ane Cul 4 bIOAETILg, Ehsnyas Y erPenrcas- 0% (61 Haare arar/199-) Cee ; @) Ensefianzade “ la psicologia fou. en la ~ escuela media " delimitacién de contenidos Raut Mario Acevo * 1 Inteoduceién quidnes pueden “saber lonqueise Wansformaciones cultural y tos ‘ebiera planteae™. Por supuesio, smuevos.avancescienlficos Una de Ins euestiones bien nadie posce ese saber, nadie pue- \Paraevitar que los nuevos plan gerry que topless ope "a daa Teese Em nc cos meme lommnts esa Me incechinn'y ce pects qqummmmmalaanpesuatemdaess c's pacioys nn coca mane poreles eco eiseat: SSOSRINNENEMAEREMen or” mes, logue stench fen Sen aman antes caiail Suet etiemtcntes exit iain decries) eae cporamsadenreeneaicoalsaee pe tata] Seen tqorienin' det que era jn ooate com ttntuacion else planes ds ea focecs areca de cts cvipin, ‘Ia tolabosoin de fos expt a ct hameDSORUPRESIY cc lncpcrcntadocene gut er}. te gorda so ome gamete | Selumroseproendensecraren, se cec:rcaceyrectacon st gee do rant posite j cada drea del conocimiento, Js la imposicién curricular, que da| buenaiconcreciém en las aulasyise- Saieidoeylsauiviades pear evicteedeque cis chetven,qlaqmeraro cumple ene ove, | Wipeestemc represent ceteris 9 pecton wo cont ees rptesia ior | Tograrios. Este planteo, porsupues- een anada positiva-en el sentido 1/ Tenee-onaslarabieacién y.un. | teltteceenrtlectconnespe:Ge'qu no ayedan al caucando a ufone dons ensason | Skeiattaceeneeteane dels iene on on ten dl conc] tpn Cera etn Taeanicslaclgwdeenriebin uneusscy fs soiedat. cree ices tuners ondemeniacton como Deas sdesrende qua oe crisdenruloeotercctocs sama aginoan | _ laveunteiy como erst inp tmecacda ons sls, ma Si een To ol se a wna gran isin sicamelogustepinnce logue. tlormebclony eueheecl sso fiedngave Shopenena ea ale: Er shen por og pe | eds ig cools porate uno quenenn anger sel de Tos docentes, sind que también, que "To que se Ube” sem 8 grande la distancia que media ms at "de To que er Enea qe nny Togoe ro ote appt pucsiamente se debra plantear pte La cuestign crucia .. b © stat cue /evenaiae A sonvens ‘es determinae lade sin cesar ensfunci6n de la Bean Sea, NEAVOS Y EERENCIS AHO 37816 nt eS NemrorsaeNey iineent sri iiers lle tiem Secacyendes wha de es ates yen Geeta pare feeeare_ incayrain els sted Sette resccusyens Are nape ge Fete aetieede“ejete, ess pues mginen a lo Teena ns alder lontmlee Seatuman arches veoh. sunsdelpranieunpaclger a ae tsa Sein emcncssk etaneen ic Ricans ulin ed cl dsr qemittcenfodesmeranis sina dl pgusto: del po Sanit attendlar ype mesuleier sapensinhic eecatteata peta Mito) a 1 sad Selena mst ipotle,_ dotnet Dad, ; Tianna? dy ac cooctnca a concer vias eT Uceeue ras Gels somand x nse. | Ida sces slg Sy Septet ee Le epgeh etter lala pets | SattbcnGitauets tigers y el equine aspavo's [eres geSQPuB aio I fia’ etc «a tcompl: ‘para poder, comprenderse com: td, la satisfaccién sustitutiva y cl [phenkes intigteimcactar conti, eeters a cbltods ee de apis \nseoeneteyanane Plu teesquivo aunadetinicién. La psicologis y La historia de [3 psicolog(a sul) objeto(e) de estudio | muestra que distinios discursos op clsinios Secies mmrro que eo Eigen dca psicolgta se vin un comienzo se denominé alma 0 claconts preecupacinssqucya pian hin i0-eontayenda eo hs anigistad sergicton en fo complsoentetedediscursvoque fosofr cern et Conocinieno pone de maniesto om objeto ee elaina, gue ersenenfids com nectddefmdamenteacoado, aoe Prendence sls ax6n, aos semi ademds noes on obi io sno fremont la volunadSelocon,| sn objeto queso peri. 2 se fideabs como i Tosran que ¢2| alice en ea ama dscursiea Sith que sna y mueve alors y-setansfora permanentemente {estas Las tsofo se pro. Oa pacrdeconadscuros qv orton sveriuar Ta nautatets del, vocany poducen conc. anus Tino susaufiuis sus sciwiddes, Laconseuenela det co 3 sucelaion con el curpo, Dees (acigndscorsvadiscomtoua con Zev sipeculsiones sepieron is una en pemanente cambio © oncpsions duaistasy moni” ransformacion, pero también en serhomane permanente consi. Protesvament se ferondefi- Lo que semantee o ptr niente as linens gue gon mayor ce -en ene aro recor Mt fuera epeseaton et deseopor Grane Se han i cons Comper el psiqisme det ser iyend os cuerposeioa que fumne’ Deluna suracloali- denominamos pricologte- es ut dire! saberchmo se rginan lis pensomientoge con dismiss con- {Ekin como se piensa, emo se epeiones 7 extegoriaciones sl tprendey i relacgn de todo exo deal time ala psgu, al sujet. SSntuadapacdn al medio soil, Aude a-auell.que anima, que Deoweladarcome serene como” mvt alex humane. Sema eGmo se suites dno se Ess alsin lene que ver con Ssenel peer yeomose-emruen une isin [ade querer capura CSinlaesesgomfone yarn el comeninen a ner Ge tredio soci, Serhumanoaquelo que podiaos son pias redefnios, es- lamar su sobjeviaa tin hoy vncuadot cop lnveniga; En este seni, vamosa.se- Giones ques desde ernie para- tor dow grandes leas de pen figman bores comprender ex: “Tiler pla mo se consiuye/un jes 1 En la del pensarint pla SSlengueconstenssubjevitdy —geianwaenoeunsue6 ese _mico que se consituye en ine idm con su medio eon uns aps ‘ J6ples-cognitva que le pet fie aprender y constr conoel= !nieno sobre I ein. La ineli- otc poses una operand gi- xesiucturante.enelsentdode que frganizaclpentamveno y coordina Scones buteando un itecambio ‘aulibradn oul medio para lograt Ludapacisa al mismo 2. Gn laines del passa iano tenemos un sujeto que ‘onsttaye desde el Oto, medindo tors snguae,dividido, borage for Is represisnoriginaria que da Togar a fa foriacin dst incons: ie, Este sujto,sostenido por ‘desea del oir, es, 3 $4 ¥e2, un Sujoto deseane que bus inl mente el goce y Ia complewd de bid a su fata primordial (90 see lindo ara el ata). Slo Togra s3- Ustacciones sutituivas, En ambasliness apatece Ia n0- edn de confito, En una, en rela- ‘ion cone eruc que se produce en Ia aplicacign ue los erquemas ‘sogitivos para la comprensisa y as: Inilacign de Ta realidad. En Ia oa, fn relcin eon las marcas imagine: fas que constuyen al sueto Y S48 ‘onseevenlas ena bisqueda ina: {Ghlede Is satafaccién desu deseo. Se da también un doble excena: io para estas dos Ineas teéricas ‘que, expuerins muy sintsticamen te, serine una a inteligenta, I asimilaign #el eonocimiento y la Tics uel pensamient; en Is ot la {ormacidn del inconscients lnelabo Qué es un adolescente? [us sdolescencia es una eatego- sla ereada para conceptualizar, ‘omprender explicar ese pasaje de filo adultoque se raliza de una ‘manera no tan cil y eon un reco- En lssdenominadassoiedadesn0 evolu, "se pasos realizaaia- er de la dolorasa prueba dela in- ciacién”, pero elnino. “aprende lo ‘que debe saber de los valores de la Sociedad" los eonocimientos y las Iabilidades necesarias para asuricel Tugac que tiene reservadosocialmente ‘la forma emo iene que ocupat, fegin modelos sociales esabesEm nucita soeiedad occidental, que presenta continuos ¥ acclers ‘ss cambios, no slo existen die femies modelos de idzatifieacién para el oleseente sina que ade Ins afvece "garentia alguna en nena a fugar que hob de oc por entre los mavores y entre sis pres Io eval sue origina dis fins conMictos. ‘Enea situaisn erie el ado- lescente “ene qe eleir Su avien- facidn™ en 18 vida, lo cual imp (tomar decsiones sobre su ftu- fo, definir su ientidad y adquicie ew e-debe ensefar al adolescente‘en /— \Quellosadolescemeslogencla Inezcuelamedin, qué es lo que dcbe | dad sobre estas yolas preguntas Tprendee-pero también qué es | que seguramente se formulanrtan ue desea aprender parainseriase” | 10 desde lo socal-como desde su neste mundotncambiniteycon- | subjetividad y eh elacsin con su IMieuvos para poder penst, para po-Wdemidad, con su deseo, con 105 Gerdecidr par, mancjrse creas peeblemss y conficios que se les mente con conocimieno de si is- _ plntean, eon as eontradicciones nos de Tos dems yea sociedad. propia as de os adultos y las de ‘Creemos que elllescentedsher Ta sociddad, con Ia historia que tos ‘conacse'ng adi la estructura y ol» constthy6y lague estén viviendo, funcionamiento delasoctedad don con suf rbeliose, con sus recka- evive, ta problemdticn actual ds 205, con sus fantasias de recons [CEs sociedad, a historia conflicti~ cucei social, con su tuo, con {Sue tedio orgen, su cultura, sus Tos peligiosy los escapes que ofr ‘las conoeimiemos ns setinudes, Tas abilféndssyeapaidades que co Inesponden ala cultura social fn (e poder ingetrse en un lugar que thvordenconraryconseuiren bier {a gompetenca €on os. En este prepara, elisistema | ceducntivo -especialmente, pero no Slo este sistema sino tambien los ‘einds aparato deoldgicos del Es favo, seg Ia denominacién em-| pleads por Alhusser*(eligios0s, | Families, jordieospelitiens. sin ticales.informativor.calturaled) fs uno de fot instrumentos que fosiiltan Ins adquisctones nee {arias para wea insercidn social daapiads.con fa vigilaneia Jel apa- Fata represivo de Estado (el gobier _ fo, la adminisacién ert a polei, ls tribunals, Tas prisio- hes. ete). que actian cuando tos oniroles sociales simbélieos son {esbordados ese tednsto Ue Ta nifer a Ta adultez, que se denomina adales- Ceneta, algunos To realizan atv Sondo ersis de distiia magaitud bios en forma ms wanquila pero {odos de una w tra manera cbc tiv, Las formas de veaceionac alas Fespuestasque los adoleseenes dan ste stuaeign desu vida gon di _/ectsas pero tienen en comin una / \ ‘rts oposicin que pusde egar 3 tn desafio abiewo a fos padres, a fos adulos ya su mondo, a sus Va lores, asus norma la cultura y a In autridad, desencadenandaencier {os cats una suerte de rebedi Objetivos de la ensefionza del pricolagia en fa ‘escuela media A pani de lo que venimos di cienda, hay que peegunarse qué SE mbigmaiene que saber est mise el sor, con el odo, con a sexu rapitiene que saber queesun st~ dad con la agrsividad,etedtra Jere y como se consttuye desde un Que,aprendan a pensarse en re-—. Gurogue lo marca desdecl lengus- _lacién con todaestoy con todo 10 Jeeutantes desu nacimientosqgé que sj durante Ias.clases, sonob- Etec adolescente en este mundo jetivos vidos paraestaasignatura $EkGonans en locion con su ae Yesteenfoque,- este desarrllo | Petia gon sur pares,conel amor.ct de Ta psicologa en la escuela me~ | dio ya esbajos cuties son los dia centrado ef 1a adoteseencia y | Slahlenas que debe afrontary Tox su mundo, mjdsbesersolamenie>~) Ponies que se eriginan apart Je ivo sina fondamenstimen | secirabujode invceeiOn social, Ae-expizaiva. Es necesario tabs Los amas-eenerales'y abstiae= jarrursaber que dé venta te ss tosaque se inciuan en los pragea> zones, de 195 condiciones. tant6 resetesdtcgnates a concicncia, 12 objlivas como subjlias, que $0 | itncnon [a memori, [a tmaginae bredeterminan ls viistdes dela {sto inatintos; Tos habits os vido del adolescents en esta args cian esaealigs percepeioncs. la tabajosa Tarea de encontrar un | SGUENmtcecal, a vida atectiva, —Tugaren cl mando, con aves. _) i, que muchos pofesoesy3han Erradleado de 505 clases, ad Scmaladolescente sobre Tuma Mefernc ioattecarecomaniersesnia> [lun Med, Tose ott Gane ee WEEE EantcriJoe dc tsa ovgnae iat tp tues debicran ayudar st adoescen- J Mame vale te (Wy Shcontrar-consear respuesta odode eva Yacht SS Louch pregumtasqan le ran: > apie Satta Coles Ulla en su cabeza, ke, sn el aptos U/Ond es ser aduiescente, qué es epics dt stad, aeons Edt sei iulto ca esta socledad? sows vee Mi, 1974 sds ton paar soe ite bac aneecormodee I eth sere tte st ce re lisence ate gy ed noe te tl coer eee ai cdo a que de. tindo Encore Neil asin 2nd me pase conn a ut Oe code Exits Mae Ut doe anion prot” deceonstrwrsoconamee. 12 dnc saan tell élosodutos nome tion. SRST aesieem he enn montonde coor? Noor qué en lo sociedad existe it Isc, por andlor jor? hor qué no nos ensehan 0 pen: