оснажени су да их конструктивно размењују како би унапредили рад
-Сензибилисани су и оспособљени да ученику /колеги упуте конструктивну похвалу и критику и да је
адекватно приме и искористе
-Знају како да самопоуздано изразе своје потребе и ставове
-Учешћем у изради комуникацијског плана и подсетника, повећава се мотивација, одговорност и сарадљивост свих актера
Начин провере стечених знања и вештина на самој обуци

-На основу изнетих примера примене, увидом у реална решења и/или понуђене предлоге за решавање
-Кроз сталну интеракцију са учесницима и узајамни фидбек
-Кроз вежбања и задатке
-Кроз завршну израду подсетника и плана унапређивања комуникације
-Кроз евалуацију и увид у даље потребе учесника
Начини праћења примене стечених знања и вештина након обуке у пракси

-Одржавањем контакта са учесницима тј. са стручним службама школа;
-Упитник о примени и Листа индикатора примене (након 1-3 месеца);
-Провера делотворности „комуникацијских подсетника“;
-Евидентирање нових потреба наставника и колектива;
-Тражење начина за продужетак сарадње - изналажење нових форми усавршавања у области развоја К4, прилагодљивих
потребама школа и учесника (потенцијални заједнички пројекти, помоћ школи у раду са родитељима, сарадња кроз нове
програме и сл.)
Очекивани ефекти примене програма у пракси

-Ученици увиђају трајност и доследност у конструктивном и самопоузданом приступу наставника и
реагују: са већим поверењем, узвратним поштовањем и сарадљивошћу
-Раст самопоуздања ученика и мотивације за учење као резултат примене конструктивних повратних информација, похвала и
критика; позитиван ефекат и на родитеље
-Ученици уче како да једни другима и наставницима дају промишљен фидбек о раду
-Пракса „ учесталијег похваљивања“ позитивно утиче на радну атмосферу у учионици и зборници
Резултати истраживања која указују да предложени програм обуке води ка постизању очекиваних
исхода обуке
-Искуства програма „Школа без насиља“
-Истраживања Института за педагошка истраживања о примени подстицајних мера на школску климу, о ефектима стилова
понашања на ученике (Шевкушић, Мандић); о примени награде и похвале у школи (Лалић, Н. ; 2002.)
-„Значај квалитетне повратне информације у образовном процесу“- Водич за повратне информације (приручник за
менторисање наставника)
-Спасеновић, Др В; Мирков, С. (2007): Интервентни програми развијања социјалних вештина ученика
-Стаматовић Ј; Кундачина М: Методолошки аспекти и улога повратне информације о раду наставника; Учитељски факултет
Ужице, 2013.
-Наставник као рефлексивни практичар, МПНТРС, Београд, 2015.
-Искуства и истраживања програма о целоживотном учењу
Резултати досадашње реализације обуке на основу евалуације учесника

Искуство 19 семинара (средња оцена 3,90) показује да овај ниво обуке значајно обнавља и ојачава покренуту мотивацију
учесника и пружа наставницима сигурност у постојање континуитета подршке („Желимо редовну комуникацију са вама!“).Важне
су им нове прилике за вежбање, размену и консултовање („Умете да нас саслушате и препознате специфичности“) и исказују
потребу за наставком сарадње („Зовемо вас и трећи пут!“). Успостављено поверење са УК убрзава, олакшава и учвршћује
надградњу знања и вештина.
Резултати досадашње примене програма у пракси

Програм УК2 даје учесницима потврду да се комуникацијске вештине управо и развијају сталном применом и преиспитивањем
васпитне праксе. Примена је темељнија када се ослања на искуством потврђене позитивне ефекте. Наставници чешће дају
фидбек ученицима и родитељима. Учесталије су похвале( чешће су и на наставничким већима). Комуникацијски подсетник
постављен је на видном месту у школама. Школе исказују потребу за новим видовима сарадње и оснаживања.
Референце организатора програма релевантне за тему предложену програмом који се пријављује на

конкурс
Рад на унапређењу комуникације је примарни циљ од 2001.
-Континуитет акредитације базичног семинара УК (204 обуке); стечено поверење школа; позиви за наставак сарадње и
континуиране подршке
-Дугогодишња искуства у овој области са различитим циљним групама (у образовању, здравству, јавном сектору, кроз
саветодавни и психотерапијски рад и пројекте) доприносе свеобухватном приступу и осетљивости за праксу
-Ангажованост у области наставних предмета Вештине комуникације (за СШ и студенте)
Техничка опрема предвиђена за реализацију програма

-видео пројектор
-лап топ
-флип чарт табла
Цена по учеснику и спецификација цене Предвиђени број учесника: 30
Цена једнодневног семинара по учеснику је 2400 динара. Укључује радне материјале потрошни материјал за рад, надокнаду
хонорара водитеља, путне трошкове за водитеље, накнадне трошкове у фази праћења примене, као и остале припадајуће
трошкове УГ „Тима Психокод„. Не укључује освежење. Цена за школу је у зависности од броја учесника, уз могућност до три
гратис учешћа на максималан број учесника.
Радне биографије
 Ирена Лободок Штулић Аутор, Реализатор
 0642237009
 lobodok@open.telekom.rs
Звање:
Школски психолог-педагог
Установа:
Удружење грађана „ТИМ ПСИХОКОД“ Београд
Иницијално образовање
Академска титула:
Дипломирани школски психолог-педагог
Радно место:
психолог
Године радног стажа у образовању

9
Радно искуство
Од До Институција Радно место
2014 2017 Удружење грађана „ТИМ ПСИХОКОД“ психолог
сарадник у настави за предмет Вештина

2010 2017 Висока школа ВМА, Београд
комуникације I и II
Центар за професионалну подршку, едукацију и развој „ТИМ

2007 2015 руководилац, психолог aкредитовани саветник
ПСИХОКОД“ Београд
Агенција за пружање психолошких услуга и психолошку

2001 2007 психолог
едукацију „Психокод“
1993 1999 ОШ „Краљ Петар Први“, Београд стручни сарадник- психолог
1992 1993 ОШ „Владимир Назор“, Железник стручни сарадник- психолог
1991 1992 Образовни центар ПТТ, Београд васпитач
1991 1991 ОШ „Јосиф Панчић“ Београд стручни сарадник- психолог
2001 2017 Удружење грађана „Тим Психокод“ Члан Удружења
Стручни скупови, пројекти, стручни тимови, учешће у радним или експертским групама које су у вези са темама програма
Назив Oблик Улога Година
,,Унапређење интерне и екстерне

комуникације одборника у локалним
Пројекат Реализатор 2017
скупштинама’’ - УНДП- Програм
Уједињених нација за развој (2016/17)
,,Актуелне теме у прописима

релевантне за рад руководилаца у ОВ
установама -Васпитни рад у Домовима Саветовање Реализатор 2013
ученика средњих школа Републике
Србије
ГИЗ,,Професионална оријентација на
преласку у средњу школу“
Грађанско васпитање за СШ-обука

наставника СШ за предмет ГВ
Радна група за припрему наставног

програма за предмет вештине
Радна или експертска група Члан 2010
комуникације (за СШ, огледни профил
)
ДКЦ Београд - програм за ученике

8.разреда,,Није страшно“-вршњачко
Пројекат Аутор 2011
охрабривање осмака за прелазак у
СШ
Међународни пројекат са
средњошколцима ,,Балкан-кућа Пројекат Реализатор 2011
различитости“ Група ,,484“
Regional conference,,Policy
development and monitoring for quality Конференција Члан 2011
and equity in education“
Конференције Министарства за
омладину и спорт( поводом израде Конференција Модератор 2010
Националне стратегија за младе)
Train the Trainer,,Professional

Development of Educators-New Трибина Члан 2010
educators for Complex Challlenges“Nis
,,Ненасиље као животни стил“ -са

средњошколцима из Региона(Србија, Пројекат Реализатор 2010
Босна, Хрватска, Црна Гора
,,Умеће родитељства – Како да

растемо заједно са својом децом“-
Пројекат Аутор 2010
превентивно едукативни рад са
родитељима( Тим Психокод)
Компас-пројекат осамостаљивања
деце и младих без родитељског Пројекат Реализатор 2004
старања)
Програми са младима на пољу

мултикултуралности-„Ја сам ја, а ко си
ти - Абецеда демократије и Човече не
љути се“
Програм МП ,,Школски полицајац“ Пројекат Реализатор 2004
Грађанске иницијативе
Децентрализација у образовању
Пројекат,,Припрема ромске деце за

полазак у школу,,и Програм едукације Пројекат Реализатор 2003
васпитача у ромским вртићима“
ПДС пројекат,,Буквар дечјих права“ ,,У

потрази за садржајним слободним
временом“-семинар за средњошколце
Летњи кампови за средњошколце
„Омладинска радионица“-психолошко
превентивни програм за младе у Пројекат Коoрдинатор 1990
Србији, Црној Гори и Словенији
Објављени научни/стручни радови у вези са темом/темама програма
Назив Улога Година
„Искуства у практичном раду са

студентима у оквиру предмета Вештина
комуникације“, Г. Дедић „Вештинe Коаутор 2017
комуникације у медицини “, Медија
центар „Одбрана“, Београд 2017.
„Вештине комуникације и решавања

конфликата у медијацији“, Т. Џамоња
Игњатовић, И. Лободок Штулић;
Коаутор 2014
МЕДИЈАЦИЈА-принципи, процес,
примена , Центар за примењену
психологију, Београд 2014.
„Тимски рад, сараднички односи,

елементи успешне сарадње“, Зборник
излагања са скупа ,,Васпитни рад у Аутор 2014
Домовима ученика“, Институт за
економију и право, 2014.
,,Умеће комуникације – како да говоримо

да би нас ученици чули и разговарали са
нама“- Зборник излагања са скупа
Аутор 2013
,,Васпитни рад у Домовима ученика“,
Институт за економику и финансије,
2013.
Педагошки оквир за тренере из области

превенције полно преносивих болести и
Коаутор 2009
ХИВ, Удружење Партнерство за
здравље, Сарајево, 2009.(2 приручника)
Oбјављене књиге
Приручник,,Умеће одрастања“ Удружење

Коаутор 1998
за креативни развој, Београд,1998.
„Како бити успешан наставник“, Томас

Гордон, Креативни центар, Београд, Коаутор 1998
1998. (приређивач превода)
Награде
Признање Друштва Психолога Србије за

допринос у раду и развоју струке (Тим
Психокод: И. Лободок Штулић, Коаутор 1999
М.Кривачић, С. Кијевчанин, Д. Јовановић
,Д. Стојановић), 1999.год.
Признање ,Најбољима за рад са

најмлађима“ Савез пионира Југославије Аутор 1986
(лично,1986.)
Искуство као реализатора у извођењу обука са одраслима
Назив Врста обуке Организатор Година
2007-2013,
„Умеће одрастања“ Непосредна Тим Психокод
70
„Умеће комуникације-како да
говоримо и слушамо да би ученици 2011-2017,
Непосредна Тим Психокод
хтели да нас чују и разговарају са 160
нама“
„Умеће комуникације 2- 2012-2017 ,

комуникацијске вештине у пракси“ 21
„Професионална оријентација на 2012.-2013.

Непосредна ГИЗ
преласку у средњу школу“ ,2
Грађанско васпитање за наставнике- 2001-2004 ,

Непосредна Министарство просвете
це СШ/ ОШ 10
„Вештине водитељства- како водити

Непосредна Министартво просвете и ЦИП 2004, 1
Семинаре“
2003-2005,
„Школски полицајац“ Непосредна Министарство просвете
10
 Милка Михаиловић Аутор, Реализатор
 0638840043
 mmihailovicub@gmail.com
Звање:
Установа:
Гимназија „Бранислав Петронијевић“ Уб
Дипл. школски психолог-педагог
Стручни сарадник,професор

36
Гимназија „Бранислав Петронијевић“ Уб, Техничка Стручни сарадник,професор психологије и грађанског

1991 2017
школа „Уб“ васпитања
1986 1991 Средњошколски центар Уб Стручни сарадник и професор психологије
1981 1986 Центар за основно образовање, Сребреница Стручни сарадник-психолог
Community Facilitators/Pestalozzi
Пројекат Члан 2017
Programme
How to teach the values of democracy in

a non-democratic context, discussion, Остало Члан 2017
the group Professional Development
Радна група за израду Предлога

наставног плана и програма за други
циклус основног образовања и Радна или експертска група Члан 2016
васпитања за предмет „Грађанско
васпитање“
How can teachers welcome refugees in

their classrooms with confidence, dignity
Остало Члан 2016
and equity? in the group Professional
Development, Pestalozzi Programme
Recent events and classroom

demographics, Pestalozzi Programme Остало Члан 2015
discussion
The international School for Holocaust

Studies, Seminar in Holocaust Studies Остало Члан 2015
for Educators , Yad Vashem, Israel
Pestalozzi Programme: „Promoting

Остало Модератор 2014
democratic Education“discussion
Conscious Communication, Pestalozzi

Programme discussion
Професионална оријентација у
Србији- ,,Професионална оријентација Пројекат Реализатор 2012
на преласку у средњу школу,, ГИЗ
Национална конференција о
Конференција Излагач 2010
ученичким парламентима
Southeast Europe Regional Project

Citizen Showcase and Summer Camp
Студијска посета / International civic

education exchange, Rutgers University, Пројекат Члан 2008
New Jersey
Специјалистички програм за
наставнике грађанског васпитања за
средње и основне школе, Грађанске Пројекат Реализатор 2007
иницијативе и Факултет политичких
наука у Београду
VII научни скуп „Педагошка

истраживања и пракса: „Демократија Конференција Излагач 2005
кроз образовање у Србији и региону“
Јачање улоге наставника у заштити

Пројекат Коoрдинатор 2005
репродуктивног здравља ученика
Заједнички семинар о смјерницама

рада у грађанском васпитању Србије и Конференција Члан 2005
Црне Горе
22nd International Improvement session

on human rights educaton for primary,
secondary and vocational school
teacher, Geneva
The use of social media for democratic

participation - TU / Why do we need respect in
virtual social space; Council of Europe, Аутор 2015
Pestalozzi Programme
(http://www.coe.int/en/web/pestalozzi/socmed1)
„Знање о здравственим факторима и

здравствено понашање адолесцената“, Коаутор 2001
Настава и васпитање, бр.3-4,
„Оправданост употребе теста ТИП-1 ван

стандардизационог подручја“, Настава и Коаутор 1998
васпитање, бр.2/1998
„Степен неуротицизма код адослесцената из

ратног и ванратног подручја“, Наша школа/ Коаутор 1996
Бањалука, бр. 3-4
„Предиктивна вредност успеха ученика у

осмом разреду основне школе за успех у
Коаутор 1996
првом разреду гимназије“,Настава и
васпитање бр.2/1996
Приручник са радионицама за грађанско

васпитање у средњим школама, Аутор 2008
Грађанске иницијативе
„Умеће комуникације 2 - 2014-

комуникацијске вештине у пракси“ 2017,13
„Умеће одрастања- оснаживање

2013-
наставника и васпитача за васпитни и Непосредна Тим Психокод
2017,21
превентивни рад са адолесцентима“
„Умеће комуникације - Како да

говоримо и слушамо да би ученици 2012-
желели да нас чују и да разговарају са 2017,71
нама"
Професионална оријентација у
2012-
Србији- „Професионална оријентација Непосредна ГИЗ
2013,2
на преласку у средњу школу“
Специјалистички програм за
наставнике грађанског васпитања у 2007-
„Грађанске иницијативе“ и Факултет
средњим и основним школама; Непосредна 2010,
политичких наука, Београд
модули „Образовање и људска права“ 10
и „Дисциплина и права детета“
Унапређивање васпитно-образовне
праксе: радионичарски рад у Непосредна Министарство просвете 2005, 1
учионици
Вештине водитељства- Како водити

Непосредна Министартво просвете и ЦИП 2004, 1
семинаре
Грађанско васпитање за наставнике- 2002-

це средњих школа/ основних школа – Непосредна Министарство просвете 2006,
обука наставника 27
Грађанско васпитање за наставнике-

це средњих школа/ основних школа – Непосредна Министарство просвете 2013,3
обука наставника
Имплементација курикулума Непосредна Министарство просвете 2003,5
Израда и анализа школског програма

Непосредна Министарство просвете 2003, 9
и евалуација у настави
Ми у реформи и припрема гимназија 2002-

Непосредна Министарство просвете
за реформу 2003,14
Разговори о реформи Непосредна Министарство просвете 2001,5
 Славица Кијевчанин Аутор, Реализатор
 0658772335
 s.kijevcanin@hotmail.com
Звање:
Психолог
Установа:
Песталоци дечија фондација
Дипломирани школски психолог педагог
Представница у Србији

18
2005 2017 Песталоци дечија фондација Представница у Србији
2006 2011 Гимназија „Црњански“, Београд Професор психологије, стручни сарадник
2002 2016 Студио за професионални и лични раст и развој „Психокод“ Психолог-психотерапеут
1991 2001 Xемијско прехрамбена технолошка школа, Београд психолог -стручни сарадник
Образовање за права детета Пројекат Члан 2017
Мултипликација живети толерантно Пројекат Члан 2017
Заједно ка средњој школи Пројекат Члан 2017
Моја град, моје школе Пројекат Члан 2017
Заједно у транзицији –подршка деци

из осетљивих група у преласку у Конференција Члан 2017
средњу школу
Руковођење засновано на
резултатима и пројектни циклус
Политике и пракса инклузивног

Конференција Члан 2015
образовања u Југоисточној Европи
Спречавање осипања ученика из

образовног система Републике Србије
-Пракса, изазови и како одговорити на
њих
Превенција осипања ученика Пројекат Члан 2014
Размена искуства, инклузивне

учионице и дигитална учионица
Мониторинг инклузивног образовања Конференција Аутор 2013
Подршка развоју људског капитала и

истраживању
Једнаке шансе у средњошколском

образовању
Педагошки оквир за тренере из области

превенције полно преносивих болести и
Коаутор 2009
ХИВ, Удружење Партнерство за
здравље, Сарајево (2 приручника)
Приручник ,,Умеће одрастања“Удружење

Коаутор 1998
за креативни развој, Београд
Водич за наставнике ,,Грађанско

васпитање“ за први разред средње Коаутор 2002
школе, Министартво просвете и спорта
Награде

,Д. Стојановић), 1999.год.
2007-
Умеће одрастања Непосредна Тим Психокод
2017,10
2007-
Умеће комуникације Непосредна Тим Психокод 2017
,24
Умеће комуникације 2-комуникацијске 2013-

вештине у пракси 2017, 2
 Марија Кривачић Аутор, Реализатор
 0638482389
 krivacicm@gmail.com
Звање:
Психолог, психотерапеут
Установа:
Студио за проф. и лични раст и развој ,,Психокод“
Психолог

0
,,Психокод,, Студио за професионални и лични раст и

2002 2017 психолог
развој
демонстратор-сарадник за предмет Вештина

2010 2016 ВМА I година на студијама медицине у Високој школи
комуникације
1992 2002 Саветовалиште за брак и породицу у Београду психотерапеуткиња
1990 1992 Центар за социјални рад Трстеник- Београд психолог
Сабор психолога у Суботици Сабор Реализатор 2001
Европски конгрес психотерапеута:

Београд , Атина , Берлин, Варшава,
Конгрес Члан 2017
Загреб , Београд (2004, 2007, 2011,
2013, 2015, 2017 )
Програми Тима Психокод: ,,Умеће

родитељства“ ,,Како водити
Остало Аутор 2013
радионице“ ,,Сарадња и тимски рад“
(2002-2013.)
Тренинг у оквиру Европски

акредитованог тренинга из гешталт
психотерапије(1800 сати)и стицање Остало Члан 2008
Дипломе гешталт психотерапеута
,,Гешталт Студио Београд,
Бројни семинари из области

комуникације, решавања конфликтних
ситуација, рада са насиљем у Остало Реализатор 2010
породици - са женама и децом
жртвама насиља
Специјалистички тренинг за
супервизора у психотерапији
Scarborough Psychoterapy training

Institute U.K. деце
Специјалистички тренинг за рад са

адолесцентима , Интитут Кливленд
Мултикултуралност- Практиковање
дебате- Полицајац заштитник Пројекат Реализатор 2010
,,Школски полицајац,,
„Искуства у практичном раду са

студентима у оквиру предмета Вештина
комуникације“, Г. Дедић „Вештинe Коаутор 2017
комуникације у медицини “, Медија
центар „Одбрана“, Београд 2017.
Приручник ,,Сусрет са јаким емоцијама“(

Коаутор 2006
Међународни Црвени крст, Бг).,
Водич за наставнике ,,Грађанско

васпитање“ за први разред средње
Коаутор 2002
школе , Министарство просвете и
спорта,Београд
Приручник ,,Умеће одрастања“-

Коаутор 1998
Удружење за креативни развој, Београд
Приручник ,,Учионица добре воље“

Коаутор 1995
(Вол.1-3) , Група ,,МОСТ“, Београд
Приручник ,,Игром до спознаје“ ,Група

Коаутор 1993
,,МОСТ“, Београд
Награде

, Д. Стојановић), 1999.год
2008-
Студио за професионални и лични
Обука гешталт психотерапеута Непосредна 2017 ,
раст и развој ,,Психокод“
20
2007-
„Умеће комуникације“ Непосредна УГ „Тим Психокод“
2017,21
2012-
„Умеће одрастања“ Непосредна УГ „Тим Психокод“ 2017 ,
11
„Умеће комуникације 2- 2013-

Непосредна УГ „Тим Психокод“
комуникацијске вештине у пракси“ 2017, 4
„Учионица добре воље“ Непосредна Група „Мост“ 2007,11
2010-
„Децентрализација у образовању“ Непосредна Група „Мост“
2012 ,6
РОР разговори о реформи Непосредна Министарство просвете 2001, 4
 Душанка Јовановић Реализатор
 063243519
 dusankaj@gmail.com
Звање:
Психолог, психотерапеут
Установа:
Студио за проф. и лични раст и развој „Психокод“
Дипломирани индустријски психолог
Дипломирани индустријски психолог
псхихолог

5
2003 2007 Гешталт студио Београд психотерапеут
1995 2012 Студио за лично образовање, раст и развој ,,Психокод“ психолог-психотерапеут
1992 1993 XII београдска гимназија ,,Димитрије Туцовић“, Београд професор психологије
1988 1992 Предшколска установе Раковица – ОШ ,,Бранко Ћопић“ Стручни сарадник-психолог
2001 2017 УГ „Тим Психокод“ Члан Удружења
Европски конгрес психотерапеута:

Београд , Атина , Берлин, Варшава,
Конгрес Члан 2017
Загреб , Београд (2004, 2007, 2011,
2013, 2015, 2017 )
Scarborough Psychoterapy training

Institute U.K.
Специјалистички тренинг за
супервизора у психотерапији
Специјалистички тренинг ,, Working

with Children and Adolescents“ Institut of Остало Члан 2008
Cleveland
Бројни семинари из области

комуникације, решавања конфликтних
ситуација, рад са женама и децом
жртвама насиља(1994-2004.)
Тренинг у оквиру Европски

акредитованог тренинга из гешталт
психотерапије (1800 сати)и стицање
Дипломе гешталт
психотерапеута,Гешталт Студио
Београд,,
Приручник ,,Умеће одрастања“-

Коаутор 1998
Удружење за креативни развој, Београд
Награде

допринос у раду и развоју струке Тим
Психокод (Ирена Лободок Штулић,
Коаутор 1999
Марија Кривачић, Славица Кијевчанин,
Душанка Јовановић и Драган
Стојановић)
2008-
Студио за професионални и лични
Обука гешталт психотерапеута Непосредна 2017 ,
раст и развој ,,Психокод,,
20
2007-
Умеће одрастања Непосредна Тим Психокод
11, 5
2007-
Умеће комуникације Непосредна Тим Психокод 2015 ,
5
2012-
Умеће комуникације II-комуникацијске
Непосредна Тим Психокод 2013,
вештине у пракси
1
 Љиљана Здравковић Реализатор
 0641338705
 ljzdravkovic@yahoo.com
Звање:
психолог
Установа:
УНИКА осигурање
Магистар науке стратегијског менаџмента
Вођа тима за регр. и развој запослених

16
1989 2001 Трговинско-угпститељска школа у Лесковцу Школски психолог
2001 2005 МПС, Школска управа Лесковац Саветник за развој школа
2005 2006 NVO „Help“ Hilfe zur Selbsthilfe e.V. kancalarija u Beogradu Сарадник за едукацију Предузетника
2007 2017 УНИКА осигурање Вођа тима за регрутацију и развој запослених
2011 2017 УГ „Тим Психокод“ Члан Удружења
Интеркултурални центри за развој

Радна или експертска група Модератор 2005
професионалних компетенција
Соaching in organization, The Global

Business Guide for the successful use of
Аутор 2010
coaching in organizations, Frank Bresser
Consulting. Colonia, German
Развој запослених као основа

организацијског развоја, Зборник радова,
Аутор 2010
Висока пословна школа струковних
студија, Лесковац
Професионални развој запослених у

индустрији осигурања, Европски центар Аутор 2010
за мир и развој, Београд
Центри компетенција – модел за

хоризонтално учење, Зборник радова,
Аутор 2004
Висока пословна школа струковних
студија, Лесковац
Школско развојно планирање-

приручнник за школе”, стручна
Коаутор 2003
публикација за школе, Министарство
просвете и спорта Републике Србије,
2010-
Акредитовани тренер за "soft skills WKO (Aus. priv. komora) – WIFI Institut
Непосредна 2017,
Treningе“ za perm. obrazovanje
20
„Умеће комуникације“ Непосредна УГ „Тим Психокод“ 2012,2
„Ми у реформи; Разговори о 2001-

Непосредна Министарство просвете и спорта
реформи“ 2002,10
„Подршка школама у примени и 2002-

Непосредна Министарство просвете и спорта
развоју школског програма“ 2003, 7

Умеће комуникације 2

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Умеће комуникације 2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

6/27/2019 Завод за унапређивање образовања и васпитања

„Умеће комуникације 2 – комуникацијске вештине у

Програм је био одобрен за школску годину:

Област на коју се програм односи:

Компетенција коју предложени програм развија:

Приоритетна област стручног усавршавања на коју се програм односи:

Подаци о организатору програма:

Подаци о особи за контакт:

Предвиђени број учесника

Циљне групе којима је програм намењен

Општи циљ програма

Специфични циљеви програма

Сценарио програма обуке

2. Процена квалитета комуникације на различитим релацијама у колективу 50 мин.

Садржај: Оцена квалитета комуникације а) са ученицима, б) са родитељима, ц) са колегама д) васпитача са школским

Радни материјал: Листе за самопроцену квалитета комуникације; графички приказ

4. Основни постулати и технике конструктивне комуникације и њихова примена у пракси 40 мин.

Садржај: Размена примера добрих решења; сарадња са ученицима/колегама/родитељима/ ситуације из учионице/са

10. Пауза 10 мин.

12. Завршне активности 30 мин.

Садржај: Повратна информација о семинару и завршна евалуација

Радни материјал: Евалуациони лист

Очекивани исходи обуке

Начин провере стечених знања и вештина на самој обуци

Начини праћења примене стечених знања и вештина након обуке у пракси

Очекивани ефекти примене програма у пракси

Резултати досадашње реализације обуке на основу евалуације учесника

Резултати досадашње примене програма у пракси

Референце организатора програма релевантне за тему предложену програмом који се пријављује на

Техничка опрема предвиђена за реализацију програма

Цена по учеснику и спецификација цене Предвиђени број учесника: 30

Године радног стажа у образовању

Од До Институција Радно место

2014 2017 Удружење грађана „ТИМ ПСИХОКОД“ психолог

сарадник у настави за предмет Вештина

Центар за професионалну подршку, едукацију и развој „ТИМ

Агенција за пружање психолошких услуга и психолошку

1993 1999 ОШ „Краљ Петар Први“, Београд стручни сарадник- психолог

1992 1993 ОШ „Владимир Назор“, Железник стручни сарадник- психолог

1991 1992 Образовни центар ПТТ, Београд васпитач

1991 1991 ОШ „Јосиф Панчић“ Београд стручни сарадник- психолог

2001 2017 Удружење грађана „Тим Психокод“ Члан Удружења

Назив Oблик Улога Година

,,Унапређење интерне и екстерне

,,Актуелне теме у прописима

Назив Oблик Улога Година

Грађанско васпитање за СШ-обука

Радна група за припрему наставног

ДКЦ Београд - програм за ученике

Train the Trainer,,Professional

,,Ненасиље као животни стил“ -са

,,Умеће родитељства – Како да

Програми са младима на пољу

Програм МП ,,Школски полицајац“ Пројекат Реализатор 2004

Пројекат,,Припрема ромске деце за

ПДС пројекат,,Буквар дечјих права“ ,,У

Објављени научни/стручни радови у вези са темом/темама програма

Назив Улога Година

„Искуства у практичном раду са

„Вештине комуникације и решавања

„Тимски рад, сараднички односи,

,,Умеће комуникације – како да говоримо

Педагошки оквир за тренере из области

Назив Улога Година