0

 
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Original Title:
Physics 
Principles and Problems  
By:
Paul W. Zitzewitz 
Todd George Elliott 
David G. Haase 
Kathleen A. Harper 
Michael R. Herzog
Jane Bray Nelson
Jim Nelson 
Charles A. Schuler
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Margaret K. Zorn
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www.macmillanmh.com

English Edition Copyright© 2009 the McGrawHill CompaniesInc ©

All rights reserved
Arabic Edition is published by Obeikan under agreement with 
The McGrawHill CompaniesInc© 2008 ©


 ‫‪‬‬

‫ﻳﺄﰐ ﺍﻫﺘﲈﻡ ﳑﻠﻜﺔ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ﺑﺘﻄﻮﻳﺮ ﻣﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﲢﺪﻳﺜﻬﺎ ﰲ ﺇﻃﺎﺭ ﺍﳋﻄﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬ﻭﺳﻌﻴﻬﺎ ﺇﱃ‬
‫ﻣﻮﺍﻛﺒﺔ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻋﲆ ﳐﺘﻠﻒ ﺍﻷﺻﻌﺪﺓ‪.‬‬
‫ﻭﻳﺄﰐ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ‪ ٥‬ﻟﻠﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﰲ ﺇﻃﺎﺭ ﻣﴩﻭﻉ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﳞﺪﻑ ﺇﱃ ﺇﺣﺪﺍﺙ ﺗﻄﻮﺭ ﻧﻮﻋﻲ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻭﺗﻌﻠﻢ ﻫﺎﺗﲔ ﺍﳌﺎﺩﺗﲔ‪ ،‬ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫ﻭﺍﳌﺤﻮﺭﻱ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺘﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌ ﹼﻠﻢ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺟﺎﺀ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﰲ ﺛﻼﺛﺔ ﻓﺼﻮﻝ ﺷﻤﻠﺖ‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﻜﻢ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﺬﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻗﺪ ﺟﺎﺀ ﻋﺮﺽ ﳏﺘﻮ￯ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺑﺄﺳﻠﻮﺏ ﻣﺸﻮﻕ‪ ،‬ﻭﺗﻨﻈﻴﻢ ﺗﺮﺑﻮﻱ ﻓﺎﻋﻞ‪ ،‬ﻳﻌﻜﺲ ﺗﻮﺟﻬﺎﺕ ﺍﳌﻨﻬﺞ‬
‫ﻭﻓﻠﺴﻔﺘﻪ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﻛﺘﺐ ﺑﺄﺳﻠﻮﺏ ﻳﺴﺎﻋﺪ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﲆ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻭﺍﻟﺘﻔﺴﲑ ﻭﺍﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺝ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﲑ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻫﺘﲈﻣﻪ ﺑﺎﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ‪ .‬ﻛﺬﻟﻚ ﺍﺷﺘﻤﻞ ﺍﳌﺤﺘﻮ￯ ﻋﲆ ﺃﻧﺸﻄﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻮ￯‪ ،‬ﺗﺘﺴﻢ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﳍﺎ‪ ،‬ﻭﺗﺮﺍﻋﻲ ﰲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﺒﺪﺃ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﺑﻴﻨﻬﻢ‪،‬‬
‫ﹰ‬
‫ﻭﺃﺷﻜﺎﻻ ﻭﺭﺳﻮ ﹰﻣﺎ ﺗﻮﺿﻴﺤﻴﺔ ﻣﻌﱪﺓ ﺗﻌﻜﺲ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ‪ ،‬ﻣﻊ ﺣﺮﺹ‬ ‫ﺻﻮﺭﺍ‬
‫ﹰ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﺗﻀﻤﻴﻨﻪ‬
‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻋﲆ ﻣﺒﺪﺃ ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻲ ﰲ ﻓﺼﻮﻟﻪ ﻭﺩﺭﻭﺳﻪ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫ﻛﲈ ﺃﻛﺪﺕ ﻓﻠﺴﻔﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺃﳘﻴﺔ ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺍﳌﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﺘﻔﻜﲑ ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻭﺗﺰﻭﻳﺪﻩ‬
‫ﺑﺎﳌﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﴬﻭﺭﻳﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻨﻬﺎ‪ :‬ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻻﺳﺘﻬﻼﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻷﺧﺮ￯‪،‬‬
‫ﻭﳐﺘﱪ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ‪ ،‬ﻭﺍﻹﺛﺮﺍﺀ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﺣﺮﺻﻬﺎ ﻋﲆ ﺭﺑﻂ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﻣﻊ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‪ ،‬ﺇﱃ ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬
‫ﻣﻊ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﻷﺧﺮ￯ ﻣﺜﻞ‪ :‬ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻠﻐﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﳌﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫ﻭﺍﷲﹶ ﻧﺴﺄﻝ ﺃﻥ ﳛﻘﻖ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﳌﺮﺟﻮﺓ ﻣﻨﻪ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﻳﻮﻓﻖ ﺍﳉﻤﻴﻊ ﳌﺎ ﻓﻴﻪ ﺧﲑ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﻭﺗﻘﺪﻣﻪ‬
‫ﻭﺍﺯﺩﻫﺎﺭﻩ‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬

‫اﻟﻔﺼﻞ ‪1‬‬
‫ﺑﻌﺪ دراﺳــﺘﻚ ﻟﻬﺬا اﻟﻔﺼﻞ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﻜﻢ ‪8 ............................................‬‬
‫ﺳﺘﻜﻮن ﻗﺎدرًا ﻋﻠﻰ‬

‫ﲡﺮﺑـﺔ ﺍﺳـﺘﻬﻼﻟﻴﺔ ‪9 ..................................‬‬

‫• ﺗﻌـﺮﻑ ﺃﻥ ﺍﻟﻀـﻮﺀ ﻳﺴـﻠﻚ ﺳـﻠﻮﻙ‬
‫ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﳍﺎ ﻋﺰﻡ ﻭﻃﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻌـﺮﻑ ﺃﻥ ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ ﺍﳌﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﺼﻐﲑﺓ‬
‫ﺗﺴﻠﻚ ﺳـﻠﻮﻙ ﺍﳌﻮﺟﺎﺕ؛ ﻓﻴﺤﺪﺙ ﳍﺎ‬
‫ﺣﻴﻮﺩ ﻭﺗﺪﺍﺧﻞ‪.‬‬

‫‪ 1-1‬ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﳉﺴﻴﻤﻲﻟﻠﻤﻮﺟﺎﺕ ‪9........................‬‬

‫ا
ﻫﻤﻴﺔ‬
‫ﺗﹸﺰﻭﱠ ﺩﻧـﺎ ﻧﻈﺮﻳـﺔ ﺍﻟﻜـﻢ ﺑﻤﺒﺪﺃ ﻋﻤـﻞ ﺟﻬﺎﺯ‬
‫ﻣﻬـﻢ‪ ،‬ﻫـﻮ ﺍﳌﺠﻬـﺮ ﺍﻟﻨﻔﻘـﻲ ﺍﳌﺎﺳـﺢ‬
‫ﴐﻭﺭﻳﺎ‬
‫ﹼﹰ‬ ‫)‪(STM‬؛ ﺣﻴﺚ ﻳﻌﺪﹼ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﻬﺎﺯ‬
‫ﺟﺪﹼﹰ ﺍ ﻟﻠﺒﺎﺣﺜﲔ ﺍﳌﻬﺘﻤﲔ ﺑﺪﺭﺍﺳـﺔ ﺍﳊﻤﺾ‬
‫ﺍﻟﻨـﻮﻭﻱ ‪ ،DNA‬ﻭﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴـﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋـﻞ‬

‫‪ 1-2‬ﻣﻮﺟـﺎﺕ ﺍﳌـﺎﺩﺓ ‪21 ..............................‬‬

‫ﺃﻳﻀـﺎ ﰲ ﺗﻄﻮﻳﺮ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋـﻲ‪ ،‬ﻭﻳﺴـﺘﺨﺪﻡ ﹰ‬
‫ﺣﺠﲈ ﻭﺍﻷﻛﱪ‬
‫ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ ﺍﻷﺻﻐﺮ ﹰ‬
‫ﴎﻋﺔ‪.‬‬
‫ﺻـﻮﺭ ﻋـﲆ ﺍﳌﺴـﺘﻮ￯ ﺍﻟـﺬﺭﻱ ﻳﻤﻜـﻦ‬
‫ﻣﺸـﺎﻫﺪﺓ ﻧﻮﻋﲔ ﻣﻦ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴـﻴﻠﻴﻜﻮﻥ‪،‬‬
‫ﻳﻈﻬـﺮﺍﻥ ﺑﺎﻟﻠﻮﻧـﲔ ﺍﻷﲪـﺮ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺯﺭﻕ‬

‫ﳐﺘﱪﺍﻟﻔﻴﺰﻳـﺎﺀ ‪24 ..............................‬‬

‫ﰲ ﺻـﻮﺭﺓ ﺍﻟﺴـﻴﻠﻴﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘـﻲ ﻧﺤﺼـﻞ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﳌﺠﻬﺮ ﺍﻟﻨﻔﻘﻲ ﺍﳌﺎﺳﺢ‬
‫)‪.(STM‬‬

‫ﱢ‬
‫ﻓﻜﺮ ◀‬

‫ﺍﻟﺘﻘﻮﻳـﻢ ‪28 ....................................‬‬

‫ﺍﺳـﺘﹸﺨﺪﻡ ﺍﳌﺠﻬﺮ ﺍﻟﻨﻔﻘﻲ ﺍﳌﺎﺳﺢ ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﲆ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻟﺴﻄﺢ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﻮﻥ‪ .‬ﻭﻫﻮ ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ‬
‫ﻟﺘﺤﺪﻳـﺪ ﻣﻘـﺪﺭﺓ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧـﺎﺕ ﻋـﲆ ﺍﻟﻘﻔﺰ ﻋﱪ‬
‫ﺣﺎﺟـﺰ‪ .‬ﻛﻴـﻒ ﲢﺪﺙ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﺍﻟﻘﻔﺰ ﻫـﺬﻩ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻌﺪﹼ ﻣﺴﺘﺤﻴﻠﺔ ﻭﻓﻖ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ؟‬

‫‪8‬‬

‫اﻟﻔﺼﻞ ‪2‬‬
‫اﻟﺬرة ‪32 ...................................................‬‬
‫ﺑﻌﺪ دراﺳــﺘﻚ ﻟﻬﺬا اﻟﻔﺼﻞ‬
‫ﺳﺘﻜﻮن ﻗﺎدرًا ﻋﻠﻰ‬
‫• ﺗﻌﻠﱡﻢ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ ﻣﻜﻮﹼ ﻧﺎﺕ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪.‬‬
‫• ﲢﺪﻳﺪ ﻃﺎﻗﺎﺕ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ‪.‬‬
‫• ﺗﻌﻠﱡـﻢ ﻛﻴـﻒ ﻗـﺎﺩﺕ ﻧﻈﺮﻳـﺔ ﺍﻟﻜـﻢ ﺇﱃ‬

‫ﲡﺮﺑـﺔ ﺍﺳـﺘﻬﻼﻟﻴﺔ ‪33 ..................................‬‬

‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﺬﺭﻱ ﺍﳊﺪﻳﺚ‪.‬‬
‫• ﺗﻌﻠﱡﻢ ﻛﻴﻒ ﻳﻌﻤﻞ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ‪ .‬ﻭﻣﺎ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻪ‪.‬‬
‫ا
ﻫﻤﻴﺔ‬
‫ﻳﻔﴪ ﺍﻟﻨﻤـﻮﺫﺝ ﺍﻟﻜﻤـﻲ ﻟﻠـﺬﺭﺓ ﻭﺍﻧﺘﻘﺎﻝ‬
‫ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧـﺎﺕ ﺑـﲔ ﻣﺴـﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ‪،‬‬
‫ﻛﺜﲑﺍ ﻣﻦ ﺳﻠﻮﻙ ﻭﻣﺸﺎﻫﺪﺍﺕ ﺍﳌﻮﺍﺩ‪.‬‬

‫‪ 2-1‬ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺑﻮﺭ ﺍﻟﺬﺭﻱ ‪33 ..............................‬‬

‫ﹰ‬
‫ﻃﻴـﻒ ﺍﻻﻧﺒﻌـﺎﺙ ﻫـﺬﻩ ﺍﻷﻧﺎﺑﻴـﺐ ﳑﻠﻮﺀﺓ‬
‫ﺑﺄﻧـﻮﺍﻉ ﳐﺘﻠﻔـﺔ ﻣـﻦ ﺍﻟﻐـﺎﺯﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻛﻞ‬
‫ﻣﻨﻬـﺎ ﻳﺒﻌـﺚ ﻃﻴﻔﹰـﺎ ﻭﺍﺣﺪﹰ ﺍ ﳑﻴـﺰﹰ ﺍ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ‪ .‬ﻭﻳﻨﺒﻌﺚ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﳌﺘﻮﻫﺞ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﺗﻨﺘﻘـﻞ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧـﺎﺕ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﺇﱃ ﻣﺴـﺘﻮﻳﺎﺕ‬

‫‪ 2-2‬ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﻜﻤﻲ ﻟﻠﺬﺭﺓ ‪47 ...........................‬‬

‫ﻃﺎﻗﺔ ﺃﺩﻧﻰ‪.‬‬

‫ﱢ‬
‫ﻓﻜﺮ ◀‬
‫ﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﺒﺐ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺃﻟ ﻮﺍﻥ ﺍﻹﺿﺎﺀﺓ‪ .‬ﻭﻛﻴﻒ‬
‫ﳐﺘﱪﺍﻟﻔﻴﺰﻳـﺎﺀ ‪54 ..............................‬‬
‫ﺗﺴـﺘﻄﻴﻊ ﲢﺪﻳـﺪ ﻧـﻮﻉ ﺍﻟﻐـﺎﺯ ﺍﳌﺴـﺘﺨﺪﻡ ﰲ ﻛﻞ‬

‫ﺍﻟﺘﻘﻮﻳـﻢ ‪58 ....................................‬‬

‫ﺃﻧﺒﻮﺏ؟‬

‫‪32‬‬

‫‪6‬‬
 ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬

‫اﻟﻔﺼﻞ ‪3‬‬

‫اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء اﻟﻨﻮوﻳﺔ ‪62 .................................‬‬

‫اﻟﻔﺼﻞ‬
‫ﻟﻬﺬا اﻟﻔﺼﻞ‬
‫دراﺳــﺘﻚ ﻟﻬﺬا‬
‫ﺑﻌﺪ دراﺳــﺘﻚ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬
‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻗﺎدررًاًا ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﺘﻜﻮن ﻗﺎد‬
‫ﺳﺘﻜﻮن‬
‫ﺳـﻠﻮﻙ‬ ‫ﻳﺴـﻠﻚ‬
‫ﻭﻛﻴﻒ ﻳﺆﺛﺮ‬ ‫ﺍﻟﻀـﻮﺀﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪،‬‬ ‫ﺗﻌـﺮﻑ ﺃﻥ‬
‫ﻣﻜﻮﹼ ﻧـﺎﺕ‬ ‫•• ﻭﺻﻒ‬
‫ﻭﻃﺎﻗﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﺰﻡ‬ ‫ﳍﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺍﻻﺿﻤﺤـﻼﻝ ﺍﻹﺷـﻌﺎﻋﻲ ﰲ ﻫـﺬﻩ‬ ‫ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ‬
‫ﻧﺎﺕ‪ .‬ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ ﺍﳌﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﺼﻐﲑﺓ‬ ‫ﺗﻌـﺮﻑ ﺃﻥ‬
‫• ﺍﳌﻜﻮﹼ‬

‫ﲡﺮﺑـﺔ ﺍﺳـﺘﻬﻼﻟﻴﺔ ‪63 ..................................‬‬

‫ﳍﺎ‬ ‫ﻋﻦ ﻓﻴﺤﺪﺙ‬
‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ‬ ‫ﺍﳌﻮﺟﺎﺕ؛‬
‫ﺳـﻠﻮﻙ ﺍﻟﻨﺎﲡﺔ‬ ‫• ﺗﺴﻠﻚ‬
‫ﺣﺴﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫ﻭﺗﺪﺍﺧﻞ‪.‬‬ ‫ﺣﻴﻮﺩ‬
‫ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ‪.‬‬
‫ا
ﻫﻤﻴﺔﻛﻴﻔﻴـﺔ ﺇﻧﺘـﺎﺝ ﺍﻟﻨﻈﺎﺋﺮ ﺍﳌﺸـﻌﺔ‬
‫• ﺩﺭﺍﺳـﺔ‬
‫ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻋﻤـﻞ ﺟﻬﺎﺯ‬ ‫ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻜـﻢ ﺑﻤﺒﺪﺃ‬ ‫ﻭﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫ﻧﻈﺮﻳـﺔ‬ ‫ﺗﹸﺰﻭﱠ ﺩﻧـﺎ‬
‫ﻟﻠﲈﺩﺓ‪ .‬ﺍﳌﺎﺳـﺢ‬
‫ﺍﻟﺒﻨﺎﺋﻲﺍﻟﻨﻔﻘـﻲ‬ ‫ﺍﻟﱰﻛﻴﺐ‬
‫ﺍﳌﺠﻬـﺮ‬ ‫ﻓﻬﻢ ﻫـﻮ‬
‫•ﻣﻬـﻢ‪،‬‬
‫ﴐﻭﺭﻳﺎ‬ ‫)‪(STM‬؛‬
‫ا
ﻫﻤﻴﺔﺣﻴﺚ ﻳﻌﺪﹼ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﻬﺎﺯ‬

‫‪ 3-1‬ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ‪63 ...........................................‬‬

‫ﹼﹰ‬
‫ﺍﳊﻤﺾ‬ ‫ﺑﺪﺭﺍﺳـﺔ‬ ‫ﺍﳌﻬﺘﻤﲔ‬ ‫ﻟﻠﺒﺎﺣﺜﲔ‬ ‫ﺟﺪﹼﹰ ﺍ‬
‫ﻟﻠﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳـﺔ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋـﻞ‬ ‫ﻭﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴـﺔ‬
‫ﻭﺇﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻨـﻮﻭﻱ ‪،DNA‬‬
‫ﺍﻷﺑﺤﺎﺙ ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺗﺘﻀﻤﻦ‬
‫ﺃﻳﻀـﺎ ﰲ ﺗﻄﻮﻳﺮ‬‫ﻭﻳﺴـﺘﺨﺪﻡ ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋـﻲ‪،‬‬
‫ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﳌﺎﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﺩﺭﺍﺳﺔ‬
‫ﻭﺍﻷﻛﱪ‬
‫ﺣﺠﲈ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﺍﻷﺻﻐﺮ ﹰ‬
‫ﺍﳌﺸـﻌﺔ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﻮﺏﺍﻟﻨﻈﺎﺋﺮ‬
‫ﺃﺟﻬﺰﺓﺗﺴـﺘﺨﺪﻡ‬
‫‪‬‬
‫ﴎﻋﺔ‪.‬ﻟﻠﺪﻣﺎﻍ‪ ،‬ﻭﺃﺟﻬﺰﺓ ﺍﳉﺴﻢ ﺍﻷﺧﺮ￯‬ ‫ﺻﻮﺭﺓ‬
‫ﻳﻤﻜـﻦ‬ ‫ﺍﻟـﺬﺭﻱ‬ ‫ﺍﳌﺴـﺘﻮ￯‬
‫ﻋـﲆﺍﻟﻄﺒﻲ‪،‬‬ ‫ﺻـﻮﺭ‬

‫‪ 3-2‬ﺍﻻﺿﻤﺤﻼﻝ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ‪70 ........‬‬

‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻟﻠﺘﺸﺨﻴﺺ‬
‫ﻣﺸـﺎﻫﺪﺓ ﻧﻮﻋﲔ ﻣﻦ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴـﻴﻠﻴﻜﻮﻥ‪،‬‬
‫ﻳﻈﻬـﺮﺍﻥ ﺑﺎﻟﻠﻮﻧـﲔ ﺍﻷﲪـﺮ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺯﺭﻕ‬
‫ﰲ ﺻـﻮﺭﺓ ﺍﻟﺴـﻴﻠﻴﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘـﻲ ﻧﺤﺼـﻞ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﳌﺠﻬﺮ ﺍﻟﻨﻔﻘﻲ ﺍﳌﺎﺳﺢ‬
‫)‪.(STM‬‬

‫‪ 3-3‬ﻭﺣﺪﺍﺕ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﳌﺎﺩﺓ ‪80 ...............................‬‬

‫◀‬ ‫ﱢﱢ‬
‫ﻓﻜﺮﺮ ◀‬
‫ﻓﻜ‬
‫ﻋﲆ‬ ‫ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺎﺋـﺮ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﻘﻲ ﺍﳌﺎﺳﺢ‬
‫ﺍﳌﻨﺒﻌﺜـﺔ ﻣـﻦ‬ ‫ﺍﳌﺠﻬﺮﺍﻷﺷـﻌ ﹸﺔ‬ ‫ﹸﺨﺪﻡ‬
‫ﺗﺴـﺎﻋﺪ‬ ‫ﺍﺳـﺘ‬
‫ﻛﻴـﻒ‬
‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ‬
‫ﻭﻫﻮﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﻮﻥ‪.‬‬
‫ﺗﺘﺒـﻊ‬ ‫ﺍﻷﻃﺒـﺎﺀ ﻋﲆ‬ ‫ﻟﺴﻄﺢ‬ ‫ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﻌﻠـﲈ ﹶﺀ ﻭ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﳌﺸـﻌﺔ‬
‫ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧـﺎﺕ ﻋـﲆ ﺍﻟﻘﻔﺰ ﻋﱪ‬ ‫ﻣﻘـﺪﺭﺓ‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳـﺪ‬

‫ﳐﺘﱪﺍﻟﻔﻴﺰﻳـﺎﺀ ‪90 ..............................‬‬

‫ﺟﺴﻢ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ؟‬ ‫ﲡﺮﻱ ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺣﺎﺟـﺰ‪ .‬ﻛﻴـﻒ ﲢﺪﺙ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﺍﻟﻘﻔﺰ ﻫـﺬﻩ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻌﺪﹼ ﻣﺴﺘﺤﻴﻠﺔ ﻭﻓﻖ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ؟‬

‫‪8‬‬
‫‪62‬‬

‫ﺍﻟﺘﻘﻮﻳـﻢ ‪94 ....................................‬‬

‫ﺩﻟﻴﻞ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ‪100 ..............................‬‬
‫‪120‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫ﺍﳉـﺪﺍﻭﻝ‬
‫ﺍﳌﺼﻄﻠﺤـﺎﺕ ‪125 ..............................‬‬
‫ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ ﻟﻠﻌﻨﺎﴏ ‪128 ........................‬‬

‫‪7 7‬‬
‫ﺑﻌﺪ دراﺳــﺘﻚ ﻟﻬﺬا اﻟﻔﺼﻞ‬
‫ﺳﺘﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﻠﻰ‬
‫• ﺗﻌـﺮﻑ ﺃﻥ ﺍﻟﻀـﻮﺀ ﻳﺴـﻠﻚ ﺳـﻠﻮﻙ‬
‫ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﳍﺎ ﻋﺰﻡ ﻭﻃﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻌـﺮﻑ ﺃﻥ ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ ﺍﳌﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﺼﻐﲑﺓ‬
‫ﺗﺴﻠﻚ ﺳـﻠﻮﻙ ﺍﳌﻮﺟﺎﺕ؛ ﻓﻴﺤﺪﺙ ﳍﺎ‬
‫ﺣﻴﻮﺩ ﻭﺗﺪﺍﺧﻞ‪.‬‬
‫ا
ﻫﻤﻴﺔ‬
‫ﹸﺰﻭﺩﻧـﺎ ﻧﻈﺮﻳـﺔ ﺍﻟﻜـﻢ ﺑﻤﺒﺪﺃ ﻋﻤـﻞ ﺟﻬﺎﺯ‬
‫ﺗ ﱠ‬
‫ﻣﻬـﻢ‪ ،‬ﻫـﻮ ﺍﳌﺠﻬـﺮ ﺍﻟﻨﻔﻘـﻲ ﺍﳌﺎﺳـﺢ‬
‫ﴐﻭﺭﻳﺎ‬
‫ﹼﹰ‬ ‫)‪(STM‬؛ ﺣﻴﺚ ﻳﻌﺪﹼ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﻬﺎﺯ‬
‫ﺟﺪﹼﹰ ﺍ ﻟﻠﺒﺎﺣﺜﲔ ﺍﳌﻬﺘﻤﲔ ﺑﺪﺭﺍﺳـﺔ ﺍﳊﻤﺾ‬
‫ﺍﻟﻨـﻮﻭﻱ ‪ ،DNA‬ﻭﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴـﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋـﻞ‬
‫ﺃﻳﻀـﺎ ﰲ ﺗﻄﻮﻳﺮ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋـﻲ‪ ،‬ﻭﻳﺴـﺘﺨﺪﻡ ﹰ‬
‫ﺣﺠﲈ ﻭﺍﻷﻛﱪ‬
‫ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ ﺍﻷﺻﻐﺮ ﹰ‬
‫ﴎﻋﺔ‪.‬‬
‫ﺻـﻮﺭ ﻋـﲆ ﺍﳌﺴـﺘﻮ￯ ﺍﻟـﺬﺭﻱ ﻳﻤﻜـﻦ‬
‫ﻣﺸـﺎﻫﺪﺓ ﻧﻮﻋﲔ ﻣﻦ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴـﻴﻠﻴﻜﻮﻥ‪،‬‬
‫ﻳﻈﻬـﺮﺍﻥ ﺑﺎﻟﻠﻮﻧـﲔ ﺍﻷﲪـﺮ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺯﺭﻕ‬
‫ﰲ ﺻـﻮﺭﺓ ﺍﻟﺴـﻴﻠﻴﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘـﻲ ﻧﺤﺼـﻞ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﳌﺠﻬﺮ ﺍﻟﻨﻔﻘﻲ ﺍﳌﺎﺳﺢ‬
‫)‪.(STM‬‬

‫ﱢ‬
‫ﻓﻜﺮ ◀‬
‫ﺍﺳـﺘﹸﺨﺪﻡ ﺍﳌﺠﻬﺮ ﺍﻟﻨﻔﻘﻲ ﺍﳌﺎﺳﺢ ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﲆ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻟﺴﻄﺢ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﻮﻥ‪ .‬ﻭﻫﻮ ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ‬
‫ﻟﺘﺤﺪﻳـﺪ ﻣﻘـﺪﺭﺓ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧـﺎﺕ ﻋـﲆ ﺍﻟﻘﻔﺰ ﻋﱪ‬
‫ﺣﺎﺟـﺰ‪ .‬ﻛﻴـﻒ ﲢﺪﺙ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﺍﻟﻘﻔﺰ ﻫـﺬﻩ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻌﺪﹼ ﻣﺴﺘﺤﻴﻠﺔ ﻭﻓﻖ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ؟‬

‫‪8‬‬
 ‫‪1-1‬اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺠﺴﻴﻤﻲ ﻟﻠﻤﻮﺟﺎت‬
‫‪A Particle Model of Waves‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬ﻣـﺎ ﺃﻟـﻮﺍﻥ ﺍﻟﻀـﻮﺀ ﺍﳌﺮﺋـﻲ ﺍﳌﻨﺒﻌﺜـﺔ ﻣﻦ‬
‫• ‪‬ﺍﻟﻄﻴﻒ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ ﺟﺴﻢ ﺳﺎﺧﻦ‪.‬‬
‫ﻣﺼﺒﺎﺡ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻣﺘﻮﻫﺞ ﻭﺳﺎﻃﻊ؟‬
‫• ‪ ‬ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ ﻭﺗﺄﺛﲑ ﻛﻮﻣﺒﺘﻮﻥ‪.‬‬
‫• ‪ ‬ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ‪.‬‬ ‫‪   ‬‬
‫‪A‬‬
‫‪A B‬‬
‫‪B A‬‬
‫‪CC D‬‬
‫‪B‬‬
‫‪D E‬‬
‫‪C‬‬
‫‪A‬‬
‫‪E D‬‬
‫‪F‬‬
‫‪B‬‬
‫‪F G‬‬
‫‪E‬‬
‫‪G‬‬
‫‪C H‬‬
‫‪F‬‬
‫‪H‬‬
‫‪D G‬‬
‫‪IEI H‬‬
‫‪JF‬‬
‫‪J K‬‬
‫‪K‬‬
‫‪G‬‬
‫‪I L‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪I N‬‬
‫‪JL M‬‬
‫‪K‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪L‬‬ ‫‪K N‬‬
‫‪J M‬‬ ‫‪L M N‬‬
‫‪‬‬ ‫ﺛﺒﺖ ﺍﳌﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﺍﳌﺘﻮﻫﺞ ﰲ ﻗﺎﻋﺪﺗﻪ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫ﻣﻜﲈﺓ‬ ‫ﻃﻴﻒ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ‬ ‫ﺻﻞ ﺍﳌﺼﺒﺎﺡ ﻣﻊ ﻣﺼﺪﺭ ﺟﻬﺪ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ‬ ‫‪.2‬‬
‫ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘـﺄﺛﲑ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ‬ ‫ﻓﻴـﻪ ﺑﻤﻔﺘـﺎﺡ ﲢﻜﻢ‪ ،‬ﻭﺃﺿـﺊ ﺍﳌﺼﺒﺎﺡ ﺑﺤﻴـﺚ ﻳﺼﺪﺭ‬
‫ﺟﻬﺪ ﺍﻹﻳﻘﺎﻑ‬ ‫)ﺍﻻﻧﺒﻌﺎﺙ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ(‬ ‫ﺿـﻮ ﹰﺀﺍ ﺧﺎﻓﺘﹰـﺎ‪ .‬ﲢﺬﻳﺮ‪ :‬ﲡﻨﺐ ﳌﺲ ﺍﳌﺼﺒـﺎﺡ ﺍﳌﺘﻮﻫﺞ؛‬
‫ﺍﻗﱰﺍﻥ )ﺩﺍﻟﺔ( ﺍﻟﺸﻐﻞ‬ ‫ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ‬ ‫ﻷﻧﻪ ﻳﺆﺩﻱ ﺇﱃ ﺇﺣﺪﺍﺙ ﺣﺮﻭﻕ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺳـﺎﺧﻨﹰﺎ‪.‬‬
‫ﺗﺄﺛﲑ ﻛﻮﻣﺒﺘﻮﻥ‬ ‫ﺃﻃﻔﺊ ﺍﳌﺼﺎﺑﻴﺢ ﺍﻷﺧﺮ￯ ﰲ ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ ﺍﻟﺼﻔﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﺟﻌﻞ‬ ‫‪.3‬‬
‫ﺇﺿﺎﺀﲥﺎ ﺧﺎﻓﺘﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻢ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﺻﺤﺔ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﳌﻮﺟﺎﺕ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﻌﺎﱂ‬ ‫ﻗـﻒ ﻋـﲆ ﹸﺑﻌـﺪ ‪ 1-2 m‬ﻣـﻦ ﺍﳌﺼﺒـﺎﺡ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋـﻲ‪،‬‬ ‫‪.4‬‬
‫ﻣﺎﻛﺴﻮﻳﻞ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﲡﺎﺭﺏ ﻫﻴﻨﺮﺵ ﻫﲑﺗﺰ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺟﺮﺍﻫﺎ‬ ‫ﻭﺃﻣﺴـﻚ ﺑﻤﺤﺰﻭﺯ ﺣﻴﻮﺩ ﻫﻮﻟﻮﺟﺮﺍﰲ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﻋـﺎﻡ ‪1889‬ﻡ‪ .‬ﻭﻗـﺪ ﺍﻋﺘﹸـﱪ ﺍﻟﻀـﻮﺀ ﺑﻌـﺪ ﺫﻟـﻚ ﻣﻮﺟـﺎﺕ‬ ‫ﻗﺮﻳ ﹰﺒﺎ ﻣﻦ ﻋﻴﻨﻚ‪ ،‬ﻭﺷﺎﻫﺪ ﺍﳌﺼﺒﺎﺡ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ‪ .‬ﲢﺬﻳﺮ‪:‬‬
‫ﻛﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴـﻴﺔ‪ .‬ﻭﺑـﺪﺍ ﺃﻥ ﲨﻴـﻊ ﺍﻟﻈﻮﺍﻫـﺮ ﺍﻟﺒﴫﻳـﺔ ‪-‬‬ ‫ﻻ ﺗﻨﻈﺮ ﻣﺒﺎﴍﺓ ﺇﱃ ﺍﳌﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﺍﻟﺴـﺎﻃﻊ ﺩﻭﻥ‬
‫ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺘﺪﺍﺧﻞ ﻭﺍﳊﻴﻮﺩ ﻭﺍﻻﺳـﺘﻘﻄﺎﺏ ‪ -‬ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻔﺴـﲑ‬ ‫ﺍﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ ﳏﺰﻭﺯ ﺍﳊﻴﻮﺩ؛ ﻷﻥ ﺫﻟﻚ ﻳـﺆﺩﻱ ﺇﱃ ﺇﳊﺎﻕ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﳌﻮﺟﺎﺕ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﺫ￯ ﺑﻘﺪﺭﺗﻚ ﻋﲆ ﺍﻟﺮﺅﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺭﻏﻢ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺑﻘﻴﺖ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ ﻟﺪ￯ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﲔ‬ ‫‪ ‬ﺍﺳـﺘﻌﻤﻞ‬ ‫‪.5‬‬

‫ﺑﺤﺎﺟﺔ ﺇﱃ ﺣﻞ؛ ﻷﻥ ﻣﺎ ﺃﺷـﺎﺭﺕ ﺇﻟﻴﻪ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻣﺎﻛﺴـﻮﻳﻞ ‪-‬‬ ‫ﺃﻗﻼﻡ ﺭﺻﺎﺹ ﻣﻠﻮﻧﺔ ﻟﻌﻤﻞ ﺭﺳﻢ ﺗﻮﺿﻴﺤﻲ ﳌﺎ ﺗﺸﺎﻫﺪﻩ‪.‬‬
‫ﹺ‬
‫ﺃﺩ ﹾﺭ ﻣﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﺳﻄﻮﻉ ﺍﳌﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬ ‫‪.6‬‬
‫ﺃﻥ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﻣﻮﺟﺎﺕ ﻛﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴـﻴﺔ ﳏﻀﺔ ‪-‬‬
‫ﱂ ﺗﺴـﺘﻄﻊ ﺗﻔﺴﲑ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ ﺍﳌﻬﻤﺔ ﺍﻷﺧﺮ￯‪ .‬ﻭﺗﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﺇﱃ ﺣﺪﹼ ﻩ ﺍﻷﻗﴡ‪.‬‬
‫ﻫـﺬﻩ ﺍﳌﺸـﻜﻼﺕ ﻋﻤﻮ ﹰﻣـﺎ ﺑﻌﻤﻠﻴـﺔ ﺍﻣﺘﺼـﺎﺹ ﺃﻭ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ‬ ‫‪ ‬ﺍﺳـﺘﻌﻤﻞ‬ ‫‪.7‬‬

‫ﺍﻹﺷـﻌﺎﻉ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴـﴘ‪ .‬ﻭﻣـﻦ ﻫـﺬﻩ ﺍﳌﺸـﻜﻼﺕ‪:‬‬ ‫ﺃﻗﻼﻡ ﺭﺻﺎﺹ ﻣﻠﻮﻧﺔ ﻟﻌﻤﻞ ﺭﺳﻢ ﺗﻮﺿﻴﺤﻲ ﳌﺎ ﺗﺸﺎﻫﺪﻩ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻄﻴـﻒ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ ﺟﺴـﻢ ﺳـﺎﺧﻦ‪ ،‬ﻭﺗﻔﺮﻳﻎ ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ‬ ‫‪‬‬
‫ﺍﳌﺸـﺤﻮﻧﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋ ﹼﹰﻴﺎ ﻣﻦ ﺳـﻄﺢ ﻓﻠﺰﻱ ﻋﻨﺪ ﺳـﻘﻮﻁ ﺃﺷـﻌﺔ‬
‫ﺻـﻒ ﺍﻟﻄﻴﻒ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ ﺍﳌﺼﺒـﺎﺡ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪ .‬ﻫﻞ ﻫﻮ‬
‫ﻓـﻮﻕ ﺑﻨﻔﺴـﺠﻴﺔ ﻋﻠﻴـﻪ‪ .‬ﻭﺳـﻮﻑ ﺗﺘﻌﻠـﻢ ﰲ ﻫـﺬﺍ ﺍﻟﻔﺼﻞ‬
‫ﻣﺘﺼـﻞ ﺃﻡ ﺳﻠﺴـﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﳋﻄﻮﻁ ﺍﳌﻠﻮﻧـﺔ ﻭﺍﳌﻤ ﹼﻴﺰﺓ؟ ﺻﻒ‬
‫ﺃﻥ ﻫﺎﺗـﲔ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺗـﲔ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻔﺴـﲑﳘﺎ ﻋﻨﺪﻣـﺎ ﺗﺪﺭﻙ ﺃﻥ‬
‫ﻛﻴﻒ ﻳﺘﻐﲑ ﺍﻟﻄﻴﻒ ﺍﳌﺸﺎﻫﺪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺰﺩﺍﺩ ﺳﻄﻮﻉ ﺍﳌﺼﺒﺎﺡ‪.‬‬
‫ﺍﳌﻮﺟـﺎﺕ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴـﻴﺔ ﳍـﺎ ﺧﺼﺎﺋـﺺ ﺟﺴـﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﺧﺼﺎﺋﺼﻬﺎ ﺍﳌﻮﺟﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻣﺎ ﻣﺼﺪﺭ ﺍﻟﻀﻮﺀ‬
‫ﺍﳌﻨﺒﻌـﺚ ﻣﻦ ﺍﳌﺼﺒـﺎﺡ؟ ﻣﺎﺫﺍ ﳛﺪﺙ‬
‫ﻟﺪﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﻓﺘﻴﻠﺔ ﺍﳌﺼﺒﺎﺡ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻳﺰﺩﺍﺩ ﺳﻄﻮﻉ ﺍﳌﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ؟‬

‫‪9‬‬
 ‫اﺷﻌﺎع ﻣﻦ اﺟﺴﺎم اﻟﻤﺘﻮﻫﺠﺔ‬
‫‪Radiation from Incandescent Bodies‬‬
‫ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ‪A‬ﻣﻦ ﺍﳉﺴـﻢ ﺍﻟﺴـﺎﺧﻦ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﲔ؟ ﻻﺣﻆ ﺃﻧﻪ ﳚـﺐ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬ ‫ﳌـﺎﺫﺍ ﺣﲑ ﺍﻹﺷـﻌﺎﻉ‬
‫‪ CF DG‬ﹼ ‪B C AD BE‬‬ ‫‪EH FI GJ HK IL M‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪J K‬‬ ‫‪N L M N‬‬
‫‪ A‬ﺍﻹﺷـﻌﺎﻉ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ ﻋﻨﺪ ﺩﺭﺟﺎﺕ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﳐﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﱂ ﺗﺴـﺘﻄﻊ‬ ‫ﻭﺗﺮﺩﺩ‬
‫ﺷـﺪﺓ‪B ،‬‬
‫ﺣﻴﺚ‪C AD‬‬ ‫ﻣﻦ ‪BE‬‬
‫ﺍﳌﺸـﻜﻠﺔ ‪CF‬‬
‫‪DG EH‬‬ ‫‪FI GJH‬‬
‫‪KIL M‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪ M     N‬‬
‫‪JK  L‬‬
‫ﻧﻈﺮﻳـﺔ ﺍﳌﻮﺟﺎﺕ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴـﻴﺔ ﳌﺎﻛﺴـﻮﻳﻞ ﺗﻔﺴـﲑ ﺍﻹﺷـﻌﺎﻋﺎﺕ ﺍﳌﺸـﺎﻫﺪﺓ ﺍﳌﻨﺒﻌﺜﺔ ﻣﻦ‬ ‫‪        ‬‬
‫ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﺍﻟﺴﺎﺧﻨﺔ‪ .‬ﺇﺫﻥ ﻓﲈ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ ﺍ ﹸﳌﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﺍﻟﺴﺎﺧﻨﺔ؟‬ ‫‪        ‬‬
‫ﻳﻌـﺪﹼ ﺍﳌﺼﺒـﺎﺡ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋـﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺷـﺎﻫﺪﺗﻪ ﰲ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑـﺔ ﺍﻻﺳـﺘﻬﻼﻟﻴﺔ ﰲ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﻔﺼـﻞ ﻣﺜﺎﻻﹰ‬ ‫‪   ‬‬
‫‪‬‬
‫ﻋﲆ ﺍﳉﺴـﻢ ﺍﻟﺴـﺎﺧﻦ‪ .‬ﻭﻛﲈ ﻳﺘﻮﻗﻊ ﺑﻨﺎ ﹰﺀ ﻋﲆ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴـﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺒﻌﺚ ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ‬
‫‪‬‬
‫ﺍﳌﺸـﺤﻮﻧﺔ ﺍﳌﻬﺘﺰﺓ ﰲ ﻓﺘﻴﻠﺔ ﺍﳌﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﺍﻟﻀﻮ ﹶﺀ ﺍﳌﺮﺋﻲ ﻭﺍﻷﺷـﻌﺔ ﲢﺖ ﺍﳊﻤﺮﺍﺀ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬
‫‪ .1‬‬
‫ﺑﺎﳌﺘﻮﻫﺞ‪.‬‬
‫ﹼ‬ ‫ﺗﻮﻫﺠﺖ‪ ،‬ﻟﺬﺍ ﻳﻮﺻﻒ ﺍﳌﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬ ‫ﺗﴤﺀ ﺍﻟﻔﺘﻴﻠﺔ؛ ﻷﳖﺎ ﺳﺎﺧﻨﺔ‪ ،‬ﻭﻳﻘﺎﻝ ﺇﳖﺎ ﹼ‬
‫ﻭﺗﻌﺘﻤﺪ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺍﻫﺎ ﻋﲆ ﺍﻟﺸـﺪﺓ ﺍﻟﻨﺴـﺒﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮﺟﺎﺕ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴـﻴﺔ ﺍﳌﻨﺒﻌﺜﺔ ﺫﺍﺕ‬ ‫‪    .2‬‬
‫‪‬‬
‫‪    ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫ﺍﻟﱰﺩﺩﺍﺕ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻭﻋﲆ ﺣﺴﺎﺳﻴﺔ ﻋﻴﻨﻴﻚ ﳍﺬﻩ ﺍﳌﻮﺟﺎﺕ‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﹸﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﻣﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﺍﳉﻬﺪ ﺍﳌﺴﻠﻂ ﻋﲆ ﺍﳌﺼﺒﺎﺡ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﻔﺘﻴﻠﺔ‬ ‫‪ .3‬‬
‫ﺍﳌﺘﻮﻫﺠـﺔ ﺗـﺰﺩﺍﺩ‪ .‬ﻭﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺬﻟـﻚ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﻳﺘﻐﲑ ﻣـﻦ ﺍﻷﲪﺮ ﺍﻟﺪﺍﻛـﻦ ﺇﱃ ﺍﻟﱪﺗﻘﺎﱄ‪ ،‬ﺛﻢ ﺇﱃ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ .4‬‬
‫ﻭﺃﺧـﲑﺍ ﺇﱃ ﺍﻷﺑﻴـﺾ‪ .‬ﻭﳛﺪﺙ ﺗﻐـﲑ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﻫـﺬﺍ ﻷﻥ ﺍﻟﻔﺘﻴﻠﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﺭﺟـﺔ ﺍﳊﺮﺍﺭﺓ‬
‫ﹰ‬ ‫ﺍﻷﺻﻔـﺮ‪،‬‬
‫‪     .5‬‬
‫ﺍﻷﻋﲆ ﺗﺒﻌﺚ ﺇﺷﻌﺎ ﹰﻋﺎ ﺑﱰﺩﺩ ﺃﻋﲆ )ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﻲ ﺃﻗﻞ(‪ .‬ﺇﻥ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ ﺫﺍ ﺍﻟﱰﺩﺩ ﺍﻷﻋﲆ ﹶﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ‬
‫‪    ‬‬
‫ﺍﻟﱰﺩﺩ ﺍﻷﻋﲆ ﻟﻠﻄﻴﻒ ﺍﳌﺮﺋﻲ )ﺍﻟﻠﻮﻥ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻲ(‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻳﺆﺩﻱ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺗﻈﻬﺮ ﺍﻟﻔﺘﻴﻠﺔ ﺑﻴﻀﺎﺀ‪.‬‬ ‫‪        ‬‬
‫ﻣـﺎﺫﺍ ﺗﺘﻮﻗﻊ ﺃﻥ ﺗﺸـﺎﻫﺪ ﺇﺫﺍ ﻧﻈﺮﺕ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﺘﻴﻠﺔ ﺍﳌﺘﻮﻫﺠﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﳏـﺰﻭﺯ ﺣﻴﻮﺩ؟ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻨﻈﺮ ﺇﻟﻴﻬﺎ‬ ‫‪‬‬
‫ﲠﺬﻩ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﻣﺸﺎﻫﺪﺓ ﲨﻴﻊ ﺃﻟﻮﺍﻥ ﻗﻮﺱ ﺍﳌﻄﺮ‪ .‬ﻭﻳﺒﻌﺚ ﺍﳌﺼﺒﺎﺡ ﰲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ ﺃﺷﻌﺔ‬ ‫‪ .6‬‬
‫ﲢﺖ ﲪﺮﺍﺀ ﻭﺃﺧﺮ￯ ﻓﻮﻕ ﺑﻨﻔﺴﺠﻴﺔ ﻻ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺭﺅﻳﺘﻬﲈ‪ ،‬ﻭﻳﻌﱪ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺒﻴﺎﲏ ﻟﺸﺪﺓ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﻦ ﺟﺴـﻢ ﺳـﺎﺧﻦ ﻋﲆ ﻣﺪ￯ ﻣﻦ ﺍﻷﻃﻮﺍﻝ ﺍﳌﻮﺟﻴﺔ ﻋﻦ ﻃﻴﻒ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎﺙ‪ ،‬ﻭﻳﻮﺿﺢ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪1-1‬‬
‫‪  ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪  .7‬‬
‫ﺃﻃﻴـﺎﻑ ﺍﻻﻧﺒﻌـﺎﺙ ﳉﺴـﻢ ﻣﺘﻮﻫﺞ ﻋﻨﺪ ﺩﺭﺟـﺎﺕ ﺍﳊـﺮﺍﺭﺓ ‪ 4000 K‬ﻭ ‪ 5000 K‬ﻭ ‪ 6000 K‬ﻭ‬
‫‪‬‬
‫‪ ،7000 K‬ﻻﺣﻆ ﺃﻧﻪ ﻋﻨﺪ ﻛﻞ ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﻫﻨﺎﻙ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﻲ ﺗﻨﺒﻌﺚ ﻋﻨﺪﻩ ﻛﻤﻴﺔ ﻋﻈﻤﻰ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‪ .‬ﻭﺇﺫﺍ ﻗﻤﺖ ﺑﻤﻘﺎﺭﻧﺔ ﻣﻮﻗﻊ ﻗﻤﺔ ﻛﻞ ﻣﻨﺤﻨﻰ‪ ،‬ﻓﺴﺘﻼﺣﻆ ﺃﻧﻪ ﻛﻠﲈ ﺍﺯﺩﺍﺩﺕ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﳊﺮﺍﺭﺓ‪،‬‬
‫ﻓـﺈﻥ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻨﺒﻌﺚ‬
‫ﻋﻨﺪﻩ ﺍﻟﻘﻴﻤـﺔ ﺍﻟﻌﻈﻤﻰ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫�‪WO��HM��« ‚u‬‬ ‫�‪wzd‬‬
‫ﻳﻘﻞ‪.‬‬
‫‪¡«dL(« X%‬‬

‫ﺇﻥ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﳌﻨﺒﻌﺜﺔ ﻣﻦ ﺟﺴﻢ‬

‫�‪© J m-2 s-1 nm-1® W�UD�« o�b‬‬

‫ﺃﻳﻀـﺎ ﺑﺎﺯﺩﻳﺎﺩ ﺩﺭﺟﺔ‬‫‪   1-1‬ﺳـﺎﺧﻦ ﺗﺰﺩﺍﺩ ﹰ‬

‫‪7000 K‬‬
‫‪          ‬ﺣﺮﺍﺭﺗﻪ؛ ﺇﺫ ﺗﺘﻨﺎﺳـﺐ ﻗﺪﺭﺓ )ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫ﺍﳌﻨﺒﻌﺜـﺔ ﰲ ﻛﻞ ﺛﺎﻧﻴـﺔ( ﺍﳌﻮﺟـﺎﺕ‬ ‫‪‬‬

‫‪6000 K‬‬
‫‪6000˚K‬‬
‫ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ ﻃﺮﺩ ﹼﹰﻳﺎ ﻣﻊ ﺩﺭﺟﺔ‬
‫ﺣـﺮﺍﺭﺓ ﺍﳉﺴـﻢ ﺍﻟﺴـﺎﺧﻦ ﺑﻮﺣـﺪﺓ‬
‫‪5000 K‬‬
‫‪5000˚K‬‬
‫ﻛﻠﻔـﻦ‪ ،‬ﻣﺮﻓﻮﻋـﺔ ﻟﻠﻘـﻮﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌـﺔ؛‬
‫‪4000˚K‬‬
‫‪4000 K‬‬
‫ﻟـﺬﺍ ﺗﺸـﻊ ﺍﻷﺟﺴـﺎﻡ ﺍﻷﺳـﺨﻦ‪،‬‬
‫‪0.0‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪1.0‬‬ ‫‪1.5‬‬
‫«�‪©µm® w�u*« ‰uD‬‬

‫‪10‬‬
 ‫ﻗﺪﺭﺓ ﺃﻛﱪ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﺎﻷﺟﺴـﺎﻡ ﺍﻷﺑﺮﺩ‪ .‬ﻭﺗﻌﺪ ﺍﻟﺸـﻤﺲ ﻣﻦ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ ﺷـﻴﻮ ﹰﻋﺎ ﻋﲆ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺴـﺎﺧﻨﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸـﻊ ﻛﻤﻴﺔ ﻛﺒﲑﺓ ﻣـﻦ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ؛ ﺇﺫ ﺗﻌﺪ ﻛـﺮﺓ ﻛﺜﻴﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﺴـﺎﺧﻨﺔ ﺟﺪﹼﹰ ﺍ‬
‫‪‬‬ ‫ﻭﺍﳌﺘﻮﻫﺠﺔ؛ ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺴـﺒﺐ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻨﺎﲡﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋـﻼﺕ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭﺗﺒﻠﻎ ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ‬
‫ﺳـﻄﺢ ﺍﻟﺸـﻤﺲ ‪ ،5800 K‬ﻭﺗﺸـﻊ ﻗﺪﺭﺓ ﻣﻘﺪﺍﺭﻫـﺎ ‪ 4 ×10 26 W‬ﻭﻫﻲ ﻛﻤﻴـﺔ ﻫﺎﺋﻠﺔ ﺟﺪﹼﹰ ﺍ‪ .‬ﻭﰲ‬
‫ﺍﳌﺘﻮﺳـﻂ ﻳﺴـﺘﻘﺒﻞ ﻛﻞ ﻣﱰ ﻣﺮﺑﻊ ﻣﻦ ﺳﻄﺢ ﺍﻷﺭﺽ ‪ 1000 J‬ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﰲ ﻛﻞ ﺛﺎﻧﻴﺔ؛ ﺃﻱ ﻗﺪﺭﺓ‬
‫ﻣﻘﺪﺍﺭﻫـﺎ ‪ ،1000 W‬ﻭﺗﻜـﻮﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻹﺿﺎﺀﺓ ﻋـﴩﺓ ﻣﺼﺎﺑﻴﺢ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻗﺪﺭﺓ ﻛﻞ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ‪100 W‬‬

‫‪ ‬ﺗﻜﻤﻦ ﺍﳌﺸـﻜﻠﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﻟﻠﻨﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴـﻴﺔ ﳌﺎﻛﺴـﻮﻳﻞ‬

‫ﺍﳌﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ .1-1‬ﻭﻗﺪ ﺣـﺎﻭﻝ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ‬ ‫ﺃﳖـﺎ ﻏـﲑ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﲆ ﺗﻔﺴـﲑ ﺷـﻜﻞ ﺍﻟﻄﻴﻒ ﹼ‬
‫ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﲔ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻔﱰﺓ ‪ 1887‬ﻭ ‪1900‬ﻡ ﺗﻔﺴـﲑ ﺷـﻜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻄﻴﻒ ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬
‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻜﻼﺳـﻴﻜﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﺁﻧﺬﺍﻙ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﻓﺸـﻠﺖ ﲨﻴ ﹰﻌﺎ‪ .‬ﻭﰲ ﻋﺎﻡ ‪1900‬ﻡ‬
‫‪‬‬ ‫ﻭﺟﺪ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻲ ﺍﻷﳌﺎﲏ ﻣﺎﻛﺲ ﺑﻼﻧﻚ ﺃﻥ ﺑﺎﺳـﺘﻄﺎﻋﺘﻪ ﺣﺴـﺎﺏ ﺍﻟﻄﻴﻒ ﺍﻋﺘﲈ ﹰﺩﺍ ﻋﲆ ﻓﺮﺿﻴﺔ ﻗﺪﹼ ﻣﻬﺎ‬
‫‪‬‬ ‫ﺗﻨﺺ ﻋﲆ ﺃﻥ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﻏﲑ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﲆ ﺗﻐﻴﲑ ﻃﺎﻗﺘﻬﺎ ﺑﺸـﻜﻞ ﻣﺴـﺘﻤﺮ‪ .‬ﻭﺃﻥ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻫﺘﺰﺍﺯ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﰲ‬
‫‪         ‬‬ ‫ﺍﳉﺴﻢ ﺍﻟﺼﻠﺐ ﳍﺎ ﺗﺮﺩﺩﺍﺕ ﳏﺪﺩﺓ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻛﲈ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪2.7 K  ‬‬ ‫‪E = nhf‬‬ ‫ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻻﻫﺘﺰﺍﺯ‬
‫‪     ‬‬
‫ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﺍﳌﻬﺘﺰﺓ ﺗﺴﺎﻭﻱ ﺣﺎﺻﻞ ﴐﺏ ﻋﺪﺩ ﺻﺤﻴﺢ ﰲ ﺛﺎﺑﺖ ﺑﻼﻧﻚ ﻭﰲ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻻﻫﺘﺰﺍﺯ‪.‬‬
‫‪     0 K‬‬
‫‪‬‬ ‫ﻘﺮﺏ‬
‫ﻳﻤﺜﻞ ﺍﻟﺮﻣﺰ ‪ f‬ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻫﺘﺰﺍﺯ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪ ،‬ﻭ‪ h‬ﺛﺎﺑﺖ ﺑﻼﻧﻚ ﻭﻣﻘﺪﺍﺭﻩ ‪ ،6.626×10 J/Hz‬ﻭ ﹸﻳ ﹼ‬
‫‪-34‬‬

‫ﺍﻟﺜﺎﺑﺖ ‪ h‬ﻋﺎﺩﺓ ﺇﱃ ‪ 6.63 ×10 -34 J/Hz‬ﻟﺘﺒﺴﻴﻂ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﳊﺴﺎﺑﺎﺕ‪ ،‬ﻭ ‪ n‬ﻋﺪﺩ ﺻﺤﻴﺢ ﻳﻌﺮﻑ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻜﻤﻲ ﻣﺜﻞ ‪ 0‬ﻭ‪ 1‬ﻭ‪ 2‬ﻭ‪ 3‬ﻭ‪...‬‬

‫‪n = 0: E = (0) hf = 0‬‬

‫‪n = 1: E = (1) hf = hf‬‬
‫‪   1-2‬‬ ‫‪n = 2: E = (2) hf = 2 hf‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪n = 3: E = (3) hf = 3 hf‬‬ ‫ﻭﻫﻜﺬﺍ‬
‫‪   h  ‬‬
‫ﻟﺬﺍ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ‪ E‬ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﳍﺎ ﺍﳌﻘﺎﺩﻳﺮ ‪ hf‬ﻭ ‪ 2hf‬ﻭ ‪ ... 3hf‬ﻭﻫﻜﺬﺍ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﻟﻦ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫‪       ‬‬
‫ﻣﻜﲈﺓ؛ ﺑﻤﻌﻨﻰ ﺃﳖﺎ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻘﻂ ﻋﲆ ﺷـﻜﻞ ﺣﺰﻡ ﺃﻭ‬
‫ﳍﺎ ﺍﳌﻘﺪﺍﺭ ‪ 3 hf‬ﺃﻭ ‪ ، 4 hf‬ﺃﻱ ﺃﻥ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﹼ‬
‫__‬
‫‪3‬‬ ‫__‬
‫‪2‬‬
‫‪6.626× 10-34 JHz  ‬‬
‫ﻛﻤﻴﺎﺕ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫ﺩﺍﺋﲈ ﻣﻮﺟﺎﺕ ﻛﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴـﻴﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﺃﻳﻀﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﻻ ﺗﺸـﻊ ﹰ‬ ‫ﻭﺍﻗﱰﺡ ﺑﻼﻧﻚ ﹰ‬
‫ﺍﻫﺘﺰﺍﺯ‪ -‬ﻛﲈ ﺗﻮﻗﻊ ﻣﺎﻛﺴـﻮﻳﻞ‪ -‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺗﺒﻌﺚ ﺇﺷﻌﺎ ﹰﻋﺎ ﻓﻘﻂ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﻐﲑ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻫﺘﺰﺍﺯﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻓﺈﺫﺍ ﺗﻐﲑﺕ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻫﺘﺰﺍﺯ ﺫﺭﺓ ﻣﺜ ﹰ‬
‫ﻼ ﻣﻦ ‪ 3 hf‬ﺇﱃ ‪ 2 hf‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﺗﺒﻌﺚ ﺇﺷﻌﺎ ﹰﻋﺎ‪ .‬ﻭﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﻨﺒﻌﺜﺔ‬
‫ﺗﺴﺎﻭﻱ ﺍﻟﺘﻐﲑ ﰲ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻫﺘﺰﺍﺯ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺗﺴﺎﻭﻱ ‪ hf‬ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺟـﺪ ﺑﻼﻧـﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﺜﺎﺑﺖ ‪ h‬ﻟﻪ ﻗﻴﻤﺔ ﺻﻐﲑﺓ ﺟﺪﹼﹰ ﺍ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻳﻌﻨـﻲ ﺃﻥ ﻣﻘﺎﺩﻳﺮ ﺗﻐﲑ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺻﻐﲑﺓ‬
‫ﺟـﺪﹼﹰ ﺍ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻼﺣﻈﺘﻬﺎ ﰲ ﺍﻷﺟﺴـﺎﻡ ﺍﻟﻌﺎﺩﻳﺔ‪ .‬ﻭﺑﻘﻲ ﺗﻘﺪﻳـﻢ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺗﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫ﻭﺧﺼﻮﺻﺎ ﻟﺒﻼﻧﻚ ﻧﻔﺴـﻪ‪ .‬ﻭﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬﻩ ﺃﻭﻝ ﺇﺷـﺎﺭﺓ ﺇﱃ ﺃﻥ‬
‫ﹰ‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ ﻣﺸـﻜﻠﺔ ﻛﺒﲑﺓ ﻟﻠﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﲔ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﺍﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ ﻟﻨﻴﻮﺗﻦ‪ ،‬ﻭﻣﺎﻛﺴﻮﻳﻞ ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﲢﺖ ﻇﺮﻭﻑ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻘﻂ‪ .‬ﻭﺗﻢ‬
‫ﺗﻜﺮﻳﻢ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺑﻼﻧﻚ ﻟﻨﻈﺮﻳﺘﻪ ﰲ ﺗﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ؛ ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺤﺼﻮﻟﻪ ﻋﲆ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﻧﻮﺑﻞ ﻋﺎﻡ ‪1918‬ﻡ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻃﺎﺑﻊ ﺑﺮﻳﺪﻱ ﺻﺪﺭ ﰲ ﺍﻵﻭﻧﺔ ﺍﻷﺧﲑﺓ‪ ،‬ﻛﲈ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪.1-2‬‬
‫‪11‬‬
 ‫اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻲ )اﻻﻧﺒﻌﺎث اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻲ(‬
‫‪The Photoelectric Effect‬‬
‫ﺃﻳﻀﺎ‪ ،‬ﺑﻌـﺾ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺒﻌﺾ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﻭﺍﺟـﻪ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﻮﻥ ﰲ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﻌﴩﻳﻦ ﹰ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻔﺴـﲑﻫﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺍﳌﻮﺟﻴﺔ ﳌﺎﻛﺴﻮﻳﻞ؛ ﺣﻴﺚ ﻟﻮﺣﻆ ﺃﻧﻪ ﻋﻨﺪ‬
‫ﺳـﻘﻮﻁ ﺃﺷـﻌﺔ ﻓﻮﻕ ﺑﻨﻔﺴﺠﻴﺔ ﻋﲆ ﻟﻮﺡ ﺯﻧﻚ ﻣﺸﺤﻮﻥ ﺑﺸﺤﻨﺔ ﺳـﺎﻟﺒﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻔﻘﺪ ﺷﺤﻨﺘﻪ‪ .‬ﺃﻣﺎ‬
‫ﻋﻨﺪ ﺳﻘﻮﻁ ﺿﻮﺀ ﻣﺮﺋﻲ ﻋﺎﺩﻱ ﻋﲆ ﺍﻟﻠﻮﺡ ﺍﳌﺸﺤﻮﻥ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻻ ﻳﻔﻘﺪ ﺷﺤﻨﺘﻪ‪ .‬ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬
‫ﻛﻼ ﻣﻦ ﺍﻷﺷـﻌﺔ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴـﺠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻀﻮﺀ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﻀـﺔ ﻟﻠﻨﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴـﻴﺔ؛ ﺣﻴﺚ ﺇﻥ ﹼﹰ‬
‫ﺍﳌﺮﺋـﻲ ﻳﺘﻜﻮﻧﺎﻥ ﻣﻦ ﺇﺷـﻌﺎﻉ ﻛﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﴘ‪ ،‬ﻓﻠﲈﺫﺍ ﺇ ﹰﺫﺍ ﻳﻔﻘﺪ ﻟﻮﺡ ﺍﻟﺰﻧﻚ ﺷـﺤﻨﺘﻪ ﺑﺄﺣﺪﳘﺎ‪،‬‬
‫ﻭﻻ ﻳﻔﻘﺪﻫﺎ ﺑﺎﻵﺧﺮ؟ ﻭﳌﺎﺫﺍ ﻻ ﻳﻔﻘﺪ ﻟﻮﺡ ﺍﻟﺰﻧﻚ ﺍﳌﻮﺟﺐ ﺍﻟﺸﺤﻨﺔ ﺷﺤﻨﺘﻪ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﳑﺎﺛﻠﺔ؟ ﻭﻗﺪ‬
‫ﺑ ﹼﻴﻨﺖ ﺩﺭﺍﺳـﺎﺕ ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ ﺃﻥ ﻟﻮﺡ ﺍﻟﺰﻧﻚ ﺍﻟﺴﺎﻟﺐ ﺍﻟﺸـﺤﻨﺔ ﻳﻔﻘﺪ ﺷﺤﻨﺘﻪ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺃﻭ ﻓﻘﺪ‬
‫ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ‪ .‬ﻭﻳﺴـﻤﻰ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻋﻨﺪ ﺳـﻘﻮﻁ ﺇﺷـﻌﺎﻉ ﻛﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﴘ ﻋﲆ ﺟﺴﻢ‬
‫ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ‪.‬‬
‫ﻳﻤﻜـﻦ ﺩﺭﺍﺳـﺔ ﺍﻟﺘﺄﺛـﲑ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ ﺧﻠﻴـﺔ ﻛﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺘﻠـﻚ ﺍﳌﻮﺿﺤﺔ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪1-3‬؛ ﺣﻴـﺚ ﲢﺘـﻮﻱ ﺍﳋﻠﻴﺔ ﻋﲆ ﻗﻄﺒـﲔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴـﲔ ﻓﻠﺰﻳﲔ ﰲ ﺃﻧﺒـﻮﺏ ﳐﻠﺨﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳍـﻮﺍﺀ ﻭﳏﻜـﻢ ﺍﻹﻏـﻼﻕ‪ .‬ﻭﺍﳍﺪﻑ ﻣﻦ ﻫـﺬﺍ ﺍﻷﻧﺒﻮﺏ ﻣﻨﻊ ﺗﺄﻛﺴـﺪ ﺳـﻄﺤﻲ ﺍﻟﻔﻠﺰﻳﻦ‪ ،‬ﻭﻣﻨﻊ‬
‫ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧـﺎﺕ ﻣـﻦ ﺍﻟﺘﺒﺎﻃـﺆ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻮﻗﻒ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﺼﺎﺩﻣﻬﺎ ﻣﻊ ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ ﺍﳌﻮﺟـﻮﺩﺓ ﰲ ﺍﳍﻮﺍﺀ‪.‬‬
‫ﻭﻋـﺎﺩﺓ ﻳﻄـﲆ ﺍﻟﻘﻄﺐ ﺍﻷﻛﱪ )ﺍﳌﻬﺒﻂ( ﺍﳌﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺻﻔﻴﺤﺔ ﻣﻘﻌﺮﺓ ﺑﲈﺩﺓ ﺍﻟﺴـﻴﺰﻳﻮﻡ‪ ،‬ﺃﻭ ﺃﻱ ﻓﻠﺰ‬
‫ﻗﻠـﻮﻱ ﺁﺧـﺮ‪ ،‬ﰲ ﺣﲔ ﻳﺼﻨﻊ ﺍﻟﻘﻄﺐ ﺍﻷﺻﻐﺮ )ﺍﳌﺼﻌﺪ( ﻣﻦ ﺳـﻠﻚ ﺭﻓﻴﻊ؛ ﻟﻜﻲ ﳛﺠﺐ ﻛﻤﻴﺔ‬
‫ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﺍﻹﺷـﻌﺎﻉ‪ .‬ﻭﻳﺼﻨﻊ ﺍﻷﻧﺒﻮﺏ ﻋﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ؛ ﻟﻜﻲ ﻳﺴـﻤﺢ ﻟﻸﺷـﻌﺔ ﻓﻮﻕ‬
‫ﺍﻟﺒﻨﻔﺴـﺠﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺎﺫ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ‪ .‬ﻭﻳﺆﺩﻱ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻓﺮﻕ ﺟﻬﺪ ﻋﲆ ﺍﻟﻘﻄﺒﲔ )ﺍﳌﺼﻌﺪ ﻭﺍﳌﻬﺒﻂ( ﺇﱃ‬
‫ﺟﺬﺏ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﰲ ﺍﲡﺎﻩ ﺍﳌﺼﻌﺪ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪2‬‬
‫‪-‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﻳﺴـﻘﻂ ﺇﺷﻌﺎﻉ ﻋﲆ ﺍﳌﻬﺒﻂ )ﺍﻟﻘﻄﺐ ﺍﻟﺴﺎﻟﺐ( ﻻ ﻳﴪﻱ ﺗﻴﺎﺭ ﰲ ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻳﺘﻢ ﻗﻴﺎﺳﻪ ﺑﺎﳉﻠﻔﺎﻧﻮﻣﱰ‪ ،‬ﻛﲈ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ‬
‫ﹼ‬ ‫‪ 1-3‬ﻟﻜﻦ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺴﻘﻂ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ ﻋﻠﻴﻪ ﻳﻨﺘﺞ ﺗﻴﺎﺭ‬
‫‪     ‬ﰲ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ .1-3‬ﻭﻳﻨﺘﺞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﻷﻥ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ ﺃ ﹼﺩ￯ ﺇﱃ ﲢﺮﻳﺮ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ‪-‬‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺍﻟﻀﻮﺋﻴﺔ ‪ -‬ﻣﻦ ﺍﳌﻬﺒﻂ ﰲ ﺍﲡﺎﻩ ﺍﳌﺼﻌﺪ )ﺍﻟﻘﻄﺐ ﺍﳌﻮﺟﺐ(‪ ،‬ﻭﺗﺪﻓﻖ‬ ‫‪     ‬ﺗﺴﻤﻰ ﹰ‬
‫‪             ‬ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻫﺬﺍ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺗﻴﺎﺭ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﰲ ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓ‪.‬‬
‫‪      a   ‬‬
‫‪ ‬ﻻ ﻳﺘﻮﻟـﺪ ﺗﻴـﺎﺭ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻋﻨﺪ ﺳـﻘﻮﻁ ﺃﻱ ﺇﺷـﻌﺎﻉ ﻋﲆ ﺍﳌﻬﺒـﻂ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﺗﻨﻄﻠﻖ‬ ‫‪    ‬‬
‫ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﳌﻬﺒﻂ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻹﺷـﻌﺎﻉ ﺍﻟﺴـﺎﻗﻂ ﺃﻛﱪ ﻣﻦ ﻗﻴﻤﺔ ﺻﻐﺮ￯‬ ‫‪     ‬‬
‫ﻼ ﹸﲢﺮﺭ ﻛﻞ ﺍﻷﻃﻮﺍﻝ‬
‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﺗﺴﻤﻰ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ ‪ ،f0‬ﻭﻳﺘﻐﲑ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ ﺑﺘﻐﲑ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻔﻠﺰ‪ .‬ﻓﻤﺜ ﹰ‬ ‫‪b‬‬
‫‪12‬‬
 ‫ﺍﳌﻮﺟﻴـﺔ ﻟﻠﻀـﻮﺀ ﺍﳌﺮﺋﻲ ‪ -‬ﻣﺎ ﻋﺪﺍ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﻷﲪـﺮ ‪ -‬ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﺴـﻴﺰﻳﻮﻡ‪ ،‬ﺑﻴﻨﲈ ﻻ ﹸﳛﺮﺭ‬
‫ﺃﻱ ﻃـﻮﻝ ﻣﻮﺟـﻲ ﻟﻠﻀﻮﺀ ﺍﳌﺮﺋﻲ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﻧﻚ؛ ﺣﻴﺚ ﺇﻧﻨﺎ ﻧﺤﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺍﻷﺷـﻌﺔ ﻓﻮﻕ‬
‫ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻴﺔ‪ ،‬ﺫﺍﺕ ﺍﻟﱰﺩﺩ ﺍﻟﻌﺎﱄ ﳊﺪﻭﺙ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ ﰲ ﺍﻟﺰﻧﻚ‪.‬‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻹﺷـﻌﺎﻉ ﺍﻟﺴـﺎﻗﻂ ﻋﲆ ﻓﻠﺰ ﻏﲑ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﲆ ﲢﺮﻳﺮ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻣﻨﻪ ﻣﻬﲈ ﻛﺎﻧﺖ ﺷـﺪﺓ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻹﺷـﻌﺎﻉ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺗﺮﺩﺩﻩ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ‪ .‬ﰲ ﺣﲔ ﻳﺆﺩﻱ ﺳـﻘﻮﻁ ﺇﺷﻌﺎﻉ ﺷﺪﺗﻪ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺟﺪﹼﹰ ﺍ‬
‫ﹴ‬
‫ﻣﺴـﺎﻭ ﺃﻭ ﺃﻛﱪ ﻣﻦ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ ﺇﱃ ﲢﺮﻳﺮ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧـﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻠﺰ ﻣﺒﺎﴍﺓ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻭﻟﻜـﻦ ﺗﺮﺩﺩﻩ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻹﺷـﻌﺎﻉ ﺍﻟﺴـﺎﻗﻂ ﻣﺴﺎﻭ ﹰﻳﺎ ﺃﻭ ﺃﻛﱪ ﻣﻦ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺷﺪﺓ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ‬
‫ﺗﺆﺩﻱ ﺇﱃ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺗﺪﻓﻖ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺍﻟﻀﻮﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻔﴪ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﳌﻮﺟﺎﺕ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴـﻴﺔ ﺍﻟﺘﺄﺛـﲑ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ؟ ﺇﳖﺎ ﻏﲑ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﲆ‬ ‫ﻛﻴـﻒ ﹼ‬
‫ﻳﴪﻉ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻣـﻦ ﺍﻟﻔﻠﺰ‪ ،‬ﻭﺗﺮﺗﺒﻂ‬ ‫ﺫﻟـﻚ؛ ﻓﺒﻨﺎ ﹰﺀ ﻋﲆ ﻫـﺬﻩ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻓﺎﳌﺠـﺎﻝ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﹼ‬
‫ﺷـﺪﺓ ﺍﳌﺠﺎﻝ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻣﻊ ﺷـﺪﺓ ﺍﻹﺷـﻌﺎﻉ )ﻻ ﻣﻊ ﺗﺮﺩﺩﻩ(‪ .‬ﻭﻟﺬﻟﻚ ﲢﺘﺎﺝ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻔﻠـﺰ ﺇﱃ ﺃﻥ ﲤﺘـﺺ ﻃﺎﻗﺔ ﻣـﻦ ﻣﺼﺪﺭ ﺿﻮﺀ ﺧﺎﻓﺖ ﻓـﱰﺓ ﺯﻣﻨﻴﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﺟﺪﹼﹰ ﺍ ﻗﺒـﻞ ﺃﻥ ﺗﺘﺤﺮﺭ‪.‬‬
‫ﻭﻟﻜﻦ ﺗﺒﲔ ﺍﳌﺸﺎﻫﺪﺍﺕ ﺃﻥ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺗﻨﻄﻠﻖ ﻣﺒﺎﴍﺓ ﺣﺘﻰ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺴﻘﻂ ﻋﲆ ﺍﻟﻔﻠﺰ ﺇﺷﻌﺎﻉ‬
‫ﹴ‬
‫ﻣﺴﺎﻭ ﺃﻭ ﺃﻛﱪ ﻣﻦ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﺫﻭ ﺷﺪﺓ ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ﺗﺮﺩﺩﻩ‬
‫‪ ‬ﻧـﴩ ﺍﻟﻌـﺎﱂ ﺃﻳﻨﺸـﺘﺎﻳﻦ ﰲ ﻋـﺎﻡ ‪1905‬ﻡ ﻧﻈﺮﻳـﺔ ﺗﻔـﴪ ﺍﻟﺘﺄﺛـﲑ‬
‫ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋـﻲ‪ .‬ﻭﺑﻨﺎ ﹰﺀ ﻋﲆ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻳﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻭﺍﻷﺷـﻜﺎﻝ ﺍﻷﺧﺮ￯ ﻣﻦ ﺍﻹﺷـﻌﺎﻉ‬
‫ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﴘ ﻣﻦ ﺣﺰﻡ )ﻣﻜﲈﺓ( ﻭﻣﻨﻔﺼﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬ﹸﺳ ﹼﻤﻲ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻴﲈ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ‪،‬‬
‫ﻭﺗﻌﺘﻤﺪ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ﻋﲆ ﺗﺮﺩﺩﻩ‪.‬‬

‫ ‪E = hf‬‬ ‫ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ‬

‫ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ﺗﺴﺎﻭﻱ ﺣﺎﺻﻞ ﴐﺏ ﺛﺎﺑﺖ ﺑﻼﻧﻚ ﰲ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ‪.‬‬

‫ﲤﺜـﻞ ‪ f‬ﺍﻟـﱰﺩﺩ ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪ ،Hz‬ﻭ ‪ h‬ﺛﺎﺑﺖ ﺑﻼﻧـﻚ‪ ،‬ﻭﻷﻥ ‪ Hz = 1/s‬ﻓﺈﻥ ﻭﺣﺪﺓ ‪ J/Hz‬ﻟﺜﺎﺑﺖ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﻟﻠﻜﻤﻴﺔ ‪ ،J.s‬ﻭﻷﻥ ﻭﺣﺪﺓ ﺍﳉﻮﻝ ﻭﺣﺪﺓ ﻃﺎﻗﺔ ﻛﺒﲑﺓ ﺟﺪﹼﹰ ﺍ‪ ،‬ﻻﺳـﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ‬
‫ﺑﻼﻧﻚ ﻣﻜﺎﻓﺌﺔ ﹰ‬
‫ﰲ ﺍﻷﻧﻈﻤـﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﳊﺠﻢ ﺍﻟﺬﺭﻱ‪ ،‬ﻟﺬﺍ ﻓﺎﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺷـﻴﻮ ﹰﻋﺎ ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ ﻫﻲ ﻭﺣﺪﺓ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ‬
‫ﻭﻳﻌﺮﻑ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﻓﻮﻟﺖ ﺑﺄﻧﻪ ﻃﺎﻗﺔ ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ ﻳﺘﺴـﺎﺭﻉ ﻋﱪ ﻓﺮﻕ ﺟﻬﺪ ﻣﻘﺪﺍﺭﻩ‬‫ﻓﻮﻟﺖ )‪ ،(eV‬ﹼ‬
‫ﻓﻮﻟﺖ ﻭﺍﺣﺪ‪.‬‬
‫)‪1 eV = (1.60×10 -19 C)(1 V‬‬
‫‪=1.60×10 -19 C.V‬‬
‫‪=1.60×10 -19 J‬‬

‫ﻣﺒﺴﻂ‪ ،‬ﻛﲈ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﺃﺩﻧﺎﻩ‪:‬‬

‫ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ﰲ ﺷﻜﻞ ﹼ‬

‫ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ‬
‫‪hc‬‬ ‫)‪(1240 eV.nm‬‬
‫__ = ‪E‬‬
‫‪λ‬‬
‫________ =‬
‫‪λ‬‬
‫ﺗﺴﺎﻭﻱ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ )‪ (eV‬ﺣﺎﺻﻞ ﻗﺴﻤﺔ ‪ 1240 eV.nm‬ﻋﲆ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ﻟﻠﻔﻮﺗﻮﻥ )‪.(nm‬‬

‫ﺗﻮﺿﺢ ﺍﺳـﱰﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ ﺣﻞ ﺍﳌﺴـﺄﻟﺔ ﰲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﺷـﺘﻘﺎﻕ ﻫـﺬﻩ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ‪.‬‬
‫‪13‬‬
 ‫‪hc‬‬
‫ﺰﻭﺩﻧـﺎ ﲢﻮﻳـﻞ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ‪ hc‬ﺇﱃ ﻭﺣﺪﺓ ‪ eV.nm‬ﺑﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﻣﺒﺴـﻄﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺴـﺘﺨﺪﻡ ﳊﻞ‬ ‫ﹸﻳ ﱢ‬
‫ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ﻟﻠﻔﻮﺗﻮﻥ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﺗﻌﻄﻰ ﻃﺎﻗﺔ ﻓﻮﺗﻮﻥ ﻃﻮﻟﻪ ﺍﳌﻮﺟﻲ ‪ λ‬ﺑﺎﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ‪E = hf‬‬
‫‪ .2‬ﻷﻥ ‪ ،f=c/λ‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻤﻜﻦ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﻋﲆ ﺷﻜﻞ ‪E = hc/λ‬‬
‫‪ .3‬ﻋﻨـﺪ ﺍﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟـﺔ ‪ ،E = hc/λ‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻣﻘﺪﺍﺭ ‪ hc‬ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪ eV.nm‬ﻣﻘﺴـﻮ ﹰﻣﺎ‬
‫ﻋـﲆ ‪ λ‬ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪ nm‬ﻓﺴـﻮﻑ ﲢﺼﻞ ﻋﲆ ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪ .eV‬ﻟﺬﺍ ﻓﺈﻧـﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﻔﻴﺪ ﺃﻥ‬
‫ﺗﻌﻠﻢ ﻣﻘﺪﺍﺭ ‪ hc‬ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪.eV.nm‬‬
‫‪ .4‬ﻳﺘﻢ ﲢﻮﻳﻞ ﻭﺣﺪﺓ ﻗﻴﺎﺱ ‪ hc‬ﺇﱃ ﻭﺣﺪﺓ ‪ eV.nm‬ﻛﲈ ﻳﲇ‪:‬‬
‫)‪hc = (6.626×10 -34 J/Hz) (2.998×10 8 m/s‬‬

‫(‬
‫)‪(l eV‬‬
‫___________‬
‫)‬ ‫‪10 9 nm‬‬
‫_____‬
‫‪(1.602 ×10 -19 J) 1 m‬‬
‫‪= 1240 eV.nm‬‬

‫ﺑﺘﻌﻮﻳﺾ ‪ hc = 1240 eV.nm‬ﰲ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ﲢﺼﻞ ﻋﲆ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ؛‬ ‫‪.5‬‬
‫)‪(1240 eV.nm‬‬
‫__ = ‪E‬‬ ‫__________ =‬
‫‪hc‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ‪ λ‬ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪ nm‬ﻭﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ‪ E‬ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪:eV‬‬
‫‪λ‬‬ ‫‪λ‬‬
‫ﺍﺳـﺘﺨﺪﻡ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟـﺔ ﺃﻋﻼﻩ ﳊﻞ ﻣﺴـﺎﺋﻞ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﻔﻮﺗـﻮﻥ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜـﻮﻥ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫‪.6‬‬
‫ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪.eV‬‬

‫ﻣـﻦ ﺍﳌﻬـﻢ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺃﻥ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺃﻳﻨﺸـﺘﺎﻳﻦ ﻟﻠﻔﻮﺗﻮﻥ ﺃﺷـﻤﻞ ﻭﺃﻋﻢ ﻣﻦ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺑﻼﻧﻚ ﻟﻺﺷـﻌﺎﻉ‬
‫ﺍﳌﻨﺒﻌـﺚ ﻣـﻦ ﺍﻷﺟﺴـﺎﻡ ﺍﻟﺴـﺎﺧﻨﺔ‪ .‬ﻓﺒﻴﻨـﲈ ﺗﻮﻗـﻊ ﺑﻼﻧﻚ ﺃﻥ ﺍﻟـﺬﺭﺍﺕ ﺍﳌﻬﺘـﺰﺓ ﺗﺒﻌﺚ ﺇﺷـﻌﺎ ﹰﻋﺎ‬
‫ﻛﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴـ ﹼﹰﻴﺎ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺗﺴﺎﻭﻱ ‪ ،nhf‬ﻓﺈﻧﻪ ﱂ ﻳﺘﻮﻗﻊ ﺃﻥ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻭﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﺍﻷﺧﺮ￯ ﻟﻺﺷﻌﺎﻉ‬
‫ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﴘ ﺗﺴـﻠﻚ ﺳـﻠﻮﻙ ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ‪ .‬ﺃﻣﺎ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺃﻳﻨﺸـﺘﺎﻳﻦ ﻟﻠﻔﻮﺗﻮﻥ ﻓﺘﻌﻴﺪ ﺗﻔﺴـﲑ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺑﻼﻧﻚ ﻟﻺﺷﻌﺎﻉ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﺍﻟﺴﺎﺧﻨﺔ ﻭﺗﻮﺳﻌﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻟﻴﺘﻢ ﲢﺮﻳﺮ ﺍﻟﻜﱰﻭﻥ ﻣﻦ ﺳﻄﺢ ﺍﻟﻔﻠﺰ؛ ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺤﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﻓﻮﺗﻮﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺗﺮﺩﺩﻩ ﻋﲆ ﺍﻷﻗﻞ ﻣﺴﺎﻭ ﹰﻳﺎ‬
‫ﻟﱰﺩﺩ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ ﻟﻠﻔﻠﺰ ‪ ، f0‬ﻓﺈﺫﺍ ﺳـﻘﻂ ﻓﻮﺗﻮﻥ ﺗﺮﺩﺩﻩ ﺃﻛﱪ ﺃﻭ ﻳﺴـﺎﻭﻱ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ ﻟﻠﻔﻠﺰ‪ ،‬ﺳﺘﺘﺤﺮﺭ‬
‫ﺍﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻣﻦ ﺳﻄﺢ ﺍﻟﻔﻠﺰ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﻴﺔ ﺗﻌﻄﻰ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫‪KE = hƒ–hf0‬‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ ﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﻛﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ‬

‫ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴـﺔ ﻟﻺﻟﻜـﱰﻭﻥ ﺍﳌﺘﺤﺮﺭ ﺗﺴـﺎﻭﻱ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﲔ ﻃﺎﻗـﺔ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ﺍﻟﺴـﺎﻗﻂ ‪،hf‬‬
‫ﻭﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻠﺰ ‪.hf0‬‬

‫‪14‬‬
 ‫‪‬‬
‫‪   1-4 ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪         ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪   ‬‬
‫‪-‬‬
‫‪   ‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬

‫‪   ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪      ‬‬
‫‪         ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪‬‬

‫‪ ‬ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﺧﺘﺒـﺎﺭ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺃﻳﻨﺸـﺘﺎﻳﻦ؟ ﻳﻤﻜﻦ ﻗﻴﺎﺱ‬

‫ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺍﳌﺘﺤﺮﺭﺓ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻏﲑ ﻣﺒﺎﴍﺓ‪ ،‬ﺑﻮﺳـﺎﻃﺔ ﺟﻬﺎﺯ ﺧﺎﺹ ﺑﺬﻟﻚ‪،‬‬
‫ﻛﺎﳌﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ .1-4‬ﻳﺴـﺘﺨﺪﻡ ﳎﺰﺉ ﺍﳉﻬﺪ ﻟﺘﻌﺪﻳﻞ ﻓﺮﻕ ﺍﳉﻬﺪ ﺍﻟﺴـﺎﻟﺐ ﺍﳌﻄﺒﻖ ﺑﲔ‬
‫ﻗﻄﺒـﻲ ﺍﳋﻠﻴـﺔ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﻓﺈﻥ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺍﳌﺘﺤـﺮﺭﺓ ﲣﴪ ﻃﺎﻗﺔ ﻟﻠﻮﺻﻮﻝ ﺇﱃ‬
‫ﺍﳌﺼﻌﺪ‪ ،‬ﻭﺳﻴﺼﻞ ﺇﻟﻴﻪ ﻓﻘﻂ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺍﳌﺘﺤﺮﺭﺓ ﻣﻦ ﺍﳌﻬﺒﻂ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻛﲈ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ ،1-4‬ﻋﻨﺪ ﺳﻘﻮﻁ ﺿﻮﺀ ﺑﱰﺩﺩ ﻣﻌﲔ )ﺃﻛﱪ ﻣﻦ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ( ﻋﲆ‬
‫ﺍﳌﻬﺒﻂ ﻭﺑﺰﻳﺎﺩﺓ ﺳـﺎﻟﺒﻴﺔ ﺟﻬﺪ ﺍﳌﺼﻌﺪ ﺗﺪﺭﳚ ﹰﻴﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻋﺪﺩ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺼﻞ ﺇﱃ ﺍﳌﺼﻌﺪ‬
‫ﻳﻘﻞ‪.‬ﻭﻋﻨـﺪ ﺟﻬﺪ ﻣﻌﲔ ﻻ ﺗﺘﻤﻜﻦ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧـﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ ﺍﻟﻌﻈﻤﻰ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ‬
‫ﺇﱃ ﺍﳌﺼﻌﺪ‪ ،‬ﻭﻋﻨﺪﻫﺎ ﻳﺘﻮﻗﻒ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﻭﻳﺴﻤﻰ ﻫﺬﺍ ﺟﻬﺪ ﺍﻹﻳﻘﺎﻑ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﻄﻊ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪ ﺟﻬﺪ ﺍﻹﻳﻘﺎﻑ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻋﻨﺪ ﺍﳌﻬﺒﻂ ﻣﺴـﺎﻭﻳﺔ ﻟﻠﺸﻐﻞ ﺍﳌﺒﺬﻭﻝ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳌﺠﺎﻝ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻹﻳﻘﺎﻓﻬﺎ‪ .‬ﻭﻳﻌﱪ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﺑﺎﳌﻌﺎﺩﻟﺔ‪ ،KE =-qV0 :‬ﺣﻴﺚ ﲤﺜﻞ ‪ V0‬ﻣﻘﺪﺍﺭ‬
‫ﺟﻬﺪ ﺍﻹﻳﻘﺎﻑ ﺑﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﻔﻮﻟﺖ ‪ ،J/C‬ﻭ ‪ q‬ﺷﺤﻨﺔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ‪ ،‬ﻭﺗﺴﺎﻭﻱ ‪،-1.60×10 -19 C‬‬
‫‪    1-5  ‬‬ ‫ﻻﺣﻆ ﺃﻥ ﺍﻹﺷـﺎﺭﺓ ﺍﻟﺴـﺎﻟﺒﺔ ﰲ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ‪ ،‬ﻭﺍﳌﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﺴﺎﻟﺐ ﻟﻠﺸـﺤﻨﺔ ‪ q‬ﻳﻨﺘﺠﺎﻥ ﻣﻘﺪﺍﺭﺍ ﻣﻮﺟ ﹰﺒﺎ‬
‫‪         ‬‬ ‫ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ ‪.KE‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ ﰲ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ؛ ﻓﺎﳋﻼﻳﺎ ﺍﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‬
‫‪‬‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﺤﺔ ﰲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ 1-5‬ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ‪ ،‬ﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﺿﻮﺀ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﺇﱃ ﻃﺎﻗﺔ‬
‫ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴـﺔ‪ ،‬ﻛﲈ ﲢﺘﻮﻱ ﻓﺎﲢـﺎﺕ ﺑﺎﺏ ﺍﳌﻮﻗﻒ )ﺍﻟﻜﺮﺍﺝ( ﻋﲆ ﺣﺰﻡ ﻣﻦ ﺍﻷﺷـﻌﺔ ﲢﺖ ﺍﳊﻤﺮﺍﺀ‪،‬‬
‫ﺗﻴﺎﺭﺍ ﰲ ﺍﳌﺴـﺘﻘﺒﹺﻞ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺘﺄﺛـﲑ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﹸﻗﻄﻌـﺖ ﺣﺰﻣﺔ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺗﻨﺸـﺊ ﹰ‬
‫ﺑﺠﺴﻢ ﰲ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺇﻏﻼﻕ ﺑﺎﺏ ﺍﳌﻮﻗﻒ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﻳﺘﻮﻗﻒ ﰲ ﺍﳌﺴﺘﻘﺒﹺﻞ‪ ،‬ﳑﺎ ﻳﺆﺩﻱ ﺇﱃ ﻓﺘﺢ ﺍﻟﺒﺎﺏ‪،‬‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﰲ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﺇﺿﺎﺀﺓ ﻣﺼﺎﺑﻴﺢ ﺍﻟﺸﻮﺍﺭﻉ ﻭﺇﻃﻔﺎﺋﻬﺎ ﺁﻟ ﹼﹰﻴﺎ‬ ‫ﻭﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ ﹰ‬
‫ﳖﺎﺭﺍ ﺃﻭ ﻟﻴﻼﹰ‪.‬‬
‫ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﳌﻔﺎﺗﻴﺢ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﻴﺔ؛ ﻭﺫﻟﻚ ﺍﻋﺘﲈ ﹰﺩﺍ ﻋﲆ ﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﹰ‬

‫‪15‬‬
 ‫‪1‬‬
‫‪ ‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺟﻬﺪ ﺍﻹﻳﻘﺎﻑ ﳋﻠﻴﺔ ﺿﻮﺋﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ‪ ،4.0 V‬ﻓﲈ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﻋﱪ ﻋﻦ ﺇﺟﺎﺑﺘﻚ ﺑﻮﺣﺪﰐ ﺍﳉﻮﻝ ﻭﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﻓﻮﻟﺖ‪.‬‬ ‫ﹸﻳﻜﺴﺒﻬﺎ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﻟﺴﺎﻗﻂ ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺍﳌﺘﺤﺮﺭﺓ؟ ﹼ‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﺍﺭﺳﻢ ﺍﳌﻬﺒﻂ ﻭﺍﳌﺼﻌﺪ‪ ،‬ﻭﺍﻹﺷﻌﺎﻉ ﺍﻟﺴﺎﻗﻂ‪ ،‬ﻭﺍﲡﺎﻩ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﺍﳌﺘﺤﺮﺭ‪.‬‬
‫ﻻﺣﻆ ﺃﻥ ﺟﻬﺪ ﺍﻹﻳﻘﺎﻑ‪ ،‬ﳛﻮﻝ ﺩﻭﻥ ﺗﺪﻓﻖ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻋﱪ ﺍﳋﻠﻴﺔ ﺍﻟﻀﻮﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪λ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫?=)ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪ eV‬ﻭ ‪KE (J‬‬ ‫‪V0 = 4.0 V‬‬
‫‪q= -1.60×10 -19 C‬‬
‫‪+‬‬ ‫ﺷﻌﺎﻉ ﺳﺎﻗﻂ‬ ‫‪-‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﻼ ﻋﲆ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺸﻐﻞ ﺍﳌﺒﺬﻭﻝ ‪ W‬ﻳﺴﺎﻭﻱ ﺳﺎﻟﺐ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ‬ ‫ﻳﺒﺬﻝ ﺍﳌﺠﺎﻝ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﺷﻐ ﹰ‬
‫‪KE + W = 0 J‬‬ ‫‪ KE‬ﻓﺈﻥ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻻ ﲤﺮ ﻋﱪ ﺍﳋﻠﻴﺔ ﺍﻟﻀﻮﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪KE = - W‬‬ ‫ﺣﻞ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﳊﺴﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ ‪.KE‬‬
‫‪= - q V0‬‬ ‫‪W=qV0‬‬
‫)‪= -(-1.60 × 10-19 C) (4.0 V‬‬ ‫‪V0=4.0Vq=-1.60×10 19C‬‬
‫‪= +6.4 × 10-19 J‬‬

‫) ‪( 1.60 ×10 J‬‬

‫_________ )‪KE = (+6.4×10-19J‬‬
‫‪l eV‬‬
‫‪-19‬‬ ‫ﺣﻮﻝ ﻭﺣﺪﺓ ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ ﻣﻦ ﺟﻮﻝ ﺇﱃ ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ ﻓﻮﻟﺖ‬
‫ﹼ‬
‫‪= 4.0 eV‬‬
‫‪‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪‬ﺍﳉﻮﻝ ﻭﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﻓﻮﻟﺖ ﻛﻼﳘﺎ ﻭﺣﺪﺍﺕ ﻗﻴﺎﺱ ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬

‫ﺩﺍﺋﲈ ﻣﻮﺟﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ ﹰ‬
‫‪ ‬ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑﻮﺣﺪﺓ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﻓﻮﻟﺖ ﺗﺴﺎﻭﻱ ﰲ ﺍﳌﻘﺪﺍﺭ ﻓﺮﻕ ﺟﻬﺪ ﺍﻹﻳﻘﺎﻑ ﺑﻮﺣﺪﺓ ﻓﻮﻟﺖ‪.‬‬

‫ﻣﺎ ﻃﺎﻗﺔ ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ ﺑﻮﺣﺪﺓ ﺍﳉﻮﻝ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻃﺎﻗﺘﻪ ‪2.3 eV‬؟‬ ‫‪.1‬‬

‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﴎﻋﺔ ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ ‪ ،6.2 × 106 m/s‬ﻓﲈ ﻃﺎﻗﺘﻪ ﺑﻮﺣﺪﺓ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﻓﻮﻟﺖ؟‬ ‫‪.2‬‬

‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺟﻬﺪ ﺍﻹﻳﻘﺎﻑ ﳋﻠﻴﺔ ﻛﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻴﺔ ‪ ،5.7 V‬ﻓﺎﺣﺴﺐ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ ﺍﻟﻌﻈﻤﻰ ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺍﳌﺘﺤﺮﺭﺓ ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪.eV‬‬ ‫‪.3‬‬

‫ﻳﻠـﺰﻡ ﺟﻬﺪ ﺇﻳﻘـﺎﻑ ﻣﻘﺪﺍﺭﻩ ‪ 3.2 V‬ﳌﻨﻊ ﴎﻳﺎﻥ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﰲ ﺧﻠﻴﺔ ﻛﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻴﺔ‪ .‬ﺍﺣﺴـﺐ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ ﺍﻟﻌﻈﻤﻰ‬ ‫‪.4‬‬
‫ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺍﻟﻀﻮﺋﻴﺔ ﺍﳌﺘﺤﺮﺭﺓ ﺑﻮﺣﺪﺓ ﺍﳉﻮﻝ‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫ﺍﻓﱰﺽ ﺃﻥ ﻗﻄﻌﺔ ﻧﻘﺪﻳﺔ ﻛﺘﻠﺘﻬﺎ ‪ 5.0 g‬ﻣﻌﻠﻘﺔ ﺑﻨﺎﺑﺾ ﲥﺘﺰ ﺇﱃ ﺃﻋﲆ ﻭﺇﱃ ﺃﺳـﻔﻞ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﴪﻋﺔ ﺍﻟﻘﺼﻮ￯ ﳍﺬﻩ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﰲ ﺃﺛﻨﺎﺀ‬
‫ﺍﻫﺘﺰﺍﺯﻫـﺎ ‪ ،1.0 cm/s‬ﺍﻋﺘـﱪ ﺃﻥ ﻗﻄﻌﺔ ﺍﻟﻨﻘـﺪ ﺍﳌﻬﺘﺰﺓ ﺗﹸﻨﻤﺬﺝ ﺍﻻﻫﺘﺰﺍﺯﺍﺕ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻧـﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻌﻄﻰ ﻃﺎﻗﺔ‬
‫ﺍﻻﻫﺘﺰﺍﺯﺍﺕ ﺑﺎﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ‪E= nhf‬‬
‫‪ .1‬ﺍﺣﺴﺐ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ ﺍﻟﻌﻈﻤﻰ ﻟﻠﺠﺴﻢ ﺍﳌﻬﺘﺰ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻳﺒﻌـﺚ ﺍﳉﺴـﻢ ﺍﳌﻬﺘﺰ ﻃﺎﻗﺔ ﻋﲆ ﺷـﻜﻞ ﺿﻮﺀ ﺑـﱰﺩﺩ ‪ 5.0×10 Hz‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧـﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫‪14‬‬

‫ﺗﹸﺒﻌﺚ ﰲ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻓﺎﺣﺴﺐ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻔﻘﺪﻫﺎ ﺍﳉﺴﻢ‪.‬‬

‫‪ .3‬ﺣﺪﺩ ﻋﺪﺩ ﺍﳌﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺘﻘﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﳉﺴﻢ ﺑﻤﻘﺎﺩﻳﺮ ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺃﻥ ﻳﻔﻘﺪ ﻃﺎﻗﺘﻪ ﻛﻠﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻳﻤﺜـﻞ ﺍﻟﺮﺳـﻢ ﺍﻟﺒﻴـﺎﲏ ﻃﺎﻗﺎﺕ ﺣﺮﻛـﺔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧـﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤﺮﺭ ﻣـﻦ ﻓﻠﺰ‪ ،‬ﻣﻘﺎﺑـﻞ ﺗﺮﺩﺩﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧـﺎﺕ ﺍﻟﺴـﺎﻗﻄﺔ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺧﻂ ﻣﺴـﺘﻘﻴﻢ‪ ،‬ﻛﲈ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ .1-6‬ﻟﻠﻔﻠﺰﺍﺕ‬
‫ﲨﻴﻌﻬﺎ ﺭﺳـﻮﻡ ﺑﻴﺎﻧﻴﺔ ﻣﺘﺸـﺎﲠﺔ ﳍﺎ ﺍﳌﻴﻞ ﻧﻔﺴـﻪ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﺍﳌﻴﻞ ﻳﺴـﺎﻭﻱ ﺍﻟﻨﺴـﺒﺔ ﺑﲔ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺍﳋﻂ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻘﻴﻢ ﻭﺍﻣﺘﺪﺍﺩﻩ ﺍﻷﻓﻘﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﺎﻭﻱ ﺛﺎﺑﺖ ﺑﻼﻧﻚ ‪.h‬‬
‫ﺍﻟﺘﻐﲑ ﰲ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ ﺍﻟﻌﻈﻤﻰ ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺍﳌﺤﺮﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺮﺃﳼ‬
‫=‬ ‫=‬ ‫ﺍﳌﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﺘﻐﲑ ﰲ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ ﺍﻟﺴﺎﻗﻂ‬ ‫ﺍﻷﻓﻘﻲ‬
‫____ = ‪h‬‬
‫‪∆KE‬‬
‫‪∆f‬‬
‫ﲣﺘﻠﻒ ﺍﻟﺮﺳـﻮﻡ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﻔﻠﺰﺍﺕ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻘﻂ ﰲ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ ﺍﻟﻼﺯﻡ ﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ‪.‬‬
‫ﰲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ 1-6‬ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ ‪ f0‬ﻫﻮ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮﻥ ﻋﻨﺪﻫﺎ ‪ .KE = 0‬ﻭﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺎﻟﺔ ﺗﻘﻊ ‪f0‬‬
‫‪  1-6‬‬ ‫ﻋﲆ ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻘﺎﻃﻊ ﺍﳋﻂ ﺍﳌﺴـﺘﻘﻴﻢ ﻣﻊ ﺍﳌﺤﻮﺭ ‪ ،x‬ﻭﻳﺮﺗﺒﻂ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ ﻣﻊ ﺍﻗﱰﺍﻥ )ﺩﺍﻟﺔ( ﺍﻟﺸـﻐﻞ‬
‫ﻟﻠﻔﻠﺰ‪ .‬ﻭﺍﻗﱰﺍﻥ ﺍﻟﺸﻐﻞ ﻟﻔﻠﺰ ﻫﻮ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﺍﻷﺿﻌﻒ ﺍﺭﺗﺒﺎ ﹰ‬
‫ﻃﺎ ﺑﺎﻟﻨﻮﺍﺓ ‪         ‬‬
‫ﺃﻭ ﺑﺎﻟﻔﻠـﺰ‪ ،‬ﻭﻳﺮﻣـﺰ ﳍـﺎ ﺑﺎﻟﺮﻣـﺰ ‪ ϕ‬ﻭﻣﻘـﺪﺍﺭﻩ ﻳﺴـﺎﻭﻱ ‪ ،hf0‬ﻭﺗﻘـﻊ ‪ ϕ‬ﻋﲆ ﻧﻘﻄـﺔ ﺗﻘﺎﻃﻊ ﺍﳋﻂ ‪‬‬
‫ﺍﳌﺴـﺘﻘﻴﻢ ﻣﻊ ﺍﳌﺤﻮﺭ ‪،y‬ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺴﻘﻂ ﻓﻮﺗﻮﻥ ﺗﺮﺩﺩﻩ‬
‫‪ f0‬ﻋـﲆ ﻓﻠﺰ ﺗﻜـﻮﻥ ﻃﺎﻗﺘﻪ ﻛﺎﻓﻴـﺔ ﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺩﻭﻥ ﺗﺰﻭﻳﺪﻩ ﺑﺄﻱ ﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺃﺟﺮ￯ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜـﻲ ﺭﻭﺑﺮﺕ ﻣﻠﻴﻜﺎﻥ ﺑﲔ ﻋﺎﻣﻲ‬
‫‪ 1905‬ﻭ ‪1916‬ﻡ ﳎﻤﻮﻋـﺔ ﻣـﻦ ﺍﻟﺘﺠـﺎﺭﺏ‪ ،‬ﺣـﺎﻭﻝ‬
‫ﻣـﻦ ﺧﻼﳍـﺎ ﺃﻥ ﻳﺪﺣـﺾ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳـﺔ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻴـﺔ‬
‫‪3‬‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ ﺍﻟﻌﻈﻤﻰ)‪(eV‬‬

‫ﻷﻳﻨﺸـﺘﺎﻳﻦ‪ ،‬ﻭﻣـﻊ ﺃﻥ ﻧﺘﺎﺋـﺞ ﲡﺎﺭﺑـﻪ ﺃﻛـﺪﺕ ﺻﺤﺔ‬

‫ﺑ‬
‫ﻮﺗﺎ‬

‫ﺧﺎﺭ‬
‫ﺳﻴ‬
‫ﺻ‬

‫ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﺃﻳﻨﺸﺘﺎﻳﻦ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﱂ ﻳﻘﺒﻞ ﻓﻜﺮﺓ ﺃﻳﻨﺸﺘﺎﻳﻦ ﻋﻦ‬

‫ﻮﻡ‬

‫ﺻﲔ‬

‫‪2‬‬
‫ﻮﺩﻳ‬
‫ﻮﻡ‬

‫ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺳـﺎﳘﺖ ﲡﺎﺭﺏ ﻣﻠﻴﻜﺎﻥ ﰲ ﺣﺼﻮﻝ‬

‫‪1‬‬
‫ﺃﻳﻨﺸـﺘﺎﻳﻦ ﻋﲆ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﻧﻮﺑﻞ ﻋﺎﻡ ‪1921‬ﻡ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻴـﺔ‪ .‬ﻭﰲ ﻋـﺎﻡ ‪1923‬ﻡ ﺣﺼـﻞ ﻣﻠﻴﻜﺎﻥ‬
‫‪0‬‬ ‫‪ƒ0 0.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫ﺃﻳﻀـﺎ ﻋﲆ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﻧﻮﺑﻞ ﻋﻦ ﲡﺮﺑﺘﻪ ﳊﺴـﺎﺏ ﺷـﺤﻨﺔ‬ ‫ﹰ‬
‫‪( x10‬‬ ‫ﺍﻟﱰﺩﺩ)‪Hz‬‬ ‫ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ‪ ،‬ﻭﻋﻦ ﺃﺑﺤﺎﺛﻪ ﰲ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ‪.‬‬
‫‪15‬‬

‫‪ϕ-‬‬

‫‪17‬‬
 ‫‪2‬‬
‫‪ ‬ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﺧﻠﻴﺔ ﺿﻮﺋﻴﺔ ﻣﻬﺒ ﹰﻄﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ‬
‫‪ λ 0‬ﳌﻬﺒﻂ ﺍﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ ‪536 nm‬‬
‫‪ .a‬ﺍﺣﺴﺐ ﺍﻗﱰﺍﻥ ﺍﻟﺸﻐﻞ ﻟﻠﺼﻮﺩﻳﻮﻡ ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪. eV‬‬
‫‪ .b‬ﺇﺫﺍ ﺳﻘﻂ ﺇﺷﻌﺎﻉ ﻓﻮﻕ ﺑﻨﻔﺴﺠﻲ ﻃﻮﻟﻪ ﺍﳌﻮﺟﻲ ‪ 348 nm‬ﻋﲆ ﺍﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ ﻓﲈ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺍﳌﺘﺤﺮﺭﺓ ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪eV‬؟‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﺍﺭﺳﻢ ﺍﳌﺼﻌﺪ ﻭﺍﳌﻬﺒﻂ‪ ،‬ﻭﺍﻹﺷﻌﺎﻉ ﺍﻟﺴﺎﻗﻂ‪ ،‬ﻭﺍﲡﺎﻩ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﺍﳌﺘﺤﺮﺭ‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪λ‬‬ ‫? =‪ϕ‬‬ ‫‪λ0 = 536 nm‬‬
‫? = ‪KE‬‬ ‫‪hc = 1240 eV.nm‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ .a‬ﻣﺴﺘﺨﺪ ﹰﻣﺎ ﺛﺎﺑﺖ ﺑﻼﻧﻚ ﻭﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ ﻹﳚﺎﺩ ﺍﻗﱰﺍﻥ ﺍﻟﺸﻐﻞ‪.‬‬
‫__ = ‪ϕ = hf0‬‬
‫‪hc‬‬
‫‪λ‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1240 eV.nm‬‬
‫________ =‬
‫‪536 nm‬‬ ‫‪λ0 = 536 nm, hc = 1240 eV.nm‬‬
‫‪= 2.31 eV‬‬
‫‪.b‬ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ ﻷﻳﻨﺸﺘﺎﻳﻦ ﳊﺴﺎﺏ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ ﺍﻟﺴﺎﻗﻂ‪.‬‬
‫‪1240 eV.nm‬‬
‫________ = ‪E‬‬
‫‪λ‬‬
‫‪1240 eV.nm‬‬
‫________ =‬
‫‪348 nm‬‬ ‫‪λ=348nm‬‬
‫‪= 3.56 eV‬‬
‫ﳊﺴﺎﺏ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﺍﳌﺘﺤﺮﺭ ﺍﻃﺮﺡ ﺍﻗﱰﺍﻥ ﺍﻟﺸﻐﻞ ﻣﻦ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ ﺍﻟﺴﺎﻗﻂ‪.‬‬
‫__ = ‪KE = hf – hf0‬‬ ‫__ ‪-‬‬ ‫‪hc‬‬ ‫‪hc‬‬
‫‪λ‬‬ ‫‪λ‬‬
‫__ =‪hcE‬‬
‫‪0‬‬
‫‪hc‬‬
‫‪=E–ϕ‬‬ ‫__‪ϕ=‬‬ ‫‪λ‬‬
‫‪‬‬
‫‪λ0‬‬
‫‪= 3.56 eV-2.31 eV‬‬ ‫‪E = 3.56 eV ϕ = 2.31 eV‬‬
‫‪= 1.25 eV‬‬
‫‪‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪‬ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﺒﻌﺪﻱ ﻋﲆ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﻳﺆﻛﺪ ﺃﻥ ﻭﺣﺪﺓ ‪ eV‬ﻫﻲ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ ‪.KE‬‬
‫ﺩﺍﺋﲈ‪.‬‬
‫‪‬ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﹰ‬
‫‪‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻄﺎﻗﺎﺕ ﻣﻘﺎﺩﻳﺮ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﻓﻮﻟﺖ‪.‬‬

‫‪ .5‬ﺍﺣﺴﺐ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ ﻟﻠﺰﻧﻚ ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪ ،Hz‬ﻭﺍﻗﱰﺍﻥ ﺍﻟﺸﻐﻞ ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪ ،eV‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ ﻟﻠﺰﻧﻚ ‪310 nm‬‬
‫ﻣـﺎ ﻣﻘـﺪﺍﺭ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪ eV‬ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺍﳌﺘﺤﺮﺭﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺴـﻴﺰﻳﻮﻡ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺴـﻘﻂ ﻋﻠﻴﻪ ﺿﻮﺀ ﺑﻨﻔﺴـﺠﻲ ﻃﻮﻟﻪ‬ ‫‪.6‬‬
‫ﺍﳌﻮﺟﻲ ‪ ،425 nm‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻗﱰﺍﻥ ﺍﻟﺸﻐﻞ ﻟﻪ ‪1.96 eV‬‬
‫ﻗﺎﺩﺭﺍ ﻋﲆ‬
‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻗـﱰﺍﻥ ﺍﻟﺸـﻐﻞ ﻟﻔﻠﺰ ‪ ،4.50 eV‬ﻓﲈ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺃﻛﱪ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﻲ ﻟﻺﺷـﻌﺎﻉ ﺍﻟﺴـﺎﻗﻂ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﺑﺤﻴـﺚ ﻳﻜﻮﻥ ﹰ‬ ‫‪.7‬‬
‫ﲢﺮﻳﺮ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻣﻨﻪ؟‬

‫‪18‬‬
 ‫‪The Compton Effect‬‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻛﻮﻣﺒﺘﻮن‬
‫ﹸﻳﻈﻬـﺮ ﺍﻟﺘﺄﺛـﲑ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ ﺃﻥ ﻟﻠﻔﻮﺗـﻮﻥ ‪ -‬ﺭﻏﻢ ﺃﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﻛﺘﻠﺔ ‪ -‬ﻃﺎﻗـﺔ ﺣﺮﻛﻴﺔ ﲤﺎ ﹰﻣﺎ ﻛﲈ‬
‫ﻟﻠﺠﺴـﻴﲈﺕ‪ ،‬ﻭﰲ ﻋـﺎﻡ ‪1916‬ﻡ ﺍﻗـﱰﺡ ﺃﻳﻨﺸـﺘﺎﻳﻦ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ﳚـﺐ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻪ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﺟﺴـﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﻭﺑﲔ ﺃﻥ ﺯﺧﻢ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ﳚﺐ ﺃﻥ ﻳﺴﺎﻭﻱ ‪ ،E/c‬ﻭﻷﻥ ‪E = hƒ‬‬ ‫ﺃﺧﺮ￯‪ ،‬ﻫﻲ ﺍﻟﺰﺧﻢ )ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ(‪ .‬ﹼ‬
‫ﻭ ‪ ،ƒ/c = 1/λ‬ﻓﺈﻥ ﺯﺧﻢ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ﻳﻌﻄﻰ ﺑﺎﳌﻌﺎﺩﻟﺔ‪.‬‬
‫‪hf‬‬
‫__ =‪p‬‬ ‫__‬
‫‪c =λ‬‬
‫‪h‬‬
‫ﺯﺧﻢ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ‬
‫ﺯﺧﻢ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ﻳﺴﺎﻭﻱ ﺣﺎﺻﻞ ﻗﺴﻤﺔ ﺛﺎﺑﺖ ﺑﻼﻧﻚ ﻋﲆ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ﻟﻠﻔﻮﺗﻮﻥ‪.‬‬

‫ﺍﺧﺘـﱪﺕ ﲡـﺎﺭﺏ ﺃﺟﺮﺍﻫـﺎ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋـﻲ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻲ ﺃﺭﺛـﺮ ﻫﻮﱄ ﻛﻮﻣﺒﺘـﻮﻥ ﻋـﺎﻡ ‪1922‬ﻡ ﻧﻈﺮﻳﺔ‬
‫ﺃﻳﻨﺸـﺘﺎﻳﻦ‪ .‬ﻭﻗـﺪ ﺩﻋﻤﺖ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﲡـﺎﺭﺏ ﻛﻮﻣﺒﺘﻮﻥ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﳉﺴـﻴﻤﻲ ﻟﻠﻀﻮﺀ‪ .‬ﺣﻴﺚ ﺳـ ﹼﻠﻂ‬
‫ﻛﻮﻣﺒﺘـﻮﻥ ﺃﺷـﻌﺔ ‪ X‬ﺫﺍﺕ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﻲ ﻣﻌﻠـﻮﻡ ﻋﲆ ﻫﺪﻑ ﻣﻦ ﺍﳉﺮﺍﻓﻴـﺖ‪ ،‬ﻛﲈ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ ،1-7a‬ﻭﻗﺎﺱ ﺍﻷﻃﻮﺍﻝ ﺍﳌﻮﺟﻴﺔ ﻷﺷـﻌﺔ ‪ X‬ﺍﻟﺘﻲ ﺷﺘﺘﻬﺎ ﺍﳍﺪﻑ‪ .‬ﻻﺣﻆ ﻛﻮﻣﺒﺘﻮﻥ ﺃﻥ‬
‫ﺑﻌـﺾ ﺃﺷـﻌﺔ ‪ X‬ﺍ ﹸﳌ ﹶﺸـﺘﱠﺘﺔ ﱂ ﻳﺘﻐﲑ ﻃﻮﳍﺎ ﺍﳌﻮﺟﻲ‪ ،‬ﰲ ﺣﲔ ﺃﺻﺒـﺢ ﻟﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻵﺧﺮ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﻲ‬
‫ﺃﻛﱪ ﳑﺎ ﻟﻺﺷـﻌﺎﻉ ﺍﻟﺴـﺎﻗﻂ‪ .‬ﻭﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ 1-7b‬ﻳﻮﺿﺢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪ .‬ﻭﻳﻼﺣﻆ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ﺍﳌﻘﺎﺑﻞ ﻷﻛﱪ ﺷﺪﺓ ﻷﺷﻌﺔ ‪ X‬ﻏﲑ ﺍﳌﺸﺘﺘﺔ ﻳﺘﻄﺎﺑﻖ ﻣﻊ ﻣﺜﻴﻠﻪ ﻷﺷﻌﺔ ‪ X‬ﺍﻟﺴﺎﻗﻄﺔ‪،‬‬
‫ﺑﻴﻨﲈ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ﺍﳌﻘﺎﺑﻞ ﻷﻛﱪ ﺷﺪﺓ ﻷﺷﻌﺔ ‪ X‬ﺍﳌﺸﺘﺘﺔ‪ ،‬ﺃﻛﱪ ﻣﻦ ﻣﺜﻴﻠﻪ ﻷﺷﻌﺔ ‪ X‬ﺍﻟﺴﺎﻗﻄﺔ‪.‬‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﻋﲆ ﺷـﻜﻞ ‪،E= hc/λ‬‬ ‫ﻭﺑـﲈ ﺃﻥ ﻣﻌﺎﺩﻟـﺔ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﻔﻮﺗـﻮﻥ ‪ E = hf‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻤﻜـﻦ ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ ﹰ‬
‫‪1-7‬‬ ‫ﻭﺗﺒﲔ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺃﻥ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ﺗﺘﻨﺎﺳـﺐ ﻋﻜﺴـ ﹼﹰﻴﺎ ﻣﻊ ﻃﻮﻟﻪ ﺍﳌﻮﺟﻲ‪ .‬ﻓﺎﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﰲ ﺍﻟﻄﻮﻝ‬
‫‪    ‬‬ ‫ﲬﺎ‪ .‬ﻭﺗﺴﻤﻰ‬ ‫ﺍﳌﻮﺟﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻻﺣﻈﻪ ﻛﻮﻣﺒﺘﻮﻥ‪ ،‬ﺗﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﺃﺷﻌﺔ ‪ X‬ﻗﺪ ﻓﻘﺪﺕ ﻃﺎﻗﺔ ﻭﺯ ﹰ‬
‫‪   a ‬‬ ‫ﺍﻹﺯﺍﺣﺔ ﰲ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﺍﳌﺸـﺘﺘﺔ ﺗﺄﺛﲑ ﻛﻮﻣﺒﺘﻮﻥ‪ .‬ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻹﺯﺍﺣﺔ ﰲ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺻﻐﲑﺓ ﺟﺪﹼﹰ ﺍ‪،‬‬
‫‪ ‬‬ ‫ﻭﳍﺎ ﺗﺄﺛﲑ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﻘﻴﺎﺱ ﻋﻨﺪ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﺷﻌﺔ ‪ X‬ﺑﺄﻃﻮﺍﻝ ﻣﻮﺟﻴﺔ ﰲ ﺣﺪﻭﺩ ‪ 10-2 nm‬ﺃﻭ ﺃﻗﻞ‪.‬‬
‫‪bX‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪θ = 0°‬‬

‫‪a‬‬
‫‪ X‬‬ ‫‪X‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬

‫‪λ‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪θ = 90°‬‬ ‫‪‬‬
‫‪λ‬‬

‫´‪λ‬‬ ‫‪X‬‬
‫‪θ = 90°‬‬
‫‪‬‬ ‫‪X‬‬
‫‪X‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬

‫‪‬‬
‫‪X‬‬ ‫‪λ‬‬ ‫´‪λ‬‬

‫‪19‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪= E‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪= mv‬‬

‫‪= hf‬‬ ‫‪= mc2‬‬

‫´‪= hf‬‬
‫‪h‬‬ ‫‪h‬‬
‫=‪‬‬ ‫=‪‬‬
‫‪λ‬‬ ‫‪‬‬ ‫´‪λ‬‬

‫ﰲ ﲡـﺎﺭﺏ ﻻﺣﻘـﺔ‪ ،‬ﻻﺣﻆ ﻛﻮﻣﺒﺘـﻮﻥ ﲢﺮﺭ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧـﺎﺕ ﻣﻦ ﺣﺎﺟﺰ ﺍﳉﺮﺍﻓﻴـﺖ ﺧﻼﻝ ﺇﺟﺮﺍﺀ‬ ‫‪a1-8‬‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‪ .‬ﻓﺎﻗﱰﺡ ﺃﻥ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﺃﺷﻌﺔ ‪ X‬ﺍﺻﻄﺪﻣﺖ ﺑﺎﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺓ ﰲ ﻫﺪﻑ ﺍﳉﺮﺍﻓﻴﺖ‪،‬‬ ‫‪ ‬‬
‫ﻭﻧﻘﻠﺖ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻭﺍﻟﺰﺧﻢ ﺇﻟﻴﻬﺎ‪ .‬ﺍﻋﺘﻘﺪ ﻛﻮﻣﺒﺘﻮﻥ ﺃﻥ ﺗﺼﺎﺩﻣﺎﺕ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ‪ -‬ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ ﻫﺬﻩ ﻣﺸﺎﲠﺔ‬ ‫‪‬‬
‫ﲤﺎ ﹰﻣـﺎ ﻟﻠﺘﺼﺎﺩﻣـﺎﺕ ﺍﳌﺮﻧﺔ ﰲ ﻛﺮﺍﺕ ﺍﻟﺒﻠﻴﺎﺭﺩﻭ‪ ،‬ﻛﲈ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ .1-8‬ﻭﺍﺧﺘﱪ ﻫﺬﻩ‬ ‫‪       ‬‬
‫ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻗﻴﺎﺱ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺍﳌﺘﺤﺮﺭﺓ‪ ،‬ﻭﻭﺟﺪ ﻛﻮﻣﺒﺘﻮﻥ‪ ،‬ﺃﻥ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻭﺍﻟﺰﺧﻢ‬ ‫‪b‬‬
‫ﺍﻟﻠﺬﻳﻦ ﺗﻜﺘﺴﺒﻬﲈ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻳﺴﺎﻭﻳﺎﻥ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻭﺍﻟﺰﺧﻢ ﺍﻟﻠﺬﻳﻦ ﺗﻔﻘﺪﳘﺎ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎﺕ‪ ،‬ﻟﺬﺍ ﻓﺈﻥ‬
‫ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﲢﻘﻖ ﻗﺎﻧﻮﲏ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﺰﺧﻢ ﻭﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺼﻄﺪﻡ ﺑﺠﺴﻴﲈﺕ ﺃﺧﺮ￯‪.‬‬

‫‪ 650 nm‬ﻣـﻦ ﻣـﺆﴍ ﻟﻴـﺰﺭ‪ .‬ﻣـﺎ ﻣﻘـﺪﺍﺭ ﻃﺎﻗـﺔ ﻫـﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪eV‬؟‬
‫‪ ‬ﺍﻣﺘ ﹼﹸﺼـــﺖ ﺃﺷـﻌـــﺔ ‪ X‬ﰲ‬
‫ﻋﻈـــﻢ‪ ،‬ﻭﺣـــﺮﺭﺕ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﹰـﺎ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻄـﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ‬
‫ﻷﺷـﻌــﺔ ‪ 0.02 nm X‬ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒـﺎ‪ ،‬ﻓﺎﺣﺴـــﺐ ﻃﺎﻗـﺔ‬
‫ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪.eV‬‬
‫‪  ‬ﹸﺃﺳـﻘﻄﺖ ﺃﺷـﻌﺔ ‪ X‬ﻋـﲆ ﻋﻈـﻢ‪،‬‬
‫ﻓﺎﺻﻄﺪﻣﺖ ﺑﺈﻟﻜﱰﻭﻥ ﻓﻴﻪ ﻭﺗﺸـﺘﺖ‪ .‬ﻛﻴﻒ ﺗﻘﺎﺭﻥ ﺑﲔ‬
‫ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ﻷﺷـﻌﺔ ‪ X‬ﺍﳌﺸـﺘﺘﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻄـﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ‬
‫ﻷﺷﻌﺔ ‪ X‬ﺍﻟﺴﺎﻗﻄﺔ؟‬
‫ﻛﺮﰐ ﺑﻠﻴﺎﺭﺩﻭ ﻳﻨﻤﺬﺝ‬
‫‪ ‬ﲣﻴﻞ ﺃﻥ ﺗﺼﺎﺩﻡ ﹶ ﹾ‬
‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋـﻞ ﺍﻟـﺬﻱ ﳛﺪﺙ ﺑﲔ ﻓﻮﺗـﻮﻥ ﻭﺇﻟﻜﱰﻭﻥ ﺧﻼﻝ‬
‫ﻛﺜﲑﺍ‬
‫ﺗﺄﺛﲑ ﻛﻮﻣﺒﺘﻮﻥ‪ .‬ﺍﻓﱰﺽ ﺃﻥ ﺑﺮﻭﺗﻮﻧﹰﺎ‪ -‬ﻭﻛﺘﻠﺘﻪ ﺃﻛﱪ ﹰ‬
‫ﻣـﻦ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻹﻟﻜـﱰﻭﻥ‪ -‬ﹸﻭﺿﻊ ﺑﺪﻻﹰ ﻣـﻦ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ‪،‬‬
‫ﻓﻬﻞ ﺗﻜـﻮﻥ ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻜﺘﺴـﺒﻬﺎ ﺍﻟﱪﻭﺗـﻮﻥ ﻧﺘﻴﺠﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺼـﺎﺩﻡ ﻣﺴـﺎﻭﻳﺔ ﻟﺘﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻜﺘﺴـﺒﻬﺎ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ؟‬
‫ﻭﻫـﻞ ﺗﻜـﻮﻥ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺘـﻲ ﻳﻔﻘﺪﻫﺎ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ﻣﺴـﺎﻭﻳﺔ‬
‫ﻟﺘﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻔﻘﺪﻫﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﺼﺎﺩﻡ ﺑﺎﻹﻟﻜﱰﻭﻥ؟‬
‫‪1-1‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ ‬ﳌـﺎﺫﺍ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺫﻭ ﺍﻟﺸـﺪﺓ‬ ‫‪.8‬‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻴـﺔ ﻭﺍﻟـﱰﺩﺩ ﺍﳌﻨﺨﻔـﺾ ﻏـﲑ ﻗـﺎﺩﺭ ﻋـﲆ ﲢﺮﻳـﺮ‬
‫‪.14‬‬ ‫ﺇﻟﻜﱰﻭﻧـﺎﺕ ﻣﻦ ﻓﻠـﺰ‪ ،‬ﰲ ﺣـﲔ ﺃﻥ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺫﺍ ﺍﻟﺸـﺪﺓ‬
‫ﻓﴪ ﺇﺟﺎﺑﺘﻚ‪.‬‬ ‫ﺍﳌﻨﺨﻔﻀﺔ ﻭﺍﻟﱰﺩﺩ ﺍﻟﻌﺎﱄ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺫﻟﻚ؟ ﹼ‬
‫‪   ‬ﻛﻴﻒ ﻳﺘﻐﲑ ﺗﺮﺩﺩ‬ ‫‪.9‬‬
‫ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ ﺍﳌﻘﺎﺑﻞ ﻷﻋﲆ ﺷﺪﺓ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺮﺗﻔﻊ ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ‬
‫‪.15‬‬ ‫ﺍﳉﺴـﻢ؟ ﻭﻛﻴﻒ ﺗﺘﻐﲑ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﻨﺒﻌﺜﺔ؟‬
‫‪  ‬ﺳـ ﹼﻠﻂ ﻋﺎﱂ ﹲ‬ ‫‪.10‬‬
‫ﺃﺷﻌ ﹶﺔ ‪ X‬ﻋﲆ ﻫﺪﻑ‪ ،‬ﻓﺎﻧﻄﻠﻖ ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ ﻣﻦ ﺍﳍﺪﻑ ﺩﻭﻥ‬
‫ﻭﺿﺢ ﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﳊﺪﺙ‬ ‫ﺃﻥ ﻳﻨﺒﻌﺚ ﺃﻱ ﺇﺷﻌﺎﻉ ﺁﺧﺮ‪ .‬ﹼ‬
‫‪.16‬‬ ‫ﻧﺎ ﹰﲡﺎ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ‪ ،‬ﺃﻡ ﻋﻦ ﺗﺄﺛﲑ ﻛﻮﻣﺒﺘﻮﻥ‪.‬‬
‫‪  ‬ﻣ ﹼﻴﺰ ﺑﲔ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ‬ ‫‪.11‬‬
‫ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ‪ ،‬ﻭﺗﺄﺛﲑ ﻛﻮﻣﺒﺘﻮﻥ‪.‬‬
‫‪  ‬ﺍﺻﻄﺪﻡ ﺿــﻮﺀ ﺃﺧﴬ‬ ‫‪.12‬‬
‫‪ λ=532 nm‬ﺑﻔﻠﺰ ﻣﺎ‪ ،‬ﻓﺤﺮﺭ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﺇﺫﺍ‬
‫ﺗﻢ ﺇﻳﻘﺎﻑ ﻫﺬﻩ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻓﺮﻕ ﺟﻬﺪ‬
‫‪ ،1.44 V‬ﻓﲈ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻗﱰﺍﻥ ﺍﻟﺸﻐﻞ ﻟﻠﻔﻠﺰ ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪eV‬؟‬
‫‪  ‬ﺗﻨﺒﻌـﺚ ﻓﻮﺗﻮﻧـﺎﺕ ﻃﻮﳍـﺎ ﺍﳌﻮﺟـﻲ‬ ‫‪.13‬‬

‫‪‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪www.obeikaneducation.com‬‬
 ‫‪Matter Waves‬‬ ‫‪1-2‬ﻣﻮﺟﺎت اﻟﻤﺎدة‬
‫ﻟﻘﺪ ﺃﻇﻬﺮ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ ﻭﺗﺄﺛﲑ ﻛﻮﻣﺒﺘﻮﻥ‪ ،‬ﺃﻥ ﻟﻠﻤﻮﺟﺎﺕ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴـﻴﺔ‬
‫‪‬‬ ‫ﲬﺎ ﻭﻃﺎﻗﺔ ﻛﺎﳉﺴﻴﲈﺕ‪ .‬ﻭﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻟﻠﻤﻮﺟﺎﺕ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﻳﻤﺔ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺯ ﹰ‬
‫‪ ‬ﹰ‬
‫ﺩﻟﻴﻼ ﻋﲆ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫• ‪‬‬
‫‪‬‬
‫ﺟﺴـﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻞ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﺠﺴـﻴﲈﺕ ﺃﻥ ﺗﺴـﻠﻚ ﺳـﻠﻮﻙ ﺍﳌﻮﺟﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺄﻥ ﺗﻈﻬﺮ ﺍﻟﺘﺪﺍﺧﻞ‬
‫ﺍﳌﻮﺟﻴﺔ ﻟﻠﲈﺩﺓ‪.‬‬
‫ﻭﺍﳊﻴـﻮﺩ؟ ﻭﺑﻌﺒﺎﺭﺓ ﺃﺧﺮ￯‪ :‬ﻫﻞ ﻟﻠﺠﺴـﻴﲈﺕ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻣﻮﺟﻴﺔ؟ ﺗﻮﻗﻊ ﺍﻟﻌـﺎﱂ ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ ﻋﺎﻡ‬
‫‪ ‬ﻣﻌﺎﺩﻟـﺔ ﺩﻱ ﺑـﺮﻭﱄ‬
‫• ‪‬‬
‫‪1923‬ﻡ‪ ،‬ﺃﻥ ﻟﻠﺠﺴـﻴﲈﺕ ﺍﳌﺎﺩﻳﺔ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻣﻮﺟﻴـﺔ‪ .‬ﻭﻛﺎﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻮﻗﻊ ﻏﲑ ﻋﺎﺩﻱ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﻗﻮﺑﻞ‬
‫ﰲ ﺣـﻞ ﻣﺴـﺎﺋﻞ ﻋﺪﺩﻳـﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﺮﻓﺾ ﻣﻦ ﻋﻠﲈﺀ ﺁﺧﺮﻳﻦ ﺣﻴﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻗﺮﺃ ﺃﻳﻨﺸﺘﺎﻳﻦ ﺃﺑﺤﺎﺙ ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺃﻳﺪﻩ ﰲ ﺫﻟﻚ‪.‬‬
‫• ‪ ‬ﺍﻟﻄﺒﻴﻌـﺔ ﺍﳌﺰﺩﻭﺟﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﻮﺟـﺎﺕ ﻭﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ‪،‬‬ ‫‪De Broglie Waves‬‬ ‫ﻣﻮﺟﺎت دي ﺑﺮوﻟﻲ‬
‫ﻭﺃﳘﻴﺔ ﻣﺒﺪﺃ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﻴﺎﺳﺎ ﻋﲆ ﺯﺧﻢ‬ ‫ﺗﺬﻛﺮ ﺃﻥ ﺯﺧﻢ ﺍﳉﺴـﻢ ﺍﳋﻄﻲ ﻳﺴﺎﻭﻱ ﻛﺘﻠﺘﻪ ﻣﴬﻭﺑﺔ ﰲ ﴎﻋﺘﻪ ‪،p= mv‬‬
‫ﹰ‬
‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ‪ ، p= h/λ‬ﺗﻮﻗﻊ ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ ﺃﻥ ﺯﺧﻢ ﺍﳉﺴﻴﻢ ﻳﻌﱪ ﻋﻨﻪ ﺑﺎﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ‬
‫__ = ‪p = mv‬‬
‫‪h‬‬
‫‪λ‬‬
‫ﻣﺒﺪﺃ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬
‫ﻳﻤﺜـﻞ ﺍﻟﻄـﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟـﻲ ‪ λ‬ﰲ ﺍﻟﻌﻼﻗـﺔ ﺃﻋﻼﻩ ﺍﻟﻄـﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟـﻲ ﺍﳌﺼﺎﺣﺐ ﻟﻠﺠﺴـﻴﻢ ﺍﳌﺘﺤﺮﻙ‪،‬‬
‫ﻭﻳﺴﻤﻰ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ‪ .‬ﻭﺗﻌﻄﻲ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ ﻣﺒﺎﴍﺓ‪.‬‬
‫‪h‬‬
‫‪λ = p__ = mv‬‬
‫___‬‫‪h‬‬
‫ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ‬
‫ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ ﺍﳌﺼﺎﺣﺒﺔ ﳉﺴﻴﻢ ﻣﺘﺤﺮﻙ ﺗﺴﺎﻭﻱ ﺣﺎﺻﻞ ﻗﺴﻤﺔ ﺛﺎﺑﺖ ﺑﻼﻧﻚ ﻋﲆ ﺯﺧﻢ ﺍﳉﺴﻴﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻋﺘـﲈ ﹰﺩﺍ ﻋـﲆ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﺗﹸﻈﻬﺮ ﺟﺴـﻴﲈﺕ ﻣﺜـﻞ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ‬
‫ﺧﺼﺎﺋـﺺ ﻣﻮﺟﻴﺔ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﱂ ﻳﺴـﺒﻖ ﺃﻥ ﻟﻮﺣﻆ ﳍـﲈ ﺗﺄﺛﲑﺍﺕ ﻣﻮﺟﻴﺔ ﻣﺜـﻞ ﺍﻟﺘﺪﺍﺧﻞ ﻭﺍﳊﻴﻮﺩ‪.‬‬
‫ﻋﻈﻴﲈ‪ ،‬ﺭﻏﻢ ﻭﺟﻮﺩ ﺷﻚ ﻛﺒﲑ ﰲ ﻧﻈﺮﻳﺘﻪ‪ .‬ﻭﰲ ﻋﺎﻡ ‪1927‬ﻡ ﺃﺟﺮﻳﺖ‬ ‫ﻟﺬﺍ ﻛﺎﻥ ﺇﻧﺠﺎﺯ ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ ﹰ‬
‫ﲡﺮﺑﺘـﺎﻥ ﻣﺴـﺘﻘﻠﺘﺎﻥ ﺃﺛﺒﺘـﺖ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬـﲈ ﺃﻥ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧـﺎﺕ ﲢﻴـﺪ ﲤﺎ ﹰﻣـﺎ ﻛﺎﻟﻀﻮﺀ‪ .‬ﻓﻔـﻲ ﺇﺣﺪ￯‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺘﲔ ﺳ ﹼﻠﻂ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻱ ﺟﻮﺭﺝ ﺗﻮﻣﺴﻮﻥ ﺣﺰﻣﺔ ﻣﻦ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻋﲆ ﺑﻠﻮﺭﺓ ﺭﻗﻴﻘﺔ‬
‫‪     1-9 ‬‬
‫ﺟـﺪﹼﹰ ﺍ؛ ﻭﺫﻟـﻚ ﻷﻥ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﻠـﻮﺭﺍﺕ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﺑﻨﻤﻂ ﻣﻨﺘﻈـﻢ ﳚﻌﻠﻬﺎ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻤـﻞ ﳏﺰﻭﺯ ﺣﻴﻮﺩ‪.‬‬
‫‪   -  ‬‬
‫ﺗﻜﻮﳖﺎ ﺃﺷﻌﺔ ‪ X‬ﺍﻟﺘﻲ ﳍﺎ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ‬
‫ﻭﻛﻮﻧﺖ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺣﻴﻮ ﹰﺩﺍ ﺑﺎﻷﻧﲈﻁ ﻧﻔﺴـﻬﺎ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﹼ‬
‫ﹼ‬
‫‪ -   ‬‬
‫ﻳﻜﻮﻧﻪ ﺣﻴـﻮﺩ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧـﺎﺕ‪ .‬ﻭﰲ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ‬ ‫ﻧﻔﺴـﻪ‪ .‬ﻭﻳﻮﺿـﺢ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ 1-9‬ﺍﻟﻨﻤﻂ ﺍﻟـﺬﻱ ﱢ‬
‫‪‬‬
‫ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺃﺟﺮ￯ ﻛﻠﻴﻨﺘﻮﻥ ﺩﺍﻓﻴﺴـﻮﻥ‪ ،‬ﻭﻻﺳـﱰ ﺟﲑﻣﺮ ﲡﺮﺑﺔ ﻣﺸـﺎﲠﺔ‪ ،‬ﻣﺴـﺘﺨﺪﻣﲔ‬
‫ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻣﻨﻌﻜﺴـﺔ ﻋﻦ ﺑﻠﻮﺭﺍﺕ ﺳـﻤﻴﻜﺔ‪ .‬ﻭﻟﻘـﺪ ﺃﺛﺒﺘﺖ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺘﺎﻥ ﺃﻥ ﻟﻠﺠﺴـﻴﲈﺕ ﺍﳌﺎﺩﻳﺔ‬
‫ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻣﻮﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺇﻥ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﻮﺟﻴﺔ ﻟﻸﺟﺴـﺎﻡ ﺍﻟﺘـﻲ ﺗﺮﺍﻫﺎ‪ ،‬ﻭﺗﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﻳﻮﻣ ﹼﹰﻴـﺎ‪ ،‬ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻼﺣﻈﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻷﻥ‬
‫ﺃﻃﻮﺍﳍﺎ ﺍﳌﻮﺟﻴﺔ ﻗﺼﲑﺓ ﺟﺪﹼﹰ ﺍ‪ .‬ﻓﻤﺜﻼﹰ‪ ،‬ﻋﻨﺪ ﺩﺭﺍﺳـﺔ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ ﺍﳌﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻜﺮﺓ ﻗﺪﻡ‬
‫ﻛﺘﻠﺘﻬﺎ ‪ ،0.145 kg‬ﻭﴎﻋﺘﻬﺎ ‪ ،38 m/s‬ﻧﺠﺪ ﺃﻥ ﻃﻮﳍﺎ ﺍﳌﻮﺟﻲ‪:‬‬
‫‪6.63 ×10 -34 J.s‬‬
‫‪___ = _____________ =1.2 ×10 -34 m‬‬
‫‪h‬‬
‫‪λ=mv‬‬
‫)‪(0.145 kg)(38 m/s‬‬
‫ﻛﺜﲑﺍ ﻣﻦ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻪ ﺗﺄﺛﲑﺍﺕ ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ .‬ﻟﻜﻦ‬ ‫ﻭﻛـﲈ ﻳﻼﺣـﻆ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ﺃﺻﻐﺮ ﹰ‬
‫ﻛـﲈ ﺳـﱰ￯ ﰲ ﺍﳌﺜﺎﻝ ﺍﻟﺘـﺎﱄ‪ ،‬ﻟﻠﺠﺴـﻴﲈﺕ ﺍﻟﺼﻐﲑﺓ ﺟـﺪﹼﹰ ﺍ ‪ -‬ﻛﺎﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﻣﺜـ ﹰ‬
‫ﻼ ‪ -‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻄﻮﻝ‬
‫ﺍﳌﻮﺟﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻼﺣﻈﺘﻪ ﻭﻗﻴﺎﺳﻪ‪.‬‬
‫‪21‬‬
 ‫‪3‬‬
‫‪ ‬ﺇﺫﺍ ﺗﺴﺎﺭﻉ ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ ﺧﻼﻝ ﻓﺮﻕ ﺟﻬﺪ ‪ ،75 V‬ﻓﲈ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ ﺍﳌﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻪ؟‬
‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﺿﻤﻦ ﺭﺳﻤﻚ ﺍﻟﻠﻮﺣﲔ ﺍﳌﻮﺟﺐ ﻭﺍﻟﺴﺎﻟﺐ‪.‬‬
‫ﹼ‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫?=‪λ‬‬ ‫‪V = 75 V m = 9.11×10 -31 kg‬‬
‫‪h = 6.63 ×10 -34 J.s‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪q = -1.6×10 -19 C‬‬
‫‪75 V‬‬

‫‪‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﺍﻛﺘﺐ ﻋﻼﻗﺘﲔ ﻟﻄﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ؛ ﺍﻷﻭﱃ ﺑﺪﻻﻟﺔ ﻓﺮﻕ ﺍﳉﻬﺪ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺧﺮ￯ ﺑﺪﻻﻟﺔ ﺍﳊﺮﻛﺔ‪ ،‬ﻭﺍﺳـﺘﺨﺪﻣﻬﲈ ﳊﺴﺎﺏ‬
‫ﴎﻋﺔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ‪.‬‬
‫‪KE = -qV ،KE = 2 mv‬‬
‫__‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫__‬
‫‪1‬‬
‫‪mv 2 = -qV‬‬ ‫‪KE‬‬
‫‪2‬‬ ‫_____‬
‫‪-2qV‬‬
‫=‪v‬‬ ‫_____√‬
‫‪m‬‬ ‫ﺣﻞ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﱃ ﺍﳌﺘﻐﲑ‪v‬‬
‫___________________‬
‫‪ 0 - 31kg ‬‬
‫‪m = 9.11 × 1‬‬
‫√‬
‫‪-19‬‬
‫)‪-2(-1.60 ×10 C)(75 V‬‬
‫___________________ =‬ ‫‪-19‬‬
‫‪q= -1.60×10   C V = 75 V‬‬
‫‪-‬‬
‫‪(9.11×10‬‬ ‫‪31‬‬
‫)‪kg‬‬
‫‪= 5.1 ×10‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪m/s‬‬
‫‪p = mv‬‬ ‫ﺣﻞ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﺰﺧﻢ‬
‫‪m9.11× 1‬‬ ‫‪-34‬‬
‫‪ 0  kg‬‬
‫)‪= (9.11×10 -31 kg)(5.1×10 6 m/s‬‬
‫‪v5.1×10 ms‬‬
‫‪6‬‬
‫‪‬‬
‫‪= 4.6×10 -24 kg.m/s‬‬
‫__ =‪λ‬‬
‫‪p‬‬
‫‪h‬‬
‫ﺣﻞ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﱃ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ‬
‫‪6.63×10 -34 J.s‬‬ ‫‪h = 6.63× 10 -34 J.s‬‬
‫____________ =‬
‫‪4.6×10 -24 kg.m/s‬‬ ‫‪p = 4.6 × 10 -24 kg. m/s‬‬ ‫‪‬‬
‫‪= 1.4× 10‬‬ ‫‪-10‬‬
‫‪m = 0.14 nm‬‬
‫‪‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪‬ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﺒﻌﺪﻱ ﻟﻠﻮﺣﺪﺍﺕ ﻳﺜﺒﺖ ﺃﻥ ﻭﺣﺪﺓ ‪ m/s‬ﻟﻠﴪﻋﺔ ‪ ،v‬ﻭﻭﺣﺪﺓ ‪ nm‬ﻟﻠﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ‪.λ‬‬
‫‪‬ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﳌﻮﺟﺒﺔ ﻣﺘﻮﻗﻌﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ‪ v‬ﻭ ‪.λ‬‬
‫‪‬ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ﻗﺮﻳﺐ ﻣﻦ ‪ ،0.1 nm‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﻊ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ﻷﺷﻌﺔ ‪ X‬ﰲ ﺍﻟﻄﻴﻒ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﴘ‪.‬‬

‫ﺗﺘﺪﺣﺮﺝ ﻛﺮﺓ ﺑﻮﻟﻨﺞ ﻛﺘﻠﺘﻬﺎ ‪ 7.0 kg‬ﺑﴪﻋﺔ ‪ ،8.5 m/s‬ﺃﺟﺐ ﻋﲈ ﻳﲇ‪:‬‬ ‫‪.17‬‬
‫‪ .a‬ﻣﺎ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ ﺍﳌﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻠﻜﺮﺓ؟ ‪ .b‬ﳌﺎﺫﺍ ﻻ ﺗﹸﻈﻬﺮ ﻛﺮﺓ ﺍﻟﺒﻮﻟﻨﺞ ﺳﻠﻮﻙ ﻣﻮﺟﻲ ﻣﻼﺣﻆ؟‬
‫ﻣﺎ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻓﺮﻕ ﺍﳉﻬﺪ ﺍﻟﻼﺯﻡ ﳌﺴﺎﺭﻋﺔ ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻜﻮﻥ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ ﺍﳌﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻪ ‪0.125 nm‬؟‬ ‫‪.18‬‬
‫ﻃـﻮﻝ ﻣﻮﺟـﺔ ﺩﻱ ﺑـﺮﻭﱄ ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻥ ﰲ ﺍﳌﺜـﺎﻝ ‪ 3‬ﻳﺴـﺎﻭﻱ ‪ ،0.14 nm‬ﻣﺎ ﻣﻘـﺪﺍﺭ ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ ﺑﻮﺣـﺪﺓ ‪ eV‬ﻟﱪﻭﺗﻮﻥ‬ ‫‪.19‬‬
‫) ‪ (m = 1.67 × 10-27 kg‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻟﻪ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ﻧﻔﺴﻪ؟‬

‫‪22‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪+y‬‬ ‫‪Particles and Waves‬‬ ‫اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت واﻟﻤﻮﺟﺎت‬
‫ﻛﻼ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﳉﺴﻴﻤﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‬ ‫ﻫﻞ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺟﺴـﻴﻢ ﺃﻡ ﻣﻮﺟﺔ؟ ﺗﺸـﲑ ﺍﻟﺪﻻﺋﻞ ﺇﱃ ﺃﻥ ﹼﹰ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫ﺍﳌﻮﺟﻲ ﻳﻠﺰﻣﺎﻥ ﻟﺘﻔﺴﲑ ﺳﻠﻮﻙ ﺍﻟﻀﻮﺀ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﻗﺎﺩﺕ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﻜﻢ ﻭﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﺰﺩﻭﺟﺔ ﻟﻺﺷﻌﺎﻉ‬
‫‪+x‬‬
‫ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﴘ ﺇﱃ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻭﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺭﺍﺋﻌﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺍﳌﺠﻬﺮ ﺍﻟﻨﻔﻘﻲ ﺍﳌﺎﺳﺢ )‪.(STM‬‬
‫‪λ‬‬
‫‪ = 0‬‬ ‫‪‬ﻭﻓ ﹰﻘﺎ ﻟﻠﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﳉﺴﻴﻤﻲ ﻓﺈﻧﻪ ﻋﻨﺪ ﲢﺪﻳﺪ ﻣﻮﻗﻊ ﺟﺴﻴﻢ ﻭﴎﻋﺘﻪ ﰲ‬
‫ﳊﻈﺔ ﺯﻣﻨﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻓﻼﺑﺪ ﻣﻦ ﻭﺟﻮﺩ ﺃﺧﻄﺎﺀ ﲡﺮﻳﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺗﹸﻌﺰ￯ ﺇﱃ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺃﻭ ﺍﻟﺸـﺨﺺ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﻴﺲ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺧﻄﺎﺀ ﺇﱃ ﺩﺭﺟﺔ ﺗﻜﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻴﺎﺳﺎﺕ ﺩﻗﻴﻘﺔ‪ .‬ﻭﻟﻜﻦ‬
‫‪‬‬ ‫ﺣﺴـﺐ ﻧﻈﺮﻳـﺔ ﺍﻟﻜـﻢ ﻓﺈﻧﻪ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳉﺴـﻴﻢ ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺴـﻠﻂ ﺿﻮ ﹰﺀﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﺛـﻢ ﲡﻤﻊ ﺍﻟﻀﻮﺀ‬
‫‪+y‬‬ ‫ﺍﳌﻨﻌﻜـﺲ ﻋﻨـﻪ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﺑﺴـﺒﺐ ﺗﺄﺛﲑﺍﺕ ﺍﳊﻴﻮﺩ‪ ،‬ﻓـﺈﻥ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻳﻨﺘﴩ؛ ﳑﺎ ﳚﻌﻞ ﻣﻦ ﺍﳌﺴـﺘﺤﻴﻞ‬
‫‪b‬‬
‫‪‬‬
‫'‪λ‬‬ ‫ﲢﺪﻳﺪ ﻣﻮﻗﻌﻪ ﺑﺪﻗﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺿﻮﺀ ﺫﻱ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﻲ ﺃﻗﴫ‪ ،‬ﻳﻘﻠﻞ ﻣﻦ ﺗﺄﺛﲑﺍﺕ ﺍﳊﻴﻮﺩ‬
‫‪‬‬
‫ﻭﻳﺴﻤﺢ ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳉﺴﻴﻢ ﺑﺪﻗﺔ ﺃﻛﱪ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﰲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ ﻳﺰﺩﺍﺩ ﺍﳋﻄﺄ ﰲ ﲢﺪﻳﺪ ﺯﺧﻢ‬
‫ﺍﳉﺴﻴﻢ‪.‬‬
‫‪+x‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﺄﺛﲑ ﻛﻮﻣﺒﺘﻮﻥ ﺃﻧﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺼﻄﺪﻡ ﺇﺷـﻌﺎﻉ ﻃﻮﻟﻪ‬
‫‪‬‬
‫ﺍﳌﻮﺟﻲ ﻗﺼﲑ‪ ،‬ﻭﻃﺎﻗﺘﻪ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺑﺠﺴﻴﻢ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺯﺧﻢ ﺍﳉﺴﻴﻢ ﻳﺘﻐﲑ‪ ،‬ﻛﲈ ﰲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ .1-10‬ﻭﺑﻨﺎﺀ‬
‫ﻋﲆ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻳﺆﺛﺮ ﲢﺪﻳﺪ ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳉﺴـﻴﻢ ﺑﺪﻗﺔ ﰲ ﺗﻐﲑ ﺯﲬﻪ‪ .‬ﻭﻛﻠﲈ ﺯﺍﺩﺕ ﺍﻟﺪﻗﺔ ﰲ ﲢﺪﻳﺪ ﻣﻮﻗﻊ‬
‫ﺟﺴﻴﻢ ﺯﺍﺩ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﰲ ﻗﻴﺎﺱ ﺯﲬﻪ‪ .‬ﻭﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺇﺫﺍ ﺗﻢ ﻗﻴﺎﺱ ﺯﺧﻢ ﺍﳉﺴﻴﻢ ﺑﺪﻗﺔ‪،‬‬
‫‪‬‬
‫ﻓـﺈﻥ ﻣﻮﻗﻌـﻪ ﻳﺘﻐﲑ ﻭﻳﺼﺒﺢ ﺃﻗﻞ ﲢﺪﻳـﺪﹰ ﺍ‪ .‬ﹸﳋﹼﺼﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺎﻟﺔ ﰲ ﻣﺒﺪﺃ ﻋـﺪﻡ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ‬
‫‪1-10‬‬
‫ﻳﻨـﺺ ﻋـﲆ ﺃﻧﻪ ﻣﻦ ﻏـﲑ ﺍﳌﻤﻜﻦ ﻗﻴﺎﺱ ﺯﺧﻢ ﺟﺴـﻴﻢ ﻭﲢﺪﻳـﺪ ﻣﻮﻗﻌﻪ ﺑﺪﻗﺔ ﰲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴـﻪ‪.‬‬
‫‪ ‬‬
‫ﺳـﻤﻰ ﺑﺎﺳـﻢ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻲ ﺍﻷﳌﺎﲏ ﻓﲑﻧﺮ ﻫﻴﺰﻧﺒـﺰﺝ ‪ -‬ﻫﻮ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﻄﺒﻴﻌﺔ‬
‫ﺇﻥ ﻫـﺬﺍ ﺍﳌﺒﺪﺃ ‪ -‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﹼ‬
‫‪a    ‬‬
‫ﺍﳌﺰﺩﻭﺟﺔ ﻟﻠﻀﻮﺀ ﻭﺍﳌﺎﺩﺓ‪ .‬ﻭﳜﱪﻧﺎ ﻣﺒﺪﺃ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﳍﻴﺰﻧﱪﺝ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺣﺪﹼﹰ ﺍ ﻟﻠﺪﻗﺔ ﰲ ﻗﻴﺎﺱ‬
‫‪b  ‬‬
‫ﺍﳌﻮﻗﻊ ﻭﺍﻟﺰﺧﻢ‪.‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪1-2‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫ﺫﺭﺍﺕ ﺧﻼﻝ ﺷﻖ ﻣﺰﺩﻭﺝ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻧﻤﻂ ﺗﺪﺍﺧﻞ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺻـﻒ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺍﻟﺘـﻲ ﺃﺛﺒﺘﺖ ﺃﻥ‬ ‫‪.20‬‬
‫ﻭﲢـﺪﺙ ﻛﻠﺘـﺎ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺘﲔ ﺣﺘﻰ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﲤـﺮ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺃﻭ‬ ‫ﻟﻠﺠﺴﻴﲈﺕ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻣﻮﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧـﺎﺕ ﺧـﻼﻝ ﺍﻟﺸـﻘﲔ ﰲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴـﻪ‪ .‬ﻛﻴﻒ‬ ‫ﻓﴪ ﳌﺎﺫﺍ ﻻ ﺗﻈﻬﺮ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﻮﺟﻴﺔ ﻟﻠﲈﺩﺓ؟‬
‫‪ ‬ﹼ‬ ‫‪.21‬‬
‫ﻳﻔﴪ ﻣﺒﺪﺃ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺫﻟﻚ؟‬ ‫‪ ‬ﻣﺎ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ‬ ‫‪.22‬‬
‫ﻣﺆﺧـﺮﺍ ﳏﺰﻭﺯ‬
‫ﹰ‬ ‫‪ ‬ﺍﺑﺘﻜـﺮ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﻮﻥ‬ ‫‪.25‬‬ ‫ﺍﳌﺼﺎﺣﺒﺔ ﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﻳﺘﺴﺎﺭﻉ ﺧﻼﻝ ﻓﺮﻕ ﺟﻬﺪ ‪125 V‬؟‬
‫ﺣﻴـﻮﺩ ﻟﻠﻤﻮﺟـﺎﺕ ﺍﻟﻀﻮﺋﻴـﺔ ﺍﳌﻮﻗﻮﻓـﺔ )ﺍﳌﺴـﺘﻘﺮﺓ(‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺼﻄﺪﻡ‬ ‫‪.23‬‬
‫ﻭﺗﻜـﻮﻥ ﺍﻟـﺬﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘـﻲ ﲤـﺮ ﺧـﻼﻝ ﺍﳌﺤـﺰﻭﺯ ﻧﻤـﻂ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺇﻟﻜـﱰﻭﻥ ﺑﺠﺴـﻴﻢ ﺛﻘﻴـﻞ‪ ،‬ﻓـﺈﻥ ﴎﻋـﺔ ﺍﻹﻟﻜـﱰﻭﻥ‪،‬‬
‫ﺗﺪﺍﺧـﻞ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧـﺖ ﺍﳌﺴـﺎﻓﺔ ﺍﻟﻔﺎﺻﻠـﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﺸـﻘﻮﻕ‬ ‫ﻭﻃـﻮﻝ ﻣﻮﺟﺘـﻪ ﻳﺘﻨﺎﻗﺼـﺎﻥ‪ .‬ﺑﻨـﺎﺀ ﻋـﲆ ﺫﻟـﻚ‪ ،‬ﻛﻴﻒ‬
‫‪ 250 nm) __21 λ‬ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒـﺎ(‪ ،‬ﻓـﲈ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺩﻱ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ﻟﻔﻮﺗﻮﻥ؟‬
‫ﺑﺮﻭﱄ ﺍﳌﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻠﺬﺭﺍﺕ ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒﺎ؟‬ ‫‪ ‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻤﺮ ﺿـﻮﺀ ﺃﻭ ﺣﺰﻣﺔ ﻣﻦ‬ ‫‪.24‬‬

‫‪23‬‬ ‫‪‬‬
‫‪www.obeikaneducation.com‬‬
 ‫ﻧﻤﺬﺟﺔ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻲ ‪Madeling the Photoelectric Effect‬‬
‫ﺗﻌـﺮﻑ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﺍﻧﺒﻌـﺎﺙ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧـﺎﺕ ﻣـﻦ ﺟﺴـﻢ ﻋﻨﺪﻣـﺎ ﻳﺴـﻘﻂ ﺇﺷـﻌﺎﻉ ﻛﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴـﴘ ﻋﻠﻴـﻪ ﺑﺎﻟﺘﺄﺛﲑ‬
‫ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ‪ .‬ﻭﺗﺘﺤﺮﺭ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﳉﺴﻢ ﻓﻘﻂ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ ﺃﻛﱪ ﻣﻦ ﺃﻭ ﻳﺴﺎﻭﻱ ﻗﻴﻤﺔ‬
‫ﳏﺪﺩﺓ ﺗﺴـﻤﻰ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ‪ .‬ﺳـﺘﻨﻤﺬﺝ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺳـﺘﻘﺼﺎﺀ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ‪ ،‬ﺑﺎﺳﺘﻌﲈﻝ ﻛﺮﺍﺕ ﻓﻮﻻﺫﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺃﻧﻮﺍﻉ ﳏﺪﺩﺓ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﴘ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺿﻮﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﹲ‬ ‫ﻭﺳﻮﻑ ﲣﺘﱪ ﳌﺎﺫﺍ ﲢﺮﺭ‬
‫‪‬‬
‫ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﺳﺘﻌﲈﻝ ﻛﺮﺍﺕ ﻓﻮﻻﺫﻳﺔ ﻟﻨﻤﺬﺟﺔ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ؟‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺛـﻼﺙ ﻛﺮﺍﺕ ﻓﻮﻻﺫﻳﺔ‪ ،‬ﻭﳎﺮ￯ ﺃﻭ ﻣﺴـﺎﺭ ﻓﻴـﻪ ﺃﺧﺪﻭﺩ )ﻗﻨﺎﺓ ﻋﲆ‬ ‫‪ ‬ﻻﺳﺘﻘﺼﺎﺀ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫�‬
‫ﺷـﻜﻞ ﺣـﺮﻑ ‪ ،(U‬ﻭﻛﺘﺐ‪ ،‬ﻭﺃﻗـﻼﻡ ﲣﻄﻴﻂ ﲪـﺮﺍﺀ‪ ،‬ﻭﺑﺮﺗﻘﺎﻟﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻭﺻﻔﺮﺍﺀ‪ ،‬ﻭﺧﴬﺍﺀ‪ ،‬ﻭﺯﺭﻗﺎﺀ‪ ،‬ﻭﺑﻨﻔﺴﺠﻴﺔ )ﺃﻭ ﻻﺻﻘﺎﺕ ﻣ ﹼﻠﻮﻧﺔ(‪،‬‬ ‫� ‪‬ﻛﻴﻒ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ﻣﻊ ﺗﺮﺩﺩﻩ‪.‬‬
‫� ‪‬ﻟﺘﻔﺴﲑ ﳌﺎﺫﺍ ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ ﻭﻣﺴﻄﺮﺓ ﻣﱰﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺍﳉﺎﻫﺮﻳﺔ )ﺍﳌﺎﻛﺮﻭﺳـﻜﻮﺑﻴﺔ( ﺗﻔﺴﲑ ﺍﻟﺴـﻠﻮﻙ ﺍﻟﻜﻤﻲ ﻟﻠﺬﺭﺓ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪ .1‬ﺷـﻜﱢﻞ ﺍﳌﺠـﺮ￯ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﻨـﺎﺓ ﻛـﲈ ﻫـﻮ ﻣﻮﺿـﺢ ﰲ ﺍﻟﺼـﻮﺭﺓ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻭﺍﺳـﺘﻌﻤﻞ ﻋـﺪﺓ ﻛﺘـﺐ ﻟﺪﻋﻤﻬﺎ ﻛﲈ ﻫـﻮ ﻣﻮﺿـﺢ‪ .‬ﺗﺄﻛﺪ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻻ ﺗﻐﻠﻖ ﳖﺎﻳﺘﻲ ﺍﳌﺠﺮ￯‪.‬‬
‫ﺑﺎﺳـﺘﻌﲈﻝ‪B‬ﻗﻠﻢ ‪A‬‬
‫ﺍﻟﺘﺨﻄﻴـﻂ ﺍﻷﲪﺮ ﻋﲆ ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ‬ ‫ﺍﳊﺮﻑ‪AAAC BRB‬‬
‫‪B‬‬‫ﺍﻛﺘﺐ‪D CC‬‬
‫‪CE DD‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪.2‬‬‫‪DF EEBEG FFCFHGGDGI HHEHJ‬‬ ‫‪IIFK‬‬
‫‪I JJGJL KKH‬‬ ‫‪NM‬‬
‫‪MLLIL‬‬
‫‪K‬‬ ‫‪J N‬‬
‫‪MM‬‬ ‫‪N‬‬
‫ﻋـﲆ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ‪ ،4 cm‬ﻓـﻮﻕ ﺍﻟﻄﺎﻭﻟﺔ ﻛﲈ ﻫـﻮ ﻣﻮﺿﺢ‪ .‬ﲤﺜﻞ ‪R‬‬
‫ﺍﻷﲪﺮ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺍﻛﺘـﺐ ﺍﳊﺮﻑ ‪ V‬ﺑﺎﺳـﺘﻌﲈﻝ ﻗﻠـﻢ ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴـﺠﻲ ﻋﲆ‬
‫ﺍﻟﻘﻨـﺎﺓ ﻋﲆ ﺍﺭﺗﻔـﺎﻉ ‪ ،14 cm‬ﻓﻮﻕ ﺍﻟﻄﺎﻭﻟـﺔ ﻛﲈ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ‪.‬‬
‫ﻳﻤﺜـﻞ ‪ V‬ﺍﻟﺒﻨﻔﺴـﺠﻲ‪ .‬ﺍﺳـﺘﻌﻤﻞ ﺃﻗـﻼﻡ ﺍﻟﺘﺨﻄﻴـﻂ ﹼ‬
‫ﺍﳌﻠﻮﻧـﺔ‬
‫ﺍﻷﺧـﺮ￯ ﻟﻮﺿـﻊ ﻋﻼﻣـﺎﺕ ﻟـﻸﺯﺭﻕ ‪ ،B‬ﻭﻟﻸﺧـﴬ ‪،G‬‬
‫ﻭﻟﻸﺻﻔـﺮ ‪ ،Y‬ﻭﻟﻠﱪﺗﻘـﺎﱄ ‪ O‬ﻋـﲆ ﻣﺴـﺎﻓﺎﺕ ﻣﺘﺴـﺎﻭﻳﺔ ﺑﲔ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻣﺘﲔ ‪ R‬ﻭ ‪ ،V‬ﻛﲈ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ‬
‫‪ .4‬ﺿـﻊ ﻛﺮﺗﲔ ﻓﻮﻻﺫﻳﺘـﲔ ﻋﻨﺪ ﺃﺧﻔﺾ ﻧﻘﻄﺔ ﻋـﲆ ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ‪ .‬ﲤﺜﻞ‬
‫ﻫﺎﺗﺎﻥ ﺍﻟﻜﺮﺗﺎﻥ ﺇﻟﻜﱰﻭﲏ ﺍﻟﺘﻜﺎﻓﺆ ﻟﻠﺬﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﺃﻣﺴﻚ ﻛﺮﺓ ﻓﻮﻻﺫﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺿﻌﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﳌﻮﻗﻊ ‪ R‬ﻋﲆ ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ‪ .‬ﲤﺜﻞ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ﺍﻟﺴﺎﻗﻂ ﻟﻠﻀﻮﺀ ﺍﻷﲪﺮ‪ .‬ﻻﺣﻆ ﺃﻥ ﻃﺎﻗﺔ‬
‫ﻓﻮﺗـﻮﻥ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﻷﲪﺮ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﻃﺎﻗـﺔ ﺃﻟﻮﺍﻥ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﻷﺧﺮ￯‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﻧﻤﺬﺟﺘﻬﺎ‪.‬‬

‫‪24‬‬
 ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬ﰲ ﺍﳋﻄـﻮﺓ ‪ ،9‬ﻣﺎ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﲤﺜﻠﻪ‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪ .6‬ﺃﻓﻠـﺖ ﺍﻟﻜـﺮﺓ ﺍﻟﻔﻮﻻﺫﻳﺔ )ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ(‪ ،‬ﻭﻻﺣـﻆ ﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﳍﺎ‬
‫ﺍﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻔﻮﻻﺫﻳﺔ؟‬ ‫ﻃﺎﻗـﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ ﺗﻜﺎﻓﺆ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﺭﺓ؛ ﺃﻱ ﺭﺍﻗﺐ ﻣﺎ‬
‫‪‬ﰲ ﺍﳋﻄـﻮﺓ ‪ ،10‬ﻣـﺎ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻔﻮﺗـﻮﻥ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫‪.4‬‬ ‫ﺳـﺠﻞ ﻣﺸﺎﻫﺪﺍﺗﻚ ﰲ‬ ‫ﺇﺫﺍ ﺃﻓﻠﺘﺖ ﺃ ﹼﹰﻳﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺮﺗﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ‪ .‬ﹼ‬
‫ﲤﺜﻠﻪ ﺍﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻔﻮﻻﺫﻳﺔ؟‬ ‫ﺟﺪﻭﻝ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‪.‬‬
‫‪‬ﻫﻞ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﳌﺮﺋﻲ ﻓﻘﻂ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺆﺧﺬ ﺑﻌﲔ‬ ‫‪‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪ .7‬ﺃﺯﻝ ﺍﻟﻜـﺮﺓ ﺍﻟﻔﻮﻻﺫﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﲤﺜﻞ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ﺍﻟﺴـﺎﻗﻂ ﻣﻦ ﺍﳉﺰﺀ‬
‫ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﻋﻨﺪ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ؟ ﳌﺎﺫﺍ؟‬ ‫ﺍﻟﺴـﻔﲇ ﻣـﻦ ﺍﻟﻘﻨـﺎﺓ‪ .‬ﻭﺃﻋـﺪ ﺍﻟﻜﺮﺗـﲔ ﺍﻟﻔﻮﻻﺫﻳﺘـﲔ ﺍﻟﻠﺘـﲔ‬
‫‪‬ﻧﺺ ﻣﺸﺎﻫﺪﺍﺗﻚ ﺑﺪﻻﻟﺔ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎﺕ‪.‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫ﺍﺳـﺘﻌﻤﻠﺘﻬﲈ ﻟﺘﻤﺜﻴـﻞ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧـﺎﺕ ﺍﻟﺘﻜﺎﻓـﺆ ﺇﱃ ﻣﻜﺎﻧﻴﻬـﲈ‬
‫‪‬‬ ‫)ﺃﺧﻔﺾ ﻧﻘﻄﺔ ﻋﲆ ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ(‪.‬‬
‫ﻛﺮﺭ ﺍﳋﻄﻮﺍﺕ ‪ 7-5‬ﻟﻜﻞ ﻟﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﺣﺪﺩﲥﺎ ﻋﲆ‬ ‫‪ .8‬ﹼ‬
‫ﺑﺈﻟﻜﱰﻭﲏ‬
‫ﹶﹾ‬ ‫‪ ‬ﻣﺎﺫﺍ ﳛﺪﺙ ﺇﺫﺍ ﺍﺻﻄﺪﻡ ﻓﻮﺗﻮﻧﹶﺎ ﺿﻮﺀ ﺃﲪﺮ‬ ‫‪.1‬‬
‫ﺩﺍﺋﲈ ﻋﻨﺪﻣـﺎ ﺗﻜﺮﺭ ﺍﳋﻄﻮﺍﺕ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻜﺮﺗﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ‪ .‬ﺗﺄﻛﺪ ﹰ‬
‫ﺗﻜﺎﻓﺆ ﰲ ﺍﻟﻠﺤﻈﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ؟ ﺍﺧﺘﱪ ﺗﻮﻗﻌﻚ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻔﻮﻻﺫﻳﺘـﺎﻥ ﻋﻨﺪ ﺃﺧﻔﺾ ﻧﻘﻄﺔ ﻋـﲆ ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ‪ .‬ﻻﺣﻆ ﺃﻥ ﻃﺎﻗﺔ‬
‫‪ ‬ﺗﻜﻮﻥ ﻗـﻮﺓ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧـﺎﺕ ﺍﻟﺘﻜﺎﻓﺆ ﰲ‬ ‫‪.2‬‬
‫ﻓﻮﺗﻮﻥ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻲ ﺃﻛﱪ ﻣﻦ ﻃﺎﻗﺔ ﺃﻟﻮﺍﻥ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﻷﺧﺮ￯‬
‫ﺫﺭﺍﺕ ﺑﻌـﺾ ﺍﳌـﻮﺍﺩ ﺃﻛﱪ ﻣﻦ ﻗـﻮﺓ ﺍﺭﺗﺒﺎﻃﻬـﺎ ﰲ ﺫﺭﺍﺕ ﻣﻮﺍﺩ‬
‫ﺃﺧﺮ￯‪ .‬ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺃﻥ ﺗﹸﻌﺪﹼ ﻝ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻟﺒﻴﺎﻥ ﺫﻟﻚ؟‬ ‫ﺳﺠﻞ ﻣﺸﺎﻫﺪﺍﺕ ﰲ ﺟﺪﻭﻝ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﻧﻤﺬﺟﺘﻬﺎ‪ .‬ﹼ‬
‫‪‬ﰲﻫﺬﺍﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‪،‬ﻣﺎﺫﺍﳛﺪﺙﻟﻄﺎﻗﺔﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ‪،‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫ﻛـﺮﺭ ﺍﳋﻄﻮﺍﺕ ‪ 5‬ﺇﱃ ‪ ،7‬ﻭﻟﻜﻦ ﺃﻓﻠـﺖ ﺍﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻔﻮﻻﺫﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫‪ .9‬ﹼ‬
‫ﻋﻨﺪﻣـﺎ ﻳﺼﻄﺪﻡ ﺑﺈﻟﻜﱰﻭﻥ‪ ،‬ﻭﻻ ﻳﺴـﺘﻄﻴﻊ ﲢﺮﻳﺮﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﺭﺓ؟‬ ‫ﻼ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﻗﻊ ‪.R‬‬ ‫ﲤﺜﻞ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ﺍﻟﺴﺎﻗﻂ ﻣﻦ ﻧﻘﻄﺔ ﺃﺧﻔﺾ ﻗﻠﻴ ﹰ‬
‫ﺳﺠﻞ ﻣﺸﺎﻫﺪﺍﺗﻚ ﰲ ﺟﺪﻭﻝ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﹼ‬
‫‪‬‬
‫ﻛـﺮﺭ ﺍﳋﻄﻮﺍﺕ ‪ 5‬ﺇﱃ ‪ ،7‬ﻭﻟﻜﻦ ﺃﻓﻠﺖ ﺍﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻔﻮﻻﺫﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫‪ .10‬ﹼ‬
‫‪ ،E = hf‬ﺣﻴـﺚ ﲤﺜـﻞ ‪ h‬ﺛﺎﺑـﺖ ﺑﻼﻧـﻚ‪ ،‬ﻭ‪f‬‬‫ﺍﺳـﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﺼﻴﻐـﺔ‬ ‫ﻼ ﻣـﻦ ﺍﳌﻮﻗﻊ ‪.V‬‬ ‫ﲤﺜـﻞ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ﺍﻟﺴـﺎﻗﻂ ﻣـﻦ ﻧﻘﻄﺔ ﺃﻋﲆ ﻗﻠﻴ ﹰ‬
‫ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﴘ‪ ،‬ﳊﺴﺎﺏ ﻃﺎﻗﺔ ﻓﻮﺗﻮﻥ ﺍﻟﻀﻮﺀ‬ ‫ﺳﺠﻞ ﻣﺸﺎﻫﺪﺍﺗﻚ ﰲ ﺟﺪﻭﻝ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﹼ‬
‫ﺍﻷﲪﺮ‪ ،‬ﻗﺎﺭﳖﺎ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻓﻮﺗﻮﻥ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﻷﺯﺭﻕ‪.‬‬ ‫‪ .11‬ﺃﺟﺐ ﻋﻦ ﺍﻟﺴـﺆﺍﻝ ‪ 1‬ﰲ ﺑﻨﺪ ﺍﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺝ ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‪ ،‬ﺛﻢ ﺍﺧﺘﱪ‬
‫‪‬‬ ‫ﺗﻮﻗﻌﻚ‪.‬‬
‫ﻳﺴـﺘﺨﺪﻡ ﻣﺼﻮﺭﻭ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﺟﺮﺍﻓﻴﺎ ﻋﺎﺩ ﹰﺓ ﺇﺿـﺎﺀﺓ ﲪﺮﺍﺀ ﰲ ﻏﺮﻓﻬﻢ‬ ‫‪ .12‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﻣﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺃﻋﺪ ﲨﻴﻊ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺇﱃ ﺍﻷﻣﺎﻛﻦ‬
‫ﺍﳌﻈﻠﻤﺔ‪ ،‬ﻓﻠﲈﺫﺍ ﻻ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮﻥ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﻷﺯﺭﻕ؟‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺣﺪﺩﻫﺎ ﻟﻚ ﻣﻌﻠﻤﻚ‪.‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء‬ ‫ﺣﺮﺭﺕ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﹰﺎ‬ ‫‪‬ﺃﻱ ﺃﻟـﻮﺍﻥ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﹼ‬
‫‪‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪‬‬
‫ﻭﺍﺣﺪﹰ ﺍ ﻋﲆ ﺍﻷﻗﻞ ﰲ ﻧﻤﻮﺫﺟﻚ؟‬
‫‪www.obeikaneducation.com‬‬
‫ﻷﻱ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﻃﺎﻗﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﺃﻛﺜﺮ‬
‫‪‬ﻫﻞ ﹼ‬‫‪‬‬ ‫‪.2‬‬
‫ﻣﻦ ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ ﻭﺍﺣﺪ؟ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻛﺬﻟﻚ ﻓﺤﺪﹼ ﺩ ﻟﻮﻥ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ‪.‬‬
‫‪25‬‬
 ‫ﻡ ﺍﳌﺠﻬﺮ‬1981 ‫ﺍﺧـﱰﻉ ﺍﻟﻌﺎﳌـﺎﻥ ﺟﲑﺩ ﺑﻴﻨﺞ ﻭﻫﻨـﺮﺵ ﺭﻭﻫﺮﻳﺮ ﻋـﺎﻡ‬
‫ ﻭﺣﺼـﻼ ﺑﻌﺪ ﲬﺲ ﺳـﻨﻮﺍﺕ ﻋﲆ ﺟﺎﺋﺰﺓ‬،(STM) ‫ﺍﻟﻨﻔﻘـﻲ ﺍﳌﺎﺳـﺢ‬  3

‫ ﻭﺍﳌﺠﻬﺮ ﺍﻟﻨﻔﻘﻲ ﺍﳌﺎﺳـﺢ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﲆ ﺗﺼﻮﻳﺮ ﺳﻄﻮﺡ‬.‫ﻧﻮﺑﻞ ﰲ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ‬ 

‫ ﻭﻗـﺪ ﹼ‬.‫ﺍﳌـﻮﺍﺩ ﺑﻘﻮﺓ ﲤﻴﻴﺰ ﺗﺼﻞ ﺇﱃ ﺍﳌﺴـﺘﻮ￯ ﺍﻟﺬﺭﻱ‬
‫ﻣﻜﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻠﲈﺀ‬ 
‫ ﻛﺼﻮﺭﺓ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﻮﻥ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﻋﲆ‬،‫ﻣﻦ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺻﻮﺭ ﻟﻠﺬﺭﺍﺕ‬     
‫؟‬STM ‫ ﻛﻴﻒ ﻳﻌﻤﻞ‬.‫ﺍﻟﺸﺎﺷﺔ ﺃﺩﻧﺎﻩ‬   



     1
      90%
     

  


V
d = 1 nm







     .1
    STM    2  1.0 × 10 A  
-9

    1nm 


        

  d I       .2
IIoe–kd STM   
kIo

    .3
STM

26
 ‫‪Aparticle Model of Waves‬‬ ‫‪1-1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫• ﺗﺒﻌﺚ ﺍﻷﺟﺴـﺎﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺨﻦ ﻟﺪﺭﺟﺔ ﺍﻟﺘﻮﻫﺞ ﺿﻮ ﹰﺀﺍ ﺑﺴﺒﺐ ﺍﻫﺘﺰﺍﺯﺍﺕ ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ ﺍﳌﺸﺤﻮﻧﺔ‬ ‫ﻃﻴﻒ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ‬ ‫•‬
‫ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺓ ﰲ ﺫﺭﺍﲥﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﻜﲈﺓ‬
‫ﹼ‬ ‫•‬
‫• ﹸﻳﻐﻄﻲ ﻃﻴﻒ ﺍﻷﺟﺴـﺎﻡ ﺍﳌﺘﻮﻫﺠﺔ‪ ،‬ﻣﺪﹰ ￯ ﻭﺍﺳـ ﹰﻌﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﻃﻮﺍﻝ ﺍﳌﻮﺟﻴﺔ‪ .‬ﻭﻳﻌﺘﻤﺪ ﺍﻟﻄﻴﻒ ﻋﲆ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ‬ ‫•‬
‫ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﺍﳌﺘﻮﻫﺠﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ‬ ‫•‬
‫ﻣﻔﱰﺿﺎ ﺃﻥ ﻟﻠﺠﺴﻴﲈﺕ ﻣﻘﺎﺩﻳﺮ ﳏﺪﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫ﹰ‬ ‫ﻓﴪ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺑﻼﻧﻚ ﻃﻴﻒ ﺍﳉﺴـﻢ ﺍﳌﺘﻮﻫﺞ‪،‬‬ ‫• ﹼ‬ ‫ﺟﻬﺪ ﺍﻹﻳﻘﺎﻑ‬ ‫•‬
‫ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺗﺴﺎﻭﻱ ﻣﻀﺎﻋﻔﺎﺕ ﺛﺎﺑﺖ ﺑﻼﻧﻚ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ‬ ‫•‬
‫ﺍﻗﱰﺍﻥ ﺍﻟﺸﻐﻞ‬ ‫•‬
‫‪E = nhf‬‬
‫ﺗﺄﺛﲑ ﻛﻮﻣﺒﺘﻮﻥ‬ ‫•‬
‫ﻣﻔﱰﺿﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻀـﻮﺀ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﻋﲆ ﺷـﻜﻞ ﺣﺰﻡ ﻣﻦ‬
‫ﹰ‬ ‫ﻓـﴪ ﺃﻳﻨﺸـﺘﺎﻳﻦ ﺍﻟﺘﺄﺛـﲑ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋـﻲ‪،‬‬
‫• ﹼ‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺗﺴﻤﻰ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎﺕ‪.‬‬
‫)‪(1240 eV.nm‬‬
‫_________ ‪hc‬‬
‫__ = ‪E = hf‬‬ ‫=‬ ‫)‪λ(nm‬‬
‫‪λ‬‬

‫• ﺍﻟﺘﺄﺛـﲑ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ ﻫﻮ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻣﻦ ﻓﻠﺰﺍﺕ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﻌﺮﺽ ﻹﺷـﻌﺎﻉ‬

‫ﻛﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﴘ‪.‬‬
‫‪KE = hƒ–hƒ0‬‬

‫• ﲤﻜﻦ ﺍﻟﻌﻠﲈﺀ ﻣﻦ ﺣﺴﺎﺏ ﻗﻴﻤﺔ ﺛﺎﺑﺖ ﺑﻼﻧﻚ ‪ h‬ﺍﻋﺘﲈ ﹰﺩﺍ ﻋﲆ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ‪.‬‬
‫• ﻳﻘﺎﺱ ﺍﻗﱰﺍﻥ ﺍﻟﺸـﻐﻞ ‪ -‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﻜﺎﻓﺊ ﻃﺎﻗﺔ ﺭﺑﻂ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ‪ -‬ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ‪.‬‬
‫ﻳﺒﲔ ﺗﺄﺛﲑ ﻛﻮﻣﺒﺘﻮﻥ ﺃﻥ ﻟﻠﻔﻮﺗﻮﻥ ﹰ‬
‫ﺯﲬﺎ ﻛﲈ ﺗﻮﻗﻊ ﺃﻳﻨﺸﺘﺎﻳﻦ‪.‬‬ ‫• ﹼ‬
‫‪hf‬‬
‫‪h‬‬
‫__ =‪p‬‬
‫= ‪c‬‬
‫__‬
‫‪λ‬‬
‫ﲬﺎ‪.‬‬
‫• ﺗﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﺑﴪﻋﺔ ﺍﻟﻀﻮﺀ‪ .‬ﻭﺭﻏﻢ ﺃﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﳍﺎ ﻛﺘﻠﺔ ﺇﻻ ﺃﻥ ﳍﺎ ﻃﺎﻗﺔ ﻭﺯ ﹰ‬
‫‪Matter Waves ‬‬ ‫‪1-2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫• ﺍﻗـﱰﺡ ﺍﻟﻌـﺎﱂ ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﻮﺟﻴﺔ ﻟﻠﺠﺴـﻴﲈﺕ ﺍﳌﺎﺩﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻢ ﺍﻟﺘﺤﻘـﻖ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻤﻠ ﹼﹰﻴﺎ ﻋﻦ‬ ‫• ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ‬
‫ﻃﺮﻳـﻖ ﺣﻴﻮﺩ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧـﺎﺕ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﺍﺕ‪ .‬ﻭﻟﻜﻞ ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ ﺍﳌﺘﺤﺮﻛـﺔ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﻲ‪،‬‬ ‫• ﻣﺒﺪﺃ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬
‫___ ‪h‬‬
‫__‬ ‫‪h‬‬ ‫ﻳﻌﺮﻑ ﺑﻄﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ‪.‬‬
‫‪λ= p =mv‬‬

‫• ﺗﺘﻜﺎﻣﻞ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺘﺎﻥ ﺍﳉﺴﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﳌﻮﺟﻴﺔ ﻣ ﹰﻌﺎ ﻟﻮﺻﻒ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﻭﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫• ﻳﻨﺺ ﻣﺒﺪﺃ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﳍﻴﺰﻧﱪﺝ ﻋﲆ ﺃﻧﻪ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺍﳌﻤﻜﻦ ﲢﺪﻳﺪ ﻣﻮﻗﻊ ﻭﺯﺧﻢ ﺃﻱ ﺟﺴـﻴﻢ‬
‫ﺿﻮﺋﻲ ﺃﻭ ﻣﺎﺩﻱ ﺑﺪﻗﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﰲ ﺁﻥ ﻭﺍﺣﺪ‪.‬‬

‫‪27‬‬
‫ﻭﺿـﺢ ﻛﻴـﻒ ﻳﻤﻜـﻦ ﻗﻴـﺎﺱ ﺍﳋﺼﺎﺋـﺺ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴـﺔ‬ ‫‪.36‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻥ‪:‬‬ ‫ﺃﻛﻤﻞ ﺧﺮﻳﻄﺔ ﺍﳌﻔﺎﻫﻴﻢ ﺃﺩﻧﺎﻩ‪ ،‬ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﳌﺼﻄﻠﺤﺎﺕ‬ ‫‪.26‬‬
‫‪ .b‬ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ‪ .c‬ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ‬ ‫‪ .a‬ﺍﻟﺸﺤﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴـﺔ‪ :‬ﺍﻟﻄﺒﻴﻌـﺔ ﺍﳌﺰﺩﻭﺟـﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻜﺘﻠـﺔ‪ ،‬ﺍﳋﺼﺎﺋـﺺ‬
‫ﻭﺿﺢ ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﻗﻴﺎﺱ ﺍﳋﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻔﻮﺗﻮﻥ‪:‬‬ ‫‪.37‬‬ ‫ﺍﳌﻮﺟﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺰﺧﻢ‪ ،‬ﺍﳊﻴﻮﺩ‪.‬‬
‫‪ .b‬ﺍﻟﺰﺧﻢ ‪ .c‬ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ‪.‬‬ ‫‪ .a‬ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫‪‬‬
‫ﺍﺳـﺘﺨﺪﻡ ﻃﻴﻒ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎﺙ ﳉﺴـﻢ ﻣﺘﻮﻫﺞ ﻋﻨﺪ ﺛﻼﺙ‬ ‫‪.38‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺩﺭﺟـﺎﺕ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﻛﲈ ﰲ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ 1-1‬ﻭﺃﺟﺐ‬ ‫‪‬‬

‫ﻋﻦ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ .a‬ﻋﻨﺪ ﺃﻱ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﻲ ﺗﻜﻮﻥ ﺷـﺪﺓ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎﺙ ﺃﻛﱪ‬
‫‪‬‬
‫ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﺩﺭﺟﺎﺕ ﺍﳊﺮﺍﺭﺓ؟‬
‫‪ .b‬ﻣﺎﺫﺍ ﺗﺴـﺘﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﱰﺩﺩ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫‪  ‬ﻳﻀﺒـﻂ ﻣﺼﺒـﺎﺡ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋـﻲ ﻣﺘﻮﻫـﺞ‬ ‫‪.27‬‬

‫ﻋﻨﺪﻩ ﺷﺪﺓ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ ﺃﻛﱪ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ‪ ،‬ﻭﺑﲔ‬
‫ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺍﳉﺴﻢ ﺍﳌﺘﻮﻫﺞ؟‬
‫ﻭﺿـﻊ ﻗﻀﻴﺒﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﳊﺪﻳﺪ ﰲ ﺍﻟﻨـﺎﺭ‪ ،‬ﻓﺘﻮﻫﺞ ﺃﺣﺪﳘﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻠـﻮﻥ ﺍﻷﲪـﺮ ﺍﻟﺪﺍﻛـﻦ‪ ،‬ﺑﻴﻨـﲈ ﺗﻮﻫﺞ ﺍﻵﺧـﺮ ﺑﺎﻟﻠﻮﻥ‬
‫ﺍﻟﱪﺗﻘﺎﱄ ﺍﻟﺴﺎﻃﻊ‪ .‬ﺃﻱ ﺍﻟﻘﻀﻴﺒﲔ‪:‬‬
‫‪ .a‬ﺃﻛﺜﺮ ﺳﺨﻮﻧﺔ؟ ‪ .b‬ﻳﺸﻊ ﻃﺎﻗﺔ ﺃﻛﱪ؟‬
‫ﻫﻞ ﳛﺮﺭ ﺿﻮﺀ ﺗﺮﺩﺩﻩ ﻛﺒﲑ ﻋﺪ ﹰﺩﺍ ﺃﻛﱪ ﻣﻦ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ‬
‫ﻣﻦ ﺳـﻄﺢ ﺣﺴﺎﺱ ﻟﻠﻀﻮﺀ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﻀﻮﺀ ﺗﺮﺩﺩﻩ ﺃﻗﻞ‪،‬‬
‫ﻣﻊ ﺍﻓﱰﺍﺽ ﺃﻥ ﻛﻼ ﺍﻟﱰﺩﺩﻳﻦ ﺃﻛﱪ ﻣﻦ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ؟‬
‫ﺗﻨﺒﻌـﺚ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧـﺎﺕ ﺿﻮﺋﻴﺔ ﻣـﻦ ﺍﻟﺒﻮﺗﺎﺳـﻴﻮﻡ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻳﺴـﻘﻂ ﻋﻠﻴﻪ ﺿﻮﺀ ﺃﺯﺭﻕ‪ ،‬ﰲ ﺣﲔ ﺗﻨﺒﻌﺚ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ‬
‫ﺿﻮﺋﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻨﺠﺴـﺘﻦ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺴﻘﻂ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﺷﻌﺔ ﻓﻮﻕ‬
‫ﺑﻨﻔﺴﺠﻴﺔ‪ .‬ﺃﻱ ﺍﻟﻔﻠﺰﻳﻦ‪:‬‬
‫‪ .a‬ﻟﻪ ﺗﺮﺩﺩ ﻋﺘﺒﺔ ﺃﻛﱪ؟ ‪ .b‬ﻟﻪ ﺍﻗﱰﺍﻥ ﺷﻐﻞ ﺃﻛﱪ؟‬
‫ﻗـﺎﺭﻥ ﻃـﻮﻝ ﻣﻮﺟـﺔ ﺩﻱ ﺑـﺮﻭﱄ ﺍﳌﺼﺎﺣﺒـﺔ ﻟﻜـﺮﺓ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺴﺒﻮﻝ‪ ،‬ﺍﳌﻮﺿﺤﺔ ﰲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ 1-11‬ﺑﻘﻄﺮ ﺍﻟﻜﺮﺓ‪.‬‬
‫‪0.10 m‬‬ ‫‪21 m/s‬‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪1-11‬‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻣﻔﺘﺎﺡ ﲢﻜﻢ‪ .‬ﻣﺎﺫﺍ ﳛﺪﺙ ﻟﻠﻮﻥ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ‬
‫ﻋﻦ ﺍﳌﺼﺒﺎﺡ ﻋﻨﺪ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻣﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﺇﱃ ﺃﻗﻞ ﻗﺮﺍﺀﺓ؟‬
‫‪.39‬‬ ‫ﻭﺿﺢ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺗﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬ ‫ﹼ‬ ‫‪.28‬‬
‫ﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻢ ﺗﻜﻤﻴﺘﻪ ﰲ ﺗﻔﺴـﲑ ﻣﺎﻛﺲ ﺑﻼﻧﻚ ﻹﺷﻌﺎﻉ‬ ‫‪.29‬‬
‫ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﺍﳌﺘﻮﻫﺠﺔ؟‬
‫ﻛﲈﺕ ﺍﻟﻀﻮﺀ؟‬ ‫ﻣﺎﺫﺍ ﺗﺴﻤﻰ ﹼ‬ ‫‪.30‬‬
‫‪.40‬‬ ‫ﹸﺳـ ﱢﻠﻂ ﺿـﻮﺀ ﻋﲆ ﻣﻬﺒـﻂ ﺧﻠﻴـﺔ ﺿﻮﺋﻴـﺔ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻥ ﺗﺮﺩﺩ‬ ‫‪.31‬‬
‫ﺍﻟﻀـﻮﺀ ﺃﻛﱪ ﻣﻦ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ ﻟﻔﻠﺰ ﺍﳌﻬﺒﻂ‪ .‬ﻛﻴﻒ ﺗﻔﴪ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺃﻳﻨﺸـﺘﺎﻳﻦ ﻟﻠﺘﺄﺛﲑ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋـﻲ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺯﻳﺎﺩﺓ‬
‫‪.41‬‬ ‫ﺗﻴﺎﺭ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺍﻟﻀﻮﺋﻴﺔ ﻛﻠﲈ ﺯﺍﺩﺕ ﺷﺪﺓ ﺍﻟﻀﻮﺀ؟‬
‫ﻓـﴪﺕ ﻧﻈﺮﻳـﺔ ﺃﻳﻨﺸـﺘﺎﻳﻦ ﺣﻘﻴﻘـﺔ ﺃﻥ‬ ‫ﻭﺿـﺢ ﻛﻴـﻒ ﹼ‬ ‫‪.32‬‬
‫ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﻟـﺬﻱ ﺗﺮﺩﺩﻩ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﺗـﺮﺩﺩ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ ﻟﻔﻠﺰ ﻻ ﳛﺮﺭ‬
‫ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺿﻮﺋﻴﺔ ﻣﻨﻪ‪ ،‬ﺑﻐﺾ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﺷﺪﺓ ﺍﻟﻀﻮﺀ؟‬
‫‪ ‬ﻷﻥ ﺃﻧﻮﺍ ﹰﻋـﺎ ﻣﻌﻴﻨـﺔ ﻣـﻦ ﺃﻓﻼﻡ‬ ‫‪.33‬‬
‫‪.42‬‬
‫ﺍﻷﺑﻴﺾ ﻭﺍﻷﺳـﻮﺩ ﻟﻴﺴـﺖ ﺣﺴﺎﺳـﺔ ﻟﻠﻀﻮﺀ ﺍﻷﲪﺮ‪،‬‬
‫ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻤﻜﻦ ﲢﻤﻴﻀﻬـﺎ ﰲ ﻏﺮﻓﺔ ﻣﻈﻠﻤﺔ ﻣﻀﺎﺀﺓ ﺑﻀﻮﺀ‬
‫ﻓﴪ ﺫﻟﻚ ﺑﻨﺎ ﹰﺀ ﻋﲆ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ﻟﻠﻀﻮﺀ‪.‬‬ ‫ﺃﲪﺮ‪ .‬ﹼ‬
‫ﲬﺎ‪ ،‬ﻛﲈ‬‫ﻛﻴـﻒ ﺃﻇﻬﺮ ﺗﺄﺛﲑ ﻛﻮﻣﺒﺘـﻮﻥ ﺃﻥ ﻟﻠﻔﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﺯ ﹰ‬ ‫‪.34‬‬
‫ﺃﻥ ﳍﺎ ﻃﺎﻗﺔ؟‬
‫ﺍﻟﺰﺧـﻢ ‪ p‬ﳉﺴـﻴﻢ ﻣـﺎﺩﻱ ﻳﻌﻄـﻰ ﺑﺎﳌﻌﺎﺩﻟـﺔ ‪p = mv‬‬ ‫‪.35‬‬
‫ﻫﻞ ﺗﺴـﺘﻄﻴﻊ ﺣﺴﺎﺏ ﺯﺧﻢ ﻓﻮﺗﻮﻥ ﻣﺴﺘﺨﺪ ﹰﻣﺎ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ‬
‫ﻧﻔﺴﻬﺎ؟ ﻭﺿﺢ ﺇﺟﺎﺑﺘﻚ‪.‬‬
‫‪28‬‬
 ‫‪1-2‬ﻣﻮﺟﺎت اﻟﻤﺎدة‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﺎ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ ﺍﳌﺼﺎﺣﺒﺔ ﻹﻟﻜﱰﻭﻥ‬ ‫‪.51‬‬ ‫‪1-1‬اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺠﺴﻴﻤﻲ ﻟﻠﻤﻮﺟﺎت‬
‫ﻳﺘﺤﺮﻙ ﺑﴪﻋﺔ ‪3.0 ×106 m/s‬؟‬ ‫ﺍﻋﺘـﲈ ﹰﺩﺍ ﻋﲆ ﻧﻈﺮﻳـﺔ ﺑﻼﻧﻚ‪ ،‬ﻛﻴﻒ ﻳﺘﻐﲑ ﺗـﺮﺩﺩ ﺍﻫﺘﺰﺍﺯ‬ ‫‪.43‬‬
‫ﻣـﺎ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﴪﻋﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﳚـﺐ ﺃﻥ ﻳﺘﺤﺮﻙ ﲠﺎ ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ‬ ‫‪.52‬‬ ‫ﺫﺭﺓ ﺇﺫﺍ ﺑﻌﺜﺖ ﻃﺎﻗﺔ ﻣﻘﺪﺍﺭﻫﺎ ‪ 5.44×10 -19 J‬ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻟﺘﻜـﻮﻥ ﻃـﻮﻝ ﻣﻮﺟـﺔ ﺩﻱ ﺑـﺮﻭﱄ ﺍﳌﺼﺎﺣﺒـﺔ ﻟـﻪ‬ ‫ﺗﻐﲑﺕ ﻗﻴﻤﺔ ‪ n‬ﺑﻤﻘﺪﺍﺭ ‪1‬؟‬‫ﹼ‬
‫‪3.0 ×10-10 m‬؟‬ ‫ﻣـﺎ ﻣﻘـﺪﺍﺭ ﻓـﺮﻕ ﺍﳉﻬﺪ ﺍﻟـﻼﺯﻡ ﻹﻳﻘـﺎﻑ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ‬ ‫‪.44‬‬
‫ﻳﺘﺴﺎﺭﻉ ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ ﰲ ﺃﻧﺒﻮﺏ ﺃﺷﻌﺔ ﻣﻬﺒﻄﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻜﻮﻥ‪،‬‬ ‫‪.53‬‬
‫ﻃﺎﻗﺘﻬﺎ ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ ﺍﻟﻌﻈﻤﻰ ‪4.8×10 -19 J‬؟‬
‫ﺧـﻼﻝ ﻓـﺮﻕ ﺟﻬـﺪ ‪ ،5.0 ×103 V‬ﺃﻭﺟـﺪ ﻣـﺎ ﻳـﺄﰐ‪:‬‬
‫ﻣـﺎ ﺯﺧـﻢ ﻓﻮﺗـﻮﻥ ﺍﻟﻀـﻮﺀ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴـﺠﻲ ﺍﻟـﺬﻱ ﻃﻮﻟـﻪ‬ ‫‪.45‬‬
‫‪ .a‬ﴎﻋﺔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ‪.‬‬
‫ﺍﳌﻮﺟﻲ ‪4.0×10 2 nm‬؟‬
‫‪ .b‬ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ﺍﳌﺼﺎﺣﺐ ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻥ‪.‬‬
‫ﺍﺣﺘﹸﺠﺰ ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻥ ﻃﺎﻗﺘﻪ ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ ‪ ،0.025 eV‬ﺃﻭﺟﺪ ﻣﺎ‬ ‫‪.54‬‬
‫ﺟﻬـﺪ ﺍﻹﻳﻘـﺎﻑ ﻹﻟﻜﱰﻭﻧـﺎﺕ ﻓﻠﺰ ﻣﻌـﲔ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ‬ ‫‪.46‬‬

‫ﻳﺄﰐ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ .1-12‬ﻣﺎ ﻣﻘـﺪﺍﺭ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴـﺔ ﺍﻟﻌﻈﻤﻰ‬

‫‪ .a‬ﴎﻋﺔ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻥ‪.‬‬ ‫ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺍﻟﻀﻮﺋﻴﺔ؟ ﺑﺪﻻﻟﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ .b‬ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ ﺍﳌﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻠﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻥ‪.‬‬ ‫‪ .b‬ﺍﳉﻮﻝ‪.‬‬ ‫‪ .a‬ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﻓﻮﻟﺖ‪.‬‬
‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ ﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ‬ ‫‪.55‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ،13.65 eV‬ﻓﺎﺣﺴﺐ‪:‬‬
‫‪ .a‬ﻣﻘﺪﺍﺭ ﴎﻋﺔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ‪.‬‬
‫‪ .b‬ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ ﺍﳌﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻥ‪.‬‬
‫‪ .c‬ﳏﻴـﻂ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟـﲔ ﺛـﻢ ﻗﺎﺭﻧﻪ ﺑﻄـﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ‬ ‫‪+‬‬ ‫‪5.0 V‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﻋﻠﲈ ﺑﺄﻥ‬
‫ﺩﻱ ﺑـﺮﻭﱄ ﺍﳌﺼﺎﺣﺒﺔ ﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﺍﻟـﺬﺭﺓ‪ .‬ﹰ‬
‫ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ‪0.519 nm‬‬
‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻃـﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺩﻱ ﺑـﺮﻭﱄ ﺍﳌﺼﺎﺣﺒﺔ ﻹﻟﻜﱰﻭﻥ‬
‫‪ ،0.18 nm‬ﻓﺄﺟﺐ ﻋﲈ ﻳﺄﰐ‪:‬‬
‫‪ .a‬ﻣـﺎ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻓﺮﻕ ﺍﳉﻬﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﲢـﺮﻙ ﺧﻼﻟﻪ ﺇﺫﺍ ﺑﺪﺃ‬
‫ﺍﳊﺮﻛﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻜﻮﻥ؟‬
‫‪ .b‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻃـﻮﻝ ﻣﻮﺟـﺔ ﺩﻱ ﺑـﺮﻭﱄ ﺍﳌﺼﺎﺣﺒـﺔ‬
‫ﻟﱪﻭﺗﻮﻥ ‪ ،0.18 nm‬ﻓﲈ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻓﺮﻕ ﺍﳉﻬﺪ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﲢﺮﻙ ﺧﻼﻟﻪ ﺇﺫﺍ ﺑﺪﺃ ﺍﳊﺮﻛﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻜﻮﻥ؟‬
‫‪‬‬
‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ ﻟﻔﻠﺰ ﻣﺎ ‪ ،8.0 ×1014 Hz‬ﻓﲈ ﺍﻗﱰﺍﻥ‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪1-12‬‬
‫ﺗـﺮﺩﺩ ﺍﻟﻌﺘﺒـﺔ ﻟﻔﻠﺰ ﻣﻌـﲔ ‪ ،3.00 ×1014 Hz‬ﻣﺎ ﻣﻘﺪﺍﺭ‬ ‫‪.47‬‬
‫‪.56‬‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ ﺍﻟﻌﻈﻤﻰ ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻧـﺎﺕ ﺍﳌﺘﺤﺮﺭﺓ ﺇﺫﺍ‬
‫ﺃﴈﺀ ﺍﻟﻔﻠﺰ ﺑﻀﻮﺀ ﻃﻮﻟﻪ ﺍﳌﻮﺟﻲ ‪6.50 ×102 nm‬؟‬
‫ﻣﺎ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﺸـﻐﻞ ﺍﻟﻼﺯﻡ ﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ ﻣﻦ ﺳﻄﺢ‬ ‫‪.48‬‬
‫ﺍﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ ﻟﻪ ‪4.4 ×1014 Hz‬؟‬
‫ﺇﺫﺍ ﺳﻘﻂ ﺿﻮﺀ ﺗﺮﺩﺩﻩ ‪ 1.00 ×1015 Hz‬ﻋﲆ ﺍﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ‬ ‫‪.49‬‬
‫ﰲ ﺍﳌﺴﺄﻟﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬ﻓﲈ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ ﺍﻟﻌﻈﻤﻰ‬
‫ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺍﻟﻀﻮﺋﻴﺔ؟‬
‫‪.57‬‬
‫‪ ‬ﻳﺴـﺘﻌﻤﻞ ﻣﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻀـﻮﺀ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﺟﺮﺍﰲ‬ ‫‪.50‬‬

‫ﺍﻟﺸﻐﻞ ﻟﻪ؟‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ ﻛﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﻟﺴـﺎﻗﻂ ﻋﲆ ﺍﳉﺴـﻢ‬

‫ﺇﺫﺍ ﺳـﻘﻂ ﺿـﻮﺀ ﺗـﺮﺩﺩﻩ ‪ 1.6 ×10 Hz‬ﻋﲆ ﺍﻟﻔﻠﺰ ﰲ‬
‫‪15‬‬
‫‪.58‬‬
‫ﺍﳌـﺮﺍﺩ ﺗﺼﻮﻳﺮﻩ‪ .‬ﻛﻢ ﳚـﺐ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻗﱰﺍﻥ ﺍﻟﺸـﻐﻞ ﳌﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﳌﺴـﺄﻟﺔ ﺍﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬ﻓﲈ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ ﺍﻟﻌﻈﻤﻰ‬ ‫ﺍﳌﻬﺒﻂ ﺣﺘﻰ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﳋﻠﻴﺔ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻴﺔ ﺣﺴﺎﺳﺔ ﻟﻠﻀﻮﺀ‬
‫ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺍﻟﻀﻮﺋﻴﺔ؟‬ ‫ﺍﻷﲪﺮ )‪ (λ= 680 nm‬ﻛﲈ ﻟﻸﻟﻮﺍﻥ ﺍﻷﺧﺮ￯ ﻟﻠﻀﻮﺀ؟‬

‫‪29‬‬
 ‫‪‬‬
‫‪ ‬ﻳﺒﻌـﺚ ﻣﺼﺪﺭ ﻟﻴـﺰﺭ ﻫﻴﻠﻴﻮﻡ‪ -‬ﻧﻴﻮﻥ‬
‫‪.65‬‬
‫ﻓﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﻃﻮﳍﺎ ﺍﳌﻮﺟﻲ ‪ ،632.8 nm‬ﺃﺟﺐ ﻋﲈ ﻳﺄﰐ‪:‬‬
‫‪ .a‬ﺍﺣﺴﺐ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑﻮﺣﺪﺓ ﺍﳉﻮﻝ ﻟﻜﻞ ﻓﻮﺗﻮﻥ‬
‫ﹸﻳﺒﻌﺚ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ‪.‬‬
‫‪ .b‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧـﺖ ﻗـﺪﺭﺓ ﻣﺼـﺪﺭ ﻟﻴـﺰﺭ ﺻﻐـﲑ ﺗﻘﻠﻴـﺪﻱ‬
‫‪) 0.5 mW‬ﺗﻜﺎﻓـﺊ ‪ ،(5× 10 -4 J/s‬ﻓـﲈ ﻋـﺪﺩ‬
‫ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﺍﳌﻨﺒﻌﺜﺔ ﻣﻦ ﻣﺼﺪﺭ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﰲ ﻛﻞ ﺛﺎﻧﻴﺔ؟‬
‫‪ ‬ﻳﺪﺧـﻞ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﳌﺮﺋﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺷـﺪﺗﻪ‬
‫‪ 1.5 ×10-11 W/m2‬ﺑﺼﻌﻮﺑﺔ ﺇﱃ ﻋﲔ ﺇﻧﺴـﺎﻥ‪ ،‬ﻛﲈ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪.1-14‬‬
‫‪ .a‬ﺇﺫﺍ ﺳـﻠﻂ ﻫـﺬﺍ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻋـﲆ ﻋﲔ ﺍﻹﻧﺴـﺎﻥ‪ ،‬ﻭﻣﺮ‬
‫ﺧـﻼﻝ ﺑﺆﺑﺆ ﻋﻴﻨﻪ‪ ،‬ﻓﲈ ﻣﻘـﺪﺍﺭ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺪﺧﻞ‬
‫ﻋﻴﻨﻪ ﺑﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﻮﺍﻁ؟‬
‫‪ .b‬ﺍﺳـﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ﺍ ﹸﳌﻌﻄـﻰ ﻟﻠﻀﻮﺀ ﺍﳌﺮﺋﻲ‬
‫ﻭﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍ ﹸﳌﻌﻄﺎﺓ ﰲ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ ،1-14‬ﳊﺴﺎﺏ‬
‫ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺪﺧﻞ ﺍﻟﻌﲔ ﰲ ﻛﻞ ﺛﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪λ = 550 nm‬‬
‫‪‬‬
‫‪= 7.0 mm ‬‬
‫‪‬‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪1-14‬‬
‫‪‬‬
‫ﺍﺑﺤـﺚ ﻋﻦ ﺃﺛﻘﻞ ﺟﺴـﻴﻢ ﻳﻤﻜـﻦ ﻣﻼﺣﻈـﺔ ﺗﺄﺛﲑﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺍﺧﻞ ﻟﻪ‪ .‬ﺻﻒ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻭﻛﻴﻒ ﳛﺪﺙ ﺍﻟﺘﺪﺍﺧﻞ؟‬
‫ﺍﺣﺴـﺐ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ ﺍﳌﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﺪﻳﻮﺗﺮﻭﻥ‬ ‫‪.59‬‬
‫)ﻧـﻮﺍﺓ ﻧﻈﲑ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ‪ (1H‬ﻛﺘﻠﺘـﻪ ‪3.3 ×10-27 kg‬‬
‫‪2‬‬
‫ﻭﻳﺘﺤﺮﻙ ﺑﴪﻋﺔ ‪2.5 ×104 m/s‬‬
‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻗـﱰﺍﻥ ﺍﻟﺸـﻐﻞ ﻟﻠﺤﺪﻳﺪ ‪ ،4.7 eV‬ﻓﺄﺟﺐ ﻋﲈ‬ ‫‪.60‬‬
‫ﻳﺄﰐ‪:‬‬
‫‪ .a‬ﻣﺎ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ ﻟﻪ؟‬
‫‪ .b‬ﺇﺫﺍ ﹸﺃﺳـﻘﻂ ﺇﺷـﻌﺎﻉ ﻃﻮﻟﻪ ﺍﳌﻮﺟـﻲ ‪ 150 nm‬ﻋﲆ‬
‫ﺍﳊﺪﻳـﺪ‪ ،‬ﻓـﲈ ﻣﻘـﺪﺍﺭ ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴـﺔ ﺍﻟﻌﻈﻤـﻰ‬
‫‪.66‬‬ ‫ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺍﳌﺘﺤﺮﺭﺓ ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪eV‬؟‬
‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻗـﱰﺍﻥ ﺍﻟﺸـﻐﻞ ﻟﻠﺒﺎﺭﻳـﻮﻡ ‪ ،2.48 eV‬ﻓﲈ ﺃﻛﱪ‬ ‫‪.61‬‬
‫ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﻲ ﻟﻠﻀﻮﺀ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﲢﺮﻳﺮ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻣﻨﻪ؟‬
‫ﻃـﻮﻝ ﻣﻮﺟـﺔ ﺩﻱ ﺑـﺮﻭﱄ ﺍﳌﺼﺎﺣﺒـﺔ ﻹﻟﻜـﱰﻭﻥ‬ ‫‪.62‬‬
‫‪ ،400.0 nm‬ﻭﻫﻲ ﺗﺴﺎﻭﻱ ﺃﻗﴫ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﻲ ﻟﻠﻀﻮﺀ‬
‫ﺍﳌﺮﺋﻲ‪ .‬ﺍﺣﺴﺐ ﻣﻘﺪﺍﺭ‪:‬‬
‫‪ .a‬ﴎﻋﺔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ‪ .b .‬ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪.eV‬‬
‫‪ ‬ﻳﻌـﺪﹼ ﺍﳌﺠﻬﺮ ﺍﻹﻟﻜـﱰﻭﲏ ﻣﻔﻴﺪﹰ ﺍ؛‬ ‫‪.63‬‬
‫ﻷﻧﻪ ﻳﻤﻜﻦ ﺟﻌﻞ ﺍﻷﻃﻮﺍﻝ ﺍﳌﻮﺟﻴﺔ ﳌﻮﺟﺎﺕ ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ‬
‫ﺍﳌﺼﺎﺣﺒـﺔ ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻧـﺎﺕ ﺃﻗﴫ ﻣﻦ ﺍﻟﻄـﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ‬
‫ﻟﻠﻀﻮﺀ ﺍﳌﺮﺋﻲ‪ .‬ﻣﺎ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ )ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪ (eV‬ﺍﻟﻼﺯﻡ‬
‫ﺗﺰﻭﻳﺪﻫﺎ ﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﺣﺘﻰ ﻳﻜﻮﻥ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ‬
‫ﺍﳌﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻪ ‪20.0 nm‬؟‬
‫ﻳﺴﻘﻂ ﺇﺷﻌﺎﻉ ﻋﲆ ﻗﺼﺪﻳﺮ‪ ،‬ﻛﲈ ﰲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ .1-13‬ﺇﺫﺍ‬ ‫‪.64‬‬
‫ﻛﺎﻥ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ ﻟﻠﻘﺼﺪﻳﺮ ‪ ،1.2 ×1015 Hz‬ﻓﲈ ﻣﻘﺪﺍﺭ‪:‬‬
‫‪ .a‬ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ ﻟﻠﻘﺼﺪﻳﺮ؟‬
‫‪ .b‬ﺍﻗﱰﺍﻥ ﺍﻟﺸﻐﻞ ﻟﻠﻘﺼﺪﻳﺮ؟‬
‫‪ .c‬ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴـﺔ ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻧـﺎﺕ ﺍﳌﺘﺤـﺮﺭﺓ‬
‫ﺑﻮﺣـﺪﺓ ‪ ،eV‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻄـﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ﻟﻺﺷـﻌﺎﻉ‬
‫ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﴘ ﺍﻟﺴﺎﻗﻂ ‪167 nm‬؟‬
‫‪.67‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪λ =167 nm‬‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪1-13‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪30‬‬
 ‫ﻳﺘﺴـﺎﺭﻉ ﺇﻟﻜـﱰﻭﻥ ﺧـﻼﻝ ﻓـﺮﻕ ﺟﻬـﺪ ‪،95.0 V‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻦ ﻣﺘﻌﺪد‬
‫ﻛـﲈ ﻫـﻮ ﻣﻮﺿـﺢ ﰲ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ﺃﺩﻧـﺎﻩ‪ .‬ﻣـﺎ ﻣﻘـﺪﺍﺭ‬
‫اﺧﺘﺮ رﻣﺰ اﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﻃـﻮﻝ ﻣﻮﺟـﺔ ﺩﻱ ﺑـﺮﻭﱄ ﺍﳌﺼﺎﺣﺒـﺔ ﻟﻺﻟﻜـﱰﻭﻥ؟‬
‫ﻳﺘﻐﲑ ﻣﺴـﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ ﻟﺬﺭﺓ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﲤﺘـﺺ‪ ،‬ﺃﻭ ﺗﺒﻌﺚ‬ ‫‪.1‬‬
‫ﻃﺎﻗﺔ‪ .‬ﺃﻱ ﺍﳋﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻵﺗﻴﺔ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻤﺜﻞ ﻣﺴﺘﻮ￯‬
‫ﻃﺎﻗﺔ ﻟﺬﺭﺓ؟‬
‫‪3 hƒ C‬‬ ‫‪__3 hƒ‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪4‬‬
‫‪‬‬ ‫‪95 V‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪4 hƒ D‬‬ ‫‪hƒ B‬‬
‫ﻛﻴﻒ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ؟‬ ‫‪.2‬‬
‫‪2.52 × 10-10 m C‬‬ ‫‪5.02 × 10-22 m A‬‬
‫‪ A‬ﺃﻧـﻪ ﺃﻗـﻞ ﺗﺮﺩﺩ ﻟﻺﺷـﻌﺎﻉ ﺍﻟﺴـﺎﻗﻂ ﺍﻟـﻼﺯﻡ ﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬
‫‪5.10 × 106 m D‬‬ ‫‪1.26 × 10-10 m B‬‬
‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﻣﻦ ﻣﺼﻌﺪ ﺍﳋﻠﻴﺔ ﺍﻟﻀﻮﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺎ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ ﺍﳌﺼﺎﺣﺒﺔ ﻹﻟﻜﱰﻭﻥ‪،‬‬ ‫‪.6‬‬
‫‪ B‬ﺃﻧـﻪ ﺃﻛﱪ ﺗﺮﺩﺩ ﻟﻺﺷـﻌﺎﻉ ﺍﻟﺴـﺎﻗﻂ ﺍﻟـﻼﺯﻡ ﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬
‫ﻳﺘﺤـﺮﻙ ﺑﴪﻋـﺔ ‪391 km/s‬؟ )ﻛﺘﻠـﺔ ﺍﻹﻟﻜـﱰﻭﻥ‬
‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﻣﻦ ﻣﺼﻌﺪ ﺍﳋﻠﻴﺔ ﺍﻟﻀﻮﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪(9.11×10-31kg‬‬
‫‪ C‬ﺃﻧﻪ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ ﺍﻟﺴﺎﻗﻂ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﳛﺮﺭ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ‬
‫‪4.8 × 10-15 m C‬‬ ‫‪3.5 × 10-25 m A‬‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻋﻨﺪ ﺗﺮﺩﺩﺍﺕ ﺃﻗﻞ ﻣﻨﻪ‪.‬‬
‫‪1.86 × 10-9 m D‬‬ ‫‪4.79 × 10-15 m B‬‬
‫‪ D‬ﺃﻧـﻪ ﺃﻗـﻞ ﺗـﺮﺩﺩ ﻟﻺﺷـﻌﺎﻉ ﺍﻟﺴـﺎﻗﻂ ﺍﻟـﻼﺯﻡ‪،‬‬
‫ﻣﺎ ﺍﻗﱰﺍﻥ ﺍﻟﺸﻐﻞ ﻟﻔﻠﺰ؟‬ ‫‪.7‬‬
‫ﻟﺘﺤﺮﻳﺮﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ A‬ﻣﻘﻴـﺎﺱ ﳌﻘـﺪﺍﺭ ﺍﻟﺸـﻐﻞ ﺍﻟـﺬﻱ ﻳﺴـﺘﻄﻴﻊ ﺃﻥ ﻳﺒﺬﻟﻪ‬
‫ﻣﺎ ﻃﺎﻗﺔ ﻓﻮﺗﻮﻥ ﺗﺮﺩﺩﻩ ‪1.14 ×1015 Hz‬؟‬ ‫‪.3‬‬
‫ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ ﻣﺘﺤﺮﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻠﺰ‪.‬‬
‫‪8.77 × 10-16 J C‬‬ ‫‪5.82 × 10-49 J A‬‬
‫‪ B‬ﻳﺴﺎﻭﻱ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ‪.‬‬
‫‪1.09 × 10-12 J D‬‬ ‫‪7.55 × 10-19 J B‬‬
‫‪ C‬ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﺍﻟﺪﺍﺧﲇ‬
‫ﻳﺴـﻘﻂ ﺇﺷﻌﺎﻉ ﻃﺎﻗﺘﻪ ‪ 5.17 eV‬ﻋﲆ ﺧﻠﻴﺔ ﺿﻮﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻛﲈ‬ ‫‪.4‬‬
‫ﻟﺬﺭﺓ ﺍﻟﻔﻠﺰ‪.‬‬
‫ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺃﺩﻧﺎﻩ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻗﱰﺍﻥ ﺍﻟﺸﻐﻞ ﳌﺎﺩﺓ‬
‫‪ D‬ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﺍﻷﺿﻌﻒ‬ ‫ﺍﳌﻬﺒﻂ ‪ ،2.31 eV‬ﻓﲈ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﺍﳌﺘﺤﺮﺭ؟‬
‫ﺍﺭﺗﺒﺎ ﹰﻃﺎ ﰲ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫اﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﻤﺘﺪة‬
‫‪ .8‬ﲢﺮﻙ ﺟﺴﻢ ﺑﴪﻋﺔ ‪ ،45 m/s‬ﻓﻜﺎﻥ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ‬
‫ﺍﳌﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻪ ‪ ،2.3 × 10-34 m‬ﻣﺎ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﳉﺴﻢ ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪kg‬؟‬
‫‪λ‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﺇﺫﺍ ﻛﻨـﺖ ﲣﻀﻊ ﻻﺧﺘﺒـﺎﺭ ﺫﻱ ﻭﻗﺖ ﳏﺪﺩ ﻓﻨ ﹼﻈﻢ ﻭﻗﺘﻚ‪.‬‬ ‫‪2.86 eV C‬‬ ‫‪0.00 eV A‬‬

‫ﻛﺒﲑﺍ ﺟﺪﹼﹰ ﺍ ﰲ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ‪ .‬ﺍﺗﺮﻙ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ‬ ‫‪7.48 eV D‬‬ ‫‪2.23 eV B‬‬
‫ﻻ ﺗﻘﺾ ﻭﻗﺘﹰﺎ ﹰ‬
‫ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﻋﺪ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﲡﻴﺐ ﻋﻦ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﺴﻬﻠﺔ‪.‬‬

‫‪31‬‬
‫ﺑﻌﺪ دراﺳــﺘﻚ ﻟﻬﺬا اﻟﻔﺼﻞ‬
‫ﺳﺘﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﻠﻰ‬
‫• ﺗﻌ ﱡﻠﻢ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ ﹼ‬
‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪.‬‬
‫• ﲢﺪﻳﺪ ﻃﺎﻗﺎﺕ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ‪.‬‬
‫• ﺗﻌ ﱡﻠـﻢ ﻛﻴـﻒ ﻗـﺎﺩﺕ ﻧﻈﺮﻳـﺔ ﺍﻟﻜـﻢ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﺬﺭﻱ ﺍﳊﺪﻳﺚ‪.‬‬
‫• ﺗﻌ ﱡﻠﻢ ﻛﻴﻒ ﻳﻌﻤﻞ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ‪ .‬ﻭﻣﺎ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻪ‪.‬‬
‫ا
ﻫﻤﻴﺔ‬
‫ﻳﻔﴪ ﺍﻟﻨﻤـﻮﺫﺝ ﺍﻟﻜﻤـﻲ ﻟﻠـﺬﺭﺓ ﻭﺍﻧﺘﻘﺎﻝ‬
‫ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧـﺎﺕ ﺑـﲔ ﻣﺴـﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ‪،‬‬
‫ﻛﺜﲑﺍ ﻣﻦ ﺳﻠﻮﻙ ﻭﻣﺸﺎﻫﺪﺍﺕ ﺍﳌﻮﺍﺩ‪.‬‬ ‫ﹰ‬
‫ﻃﻴـﻒ ﺍﻻﻧﺒﻌـﺎﺙ ﻫـﺬﻩ ﺍﻷﻧﺎﺑﻴـﺐ ﳑﻠﻮﺀﺓ‬
‫ﺑﺄﻧـﻮﺍﻉ ﳐﺘﻠﻔـﺔ ﻣـﻦ ﺍﻟﻐـﺎﺯﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻛﻞ‬
‫ﻣﻨﻬـﺎ ﻳﺒﻌـﺚ ﻃﻴ ﹰﻔـﺎ ﻭﺍﺣﺪﹰ ﺍ ﹰ‬
‫ﳑﻴـﺰﺍ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ‪ .‬ﻭﻳﻨﺒﻌﺚ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﳌﺘﻮﻫﺞ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﺗﻨﺘﻘـﻞ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧـﺎﺕ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﺇﱃ ﻣﺴـﺘﻮﻳﺎﺕ‬
‫ﻃﺎﻗﺔ ﺃﺩﻧﻰ‪.‬‬

‫ﱢ‬
‫ﻓﻜﺮ ◀‬
‫ﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﺒﺐ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺃﻟ ﻮﺍﻥ ﺍﻹﺿﺎﺀﺓ‪ .‬ﻭﻛﻴﻒ‬
‫ﺗﺴـﺘﻄﻴﻊ ﲢﺪﻳـﺪ ﻧـﻮﻉ ﺍﻟﻐـﺎﺯ ﺍﳌﺴـﺘﺨﺪﻡ ﰲ ﻛﻞ‬
‫ﺃﻧﺒﻮﺏ؟‬

‫‪32‬‬
‫‪The Bohr Model of the Atom‬‬ ‫‪2-1‬ﻧﻤﻮذج ﺑﻮر اﻟﺬري‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫• ‪‬ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻧﻮﺍﺓ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪.‬‬
‫• ‪ ‬ﺑﲔ ﻃﻴﻒ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎﺙ ﺍﳌﺴﺘﻤﺮ‪ ،‬ﻭﻃﻴﻒ‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬
‫ﺍﻻﻧﺒﻌﺎﺙ ﺍﳋﻄﻲ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺃﺛﻨـﺎﺀ ﺩﻭﺭﺍﻥ ﺃﻱ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻄـﻊ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﻣﻦ‬
‫• ‪ ‬ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﺍﳌﺴﺘﻮ￯‪.‬‬ ‫ﻓﻠﺴﺎ ﺃﻭ ‪ 50‬ﹰ‬
‫ﻓﻠﺴﺎ‪،‬‬ ‫ﻓﺌﺎﺕ ‪ 5‬ﻓﻠﺴـﺎﺕ ﺃﻭ‪ 10‬ﻓﻠﺴـﺎﺕ ﺃﻭ‪ 25‬ﹰ‬
‫ﻭﻣﻌﺎﺩﻻﺕ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬ ‫ﺃﻭ ‪ 100‬ﻓﻠﺲ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳـﻄﺢ ﺍﻟﻄﺎﻭﻟﺔ‪ ،‬ﻣـﺎ ﺍﳋﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫‪‬‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺪﻭﺭ؟‬‫ﲤﻜﻨﻚ ﻣﻦ ﹼ‬
‫ﺟﺴﻴﲈﺕ ﺃﻟﻔﺎ‬
‫‪  ‬‬
‫ﻧﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻥ‬ ‫‪A‬‬
‫‪A B‬‬
‫‪B CC D‬‬
‫‪D EE FF G‬‬
‫‪G H‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪II‬‬ ‫‪JJ K‬‬ ‫‪M N‬‬
‫‪K LL M‬‬ ‫‪N‬‬
‫ﺿﻊ ﻗﻄﻌﺔ ﻧﻘﺪﻳﺔ ﻓﻠﺰﻳﺔ ﻣﻦ ﻓﺌﺔ ‪ 100‬ﻓﻠﺲ ﺭﺃﺳ ﹼﹰﻴﺎ ﻋﲆ‬ ‫‪.1‬‬
‫ﻃﻴﻒ ﺍﻻﻣﺘﺼﺎﺹ‬
‫ﺳـﻄﺢ ﻃﺎﻭﻟﺔ‪ .‬ﻭﻟﺘﺜﺒﻴﺘﻬﺎ ﺍﳌﺴـﻬﺎ ﺑﻄـﺮﻑ ﺇﺻﺒﻌﻚ ﺛﻢ‬
‫ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫ﺍﻧﻘﺮ ﻃﺮﻓﻬﺎ ﺑﺴﺒﺎﺑﺘﻚ ﻟﺘﺠﻌﻠﻬﺎ ﺗﺪﻭﺭ ﺑﴪﻋﺔ‪ .‬ﻭﻻﺣﻆ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻹﺳﺘﻘﺮﺍﺭ‬
‫ﺍﻟـﺪﻭﺍﺭﺓ ﻭﺻﻮﲥـﺎ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺗﻘﱰﺏ ﻣﻦ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻣﻈﻬـﺮ ﺍﻟﻘﻄﻌـﺔ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻹﺛﺎﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﻗﻒ ﻋﻦ ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﻥ ﻋﲆ ﺳﻄﺢ ﺍﻟﻄﺎﻭﻟﺔ‪.‬‬
‫ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻜﻢ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫ﻛﺮﺭ ﺍﳋﻄﻮﺓ ‪ 1‬ﺛﻼﺛﺔ ﻣﺮﺍﺕ ﻣﺴﺘﺨﺪ ﹰﻣﺎ ﻗﻄ ﹰﻌﺎ ﻣﻦ ﻓﺌﺎﺕ‬ ‫‪.2‬‬

‫ﺑﻨﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﴩ‪ ،‬ﺍﺗﻔﻖ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﻌﻠﲈﺀ ﻋﲆ ﻭﺟﻮﺩ‬ ‫)‪ 5‬ﻭ‪ 10‬ﻭ‪ 25‬ﻭ‪ (50‬ﹰ‬
‫ﻓﻠﺴﺎ ﻋﲆ ﺍﻟﺘﻮﺍﱄ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺃﻋﻄﻰ ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ ﺗﻮﻣﺴﻮﻥ ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻥ ﺩﻟﻴ ﹰ‬
‫ﻼ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﱃ ﺯﻣﻴﻠﻚ ﺗﺪﻭﻳﺮ ﺍﻟﻘﻄﻊ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ‪ ،‬ﻗﻄﻌﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ‬ ‫‪.3‬‬

‫ﻣﻘﻨ ﹰﻌـﺎ ﻋـﲆ ﺃﻥ ﺍﻟـﺬﺭﺓ ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣـﻦ ﺟﺴـﻴﲈﺕ ﺩﻭﻥ ﺫﺭﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﰲ ﻛﻞ ﻣـﺮﺓ ﻭﺑﱰﺗﻴﺐ ﻋﺸـﻮﺍﺋﻲ‪ .‬ﺷـﺎﻫﺪ ﻛﻞ ﻗﻄﻌﺔ ﰲ‬
‫ﻭﻗـﺪ ﻭﺟـﺪ ﺃﻥ ﻛﻞ ﺫﺭﺓ ﺍﺧﺘﱪﻫـﺎ ﺗﻮﻣﺴـﻮﻥ ﲢﺘـﻮﻱ ﻋـﲆ‬ ‫ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺩﻭﺭﺍﳖﺎ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺛﻢ ﺣﺎﻭﻝ ﲢﺪﻳﺪ ﻧﻮﻉ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ‪.‬‬
‫ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺳﺎﻟﺒﺔ ﺍﻟﺸـﺤﻨﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﳍﺬﻩ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻛﺘﻠﺔ‬ ‫ﻛـﺮﺭ ﺍﳋﻄﻮﺓ ‪ ،3‬ﻭﺣـﺎﻭﻝ ﲢﺪﻳﺪ ﻧـﻮﻉ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻄﻊ‬ ‫‪.4‬‬

‫ﺻﻐـﲑﺓ ﺟﺪﹼﹰ ﺍ‪ .‬ﻭﻋﻨﺪ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﻛﺘـﻞ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺑﻜﺘﻞ ﻣﻜﻮﻧﺎﲥﺎ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺍﺭﺓ ﻋﲆ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻋﻴﻨﺎﻙ ﻣﻐﻤﻀﺘﲔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﹼ‬
‫ﻣـﻦ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻭﺟـﺪ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻛﺘﻠﺔ ﻣﻔﻘـﻮﺩﺓ‪ ،‬ﻟﺬﺍ ﺑﺪﺃ‬ ‫‪‬‬
‫ﺍﻟﻌﻠـﲈﺀ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﻜﺘﻠـﺔ ﺍﳌﻔﻘﻮﺩﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﳚﺐ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﻣﺎ ﻣﺪ￯ ﻧﺠﺎﺣﻚ ﰲ ﲢﺪﻳﺪ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻘﻄﻊ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬
‫ﺟـﺰ ﹰﺀﺍ ﻣﻦ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‪ .‬ﻣﺎ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺳـﻴﺘﻢ‬ ‫ﺍﻻﺳـﺘﲈﻉ ﺇﱃ ﺍﻷﺻـﻮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺼﺪﺭﻫﺎ ﻫـﺬﻩ ﺍﻟﻘﻄﻊ؟ ﻣﺎ‬
‫ﺍﻛﺘﺸـﺎﻓﻬﺎ ﻻﺣ ﹰﻘﺎ ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ ﺟﺰ ﹰﺀﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﺭﺓ؟ ﻭﻛﻴﻒ ﺗﺘﻮﺯﻉ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬
‫ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﹼ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﺬﺭﺓ؟‬ ‫ﻧﻮﻋﻬﺎ؟ ﻣﺎ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﲡﻌﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﲢﺪﻳﺪ ﻧﻮﻉ‬
‫ﺇﺿﺎﻓـﺔ ﺇﱃ ﺫﻟـﻚ‪ ،‬ﻓﻤﻌﻠـﻮﻡ ﺃﻥ ﺍﻟـﺬﺭﺓ ﻣﺘﻌﺎﺩﻟـﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋ ﹼﹰﻴﺎ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﺳﻬﻮﻟﺔ؟‬
‫ﻭﺣﺘﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻔﱰﺓ ﺗﻢ ﲢﺪﻳﺪ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺳـﺎﻟﺒﺔ ﺍﻟﺸـﺤﻨﺔ‬ ‫‪ ‬ﺗﺒﻌﺚ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ‬
‫ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪ ،‬ﻓﻜﻴﻒ ﺗﺘﻮﺯﻉ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺳـﺎﻟﺒﺔ ﺍﻟﺸﺤﻨﺔ‬ ‫ﺍﳌﺜﺎﺭﺓ ﻟﻌﻨﴫ ﻣﺎ ﰲ ﺃﻧﺒﻮﺏ ﻏﺎﺯ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺬﺭﺓ؟ ﻭﻣﺎ ﻣﺼﺪﺭ ﺗﻌﺎﺩﻝ ﺍﻟﺬﺭﺓ؟ ﻭﻫﻞ ﻫﻨﺎﻙ ﺟﺴﻴﲈﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﻎ ﻃﺎﻗ ﹰﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ‬
‫ﺃﻳﻀـﺎ ﰲ ﺍﻟـﺬﺭﺓ؟ ﻛﺎﻥ ﻓﻬـﻢ ﺍﻟﻌﻠـﲈﺀ‬ ‫ﻣﻮﺟﺒـﺔ ﺍﻟﺸـﺤﻨﺔ ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻀﻮﺀ‪ .‬ﻛﻴـﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻀﻮﺀ‬
‫ﺍﻟﻜﺎﻣـﻞ ﻋﻦ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻻ ﻳـﺰﺍﻝ ﺑﻌﻴﺪﹰ ﺍ ﻗﺒـﻞ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﲆ ﺗﻠﻚ‬ ‫ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ ﺃﻥ ﻳﺴﺎﻋﺪﻙ ﻋﲆ ﲢﺪﻳﺪ‬
‫ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ‪ .‬ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﺑﺪﺃ ﺍﻟﻌﻠﲈﺀ ﰲ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺇﺟﺎﺑﺔ ﻋﲆ‬ ‫ﻧﻮﻉ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﰲ ﺃﻧﺒﻮﺏ ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﻎ؟‬
‫ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﺿﻌﺘﻬﻢ ﰲ ﲢﺪﱟ ‪.‬‬ ‫ﻭﻣﺎ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺴﺎﻋﺪﻙ ﻋﲆ ﺫﻟﻚ؟‬

‫‪33‬‬
 ‫‪The Nuclear Model‬‬ ‫اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻨﻮوي‬
‫ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﻭﺍﺟﻬﺖ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ﺣﻮﻝ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪ .‬ﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﺒﺐ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺿﻮﺀ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ؟ ﻛﻴﻒ ﺗﺘﻮﺯﻉ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﺬﺭﺓ؟ ﺑﺤﺚ ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﻮﻥ ﻭﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﻮﻥ ﻣﻦ ﺩﻭﻝ ﳐﺘﻠﻔﺔ‬
‫ﻋـﻦ ﺇﺟﺎﺑﺎﺕ ﳍﺬﻩ ﺍﻷﺳـﺌﻠﺔ‪ .‬ﱂ ﺗﺰﻭﺩﻧﺎ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻮﺻﻠﻮﺍ ﺇﻟﻴﻬـﺎ ﺑﺎﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋﻦ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﺬﺭﺓ‬
‫ﻓﻘـﻂ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﺯﻭﺩﺗﻨﺎ ﺑﻨﻬﺞ ﺟﺪﻳﺪ ﻟﻔﻬـﻢ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‪ .‬ﻭﺃﺻﺒﺢ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﰲ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻣﻦ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻟﻘﺼﺺ ﺇﺛﺎﺭ ﹰﺓ ﰲ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﻌﴩﻳﻦ‪.‬‬
‫ﺻﻮﺭ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﻟﺒﺔ‬ ‫ﺍﻋﺘﻘﺪ ﺗﻮﻣﺴﻮﻥ ﺃﻥ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﻘﻴﻠﺔ ﺍﳌﻮﺟﺒﺔ ﺍﻟﺸﺤﻨﺔ ﲤﻸ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﹼ‬
‫ﺍﻟﺸـﺤﻨﺔ ﻋـﲆ ﺃﳖﺎ ﺗﺘـﻮﺯﻉ ﺧﻼﻝ ﻫـﺬﻩ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﳌﻮﺟﺒـﺔ ﺍﻟﺸـﺤﻨﺔ‪ ،‬ﲤﺎ ﹰﻣﺎ ﻣﺜﻞ ﺣﺒـﺎﺕ ﺍﻟﺰﺑﻴﺐ ﰲ‬
‫ﻛﻼ ﻣﻦ ﻫﺎﻧﺰ ﺟﺎﳚﺮ ﻭﺇﺭﻧﺴﺖ ﻣﺎﺭﺩﺳﻦ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻔﻄﲑﺓ ﺍﳌﺴـﻄﺤﺔ‪ .‬ﺷﺎﺭﻙ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺇﺭﻧﺴـﺖ ﺭﺫﺭﻓﻮﺭﺩ ﹼﹰ‬
‫ﰲ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‪ ،‬ﺃﻇﻬﺮﺕ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ ﺃﻥ ﻟﻠﺬﺭﺓ ﺗﺮﻛﻴ ﹰﺒﺎ ﳐﺘﻠ ﹰﻔﺎ ﲤﺎ ﹰﻣﺎ‪.‬‬
‫ﺃﺟﺮﻳﺖ ﲡﺮﺑﺔ ﺭﺫﺭﻓﻮﺭﺩ ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ ﻋﻨﺎﴏ ﻣﺸـﻌﺔ ﺗﺼﺪﺭ ﺃﺷﻌﺔ ﻧﺎﻓﺬﺓ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﻭﺟﺪ ﺃﻥ ﺑﻌﺾ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎﺛﺎﺕ ﺟﺴﻴﲈﺕ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﺍﻟﺸﺤﻨﺔ ﻭﺛﻘﻴﻠﺔ‪ ،‬ﻭﺗﺘﺤﺮﻙ ﺑﴪﻋﺎﺕ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ .‬ﻫﺬﻩ ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ‬
‫ﻭﺭﻣﺰ ﳍﺎ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ ‪ .α‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﻜﺸـﻒ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ‬ ‫ﺳـﻤﻴﺖ ﻓﻴﲈ ﺑﻌﺪ ﺟﺴـﻴﲈﺕ ﺃﻟﻔﺎ‪ ،‬ﹸ‬
‫ﰲ ﲡﺮﺑﺔ ﺭﺫﺭﻓﻮﺭﺩ‪ ،‬ﺑﻮﺳـﺎﻃﺔ ﻭﻣﻀﺎﺕ ﺿﻮﺋﻴﺔ ﺗﻨﺒﻌﺚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺼﻄﺪﻡ ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ ﻣﻊ ﺷﺎﺷـﺔ‬
‫ﻣﻄﻠﻴﺔ ﺑﻄﺒﻘﺔ ﻣﻦ ﻛﱪﻳﺘﺎﺕ ﺍﻟﺰﻧﻚ‪ .‬ﻛﲈ ﻳﺘﻀﺢ ﻣﻦ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ ،2-1‬ﻓﻘﺪ ﻗﺬﻑ ﺭﺫﺭﻓﻮﺭﺩ ﺣﺰﻣﺔ‬
‫ﻣﻬﺘـﲈ ﺑﻨﻤﻮﺫﺝ‬
‫ﹼﹰ‬ ‫ﻣـﻦ ﺟﺴـﻴﲈﺕ ﺃﻟﻔﺎ ﻋـﲆ ﺻﻔﻴﺤﺔ ﺭﻗﻴﻘـﺔ ﺟﺪﹼﹰ ﺍ ﻣـﻦ ﺍﻟﺬﻫـﺐ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻥ ﺭﺫﺭﻓﻮﺭﺩ‬
‫ﺗﻮﻣﺴـﻮﻥ ﻟﻠـﺬﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺗﻮﻗﻊ ﺣﺪﻭﺙ ﺍﻧﺤﺮﺍﻓﺎﺕ ﺑﺴـﻴﻄﺔ ﺟﺪﹼﹰ ﺍ ﻓﻘﻂ ﳉﺴـﻴﲈﺕ ﺃﻟﻔـﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻌﱪ‬
‫ﺧﻼﻝ ﺻﻔﻴﺤﺔ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﺍﻟﺮﻗﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻋﺘﻘﺪ ﺃﻥ ﻣﺴﺎﺭ ﺟﺴﻴﲈﺕ ﺃﻟﻔﺎ ﺍﻟﺜﻘﻴﻠﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﴪﻋﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﺗﻜﻮﻥ‬
‫ﺳﻮﻑ ﻳﺘﻐﲑ ﺑﻤﻘﺪﺍﺭ ﺿﺌﻴﻞ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻌﱪ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺸﺤﻨﺔ ﺍﳌﻮﺟﺒﺔ ﺍﳌﻮﺯﻋﺔ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎﻡ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﹼ‬
‫ﻛﻞ ﺫﺭﺓ ﺍﻟﺬﻫﺐ‪.‬‬
‫ﻋﱪ ﻣﻌﻈﻢ ﺟﺴـﻴﲈﺕ ﺃﻟﻔﺎ ﺧﻼﻝ ﺻﻔﻴﺤﺔ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﺩﻭﻥ‬ ‫ﻭﻛﺎﻧﺖ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻣﺪﻫﺸـﺔ؛ ﻓﻘﺪ ﹶ‬
‫ﺍﻧﺤﺮﺍﻑ‪ ،‬ﺃﻭ ﻣﻊ ﺍﻧﺤﺮﺍﻑ ﻗﻠﻴﻞ ﻋﻦ ﻣﺴﺎﺭﻫﺎ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺍﺭﺗﺪﹼ ﺑﺰﻭﺍﻳﺎ ﻛﺒﲑﺓ ﺟﺪﹼﹰ ﺍ )ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻦ‬
‫‪ .(90°‬ﻭﺍﻟﺮﺳـﻢ ﺍﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻲ ﳍﺬﻩ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ .2-2‬ﻭﻗﺪ ﺷﺒﻪ ﺭﺫﺭﻓﻮﺭﺩ ﻧﺘﺎﺋﺞ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺑﺈﺭﺗﺪﺍﺩ ﻗﺬﻳﻔﺔ ﻣﺪﻓﻊ ﻋﻨﺪ ﺍﺻﻄﺪﺍﻣﻬﺎ ﺑﻤﻨﺪﻳﻞ ﻭﺭﻗﻲ‪.‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪2-1‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪34‬‬
‫‪   2-2‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪    ‬‬
‫‪‬‬
‫‪20,000‬‬
‫‪‬‬

‫ﻣﺴـﺘﺨﺪ ﹰﻣﺎ ﻗﺎﻧـﻮﻥ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﻟﻜﻮﻟـﻮﻡ‪ ،‬ﻭﻗﻮﺍﻧﲔ ﻧﻴﻮﺗﻦ ﰲ ﺍﳊﺮﻛﺔ‪ ،‬ﺍﺳـﺘﻨﺘﺞ ﺭﺫﺭﻓـﻮﺭﺩ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻔﺴﲑﻫﺎ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺷﺤﻨﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﺍﳌﻮﺟﺒﺔ ﻣﺘﻤﺮﻛﺰﺓ ﰲ ﺣﻴﺰ ﺻﻐﲑ ﻭﺛﻘﻴﻞ‪ ،‬ﻳﺴﻤﻰ‬
‫ﺍﻵﻥ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﺳـﻤﻲ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺭﺫﺭﻓﻮﺭﺩ ﻟﻠﺬﺭﺓ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺣﺪﹼ ﺩ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﲈﺀ ﺃﻥ ﺍﻟﺸـﺤﻨﺔ ﺍﳌﻮﺟﺒﺔ ﻟﻠﺬﺭﺓ ﻭﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 99.9%‬ﻣﻦ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﰲ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪ .‬ﺃﻣﺎ‬
‫ﺧﺎﺭﺟﺎ ﻭﺑﻌﻴﺪﹰ ﺍ ﻋﻦ‬
‫ﹰ‬ ‫ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺴﺎﻫﻢ ﺑﻜﻤﻴﺔ ﻛﺒﲑﺓ ﻣﻦ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﻣﻮﺯﻋﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻔﺮﺍﻍ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺸﻐﻠﻪ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﳛﺪﺩ ﺍﳊﺠﻢ ﺍﻟﻜﲇ ﺃﻭ ﻗﻄﺮ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪ .‬ﻭﻷﻥ‬
‫ﻗﻄﺮ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﺃﻛﱪ ‪ 10,000‬ﻣﺮﺓ ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒﺎ ﻣﻦ ﻗﻄﺮ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻣﻌﻈﻢ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻳﻜﻮﻥ ﻓﺮﺍ ﹰﻏﺎ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻛﻴﻒ ﺗﺘـﻮﺯﻉ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺣﻮﻝ ﻧﻮﺍﺓ ﺍﻟﺬﺭﺓ؟ ﺗـﻢ ﺍﻟﺘﻮﺻﻞ ﺇﱃ ﺃﺣﺪ ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ‬
‫ﺍﻹﺟﺎﺑـﺔ ﻋـﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴـﺆﺍﻝ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺩﺭﺍﺳـﺔ ﺍﻟﻀـﻮﺀ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ ﻣـﻦ ﺍﻟـﺬﺭﺍﺕ‪ .‬ﺗﺬﻛﹼﺮ ‪ -‬ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻔﺼـﻞ ﺍﻟﺴـﺎﺑﻖ ‪ -‬ﺃﻥ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﺍﻷﻃﻮﺍﻝ ﺍﳌﻮﺟﻴﺔ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴـﻴﺔ ﺍﻟﺘـﻲ ﺗﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﺭﺓ‬
‫ﺗﺴﻤﻰ ﻃﻴﻒ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎﺙ ﺍﻟﺬﺭﻱ‪.‬‬
‫ﻳﻮﺿـﺢ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ ،2-3‬ﺍﻟﺘﻮﻫﺞ ﺍﳌﻤﻴـﺰ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ‪ ،‬ﻓﻌﻨﺪ ﺍﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ ﺫﺭﺍﺕ‬
‫ﹴ‬
‫ﻏـﺎﺯ ﻣﺎ ﻭﺗﻄﺒﻴﻖ ﻓﺮﻕ ﺟﻬﺪ ﻋﺎﻝ ﻋﱪ ﺃﻧﺒـﻮﺏ ﺗﻔﺮﻳﻎ ﺍﻟﻐﺎﺯ‪ ،‬ﻧﻼﺣﻆ ﺃﻥ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﺑﺪﺃ ﺑﺎﻟﺘﻮﻫﺞ‪ ،‬ﻛﲈ‬
‫ﻧﻼﺣـﻆ ﺃﻥ ﻛﻞ ﻏـﺎﺯ ﻳﺘﻮﻫﺞ ﺑﻀﻮﺀ ﳐﺘﻠﻒ‪ ،‬ﻭﺗﹸﻌﺪ ﺇﺷـﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﻴﻮﻥ ﺍﳌﻠﻮﻧﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴـﺘﺨﺪﻡ ﰲ‬
‫ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻠﻮﺣﺎﺕ ﺍﻹﻋﻼﻧﻴﺔ ﺗﻄﺒﻴ ﹰﻘﺎ ﻟﻠﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻧﺎﺑﻴﺐ ﺗﻔﺮﻳﻎ ﺍﻟﻐﺎﺯ‪.‬‬

‫‪2-3‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪  ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪a‬‬
‫‪b‬‬
‫‪c–‬‬

‫‪35‬‬
 ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪  2-4‬ﻧﺤﺼـﻞ ﻋﲆ ﻃﻴﻒ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎﺙ ﻟﻠـﺬﺭﺓ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻤﺮ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﺧﻼﻝ ﻣﻨﺸـﻮﺭ ﺃﻭ‬
‫‪ a    ‬ﳏﺰﻭﺯ ﺣﻴﻮﺩ‪ .‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻃﻴﻒ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎﺙ ﺑﺘﻔﺼﻴﻞ ﺃﻛﱪ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺟﻬﺎﺯ ﻳﺴﻤﻰ ﺍﳌﻄﻴﺎﻑ‪.‬‬
‫‪ b        ‬ﻭﻛﲈ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ ،2-4a‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﰲ ﻣﻨﺸـﻮﺭ ﺍﳌﻄﻴﺎﻑ ﻳﻌﱪ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺸـﻖ‪ ،‬ﺛﻢ‬
‫‪ c‬ﻳﺘﺸﺘﺖ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻌﱪ ﺧﻼﻝ ﺍﳌﻨﺸﻮﺭ‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﺪﺳﺔ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ‪ -‬ﻏﲑ ﻣﻮﺿﺤﺔ ﰲ ﺍﻟﺮﺳﻢ ‪ -‬ﻋﲆ‬
‫ﲡﻤﻴﻊ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﳌﺘﺸـﺘﺖ‪ ،‬ﻟﻜﻲ ﻧﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻫﺪﺗﻪ ﺃﻭ ﺗﺴـﺠﻴﻠﻪ ﻋﲆ ﺷﺎﺷﺔ ﻓﻮﺗﻮﺟﺮﺍﻓﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻭ‬
‫ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺍﳌﻄﻴﺎﻑ ﺻﻮﺭﺓ ﺍﻟﺸﻖ ﻋﻨﺪ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﻟﻜﻞ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﻲ‪.‬‬‫ﻋﲆ ﻛﺎﺷﻒ ﺇﻟﻜﱰﻭﲏ‪ ،‬ﹼ‬
‫ﺇﻥ ﺍﻟﻄﻴـﻒ ﺍﳌﻨﺒﻌـﺚ ﻋﻦ ﺟﺴـﻢ ﺳـﺎﺧﻦ‪ ،‬ﺃﻭﻋﻦ ﻣـﺎﺩﺓ ﺻﻠﺒﺔ ﻣﺘﻮﻫﺠـﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻓﺘﻴﻠـﺔ ﺍﳌﺼﺒﺎﺡ‬
‫ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋـﻲ؛ ﻫـﻮ ﺣﺰﻣﺔ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﻣﻦ ﺃﻟﻮﺍﻥ ﺍﻟﻄﻴﻒ ﻣﻦ ﺍﻷﲪﺮ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴـﺠﻲ ﻭﻳﺴـﻤﻰ ﺑﻄﻴﻒ‬
‫ﺍﻻﻧﺒﻌـﺎﺙ ﺍﳌﺴـﺘﻤﺮ‪ .‬ﻟﻜـﻦ ﻃﻴـﻒ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﻳﻜـﻮﻥ ﺳﻠﺴـﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﳋﻄـﻮﻁ ﺍﳌﻨﻔﺼﻠـﺔ ﺫﺍﺕ ﺃﻟﻮﺍﻥ‬
‫ﳐﺘﻠﻔـﺔ‪ .‬ﻭﺧﻄـﻮﻁ ﻃﻴ ﹼﻔﻲ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎﺙ ﻟﻐـﺎﺯﻱ ﺍﻟﺰﺋﺒﻖ ﻭﺍﻟﺒﺎﺭﻳﻮﻡ ﻣﻮﺿﺤﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪2-4b‬‬
‫ﻣﻠﻮﻥ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﻣـﻊ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟـﻲ ﺍﳌﺤﺪﺩ ﻟﻠﻀﻮﺀ‬‫ﻭﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ 2-4c‬ﻋـﲆ ﺍﻟﺘﻮﺍﱄ‪ .‬ﻭﻛﻞ ﺧـﻂ ﹼ‬
‫ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ ﺫﺭﺍﺕ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﻭﻳﺴﻤﻰ ﺑﻄﻴﻒ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎﺙ ﺍﳋﻄﻲ‪.‬‬
‫ﻳﻌﺪﹼ ﻃﻴﻒ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎﺙ ﺍﳋﻄﻲ ﻭﺳﻴﻠﺔ ﲢﻠﻴﻠﻴﺔ ﻣﻔﻴﺪﺓ‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻪ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻧﻮﻉ ﻋﻴﻨﺔ ﻏﺎﺯ‬
‫ﳎﻬﻮﻟﺔ‪ .‬ﺣﻴﺚ ﻳﻮﺿﻊ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﺍﳌﺠﻬﻮﻝ ﰲ ﺃﻧﺒﻮﺏ ﺗﻔﺮﻳﻎ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﻟﻴﺒﻌﺚ ﺿﻮ ﹰﺀﺍ‪ .‬ﻭﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ‬
‫ﳛﺘﻮﻱ ﻋﲆ ﺃﻃﻮﺍﻝ ﻣﻮﺟﻴﺔ ﳑ ﹼﻴﺰﺓ ﻟﺬﺭﺍﺕ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻐﺎﺯ‪ .‬ﻟﺬﺍ ﻳﻤﻜﻦ ﲢﺪﻳﺪ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﺍﳌﺠﻬﻮﻝ ﺑﻤﻘﺎﺭﻧﺔ‬
‫ﺃﻃﻮﺍﻟﻪ ﺍﳌﻮﺟﻴﺔ ﻣﻊ ﺍﻷﻃﻮﺍﻝ ﺍﳌﻮﺟﻴﺔ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺓ ﰲ ﺧﺮﺍﺋﻂ ﺧﺎﺻﺔ ﻷﻃﻴﺎﻑ ﺍﻟﻌﻨﺎﴏ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻳﻤﻜﻦ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ ﻃﻴﻒ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎﺙ؛ ﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺧﻠﻴﻂ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ‪ .‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻢ ﺗﺼﻮﻳﺮ‬
‫ﻃﻴﻒ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎﺙ ﳋﻠﻴﻂ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻨﺎﴏ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﲢﻠﻴﻞ ﺍﳋﻄﻮﻁ ﰲ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺸﲑ ﺇﱃ ﻧﻮﻉ‬
‫ﺍﻟﻌﻨﺎﴏ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺓ ﻭﺍﻟﱰﺍﻛﻴﺰ ﺍﻟﻨﺴﺒﻴﺔ ﳍﺎ‪ .‬ﻭﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻗﻴﺪ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﲢﺘﻮﻱ ﻋﲆ ﻛﻤﻴﺔ ﺃﻛﱪ‬
‫ﻣﻦ ﻋﻨﴫ ﻣﻌﲔ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺧﻄﻮﻁ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻌﻨﴫ ﺗﻜﻮﻥ ﺃﻛﺜﺮ ﻛﺜﺎﻓﺔ ﰲ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻨﺎﴏ ﺍﻷﺧﺮ￯‪.‬‬
‫ﻭﻣـﻦ ﺧﻼﻝ ﺇﺟـﺮﺍﺀ ﺍﳌﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﲔ ﻛﺜﺎﻓـﺎﺕ ﺍﳋﻄﻮﻁ‪ ،‬ﻳﻤﻜـﻦ ﲢﺪﻳﺪ ﺍﻟﱰﻛﻴﺐ ﺍﻟﻨﺴـﺒﻲ ﻟﻠﲈﺩﺓ‪.‬‬
‫‪36‬‬
‫‪2-5‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪    ‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬ﰲ ﻋﺎﻡ ‪1814‬ﻡ ﻻﺣـﻆ ﺟﻮﺯﻳﻒ ﻓﻮﻥ ﻓﺮﻭﳖﻮﻓﺮ‪ ،‬ﻇﻬـﻮﺭ ﺑﻌﺾ ﺍﳋﻄﻮﻁ‬
‫ﺍﳌﻌﺘﻤـﺔ ﰲ ﻃﻴﻒ ﺿﻮﺀ ﺍﻟﺸـﻤﺲ‪ .‬ﺗﻌـﺮﻑ ﻫﺬﻩ ﺍﳋﻄـﻮﻁ ﺍﳌﻌﺘﻤﺔ ﺑﺨﻄـﻮﻁ ﻓﺮﻭﳖﻮﻓﺮ‪ ،‬ﻭﻫﻲ‬
‫ﻣﻮﺿﺤﺔ ﰲ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ .2-5‬ﻭﻳﻔﴪ ﻇﻬﻮﺭﻫﺎ ﺑﺄﻥ ﺿﻮﺀ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﻳﻌﱪ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻐﺎﺯﻱ‬
‫‪‬‬ ‫ﺍﳌﺤﻴﻂ ﺑﺎﻟﺸـﻤﺲ‪ ،‬ﻭﲤﺘﺺ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﺃﻃﻮﺍﻻﹰ ﻣﻮﺟﻴﺔ ﳑ ﱢﻴﺰﺓ ﳏﺪﺩﺓ‪ ،‬ﳑﺎ ﹸﻳﻨﺘﺞ ﻫﺬﻩ ﺍﳋﻄﻮﻁ‬
‫ﺍﳌﻌﺘﻤـﺔ ﰲ ﺍﻟﻄﻴﻒ ﺍﳌﺮﺋﻲ‪ .‬ﻭﳎﻤﻮﻋﺔ ﺍﻷﻃﻮﺍﻝ ﺍﳌﻮﺟﻴﺔ ﺍﳌﻤﺘﺼﺔ ﺑﻮﺳـﺎﻃﺔ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﺗﺴـﻤﻰ ﻃﻴﻒ‬
‫ﺍﻻﻣﺘﺼﺎﺹ ﻟﻠﻐﺎﺯ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺃﻣﻜﻦ ﲢﺪﻳﺪ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺸـﻤﴘ ﺑﻤﻘﺎﺭﻧﺔ ﺍﳋﻄﻮﻁ ﺍﳌﻔﻘﻮﺩﺓ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻄﻴـﻒ ﺍﳌﺮﺋـﻲ ﺑﻄﻴـﻒ ﺍﻻﻧﺒﻌـﺎﺙ ﺍﳌﻌﻠـﻮﻡ ﻟﻠﻌﻨـﺎﴏ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔـﺔ‪ .‬ﻭﻛﺬﻟﻚ ﻓﻘﺪ ﺗـﻢ ﲢﺪﻳﺪ‬
‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﻣﺸـﺎﻫﺪﺓ ﻃﻴﻒ ﺍﻻﻣﺘﺼﺎﺹ‪ ،‬ﺑﺘﻤﺮﻳﺮ ﺿﻮﺀ ﺃﺑﻴﺾ ﺧـﻼﻝ ﻋﻴﻨﺔ ﻏﺎﺯ ﻭﻣﻄﻴﺎﻑ‪ ،‬ﻛﲈ ﻫﻮ‬
‫ﻣﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ .2-6a‬ﻭﻷﻥ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﻳﻤﺘﺺ ﺃﻃﻮﺍﻻﹰ ﻣﻮﺟﻴﺔ ﳏﺪﺩﺓ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻄﻴﻒ ﺍﳌﺴـﺘﻤﺮ‬
‫‪2-6‬‬ ‫ﺍﳌﺮﺋﻲ ﻟﻠﻀﻮﺀ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﺳـﻴﺤﺘﻮﻱ ﻋﲆ ﺧﻄﻮﻁ ﻣﻌﺘﻤﺔ ﳏﺪﺩﺓ ﺑﻌﺪ ﻣﺮﻭﺭﻩ ﰲ ﻏﺎﺯ ﻣﺎ‪ .‬ﻭﲢﺪﺙ‬
‫‪a    ‬‬ ‫ﺍﳋﻄﻮﻁ ﺍﳌﻀﻴﺌﺔ ﻟﻄﻴﻒ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎﺙ‪ ،‬ﻭﺍﳋﻄﻮﻁ ﺍﳌﻌﺘﻤﺔ ﻟﻄﻴﻒ ﺍﻻﻣﺘﺼﺎﺹ ﻷﻱ ﻏﺎﺯ ﻏﺎﻟ ﹰﺒﺎ ﻋﻨﺪ‬
‫‪      ‬‬ ‫ﺍﻷﻃﻮﺍﻝ ﺍﳌﻮﺟﻴﺔ ﻧﻔﺴـﻬﺎ‪ ،‬ﻛﲈ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ 2-6b‬ﻭﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ ،2-6c‬ﻋﲆ ﺍﻟﺘﻮﺍﱄ‪،‬‬
‫‪b  ‬‬ ‫ﻟﺬﻟـﻚ ﻓـﺈﻥ ﺍﻟﻌﻨﺎﴏ ﺍﻟﻐﺎﺯﻳﺔ ﺍﻟﺒﺎﺭﺩﺓ ﲤﺘﺺ ﺍﻷﻃﻮﺍﻝ ﺍﳌﻮﺟﻴﺔ ﻧﻔﺴـﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺒﻌﺜﻬﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺜﺎﺭ‪.‬‬
‫‪       ‬‬ ‫ﻭﻛـﲈ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺘﻮﻗﻊ‪ ،‬ﻓﺈﻧـﻪ ﻳﻤﻜﻦ ﲢﺪﻳﺪ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﻏﺎﺯ ﻣﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﻃـﻮﺍﻝ ﺍﳌﻮﺟﻴﺔ ﻟﻠﺨﻄﻮﻁ‬
‫‪c  ‬‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺔ ﰲ ﻃﻴﻒ ﺍﻻﻣﺘﺼﺎﺹ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻐﺎﺯ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪a‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪b‬‬

‫‪400nm‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪750nm‬‬

‫‪c‬‬

‫‪400nm‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪750nm‬‬

‫‪37‬‬
‫‪ ‬ﻳﻌﺪﹼ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻃﻴﻔﻲ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎﺙ ﻭﺍﻻﻣﺘﺼﺎﺹ ﻭﺳـﺎﺋﻞ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻣﻔﻴﺪﺓ؛ ﻓﻨﺘﻴﺠﺔ‬
‫ﻟﻸﻃﻴﺎﻑ ﺍﳌﻤ ﱢﻴﺰﺓ ﻟﻠﻌﻨﴫ ﺍﺳـﺘﻄﺎﻉ ﺍﻟﻌﻠﲈﺀ ﲢﻠﻴﻞ‪ ،‬ﻭﲢﺪﻳﺪ ﻭﺣﺴـﺎﺏ ﻛﻤﻴـﺔ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﳌﺠﻬﻮﻟﺔ‪،‬‬
‫ﻋـﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺍﻷﻃﻴـﺎﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺒﻌﺜﻬـﺎ ﺃﻭ ﲤﺘﺼﻬﺎ‪ .‬ﻭﻷﻃﻴﺎﻑ ﺍﻻﻧﺒﻌـﺎﺙ ﻭﺍﻻﻣﺘﺼﺎﺹ‬
‫ﺃﳘﻴﺔ ﺑﺎﻟﻐﺔ ﰲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪ ،‬ﻛﲈ ﰲ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ .‬ﻓﻤﺜﻼﹰ‪ ،‬ﺗﻘﻮﻡ ﻣﺼﺎﻧﻊ ﺍﳊﺪﻳﺪ ﺑﺈﻋﺎﺩﺓ ﻣﻌﺎﳉﺔ‬
‫ﻛﻤﻴـﺎﺕ ﻛﺒـﲑﺓ ﻣﻦ ﺣﺪﻳـﺪ ﺍﳋﺮﺩﺓ ﺍﻟﺬﻱ ﳛـﻮﻱ ﻋﲆ ﺗﺮﺍﻛﻴـﺐ ﳐﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻓﻴﺘـﻢ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﺪﻗﻴﻖ‬
‫ﳍـﺬﻩ ﺍﻟﱰﺍﻛﻴﺐ ﺧﻼﻝ ﺩﻗﺎﺋﻖ ﺑﻮﺳـﺎﻃﺔ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻄﻴﻔﻲ‪ .‬ﻛﲈ ﻭﻳﻤﻜـﻦ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﳊﺪﻳﺪ‬
‫ﻟﻴﺘﻨﺎﺳـﺐ ﻣﻊ ﺍﳌﻮﺍﺻﻔـﺎﺕ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻳﺔ؛ ﻭﺗﻘﻮﻡ ﳏﻄـﺎﺕ ﻣﻌﺎﳉﺔ ﺍﻟﻔﻠـﺰﺍﺕ – ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺍﻷﻟﻮﻣﻨﻴﻮﻡ‬
‫ﻭﺍﻟﺰﻧﻚ ﻭﻣﻌﺎﺩﻥ ﺃﺧﺮ￯ ‪ -‬ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺇﻥ ﺩﺭﺍﺳـﺔ ﺍﻷﻃﻴﺎﻑ ﺗﻌﺪﹼ ﻓﺮ ﹰﻋﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺍﳌﻌﺮﻭﻑ ﺑﺎﺳﻢ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻄﻴﻔﻲ‪ .‬ﻭﻳﻌﻤﻞ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﻮﻥ‬
‫ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﰲ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻷﺑﺤﺎﺙ ﻭﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺗﻢ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﺃﻥ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻄﻴﻔـﻲ ﺃﺩﺍﺓ ﻓ ﹼﻌﺎﻟﺔ ﻟﺘﺤﻠﻴـﻞ ﺍﻟﻔﻠﺰﺍﺕ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺓ ﻋﲆ ﺍﻷﺭﺽ‪ ،‬ﻭﻫـﻮ ﺍﻷﺩﺍﺓ ﺍﳌﺘﻮﺍﻓﺮﺓ ﺍﻟﻮﺣﻴﺪﺓ‬
‫ﺣﺎﻟ ﹼﹰﻴﺎ ﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﻋﲆ ﻣﺪ￯ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺍﳌﺘﺴﻊ‪.‬‬
‫‪ ‬ﰲ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﺘﺎﺳـﻊ ﻋﴩ‪ ،‬ﺣﺎﻭﻝ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻌﻠﲈﺀ ﺍﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﺍﻷﻃﻴﺎﻑ ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ؛ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪ .‬ﻭﲤﺖ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ﺑﺪﻗﺔ؛ ﻷﻧﻪ ﺍﻟﻌﻨﴫ‬
‫ﺍﻷﺧـﻒ‪ ،‬ﻭﻟﻪ ﺃﺑﺴـﻂ ﻃﻴﻒ؛ ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻜـﻮﻥ ﺍﻟﻄﻴﻒ ﺍﳌﺮﺋـﻲ ﻟﻠﻬﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ﻣـﻦ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺃﻃﻴﺎﻑ‬
‫ﺧﻄﻴـﺔ‪ :‬ﺍﻷﲪـﺮ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺧـﴬ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺯﺭﻕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﻨﻔﺴـﺠﻲ‪ ،‬ﻛـﲈ ﻫـﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪.2-7‬‬
‫ﻭﺃﻱ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺗﻔﴪ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪ ،‬ﳚﺐ ﺃﻥ ﺗﺄﺧﺬ ﰲ ﺍﳊﺴـﺒﺎﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻃﻮﺍﻝ ﺍﳌﻮﺟﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻭﺗﺪﻋـﻢ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﻨـﻮﻭﻱ‪ .‬ﻭﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ ﺍﻟـﺬﻱ ﺍﻗﱰﺣﻪ ﺭﺫﺭﻓﻮﺭﺩ ﱂ ﳜﻞ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺴـﻠﺒﻴﺎﺕ؛ ﺣﻴـﺚ ﺍﻓﱰﺽ ﺭﺫﺭﻓﻮﺭﺩ ﺃﻥ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺗﺪﻭﺭ ﺣـﻮﻝ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﲤﺎ ﹰﻣﺎ ﻛﲈ ﺗﺪﻭﺭ‬
‫ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺸﻤﺲ‪ ،‬ﻭﻫﺬﻩ ﺛﻐﺮﺓ ﺧﻄﲑﺓ ﰲ ﻧﻤﻮﺫﺟﻪ ﻫﺬﺍ‪.‬‬
‫ﻳﺘﺴـﺎﺭﻉ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﰲ ﻣﺴـﺘﻮﺍﻩ ﻣﻊ ﺍﺳـﺘﻤﺮﺍﺭ ﺩﻭﺭﺍﻧﻪ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪ ،‬ﻭﻛﲈ ﺩﺭﺳـﺖ ﺳﺎﺑ ﹰﻘﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻥ‬
‫ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺍﳌﺘﺴـﺎﺭﻋﺔ ﺗﺸـﻊ ﻃﺎﻗﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﻣﻮﺟﺎﺕ ﻛﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴـﻴﺔ‪ .‬ﻭﻣﻌﺪﻝ‬
‫ﹶﻓﻘـﺪ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﻟﻄﺎﻗﺘـﻪ ﰲ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺩﻭﺭﺍﻧﻪ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﳚﻌﻞ ﻣﺴـﺎﺭﻩ ﻟﻮﻟﺒ ﹼﹰﻴﺎ ﺣﺘﻰ ﳛﻂ ﺃﺧﲑ ﹰﺍ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻨـﻮﺍﺓ ﺧﻼﻝ ‪ ،10-9 s‬ﻟﺬﻟـﻚ ﻓﺈﻥ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺭﺫﺭﻓﻮﺭﺩ ﻻ ﻳﺘﻔﻖ ﻣﻊ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴـﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻳﺘﻮﻗﻊ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺃﻥ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺍﳌﺘﺴـﺎﺭﻋﺔ ﺳـﻮﻑ ﺗﺸـﻊ ﻃﺎﻗﺘﻬﺎ ﻋﻨﺪ‬
‫ﻛﻞ ﺍﻷﻃﻮﺍﻝ ﺍﳌﻮﺟﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻛﲈ ﺩﺭﺳـﺖ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﹸﻳ ﹶﺸـﻊ ﻋﻨﺪ ﺃﻃﻮﺍﻝ‬
‫ﻣﻮﺟﻴﺔ ﳏﺪﺩﺓ ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫‪The Bohr Model of the Atom‬‬ ‫ﻧﻤﻮذج ﺑﻮر ﻟﻠﺬرة‬
‫ﺍﻧﺘﻘﻞ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻲ ﺍﻟﺪﻧﲈﺭﻛﻲ ﻧﻴﻠﺰ ﺑﻮﺭ ﺇﱃ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ ﻋﺎﻡ ‪1911‬ﻡ‪ ،‬ﻭﺍﻧﻀﻢ ﺇﱃ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﺭﺫﺭﻓﻮﺭﺩ‪،‬‬
‫ﻟﻴﻌﻤـﻞ ﰲ ﲢﺪﻳـﺪ ﺗﺮﻛﻴـﺐ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪ .‬ﻭﺣـﺎﻭﻝ ﺗﻮﺣﻴﺪ ﺍﻟﻨﻤـﻮﺫﺝ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ ﻣﻊ ﻣﺴـﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫ﺍﳌﻜﲈﺓ ﻟﺒﻼﻧﻚ‪ ،‬ﻭﻧﻈﺮﻳﺔ ﺃﻳﻨﺸﺘﺎﻳﻦ ﰲ ﺍﻟﻀﻮﺀ‪ .‬ﻓﻜﺎﻧﺖ ﻫﺬﻩ ﻓﻜﺮﺓ ﺟﺮﻳﺌﺔ؛ ﻷﻧﻪ ﻣﻨﺬ ﻋﺎﻡ ‪1911‬ﻡ‬
‫ﱂ ﺗﻜﻦ ﺃﻱ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﳉﺮﻳﺌﺔ ﻣﻔﻬﻮﻣﺔ ﻋﲆ ﻧﻄﺎﻕ ﻭﺍﺳﻊ‪ ،‬ﺃﻭ ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ 2-7‬‬
‫‪‬‬

‫‪410 nm 434 nm‬‬ ‫‪486 nm‬‬ ‫‪656 nm‬‬

‫‪38‬‬
 ‫‪ ‬ﺑﺪﺃ ﺑﻮﺭ ﺑﺎﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ‪ ،‬ﻛﲈ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪.2-8‬‬
‫ﻟﻜﻨﻪ ﻗﺪﻡ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺟﺮﻳﺌﺔ ﺗﻨﺺ ﻋﲆ ﺃﻥ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ ﻻ ﺗﻄﺒﻖ ﻋﲆ ﻣﺎ ﰲ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻓﱰﺽ ﺃﻥ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﰲ ﺍﳌﺪﺍﺭ ﺍﳌﺴـﺘﻘﺮ ﻻ ﺗﺸﻊ ﻃﺎﻗﺔ‪ ،‬ﺭﻏﻢ ﺃﳖﺎ ﺗﺘﺴﺎﺭﻉ‪ ،‬ﻭﺍﻋﺘﱪ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ‬
‫ﻫـﻮ ﴍﻁ ﺍﺳـﺘﻘﺮﺍﺭ ﺍﻟـﺬﺭﺓ‪ .‬ﻭﺫﻫﺐ ﺇﱃ ﺍﻓـﱰﺍﺽ ﺃﻥ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻻﺳـﺘﻘﺮﺍﺭ ﻟﻠـﺬﺭﺍﺕ ﺗﻜﻮﻥ ﻓﻘﻂ‬
‫ﻋﻨﺪﻣـﺎ ﺗﻜـﻮﻥ ﻛﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﳏـﺪﺩﺓ‪ .‬ﻭﺑﺘﻌﺒﲑ ﺁﺧـﺮ ﺍﻋﺘﱪ ﺑﻮﺭ ﺃﻥ ﻣﺴـﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻣﻜﲈﺓ‪.‬‬
‫ﻭﻛﲈ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ ،2-9‬ﻓﺈﻥ ﺗﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﰲ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺸـﺒﻴﻬﻬﺎ ﺑﺪﺭﺟﺎﺕ‬
‫ﺳ ﹼﻠﻢ؛ ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺘﻨﺎﻗﺺ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﺑﲔ ﻛﻞ ﺩﺭﺟﺘﲔ ﻛﻠﲈ ﺻﻌﺪﻧﺎ ﺇﱃ ﺃﻋﲆ‪ .‬ﻭﺣﺘﻰ ﺗﺼﻌﺪ ﺇﱃ ﺩﺭﺟﺎﺕ‬
‫‪2-8‬‬
‫ﺃﻋﲆ ﻟﻠﺴـﻠﻢ‪ ،‬ﳚﺐ ﺃﻥ ﺗﻨﺘﻘﻞ ﻣﻦ ﺩﺭﺟﺔ ﺃﺩﻧﻰ ﺇﱃ ﺩﺭﺟﺔ ﺃﻋﲆ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺍﳌﺴـﺘﺤﻴﻞ ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻨﺪ‬
‫‪    ‬‬
‫ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻘﻊ ﺑﲔ ﺩﺭﺟﺘﲔ‪ .‬ﻭﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﳍﺎ ﻛﻤﻴﺎﺕ ﻣﻜﲈﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﻃﺎﻗﺔ‪،‬‬
‫‪‬‬
‫ﻓﻜـﲈ ﺃﻧﻪ ﻻ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺃﻥ ﺗﺸـﻐﻞ ﻣﻜﺎﻧﹰﺎ ﺑﲔ ﺩﺭﺟﺘﻲ ﺳـﻠﻢ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟـﺬﺭﺓ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﳍﺎ ﻗﻴﻤﺔ ﺑﲔ ﻃﺎﻗﺘﻲ ﻣﺴـﺘﻮﻳﲔ ﻣﻦ ﻣﺴـﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﺴﻤﻮﺡ ﲠﺎ‪ .‬ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ‬
‫ﻋﻨﺪ ﺃﻗﻞ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻣﺴﻤﻮﺡ ﺑﻪ‪ ،‬ﻳﻘﺎﻝ ﺇﳖﺎ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭ‪ .‬ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﲤﺘﺺ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻛﻤﻴﺔ ﳏﺪﺩﺓ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬ﻓﺈﳖﺎ ﺗﻨﺘﻘﻞ ﺇﱃ ﻣﺴـﺘﻮ￯ ﻃﺎﻗﺔ ﺃﻋﲆ‪ ،‬ﺃﻱ ﻣﺴـﺘﻮ￯ ﻃﺎﻗﺔ ﺃﻋﲆ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻻﺳﺘﻘﺮﺍﺭ‪.‬‬
‫ﻭﻫﺬﻩ ﺍﳊﺎﻟﺔ ﺗﺴﻤﻰ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻹﺛﺎﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﳛﺪﺩ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ؟ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﺗﺴﺎﻭﻱ ﳎﻤﻮﻉ ﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ‪،‬‬
‫ﻭﻃﺎﻗـﺔ ﺍﻟﻮﺿـﻊ ﺍﻟﻨﺎﲡﺔ ﻋﻦ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﺘﺠـﺎﺫﺏ ﺑﲔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨـﻮﺍﺓ‪ .‬ﻭﻃﺎﻗﺔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﰲ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻘﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﰲ ﺍﳌﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪﺓ ﻋﻨﻬﺎ؛ ﻷﻧﻪ ﳚﺐ‬
‫ﺃﻥ ﻳﺒـﺬﻝ ﺷـﻐﻞ ﻟﻨﻘﻞ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺑﻌﻴﺪﹰ ﺍ ﻋـﻦ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪ .‬ﻭﻫﻜﺬﺍ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟـﺬﺭﺍﺕ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺇﺛﺎﺭﺓ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﲥﺎ ﻋﻨﺪ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﻃﺎﻗﺔ ﺃﻋﲆ‪ ،‬ﺃﻱ ﰲ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺃﺑﻌﺪ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪ .‬ﻭﻷﻥ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ‪ .‬ﻳﻌﺮﻑ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﺬﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻣﻜﲈﺓ ﻭﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺮﻗﻢ ﺍﳌﺴـﺘﻮ￯‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﳌﺴـﺘﻮ￯ ﻣﻜﲈﺓ ﹰ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻢ ﻭﺻﻔﻪ ﺁﻧ ﹰﻔﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﺒﲔ ﻭﺟﻮﺩ ﻧﻮﺍﺓ ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ ﻭﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﳍﺎ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﻃﺎﻗﺔ ﻣﻜﲈﺓ‬
‫ﺗﺪﻭﺭ ﺣﻮﳍﺎ ﺑﻨﻤﻮﺫﺝ ﺑﻮﺭ ﻟﻠﺬﺭﺓ‪.‬‬
‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺑﻮﺭ ﻣﺼﻴ ﹰﺒﺎ ﰲ ﺍﻓﱰﺍﺿﻪ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺍﳌﺴـﺘﻘﺮﺓ ﻻ ﺗﺒﻌﺚ ﻃﺎﻗﺔ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﺍﳌﺴـﺆﻭﻝ ﺇ ﹰﺫﺍ ﻋﻦ‬
‫ﻃﻴﻒ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎﺙ ﺍﳌﻤ ﱢﻴﺰ ﻟﻠﺬﺭﺓ؟ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ‪ ،‬ﺍﻗﱰﺡ ﺑﻮﺭ ﺃﻥ ﻃﺎﻗﺔ ﻛﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ‬
‫ﺗﻨﺒﻌﺚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﻐﲑ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻣﻦ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭ ﺇﱃ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭ ﺃﺧﺮ￯‪ .‬ﻭﻣﻦ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ‬
‫ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋـﻲ ﻷﻳﻨﺸـﺘﺎﻳﻦ‪ ،‬ﺃﺩﺭﻙ ﺑـﻮﺭ ﺃﻥ ﻃﺎﻗﺔ ﻛﻞ ﻓﻮﺗﻮﻥ ﺗﻌﻄـﻰ ﺑﺎﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ‪= hf‬ﻓﻮﺗـﻮﻥ ‪ ،E‬ﺛﻢ‬
‫ﺍﻓﱰﺽ ﺃﻧﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﲤﺘﺺ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻓﻮﺗﻮﻧﹰﺎ‪ ،‬ﻓﺈﳖﺎ ﺗﺼﺒﺢ ﻣﺜﺎﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺗﺰﺩﺍﺩ ﻃﺎﻗﺘﻬﺎ ﺑﻤﻘﺪﺍﺭ ﻳﺴﺎﻭﻱ ﻃﺎﻗﺔ‬
‫ﹶﹶ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﻨﺘﻘﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﺍﳌﺜﺎﺭﺓ ﺇﱃ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﻃﺎﻗﺔ ﺃﻗﻞ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺸﻊ ﻓﻮﺗﻮﻥ‪.‬‬

‫‪    2-9 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪     ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪     ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪     ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪  ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪39‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﳛﺪﺙ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﰲ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻣﻦ ﻣﺴـﺘﻮ￯ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﺑﺘﺪﺍﺋﻲ ‪ ،Ei‬ﺇﱃ ﻣﺴـﺘﻮ￯ ﻃﺎﻗﺔ ﳖﺎﺋﻲ ‪ Ef‬ﻓﺈﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﻐﲑ ﰲ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ ‪ ∆E‬ﻳﻌﻄﻰ ﺑﺎﳌﻌﺎﺩﻟﺔ‪:‬‬
‫‪∆E‬‬
‫ﺫﺭﺓ‬
‫‪= Ef – Ei‬‬
‫ﻛﲈ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ ،2-10‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺘﻐﲑ ﰲ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻳﺴﺎﻭﻱ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ‪.‬‬
‫‪E‬‬ ‫|‪= |∆E‬‬
‫ﻓﻮﺗﻮﻥ‬ ‫ﺫﺭﺓ‬
‫ﺃﻭ‬
‫‪E‬‬ ‫=‬ ‫|‪|Ef – Ei‬‬ ‫|‪ = |E1 - E3‬ﻓﻮﺗﻮﻥ ‪E 1‬‬
‫ﻓﻮﺗﻮﻥ‬
‫ﹼ‬
‫ﺗﻠﺨـﺺ ﺍﳌﻌـﺎﺩﻻﺕ ﺃﺩﻧﺎﻩ ﺍﻟﻌﻼﻗـﺎﺕ ﺑﲔ ﺍﻟﺘﻐﲑ ﰲ ﺣـﺎﻻﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻟﻠـﺬﺭﺓ‪ ،‬ﻭﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ‬ ‫|‪ =|E1 - E2‬ﻓﻮﺗﻮﻥ ‪E 2‬‬

‫ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ‪.‬‬ ‫|‪ =|E2 - E3‬ﻓﻮﺗﻮﻥ ‪E 3‬‬

‫ﻓﻮﺗﻮﻥ‪E=1E‬ﻓﻮﺗﻮﻥ ‪E 1‬‬
‫‪1 - E>E‬‬ ‫ﻓﻮﺗﻮﻥ ‪ >E3‬ﻓﻮﺗﻮﻥ ‪2‬‬
‫‪ E‬ﺃﻭ ‪= hf‬ﻓﻮﺗﻮﻥ ‪E‬‬ ‫ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ‬
‫‪3‬‬
‫‪= ∆E‬‬ ‫‪ = E1 - E2‬ﻓﻮﺗﻮﻥ ‪E 2‬‬
‫ﻓﻮﺗﻮﻥ‬ ‫ﺫﺭﺓ‬ ‫‪λ1= E<2 λ- E23< λ3‬‬
‫ﻓﻮﺗﻮﻥ ‪E 3‬‬
‫ﻓﻮﺗﻮﻥ ‪ >E 3‬ﻓﻮﺗﻮﻥ ‪ >E 2‬ﻓﻮﺗﻮﻥ ‪E 1‬‬
‫ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ‪ ،‬ﺗﺴـﺎﻭﻱ ﺣﺎﺻﻞ ﴐﺏ ﺛﺎﺑﺖ ﺑﻼﻧﻚ ﰲ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ‪.‬‬ ‫‪λ1 < λ2 < λ3‬‬
‫ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ ﺗﺴﺎﻭﻱ ﺍﻟﻨﻘﺺ ﰲ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪.‬‬ ‫‪E3‬‬
‫‪λ1‬‬ ‫‪λ3‬‬

‫‪E2‬‬
‫‪Predictions of the Bohr Model‬‬ ‫ﺗﻨﺒﺆات ﻧﻤﻮذج ﺑﻮر‬ ‫‪λ2‬‬

‫ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﺑﻮﺭ ﻧﻈﺮﻳﺘﻪ ﳊﺴﺎﺏ ﺍﻷﻃﻮﺍﻝ ﺍﳌﻮﺟﻴﺔ ﻟﻠﻀﻮﺀ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻧﺖ‬ ‫‪E1‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺍﳊﺴﺎﺑﺎﺕ ﻣﺘﻮﺍﻓﻘﺔ ﲤﺎ ﹰﻣﺎ ﻣﻊ ﻗﻴﻢ ﻣﻘﻴﺴﺔ ﺣﺪﺩﻫﺎ ﻋﻠﲈﺀ ﺁﺧﺮﻭﻥ‪ .‬ﻭﻧﺘﻴﺠﺔ ﺫﻟﻚ ﺗﻢ ﻗﺒﻮﻝ ﻧﻤﻮﺫﺝ‬
‫ﻧﻄﺎﻕ ﻭﺍﺳﻊ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻟﺴﻮﺀ ﺍﳊﻆ ﻓﻘﺪ ﺍﻧﻄﺒﻖ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻋﲆ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ﻓﻘﻂ‪،‬‬ ‫‪ 2-10‬ﺑﻮﺭ ﻋﲆ ﹴ‬
‫‪     ‬ﻭﱂ ﻳﻜﻦ ﺑﺎﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻪ ﺗﻮﻗﻊ ﻃﻴﻒ ﺍﳍﻴﻠﻴﻮﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻤﺜﻞ ﺍﻟﻌﻨﴫ ﺍﻟﺒﺴﻴﻂ ﺍﻟﺘﺎﱄ ﺑﻌﺪ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ‪.‬‬
‫ﺗﻔﺴـﲑﺍ ﺟﻴﺪﹰ ﺍ ﻟﺒﻌﺾ ﺍﳌﺴـﺎﺋﻞ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﳌـﺎﺫﺍ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻄﺒﻴﻖ‬
‫ﹰ‬ ‫ﺇﺿﺎﻓـﺔ ﺇﱃ ﺫﻟـﻚ‪ ،‬ﱂ ﻳﻘـﺪﻡ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‬ ‫‪‬‬
‫ﻗﻮﺍﻧـﲔ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴـﻴﺔ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎﻥ‪ ،‬ﺇﻻ ﺩﺍﺧـﻞ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺑﻮﺭ ﻧﻔﺴـﻪ ﻳﻌﺘﻘﺪ‬
‫ﺃﻥ ﻧﻤﻮﺫﺟـﻪ ﻳﻤﺜـﻞ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﻋﻦ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪ .‬ﻭﻋـﲆ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻋﻴﻮﺏ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺑﻮﺭ‪،‬‬
‫ﻓﺈﻧـﻪ ﻳﺼﻒ ﻣﺴـﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ ﻭﺍﻷﻃﻮﺍﻝ ﺍﳌﻮﺟﻴـﺔ ﻟﻠﻀـﻮﺀ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ‪ ،‬ﻭﺍﳌﻤﺘـﺺ ﻣﻦ ﺫﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﺟﻴﺪﺓ‪.‬‬
‫‪ = ma‬ﳏﺼﻠﺔ ‪F‬‬ ‫ﻃﻮﺭ ﺑـﻮﺭ ﻧﻤﻮﺫﺟﻪ ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﻧﻴﻮﺗﻦ ﺍﻟﺜﺎﲏ ﰲ ﺍﳊﺮﻛﺔ‬
‫‪ ‬ﹼ‬
‫ﻋﲆ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﳌﺤﺼﻠﺔ ﺍﳌﺤﺴﻮﺑﺔ‪ ،‬ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﻛﻮﻟﻮﻡ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﲔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ‬
‫ﺫﻱ ﺍﻟﺸـﺤﻨﺔ ‪ –q‬ﻭﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥ ﺫﻱ ﺍﻟﺸـﺤﻨﺔ ‪ +q‬ﻋﲆ ﺑﻌﺪ ‪ r‬ﺍﺣﺪﳘﺎ ﻣﻦ ﺍﻵﺧﺮ؛ ﺣﻴﺚ ﲢﺴـﺐ‬
‫ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺑﺎﳌﻌﺎﺩﻟﺔ‪ .F =K q2/r2 :‬ﺇﻥ ﺗﺴـﺎﺭﻉ ﺍﻹﻟﻜـﱰﻭﻥ ﰲ ﻣﺪﺍﺭ ﺩﺍﺋﺮﻱ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﻛﺜﲑﺍ ﻣﻦ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻹﻟﻜـﱰﻭﻥ ﻳﻌﻄﻰ ﺑﺎﳌﻌﺎﺩﻟـﺔ‪ .a =v 2/r :‬ﻭﻫﻜﺬﺍ ﺣﺼﻞ ﺑﻮﺭ ﻋﲆ‬
‫ﻛﺘﻠﺘـﻪ ﺃﻛـﱪ ﹰ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‪:‬‬
‫‪Kq‬‬
‫___‬
‫‪2‬‬

‫‪r2‬‬
‫___ =‬
‫‪mv2‬‬
‫‪r‬‬

‫ﰲ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺃﻋﻼﻩ ‪ ،K‬ﲤﺜﻞ ﺛﺎﺑﺖ ﻛﻮﻟﻮﻡ‪ ،‬ﻭﻗﻴﻤﺘﻪ ‪9.0 × 109 N.m2/C2‬‬

‫‪40‬‬
 ‫ﺃﺧﺬ ﺑﻮﺭ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﳊﺴﺒﺎﻥ ﺍﻟﺰﺧﻢ ﺍﻟﺰﺍﻭﻱ ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺪﻭﺭ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﺎﻭﻱ‬
‫ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﻱ ‪ ،r‬ﻓﺘﻮﺻﻞ ﺇﱃ ﺃﻥ‬
‫ﹼ‬ ‫ﺣﺎﺻﻞ ﴐﺏ ﺍﻟﺰﺧﻢ ﺍﳋﻄﻲ ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻥ ‪ mv‬ﰲ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﻣﺴﺎﺭﻩ‬
‫‪ ‬‬ ‫ﺍﻟﺰﺧﻢ ﺍﻟﺰﺍﻭﻱ ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻥ ﻳﻌﻄﻰ ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺔ ‪ .mvr‬ﺛﻢ ﺍﻓﱰﺽ ﺃﻥ ﺍﻟﺰﺧﻢ ﺍﻟﺰﺍﻭﻱ ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻥ ﻟﻪ ﻗﻴﻢ ﳏﺪﺩﺓ‪،‬‬
‫ﻭﺃﻥ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﳌﺴﻤﻮﺡ ﲠﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﴬﻭﺑﺔ ﰲ ﺍﳌﻘﺪﺍﺭ ‪h/2 π‬؛ ﺣﻴﺚ ‪ h‬ﺛﺎﺑﺖ ﺑﻼﻧﻚ‪ .‬ﻭﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ‪n‬‬
‫‪H‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪CI‬‬ ‫‪J K‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪E L‬‬ ‫‪F M‬‬ ‫‪G N‬‬ ‫‪H I J K L M‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪D‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪E‬‬
‫‪J‬‬ ‫‪K‬‬
‫‪F G‬‬
‫‪‬‬
‫‪L M‬‬ ‫‪H N‬‬
‫‪‬‬
‫‪I J K L M N‬‬
‫‪  ‬‬
‫‪Kq‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﺻﺤﻴﺤﺎ‪ ،‬ﺍﻗﱰﺡ ﺑﻮﺭ ﺃﻥ ‪ .mvr = nh/2π‬ﻭﺑﺎﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﻗـﺔ ‪r‬‬ ‫ﻟﺘﻤﺜـﻞ ﻋﺪ ﹰﺩﺍ‬

‫___‬ ‫___ =‬
‫‪mv‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬
‫‪r‬‬‫‪2‬‬ ‫ﹰ‬
‫‪‬‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﰲ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺰﺧﻢ ﺍﻟﺰﺍﻭﻱ‪ ،‬ﻭﺟﺪ ﺑﻮﺭ ﺃﻥ ﺃﻧﺼﺎﻑ ﺃﻗﻄﺎﺭ‬
‫‪‬‬ ‫ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ﺗﻌﻄﻰ ﺑﺎﳌﻌﺎﺩﻟﺔ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫______ =‪rn‬‬
‫‪2‬‬
‫‪h2n2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪4 π Kmq‬‬
‫ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ‬
‫‪ ‬‬ ‫ﺇﻥ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﻣﺴـﺘﻮ￯ ‪ n‬ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻥ ﻳﺴـﺎﻭﻱ ﺣﺎﺻﻞ ﴐﺏ ﻣﺮﺑﻊ ﺛﺎﺑﺖ ﺑﻼﻧﻚ ﰲ ﻣﺮﺑﻊ‬
‫‪‬‬ ‫ﺍﳌﺘﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﺣﺎﺻﻞ ﴐﺏ ‪ 4‬ﻭﻣﺮﺑﻊ ‪ ،π‬ﻣﴬﻭﺑﺔ‬
‫ﹼ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ‪ n‬ﻣﻘﺴـﻮ ﹰﻣﺎ ﻋﲆ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ‬
‫‪‬‬ ‫ﰲ ﺍﻟﺜﺎﺑﺖ ‪ ،K‬ﻣﴬﻭﺑﺔ ﺑﻜﺘﻠﺔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﻭﻣﺮﺑﻊ ﺷﺤﻨﺘﻪ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪ .1‬‬ ‫ﺃﻳﻀﺎ‬
‫ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺣﺴﺎﺏ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﺍﳌﺴﺘﻮ￯ ﺍﻷﻗﺮﺏ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﰲ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ‪ -‬ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺮﻑ ﹰ‬
‫ﺑﻨﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﺑﻮﺭ – ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺘﻌﻮﻳﺾ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺔ ﻭﻗﻴﻤﺔ ‪ n = 1‬ﰲ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺃﻋﻼﻩ‪.‬‬
‫‪  .2‬‬
‫‪(6.626×10-34 J.s)2(1)2‬‬
‫‪‬‬ ‫___________________________________ =‪r1‬‬
‫‪4 π (9.0×10‬‬ ‫‪N.m /C )(9.11×10 kg)(1.60×10‬‬ ‫)‪C‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-31‬‬ ‫‪-19‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪     .3‬‬

‫‪   ‬‬ ‫‪= 5.3 ×10-11 J2. s2/N. m2. kg‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ 0.053 nm‬ﺃﻭ ‪= 5.3 ×10-11 m‬‬
‫‪ .4‬‬ ‫ﻭﺑﺼﻮﺭﺓ ﻋﺎﻣﺔ ﻓﺈﻥ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﺃﻱ ﻣﺪﺍﺭ ﻣﺴﻤﻮﺡ ﺑﻪ ﰲ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ﻳﻌﻄﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪   ‬‬ ‫‪rn= 5.3 ×10-11 n2 m‬‬
‫‪‬‬ ‫ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺍﳉﱪ ﺍﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‪ ،‬ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺍﻟﺘﻮﺻﻞ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻠﺬﺭﺓ ﻳﻌﱪ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺤﺎﺻﻞ‬
‫‪ .5‬‬ ‫ﲨﻊ ﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ‪ ،‬ﻭﻃﺎﻗﺔ ﻭﺿﻌﻪ‪ ،‬ﻭﺗﻌﻄﻰ ﺑﺎﳌﻌﺎﺩﻟﺔ‪ -Kq2/2r :‬ﻭﲤﺜﻞ ﺑﺎﳌﻌﺎﺩﻟﺔ‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2 π2K2mq4‬‬
‫_______‪En =-‬‬‫‪×__2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪h‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪     .6‬‬
‫ﻭﺑﺘﻌﻮﻳـﺾ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﺔ ﻟﻠﺜﻮﺍﺑﺖ ﻭﺑﺎﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﻓﻮﻟﺖ ﻳﻤﻜﻦ ﺣﺴـﺎﺏ‬
‫‪   ‬‬
‫ﻃﺎﻗﺔ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺔ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪13.6‬‬
‫‪   .7‬‬ ‫___ ‪En =-‬‬
‫‪2 eV‬‬
‫‪n‬‬
‫ﻃﺎﻗﺔ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ‬
‫‪‬‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺑﻮﺣﺪﺓ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﻓﻮﻟﺖ ﻟﺬﺭﺓ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻜﻢ ﺍﻟﺮﺋﻴﴘ ﳍﺎ ‪ ،n‬ﺗﺴﺎﻭﻱ ﺣﺎﺻﻞ‬
‫ﻗﺴﻤﺔ ‪-13.6‬ﻋﲆ ‪.n2‬‬

‫ﺇﻥ ﹼﹰ‬
‫ﻛﻼ ﻣﻦ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﺍﳌﺴﺘﻮ￯ ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻥ ﻭﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻣﻜﲈﺓ‪ .‬ﻭﻳﺴﻤﻰ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ‪n‬‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻈﻬﺮ ﰲ ﺍﳌﻌﺎﺩﻻﺕ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻜﻢ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ ﺣﺴـﺎﺏ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﳌﻜﲈﺓ ﻟﻜﻞ‬
‫ﻣﻦ ‪ r‬ﻭ ‪.E‬‬

‫‪41‬‬
‫‪ ‬ﺭﺑﲈ ﺗﺘﺴـﺎﺀﻝ‪ ،‬ﳌﺎﺫﺍ ﺗﻜﻮﻥ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﰲ ﻧﻤـﻮﺫﺝ ﺑﻮﺭ ﺫﺍﺕ ﻗﻴﻤﺔ‬
‫ﺳـﺎﻟﺒﺔ؟ ﺗﺬﻛﺮ ﳑﺎ ﺩﺭﺳـﺖ ﺃﻥ ﻓﺮﻭﻕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻓﻘﻂ ﺗﻜﻮﻥ ﺫﺍﺕ ﻣﻌﻨﻰ‪ .‬ﻭﻃﺎﻗﺔ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﻼﳖﺎﻳﺔ‬
‫ﻭﺗﻌﺮﻑ ﺑﺄﳖﺎ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟـﺬﺭﺓ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﺻﻔﺮﺍ‪ ،‬ﻭﺗﺴـﻤﻰ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺼﻔﺮﻳـﺔ‪ ،‬ﹼ‬
‫ﻳﻤﻜـﻦ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻫـﺎ ﹰ‬
‫ﺍﻹﻟﻜـﱰﻭﻥ ﺑﻌﻴـﺪﹰ ﺍ ﺟﺪﹼﹰ ﺍ ﻋﻦ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪ ،‬ﻭﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛـﺔ‪ .‬ﻭﲢﺪﺙ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺎﻟﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺼﺒﺢ‬
‫ﺍﻟـﺬﺭﺓ ﻣﺘﺄﻳﻨـﺔ‪ ،‬ﺃﻱ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﹸﻳﻨﺰﻉ ﺍﻟﻜﱰﻭﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪ .‬ﻭﻷﻧﻪ ﳚﺐ ﺑﺬﻝ ﺷـﻐﻞ ﻟﺘﺄﻳﲔ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪ ،‬ﻓﺈﻥ‬
‫ﻃﺎﻗـﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻣﻊ ﺍﻹﻟﻜـﱰﻭﻥ ﺍﻟﺪﺍﺋﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﳚﺐ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﺻﻔﺮ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ‬
‫ﺫﺍﺕ ﻗﻴﻤﺔ ﺳـﺎﻟﺒﺔ‪ .‬ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﳛﺪﺙ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﰲ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻣﻦ ﻣﺴـﺘﻮ￯ ﻃﺎﻗﺔ ﺃﻗﻞ ﺇﱃ ﻣﺴـﺘﻮ￯ ﻃﺎﻗﺔ‬
‫ﺃﻋﲆ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺗﺼﺒﺢ ﺃﻗﻞ ﺳﺎﻟﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﳎﻤﻮﻉ ﺍﻟﺘﻐﲑ ﺍﻟﻜﲇ ﰲ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻳﺒﻘﻰ ﻣﻮﺟ ﹰﺒﺎ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺾ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻟﺬﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ‪ ،‬ﻭﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﻳﺘﻢ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭﻓﻘ ﹰﺎ‬
‫ﻭﺍﳌﻮﺿﺤﺔ ﰲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ .2-11‬ﻻﺣﻆ ﺃﻥ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ﺍﳌﺜﺎﺭﺓ ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ ﺃﻥ ﺗﺒﻌﺚ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻟﺴﻼﺳﻠﻬﺎ‬
‫ﻣﺪ￯ ﻭﺍﺳ ﹰﻌﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻷﺷﻌﺔ ﲢﺖ ﺍﳊﻤﺮﺍﺀ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﳌﺮﺋﻲ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻷﺷﻌﺔ‬
‫ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻴﺔ ﺑﺤﺴﺐ ﺣﺎﻻﺕ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ ﺍﻟﺘﻲ ﲢﺪﺙ؛ ﺣﻴﺚ ﺗﻨﺒﻌﺚ ﺍﻷﺷﻌﺔ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻴﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻳﻨﺘﻘﻞ ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻹﺛﺎﺭﺓ ﺇﱃ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻷﻭﻝ‪ .‬ﻭﺗﻨﺘﺞ ﺍﳋﻄﻮﻁ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ‬
‫ﺍﳌﺮﺋﻴـﺔ ﰲ ﻃﻴـﻒ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﳛـﺪﺙ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ ﰲ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻣﻦ ﻣﺴـﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ‪n = 3‬‬
‫ﺃﻭ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺃﻋﲆ‪ ،‬ﺇﱃ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ‪.n = 2‬‬
‫‪    2-11‬‬
‫‪n=2‬‬
‫‪n=3‬‬
‫‪‬‬
‫‪0.38 eV‬‬ ‫‪E6‬‬
‫‪0.54 eV‬‬ ‫‪E5‬‬
‫‪n=6‬‬
‫‪0.85 eV‬‬ ‫‪E4‬‬
‫‪n=5‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪n=4‬‬

‫‪1.51 eV‬‬ ‫‪E3‬‬

‫‪‬‬ ‫‪n=3‬‬
‫‪‬‬

‫‪3.40 eV‬‬ ‫‪E2‬‬

‫‪‬‬ ‫‪n=2‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪13.6 eV‬‬ ‫‪E1‬‬ ‫‪n=1‬‬
‫‪‬‬

‫‪42‬‬
 ‫‪1‬‬
‫‪ ‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﲤﺘﺺ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ﻛﻤﻴﺔ ﳏﺪﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬ﻓﺈﳖﺎ ﺗﺴﺒﺐ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﺇﻟﻜﱰﻭﳖﺎ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻷﺩﻧﻰ ﺇﱃ ﻣﺴﺘﻮ￯‬
‫ﻃﺎﻗﺔ ﺃﻋﲆ‪ ،‬ﺍﺣﺴﺐ ﻃﺎﻗﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻷﻭﻝ ﻭﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺜﺎﲏ‪ ،‬ﺛﻢ ﺍﺣﺴﺐ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﻤﺘﺼﺔ ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪.‬‬
‫‪n =2‬‬
‫‪E2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1‬‬

‫ﻣ ﹼﺜﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ‪ E1‬ﻭ ‪.E2‬‬

‫ﻭﺿﺢ ﺍﲡﺎﻩ ﺗﺰﺍﻳﺪ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﰲ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻲ‪.‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫؟= ‪E1‬‬ ‫ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻜﻢ ﳌﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻷﻭﻝ ‪n = 1‬‬
‫‪n=1‬‬
‫‪E1‬‬ ‫؟= ‪E2‬‬ ‫ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻜﻢ ﳌﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺜﺎﲏ ‪n = 2‬‬
‫؟= ‪∆E‬‬

‫‪‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﰲ ﻣﺴﺘﻮﺍﻩ‪ ،‬ﳊﺴﺎﺏ ﻃﺎﻗﺔ ﻛﻞ ﻣﺴﺘﻮ￯‪.‬‬

‫‪13.6‬‬
‫____ ‪En =-‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪eV‬‬
‫‪n‬‬
‫‪13.6‬‬
‫____‬
‫‪E1 =-‬‬
‫‪(1)2‬‬
‫‪eV‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪= 1‬‬
‫‪E1 =-13.6 eV‬‬
‫‪13.6‬‬
‫‪E2 =-____2 eV‬‬
‫)‪(2‬‬
‫‪E2 =-3.40 eV‬‬

‫ﺇﻥ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﻤﺘﺼﺔ ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ ‪ ،∆E‬ﺗﺴﺎﻭﻱ ﻓﺮﻕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑﲔ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻟﻠﺬﺭﺓ ‪ E f‬ﻭﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫ﺍﻷﻭ ﹼﱄ ﻟﻠﺬﺭﺓ ‪.Ei‬‬
‫‪∆E= Ef-Ei‬‬ ‫‪Ei = E1 Ef = E2‬‬
‫‪= E2-E1‬‬ ‫‪E1 = 13.6 eV E2 =3.40 eV‬‬
‫)‪= -3.40 eV – (-13.6 eV‬‬
‫‪= 10.2 eV‬‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﻤﺘﺼﺔ‬
‫‪‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪‬ﺇﻥ ﻗﻴﻢ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﳌﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﳚﺐ ﺃﻥ ﺗﻘﺎﺱ ﺑﻮﺣﺪﺓ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﻓﻮﻟﺖ‪.‬‬
‫‪    ‬ﺇﻥ ﻓﺮﻕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻣﻮﺟﺐ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺤﺮﻙ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﻃﺎﻗﺔ ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ﺇﱃ‬
‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﻃﺎﻗﺔ ﺃﻋﲆ‪.‬‬
‫‪‬ﺇﻥ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﺘﺤﺮﻳﻚ ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻷﻭﻝ ﺇﱃ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺜﺎﲏ ﳚﺐ‬
‫ﺃﻥ ﻳﺴﺎﻭﻱ ‪ 10 eV‬ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒﺎ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻳﺴﺎﻭﻱ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﻄﻠﻮﺑﺔ‪.‬‬

‫‪43‬‬
 ‫‪2‬‬
‫‪ ‬ﻳﻨﺘﻘﻞ ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ ﺫﺭﺓ ﻫﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ﻣﺜﺎﺭﺓ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺜﺎﲏ ‪ ،n = 2‬ﺇﱃ ﻣﺴﺘﻮ￯‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻷﻭﻝ‪n = 1‬؛ ﺍﺣﺴﺐ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻭﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ﻟﻠﻔﻮﺗﻮﻥ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ‪ .‬ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﻗﻴﻢ ‪ E1‬ﻭ ‪ E2‬ﻣﻦ ﺍﳌﺜﺎﻝ ‪.1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪E23.40 eV‬‬
‫ﺭﺳﲈ ﺗﻮﺿﻴﺤ ﹼﹰﻴﺎ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ‪ E1‬ﻭ ‪. E2‬‬
‫ﺍﺭﺳﻢ ﹰ‬
‫‪E‬‬
‫‪E‬‬
‫ﻭﺿﺢ ﺍﲡﺎﻩ ﺗﺰﺍﻳﺪ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬ﻭﻭﺿﺢ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ﰲ ﺍﻟﺮﺳﻢ‪.‬‬‫ﹼ‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪E1 13.6 eV‬‬ ‫؟=‪f‬‬ ‫‪E1 =-13.6 eV‬‬
‫؟=‪λ‬‬ ‫‪E2 =-3.40 eV‬‬
‫؟= ‪∆E‬‬

‫‪‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ ﺗﺴﺎﻭﻱ ‪ ،∆E‬ﻓﺮﻕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑﲔ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺜﺎﲏ ﻟﻠﺬﺭﺓ ‪ ،Ef‬ﻭﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻷﻭﻝ ﳍﺎ ‪.Ei‬‬
‫‪∆E = Ef-Ei‬‬
‫‪= E1-E2‬‬ ‫‪Ef= E1 Ei = E2‬‬
‫)‪= -13.6 eV – (-3.40 eV‬‬ ‫‪E1‬‬ ‫‪= 13.6‬‬ ‫‪eV E 2‬‬ ‫‪= 3.40‬‬ ‫‪eV  ‬‬
‫‪= -10.2 eV‬‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﻨﺒﻌﺜﺔ‬
‫ﳊﺴﺎﺏ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ﻟﻠﻔﻮﺗﻮﻥ‪ ،‬ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﺍﳌﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫|‪|∆E‬‬
‫____ = ‪ f‬ﻟﺬﺍ ﻓﺈﻥ‪|∆E| = hf ،‬‬
‫‪h‬‬
‫‪‬‬
‫‪c‬‬ ‫ﻟﺬﺍ ﻓﺈﻥ‪= λf ،‬‬ ‫__ = ‪λ‬‬
‫‪c‬‬
‫‪f‬‬
‫‪‬‬
‫|‪|∆E‬‬
‫‪λ‬‬ ‫_______ =‬
‫‪c‬‬
‫‪f= ____‬‬
‫)‪(|∆E|/h‬‬ ‫‪h‬‬
‫‪eV. nm‬‬
‫_________ =‬
‫‪1240‬‬
‫‪10.2 eV‬‬
‫‪hc=1240 eVnm|∆E|=10.2eV‬‬
‫‪= 122 nm‬‬
‫‪‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪‬ﺗﻘﺎﺱ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑﻮﺣﺪﺓ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﻓﻮﻟﺖ‪ .‬ﺍﻟﺒﺎﺩﺋﺔ ﻧﺎﻧﻮ ﺗﻌﺪﹼ ﻝ ﺇﱃ ﻭﺣﺪﺓ ﻣﱰ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻭﺣﺪﺓ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺪﻭﱄ ﻟﻠﻮﺣﺪﺍﺕ ‪ .SI‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﲤﺜﻞ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﻠﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ‪.‬‬
‫‪‬ﺗﻨﺘﺞ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺒﻌﺚ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻓﻮﺗﻮﻧﹰﺎ ﺧﻼﻝ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺜﺎﲏ ﺇﱃ ﻣﺴﺘﻮ￯‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻷﻭﻝ‪ ،‬ﻭﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﻓﺮﻕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺳﺎﻟﺐ‪.‬‬
‫‪‬ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻨﺎﲡﺔ ﻋﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ ﺗﻨﺘﺞ ﺿﻮ ﹰﺀﺍ ﰲ ﻣﺪ￯ ﺍﻷﺷﻌﺔ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ‬
‫‪400 nm‬‬

‫‪44‬‬
 ‫ﺍﺣﺴﺐ ﻓﺮﻕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑﲔ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ‪ E3‬ﻭﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ‪ E2‬ﰲ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫ﻗﻄﺮ ﻧﻮﺍﺓ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ‪ ،2.5 × 10-15 m‬ﻭﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﻭﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﺍﻷﻭﻝ ‪ 5 × 10-11 m‬ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒﺎ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﺍﺳﺘﺨﺪﻣﺖ‬ ‫‪.2‬‬
‫ﻛﺮﺓ ﻗﻄﺮﻫﺎ ‪ 7.5 cm‬ﻟﺘﻤﺜﻞ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﻓﻜﻢ ﻳﻜﻮﻥ ﹸﺑﻌﺪ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ؟‬
‫ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﳏﺪﺩ‪ ،‬ﺗﺴﻘﻂ ﻃﺎﻗﺔ ﺫﺭﺓ ﺍﻟﺰﺋﺒﻖ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﻃﺎﻗﺔ ‪ 8.82 eV‬ﺇﱃ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﻃﺎﻗﺔ ‪ 6.67 eV‬ﺍﺣﺴﺐ‪:‬‬ ‫‪.3‬‬
‫‪ .a‬ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ ﺫﺭﺓ ﺍﻟﺰﺋﺒﻖ‪.‬‬
‫‪ .b‬ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ﻟﻠﻔﻮﺗﻮﻥ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ ﺫﺭﺓ ﺍﻟﺰﺋﺒﻖ‪.‬‬

‫‪E5 n =5‬‬
‫ﻋﲆ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺗﻔﺴﲑ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺑﻮﺭ ﻟﻠﺬﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺑﺪﻗﺔ ﻟﺴﻠﻮﻙ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ‪ ،‬ﺇﻻ‬
‫‪E4 n =4‬‬
‫‪λ= 632.8 nm‬‬
‫ﻗﺎﺩﺭﺍ ﻋﲆ ﺗﻔﺴﲑ ﺳﻠﻮﻙ ﺃﻱ ﺫﺭﺓ ﺃﺧﺮ￯‪ .‬ﲢﻘﻖ ﻣﻦ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ‬ ‫ﺃﻧﻪ ﱂ ﻳﻜﻦ ﹰ‬
‫‪E3 n =3‬‬
‫ﰲ ﻧﻤـﻮﺫﺝ ﺑـﻮﺭ؛ ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﺇﻟﻜـﱰﻭﻥ ﰲ ﺫﺭﺓ ﺍﻟﻨﻴﻮﻥ‪ .‬ﻓﺨﻼ ﹰﻓﺎ ﻟﺬﺭﺓ‬
‫‪E2 n =2‬‬ ‫ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ‪ ،‬ﻓـﺈﻥ ﻟﺬﺭﺓ ﺍﻟﻨﻴﻮﻥ ﻋﴩﺓ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧـﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺃﺣﺪ ﻫﺬﻩ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ‬
‫ﻳﻨﺘﻘـﻞ ﺑـﲔ ﻣﺴـﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ‪ ،n = 5‬ﻭﻣﺴـﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ‪ ،n = 3‬ﺑﺎﻋ ﹰﺜـﺎ ﻓﻮﺗﻮﻧﹰﺎ ﰲ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫‪E1 n =1‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻋﺘـﱪ ﺃﻧـﻪ ﻳﻤﻜـﻦ ﻣﻌﺎﻣﻠـﺔ ﺇﻟﻜـﱰﻭﻥ ﺫﺭﺓ ﺍﻟﻨﻴـﻮﻥ‪ ،‬ﻛﺈﻟﻜـﱰﻭﻥ ﰲ ﺫﺭﺓ‬
‫ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ‪ ،‬ﻓﲈ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻮﻗﻌﻬﺎ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺑﻮﺭ؟‬
‫‪ .2‬ﺍﻋﺘﱪ ﺃﻧﻪ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ ﺫﺭﺓ ﺍﻟﻨﻴﻮﻥ‪ ،‬ﻛﺈﻟﻜﱰﻭﻥ ﰲ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ‪،‬‬
‫ﻓﲈ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻨﺒﺄ ﺑﻪ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺑﻮﺭ؟‬
‫‪ .3‬ﺍﻟﻄـﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ﺍﳊﻘﻴﻘﻲ ﻟﻠﻔﻮﺗﻮﻥ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ ﺧﻼﻝ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ ‪،632.8 nm‬‬
‫ﻣﺎ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﳋﻄﺄ ﺍﳌﺌﻮﻱ ﻟﺘﻨﺒﺆ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺑﻮﺭ ﻟﻠﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ﻟﻠﻔﻮﺗﻮﻥ؟‬

‫‪45‬‬
‫ﻳﻌﺪﹼ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺑﻮﺭ ﺍﻷﺳـﺎﺱ ﺍﻟﺬﻱ ﻣﻜﹼﻦ ﺍﻟﻌﻠﲈﺀ ﻣﻦ ﻓﻬﻢ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﺣﺴـﺎﺏ‬
‫ﻃﻴـﻒ ﺍﻻﻧﺒﻌـﺎﺙ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﺑـﻮﺭ ﻭﻃﻠﺒﺘﻪ ﻗﺎﺩﺭﻳﻦ ﻋﲆ ﺣﺴـﺎﺏ ﻃﺎﻗـﺔ ﺍﻟﺘﺄﻳﻦ ﻟـﺬﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ‪.‬‬
‫ﻭﻃﺎﻗﺔ ﺗﺄﻳﻦ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻫﻲ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻭﻗﺪ ﺍﺗﻔﻘﺖ‬
‫ﺗﻮﺿﻴﺤﺎ‬
‫ﹰ‬ ‫ﺃﻳﻀﺎ‬
‫ﻃﺎﻗـﺔ ﺍﻟﺘﺄﻳﻦ ﺍﳌﺤﺴـﻮﺑﺔ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﻛﺒﲑﺓ ﻣﻊ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ .‬ﻭﻗـﺪﻡ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺑﻮﺭ ﹰ‬
‫ﺗﺒﲔ ﺃﻥ ﻟﻠﺬﺭﺍﺕ ﺗﺮﺗﻴﺒﺎﺕ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﻴﺔ‬
‫ﻟﺒﻌﺾ ﺍﳋﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻌﻨﺎﴏ‪ .‬ﺇﻥ ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﹼ‬
‫ﺧﺎﺻـﺔ ﺑـﻜﻞ ﻋﻨﴫ‪ ،‬ﺗﻌـﺪﹼ ﺍﻷﺳـﺎﺱ ﳌﻌﻈـﻢ ﻣﻌﺮﻓﺘﻨـﺎ ﺑﺎﻟﺘﻔﺎﻋـﻼﺕ ﻭﺍﻟﺮﻭﺍﺑـﻂ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺣـﺎﺯ ﺍﻟﻌـﺎﱂ ﻧﻴﻠـﺰ ﺑﻮﺭ ﻋﲆ ﺟﺎﺋـﺰﺓ ﻧﻮﺑﻞ ﻋـﺎﻡ ‪1922‬ﻡ ﻭﺗﻢ ﲣﻠﻴـﺪ ﺇﻧﺠﺎﺯﺍﺗـﻪ ﰲ ﺇﺻﺪﺍﺭ ﺑﻌﺾ‬
‫ﺍﻟﻄﻮﺍﺑﻊ ﺍﻟﱪﻳﺪﻳﺔ ﺍﳌﻮﺿﺤﺔ ﰲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪. 2-12‬‬

‫‪2-12‬‬
‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ﲢـﻮﻝ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ‬ ‫‪‬ﺗﻢ ﺍﻟﻜﺸـﻒ ﻋﻦ ﹼ‬
‫ﻣﻦ ﻣﺴـﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ‪ ،101‬ﺇﱃ ﻣﺴـﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ‪،100‬‬
‫ﻣﺎ ﻣﻘـﺪﺍﺭ ﺍﻟﻄـﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ﻟﻺﺷـﻌﺎﻉ؟ ﺃﻳـﻦ ﻳﻘﻊ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻻﻧﺒﻌﺎﺙ ﰲ ﺍﻟﻄﻴﻒ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﴘ؟‬
‫‪ ‬ﻧﺼـﻒ ﻗﻄـﺮ ﻧـﻮﺍﺓ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ‬
‫‪ 1.5 × 10 -15 m‬ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒـﺎ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻛﻨـﺖ ﺭﺍﻏ ﹰﺒـﺎ ﰲ ﺑﻨـﺎﺀ‬
‫ﻧﻤﻮﺫﺝ ﻟﺬﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ‪ ،‬ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ ﻛﺮﺓ ﺑﻼﺳﺘﻴﻚ‬
‫)‪ (r = 5 cm‬ﲤﺜـﻞ ﺍﻟﻨـﻮﺍﺓ‪ ،‬ﻓﺄﻳـﻦ ﺗﻀـﻊ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﹰـﺎ ﰲ‬
‫ﻣﺴﺘﻮ￯ ‪n = 1‬؟ ﻫﻞ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻮﻗﻌﻪ ﰲ ﻏﺮﻓﺔ ﺻﻔﻚ؟‬
‫‪2-1‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪.9‬‬ ‫‪ ‬ﳋﺺ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﲆ‬ ‫‪.4‬‬
‫ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺭﺫﺭﻓﻮﺭﺩ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻓﻴﻢ ﲣﺘﻠﻒ ﺃﻃﻴﺎﻑ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎﺙ ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﺩ‬ ‫‪.5‬‬
‫ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ ﺍﳌﺘﻮﻫﺠﺔ ﻭﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻓﻴﻢ ﺗﺘﺸﺎﺑﻪ؟‬
‫‪.10‬‬ ‫ﻓـﴪ ﻛﻴﻒ ﲢﻔﻆ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﲤﺘﺺ ﺫﺭﺓ‬ ‫‪ ‬ﹼ‬ ‫‪.6‬‬
‫ﻓﻮﺗﻮﻥ ﺿﻮﺀ؟‬
‫‪ ‬ﻳﺴـﻠﻚ ﺃﻳﻮﻥ ﺍﳍﻴﻠﻴﻮﻡ ﺳﻠﻮﻙ ﺫﺭﺓ‬ ‫‪.7‬‬
‫ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟـﲔ‪ ،‬ﻭﻧﺼـﻒ ﻗﻄﺮ ﻣﺴـﺘﻮ￯ ﻃﺎﻗـﺔ ﺍﻷﻳﻮﻥ‬
‫ﺍﻷﺩﻧـﻰ ﻳﺴـﺎﻭ￯ ‪ ،0.0265 nm‬ﺍﻋﺘـﲈ ﹰﺩﺍ ﻋﲆ ﻧﻤﻮﺫﺝ‬
‫ﺑﻮﺭ‪ ،‬ﻣﺎ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺜﺎﲏ؟‬
‫‪ ‬ﻭﺿﺢ ﻛﻴﻔﻴـﺔ ﺍﳊﺼﻮﻝ ﻋﲆ ﻃﻴﻒ‬ ‫‪.8‬‬
‫ﺍﻻﻣﺘﺼﺎﺹ ﻟﻐﺎﺯ ﻣﺎ‪ .‬ﻭﺿﺢ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﻇﻬﻮﺭ ﺍﻟﻄﻴﻒ‪.‬‬

‫‪www.obeikaneducation.com‬‬ ‫‪‬‬

‫‪46‬‬
 ‫‪The Quantum Model of the Atom‬‬ ‫‪2-2‬اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻜﻤﻲ ﻟﻠﺬرة‬

‫ﱂ ﻳﻜﻦ ﺑﺎﻹﻣﻜﺎﻥ ﺗﻔﺴﲑ ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﻬﺎ ﺑﻮﺭ ﻋﲆ ﺃﺳﺎﺱ ﺍﳌﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﺍﳌﻘﺒﻮﻟﺔ ﰲ‬
‫‪‬‬ ‫ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻔﱰﺓ؛ ﻓﺎﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ ﻣﺜﻼﹰ‪ ،‬ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺃﻥ ﺗﺒﻌﺚ ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ ﺍﳌﺘﺴﺎﺭﻋﺔ ﻃﺎﻗﺔ‪،‬‬
‫‪ ‬ﺃﻭﺟﻪ ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ ﰲ‬
‫• ‪‬‬
‫ﳑـﺎ ﻳـﺆﺩﻱ ﺇﱃ ﺇﳖﻴﺎﺭ ﴎﻳﻊ ﻟﻠـﺬﺭﺓ‪ .‬ﻛﲈ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ ﺍﻟﺘـﻲ ﺗﻘﻮﻝ ﺇﻥ ﺍﻹﻟﻜـﱰﻭﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺪﻭﺭ ﻟﻪ‬
‫ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺑﻮﺭ ﺍﻟﺬﺭﻱ‪.‬‬
‫ﻣﺴـﺘﻮ￯ ﻃﺎﻗﺔ ﳏﺪﺩ‪ ،‬ﺑﻨﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﻣﻌﲔ‪ ،‬ﺗﺘﻌـﺎﺭﺽ ﻣﻊ ﻣﺒﺪﺃ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﳍﻴﺰﻧﱪﺝ‪ .‬ﻓﻜﻴﻒ‬
‫• ‪‬ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﻜﻤﻲ ﻟﻠﺬﺭﺓ‪.‬‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﻭﺿﻊ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺑﻮﺭ ﻋﲆ ﺃﺳﺎﺱ ﻣﺘﲔ؟‬
‫• ‪ ‬ﻛﻴﻒ ﻳﻌﻤﻞ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ‪.‬‬
‫• ‪ ‬ﺧﺼﺎﺋـﺺ ﺿـﻮﺀ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻄﺎﻗﺔ إﻟﻰ اﻟﺴﺤﺎﺑﺔ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ‪.‬‬
‫‪From Orbits to an Electron Cloud‬‬
‫‪‬‬
‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﻜﻤﻲ‬
‫ﺗﺬﻛـﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴـﺎﺑﻖ ﺃﻥ ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ ﺍﻗﱰﺡ ﺃﻥ ﻟﻠﺠﺴـﻴﲈﺕ ﺧﺼﺎﺋـﺺ ﻣﻮﺟﻴﺔ‪ ،‬ﲤﺎ ﹰﻣﺎ ﻛﲈ‬
‫ﻟﻠﻀﻮﺀ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺟﺴﻴﻤﻴﺔ‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ ﺣﺴﺎﺏ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ ﳉﺴﻴﻢ ﺯﲬﻪ ﺍﳋﻄﻲ ‪m v‬‬
‫ﺍﻟﺴﺤﺎﺑﺔ ﺍﻹﻛﱰﻭﻧﻴﺔ‬
‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ ﺍﻟﻜﻢ‬
‫___ = ‪ λ‬ﻭﺑﴬﺏ ﻃﺮﰲ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺑﻨﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﺍﳌﺴـﺘﻮ￯ ‪ r‬ﻧﺤﺼﻞ ﻋﲆ‬ ‫ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ‪mv :‬‬
‫‪h‬‬

‫ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﳌﱰﺍﺑﻂ‬ ‫ﺍﻟﺮﺧـﻢ ﺍﻟﺰﺍﻭﻱ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ‪ ، mvr = λ :‬ﻭﺑﺤﺴـﺐ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺑﻮﺭ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻟﻠﺰﺧﻢ ﺍﻟﺰﺍﻭﻱ ﹰ‬
‫ﻗﻴﲈ‬ ‫__‬
‫‪hr‬‬

‫___ = ‪ ، mvr‬ﻭﺑﻤﺴﺎﻭﺍﺓ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺘﲔ ﻧﺤﺼﻞ ﻋﲆ‪n λ = 2πr :‬‬ ‫ﳏﺪﺩﺓ ﺗﻌﻄﻰ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ‪:‬‬
‫‪nh‬‬
‫ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻏﲑ ﺍﳌﱰﺍﺑﻂ‬ ‫‪2π‬‬

‫ﺍﻻﻧﺒﻌﺎﺙ ﺍﳌﺤﻔﺰ‬ ‫ﺃﻱ ﺃﻥ ﳏﻴـﻂ ﻣﺴـﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ ﰲ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺑﻮﺭ ‪ 2 π r‬ﻳﺴـﺎﻭﻱ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺼﺤﻴـﺢ ‪ n‬ﻣﴬﻭ ﹰﺑﺎ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ‬ ‫ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ ‪ ،λ‬ﻭﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ 2-13‬ﻳﻮﺿﺢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‪ .‬ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺍﻟﻨﻤﺴﺎﻭﻱ‬
‫ﺇﻳﺮﻥ ﴍﻭﺩﻧﺠﺮ ﻋﺎﻡ ‪1926‬ﻡ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﻣﻮﺟﺔ ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ ﻟﻠﻮﺻﻮﻝ ﺇﱃ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﻜﻢ ﻟﻠﺬﺭﺓ‪ .‬ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳـﺔ ﱂ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋـﲆ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺭﺫﺭﻓﻮﺭﺩ ﺍﻟﺒﺴـﻴﻂ ﻟﻠﺬﺭﺓ‪ ،‬ﻛﲈ ﻓﻌﻞ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺑـﻮﺭ‪ ،‬ﻭﺧﺎﺻﺔ ﺃﻥ‬
‫ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﻣﺴـﺎﺭ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻳﺸـﺒﻪ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﻣﺪﺍﺭ ﺍﻟﻜﻮﻛﺐ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺸـﻤﺲ‪ .‬ﻛﲈ‬
‫ﺃﻥ ﻣﺒـﺪﺃ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻳﺸـﲑ ﺇﱃ ﺃﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﺴـﺘﺤﻴﻞ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻛﻞ ﻣـﻦ ﻣﻮﻗﻊ ﻭﺯﺧﻢ ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻠﺤﻈﺔ ﻧﻔﺴـﻬﺎ‪ ،‬ﻟﺬﺍ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﻜﻤﻲ ﻳﺘﻮﻗﻊ ﺍﺣﺘﲈﻟﻴﺔ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﳏﺪﺩﺓ‬
‫ﻓﻘـﻂ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﺍﳌﺜـﲑ ﻟﻼﻫﺘﲈﻡ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻤـﻮﺫﺝ ﺍﻟﻜﻤﻲ ﻟﻠﺬﺭﺓ ﺗﻨﺒﺄ ﺑﺄﻥ ﺍﳌﺴـﺎﻓﺔ ﺍﻷﻛﺜـﺮ ﺍﺣﺘﲈﻟﻴﺔ ﺑﲔ‬
‫ﺍﻹﻟﻜـﱰﻭﻥ ﻭﺍﻟﻨـﻮﺍﺓ ﻟﺬﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ‪ ،‬ﻫﻲ ﻧﺼﻒ ﺍﻟﻘﻄﺮ ﻧﻔﺴـﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﺗـﻢ ﺗﻮﻗﻌﻪ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬
‫ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺑﻮﺭ‪.‬‬

‫‪ 2-13‬‬ ‫‪n=3‬‬ ‫‪n=5‬‬ ‫‪n = 2.9‬‬

‫‪‬‬
‫‪n  ‬‬
‫‪‬‬
‫‪n  n=5n=3‬‬
‫‪=2.9‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪47‬‬
 ‫‪ 10‬‬ ‫‪ 10‬‬
‫‪    2-14  ‬‬
‫‪n=2‬‬
‫‪n=1‬‬
‫‪   ‬‬
‫‪   ‬‬
‫‪    ‬‬
‫‪        ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ 10‬‬ ‫‪ 10‬‬
‫‪ 10‬‬ ‫‪ 10‬‬

‫ﺣﺴـﺎﺑﻪ ‪ ،‬ﻭﻛﺬﻟﻚ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫=‪n‬‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬

‫ﺇﻥ ﺍﺣﺘﲈﻟﻴﺔ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﻋﻨﺪ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﳏﺪﺩ ‪1‬‬
‫ﲤﺜﻴﻞ ﺛﻼﺛﻲ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺍﻻﺣﺘﲈﻻﺕ ﺍﳌﺘﺴﺎﻭﻳﺔ‪ .‬ﻭﺍﳌﻨﻄﻘﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻻﺣﺘﲈﻟﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻟﻮﺟﻮﺩ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﺴـﻤﻰ ﺳـﺤﺎﺑﺔ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﻴﺔ‪ .‬ﻭﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ 2-14‬ﻳﻮﺿﺢ ﻣﻘﻄ ﹰﻌﺎ ﻟﺴﺤﺎﺑﺔ‬
‫ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﻴﺔ ﲤﺜﻞ ﺣﺎﻟﺘﻲ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻷﻗﻞ ﰲ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ‪.‬‬
‫ﻭﻋـﲆ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﺗﺼﻮﺭ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﻜﻤﻲ ﻟﻠﺬﺭﺓ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ ﺍﻟﻜﻢ – ﻭﻫﻲ ﺩﺭﺍﺳـﺔ‬
‫ﻼ ﰲ ﺗﻮﻗﻊ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ‬‫ﻧﺠﺎﺣﺎ ﻫﺎﺋ ﹰ‬
‫ﹰ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺧﺼﺎﺋﺼﻬﺎ ﺍﳌﻮﺟﻴﺔ‪ -‬ﻗﺪ ﺣﻘﻘﺖ‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺍﻟﺼﻌﺐ ﺟﺪﹼﹰ ﺍ ﺣﺴﺎﺏ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﺑﺪﻗﺔ‬ ‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴﺔ ﻟﱰﻛﻴﺐ ﺍﻟﺬﺭﺓ؛ ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ‪ 10‬‬
‫ﺇﻻ ﻟﻠﺬﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺴﻴﻄﺔ؛ ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺍﳊﺴﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺪﻗﺔ ﻟﻠﺬﺭﺍﺕ ﺍﻟﺜﻘﻴﻠﺔ ﺗﺘﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬
‫ﺍﳊﻮﺍﺳـﻴﺐ ﺍﳌﺘﻄـﻮﺭﺓ ﻓﻘﻂ‪ .‬ﻟﻜـﻦ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ ﺍﻟﻜﻢ ﲤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺟﻌـﻞ ﺗﺮﺍﻛﻴﺐ ﺑﻌﺾ ﺍﳉﺰﻳﺌﺎﺕ‬
‫ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺤﺴﺎﺏ‪ ،‬ﳑﺎ ﺃﺗﺎﺡ ﻟﻠﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﲔ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﲆ ﲢﺪﻳﺪ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﰲ ﺍﳉﺰﻳﺌﺎﺕ‪.‬‬
‫ﻭﺍﺳﱰﺷـﺎ ﹰﺩﺍ ﺑﻤﻴﻜﺎﻧﻴـﻜﺎ ﺍﻟﻜﻢ‪ ،‬ﺍﺳـﺘﻄﺎﻉ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﻮﻥ ﲢﻀﲑ ﺟﺰﻳﺌﺎﺕ ﺟﺪﻳـﺪﺓ ﻭﻣﻔﻴﺪﺓ ﱂ ﺗﻜﻦ‬
‫ﺃﻳﻀـﺎ؛ ﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺗﻔﺎﺻﻴـﻞ ﺍﻣﺘﺼﺎﺹ‬
‫ﻼ ﰲ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌـﺔ‪ .‬ﻭﺗﺴـﺘﺨﺪﻡ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ ﺍﻟﻜﻢ ﹰ‬‫ﻣﻮﺟـﻮﺩﺓ ﺃﺻـ ﹰ‬
‫ﻭﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ‪ .‬ﻭﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ ﺍﻟﻜﻢ‪ ،‬ﺗﻢ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﺼﺪﺭ ﺟﺪﻳﺪ ﻟﻠﻀﻮﺀ‪.‬‬
‫‪Light amplification by stimulated emission of radiaion‬‬ ‫اﻟﻠﻴﺰر‬
‫ﻛـﲈ ﺗﻌﻠﻢ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ ﻋـﻦ ﻣﺼﺪﺭ ﻣﺘﻮﻫﺞ ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺳﻠﺴـﻠﺔ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻃﻮﺍﻝ‬
‫ﺍﳌﻮﺟﻴـﺔ‪ ،‬ﰲ ﺣـﲔ ﺃﻥ ﺍﻟﻀـﻮﺀ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋـﻦ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﺍﻟـﺬﺭﻱ ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﻃـﻮﺍﻝ ﺍﳌﻮﺟﻴﺔ‬
‫ﺍﳌﻤﻴـﺰﺓ ﻟﻠﻐﺎﺯ‪ .‬ﺇﻥ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ ﻣـﻦ ﻛﻼ ﺍﳌﺼﺪﺭﻳﻦ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺍﻻﲡﺎﻫﺎﺕ‪ .‬ﻭﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬
‫ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﻓﺈﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﺍﻟﴬﻭﺭﺓ ﺃﻥ ﺗﻨﺘﻘﻞ ﺍﳌﻮﺟﺎﺕ ﺍﻟﻀﻮﺋﻴﺔ ﺍﳌﻨﺒﻌﺜﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﻋﻨﺪ ﺇﺣﺪ￯‬
‫ﳖﺎﻳﺘﻲ ﺃﻧﺒﻮﺏ ﻏﺎﺯ ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﻎ ﺑﺎﻟﻄﻮﺭ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﺃﻭ ﺃﻥ ﺗﺘﺰﺍﻣﻦ ﺍﳌﻮﺟﺎﺕ ﻣﻊ ﻣﻮﺟﺎﺕ ﺍﻟﻄﺮﻑ ﺍﻵﺧﺮ‬
‫ﻟﻸﻧﺒـﻮﺏ‪ .‬ﻟﺬﻟـﻚ ﻓﻠﻴﺲ ﻣﻦ ﺍﻟﴬﻭﺭﺓ ﺗﻮﺍﺟﺪ ﲨﻴﻊ ﺍﳌﻮﺟﺎﺕ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﻧﻔﺴـﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﻠﺤﻈﺔ‬
‫ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺧﻼﻝ ﺩﻭﺭﲥﺎ‪ .‬ﻭﺗﺬﻛﹼﺮ ﳑﺎ ﺩﺭﺳﺘﻪ ﺳﺎﺑ ﹰﻘﺎ‪ ،‬ﺃﻥ ﺍﳌﻮﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﻘﻞ ﺑﺎﻟﻄﻮﺭ ﻧﻔﺴﻪ ﻭﺗﺘﻮﺍﻓﻖ‬
‫ﻋﻨﺪ ﺍﳊﺪﻭﺩ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ‪ ،‬ﻭﺍﳊﺪﻭﺩ ﺍﻟﻘﺼﻮ￯ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﱰﺍﺑﻄﺔ‪.‬‬

‫‪48‬‬
‫‪2-15‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪    a    ‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪b‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺿﻮﺀﺍ ﻣﱰﺍﺑﻄﺎ‪ ،‬ﺑﻴﻨـﲈ ﺗﻨﺘﺞ ﻣﻮﺟﺎﺕ ﺍﻟﻀﻮﺀ‬

‫ﹰ‬ ‫ﻭﻳﺸـﺎﺭ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻣﻮﺟـﺎﺕ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﳌﱰﺍﺑﻄﺔ ﺗﻜـﻮﻥ‬
‫ﺿﻮﺀﺍ ﻏﲑ ﻣﱰﺍﺑﻂ‪ .‬ﻭﻳﻮﺿﺢ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ 2-15‬ﻧﻮﻋﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻮﺟﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﰲ ﺍﻟﻄﻮﺭ‬
‫ﻳﻨﺒﻌـﺚ ﺍﻟﻀـﻮﺀ ﻣﻦ ﺍﻟـﺬﺭﺍﺕ ﺍﳌﺜﺎﺭﺓ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺩﺭﺳـﺖ ﺣﺘـﻰ ﺍﻵﻥ ﻃﺮﻳﻘﺘﲔ ﻳﻤﻜـﻦ ﺃﻥ ﺗﺜﺎﺭ ﲠﲈ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ‬
‫ﺍﻟـﺬﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﳘﺎ ﺍﻹﺛـﺎﺭﺓ ﺍﳊﺮﺍﺭﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺗﺼﺎﺩﻡ ﺍﻹﻟﻜـﱰﻭﻥ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠـﺬﺭﺍﺕ ﺃﻥ ﺗﺜﺎﺭ ﹰ‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﺼﺎﺩﻣﻬﺎ ﻣﻊ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﻃﺎﻗﺔ ﳏﺪﺩﺓ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻣﺎﺫﺍ ﳛﺪﺙ ﺑﻌـﺪ ﺃﻥ ﺗﺼﺒﺢ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺇﺛﺎﺭﺓ؟ ﺗﻌـﻮﺩ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﺑﻌﺪ ﻭﻗﺖ‬
‫ﻗﺼﲑ ﻋﺎﺩﺓ ﺇﱃ ﺣﺎﻟﺘﻬﺎ ﺍﳌﺴـﺘﻘﺮﺓ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺜﺔ ﻓﻮﺗﻮﻧﹰﺎ ﻟﻪ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻧﻔﺴـﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻥ ﻗﺪ ﺍﻣﺘﺼﻬﺎ‪ ،‬ﻛﲈ ﻫﻮ‬
‫ﻣﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ ،2-16a‬ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺗﺴﻤﻰ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎﺙ ﺍﻟﺘﻠﻘﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻓﻜﹼﺮ ﺃﻳﻨﺸـﺘﺎﻳﻦ ﻋـﺎﻡ ‪1917‬ﻡ ﻓﻴﲈ ﳛﺪﺙ ﻟـﺬﺭﺓ ﻣﺜﺎﺭﺓ ﺃﺻـﻼﹰ‪ ،‬ﺍﺻﻄﺪﻡ ﲠﺎ‬
‫ﻓﺒﲔ ﺣﻴﻨﻬﺎ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺎﻟﺔ‬
‫ﺑﻔﻮﺗﻮﻥ ﻃﺎﻗﺘﻪ ﺗﺴﺎﻭﻱ ﻓﺮﻕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑﲔ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻹﺛﺎﺭﺓ ﻭﺣﺎﻟﺔ ﻣﺴﺘﻘﺮﺓ‪ ،‬ﹼ‬
‫ﻟﻠﺬﺭﺓ ﺗﺴﻤﻰ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎﺙ ﺍﳌﺴﺘﺜﺎﺭ؛ ﺣﻴﺚ ﺗﻌﻮﺩ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﺇﱃ ﺍﳊﺎﻟﺔ ﺍﳌﺴﺘﻘﺮﺓ‪ ،‬ﻭﺗﺒﻌﺚ ﺑﻔﻮﺗﻮﻥ ﻃﺎﻗﺘﻪ‬
‫ﺗﺴﺎﻭﻱ ﻓﺮﻕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑﲔ ﺍﳊﺎﻟﺘﲔ‪ .‬ﺑﻴﻨﲈ ﻻ ﻳﺘﺄﺛﺮ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﺳ ﹼﺒﺐ ﺃﻭ ﺍﺳﺘﺜﺎﺭ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎﺙ‪ .‬ﺛﻢ‬
‫ﻳﻐﺎﺩﺭﺍﻥ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻣ ﹰﻌﺎ ﻟﻴﺲ ﺑﺎﻟﱰﺩﺩ ﻧﻔﺴـﻪ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﻜﻮﻥ ﳍﲈ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﻧﻔﺴـﻪ‪ ،‬ﻭﻳﻜﻮﻧﺎﻥ ﻣﱰﺍﺑﻄﺎﻥ‬
‫ﻛﺬﻟﻚ ﻛﲈ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ ،2-16b‬ﻭﻗﺪ ﻳﺼﻄـﺪﻡ ﺃﻱ ﻣﻦ ﻫﺬﻳﻦ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧﲔ ﺑﺬﺭﺍﺕ‬
‫ﺃﺧﺮ￯ ﻣﺜﺎﺭﺓ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺛﻢ ﻳﻨﺘﺞ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﺃﺧﺮ￯؛ ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻜﻮﻥ ﳍﺎ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﻧﻔﺴـﻪ ﻣﻊ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎﺕ‬
‫ﻼ ﻣـﻦ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﳍـﺎ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ‬ ‫ﺍﻷﺻﻠﻴـﺔ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺗﺴـﺘﻤﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻨﺘﺠﺔ ﺳـﻴ ﹰ‬
‫ﻧﻔﺴﻪ ﺣﻴﺚ ﻳﻜﻮﻥ ﳍﺎ ﲨﻴﻌﺎ ﺣﺪﻭﺩ ﻗﺼﻮ￯‪ ،‬ﻭﺣﺪﻭﺩ ﺩﻧﻴﺎ ﰲ ﺍﻟﻠﺤﻈﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪.‬‬
‫‪2-16‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪E2  ‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪Ehf‬‬
‫‪ E1‬‬ ‫‪E2‬‬ ‫‪E2‬‬
‫‪(a)hf ‬‬
‫‪ |E2–E 1|‬‬ ‫‪Ehf‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪Ehf‬‬
‫‪Ehf‬‬
‫‪‬‬
‫‪E1‬‬ ‫‪E1‬‬
‫‪(b)‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪49‬‬
‫ﻭﻟﻜﻲ ﳛﺪﺙ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎﺙ ﺍﳌﺴﺘﺜﺎﺭ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﺗﺘﺤﻘﻖ ﺍﻟﴩﻭﻁ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪ :‬ﺃﻭﻻﹰ‪ :‬ﳚﺐ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ‬
‫ﻫﻨـﺎﻙ ﺫﺭﺍﺕ ﺃﺧﺮ￯ ﻣﺜﺎﺭﺓ‪ .‬ﺛﺎﻧ ﹰﻴﺎ‪ :‬ﳚﺐ ﺃﻥ ﺗﺒﻘﻰ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﻣﺜﺎﺭﺓ ﻟﻔﱰﺓ ﺯﻣﻨﻴﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﺣﺘﻰ ﳛﺪﺙ‬
‫ﺍﻟﺘﺼﺎﺩﻡ‪ .‬ﺛﺎﻟ ﹰﺜﺎ‪ :‬ﳚﺐ ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ ﻋﲆ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﻭﺗﻮﺟﻴﻬﻬﺎ ﻟﺘﻜﻮﻥ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﲆ ﺇﺣﺪﺍﺙ ﺗﺼﺎﺩﻡ‬
‫ﻣﻊ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺍﳌﺜﺎﺭﺓ‪.‬‬
‫ﰲ ﻋـﺎﻡ ‪1959‬ﻡ‪ ،‬ﺗـﻢ ﺍﺑﺘﻜﺎﺭ ﺃﺩﺍﺓ ﺗﺴـﻤﻰ ﻟﻴﺰﺭ‪ ،‬ﻭﻗـﺪ ﺣﻘﻘﺖ ﲨﻴﻊ ﺍﻟـﴩﻭﻁ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻹﻧﺘﺎﺝ‬
‫ﺿﻮﺀ ﻣﱰﺍﺑﻂ‪ .‬ﻭﻛﻠﻤﺔ ﻟﻴﺰﺭ ﻫﻲ ﺍﺧﺘﺼﺎﺭ ﻟﻠﻌﺒﺎﺭﺓ "ﺗﻀﺨﻴﻢ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎﺙ ﺍﳌﺴﺘﺜﺎﺭ‬
‫ﻟﻺﺷﻌﺎﻉ"‪ .‬ﻭﺍﻟﺬﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺒﻌﺚ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﺜﺎﺭﺓ ﰲ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﺗﺴﻤﻰ ﺫﺭﺓ ﻟﻴﺰﺭﻳﺔ‪.‬‬
‫‪‬ﺍﻟـﺬﺭﺍﺕ ﰲ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺜﺎﺭ ﺃﻭ ﺗﻀﺦ ﻛﲈ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪.2-17‬‬
‫ﺣﻴـﺚ ﻳﻤﻜـﻦ ﻟﻮﻣﻀﺔ ﻛﺜﻴﻔﺔ ﻣـﻦ ﺍﻟﻀﻮﺀ‪ ،‬ﺫﺍﺕ ﻃـﻮﻝ ﻣﻮﺟﻲ ﺃﻗﴫ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﺃﻥ ﺗﺴـﺘﺨﺪﻡ‬
‫ﻟﻀـﺦ ﺍﻟـﺬﺭﺍﺕ‪ .‬ﻭﺗﹸﻨﺘﺞ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧـﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ﺍﻷﻗﴫ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻷﻛﱪ ﺑﻮﺳـﺎﻃﺔ‬
‫ﺍﻟﻮﻣﻀـﺔ ﺍﻟﺘـﻲ ﺗﺼﻄﺪﻡ ﺑﺬﺭﺍﺕ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ‪ ،‬ﻟﺘﺼﺒﺢ ﻣﺜﺎﺭﺓ‪ .‬ﻭﻋﻨﺪﻣـﺎ ﺗﻨﺘﻘﻞ ﺇﺣﺪ￯ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺍﳌﺜﺎﺭﺓ‬
‫ﺇﱃ ﻣﺴـﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻷﺩﻧﻰ ﺑﺎﻧﺒﻌﺎﺙ ﻓﻮﺗﻮﻥ ﻳﺒﺪﺃ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺳـﻴﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎﺕ‪ .‬ﻭﻫﺬﻩ ﻧﺘﻴﺠﺔ‬
‫‪ 2-17‬ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﻻﻧﺒﻌـﺎﺙ ﻭﻣﻀﺔ ﺻﻐﲑﺓ ﺃﻭ ﻧﺒﻀﺔ ﻣـﻦ ﺿﻮﺀ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ‪ .‬ﻛﲈ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠـﺬﺭﺍﺕ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭﻳﺔ ﺃﻥ‬
‫‪     ‬ﺗﺜﺎﺭ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺎﺩﻡ ﻣﻊ ﺫﺭﺍﺕ ﺃﺧﺮ￯‪ .‬ﻓﻔﻲ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﻟﻴﺰﺭ ﻫﻴﻠﻴﻮﻡ– ﻧﻴﻮﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﺸـﺎﻫﺪﻫﺎ ﻏﺎﻟ ﹰﺒﺎ‬
‫‪     ‬ﰲ ﳐﺘـﱪﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺘﻔﺮﻳـﻎ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺜـﲑ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﳍﻴﻠﻴﻮﻡ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺼﻄﺪﻡ‬
‫‪‬‬ ‫‪  ‬‬
‫ﺫﺭﺍﺕ ﺍﳍﻴﻠﻴـﻮﻡ ﺍﳌﺜـﺎﺭﺓ ﻣﻊ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﻴـﻮﻥ ﻟﺘﺼﺒﺢ ﻣﺜﺎﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺗﺘﺤـﻮﻝ ﺇﱃ ﺫﺭﺍﺕ ﻟﻴﺰﺭﻳﺔ‪ .‬ﻭﺿﻮﺀ‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﺴﺘﻤﺮﺍ‪ ،‬ﻭﻟﻴﺲ ﻋﲆ ﺷﻜﻞ ﻧﺒﻀﺎﺕ‪.‬‬‫ﹼﹰ‬ ‫ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫‪‬ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﺍﳌﻨﺒﻌﺜﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭﻳﺔ ﺗﺒﻘﻰ ﳏﺘﻮﺍﺓ ﻋﻦ‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ﻃﺮﻳﻖ ﺣﴫ ﺗﻠـﻚ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﰲ ﺃﻧﺒﻮﺏ ﺯﺟﺎﺟﻲ ﻋﲆ ﻃﺮﻓﻴﻪ ﺍﳌﺘﻘﺎﺑﻠﲔ‬
‫ﻣﺮﺍﻳﺎ ﻣﺴـﺘﻮﻳﺔ ﻣﺘﻮﺍﺯﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺳـﻄﻮﺣﻬﺎ ﺍﻟﻌﺎﻛﺴـﺔ ﻣﺘﻘﺎﺑﻠﺔ‪ .‬ﺇﺣﺪ￯ ﻫﺬﻩ‬ ‫‪‬‬
‫ﺍﳌﺮﺍﻳـﺎ ﻋﺎﻛﺴـﺔ ﺑﻤﻘـﺪﺍﺭ ﻳﺰﻳـﺪ ﻋـﲆ ‪ ،99.9%‬ﻭﺗﻌﻜـﺲ ﻛﻞ ﺍﻟﻀﻮﺀ‬ ‫‪‬‬
‫ﺍﻟﺴـﺎﻗﻂ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒﺎ‪ ،‬ﺑﻴﻨﲈ ﺍﳌﺮﺁﺓ ﺍﻷﺧﺮ￯ ﻋﺎﻛﺴـﺔ ﺟﺰﺋ ﹼﹰﻴﺎ‪ ،‬ﻭﺗﺴـﻤﺢ‬
‫ﻟـ ‪ 1%‬ﻣﻦ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﻟﺴﺎﻗﻂ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺎﳌﺮﻭﺭ ﻣﻦ ﺧﻼﳍﺎ‪ .‬ﺣﻴﺚ ﺗﻨﻌﻜﺲ‬
‫ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧـﺎﺕ ﺍﻟﺘـﻲ ﺗﻨﺒﻌﺚ ﰲ ﺍﲡـﺎﻩ ﳖﺎﻳﺘﻲ ﺍﻷﻧﺒﻮﺏ ﻣﺮﺗـﺪﺓ ﺇﱃ ﺍﻟﻐﺎﺯ‬
‫ﳏﺮﺭﺓ‬
‫ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ ﺍﳌﺮﺍﻳﺎ‪ ،‬ﻭﺗﺼﻄﺪﻡ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﺍﳌﻨﻌﻜﺴﺔ ﺑﺬﺭﺍﺕ ﺃﻛﺜﺮ‪ ،‬ﱢ‬
‫ﺗﺘﻜﻮﻥ‬
‫ﻓﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﺃﻛﺜﺮ ﻋﻨﺪ ﻛﻞ ﻋﺒﻮﺭ ﺑﲔ ﺍﳌﺮﺍﻳﺎ‪ .‬ﻭﺑﺎﺳـﺘﻤﺮﺍﺭ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﹼ‬
‫‪‬‬
‫ﻛﺜﺎﻓﺔ ﺃﻛﱪ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎﺕ‪ ،‬ﺛﻢ ﲣﺮﺝ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﺒﻮﺏ ﺧﻼﻝ‬
‫ﻣﺮﺁﺓ ﺟﺰﺋﻴﺔ ﺍﻻﻧﻌﻜﺎﺱ‪ ،‬ﻣﻨﺘﺠﺔ ﺷـﻌﺎﻉ ﻟﻴﺰﺭ‪ .‬ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ 2-18‬ﻳﻮﺿﺢ‬
‫‪‬‬
‫ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻡ ﰲ ﺍﳌﺨﺘﱪ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪50‬‬
‫‪ 2-18‬‬
‫‪‬‬

‫ﻭﻷﻥ ﲨﻴﻊ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﺍﻹﺛﺎﺭﺓ‪ ،‬ﺗﻨﺒﻌﺚ ﰲ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻊ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺼﻄﺪﻡ ﺑﺎﻟﺬﺭﺍﺕ‪،‬‬
‫ﻓﺈﻥ ﺿﻮﺀ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﱰﺍﺑ ﹰﻄﺎ‪ .‬ﻭﻛﺬﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﺿﻮﺀ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﻟﻪ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ﻧﻔﺴـﻪ )ﺃﺣﺎﺩﻱ‬
‫ﺍﻟﻠﻮﻥ( ﺑﺴـﺒﺐ ﺍﻧﺘﻘـﺎﻝ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺑـﲔ ﺯﻭﺝ ﻭﺍﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﻣﺴـﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬ﻭﰲ ﻧﻮﻉ‬
‫ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ‪ .‬ﺍﳌﺮﺍﻳﺎ ﺍﳌﺘﻮﺍﺯﻳﺔ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺿﻮﺀ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ‪،‬‬
‫ﺗﻜـﻮﻥ ﻣﻮﺟﻬﺔ ﺑﺪﻗﺔ ﻋﺎﻟﻴـﺔ ﺟﺪﹼﹰ ﺍ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺃﺧﺮ￯‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺿﻮﺀ ﺍﻟﻠﻴـﺰﺭ ﻻ ﻳﻨﺤﺮﻑ ﻣﻬﲈ ﺍﺑﺘﻌﺪ‬
‫ﻋﻦ ﻣﺼﺪﺭﻩ‪ .‬ﻭﻷﻥ ﺷﻌﺎﻉ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ ﺻﻐﲑ ﺟﺪﹼﹰ ﺍ‪ ،‬ﻻ ﻳﺘﺠﺎﻭﺯ ﻗﻄﺮ ﺷﻌﺎﻋﻪ ‪ ،2 mm‬ﻓﺈﻥ‬
‫ﺍﻟﻀـﻮﺀ ﻳﻜﻮﻥ ﻋﺎﱄ ﺍﻟﻜﺜﺎﻓﺔ‪ .‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺗﺼﻨﻴﻊ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ ﻭﺍﻟﺴـﺎﺋﻠﺔ ﻭﺍﻟﻐﺎﺯﻳﺔ ﻟﺘﺼﺒﺢ‬
‫ﻟﻴﺰﺭﻳـﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺃﺧـﺮ￯‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺗﻨﺘﺞ ﺿﻮﺀ ﻟﻴﺰﺭ ﺑﻄـﻮﻝ ﻣﻮﺟﻲ ﻭﺍﺣﺪ‪ .‬ﻭﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﺇﻋـﺎﺩﺓ ﺿﺒﻂ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﻋﲆ ﻣﺪ￯ ﻣﻌﲔ ﻣﻦ ﺍﻷﻃﻮﺍﻝ ﺍﳌﻮﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪Laser Applications‬‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت اﻟﻠﻴﺰر‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺸـﻐﻞ ﺟﻬﺎﺯ ﺗﺸـﻐﻴﻞ ﺍﻟﻘﺮﺹ ﺍﳌﺪﻣﺞ ‪ CD‬ﺃﻭ ‪ ،DVD‬ﻓﺈﻧﻚ ﺑﺬﻟﻚ ﺗﺴـﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ‪.‬‬
‫ﻭﺃﺟﻬـﺰﺓ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﻫﺬﻩ‪ ،‬ﺗﺸـﺒﻪ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﺴـﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ ﻣﺆﴍﺍﺕ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ‪ ،‬ﻭﻫـﻲ ﻣﺼﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﺩ‬
‫ﺻﻠﺒـﺔ ﺷـﺒﻪ ﻣﻮﺻﻠﺔ‪ .‬ﻓﻤﺼـﺪﺭ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﰲ ﻣﺸـﻐﻞ ﺍﻟﻘﺮﺹ ﺍﳌﺪﻣـﺞ ﻣﺼﻨﻮﻉ ﻣـﻦ ﻃﺒﻘﺎﺕ ﻣﻦ‬
‫ﺯﺭﻧﻴﺨـﺎﺕ ﺍﳉﺎﻟﻴـﻮﻡ )‪ ،(GaAs‬ﻭﻣـﻦ ﺍﻟﺰﺭﻧﻴﺦ ﻭﺍﳉﺎﻟﻴـﻮﻡ ﻭﺍﻷﻟﻮﻣﻮﻧﻴـﻮﻡ ‪ ،GaAlAs‬ﻭﻳﺒﻠﻎ‬
‫ﺳـﻤﻚ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭﻳﺔ ‪ 200 nm‬ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭﻃـﻮﻝ ﻛﻞ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﺓ )‪ (1–2 mm‬ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫ﻭﺗﻀﺦ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺷﺒﻪ ﺍﳌﻮﺻﻠﺔ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ ﺗﻴﺎﺭ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻭﺗﻀﺨﻢ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﲡﺔ‬
‫ﻛﻠـﲈ ﺍﺭﺗـﺪﺕ ﺑـﲔ ﳖﺎﻳﺎﺕ ﺍﻟﺒﻠـﻮﺭﺓ ﺍﳌﺼﻘﻮﻟـﺔ‪ .‬ﻳﻮﺿﺢ ﺍﳉـﺪﻭﻝ ‪ 2–1‬ﺑﻌﺾ ﻣﺼـﺎﺩﺭ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ‬
‫ﺍﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻭﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ‪ ،‬ﻭﻧﻮﻉ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫‪51‬‬
 2-1 

 nm  
 248 krF
     
 337 N2

 420 InGaN
     
 476.5488.0514.5 Ar

 632.8 Ne
          

  
635680 GaAlAs
 840–1350 GaAs
 
 1064 Nd
 10600 CO2

‫ﻋﲆ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻗﻠﺔ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻣﻌﻈﻢ ﻣﻮﺍﺩ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺧﺼﺎﺋﺼﻪ ﺍﳌﻤﻴﺰﺓ ﻛﻌﺪﻡ ﺗﺸﺘﺘﻪ ﻋﻨﺪ ﻗﻄﻊ‬
‫ ﻭﻛﻮﻥ ﺣﺰﻣﺔ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﺿﻴﻘﺔ ﻭﻣﻮﺟﻬـﺔ ﺑﺪﻗﺔ ﻛﺒﲑﺓ ﺟﻌﻠﺘﻪ ﻳﺪﺧﻞ ﰲ ﺑﻌﺾ‬،‫ﺍﳌﺴـﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﻄﻮﻳﻠﺔ‬
.‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﻛﺎﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ﺍﻷﻧﻔﺎﻕ ﻭﺍﻷﻧﺎﺑﻴﺐ‬
‫ ﻭﻫﺬﻩ ﺍﳌﺮﺍﻳﺎ‬،‫ ﻗﺎﻣﻮﺍ ﺑﺘﺜﺒﻴﺖ ﻣﺮﺍﻳﺎ ﻋﲆ ﺳـﻄﺤﻪ‬،‫ﻋﻨﺪﻣـﺎ ﻫﺒﻂ ﺭﻭﺍﺩ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﻋﲆ ﺳـﻄﺢ ﺍﻟﻘﻤـﺮ‬
‫ ﻭﺑﺬﻟﻚ ﺃﻣﻜﻦ ﺣﺴـﺎﺏ ﺍﳌﺴـﺎﻓﺔ‬،‫ﺍﺳـﺘﺨﺪﻣﺖ ﻟﺘﻌﻜﺲ ﺣﺰﻡ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺳـﻞ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﺽ‬
،‫ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺗﺘﺒﻊ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﻘﻤﺮ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﻋﲆ ﺍﻷﺭﺽ‬،‫ﺑـﲔ ﺍﻟﻘﻤﺮ ﻭﺍﻷﺭﺽ ﺑﺪﻗﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‬
.‫ﻭﻗﻴﺎﺱ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻟﺼﻔﺎﺋﺢ ﺍﻟﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ‬
‫ﻳﺴـﺘﺨﺪﻡ ﺿﻮﺀ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﺷـﺎﺋﻌﺔ ﰲ ﺍﺗﺼـﺎﻻﺕ ﺍﻷﻟﻴﺎﻑ ﺍﻟﺒﴫﻳﺔ؛ ﺣﻴﺚ ﻳﻌﻤﻞ ﺳـﻠﻚ‬
‫ ﻟﻨﻘﻞ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﳌﺴـﺎﻓﺎﺕ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﺑﺨﺴﺎﺭﺓ‬،‫ﺍﻟﻠﻴﻒ ﺍﻟﺒﴫﻱ ﻋﲆ ﺍﻻﻧﻌﻜﺎﺳـﺎﺕ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‬
‫ ﻭﻗﺪ ﺣﻠـﺖ ﺍﻷﻟﻴـﺎﻑ ﺍﻟﺒﴫﻳﺔ ﻋﲆ ﻣﺴـﺘﻮ￯ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﳏﻞ ﺍﻷﺳـﻼﻙ‬.‫ﺑﺴـﻴﻄﺔ ﻟﻄﺎﻗـﺔ ﺍﻹﺷـﺎﺭﺓ‬
.‫ ﺃﻭ ﺣﺘﻰ ﺍﻟﺼـﻮﺭ ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ‬،‫ ﻭﺑﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﳊﺎﺳـﻮﺏ‬،‫ﺍﻟﻨﺤﺎﺳـﻴﺔ ﻟﻨﻘﻞ ﺍﳌﻜﺎﳌـﺎﺕ ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﻮﻧﻴـﺔ‬

 2-19
      
   



52
‫‪  2-20‬‬ ‫ﻭﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ﺍﻷﺣﺎﺩﻱ ﻟﻠﻀﻮﺀ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﻋﻦ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ‪ ،‬ﳚﻌﻠﻬﺎ ﺗﺴـﺘﺨﺪﻡ‬
‫‪ ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫ﰲ ﺃﺟﻬـﺰﺓ ﺍﳌﻄﻴـﺎﻑ ﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻋﻴﻨﺔ ﻣﺎ‪ .‬ﺣﻴﺚ ﻳﺴـﺘﺨﺪﻡ ﺿﻮﺀ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﻹﺛـﺎﺭﺓ ﺫﺭﺍﺕ ﺃﺧﺮ￯‪ ،‬ﺛﻢ‬
‫‪‬‬ ‫ﺗﻌـﻮﺩ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻻﺳـﺘﻘﺮﺍﺭ‪ ،‬ﻭﺗﺒﻌﺚ ﻃﻴ ﹰﻔﺎ ﳑ ﹼﻴ ﹰـﺰﺍ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ‬
‫ﻋﲆ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻭﻣﻜﻮﻧﺎﲥﺎ‪.‬‬
‫ﺗﺴـﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﺮﻛﹼﺰﺓ ﻟﻀﻮﺀ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﺑﻄﺮﺍﺋـﻖ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻭﰲ ﳎﺎﻻﺕ ﳐﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﻓﻔﻲ ﺍﻟﻄﺐ ﻣﺜ ﹰ‬
‫ﻼ‬
‫ﻳﺴـﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﰲ ﺇﻋـﺎﺩﺓ ﲢﺪﺏ ﻗﺮﻧﻴﺔ ﺍﻟﻌـﲔ ﺇﱃ ﻭﺿﻌﻬﺎ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‪ .‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺇﺳـﺘﺨﺪﺍﻣﻪ ﰲ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ‪ ،‬ﻛﲈ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ .2-19‬ﻭﻳﺴـﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﰲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬ ‫ﺍﳉﺮﺍﺣﺔ ﺑﺪﻭﻥ ﺩﻡ ﹰ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﻟﻘﻄﻊ ﺍﳌﻌﺎﺩﻥ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻔﻮﻻﺫ ﻭﺗﻠﺤﻴﻢ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﻣ ﹰﻌﺎ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﺍﳌﺤﺘﻤﻞ ﰲ ﺍﳌﺴـﺘﻘﺒﻞ ﺃﻥ ﻳﺴـﺘﺨﺪﻡ‬
‫ﹰ‬
‫ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﻧﺪﻣﺎﺝ ﻧﻮﻭﻱ ﻹﳚﺎﺩ ﻣﺼﺪﺭ ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ ﻻ ﻳﻨﻀﺐ ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒﺎ‪.‬‬
‫ﻣﺴﺠﻞ ﻓﻮﺗﻮﺟﺮﺍﰲ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﺷﺪﺓ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﺟﻬﺎﺯ ﺍﳍﻮﻟﻮﺟﺮﺍﻡ ﺍﳌﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ ،2-20‬ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ‬
‫ﻭﻃـﻮﺭ ﺍﻟﻀﻮﺀ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺃﺻﺒﺢ ﺇﻧﺘـﺎﺝ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺍﳍﻮﻟﻮﺟﺮﺍﻡ ﳑﻜﻨﹰﺎ ﺑﻔﻀـﻞ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﱰﺍﺑﻄﺔ ﻟﻀﻮﺀ‬
‫ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ‪ .‬ﻭﺑﺎﺳـﺘﻄﺎﻋﺔ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺍﳍﻮﻟﻮﺟﺮﺍﻡ ﻫﺬﻩ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺻـﻮﺭ ﺛﻼﺛﻴﺔ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‪ .‬ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‬
‫ﺃﺧﺮ￯ ﺗﺴـﺘﺨﺪﻡ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺃﺷـﺒﺎﻩ ﺍﳌﻮﺻـﻼﺕ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺪﻭﺍﺋﺮ ﺍﳌﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﻛﲈ ﺗﺴـﺘﺨﺪﻡ‬
‫ﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻫﺘﺰﺍﺯﺍﺕ ﺍﳌﻌﺪﺍﺕ ﺍﳊﺴﺎﺳﺔ‪.‬‬

‫‪2-2‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫ﻭﺿـﺢ ﻛﻴﻒ ﻳﻌﻤـﻞ ﻟﻴـﺰﺭ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎﺙ‬ ‫‪ ‬ﹼ‬ ‫‪.15‬‬ ‫‪  .11‬ﺃﻱ ﺃﺟﻬـﺰﺓ ﺍﻟﻠﻴـﺰﺭ ﰲ ﺍﳉـﺪﻭﻝ ‪2–1‬‬
‫ﺍﳌﺴﺘﺜﺎﺭ ﻋﲆ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺿﻮﺀ ﻣﱰﺍﺑﻂ؟‬ ‫ﺍﲪـﺮﺍﺭﺍ )ﺿـﻮ ﹰﺀﺍ ﻣﺮﺋ ﹼﹰﻴـﺎ ﺫﺍ ﻃﻮﻝ‬
‫ﹰ‬ ‫ﺗﺒﻌـﺚ ﺿـﻮ ﹰﺀﺍ ﺃﻛﺜـﺮ‬
‫‪ ‬ﻣﺎ ﺍﳋﺼﺎﺋﺺ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﻟﻀﻮﺀ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫‪.16‬‬ ‫ﻣﻮﺟﻲ ﻛﺒﲑ(‪ .‬ﻭﺃﳞﺎ ﻳﺒﻌﺚ ﺿﻮ ﹰﺀﺍ ﺃﺯﺭﻕ؟ ﻭﺃﳞﺎ ﻳﺒﻌﺚ‬
‫ﲡﻌﻠﻪ ﻣﻔﻴﺪﹰ ﺍ؟‬ ‫ﺣﺰ ﹰﻣﺎ ﺿﻮﺋﻴﺔ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺭﺅﻳﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﻌﲔ؟‬
‫‪ ‬ﺍﻓﱰﺽ ﺃﻧﻪ ﺗﻢ ﺍﳊﺼﻮﻝ ﻋﲆ ﺳـﺤﺎﺑﺔ‬ ‫‪.17‬‬ ‫‪ ‬ﻭﺿﺢ ﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻀﻮﺀ‬ ‫‪.12‬‬
‫ﺻﻐـﲑﺓ ﺟﺪﹼﹰ ﺍ ﻣﻦ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧـﺎﺕ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺬﺭﺓ‬ ‫ﺍﻷﺧـﴬ ﻟﻀﺦ ﺿـﻮﺀ ﻟﻴﺰﺭ ﺃﲪـﺮ‪ .‬ﳌﺎﺫﺍ ﻻ ﻳﺴـﺘﺨﺪﻡ‬
‫ﺑﺤﺠﻢ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒﺎ‪ .‬ﺍﺳـﺘﺨﺪﻡ ﻣﺒﺪﺃ ﻋـﺪﻡ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺪ؛‬ ‫ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﻷﲪﺮ ﻟﻀﺦ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﻷﺧﴬ؟‬
‫ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ﳌﺎﺫﺍ ﺗﺴﺘﻬﻠﻚ ﻛﻤﻴﺔ ﻫﺎﺋﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﰲ ﻫﺬﻩ‬ ‫‪ ‬ﻣﺎ ﺃﻭﺟﻪ ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ ﰲ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺑﻮﺭ‪،‬‬ ‫‪.13‬‬
‫ﺍﳊﺎﻟﺔ؟‬ ‫ﻋﲆ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺗﻮﻗﻌﻪ ﺳﻠﻮﻙ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ﺑﺪﻗﺔ؟‬
‫‪ ‬ﻭﺿـﺢ ﳌـﺎﺫﺍ ﺗﻌـﺎﺭﺽ ﻧﻤـﻮﺫﺝ ﺑﻮﺭ‬ ‫‪.14‬‬
‫ﻟﻠـﺬﺭﺓ ﻣـﻊ ﻣﺒـﺪﺃ ﻋـﺪﻡ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳـﺪ‪ ،‬ﺑﻴﻨـﲈ ﱂ ﻳﺘﻌـﺎﺭﺽ‬
‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﻜﻤﻲ ﻣﻌﻪ؟‬

‫‪53‬‬ ‫‪‬‬
‫‪www.obeikaneducation.com‬‬
 ‫إﻳﺠﺎد ﺣﺠﻢ اﻟﺬرة ‪Finding the Size of an Atom‬‬
‫ﺍﺳـﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺇﺭﻧﺴـﺖ ﺭﺫﺭﻓـﻮﺭﺩ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻹﺣﺼﺎﺋـﻲ ﻭﺍﻻﺣﺘﲈﻻﺕ ﻟﻠﻤﺴـﺎﻋﺪﺓ ﻋﲆ ﲢﻠﻴـﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﲡﺮﺑﺔ‬
‫ﻧﻤﻮﺫﺟـﺎ ﻟﺼﻔﻴﺤﺔ ﺭﻗﻴﻘﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻣﺴـﺘﺨﺪ ﹰﻣﺎ‬
‫ﹰ‬ ‫ﺻﻔﻴﺤـﺔ ﺍﻟﺬﻫـﺐ ﺍﻟﺮﻗﻴﻘﺔ‪ .‬ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺳـﻮﻑ ﺗﺸـﻜﻞ‬
‫ﻭﻛﺆﻭﺳﺎ‪ .‬ﺛﻢ ﲢﻠﻞ ﻧﺘﺎﺋﺠﻚ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻻﺣﺘﲈﻻﺕ ﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﺣﺠﻢ ﺟﺴﻢ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺭﺅﻳﺘﻪ‪.‬‬‫ﹰ‬ ‫ﻛﺮﺍﺕ ﺻﻐﲑﺓ‬

‫‪‬‬
‫ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻻﺣﺘﲈﻻﺕ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺣﺠﻢ ﺟﺴﻢ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺭﺅﻳﺘﻪ؟‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫� ‪ ‬ﻟﺘﺤﺪﻳـﺪ ﺍﺣﺘﲈﻟﻴﺔ ﺗﺼﺎﺩﻡ ﺍﻟﻜﺮﺍﺕ ﺍﻟﺼﻐﲑﺓ ‪ .1‬ﺍﺳـﺘﺨﺪﻡ ﺍﳌﺴـﻄﺮﺓ ﻟﻘﻴـﺎﺱ ﻃﻮﻝ ﻭﻋـﺮﺽ ﺍﻟﺼﻨـﺪﻭﻕ ﻣﻦ‬
‫ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺳﺎﺕ ﰲ ﺟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻞ‪ .‬ﹼ‬ ‫ﻣﻊ ﺍﳉﺴﻢ ﻏﲑ ﺍﳌﺮﺋﻲ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺍﺳـﺘﺨﺪﻡ ﺍﳌﺴـﻄﺮﺓ؛ ﻟﻘﻴﺎﺱ ﻗﻄـﺮ ﻓﻮﻫﺔ ﺇﺣـﺪ￯ ﺍﻟﻜﺆﻭﺱ‪.‬‬
‫� ‪‬ﺣﺠﻢ ﺍﳉﺴﻢ ﻏﲑ ﺍﳌﺮﺋﻲ ﺍﻋﺘﲈ ﹰﺩﺍ ﻋﲆ ﺍﻻﺣﺘﲈﻻﺕ‪.‬‬
‫ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﰲ ﺟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬
‫ﹼ‬
‫‪ .3‬ﺿـﻊ ﺍﻟﺼﻨـﺪﻭﻕ ﻋﻨﺪ ﻭﺳـﻂ ﺍﳌﻨﺸـﻔﺔ ﺍﳌﻄﻮﻳـﺔ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﲤﺘﺪ‬
‫‪‬‬
‫ﺍﳌﻨﺸﻔﺔ ﻋﲆ ﺍﻷﻗﻞ ‪ 30 cm‬ﺣﻮﻝ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﺼﻨﺪﻭﻕ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺪﻭﻕ‪.‬‬ ‫ﻋﺸﻮﺍﺋ ﹼﹰﻴﺎ ﻋﲆ‪B‬ﻗﺎﻋﺪﺓ ‪A‬‬
‫ﺍﻟﺜﻼﺙ ‪C‬‬‫ﺍﻟﻮﺭﻗﻴﺔ ‪D‬‬
‫ﺍﻟﻜﺆﻭﺱ ‪E‬‬
‫ﺿﻊ ‪F‬‬ ‫� ‪I J K L M N ‬‬
‫‪G .4 H.‬‬
‫‪ .5‬ﻳﻘـﻮﻡ ﺃﺣﺪ ﺯﻣﻼﺋﻚ ﺑﺈﺳـﻘﺎﻁ ‪ 200‬ﻛﺮﺓ ﺻﻐﲑﺓ ﻋﺸـﻮﺍﺋ ﹼﹰﻴﺎ ﰲ‬ ‫‪‬‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺪﻭﻕ‪ .‬ﺗﺄﻛﺪ ﺃﻥ ﻳﻮﺯﻉ ﺯﻣﻴﻠﻚ ﺍﻟﻜﺮﺍﺕ ﺍﻟﺼﻐﲑﺓ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎﻡ‬
‫ﻋﲆ ﻣﺴـﺎﺣﺔ ﺍﻟﺼﻨﺪﻭﻕ‪ .‬ﻻﺣﻆ ﺃﻥ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻜﺮﺍﺕ ﺍﻟﺼﻐﲑﺓ‬ ‫ﺻﻨﺪﻭﻕ ﻛﺮﺗﻮﻥ‪.‬‬
‫ﻗﺪ ﺗﺴﻘﻂ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻨﺪﻭﻕ ﻋﲆ ﺍﳌﻨﺸﻔﺔ‪.‬‬ ‫ﺛﻼﺙ ﻛﺆﻭﺱ ﻭﺭﻗﻴﺔ ﺻﻐﲑﺓ ﻣﺘﲈﺛﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﺍﺣﺴـﺐ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻜﺮﺍﺕ ﺍﻟﺼﻐﲑﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﻘﻄﺖ ﰲ ﺍﻟﻜﺆﻭﺱ‪،‬‬ ‫‪ 200‬ﻛﺮﺓ ﺻﻐﲑﺓ‪.‬‬
‫ﻭﺩﻭﻥ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﰲ ﺟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬
‫ﹼ‬ ‫ﻣﺴﻄﺮﺓ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺸﻔﺔ ﺃﻭ ﻗﻄﻌﺔ ﻗﲈﺵ ﻛﺒﲑﺓ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫ﺍﺣﺴـﺐ ﻣﺴـﺎﺣﺔ ﺻﻨـﺪﻭﻕ ﺍﻟﻜﺮﺗـﻮﻥ‪ .‬ﻣﺴـﺎﺣﺔ ﺍﻟﺸـﻜﻞ‬ ‫‪.1‬‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻄﻴﻞ ﺗﻌﻄﻰ ﺑﺎﳌﻌﺎﺩﻟﺔ‪:‬ﺍﳌﺴﺎﺣﺔ = ﺍﻟﻄﻮﻝ × ﺍﻟﻌﺮﺽ‪.‬‬
‫ﺍﺣﺴـﺐ ﻣﺴـﺎﺣﺔ ﻓﻮﻫﺔ ﺍﻟـﻜﺄﺱ‪ ،‬ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻘﻄـﺮ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫‪.2‬‬
‫ﻗﺴﺘﻪ‪ .‬ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓ ﺗﻌﻄﻰ ﺑﺎﳌﻌﺎﺩﻟﺔ‪:‬‬
‫ﺍﳌﺴﺎﺣﺔ= ‪π r2‬‬
‫ﺍﺣﺴـﺐ ﺍﳌﺴـﺎﺣﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻠﻜﺆﻭﺱ؛ ﻭﺫﻟﻚ ﺑﴬﺏ ﻣﺴﺎﺣﺔ‬ ‫‪.3‬‬
‫ﺇﺣﺪ￯ ﺍﻟﻜﺆﻭﺱ ﰲ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻜﲇ ﻟﻠﻜﺆﻭﺱ‪.‬‬
‫ﺍﺣﺴـﺐ ﺍﻟﻨﺴـﺒﺔ ﺍﳌﺌﻮﻳﺔ ﺍﳌﺸـﻐﻮﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻨﺪﻭﻕ ﺑﺎﻟﻜﺆﻭﺱ‬ ‫‪.4‬‬
‫ﺍﻟﺜـﻼﺙ‪ ،‬ﻭﺫﻟـﻚ ﺑﻘﺴـﻤﺔ ﺍﳌﺴـﺎﺣﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴـﺔ ﻟﻠﻜـﺆﻭﺱ ﻋﲆ‬
‫ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﺼﻨﺪﻭﻕ‪ ،‬ﺛﻢ ﺍﴐﺏ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﰲ ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪. 100‬‬

‫‪54‬‬
 ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫‪cm‬‬
‫‪cm‬‬
‫‪cm2‬‬
‫‪cm‬‬
‫‪cm2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬
‫‪cm ‬‬
‫‪‬‬
‫‪cm2%‬‬
‫‪200‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪cm2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬
‫‪cm2‬‬

‫‪‬‬ ‫‪ .5‬ﺍﺣﺴـﺐ ﺍﻟﻨﺴـﺒﺔ ﺍﳌﺌﻮﻳـﺔ ﻟﻠﻜـﺮﺍﺕ ﺍﻟﺼﻐﲑﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺳـﻘﻄﺖ ﰲ‬

‫ﻗﺎﺩﺭﺍ ﻋﲆ ﲢﺪﻳﺪ ﺩﻗﻴﻖ ﻟﻠﺤﻴﺰ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺸﻐﻠﻪ ﺍﻟﻜﺆﻭﺱ‬
‫ﻫﻞ ﻛﻨﺖ ﹰ‬
‫ﺑﻨﺎﺀ ﻋﲆ ﺍﻻﺣﺘﲈﻻﺕ؟ ﻓﴪ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﳋﻄﺄ ﺍﻟﻨﺴـﺒﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻛﺘـﺐ ﻗﺎﺋﻤـﺔ ﺑﻤﺼـﺎﺩﺭ ﳏﺘﻤﻠـﺔ ﻟﻠﺨﻄـﺄ ﰲ ﻫـﺬﻩ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‪،‬‬
‫ﻭﺍﺻ ﹰﻔﺎ ﺗﺄﺛﲑﻫﺎ ﰲ ﻧﺘﺎﺋﺠﻚ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫ﻛﺆﻭﺳـﺎ ﺫﺍﺕ ﺃﺣﺠﺎﻡ ﺃﻛﱪ ﻣـﻦ ﺍﻟﻜﺆﻭﺱ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﹰ‬ ‫ﺇﺫﺍ ﺍﺳـﺘﺨﺪﻣﺖ‬
‫ﹴ‬
‫ﺍﺳـﺘﺨﺪﻣﺘﻬﺎ ﰲ ﲡﺮﺑﺘﻚ‪ ،‬ﻓﻬﻞ ﺗﺘﻮﻗﻊ ﺃﻥ ﲢﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﻋﺪﺩ ﺃﻛﱪ ﻣﻦ‬
‫ﹴ‬
‫ﻣﺴـﺎﻭ‪ ،‬ﺃﻡ ﻋﺪﺩ ﺃﻛﱪ ﻣﻦ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻜﺆﻭﺱ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻜﺆﻭﺱ‪ ،‬ﺃﻡ ﻋﺪﺩ‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﻣﺘﻬﺎ ﻟﺘﺤﺼﻞ ﻋﲆ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺃﻛﺜﺮ ﺩﻗﺔ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫ﺃﺟـﺮ￯ ﻣﻌﻠﻤـﻚ ﺍﺳـﺘﻄﻼ ﹰﻋﺎ ﰲ ﺍﻟﺼﻒ ﻣﻦ ﺃﺟـﻞ ﺗﺄﺟﻴﻞ ﻣﻮﻋﺪ‬
‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‪ .‬ﻫﻞ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﺩﻗﺔ ﺍﻻﺳـﺘﻄﻼﻉ ﻋﲆ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺗﻢ‬
‫ﺍﺳﺘﻄﻼﻋﻬﻢ؟ ﻭﺿﺢ ﺫﻟﻚ‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء‬
‫‪‬‬
‫‪www.obeikaneducation.com‬‬
‫ﺍﻟﻜﺆﻭﺱ ﺑﻘﺴﻤﺔ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻜﺮﺍﺕ ﺍﻟﺼﻐﲑﺓ ﰲ ﺍﻟﻜﺆﻭﺱ ﻋﲆ ﻋﺪﺩ‬
‫‪.1‬‬
‫ﺍﻟﻜﺮﺍﺕ ﺍﻟﺼﻐﲑﺓ ﺍﻟﺴﺎﻗﻄﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺍﴐﺏ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﰲ ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪100‬‬
‫‪ .6‬ﺣﺪﺩ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﳌﺌﻮﻳﺔ ﻟﻠﺼﻨﺪﻭﻕ ﻭﺍﳌﺸﻐﻮﻟﺔ ﺑﺎﻟﻜﺆﻭﺱ‪ ،‬ﺍﻋﺘﲈ ﹰﺩﺍ‬
‫‪.2‬‬
‫)ﺗﺸﺒﻴﻬﺎ( ﲤﺜﻞ‬
‫ﹰ‬ ‫ﻋﲆ ﺍﻻﺣﺘﲈﻻﺕ ﻻﺣﻆ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﳌﺌﻮﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﳌﺌﻮﻳﺔ ﻟﻠﻜﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﻘﻄﺖ ﰲ ﺍﻟﻜﺆﻭﺱ‪.‬‬
‫‪ .7‬ﺍﺣﺴﺐ ﺍﳌﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻠﻜﺆﻭﺱ‪ ،‬ﺍﻋﺘﲈ ﹰﺩﺍ ﻋﲆ ﺍﻻﺣﺘﲈﻻﺕ‪.‬‬
‫ﳊﺴـﺎﺏ ﻫـﺬﻩ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺃﻭﺟﺪ ﺣﺎﺻـﻞ ﴐﺏ ﺍﻟﻨﺴـﺒﺔ ﺍﳌﺌﻮﻳﺔ‬
‫ﻟﻠﺼﻨﺪﻭﻕ ﺍﳌﺸﻐﻮﻟﺔ ﺑﺎﻟﻜﺆﻭﺱ ﰲ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﺼﻨﺪﻭﻕ‪.‬‬
‫‪ .8‬ﺍﺣﺴﺐ ﻣﺴـﺎﺣﺔ ﻛﻞ ﻛﺄﺱ ﺍﻋﺘﲈ ﹰﺩﺍ ﻋﲆ ﺍﻻﺣﺘﲈﻻﺕ‪ .‬ﻭﺫﻟﻚ‬
‫ﺑﺈﳚﺎﺩ ﺣﺎﺻﻞ ﻗﺴـﻤﺔ ﺍﳌﺴـﺎﺣﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻠﻜﺆﻭﺱ ﻋﲆ ﺛﻼﺛﺔ‪.‬‬
‫ﺩﻭﻥ ﻧﺘﺎﺋﺠـﻚ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴـﺔ ﻭﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﳌﺠﻤﻮﻋـﺎﺕ ﺍﻷﺧﺮ￯ ﰲ‬ ‫‪ .9‬ﹼ‬
‫ﺟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪ ،‬ﺛﻢ ﺍﺣﺴﺐ ﻣﻌﺪﻻﺕ ﺍﻟﺼﻒ ﳉﻤﻴﻊ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬
‫‪   .10‬ﻗـﺎﺭﻥ ﺣﺴـﺎﺑﺎﺗﻚ ﳌﺴـﺎﺣﺔ ﺍﻟـﻜﺄﺱ‪،‬‬
‫ﺍﻋﺘـﲈ ﹰﺩﺍ ﻋـﲆ ﺍﻻﺣﺘـﲈﻻﺕ )ﻗﻴﻤـﺔ ﲡﺮﻳﺒﻴـﺔ( ﻣـﻊ ﻣﺴـﺎﺣﺔ‬
‫ﺍﻟـﻜﺄﺱ ﺍﳌﺤﺴـﻮﺑﺔ ﻣـﻦ ﺍﻟﻘﻄـﺮ ﺍﳌﻘﻴـﺲ )ﻗﻴﻤـﺔ ﻣﻘﺒﻮﻟـﺔ(‪.‬‬
‫ﻣـﺎ ﺍﳋﻄـﺄ ﺍﻟﻨﺴـﺒﻲ ﰲ ﻗﻴﻤﺘـﻚ ﺍﻋﺘـﲈ ﹰﺩﺍ ﻋـﲆ ﺍﻻﺣﺘـﲈﻻﺕ؟‬
‫ﺍﺣﺴـــﺐ ﺍﳋﻄــﺄ ﺍﻟﻨﺴـﺒﻲ ﻣﺴـﺘﺨﺪ ﹰﻣﺎ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟــﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴــﺔ‪:‬‬
‫‪ ‬ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳌﻘﺒﻮﻟﺔ – ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ‪‬‬
‫ﺍﳋﻄﺄ ﺍﻟﻨﺴﺒﻲ = __________________ × ‪%100‬‬
‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳌﻘﺒﻮﻟﺔ‬

‫‪55‬‬
 ‫‪Atom Laser‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻃﻮﺭﻭﺍ ﻃﺮﻳﻘﺔ‬‫ﻣﺆﺧﺮﺍ ﳍﺎ ﺍﳋﻄﻮﺍﺕ ﺍﻷﻭﱃ ﰲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﺍﻟﺬﺭﻱ؛ ﻓﻘﺪ ﹼ‬
‫ﹰ‬ ‫‪ ‬ﺗﻘﻨﻴـﺔ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﺍﻟﺬﺭﻱ ﺍﻟﺘﻲ ﹸﻃ ﹼﻮﺭﺕ‬
‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﻭﺍﻋﺪ‪ .‬ﻓﺒﺨﻼﻑ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺼﺪﺭ ﻟﻘﺬﻑ ﻧﺒﻀﺎﺕ ﺻﻐﲑﺓ )ﺑـﲔ ‪ 100,000‬ﻭ ‪ 1000,000‬ﺫﺭﺓ(‬
‫ﺣﺰ ﹰﻣـﺎ ﺃﻭ ﻧﺒﻀﺎﺕ ﻣـﻦ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﺍﳌﱰﺍﺑﻄﺔ‪ ،‬ﻓـﺈﻥ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭﺍﺕ ﻣﻦ ﺫﺭﺍﺕ ﻣﱰﺍﺑﻄﺔ ﻣﻦ ﺗﻜﺎﺛﻒ ﺑﻮﺯ– ﺃﻳﻨﺸﺘﺎﻳﻦ ﰲ ﺣﺰﻣﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺬﺭﻳـﺔ ﺗﺼﺪﺭ ﺣﺰ ﹰﻣﺎ ﺃﻭ ﻧﺒﻀﺎﺕ ﻣـﻦ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺍﳌﱰﺍﺑﻄﺔ‪ .‬ﻭﻛﲈ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﺍﻟﺬﺭﻱ ﺍﻷﻭﻝ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻨﺒﻀﺎﺕ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺍﳌﱰﺍﺑﻄﺔ‬
‫ﺳـﻴﺘﻀﺢ ﻻﺣ ﹰﻘﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟـﺬﺭﺍﺕ ﺍﳌﱰﺍﺑﻄﺔ ﲣﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ ﰲ ﺍﲡﺎﻩ ﻭﺍﺣﺪ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺑﻴﻨﲈ ﺗﺴﻠﻚ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺍﳌﻨﺒﻌﺜﺔ ﺳﻠﻮﻙ‬
‫ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ ﲤﺎ ﹰﻣﺎ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺘﺒﻊ ﺍﳌﺴﺎﺭ ﺍﻟﻘﻮﳼ ﺇﱃ ﺃﺳﻔﻞ؛ ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻏﲑ ﺍﳌﱰﺍﺑﻄﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﹼ‬
‫ﺗﺄﺛـﲑ ﺍﳉﺎﺫﺑﻴﺔ‪ .‬ﻭﻛﲈ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ‬ ‫‪ ‬ﺗﻮﻗﻊ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺑـﺮﻭﱄ ﻋﺎﻡ ‪1923‬ﻡ ﺃﻥ‬
‫ﻓـﺈﻥ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺍﳌﱰﺍﺑﻄـﺔ ﰲ ﻛﻞ ﻧﺒﻀﺔ ﲤﻴﻞ ﺇﱃ‬ ‫ﳉﻤﻴـﻊ ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ ﺧﺼﺎﺋـﺺ ﻣﻮﺟﻴـﺔ‪،‬‬
‫ﺍﻻﻧﺘﺸﺎﺭ ﺑﻌﻴﺪﹰ ﺍ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻨﺘﴩ ﺍﳊﺰﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻃﻮﳍـﺎ ﺍﳌﻮﺟـﻲ ﻳﺘﻨﺎﺳـﺐ ﻋﻜﺴـ ﹼﹰﻴﺎ ﻣـﻊ‬
‫ﻭﰲ ﻋـﺎﻡ ‪1999‬ﻡ ﻭﺟﺪ ﻭﻟﻴـﻢ ﻓﻴﻠﺒﺲ ﻃﺮﻳﻘ ﹰﺔ‬ ‫ﻛﺘﻠـﺔ ﻭﴎﻋﺔ ﺍﳉﺴـﻴﻢ‪ ،‬ﻭﻫـﻮ ﻗﺼﲑ ﺟﺪﹼﹰ ﺍ‬
‫ﻹﺭﺳـﺎﻝ ﻧﺒﻀـﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟـﺬﺭﺍﺕ ﺍﳌﱰﺍﺑﻄﺔ ﰲ‬ ‫ﺑﺤﻴـﺚ ﻳﺼﻌـﺐ ﻣﻼﺣﻈﺘـﻪ ﻋﻨـﺪ ﺩﺭﺟـﺔ‬
‫ﺃﻱ ﺍﲡﺎﻩ‪ ،‬ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﻣﻨﻊ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﺘﺸـﺎﺭ‬ ‫ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻋﻨﺪ ﺗﱪﻳﺪ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﺗﻘﻞ‬
‫ﺑﻌﻴﺪﹰ ﺍ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻨﺘﴩ ﺍﳊﺰﻣﺔ‪ .‬ﻭﺑﺘﻜﻮﻳﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﴎﻋﺘﻬﺎ ﻭﻳﺰﺩﺍﺩ ﻃﻮﳍﺎ ﺍﳌﻮﺟﻲ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﺍﳊـﺰﻡ ﺍﻟﻘﺼﲑﺓ ﺟـﺪﹼﹰ ﺍ‪ ،‬ﺍﺳـﺘﻄﺎﻉ ﻓﻴﻠﺒﺲ‬ ‫ﺑﺤﺚ ﺍﻟﻌﺎﳌﺎﻥ ﺃﻳﻨﺸﺘﺎﻳﻦ ﻭﺑﻮﺯ ﰲ ﻋﺎﻡ ‪1920‬ﻡ‬
‫ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺣﺰﻣﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺍﳌﱰﺍﺑﻄﺔ‪.‬‬ ‫ﰲ ﺟﺴﻴﲈﺕ ﺗﺴﻤﻰ ﺑﻮﺯﻭﻧﺎﺕ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺗﻮﻗﻌﺎ‬
‫‪ ‬ﺳـﻴﺘﻢ ﺍﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ ﺗﻜﺎﺛـﻒ ﺑـﻮﺯ–‬ ‫ﺃﻧﻪ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺑﺎﻹﻣﻜﺎﻥ ﺗﱪﻳﺪ ﺍﻟﺒﻮﺯﻭﻧﺎﺕ ﺇﱃ‬
‫ﺃﻳﻨﺸـﺘﺎﻳﻦ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻠﻴـﺰﺭﺍﺕ ﺍﻟﺬﺭﻳـﺔ ﰲ ﺩﺭﺍﺳـﺔ‬ ‫ﺃﺩﻧﻰ ﻣﺴـﺘﻮ￯ ﻃﺎﻗﺔ ﳑﻜـﻦ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻛﻞ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﳋﺼﺎﺋﺺ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ ﺍﻟﻜﻢ ﻭﺍﳌﻮﺟﺎﺕ‬ ‫ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ ﺳـﻴﻜﻮﻥ ﳍـﺎ ﺍﻟﻄـﻮﺭ ﻭﺍﻟﻄﻮﻝ‬
‫ﺍﳌﻮﺟﻲ ﻧﻔﺴـﺎﳘﺎ‪ .‬ﺃﻱ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬ﺍﳌﺎﺩﻳﺔ‪ .‬ﻭﻳﺘﻮﻗـﻊ ﺍﻟﻌﻠﲈﺀ ﺃﻥ ﺗﻜـﻮﻥ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭﺍﺕ‬
‫ﺳﻴﻜﻮﻥ ﳍﺎ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻣﱰﺍﺑﻄﺔ‪ .‬ﻭﺍﻟﻄﻮﺭ ﻏﲑ‬
‫‪ 106105‬ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ﻣﻔﻴﺪﺓ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪     ‬ﺍﻟﺪﻗـﺔ‪ ،‬ﻭﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺩﻭﺍﺋﺮ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﻴﺔ ﺻﻐﲑﺓ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻫﺬﺍ ﻳﺴﻤﻰ ﺗﻜﺎﺛﻒ ﺑﻮﺯ–ﺃﻳﻨﺸﺘﺎﻳﻦ‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫ﹸ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﰲ‬‫ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭﺍﺕ ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ﹰ‬ ‫ﺇﻥ ﺃﻭﻝ ﺗﻜﺎﺛﻔﺎﺕ ﺑﻮﺯ– ﺃﻳﻨﺸـﺘﺎﻳﻦ ﺃﻧﺘﺠﺖ ‪‬‬
‫ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺑﺎﻟﺘﺪﺍﺧﻞ ﺍﻟﻀﻮﺋﻲ ﺍﻟﺬﺭﻱ ﻟﻘﻴﺎﺱ‬ ‫ﻋـﺎﻡ ‪1995‬ﻡ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻗـﺎﻡ ﺑﺈﻧﺘﺎﺟﻬﺎ ﺍﻟﻌﺎﳌﺎﻥ‬
‫ﺇﻳـﺮﻙ ﻛﻮﺭﻧـﻞ‪ ،‬ﻭﻛﺎﺭﻝ ﻭﻳﲈﻥ‪ ،‬ﻭﻗـﺎﻡ ﺑﺈﻧﺘﺎﺟﻬﺎ ﻛﺬﻟﻚ ﺑﺸـﻜﻞ ﻗﻮ￯ ﺍﻟﺘﺠﺎﺫﺏ ﺑﺪﻗﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻨﺴﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻨﻔﺼـﻞ ﺍﻟﻌـﺎﱂ ﻓﻮﳉﺎﻧـﺞ ﻛﻴـﱰﻝ‪ ،‬ﺍﻟـﺬﻱ ﻗـﺎﻡ ﺑﺈﺟـﺮﺍﺀ ﺑﺤﺚ‬
‫ﺁﺧﺮ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻭﺿﻊ ﻋﻴﻨﺘﲔ ﻣﻨﻔﺼﻠﺘﲔ ﻟﺘﻜﺎﺛﻒ ﺑﻮﺯ–ﺃﻳﻨﺸـﺘﺎﻳﻦ ‪‬‬
‫‪  .1‬ﺍﺑﺤـﺚ ﰲ ﻣﺎﻫﻴـﺔ ﺍﻟﻔﲑﻣﻴﻮﻧـﺎﺕ‪ .‬ﻭﻫـﻞ‬ ‫ﺇﺣﺪﺍﳘﺎ ﺑﺠﺎﻧﺐ ﺍﻷﺧﺮ￯‪ ،‬ﻭﻻﺣﻆ ﺃﻧﲈﻁ ﺍﻟﺘﺪﺍﺧﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻬﺎ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺗﻜﺎﺛﻒ ﺑﻮﺯ– ﺃﻳﻨﺸﺘﺎﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﰲ ﻫـﺬﻩ ﺍﻟﺘﻜﺎﺛﻔـﺎﺕ‪ .‬ﻓﺬﻫـﺐ ﺇﱃ ﺗﺄﻛﻴـﺪ ﺃﻥ ﲨﻴـﻊ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﰲ‬
‫)ﺗﻮﺿﻴـﺢ‪ :‬ﺍﻧﻈﺮ ﻛﻴﻒ ﻳﻄﺒﻖ ﻣﺒﺪﺃ ﺑﺎﻭﻝ ﰲ ﺍﻻﺳـﺘﺒﻌﺎﺩ‬ ‫ﺣﺎﻟـﺔ ﺍﻟﺘﻜﺎﺛﻒ ﳍـﺎ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ﻭﺍﻟﻄﻮﺭ ﻧﻔﺴـﺎﳘﺎ‪ .‬ﻭﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻋﲆ ﺍﻟﻔﲑﻣﻴﻮﻧﺎﺕ(‪.‬‬ ‫ﺍﻟـﺬﺭﺍﺕ ﰲ ﺍﻟﺘﻜﺎﺛﻒ ﻣﱰﺍﺑﻄﺔ ﲤﺎ ﹰﻣﺎ ﻛﲈ ﺗﻮﻗﻊ ﺫﻟﻚ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺑﻮﺯ‬
‫‪ .2‬ﺗﻌﻤﻞ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭﺍﺕ ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻭﺃﻳﻨﺸﺘﺎﻳﻦ‪.‬‬
‫ﺗﻔﺮﻳﻎ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺟﺪﹼﹰ ﺍ‪ .‬ﺗﺮ￯‪ ،‬ﻣﺎ ﺳﺒﺐ ﺻﺤﺔ ﺫﻟﻚ؟‬ ‫‪‬ﺃﻋﻠﻦ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻛﻴﱰﻝ ﻭﻣﺴﺎﻋﺪﻭﻩ ﻋﺎﻡ ‪1997‬ﻡ‬

‫‪56‬‬
 ‫‪The Bohr Model of the Atom‬‬ ‫‪2-1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻗﺬﻑ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺇﺭﻧﺴـﺖ ﺭﺫﺭﻓﻮﺭﺩ ﺟﺴـﻴﲈﺕ ﺃﻟﻔﺎ ﺍﳌﻮﺟﺒﺔ ﺍﻟﺸﺤﻨﺔ‪ ،‬ﺫﺍﺕ ﺍﻟﴪﻋﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻋﲆ‬ ‫•‬ ‫ﺟﺴﻴﲈﺕ ﺃﻟﻔﺎ‬ ‫•‬
‫ﺻﻔﻴﺤﺔ ﺭﻗﻴﻘﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻫﺐ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﺩﺭﺍﺳﺘﻪ ﳌﺴﺎﺭﺍﺕ ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ ﺍﳌﻨﺤﺮﻓﺔ ﺍﺳﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﻣﻌﻈﻢ ﺣﺠﻢ‬ ‫ﻧﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎﺕ‬ ‫•‬
‫ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻓﺮﺍﻍ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ ﺗﻮﻗﻊ ﻭﺟﻮﺩ ﻧﻮﺍﺓ ﺛﻘﻴﻠﺔ ﻭﺻﻐﲑﺓ ﺟﺪﹼﹰ ﺍ‪ ،‬ﻭﺫﺍﺕ ﺷﺤﻨﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﰲ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪.‬‬ ‫ﻃﻴﻒ ﺍﻻﻣﺘﺼﺎﺹ‬ ‫•‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻄﻴﻒ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻨﴫ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻋﻴﻨﺔ ﳎﻬﻮﻟﺔ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻌﻨﴫ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫•‬
‫ﺇﺫﺍ ﻋﱪ ﺿﻮﺀ ﺃﺑﻴﺾ ﺧﻼﻝ ﻏﺎﺯ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﻳﻤﺘﺺ ﺍﻷﻃﻮﺍﻝ ﺍﳌﻮﺟﻴﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﻮﻑ ﻳﺒﻌﺜﻬﺎ‬ ‫•‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻻﺳﺘﻘﺮﺍﺭ‬ ‫•‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺜﺎﺭ‪ .‬ﻭﺇﺫﺍ ﻋﱪ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺧﻼﻝ ﻣﻨﺸﻮﺭ ﻓﺈﻥ ﻃﻴﻒ ﺍﻻﻣﺘﺼﺎﺹ ﻟﻠﻐﺎﺯ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺮﺋ ﹼﹰﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻹﺛﺎﺭﺓ‬ ‫•‬
‫ﺃﻇﻬـﺮ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﻧﻴﻠﺰ ﺑـﻮﺭ ﻟﻠﺬﺭﺓ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﺃﻥ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﳍـﺎ ﻗﻴﻢ ﳏﺪﺩﺓ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ‬ ‫•‬ ‫ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻜﻢ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ‬ ‫•‬
‫ﻣﻜﲈﺓ‪ .‬ﻭﺃﻥ ﻃﺎﻗﺔ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ﰲ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﻃﺎﻗﺔ ‪ n‬ﺗﺴﺎﻭﻱ‪:‬‬ ‫ﻓﺈﳖﺎ ﹼ‬
‫‪13.6‬‬
‫____ ‪En= -‬‬
‫‪n2 eV‬‬

‫• ﺍﻋﺘﲈ ﹰﺩﺍ ﻋﲆ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺑﻮﺭ‪ ،‬ﻳﻨﺘﻘﻞ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﺑﲔ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﺴﻤﻮﺡ ﲠﺎ‪ ،‬ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫ﲤﺘﺺ ﺃﻭ ﺗﺒﻌﺚ ﻋﲆ ﺷـﻜﻞ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎﺕ )ﻣﻮﺟﺎﺕ ﻛﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ(‪ .‬ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ﺗﺴﺎﻭﻱ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﲔ ﺍﳊﺎﻟﺘﲔ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﺬﺭﺓ‪.‬‬
‫|‪ = |Ef-Ei‬ﻓﻮﺗﻮﻥ‪E‬‬

‫• ﺍﻋﺘـﲈ ﹰﺩﺍ ﻋـﲆ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺑـﻮﺭ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻧﺼﻒ ﻗﻄـﺮ ﻣﺪﺍﺭ ﺍﻹﻟﻜـﱰﻭﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻪ ﻗﻴﻢ ﳏـﺪﺩﺓ ﻣﻜﲈﺓ‪.‬‬
‫ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﻣﺪﺍﺭ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﰲ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ‪ n‬ﻟﺬﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ﻳﻌﻄﻰ ﺑﺎﳌﻌﺎﺩﻟﺔ‪:‬‬

‫‪rn= 5.3 × 10-11n2 m‬‬

‫‪ The Quantum Model of the Atom‬‬ ‫‪2-2‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻗﻴﲈ ﳏﺪﺩﺓ ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﻣﻜﲈﺓ‪.‬‬
‫ﰲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﻜﻤﻲ– ﺍﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﻟﻠﺬﺭﺓ‪ ،‬ﲤﻠﻚ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﹰ‬ ‫•‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﻜﻤﻲ‬ ‫•‬
‫ﰲ ﺍﻟﻨﻤـﻮﺫﺝ ﺍﻟﻜﻤﻲ– ﺍﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﻟﻠـﺬﺭﺓ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﲢﺪﻳﺪ ﺍﺣﺘﲈﻟﻴﺔ ﺇﳚﺎﺩ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫•‬ ‫ﺍﻟﺴﺤﺎﺑﺔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﻴﺔ‬ ‫•‬
‫ﳏـﺪﺩﺓ ﻓﻘـﻂ ﰲ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ‪ ،‬ﻓﺎﳌﺴـﺎﻓﺔ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺍﺣﺘﲈﻟﻴﺔ ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻥ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﺗﺴـﺎﻭﻱ‬ ‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ ﺍﻟﻜﻢ‬ ‫•‬
‫ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﰲ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺑﻮﺭ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﳌﱰﺍﺑﻂ‬ ‫•‬
‫ﻧﺠﺤﺖ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ ﺍﻟﻜﻢ ﺇﱃ ﺣﺪﱟ ﻛﺒﲑ ﰲ ﲢﺪﻳﺪ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﻭﺍﳉﺰﻳﺌﺎﺕ ﻭﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻏﲑ ﺍﳌﱰﺍﺑﻂ‬ ‫•‬
‫ﻭﻣﻮﺟﻬـﺎ‪ ،‬ﻭﺫﺍ ﻃﺎﻗـﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ .‬ﻭﻛﻞ‬
‫ﹰ‬ ‫ﺗﻨﺘـﺞ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻠﻴـﺰﺭ ﺿﻮ ﹰﺀﺍ ﺃﺣـﺎﺩﻱ ﺍﻟﻠـﻮﻥ‪ ،‬ﻭﻣﱰﺍﺑ ﹰﻄﺎ‪،‬‬ ‫•‬ ‫ﺍﻻﻧﺒﻌﺎﺙ ﺍﳌﺴﺘﺜﺎﺭ‬ ‫•‬
‫ﺧﺎﺻﻴﺔ ﲤﻨﺢ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﻣﻔﻴﺪﺓ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ‬ ‫•‬

‫‪57‬‬
‫‪ ‬ﺇﻥ ﻣﺼـﺪﺭ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﳉﻬﺎﺯ ﺍﻟﻠﻴـﺰﺭ ﺍﳌﺨﺘﱪﻱ‬ ‫‪.26‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 8 × 10-4 W‬ﻓﻘﻂ ﳌﺎﺫﺍ ﻳﺒﺪﻭ ﺃﻧﻪ ﺃﻛﺜﺮ ﻗﺪﺭﺓ ﻣﻦ ﺿﻮﺀ‬ ‫ﺃﻛﻤـﻞ ﺧﺮﻳﻄـﺔ ﺍﳌﻔﺎﻫﻴـﻢ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴـﺔ ﻣﺴـﺘﺨﺪ ﹰﻣﺎ ﻣـﺎ ﻳﲇ‪:‬‬ ‫‪.18‬‬
‫ﻣﺼﺒﺎﺡ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ‪100 W‬؟‬ ‫ﻣﺴـﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ‪ ،‬ﺃﻗﻄـﺎﺭ ﻣﺴـﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻹﻟﻜـﱰﻭﻥ‬
‫ﻣﺎ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺿﻮﺀ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺩﺕ ﺇﱃ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻪ ﰲ‬ ‫‪.27‬‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‪ ،‬ﻧﻤـﻮﺫﺝ ﺑﻮﺭ‪ ،‬ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﻭﺍﻣﺘﺼـﺎﺹ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﻀﻮﺋﻴﺔ؟‬ ‫ﻓﺮﻕ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫ﳜﺘﻠﻒ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﺘﻌﻘﻴﺪ ﳌﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻣﻦ ﺫﺭﺓ ﺇﱃ‬ ‫‪.28‬‬
‫ﺃﺧـﺮ￯‪ .‬ﻛﻴﻒ ﺗﺘﻮﻗﻊ ﺃﻥ ﻳﺆﺛـﺮ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻷﻃﻴﺎﻑ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﳍﺎ‬
‫ﺗﻨﺘﺠﻬﺎ؟‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬
‫‪ ‬ﲢﺪﺙ ﺍﻷﺿﻮﺍﺀ ﺍﻟﺸﲈﻟﻴﺔ ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬
‫‪.29‬‬ ‫ﻳﺘﻀﻤﻦ‬
‫ﺟﺴـﻴﲈﺕ ﺫﺍﺕ ﻃﺎﻗﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻗﺎﺩﻣﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﺗﺼﻄـﺪﻡ ﺑـﺬﺭﺍﺕ ﰲ ﺍﻟﻐـﻼﻑ ﺍﻟﻐﺎﺯﻱ ﻟـﻸﺭﺽ‪ ،‬ﺇﺫﺍ‬
‫ﻧﻈـﺮﺕ ﺇﱃ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺿـﻮﺍﺀ ﺧﻼﻝ ﻣﻨﻈـﺎﺭ ﻃﻴﻔﻲ ﻓﻬﻞ‬ ‫ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻣﺴﺎﻭﻳﺔ‬
‫ﻓﴪ‪.‬‬‫ﺗﺸﺎﻫﺪ ﻃﻴ ﹰﻔﺎ ﻣﺘﺼﻼﹰ‪ ،‬ﺃﻡ ﻃﻴ ﹰﻔﺎ ﺧﻄ ﹼﹰﻴﺎ؟ ﹼ‬
‫ﺇﺫﺍ ﺍﻧﺒﻌﺚ ﺿﻮﺀ ﺃﺑﻴﺾ ﻣﻦ ﺳـﻄﺢ ﺍﻷﺭﺽ‪ ،‬ﻭﺷﺎﻫﺪﻩ‬ ‫‪.30‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺷـﺨﺺ ﻣـﻦ ﺍﻟﻔﻀـﺎﺀ‪ ،‬ﻓﻬـﻞ ﻳﻈﻬـﺮ ﺍﻟﻄﻴـﻒ ﺑﺤﻴﺚ‬ ‫ﻭﺿـﺢ ﻛﻴﻒ ﺣـﺪﺩ ﺭﺫﺭﻓﻮﺭﺩ ﺃﻥ ﺍﻟﺸـﺤﻨﺔ ﺍﳌﻮﺟﺒﺔ ﰲ‬ ‫‪.19‬‬
‫ﻓﴪ‪.‬‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺘﺼﻼﹰ؟ ﹼ‬ ‫ﺍﻟـﺬﺭﺓ ﻣﺘﻤﺮﻛـﺰﺓ ﰲ ﻣﻨﻄﻘـﺔ ﺻﻐـﲑﺓ ﺟـﺪﹼﹰ ﺍ‪ ،‬ﻭﻟﻴﺴـﺖ‬
‫ﻫـﻞ ﺗﻌﺪﹼ ﻗﻄـﻊ ﺍﻟﻨﻘﻮﺩ ﻣﺜﺎﻻﹰ ﺟﻴـﺪﹰ ﺍ ﻟﻠﺘﻜﻤﻴﺔ؟ ﻫﻞ ﻳﻌﺪﹼ‬ ‫‪.31‬‬ ‫ﻣﻨﺘﴩﺓ ﰲ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪.‬‬
‫ﻓﴪ‪.‬‬ ‫ﻛﻴـﻒ ﻓﴪ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺑـﻮﺭ ﺗﻀﻤﲔ ﻃﻴـﻒ ﺍﻻﻣﺘﺼﺎﺹ‬
‫ﺍﳌﺎﺀ ﰲ ﺍﻟﻜﻮﻛﺐ ﺍﻷﺭﴈ ﻛﺬﻟﻚ؟ ﹼ‬
‫‪.20‬‬
‫ﻟﻠﻬﻴﺪﺭﻭﺟـﲔ ﺗـﺮﺩﺩﺍﺕ ﻃﻴـﻒ ﺍﻻﻧﺒﻌـﺎﺙ ﻧﻔﺴـﻬﺎ‬
‫ﺫﺭﺓ ﳍﺎ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻣﺴـﺘﻮﻳﺎﺕ ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ‪ E4 ،‬ﻣﺴـﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫‪.32‬‬
‫ﻟﻠﻬﻴﺪﺭﻭﺟﲔ؟‬
‫ﺍﻷﻋـﲆ‪ ،‬ﻭ ‪ E1‬ﻣﺴـﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ ﺍﻷﺩﻧـﻰ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﺣﺪﺛﺖ‬
‫ﺍﻧﺘﻘﺎﻻﺕ ﺑﲔ ﺃﻱ ﻣﺴـﺘﻮﻳﲔ ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬ﻓﲈ ﻋﺪﺩ ﺍﳋﻄﻮﻁ‬ ‫ﻗﻢ ﺑﻤﺮﺍﺟﻌﺔ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺭﺫﺭﻓﻮﺭﺩ ﻟﻠﺬﺭﺓ‪ .‬ﻣﺎ ﺍﳌﺸـﻜﻼﺕ‬ ‫‪.21‬‬

‫ﺍﻟﻄﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﺃﻥ ﺗﺒﻌﺚ ﲠﺎ؟ ﻣﺎ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ‬ ‫ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﲠﺬﺍ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ؟‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺒﻌﺚ ﻓﻮﺗﻮﻧﹰﺎ ﺑﺄﻋﲆ ﻃﺎﻗﺔ؟‬ ‫ﺣﻠـﻞ ﻭﺍﻧﺘﻘـﺪ ﻧﻤـﻮﺫﺝ ﺑﻮﺭ ﻟﻠـﺬﺭﺓ‪ .‬ﻣـﺎ ﺍﻻﻓﱰﺍﺿﺎﺕ‬ ‫‪.22‬‬
‫ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﻬﺎ ﺑﻮﺭ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻧﻤﻮﺫﺟﻪ؟‬
‫‪ ‬ﻭﺿـﺢ ﻛﻴﻒ ﺗﻨﺘـﺞ ﺍﻷﻃﻴﺎﻑ‬ ‫‪.23‬‬
‫ﺍﳋﻄﻴﺔ ﰲ ﺃﻧﺎﺑﻴﺐ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﺍﳌﻔﺮﻏﺔ؟‬
‫ﺗﻔﺴـﲑﺍ ﻟﻠﻄﻴـﻒ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ‬
‫ﹰ‬ ‫ﻛﻴـﻒ ﻗﺪﹼ ﻡ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺑﻮﺭ‬ ‫‪.24‬‬
‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ؟‬
‫ﻓـﴪ ﳌﺎﺫﺍ ﲣﺘﻠﻒ ﺍﻷﻃﻴﺎﻑ ﺍﳋﻄﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﲡﺔ ﻋﻦ ﺃﻧﺎﺑﻴﺐ‬ ‫ﹼ‬ ‫‪.25‬‬
‫ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﻎ ﻟﻐﺎﺯ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟـﲔ ﻋﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻃﻴﺎﻑ ﺍﻟﻨﺎﲡﺔ‬
‫ﻋﻦ ﺃﻧﺎﺑﻴﺐ ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﻎ ﻟﻐﺎﺯ ﺍﳍﻴﻠﻴﻮﻡ‪.‬‬

‫‪58‬‬
 ‫ﺫﺭﺓ ﻛﺎﻟﺴﻴﻮﻡ ﻣﺜﺎﺭﺓ ﺇﱃ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﻃﺎﻗﺔ ‪ .E2‬ﺍﺻﻄﺪﻡ ﲠﺎ‬ ‫‪.39‬‬ ‫‪ .33‬ﻳﺒـﲔ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ ،2-21‬ﺩﺧﻮﻝ ﻓﻮﺗـﻮﻥ ﻃﺎﻗﺘﻪ ‪6.2 eV‬‬
‫ﻓﻮﺗـﻮﻥ ﻃﺎﻗﺘـﻪ ‪ ،1.20 eV‬ﻓﺎﻣﺘﺼﺘﻪ‪ .‬ﺇﱃ ﺃﻱ ﻣﺴـﺘﻮ￯‬ ‫ﻓﴪ‪.‬‬
‫ﺫﺭﺓ ﺯﺋﺒﻖ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭ‪ .‬ﻫﻞ ﲤﺘﺼﻪ ﺍﻟﺬﺭﺓ ؟ ﹼ‬
‫ﻃﺎﻗﺔ ﺗﻨﺘﻘﻞ ﺫﺭﺓ ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮﻡ؟ ﺍﻧﻈﺮ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪.2-22‬‬
‫‪‬‬
‫ﺫﺭﺓ ﻛﺎﻟﺴـﻴﻮﻡ ﻣﺜﺎﺭﺓ ﻋﻨﺪ ﻣﺴـﺘﻮ￯ ﻃﺎﻗﺔ ‪ .E6‬ﻣﺎ ﻣﻘﺪﺍﺭ‬ ‫‪.40‬‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﺘﺤﺮﺭﺓ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﲥﺒﻂ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﺇﱃ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫‪0.00‬‬
‫)‪E9 (-1.56‬‬
‫‪E2‬؟ ﺍﺭﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪.2-22‬‬
‫)‪E8 (-1.57‬‬
‫‪‬‬ ‫)‪E7 (-2.48‬‬
‫)‪E6 (-2.68‬‬
‫)‪E5 (-3.71‬‬

‫‪eV‬‬
‫)‪E11= (0‬‬
‫)‪E4 (-4.95‬‬
‫)‪E10= (-0.5‬‬ ‫)‪E3 (-5.52‬‬
‫)‪E9= (-0.59‬‬ ‫)‪E2 (-5.74‬‬
‫)‪E8= (-0.76‬‬
‫)‪E7= (-0.9‬‬
‫‪eV‬‬

‫)‪E6= (-0.92‬‬
‫)‪E5 (-1.46‬‬
‫)‪E4= (-1.53‬‬
‫)‪E1 (-10.38‬‬
‫)‪E3= (-1.95‬‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪2-21‬‬
‫)‪E2= (-3.15‬‬ ‫ﻳﻨﺒﻌﺚ ﻓﻮﺗﻮﻥ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ‬ ‫‪.34‬‬
‫ﺍﳌﺜـﺎﺭﺓ ﺧـﻼﻝ ﻣﺴـﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ‪ .‬ﻣﺎ ﻣﻘـﺪﺍﺭ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻈﻤـﻰ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻟﻠﻔﻮﺗﻮﻥ؟ ﺇﺫﺍ ﹸﻣﻨﺤﺖ‬
‫)‪E1= (-6.08‬‬ ‫ﻛﻤﻴـﺔ ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ ﻫـﺬﻩ ﺇﱃ ﺫﺭﺓ ﰲ ﺣﺎﻟـﺔ ﺍﻻﺳـﺘﻘﺮﺍﺭ‪ ،‬ﻓﲈ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﳛﺪﺙ؟‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪2-22‬‬ ‫ﻗﺎﺭﻥ ﺑﲔ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﻜﻢ ﺍﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﻟﻠﺬﺭﺓ ﻭﻧﻤﻮﺫﺝ ﺑﻮﺭ‪.‬‬ ‫‪.35‬‬

‫‪ .41‬ﺍﺣﺴـﺐ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﺴـﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ‪ E7‬ﻭ ‪E2‬‬

‫ﺃﻱ ﺍﻟﻠﻴـﺰﺭﺍﺕ ﺍﻷﲪـﺮ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺧـﴬ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺯﺭﻕ ﻳﻨﺘـﺞ‬ ‫‪.36‬‬
‫ﻓﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺃﻛﱪ؟‬
‫ﻟﺬﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ‪.‬‬
‫ﺍﺣﺴـﺐ ﺍﻟﻔـﺮﻕ ﰲ ﻣﺴـﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ ﰲ ﺍﳌﺴـﺄﻟﺔ‬ ‫‪.42‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬
‫ﺍﺭﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ 2-21‬ﳊﻞ ﺍﳌﺴﺄﻟﺔ ‪.43‬‬ ‫‪2-1‬ﻧﻤﻮذج ﺑﻮر اﻟﺬري‬
‫ﺫﺭﺓ ﺯﺋﺒـﻖ ﻣﺜـﺎﺭﺓ ﻋﻨﺪ ﻣﺴـﺘﻮ￯ ﻃﺎﻗـﺔ ‪ ،E6‬ﻣـﺎ ﻣﻘﺪﺍﺭ‬ ‫‪.43‬‬ ‫ﻳﻨﺘﻘـﻞ ﺇﻟﻜـﱰﻭﻥ ﺫﺭﺓ ﻛﺎﻟﺴـﻴﻮﻡ ﻣـﻦ ﻣﺴـﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫‪.37‬‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺴـﺎﺩﺱ‪ ،‬ﺇﱃ ﻣﺴـﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ ﺍﻟﺜـﺎﲏ‪ .‬ﻣـﺎ ﺍﻟﻄـﻮﻝ‬
‫‪ .a‬ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﺘﺄﻳﲔ ﺍﻟﺬﺭﺓ؟‬ ‫ﺍﳌﻮﺟﻲ ﻟﻠﻔﻮﺗﻮﻥ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ؟‬
‫‪ .b‬ﺍﳌﺘﺤﺮﺭﺓ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﲥﺒﻂ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﺇﱃ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ‪E2‬؟‬ ‫ﺇﺫﺍ ﺩﺧـﻞ ﻓﻮﺗـﻮﻥ ﺿـﻮﺀ ﺑﺮﺗﻘـﺎﱄ ﻃﻮﻟـﻪ ﺍﳌﻮﺟـﻲ‬ ‫‪.38‬‬
‫‪ 6.00 × 10 2 nm‬ﰲ ﺫﺭﺓ ﻛﺎﻟﺴـﻴﻮﻡ ﻣﺜـﺎﺭﺓ ﻋﻨـﺪ‬
‫ﻣﺴـﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ ‪ E6‬ﻓﺘﺄﻳﻨﺖ ﺍﻟـﺬﺭﺓ‪ ،‬ﻓﲈ ﻣﻘـﺪﺍﺭ ﻃﺎﻗﺔ‬
‫ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﺭﺓ؟‬

‫‪59‬‬
‫ﺍﺣﺴـﺐ ﻧﺼـﻒ ﻗﻄـﺮ ﺍﳌﺴـﺘﻮ￯ ﻟـﻜﻞ ﻣﻦ ﻣﺴـﺘﻮﻳﻲ‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ‪ E5‬ﻭ ‪ E6‬ﻟﺬﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬ﻳﻮﺿﺢ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ 2-23‬ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺇﺳﻘﺎﻁ‬
‫ﻃﻴـﻒ ﻣﺼﺒـﺎﺡ ﻏﺎﺯ ﺍﻟﺰﺋﺒـﻖ ﺫﻱ ﺍﻟﻀﻐـﻂ ﺍﻟﻌﺎﱄ ﻋﲆ‬
‫ﺣﺎﺋـﻂ ﰲ ﻏﺮﻓـﺔ ﻣﻈﻠﻤﺔ‪ .‬ﻣﺎ ﻓـﺮﻭﻕ ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳋﻄﻮﻁ ﺍﳌﺮﺋﻴﺔ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ؟‬
‫‪436 nm‬‬ ‫‪546 nm 579 nm‬‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪2-23‬‬
‫‪ ‬ﺑﻌﺪ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎﺕ‬
‫ﺍﳌﺮﺋﻴـﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗـﻢ ﻭﺻﻔﻬﺎ ﰲ ﺍﳌﺴـﺄﻟﺔ ‪ ،51‬ﺗﺴـﺘﻤﺮ ﺫﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﺰﺋﺒـﻖ ﰲ ﺑﻌـﺚ ﻓﻮﺗﻮﻧـﺎﺕ ﺣﺘـﻰ ﺗﺼـﻞ ﺇﱃ ﺣﺎﻟـﺔ‬
‫ﺍﻻﺳـﺘﻘﺮﺍﺭ‪ .‬ﻣﻦ ﺧـﻼﻝ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ 2-21‬ﺣﺪﺩ‬
‫ﻣـﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﻣﺮﺋﻴﺔ ﺃﻡ ﻻ‪ .‬ﻓﴪ ﺫﻟﻚ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫ﺍﻛﺘـﺐ ﺑﺤ ﹰﺜﺎ ﻋـﻦ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺗﻄـﻮﺭ ﻧﲈﺫﺝ ﺍﻟـﺬﺭﺓ‪ .‬ﻭﺍﺻ ﹰﻔﺎ‬
‫ﻛﻞ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺑﺎﺧﺘﺼﺎﺭ‪ ،‬ﻭﳏﺪ ﹰﺩﺍ ﺃﻭﺟﻪ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﻭﺍﻟﻀﻌﻒ‬
‫ﻟﻜﻞ ﻧﻤﻮﺫﺝ‪.‬‬
‫ﻳﺒﻌﺚ ﻣﺆﴍ ﻟﻴﺰﺭ ﺃﺧﴬ ﺿﻮ ﹰﺀﺍ ﻃﻮﻟﻪ ﺍﳌﻮﺟﻲ ‪532 nm‬‬
‫ﺍﻛﺘﺐ ﺑﺤ ﹰﺜﺎ ﰲ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﺆﴍﺍﺕ‪ ،‬ﻭﺻﻒ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻋﻤﻠﻪ‪ .‬ﻭﺣﺪﹼ ﺩ ﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ‬
‫ﻋﲆ ﺷﻜﻞ ﻧﺒﻀﺎﺕ ﺃﻡ ﻣﺴﺘﻤﺮ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫ﺟﻬـﺪ ﺍﻹﻳﻘﺎﻑ ﺍﻟﻼﺯﻡ ﻻﺳـﺘﻌﺎﺩﺓ ﲨﻴﻊ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ‬ ‫‪.55‬‬
‫ﺍﳌﻨﺒﻌﺜـﺔ ﻣـﻦ ﻓﻠـﺰ ‪ ،7.5 V‬ﻣﺎ ﻣﻘـﺪﺍﺭ ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻘﺼﻮ￯ ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺑﻮﺣﺪﺓ ﺍﳉﻮﻝ؟‬
‫‪.50‬‬ ‫ﺫﺭﺓ ﻫﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ﻣﺜـﺎﺭﺓ ﺇﱃ ‪ .n = 3‬ﻭﻓﻖ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺑﻮﺭ‪،‬‬ ‫‪.44‬‬
‫ﺃﻭﺟﺪ ﹼﹰ‬
‫ﻛﻼ ﳑﺎ ﻳﲇ‪:‬‬
‫‪ .a‬ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﺍﳌﺴﺘﻮ￯‪.‬‬
‫‪ .b‬ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥ ﻭﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ‪.‬‬
‫‪.51‬‬
‫‪ .c‬ﺍﻟﺘﺴﺎﺭﻉ ﺍﳌﺮﻛﺰﻱ ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻥ‪.‬‬
‫‪ .d‬ﴎﻋـﺔ ﺍﻹﻟﻜـﱰﻭﻥ ﰲ ﻣـﺪﺍﺭﻩ )ﻗـﺎﺭﻥ ﺑـﲔ ﻫـﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﴪﻋﺔ ﻭﴎﻋﺔ ﺍﻟﻀﻮﺀ(‪.‬‬
‫‪2-2‬ﻧﻤﻮذج اﻟﺬرة اﻟﻜﻤﻲ‬
‫‪ CD ‬ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﻟﻴﺰﺭﺍﺕ ﺯﺭﻧﻴﺨﺎﺕ‬ ‫‪.45‬‬
‫ﺍﳉﺎﻟﻴﻮﻡ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﺷﺎﺋﻌﺔ ﰲ ﻣﺸﻐﻼﺕ ﺍﻟﻘﺮﺹ ﺍﳌﺪﻣﺞ‪.‬‬
‫ﺇﺫﺍ ﺑﻌﺚ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﻋﻨﺪ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﻲ ‪،840 nm‬‬
‫ﻓﲈ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪ eV‬ﺑﲔ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ؟‬
‫ﹸﺃﺩﺧـﻞ ﻟﻴﺰﺭ ‪ GaInNi‬ﺑﲔ ﻣﺴـﺘﻮﻳﺎﺕ ﻃﺎﻗﺔ ﻣﻔﺼﻮﻟﺔ‬ ‫‪.46‬‬
‫ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻣﻘﺪﺍﺭﻫﺎ ‪ ،2.90 eV‬ﺃﺟﺐ ﻋﲈ ﻳﺄﰐ‪:‬‬
‫‪.52‬‬ ‫‪ .a‬ﻣﺎ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ﻟﻠﻀﻮﺀ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ؟‬
‫‪ .b‬ﰲ ﺃﻱ ﺟﺰﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻴﻒ ﻳﻘﻊ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻀﻮﺀ؟‬
‫ﻳﻨﺒﻌـﺚ ﻟﻴـﺰﺭ ﺛـﺎﲏ ﺃﻛﺴـﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑـﻮﻥ ﺑﻔﻮﺗﻮﻥ ﺃﺷـﻌﺔ‬ ‫‪.47‬‬
‫ﲢﺖ ﲪـﺮﺍﺀ ﻃﺎﻗﺘﻪ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺟﺪﹼﹰ ﺍ‪ .‬ﻣـﺎ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻓﺮﻕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪ eV‬ﺑﲔ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭﻳﺔ؟ ﺍﺭﺟﻊ ﺇﱃ‬
‫ﺍﳉﺪﻭﻝ ‪.2-1‬‬
‫‪ HeNe ‬ﻳﻤﻜـﻦ ﺻﻨـﻊ ﺍﻟﻠﻴـﺰﺭﺍﺕ ‪HeNe‬‬ ‫‪.48‬‬
‫‪.53‬‬ ‫ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ ﻣﺆﴍﺍﺕ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﺍﳌﺤﺎﴐﻭﻥ‪،‬‬
‫ﻟﻴـﺰﺭﺍ ﻋﻨـﺪ ﺍﻷﻃـﻮﺍﻝ ﺍﳌﻮﺟﻴـﺔ ﺍﻟﺜﻼﺛـﺔ‪:‬‬
‫ﺑﺤﻴـﺚ ﺗﻨﺘـﺞ ﹰ‬
‫‪.632.8 nm، 543.4 nm ،1152.3 nm‬‬
‫‪.54‬‬ ‫‪ .a‬ﺃﻭﺟﺪ ﻓﺮﻕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑﲔ ﻛﻞ ﻭﺿﻌﲔ ﻣﺘﻀﻤﻨﲔ ﰲ‬
‫ﺣﺰﻣﺔ ﻛﻞ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﻲ‪.‬‬
‫‪ .b‬ﺣﺪﺩ ﻟﻮﻥ ﻛﻞ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﻲ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫ﻳﺪﺧـﻞ ﻓﻮﺗـﻮﻥ ﻃﺎﻗﺘـﻪ ‪ 14.0 eV‬ﺫﺭﺓ ﻫﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ﰲ‬ ‫‪.49‬‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻻﺳـﺘﻘﺮﺍﺭ ﻓﻴﺆﻳﻨﻬـﺎ‪ .‬ﻣﺎ ﻣﻘـﺪﺍﺭ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ‬
‫ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻥ ﺍﳌﺘﺤﺮﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﺭﺓ؟‬
‫‪60‬‬
‫ﳊـﻞ ﺍﳌﺴـﺄﻟﺘﲔ ‪ 5‬ﻭ ‪ 6‬ﺍﺭﺟـﻊ ﺇﱃ ﺍﻟﺮﺳـﻢ ﺍﻟﺘﻮﺿﻴﺤـﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺒﲔ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻦ ﻣﺘﻌﺪد‬
‫ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺑﺎﳌﺮ ﻻﻧﺘﻘﺎﻝ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﰲ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ‪.‬‬
‫اﺧﺘﺮ رﻣﺰ اﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪-0.38 eV‬‬
‫‪-0.54 eV‬‬
‫‪E6‬‬
‫‪E5‬‬ ‫ﺃﻱ ﻧـﲈﺫﺝ ﺍﻟـﺬﺭﺓ ﺍﻵﺗﻴـﺔ ﺗﻌﺘﻤـﺪ ﻋﲆ ﲡﺮﺑـﺔ ﺻﻔﻴﺤﺔ‬ ‫‪.1‬‬
‫‪-0.85 eV‬‬ ‫‪E4‬‬
‫ﺍﻟﺬﻫﺐ ﺍﻟﺮﻗﻴﻘﺔ ﻟﺮﺫﺭﻓﻮﺭﺩ؟‬
‫‪-1.51 eV‬‬ ‫‪E3‬‬ ‫‪ B‬ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ‬ ‫‪ A‬ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺑﻮﺭ‬
‫‪ D‬ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﻜﻤﻲ‬ ‫‪ C‬ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺗﻮﻣﺴﻮﻥ‬
‫ﺗﺒﻌﺚ ﺫﺭﺓ ﺯﺋﺒﻖ ﺿﻮ ﹰﺀﺍ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﺘﻪ‪ ،405 nm‬ﻣﺎ ﻣﻘﺪﺍﺭ‬ ‫‪.2‬‬
‫‪-3.40 eV‬‬ ‫‪E2‬‬
‫ﻓﺮﻕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑﲔ ﻣﺴـﺘﻮﻳﻲ ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎﺙ؟‬
‫‪3.06 eV C‬‬ ‫‪0.22 eV A‬‬

‫‪-13.6 eV‬‬ ‫‪E1‬‬

‫‪4.05 eV D‬‬ ‫‪2.14 eV B‬‬
‫ﻳﺒﲔ ﺍﻟﺮﺳـﻢ ﺃﺩﻧﺎﻩ ﻣﺴـﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻟﺬﺭﺓ ﺍﻟﺰﺋﺒﻖ‪ .‬ﻣﺎ‬
‫ﹼ‬ ‫‪.3‬‬
‫ﺃﻱ ﺇﻧﺘﻘﺎﻝ ﻣﺴﺆﻭﻝ ﻋﻦ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺿﻮﺀ ﺑﺄﻛﱪ ﺗﺮﺩﺩ؟‬ ‫‪.5‬‬ ‫ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﲢﺪﺙ ﲢﻮﻻﺕ ﰲ‬
‫‪ E3 C‬ﺇﱃ ‪E6‬‬ ‫‪ E2 A‬ﺇﱃ ‪E5‬‬ ‫ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ‪ E7‬ﺇﱃ ﺍﳌﺴﺘﻮ￯ ‪E4‬؟‬
‫‪ E6 D‬ﺇﱃ ‪E2‬‬ ‫‪ E3 B‬ﺇﱃ ‪E2‬‬ ‫‪0.00‬‬
‫ﻣـﺎ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺗـﺮﺩﺩ ﺧﻂ ﺳﻠﺴـﻠﺔ ﺑﺎﳌﺮ ﺍﳌﺮﺗﺒـﻂ ﺑﺎﻹﻧﺘﻘﺎﻝ‬ ‫‪.6‬‬ ‫)‪E9 = (-1.56‬‬
‫)‪E8 = (-1.57‬‬
‫ﻣـﻦ ﻣﺴـﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ ‪ E 4‬ﺇﱃ ‪ E 2‬؟ )ﻻﺣـﻆ ﺃﻥ‬ ‫)‪E7 = (-2.48‬‬
‫‪(1 eV = 1.6 × 10-19 J‬‬
‫‪eV‬‬

‫)‪E6 = (-2.68‬‬
‫)‪E5 = (-3.71‬‬
‫‪6.15 × 1014 Hz C‬‬ ‫‪2.55 × 1014 Hz A‬‬
‫)‪E4 = (-4.95‬‬
‫‪1.08 × 1015 Hz D‬‬ ‫‪4.32 × 1014 Hz B‬‬ ‫)‪E3 = (-5.52‬‬
‫)‪E2 = (-5.74‬‬
‫اﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﻤﺘﺪة‬
‫‪ .7‬ﺣﺪﺩ ﺍﻟﻄـﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ﻟﻠﻀﻮﺀ ﺍﳌﻨﺒﻌـﺚ‪ ،‬ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺇﻧﺘﻘﺎﻝ‬
‫ﺇﻟﻜـﱰﻭﻥ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ﻣﻦ ﻣﺴـﺘﻮ￯ ﻃﺎﻗﺔ ‪n = 5‬‬
‫)‪E1 = (-10.38‬‬
‫ﺇﱃ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﻃﺎﻗﺔ ‪n = 2‬؟‬
‫‪400 nm C‬‬ ‫‪167 nm A‬‬
‫‪502 nm D‬‬ ‫‪251 nm B‬‬
‫‪‬‬ ‫ﺃﻱ ﺍﳉﻤﻞ ﺍﻵﺗﻴﺔ ﻳﻌﺪﻫﺎ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﻜﻤﻲ ﻟﻠﺬﺭﺓ ﻏﲑ ﺻﺤﻴﺤﺔ؟‬ ‫‪.4‬‬
‫ﺃﺣﻴﺎﻧﹰﺎ ﻗﺪ ﺗﻮﺍﺟﻪ ﺳـﺆﺍﻻﹰ ﻟﻴـﺲ ﻟﺪﻳﻚ ﻓﻜﺮﺓ ﻋﻦ ﺇﺟﺎﺑﺘﻪ‪،‬‬ ‫‪ A‬ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﺴﻤﻮﺡ ﲠﺎ ﻟﻠﺬﺭﺓ ﻣﻜﲈﺓ‪.‬‬
‫ﻭﺣﺘـﻰ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺗﻘﺮﺃ ﺍﻟﺴـﺆﺍﻝ ﻋﺪﺓ ﻣﺮﺍﺕ ﻗـﺪ ﻻ ﺗﺘﻜﻮﻥ‬ ‫‪ B‬ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ ﺑﺪﻗﺔ‪.‬‬
‫ﻋﻨـﺪﻙ ﻓﻜﺮﺓ ﻣﻨﻄﻘﻴﺔ ﻋﻦ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺴـﺆﺍﻝ ﻣﻦ‬ ‫‪ C‬ﲢـﺪﺩ ﺳـﺤﺎﺑﺔ ﺍﻹﻟﻜـﱰﻭﻥ ﺍﳌﺴـﺎﺣﺔ ﺍﻟﺘـﻲ ﳛﺘﻤﻞ ﺃﻥ‬
‫ﻧـﻮﻉ ﺍﻻﺧﺘﻴـﺎﺭ ﻣﻦ ﻣﺘﻌﺪﺩ‪ ،‬ﻓﺮﻛﱢﺰ ﻋﲆ ﺟﺰﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺴـﺆﺍﻝ‬ ‫ﺗﻮﺍﺟﺪ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﹺ‬
‫ﻭﺍﺳﺘﺜﻦ ﺃﻛﱪ ﻋﺪﺩ ﳑﻜﻦ ﻣﻦ ﺍﳋﻴﺎﺭﺍﺕ‪،‬‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ ﺷﻴ ﹰﺌﺎ ﻋﻨﻪ‪،‬‬
‫‪ D‬ﺗﺮﺗﺒﻂ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﺍﳌﺴﺘﻘﺮﺓ ﻣﻊ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ‬
‫ﻭﺍﺧﱰ ﺃﺣﺪ ﺍﳋﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﳌﺘﺒﻘﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻧﺘﻘﻞ ﺇﱃ ﺳﺆﺍﻝ ﺁﺧﺮ‪.‬‬
‫ﺩﻱ ﺑﺮﻭﱄ‪.‬‬
‫‪61‬‬
‫ﺑﻌﺪ دراﺳــﺘﻚ ﻟﻬﺬا اﻟﻔﺼﻞ‬
‫ﺳﺘﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻜﻮﻧـﺎﺕ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪ ،‬ﻭﻛﻴﻒ ﻳﺆﺛﺮ‬‫• ﻭﺻﻒ ﹼ‬
‫ﺍﻻﺿﻤﺤـﻼﻝ ﺍﻹﺷـﻌﺎﻋﻲ ﰲ ﻫـﺬﻩ‬
‫ﺍﳌﻜﻮﻧﺎﺕ‪.‬‬
‫ﹼ‬
‫• ﺣﺴﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻨﺎﲡﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ‬
‫ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ‪.‬‬
‫• ﺩﺭﺍﺳـﺔ ﻛﻴﻔﻴـﺔ ﺇﻧﺘـﺎﺝ ﺍﻟﻨﻈﺎﺋﺮ ﺍﳌﺸـﻌﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ‪.‬‬
‫• ﻓﻬﻢ ﺍﻟﱰﻛﻴﺐ ﺍﻟﺒﻨﺎﺋﻲ ﻟﻠﲈﺩﺓ‪.‬‬
‫ا
ﻫﻤﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳـﺔ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‪،‬‬
‫ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺍﻷﺑﺤﺎﺙ ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺇﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‪،‬‬
‫ﻭﺩﺭﺍﺳﺔ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﳌﺎﺩﺓ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺗﺴـﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻨﻈﺎﺋﺮ ﺍﳌﺸـﻌﺔ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﺻﻮﺭﺓ ﻟﻠﺪﻣﺎﻍ‪ ،‬ﻭﺃﺟﻬﺰﺓ ﺍﳉﺴﻢ ﺍﻷﺧﺮ￯‬
‫ﻟﻠﺘﺸﺨﻴﺺ ﺍﻟﻄﺒﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬

‫ﱢ‬
‫ﻓﻜﺮ ◀‬
‫ﻛﻴـﻒ ﺗﺴـﺎﻋﺪ ﺍﻷﺷـﻌ ﹸﺔ ﺍﳌﻨﺒﻌﺜـﺔ ﻣـﻦ ﺍﻟﻨﻈﺎﺋـﺮ‬
‫ﺍﳌﺸـﻌﺔ ﺍﻟﻌﻠـﲈ ﹶﺀ ﻭﺍﻷﻃﺒـﺎﺀ ﻋﲆ ﺗﺘﺒـﻊ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﲡﺮﻱ ﰲ ﺟﺴﻢ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ؟‬

‫‪62‬‬
 ‫‪The Nucleus‬‬ ‫‪3-1‬اﻟﻨﻮاة‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪.‬‬
‫• ‪ ‬ﻋﺪﺩ‬
‫ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﻟﻠﻨﻮﺍﺓ‪.‬‬
‫‪‬ﻃﺎﻗﺔ‬
‫‪ ‬ﻓﻴﻢ ﺗﺘﺸﺎﺑﻪ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺆﺛﺮ ﲠﺎ ﴍﻳﻂ ﺫﻭ‬
‫• ‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻨﺎﲡﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﻐﲑ‬
‫‪‬ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫• ‪‬‬
‫‪‬‬
‫ﻭﺟﻬﲔ ﻻﺻﻘﲔ ﻣﻊ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﺍﻟﻘﻮﻳﺔ؟‬
‫ﰲ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﰲ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‪.‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪A‬‬
‫ﻏ ﹼﻠـﻒ ﺍﳌﺤﻴـﻂ ﺍﳋﺎﺭﺟـﻲ ﻟــ)‪ (6-3‬ﺃﻗـﺮﺍﺹ‬
‫‪A B‬‬
‫‪B CC D‬‬
‫‪D EE FF G‬‬
‫‪G H‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪II‬‬ ‫‪JJ K‬‬ ‫‪M N‬‬
‫‪K LL M‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪.1‬‬
‫ﻭﺣﺪﺓ ﺍﻟﻜﺘﻞ ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺬﺭﻱ‬ ‫ﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴـﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﴩﻳـﻂ ﺍﻟﻼﺻـﻖ ﺫﻱ‬
‫ﺍﻟﻨﻮﻳﺪﺓ )ﻧﻮﺍﺓ ﺍﻟﻨﻈﲑ(‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻜﺘﲇ‬ ‫ﺍﻟﻮﺟﻬـﲔ‪ ،‬ﺛـﻢ ﻛﺮﺭ ﺍﻟﴚﺀ ﻧﻔﺴـﻪ ﻟــ)‪ (6-3‬ﺃﻗﺮﺍﺹ‬
‫ﺍﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﺍﻟﻘﻮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﳋﺸـﺐ ﺃﻭ ﺍﻷﻟﻮﻣﻨﻴـﻮﻡ ﳑﺎﺛﻠﺔ ﳍﺎ ﰲ ﺍﳊﺠﻢ‪ .‬ﲤﺜﻞ‬
‫ﻧﻘﺺ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‬ ‫ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﳌﻐﺎﻧـﻂ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧـﺎﺕ‪ ،‬ﺑﻴﻨﲈ ﲤﺜﻞ ﺍﻷﻗـﺮﺍﺹ ﺍﻷﺧﺮ￯‬
‫ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ‪.‬‬
‫ﱂ ﻳﺜﺒـﺖ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺇﺭﻧﺴـﺖ ﺭﺫﺭﻓﻮﺭﺩ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻟﻨـﻮﺍﺓ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺑﻞ‬ ‫ﺭﺗﹼﺐ ﺍﳌﻐﺎﻧﻂ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻜﻮﻥ ﺃﻗﻄﺎﲠﺎ ﺍﻟﺸﲈﻟﻴﺔ ﻣﺘﻘﺎﺑﻠﺔ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﳌﺒﻜﺮﺓ ﲠﺪﻑ ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺃﺟﺮ￯ ﹰ‬ ‫ﺻـﻒ ﺍﻟﻘـﻮﺓ ﺍﳌﺆﺛـﺮﺓ ﰲ ﺑﺮﻭﺗـﻮﻥ ﰲ ﺃﺛﻨـﺎﺀ ﺗﻘﺮﻳﺒﻪ ﺇﱃ‬ ‫‪.3‬‬
‫ﻣﻦ ﺍﻷﳘﻴﺔ ﺃﻥ ﺗﺪﺭﻙ ﺃﻥ ﲡﺎﺭﺏ ﺭﺫﺭﻓﻮﺭﺩ ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺑﺮﻭﺗﻮﻥ ﺁﺧﺮ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻼﻣﺴﺎ‪.‬‬
‫ﺃﺟﺮﺍﻫﺎ ﺍﻟﻌﻠﲈﺀ ﺑﻌﺪﻩ ﱂ ﻳﺘﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻣﺒﺎﴍﺓﹰ؛ ﻓﻘﺪ ﺗﻢ‬ ‫ﺻـﻒ ﺍﻟﻘـﻮﺓ ﺍﳌﺆﺛـﺮﺓ ﰲ ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻥ ﰲ ﺃﺛﻨـﺎﺀ ﺗﻘﺮﻳﺒﻪ ﺇﱃ‬ ‫‪.4‬‬
‫ﺍﺳﺘﺨﻼﺹ ﺍﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﳌﺸﺎﻫﺪﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻮﺻﻞ ﺇﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻥ ﺁﺧﺮ ﺃﻭ ﻣﻦ ﺑﺮﻭﺗﻮﻥ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻼﻣﺴﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﻮﻥ‪ .‬ﺗﺬﻛﹼﺮ ﺃﻥ ﻓﺮﻳﻖ ﺭﺫﺭﻓﻮﺭﺩ ﺃﺟﺮ￯ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﻗﻴﺎﺳﺎﺕ ﺩﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﻻﻧﺤﺮﺍﻑ ﺟﺴﻴﲈﺕ ﺃﻟﻔﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺍﺻﻄﺪﻣﺖ ﺑﴩﳛﺔ ﺍﻟﺬﻫﺐ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻻﻧﺤﺮﺍﻓﺎﺕ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻔﺴﲑﻫﺎ‪ ،‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻣﻌﻈﻢ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﺬﺭﺓ‬ ‫ﲥﺒـﻂ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﺍﻟﻘﻮﻳﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﺼﻔﺮ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺒﺘﻌﺪ ﻣﺮﻛﺰﺍ‬
‫ﻓﺮﺍ ﹰﻏﺎ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺃﻇﻬﺮﺕ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﻛﺬﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﲢﺘﻮﻱ ﻋﲆ‬ ‫ﺍﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﲔ ﺃﺣﺪﳘﺎ ﻋﻦ ﺍﻵﺧﺮ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺗﺰﻳﺪ ﻋﲆ ﻧﺼﻔﻲ ﻗﻄﺮﳞﲈ‪.‬‬
‫ﻣﺮﻛﺰ ﺻﻐﲑ ﺟﺪﹼﹰ ﺍ ﺫﻱ ﻛﺜﺎﻓﺔ ﻛﺒﲑﺓ ﻭﺷﺤﻨﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﻭﺗﱰﻛﺰ‬
‫ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺫﻟﻚ ﻣﻊ ﻣﺪ￯ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﴩﻳﻂ ﺍﻟﻼﺻﻖ؟‬
‫ﻓﻴﻪ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪ ،‬ﻭﳏﺎﻁ ﺑﺈﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻣﻬﻤﻠﺔ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻘـﻮﺓ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳـﺔ ﺍﻟﻘﻮﻳـﺔ ﻣﺘﺴـﺎﻭﻳﺔ ﻟﻜﻞ ﻣـﻦ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ‬
‫ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺍﻛﺘﺸﻒ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺑﻴﻜﺮﻝ ﻋﺎﻡ ‪1896‬ﻡ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻹﺷﻌﺎﻋﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ‪ .‬ﻫﻞ ﻳﺼﻒ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺜﺎﻝ ﻣﺎ ﳛﺪﺙ ﰲ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ؟‬
‫ﺗﻮﺟـﻪ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑﺍﺕ ﺍﻟﻨﺎﲡﺔ ﻋﻦ ﺍﺿﻤﺤﻼﻝ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‬
‫ﹼ‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺘﺤﻠﻞ ﺍﻹﺷﻌﺎﻋﻲ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﲢﺘﻮﻱ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﺍﳌﺴﺘﻘﺮﺓ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻋﲆ ﻋﺪﺩ‬
‫ﻣـﻦ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﲆ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ‪ .‬ﳌﺎﺫﺍ ﻳﺴـﻠﻚ‬
‫ﻋﻨـﴫﺍ ﺟﺪﻳﺪﹰ ﺍ‬
‫ﹰ‬ ‫ﺛـﻢ ﺍﻛﺘﺸـﻒ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻣـﺎﺭﻱ ﻭﺑﻴﲑ ﻛﻮﺭﻱ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﲢﺪﺙ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ؟‬
‫ﻣﺘﻮﺍﻓﺮﺍ ﻟﻠﺒﺎﺣﺜﲔ ﰲ ﻛﺎﻓﺔ‬
‫ﹰ‬ ‫ﻋﻨﴫﺍ‬
‫ﹰ‬ ‫)ﺍﻟﺮﺍﺩﻳﻮﻡ(‪ ،‬ﻭﺟﻌﻼ ﻣﻨﻪ‬
‫ﺃﻧﺤـﺎﺀ ﺍﻟﻌـﺎﱂ؛ ﳑﺎ ﺃﺛﺮ￯ ﺩﺭﺍﺳـﺔ ﺍﻟﻨﺸـﺎﻁ ﺍﻹﺷـﻌﺎﻋﻲ‪ .‬ﺛﻢ‬
‫ﺍﻛﺘﺸـﻒ ﺍﻟﻌﻠﲈﺀ ﺃﻧﻪ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻨﺸـﺎﻁ ﺍﻹﺷﻌﺎﻋﻲ‬
‫ﲢﻮﻳـﻞ ﻧـﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟـﺬﺭﺍﺕ ﺇﱃ ﻧـﻮﻉ ﺁﺧـﺮ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺛـﻢ‪ ،‬ﻓﺈﻥ‬
‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﺃﺻﻐﺮ‪ .‬ﺛﻢ ﺍﺳـﺘﺨﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﻻ ﺑﺪ ﺃﳖﺎ ﹼ‬
‫ﻛﻞ ﻣـﻦ ﺇﺭﻧﺴـﺖ ﺭﺫﺭﻓﻮﺭﺩ‪ ،‬ﻭﻓﺮﻳﺪﺭﻙ ﺳـﻮﺩﻱ ﺍﻟﻨﺸـﺎﻁ‬
‫ﺍﻹﺷﻌﺎﻋﻲ ﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﺬﺭﺓ )ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ(‪.‬‬

‫‪63‬‬
 ‫‪Description of the NucIeus‬‬ ‫وﺻﻒ اﻟﻨﻮاة‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﲆ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪،‬‬
‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﻣﻦ ﺟﺴـﻴﲈﺕ ﻣﺸـﺤﻮﻧﺔ ﺑﺸﺤﻨﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﻓﻘﻂ؟ ﺗﻢ ﹼ‬ ‫ﻫﻞ ﹼ‬
‫ﻭﺣﻘﻴﻘﺔ ﺃﻥ ﺷـﺤﻨﺘﻬﺎ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻧﺘﻴﺠﺔ ﲡﺎﺭﺏ ﺗﺸﺘﹼﺖ ﺍﻷﺷـﻌﺔ ﺍﻟﺴﻴﻨﻴﺔ‪ .‬ﻭﺃﻇﻬﺮﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬
‫ﺃﻥ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧـﺎﺕ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﺍﻟﺸـﺤﻨﺔ‪ ،‬ﻭﺃﳖﺎ ﻣﺴـﺆﻭﻟﺔ ﻋﻦ ﻧﺼﻒ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨـﻮﺍﺓ ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒﺎ‪ .‬ﻭﺍﻓﱰﺿﺖ‬
‫ﺇﺣﺪ￯ ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺎﺕ ﺃﻥ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻣﺴﺆﻭﻟﺔ ﻋﻦ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪ ،‬ﻭﻓﴪﺕ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺔ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺟﺴـﻴﲈﺕ ﺍﻟﻔﺎ ﻭﺟﺴـﻴﲈﺕ ﺑﻴﺘﺎ ﻣﻦ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﺣﺴﺐ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﻜﻢ‬
‫ﻓـﺈﻥ ﺍﻹﻟﻜـﱰﻭﻥ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺘﻮﺍﺟﺪ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻨـﻮﺍﺓ‪ .‬ﻭﰲ ﻋﺎﻡ ‪ 1932‬ﹼ‬
‫ﺣـﻞ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺍﻻﻧﺠﻠﻴﺰﻱ‬
‫ﺟﻴﻤﺲ ﺷـﺎﺩﻭﻳﻚ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺸـﻜﻠﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺍﻛﺘﺸـﻒ ﻭﺟﻮﺩ ﺟﺴﻴﻢ ﻣﺘﻌﺎﺩﻝ ﺗﺴـﺎﻭﻱ ﻛﺘﻠﺘﻪ ﻛﺘﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﱪﻭﺗـﻮﻥ ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒﺎ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪ .‬ﻭ ﹸﻋﺮﻑ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺴـﻴﻢ ﺑﺎﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻥ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﺍﳌﺴـﺆﻭﻝ ﻋﻦ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‬
‫ﺍﳌﻔﻘﻮﺩﺓ ﻟﻠﻨﻮﺍﺓ ﺩﻭﻥ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺷﺤﻨﺘﻬﺎ‬
‫‪ ‬ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥ ﻫﻮ ﺍﳉﺴﻴﻢ ﺍﻟﻮﺣﻴﺪ ﺍﳌﺸﺤﻮﻥ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪ .‬ﻭﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺬﺭﻱ ‪Z‬‬
‫ﻟﻠﺬﺭﺓ ﻫﻮ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ‪ .‬ﻟﺬﺍ ﻓﺈﻥ ﺷـﺤﻨﺔ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺗﺴﺎﻭﻱ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﻣﴬﻭ ﹰﺑﺎ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺸﺤﻨﺔ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ )ﺷﺤﻨﺔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﻋﺪﺩ ﹼﹰﻳﺎ(‪.‬‬
‫‪ = Z×e‬ﺷﺤﻨﺔ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‬
‫ﻭﻟﻜــﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥ ﻭﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻥ ﻛﺘﻠﺔ ﺗﺰﻳﺪ ﺣـﻮﺍﱄ ‪ 1800‬ﻣﺮﺓ ﻋﲆ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ؛ ﻭﻛﺘﻠﺔ‬
‫ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥ ﺃﻭﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻥ ﺗﺴﺎﻭﻱ ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒﺎ ‪1u‬؛ ﺣﻴﺚ ‪ u‬ﻭﺣـﺪﺓ ﺍﻟﻜﺘﻠـﺔ ﺍﻟـﺬﺭﻳـﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻌﺎﺩﻝ‬
‫‪ ،1.66 × 10-27 kg‬ﻭﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺒﻴﺔ ﻟﻠﻨﻮﺍﺓ؛ ﺍﺣﺴﺐ ﺣﺎﺻﻞ ﴐﺏ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻜﺘﲇ ‪A‬‬
‫)ﳎﻤﻮﻉ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ( ﰲ ﻭﺣﺪﺓ ﺍﻟﻜﺘﻞ ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ‪.u‬‬
‫‪ ª A×u‬ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‬
‫‪ ‬ﺃﻇﻬﺮﺕ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺭﺫﺭﻓﻮﺭﺩ ﺍﻟﻘﻴﺎﺳـﺎﺕ ﺍﻷﻭﱃ ﳊﺠﻢ ﺍﻟﻨـﻮﺍﺓ؛ ﻓﻘﺪ ﻭﺟﺪ ﺃﻥ ﻟﻠﻨﻮﺍﺓ‬
‫ﻗﻄـﺮﺍ ﻳﺴـﺎﻭﻱ ‪ 10-14 m‬ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒﺎ‪ .‬ﻭﺑﺬﻟﻚ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻠـﺬﺭﺓ ﺍﳌﺜﺎﻟﻴﺔ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﺃﻛﱪ ‪ 10,000‬ﻣﺮﺓ‬
‫ﹰ‬
‫ﻣﻦ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪.‬‬
‫ﺣﻴﺰﺍ ﰲ ﺍﻟﺬﺭﺓ‬‫ﻭﻋﲆ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﲢﺘﻮﻱ ﻋﲆ ﻛﻞ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﺗﺸﻐﻞ ﹰ‬
‫ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﺍﳊﻴﺰ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺸﻐﻠﻪ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﰲ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺸﻤﴘ‪ .‬ﺇﻥ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﻣﺮﻛﹼﺰﺓ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻏﲑ ﹸﻣﺘﺨ ﱠﻴﻠﺔ؛‬
‫ﻓﻜﺜﺎﻓﺘﻬﺎ ‪ 1.4 × 1018 kg/m3‬ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒﺎ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﺍﻓﱰﺿﻨﺎ ﺃﻥ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﺳﻨﺘﻴﻤﱰ ﻣﻜﻌﺐ ﻭﺍﺣﺪ‬
‫ﻓﺴﻮﻑ ﺗﻜﻮﻥ ﻛﺘﻠﺘﻬﺎ ﺑﻠﻴﻮﻥ ﻃﻦ ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒﺎ‪.‬‬
‫ﻫﻞ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻌﺪد اﻟﻜﺘﻠﻲ ﻧﻔﺴﻪ؟‬
‫?‪Do all elements have the same mass numbers‬‬
‫ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ ﺇﱃ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ‪ -‬ﻻﺣﻆ ﺍﳌﻠﺤﻖ ﺹ‪ -128‬ﺳﺘﻼﺣﻆ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻨﺎﴏ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﺍﻷﻭﱃ‬
‫ﳍـﺎ ﻋـﺪﺩ ﻛﺘﲇ ‪ A‬ﻗﺮﻳﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ‪ ،‬ﻋﲆ ﺍﻟﺮﻏـﻢ ﻣﻦ ﺃﻥ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﺒﻮﺭﻭﻥ ‪ ،10.8 u‬ﻓﻠﻮ‬
‫ﻛﺎﻧـﺖ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧـﺎﺕ ﻓﻘﻂ ﻭﻛﺎﻧﺖ ﻛﺘﻠﺔ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ ‪ 1 u‬ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒﺎ‪،‬‬
‫ﺻﺤﻴﺤﺎ‪ ،‬ﻭﻟﻴﺲ ﻗﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ‪.‬‬‫ﹰ‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻷﻱ ﺫﺭﺓ ﳚﺐ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻋﺪ ﹰﺩﺍ‬
‫ﺻﺤﻴﺤﺎ‪ ،‬ﺗﻢ ﺣﻠﻪ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺟﻬﺎﺯ‬
‫ﹰ‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﻠﻐﺰ ﺍﳌﺘﻤﺜﻞ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﺘﻞ ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺴﺎﻭﻱ ﻋﺪ ﹰﺩﺍ‬
‫ﻣﻄﻴـﺎﻑ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﺗﻌﻠﻤﺖ ﻛﻴﻒ ﹸﻳﻈﻬـﺮ ﻣﻄﻴﺎﻑ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺃﻧﻪ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﺬﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻨﴫ‬

‫‪64‬‬
 ‫ﻼ ﱂ ﺗﻈﻬﺮ ﺑﻘﻌﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺑﻞ ﻇﻬﺮﺕ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﹰ‬
‫ﻛﺘﻼ ﳐﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﻓﻔﻲ ﲢﻠﻴﻞ ﻋﻴﻨﺔ ﻧﻘﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻴﻮﻥ ﻣﺜ ﹰ‬
‫ﺑﻘﻌﺘـﺎﻥ ﻋﲆ ﺷﺎﺷـﺔ ﻣﻄﻴـﺎﻑ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‪ .‬ﻭﺍﻟﺒﻘﻌﺘﺎﻥ ﻧﺎﲡﺘـﺎﻥ ﻋﻦ ﺫﺭﺍﺕ ﻧﻴﻮﻥ ﳐﺘﻠﻔـﺔ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‪ .‬ﻭﻗﺪ‬
‫ﻭﺟﺪﺕ ﺫﺭﺓ ﻧﻴﻮﻥ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﳍﺎ ﻛﺘﻠﺔ ‪ ،20 u‬ﺑﻴﻨﲈ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺍﻟﺜﺎﲏ ‪ .22 u‬ﺇﻥ ﺫﺭﺓ ﺍﻟﻨﻴﻮﻥ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
‫ﲢﺘـﻮﻱ ﻋﲆ ﻋـﴩﺓ ﺑﺮﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪ ،‬ﻭﻋـﴩﺓ ﺍﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪ ،‬ﻟﻜـﻦ ﻭﺟﺪ ﺃﻧﻪ ﺑﻴﻨﲈ‬
‫ﲢﺘﻮﻱ ﺃﻧﻮﺍﻋﺎ ﻣﻦ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﻴﻮﻥ ﻋﲆ ‪ 10‬ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﰲ ﻧﻮﺍﲥﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺃﻧﻮﺍﻋﺎ ﺃﺧﺮ￯ ﲢﺘﻮﻱ ﻧﻮﺍﲥﺎ‬
‫ﻋﲆ ‪ 12‬ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻧﹰﺎ‪ .‬ﻫﺬﺍﻥ ﺍﻟﻨﻮﻋﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﻳﺴﻤﻴﺎﻥ ﻧﻈﺎﺋﺮ ﺍﻟﻨﻴﻮﻥ‪ .‬ﻭﺗﺴﻤﻰ ﻧﻮﺍﺓ ﺍﻟﻨﻈﲑ ﺍﻟﻨﻮﻳﺪﺓ‪.‬‬
‫ﻭﲨﻴﻊ ﻧﻮﻳﺪﺍﺕ ﺍﻟﻌﻨﴫ ﳍﺎ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﳍﺎ ﺃﻋﺪﺍ ﹰﺩﺍ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ‪،‬‬
‫ﻋﻠﲈ ﺑﺄﻥ ﲨﻴﻊ ﻧﻈﺎﺋﺮ ﺍﻟﻌﻨﴫ‬ ‫ﻛﲈ ﰲ ﻧﻮﻳﺪﺍﺕ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ﻭﺍﳍﻴﻠﻴﻮﻡ ﺍﳌﻮﺿﺤﺔ ﰲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ ،3-1‬ﹰ‬
‫ﺍﳌﺘﻌﺎﺩﻝ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋ ﹼﹰﻴﺎ ﳍﺎ ﻋﺪﺩ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻧﻔﺴﻪ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪ ،‬ﻭﳍﺎ ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬
‫‪‬‬

‫‪1p‬‬ ‫‪1p‬‬ ‫‪1p‬‬

‫‪3-1‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪0n‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1n‬‬ ‫‪2n‬‬

‫‪ba‬‬
‫‪1p‬‬ ‫‪1p‬‬ ‫‪1p‬‬
‫‪‬‬ ‫‪0n‬‬ ‫‪1n‬‬ ‫‪2n‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪b‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2p‬‬ ‫‪2p‬‬
‫‪1n‬‬ ‫‪2n‬‬

‫‪2p‬‬ ‫‪2p‬‬
‫‪1n‬‬ ‫‪2n‬‬
‫‪ ‬ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﳌﻘﻴﺴـﺔ ﻟﻐﺎﺯ ﺍﻟﻨﻴﻮﻥ ﻫـﻲ ‪ ،20.183 u‬ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﻗﻢ ﻳﻌﺮﻑ ﺑﻤﺘﻮﺳـﻂ‬
‫ﻛﺘﻠـﺔ ﻧﻈﺎﺋﺮ ﺍﻟﻨﻴﻮﻥ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺓ ﻃﺒﻴﻌ ﹼﹰﻴﺎ‪ .‬ﻭﻋﲆ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃﻥ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﺍﳌﻔﺮﺩﺓ ﻟﻠﻨﻴﻮﻥ ﻗﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻌـﺪﺩ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﻜﺘﻞ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ﺍﳌﺤﺴـﻮﺑﺔ ﻣﻦ ﻣﺘﻮﺳـﻂ ﺍﻟﻜﺘﻞ ﻟﻠﻨﻴﻮﻥ‬
‫ﻟﻴﺴـﺖ ﻛﺬﻟـﻚ‪ .‬ﻭﳌﻌﻈﻢ ﺍﻟﻌﻨﺎﴏ ﺃﺷـﻜﺎﻝ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻣـﻦ ﺍﻟﻨﻈﺎﺋﺮ ﺍﻟﺘـﻲ ﺗﻨﺘـﺞ ﻃﺒﻴﻌ ﹼﹰﻴﺎ ﻭﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﻗﻴـﺎﺱ ﻛﺘـﻞ ﻫـﺬﻩ ﺍﻟﻨﻈﺎﺋﺮ ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ ﺟﻬـﺎﺯ ﻣﻄﻴـﺎﻑ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‪ ،‬ﻭﺗﺴـﺘﺨﺪﻡ ﻛﺘﻠﺔ ﺃﺣـﺪ ﻧﻈﺎﺋﺮ‬
‫ﺍﻟﻜﺮﺑـﻮﻥ ﻛﺮﺑـﻮﻥ ‪ ،12-‬ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ ﻭﺣـﺪﺓ ﺍﻟﻜﺘﻞ ﺍﻟﺬﺭﻳـﺔ؛ ﻓﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﻜﺘﻞ ﺍﻟﺬﺭﻳـﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ‪u‬‬
‫__ ﻣﻦ ﻛﺘﻠﺔ ﻧﻈﲑ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ‪12-‬‬ ‫ﺗﺴﺎﻭﻱ‬
‫‪1‬‬
‫‪12‬‬
‫ﻭﻟﻮﺻﻒ ﺍﻟﻨﻈﲑ‪ ،‬ﻳﺴـﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﺮﻣﺰ ‪ Z‬ﺍﳌﻨﺨﻔﺾ ﻋﻦ ﻳﺴـﺎﺭ ﺭﻣﺰ ﺍﻟﻌﻨﴫ‪ ،‬ﻟﻴﻤﺜﻞ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺬﺭﻱ‬
‫ﺃﻭ ﺍﻟﺸـﺤﻨﺔ‪ ،‬ﺑﻴﻨﲈ ﻳﻜﺘﺐ ﺍﻟﺮﻣﺰ ﺍﻟﻌﻠﻮﻱ ‪ A‬ﻋﻦ ﻳﺴـﺎﺭ ﺭﻣﺰ ﺍﻟﻌﻨﴫ ﺃﻳﻀﺎ ﻟﻴﻤﺜﻞ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻜﺘﲇ‪،‬‬
‫ﺑﺤﻴـﺚ ﻳﺄﺧـﺬ ﻫـﺬﺍ ﺍﻟﱰﻣﻴـﺰ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪AZX‬؛ ﺣﻴـﺚ ‪ X‬ﺭﻣـﺰ ﺍﻟﻌﻨﴫ‪ .‬ﻓﻴﻜﺘـﺐ ﺍﻟﻜﺮﺑـﻮﻥ ‪12-‬‬
‫ﻣﺜ ﹰ‬
‫ﻼ ‪ ، 126C‬ﻭﻳﻜﺘﺐ ﻧﻈﲑﺍ ﺍﻟﻨﻴﻮﻥ ﺍﻟﻠﺬﺍﻥ ﻋﺪﺩﳘﺎ ﺍﻟﺬﺭﻱ ‪ 10‬ﰲ ﺻﻮﺭﺓ ‪ 1020Ne‬ﻭ ‪.1022Ne‬‬

‫ﺍﻷﻋـﺪﺍﺩ ﺍﻟﻜﺘﻠﻴـﺔ ﻟﻨﻈﺎﺋﺮ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ ﻫﻲ ‪ 234‬ﻭ‪ 235‬ﻭ‪ ،238‬ﻭﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺬﺭﻱ ﻟﻠﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ ﻫﻮ ‪ ،92‬ﻣﺎ ﻋﺪﺩ ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﻧﻮﺍﺓ‬ ‫‪.1‬‬
‫ﻛﻞ ﻧﻈﲑ؟‬
‫؟‬ ‫‪200‬‬
‫‪80‬‬
‫‪ .2‬ﻣﺎ ﻋﺪﺩ ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﻧﻈﲑ ﺍﻟﺰﺋﺒﻖ ‪Hg‬‬

‫ﺍﻛﺘﺐ ﺭﻣﻮﺯ ﻧﻈﺎﺋﺮ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﲢﺘﻮﻱ ﻋﲆ ﺻﻔﺮ‪ ،‬ﻭﻭﺍﺣﺪ‪ ،‬ﻭﺍﺛﻨﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫‪65‬‬
 ‫ﻣﻌﺎ؟‬
‫ﻣﺎ اﻟﺬي ﻳﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﻧﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎت اﻟﻨﻮاة ً‬
‫?‪What holds the nucleus together‬‬
‫ﺗﺮﺗﺒـﻂ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺍﻟﺴـﺎﻟﺒﺔ ﺍﻟﺸـﺤﻨﺔ ﺍﳌﺤﻴﻄﺔ ﺑﻨﻮﺍﺓ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﺍﳌﻮﺟﺒﺔ ﺍﻟﺸـﺤﻨﺔ ﻧﺘﻴﺠـﺔ ﺗﺄﺛﲑ ﻗﻮﺓ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺫﺏ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ‪ .‬ﻭﻷﻥ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺑﺮﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﺍﻟﺸﺤﻨﺔ ﻭﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ‬
‫ﻣﺘﻌﺎﺩﻟـﺔ ﺍﻟﺸـﺤﻨﺔ‪ ،‬ﻓﻘـﺪ ﻳﻜـﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﻮﻗـﻊ ﺃﻥ ﺗﺴـﺒﺐ ﻗـﻮﺓ ﺍﻟﺘﻨﺎﻓـﺮ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴـﻴﺔ ﺑﲔ‬
‫ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﺗﺒﺎﻋﺪ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ‪ .‬ﻭﻷﻥ ﻫﺬﺍ ﻻ ﳛﺪﺙ ﻓﺈﻥ ﻗﻮﺓ ﲡﺎﺫﺏ ﻣﺘﺒﺎﺩﻟﺔ ﻭﻗﻮﻳﺔ ﳚﺐ‬
‫ﺃﻥ ﺗﻮﺟﺪ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪.‬‬
‫‪The Strong Nuclear Force‬‬ ‫اﻟﻘﻮة اﻟﻨﻮوﻳﺔ اﻟﻘﻮﻳﺔ‬
‫ﺗﺴﻤﻰ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻘﻮﻳﺔ )ﺍﻟﺸﺪﻳﺪﺓ(‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﺑﲔ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ‬
‫ﺍﳌﻮﺟـﻮﺩﺓ ﰲ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﺮﻳﺒﺔ ﺟﺪﹼﹰ ﺍ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺇﱃ ﺑﻌﺾ‪ .‬ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻦ ‪ 100‬ﻣﺮﺓ ﻣﻦ ﻗﻮﺓ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺮ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ‪ .‬ﺇﻥ ﻣﺪ￯ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻘﻮﻳﺔ ﻗﺼﲑ‪ ،‬ﻭﻳﺴﺎﻭﻱ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥ ﻓﻘﻂ‪،‬‬
‫ﺃﻱ ‪ 1.4 × 10-15 m‬ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒﺎ‪ .‬ﻭﻫﻲ ﻗﻮﺓ ﲡﺎﺫﺏ‪ ،‬ﺗﺆﺛﺮ ﺑﲔ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺑﲔ‬
‫ﻭﺃﻳﻀﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ‪.‬‬
‫ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ‪ ،‬ﹰ‬
‫‪‬‬
‫ﺗﺴـﻤﻰ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎﺕ‪ ،‬ﻭﲢﺎﻓﻆ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﺍﻟﻘﻮﻳﺔ ﻋﲆ‬
‫ﺑﻘـﺎﺀ ﺍﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧـﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪ .‬ﻭﻹﺧـﺮﺍﺝ ﺍﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻮﻥ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﳚﺐ ﺑﺬﻝ ﺷـﻐﻞ ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ‬ ‫‪‬‬
‫‪         ‬‬
‫ﻋﲆ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﺘﺠﺎﺫﺏ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸـﻐﻞ ﻳﻀﺎﻑ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﳎﻤﻮﻉ‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻨـﻮﺍﺓ‪ .‬ﻭﻳﺘﺤﻮﻝ ﻓﺮﻕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫ﻃﺎﻗـﺎﺕ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧـﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﺍﳌﻨﻔﺮﺩﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﹼ‬ ‫‪    ‬‬
‫ﻟﻠﻨـﻮﺍﺓ ﺇﱃ ﻃﺎﻗـﺔ ﺭﺑﻂ ﻧﻮﻭﻳﺔ‪ .‬ﻭﻷﻥ ﺍﻟﻨـﻮﺍﺓ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﳍﺎ ﻃﺎﻗﺔ ﺃﻗﻞ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻃﺎﻗـﺎﺕ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﲨﻴﻌﻬﺎ‬ ‫‪4.2×1042‬‬
‫ﺗﻜﻮﻥ ﺳﺎﻟﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪Binding Energy of the Nucleus‬‬ ‫ﻃﺎﻗﺔ اﻟﺮﺑﻂ اﻟﻨﻮوﻳﺔ‬
‫ﻛﻼ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﻠـﺔ ﻭﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻣﺘﻜﺎﻓﺌﺘﺎﻥ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻳﻤﻜـﻦ ﺍﻟﺘﻌﺒﲑ ﻋﻦ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺮﺑﻂ‬ ‫ﺑـﲔ ﺃﻳﻨﺸـﺘﺎﻳﻦ ﺃﻥ ﹼﹰ‬
‫ﹼ‬
‫ﻋﲆ ﺷﻜﻞ ﻛﻤﻴﺔ ﻣﻜﺎﻓﺌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺑﺎﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫ ‪E = mc2‬‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﻜﺎﻓﺌﺔ ﻟﻠﻜﺘﻠﺔ‬

‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﺤﺘﻮﺍﺓ ﰲ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺗﺴﺎﻭﻱ ﺣﺎﺻﻞ ﴐﺏ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﰲ ﻣﺮﺑﻊ ﴎﻋﺔ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﰲ ﺍﻟﻔﺮﺍﻍ‪.‬‬

‫ﺣﻴﺚ ﺇﻥ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺗﻜﻮﻥ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﳎﻤﻮﻉ ﻛﺘﻞ ﺍﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﲢﻮﳞﺎ‪ .‬ﻟﺬﺍ ﳚﺐ‬
‫ﺃﻥ ﺗﻀﺎﻑ ﻃﺎﻗﺔ ﻟﻔﺼﻞ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪.‬‬
‫ﻼ ﲢـﻮﻱ ﻧﻮﺍﺓ ﺍﳍﻴﻠﻴـﻮﻡ ‪ 24He‬ﺑﺮﻭﺗﻮﻧﲔ ﻭﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻧﲔ‪ .‬ﻭﻛﺘﻠـﺔ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥ ‪،1.007276 u‬‬ ‫ﻓﻤﺜـ ﹰ‬
‫ﻭﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻥ ‪ ،1.008665 u‬ﻓﺈﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻛﺘﻠﺔ ﻧﻮﺍﺓ ﺍﳍﻴﻠﻴﻮﻡ ﺗﺴﺎﻭﻱ ﳎﻤﻮﻉ ﻛﺘﻞ ﺑﺮﻭﺗﻮﻧﲔ‬
‫ﻭﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻧﲔ ﻓﺴﻮﻑ ﺗﺘﻮﻗﻊ ﺃﻥ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ‪ ،4.031882 u‬ﻟﻜﻦ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺪﻗﻴﻖ ﹸﻳﻈﻬﺮ ﺃﻥ ﻛﺘﻠﺔ‬
‫ﻧـﻮﺍﺓ ﺍﳍﻴﻠﻴـﻮﻡ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴـﺔ ‪ 4.002603 u‬ﻓﻘﻂ‪ .‬ﺇﻥ ﺍﻟﻜﺘﻠـﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻟﻨﻮﺍﺓ ﺍﳍﻴﻠﻴـﻮﻡ‪ ،‬ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﻛﺘﻞ‬
‫ﺍﳌﻜﻮﻧﺔ ﳍﺎ ﺑﻤﻘﺪﺍﺭ ‪ ،0.029279 u‬ﻭﻳﺴﻤﻰ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﲔ ﳎﻤﻮﻉ ﻛﺘﻞ ﺍﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎﺕ ﹼ‬
‫ﺍﳌﻔﺮﺩﺓ ﺍﳌﻜﻮﻧﺔ ﻟﻠﻨﻮﺍﺓ ﻭﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﳍﺎ ﻧﻘﺺ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‪.‬‬

‫‪66‬‬
 ‫ﺗﻘﺎﺱ ﺍﻟﻜﺘﻞ ﻋﺎﺩ ﹰﺓ ﺑﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ﻭﻳﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﳌﻔﻴﺪ ﺃﺣﻴﺎﻧﹰﺎ ﲢﺪﻳﺪ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﻜﺎﻓﺌﺔ‬
‫ﻟـ ‪ (1.6605 × 10-27 kg) 1u‬ﺑﻮﺣﺪﺓ ﺍﳉﻮﻝ‪.‬‬
‫‪E = mc2‬‬
‫‪= (1.6605 × 10-27 kg ) (2.9979 ×10 8 m/s)2‬‬
‫‪= 1.4924 × 10-10 kg. m2/s2‬‬
‫‪= 1.4924 × 10-10 J‬‬
‫ﻛﲈ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻭﺣﺪﺍﺕ ﺃﺧﺮ￯ ﻣﺜﻞ ﻭﺣﺪﺓ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﻓﻮﻟﺖ‪.‬‬
‫)‪E = (1.4924 × 10-10 J)(l eV/1.60217 ×10-19 J‬‬
‫‪= 9.3149 ×10 8 eV‬‬
‫‪= 931.49 MeV‬‬
‫ﺃﻱ ﺃﻥ ‪ 1u‬ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ 931.49 MeV‬ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺒﲔ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ 3-2‬ﻛﻴﻒ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﻋﲆ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪ ،‬ﺇﻥ ﺍﻷﻧﻮﻳﺔ ﺍﻟﺜﻘﻴﻠﺔ ﺗﺮﺗﺒﻂ‬
‫ﻏﺎﻟ ﹰﺒـﺎ ﺑﻘـﻮﺓ ﺃﻛﱪ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﻮﻳﺔ ﺍﳋﻔﻴﻔﺔ‪ ،‬ﻭﺗﺼﻞ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﻟﻜﻞ ﻧﻮﻳﺔ ﺇﱃ ﺃﻗﴡ ﺣﺪ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻌﺪﺩ‬
‫ﺍﻟﻜﺘﲇ ‪ ،56‬ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻤﺜﻞ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎﺕ ﻟﻠﺤﺪﻳﺪ ‪ .Fe‬ﻭﻧﻮﺍﺓ ﺍﳊﺪﻳﺪ ‪ 5626 Fe‬ﻣﻦ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻷﻧﻮﻳﺔ‬
‫ﺍﺳـﺘﻘﺮﺍﺭﺍ‪ ،‬ﻛﻠﲈ ﺍﻗﱰﺏ ﻋﺪﺩﻫﺎ ﺍﻟﻜﺘﲇ ﻣـﻦ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻜﺘﲇ‬
‫ﹰ‬ ‫ﺗﺮﺍﺑ ﹰﻄـﺎ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﺗﺼﺒـﺢ ﺍﻷﻧﻮﻳﺔ ﺃﻛﺜﺮ‬
‫ﻟﻠﺤﺪﻳـﺪ‪ .‬ﻭﺍﻷﻧﻮﻳـﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻋﺪﺍﺩﻫﺎ ﺍﻟﻜﺘﻠﻴﺔ ﺃﻛﱪ ﺃﻭ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻌـﺪﺩ ﺍﻟﻜﺘﲇ ﻟﻠﺤﺪﻳﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﺃﻗﻞ‬
‫ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭﺍ‪.‬‬
‫ﹰ‬ ‫ﺗﺮﺍﺑ ﹰﻄﺎ‪ ،‬ﻟﺬﺍ ﺗﻜﻮﻥ ﺃﻗﻞ‬
‫ﲢﻮﻝ‬‫ﳛـﺪﺙ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻨـﻮﻭﻱ ﻃﺒﻴﻌ ﹼﹰﻴﺎ‪ ،‬ﺇﺫﺍ ﲢﺮﺭﺕ ﻃﺎﻗﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋـﻞ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻳﻌﻨﻲ ﺃﻧﻪ ﺇﺫﺍ ﹼ‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﻧﻮﺍﺓ ﻋﺪﺩﻫﺎ ﺍﻟﻜﺘﲇ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻜﺘﲇ ﻟﻨﻮﺍﺓ ﺍﳊﺪﻳﺪ ﺇﱃ ﻣﻮﻗﻊ ﺃﻗﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ‬
‫ﹰ‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻼ ﻧﻮﻭ ﹼﹰﻳﺎ ﻃﺒﻴﻌ ﹼﹰﻴﺎ ﳛﺪﺙ ﳍﺎ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻰ ﺍﻟﺒﻴﺎﲏ ﻋﻨﺪ ‪ ،A = 56‬ﻓﺈﻥ‬
‫ﻼ ﻳﺘﺤـﻮﻝ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟـﲔ ﰲ ﺍﻟﺸـﻤﺲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﺍﻷﺧـﺮ￯ ﺇﱃ ﻫﻴﻠﻴـﻮﻡ ﻭﻛﺮﺑﻮﻥ ﻭﺑﻌﺾ‬ ‫ﻓﻤﺜـ ﹰ‬
‫ﺍﻟﻌﻨﺎﴏ ﺍﻷﺛﻘﻞ ﺍﻷﺧﺮ￯ ﰲ ﺗﻔﺎﻋﻼﺕ ﲢﺮﺭ ﻃﺎﻗﺔ‪ ،‬ﻣﻮﻟﺪﺓ ﺇﺷﻌﺎ ﹰﻋﺎ ﻛﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴ ﹼﹰﻴﺎ‪.‬‬

‫‪      3-2  ‬‬ ‫‪34‬‬

‫‪56‬‬
‫‪Fe‬‬
‫‪84‬‬
‫‪Kr‬‬ ‫‪119‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪S‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪Sn‬‬
‫‪A    ‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬
‫)‪(MeV‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪14‬‬ ‫‪238‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪U‬‬

‫‪     ‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪He‬‬
‫‪     ‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪Li‬‬
‫‪‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬
‫‪2‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪H‬‬

‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪80 100 120 140 160 180 200 220‬‬

‫ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎﺕ ‪A‬‬

‫‪67‬‬
‫ﻭﻛﺬﻟـﻚ ﻋﻨﺪ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻜﺘﻠﻴﺔ ﺍﻷﻛـﱪ ﻣﻦ ‪ ،56‬ﳛﺪﺙ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻧﻮﻭﻱ ﻃﺒﻴﻌﻲ‪ ،‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﻳﻀﻤﺤﻞ‬
‫ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭﺍ ﻣﻦ ﻧﻮﺍﺓ‬
‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ‪ 238 -‬ﺇﱃ ﺍﻟﺜﻮﺭﻳﻮﻡ‪ ،234 -‬ﻓﺈﻥ ﻧﻮﺍﺓ ﺍﻟﺜﻮﺭﻳﻮﻡ ﺍﻟﻨﺎﲡﺔ ﺗﻜﻮﻥ ﺃﻛﺜﺮ‬
‫ﻳﺘﺤﻮﻝ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ‪ ،‬ﻭﺗﺘﺤﺮﺭ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻋﲆ ﺷـﻜﻞ ﺟﺴـﻴﻢ ﻣﺸﻊ ﺫﻱ ﻛﺘﻠﺔ ﻭﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﻴﺔ‪ .‬ﻭﻟﻜﻦ ﻻ ﹼ‬
‫ﺍﻟﺜﻮﺭﻳﻮﻡ ﺗﻠﻘﺎﺋ ﹼﹰﻴﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ؛ ﻷﻧﻪ ﳚﺐ ﺃﻥ ﺗﻀﺎﻑ ﻃﺎﻗﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﳊﺪﻭﺙ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﻭﻟﺪﱠ ﺕ‬
‫ﺃﻧﻮﻳـﺔ ﻋﻨـﺎﴏ ﺛﻘﻴﻠﺔ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﰲ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ ﲠﺬﻩ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘـﺔ‪ ،‬ﻭﻋﻤﻮ ﹰﻣﺎ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻌﻨﺎﴏ ﺍﻟﺜﻘﻴﻠﺔ‬
‫ﺍﺳـﺘﻘﺮﺍﺭﺍ‪.‬‬
‫ﹰ‬ ‫ﻗـﺪ ﺗﺘﻜـﻮﻥ ﻟﻌﺪﺓ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﻣـﻦ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﺗﻀﻤﺤـﻞ ﺇﱃ ﺃﻧﻮﻳﺔ ﺃﺻﻐﺮ‪ ،‬ﻭﺃﻛﺜﺮ‬
‫ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﺘﺴـﺐ ﺍﻷﻧﻮﻳﺔ ﺍﻟﺼﻐﲑﺓ ﻧﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎﺕ‪ ،‬ﻓـﺈﻥ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﻟﻠﻨﻮﺍﺓ ﺍﻷﻛﱪ‪ ،‬ﺗﻜﻮﻥ‬
‫ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭﺍ ﻣﻦ ﳎﻤﻮﻉ ﻃﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﻟﻸﻧﻮﻳﺔ ﺍﻷﺧﻒ‪.‬‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ ﺳﺎﻟﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻟﺬﺍ ﺗﻜﻮﻥ ﺃﻛﺜﺮ‬
‫‪1‬‬
‫‪ ‬ﺃﻭﺟﺪ ﻧﻘﺺ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﻭﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﻟﻠﱰﻳﺘﻴﻮﻡ ‪ . 13H‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻛﺘﻠﺔ ﻧﻈﲑ ﺍﻟﱰﻳﺘﻴﻮﻡ‬
‫‪ 3.016049 u‬ﻭﻛﺘﻠﺔ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ‪ 1.007825 u‬ﻭﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻥ ‪1.008665 u‬‬

‫‪‬‬
‫ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎﺕ ﻭﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ =؟‬
‫ﻧﻘﺺ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ =؟‬
‫ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﻟﻠﱰﻳﺘﻴﻮﻡ =؟‬
‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬‬
‫ﻛﺘﻠﺔ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ= ‪1.007825 u‬‬
‫ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻥ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ = ‪1.008665 u‬‬
‫ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﱰﻳﺘﻴﻮﻡ = ‪3.016049 u‬‬
‫ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ‪931.49 MeV =1 u‬‬

‫‪‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﺍﲨﻊ ﻛﺘﻞ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ )ﺑﺮﻭﺗﻮﻥ ﻭﺍﺣﺪ ﻭﺇﻟﻜﱰﻭﻥ ﻭﺍﺣﺪ( ﻭﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻧﲔ‪.‬‬

‫ﻛﺘﻠﺔ ﺫﺭﺓ ﻫﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ‪ +‬ﻛﺘﻠﺔ ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻧﲔ ﺗﺴﺎﻭﻱ‪1.007825 u + :‬‬
‫‪2.017330 u‬‬
‫‪3.025155 u‬‬ ‫ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻥ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻪ‬
‫ﻧﻘﺺ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﻳﺴﺎﻭﻱ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﱰﻳﺘﻴﻮﻡ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻧﺎﻗﺺ ﳎﻤﻮﻉ ﻛﺘﻞ ﹼ‬
‫‪- 33..016049‬‬ ‫‪u‬‬ ‫ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﱰﻳﺘﻴﻮﻡ‪ :‬ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎﺕ ﺗﺴﺎﻭﻱ‪:‬‬
‫‪025155 u‬‬
‫‪-0.009106 u‬‬ ‫ﻧﻘﺺ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ‪:‬‬
‫ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺍﻟﻨﻮﻳﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﻜﺎﻓﺌﺔ ﳌﻘﺪﺍﺭ ﻧﻘﺺ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‪.‬‬
‫ﹺ‬
‫)ﻧﻘﺺ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ‪)(u‬ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﻟـ ‪E = (1 u‬‬
‫)‪E = (-0.009106 u) (931.49 MeV/u‬‬ ‫‪-0.009106u‬‬
‫‪E =-8.4821 MeV‬‬ ‫‪931.49MeVu‬‬
‫‪‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪‬ﺗﻘﺎﺱ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪ ،u‬ﻭﺗﻘﺎﺱ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪.MeV‬‬

‫‪ ‬ﳚﺐ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺳﺎﻟﺒﺔ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬ﺍﻋﺘﲈ ﹰﺩﺍ ﻋﲆ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ 3-2‬ﻓﺈﻥ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﻟﻜﻞ ﻧﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻥ ﰲ ﺍﳌﺪ￯ ﺑﲔ‪ -2 MeV‬ﻭ‪،-3 MeV‬‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺎﳉﻮﺍﺏ ﻟﻠﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻣﻨﻄﻘﻲ‪.‬‬

‫‪68‬‬
 ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﳌﺒﻴﻨﺔ ﺃﺩﻧﺎﻩ ﳊﻞ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺘﻠﺔ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ﺗﺴﺎﻭﻱ ‪ ،1.007825 u‬ﻭﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻥ ﺗﺴﺎﻭﻱ ‪ ،1.008665 u‬ﻭ ‪1u = 931.49 MeV‬‬
‫ﺗﺴﺎﻭﻱ ‪ ،12.0000 u‬ﺍﺣﺴﺐ‪:‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪6‬‬
‫‪ .4‬ﻛﺘﻠﺔ ﻧﻈﲑ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ‪C‬‬

‫ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪MeV‬‬ ‫‪ .b‬ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺮﺑﻂ‬ ‫‪ .a‬ﻧﻘﺺ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‪.‬‬

‫ﻧﻈﲑ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ﺍﻟﺬﻱ ﳛﺘﻮﻱ ﻋﲆ ﺑﺮﻭﺗﻮﻥ ﻭﺍﺣﺪ ﻭﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻥ ﻭﺍﺣﺪ ﻳﺴﻤﻰ ﺩﻳﻮﺗﲑﻳﻮﻡ‪ ،‬ﻛﺘﻠﺔ ﺫﺭﺗﻪ ‪ ،2.014102 u‬ﻣﺎ ﻣﻘﺪﺍﺭ‪:‬‬ ‫‪.5‬‬

‫‪ .b‬ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﻟﻠﺪﻳﻮﺗﲑﻳﻮﻡ ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪MeV‬؟‬ ‫‪ .a‬ﻧﻘﺺ ﻛﺘﻠﺘﻪ؟‬

‫ﳛﺘﻮﻱ ﻧﻈﲑ ﺍﻟﻨﻴﱰﻭﺟﲔ ‪157 N‬ﻋﲆ ﺳﺒﻌﺔ ﺑﺮﻭﺗﻮﻧﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺛﲈﻧﻴﺔ ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻛﺘﻠﺘﻪ ‪ ،15.010109 u‬ﺍﺣﺴﺐ‪:‬‬ ‫‪.6‬‬

‫‪ .b‬ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﳍﺬﻩ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪.‬‬ ‫‪ .a‬ﻧﻘﺺ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﳍﺬﻩ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪.‬‬

‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﻟﻨﻈﲑ ﺍﻷﻛﺴﺠﲔ ‪ 168 O‬ﺗﺴﺎﻭﻱ ‪ 15.994915 u‬ﻣﺎ ﻣﻘﺪﺍﺭ‪:‬‬ ‫‪.7‬‬

‫‪ .b‬ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻨﻈﲑ؟‬ ‫‪ .a‬ﻧﻘﺺ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻨﻈﲑ؟‬

‫ﰲ ﳎﺎﻝ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﺑﺪﺃ ﺍﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ ﻋﻨﴫ ﺍﻟﺮﺍﺩﻳﻮﻡ ﺍﳌﺸـﻊ ﰲ ﺍﻟﻄﺐ ﺧﻼﻝ ﻋﴩﻳﻦ ﻋﺎ ﹰﻣﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻛﺘﺸـﺎﻓﻪ‪ .‬ﻭﺍﺳـﺘﺨﺪﻣﺖ ﻣﺴـﺎﺭﻋﺎﺕ ﺍﻟﱪﻭﺗـﻮﻥ ﰲ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻌـﺪ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﻋﺎﻡ‬
‫ﻣﻦ ﺍﺧﱰﺍﻋﻬﺎ‪ .‬ﻭﺑﺪﺃ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﺍﻟﻌﺴـﻜﺮﻱ ﻟﻼﻧﺸـﻄﺎﺭ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ )ﺍﻧﻘﺴﺎﻡ ﺍﻷﻧﻮﻳﺔ( ﻭﻣﺎ ﺯﺍﻝ ﲢﺖ‬
‫ﺍﻟﺘﻄﻮﻳـﺮ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﺗﻌﺮﻑ ﺍﻷﺳﺎﺳـﻴﺎﺕ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺗﺒﻌﺘﻬﺎ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﺴـﻠﻤﻴﺔ ﺑﻌﺪ‬
‫ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﻋﴩ ﺳﻨﻮﺍﺕ‪.‬‬

‫‪3-1‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ ‬ﺃﻱ ﺍﻟﻨﻮﺍﺗﲔ ﰲ ﺍﳌﺴﺄﻟﺔ ‪ 9‬ﳍﺎ ﻧﻘﺺ ﻛﺘﻠﺔ ﺃﻛﱪ؟‬ ‫‪.11‬‬ ‫‪ ‬ﻻﺣـﻆ ﺃﺯﻭﺍﺝ ﺍﻷﻧﻮﻳﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴـﺔ‪ 136 C ، 126 C:‬ﻭ‬ ‫‪.8‬‬

‫‪ ‬ﺇﺫﺍ ﻋﻠﻤـﺖ ﺃﻥ ﻛﺘﻠﺔ ﻧﻈﲑ‬ ‫‪.12‬‬

‫ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﳌﺸﻊ ‪ 146C‬ﺗﺴـﺎﻭﻱ ‪ ،14.003074‬ﻓﺎﺣﺴﺐ‬
‫ﻣﻘﺪﺍﺭ‪:‬‬
‫ﻧﻘﺺ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻨﻈﲑ‪.‬‬ ‫‪.a‬‬
‫ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻨﻈﲑ‪.‬‬ ‫‪.b‬‬
‫‪ ‬ﰲ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣـﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮ‪ ،‬ﻟﻴﺲ‬
‫ﻓﻘﻂ ﺍﳍﻴﻠﻴﻮﻡ ﻭﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻳﻨﺘﺠﺎﻥ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﲢﺎﺩ ﺃﻧﻮﻳﺔ‬
‫ﻣﱰﺍﺑﻄﺔ ﻣ ﹰﻌﺎ ﺑﺸـﺪﺓ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﻳﻨﺘﺞ ﺍﻷﻛﺴﺠﲔ )‪(Z = 8‬‬
‫ﻭﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﻮﻥ )‪ (Z = 14‬ﹰ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ‪ .‬ﻣﺎ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺬﺭﻱ ﻟﻠﻨﻮﺍﺓ‬
‫ﻓﴪ‪.‬‬‫ﺍﻟﺜﻘﻴﻠـﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜـﻦ ﺃﻥ ﺗﺘﻜﻮﻥ ﲠـﺬﻩ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ؟ ﹼ‬
‫‪ 115 B ، 116 C‬ﺑﲈﺫﺍ ﻳﺘﺸﺎﺑﻪ ﻛﻞ ﺯﻭﺝ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺑﲈﺫﺍ ﳜﺘﻠﻒ؟‬
‫‪   ‬ﻋﻨﺪﻣـﺎ ﻳﻀﻤﺤـﻞ ﻧﻈـﲑ‬ ‫‪.9‬‬
‫ﺍﻟﱰﻳﺘﻴﻮﻡ ‪ 31H‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻨﺒﻌﺚ ﺟﺴﻴﻢ ﺑﻴﺘﺎ‪ ،‬ﻭﻳﺼﺒﺢ ‪، 32 He‬‬
‫ﺃﻱ ﻧﻮﺍﺓ ﺗﺘﻮﻗﻊ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﳍﺎ ﺃﻛﱪ ﻃﺎﻗﺔ ﺭﺑﻂ ﻧﻮﻭﻳﺔ؟‬
‫‪   ‬ﻣـﺪ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳـﺔ‬ ‫‪.10‬‬
‫ﺍﻟﻘﻮﻳـﺔ ﻗﺼﲑ ﺟـﺪﹼﹰ ﺍ؛ ﺣﻴﺚ ﺇﻥ ﺍﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧـﺎﺕ ﺍﻟﻘﺮﻳﺒﺔ‬
‫‪.13‬‬
‫ﺟـﺪﹼﹰ ﺍ ﺑﻌﻀﻬـﺎ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﺗﺘﺄﺛـﺮ ﲠﺬﻩ ﺍﻟﻘﻮﺓ‪ .‬ﺍﺳـﺘﺨﺪﻡ‬
‫ﻫـﺬﻩ ﺍﳊﻘﻴﻘـﺔ ﰲ ﺗﻔﺴـﲑ ﺳـﺒﺐ ﺗﻐﻠـﺐ ﻗـﻮﺓ ﺍﻟﺘﻨﺎﻓـﺮ‬
‫ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴـﻴﺔ ﻋـﲆ ﻗـﻮﺓ ﺍﻟﺘﺠـﺎﺫﺏ ﺍﻟﻘﻮﻳـﺔ ﰲ‬
‫ﺍﻷﻧﻮﻳﺔ ﺍﻟﺜﻘﻴﻠﺔ‪ ،‬ﳑﺎ ﳚﻌﻞ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﻏﲑ ﻣﺴﺘﻘﺮﺓ‪.‬‬

‫‪69‬‬ ‫‪www.obeikaneducation.com‬‬ ‫‪‬‬

 ‫‪Nuclear Decay and Reactions‬‬ ‫‪3-2‬اﻻﺿﻤﺤﻼل اﻟﻨﻮوي واﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﻨﻮوﻳﺔ‬

‫ﰲ ﻋﺎﻡ ‪1896‬ﻡ ﻋﻤﻞ ﺑﻴﻜﺮﻝ ﺑﻤﺮﻛﺒﺎﺕ ﲢﺘﻮﻱ ﻋﲆ ﻋﻨﴫ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﻓﻮﺟﺊ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻭﺟﺪ‬
‫‪‬‬
‫ﺃﻥ ﻟـﻮﻥ ﺍﻟﺼﻔﺎﺋﺢ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﺟﺮﺍﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻐﻄـﻲ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ‪ ،‬ﻭﲢﺠﺐ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻋﻨﻪ ﺃﺻﺒﺢ‬
‫ﺛﻼﺛﺔ ﺃﻧﲈﻁ ﻟﻼﻧﺒﻌﺎﺙ‬
‫‪‬ﺛﻼﺛﺔ‬
‫• ‪‬‬
‫‪‬‬
‫ﺿﺒﺎﺑ ﹼﹰﻴﺎ‪ ،‬ﻭﺩﻝ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﺍﻟﻀﺒﺎﰊ ﻫﺬﺍ ﻋﲆ ﺃﻥ ﻧﻮ ﹰﻋﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﺷـﻌﺔ ﺍﳌﻨﺒﻌﺜﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ ﻗﺪ ﻧﻔﺬﺕ‬
‫ﺍﻹﺷﻌﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫ﻣـﻦ ﺍﻟﺼﻔﻴﺤـﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻐﻄﻴﻪ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﻭﺟﺪ ﺃﻥ ﺑﻌـﺾ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﻷﺧﺮ￯ ﻏﲑ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴـﻮﻡ ﺃﻭ ﻣﺮﻛﺒﺎﺗﻪ‬
‫• ‪ ‬ﻣﻌﺎﺩﻻﺕ ﻧﻮﻭﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﲆ ﺃﻥ ﺗﺒﻌﺚ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺷﻌﺔ ﺍﻟﻨﺎﻓﺬﺓ‪ .‬ﻭﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻄﻠﻖ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ‬
‫‪ ‬ﻛﻤﻴـﺔ ﺍﳌـﺎﺩﺓ ﺍﳌﺸـﻌﺔ‬
‫• ‪‬‬
‫ﺗﺴﻤﻰ )ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﳌﺸﻌﺔ(‪ .‬ﻭﺑﺴﺒﺐ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺟﺴﻴﲈﺕ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﻓﻘﺪ ﻗﻴﻞ ﺇﳖﺎ ﺗﻀﻤﺤﻞ؛ ﺣﻴﺚ‬
‫ﺍﳌﺘﺒﻘﻴـﺔ‪ ،‬ﻭﻧﺸـﺎﻃﻴﺘﻬﺎ ﺑﻌـﺪ ﻓﱰﺓ‬
‫ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭﺍ‪ ،‬ﺗﻠﻘﺎﺋ ﹼﹰﻴﺎ‪.‬‬
‫ﹰ‬ ‫ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭﺍ‪ ،‬ﺇﱃ ﺣﺎﻟﺔ ﺃﻛﺜﺮ‬
‫ﹰ‬ ‫ﺗﻀﻤﺤﻞ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻨﺘﻘﻞ ﻣﻦ ﺣﺎﻟﺔ ﺃﻗﻞ‬
‫ﺯﻣﻨﻴﺔ ﳏﺪﺩﺓ‪.‬‬
‫‪Radioactive Decay‬‬ ‫اﻻﺿﻤﺤﻼل اﺷﻌﺎﻋﻲ‬ ‫• ‪ ‬ﺍﻻﻧﺪﻣـﺎﺝ ﺍﻟﻨـﻮﻭﻱ‬
‫ﻭﺍﻻﻧﺸﻄﺎﺭ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ‪.‬‬
‫ﰲ ﻋـﺎﻡ ‪1899‬ﻡ‪ ،‬ﺍﻛﺘﺸـﻒ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺭﺫﺭﻓﻮﺭﺩ ﻭﺭﻓﺎﻗﻪ ﺃﻥ ﻋﻨﴫ ﺍﻟـﺮﺍﺩﻭﻥ ﻳﺘﺤﻮﻝ ﺗﻠﻘﺎﺋ ﹼﹰﻴﺎ ﺇﱃ ﻧﻮﺍﺓ‬
‫• ‪ ‬ﻋﻤﻞ ﺍﳌﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ‪.‬‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﺃﻥ ﻣﺮﻛﺒﺎﺕ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ ﺗﻨﺘﺞ‬ ‫ﺃﺧﻒ ﻭﺇﱃ ﻧﻮﺍﺓ ﻫﻴﻠﻴﻮﻡ ﺧﻔﻴﻔﺔ‪ .‬ﻭﰲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻧﻔﺴـﻪ ﺍﻛﺘﺸـﻒ ﹰ‬
‫ﺛﻼﺛﺔ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ‪ ،‬ﹸﻓﺼﻞ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺍﻋﺘﲈ ﹰﺩﺍ ﻋﲆ ﻗﺪﺭﲥﺎ ﻋﲆ ﺍﺧﱰﺍﻕ ﺍﳌﻮﺍﺩ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺃﻃﻠﻖ‬ ‫‪‬‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﺳـﻢ ﺇﺷـﻌﺎﻋﺎﺕ ‪) α‬ﺃﻟﻔﺎ(‪ ،‬ﻭ ‪) β‬ﺑﻴﺘﺎ( ﻭ ‪) γ‬ﺟﺎﻣﺎ(‪ .‬ﺣﻴﺚ ﻳﻤﻜﻦ ﺇﻳﻘﺎﻑ ﺟﺴﻴﲈﺕ ﺃﻟﻔﺎ‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﳌﺸﻌﺔ‬
‫ﻋﻨﺪ ﺍﺻﻄﺪﺍﻣﻬﺎ ﺑﺼﻔﻴﺤﺔ ﺭﻗﻴﻘﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺭﻕ‪ ،‬ﺑﻴﻨﲈ ﻳﻠﺰﻡ ﺳﻤﻚ ‪ 6 mm‬ﻣﻦ ﺍﻷﻟﻮﻣﻨﻴﻮﻡ ﻹﻳﻘﺎﻑ‬ ‫ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺃﻟﻔﺎ‬
‫ﻣﻌﻈﻢ ﺟﺴﻴﲈﺕ ﺑﻴﺘﺎ‪ ،‬ﻭﻳﻠﺰﻡ ﺳﻤﻚ ﻋﺪﺓ ﺳﻨﺘﻤﱰﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺻﺎﺹ ﻹﻳﻘﺎﻑ ﺇﺷﻌﺎﻉ ﺟﺎﻣﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺑﻴﺘﺎ‬
‫ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺟﺎﻣﺎ‬
‫‪ ‬ﺟﺴﻴﻢ ﺃﻟﻔﺎ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﻧﻮﺍﺓ ﻫﻴﻠﻴﻮﻡ ‪ ،42 He‬ﻭﻳﻄﻠﻖ ﻋﲆ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺟﺴﻴﲈﺕ ﺃﻟﻔﺎ‬
‫ﻋﻤﺮ ﺍﻟﻨﺼﻒ‬
‫ﻣﻦ ﺃﻧﻮﻳﺔ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺍﳌﺸﻌﺔ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺃﻟﻔﺎ‪ .‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻜﺘﲇ ﳉﺴﻴﻢ ﺃﻟﻔﺎ ‪ 42He‬ﻫﻮ ‪ ،4‬ﻭﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺬﺭﻱ ﻟﻪ ‪،2‬‬
‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻃﻴﺔ‬
‫ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﺗﻄﻠﻖ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﺟﺴﻴﻢ ﺃﻟﻔﺎ ﻓﺈﻥ ﻋﺪﺩﻫﺎ ﺍﻟﻜﺘﲇ ‪ A‬ﻳﻨﻘﺺ ﺑﻤﻘﺪﺍﺭ ‪ ،4‬ﺑﻴﻨﲈ ﻳﻨﻘﺺ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺬﺭﻱ ‪Z‬‬
‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ‬
‫‪238‬‬
‫ﻳﺘﺤﻮﻝ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ ‪U‬‬
‫ﻓﻴﺘﺤﻮﻝ ﺍﻟﻌﻨﴫ ﺇﱃ ﻋﻨﴫ ﳐﺘﻠﻒ‪ .‬ﻭﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﳌﺜﺎﻝ ﹼ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﳍﺎ ﺑﻤﻘﺪﺍﺭ ‪،2‬‬
‫‪92‬‬
‫ﺍﻻﻧﺸﻄﺎﺭ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ‬
‫‪ 234‬ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺃﻟﻔﺎ‪.‬‬ ‫ﺇﱃ ﺛﻮﺭﻳﻮﻡ ‪Th‬‬
‫‪90‬‬
‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﳌﺘﺴﻠﺴﻞ‬
‫‪ ‬ﺟﺴـﻴﲈﺕ ﺑﻴﺘﺎ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋـﻦ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺗﻨﺒﻌـﺚ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪ .‬ﻻ ﲢﺘـﻮﻱ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﻋﲆ‬ ‫ﺍﻻﻧﺪﻣﺎﺝ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ‬
‫ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﺃﻳﻦ ﺗﺄﰐ ﻫﺬﻩ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ؟ ﳛﺪﺙ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺑﻴﺘﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﺤﻮﻝ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻥ‬
‫ﺇﱃ ﺑﺮﻭﺗﻮﻥ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪ .‬ﰲ ﲨﻴﻊ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﳚﺐ ﺃﻥ ﺗﺒﻘﻰ ﺍﻟﺸﺤﻨﺔ ﳏﻔﻮﻇﺔ‪ ،‬ﻟﺬﺍ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺸﺤﻨﺔ‬
‫ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﳚﺐ ﺃﻥ ﺗﺴﺎﻭﻱ ﺍﻟﺸﺤﻨﺔ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ؛ ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﲢﺪﺙ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺑﻴﺘﺎ ﻳﺘﺤﻮﻝ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ‪ .‬ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺿﻤﺤﻼﻝ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﻧﻮﺍﺓ ﻋﺪﺩ ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﲥﺎ ‪N‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻥ ﺇﱃ ﺑﺮﻭﺗﻮﻥ ﻭﻳﻨﺘﺞ ﹰ‬
‫ﻭﻋﺪﺩ ﺑﺮﻭﺗﻮﻧﺎﲥﺎ ‪ Z‬ﻣﺘﺤﻮﻟﺔ ﺇﱃ ﻧﻮﺍﺓ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻋﺪﺩ ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﲥﺎ ‪ ،N–1‬ﻭﻋﺪﺩ ﺑﺮﻭﺗﻮﻧﺎﲥﺎ ‪،Z+1‬‬
‫ﻣﻊ ﻇﻬﻮﺭ ﺟﺴﻴﻢ ﺁﺧﺮ ﻳﺪﻋﻰ ﺃﻧﺘﻲ )ﺿﺪﻳﺪ( ﻧﻴﻮﺗﺮﻳﻨﻮ ‪ 00v‬ﻣﺮﺍﻓ ﹰﻘﺎ ﻻﻧﺒﻌﺎﺙ ﺑﻴﺘﺎ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺗﻨﺒﻌﺚ ﺃﺷﻌﺔ ﺟﺎﻣﺎ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪ .‬ﻭﺇﺷﻌﺎﻉ ﺟﺎﻣﺎ ﻋﺒﺎﺭﺓ‬
‫ﻋﻦ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﻃﺎﻗﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ .‬ﻭﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻻ ﻳﺘﻐﲑ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻜﺘﲇ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺬﺭﻱ ﻟﻠﻨﻮﺍﺓ‬
‫ﺍﳌﻀﻤﺤﻠﺔ‪ .‬ﻭﻳﺮﺍﻓﻖ ﺇﺷﻌﺎﻉ ﺟﺎﻣﺎ ﻋﺎﺩﺓ ﺍﺿﻤﺤﻼﻝ ﺃﻟﻔﺎ ﺃﻭ ﺑﻴﺘﺎ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺗﻢ ﺗﻠﺨﻴﺺ ﺧﻮﺍﺹ ﺃﻧﻮﺍﻉ‬
‫ﺍﻻﻧﺒﻌﺎﺛﺎﺕ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻟﻺﺷﻌﺎﻉ ﰲ ﺍﳉﺪﻭﻝ ‪.3-1‬‬
‫ﻟﺘﻜﻮﻥ ﻧﻮﺍﺓ ﻣﺴﺘﻘﺮﺓ ﰲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪.‬‬
‫ﲤﺮ ﺍﻟﻌﻨﺎﴏ ﺍﳌﺸﻌﺔ ﺧﻼﻝ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺍﻻﺿﻤﺤﻼﻻﺕ ﺍﻹﺷﻌﺎﻋﻴﺔ ﹼ‬
‫ﻼ ﳜﻀﻊ ﺇﱃ ‪ 14‬ﺍﻧﺒﻌﺎ ﹰﺛﺎ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﺞ ﻧﻈﲑ ﺍﻟﺮﺻﺎﺹ‪ 82 Pb‬ﺍﳌﺴﺘﻘﺮ‪.‬‬
‫‪206‬‬
‫ﻓﺎﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ ‪ 23892 U‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻀﻤﺤﻞ ﻣﺜ ﹰ‬

‫‪70‬‬
 ‫‪3– 1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪γ‬‬ ‫‪β‬‬ ‫‪α‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪He‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪+2‬‬ ‫‪‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪9.11x10-31 kg‬‬ ‫‪6.64x10-27 kg‬‬ ‫‪‬‬

‫‪1 MeV‬‬ ‫‪(0.05 -1) MeV‬‬ ‫‪5 MeV‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت واﻟﻤﻌﺎدﻻت اﻟﻨﻮوﻳﺔ‬

‫‪Nuclear Reactions and Equations‬‬
‫ﳛـﺪﺙ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋـﻞ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﻐﲑ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﺃﻭ ﻋـﺪﺩ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﺃﻭ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ‬
‫ﻓﻴﻬـﺎ‪ .‬ﻭﻛﲈ ﰲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋـﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳـﺔ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ ﻃﺎﻗﺔ‪ ،‬ﺑﻴﻨﲈ‬
‫ﲢﺘﺎﺝ ﺗﻔﺎﻋﻼﺕ ﺃﺧﺮ￯ ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ ﻛﻲ ﲢﺪﺙ‪.‬‬
‫ﺗﺘﻀﻤـﻦ ﺑﻌﺾ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺟﺴـﻴﲈﺕ ﺑﻮﺳـﺎﻃﺔ ﺍﻟﻨﺸـﺎﻁ ﺍﻻﺷـﻌﺎﻋﻲ‬
‫ﻟﻸﻧﻮﻳﺔ ﺍﳌﺸﻌﺔ‪ ،‬ﻭﻳﺮﺍﻓﻖ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﻫﺬﻩ ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ ﺍﻧﻄﻼﻕ ﻃﺎﻗﺔ ﺯﺍﺋﺪﺓ ﻋﲆ ﺷﻜﻞ ﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻳﻤﻜـﻦ ﻭﺻﻒ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻜﻠﲈﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻤﺜﻴـﻞ ﺍﻟﺒﻴﺎﲏ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﳌﻌﺎﺩﻻﺕ‪.‬‬
‫ﻓﻴﻤﻜﻦ ﺍﻟﺘﻌﺒﲑ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ ﺍﳌﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ 3-3a‬ﻛﲈ ﻳﲇ‪:‬‬
‫‪238‬‬
‫‪92‬‬
‫‪U → 234‬‬
‫‪90‬‬
‫‪Th+ 24He‬‬

‫ﻭﺧـﻼﻝ ﺍﺿﻤﺤـﻼﻝ ﺑﻴﺘﺎ ﻳﻨﺘـﺞ ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ ‪ ، -01e‬ﻭﺍﻷﻧﺘـﻲ ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻧﻴـﻮ ‪ . 00v‬ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ ﹼ‬

‫ﲢﻮﻝ ﺫﺭﺓ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﻣﻮﺿﺤﺔ ﰲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ ، 3-3b‬ﻛﲈ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﺘﻌﺒﲑ ﻋﻨﻬﺎ ﻛﲈ ﻳﲇ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺜﻮﺭﻳﻮﻡ ﺑﺎﻧﺒﻌﺎﺙ ﺟﺴﻴﻢ ﺑﻴﺘﺎ ﹰ‬
‫‪234‬‬
‫‪90‬‬
‫→ ‪Th‬‬ ‫‪234‬‬
‫‪91‬‬
‫‪Pa+ -01e+ 00v‬‬
‫‪      3-3  ‬‬ ‫ﻭﲣﻀـﻊ ﲨﻴﻊ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﳌﺒﺎﺩﺉ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻜﻤﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻣﻨﻬﺎ ﻣﺒﺪﺃ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﺸـﺤﻨﺔ ﻭﻣﺒﺪﺃ‬
‫‪238-          ‬‬ ‫ﺣﻔـﻆ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻜﺘـﲇ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﳎﻤﻮﻉ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﺔ ﰲ ﻃﺮﻑ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻷﻳﴪ‪ ،‬ﻳﺴـﺎﻭﻱ‬
‫‪(a) 234      ‬‬ ‫ﺃﻳﻀﺎ ﻣﺴـﺎﻭﺍﺓ ﺑﲔ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ‬
‫ﳎﻤـﻮﻉ ﺍﻷﻋـﺪﺍﺩ ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﺔ ﰲ ﺍﻟﻄﺮﻑ ﺍﻷﻳﻤـﻦ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻟﺔ‪ .‬ﻭﻫﻨـﺎﻙ ﹰ‬
‫‪        ‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻔﻠﻴﺔ ﰲ ﻃﺮﰲ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ‪.‬‬
‫‪        234 -          ‬‬
‫‪(b) 234-       ‬‬
‫‪‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪‬‬
‫‪4 He‬‬
‫‪0v‬‬ ‫‪±‬‬
‫‪0‬‬
‫‪2‬‬

‫‪238 U‬‬ ‫‪234 Th‬‬

‫‪92‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪β ‬‬
‫‪0‬‬
‫‪-1 e‬‬

‫‪234 Th‬‬ ‫‪234 Pa‬‬

‫‪90‬‬ ‫‪91‬‬

‫‪71‬‬
 ‫‪2‬‬
‫‪ ‬ﺍﻛﺘﺐ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﻮﻻﺕ ﺍﻹﺷﻌﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪222‬‬
‫‪86‬‬
‫‪ ، 226‬ﻳﺒﻌﺚ ﺟﺴﻴﻢ ﺃﻟﻔﺎ؛ ﻟﻴﺘﺤﻮﻝ ﺇﱃ ﻧﻈﲑ ﺍﻟﺮﺍﺩﻭﻥ ‪Rn‬‬
‫‪88‬‬
‫ﻧﻈﲑ ﺍﻟﺮﺍﺩﻳﻮﻡ ﺍﳌﺸﻊ ‪Ra‬‬ ‫‪.a‬‬
‫‪209‬‬
‫‪83‬‬
‫ﻳﺒﻌﺚ ﺟﺴﻴﻢ ﺑﻴﺘﺎ‪ ،‬ﻭﺃﻧﺘﻲ ﻧﻴﻮﺗﺮﻳﻨﻮ ﻟﻴﺘﺤﻮﻝ ﺇﱃ ﻧﻈﲑ ﺍﻟﺒﺰﻣﻮﺙ ‪Bi‬‬ ‫‪ .b‬ﻧﻈﲑ ﺍﻟﺮﺻﺎﺹ ﺍﳌﺸﻊ ‪، 20982Pb‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻫﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺿﻤﺤﻼﻝ ﳑﻜﻦ؟‬ ‫‪226‬‬
‫‪ + 222‬ﺟﺴﻴﻢ ‪Ra→ α‬‬ ‫‪Rn‬‬ ‫‪.a‬‬
‫‪88‬‬ ‫‪86‬‬

‫‪ = 24He‬ﺟﺴﻴﻢ ‪α‬‬
‫ﻫﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺿﻤﺤﻼﻝ ﳑﻜﻦ؟‬ ‫‪209‬‬
‫‪Pb→ 209‬‬ ‫‪ .b‬ﺃﻧﺘﻲ ﻧﻴﻮﺗﺮﻳﻨﻮ‪+‬ﺟﺴﻴﻢ ‪Bi + β‬‬
‫‪82‬‬ ‫‪83‬‬

‫‪ = 00 v‬ﺃﻧﺘﻲ ﻧﻴﻮﺗﺮﻳﻨﻮ‪ = -01e ،‬ﺟﺴﻴﻢ ‪β‬‬

‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪226‬‬
‫‪88‬‬
‫‪Ra→ 42He+ 222‬‬
‫‪86‬‬
‫‪Rn‬‬ ‫‪α 42He ‬‬ ‫‪.a‬‬
‫‪209‬‬
‫‪82‬‬
‫‪Pb→ 209‬‬
‫‪83‬‬
‫‪Bi+ -10e + 00 v‬‬ ‫‪vβ -01e  .b‬‬
‫‪‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪‬‬
‫‪ ،4 + 222 = 226 .a‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻜﺘﲇ ﳏﻔﻮﻅ‪.‬‬
‫‪ ،0 + 0 + 209 = 209 .b‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻜﺘﲇ ﳏﻔﻮﻅ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ،88=2+86 .a‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺸﺤﻨﺔ ﳏﻔﻮﻇﺔ‪.‬‬
‫‪ ،82=83-1+0 .b‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺸﺤﻨﺔ ﳏﻔﻮﻇﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻛﺘﺐ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﻟﺘﺤﻮﻝ ﻧﻈﲑ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ ﺍﳌﺸﻊ ‪ 23492U‬ﺇﱃ ﻧﻈﲑ ﺍﻟﺜﻮﺭﻳﻮﻡ ‪ ، 23090Th‬ﺑﺎﻧﺒﻌﺎﺙ ﺟﺴﻴﻢ ﺃﻟﻔﺎ‪.‬‬ ‫‪.14‬‬

‫ﺍﻛﺘﺐ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ‪ ،‬ﻟﺘﺤﻮﻝ ﻧﻈﲑ ﺍﻟﺜﻮﺭﻳﻮﻡ ﺍﳌﺸﻊ ‪ ، 23090Th‬ﺇﱃ ﻧﻈﲑ ﺍﻟﺮﺍﺩﻳﻮﻡ ﺍﳌﺸﻊ ‪ ، 22688Ra‬ﺑﺎﻧﺒﻌﺎﺙ ﺟﺴﻴﻢ ﺃﻟﻔﺎ‪.‬‬ ‫‪.15‬‬

‫ﻳﺘﺤﻮﻝ ﻧﻈﲑ ﺍﻟﺮﺻﺎﺹ ﺍﳌﺸﻊ‪ ، 21482Pb‬ﺇﱃ ﻧﻈﲑ ﺍﻟﺒﺰﻣﻮﺙ ﺍﳌﺸﻊ ‪ ، 21483Bi‬ﺑﺎﻧﺒﻌﺎﺙ ﺟﺴﻴﻢ ﺑﻴﺘﺎ ﻭﺃﻧﺘﻲ ﻧﻴﻮﺗﺮﻳﻨﻮ‪ .‬ﺍﻛﺘﺐ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪.16‬‬

‫ﻋﻨﺪ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺟﺴﻴﲈﺕ ﺃﻟﻔﺎ ﺃﻭ ﺑﻴﺘﺎ‪ ،‬ﺗﻈﻬﺮ ﰲ ﺍﻟﻄﺮﻑ ﺍﻷﻳﴪ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﻧﻮﺍﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺗﻀﻤﺤﻞ‬
‫ﺇﱃ ﻧـﻮﺍﺓ ﺃﺧـﺮ￯‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﺟﺴـﻴﻢ ﻭﺍﺣﺪ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ ﺍﳌﺸـﻌﺔ ﺍﻟﺘـﻲ ﺗﻈﻬﺮ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ‪ ،‬ﳛﺪﺙ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺼﻄﺪﻡ ﺟﺴـﻴﻢ ﻣﻊ ﻧﻮﺍﺓ‬
‫ﹼ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻑ ﺍﻷﻳﻤﻦ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ‪ .‬ﻣﺜﺎﻝ ﺁﺧﺮ ﻋﲆ‬
‫ﻳﻨﺘـﺞ ﻋﻨﻪ ﻏﺎﻟ ﹰﺒﺎ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺟﺴـﻴﲈﺕ ﺃﺧﺮ￯‪ ،‬ﻛﲈ ﰲ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟـﺔ ‪ . 126 C+ 11H² 137N‬ﻭﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﻣﻮﺿﺤﺔ ﰲ ﺍﳌﺜﺎﻝ ﺍﻟﺘﺎﱄ‪ ،‬ﻭﻛﺬﻟﻚ ﰲ ﻣﻨﺎﻗﺸـﺔ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻻﻧﺸـﻄﺎﺭ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ ﻻﺣ ﹰﻘﺎ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬
‫‪72‬‬
 ‫‪3‬‬
‫‪ ‬ﻋﻨﺪ ﻗﺬﻑ ﻏﺎﺯ ﺍﻟﻨﻴﱰﻭﺟﲔ ﺑﺠﺴﻴﲈﺕ ﺃﻟﻔﺎ ﻳﻨﺒﻌﺚ ﺑﺮﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﻃﺎﻗﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ .‬ﻣﺎ ﺍﻟﻌﻨﴫ ﺍﳉﺪﻳﺪ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ؟‬
‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﺎ ﺍﻟﻌﻨﴫ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻮﻟﺪ ﰲ ﺍﻟﻄﺮﻑ‬ ‫‪4‬‬
‫ﻧﻴﱰﻭﺟﲔ = ‪ ، 147N‬ﺃﻟﻔﺎ = ‪He‬‬
‫‪2‬‬

‫ﺍﻷﻳﻤﻦ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻟﺔ‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫ﺑﺮﻭﺗﻮﻥ = ‪H‬‬
‫‪1‬‬

‫‪‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﺍﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪He +‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪7‬‬
‫‪N ² 11H + AZX‬‬
‫ﺣﻞ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌﺪﺩ ‪ Z‬ﻭﺍﻟﻌﺪﺩ ‪.A‬‬
‫‪Z = 2 + 7–1 = 8‬‬ ‫‪A = 4 + 14–1 = 17‬‬
‫‪17‬‬
‫‪8‬‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ‪ .‬ﺍﻟﻌﻨﴫ ﺫﻭ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺬﺭﻱ ‪ Z = 8‬ﻫﻮ ﺍﻷﻛﺴﺠﲔ‪ .‬ﻭﺍﻟﻨﻈﲑ ﳚﺐ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ‪O‬‬
‫‪‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪‬ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎﺕ ﳏﻔﻮﻅ‪ .4 + 14 = 1 + 17 :‬ﺍﻟﺸﺤﻨﺔ ﳏﻔﻮﻇﺔ‪2 + 7 = 1 + 8 :‬‬

‫ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ ﻹﻛﲈﻝ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺘﲔ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺘﲔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺘﲔ‪:‬‬ ‫‪.17‬‬

‫‪55‬‬
‫‪24‬‬
‫‪Cr²Y + -01e+ 00v‬‬ ‫‪.b‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪6‬‬
‫‪C²X + -01e+ 00v .a‬‬

‫ﻓﺘﻜﻮﻥ ﻋﻨﴫ ﺟﺪﻳﺪ ﻭﺟﺴﻴﻢﺃﻟﻔﺎ‪ .‬ﻣﺎ ﺍﻟﻌﻨﴫ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ؟ ﺍﻛﺘﺐﻣﻌﺎﺩﻟﺔﻧﻮﻭﻳﺔﺗﺒﲔﺫﻟﻚ‪.‬‬

‫ﺍﺻﻄﺪﻡ ﺑﺮﻭﺗﻮﻥ ﺑﻨﻈﲑ ﺍﻟﻨﻴﱰﻭﺟﲔ‪ ، 157 N‬ﹼ‬ ‫‪.18‬‬

‫ﺍﻛﺘﺐ ﺍﳌﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﻻﻧﺒﻌﺎﺙ ﺟﺴﻴﻢ ﺑﻴﺘﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻨﺎﴏ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪.19‬‬

‫‪239‬‬ ‫‪234‬‬ ‫‪210‬‬
‫‪93‬‬
‫‪Np‬‬ ‫‪.c‬‬ ‫‪90‬‬
‫‪Th‬‬ ‫‪.b‬‬ ‫‪83‬‬
‫‪Bi‬‬ ‫‪.a‬‬

‫‪Half - Life‬‬ ‫ﻋﻤﺮ اﻟﻨﺼﻒ‬

‫‪3-4‬‬ ‫ﺗﺴﻤﻰ ﺍﻟﻔﱰﺓ ﺍﻟﺰﻣﻨﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻻﺿﻤﺤﻼﻝ ﻧﺼﻒ ﺫﺭﺍﺕ ﺃﻱ ﻛﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﻧﻈﲑ ﺍﻟﻌﻨﴫ ﺍﳌﺸﻊ ﻋﻤﺮ‬
‫‪ ‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺼﻒ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﻌﻨﴫ‪ .‬ﺑﻌﺪ ﻣﺮﻭﺭ ﻓﱰﺓ ﻋﻤﺮ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻳﻘﻞ ﻋﺪﺩ ﺍﻷﻧﻮﻳﺔ ﻏﲑ ﺍﳌﻀﻤﺤﻠﺔ‬
‫‪‬‬ ‫ﺇﱃ ﺍﻟﻨﺼـﻒ‪ ،‬ﻛـﲈ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ .3-4‬ﻭﻟﻜﻞ ﻧﻈﲑ ﻣﺸـﻊ ﻋﻤﺮ ﻧﺼـﻒ ﺧﺎﺹ ﺑﻪ‪.‬‬
‫‪1.0‬‬

‫ﻼ ‪ 1600‬ﺳﻨﺔ‪ .‬ﻭﺑﺬﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﻛﻞ ‪ 1600‬ﺳﻨﺔ ﻳﻀﻤﺤﻞ‬ ‫ﻓﻌﻤﺮ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﻟﻨﻈﲑ ﺍﻟﺮﺍﺩﻳﻮﻡ ‪ 22688Ra‬ﻣﺜ ﹰ‬
‫‪‬‬

‫‪3/4‬‬

‫‪1/2‬‬ ‫ﻧﺼـﻒ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﺍﳌﻌﻄﺎﺓ ﻣـﻦ ﺍﻟﺮﺍﺩﻳﻮﻡ ‪ 22688Ra‬ﺇﱃ ﻋﻨﴫ ﺁﺧﺮ‪ ،‬ﻫﻮ ﺍﻟﺮﺍﺩﻭﻥ‪ ،‬ﻭﺑﻌﺪ ‪ 1600‬ﺳـﻨﺔ‬
‫‪1/4‬‬ ‫ﺃﺧﺮ￯ ﻳﻀﻤﺤﻞ ﻧﺼﻒ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺮﺍﺩﻳﻮﻡ ﺍﳌﺘﺒﻘﻴﺔ‪ .‬ﺃﻱ ﺃﻧﻪ ﺑﻌﺪ ﻣﺮﻭﺭ ‪ 3200‬ﺳﻨﺔ ﻳﺒﻘﻰ ﺭﺑﻊ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ‬
‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ﺍﻷﺻﻠﻴـﺔ‪ .‬ﻭﰲ ﺍﳌﻘﺎﺑـﻞ‪ ،‬ﺗﻀﻤﺤﻞ ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻮﻟﻮﻧﻴﻮﻡ‪ 210 -‬ﺇﱃ ﺭﺑﻊ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﺍﻷﺻﻠﻴﺔ ﺧﻼﻝ‬
‫‪‬‬
‫‪ 276‬ﻳﻮ ﹰﻣﺎ ﻓﻘﻂ‪.‬‬

‫‪73‬‬
‫ﻣـﻦ ﺧـﻼﻝ ﺃﻋـﲈﺭ ﺍﻟﻨﺼـﻒ ﻟﻠﻨﻈﺎﺋـﺮ ﺍﳌﺨﺘـﺎﺭﺓ ﺍﳌﻮﺿﺤﺔ ﰲ‬ ‫‪3-2‬‬
‫ﺍﳉـﺪﻭﻝ ‪ .3-2‬ﺇﺫﺍ ﻋﺮﻓـﺖ ﺍﻟﻜﻤﻴـﺔ ﺍﻷﺻﻠﻴﺔ ﻟﻠﲈﺩﺓ ﺍﳌﺸـﻌﺔ‬ ‫‪‬‬
‫ﺍﻷﺻﻠﻴـﺔ‪ ،‬ﻭﻋﻤـﺮ ﻧﺼﻔﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻚ ﺗﺴـﺘﻄﻴﻊ ﺣﺴـﺎﺏ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺍﳌﺘﺒﻘﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﻋﺪﺩ ﻣﻌﲔ ﻣﻦ ﺃﻋﲈﺭ ﺍﻟﻨﺼﻒ‪.‬‬ ‫‪β‬‬ ‫‪12.3yr‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪H‬‬
‫‪‬‬
‫)‪N= N0 (1/2‬‬ ‫ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﺍﳌﺘﺒﻘﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻨﴫ ﺍﳌﺸﻊ‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪‬‬
‫‪β‬‬ ‫‪5730yr‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪C‬‬
‫‪6‬‬

‫ﺣﻴﺚ ﺃﻥ ‪ N‬ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﺍﳌﺘﺒﻘﻴﺔ ﻭ ‪ N0‬ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻭ ‪ n‬ﻋﺪﺩ‬ ‫‪β, γ‬‬ ‫‪5.272yr‬‬ ‫‪60‬‬
‫‪27‬‬
‫‪Co‬‬
‫‪‬‬

‫ﻓﱰﺍﺕ ﻋﻤﺮ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻧﻘﻀﺖ‪.‬‬ ‫‪β, γ‬‬ ‫‪8.07days‬‬ ‫‪131‬‬

‫‪53‬‬
‫‪I‬‬
‫‪‬‬

‫‪10.6h‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺍﻟﻜﻤﻴـﺔ ﺍﳌﺘﺒﻘﻴـﺔ ﺗﺴـﺎﻭﻱ ﺍﻟﻜﻤﻴـﺔ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻣﴬﻭﺑـﺔ ﰲ ﻧﺼﻒ‬ ‫‪β‬‬ ‫‪212‬‬
‫‪82‬‬
‫‪Pb‬‬
‫‪0.7s‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﺮﻓﻮﻋﺔ ﻷﺱ ﻳﺴﺎﻭﻱ ﻋﺪﺩ ﻓﱰﺍﺕ ﻋﻤﺮ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻧﻘﻀﺖ‪.‬‬ ‫‪α‬‬ ‫‪194‬‬
‫‪84‬‬
‫‪Po‬‬

‫‪α, γ‬‬ ‫‪138day‬‬ ‫‪210‬‬

‫‪Po‬‬
‫‪‬‬
‫ﺗﺴـﺘﺨﺪﻡ ﺃﻋـﲈﺭ ﺍﻟﻨﺼـﻒ ﻟﻠﻨﻈﺎﺋـﺮ ﺍﳌﺸـﻌﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳـﺪ ﻋﻤـﺮ‬
‫‪84‬‬

‫‪α, γ‬‬ ‫‪7.1×108yr‬‬ ‫‪235‬‬

‫‪U‬‬
‫‪‬‬
‫ﺍﻷﺟﺴـﺎﻡ‪ .‬ﻓﻴﻤﻜﻦ ﺇﳚﺎﺩ ﻋﻤـﺮ ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﻣﺎﺩﺓ ﻋﻀﻮﻳﺔ ﺑﻘﻴﺎﺱ‬
‫‪92‬‬

‫‪α, γ‬‬ ‫‪4.51×109yr‬‬ ‫‪238‬‬

‫‪U‬‬
‫‪‬‬
‫ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‪ 14 -‬ﺍﳌﺘﺒﻘﻴﺔ‪ .‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺣﺴـﺎﺏ ﻋﻤﺮ ﺍﻷﺭﺽ‬
‫‪92‬‬

‫‪α‬‬ ‫‪2.85yr‬‬ ‫‪236‬‬

‫‪Pu‬‬
‫‪‬‬
‫ﺍﻋﺘﲈ ﹰﺩﺍ ﻋﲆ ﺍﺿﻤﺤﻼﻝ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ ﺇﱃ ﺍﻟﺮﺻﺎﺹ‪.‬‬
‫‪94‬‬

‫‪α, γ‬‬ ‫‪3.79×105yr‬‬ ‫‪242‬‬

‫‪Pu‬‬
‫‪‬‬
‫‪94‬‬

‫ﻳﺴـﻤﻰ ﻣﻌـﺪﻝ ﺍﻻﺿﻤﺤـﻼﻝ‪ ،‬ﺃﻭ ﻋـﺪﺩ ﺍﻧﺤـﻼﻻﺕ ﺍﳌـﺎﺩﺓ‬

‫ﺍﳌﺸـﻌﺔ ﻛﻞ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﻨﺸـﺎﻃﻴﺔ‪ .‬ﻭﺗﺘﻨﺎﺳـﺐ ﺍﻟﻨﺸـﺎﻃﻴﺔ ﻃﺮﺩ ﹼﹰﻳﺎ ﻣﻊ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺍﳌﺸﻌﺔ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺓ‪.‬‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﺑﻤﻘـﺪﺍﺭ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﺧﻼﻝ ﻋﻤﺮ ﻧﺼﻒ‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻨﺸـﺎﻃﻴﺔ ﺍﻹﺷـﻌﺎﻋﻴﺔ ﻟﻌﻴﻨﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺗﻘﻞ ﹰ‬
‫ﻭﺍﺣـﺪ‪ .‬ﺗﺄﻣﻞ ﺍﻟﻨﻈﲑ ‪ 13153I‬ﺍﻟـﺬﻱ ﻋﻤﺮ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﻟﻪ ‪ 8.07‬ﺃﻳـﺎﻡ‪ .‬ﻓـﺈﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻨﺸـﺎﻃﻴـﺔ ﻟﻌﻴﻨـﺔ‬
‫ﻣﻌﻴﻨــﺔ ﻣــﻦ ﺍﻟﻴـﻮﺩ ‪ 131-‬ﺗﺴـﺎﻭﻱ ‪ 8 × 105‬ﺍﺿﻤﺤﻼﻝ‪/‬ﺛﺎﻧﻴـﺔ‪ ،‬ﻓﺴـﻮﻑ ﺗﻜﻮﻥ ﻧﺸـﺎﻃﻴﺘﻬﺎ‬
‫ﺑﻌـﺪ ﺍﻧﻘﻀـﺎﺀ ‪ 8.07‬ﺃﻳﺎﻡ ﺃﺧـﺮ￯ ‪ 4 × 105‬ﺍﺿﻤﺤﻼﻝ‪/‬ﺛﺎﻧﻴﺔ؛ ﻭﺑﻌـﺪ ‪ 8.07‬ﺃﻳﺎﻡ ﺃﺧﺮ￯ ﺗﻜﻮﻥ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﻣﻊ ﻋﻤﺮ ﺍﻟﻨﺼﻒ‪ .‬ﻓﻌﻤﺮ‬ ‫ﻧﺸﺎﻃﻴﺘﻬﺎ ‪ 2 × 105‬ﺍﺿﻤﺤﻼﻝ‪/‬ﺛﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻨﺸﺎﻃﻴﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﹰ‬
‫ﺍﻟﻨﺼـﻒ ﺍﻷﻗﴫ ﻳﻌﻨﻲ ﻧﺸـﺎﻃﻴﺔ ﺃﻛﱪ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﻋﺮﻓﺖ ﻧﺸـﺎﻃﻴﺔ ﻣـﺎﺩﺓ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻭﻛﺘﻠـﺔ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﺎﺩﺓ‪،‬‬
‫ﻓﺈﻧـﻚ ﺗﺴـﺘﻄﻴﻊ ﲢﺪﻳﺪ ﻋﻤﺮ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﳍـﺎ‪ .‬ﻭﻭﺣﺪﺓ ﺍﻻﺿﻤﺤﻼﻝ ﻟﻜﻞ ﺛﺎﻧﻴـﺔ ﰲ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺪﻭﱄ‬
‫ﻟﻠﻮﺣﺪﺍﺕ ‪ SI‬ﻫﻲ ﺍﻟﺒﻴﻜﺮﻝ)‪.(Bq‬‬

‫ﺍﺭﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ 3-4‬ﻭﺍﳉﺪﻭﻝ ‪ 3-2‬ﳊﻞ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫ﻛﺘﻠﺘﻬـﺎ ‪ ،1.0 g‬ﻣﺎ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﱰﻳﺘﻴﻮﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﺒﻘﻰ ﺑﻌﺪ ﻣﺮﻭﺭ‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ .20‬ﺗﻮﻟـﺪﺕ ﻋﻴﻨﺔ ﺗﺮﻳﺘﻴﻮﻡ ‪H‬‬
‫‪ 24.6‬ﺳﻨﺔ؟‬
‫ﻫﻮ ‪ 2.0‬ﻳﻮﻡ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﺃﻧﺘﺠﺖ ﻋﻴﻨﺔ ﻛﺘﻠﺘﻬﺎ ‪4.0 g‬‬ ‫‪238‬‬
‫‪93‬‬
‫‪ .21‬ﻋﻤﺮ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﻟﻨﻈﲑ ﺍﻟﻨﺒﺘﻮﻧﻴﻮﻡ ‪Np‬‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺒﺘﻮﻧﻴﻮﻡ ﻳﻮﻡ ﺍﻹﺛﻨﲔ‪ ،‬ﻓﲈ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺘﺒﻘﻰ ﻣﻨﻪ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﺜﻼﺛﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﺘﺎﱄ؟‬
‫ﺗـﻢ ﴍﺍﺀ ﻋﻴﻨـﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻮﻟﻮﻧﻴـﻮﻡ‪ 210-‬ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ ‪ ،1/9‬ﻭﻛﺎﻧﺖ ﻧﺸـﺎﻃﻴﺘﻬﺎ ‪،2 × 106 Bq‬‬ ‫‪.22‬‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﻣﺖ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻹﺟﺮﺍﺀ ﲡﺮﺑﺔ ﰲ ‪ 1/6‬ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪ .‬ﻣﺎ ﺍﻟﻨﺸﺎﻃﻴﺔ ﺍﳌﺘﻮﻗﻌﺔ ﻟﻠﻌﻴﻨﺔ؟‬
‫ﺍﺳـﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﱰﻳﺘﻴﻮﻡ ‪ 31H‬ﰲ ﺍﻟﻌﻘﻮﺩ ﺍﻷﻭﱃ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﳌﺎﴈ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺳﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻴﺪ‬ ‫‪.23‬‬
‫ﻟﺘﻮﻟﻴﺪ ﺍﻟﺘﻮﻫﺞ ﺍﻟﻔﻠﻮﺭﻱ؛ ﻟﻜﻲ ﺗﺴـﺘﻄﻴﻊ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﰲ ﺍﻟﻈﻼﻡ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺳﻄﻮﻉ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﻫﺞ ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻃﺮﺩ ﹼﹰﻳﺎ ﻣﻊ ﻧﺸﺎﻃﻴﺔ ﺍﻟﱰﻳﺘﻴﻮﻡ‪ ،‬ﻓﻜﻴﻒ ﻳﻜﻮﻥ ﺳﻄﻮﻉ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ‪،‬‬
‫ﺑﺎﳌﻘﺎﺭﻧﺔ ﻣﻊ ﺳﻄﻮﻋﻬﺎ ﺍﻷﺻﲇ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻋﻤﺮ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺳﺖ ﺳﻨﻮﺍﺕ؟‬
‫‪74‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪Artificial Radioactivity‬‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط اﺷﻌﺎﻋﻲ اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ‬
‫‪‬‬ ‫ﻳﻤﻜـﻦ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﻧﻈﺎﺋﺮ ﻣﺸـﻌﺔ ﻣـﻦ ﺍﻟﻌﻨﺎﴏ ﺍﳌﺴـﺘﻘﺮﺓ ﺑﻘﺬﻓﻬﺎ ﺑﺠﺴـﻴﲈﺕ ﺃﻟﻔـﺎ‪ ،‬ﺃﻭ ﺑﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ‪،‬‬
‫‪   ‬‬ ‫ﺃﻭ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺃﻭ ﺃﺷـﻌﺔ ﺟﺎﻣﺎ؛ ﺣﻴﺚ ﺗﻄﻠﻖ ﺍﻷﻧﻮﻳﺔ ﻏﲑ ﺍﳌﺴـﺘﻘﺮﺓ ﺍﻟﻨﺎﲡﺔ ﺇﺷـﻌﺎﻋﺎﺕ‪ ،‬ﺣﺘﻰ‬
‫‪     ‬‬ ‫ﺗﺘﺤﻮﻝ ﺇﱃ ﻧﻈﺎﺋﺮ ﻣﺴـﺘﻘﺮﺓ‪ .‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﻟﻸﻧﻮﻳﺔ ﺍﳌﺸﻌﺔ ﺃﻥ ﺗﺒﻌﺚ ﺟﺴﻴﲈﺕ ﺃﻟﻔﺎ‪ ،‬ﻭﺟﺴﻴﲈﺕ ﺑﻴﺘﺎ‪،‬‬
‫‪    ‬‬ ‫ﻭﺇﺷﻌﺎﻉ ﺟﺎﻣﺎ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻳﻨﻮ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻧﺘﻲ ﻧﻴﻮﺗﺮﻳﻨﻮ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﻮﺯﺗﺮﻭﻧﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ ‬‬
‫ﺗﺴـﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻨﻈﺎﺋـﺮ ﺍﳌﺸـﻌﺔ ﺍﳌﻨﺘﺠـﺔ ﺍﺻﻄﻨﺎﻋ ﹼﹰﻴـﺎ ﻏﺎﻟ ﹰﺒـﺎ ﰲ ﺍﻟﺒﺤـﻮﺙ ﺍﻟﺪﻭﺍﺋﻴـﺔ ﻭﺍﻟﻄﺒﻴـﺔ‪ .‬ﻓﻔﻲ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ ﹸﳛﻘﻦ ﺍﳌﺮﴇ ﻧﻈﺎﺋﺮ ﻣﺸـﻌﺔ ﲤﺘﺼﻬﺎ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﳏﺪﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﳉﺴـﻢ‪.‬‬
‫ﻭﻳﺴـﺘﺨﺪﻡ ﺍﻷﻃﺒﺎﺀ ﻋﺪﹼ ﺍﺩ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ ﳌﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ ﰲ ﺍﻟﻌﻀﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﳜﻀﻊ ﻟﻠﻌﻼﺝ‪ .‬ﻭﺑﻌﺾ‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺎﺋﺮ ﺍﳌﺸﻌﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﳉﺰﻱﺀ ﺍﻟﺬﻱ ﺳ ﹸﻴﻤﺘﺺ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ‪ ،‬ﻛﲈ ﳛﺪﺙ ﰲ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ‬
‫ﺍﻟﺒﻮﺯﻭﺗﺮﻭﻥ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺍﻹﺷـﻌﺎﻋﻲ ﺍﳌﻘﻄﻌﻲ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺮﻑ ﺑﺸـﻜﻞ ﺃﻓﻀﻞ ﺑﺎﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‬
‫ﺍﻟﻄﺒﻘﻲ ﻟﻠﺪﻣﺎﻍ ‪ PET‬ﻛﲈ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪.3-5‬‬
‫ﻭﻛﺜﲑﺍ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ ﻟﺘﺪﻣﲑ ﺍﳋﻼﻳﺎ ﺍﻟﴪﻃﺎﻧﻴﺔ؛ ﻓﻬﺬﻩ ﺍﳋﻼﻳﺎ ﺃﻛﺜﺮ ﺣﺴﺎﺳﻴﺔ ﻟﺘﺄﺛﲑﺍﺕ‬ ‫ﹰ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﻣـﲑ ﺍﻹﺷـﻌﺎﻋﻲ؛ ﻷﳖﺎ ﺗﻨﻘﺴـﻢ ﻏﺎﻟ ﹰﺒﺎ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺍﳋﻼﻳﺎ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪ .‬ﻭﺗﺴـﺘﺨﺪﻡ ﺃﺷـﻌﺔ ﺟﺎﻣﺎ‬
‫ﺍﳌﻨﺒﻌﺜﺔ ﻣﻦ ﻧﻈﲑ ﺍﻟﻜﻮﺑﻠﺖ ‪ 2760Co‬ﳌﻌﺎﳉﺔ ﻣﺮﴇ ﺍﻟﴪﻃﺎﻥ‪ .‬ﻭﳛﻘﻦ ﻧﻈﲑ ﺍﻟﻴﻮﺩ ﺍﳌﺸﻊ ﰲ ﺍﻟﻐﺪﺓ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﻗﻴﺔ ﺍﳌﺼﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﴪﻃﺎﻥ‪.‬‬
‫ﺗﻮﺟﻪ ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ ﺍﻟﻨﺎﲡﺔ ﰲ ﻣﺴـﺎﺭﻉ ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ ﻋﲆ ﺷﻜﻞ ﺷﻌﺎﻉ ﺇﱃ ﺩﺍﺧﻞ‬
‫ﻭﰲ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺛﺎﻟﺚ‪ ،‬ﱠ‬
‫ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻀﻤﺤﻞ ﰲ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﳌﺼﺎﺏ ﺑﺎﻟﴪﻃﺎﻥ‪ ،‬ﻓﺘﺪﻣﺮ ﺧﻼﻳﺎﻩ‪.‬‬

‫‪3-5‬‬
‫‪‬‬
‫‪ 189F‬‬
‫‪   ‬‬
‫‪ 189 F      ‬‬
‫‪    ‬‬
‫‪     ‬‬
‫‪‬‬
‫‪  ‬‬
‫‪     ‬‬
‫‪ -  -‬‬
‫‪--‬‬

‫‪75‬‬
 ‫‪Nuclear Fission‬‬ ‫اﻻﻧﺸﻄﺎر اﻟﻨﻮوي‬
‫ﺃﻧﺘﺞ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﳌﲔ ﺃﻧﺮﻳﻜﻮ ﻓﲑﻣﻲ‪ ،‬ﻭﺃﻣﻴﻠﻴﻮ ﺳﲑﺟﻲ ﰲ ﺍﻳﻄﺎﻟﻴﺎ ﻋﺎﻡ ‪1934‬ﻡ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻈﺎﺋﺮ‬
‫ﺍﳌﺸﻌﺔ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﺑﻘﺬﻑ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ ﺑﺎﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ؛ ﳑﺎ ﻳﺴ ﹼﺒﺐ ﺍﻧﻘﺴﺎﻣﻬﺎ ﺇﱃ ﻧﻮﺍﺗﲔ ﺃﺻﻐﺮ‪ ،‬ﻭﺇﻧﺘﺎﺝ ﻃﺎﻗﺔ‬
‫ﻛﺒﲑﺓ ﺟﺪﹼﹰ ﺍ‪ ،‬ﻭﻳﺴـﻤﻰ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﻧﻘﺴـﺎﻡ ﻟﻠﻨﻮﺍﺓ ﺍﻟﺜﻘﻴﻠﺔ ﺇﱃ ﻧﻮﺍﺗﲔ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻻﻧﺸـﻄﺎﺭﺍﻟﻨﻮﻭﻱ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺃﺩﺭﻙ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﹼ‬‫ﻣﺼﺪﺭﺍ ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﹰ‬
‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﲈﺀ ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺃﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻻﻧﺸﻄﺎﺭ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ‬
‫ﺃﺳﻠﺤﺔ ﻣﺘﻔﺠﺮﺓ‪.‬‬
‫ﳛـﺪﺙ ﺍﻻﻧﺸـﻄﺎﺭ ﺍﻟﻨـﻮﻭﻱ ﻟﻠﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻨﺸـﻄﺮ ﻧﻮﺍﺓ ﻧﻈـﲑ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴـﻮﻡ ﺇﱃ ﻧﻮﺍﰐ ﻋﻨﴫﻱ‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺭﻳﻮﻡ ﻭﺍﻟﻜﺮﺑﺘﻮﻥ ﻋﻨﺪ ﻗﺬﻓﻬﺎ ﺑﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻥ ﺑﻄﻲﺀ‪ .‬ﻭﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺗﻮﺿﺢ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‪:‬‬

‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫‪n+ 235‬‬
‫‪92‬‬
‫‪U² 36‬‬
‫‪92‬‬
‫‪Kr+ 141‬‬
‫‪56‬‬
‫‪Ba+3 10n+200 MeV‬‬

‫ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺇﳚﺎﺩ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﺘﺤﺮﺭﺓ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻛﻞ ﺍﻧﺸﻄﺎﺭ ﺑﺤﺴﺎﺏ ﻛﺘﻞ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻃﺮﰲ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻔـﻲ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴـﻮﻡ‪ ،235 -‬ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴـﺔ ﰲ ﺍﻟﻄﺮﻑ ﺍﻷﻳﻤـﻦ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺃﻗﻞ ﺑﻤﻘﺪﺍﺭ‬
‫‪ 0.215 u‬ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﻄـﺮﻑ ﺍﻷﻳﴪ‪ .‬ﻭﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ ﺍﳌﻜﺎﻓﺌـﺔ ﳍـﺬﻩ ﺍﻟﻜﺘﻠـﺔ ﻫـﻲ × ‪3.21‬‬
‫‪ ،10-11 J‬ﺃﻭ ‪ ،2.00 × 102 MeV‬ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺗﻈﻬﺮ ﻋﲆ ﺷﻜﻞ ﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﻴﺔ ﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻻﻧﺸﻄﺎﺭ‪.‬‬
‫ﺍﻧﺸـﻄﺎﺭﺍ ﻧﻮﻭ ﹼﹰﻳﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﻻﻧﺸـﻄﺎﺭ ﳛـﺮﺭ ﺛﻼﺛﺔ ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ‪،‬‬
‫ﹰ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣـﺎ ﹸﳛﺪﺙ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻥ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ‬
‫ﺍﻧﺸـﻄﺎﺭﺍ ﺟﺪﻳﺪﹰ ﺍ‪ ،‬ﻭﻫﻜﺬﺍ‪ .‬ﻭﺗﺴـﻤﻰ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﳌﺴـﺘﻤﺮﺓ ﰲ ﺗﻔﺎﻋﻼﺕ‬
‫ﹰ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻳﺴـﺘﻄﻴﻊ ﺃﻥ ﹸﳛﺪﺙ‬
‫ﺍﻻﻧﺸـﻄﺎﺭ ﺍﳌﺘﻜـﺮﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴـﺒﺐ ﲢﺮﻳﺮ ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻧـﺎﺕ ﻣﻦ ﺗﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻻﻧﺸـﻄﺎﺭ ﺍﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫ﺍﳌﺘﺴﻠﺴﻞ‪ .‬ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻣﻮﺿﺤﺔ ﰲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪.3-6‬‬

‫‪3-6‬‬
‫‪235U‬‬
‫‪1n‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪235U‬‬
‫‪92‬‬
‫‪235-‬‬
‫‪92 Kr‬‬
‫‪92‬‬ ‫‪36‬‬

‫‪1n‬‬
‫‪‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪1n‬‬ ‫‪1n‬‬ ‫‪141Ba‬‬ ‫‪1n‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪92 Kr‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪36‬‬
‫‪1n‬‬ ‫‪235U‬‬
‫‪235U‬‬ ‫‪235U‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪92‬‬
‫‪92‬‬ ‫‪92 Kr‬‬
‫‪92‬‬ ‫‪36‬‬
‫‪1n‬‬
‫‪0‬‬
‫‪1n‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪235U‬‬
‫‪92‬‬
‫‪141Ba‬‬ ‫‪1n‬‬
‫‪1n‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0‬‬

‫‪235U‬‬ ‫‪92 Kr‬‬ ‫‪235U‬‬

‫‪141Ba‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪36‬‬
‫‪56‬‬ ‫‪1n‬‬ ‫‪92‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪1n‬‬
‫‪141Ba‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪56‬‬

‫‪1n‬‬
‫‪0‬‬

‫‪76‬‬
 ‫‪Nuclear Reactors‬‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻋﻼت اﻟﻨﻮوﻳﺔ‬
‫ﻹﺣـﺪﺍﺙ ﺗﻔﺎﻋـﻞ ﻣﺘﺴﻠﺴـﻞ ﻣﺴـﻴﻄﺮ ﻋﻠﻴـﻪ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺴـﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ ﺍﻟﻨﺎﲡـﺔ ﰲ ﺍﻻﻏﺮﺍﺽ‬
‫‪‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪J‬‬ ‫‪K L M N‬‬ ‫ﺍﻟﺴـﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﲢﺘـﺎﺝ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋـﻞ ﻣﻊ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ ﺍﳌﻨﺸـﻄﺮ ﺑﻤﻌﺪﻝ ﻣﻨﺎﺳـﺐ؛ ﻓﻤﻌﻈﻢ‬
‫‪J‬‬ ‫‪K‬‬ ‫‪L M‬‬ ‫‪N   50 ‬‬
‫‪ ‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﺍﳌﺤﺮﺭﺓ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﻧﺸـﻄﺎﺭ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴـﻮﻡ ‪ 23592U‬ﺗﺘﺤﺮﻙ ﺑﴪﻋﺎﺕ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺟﺪﹼﹰ ﺍ‪،‬‬
‫‪   50 ‬‬ ‫ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﺗﺴﻤﻰ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﺍﻟﴪﻳﻌﺔ‪ .‬ﻭﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫‪      ‬‬ ‫ﻳﻮﺟـﺪ ﻃﺒﻴﻌ ﹼﹰﻴـﺎ ﳛﺘﻮﻱ ﻋﲆ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ‪ 1%‬ﻣﻦ ﻧﻈـﲑ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ ‪ 23592U‬ﻭﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 99%‬ﻣﻦ ﻧﻈﲑ‬
‫‪‬‬
‫ﻧﻈﲑﺍ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ ‪ ، 92U‬ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﲤﺘﺺ ﻧﻮﺍﺓ ‪ 92U‬ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻧﹰﺎ ﴎﻳ ﹰﻌﺎ ﻓﺈﳖﺎ ﻻﺗﻨﺸﻄﺮ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﺼﺒﺢ ﹰ‬
‫‪238‬‬ ‫‪238‬‬

‫‪ 50  .1‬‬ ‫ﺟﺪﻳﺪﹰ ﺍ ‪ ، 23992U‬ﺇﻥ ﺍﻣﺘﺼﺎﺹ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ ‪ 23892U‬ﻳﻤﻨﻊ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﱃ‬
‫‪    .2‬‬ ‫‪235‬‬
‫‪92‬‬
‫‪ 235‬ﺍﻻﻧﺸـﻄﺎﺭﻳﺔ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﺛﻢ ﻓﺈﻥ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﺍﳌﺤﺮﺭﺓ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﻧﺸـﻄﺎﺭ ‪U‬‬ ‫‪92‬‬
‫ﺫﺭﺍﺕ ‪U‬‬
‫‪    ‬‬ ‫ﻏﲑ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﲆ ﺇﺣﺪﺍﺙ ﺍﻧﺸﻄﺎﺭ ﻟﺬﺭﺓ ﺃﺧﺮ￯ ﻣﻦ ‪. 92U‬‬
‫‪235‬‬

‫‪‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪       ‬‬
‫‪‬‬
‫‪    2     .3‬‬
‫‪           ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪   ‬‬
‫ﻼ ﻣﺘﺴﻠﺴﻼﹰ‪ .‬ﻭﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﻧﻈﲑ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ‬
‫‪‬‬
‫ﻟﻠﺴـﻴﻄﺮﺓ ﻋﲆ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻳﻔﺘﺖ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ ﺇﱃ ﻗﻄﻊ ﺻﻐـﲑﺓ ﺗﻮﺿﻊ ﰲ ﻣﻬﺪﺉ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻣﺎﺩﺓ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﺃﻥ ﺗﺒﻄـﺊ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧـﺎﺕ ﺍﻟﴪﻳﻌﺔ‪ .‬ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺼﻄـﺪﻡ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻥ ﺑﺬﺭﺓ ﺧﻔﻴﻔـﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻨﻘﻞ ﻋﺰﻣﻪ‬
‫ﻭﻃﺎﻗﺘـﻪ ﺇﱃ ﺗﻠـﻚ ﺍﻟـﺬﺭﺓ‪ .‬ﻭﲠـﺬﻩ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻓـﺈﻥ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗـﺮﻭﻥ ﳜﴪ ﻃﺎﻗـﺔ‪ .‬ﻭﻫﻜﺬﺍ ﻓـﺈﻥ ﺍﳌﻬﺪﺉ‬
‫ﻳﺒﻄـﺊ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣـﻦ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﺍﻟﴪﻳﻌﺔ‪ ،‬ﺇﱃ ﴎﻋﺎﺕ ﻳﻤﻜﻦ ﻋﻨﺪﻫﺎ ﺍﻣﺘﺼﺎﺻﻬﺎ ﺑﺴـﻬﻮﻟﺔ ﺃﻛﺜﺮ‬
‫ﺑﻮﺳـﺎﻃﺔ ‪ 23592U‬ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﻣﻊ ‪ . 23892U‬ﺇﻥ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻷﻛﱪ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﺍﻟﺒﻄﻴﺌﺔ‪ ،‬ﺗﺰﻳﺪ ﺇﱃ ﺣﺪ‬
‫ﻼ ﺁﺧﺮ‪ .‬ﻭﺇﺫﺍ ﺗﻮﺍﻓﺮﺕ ﻛﻤﻴﺔ ﻛﺒﲑﺓ ﻣﻦ ﻧﻈﲑ‬‫ﻛﺒﲑ ﻣﻦ ﺍﺣﺘﲈﻝ ﺍﻧﺸﻄﺎﺭ ﻧﻮﺍﺓ ‪ 23592U‬ﻭﻗﺪ ﳛﺪﺙ ﺗﻔﺎﻋ ﹰ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ ‪ 23592U‬ﰲ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﳛﺪﺙ ﺗﻔﺎﻋ ﹰ‬
‫ﻋﻠﲈ ﺑﺄﻥ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺑﻞ ﻟﻼﻧﺸـﻄﺎﺭ ﻳﻤﻜﻦ ﲣﺼﻴﺐ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ؛ ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ ﻛﻤﻴﺔ ﺃﻛﱪ ﻣﻦ ‪ . 92U‬ﹰ‬
‫‪235‬‬

‫‪‬‬ ‫ﻧﻮﻋﻲ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ ﻛﻠﻴﻬﲈ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﺎﻥ ﰲ ﺍﳌﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ‪.‬‬

‫‪   .4‬‬ ‫‪ ‬ﻫﻮ ﺃﺣﺪ ﺃﻧـﻮﺍﻉ ﺍﳌﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﺍﳌﺴـﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ‬
‫‪ ‬‬ ‫ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴـﺔ‪ ،‬ﻭﳛﺘـﻮﻱ ﻋﲆ ‪ 200‬ﻃﻦ ﻣـﱰﻱ ﻣﻦ ﻗﻀﺒـﺎﻥ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ ﺍﳌﻐﻤـﻮﺭﺓ ﰲ ﺍﳌﺎﺀ‪ ،‬ﻛﲈ ﰲ‬
‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ .3-7‬ﻻ ﻳﻌﻤﻞ ﺍﳌـﺎﺀ ﻣﻬﺪﺋﹰﺎ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﻨﻘﻞ ﹰ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳊﺮﺍﺭﻳﺔ ﺑﻌﻴﺪﹰ ﺍ ﻋﻦ ﺍﻧﺸـﻄﺎﺭ‬
‫‪  .5‬‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ‪.‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬
‫‪    .6‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪   ‬‬
‫‪3-4‬‬

‫‪   3-7‬‬

‫‪         ‬‬
‫‪      ‬‬
‫‪        ‬‬
‫‪    ‬‬
‫‪    ‬‬
‫‪‬‬
‫‪77‬‬
‫ﺗﻮﺿـﻊ ﻗﻀﺒـﺎﻥ ﺍﻟﻜﺎﺩﻣﻴـﻮﻡ ﺑﲔ ﻗﻀﺒـﺎﻥ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴـﻮﻡ‪ ،‬ﻭﺗﺘﺤـﺮﻙ ﺇﱃ ﺩﺍﺧﻞ ﻭﺧـﺎﺭﺝ ﺍﳌﻔﺎﻋﻞ‬
‫ﻟﻠﺘﺤﻜﻢ ﺑﻤﻌﺪﻝ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﳌﺘﺴﻠﺴـﻞ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﺗﺴـﻤﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻀﺒﺎﻥ ﻗﻀﺒﺎﻥ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ‪ ،‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻳﺘـﻢ ﺇﺩﺧﺎﻝ ﻗﻀﺒـﺎﻥ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﻛﻠ ﹼﹰﻴﺎ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﳌﻔﺎﻋـﻞ‪ ،‬ﻓﺈﳖﺎ ﲤﺘﺺ ﻋﺪ ﹰﺩﺍ ﻛﺎﻓ ﹰﻴـﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ‬
‫ﹴ‬
‫ﻣﺘﺴﻠﺴﻞ ﺁﺧﺮ‪ ،‬ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﹴ‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﺍﳌﺘﺤﺮﺭﺓ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻻﻧﺸﻄﺎﺭﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺑﺬﻟﻚ ﲤﻨﻊ ﺣﺪﻭﺙ‬
‫ﺗﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﺍﳌﻔﺎﻋﻞ ﻓﺈﻥ ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﺘﺤﺮﺭﺓ ﻳﺰﺩﺍﺩ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻮﺍﻓﺮ ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭ‬
‫ﺣﺪﻭﺙ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﳌﺘﺴﻠﺴﻞ‪.‬‬
‫ﺗﺴـﺨﻦ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﺘﺤﺮﺭﺓ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﺸـﻄﺎﺭ ﺍﳌﺎﺀ ﺍﳌﺤﻴﻂ ﺑﻘﻀﺒﺎﻥ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺍﳌﺎﺀ ﻧﻔﺴـﻪ ﻻ‬
‫ﻳﻐﲇ؛ ﻷﻧﻪ ﲢﺖ ﺿﻐﻂ ﻛﺒﲑ ﺟﺪﹼﹰ ﺍ‪ ،‬ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺩﺭﺟﺔ ﻏﻠﻴﺎﻧﻪ‪ .‬ﻭﻛﲈ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪.3-8‬‬
‫ﺑﺨـﺎﺭﺍ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺇﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﹰ‬ ‫ﻣﻨﺘﺠﺎ‬
‫ﻳﻀـﺦ ﻫـﺬﺍ ﺍﳌﺎﺀ ﺇﱃ ﺍﳌﺒﺎﺩﻝ ﺍﳊﺮﺍﺭﻱ‪ ،‬ﻓﻴﺴـﺒﺐ ﻏﻠﻴﺎﻥ ﻣﺎﺀ ﺁﺧﺮ ﹰ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺭﺑﻴﻨﺎﺕ‪.‬ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻮﺭﺑﻴﻨﺎﺕ ﻣﻮﺻﻮﻟﺔ ﺑﻤﻮﻟﺪﺍﺕ ﻟﺘﻮﻟﻴﺪ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺇﻥ ﺍﻧﺸـﻄﺎﺭ ﻧـﻮﺍﺓ ‪ ، 23592U‬ﻳﻨﺘﺞ ﺫﺭﺍﺕ ﻛﺮﺑﺘﻮﻥ ‪ ،Kr‬ﻭﺑﺎﺭﻳـﻮﻡ ‪ Ba‬ﻭﺑﻌﺾ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺍﻷﺧﺮ￯ ﰲ‬
‫ﻗﻀﺒﺎﻥ ﺍﻟﻮﻗﻮﺩ‪ .‬ﻭﻣﻌﻈﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﻣﺸـﻌﺔ‪ .‬ﻭﺑﻌﺪ ﺳﻨﺔ ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒﺎ ﳚﺐ ﺍﺳﺘﺒﺪﺍﻝ ﺑﻌﺾ ﻗﻀﺒﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴـﻮﻡ‪ .‬ﺍﻟﺘـﻲ ﻻ ﻳﻤﻜـﻦ ﺃﻋﺎﺩﺓ ﺍﺳـﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﰲ ﺍﳌﻔﺎﻋﻞ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﺒﻘﻰ ﻣﺸـﻌﺔ ﺑﻤﻘﺪﺍﺭ ﻛﺒﲑ‬
‫ﲣﺰﻥ ﰲ ﻣﻮﻗﻊ ﺁﻣﻦ‪ .‬ﻭﺣﺎﻟ ﹼﹰﻴﺎ ﻳﺘﻢ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺃﺳـﺎﻟﻴﺐ ﺩﺍﺋﻤﺔ ﻟﺘﺨﺰﻳﻦ‬ ‫ﻭﺧﻄـﲑﺓ ﺟـﺪﹰ ﺍ‪ ،‬ﻟﺬﺍ ﳚﺐ ﺃﻥ ﹼ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺨﻠﻔﺎﺕ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﺍﻹﺷﻌﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﲡﺔ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪3-8‬‬
‫‪Nuclear Fusion‬‬ ‫اﻻﻧﺪﻣﺎج اﻟﻨﻮوي‬ ‫‪     ‬‬
‫ﰲ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﺍﻻﻧﺪﻣـﺎﺝ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ ﺗﻨﺪﻣﺞ ﺃﻧﻮﻳﺔ ﺧﻔﻴﻔـﺔ؛ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺃﻧﻮﻳﺔ ﺃﺛﻘـﻞ ﻭﺗﺘﺤﺮﺭ ﻃﺎﻗﺔ ﻛﺒﲑﺓ‬ ‫‪‬‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻛﲈ ﰲ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ .3-9‬ﺩﺭﺳـﺖ ﺳﺎﺑ ﹰﻘﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﺍﻷﺛﻘﻞ ﺗﻜﻮﻥ ﻃﺎﻗﺔ ﺭﺑﻄﻬﺎ‬
‫ﺃﻛـﱪ‪ ،‬ﻭﺗﻜﻮﻥ ﻛﺘﻠﺘﻬﺎ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﳎﻤﻮﻉ ﻛﺘﻞ ﺍﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎﺕ ﺍﳌﻜﻮﻧﺔ ﳍﺎ‪ .‬ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻘﺺ ﰲ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‬
‫ﳛﺪﺩ ﻣﻘﺪﺍﺭﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﺘﺤﺮﺭﺓ‪.‬‬
‫ﺇﻥ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﲢﺪﺙ ﰲ ﺍﻟﺸـﻤﺲ ﻫﻲ ﻣﺜﺎﻝ ﻋﲆ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻧﺪﻣﺎﺝ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ؛ ﻭﻣﻦ ﺃﻣﺜﻠﺘﻬﺎ‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺳﻠﺴـﻠﺔ )‪) (I‬ﺑﺮﻭﺗﻮﻥ ‪ -‬ﺑﺮﻭﺗﻮﻥ( ﺣﻴﺚ ﺗﻨﺪﻣﺞ ﺃﺭﺑﻊ ﺃﻧﻮﻳﺔ ﻫﻴﺪﺭﻭﺟﲔ )ﺑﺮﻭﺗﻮﻧﺎﺕ(‬
‫ﺧـﻼﻝ ﻋﺪﺓ ﻣﺮﺍﺣـﻞ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻧـﻮﺍﺓ ﺫﺭﺓ ﻫﻴﻠﻴﻮﻡ ﻭﺍﺣـﺪﺓ‪ .‬ﺇﻥ ﻛﺘﻠﺔ ﺃﺭﺑﻌـﺔ ﺑﺮﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﺃﻛﱪ ﻣﻦ‬
‫ﻛﺘﻠـﺔ ﻧـﻮﺍﺓ ﺍﳍﻴﻠﻴﻮﻡ ‪ 4 -‬ﺍﻟﻨﺎﲡـﺔ‪ ،‬ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﻜﺎﻓﺌـﺔ ﻟﻔﺮﻕ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺗﻈﻬﺮ ﻋﲆ ﺷـﻜﻞ ﻃﺎﻗﺔ‬
‫ﺣﺮﻛﻴﺔ ﻟﻠﺠﺴـﻴﲈﺕ ﺍﻟﻨﺎﲡﺔ‪ .‬ﻭﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﺘﺤﺮﺭﺓ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﻻﻧﺪﻣﺎﺝ ﺗﺴﺎﻭﻱ ‪ ،25 MeV‬ﻭﺑﺎﳌﻘﺎﺭﻧﺔ‬
‫ﻣـﻊ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﺘﺤـﺮﺭﺓ ﻣﻦ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﳉﺰﻱﺀ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻳﻨﺎﻣﻴﺖ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺎﺩﻝ ‪،20 eV‬‬
‫ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒﺎ‪ ،‬ﻧﺠﺪ ﺃﳖﺎ ﺃﻗﻞ ﻣﻠﻴﻮﻥ ﻣﺮﺓ ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒﺎ ﻣﻦ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻻﻧﺪﻣﺎﺝ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ‪.‬‬ ‫‪78‬‬
 ‫‪4 He‬‬
‫‪  3-9 ‬‬ ‫‪2H‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬

‫‪    ‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪3H‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1n‬‬
‫‪0‬‬

‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫ﺗﻨﺪﻣـﺞ ﻧـﻮﺍﰐ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟـﲔ ‪ 11H‬ﻹﻧﺘـﺎﺝ ﻧـﻮﺍﺓ ﻧﻈـﲑ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟـﲔ ) ﺍﻟﺪﻳﻮﺗﺮﻳـﻮﻡ ( ‪H‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪H + 11H ² 21H + +10e + 00v‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪He‬‬ ‫ﺛـﻢ ﺗﻨﺪﻣـﺞ ﻧـﻮﺍﺓ ﺩﻳﻮﺗﺮﻳـﻮﻡ ﻣـﻊ ﻧـﻮﺍﺓ ﻫﻴﺪﺭﻭﺟـﲔ ﻹﻧﺘـﺎﺝ ﻧـﻮﺍﺓ ﻧﻈـﲑ ﺍﳍﻠﻴـﻮﻡ‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪H+ 21H² 23He+γ‬‬

‫ﻭﳛﺪﺙ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﻥ ﺍﻟﺴـﺎﺑﻘﺎﻥ ﻣﺮﺗﲔ ﻹﻧﺘﺎﺝ ﺟﺴﻴﻤﲔ ‪ 23He‬ﻳﻠﺰﻣﺎﻥ ﻹﺣﺪﺍﺙ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪He+ 32He² 24He+2 11H‬‬

‫ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭﺍﺛﻨﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻮﺯﻳﱰﻭﻧﺎﺕ‬ ‫‪4‬‬

‫‪2‬‬
‫‪He‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺘﻴﺠـﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻫﻲ ﺃﻥ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺑﺮﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﺗﻨﺘﺞ ﺫﺭﺓ‬
‫ﻭﺍﺛﻨﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻳﻨﺎﺕ ﻭﻃﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫ﺇﻥ ﻗـﻮﺓ ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺮ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﻮ￯ ﺍﳌﺸـﺤﻮﻧﺔ ﲢﺘﺎﺝ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﻨـﻮ￯ ﺍﳌﻨﺪﳎﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺟﺪﹼﹰ ﺍ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﻻ ﲢـﺪﺙ ﺗﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻻﻧﺪﻣﺎﺝ‪ ،‬ﺇﻻ ﻋﻨﺪﻣـﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻸﻧﻮﻳﺔ ﻛﻤﻴﺎﺕ ﻫﺎﺋﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳊﺮﺍﺭﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻭﲢﺘﺎﺝ ﺳﻠﺴـﻠﺔ ﺑﺮﻭﺗـﻮﻥ‪ -‬ﺑﺮﻭﺗﻮﻥ ﺇﱃ ﺩﺭﺟﺔ ﺣـﺮﺍﺭﺓ ‪ ،2 × 107 K‬ﻛﺘﻠـﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﺟﺪﺕ ﰲ‬
‫ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﺸـﻤﺲ‪ .‬ﻭﺑﺎﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﻧﻔﺴـﻬﺎ ﲢﺪﺙ ﺗﻔﺎﻋـﻼﺕ ﺍﻻﻧﺪﻣﺎﺝ ﰲ ﺍﻟﻘﻨﺒﻠـﺔ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻘﻨﺒﻠـﺔ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﺍﳊﺮﺍﺭﻳﺔ‪ .‬ﻓﻨﺤﺼﻞ ﻋﲆ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﳊـﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﴬﻭﺭﻳﺔ ﻹﺣﺪﺍﺙ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫ﺍﻻﻧﺪﻣﺎﺟﻲ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻨﺒﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻧﺸﻄﺎﺭ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﻨﺒﻠﺔ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ‪.‬‬

‫‪3-2‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ ‬ﺍﺣﺴـﺐ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﺘﺤـﺮﺭﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ‬ ‫‪.28‬‬ ‫‪ ‬ﻛﻴـﻒ ﻳﻤﻜـﻦ ﻹﻟﻜـﱰﻭﻥ ﺃﻥ ﻳﻨﺒﻌـﺚ‬ ‫‪.24‬‬
‫ﺍﻻﻧﺪﻣﺎﺟﻲ ﺍﻟﺘﺎﱄ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺲ‪:‬‬ ‫ﻣـﻦ ﺍﻟﻨـﻮﺍﺓ ﰲ ﺍﻧﺒﻌـﺎﺙ ﺑﻴﺘـﺎ ﺇﺫﺍ ﱂ ﲢﺘـﻮﻱ ﺍﻟﻨـﻮﺍﺓ ﻋﲆ‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪H+ 11H² 21H+ +10e+ 00v‬‬ ‫ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ؟‬
‫‪ ‬ﺗﺴـﺘﺨﺪﻡ ﺑﻮﺍﻋﺚ ﺃﻟﻔﺎ ﰲ ﻛﻮﺍﺷـﻒ‬ ‫‪.29‬‬ ‫‪210‬‬
‫‪84‬‬
‫‪  .25‬ﳜﻀﻊ ﻧﻈـﲑ ﺍﻟﺒﻮﻟﻮﻧﻴﻮﻡ ‪Po‬‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺧـﲔ‪ .‬ﻓﻴﻮﺿـﻊ ﺑﺎﻋﺚ ﻋﲆ ﺃﺣﺪ ﺃﻟـﻮﺍﺡ ﺍﳌﻜﺜﻒ‪.‬‬ ‫ﻻﻧﺒﻌﺎﺙ ﺃﻟﻔﺎ‪ .‬ﺍﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‪.‬‬
‫ﻭﺗﺼﻄـﺪﻡ ﺟﺴـﻴﲈﺕ ﺃﻟﻔـﺎ ﺑﺎﻟﻠـﻮﺡ ﺍﻵﺧـﺮ‪ ،‬ﻭﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫‪  ‬ﻳﺴـﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﺮﺻـﺎﺹ ﻭﺍﻗ ﹰﻴـﺎ ﻣـﻦ‬ ‫‪.26‬‬
‫ﻓﴪ ﻭﺗﻨﺒﺄ‬
‫ﻟﺬﻟـﻚ ﻳﺘﻮﻟﺪ ﻓﺮﻕ ﰲ ﺍﳉﻬﺪ ﺑﲔ ﺍﻟﻠﻮﺣﲔ‪ .‬ﹼ‬ ‫ﺧﻴﺎﺭﺍ ﺟﻴﺪﹰ ﺍ ﻟﻴﻜﻮﻥ‬
‫ﺍﻹﺷـﻌﺎﻉ‪ .‬ﳌﺎﺫﺍ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻋﺘﺒـﺎﺭﻩ ﹰ‬
‫ﺃﻱ ﺍﻟﻠﻮﺣﲔ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻪ ﺟﻬﺪ ﻣﻮﺟﺐ ﺃﻛﱪ‪.‬‬ ‫ﻣﻬﺪﺋﹰﺎ ﰲ ﺍﳌﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ؟‬
‫‪ ‬ﳛﺘﻮﻱ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺍﻧﺪﻣﺎﺟﻲ ﻭﺍﺣﺪ ﻋﲆ‬ ‫‪.27‬‬
‫ﻧـﻮﺍﰐ ﺩﻳﻮﺗﲑﻳﻮﻡ ‪ ، 21H‬ﻭﳛﺘﻮﻱ ﺟـﺰﻱﺀ ﺍﻟﺪﻳﻮﺗﲑﻳﻮﻡ‬
‫ﻋـﲆ ﺫﺭﰐ ﺩﻳﻮﺗﲑﻳـﻮﻡ‪ .‬ﳌـﺎﺫﺍ ﻻ ﻳﺘﻌـﺮﺽ ﺍﳉﺰﻳﺌـﺎﻥ‬
‫ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻧﺪﻣﺎﺝ؟‬
‫‪79‬‬ ‫‪www.obeikaneducation.com‬‬ ‫‪‬‬
 ‫‪The Building Blocks of Matter‬‬ ‫‪3-3‬وﺣﺪات ﺑﻨﺎء اﻟﻤﺎدة‬

‫ﻋﻨﺪﻣـﺎ ﺩﺭﺱ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﻮﻥ ﺍﻷﻭﺍﺋﻞ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﺑﻮﺳـﺎﻃﺔ ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﴪﻋـﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻥ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ ﺟﺴـﻴﲈﺕ ﺃﻟﻔﺎ ﻣﻦ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﻣﺸـﻌﺔ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺍﺳـﺘﺨﺪﻡ ﳎﺮﺑﻮﻥ ﺁﺧﺮﻭﻥ ﺍﻷﺷﻌﺔ‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬ﻋﻤـﻞ ﻣﺴـﺎﺭﻋﺎﺕ‬
‫• ‪‬‬
‫ﺍﻟﻜﻮﻧﻴـﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﱂ ﺗﻔﻬﻢ ﺑﺼـﻮﺭﺓ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﺣﺘﻰ ﺍﻵﻥ ﰲ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﻭﺍﳌﺠﺮﺍﺕ‪ .‬ﰲ‬
‫ﻭﻛــﻮﺍﺷـﻒ‬
‫ﻮﺍﺷـﻒ‬
‫ــﻮﺍﺷـﻒ‬‫ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ‪ ،‬ﻭﻛــ‬
‫ﻭﻛــ‬
‫ﺑﺪﺍﻳﺔ ﻋﺎﻡ ‪1930‬ﻡ ﹸﻃﻮﺭﺕ ﺃﻭﻝ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﳐﺘﱪﻳﺔ ﺍﺳـﺘﻄﺎﻋﺖ ﻣﺴﺎﺭﻋﺔ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺟﺴﻴﲈﺕ‬
‫ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ‪.‬‬
‫ﺃﻟﻔﺎ ﻟﺘﻜﺴﺒﻬﺎ ﻃﺎﻗﺔ ﻛﺒﲑﺓ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻻﺧﱰﺍﻕ ﻧﻮﺍﺓ ﺍﳍﺪﻑ‪ .‬ﻭﰲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﳊﺎﴐ ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﺟﻬﺎﺯﺍﻥ‬
‫‪ ‬ﺍﻟﻨﻤـﻮﺫﺝ ﺍﳌﻌﻴﺎﺭﻱ‬
‫• ‪‬‬
‫ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻐﺮﺽ ﳘﺎ ﺍﳌﺴﺎﺭﻉ ﺍﳋﻄﻲ ﻭﺍﻟﺴﻨﻜﺮﻭﺗﺮﻭﻥ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺘﻈﻢ‪.‬‬
‫ﻟﻠﲈﺩﺓ‪ ،‬ﻭﺗﻔﴪ ﺩﻭﺭ ﺣﺎﻣﻼﺕ‬
‫‪Linear Accelerators‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺎرﻋﺎت اﻟﺨﻄﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻮﺓ‪.‬‬
‫ﻳﺴـﺘﺨﺪﻡ ﺍﳌﺴـﺎﺭﻉ ﺍﳋﻄـﻲ ﳌﺴـﺎﺭﻋﺔ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧـﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧـﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻳﺘﻜﻮﻥ ﺍﳌﺴـﺎﺭﻉ ﻣﻦ‬ ‫‪‬‬
‫ﺍﳌﺠﻮﻓﺔ ﺩﺍﺧﻞ ﺣﺠـﺮﺓ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﳐﻠﺨﻠﺔ ﺍﻟﻀﻐـﻂ‪ .‬ﻭﺍﻷﻧﺎﺑﻴﺐ ﻣﻮﺻﻮﻟﺔ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﺳﻠﺴـﻠﺔ ﻣـﻦ ﺍﻷﻧﺎﺑﻴﺐ‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﻛﺎﺕ‬
‫ﺑﻤﺼـﺪﺭ ﺟﻬﺪ ﻣﺘﻨـﺎﻭﺏ ﻋﺎﱄ ﺍﻟﱰﺩﺩ‪ ،‬ﻛـﲈ ﰲ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ .3-10‬ﺗﹸﻨﺘﺞ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧـﺎﺕ ﰲ ﻣﺼﺪﺭ‬ ‫ﺍﻟﻠﻴﺒﺘﻮﻧﺎﺕ‬
‫ﺃﻳﻮﲏ‪ ،‬ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻄﺒﻖ ﺟﻬﺪ ﺳﺎﻟﺐ ﻋﲆ ﺍﻷﻧﺒﻮﺏ ﺍﻷﻭﻝ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﺔ ﻟﻪ ﺗﺘﺴﺎﺭﻉ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﳌﻌﻴﺎﺭﻱ‬
‫ﻭﻧﺘﻴﺠـﺔ ﻟﻌﺪﻡ ﻭﺟﻮﺩ ﳎﺎﻝ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻷﻧﺒﻮﺏ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﺗﺘﺤﺮﻙ ﺩﺍﺧﻠﻪ ﺑﴪﻋﺔ‬ ‫ﺣﺎﻣﻼﺕ ﺍﻟﻘﻮﺓ‬
‫ﺛﺎﺑﺘـﺔ‪ .‬ﻭﻳﻌـﺪﻝ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻃﻮﻝ ﺍﻷﻧﺒـﻮﺏ ﻭﺗﺮﺩﺩ ﺍﳉﻬـﺪ؛ ﺑﺤﻴﺚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺼـﻞ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﺇﱃ‬ ‫ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﺰﻭﺝ‬
‫ﺍﻟﻨﻬﺎﻳـﺔ ﺍﻟﺒﻌﻴـﺪﺓ ﻟﻪ ﻓﺈﻥ ﺟﻬﺪ ﺍﻷﻧﺒﻮﺏ ﺍﻟﺜﺎﲏ ﻳﺼﺒﺢ ﺳـﺎﻟ ﹰﺒﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﻟﻸﻧﺒﻮﺏ ﺍﻷﻭﻝ‪ .‬ﻓﻴﻌﻤﻞ‬ ‫ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﺍﻟﻀﻌﻴﻔﺔ‬
‫ﺍﳌﺘﻜﻮﻥ ﰲ ﺍﻟﻔﺠـﻮﺓ ﺑﲔ ﺍﻷﻧﺎﺑﻴﺐ ﻋﲆ ﻣﺴـﺎﺭﻋﺔ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧـﺎﺕ ﺇﱃ ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﹼ‬ ‫ﺍﳌﺠـﺎﻝ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋـﻲ‬
‫ﺍﻷﻧﺒـﻮﺏ ﺍﻟﺜﺎﲏ‪ .‬ﺗﺴـﺘﻤﺮ ﻫـﺬﻩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺒﻘﻰ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﺗﺘﺴـﺎﺭﻉ ﺑـﲔ ﻛﻞ ﺯﻭﺝ ﻣﻦ‬
‫‪     3-10  ‬‬
‫ﺍﻷﻧﺎﺑﻴﺐ‪ .‬ﺗﺰﺩﺍﺩ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥ ﺑﻤﻘﺪﺍﺭ ‪ 105 eV‬ﺑﺘﺄﺛﲑ ﻛﻞ ﺗﺴـﺎﺭﻉ‪ .‬ﻭﰲ ﳖﺎﻳﺔ ﺍﳌﺴـﺎﺭﻉ ﺗﻜﻮﻥ‬
‫‪3.3km‬‬
‫ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﻗﺪ ﺍﻛﺘﺴﺒﺖ ﻋﺪﺓ ﻣﻼﻳﲔ ﺃﻭ ﺑﻼﻳﲔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﻓﻮﻟﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫‪     ‬‬
‫ﻭﻫﻨـﺎﻙ ﻃﺮﺍﺋـﻖ ﺃﺧﺮ￯ ﳑﺎﺛﻠﺔ ﺗﺴـﺘﺨﺪﻡ ﳌﺴـﺎﺭﻋﺔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧـﺎﺕ‪ .‬ﻻﺣﻆ ﺃﻥ ﻫـﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ‬ ‫‪     a 20 GeV‬‬
‫ﺍﳌﺴﺎﺭﻋﺎﺕ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺗﺴﺎﺭﻉ ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ ﺍﳌﺸﺤﻮﻧﺔ ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪b‬‬

‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪80‬‬
 ‫‪a‬‬
‫‪The Synchrotron‬‬ ‫اﻟﺴﻨﻜﺮوﺗﺮون‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺼﻨﻊ ﺍﳌﺴﺎﺭﻉ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﺃﺻﻐﺮ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﳌﺠﺎﻝ ﺍﳌﻐﻨﺎﻃﻴﴘ؛ ﳉﻌﻞ ﻣﺴﺎﺭ ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ‬
‫ﺩﺍﺋﺮ ﹼﹰﻳﺎ‪ .‬ﰲ ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﺴﻨﻜﺮﻭﺗﺮﻭﻥ ﺗﻔﺼﻞ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺍﻻﻧﺤﺮﺍﻑ ﺍﳌﻐﻨﺎﻃﻴﴘ ﺑﻤﻨﺎﻃﻖ ﺗﺴﺎﺭﻉ‪ ،‬ﻛﲈ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ .3-11b‬ﰲ ﺍﳌﻨﺎﻃﻖ ﺍﳌﺴﺘﻘﻴﻤﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﳉﻬﺪ ﺍﳌﺘﻨﺎﻭﺏ ﺍﻟﻌﺎﱄ ﺍﻟﱰﺩﺩ ﻳﺴﺎﺭﻉ ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ‪،‬‬
‫ﺇﻥ ﺷـﺪﺓ ﺍﳌﺠﺎﻝ ﺍﳌﻐﻨﺎﻃﻴﴘ ﻭﻃﻮﻝ ﺍﳌﺴـﺎﺭ ﻳﺘﻢ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﳘﺎ؛ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺼﻞ ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ ﺇﱃ ﻣﻮﻗﻊ‬
‫ﺍﳌﺠـﺎﻝ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋـﻲ ﺍﳌﺘﻨﺎﻭﺏ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻌﻤﻞ ﻗﻄﺒﻴﺔ ﺍﳌﺠﺎﻝ ﻋﲆ ﺗﺴـﺎﺭﻋﻬﺎ‪ .‬ﺇﻥ ﺇﺣﺪ￯‬
‫ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﺴـﻨﻜﺮﻭﺗﺮﻭﻥ ﺍﻟﻀﺨﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺍﻵﻥ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﰲ ﳐﺘﱪ ﻣﺴـﺎﺭﻉ ﻓﲑﻣﻲ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﺮﺏ ﻣﻦ ﺷـﻴﻜﺎﺟﻮ ﺍﳌﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ ،3-11a‬ﺣﻴﺚ ﺗﺼﻞ ﻃﺎﻗـﺔ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﻓﻴﻪ ﺇﱃ‬
‫‪b‬‬ ‫‪ . (1012 eV) 1 TeV‬ﻳﻨﺘﻘﻞ ﺷﻌﺎﻉ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥ‪ ،‬ﻭﺷﻌﺎﻉ ﺿﺪﻳﺪ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥ ﰲ ﺍﲡﺎﻫﺎﺕ ﻣﺘﻌﺎﻛﺴﺔ‬
‫‪‬‬
‫ﰲ ﺍﳌﺴـﺎﺭ ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﻱ )ﺿﺪﻳﺪ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥ ﺟﺴـﻴﻢ ﻟﻪ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻟﻜﻦ ﺷﺤﻨﺔ ﻣﻌﺎﻛﺴﺔ(‬
‫ﻓﺘﺘﺼﺎﺩﻡ ﺍﻷﺷﻌﺔ ﰲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺗﻔﺎﻋﻼﺕ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ‪ ،‬ﻭﺗﺪﺭﺱ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬
‫‪‬‬

‫‪Paricle Detectors‬‬ ‫ﻛﻮاﺷﻒ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت‬

‫‪‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣـﺎ ﺗﻨﺘﺞ ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺸـﻒ ﻋﻦ ﻧﺘﺎﺋـﺞ ﺍﻟﺘﺼﺎﺩﻡ‪ .‬ﺃﻱ ﺃﳖﺎ ﲢﺘـﺎﺝ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫ﻣﻊ ﻣﺎﺩﺓ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ؛ ﺑﺤﻴﺚ ﻧﺴـﺘﻄﻴﻊ ﺍﻹﺣﺴـﺎﺱ ﲠﺎ ﺑﺤﻮﺍﺳﻨﺎ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺍﳌﺤﺪﻭﺩﺓ ﻧﺴﺒ ﹼﹰﻴﺎ‪.‬‬
‫ﻓﻴﺪﻙ ﺗﻮﻗﻒ ﺟﺴﻴﻢ ﺃﻟﻔﺎ‪ ،‬ﺭﻏﻢ ﻋﺪﻡ ﺇﺣﺴﺎﺳﻚ ﺑﺄﻥ ﺍﳉﺴﻴﻢ ﻗﺪ ﺍﺭﺗﻄﻢ ﺑﻚ‪ .‬ﻭﰲ ﺍﻟﻠﺤﻈﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ﺗﻘﺮﺃ ﻓﻴﻬﺎ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ‪ ،‬ﺗﻌﱪ ﺟﺴﻤﻚ ﺑﻼﻳﲔ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﺍﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﺗﺸﻌﺮ ﲠﺎ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﺍﺑﺘﻜﺮ ﺍﻟﻌﻠﲈﺀ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﳌﺎﴈ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﻟﻜﺸﻒ ﻭﲤﻴﻴﺰ ﻧﻮﺍﺗﺞ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ‪.‬‬
‫‪  3-11‬‬
‫‪(a) 2 km      ‬‬ ‫ﻛﻮﻧـﺖ ﻃﺒﻘﺔ ﺿﺒﺎﺑﻴﺔ ﻋـﲆ ﺍﻟﺼﻔﺎﺋـﺢ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﺟﺮﺍﻓﻴﺔ؛ ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺩﺭﺳـﺖ ﺃﻥ ﻋﻴﻨـﺎﺕ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ ﹼ‬
‫‪   ‬‬ ‫ﺍﺻﻄﺪﻣﺖ ﺟﺴـﻴﲈﺕ ﺃﻟﻔﺎ ﺃﻭ ﺟﺴـﻴﲈﺕ ﺑﻴﺘﺎ ﺃﻭ ﺃﺷـﻌﺔ ﺟﺎﻣﺎ ﺑﺎﻟﺼﻔﻴﺤﺔ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﺟﺮﺍﻓﻴﺔ ﺃﺻﺒﺢ‬
‫‪         ‬‬ ‫ﻟـﻮﻥ ﺍﻟﺼﻔﻴﺤـﺔ ﺿﺒﺎﺑ ﹼﹰﻴـﺎ‪ .‬ﻟﺬﻟـﻚ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺼﻔﺎﺋﺢ ﻟﻠﻜﺸـﻒ ﻋﻦ ﺍﻹﺷـﻌﺎﻉ‪.‬‬
‫‪b‬‬ ‫ﻭﺗﺴـﺘﺨﺪﻡ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺃﺧﺮ￯ ﻋﺪﻳﺪﺓ ﻟﻠﻜﺸـﻒ ﻋﻦ ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ ﺍﳌﺸـﺤﻮﻧﺔ ﻭﺃﺷﻌﺔ ﺟﺎﻣﺎ‪ .‬ﻭﻣﻌﻈﻢ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﻣﺒﺪﺃ ﺍﻻﺳـﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺃﻥ ﺗﺼﺎﺩﻡ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﻣﻊ ﺟﺴـﻴﲈﺕ ﺫﺍﺕ‬
‫ﴎﻋـﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺗﻌﻤـﻞ ﻋﲆ ﲢﺮﻳﺮ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻣـﻦ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ‪ ،‬ﺃﻱ ﺃﻥ ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﴪﻋﺔ‬
‫ﺗﺆﻳـﻦ ﺍﳌـﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘـﻲ ﺗﹸﻘﺬﻑ ﺇﻟﻴﻬـﺎ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﺫﻟـﻚ ﺗﺘﺄﻟﻖ )ﺗﻠﻤـﻊ( ﺑﻌﺾ ﺍﳌـﻮﺍﺩ‪ ،‬ﺃﻭ ﺗﺒﻌﺚ‬
‫ﻓﻮﺗﻮﻧـﺎﺕ‪ ،‬ﻋﻨـﺪ ﺗﻌﺮﺿﻬﺎ ﻷﻧـﻮﺍﻉ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﺍﻹﺷـﻌﺎﻉ‪ .‬ﻭﻫﻜﺬﺍ ﻓـﺈﻥ ﺍﳌـﻮﺍﺩ ﺍﻟﻔ ﹼﻠﻮﺭﻳﺔ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﻟﻠﻜﺸـﻒ ﻋﻦ ﺍﻹﺷـﻌﺎﻉ‪ .‬ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺮﺍﺋﻖ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﻟﻠﻜﺸـﻒ ﻋﻦ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ‬ ‫ﺃﻥ ﺗﺴـﺘﺨﺪﻡ ﹰ‬
‫ﻣﻮﺿﺤﺔ ﰲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪.3-12‬‬

‫‪    3-12 ‬‬ ‫‪‬‬

‫‪    ‬‬
‫‪    ‬‬
‫‪     ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪81‬‬
‫‪‬ﳛﺘﻮﻱ ﺃﻧﺒـﻮﺏ ﻋﺪﹼ ﺍﺩ ﺟﺎﳚـﺮ– ﻣﻮﻟﺮ ﺍﳌﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪3-13‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ﻋـﲆ ﺃﺳـﻄﻮﺍﻧﺔ ﻧﺤﺎﺳـﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺷـﺤﻨﺔ ﺳـﺎﻟﺒﺔ‪ .‬ﻳﻮﺿـﻊ ﰲ ﳏﻮﺭﻫﺎ ﻗﻄـﺐ ﻣﻌﺪﲏ‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ﻣﻮﺟـﺐ ﺍﻟﺸـﺤﻨﺔ‪ ،‬ﺑﺤﻴـﺚ ﻳﺒﻘﻰ ﻓـﺮﻕ ﺍﳉﻬﺪ ﺍﳌﻄﺒﻖ ﻋـﲆ ﺍﻟﻘﻄﺐ ﻭﺍﻷﺳـﻄﻮﺍﻧﺔ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻨﻘﻄـﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﳛﺪﺙ ﻋﻨﺪﻫﺎ ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﻎ ﺍﻟﺘﻠﻘﺎﺋﻲ ﻟﻠﺸـﺤﻨﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﻮﻣﻀﺔ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫‪‬‬

‫ﻳﺪﺧﻞ ﺟﺴـﻴﻢ ﻣﺸﺤﻮﻥ ﺃﻭ ﺃﺷـﻌﺔ ﺟﺎﻣﺎ ﺇﱃ ﺍﻷﻧﺒﻮﺏ ﻳﺆ ﱢﻳﻦ ﺫﺭﺓ ﻏﺎﺯ ﺑﲔ ﺃﺳﻄﻮﺍﻧﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ ﻭﺍﻟﻘﻄﺐ‪ ،‬ﻓﻴﺘﺴﺎﺭﻉ ﺍﻷﻳﻮﻥ ﺍﳌﻮﺟﺐ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﰲ ﺍﲡﺎﻩ ﺃﺳﻄﻮﺍﻧﺔ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ‪،‬‬
‫ﲢـﺖ ﺗﺄﺛﲑ ﻓﺮﻕ ﺍﳉﻬﺪ‪ ،‬ﻭﻳﺘﺴـﺎﺭﻉ ﺇﻟﻜـﱰﻭﻥ ﰲ ﺍﲡﺎﻩ ﺍﻟﻘﻄـﺐ ﺍﳌﻮﺟﺐ‪ .‬ﻭﺣﺮﻛﺔ‬ ‫‪‬‬

‫ﻼ ﻣﻦ ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ ﺍﳌﺸـﺤﻮﻧﺔ‪،‬‬ ‫ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ ﺍﳌﺸـﺤﻮﻧﺔ ﰲ ﺍﲡﺎﻩ ﺍﻷﻗﻄﺎﺏ ﺗﻮ ﱢﻟﺪ ﺳـﻴ ﹰ‬ ‫‪R‬‬

‫ﻓﺘﺘﺤﺮﻙ ﻧﺒﻀﺔ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺧﻼﻝ ﺍﻷﻧﺒﻮﺏ‪.‬‬ ‫‪500 V‬‬

‫‪ ‬ﺃﻭﻝ ﺟﻬﺎﺯ ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﻟﻠﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ ﻛﺎﻥ ﺣﺠﺮﺓ ﻏﻴﻤﺔ‬

‫ﻭﻟﺴـﻮﻥ‪ .‬ﲢﺘﻮﻱ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺠﺮﺓ ﻋﲆ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﺸـﺒﻌﺔ ﺑﺒﺨﺎﺭ ﺍﳌﺎﺀ ﺃﻭ ﺑﺨﺎﺭ ﺍﻹﻳﺜﺎﻧﻮﻝ‪.‬‬
‫ﺃﺛﺮﺍ ﻣـﻦ ﺍﻷﻳﻮﻧﺎﺕ ﰲ‬
‫ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻨﺘﻘﻞ ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ ﺍﳌﺸـﺤﻮﻧﺔ ﺧـﻼﻝ ﺍﳊﺠﺮﺓ ﺗﱰﻙ ﹰ‬ ‫‪3-13‬‬
‫ﻣﺴـﺎﺭﻫﺎ‪ ،‬ﻓﻴﺘﻜﺎﺛﻒ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭ ﻋﲆ ﺷـﻜﻞ ﻗﻄﺮﺍﺕ ﺻﻐﲑﺓ ﻋﲆ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻳﻮﻧﺎﺕ‪ .‬ﻭﲠﺬﻩ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫ﺗﺘﻜـﻮﻥ ﻣﺴـﺎﺭﺍﺕ ﻣﺮﺋﻴـﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻄـﺮﺍﺕ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﻀﺒـﺎﺏ‪ .‬ﻭﰲ ﺍﻟﻜﺸـﺎﻑ ﺍﳌﲈﺛﻞ ﺍﻟـﺬﻱ ﻻ ﻳﺰﺍﻝ‬
‫ﻳﺴـﺘﺨﺪﻡ ﺣﺘﻰ ﺍﻵﻥ‪ ،‬ﻭﺍﳌﺴـﻤﻰ ﺑﺤﺠﺮﺓ ﺍﻟﻔﻘﺎﻋﺔ‪ ،‬ﺗﻌﱪ ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ ﺍﳌﺸـﺤﻮﻧﺔ ﺧﻼﻝ ﺳـﺎﺋﻞ‬
‫ﺗﻜﻮﻥ‬
‫ﺗﺒﻘﻰ ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺗﻪ ﻓﻮﻕ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﻐﻠﻴﺎﻥ‪ .‬ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻣﺴـﺎﺭ ﺍﻷﻳﻮﻧﺎﺕ ﻳﺴـﺒﺐ ﱡ‬
‫ﻓﻘﺎﻋﺎﺕ ﺑﺨﺎﺭ ﲢﺪﺩ ﻣﺴﺎﺭﺍﺕ ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ‪ ،‬ﻛﲈ ﰲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪.3-14‬‬
‫ﺃﻧﺘﺠـﺖ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﺣﺠﺮﺍﺕ ﻛﺸـﻒ ﺗﺴـﻤﻰ ﺣﺠﺮﺍﺕ ﺳـﻠﻜﻴﺔ ﺗﺸـﺒﻪ ﺃﻧﺎﺑﻴـﺐ ﺟﺎﳚﺮ‪-‬‬
‫ﻣﻮﻟـﺮ ﺍﻟﻌﻤﻼﻗـﺔ‪ .‬ﻭﺗﻔﺼﻞ ﺍﻟﺼﻔﺎﺋﺢ ﺍﻟﻜﺒﲑﺓ ﺑﻮﺳـﺎﻃﺔ ﻓﺠﻮﺓ ﺻﻐﲑﺓ ﳑﻠـﻮﺀﺓ ﺑﻐﺎﺯ ﺫﻱ ﺿﻐﻂ‬
‫ﻣﻨﺨﻔﺾ‪ .‬ﳛﺪﺙ ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﻎ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﰲ ﻣﺴـﺎﺭ ﺍﳉﺴـﻴﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﱪ ﺧﻼﻝ ﺍﳊﺠﺮﺓ‪ ،‬ﻓﻴﻜﺸﻒ‬
‫ﻭﻳﺴﺠﻞ ﻣﻮﻗﻌﻪ ﻟﻠﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﺘﺎﱄ‪.‬‬
‫ﹼ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﻎ‬
‫ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ ﺍﳌﺘﻌﺎﺩﻟﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋ ﹼﹰﻴﺎ ﻻ ﺗﻐﺎﺩﺭ ﺍﳌﺴـﺎﺭﺍﺕ؛ ﻷﳖﺎ ﻻ ﹸﲢﺪﺙ ﺗﻔﺮﻳ ﹰﻐﺎ‪ .‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬ﻭﺣﻔﻆ ﺍﻟﺰﺧﻢ ﰲ ﺍﻟﺘﺼﺎﺩﻣﺎﺕ‪ ،‬ﻟﺘﺒﲔ ﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﺃﻧﺘﺠﺖ ﺟﺴﻴﲈﺕ ﻣﺘﻌﺎﺩﻟﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺗﺴـﺘﺨﺪﻡ ﻛﻮﺍﺷﻒ ﺃﺧﺮ￯ ﻟﺘﻘﻴﺲ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ‪ .‬ﺗﺴـﺘﺨﺪﻡ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻬﺰﺓ‬
‫‪     3-14‬ﺍﻟﻜﺸـﻒ ﰲ ﲡﺎﺭﺏ ﺍﳌﺴـﺎﺭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻜﺎﺷﻒ ﺍﻟﺘﺼﺎﺩﻣﻲ ﰲ ﳐﺘﱪ ﻓﲑﻣﻲ؛‬
‫‪    ‬ﺣﻴـﺚ ﻳﻤﻜﻨـﻪ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺜﻼﺙ ﻣﻬـﲈﻡ‪ ،‬ﻛﲈ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ .3-15a‬ﺻﻤﻢ ﺍﻟﻜﺎﺷـﻒ‬
‫ﺍﻟﺘﺼﺎﺩﻣـﻲ ﰲ ﳐﺘـﱪ ﻓﲑﻣﻲ ﻟﺮﺻﺪ ﺭﺑﻊ ﻣﻠﻴﻮﻥ ﺗﺼﺎﺩﻡ ﻟﻠﺠﺴـﻴﻢ ﰲ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ .‬ﻳﻌﻤﻞ ﺍﻟﻜﺎﺷـﻒ‬ ‫‪‬‬
‫ﻛﺂﻟـﺔ ﺗﺼﻮﻳـﺮ ﻛﺘﻠﺘﻬـﺎ ‪–5000‬ﻃـﻦ‪ ،‬ﻟﺘﻜﻮﻳـﻦ ﺻـﻮﺭﺓ ﺣﺎﺳـﻮﺑﻴﺔ ﳊـﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﺼـﺎﺩﻡ ﻛﲈ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪.3-15b‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪  3-15 ‬‬
‫‪       ‬‬
‫‪‬‬
‫‪a     ‬‬
‫‪    ‬‬
‫‪    ‬‬
‫‪b‬‬

‫‪82‬‬
 ‫‪0‬‬
‫‪-1 e‬‬ ‫‪Antimatter‬‬ ‫ﺿﺪﻳﺪ اﻟﻤﺎدة‬
‫ﺑﺪﺍﻳﺔ ﻋﺎﻡ ‪1920‬ﻡ ﺗﻮﻗﻊ ﺑﺎﻭﱄ ﺩﻳﺮﺍﻙ ﻭﺟﻮﺩ ﺿﺪﻳﺪ ﺟﺴـﻴﻢ ﺧﺎﺹ ﺑﻜﻞ ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻹﻟﻜـﱰﻭﻥ ﺍﳌﻮﺟـﺐ ﺍﻟـﺬﻱ ﻳﺴـﻤﻰ ﺑﻮﺯﺗـﺮﻭﻥ ﻣﺜـﺎﻝ ﻋـﲆ ﺿﺪﻳـﺪ ﺍﳉﺴـﻴﻢ‪ ،‬ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻥ‬
‫‪‬‬
‫ﺇﺷﺎﺭﰐ ﺷﺤﻨﺘﻴﻬﲈ ﻣﺘﻌﺎﻛﺴﺘﺎﻥ‪ .‬ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﹶﹾ‬ ‫ﻭﻟﻠﺒﻮﺯﺗﺮﻭﻥ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﻭﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﺸﺤﻨﺔ ﻧﻔﺴﺎﳘﺎ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ‬
‫ﻳﺼﻄـﺪﻡ ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ‪ ،‬ﻭﺑﻮﺯﺗـﺮﻭﻥ ﻣ ﹰﻌﺎ ﻓﺈﻥ ﹼﹰ‬
‫ﻛﻼ ﻣﻨﻬﲈ ﹸﻳﻔﻨﻲ ﺍﻵﺧـﺮ‪ ،‬ﻭﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻃﺎﻗﺔ ﻋﲆ‬
‫ﺷﻜﻞ ﺃﺷﻌﺔ ﺟﺎﻣﺎ‪ .‬ﻛﲈ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪.3-16‬‬
‫‪0‬‬
‫‪+ 1e‬‬

‫‪Particles‬‬ ‫اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت‬
‫‪3-16‬‬
‫ﺇﻥ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻛﺘﺸﻒ ﻋﺎﻡ ‪1930‬ﻡ ﻛﺎﻥ ﺑﺴﻴ ﹰﻄﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ؛ ﻓﺎﻟﺬﺭﺓ ﻓﻴﻪ ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﺑﺮﻭﺗﻮﻧﺎﺕ‬
‫‪‬‬
‫ﻭﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﳏﺎﻃﺔ ﺑﺎﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ‪ .‬ﺛﻢ ﻋﻤﻠﺖ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻴﻘﺔ ﻟﻼﺿﻤﺤﻼﻝ ﺍﻹﺷﻌﺎﻋﻲ‬
‫ﻋﲆ ﺗﺸـﻮﻳﺶ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﳌﺒﺴﻄﺔ‪ .‬ﻓﺒﻴﻨﲈ ﳉﺴﻴﲈﺕ ﺃﻟﻔﺎ ﻭﺃﺷﻌﺔ ﺟﺎﻣﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‬
‫ﺍﳌﺸـﻌﺔ ﻃﺎﻗﺎﺕ ﺃﺣﺎﺩﻳﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﺍﳌﻀﻤﺤﻠﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺟﺴـﻴﲈﺕ ﺑﻴﺘﺎ ﺗﻨﺒﻌﺚ ﺑﻤﺪ￯ ﻭﺍﺳﻊ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻗﺎﺕ‪ .‬ﻗﺪ ﻳﻈﻦ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﺃﻥ ﻃﺎﻗﺔ ﺟﺴﻴﲈﺕ ﺑﻴﺘﺎ ﻗﺪ ﺗﺴﺎﻭﻱ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﲔ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﻗﺒﻞ‬
‫ﺍﻻﺿﻤﺤـﻼﻝ ﻭﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﻨـﻮﺍﺓ ﺍﻟﻨﺎﲡﺔ ﻋﻦ ﺍﻻﺿﻤﺤﻼﻝ‪ .‬ﻭﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﺃﻥ ﺍﳌﺪ￯ ﺍﻟﻮﺍﺳـﻊ ﻟﻄﺎﻗﺎﺕ‬
‫ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧـﺎﺕ ﺍﳌﻨﺒﻌﺜﺔ ﺧﻼﻝ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺑﻴﺘﺎ ﻧﺒﻬﺖ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻧﻴﻠﺰ ﺑﻮﺭ ﺇﱃ ﻭﺟﻮﺩ ﺟﺴـﻴﻢ ﺁﺧﺮ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫‪     3-17  ‬‬ ‫ﺃﻥ ﻳﺸـﺎﺭﻙ ﰲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻨـﻮﻭﻱ‪ ،‬ﻭﳛﻤﻞ ﺟﺰ ﹰﺀﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‪ .‬ﺗﻮﻗـﻊ ﺍﻟﻌﺎﳌﺎﻥ ﺑﺎﻭﱄ ﻋﺎﻡ ‪1931‬ﻡ‬
‫‪ 2_  1_       ‬‬ ‫ﻭﻓﲑﻣﻲ ﻋﺎﻡ ‪1934‬ﻡ ﻭﺟﻮﺩ ﺟﺴﻴﻢ ﻣﺘﻌﺎﺩﻝ ﻏﲑ ﻣﺮﺋﻲ ﻳﻨﺒﻌﺚ ﻣﻊ ﺟﺴﻴﻢ ﺑﻴﺘﺎ ﺃﻃﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﲑﻣﻲ‬
‫‪3 3‬‬
‫‪     ‬‬ ‫ﺍﺳـﻢ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻳﻨـﻮ‪ ،‬ﻭﻳﻌﻨﻲ ﰲ ﺍﻹﻳﻄﺎﻟﻴﺔ "ﺟﺴـﻴﻢ ﺻﻐﲑ ﻣﺘﻌﺎﺩﻝ"‪ .‬ﻭﻟﻜـﻦ ﰲ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﻓﺈﻥ ﻫﺬﺍ‬
‫‪       ‬‬ ‫ﺍﳉﺴﻴﻢ ﻫﻮ ﺍﻷﻧﺘﻲ ﻧﻴﻮﺗﺮﻳﻨﻮ ﻭﱂ ﻳﻼﺣﻆ ﻣﺒﺎﴍﺓ ﺣﺘﻰ ﻋﺎﻡ ‪1956‬ﻡ‪ .‬ﺃﻇﻬﺮﺕ ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺃﺧﺮ￯‬
‫‪‬‬ ‫ﻭﺟﻮﺩ ﺟﺴﻴﲈﺕ ﺃﺧﺮ￯‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ ﺍﳌﻴﻮﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺒﺪﻭ ﻛﺈﻟﻜﱰﻭﻥ ﺛﻘﻴﻞ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺍﻛﺘﺸﻒ ﻋﺎﻡ ‪1937‬ﻡ‪.‬‬
‫ﻭﰲ ﻋﺎﻡ ‪1935‬ﻡ ﺍﻓﱰﺽ ﻳﻮﻛﺎﻭﺍ ﻭﺟﻮﺩ ﺟﺴﻴﻢ ﺟﺪﻳﺪ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﲪﻞ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻔﺮﺍﻍ‪،‬‬
‫‪u‬‬
‫ﲤﺎ ﹰﻣﺎ ﻛﲈ ﳛﻤﻞ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ‪ .‬ﻭﰲ ﻋﺎﻡ ‪1947‬ﻡ ﺍﻛﺘﺸﻒ ﺍﳉﺴﻴﻢ ﺍﳌﻔﱰﺽ‬
‫‪ 2e‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪u‬‬ ‫ﻭﻫﻮ ﺑﻴﻮﻥ‪ .‬ﻭﻋﲆ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﺃﻧﻪ ﱂ ﻳﻜﻦ ﳛﻤﻞ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﺍﻟﻘﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻛﺎﻥ ﻧﻮ ﹰﻋﺎ ﺟﺪﻳﺪﹰ ﺍ ﻣﻦ ﺍﳌﺎﺩﺓ‪.‬‬
‫‪d‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ 23 e‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﻧﺘﺞ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺟﺮﻳﺖ ﻋﲆ ﻣﺴﺎﺭﻋﺎﺕ ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﳌﺰﻳﺪ ﻋﻦ ﺟﺴﻴﲈﺕ ﺃﺧﺮ￯‬
‫‪‬‬ ‫‪e‬‬
‫‪3‬‬ ‫ﺟﺪﻳﺪﺓ‪ ،‬ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺫﻭ ﻛﺘﻠﺔ ﻣﺘﻮﺳـﻄﺔ ﻭﺑﻌﻀﻬﺎ ﺍﻵﺧﺮ ﺫﻭ ﻛﺘﻠﺔ ﺃﻛﱪ ﻣﻦ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥ‪ .‬ﻭﲢﻤﻞ‬
‫‪‬‬ ‫ﺷﺤﻨﺎﺕ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﺃﻭ ﺳﺎﻟﺒﺔ ﺃﻭ ﻻ ﲢﻤﻞ ﺷﺤﻨﺔ‪ ،‬ﻭﺑﻌﻀﻬﺎ ﻟﻪ ﻓﱰﺓ ﺣﻴﺎﺓ ‪ ،10-23s‬ﻭﻟﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻵﺧﺮ‬
‫ﻓﱰﺓ ﺣﻴﺎﺓ ﻏﲑ ﳏﺪﺩﺓ‪ .‬ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺃﺧﺮ￯ ﺳـﺌﻞ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻓﲑﻣﻲ ﺃﻥ ﳛﺪﺩ ﻣﺴﺎﺭ ﺟﺴﻴﻢ ﻣﺎ ﻋﻨﺪ ﻧﻘﻄﺔ‬
‫‪u‬‬
‫ﹴ‬
‫ﻓﻌﻨﺪﺋﺬ ﺳﺄﻛﻮﻥ ﻋﺎﱂ ﻧﺒﺎﺕ"‪.‬‬ ‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻓﺄﺟﺎﺏ "ﺇﺫﺍ ﺍﺳﺘﻄﻌﺖ ﺃﻥ ﺃﺗﺬﻛﺮ ﺃﺳﲈﺀ ﲨﻴﻊ ﻫﺬﻩ ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ‬
‫‪ 23 e‬‬
‫‪d‬‬ ‫‪The Standard Model‬‬ ‫اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻤﻌﻴﺎري‬
‫‪d‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪e‬‬ ‫ﻭﺍﺿﺤﺎ ﰲ ﺃﻭﺍﺧﺮ ﻋﺎﻡ ‪1960‬ﻡ ﺃﻥ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﻴﻮﻧﺎﺕ ﻟﻴﺴﺖ ﺟﺴﻴﲈﺕ‬
‫ﹰ‬ ‫ﻟﻘﺪ ﺃﺻﺒﺢ‬
‫‪‬‬ ‫‪e‬‬
‫‪3‬‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﻔﺼﻞ ﻭﺗﺴﻤﻰ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﻛﺎﺕ‪ ،‬ﻛﲈ ﰲ‬ ‫ﺃﻭﻟﻴﺔ‪ .‬ﺑﻞ ﹼ‬
‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ .3-17‬ﻭﺗﻨﺘﻤﻲ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻳﻨﺎﺕ ﺇﱃ ﻋﺎﺋﻠﺔ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﺗﺴﻤﻰ ﻟﺒﺘﻮﻧﺎﺕ‪ .‬ﻭﻳﻌﺰ￯ ﺍﻟﻔﺮﻕ‬
‫ﺍﳉﻮﻫﺮﻱ ﺑﲔ ﻫﺬﻳﻦ ﺍﻟﻨﻮﻋﲔ ) ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﻛﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻠﺒﺘﻮﻧﺎﺕ ( ﺇﱃ ﻭﺟﻮﺩ ﻭﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﺸﺤﻨﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﳛﻤﻠﻬﺎ‬
‫‪u‬‬ ‫‪±‬‬
‫‪d‬‬ ‫ﺍﳉﺴﻴﻢ‪.‬ﻭﻳﻌﺘﻘﺪ ﺍﻟﻌﻠﲈﺀ ﺍﻵﻥ ﻭﺟﻮﺩ ﺛﻼﺙ ﻋﺎﺋﻼﺕ ﻣﻦ ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‪ :‬ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﻛﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻠﺒﺘﻮﻧﺎﺕ‬
‫‪ 23 e  1 e‬‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﳌﺎﺩﺓ‪ ،‬ﻳﺴﻤﻰ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﳌﻌﻴﺎﺭﻱ‪.‬‬
‫ﻭﺣﺎﻣﻼﺕ ﺍﻟﻘﻮﺓ ) ﺍﻟﺒﻮﺯﻭﻧﺎﺕ (‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻣﻦ ﹼ‬
‫‪3‬‬
‫ﻭﺗﺴﻤﻰ ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ ﻛﻮﺍﺭﻛﺎﺕ ﺍﻟﺒﺎﺭﻳﻮﻧﺎﺕ‪.‬‬
‫‪‬‬

‫‪83‬‬
  
106     3-18  
 Z        
105
W
          
104 ude 


csµ

103
(MeV)


 
102

  btτ
101   



100



101 

107  

   mc2 
E
108


109
‫ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻧﻮﻉ ﺟﺪﻳﺪ‬.‫ﺃﻳﻀﺎ‬‫ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺒﻴﻮﻥ ﻳﺴـﻤﻰ ﻣﻴﺰﻭﻧﹰﺎ ﹰ‬،‫ﺍﳌﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﻙ ﻭﺿﺪﻳﺪ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﻙ‬
‫ﻭﺍﻟـﺰﻭﺝ ﹼ‬
‫ ﻭﻣﻦ ﺍﳌﺤﺘﻤﻞ‬،‫ ﻳﺴـﻤﻰ ﺑﻨﺘﺎﻛﻮﺍﺭﻙ‬،‫ ﻭﺿﺪﻳﺪ ﻛﻮﺍﺭﻙ ﻭﺍﺣﺪ‬،‫ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻛﻮﺍﺭﻛﺎﺕ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ ﹼ‬
‫ ﻭﺍﻟﻜﻮﺍﺭﻛﺎﺕ‬.‫ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺟﺴﻴﲈﺕ ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺳﺘﺔ ﻛﻮﺍﺭﻛﺎﺕ ﻭﺳﺘﺔ ﻟﺒﺘﻮﻧﺎﺕ‬.‫ﻣﺆﺧﺮﺍ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻗﺪ ﺷﻮﻫﺪ‬
‫ﻼ ﲢﻤﻞ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻘﻮﺓ‬ ‫ ﺑﻴﻨﲈ ﺣﺎﻣﻼﺕ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺟﺴـﻴﲈﺕ ﺗﻨﻘﻞ ﺍﻟﻘﻮ￯؛ ﻓﻤﺜ ﹰ‬،‫ﻭﺍﻟﻠﺒﺘﻮﻧﺎﺕ ﺗﺸـﻜﻞ ﺍﳌﺎﺩﺓ‬
‫ ﻭﲢﻤـﻞ ﺍﳉﻠﻮﻧـﺎﺕ ﺍﻟﺜﲈﻧﻴـﺔ ﺍﻟﻘـﻮ￯ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳـﺔ ﺍﻟﻘﻮﻳﺔ ﺍﻟﺘـﻲ ﺗﺮﺑﻂ ﺍﻟﻜـﻮﺍﺭﻛﺎﺕ ﰲ‬،‫ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴـﻴﺔ‬
.‫ ﺃﻣﺎ ﺟﻠﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺒﻮﺯﻭﻧﺎﺕ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﺍﻟﻀﻌﻴﻔﺔ ﻓﻬﻲ ﻣﺘﻀﻤﻨﺔ ﰲ ﺇﺷﻌﺎﻉ ﺑﻴﺘﺎ‬.‫ﺍﻟﺒﺎﺭﻳﻮﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﻴﺰﻭﻧﺎﺕ‬
‫ ﻭﻗﺪ ﺗﻢ ﺗﻠﺨﻴﺺ‬.‫ ﺍﺳـﻢ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﲆ ﺣﺎﻣﻞ ﻗﻮﺓ ﺍﳉﺎﺫﺑﻴﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﱂ ﻳﻜﺘﺸـﻒ ﺣﺘـﻰ ﺍﻵﻥ‬،‫ﺍﳉﺮﺍﻓﻴﺘـﻮﻥ‬
.3-19، 3-18 ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﲤﺜﻞ ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﳌﻌﻴﺎﺭﻱ ﰲ ﺍﻟﺸﻜﻠﲔ‬
3-19
I II III

2.4Mev 2/3 1.27Gev 2/3 171.2Gev 2/3

u c t


up charm top

H
1/2 1/2 1/2 125.6G

-1/3 -1/3 -1/3

4.8Mev 104Mev 4.2Gev

d
down 1/2
s
charm 1/2
b
bottom 1/2
g
gluon 1
higgs

-1 -1 -1
0.511Mev 105.7Mev 1.777Gev

e µ γ


electron 1/2 moun 1/2 tau 1/2 photon 1

w w
<2.2ev 0 <0.17Mev 0 <15.5Mev 0 80.4Gev 91.2Gev
+- +-
e µ t
e-neutrino 1/2
µ-neutrino 1/2 t-neutrino 1/2 1 1

 84
 ‫‪Protons and Neutrons‬‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻮﻧﺎت واﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت‬
‫ﻧﻤـﻮﺫﺝ ﺍﻟﻜـﻮﺍﺭﻙ ﻳﺼـﻒ ﺍﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧـﺎﺕ ) ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧـﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧـﺎﺕ ( ﺑﻮﺻﻔﻬـﺎ ﲡﻤ ﹰﻌـﺎ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻜـﻮﻥ ﻣـﻦ ﺛﻼﺛـﺔ ﻛـﻮﺍﺭﻛﺎﺕ‪ ،‬ﻓﻴﺘﻜـﻮﻥ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥ ﻣـﻦ ﺍﺛﻨﲔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻜـﻮﺍﺭﻛﺎﺕ‪ .‬ﻭﻛﻞ ﻧﻴﻮﻛﻠﻴـﻮﻥ ﹼ‬
‫ﻛـﻮﺍﺭﻙ ﺃﻋـﲆ ‪) u‬ﺷـﺤﻨﺔ ‪ (+ __32 e‬ﻭﻛـﻮﺍﺭﻙ ﺃﺳـﻔﻞ ﻭﺍﺣـﺪ ‪) d‬ﺷـﺤﻨﺔ ‪ ،(- __3 e‬ﻭﻳﻌـﱪ ﻋـﻦ‬
‫‪1‬‬

‫ﺍﻟﱪﻭﺗـﻮﻥ ﺑﺎﻟﺮﻣـﺰ ‪p = uud‬؛ ﻓﺸـﺤﻨﺔ ﺍﻟﱪﻭﺗـﻮﻥ ﻋﺒـﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﳎﻤﻮﻉ ﺷـﺤﻨﺔ ﺛﻼﺛﺔ ﻛـﻮﺍﺭﻛﺎﺕ‪:‬‬
‫‪[__32 + __32 + (- __31)] e= +e‬‬
‫ﺑﻴﻨﲈ ﻳﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻥ ﻣﻦ ﻛﻮﺍﺭﻙ ﺃﻋﲆ ﻭﺍﺣﺪ ﻭﺍﺛﻨﲔ ﻣﻦ ﻛﻮﺍﺭﻙ ﺃﺳﻔﻞ ﻭﻳﻌﱪ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻥ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ‬
‫‪n = udd‬؛ ﻓﺸﺤﻨﺔ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻥ ﺻﻔﺮ‪:‬‬
‫‪[ __32 + (- __31) + (- __31)] e=0‬‬
‫ﻻ ﻳﻤﻜـﻦ ﻣﺸـﺎﻫﺪﺓ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﻛﺎﺕ ﺍﳊﺮﺓ ﺍﳌﻨﻔـﺮﺩﺓ؛ ﻷﻥ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻘﻮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺒﻘﻴﻬـﺎ ﳎﺘﻤﻌﺔ ﻣ ﹰﻌﺎ ﺗﺼﺒﺢ‬
‫ﺃﻛـﱪ ﻛﻠـﲈ ﺍﻧﺪﻓﻌﺖ ﺍﻟﻜـﻮﺭﺍﻛﺎﺕ ﻣﺒﺘﻌـﺪﺓ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻦ ﺑﻌـﺾ‪ .‬ﰲ ﻣﺜﻞ ﻫـﺬﻩ ﺍﳊﺎﻟﺔ‪ ،‬ﺗﻌﻤـﻞ ﺍﻟﻘﻮﺓ‬
‫ﺍﻟﻘﻮﻳﺔ ﻛﻘﻮﺓ ﺍﻟﻨﺎﺑﺾ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﻻ ﺗﺸـﺒﻪ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺼﺒﺢ ﺃﺿﻌﻒ ﻛﻠﲈ ﲢﺮﻛﺖ ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ‬
‫ﻣﺒﺘﻌـﺪﹰ ﺍ ﺑﻌﻀﻬـﺎ ﻋـﻦ ﺑﻌـﺾ‪ .‬ﻭﺗﻨﺘﻘﻞ ﺍﻟﻘـﻮﺓ ﺍﻟﻘﻮﻳـﺔ ﰲ ﻧﻤـﻮﺫﺝ ﺍﻟﻜـﻮﺍﺭﻙ ﺑﻮﺳـﺎﻃﺔ ﺍﳉﻠﻮﻧﺎﺕ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺤﻮﻻت ﺑﻴﻦ اﻟﻜﺘﻠﺔ واﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫‪Conversions Between Mass and Energy‬‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﺣﺴﺎﺏ ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮ ﹼﻟﺪ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻓﻨﺎﺀ ﺟﺴﻴﻢ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﺃﻳﻨﺸﺘﺎﻳﻦ ﻟﺘﻜﺎﻓﺆ‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻭﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ‪ .E = mc2‬ﺇﻥ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ‪ 9.11 + 10-31 kg‬ﻭﺗﺴﺎﻭﻱ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﺒﻮﺯﺗﺮﻭﻥ‪.‬‬
‫‪  3-20‬‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﻜﺎﻓﺌﺔ ﻟﻠﺒﻮﺯﺗﺮﻭﻥ ﻭﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﻣ ﹰﻌﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺣﺴﺎﲠﺎ ﻛﲈ ﻳﲇ‪:‬‬
‫)‪E = 2 (9.11 × 10-31 kg)(3.00 × 108 m/s‬‬
‫‪2‬‬
‫‪   ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫)‪E = (1.64 × 10-13 J) (1 eV/1.60 × 10-19 J‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ 1.02 MeV‬ﺃﻭ‪E = 1.02 × 106 eV‬‬

‫ﻋﻨﺪﻣـﺎ ﻳﻜـﻮﻥ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻮﺯﺗﺮﻭﻥ ﻭﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺳـﻜﻮﻥ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﹼﹰ‬

‫ﻛﻼ ﻣﻨﻬﲈ ﻳﻔﻨﻰ ﺍﻵﺧﺮ‪.‬‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﻣﻌﻜﻮﺱ‬ ‫ﻭﳎﻤـﻮﻉ ﻃﺎﻗﺎﺕ ﺃﺷـﻌﺔ ﺟﺎﻣـﺎ ﺍﳌﻨﺒﻌﺜﺔ ﻫـﻮ ‪ ،1.02 MeV‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﳛـﺪﺙ ﹰ‬
‫ﺍﻟﻔﻨـﺎﺀ‪ ،‬ﺃﻱ ﺃﻥ ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ ﻳﻤﻜـﻦ ﺃﻥ ﺗﺘﺤـﻮﻝ ﻣﺒـﺎﴍ ﹰﺓ ﺇﱃ ﻣـﺎﺩﺓ‪ .‬ﻓـﺈﺫﺍ ﻋﱪ ﺷـﻌﺎﻉ ﺟﺎﻣـﺎ ﺑﻄﺎﻗﺔ‬
‫‪ 1.02 MeV‬ﻋﲆ ﺍﻷﻗﻞ ﺑﺎﻟﻘﺮﺏ ﻣﻦ ﻧﻮﺍﺓ ﻓﻘﺪ ﻳﻨﺘﺞ ﺯﻭﺝ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻮﺯﺗﺮﻭﻥ ﻭﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ‪.‬‬
‫‪γ →e-+ e+‬‬

‫ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟـﺰﻭﺝ‪ .‬ﻭﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﲢـﺪﺙ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ‬

‫ﲢـﻮﻝ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺇﱃ ﻣـﺎﺩﺓ ﻭﺿﺪﻳﺪﻫـﺎ ﹶ‬
‫ﻳﺴـﻤﻰ ﹼ‬
‫ﻣﻨﻔـﺮﺩﺓ ‪ ،‬ﻣﺜـﻞ ﺗﻔﺎﻋﻞ ‪ γ →e‬ﻭ ‪γ →e‬؛ ﻷﻥ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﻻ ﲢﻘﻖ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺣﻔﻆ‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﺍﻟﺸـﺤﻨﺔ‪ .‬ﻭﻛﺬﻟـﻚ ﺗﻔﺎﻋﻼﺕ ﺑﺮﻭﺗـﻮﻥ ‪ γ →e- +‬ﻻ ﲢﺪﺙ ﹰ‬

‫ﺃﻳﻀـﺎ؛ ﻓﺎﻟﺰﻭﺝ ﳚﺐ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﺍﳉﺴﻴﻢ ﻭﺿﺪﻳﺪ ﺍﳉﺴﻴﻢ ﺍﳋﺎﺹ ﺑﻪ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺇﻧﺘـﺎﺝ ﺯﻭﺝ ﺑﻮﺯﺗﺮﻭﻥ – ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ .3-20‬ﺣﻴﺚ ﻳﻌﻤﻞ ﺍﳌﺠﺎﻝ ﺍﳌﻐﻨﺎﻃﻴﴘ ﺣﻮﻝ ﺣﺠﲑﺓ ﺍﻟﻔﻘﺎﻋﺔ ﻋﲆ ﺛﻨﻲ ﻣﺴﺎﺭﺍﺕ ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ‬
‫ﺍﳌﺘﻌﺎﻛﺴﺔ ﺍﻟﺸﺤﻨﺔ؛ ﻟﺘﺘﺤﺮﻙ ﰲ ﺍﲡﺎﻫﺎﺕ ﻣﺘﻌﺎﻛﺴﺔ‪ .‬ﻭﺃﺷﻌﺔ ﺟﺎﻣﺎ ﺍﳌﻨﺘﺠﺔ ﻻ ﺗﺘﺒﻊ ﺍﳌﺴﺎﺭ‪ .‬ﻭﺇﺫﺍ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻃﺎﻗﺔ ﺃﺷﻌﺔ ﺟﺎﻣﺎ ﺃﻛﱪ ﻣﻦ ‪ ،1.02 MeV‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻔﺎﺋﺾ ﰲ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻳﻈﻬﺮ ﻋﲆ ﺷﻜﻞ ﻃﺎﻗﺔ‬
‫‪85‬‬
 ‫ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥ ‪ ، 1.67 × 10-27 kg‬ﺃﺟﺐ ﻋﲈ ﻳﲇ‪:‬‬ ‫‪.30‬‬

‫ﺣﻮﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺇﱃ ﻭﺣﺪﺓ ‪.eV‬‬

‫‪ .b‬ﹼ‬ ‫‪ .a‬ﺃﻭﺟﺪ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﻜﺎﻓﺌﺔ ﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥ ﺑﻮﺣﺪﺓ ﺍﳉﻮﻝ‪.‬‬
‫ﺃﻭﺟﺪ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻐﺮ￯ ﻷﺷﻌﺔ ﺟﺎﻣﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺆﺩﻱ ﺇﱃ ﺗﻜﻮﻥ ﺯﻭﺝ ﻣﻦ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥ ﻭﺿﺪﻳﺪ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥ‪.‬‬ ‫‪.c‬‬

‫ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻮﺯﺗﺮﻭﻥ ﻭﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﺃﻥ ﻳﻔﻨﻲ ﺃﺣﺪﳘﺎ ﺍﻵﺧﺮ‪ ،‬ﻭﻳﻨﺘﺞ ﺛﻼﺛﺔ ﺇﺷـﻌﺎﻋﺎﺕ ﺟﺎﻣﺎ‪ .‬ﺗﻢ ﺍﻟﻜﺸـﻒ ﻋﻦ ﺍﺛﻨﲔ‬ ‫‪.31‬‬
‫ﻣﻦ ﺇﺷﻌﺎﻋﺎﺕ ﺟﺎﻣﺎ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻧﺖ ﻃﺎﻗﺔ ﺃﺣﺪﻫﺎ ‪ 225 keV‬ﻭﻃﺎﻗﺔ ﺍﻵﺧﺮ ‪ ،357 keV‬ﻣﺎ ﻃﺎﻗﺔ ﺇﺷﻌﺎﻉ ﺟﺎﻣﺎ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ؟‬
‫ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻥ ‪ ،1.008665 u‬ﺃﻭﺟﺪ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‪:‬‬ ‫‪.32‬‬

‫ﺍﳌﻜﺎﻓﺌﺔ ﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻥ ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪.MeV‬‬ ‫‪.a‬‬

‫ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻐﺮ￯ ﻷﺷﻌﺔ ﺟﺎﻣﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺆﺩﻱ ﺇﱃ ﺗﻜﻮﻥ ﺯﻭﺝ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻥ ﻭﺃﻧﺘﻲ ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻥ‪.‬‬ ‫‪.b‬‬

‫ﻛﺘﻠﺔ ﺍﳌﻴﻮﻥ ‪ ، 0.1135 u‬ﻭﻫﻮ ﻳﻀﻤﺤﻞ ﺇﱃ ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ ﻭﺯﻭﺝ ﻧﻴﻮﺗﺮﻳﻨﻮ‪.‬ﻣﺎ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻨﺎﲡﺔ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺿﻤﺤﻼﻝ؟‬ ‫‪.33‬‬

‫ﺣﺮﻛﻴﺔ ﻟﻠﺒﻮﺯﺗﺮﻭﻥ ﻭﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ‪ ،‬ﻓﻴﺘﺼﺎﺩﻡ ﺍﻟﺒﻮﺯﺗﺮﻭﻥ ﰲ ﺍﳊﺎﻝ ﻣﻊ ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ ﺁﺧﺮ‪ ،‬ﻭﻳﻔﻨﻲ ﻛﻞ‬
‫ﻣﻨﻬﲈ ﺍﻵﺧﺮ‪ ،‬ﻭﻳﻨﺘﺞ ﺇﺷﻌﺎﻋﺎﻥ ﺃﻭ ﺛﻼﺛﺔ ﺇﺷﻌﺎﻋﺎﺕ ﺟﺎﻣﺎ‪ ،‬ﻃﺎﻗﺘﻬﺎ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻻ ﺗﻘﻞ ﻋﻦ ‪1.02 MeV‬‬

‫ﺃﻳﻀﺎ ﻟﻪ ﺿﺪﻳﺪ ﺟﺴـﻴﻢ‪ .‬ﻳﺘﲈﺛﻞ ﺿﺪﻳﺪ ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ‬ ‫‪ ‬ﻛﻞ ﻛـﻮﺍﺭﻙ ﻭﻛﻞ ﻟﺒﺘﻮﻥ ﹰ‬
‫ﻣﻊ ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ ﻣﺎ ﻋﺪﺍ ﺷـﺤﻨﺘﻴﻬﲈ؛ ﺣﻴﺚ ﺗﻜﻮﻥ ﺷﺤﻨﺔ ﺿﺪﻳﺪ ﺍﳉﺴـﻴﻢ ﻣﻌﺎﻛﺴﺔ‪ .‬ﻓـﺎﻟﻜﻮﺍﺭﻙ‬
‫ﻼ ﺷـﺤﻨﺘﻪ ‪ ،+__23 e‬ﺑﻴﻨﲈ ﺿﺪﻳﺪ ﺍﻟﻜـﻮﺭﺍﻙ ﺍﻷﻋﲆ ‪ u‬ﺷـﺤﻨﺘﻪ ‪ ،-__23 e‬ﻭﺷـﺤﻨﺔ‬ ‫ﺍﻷﻋـﲆ ‪ u‬ﻣﺜـ ﹰ‬
‫ﺍﻟﱪﻭﺗـﻮﻥ ‪ uud‬ﺗﺴـﺎﻭﻱ ‪ +1‬ﻭﺷـﺤﻨﺔ ﺿﺪﻳـﺪ ﺍﻟﱪﻭﺗـﻮﻥ ‪ u u d‬ﺗﺴـﺎﻭﻱ ‪ -1‬ﻭﻋﻨﺪﻣـﺎ‬
‫ﻛﻼ ﻣﻨﻬﲈ ﻳﻔﻨﻰ ﺍﻵﺧﺮ‪ ،‬ﻭﻳﺘﺤﻮﻻﻥ ﺇﱃ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎﺕ‪ ،‬ﺃﻭ ﺇﱃ ﺯﻭﺝ‬ ‫ﻳﺼﻄﺪﻡ ﺍﳉﺴـﻴﻢ ﻭﺿﺪﻳﺪﻩ ﻓﺈﻥ ﹼﹰ‬
‫ﻣﻦ ﺟﺴـﻴﻢ ﻭﺿﺪﻳﺪ ﺟﺴـﻴﻢ ﺃﺧﻒ ﻭﺇﱃ ﻃﺎﻗـﺔ‪ .‬ﻭﻷﻥ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻜﲇ ﻟﻠﻜـﻮﺍﺭﻛﺎﺕ ﻭﺍﻟﻠﺒﺘﻮﻧﺎﺕ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻜـﻮﻥ ﺛﺎﺑـﺖ؛ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻜـﻮﺍﺭﻛﺎﺕ ﻭﺍﻟﻠﺒﺘﻮﻧﺎﺕ ﺗﻮﺟـﺪ ﺃﻭ ﺗﻔﻨﻰ ﻓﻘﻂ ﺑﻮﺻﻔﻬﲈ ﺯﻭﺝ ﺟﺴـﻴﻢ‬
‫ﻭﺿﺪﻳـﺪ ﺍﳉﺴـﻴﻢ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺃﺧﺮ￯ ﻓﺈﻥ ﺣﺎﻣـﻼﺕ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺍﳉﺮﺍﻓﻴﺘﻮﻧـﺎﺕ ﻭﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﳉﻠﻮﻧـﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﻮﺯﻭﻧـﺎﺕ ﺍﻟﻀﻌﻴﻔـﺔ‪ ،‬ﻗـﺪ ﺗﻮﺟـﺪ ﺃﻭ ﺗﻔﻨـﻰ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻫﻨـﺎﻙ ﻃﺎﻗـﺔ ﻛﺎﻓﻴـﺔ‪.‬‬
‫ﺃﻳﻀﺎ؛ ﻓﻠﻀﺪﻳﺪ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥ ﻛﺘﻠﺔ ﺗﺴـﺎﻭﻱ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥ‪،‬‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻮﺟﺪ ﺿﺪﻳﺪ ﻟﻠﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﹰ‬
‫ﻭﻟﻜﻦ ﺷـﺤﻨﺘﻪ ﺳـﺎﻟﺒﺔ‪ ،‬ﻭ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥ ﺃﻛﱪ ‪ 1836‬ﻣﺮﺓ ﻣﻦ ﻛﺘﻠـﺔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ‪ .‬ﻭﻫﻜﺬﺍ‪ ،‬ﻓﺈﻥ‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ ﺍﻟﻼﺯﻣـﺔ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺯﻭﺝ ﻣﻦ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥ ﻭﺿﺪﻳـﺪ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥ ﻛﺒﲑﺓ ﻧﺴـﺒ ﹼﹰﻴﺎ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺗﻢ ﺇﻧﺘﺎﺝ‬
‫ﻭﻣﻼﺣﻈﺔ ﺯﻭﺝ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥ ﻭﺿﺪﻳﺪ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥ ﺃﻭﻝ ﻣﺮﺓ ﰲ ﺑﺎﺭﻛﲇ‪ ،‬ﰲ ﻛﺎﻟﻴﻔﻮﺭﻧﻴﺎ ﻋﺎﻡ ‪1955‬ﻡ‪.‬‬

‫ﻳﻀﻤﺤﻞ ‪ 23892U‬ﺑﺎﻧﺒﻌﺎﺙ ﺃﻟﻔﺎ ﻭﺑﺎﻧﺒﻌﺎﺛﲔ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﲔ ﳉﺴﻴﻢ ﺑﻴﺘﺎ ﻭﻳﺘﺤﻮﻝ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﺇﱃ ﻧﻈﲑ ﻟﻠﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ‪.‬‬
‫ﻭﺿﺢ ﻣﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻻﺿﻤﺤﻼﻝ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ‪.‬‬ ‫ﹼ‬ ‫‪.1‬‬
‫ﺍﳌﺘﻜﻮﻥ‪.‬‬
‫ﹼ‬ ‫‪ .2‬ﺍﺣﺴﺐ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻜﺘﲇ ﻟﻠﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ‬

‫‪86‬‬
‫‪ 3-21‬‬
‫‪        ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪e-‬‬
‫‪W-‬‬
‫‪W →e vd→ uW-‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪d‬‬ ‫‪d‬‬
‫‪u d‬‬ ‫‪u u‬‬ ‫‪W-‬‬

‫‪ν±‬‬

‫ﺑﺎﻋﺜﺎت ﺑﻴﺘﺎ واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻀﻌﻴﻒ‬

‫‪Beta Decay and the weak interaction‬‬
‫ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﻨﺒﻌﺜﺔ ﻣﻦ ﺍﺿﻤﺤﻼﻝ ﺟﺴـﻴﲈﺕ ﰲ ﺃﻧﻮﻳﺔ ﺫﺭﺍﺕ ﻣﺸـﻌﺔ‬
‫ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪ .‬ﻓﻤﻦ ﺃﻳﻦ ﺟﺎﺀﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺇ ﹰﺫﺍ؟ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﺿﻤﺤﻼﻝ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻥ ﻳﺘﺤﻮﻝ‬
‫ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻥ ﺇﱃ ﺑﺮﻭﺗﻮﻥ‪ ،‬ﰲ ﺣﲔ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻥ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﺍﳌﺴﺘﻘﺮﺓ ﻻ ﻳﻀﻤﺤﻞ‪ .‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻥ‬
‫ﺍﳊـﺮ ﺃﻭ ﺍﳌﻮﺟـﻮﺩ ﰲ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﻏﲑ ﺍﳌﺴـﺘﻘﺮﺓ ﻫـﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻤﻜـﻦ ﺃﻥ ﻳﻀﻤﺤﻞ ﺇﱃ ﺑﺮﻭﺗـﻮﻥ‪ ،‬ﻭﻳﺮﺍﻓﻘﻪ‬
‫ﺍﻧﺒﻌـﺎﺙ ﺟﺴـﻴﻢ ﺑﻴﺘﺎ‪ .‬ﻭﻳﺸـﺎﺭﻙ ﺍﻷﻧﺘﻲ ﻧﻴﻮﺗﺮﻳﻨـﻮ ﰲ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻨﺎﲡـﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥ ﻭﺟﺴـﻴﻢ ﺑﻴﺘﺎ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻷﻧﺘـﻲ ﻧﻴﻮﺗﺮﻳﻨﻮ ﺟﺴـﻴﻢ ﻛﺘﻠﺘﻪ ﺻﻐﲑﺓ ﺟﺪﹼﹰ ﺍ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻋﺪﻳﻢ ﺍﻟﺸـﺤﻨﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨﻪ ﻛﺎﻟﻔﻮﺗﻮﻥ؛ ﻟﻪ ﺯﺧﻢ‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫ﻭﻃﺎﻗﺔ‪ .‬ﻭﺗﻜﺘﺐ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﺿﻤﺤﻼﻝ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻥ ﻛﲈ ﻳﲇ‪n² 11p+ -01e+ 00 v :‬‬

‫ﻭﻋﻨﺪﻣـﺎ ﻳﻀﻤﺤﻞ ﺍﻟﻨﻈﲑ ﺑﺈﻃﻼﻕ ﺑﻮﺯﺗﺮﻭﻥ ﲢﺪﺙ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺷـﺒﻴﻬﺔ ﺑﺎﻧﺒﻌﺎﺙ ﺑﻴﺘﺎ‪ .‬ﻭﻋﲆ ﺍﻟﺮﻏﻢ‬
‫ﻣـﻦ ﺃﻧﻪ ﱂ ﻳﻼﺣﻆ ﺍﺿﻤﺤﻼﻝ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥ ﺍﳊﺮ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻤﻜـﻦ ﻟﻠﱪﻭﺗﻮﻥ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﺃﻥ ﻳﺘﺤﻮﻝ‬
‫ﺇﱃ ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻥ ﻣﻊ ﺇﻃﻼﻕ ﺑﻮﺯﺗﺮﻭﻥ ‪ +01e‬ﻭﻧﻴﻮﺗﺮﻳﻨﻮ ‪ 00 v‬ﻛﲈ ﻳﲇ‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪P² 1on+ +10e+ 00 v‬‬

‫ﺇﻥ ﺍﺿﻤﺤـﻼﻝ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧـﺎﺕ ﺇﱃ ﺑﺮﻭﺗﻮﻧﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﺿﻤﺤﻼﻝ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧـﺎﺕ ﺇﱃ ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ‪ ،‬ﻻ‬

‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻔﺴﲑﻩ ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﺍﻟﻘﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺇﻥ ﻭﺟـﻮﺩ ﺑﺎﻋﺜـﺎﺕ ﺑﻴﺘﺎ ﻳﺸـﲑ ﺇﱃ ﺃﻧﻪ ﳚﺐ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻫﻨـﺎﻙ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺁﺧﺮ‪ ،‬ﻭﻫـﻮ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻀﻌﻴﻔﺔ ﺗﺆﺛﺮ ﰲ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪ .‬ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺃﺿﻌﻒ ﹰ‬
‫ﻛﺜﲑﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﺍﻟﻘﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺇﻥ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑـﲔ ﺍﻟﱪﻭﺗـﻮﻥ ‪ ،uud‬ﻭﺍﻟﻨﻴﻮﺗـﺮﻭﻥ ‪ udd‬ﻛﻮﺍﺭﻙ‬
‫ﻭﺍﺣـﺪ ﻓﻘـﻂ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﳛﺪﺙ ﺍﻧﺒﻌـﺎﺙ ﺑﻴﺘﺎ ﰲ ﻧﻤـﻮﺫﺝ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﻙ ﻋﲆ ﻣﺮﺣﻠﺘـﲔ‪ ،‬ﻛﲈ ﻳﺘﻀﺢ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ .3-21‬ﺃﻭﻻﹰ‪ :‬ﻛـﻮﺍﺭﻙ ‪ d‬ﻭﺍﺣـﺪ ﰲ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗـﺮﻭﻥ ﻳﺘﺤـﻮﻝ ﺇﱃ ﻛـﻮﺍﺭﻙ ‪ u‬ﻣـﻊ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ‬
‫ﺑـﻮﺯﻭﻥ ‪ W-‬؛ ﺣﻴﺚ ‪ W-‬ﺃﺣﺪ ﺣﺎﻣﻼﺕ ﺍﻟﻘـﻮﺓ ﺍﻟﻀﻌﻴﻔﺔ ﺍﻟﺜﻼﺙ‪ .‬ﻭﰲ ﺍﳋﻄﻮﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻳﺘﺤﻮﻝ‬
‫ﺍﻟﺒﻮﺯﻭﻥ ﺇﱃ ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ ﻭﺿﺪﻳﺪ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻳﻨﻮ‪ ،‬ﻭﺑﺎﳌﺜﻞ ﰲ ﲢﻠﻞ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥ ﰲ ﺍﻟﻨـﻮﺍﺓ ﻳﻨﺒﻌﺚ ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻥ‬
‫ﻭﺑﻮﺯﻭﻥ ‪ ،W+‬ﻭﻣﻦ ﺛﻢ ﻳﻨﺤﻞ ﺍﻟﺒﻮﺯﻭﻥ ‪ W+‬ﺇﱃ ﺑﻮﺯﻭﺗﺮﻥ ﻭﻧﻴﻮﺗﺮﻳﻨﻮ‪.‬‬
‫ﲢﻮﻝ ﻣﻦ ﻛﻮﺍﺭﻙ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ‪ .‬ﹸﳛﺪﺙ‬
‫ﺇﻥ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺣﺎﻣﻞ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻀﻌﻴﻔﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪ ،‬ﺑﻮﺯﻭﻥ ‪ ،Z°‬ﻻ ﻳﱰﺍﻓﻖ ﻣﻊ ﹼ‬
‫ﻛﺜﲑﺍ ﻣﻦ‬
‫ﻼ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎﺕ ﻭﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺍﳌﲈﺛﻠﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨﻪ ﺃﺿﻌﻒ ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺒﻮﺯﻭﻥ ‪ Z°‬ﺗﻔﺎﻋ ﹰ‬
‫ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﲢﺎﻓﻆ ﻋﲆ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻣﺘﲈﺳﻜﺔ؛ ﺣﻴﺚ ﺗﻢ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺃﻭﻝ‬

‫‪87‬‬
 ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪ 3-22‬ﻣﺮﺓ ﻋﺎﻡ ‪1979‬ﻡ‪ .‬ﻭﲤﺖ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺍﻟﺒﻮﺯﻭﻧﺎﺕ ‪ W+‬ﻭ‪ W-‬ﻭ ‪ Z°‬ﺑﺼﻮﺭﺓ ﻣﺒﺎﴍﺓ ﺃﻭﻝ ﻣﺮﺓ ﻋﺎﻡ ‪1983‬ﻡ‪.‬‬
‫ﻼ ﺃﻥ ﹼﹰ‬
‫ﻛﻼ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻳﻨﺎﺕ ﻭﺿﺪﻳﺪ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻳﻨﺎﺕ ﻋﺪﻳﻤﺔ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻥ‬ ‫‪ ‬ﻟﻘﺪ ﺳﺎﺩ ﺍﻻﻋﺘﻘﺎﺩ ﻃﻮﻳ ﹰ‬
‫‪ ‬ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻷﺧﲑﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻟﺘﻘﻄﺖ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻳﻨﺎﺕ ﺍﳌﻨﺒﻌﺜﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﻭﻣﻦ ﺍﳌﺴﺎﺭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻄﻮﻳﻠﺔ ﺃﻇﻬﺮﺕ‬
‫ﻛﺜﲑﺍ ﻣﻦ ﻛﺘﻠﺔ ﺃﻱ ﺟﺴﻴﻢ ﻣﻌﺮﻭﻑ‪.‬‬‫ﺃﻥ ﻟﻠﻨﻴﻮﺗﺮﻳﻨﺎﺕ ﻛﺘﻠﺔ‪ .‬ﻋﲆ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﺘﻞ ﺃﻗﻞ ﹰ‬
‫‪1987A‬‬
‫‪‬‬
‫‪Testing the Standard Model‬‬ ‫‪ ‬اﺧﺘﺒﺎر اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻤﻌﻴﺎري‬
‫‪   ‬ﺗﺴـﺘﻄﻴﻊ ﺃﻥ ﺗﻼﺣﻆ ﻣﻦ ﺍﻟﺸـﻜﻠﲔ ‪ 3-19 ، 3-18‬ﺃﻥ ﺍﻟﻜـﻮﺍﺭﻛﺎﺕ ﻭﺍﻟﻠﺒﺘﻮﻧﺎﺕ ﺗﻨﻔﺼﻞ‬
‫ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺟﺴﻴﲈﺕ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﻷﻭﻝ ﻭﺟﺴﻴﲈﺕ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﻟﺜﺎﲏ‬ ‫‪ ‬ﺇﱃ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﺟﻴﺎﻝ‪ .‬ﻓﺎﻟﻌﺎﱂ ﺍﳌﺤﻴﻂ ﺑﻨﺎ ﹼ‬
‫ﺗﺼﻮﺭ ﻫﻴﻐﺰ ﺃﻥ ﳎﺎﻻﹰ‬
‫‪ a‬ﻭﺟﺴﻴﲈﺕ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪ .‬ﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﳛﺪﺩ ﻛﺘﻞ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﻛﺎﺕ ﻭﺍﻟﻠﺒﺘﻮﻧﺎﺕ؟ ﹼ‬
‫ﻳﺴـﻤﻰ ﳎﺎﻝ ﻫﻴﻐﺰ ﻳﻨﺸـﺄ ﻋﻦ ﻭﺟﻮﺩ ﺟﺴـﻴﲈﺕ ﻫﻴﻐﺰ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ ﲡﺪ ﻣﻘﺎﻭﻣﺔ ﲢﺖ ﺗﺄﺛﲑ‬ ‫‪cb‬‬
‫ﻼ ﻳﻼﻗﻲ ﻣﻘﺎﻭﻣﺔ‬‫ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺠﺎﻝ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﻇﻬﻮﺭ ﻣﺎ ﻧﺴـﻤﻴﻪ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﳉﺴـﻴﻢ‪ ،‬ﻓﺎﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﻣﺜ ﹰ‬
‫ﺻﻐﲑﺓ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﻟﻪ ﻛﺘﻠﺔ ﺻﻐﲑﺓ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥ ﻓﻴﻼﻗﻲ ﻣﻘﺎﻭﻣﺔ ﻛﺒﲑﺓ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﻟﻪ ﻛﺘﻠﺔ ﻛﺒﲑﺓ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺇﻥ ﺍﻻﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﺑﲔ ﺍﻟﻘﻮ￯ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴـﻴﺔ ﺍﻷﺭﺑﻌـﺔ ﻭﺍﺿﺤﺔ؛ ﻓﻘﺪ ﺗﺆﺛﺮ‬
‫ﺍﻟﻘﻮ￯ ﺑﺸـﻜﻞ ﳐﺘﻠﻒ ﰲ ﺍﻟﺸـﺤﻨﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﳍﺎ ﺗﺄﺛﲑﺍﺕ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﺗﺒﻌ ﹰﺎ ﻟﻠﻤﺴﺎﻓﺎﺕ‪،‬‬
‫ﻭﺣﺎﻣﻼﺕ ﺍﻟﻘﻮ￯ ﳍﺎ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﳐﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺘﲈﺛﻞ ﺑﲔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ؛ ﻓﻤﺜ ﹰ‬
‫ﻼ ﺍﻟﻘﻮ￯‬
‫ﺑﲔ ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ ﺍﳌﺸﺤﻮﻧﺔ ﻭﺍﻟﻘﻮ￯ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴـﻴﺔ ﹸﲢﻤﻞ ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎﺕ‪ ،‬ﻛﲈ ﲢﻤﻞ‬
‫ﺍﻟﺒﻮﺯﻭﻧﺎﺕ ‪ W‬ﻭ‪ Z‬ﺍﻟﻘﻮ￯ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﺍﻟﻀﻌﻴﻔﺔ ﰲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻟﻘـﻮ￯ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴـﺔ ﺗﺆﺛـﺮ ﰲ ﻣـﺪ￯ ﻭﺍﺳـﻊ؛ ﻷﻥ ﻛﺘﻠـﺔ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﺻﻔـﺮ ﹰﺍ‪ ،‬ﺑﻴﻨﲈ ﺍﻟﻘـﻮ￯ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻀﻌﻴﻔﺔ ﺗﺆﺛﺮ ﰲ ﻣﺴـﺎﻓﺎﺕ ﻗﺼﲑﺓ؛ ﻷﻥ ﻛﺘﻞ ﺍﻟﺒﻮﺯﻭﻧﺎﺕ ‪ W‬ﻭ‪ Z‬ﻛﺒﲑﺓ ﻧﺴـﺒ ﹼﹰﻴﺎ‪ .‬ﺗﺸـﲑ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻔﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻨﺠﻢ ﻓﻮﻕ ﺍﳌﺴﺘﻌﺮ ﺇﱃ ﺣﺪﻭﺙ ﺗﻔﺎﻋﻠﲔ ﻣﺘﲈﺛﻠﲔ ﺧﻼﻝ ﺍﻻﻧﻔﺠﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﺠﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﳍﺎﺋﻠـﺔ‪ ،‬ﻛﺘﻠـﻚ ﺍﳌﻮﺿﺤـﺔ ﰲ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ .3-22‬ﺃﻣـﺎ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳـﺎﺕ ﺍﳊﺎﻟﻴـﺔ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺄﺻـﻞ ﺍﻟﻜﻮﻥ‬
‫ﻓﺘﺘﻮﻗـﻊ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﻮﺗﲔ ﻛﺎﻧﺘـﺎ ﻣﺘﲈﺛﻠﺘﲔ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻠﺤﻈﺎﺕ ﺍﳌﺒﻜﺮﺓ ﻟﻠﻜﻮﻥ‪ .‬ﳍﺬﺍ ﺍﻟﺴـﺒﺐ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻘﻮ￯‬
‫ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻮ￯ ﺍﻟﻀﻌﻴﻔﺔ ﻣﺘﺤﺪﺗﲔ ﰲ ﻗﻮﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺗﺴﻤﻰ ﻗﻮﺓ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺿﻌﻴﻔﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻧﻔﺴـﻬﺎ ﺗﺒـﲔ ﺧﻼﻝ ﻋـﺎﻡ ‪1970‬ﻡ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﻮ￯ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴـﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘـﻮﺓ ﺍﻟﻀﻌﻴﻔﺔ‬
‫ﻣﺘﺤﺪﺗﺎﻥ ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ ﻗﻮﺓ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺿﻌﻴﻔﺔ‪ .‬ﻛﺬﻟﻚ ﺗﻮﺻﻞ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﻮﻥ ﺍﻵﻥ ﺇﱃ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻧﻈﺮﻳﺎﺕ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ‪ ،‬ﻭﻻ ﻳﺰﺍﻝ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻏﲑ ﻣﻜﺘﻤﻞ‪ .‬ﻭﻣﺎ ﺯﺍﻟﺖ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ ﺗﺘﻄﻮﺭ‪ ،‬ﻭﻳﺘﻢ‬
‫ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻘﻮﻳﺔ ﹰ‬
‫ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﻫـﺬﻩ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ ﺍﻵﻥ‪ .‬ﻭﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﻻﲢﺎﺩ ﺍﻟﺘﺎﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﺘﺠﺎﺫﺏ ﲢﺘﺎﺝ‬
‫ﺇﱃ ﺍﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪88‬‬
 ‫ﻭﻗﺪ ﻇﻬﺮ ﺍﺭﺗﺒﺎﻙ ﻛﺒﲑ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺟﺮﻳﺖ ﻋﲆ ﺍﳌﺠﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮﻗﻊ ﺃﻥ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺻﻐﲑﺍ ﻣﻦ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﻜـﻮﻥ‪ .‬ﻭﺍﳉﺰﺀ ﺍﻷﻛﱪ‬‫ﹰ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ ﻓﻘـﻂ ﺟﺰ ﹰﺀﺍ‬
‫ﺗـﻢ ﻭﺻﻔﻬـﺎ ﺑﺎﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﳌﻌﻴﺎﺭﻱ‪ ،‬ﹼ‬
‫ﻣـﻦ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺷـﻜﻠﺖ ﺍﳌـﺎﺩﺓ ﺍﳌﻌﺘﻤﺔ؛ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺳـﻤﻴﺖ ﻛﺬﻟﻚ ﻷﳖﺎ ﻻ ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣـﻊ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﺃﻭ‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﺎﺩﻳﺔ‪ ،‬ﻣﺎﻋﺪﺍ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﺘﺠﺎﺫﺏ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈﳖﺎ ﺗﺒﺪﻭ ﻛﻄﺎﻗﺔ ﻣﻌﺘﻤﺔ‪ ،‬ﻭﻗﻮﺓ ﻏﲑ‬
‫ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺗﺴﺎﺭﻉ ﲤﺪﺩ ﺍﻟﻜﻮﻥ‪.‬‬
‫ﺗﻜـﻮﻥ ﺍﻷﻧﻮﻳﺔ ﺗﺘﺼﻞ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳـﺎﺕ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﳉﺴـﻴﲈﺕ ﺍﳌﺘﻨﺎﻫﻴـﺔ ﰲ ﺍﻟﺼﻐﺮ ﺍﻟﺘﻲ ﹼ‬
‫ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻜـﻮﻥ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺍﻋﺘﺎﺩ‬
‫ﻣﺒـﺎﴍﺓ ﻣﻊ ﺍﻟﺒﺤـﻮﺙ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻷﻧﻈﻤﺔ ﺍﻟﻜﺒـﲑﺓ ﻭﺍﳌﺠﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﹼ‬
‫ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴـﻮ ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ ﺍﻷﻭﻟﻴـﺔ‪ ،‬ﻭﻋﻠـﲈﺀ ﺍﻟﻜـﻮﻥ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻧـﻮﺍ ﰲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺘﲔ ﺍﳌﺘﻌﺎﻛﺴـﺘﲔ ﳌﻘﻴﺎﺱ‬
‫ﺍﻟﻄﻮﻝ‪ .‬ﻭﺍﻵﻥ ﻳﺘﺴـﺎﺀﻟﻮﻥ ﻣ ﹰﻌﺎ‪" :‬ﻣﺎ ﻭﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻷﺳﺎﺳـﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻌﺎﱂ؟"‪ .‬ﻗﺪ‬
‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮﻥ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﰲ ﺍﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬

‫‪  ‬ﺍﺑﺤـﺚ ﰲ ﳏـﺪﺩﺍﺕ ﺍﻟﻨﻤـﻮﺫﺝ‬
‫ﺍﳌﻌﻴﺎﺭﻱ ﻭﺍﻟﺒﺪﺍﺋﻞ ﺍﳌﺤﺘﻤﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺗﺄﻣﻞ ﺍﳌﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ u → d + W+‬ﻭ ‪W+ → e+ +v‬‬
‫ﻛﻴـﻒ ﻳﻤﻜـﻦ ﺍﺳـﺘﺨﺪﺍﻣﻬﲈ ﻟﺘﻔﺴـﲑ ﺍﻻﺿﻤﺤـﻼﻝ‬
‫ﺍﻹﺷـﻌﺎﻋﻲ ﻟﻠﻨﻴﻮﻛﻠﻴـﻮﻥ ﺍﻟـﺬﻱ ﻳﻨﺘـﺞ ﻋـﻦ ﺍﻧﺒﻌـﺎﺙ‬
‫ﺍﻟﺒﻮﺯﺗـﺮﻭﻥ ﻭﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻳﻨﻮ؟ ﺍﻛﺘﺐ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻀﻤﻦ‬
‫ﻧﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎﺕ ﺑﺪﻻﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﻛﺎﺕ‪.‬‬
‫‪3-3‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪.37‬‬ ‫‪ ‬ﳌﺎﺫﺍ ﳛﺘﺎﺝ ﺍﻟﱪﻭﺗـﻮﻥ ﺇﱃ ﻃﺎﻗﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬ ‫‪.34‬‬
‫ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻥ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﻟﻘﺬﻑ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ؟‬
‫‪.38‬‬ ‫‪ ‬ﺗﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﰲ ﻣﺴﺎﺭﻉ ﳐﺘﱪ‬ ‫‪.35‬‬
‫ﻓﲑﻣﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ 3-11‬ﰲ ﺍﲡﺎﻩ ﺣﺮﻛﺔ ﻋﻘﺎﺭﺏ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺎ ﺍﲡﺎﻩ ﺍﳌﺠﺎﻝ ﺍﳌﻐﻨﺎﻃﻴﴘ ﰲ ﻣﻐﺎﻧﻂ ﺍﻻﻧﺤﺮﺍﻑ؟‬
‫‪ ‬ﻳﻮﺿـﺢ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ 3-20‬ﺇﻧﺘـﺎﺝ ﺃﺯﻭﺍﺝ‬ ‫‪.36‬‬
‫ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ‪-‬ﺍﻟﺒﻮﺯﺗﺮﻭﻥ‪ .‬ﳌﺎﺫﺍ ﺗﻨﺤﻨﻲ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﺍﳌﺴﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺴﻔﻠﻴﺔ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﺍﻧﺤﻨﺎﺀ ﺯﻭﺝ ﺍﳌﺴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﺔ؟‬

‫‪89‬‬ ‫‪www.obeikaneducation.com‬‬ ‫‪‬‬

 ‫‪Exploring Radiation‬‬ ‫اﺳﺘﻜﺸﺎف اﺷﻌﺎع‬
‫ﺗﺴـﺘﺨﺪﻡ ﻛﺎﺷـﻔﺎﺕ ﺍﻹﺷـﻌﺎﻉ ﻃﺮﺍﺋﻖ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻜﺸـﻒ ﻋﻦ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻹﺷـﻌﺎﻉ‪ .‬ﻣﻦ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺸـﺎﺋﻌﺔ ﻟﻠﻜﻮﺍﺷﻒ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﺃﻧﺒﻮﺏ ﺟﺎﳚﺮ– ﻣﻮﻟﺮ‪ .‬ﻭﻫﻮ ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺃﻧﺒﻮﺏ ﻓﻠﺰﻱ ﳑﻠﻮﺀ ﺑﻐﺎﺯ ﻋﻨﺪ ﺿﻐﻂ ﻣﻨﺨﻔﺾ‪ ،‬ﻭﻗﻄﺐ ﻣﻌﺪﲏ ﻋﲆ‬
‫ﻃﻮﻝ ﳏﻮﺭ ﺍﻷﻧﺒﻮﺏ‪ .‬ﳜﻀﻊ ﺍﻟﻘﻄﺐ ﺍﳌﻌﺪﲏ ﻟﻔﺮﻕ ﺟﻬﺪ ﻋﺎﻝ ‪ 400–800 V‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﱃ ﺍﻷﻧﺒﻮﺏ ﺍﻟﻔﻠﺰﻱ‪ .‬ﻭﻳﻮﺟﺪ ﻋﻨﺪ ﺇﺣﺪ￯‬
‫ﳖﺎﻳﺘﻲ ﺍﻷﻧﺒﻮﺏ ﻧﺎﻓﺬﺓ ﺭﻗﻴﻘﺔ ﹼ‬
‫ﻭﻫﺸﺔ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺪﺧﻞ ﻓﻮﺗﻮﻥ ﺃﻭ ﺟﺴﻴﻢ ﻣﺸﺤﻮﻥ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺇﱃ ﺍﻷﻧﺒﻮﺏ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻨﺎﻓﺬﺓ ﻓﺈﻥ‬
‫ﻣﻜﻮﻧﺔ‬
‫ﺟﺰ ﹰﺀﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﻳﺼﺒﺢ ﻣﺆﻳﻨﹰﺎ‪ ،‬ﻓﺘﻨﺠﺬﺏ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﺄﻳﻦ ﰲ ﺍﲡﺎﻩ ﺍﻟﻘﻄﺐ‪ ،‬ﻭﺗﺰﺩﺍﺩ ﴎﻋﺘﻬﺎ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﺆﻳﻦ ﺫﺭﺍﺕ ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ ﹼ‬
‫ﻧﺒﻀﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺤﻨﺎﺕ ﺗﺼﻄﺪﻡ ﺑﺎﻟﻘﻄﺐ‪ .‬ﻭﺗﺘﺤﻮﻝ ﻧﺒﻀﺔ ﺍﻟﺸﺤﻨﺔ ﻫﺬﻩ ﺇﱃ ﻧﺒﻀﺔ ﺟﻬﺪ‪ ،‬ﺛﻢ ﺗ ﹼ‬
‫ﹸﻀﺨﻢ ﻭﺗﹸﻌﺪﹼ ﺃﻭ ﺗﺮﺳﻞ ﺇﱃ ﻣﻜﱪ ﺍﻟﺼﻮﺕ‪.‬‬
‫ﺗﻌﻠﻤﺖ ﺳﺎﺑ ﹰﻘﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻭﺍﻻﺷﻌﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ ﺍﻷﺧﺮ￯ ﺗﻨﺘﴩ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺍﻻﲡﺎﻫﺎﺕ‪ ،‬ﻭﰲ ﺧﻄﻮﻁ ﻣﺴﺘﻘﻴﻤﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﺼﺪﺭ‪،‬‬
‫ﻛﺎﻟﺸﻤﺲ ﻣﺜﻼﹰ‪ .‬ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺳﻮﻑ ﺗﺴﺘﻜﺸﻒ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﲔ ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﻣﻦ ﻣﺼﺪﺭ ﺟﺎﻣﺎ ﻭﺑﻴﺘﺎ ﺍﳌﺸﻊ‪ ،‬ﻭﺷﺪﺓ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ ﺍﳌﻘﻴﺲ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫ﻣﺎ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﲔ ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﻣﻦ ﻣﺼﺪﺭ ﺇﺷﻌﺎﻉ ﺟﺎﻣﺎ ﻭﺑﻴﺘﺎ ﻭﺷﺪﺓ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ؟‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪FJC G‬‬
‫‪GK‬‬
‫‪DH‬‬‫‪H‬‬ ‫‪IF JJN‬‬ ‫‪MJ N‬‬ ‫‪NK L� M N‬‬
‫‪LE ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪IM‬‬ ‫‪GK‬‬ ‫‪KH LLI M‬‬ ‫�‪‬ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ‪.‬‬
‫‪ ‬‬ ‫� ‪‬ﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﲡﺮﺑﺘﻚ‪.‬‬
‫� ‪ ‬ﻋﻦ ﺍﻟﻨﺸـﺎﻃﻴﺔ ﺍﻹﺷـﻌﺎﻋﻴﺔ ﻷﺷـﻌﺔ‬
‫‪ ‬‬
‫�‪ ‬‬ ‫ﺟﺎﻣﺎ‪ ،‬ﻭﺟﺴﻴﲈﺕ ﺑﻴﺘﺎ‪ ،‬ﺑﺪﻻﻟﺔ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﺍﳌﺼﺪﺭ‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫�‪‬ﻧﺸﺎﻃﻴﺔ ﺑﻴﺘﺎ ﻭﺟﺎﻣﺎ ﺍﻹﺷﻌﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫� ‪‬‬
‫� ‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬
‫ﻣﺼﺎﺩﺭ ﻣﺸﻌﺔ ﺍﺻﻄﻨﺎﻋﻴﺔ ﳐﺘﻮﻣﺔ )ﺍﻟﻔﺎ ﻭﺑﻴﺘﺎ ﻭﺟﺎﻣﺎ(‪.‬‬
‫ﺃﻧﺒﻮﺏ ﺟﺎﳚﺮ ﻣﻊ ﺍﻟﻌﺪﺍﺩ‪.‬‬
‫ﻣﺴﻄﺮﺓ ﻣﱰﻳﺔ‪.‬‬
‫ﴍﻳﻂ ﻻﺻﻖ‪.‬‬
‫ﺳﺎﻋﺔ ﻭﻗﻒ‪.‬‬

‫‪90‬‬
 ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪cpm‬‬ ‫‪cpm‬‬

‫‪ –‬‬ ‫‪ –‬‬ ‫‪ –‬‬ ‫‪ –‬‬ ‫‪‬‬

‫‪cpm‬‬ ‫‪cpm‬‬ ‫‪cpm‬‬ ‫‪cpm‬‬ ‫‪cm‬‬
‫‪2‬‬
‫‪4‬‬
‫‪6‬‬
‫‪8‬‬
‫‪10‬‬
‫‪12‬‬
‫‪14‬‬

‫ﻋﲔ ﻧﻘﺎ ﹰﻃﺎ ﻋﲆ‬

‫‪   ‬ﹼ‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺍﻟﺮﺳـﻢ ﺍﻟﺒﻴﺎﲏ‪ ،‬ﲤ ﹼﺜﻞ ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻹﺷـﻌﺎﻉ ﺍﳌﺼﺤﺢ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﺑﻴﺘﺎ‬
‫ﻧـﻮﻉ ﻋﺪﺍﺩ ﺍﻹﺷـﻌﺎﻉ ﺃﻭ ﺃﻧﺒـﻮﺏ ﺟﺎﳚﺮ– ﻣﻮﻟـﺮ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻧﺎﺑﻴﺐ‬ ‫‪.1‬‬
‫ﻭﺟﺎﻣﺎ ﻣﻘﺎﺑﻞ ‪.1\d2‬‬
‫ﺍﳌﺘﻮﺍﻓـﺮﺓ ﰲ ﺍﳌـﺪﺍﺭﺱ ﳜﺘﻠـﻒ ﺑﻌﻀﻬـﺎ ﻋﻦ ﺑﻌـﺾ ﺑﺼﻮﺭﺓ‬
‫ﻛﺒـﲑﺓ‪ .‬ﳚـﺐ ﺃﻥ ﺗﺄﺧﺬ ﻫﺬﺍ ﰲ ﺍﳊﺴـﺒﺎﻥ‪ ،‬ﻭﺍﻻﻫﺘـﲈﻡ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ‪‬‬
‫ﲡﻤﻴـﻊ‪ ،‬ﻭﲪـﻞ ﺍﳉﻬـﺎﺯ ﺍﳌﺘﻮﺍﻓﺮ ﻟـﻜﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺎﺷـﻒ ﻭﺍﳌﺎﺩﺓ ‪  .1‬ﻓﻴﻢ ﻳﺘﺸﺎﺑﻪ ﺍﳌﻨﺤﻨﻴﺎﻥ؟ ﻣﺎ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﻭﻣﻌﺪﻻﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﺪ؟‬ ‫ﺍﳌﺸﻌﺔ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣـﺎ ﻳﻜـﻮﻥ ﺍﻟﻜﺎﺷـﻒ ﻋـﲆ ﺑﻌﺪ ‪ 1 m‬ﻋـﲆ ﺍﻷﻗـﻞ ﺑﻌﻴﺪﹰ ﺍ ‪  .2‬ﻛﻴﻒ ﻳﺘﻐﲑ ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻟﻌﺪ ﺍﻷﻭﱄ ﻟﺸﺨﺺ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻨﺘﻘﻞ‬ ‫‪.2‬‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺎﺣﻞ ﰲ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺳﻄﺢ ﺍﻟﺒﺤﺮ‪ ،‬ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﻤﺴﺘﻮ￯ ﻗﻤﺔ‬ ‫ﻋﻦ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﳌﺸـﻌﺔ‪ ،‬ﻗﻢ ﺑﺘﺸـﻐﻴﻞ ﺍﻟﻜﺎﺷـﻒ‪ ،‬ﻭﻗﺲ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ‪.‬‬
‫ﺟﺒﻞ؟‬ ‫ﺳﺠﻞ ﺍﳌﻘﺪﺍﺭ ﰲ ﺟﺪﻭﻝ‬‫ﺩﻭﻥ ﹼ‬
‫ﻭﻫﺬﺍ ﻳﺴﻤﻰ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ ﺍﻷﻭﱄ‪ .‬ﹼ‬
‫‪  .3‬ﻣﺎﺫﺍ ﳛﺪﺙ ﳌﻌﺪﻝ ﻋﺪ ﺑﻴﺘﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﺤﺮﻙ ﺃﻧﺒﻮﺏ ﺟﺎﳚﺮ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‪.‬‬
‫– ﻣﻴﻠﺮ ﺇﱃ ﺍﳋﻠﻒ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺍﳌﺴـﺎﻓﺔ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ﻗـﺲ ﺇﺷـﻌﺎﻉ ﺑﻴﺘـﺎ ﻭﺟﺎﻣـﺎ ﻣـﻦ ﺍﳌﺼـﺎﺩﺭ ﺍﳌﺸـﻌﺔ ﻟﺪﻳﻚ ﻋﲆ‬ ‫‪.3‬‬
‫ﺍﳌﺜﺎﻝ ‪ 18 cm‬ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑـ ‪6 cm‬؟‬ ‫ﻣﺴﺎﻓﺎﺕ ﳐﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺴﺠﻞ‬
‫ﹼ‬ ‫ﺍﻃﺮﺡ ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻹﺷـﻌﺎﻉ ﺍﻷﻭﱄ ﻣﻦ ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻹﺷـﻌﺎﻉ‬ ‫‪.4‬‬
‫‪‬‬
‫ﺍﳌﺼﺤﺤﺔ‪.‬‬
‫ﹼ‬ ‫ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﲆ ﺍﻟﻨﺸﺎﻃﻴﺔ‬
‫ﺗﺄﻛـﺪ ﺃﻥ ﺗﻔﺤـﺺ ‪ -‬ﺑﻤﺴـﺎﻋﺪﺓ ﻣﻌﻠﻤـﻚ ‪ -‬ﻭﺗﺘﺄﻛـﺪ ﻣـﻦ ﻣﺎ ﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﺍﻷﺧﺮ￯ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﺒﻊ ﺃﻧﲈ ﹰﻃﺎ ﳑﺎﺛﻠﺔ؟‬ ‫‪.5‬‬
‫ﺗﺼﻤﻴﻤﻚ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﺗﻮﺍﺻﻞ ﲡﺮﺑﺘﻚ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫ﺧﻄﺮﺍ ﳏﺘﻤ ﹰ‬
‫ﻼ ﻟﻚ‬ ‫ﺍﴍﺡ ﻛﻴﻒ ﻳﺸـﻜﻞ ﻗﺮﺑﻚ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﳌﺸـﻌﺔ ﹰ‬ ‫‪‬‬
‫‪  .1‬ﻣﺎ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ ﺍﻷﻭﱄ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ؟ ﺃﻭ ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ؟‬
‫ﻋﲔ ﻧﻘﺎ ﹰﻃﺎ ﻋﲆ‬
‫‪    .2‬ﹼ‬
‫ﻋﲔ‬‫ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺒﻴﺎﲏ ﲤﺜﻞ ﻣﻌﺪﻝ ﺇﺷﻌﺎﻉ ﺟﺎﻣﺎ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺍﻟ ﹸﺒﻌﺪ‪ ،‬ﺛﻢ ﹼ‬
‫‪‬‬ ‫اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء‬ ‫ﺍﻟ ﹸﺒﻌـﺪ ﻋﲆ ﺍﳌﺤـﻮﺭ ﺍﻷﻓﻘﻲ‪ ،‬ﻭﻣﻌـﺪﻝ ﺍﻟﻌﺪ ﺍﳌﺼﺤـﺢ ﻟﻠﻌﻴﻨﺔ‬
‫‪‬‬
‫ﻓﻌﲔ‬‫ﻋﲆ ﺍﳌﺤﻮﺭ ﺍﻟـﺮﺃﳼ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻌﺪﻻﺕ ﺍﻟﻌﺪ ﻣﺘﲈﺛﻠﺔ ﹼ‬
‫‪www.obeikaneducation.com‬‬
‫ﻣﻌﺪﻝ ﻋﺪ ﺑﻴﺘﺎ ﻋﲆ ﺍﻟﺮﺳـﻢ ﺍﻟﺒﻴﺎﲏ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻭﻣ ﹼﻴﺰ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺒﻴﺎﲏ‬
‫ﻟﻜﻞ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﺑﻴﺎﻧﺎﺕ‪.‬‬
‫‪91‬‬
Thermonuclear Fusion 












92
 ‫‪The Nucleus‬‬ ‫‪3-1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺇﻥ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﻳﻤﺜﻞ ﺑﺎﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺬﺭﻱ ‪.Z‬‬ ‫•‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺬﺭﻱ‬ ‫•‬
‫ﺇﻥ ﳎﻤﻮﻉ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﻳﺴﺎﻭﻱ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻜﺘﲇ ‪.A‬‬ ‫•‬ ‫ﻭﺣﺪﺓ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ‬ ‫•‬
‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﳍﺎ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﻭﻋﺪﺩ ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﳐﺘﻠﻒ ﺗﺴﻤﻰ ﺍﻟﻨﻈﺎﺋﺮ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻜﺘﲇ‬ ‫•‬
‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﻣ ﹰﻌﺎ‪.‬‬
‫ﺗﺮﺑﻂ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﺍﻟﻘﻮﻳﺔ ﹼ‬ ‫•‬ ‫ﺍﻟﻨﻮﻳﺪﺓ )ﻧﻮﺍﺓ ﺍﻟﻨﻈﲑ(‬ ‫•‬
‫ﲢﺴـﺐ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﺘﺤﺮﺭﺓ ﰲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ ﺑﺤﺴـﺎﺏ ﻧﻘﺺ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﲔ ﻛﺘﻠﺔ‬ ‫•‬ ‫ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﺍﻟﻘﻮﻳﺔ‬ ‫•‬
‫ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻭﺑﻌﺪﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎﺕ‬ ‫•‬
‫‪E= mc2‬‬
‫ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ‬ ‫•‬
‫• ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﻜﺎﻓﺌﺔ ﻟﻨﻘﺺ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﻘﺺ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‬ ‫•‬
‫‪Nuclear Decay and Reactions‬‬ ‫‪3-2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﻀﻤﺤﻞ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﻏﲑ ﺍﳌﺴﺘﻘﺮﺓ ﻣﺘﺤﻮ ﹼﻟﺔ ﺇﱃ ﻋﻨﴫ ﺁﺧﺮ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﳌﺸﻌﺔ‬ ‫•‬
‫ﹸﻳﻨﺘﺞ ﺍﻻﺿﻤﺤﻼﻝ ﺍﻹﺷـﻌﺎﻋﻲ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻣﻦ ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ‪ ،‬ﻫﻲ‪ :‬ﺟﺴـﻴﲈﺕ ﺃﻟﻔﺎ )‪ (α‬ﻭﻫﻲ‬ ‫•‬ ‫ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺃﻟﻔﺎ‬ ‫•‬
‫ﺃﻧﻮﻳﺔ ﻫﻴﻠﻴﻮﻡ‪ ،‬ﻭﺟﺴـﻴﲈﺕ ﺑﻴﺘﺎ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﴪﻋﺔ‪ ،‬ﻭﺃﺷـﻌﺔ ﺟﺎﻣﺎ )‪ ،(γ‬ﻭﻫﻲ‬ ‫ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺑﻴﺘﺎ‬ ‫•‬
‫ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫ﺃﺷﻌﺔ ﹼ‬ ‫ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺟﺎﻣﺎ‬ ‫•‬
‫ﰲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ‪ ،‬ﻻ ﻳﺘﻐﲑ ﳎﻤﻮﻉ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻜﺘﲇ ‪ ،A‬ﻭﻻ ﺍﻟﺸﺤﻨﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ‪.Z‬‬ ‫•‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ‬ ‫•‬
‫ﰲ ﺍﻻﻧﺸﻄﺎﺭ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ ﺗﻨﻘﺴﻢ ﻧﻮﺍﺓ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ ﺇﱃ ﻧﻮﺍﺗﲔ ﺃﺻﻐﺮ ﻭﻳﻨﺒﻌﺚ ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﻭﻃﺎﻗﺔ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﻋﻤﺮ ﺍﻟﻨﺼﻒ‬ ‫•‬
‫ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﳌﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﺘﺤﺮﺭﺓ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﺸﻄﺎﺭ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ ﻟﺘﻮﻟﻴﺪ ﻃﺎﻗﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻃﻴﺔ‬ ‫•‬
‫ﻋﻤـﺮ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﻟﻠﻨﻈﲑ ﺍﳌﺸـﻊ ﻫﻮ ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﻟﻼﺯﻡ ﻟﺘﺤﻮﻝ ﻧﺼﻒ ﻋـﺪﺩ ﺃﻧﻮﻳﺘﻪ‪ .‬ﺑﻌﺪ ﻋﺪﺩ ‪ n‬ﻣﻦ‬ ‫•‬ ‫ﺍﻻﻧﺸﻄﺎﺭ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ‬ ‫•‬
‫ﻓﱰﺍﺕ ﻋﻤﺮ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﺗﻜﻮﻥ‪= N (1/2)n :‬ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﺍﳌﺘﺒﻘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﳌﺘﺴﻠﺴﻞ‬ ‫•‬
‫ﺍﻻﻧﺪﻣﺎﺝ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ‬
‫‪0‬‬
‫•‬
‫• ﺇﻥ ﻋﺪﺩ ﺍﺿﻤﺤﻼﻻﺕ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﳌﺸﻌﺔ ﻟﻜﻞ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﲤﺜﻞ ﺍﻟﻨﺸﺎﻃﻴﺔ ﺍﻹﺷﻌﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪The Building Blocks of Matter‬‬ ‫‪3-3‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺍﳌﺴﺎﺭﻋﺎﺕ ﺍﳋﻄﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻨﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺗﻨﺘﺞ ﺟﺴﻴﲈﺕ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﻛﺎﺕ‬ ‫•‬
‫ﻳﺴـﺘﺨﺪﻡ ﻋﺪﺍﺩ ﺟﺎﳚﺮ– ﻣﻮﻟﺮ‪ ،‬ﻭﺣﺠﺮﺓ ﺍﻟﺴـﺤﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻭﻛﻮﺍﺷﻒ ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ ﺍﻷﺧﺮ￯‪ ،‬ﺍﻟﺘﺄﻳﻦ‬ ‫•‬ ‫ﺍﻟﻠﺒﺘﻮﻧﺎﺕ‬ ‫•‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﺷﺤﻦ ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ ﻋﻨﺪ ﻋﺒﻮﺭﻫﺎ ﺧﻼﻝ ﺍﳌﺎﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﳌﻌﻴﺎﺭﻱ‬ ‫•‬
‫ﺗﺒﺪﻭ ﻛﻞ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺃﳖﺎ ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﻛﺎﺕ ﻭﺍﻟﻠﺒﺘﻮﻧﺎﺕ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﺣﺎﻣﻼﺕ ﺍﻟﻘﻮﺓ‬ ‫•‬
‫ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﻣﻊ ﻣﺎﺩﺓ ﺃﺧﺮ￯ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺟﺴﻴﲈﺕ ﺗﺴﻤﻰ ﺣﺎﻣﻼﺕ ﺍﻟﻘﻮﺓ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﺰﻭﺝ‬ ‫•‬
‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﳌﻌﻴﺎﺭﻱ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﻛﺎﺕ ﻭﺍﻟﻠﺒﺘﻮﻧﺎﺕ ﻭﺣﺎﻣﻼﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﺍﻟﻘـــﻮﺓ ﺍﻟﻨـﻮﻭﻳـﺔ‬ ‫•‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺤﺪ ﺟﺴـﻴﲈﺕ ﺿﺪﻳﺪ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﳌﲈﺛﻠﺔ ﻣﻊ ﺟﺴـﻴﲈﺕ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺗﺘﺤﻮﻝ ﻛﺘﻠﺘﻬﺎ ﻭﻃﺎﻗﺘﻬﺎ ﺇﱃ‬ ‫•‬ ‫ﺍﻟﻀﻌﻴﻔﺔ‬
‫ﻃﺎﻗﺔ ﺃﻭﺇﱃ ﻣﺎﺩﺓ ﺃﺧﻒ ‪-‬ﺯﻭﺝ ﻣﻦ ﺿﺪﻳﺪ ﺍﳉﺴﻴﻢ‪.‬‬

‫‪93‬‬
‫‪ ‬ﻣـﺎ ﺍﻟـﺪﻭﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺆﺩﻳـﻪ ﺍﳌﻬﺪﺉ ﰲ‬ ‫‪.48‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﻔﺎﻋﻞ ﺍﻻﻧﺸﻄﺎﺭ؟‬
‫ﻧ ﹼﻈﻢ ﺍﳌﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﰲ ﺧﺮﻳﻄﺔ ﺍﳌﻔﺎﻫﻴﻢ‪ :‬ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‬ ‫‪.39‬‬
‫ﺍﻻﻧﺸـﻄﺎﺭ ﺍﻟﻨـﻮﻭﻱ ﻭﺍﻻﻧﺪﻣـﺎﺝ ﺍﻟﻨـﻮﻭﻱ ﻋﻤﻠﻴﺘـﺎﻥ‬ ‫‪.49‬‬ ‫ﺍﳌﻌﻴﺎﺭﻱ‪ ،‬ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﻛﺎﺕ‪ ،‬ﺃﺷﻌﺔ ﺟﺎﻣﺎ‪ ،‬ﺣﺎﻣﻼﺕ ﺍﻟﻘﻮﺓ‪،‬‬
‫ﻣﺘﻌﺎﻛﺴﺘﺎﻥ‪ .‬ﻛﻴﻒ ﲢﺮﺭ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﲈ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ؟‬ ‫ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ‪ ،‬ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ‪ ،‬ﺍﻟﻠﺒﺘﻮﻧﺎﺕ‪ ،‬ﺑﻮﺯﻭﻧﺎﺕ ‪،W‬‬
‫‪ ‬ﳌﺎﺫﺍ ﻻ ﻳﻌﻤﻞ ﺍﳌﺴﺎﺭﻉ ﺍﳋﻄﻲ‬ ‫‪.50‬‬ ‫ﻧﻴﻮﺗﺮﻳﻨﺎﺕ‪ ،‬ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ‪ ،‬ﺟﻠﻮﻧﺎﺕ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ؟‬
‫‪ ‬ﰲ ﺃﻱ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋـﻼﺕ ﺍﻷﺭﺑﻌـﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴـﺔ )ﺍﻟﻘﻮﻳـﺔ‪،‬‬ ‫‪.51‬‬
‫ﺍﻟﻀﻌﻴﻔـﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴـﻴﺔ‪ ،‬ﺍﳉﺎﺫﺑﻴـﺔ( ﺗﺸـﺎﺭﻙ‬ ‫ﺗﺘﻀﻤﻦ‬
‫ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ؟‬
‫ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ‬ ‫‪.a‬‬ ‫ﺃﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﺃﻣـﺜﻠـــــــــﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻀﻤﻦ‬
‫ﺑﺮﻭﺗﻮﻥ‬ ‫‪.b‬‬
‫ﻧﻴﻮﺗﺮﻳﻨﻮ‬ ‫‪.c‬‬

‫ﻣﺎﺫﺍ ﳛﺪﺙ ﻟﻠﻌﺪﺩ ﺍﻟـﺬﺭﻱ ﻭﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻜﺘﲇ ﻟﻠﻨﻮﺍﺓ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫‪.52‬‬

‫ﺗﺸﻊ ﺑﻮﺯﺗﺮﻭﻧﹰﺎ؟‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬ﻣـﺎﺫﺍ ﳛـﺪﺙ ﺇﺫﺍ ﺳـﻘﻂ ﺣﺠـﺮ ﻧﻴﺰﻛﻲ‬ ‫‪.53‬‬
‫ﻣﺎ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺪﻓﻊ ﺍﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎﺕ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﻟﻴﺒﺘﻌﺪ‬ ‫‪.40‬‬
‫ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻣـﻦ ﺿﺪﻳﺪ ﺑﺮﻭﺗﻮﻧﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺿﺪﻳـﺪ ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬـﺎ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ؟ﻣـﺎ ﺍﻟﻘـﻮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤـﻞ ﻋﲆ ﺭﺑﻂ‬
‫ﻭﺑﻮﺯﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﻋﲆ ﺍﻷﺭﺽ؟‬
‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﻣ ﹰﻌﺎ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ؟‬
‫ﹼ‬
‫‪‬‬ ‫ﻋﺮﻑ ﻧﻘﺺ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪ .‬ﻣﺎ ﺳﺒﺒﻬﺎ؟‬
‫ﹼ‬ ‫‪.41‬‬
‫‪ ‬ﻳﺪﹼ ﻋﻰ ﺃﺣﺪ ﺍﳌﻮﺍﻗـﻊ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﻴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻠﲈﺀ‬ ‫‪.54‬‬ ‫ﺃﻱ ﺍﻷﻧﻮﻳﺔ ﻏﲑ ﻣﺴﺘﻘﺮﺓ ﻋﻤﻮ ﹰﻣﺎ‪ :‬ﺍﻟﺼﻐﲑﺓ ﺃﻡ ﺍﻟﻜﺒﲑﺓ؟‬ ‫‪.42‬‬
‫ﺳﻴﻜﻮﻧﻮﻥ ﻗﺎﺩﺭﻳﻦ ﻋﲆ ﺇﺧﻀﺎﻉ ﺍﳊﺪﻳﺪ ﻟﻼﻧﺸﻄﺎﺭ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ‪.‬‬
‫ﻣـﺎ ﺍﻟﻨﻈـﲑ ﺍﻟـﺬﻱ ﻟـﻪ ﻋـﺪﺩ ﺃﻛـﱪ ﻣـﻦ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧـﺎﺕ‪:‬‬ ‫‪.43‬‬
‫ﻓﴪ‪.‬‬
‫ﺻﺤﻴﺤﺎ؟ ﹼ‬
‫ﹰ‬ ‫ﻫـﻞ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻫـﺬﺍ ﺍﻻﺩﻋـﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ‪ 235 -‬ﺃﻡ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ‪238 -‬؟‬
‫ﺍﺳـﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﺮﺳـﻢ ﺍﻟﺒﻴـﺎﲏ ﻟﻄﺎﻗـﺔ ﺍﻟﺮﺑـﻂ ﻟـﻜﻞ ﻧﻮﻳـﺔ‬ ‫‪.55‬‬
‫ﻋـﺮﻑ ﻣﻔﻬـﻮﻡ ﺍﻟﺘﺤـﻮﻝ ﻛـﲈ ﻳﺴـﺘﺨﺪﻡ ﰲ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳـﺎﺀ‪،‬‬
‫ﹼ‬ ‫‪.44‬‬
‫ﰲ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ ،3-2‬ﻟﺘﺤﺪﻳـﺪ ﻣـﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋـﻞ‬
‫ﻭﺍﺫﻛﺮ ﻣﺜﺎﻻﹰ ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬
‫‪ 12H+ 11H² 32He‬ﳑﻜﻨﹰﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ؟‬
‫‪  ‬ﻣﺎ ﺍﻷﺳـﲈﺀ ﺍﻟﺸـﺎﺋﻌﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ‪ :‬ﺟﺴـﻴﻢ‬ ‫‪.45‬‬
‫‪ ‬ﻭﺿﺢ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﻈﺎﺋﺮ ﺍﳌﺸـﻌﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺞ‬ ‫‪.56‬‬
‫ﺃﻟﻔﺎ‪ ،‬ﻭﺟﺴﻴﻢ ﺑﻴﺘﺎ‪ ،‬ﻭﺇﺷﻌﺎﻉ ﺟﺎﻣﺎ؟‬
‫ﺍﺻﻄﻨﺎﻋ ﹼﹰﻴﺎ‪ ،‬ﻭﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺞ ﻃﺒﻴﻌ ﹼﹰﻴﺎ‪.‬‬
‫ﺩﺍﺋﲈ ﰲ‬
‫ﻣﺎ ﺍﻟﻜﻤﻴﺘﺎﻥ ﺍﻟﻠﺘـﺎﻥ ﳚﺐ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻧﺎ ﳏﻔﻮﻇﺘﺎﻥ ﹰ‬ ‫‪.46‬‬
‫‪ ‬ﰲ ﺍﳌﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ‪ ،‬ﻳﺘﺪﻓﻖ ﺍﳌﺎﺀ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫‪.57‬‬
‫ﺃﻱ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻧﻮﻭﻱ؟‬
‫ﻳﻌـﱪ ﻣﻦ ﻗﻠـﺐ ﺍﳌﻔﺎﻋـﻞ ﺧﻼﻝ ﺣﻠﻘـﺔ ﻭﺍﺣـﺪﺓ‪ ،‬ﺑﻴﻨﲈ‬
‫ﻳﺘﺪﻓﻖ ﺍﳌـﺎﺀ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻮ ﹼﻟﺪ ﺍﻟﺒﺨـﺎﺭ ﻟﺘﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺘﻮﺭﺑﻴﻨﺎﺕ‬ ‫‪ ‬ﻣﺎ ﺳﻠﺴـﻠﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﳚﺐ ﺃﻥ‬ ‫‪.47‬‬
‫ﺧﻼﻝ ﺍﳊﻠﻘﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ .‬ﳌﺎﺫﺍ ﺗﻮﺟﺪ ﺣﻠﻘﺘﺎﻥ؟‬ ‫ﲢﺪﺙ ﺣﺘﻰ ﳛﺪﺙ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﳌﺘﺴﻠﺴﻞ؟‬
‫‪94‬‬
 ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ .64‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧـﺖ ﻃﺎﻗـﺔ ﺍﻟﺮﺑـﻂ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﻟﻨـﻮﺍﺓ ﺍﳍﻴﻠﻴﻮﻡ ‪He‬‬ ‫ﺍﻧﺸﻄﺎﺭ ﻧﻮﺍﺓ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ‪ ،‬ﻭﺍﻧﺪﻣﺎﺝ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺃﻧﻮﻳﺔ ﻫﻴﺪﺭﻭﺟﲔ‬ ‫‪.58‬‬
‫‪ -28.3 MeV‬ﻓﺎﺣﺴـﺐ ﻛﺘﻠﺔ ﻧﻈﲑ ﺍﳍﻴﻠﻴﻮﻡ ﺑﻮﺣﺪﺓ‬ ‫ﻹﻧﺘﺎﺝ ﻧﻮﺍﺓ ﺍﳍﻴﻠﻴﻮﻡ‪ ،‬ﻛﻼﳘﺎ ﻳﻨﺘﺞ ﻃﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺃﳞﲈ ﻳﻨﺘﺞ ﻃﺎﻗﺔ ﺃﻛﱪ؟‬ ‫‪.a‬‬

‫‪3-2‬اﻻﺿﻤﺤﻼل اﻟﻨﻮوي واﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﻨﻮوﻳﺔ‬ ‫ﰲ ﺃﻱ ﺍﳊﺎﻟﺘﲔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺘﲔ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻨﺎﲡﺔ ﺃﻛﱪ‪:‬‬ ‫‪.b‬‬
‫ﺍﻧﺸـﻄﺎﺭ ﻛﻴﻠﻮﺟﺮﺍﻡ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺃﻧﻮﻳـﺔ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ‪،‬‬
‫ﻋﻤﺮ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﻟﻨﻈﲑ ﻣﻌﲔ ‪ ،3.0 day‬ﻣﺎ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﳌﺌﻮﻳﺔ‬ ‫‪.65‬‬
‫ﺃﻡ ﺍﻧﺪﻣﺎﺝ ﻛﻴﻠﻮﺟﺮﺍﻡ ﻣﻦ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ؟‬
‫ﻟﻠﲈﺩﺓ ﺍﻷﺻﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺘﺒﻘﻰ ﺑﻌﺪ‪:‬‬
‫ﳌﺎﺫﺍ ﲣﺘﻠﻒ ﺇﺟﺎﺑﺔ ﺍﳉﺰﺃﻳﻦ ‪ a‬ﻭ ‪b‬؟‬ ‫‪.c‬‬
‫‪9.0 day .b‬؟ ‪12 day .c‬؟‬ ‫‪6.0 day .a‬؟‬
‫ﺍﻛﺘـﺐ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟـــﺔ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳــﺔ ﺍﻟﻜﺎﻣﻠـــﺔ ﻻﻧﺒﻌﺎﺙ ﺃﻟﻔﺎ‬ ‫‪.66‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻟﻠﻨﻈﲑ ‪. 22286Rn‬‬
‫‪3-1‬اﻟﻨﻮاة‬
‫‪.‬‬ ‫‪ .67‬ﺍﻛﺘﺐ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﺍﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻻﻧﺒﻌﺎﺙ ﺑﻴﺘﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻈﲑ ‪Kr‬‬
‫‪89‬‬
‫‪36‬‬
‫ﺗﻜﻮﻥ ﺫﺭﺓ ‪ 10947 Ag‬؟ ﻭﻣﺎ ﻋﺪﺩ ﻛﻞ ﻣﻨﻪ؟‬
‫ﻣﺎ ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﹼ‬ ‫‪.59‬‬
‫ﺃﻛﻤﻞ ﺍﳌﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪.68‬‬
‫ﻣﺎ ﺭﻣﺰ ﺍﻟﻨﻈﲑ )ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﰲ ﺍﳌﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ(‬ ‫‪.60‬‬
‫‪Ac → He+ ____ .a‬‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ‪ 30‬ﺑﺮﻭﺗﻮﻧﹰﺎ ﻭ ‪ 34‬ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻧﹰﺎ؟‬
‫ﻟﺬﺭﺓ ﺯﻧﻚ ﹼ‬
‫‪225‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪89‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪227‬‬
‫‪88‬‬
‫→ ‪Ra‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪e + ___+____ .b‬‬ ‫‪ 32‬ﻟﻪ ﻛﺘﻠﺔ ﻧﻮﻭﻳﺔ ﻣﻘﺪﺍﺭﻫﺎ ‪31.97207 u‬‬ ‫‪ .61‬ﻧﻈﲑ ﺍﻟﻜﱪﻳﺖ ‪S‬‬
‫‪16‬‬
‫‪65‬‬
‫‪29‬‬
‫‪Cu+ 10n² ___ ² 11p+_____ .c‬‬ ‫ﻣﺎ ﻣﻘﺪﺍﺭ‪:‬‬
‫‪235‬‬
‫‪92‬‬
‫‪U+ 10n² 40‬‬
‫‪96‬‬
‫‪Zr+3( 10n)+____ .d‬‬ ‫ﻧﻘﺺ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﻟﻠﻨﻈﲑ؟‬ ‫‪.a‬‬

‫ﻋﻨﺪﻣـﺎ ﹸﻳﻘـﺬﻑ ﻧﻈـﲑ ﺍﻟﺒـﻮﺭﻭﻥ ‪ 115B‬ﺑﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﻓﺈﻧﻪ‬ ‫‪.69‬‬ ‫ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﻟﻨﻮﺍﺓ ﺍﻟﻜﱪﻳﺖ؟‬ ‫‪.b‬‬
‫ﻳﻤﺘﺺ ﺑﺮﻭﺗﻮﻧﹰﺎ ﻭﻳﻄﻠﻖ ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻧﹰﺎ‪ ،‬ﺃﺟﺐ ﻋﻦ ﺍﻷﺳـﺌﻠﺔ‬ ‫ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﻟﻜﻞ ﻧﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻥ؟‬ ‫‪.c‬‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺘﻠـﺔ ﻧﻮﻭﻳـﺔ ﻣﻘﺪﺍﺭﻫـﺎ‬ ‫‪12‬‬
‫‪N‬‬ ‫ﻟﻨﻈـﲑ ﺍﻟﻨﻴﱰﻭﺟـﲔ‬ ‫‪.62‬‬
‫ﺍﳌﺘﻜﻮﻥ؟‬ ‫ﻣﺎ ﺍﻟﻌﻨﴫ‬
‫‪7‬‬
‫ﹼ‬ ‫‪.a‬‬ ‫‪ 12.0188 u‬ﻣﺎ ﻣﻘﺪﺍﺭ‪:‬‬
‫ﺍﻛﺘﺐ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‪.‬‬ ‫‪.b‬‬ ‫ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﻟﻜﻞ ﻧﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻥ؟‬ ‫‪.a‬‬
‫ﺍﻟﻨﻈﲑ ﺍﳌﺘﻜﻮﻥ ﻣﺸﻊ‪ ،‬ﻭﻳﻀﻤﺤﻞ ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ‬ ‫‪.c‬‬ ‫ﺃﳞـﲈ ﳛﺘـﺎﺝ ﺇﱃ ﻃﺎﻗـﺔ ﺃﻛـﱪ‪ :‬ﻓﺼـﻞ ﺍﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻥ‬ ‫‪.b‬‬
‫ﺑﻮﺯﺗﺮﻭﻥ‪ .‬ﺍﻛﺘﺐ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﺍﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‪.‬‬ ‫ﻣـﻦ ﻧـﻮﺍﺓ ‪ 127N‬ﺃﻭ ﻣﻦ ﻧـﻮﺍﺓ ‪ 147N‬؟ ﻋﻠﲈ ﺑﺄﻥ ﻛﺘﻠﺔ‬
‫ﺧـﻼﻝ ﺗﻔﺎﻋـﻞ ﺍﻻﻧﺪﻣـﺎﺝ‪ ،‬ﻳﺘﺤـﺪ ﺩﻳﻮﺗﺮﻭﻧـﺎﻥ ‪، 21H‬‬ ‫‪.70‬‬ ‫‪ 147N‬ﺗﺴﺎﻭﻱ ‪14.00307 u‬‬
‫ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻧﻈﲑ ﺍﳍﻴﻠﻴﻮﻡ ‪ ، 32He‬ﻣﺎ ﺍﳉﺴـﻴﻢ ﺍﻵﺧﺮ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻳﺒﺘﻌـﺪ ﺑﺮﻭﺗﻮﻧـﺎﻥ ﻣﻮﺟﺒـﺎ ﺍﻟﺸـﺤﻨﺔ ﰲ ﻧـﻮﺍﺓ ﺍﳍﻴﻠﻴـﻮﻡ‬ ‫‪.63‬‬
‫ﺗﻜﻮﻥ؟‬
‫ﹼ‬ ‫ﺃﺣﺪﳘـﺎ ﻋﻦ ﺍﻵﺧﺮ ﻣﺴـﺎﻓﺔ ‪ 2.0 × 10-15 m‬ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒﺎ‪.‬‬
‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻋﻤـﺮ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﻟﻨﻈـﲑ ﺍﻟﺒﻮﻟﻮﻧﻴﻮﻡ ‪ 20984Po‬ﻳﺒﻠﻎ‬ ‫‪.71‬‬ ‫ﺍﺳـﺘﺨﺪﻡ ﻗﺎﻧـﻮﻥ ﻛﻮﻟـﻮﻡ‪ ،‬ﻹﳚـﺎﺩ ﺍﻟﻘـﻮﺓ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫‪ 103‬ﺳـﻨﺔ‪ ،‬ﻓﻜﻢ ﺗﺴﺘﻐﺮﻕ ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻘﺪﺍﺭﻫﺎ ‪ 100 g‬ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻟﻠﺘﻨﺎﻓـﺮ ﺑـﲔ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧـﲔ‪ .‬ﺳـﻮﻑ ﺗﻌﻄﻴـﻚ ﺍﻹﺟﺎﺑـﺔ‬
‫ﺗﻀﻤﺤﻞ ﻟﻴﺒﻘﻰ ﻣﻨﻬﺎ ‪3.1 g‬؟‬ ‫ﻣﺆﴍﺍ ﻋﻦ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﺍﻟﻘﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﹰ‬

‫‪95‬‬
‫ﻣﺎ ﺍﳌﺴـﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﻄﻌﻬﺎ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﺧﻼﻝ ﻫﺬﺍ‬ ‫‪.d‬‬ ‫ﰲ ﺇﺣﺪ￯ ﺣﻮﺍﺩﺙ ﳐﺘﱪ ﺃﺑﺤﺎﺙ‪ ،‬ﺍﻧﺴﻜﺐ ﻧﻈﲑ ﻣﺸﻊ‬ ‫‪.72‬‬
‫ﺍﻟﺘﺴﺎﺭﻉ؟‬ ‫ﻋﻤﺮ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﻟﻪ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﻳﺎﻡ‪ .‬ﻭﻛﺎﻥ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ ﺛﲈﻧﻴﺔ ﺃﺿﻌﺎﻑ‬
‫ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﻈﻤﻰ ﺍﳌﺴﻤﻮﺡ ﲠﺎ‪ .‬ﻛﻢ ﳚﺐ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﻈﺮ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻮﻥ‬
‫‪‬‬
‫ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮﺍ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﺇﱃ ﺍﳌﺨﺘﱪ؟‬
‫ﻛﻞ ﺍﻷﻧﻮﻳﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺃﻥ ﲤﺘﺺ ﺟﺴﻴﻢ ﺃﻟﻔﺎ‪.‬ﺍﻓﱰﺽ‬ ‫‪.78‬‬
‫‪3-3‬وﺣﺪات ﺑﻨﺎء اﻟﻤﺎدة‬
‫ﺃﻧﻪ ﻻ ﺗﻨﺒﻌﺚ ﺟﺴﻴﲈﺕ ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪،‬ﺃﻛﻤﻞ ﺍﳌﻌﺎﺩﻻﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ ﻛﻮﺍﺭﻛﺎﺕ ﺃﻋﲆ؟‬
‫ﻣﺎ ﺷﺤﻨﺔ ﺍﳉﺴﻴﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﹼ‬ ‫‪.73‬‬
‫‪14‬‬
‫‪7‬‬
‫‪N+ 4He²___ .a‬‬
‫‪2‬‬
‫ﻳﺘﻜﻮﻥ‬
‫ﺷﺤﻨﺔ ﺿﺪﻳﺪ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﻙ ﻣﻌﺎﻛﺴﺔ ﻟﺸﺤﻨﺔ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﻙ‪ .‬ﹼ‬ ‫‪.74‬‬
‫‪27‬‬
‫‪Al+ 42He²___ .b‬‬ ‫ﺑﻴﻮﻥ ﻣﻦ ﻛﻮﺍﺭﻙ ﺃﻋﲆ ﻭﻣﻦ ﺿﺪﻳﺪ ﻛﻮﺍﺭﻙ ﺃﺳﻔﻞ ‪.ud‬‬
‫ﻣﺎ ﺷﺤﻨﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﻴﻮﻥ؟‬
‫‪13‬‬

‫ﻋﻤـﺮ ﺍﻟﻨﺼـﻒ ﻟﻠـﺮﺍﺩﻭﻥ ‪ 21186Rn‬ﻳﺴـﺎﻭﻱ ‪ ،15 h‬ﻣـﺎ‬ ‫‪.79‬‬

‫ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﺍﳌﺘﺒﻘﻴﺔﻣﻦ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺑﻌﺪ ﻣﺮﻭﺭ ‪60 h‬؟‬ ‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﺒﻴﻮﻧﺎﺕ ﻣﻦ ﻛﻮﺍﺭﻙ ﻭﺿﺪﻳﺪ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﻙ‪ .‬ﺃﻭﺟﺪ‬ ‫‪.75‬‬
‫ﺷﺤﻨﺔ ﺍﻟﺒﻴﻮﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ‪:‬‬
‫ﺇﺣـﺪ￯ ﺗﻔﺎﻋـﻼﺕ ﺍﻻﻧﺪﻣﺎﺝ ﺍﻟﺒﺴـﻴﻄﺔ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺇﻧﺘﺎﺝ‬ ‫‪.80‬‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻮﺗﲑﻳـﻮﻡ ‪ (2.014102 u) 12 H‬ﻣـﻦ ﻧﻴﻮﺗـﺮﻭﻥ‬ ‫‪uu .a‬‬

‫ﻭﺑﺮﻭﺗـﻮﻥ‪ .‬ﺍﻛﺘﺐ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺍﻻﻧﺪﻣـﺎﺝ ﺍﻟﻜﺎﻣﻞ‪ ،‬ﻭﺃﻭﺟﺪ‬ ‫‪du .b‬‬

‫ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﺘﺤﺮﺭﺓ‪.‬‬ ‫‪dd .c‬‬
‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺭﻳﻮﻧـﺎﺕ ﺟﺴـﻴﲈﺕ ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺛﻼﺛـﺔ ﻛﻮﺍﺭﻛﺎﺕ‪.‬‬ ‫‪.76‬‬

‫‪ ‬ﻷﺷـﻌﺔ ﺟﺎﻣﺎ ﺯﺧﻢ‪ .‬ﻭﺯﺧﻢ ﺷـﻌﺎﻉ ﺟﺎﻣﺎ ﺫﻱ‬ ‫‪.81‬‬ ‫ﺃﻭﺟﺪ ﺍﻟﺸﺤﻨﺔ ﻋﲆ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺎﺭﻳﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ ‪ E‬ﻳﺴـﺎﻭﻱ ‪ ،E/c‬ﺣﻴـﺚ ‪ c‬ﴎﻋـﺔ ﺍﻟﻀـﻮﺀ‪.‬‬ ‫ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻥ ‪.ddu‬‬ ‫‪.a‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻀﻤﺤﻞ ﺯﻭﺝ ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ‪-‬ﺑﻮﺯﺗﺮﻭﻥ ﺇﱃ ﺃﺷـﻌﺔ‬ ‫ﺿﺪﻳﺪ ﺑﺮﻭﺗﻮﻥ ‪.u ud‬‬ ‫‪.b‬‬
‫ﻛﻼ ﻣـﻦ ﺍﻟﺰﺧـﻢ ﻭﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﳚـﺐ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻧﺎ‬‫ﺟﺎﻣـﺎ ﻓـﺈﻥ ﹼﹰ‬
‫ﳏﻔﻮﻇـﲔ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﳎﻤـﻮﻉ ﻃﺎﻗـﺎﺕ ﺃﺷـﻌﺔ ﺟﺎﻣـﺎ‬ ‫ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﺍﻟﺴـﻨﻜﺮﻭﺗﺮﻭﻥ ﰲ ﳐﺘﱪ ﻓﲑﻣﻲ ‪،2.0 km‬‬ ‫‪.77‬‬
‫ﺗﺴـﺎﻭﻱ ‪ 1.02 MeV‬ﻭﻛﺎﻥ ﹼ‬
‫ﻛﻞ ﻣـﻦ ﺍﻟﺒﻮﺯﺗـﺮﻭﻥ‬ ‫ﻭﺗﺘﺤـﺮﻙ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧـﺎﺕ ﺍﻟﺘـﻲ ﺗـﺪﻭﺭ ﺩﺍﺧﻠـﻪ ﺑﴪﻋـﺔ‬
‫ﻭﺍﻹﻟﻜـﱰﻭﻥ ﻣﺒﺪﺋ ﹼﹰﻴـﺎ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺳـﻜﻮﻥ‪ ،‬ﻓﻜﻢ ﳚﺐ ﺃﻥ‬ ‫ﺗﺴﺎﻭﻱ ﴎﻋﺔ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﰲ ﺍﻟﻔﺮﺍﻍ ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒﺎ‪ ،‬ﺃﺟﺐ ﻋﲈ ﻳﲇ‪:‬‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻭﺍﲡﺎﻩ ﺯﺧﻢ ﺇﺷـﻌﺎﻋﲔ ﻣﻦ ﺃﺷﻌﺔ ﺟﺎﻣﺎ؟‬ ‫ﻣﺎ ﺍﻟﻔﱰﺓ ﺍﻟﺰﻣﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥ ﺣﺘﻰ‬ ‫‪.a‬‬

‫‪ ‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺯﻭﺝ ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ–ﺑﻮﺯﺗـﺮﻭﻥ ﻣﺒﺪﺋ ﹼﹰﻴـﺎ‬ ‫‪.82‬‬ ‫ﻳﻜﻤﻞ ﺩﻭﺭﺓ ﻛﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬
‫ﰲ ﺣﺎﻟـﺔ ﺳـﻜﻮﻥ‪ ،‬ﻭﻳﺴـﺘﻄﻴﻊ ﺃﻥ ﻳﻀﻤﺤـﻞ ﺇﱃ ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫‪ .b‬ﺗﺪﺧـﻞ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧـﺎﺕ ﺍﳊﻠﻘـﺔ ﺑﻄﺎﻗـﺔ ‪8.0 GeV‬‬
‫ﺇﺷـﻌﺎﻋﺎﺕ ﺟﺎﻣـﺎ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺇﺷـﻌﺎﻋﺎﺕ ﺟﺎﻣـﺎ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ‬ ‫ﻓﺘﻜﺘﺴـﺐ ﻃﺎﻗﺔ ‪ 2.5 MeV‬ﰲ ﻛﻞ ﺩﻭﺭﺓ‪ .‬ﻣﺎ ﻋﺪﺩ‬
‫ﳍﺎ ﻃﺎﻗﺎﺕ ﻣﺘﺴـﺎﻭﻳﺔ‪ ،‬ﻓﻜﻴﻒ ﳚﺐ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﲡﺎﻫﺎﲥﺎ‬ ‫ﺍﻟـﺪﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﳚـﺐ ﺃﻥ ﻳﻜﻤﻠﻬﺎ ﻗﺒـﻞ ﺃﻥ ﺗﺼﻞ‬
‫ﻭﺿﺢ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ‪.‬‬‫ﺍﻟﻨﺴﺒﻴﺔ؟ ﹼ‬ ‫ﻃﺎﻗﺘﻬﺎ ﺇﱃ ‪400.0 GeV‬؟‬
‫ﻣـﺎ ﺍﻟﻔﱰﺓ ﺍﻟﺰﻣﻨﻴـﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﲢﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻬـﺎ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ‬ ‫‪.c‬‬
‫ﺣﺘﻰ ﺗﺘﺴﺎﺭﻉ ﺇﱃ ‪400.0 GeV‬؟‬
‫‪96‬‬
 ‫‪33‬‬ ‫‪  ‬ﹸﻳﻄﻠﻖ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺍﻧﺪﻣﺎﺟﻲ ﻭﺍﺣﺪ ﰲ ﺍﻟﺸـﻤﺲ ﻃﺎﻗﺔ‬ ‫‪.83‬‬

‫‪‬‬ ‫ﻣﻘﺪﺍﺭﻫﺎ ‪ 25 MeV‬ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒﺎ‪ .‬ﻗﺪﹼ ﺭ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬

‫‪‬‬
‫ﲢﺪﺙ ﰲ ﻛﻞ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺳـﻄﻮﻉ ﺍﻟﺸـﻤﺲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫‪5‬‬
‫ﻋﻨﺪﻩ ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﻨﺒﻌﺜﺔ ﰲ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪4 × 1026 W‬؟‬
‫‪987‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪375‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬
‫‪150‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪15‬‬ ‫ﺍﺑﺤﺚ ﰲ ﺍﻟﻔﻬﻢ ﺍﳊﺎﱄ ﻟﻠﲈﺩﺓ ﺍﳌﻌﺘﻤﺔ ﰲ ﺍﻟﻜﻮﻥ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺃﳘﻴﺔ‬ ‫‪.84‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪20‬‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﻟﻌﻠﲈﺀ ﺍﻟﻜﻮﻧﻴﺎﺕ؟ ﻭﻣﺎ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺎﺩﺓ؟‬
‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪30‬‬ ‫ﺍﺑﺤـﺚ ﰲ ﺗﻌ ﹼﻘـﺐ ﺍﻟﻜـﻮﺍﺭﻙ ﺍﻟﻌﻠـﻮﻱ‪ .‬ﳌـﺎﺫﺍ ﺍﻓﱰﺽ‬ ‫‪.85‬‬
‫ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﻮﻥ ﻭﺟﻮﺩﻩ؟‬
‫‪‬‬
‫ﺇﻟﻜـﱰﻭﻥ ﻃـﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺩﻱ ﺑـﺮﻭﱄ ﻟـﻪ ‪،400.0 nm‬‬ ‫‪.86‬‬
‫ﺍﺣﺴﺐ‪:‬‬
‫ﴎﻋﺔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ‪.‬‬ ‫‪.a‬‬

‫ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪.eV‬‬ ‫‪.b‬‬

‫ﻳﺪﺧـﻞ ﻓﻮﺗـﻮﻥ ﻃﺎﻗﺘـﻪ ‪ 14.0 eV‬ﺫﺭﺓ ﻫﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ﰲ‬ ‫‪.87‬‬

‫ﺣﺎﻟـﺔ ﺍﺳـﺘﻘﺮﺍﺭ ﻭﻳﺆﻳﻨﻬﺎ‪ .‬ﻣـﺎ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻨﻄﻠﻖ ﲠﺎ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﺭﺓ؟‬
‫‪ ‬ﹸﻳﺮﺍ ﹶﻗـﺐ ﻧﻈﲑ ﳜﻀـﻊ ﻻﺿﻤﺤﻼﻝ‬ ‫‪.88‬‬
‫ﻓﻴﺴﺠﻞ ﻋﺪﺩ‬
‫ﹼ‬ ‫ﺇﺷـﻌﺎﻋﻲ ﺑﻮﺳـﺎﻃﺔ ﻛﺎﺷﻒ ﺇﺷـﻌﺎﻋﻲ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻌـﺪﺍﺕ ﻛﻞ ﲬﺲ ﺩﻗﺎﺋﻖ‪ .‬ﺣﺴـﺐ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﳌﻮﺿﺤﺔ‬
‫ﻭﺳـﺠﻞ‬
‫ﹼ‬ ‫ﰲ ﺍﳉـﺪﻭﻝ ‪ 3-3‬ﺃﺯﻳﻠـﺖ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻜﺎﺷـﻒ ﺍﻹﺷـﻌﺎﻋﻲ ‪ 20‬ﻋـﺪﺓ ﻧﺎﲡـﺔ ﻋـﻦ ﺍﻷﺷـﻌﺔ‬
‫ﺍﻟﻜﻮﻧﻴـﺔ ﺧﻼﻝ ‪ 5‬ﺩﻗﺎﺋﻖ‪ .‬ﺃﻭﺟـﺪ ﻋﻤﺮ ﻧﺼﻒ ﺍﻟﻨﻈﲑ‪.‬‬
‫ﻻﺣـﻆ ﺃﻧـﻪ ﳚـﺐ ﺃﻥ ﺗﻄـﺮﺡ ‪ 20‬ﻋـﺪﺓ ﺃﻭﻟﻴـﺔ ﻣﻦ ﻛﻞ‬
‫ﻋـﲔ ﺍﻟﻌﺪﺍﺕ ﻛﺪﺍﻟـﺔ ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ ﻣـﻊ ﺍﻟﺰﻣﻦ‬
‫ﻧﺘﻴﺠـﺔ‪ .‬ﺛﻢ ﹼ‬
‫ﺑﺮﺳﻢ ﺑﻴﺎﲏ‪ ،‬ﻭﺣﺪﺩ ﻋﻤﺮ ﺍﻟﻨﺼﻒ‪.‬‬

‫‪97‬‬
 ‫ﻳﺒـﲔ ﺍﻟﺮﺳـﻢ ﺍﻟﺘﻮﺿﻴﺤـﻲ ﺃﺩﻧﺎﻩ ﺍﳌﺴـﺎﺭﺍﺕ ﰲ ﺣﺠﺮﺓ‬‫ﹼ‬ ‫‪.7‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻦ ﻣﺘﻌﺪد‬
‫ﺍﻟﻔﻘﺎﻋـﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘـﺞ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻀﻤﺤﻞ ﺃﺷـﻌﺔ ﺟﺎﻣﺎ ﺇﱃ‬ ‫اﺧﺘﺮ رﻣﺰ اﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﺑﻮﺯﺗﺮﻭﻥ ﻭﺇﻟﻜﱰﻭﻥ‪ .‬ﳌﺎﺫﺍ ﻻ ﺗﻐﺎﺩﺭ ﺃﺷﻌﺔ ﺟﺎﻣﺎ ﺍﳌﺴﺎﺭ؟‬
‫ﻛـﻢ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ‪ ،‬ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ‬ ‫‪.1‬‬
‫ﰲ ﻧﻈﲑ ﺍﻟﻨﻴﻜﻞ‪ 2860Ni 60 -‬؟‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪28‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪32‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪B‬‬
‫ﺗﻨﺘﻘﻞ ﺃﺷـﻌﺔ ﺟﺎﻣﺎ ﺑﴪﻋﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺟﺪﹼﹰ ﺍ ﺧﻼﻝ ﻣﺴـﺎﺭﺍﲥﺎ‬ ‫‪A‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪C‬‬
‫ﻟﻜﻲ ﻳﺘﻢ ﺍﻛﺘﺸﺎﻓﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪D‬‬
‫ﺃﺯﻭﺍﺝ ﻣﻦ ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ ﻓﻘﻂ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﻐﺎﺩﺭ ﺍﳌﺴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫‪B‬‬
‫ﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﳛﺪﺙ ﰲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫ﰲ ﺣﺠﺮﺓ ﺍﻟﻔﻘﺎﻋﺔ‪.‬‬ ‫‪212‬‬
‫‪Pb² 212‬‬ ‫‪Bi+e+v‬‬
‫‪82‬‬ ‫‪83‬‬
‫ﳚﺐ ﺃﻥ ﻳﻤﺘﻠﻚ ﺍﳉﺴﻴﻢ ﻛﺘﻠﺔ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ ﺍﻟﺴﺎﺋﻞ‬ ‫‪C‬‬
‫ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺟﺎﻣﺎ‬ ‫‪C‬‬ ‫ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺃﻟﻔﺎ‬ ‫‪A‬‬
‫ﻭﻳﻐﺎﺩﺭ ﺍﳌﺴـﺎﺭ‪ ،‬ﻭﺃﺷـﻌﺔ ﺟﺎﻣﺎ ﻋﺪﻳﻤﺔ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﻓﻌﻠ ﹰﻴﺎ‪.‬‬ ‫‪ D‬ﻓﻘﺪ ﺑﺮﻭﺗﻮﻥ‬ ‫‪ B‬ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺑﻴﺘﺎ‬
‫ﺃﺷﻌﺔﺟﺎﻣﺎﻣﺘﻌﺎﺩﻟﺔﻛﻬﺮﺑﺎﺋ ﹰﻴﺎ‪،‬ﻟﺬﻟﻚﻓﻼﺗﺆﻳﻦﺍﻟﺴﺎﺋﻞ‪.‬‬ ‫‪D‬‬
‫ﻣﺎ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﳜﻀﻊ ﺍﻟﺒﻮﻟﻮﻧﻴﻮﻡ ‪214-‬‬ ‫‪.3‬‬
‫ﻧﻈـﲑ ﺍﻟﺒﻮﻟﻮﻧﻴﻮﻡ‪ 210 -‬ﻟﻪ ﻋﻤﺮ ﻧﺼﻒ ‪ ،138 day‬ﻣﺎ‬ ‫‪.8‬‬ ‫‪ 21084Po‬ﻻﻧﺒﻌﺎﺙ ﺃﻟﻔﺎ؟‬
‫ﻣﻘـﺪﺍﺭ ﺍﻟﻜﻤﻴـﺔ ﺍﳌﺘﺒﻘﻴﺔ ﻣﻦ ﻋﻴﻨـﺔ ‪ 2.34 kg‬ﺑﻌﺪ ﻣﺮﻭﺭ‬ ‫‪210‬‬
‫‪Pb C‬‬ ‫‪206‬‬
‫‪Pb A‬‬
‫ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺃﻋﻮﺍﻡ؟‬
‫‪85‬‬ ‫‪82‬‬
‫‪210‬‬
‫‪Pb D‬‬ ‫‪208‬‬
‫‪Pb B‬‬
‫‪1.51 g C‬‬ ‫‪0.644 mg A‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪82‬‬

‫ﺣﺪﺩ ﺍﻟﻨﻈﲑ ﺍﳌﺠﻬﻮﻝ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫‪10.6 g D‬‬ ‫‪1.50 mg B‬‬ ‫؟‪+ 14 N→ 14 C+‬ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻥ‬
‫ﺗﺒﻌﺚ ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻴﻮﺩ ‪ 131-‬ﺍﳌﺸﻊ ﺟﺴﻴﲈﺕ ﺑﻴﺘﺎ‪ ،‬ﺑﻤﻌﺪﻝ‬
‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪.9‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪H C‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪H A‬‬
‫‪ ،2.5 × 108 Bq‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻋﻤﺮ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﻟﻠﻴﻮﺩ ‪ 8‬ﺃﻳﺎﻡ‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪He D‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪H B‬‬
‫ﻣﺎ ﺍﻟﻨﺸﺎﻃﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﻣﺮﻭﺭ ‪ 16‬ﻳﻮ ﹰﻣﺎ؟‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫ﺃﻱ ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎﺙ ﻻ ﻳﻐﲑ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﺃﻭ‬ ‫‪.5‬‬

‫‪1.2 × 108 Bq C‬‬ ‫‪1.6 × 107 Bq A‬‬
‫ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ؟‬
‫‪2.5 × 108 Bq D‬‬ ‫‪6.2 × 107 Bq B‬‬ ‫‪ C‬ﺑﻴﺘﺎ‬ ‫‪ A‬ﺍﻟﺒﻮﺯﺗﺮﻭﻥ‬
‫‪ D‬ﺟﺎﻣﺎ‬ ‫‪ B‬ﺃﻟﻔﺎ‬
‫اﻻﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﻤﺘﺪة‬
‫ﻳﺘﺼـﺎﺩﻡ ﺇﻟﻜـﱰﻭﻥ ﻭﺑﻮﺯﺗـﺮﻭﻥ ﻓﻴﻔﻨـﻲ ﻛﻞ ﻣﻨﻬـﲈ ﺍﻵﺧـﺮ‪،‬‬ ‫‪.6‬‬
‫‪3.2 × 10‬‬ ‫‪-11‬‬
‫‪ .10‬ﻳﻄﻠﻖ ﺍﻧﺸـﻄﺎﺭ ﻧﻮﺍﺓ ﻳﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ‪ 235 -‬ﻃﺎﻗﺔ ‪J‬‬ ‫ﻭﻳﻄﻠﻘﺎﻥ ﻃﺎﻗﺘﻬﲈ ﻋﲆ ﺷﻜﻞ ﺃﺷﻌﺔ ﺟﺎﻣﺎ‪ .‬ﻣﺎ ﺃﻗﻞ ﻃﺎﻗﺔ ﻷﺷﻌﺔ‬
‫ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒﺎ‪ .‬ﻭﻃﻦ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﻣﺎﺩﺓ ‪ TNT‬ﳛﺮﺭ ﻃﺎﻗﺔ ‪4 × 10 J‬‬
‫‪9‬‬
‫ﺟﺎﻣﺎ؟ )ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﻜﺎﻓﺌﺔ ﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ‪(0.51 Mev‬‬
‫ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒﺎ‪ .‬ﻛﻢ ﻋﺪﺩ ﺃﻧﻮﻳﺔ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ ‪ 235-‬ﰲ ﻗﻨﺒﻠﺔ ﺍﻻﻧﺸﻄﺎﺭ‬ ‫‪931.49 MeV C‬‬ ‫‪0.51 MeV A‬‬
‫ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻄﻠﻖ ﻃﺎﻗﺔ ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ 20000‬ﻃﻦ ﻣﻦ ﻣﺎﺩﺓ ‪TNT‬؟‬ ‫‪1863 MeV D‬‬ ‫‪1.02 MeV B‬‬

‫‪98‬‬
‫ﻣﺼﺎدر ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ‬

‫• دﻟﻴﻞ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‬
‫• اﻟﺠﺪاول‬
‫• اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫• اﻟﺠﺪول اﻟﺪوري ﻟﻠﻌﻨﺎﺻﺮ‬

‫‪99‬‬
 ‫‪‬‬

‫‪ .I‬ﺍﻷﺳﺲ ﻭﺍﻟﻘﻮ￯ ﻭﺍﳉﺬﻭﺭ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳌﻄﻠﻘﺔ ‪Exponents٫ Powers٫ Roots٫ and Absolute value‬‬

‫‪‬‬
‫ﺍﻷﺳﺲ ‪Exponents‬‬
‫ﺍﻷﺱ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﻋﺪﺩ ﳜﱪﻙ ﺑﻌﺪﺩ ﺍﳌﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻷﺳﺎﺱ ‪ a‬ﻛﻌﺎﻣﻞ‪ ،‬ﻭﻳﻜﺘﺐ ﺍﻷﺱ ﻋﲆ ﺻﻴﻐﺔ ﺭﻣﺰ ﻋﻠﻮﻱ‪ ،‬ﻓﻔﻲ‬
‫ﺍﳊﺪ ‪ ،an‬ﻳﻤﺜﻞ ﺍﻟﺮﻣﺰ ‪ a‬ﺍﻷﺳﺎﺱ ﻭﻳﻤﺜﻞ ﺍﻟﺮﻣﺰ ‪ n‬ﺍﻷﺱ‪.‬‬
‫ﻭﻳﺴﻤﻰ ﺍﳌﻘﺪﺍﺭ ‪ an‬ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻨﻮﻧﻴﺔ ﻟﻠﺮﻗﻢ ‪ a‬ﺃﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﺮﻗﻢ ‪ a‬ﻣﺮﻓﻮﻉ ﻟﻠﻘﻮﺓ ‪.n‬‬
‫ﺍﻷﺱ‬

‫‪an‬‬
‫ﺍﻷﺳﺎﺱ‬

‫ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻣﻊ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﺇﻥ ﺍﻟﺮﻣﺰ ﺍﻟﺴﻔﻠﻲ ﻻ ﻳﻤﺜﻞ ﺍﻷﺱ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﻳﻤﺜﻞ ﺍﻟﺮﻣﺰ ﺍﻟﺴﻔﻠﻲ ﹰ‬
‫ﺗﻌﺒﻴﺮﺍ ﺁﺧﺮ ﻟﻠﻤﺘﻐﻴﺮ‪.‬‬
‫ﻓﻤﺜﻼ ‪ v0‬ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻟﺘﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﺮﻋﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺰﻣﻦ ‪ ،0‬ﻭﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺮﻣﺰ ﺍﻟﺴﻔﻠﻲ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺟﺰ ﹰﺀﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺮ‪.‬‬
‫ﺍﻷﺱ ﺍﻟﻤﻮﺟﺐ ﻷﻱ ﺭﻗﻢ ﻏﻴﺮ ﺻﻔﺮﻱ ‪ ، a‬ﻭﻷﻱ ﻋﺪﺩ ﺻﺤﻴﺢ ‪، n‬‬
‫) ‪a = ( a1 ) ( a2 ) ( a3 ) … ( an‬‬
‫‪n‬‬

‫ﺑﺴﻂ ﺍﻟﺤﺪﻭﺩ ﺍﻷﺳﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫ﻣﺜﺎﻝ‪ :‬ﹼ‬
‫‪104 = (10) (10) (10) (10) = 10,000‬‬
‫‪23 = (2) (2) (2) = 8‬‬
‫ﺍﻷﺱ ﺍﻟﺼﻔﺮﻱ ﻷﻱ ﺭﻗﻢ ‪ a‬ﻏﻴﺮ ﺻﻔﺮﻱ‪،‬‬
‫‪a0 = 1‬‬
‫ﺑﺴﻂ ﺍﻟﺤﺪﻭﺩ ﺍﻷﺳﻴﺔ ﺍﻟﺼﻔﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻣﺜﺎﻝ‪ :‬ﹼ‬
‫‪20 = 1‬‬
‫‪130 = 1‬‬
‫ﺍﻷﺱ ﺍﻟﺴﺎﻟﺐ ﻷﻱ ﺭﻗﻢ ‪ a‬ﻏﻴﺮ ﺻﻔﺮﻱ‪ ،‬ﻭﻷﻱ ﻋﺪﺩ ﺻﺤﻴﺢ ‪، n‬‬
‫‪1‬‬
‫___ =‪a–n‬‬
‫‪an‬‬
‫ﻣﺜﺎﻝ‪ :‬ﺍﻛﺘﺐ ﺍﻟﺤﺪﻭﺩ ﺍﻷﺳﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﺍﻵﺗﻴﺔ ﻓﻲ ﺻﻮﺭﺓ ﻛﺴﻮﺭ‪.‬‬
‫‪1 =1‬‬
‫__ = ‪2–2‬‬ ‫_‬ ‫‪1 =1‬‬
‫__ = ‪2–1‬‬ ‫_‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬‫‪1‬‬
‫‪2‬‬

‫‪100‬‬
 ‫‪‬‬

‫ﺍﳉﺬﻭﺭ ﺍﻟﱰﺑﻴﻌﻴﺔ ﻭﺍﳉﺬﻭﺭ ﺍﻟﺘﻜﻌﻴﺒﻴﺔ ‪Square and Cube Roots‬‬

‫‪‬‬

‫ﻭﻳﻌﺒﺮ ﺍﻟﺮﻣﺰ ﺍﻟﺠﺬﺭﻱ ¸√ ‪ ،‬ﻋﻦ ﺍﻟﺠﺬﺭ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﻌﻲ‪ .‬ﻭﻳﻤﻜﻦ‬‫ﺍﻟﺠﺬﺭ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﻌﻲ ﻟﻠﺮﻗﻢ ﻳﺴﺎﻭﻱ ﺃﺣﺪ ﻣﻌﺎﻣﻠﻴﻪ ﺍﻻﺛﻨﻴﻦ ﺍﻟﻤﺘﺴﺎﻭﻳﻴﻦ‪ .‬ﹼ‬
‫ﺃﻥ ﻳﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﺍﻟﺠﺬﺭ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﻌﻲ ﺑﺎﻷﺱ ‪1‬‬
‫__ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ‪ . √b¸ = b 2‬ﻭﻳﻤﻜﻨﻚ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻵﻟﺔ ﺍﻟﺤﺎﺳﺒﺔ ﻹﻳﺠﺎﺩ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﺠﺬﻭﺭ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﻌﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﹸ ﹼ‬
‫‪1‬‬
‫__‬

‫‪2‬‬
‫ﺑﺴﻂ ﺣﺪﻭﺩ ﺍﻟﺠﺬﻭﺭ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﻌﻴﺔ ﺍﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺃﻣﺜﻠﺔ‪ :‬ﹼ‬
‫¸√‬
‫= ‪a2‬‬‫¸¸¸√‬
‫‪(a) (a) = a‬‬
‫‪¸ = √(3) (3) = 3‬‬
‫‪√9‬‬ ‫¸¸¸‬

‫¸√‬
‫= ‪64‬‬ ‫‪(8.0) (8.0) = 8.0‬‬
‫¸¸¸¸¸√‬ ‫ﺻﻔﺮﺍ ﻋﻦ ﻳﻤﲔ ﺍﻟﻔﺎﺻﻠﺔ ﺍﻟﻌﴩﻳﺔ ﻭﺫﻟﻚ ﻟﻺﺑﻘﺎﺀ ﻋﲆ ﺭﻗﻤﲔ ﻣﻌﻨﻮﻳﲔ‪.‬‬
‫ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﹰ‬
‫‪38.44 = 6.200‬‬
‫¸¸¸√‬ ‫ﺿﻊ ﺻﻔﺮﻳﻦ ﻋﻦ ﻳﻤﲔ ﺇﺟﺎﺑﺔ ﺍﻵﻟﺔ ﺍﳊﺎﺳﺒﺔ ﻟﻺﺑﻘﺎﺀ ﻋﲆ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺃﺭﻗﺎﻡ ﻣﻌﻨﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪39 =6.244997 = 6.2‬‬
‫¸√‬ ‫ﻗﺮﺏ ﺇﺟﺎﺑﺔ ﺍﻵﻟﺔ ﺍﳊﺎﺳﺒﺔ ﻟﻺﺑﻘﺎﺀ ﻋﲆ ﺭﻗﻤﲔ ﻣﻌﻨﻮﻳﲔ‪.‬‬
‫ﹼ‬
‫√ ﺃﻱ ﺍﺳﺘﻌﲈﻝ ﺍﻟﺮﻗﻢ ‪ ،3‬ﻋﻦ ﺍﳉﺬﺭ‬
‫‪3‬‬
‫ﺇﻥ ﺍﳉﺬﺭ ﺍﻟﺘﻜﻌﻴﺒﻲ ﻟﻠﺮﻗﻢ ﻳﻤﺜﻞ ﺃﺣﺪ ﻣﻌﺎﻣﻼﺗﻪ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﺍﳌﺘﺴﺎﻭﻳﺔ‪ .‬ﻭﻳﻌﱪ ﺍﻟﺮﻣﺰ ﺍﳉﺬﺭﻱ ¸‬
‫‪_1‬‬ ‫ﺃﻳﻀﺎ ﰲ ﺻﻮﺭﺓ ﺃﺱ ‪1‬‬
‫__ ﻛﲈ ﰲ ‪. √b¸ =b3‬‬
‫‪3‬‬
‫ﺍﻟﺘﻜﻌﻴﺒﻲ‪ .‬ﻛﲈ ﻳﻤﻜﻦ ﲤﺜﻴﻞ ﺍﳉﺬﺭ ﺍﻟﺘﻜﻌﻴﺒﻲ ﹰ‬
‫‪3‬‬
‫ﺑﺴﻂ ﺣﺪﻭﺩ ﺍﳉﺬﺭ ﺍﻟﺘﻜﻌﻴﺒﻲ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻣﺜﺎﻝ‪ :‬ﹼ‬
‫‪(5.00)(5.00)(5.00) = 5.00‬‬
‫‪3‬‬
‫¸¸√‬
‫= ‪125‬‬ ‫¸¸¸¸¸¸¸√‬
‫‪3‬‬

‫‪3‬‬
‫¸¸¸√‬
‫‪39.304 = 3.4000‬‬

‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺗﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬
‫‪ .1‬ﺃﻭﺟﺪ ﻧﺎﺗﺞ ﻛﻞ ﺟﺬﺭ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺛﻢ ﹼ‬
‫ﻗﺮﺏ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺇﱃ ﺃﻗﺮﺏ ﻣﺌﺔ‪.‬‬
‫‪676 .c‬‬
‫¸¸√‬ ‫‪22 .a‬‬
‫¸√‬

‫‪3‬‬
‫√‬ ‫¸¸¸‬
‫‪46.656‬‬ ‫‪.d‬‬ ‫‪3‬‬
‫√‬ ‫¸¸‬
‫‪729‬‬ ‫‪.b‬‬

‫‪ .2‬ﹼ‬
‫ﺑﺴﻂ ﺍﳉﺬﻭﺭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺩﻭﻥ ﺍﺳﺘﻌﲈﻝ ﺍﻟﺮﻣﺰ ﺍﳉﺬﺭﻱ‪:‬‬
‫¸¸√‬
‫‪9t6‬‬ ‫‪.b‬‬ ‫¸¸¸√‬
‫‪16a2b4‬‬ ‫‪.a‬‬
‫‪ .3‬ﺍﻛﺘﺐ ﺍﳉﺬﻭﺭ ﺍﻵﺗﻴﺔ ﻋﲆ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻷﺳﻴﺔ‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫___‬
‫‪a‬‬
‫¸√‬
‫‪.b‬‬ ‫¸√‬
‫‪n3‬‬ ‫‪.a‬‬

‫‪101‬‬
 ‫‪‬‬

‫ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻷﺳﺲ ‪Operations With Exponents‬‬

‫‪‬‬
‫ﻹﺟﺮﺍﺀ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻷﺳﺲ ﻓﺈﻥ ﹼﹰ‬
‫ﻛﻼ ﻣﻦ ‪ b ، a‬ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻧﺎ ﺃﺭﻗﺎ ﹰﻣﺎ ﺃﻭ ﻣﺘﻐﻴﺮﺍﺕ‪.‬‬
‫ﺿﺮﺏ ﺍﻟﻘﻮ￯‪ :‬ﻹﺟﺮﺍﺀ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺿﺮﺏ ﺣﺪﻭﺩ ﻟﻬﺎ ﺍﻷﺳﺎﺱ ﻧﻔﺴﻪ ﺍﺟﻤﻊ ﺍﻷﺳﺲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪(am) (an) = am+n‬‬
‫ﻗﺴﻤﺔ ﺍﻟﻘﻮ￯‪ :‬ﻹﺟﺮﺍﺀ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻗﺴﻤﺔ ﺣﺪﻭﺩ ﻟﻬﺎ ﺍﻷﺳﺎﺱ ﻧﻔﺴﻪ ﺍﻃﺮﺡ ﺍﻷﺳﺲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪am/an = am–n‬‬
‫ﺍﻟﻘﻮﺓ ﻣﺮﻓﻮﻋﺔ ﻟﻘﻮﺓ‪ :‬ﻻﻳﺠﺎﺩ ﻧﺎﺗﺞ ﻗﻮﺓ ﻣﺮﻓﻮﻋﺔ ﻟﻘﻮﺓ‪ ،‬ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﺍﻷﺳﺎﺱ ﻧﻔﺴﻪ ﻭﺍﺿﺮﺏ ﺍﻷﺳﺲ ﻓﻲ ﺑﻌﻀﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪(am)n = a mn :‬‬
‫ﻭﻗﺴﻢ ﺃﺱ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﻋﻠﻰ ﺃﺱ ﺍﻟﺠﺬﺭ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ‬ ‫ﺍﻟﺠﺬﺭ ﻣﺮﻓﻮﻋﺔ ﻟﻘﻮﺓ‪ :‬ﻹﻳﺠﺎﺩ ﻧﺎﺗﺞ ﺟﺬﺭ ﻣﺮﻓﻮﻉ ﻟﻘﻮﺓ ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﺍﻷﺳﺎﺱ ﻧﻔﺴﻪ ﹼ‬
‫ﻣﻮﺿﺢ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪am = am/n :‬‬
‫‪n‬‬
‫√‬ ‫¸‬
‫ﺍﻟﻘﻮﺓ ﻟﺤﺎﺻﻞ ﺍﻟﻀﺮﺏ‪ :‬ﻹﻳﺠﺎﺩ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﻟﺤﺎﺻﻞ ﺍﻟﻀﺮﺏ ‪ a‬ﻭ ‪ ، b‬ﺍﺭﻓﻊ ﻛﻠﻴﻬﻤﺎ ﻟﻠﻘﻮﺓ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬ﺛﻢ ﺃﻭﺟﺪ ﺣﺎﺻﻞ ﺿﺮﺑﻬﻤﺎ ﹰ‬
‫ﻣﻌﺎ‪،‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ‪(ab)n = anbn‬‬

‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺗﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬
‫ﹰ‬
‫ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻷﺳﺲ‪.‬‬ ‫‪ .4‬ﺍﻛﺘﺐ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﻤﻜﺎﻓﺌﺔ‬
‫‪.x √x¸ 10.d.c √t¸3 .b x2 t / x3 .a‬‬
‫‪2‬‬

‫¸¸ ‪m‬‬ ‫_‬

‫ﺑﺴﻂ ‪q √ m‬‬ ‫‪ .5‬ﹼ‬
‫___‬ ‫‪2qv‬‬

‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳌﻄﻠﻘﺔ ‪Absolute Value‬‬

‫ﺇﻥ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﻤﻄﻠﻘﺔ ﻟﻠﺮﻗﻢ ‪ n‬ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﻗﻴﻤﺘﻪ ﺑﻐﺾ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﺇﺷﺎﺭﺗﻪ‪ .‬ﻭﺗﻜﺘﺐ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﻤﻄﻠﻘﺔ ﻟﻠﺮﻗﻢ ‪ n‬ﻋﻠﻰ ﺻﻮﺭﺓ |‪ ،|n‬ﻭﻷﻥ‬
‫ﺻﻔﺮﺍ‪.‬‬
‫ﺩﺍﺋﻤﺎ ﺃﻛﺒﺮ ﻣﻦ ﺻﻔﺮ ﺃﻭ ﺗﺴﺎﻭﻱ ﹰ‬‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺩﻳﺮ ﻻ ﺗﻜﻮﻥ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻔﺮ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻟﻤﻄﻠﻘﺔ ﹰ‬
‫ﺃﻣﺜﻠﺔ‪:‬‬
‫‪ 3‬ﻭﺣﺪﺍﺕ‬ ‫‪ 3‬ﻭﺣﺪﺍﺕ‬
‫‪|3| = 3‬‬
‫‪|– 3| = 3‬‬ ‫‪-4 -3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ .II‬ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ‪Scientific Notation‬‬
‫ﺇﻥ ﺍﻟﺮﻗﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ‪ a×10n‬ﻣﻜﺘﻮﺏ ﺑﺪﻻﻟﺘﻪ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ‪ ،1≤ a ≤10‬ﻭﺍﻟﺮﻗﻢ ‪ n‬ﻋﺪﺩ ﺻﺤﻴﺢ‪ .‬ﺍﻷﺳﺎﺱ ‪ 10‬ﻣﺮﻓﻮﻉ‬
‫ﻟﻠﻘﻮﺓ ‪ n‬ﻭﺍﻟﺤﺪ ‪ a‬ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ‪.10‬‬
‫ﺍﻟﻘﻮﺓ‬

‫‪a×10n‬‬
‫ﺍﳊﺪ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺱ‪10‬‬ ‫‪102‬‬
 ‫‪‬‬

‫ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻣﻊ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﻮﻥ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﻘﻴﺎﺳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ‪ 10‬ﺃﻭ ﺍﻷﻗﻞ ﻣﻦ ‪ 1‬ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ‬
‫‪‬‬

‫ﻼ ﺗﻜﺘﺐ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﺒﺮﻭﺗﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺻﻮﺭﺓ ‪ ،6.73 × 10-28 kg‬ﻭﺗﻜﺘﺐ ﻛﺜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺣﺴﺎﺑﻬﺎ‪ .‬ﻓﻤﺜ ﹰ‬
‫ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ‪ 1.000×103 kg/m3‬ﻭﻫﺬﺍ ﻳﻮﺿﺢ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﻤﻌﻨﻮﻳﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺴﺎﻭﻱ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ‪ 1000‬ﺗﻤﺎ ﹰﻣﺎ‪،‬‬
‫ﻭﺫﻟﻚ ﻷﺭﺑﻌﺔ ﺃﺭﻗﺎﻡ ﻣﻌﻨﻮﻳﺔ‪ .‬ﻭﻟﺬﻟﻚ ﻓﻌﻨﺪ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻛﺜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ‪ 1000 kg/m3‬ﺳﻮﻑ ﻳﺸﻴﺮ ﺫﻟﻚ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺮﻗﻢ‬
‫ﺭﻗﻤﺎ ﻣﻌﻨﻮ ﹼﹰﻳﺎ ﻭﺍﺣﺪﹰ ﺍ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻏﻴﺮ ﺻﺤﻴﺢ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﺳﺎﻋﺪﺕ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺎﺭ ﺍﻟﺪﻗﻴﻖ‬
‫ﻳﺘﻀﻤﻦ ﹰ‬
‫ﻟﻸﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﻤﻌﻨﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﻜﺒﲑﺓ‪ ،‬ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻷﺳﺲ ﺍﳌﻮﺟﺒﺔ ‪Large Numbers - Using Positive Exponents‬‬
‫ﺇﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻀﺮﺏ ﻟﻠﻘﻮﺓ ‪ 10‬ﺗﺸﺒﻪ ﺗﻤﺎ ﹰﻣﺎ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﺔ ﻟﻨﻔﺲ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻤﻨﺎﺯﻝ ﺇﻟﻰ ﻳﺴﺎﺭ ﺍﻟﻌﺪﺩ )ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻘﻮﺓ‬
‫ﻻ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﺤﺪ ‪،a‬‬‫ﺳﺎﻟﺒﺔ( ﺃﻭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﻤﻴﻦ )ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﻣﻮﺟﺒﺔ(‪ .‬ﻭﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﺍﻟﺮﻗﻢ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺣﺪﺩ ﺃﻭ ﹰ‬
‫‪ ،1≤ a <10‬ﺛﻢ ﻋﺪ ﺍﻟﻤﻨﺎﺯﻝ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺪ ‪ a‬ﻟﻐﺎﻳﺔ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺪﺩ‪ .‬ﺛﻢ ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻛﻘﻮﺓ‬
‫ﻟﻠﺮﻗﻢ ‪ .10‬ﻭﺗﺒﻴﻦ ﺍﻵﻟﺔ ﺍﻟﺤﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ‪ e‬ﻟﻸﺳﺲ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ‪ 2.4 e+11=2.4×1011‬ﻭﺑﻌﺾ ﺍﻵﻻﺕ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺳﺒﺔ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ‪ E‬ﻟﺘﺒﻴﺎﻥ ﺍﻷﺱ ﺃﻭ ﻳﻮﺟﺪ ﻏﺎﻟ ﹰﺒﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﺷﺔ ﻣﻮﺿﻊ ﻣﺨﺼﺺ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻈﻬﺮ ﺃﺭﻗﺎﻡ ﺫﺍﺕ ﺃﺣﺠﺎﻡ ﺻﻐﻴﺮﺓ‬
‫ﻧﺴﺒﻴﺎ ﻟﺘﻤﺜﻞ ﺍﻷﺳﺲ ﻓﻲ ﺍﻵﻟﺔ ﺍﻟﺤﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫ﹼﹰ‬
‫ﻣﺜﺎﻝ‪ :‬ﺍﻛﺘﺐ ‪ 7‚530‚000‬ﺑﺪﻻﻟﺘﻪ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺇﻥ ﻗﻴﻤﺔ ‪ a‬ﻫﻲ ‪ ) 7.53‬ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﺔ ﻋﻦ ﻳﻤﻴﻦ ﺃﻭﻝ ﺭﻗﻢ ﻏﻴﺮ ﺻﻔﺮﻱ (‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﺳﻴﻜﻮﻥ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﻓﻲ ﺻﻮﺭﺓ ‪.7.53×10‬‬
‫‪n‬‬

‫‪7‚530‚000 = 7.53×106‬‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﺳﺘﺔ ﻣﻨﺎﺯﻝ ﻋﴩﻳﺔ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﻫﻲ ‪6‬‬

‫ﺃﺻﻔﺎﺭﺍ ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ ﻋﻦ ﻳﻤﻴﻦ ﺍﻟﺮﻗﻢ‪ .‬ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ ﺍﻟﻘﻮﺓ‬

‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺒﺮ ﻋﻨﻪ ﺑﺪﻻﻟﺘﻪ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻛﺘﺐ ﻗﻴﻤﺔ ‪ ،a‬ﻭﺿﻊ‬
‫ﱠ‬ ‫ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺮﻗﻢ‬
‫ﻭﺣﺮﻙ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﺔ ﻟﻠﺮﻗﻢ ‪ a‬ﻋﺪﺓ ﻣﻨﺎﺯﻝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﻤﻴﻦ‪.‬‬
‫ﹼ‬
‫ﻣﺜﺎﻝ‪ :‬ﺍﻛﺘﺐ ﺍﻟﺮﻗﻢ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﺻﻮﺭﺗﻪ ﺍﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ‬
‫‪2.389×105 = 2.38900×105 = 238‚900‬‬

‫‪103‬‬
 ‫‪‬‬

‫ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ‪ ،‬ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻷﺳﺲ ﺍﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ‪Small Numbers-Using Negative Exponents‬‬

‫‪‬‬
‫ﻻ ﻗﻴﻤﺔ ‪ ، 1 ≤ a < 10 ، a‬ﺛﻢ ﺍﺣﺴﺐ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻤﻨﺎﺯﻝ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﺔ ﻣﺒﺘﺪﺋﹰﺎ ﻣﻦ‬‫ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ ﺑﺪﻻﻟﺘﻬﺎ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺣﺪﺩ ﺃﻭ ﹰ‬
‫ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﺔ ﻟﻠﺮﻗﻢ ‪ a‬ﺣﺘﻰ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﻗﻢ‪.‬‬
‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻗﻮ ﹰﺓ ﻟﻸﺳﺎﺱ ‪ . 10‬ﺇﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺿﺮﺏ ﺍﻟﺮﻗﻢ ﻓﻲ ﻗﻮﺓ ﺳﺎﻟﺒﺔ ﻣﻤﺎﺛﻞ ﺗﻤﺎ ﹰﻣﺎ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺮﻗﻢ‬
‫ﻣﻊ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ﺍﻟﻤﺮﺍﻓﻘﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎﻝ‪ :‬ﺍﻛﺘﺐ ‪ 0.000000285‬ﺑﺪﻻﻟﺘﻪ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫ﺇﻥ ﻗﻴﻤﺔ ‪ a‬ﻫﻲ ‪) 2.85‬ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﺔ ﺗﻘﻊ ﻋﻦ ﻳﻤﻴﻦ ﺍﻟﺮﻗﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﺼﻔﺮﻱ( ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺳﻴﻜﻮﻥ ﻓﻲ ﺻﻮﺭﺓ ‪.2.85×10n‬‬
‫‪0.000000285 = 2.85×10-7‬‬ ‫ﺗﻮﺟﺪ ﺳﺒﻌﺔ ﻣﻨﺎﺯﻝ ﻋﴩﻳﺔ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﻫﻲ‪– 7‬‬
‫ﻭﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ ﺑﺼﻮﺭﺗﻬﺎ ﺍﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻛﺘﺐ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﺮﻗﻢ ‪ ،a‬ﻭﻗﻢ ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ ﺃﺻﻔﺎﺭ ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ ﻋﻦ ﻳﺴﺎﺭ ﺍﻟﺮﻗﻢ ‪.a‬‬
‫ﻭﺣﺮﻙ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﺔ ﻓﻲ ‪ a‬ﻋﺪﺓ ﻣﻨﺎﺯﻝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ‪.‬‬
‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﹼ‬
‫‪1.6 × 10-4 = 00001.6 × 10-4 = 0.00016‬‬ ‫ﻣﺜﺎﻝ‪:‬‬

‫‪ .6‬ﻋ ﹼﺒﺮ ﻋﻦ ﻛﻞ ﺭﻗﻢ ﺑﺪﻻﻟﺘﻪ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪:‬‬

‫‪0.000020.b‬‬ ‫‪456‚000‚000 .a‬‬
‫‪ .7‬ﻋ ﹼﺒﺮ ﻋﻦ ﻛﻞ ﺭﻗﻢ ﺑﺼﻮﺭﺗﻪ ﺍﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫‪9.7 × 1010 .b‬‬ ‫‪3.03 × 10-7 .a‬‬

‫ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﺪﻻﻟﺘﻬﺎ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ‪Operations with Scientific Notation‬‬

‫ﺍﳌﻌﱪ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺪﻻﻟﺘﻬﺎ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻧﺴﺘﺨﺪﻡ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻷﺳﺲ‪.‬‬
‫ﻹﺟﺮﺍﺀ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻟﻸﺭﻗﺎﻡ ﹼ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻀﺮﺏ ﺃﻭﺟﺪ ﺣﺎﺻﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺿﺮﺏ ﺍﻟﺤﺪﻭﺩ‪ ،‬ﺛﻢ ﺍﺟﻤﻊ ﺍﻟﻘﻮ￯ ﻟﻸﺳﺎﺱ ‪.10‬‬
‫)‪(4.0×10-8) (1.2×105) = (4.0×1.2) (10-8 ×105‬‬ ‫ﺟﻤﻊ ﺍﻟﺤﺪﻭﺩ ﻭﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺫﺍﺕ ﺍﻷﺳﺎﺱ ‪10‬‬ ‫ﹼ‬
‫) ‪= (4.8) (10– 8+5‬‬ ‫ﺃﻭﺟﺪ ﺣﺎﺻﻞ ﺿﺮﺏ ﺍﻟﺤﺪﻭﺩ‬
‫)‪= (4.8) (10– 3‬‬ ‫ﺍﺟﻤﻊ ﺍﻟﻘﻮ￯ ﻟﻸﺳﺎﺱ ‪10‬‬
‫‪= 4.8×10– 3‬‬ ‫ﺃﻋﺪ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺑﺪﻻﻟﺘﻬﺎ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺴﻤﺔ ﻗﻢ ﺑﺈﺟﺮﺍﺀ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻗﺴﻤﺔ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻟﻠﻘﻮﺍﻋﺪ‪ ،‬ﺛﻢ ﺍﻃﺮﺡ ﺃﺳﺲ ﺍﻷﺳﺎﺱ ‪.10‬‬
‫ﺑﺴﻂ‬
‫ﻣﺜﺎﻝ‪ :‬ﹼ‬
‫‪9.60×10‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪9.60‬‬‫(‬ ‫‪10‬‬
‫____ × _____ = _________‬
‫‪1.60×103‬‬ ‫‪1.60‬‬
‫) ( )‬
‫‪103‬‬
‫‪7‬‬
‫ﺟﻤﻊ ﺍﻟﺤﺪﻭﺩ ﻭﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺫﺍﺕ ﺍﻷﺳﺎﺱ ‪10‬‬ ‫ﹼ‬
‫‪= 6.00 × 107–3‬‬ ‫ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺤﺪﻭﺩ ﻭﺍﻃﺮﺡ ﺍﻟﻘﻮﺱ ﻟﻸﺳﺎﺱ ‪10‬‬ ‫ﹼ‬
‫‪= 6.00 × 104‬‬

‫‪104‬‬
 ‫‪‬‬

‫ﻋﻤﻠﻴﺘﺎ ﺍﻟﺠﻤﻊ ﻭﺍﻟﻄﺮﺡ ﺇﻥ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺠﻤﻊ ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻄﺮﺡ ﻟﻸﺭﻗﺎﻡ ﺑﺪﻻﻟﺘﻬﺎ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻫﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺤﺪﱟ ﺃﻛﺒﺮ؛ ﻷﻥ ﻗﻮ￯ ﺍﻷﺳﺎﺱ‬
‫‪‬‬

‫‪ 10‬ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﻟﻜﻲ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺟﻤﻊ ﺃﻭ ﻃﺮﺡ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ‪ .‬ﻭﻫﺬﺍ ﻳﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﺃﺣﺪ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺇﻋﺎﺩﺓ‬
‫ﻛﺘﺎﺑﺘﻪ ﺑﺪﻻﻟﺔ ﻗﻮﺓ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻸﺳﺎﺱ ‪ ،10‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻘﻮ￯ ﻟﻸﺳﺎﺱ ‪ 10‬ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺔ ﻓﺎﺳﺘﻌﻤﻞ ﺍﻟﺨﺎﺻﻴﺔ ﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻌﻴﺔ ﻟﻸﻋﺪﺍﺩ‪.‬‬
‫ﺑﺴﻂ‬
‫ﻣﺜﺎﻝ‪ :‬ﹼ‬
‫‪(3.2×105) + (4.8×105) = (3.2+4.8) ×105‬‬ ‫ﲨﻊ ﺍﳊﺪﻭﺩ‬
‫ﹼ‬
‫‪= 8.0×105‬‬ ‫ﺍﲨﻊ ﺍﳊﺪﻭﺩ‬
‫ﺑﺴﻂ‬
‫ﻣﺜﺎﻝ‪ :‬ﹼ‬
‫)‪(3.2×105) + (4.8×104) = (3.2×105)+ (0.48×105‬‬ ‫ﺃﻋﺪ ﻛﺘﺎﺑﺔ‪ 4.8×104‬ﻋﲆ ﺻﻮﺭﺓ ‪0.48×105‬‬
‫‪= (3.2+0.48) ×105‬‬ ‫ﲨﻊ ﺍﳊﺪﻭﺩ‬
‫ﹼ‬
‫‪= 3.68×105‬‬ ‫ﺍﲨﻊ ﺍﳊﺪﻭﺩ‬
‫‪= 3.7×105‬‬ ‫ﹰ‬
‫ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ ﻗﺎﻋﺪﺓ ﺍﳉﻤﻊ ‪ /‬ﺍﻟﻄﺮﺡ ﻟﻸﺭﻗﺎﻡ ﺍﳌﻌﻨﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻗﺮﺏ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬
‫ﹼ‬
‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺗﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬
‫‪ .8‬ﺍﺣﺴﺐ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺎﺑﻴﺮ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﹼ‬
‫ﻭﻋﺒﺮ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺑﺪﻻﻟﺘﻬﺎ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪(2.4×103) + (8.0×104).b (5.2×10-4) (4.0×108) .a‬‬

‫‪ .III‬ﺍﳌﻌﺎﺩﻻﺕ ‪Equations‬‬
‫ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ‪Order of Operations‬‬
‫ﻳﻔﺴﺮ ﻛﻞ ﺷﺨﺺ‬ ‫ﺍﺗﻔﻖ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﻄﻮﺍﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ‪ ،‬ﺗﺴﻤﻰ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﹼ‬
‫ﺍﻟﺮﻣﻮﺯ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ .‬ﺍﺗﹼﺒﻊ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺨﻄﻮﺍﺕ ﺑﺎﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺮﻳﺪ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﻌﺒﻴﺮ ﺭﻳﺎﺿﻲ ﺃﻭ ﻋﻨﺪ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﺻﻴﻐﺔ ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﹼ‬
‫ﺑﺴﻂ ﺍﻟﺘﻌﺎﺑﻴﺮ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﺮﻣﻮﺯ ﺍﻟﺘﺠﻤﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻘﻮﺳﻴﻦ ) (‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﻮﺳﻴﻦ ﺍﻟﻤﻌﻘﻮﻓﻴﻦ ] [‪ ،‬ﻭﺍﻷﻗﻮﺍﺱ ﺍﻟﻤﺰﺩﻭﺟﺔ } {‪،‬‬
‫ﻭﺃﻋﻤﺪﺓ ﺍﻟﻜﺴﺮ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻗﺪﹼ ﺭ ﻗﻴﻤﺔ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻘﻮ￯ ﻭﺍﻟﺠﺬﻭﺭ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻧ ﹼﻔﺬ ﺟﻤﻴﻊ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻀﺮﺏ ﻭ ‪ /‬ﺃﻭ ﺟﻤﻴﻊ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻘﺴﻤﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﻤﻴﻦ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﻧ ﹼﻔﺬ ﺟﻤﻴﻊ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻊ ﻭ ‪ /‬ﺃﻭ ﺟﻤﻴﻊ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻄﺮﺡ ﻣﻦ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﻤﻴﻦ‪.‬‬
‫ﺑﺴﻂ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬‫ﻣﺜﺎﻝ‪ :‬ﹼ‬
‫‪4+3 (4–1)– 23 = 4+3 (3) – 23‬‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‪ :‬ﺍﻟﺨﻄﻮﺓ ‪1‬‬
‫‪=4+3 (3) – 8‬‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‪ :‬ﺍﻟﺨﻄﻮﺓ ‪2‬‬
‫‪=4+9–8‬‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‪ :‬ﺍﻟﺨﻄﻮﺓ ‪3‬‬
‫‪=5‬‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‪ :‬ﺍﻟﺨﻄﻮﺓ ‪4‬‬

‫‪105‬‬
 ‫‪‬‬

‫ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻣﻊ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﻳﻮﺿﺢ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺧﻄﻮﺓ ﺑﺨﻄﻮﺓ‪ .‬ﻓﻌﻨﺪ ﺣﻞ ﺍﻟﻤﺴﺎﺋﻞ‬

‫‪‬‬
‫ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻻ ﺗﺠﺮﻱ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺐ ﻟﻠﺮﻗﻢ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻸﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﻤﻌﻨﻮﻳﺔ ﺇﻻ ﺑﻌﺪ ﺣﺴﺎﺏ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‪ .‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﺤﺴﺎﺑﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺗﻌﺎﺑﻴﺮ ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺴﻂ ﻭﺗﻌﺎﺑﻴﺮ ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺎﻡ ﻋﻠﻴﻚ ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺴﻂ ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﻡ ﺑﻮﺻﻔﻬﻤﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻴﻦ‬
‫ﻣﻨﻔﺼﻠﺘﻴﻦ‪ ،‬ﺛﻢ ﺟﺪ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻛﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﺗﺠﺮﻱ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻗﺴﻤﺔ ﺍﻟﺒﺴﻂ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻘﺎﻡ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﻗﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﻀﺮﺏ ‪ /‬ﺍﻟﻘﺴﻤﺔ‬
‫ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﻟﺤﺴﺎﺏ ﺍﻟﺮﻗﻢ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻟﻸﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﻤﻌﻨﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺣﻞ ﺍﳌﻌﺎﺩﻻﺕ ‪Solving Equations‬‬
‫ﻃﺒﻖ ﺧﺎﺻﻴﺔ‬
‫ﺻﺤﻴﺤﺎ‪ .‬ﻭﻋﻨﺪ ﺣﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﹼ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺭﻳﺎﺿﻴﺎ‬
‫ﹼﹰ‬ ‫ﺗﻌﺒﻴﺮﺍ‬
‫ﺇﻥ ﺣﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﻳﻌﻨﻲ ﺇﻳﺠﺎﺩ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺠﻌﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﹰ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊ ﻭﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﺘﻜﺎﻓﺆ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ ﻃﺒﻘﺖ ﺃ ﹼﹰﻳﺎ ﻣﻦ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻓﺌﺎﺕ ﻓﻲ ﺃﺣﺪ ﻃﺮﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﻭﺟﺐ ﺃﻥ ﺗﻄﺒﻖ ﺍﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‬
‫ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﺮﻑ ﺍﻵﺧﺮ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺨﺎﺻﻴﺔ ﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻌﻴﺔ ﻷﻱ ﻣﻦ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ‪ c ، b ، a‬ﻳﻜﻮﻥ‪:‬‬
‫‪a (b+c) =ab+ac‬‬ ‫‪a (b–c) =ab–ac‬‬
‫ﻣﺜﺎﻝ‪ :‬ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ ﺍﻟﺨﺎﺻﻴﺔ ﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻌﻴﺔ ﻟﺘﻔﻜﻴﻚ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫)‪3 (x + 2) = 3 x + (3) (2‬‬
‫‪=3x+6‬‬
‫ﺧﺎﺻﻴﺘﺎ ﺍﻟﺠﻤﻊ ﻭﺍﻟﻄﺮﺡ ﻟﻠﻤﺘﻜﺎﻓﺌﺎﺕ ﺇﺫﺍ ﺗﺴﺎﻭﺕ ﻛﻤﻴﺘﺎﻥ ﻭﺃﺿﻴﻒ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻧﻔﺴﻪ ﺃﻭ ﻃﺮﺡ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻦ ﻛﻠﻴﻬﻤﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻜﻤﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺔ ﹰ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ‪.‬‬
‫ﹰ‬
‫ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﺍﻟﺠﻤﻊ‬ ‫ﻣﺜﺎﻝ‪ :‬ﺣﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ‪x – 3 = 7‬‬
‫‪x–3 = 7‬‬
‫‪x–3+3=7+3‬‬
‫‪x=10‬‬
‫ﹰ‬
‫ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﺍﻟﻄﺮﺡ‬ ‫ﻣﺜﺎﻝ‪ :‬ﺣﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ‪t + 2 = -5‬‬
‫‪t+2=–5‬‬
‫‪t+2–2=–5–2‬‬
‫‪t=–7‬‬
‫ﺧﺎﺻﻴﺘﺎ ﺍﻟﻀﺮﺏ ﻭﺍﻟﻘﺴﻤﺔ ﻟﻠﻤﺘﻜﺎﻓﺌﺎﺕ ﺇﺫﺍ ﺿﺮﺑﺖ ﺃﻭ ﻗﺴﻤﺖ ﻛﻤﻴﺘﻴﻦ ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺘﻴﻦ ﻓﻲ‪/‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻓﺴﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﻜﻤﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺔ ﹰ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ‪.‬‬
‫‪ac=bc‬‬
‫‪a‬‬
‫__‬ ‫‪b‬‬
‫__‬
‫‪c = c , for c ≠ 0‬‬
‫ﹰ‬
‫ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﺍﻟﻀﺮﺏ‬ ‫‪1‬‬
‫__‬ ‫ﻣﺜﺎﻝ‪ :‬ﺣﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ‪a = 3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪1a=3‬‬
‫__‬
‫‪4‬‬
‫) ‪(__14 a ) ( 4 ) = 3 ( 4‬‬
‫‪a = 12‬‬

‫‪106‬‬
 ‫‪‬‬

‫ﻣﺜﺎﻝ‪ :‬ﺣﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ‪ 6 n = 18‬ﻣﺴﺘﺨﺪ ﹰﻣﺎ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﺍﻟﻘﺴﻤﺔ‬

‫‪‬‬

‫‪6 n = 18‬‬
‫‪6n‬‬
‫___‬ ‫‪18‬‬
‫__‬
‫‪6‬‬
‫=‬ ‫‪6‬‬
‫‪n=3‬‬
‫ﻣﺜﺎﻝ‪ :‬ﺣﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ‪ 2 t + 8 = 5 t – 4‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐﻴﺮ ‪t‬‬
‫‪2t+8=5t–4‬‬
‫‪8+4=5t–2t‬‬
‫‪12 = 3 t‬‬
‫‪4=t‬‬
‫ﻓﺼﻞ ﺍﳌﺘﻐﲑ ‪Isolating aVariable‬‬
‫ﺃﻱ ﻟﺤﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺮ‪ -‬ﺍﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ‬ ‫ﺍﻓﺘﺮﺽ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺘﻐﻴﺮ‪ ،‬ﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺮ‪ -‬ﹾ‬
‫ﻣﻜﺎﻓﺌﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺃﺣﺪ ﻃﺮﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺮ ﻓﻘﻂ ﺑﻤﻌﺎﻣﻞ ﻳﺴﺎﻭﻱ ‪.1‬‬
‫ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﺍﻓﺼﻞ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺮ ‪ ) P‬ﺍﻟﻀﻐﻂ ( ﻓﻲ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﺍﻟﻤﺜﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫‪PV=nRT‬‬
‫‪PV‬‬
‫___‬
‫‪V‬‬
‫‪nRT‬‬
‫____ =‬
‫‪V‬‬
‫ﻗﺴﻢ ﻃﺮﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﻋﻠﻰ ‪V‬‬
‫ﹼ‬
‫‪V‬‬
‫__ ( ‪P‬‬
‫‪V‬‬
‫‪nRT‬‬
‫____ = )‬
‫‪V‬‬
‫__ (‬
‫‪V‬‬
‫‪V‬‬
‫ﺟﻤﻊ )‬
‫ﹼ‬
‫‪P= V‬‬‫‪nRT‬‬
‫____‬ ‫‪V=1‬‬
‫__‬
‫‪V‬‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻮﻳﺾ ﻋﻦ‬

‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺗﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬
‫‪ .9‬ﺣﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻵﺗﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐﻴﺮ ‪.x‬‬
‫‪b+x‬‬
‫‪.d‬‬
‫____ = ‪a‬‬
‫‪c‬‬ ‫‪2 + 3 x = 17 .a‬‬
‫‪2x+3‬‬
‫_____‬
‫‪6= x‬‬ ‫‪.e‬‬ ‫‪x – 4 = 2 – 3x .b‬‬
‫‪ax + bx + c = d .f‬‬ ‫‪x+4‬‬
‫____ = ‪t – 1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪.c‬‬

‫ﺧﺎﺻﻴﺔ ﺍﳉﺬﺭ ﺍﻟﱰﺑﻴﻌﻲ ‪Square Root Property‬‬

‫‪. a=±‬‬ ‫‪√n‬‬
‫¸‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻛﻞ ﻣﻦ ‪ n ، a‬ﺃﻋﺪﺍ ﹰﺩﺍ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‪ n > 0 ،‬ﻭ ‪ ، a2 = n‬ﻓﺈﻥ‬

‫‪107‬‬
 ‫‪‬‬

‫ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻣﻊ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﺣﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐﻴﺮ ‪ v‬ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﻨﻴﻮﺗﻦ ﻟﻘﻤﺮ ﻳﺪﻭﺭ ﺣﻮﻝ ﺍﻷﺭﺽ‪.‬‬

‫‪‬‬
‫‪GmEm‬‬
‫______ = ‪mv2‬‬
‫____‬
‫‪r‬‬ ‫‪r2‬‬
‫‪rGmEm‬‬
‫______ = ‪mv2‬‬
‫____‬
‫‪r‬‬ ‫‪r2‬‬
‫ﺍﺿﺮﺏ ﻃﺮﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﻛﻠﻴﻬﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺮ ‪r‬‬
‫‪Gm m‬‬ ‫‪r =1‬‬
‫______ = ‪mv2‬‬
‫‪r‬‬
‫‪E‬‬ ‫__‬
‫‪r‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻮﻳﺾ ﻋﻦ‬
‫‪GmEm‬‬
‫______ = ‪mv2‬‬
‫____‬
‫‪m‬‬ ‫‪rm‬‬ ‫ﻗﺴﻢ ﻃﺮﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﻋﻠﻰ ‪. m‬‬
‫ﹼ‬
‫‪Gm‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻮﻳﺾ ﻋﻦ ‪m = 1‬‬
‫____ = ‪v2‬‬
‫‪r‬‬
‫‪E‬‬ ‫___‬
‫‪m‬‬
‫‪v2 = ±‬‬
‫¸√‬ ‫¸¸√‬
‫_‬
‫‪Gm‬‬
‫‪r‬‬
‫‪E‬‬
‫ﺿﻊ ﺍﻟﺠﺬﺭ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﻌﻲ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ‬

‫_√ = ‪v‬‬
‫¸¸‬
‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ﻟﻠﺴﺮﻋﺔ‪.‬‬
‫‪Gm‬‬ ‫‪E‬‬
‫‪r‬‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﺍﻟﺠﺬﺭ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﻌﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻬﻢ ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ ﻟﻠﻤﺘﻐﻴﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﺳﺘﻘﻮﻡ ﺑﺤﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻪ‪ .‬ﻷﻧﻨﺎ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﺤﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺴﺮﻋﺔ ‪ ،v‬ﻟﺬﻟﻚ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻨﻄﻖ ﺃﻥ ﻧﺴﺘﻌﻤﻞ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﻟﻠﺠﺬﺭ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﻌﻲ‪ ،‬ﻭﺃﻧﺖ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﹰ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ‬
‫ﻼ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﺍﻟﺠﺬﺭ‬ ‫ﻟﻸﺧﺬ ﺑﻌﻴﻦ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ﺳﺘﻌﻄﻴﻚ ﺍﻟﺤﻞ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ‪ ،‬ﻓﻤﺜ ﹰ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﻌﻲ ﻟﺤﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐﻴﺮ ‪ t‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﺗﺸﻴﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺍﻟﺰﻣﻨﻴﺔ ﻗﺒﻞ ﺑﺪﺀ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺪﺭﺳﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺍﳌﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﱰﺑﻴﻌﻴﺔ ‪Quadratic Equations‬‬
‫ﻣﺮﻓﻮﻋﺎ‬
‫ﹰ‬ ‫ﻣﺘﻐﻴﺮﺍ ﻭﺍﺣﺪﹰ ﺍ‬
‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﻌﻴﺔ ‪ ، ax2 + bx + c = 0‬ﺣﻴﺚ ‪ ،a ≠ 0‬ﻭﺗﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﻌﻴﺔ‬
‫ﻣﺮﻓﻮﻋﺎ ﻟﻸﺱ ‪ . 1‬ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺣﻠﻮﻝ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﻌﻴﺔ ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻟﻠﻘﻮﺓ )ﺍﻷﺱ( ‪ 2‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺮ ﻧﻔﺴﻪ‬
‫ﺑﻴﺎﻧﻴﺎ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ‪ b = 0‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺤﺪ ‪ x‬ﻏﻴﺮ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﻌﻴﺔ‪ .‬ﻭﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻲ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻵﻟﺔ ﺍﻟﺤﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﺮﺍﺳﻤﺔ ﹼﹰ‬
‫ﺣﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺑﻔﺼﻞ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺮ ﺍﻟﻤﺮﺑﻊ‪ ،‬ﺛﻢ ﺇﻳﺠﺎﺩ ﺍﻟﺠﺬﺭ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﻌﻲ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﻃﺮﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﺍﻟﺠﺬﺭ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﻌﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﱰﺑﻴﻌﻴﺔ ‪Quadratic Formula‬‬
‫ﺇﻥ ﺣﻠﻮﻝ ﺃﻱ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﺗﺮﺑﻴﻌﻴﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﺇﻳﺠﺎﺩﻫﺎ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﺣﻠﻮﻝ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ‪،ax 2 + bx + c = 0‬‬
‫ﺣﻴﺚ ‪ ،a ≠ 0‬ﺗﻌﻄﻰ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫__ = ‪x‬‬
‫¸¸¸¸√ ‪-b ±‬‬
‫‪b -4ac‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪2a‬‬

‫ﻭﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﺍﻟﺠﺬﺭ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﻌﻲ‪ ،‬ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻬﻢ ﺍﻷﺧﺬ ﺑﻌﻴﻦ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺣﻠﻮﻝ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﻌﻴﺔ ﺗﻌﻄﻴﻚ ﺍﻟﺤﻞ‬
‫ﻼ ﻏﻴﺮ ﺣﻘﻴﻘﻲ‪ .‬ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻟﻤﻘﺬﻭﻑ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻠﻤﺴﺄﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺑﺼﺪﺩ ﺣ ﹼﻠﻬﺎ‪ .‬ﻓﻌﺎﺩ ﹰﺓ ﹸﻳﻤﻜﻨﻚ ﺇﻫﻤﺎﻝ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﺤﻠﻮﻝ ﻟﻜﻮﻧﻪ ﺣ ﹼﹰ‬
‫ﻏﺎﻟ ﹰﺒﺎ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﻌﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﺣﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﺣﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﻗﻌﻴﺔ ﺍﻟﺤﻞ ﻓﻲ ﺫﻫﻨﻚ ﻋﻨﺪ ﺣﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ‪.‬‬

‫‪108‬‬
 ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺗﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬
‫‪ .10‬ﺣﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻵﺗﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐﻴﺮ ‪.x‬‬
‫‪4x2 – 19 = 17‬‬
‫‪12 – 3x2 = – 9‬‬
‫‪x2 – 2x – 24 = 0‬‬
‫‪24x2 – 14x – 6 = 0‬‬

‫ﺣﺴﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ‪Dimensional Calculations‬‬

‫ﻋﻨﺪ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﻟﺤﺴﺎﺑﺎﺕ ﻋﻠﻴﻚ ﺃﻥ ﺗﺮﻓﻖ ﻭﺣﺪﺓ ﻛﻞ ﻗﻴﺎﺱ ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺴﺎﺑﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ ﻓﻲ ﺻﻮﺭﺓ ﺃﻋﺪﺍﺩ‬
‫ﹸﺗﺠﺮ￯ ﹰ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﻣﺮﻓﻘﺔ ﺑﻮﺣﺪﺍﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻣﻊ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﺇﻥ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﺗﺴﺎﺭﻉ ﺍﻟﺠﺎﺫﺑﻴﺔ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ‪ a‬ﻳﻌﻄﻰ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ‪2∆x‬‬
‫_____ = ‪ .a‬ﻓﺈﺫﺍ ﺳﻘﻂ‬
‫‪∆t2‬‬
‫ﺣﺮﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻤﺮ ﻣﺴﺎﻓﺔ ‪ 20.5 m‬ﺧﻼﻝ ‪ . 5.00 s‬ﺃﻭﺟﺪ ﺍﻟﺘﺴﺎﺭﻉ ‪ a‬ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ ﺍﻟﻘﻤﺮ‪.‬‬ ‫ﹰ‬
‫ﺳﻘﻮﻃﺎ ﹼﹰ‬ ‫ﺟﺴﻢ‬
‫ﻳﻘﺎﺱ ﺍﻟﺘﺴﺎﺭﻉ ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪.m/s2‬‬
‫‪2∆x‬‬
‫_____ = ‪a‬‬
‫‪∆t‬‬ ‫‪2‬‬

‫)‪2(20.5 m‬‬
‫__________ = ‪a‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪ 2‬ﻋﺪﺩ ﺩﻗﻴﻖ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻟﻦ ﻳﺆﺛﺮ ﻓﻲ ﺣﺴﺎﺏ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﻤﻌﻨﻮﻳﺔ‬
‫‪(5.00 s)2‬‬

‫_=‪a‬‬
‫‪1.64 m‬‬
‫‪2‬‬
‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻭﻗﺮﺏ ﺣﺘﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﺭﻗﺎﻡ ﻣﻌﻨﻮﻳﺔ‬
‫ﺍﺣﺴﺐ ﹼ‬
‫‪s‬‬
‫ﺃﻭ ﻣﺜﻞ ‪a = 1.64 m/s 2‬‬
‫ﺗﺤﻮﻳﻞ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﻟﻠﺘﺤﻮﻳﻞ ﻣﻦ ﻭﺣﺪﺓ ﻗﻴﺎﺱ ﺇﻟﻰ ﻭﺣﺪﺓ ﻗﻴﺎﺱ ﺃﺧﺮ￯ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻣﻦ ﻭﺣﺪﺓ‬
‫ﺍﻟﺪﻗﺎﺋﻖ ﻣﺜ ﹰ‬
‫ﻼ ﺇﻟﻰ ﻭﺣﺪﺓ ﺍﻟﺜﻮﺍﻧﻲ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻳﻜﺎﻓﺊ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻀﺮﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪. 1‬‬
‫ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻣﻊ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﺟﺪ ‪ ∆ x‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ‪ v0=67 m/s‬ﻭ ‪. ∆ t = 5.0 min‬ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ‪∆ x = v0 ∆ t‬‬
‫‪60 s = 1‬‬
‫______‬
‫‪1 min‬‬
‫‪∆x = v0 ∆ t‬‬
‫‪67 m‬‬
‫_____ = ‪∆x‬‬
‫‪s‬‬ ‫) ‪( 5.0 1min ) ( 160mins‬‬
‫________‬ ‫______‬ ‫ﺍﺿﺮﺏ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ) ‪( 160mins‬‬
‫______‬

‫‪∆ x = 20100 m = 2.0×104 m‬‬ ‫ﻗﺮﺏ ﺇﻟﻰ ﺭﻗﻤﻴﻦ ﻣﻌﻨﻮﻳﻴﻦ‪ .‬ﺇﻥ ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﻦ‬ ‫ﺍﺣﺴﺐ ﺛﻢ ﹼ‬
‫‪ 60 s‬ﻭ ‪ 1 min‬ﻣﻀﺒﻮﻃﻴﻦ ﻭﺩﻗﻴﻘﻴﻦ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻟﻦ ﻳﺆﺛﺮﺍ ﻓﻲ‬
‫ﺣﺴﺎﺏ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﻤﻌﻨﻮﻳﺔ‪.‬‬

‫‪109‬‬
 ‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺗﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬
‫‪ .11‬ﺑﺴﻂ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ‪4.0×102 m‬‬
‫___________ = ‪∆t‬‬
‫‪16 m/s‬‬ ‫ﹼ‬
‫‪ .12‬ﺍﺣﺴﺐ ﺍﻟﺴﺮﻋﺔ ﺍﻟﻤﺘﺠﻬﺔ ﻟﻘﻄﻌﺔ ﻗﺮﻣﻴﺪ ﺳﺎﻗﻄﺔ ﺑﻌﺪ ﻣﻀﻲ ‪ ، 5.0 s‬ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ‬
‫‪ a = - 9.80 m / s2‬ﻭ ‪.v = a ∆ t‬‬

‫‪ .13‬ﺃﻭﺟﺪ ﺣﺎﺻﻞ ﺿﺮﺏ ﺍﻟﺤﺪﻭﺩ‪( 321scm ) ( 160mins ) ( 601hmin ) ( 1001 mcm ) :‬‬
‫______‬ ‫______‬ ‫_______‬ ‫________‬

‫ﹼ‬
‫ﺳﺠﻞ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻷﻭﻟﻤﺒﻴﺔ ﺗﻢ ﻗﻄﻊ ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ‪ 100.00 m‬ﺧﻼﻝ ‪ .9.87 s‬ﻣﺎ‬ ‫‪ .14‬ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺴﺮﻋﺔ ﺑﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﻜﻴﻠﻮﻣﺘﺮﺍﺕ ﻟﻜﻞ ﺳﺎﻋﺔ؟‬

‫ﲢﻠﻴﻞ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ‪Dimensional Analysis‬‬

‫ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﺒﺮﻳﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻏﺎﻟ ﹰﺒﺎ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﺻﺤﺔ ﻭﺣﺪﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻭﺻﺤﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺩﻭﻥ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﺤﺴﺎﺑﺎﺕ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﻛﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎﻝ ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻲ ﺗﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ‪ df = di+vit+ __21 at2‬ﻭﺣﺪﺗﻬﺎ ‪m‬‬

‫ﺗﻘﺎﺱ ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪m‬‬ ‫‪di‬‬

‫ﺗﻘﺎﺱ ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪s‬‬ ‫‪t‬‬
‫ﺗﻘﺎﺱ ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪m/s‬‬ ‫‪vi‬‬
‫ﺗﻘﺎﺱ ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪m/s2‬‬ ‫‪a‬‬
‫__‪m )(s)+‬‬
‫__(‪df = m+‬‬
‫‪s‬‬
‫__( ‪1‬‬
‫‪2 2‬‬
‫‪m )(s)2‬‬
‫‪s‬‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻮﻳﺾ ﻋﻦ ﻭﺣﺪﺍﺕ ﻛﻞ ﻣﺘﻐﻴﺮ‬
‫__()‪= m+(m)(_ss )+__12 (m‬‬
‫‪s‬‬
‫)‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫ﹰ‬
‫ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ ﺍﻟﺨﺎﺻﻴﺔ ﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻌﻴﺔ‬ ‫ﺑﺴﻂ ﺍﻟﻜﺴﻮﺭ‬
‫ﹼ‬
‫‪s‬‬
‫)‪= m+(m)(1)+ __12 (m)(1‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻮﻳﺾ ﻋﻦ ‪s/s =1،s2/s2 = 1‬‬

‫‪= m+m+__21 m‬‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺤﺪﻭﺩ ﺃﻋﻄﺖ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ‪ m‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻥ ‪ df‬ﺑﻮﺣﺪﺓ ‪m‬‬
‫ﻭﻳﻄﺒﻖ ﻓﻘﻂ ﻷﻱ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﻌﻮﻳﻀﻬﺎ ﺑﺪ ﹰ‬
‫ﻻ ﻣﻦ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻳﻄﺒﻖ ﺍﻟﻤﻌﺎﻣﻞ ‪ __12‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺃﻋﻼﻩ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻮﺣﺪﺍﺕ‪،‬‬
‫ﻻ ﹼ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ﻟﺤﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﺍﻟﺴﻬﻞ ﺇﺯﺍﻟﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﻣﻼﺕ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺮﻗﻢ ‪ __2‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺒﺪﺃ ﺑﺈﺟﺮﺍﺀ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ‪.‬‬
‫‪1‬‬

‫‪110‬‬
 ‫‪‬‬

‫‪ .IV‬ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﺍﻟﺒﻴﺎﲏ ﻟﻠﻌﻼﻗﺎﺕ ‪Graphs of Relations‬‬

‫‪‬‬

‫ﺍﳌﺴﺘﻮ￯ ﺍﻹﺣﺪﺍﺛﻲ )ﺍﻟﺪﻳﻜﺎﺭﰐ( ‪The Coordinate Plane‬‬

‫ﻣﺪﺭﺟﲔ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪﻳﻦ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﲆ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﲈ ﺍﺳـﻢ ﺍﳌﺤﻮﺭ‪ ،‬ﻭ ﻳﺴـﻤﻰ ﺧﻂ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺍﻷﻓﻘﻲ ﺍﳌﺤﻮﺭ‬
‫ﺗﻌﲔ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﺇﱃ ﺧﻄﲔ ﹼ‬
‫ﺍﻟﺴـﻴﻨﻲ )‪ .(x‬ﺃﻣﺎ ﺧﻂ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻌﻤﻮﺩﻱ ﻓﻴﺴـﻤﻰ ﺍﳌﺤﻮﺭ ﺍﻟﺼﺎﺩﻱ )‪ .(y‬ﻭﻳﻤﺜﻞ ﺍﳌﺤﻮﺭ ﺍﻟﺴﻴﻨﻲ ﻋﺎﺩﺓ ﺍﳌﺘﻐﲑ ﺍﳌﺴﺘﻘﻞ‪ ،‬ﻓﻴﲈ ﻳﻤﺜﻞ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﺍﻟﺰﻭﺝ ﺍﳌﺮﺗﺐ‪ .‬ﻭ ﹶﺗﺮﺩ ﺩﺍﺋ ﹰﲈ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﳌﺘﻐﲑ ﺍﻟﺘﺎﺑﻊ‬
‫ﺍﳌﺤﻮﺭ ﺍﻟﻌﻤﻮﺩﻱ ﺍﳌﺘﻐﲑ ﺍﻟﺘﺎﺑﻊ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﹸﲤﺜﹼﻞ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺑﺈﺣﺪﺍﺛﻴﲔ )‪ (x،y‬ﻳﺴﻤﻴﺎﻥ ﹰ‬
‫)‪ (x‬ﹰ‬
‫ﺃﻭﻻ ﰲ ﺍﻟﺰﻭﺝ ﺍﳌﺮﺗﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻤﺜﻞ )‪ (0,0‬ﻧﻘﻄﺔ ﺍﻷﺻﻞ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻘﺎﻃﻊ ﻋﻨﺪﻫﺎ ﺍﳌﺤﻮﺭﺍﻥ‪.‬‬

‫ﻳﺴـﻤﻰ ﺍﳌﺤﻮﺭ ﺍﻟﻌﻤﻮﺩﻱ‬ ‫ﻳﺴـﻤﻰ ﺍﻟﻨﻈـﺎﻡ ﺍﻹﺣﺪﺍﺛـﻲ‬

‫ﺑﺎﳌﺤﻮﺭ ﺍﻟﺼﺎﺩﻱ )‪(y‬‬ ‫ﺍﳌﺴﺘﻮ￯ ﺍﻹﺣﺪﺍﺛﻲ ﹰ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ‬

‫ﺗﺴـﻤﻰ ﻛﻞ ﻧﻘﻄـﺔ ﺍﻟـﺰﻭﺝ‬

‫ﺍﳌﺮﺗﺐ‬

‫ﻧﻘﻄـﺔ ﺍﻷﺻـﻞ ﻋﻨـﺪ )‪(0,0‬‬

‫ﻭﻫـﻲ ﺍﻟﻨﻘﻄـﺔ ﺍﻟﺘـﻲ ﻳﺘﻘﺎﻃـﻊ‬ ‫ﻳﺴﻤﻰ ﺍﳌﺤﻮﺭ ﺍﻷﻓﻘﻲ ﺑﺎﳌﺤﻮﺭ‬
‫ﻋﻨﺪﻫﺎ ﺍﳌﺤﻮﺭﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻨﻲ )‪(x‬‬

‫ﺍﺳﺘﻌﲈﻝ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﺍﻟﺒﻴﺎﲏ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ‪Grahping Data to Determine Relationships‬‬
‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ ﺍﳋﻄﻮﺍﺕ ﺍﻵﺗﻴﺔ ﻟﻌﻤﻞ ﺭﺳﻮﻡ ﺑﻴﺎﻧﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﺭﺳﻢ ﳏﻮﺭﻳﻦ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪﻳﻦ‪.‬‬
‫ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ ﺃﺳﲈﺀ ﺍﳌﺘﻐﲑﺍﺕ‪.‬‬‫ﹰ‬ ‫ﻭﻋﲔ ﳏﻮﺭ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﲈ‬‫‪ .2‬ﺣﺪﹼ ﺩ ﺍﳌﺘﻐﲑﺍﺕ ﺍﳌﺴﺘﻘﻠﺔ ﻭﺍﳌﺘﻐﲑﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﺔ‪ ،‬ﹼ‬
‫ﻋﲔ ﻣﺪ￯ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻟﻜﻞ ﻣﺘﻐﲑ‪ ،‬ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺍﳌﻘﻴﺎﺱ ﺍﳌﻨﺎﺳﺐ ﻟﻜﻞ ﳏﻮﺭ‪ ،‬ﺛﻢ ﺣﺪﹼ ﺩ ﻭﺭ ﱢﻗﻢ ﺍﳌﻘﺎﻳﻴﺲ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﹼ‬
‫ﺑﻴﺎﻧﻴﺎ‪.‬‬
‫ﻋﲔ ﻛﻞ ﻧﻘﻄﺔ ﹼﹰ‬‫‪ .4‬ﹼ‬
‫‪ .5‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺒﺪﻭ ﻟﻚ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﻗﻌﺔ ﻋﲆ ﺧﻂ ﻣﺴـﺘﻘﻴﻢ ﻭﺍﺣﺪ ﺍﺭﺳـﻢ ﺍﳋﻂ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﻣﻼﺀﻣﺔ ﺧﻼﻝ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ‪ .‬ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﺗﻘﻊ‬
‫ﹰ‬
‫ﺑﺴـﻴﻄﺎ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻤﺮ ﺑﺄﻛﱪ ﻋﺪﺩ ﳑﻜﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ‪ .‬ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﻳﺒﺪﻭ ﻫﻨﺎﻙ ﺃﻱ ﻣﻴﻞ‬ ‫ﺑﻴﺎﻧﻴﺎ‬
‫ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﻋﲆ ﺧﻂ ﻭﺍﺣﺪ ﺍﺭﺳـﻢ ﻣﻨﺤﻨﻰ ﹼﹰ‬
‫ﻻﲡﺎﻩ ﻣﻌﲔ ﻓﻼ ﺗﺮﺳﻢ ﹼﹰ‬
‫ﺧﻄﺎ ﺃﻭ ﻣﻨﺤﻨﹰﻰ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﺍﻛﺘﺐ ﻋﻨﻮﺍ ﹰﻧﺎ ﻳﺼﻒ ﺑﻮﺿﻮﺡ ﻣﺎﺫﺍ ﻳﻤﺜﻞ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺒﻴﺎﲏ‪.‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺩﻭﻻﺭ‬ ‫‪398‬‬ ‫‪150‬‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﺪﻕ )ﺍﻹﻗﺎﻣﺔ(‬
‫‪225‬‬ ‫‪85‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺟﺒﺎﺕ‬
‫‪178‬‬ ‫‪67‬‬ ‫ﺍﻟﱰﻓﻴﻪ‬
‫‪58‬‬ ‫‪22‬‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﺻﻼﺕ‬

‫‪111‬‬ ‫ﺩﻳﻨﺎﺭ ﺑﺤﺮﻳﻨﻲ‬

 ‫‪‬‬

‫ﺍﻻﺳـﺘﻴﻔﺎﺀ ﻭﺍﻻﺳـﺘﻘﺮﺍﺀ ‪Interpolating and‬‬

‫‪‬‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻻﺭ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻻﺭ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻲ ﻭﺍﻟﺪﻳﻨﺎﺭ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻨﻲ‬

‫‪500‬‬
‫‪Extrapolating‬‬
‫‪450‬‬

‫ﺗﺴـﺘﻌﻤﻞ ﻃﺮﻳﻘـﺔ ﺍﻻﺳـﺘﻴﻔﺎﺀ ﰲ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻗﻴﻤـﺔ ﺗﻘﻊ ﺑﲔ‬

‫‪‬‬
‫‪400‬‬
‫‪350‬‬

‫ﻗﻴﻤﺘـﲔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺘـﲔ ﻋﲆ ﺍﳋـﻂ ﺍﳌﻤﺜﻞ ﻟﻌﻼﻗـﺔ ﻣﺎ‪ ،‬ﰲ‬

‫‪300‬‬
‫‪‬‬

‫‪250‬‬
‫‪200‬‬
‫‪150‬‬
‫‪100‬‬
‫ﺣـﲔ ﺃﻥ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻗﻴﻤﺔ ﺗﻘﻊ ﺧـﺎﺭﺝ ﻣﺪ￯ ﺍﻟﻘﻴﻢ‬
‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺔ ﺗﺴـﻤﻰ ﺍﻻﺳـﺘﻘﺮﺍﺀ‪ .‬ﺇﻥ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﳋﻂ ﺍﳌﻤﺜﻞ‬
‫‪50‬‬
‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪600‬‬ ‫‪800‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪1200‬‬ ‫‪1400‬‬ ‫‪1600‬‬

‫ﺩﻳﻨﺎﺭﺑﺤﺮﻳﻨﻲ‬ ‫ﻟﻌﻼﻗﺔ ﻣﺎ ﺗﺴﺎﻋﺪﻙ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺘﻲ ﺍﻻﺳﺘﻴﻔﺎﺀ ﻭﺍﻻﺳﺘﻘﺮﺍﺀ‪.‬‬

‫ﺩﻳﻨﺎﺭﺍ‪.‬‬ ‫ﻣﺜﺎﻝ‪ :‬ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺒﻴﺎﲏ ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻻﺳﺘﻴﻔﺎﺀ ﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﹼ‬
‫)ﺍﻟﺴ ﹾﻌﺮ( ﺍﳌﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟـ ‪ 50‬ﹰ‬
‫ﻣﺴﺘﻤﺮﺍ ﻳﺼﻞ ﺑﻴﻨﻬﲈ‪.‬‬
‫ﹼﹰ‬ ‫ﺩﻳﻨﺎﺭﺍ(‪ ،‬ﺛﻢ ﺍﺭﺳﻢ ﹼﹰ‬
‫ﺧﻄﺎ‬ ‫ﺩﻳﻨﺎﺭﺍ‪ 60 ،‬ﹰ‬
‫ﹰ‬ ‫ﺣﺪﺩ ﻧﻘﻄﺘﲔ ﻋﲆ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻲ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ‪40) 50‬‬

‫ﺩﻳﻨﺎﺭﺍ( ﻋﲆ ﺍﳌﺤﻮﺭ ﺍﻷﻓﻘﻲ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻘﺎﻃﻊ ﻣﻊ ﺍﳋﻂ ﺍﳌﺮﺳﻮﻡ‪ ،‬ﺛﻢ ﺍﺭﺳﻢ ﻣﻦ ﻧﻘﻄﺔ‬
‫ﻣﺘﻘﻄﻌﺎ ﻋﻤﻮﺩ ﹼﹰﻳﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ )‪ 50‬ﹰ‬
‫ﹰ‬ ‫ﺍﺭﺳﻢ ﺍﻵﻥ ﹼﹰ‬
‫ﺧﻄﺎ‬
‫ﺩﻭﻻﺭﺍ‪.‬‬
‫ﹰ‬ ‫ﺃﻓﻘﻴﺎ ﻳﺼﻞ ﺇﱃ ﺍﳌﺤﻮﺭ ﺍﻟﺮﺃﳼ‪ .‬ﺳﻮﻑ ﲡﺪ ﺃﻧﻪ ﻳﺘﻘﺎﻃﻊ ﻣﻌﻪ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ‪ 131‬ﺃﻭ ‪132‬‬
‫ﻣﺘﻘﻄﻌﺎ ﹼﹰ‬
‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺎﻃﻊ ﹼﹰ‬
‫ﺧﻄﺎ‬

‫ﻣﺜﺎﻝ‪ :‬ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ ﺍﻻﺳﺘﻘﺮﺍﺀ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳌﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟـ ‪ 1100‬ﺩﻳﻨﺎﺭ‪.‬‬

‫ﻣﺘﻘﻄﻌﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ )‪ 1100‬ﺩﻳﻨﺎﺭ( ﻋﲆ ﺍﳌﺤﻮﺭ ﺍﻷﻓﻘﻲ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻘﺎﻃﻊ ﻣﻊ ﺍﳋﻂ ﺍﳌﺴﺘﻤﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﺭﺳﻤﺘﻪ ﰲ ﺍﳌﺜﺎﻝ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ‪،‬‬
‫ﹰ‬ ‫ﺍﺭﺳﻢ ﹼﹰ‬
‫ﺧﻄﺎ‬
‫ﺩﻭﻻﺭﺍ‪.‬‬
‫ﹰ‬ ‫ﺃﻓﻘﻴﺎ‪ .‬ﺳﺘﺠﺪ ﺃﻧﻪ ﻳﺘﻘﺎﻃﻊ ﻣﻊ ﺍﳌﺤﻮﺭ ﺍﻟﺮﺃﳼ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ‪290‬‬
‫ﻣﺘﻘﻄﻌﺎ ﹼﹰ‬
‫ﹰ‬ ‫ﺛﻢ ﺍﺭﺳﻢ ﻣﻦ ﻧﻘﻄﺔ ﺍﻟﺘﻘﺎﻃﻊ ﹼﹰ‬
‫ﺧﻄﺎ‬
‫ﺗﻔﺴﲑ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺒﻴﺎﲏ ﺍﳋﻄﻲ ‪Interpreting Line Graph‬‬
‫ﻳﻮﺿـﺢ ﺍﻟﺮﺳـﻢ ﺍﻟﺒﻴـﺎﲏ ﺍﳋﻄـﻲ ﺍﻟﻌﻼﻗـﺔ ﺍﳋﻄﻴـﺔ ﺑـﲔ‬
‫ﻣﺘﻐﲑﻳﻦ‪ .‬ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻧﻮﻋﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺳـﻮﻡ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ ﺍﳋﻄﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺍﳌﻮﻗﻊ‬

‫ﻳﺘﺤﺮﻙ ﻋﺎﺋﺪﹰ ﺍ‬ ‫ﺗﺼﻒ ﺍﳊﺮﻛﺔﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﻋﺎﺩﺓ ﰲ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ‪.‬‬

‫ﺣﺮﻛﺔ ﺇﱃ ﺍﻷﻣﺎﻡ‬ ‫ﺣﺮﻛﺔ ﺇﱃ ﺍﻷﻣﺎﻡ‬
‫ﰲ ﺍﲡﺎﻩ ﻧﻘﻄﺔ‬
‫ﺑﺒﻂﺀ‬ ‫ﺑﴪﻋﺔ‬ ‫ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻣﻊ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ‬
‫ﺍﻷﺻﻞ‬
‫‪ .a‬ﻳﻮﺿـﺢ ﺍﻟﺮﺳـﻢ ﺍﻟﺒﻴــﺎﲏ ﻋﻼﻗـﺔ ﺧﻄﻴـﺔ ﻣﺘﻐـﲑﺓ ﺑﲔ‬
‫ﺍﻟﺒﻘﺎﺀ ﰲ ﺍﳌﻮﻗﻊ‬
‫)ﺍﳌﻮﻗﻊ ‪ -‬ﺍﻟﺰﻣﻦ(‪.‬‬
‫ﺍﻟﺰﻣﻦ‬

‫‪112‬‬
 ‫‪‬‬

‫‪ .b‬ﻳﻮﺿﺢ ﺍﳋﻂ ﺍﻟﺒﻴﺎﲏ ﻋﻼﻗﺔ ﺧﻄﻴﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﺑﲔ ﻣﺘﻐﲑﻳﻦ )ﺍﳌﻮﻗﻊ ‪ -‬ﺍﻟﺰﻣﻦ(‬

‫‪‬‬

‫ﴎﻋﺔ ﻣﺘﺠﻬﺔ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ‬

‫ﺍﳌﻮﻗﻊ‬

‫ﺍﻟﺰﻣﻦ‬

‫ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﳋﻄﻴﺔ ‪Linear Equation‬‬

‫ﻳﻤﻜﻦ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﳋﻄﻴﺔ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ‪ ،y = mx + b :‬ﺣﻴﺚ ‪ b ، m‬ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬ﻭ)‪ (m‬ﻳﻤﺜﻞ ﻣﻴﻞ ﺍﳋﻂ‪ ،‬ﻭ)‪ (b‬ﻳﻤﺜﻞ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﺎﻃﻊ ﺍﻟﺼﺎﺩﻱ؛ ﻭﻫﻲ ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻘﺎﻃﻊ ﺍﳋﻂ ﺍﻟﺒﻴﺎﲏ ﻣﻊ ﺍﳌﺤﻮﺭ ﺍﻟﺼﺎﺩﻱ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺘﻐﲑ ﺍﻟﺘﺎﺑﻊ‬ ‫ﺍﳌﺘﻐﲑ ﺍﳌﺴﺘﻘﻞ‬

‫‪y = mx + b‬‬

‫ﺍﳌﻴﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺎﻃﻊ ﺍﻟﺼﺎﺩﻱ‬

‫ﺑﻴﺎﻧﻴﺎ ﻗﻢ ﺑﺎﺧﺘﻴﺎﺭ ﺛﻼﺙ ﻗﻴﻢ ﻟﻠﻤﺘﻐﲑ ﺍﳌﺴﺘﻘﻞ )ﻳﻠﺰﻡ ﻧﻘﻄﺘﺎﻥ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬
‫ﲤﺜﻞ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﳋﻄﻴﺔ ﺑﺨﻂ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ‪ ،‬ﻭﻟﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﹼﹰ‬
‫ﻋﲔ ﺯﻭﺟﲔ ﻣﺮﺗﺒﲔ )‪ ،(x , y‬ﻭﺍﺭﺳﻢ ﺃﻓﻀﻞ ﺧﻂ ﻳﻤﺮ‬
‫ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﻹﺟﺮﺍﺀ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ(‪ .‬ﺍﺣﺴﺐ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﳌﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐﲑ ﺍﻟﺘﺎﺑﻊ‪ ،‬ﺛﻢ ﹼ‬
‫ﺑﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ‪.‬‬

‫ﻣﺜﺎﻝ‪ :‬ﻣﺜﹼﻞ ﹼﹰ‬

‫ﺑﻴﺎﻧﻴﺎ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ‬
‫‪y =-( 1 ) x + 3‬‬
‫ﲤﺜﻴﻞ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ﺍﳌﺮﺗﺒﺔ‬
‫‪2‬‬
‫ﺍﺣﺴﺐ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﺯﻭﺍﺝ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﲆ ﻧﻘﺎﻁ ﻟﺘﻌﻴﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ﺍﳌﺮﺗﺒﺔ‬

‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪113‬‬
 ‫‪‬‬

‫ﺍﳌﻴﻞ ‪Slope‬‬

‫‪‬‬
‫ﻣﻴﻞ ﺍﳋﻂ ﻫﻮ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﺘﻐﲑ ﰲ ﺍﻹﺣﺪﺍﺛﻴﺎﺕ ﺍﻟﺼﺎﺩﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻐﲑ ﰲ ﺍﻹﺣﺪﺍﺛﻴﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﺘﻐﲑ ﺍﻟﻌﻤﻮﺩﻱ‬
‫)ﺍﳌﻘﺎﺑﻞ( ﻭﺍﻟﺘﻐﲑ ﺍﻷﻓﻘﻲ )ﺍﳌﺠﺎﻭﺭ(‪ .‬ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﻗﻢ ﳜﱪﻙ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻧﺤﺪﺍﺭ ﺍﳋﻂ ﺍﻟﺒﻴﺎﲏ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﹰ‬
‫ﺭﻗﲈ ﻣﻮﺟ ﹰﺒﺎ ﺃﻭ ﺳﺎﻟ ﹰﺒﺎ‪.‬‬
‫ﻭﻹﳚﺎﺩ ﻣﻴﻞ ﺍﳋﻂ ﻗﻢ ﺑﺎﺧﺘﻴﺎﺭ ﻧﻘﻄﺘﲔ)‪ ،(x2 ، y2) ، (x1 ، y1‬ﺛﻢ ﺍﺣﺴﺐ ﺍﻻﺧﺘﻼﻑ )ﺍﻟﻔﺮﻕ( ﺑﲔ ﺍﻹﺣﺪﺍﺛﻴﲔ ﺍﻟﺴﻴﻨﻴﲔ ‪،∆x = x2-x1‬‬
‫ﻭﺍﻻﺧﺘﻼﻑ )ﺍﻟﻔﺮﻕ( ﺑﲔ ﺍﻹﺣﺪﺍﺛﻴﲔ ﺍﻟﺼﺎﺩﻳﲔ )‪ ،∆y = (y2-y1‬ﺛﻢ ﺟﺪ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺑﲔ ‪ ∆y‬ﻭ ‪. ∆x‬‬

‫‪y‬‬

‫‪y2‬‬ ‫)‪(x2 , y2‬‬

‫‪y‬‬
‫‪y1‬‬ ‫)‪(x1 , y1‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪y -y‬‬
‫=‪m‬‬ ‫‪= x2-x1‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪x1‬‬ ‫‪x2‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪x‬‬

‫ﺍﻟﺘﻐﲑ ﺍﻟﻄﺮﺩﻱ ‪Direct variation‬‬

‫ﺇﺫﺍ ﺍﺣﺘﻮﺕ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﻋﲆ ﺛﺎﺑﺖﹴ ﻏﲑ ﺻﻔﺮﻱ ‪ ،m‬ﺑﺤﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ ‪ ،y = mx‬ﻓﺈﻥ ‪ y‬ﺗﺘﻐﲑ ﻃﺮﺩ ﹼﹰﻳﺎ ﺑﺘﻐﲑ ‪x‬؛ ﻭﻫﺬﺍ ﻳﻌﻨﻲ ﺃﻧﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺰﺩﺍﺩ‬
‫ﹴ‬
‫ﻋﻨﺪﺋﺬ ﺇﻥ ﺍﳌﺘﻐﲑﻳﻦ ‪ x‬ﻭ ‪ y‬ﻳﺘﻨﺎﺳﺒﺎﻥ ﺗﻨﺎﺳ ﹰﺒﺎ ﻃﺮﺩ ﹼﹰﻳﺎ‪ .‬ﻭﻫﺬﻩ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﺧﻄﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﺘﻐﲑ ﺍﳌﺴﺘﻘﻞ ‪ x‬ﻓﺈﻥ ﺍﳌﺘﻐﲑ ﺍﻟﺘﺎﺑﻊ ‪ y‬ﻳﺰﺩﺍﺩ ﹰ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ‪ ،‬ﻭﻳﻘﺎﻝ‬
‫ﻋﲆ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ‪ y = mx+b‬ﺣﻴﺚ ﻗﻴﻤﺔ ‪ b‬ﺻﻔﺮ‪ ،‬ﻭﻳﻤﺮ ﺍﳋﻂ ﺍﻟﺒﻴﺎﲏ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻧﻘﻄﺔ ﺍﻷﺻﻞ )‪. (0,0‬‬
‫ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻣﻊ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﰲ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﳌﻌﻴﺪﺓ )ﺍ ﹸﳌﺮﺟﻌﺔ( ﻟﻠﻨﺎﺑﺾ ﺍﳌﺜﺎﱄ ‪ ، F = -kx‬ﺣﻴﺚ ‪ F‬ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍ ﹸﳌﺮﺟﻌﺔ‪ k ،‬ﺛﺎﺑﺖ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺑﺾ ﻭ ‪ x‬ﺍﺳﺘﻄﺎﻟﺔ ﺍﻟﻨﺎﺑﺾ‪ ،‬ﺗﺘﻐﲑ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﳌﺮﺟﻌﺔ ﻟﻠﻨﺎﺑﺾ ﻃﺮﺩ ﹼﹰﻳﺎ ﻣﻊ ﺗﻐﲑ ﺍﺳﺘﻄﺎﻟﺘﻪ؛ ﻭﻟﺬﻟﻚ ﺗﺰﺩﺍﺩ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﳌﺮﺟﻌﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺰﺩﺍﺩ‬
‫ﺍﺳﺘﻄﺎﻟﺔ ﺍﻟﻨﺎﺑﺾ‪.‬‬

‫‪114‬‬
 ‫‪‬‬

‫ﺍﻟﺘﻐﲑ ﺍﻟﻌﻜﴘ ‪Inverse Variation‬‬

‫‪‬‬

‫ﻋﻜﺴﻴﺎ ﺑﺘﻐﲑ ‪ x‬؛ ﻭﻫﺬﺍ ﻳﻌﻨﻲ ﺃﻧﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬

‫ﹼﹰ‬ ‫ﺇﺫﺍ ﺍﺣﺘﻮﺕ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﻋﲆ ﺛﺎﺑﺖﹴ ﻏﲑ ﺻﻔﺮﻱ ‪ ،m‬ﺑﺤﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ ‪ ، y=m/x‬ﻓﺈﻥ ‪ y‬ﺗﺘﻐﲑ‬
‫ﻋﻜﺴﻴﺎ‪ .‬ﻭﻫﺬﻩ ﻟﻴﺴﺖ‬
‫ﹼﹰ‬ ‫ﻳﺰﺩﺍﺩ ﺍﳌﺘﻐﲑ ﺍﳌﺴﺘﻘﻞ ‪ x‬ﻓﺈﻥ ﺍﳌﺘﻐﲑ ﺍﻟﺘﺎﺑﻊ ‪ y‬ﻳﺘﻨﺎﻗﺺ‪ ،‬ﻭﻳﻘﺎﻝ ﻋﻨﺪﺋﺬ ﺇﻥ ﺍﳌﺘﻐﲑﻳﻦ ‪ x‬ﻭ ‪ y‬ﻳﺘﻨﺎﺳﺒﺎﻥ ﺗﻨﺎﺳ ﹰﺒﺎ‬
‫ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﺧﻄﻴﺔ؛ ﻷﳖﺎ ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﲆ ﺣﺎﺻﻞ ﴐﺏ ﻣﺘﻐﲑﻳﻦ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﺍﻟﺒﻴﺎﲏ ﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﺐ ﺍﻟﻌﻜﴘ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﻗﻄﻊ ﺯﺍﺋﺪ‪.‬‬
‫ﻭﻳﻤﻜﻦ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻋﲆ ﺍﻟﺸﻜﻞ‪:‬‬
‫‪xy = m‬‬
‫‪1‬‬
‫‪y =m x‬‬
‫‪m‬‬
‫= ‪y‬‬
‫‪x‬‬

‫ﻣﺜﺎﻝ‪ :‬ﻣ ﱢﺜﻞ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ‪ xy = 90‬ﹼﹰ‬

‫ﺑﻴﺎﻧﻴﺎ‬

‫ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﺍﻟﺒﻴﺎﲏ ﻟﻠﺘﻐﲑ ﺍﻟﻌﻜﴘ‬ ‫ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ﺍﳌﺮﺗﺒﺔ‬

‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪-10‬‬ ‫‪-9‬‬
‫‪-6‬‬ ‫‪-15‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪-30‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪-45‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪45‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬

‫ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻣﻊ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﰲ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﴎﻋﺔ ﺍﳌﻮﺟﺔ ‪ ، λ = v‬ﺣﻴﺚ ‪ λ‬ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ‪ f ،‬ﺍﻟﱰﺩﺩ‪ ،‬ﻭ ‪ v‬ﴎﻋﺔ ﺍﳌﻮﺟﺔ‪،‬‬
‫‪f‬‬
‫ﻋﻜﺴﻴﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﱰﺩﺩ؛ ﻭﻫﺬﺍ ﻳﻌﻨﻲ ﺃﻧﻪ ﻛﻠﲈ ﻳﺰﺩﺍﺩ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﳌﻮﺟﺔ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ﻳﺘﻨﺎﻗﺺ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ‪v‬‬
‫ﹼﹰ‬ ‫ﻧﺠﺪ ﺃﻥ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ‬
‫ﻓﺘﺒﻘﻰ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ﺛﺎﺑﺘﺔ‪.‬‬

‫‪115‬‬
 ‫‪‬‬

‫ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﺍﻟﺒﻴﺎﲏ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﱰﺑﻴﻌﻴﺔ ‪Quadratic Graph‬‬

‫‪‬‬
‫ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﱰﺑﻴﻌﻴﺔ ﻫﻲ‪:‬‬
‫‪y= ax2 + bx + c‬‬
‫ﺣﻴﺚ ‪a ≠ 0‬‬
‫ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﺍﻟﺒﻴﺎﲏ ﻟﻠﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﱰﺑﻴﻌﻴﺔ ﻳﻜﻮﻥ ﻋﲆ ﺻﻮﺭﺓ ﻗﻄﻊ ﻣﻜﺎﻓﺊ‪ ،‬ﻭﻳﻌﺘﻤﺪ ﺍﲡﺎﻩ ﻓﺘﺤﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﻄﻊ ﻋﲆ ﻣﻌﺎﻣﻞ ﻣﺮﺑﻊ ﺍﳌﺘﻐﲑ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻘﻞ)‪ ،(a‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻣﻮﺟ ﹰﺒﺎ ﺃﻭ ﺳﺎﻟ ﹰﺒﺎ‪.‬‬

‫ﻣﺜﺎﻝ‪ :‬ﻣﺜﹼﻞ ﹼﹰ‬

‫ﺑﻴﺎﻧﻴﺎ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ‪y= - x2 + 4x - 1‬‬

‫ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﺍﻟﺒﻴﺎﲏ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﱰﺑﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ﺍﳌﺮﺗﺒﺔ‬

‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪-6‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪-6‬‬

‫ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻣﻊ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻨﺤﻨﻰ )ﺍﳌﻮﻗﻊ ‪ -‬ﺍﻟﺰﻣﻦ( ﻋﲆ ﺷﻜﻞ ﺍﳌﻨﺤﻨﻰ ﺍﻟﺒﻴﺎﲏ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﱰﺑﻴﻌﻴﺔ ﻓﻬﺬﺍ ﻳﻌﻨﻲ‬
‫ﺃﻥ ﺍﳉﺴﻢ ﻳﺘﺤﺮﻙ ﺑﺘﺴﺎﺭﻉ ﻣﻨﺘﻈﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﺍﻟﺒﻴﺎﲏ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻟﺔ‬ ‫ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ﺍﳌﺮﺗﺒﺔ‬

‫ﺍﻟﱰﺑﻴﻌﻴﺔ ﻟﻠﺘﺴﺎﺭﻉ ﺍﳌﻨﺘﻈﻢ‬
‫ﺍﳌﻮﻗﻊ )‪(m‬‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﻦ )‪(s‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﺍﳌﻮﻗﻊ )‪(m‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪4‬‬

‫ﺍﻟﺰﻣﻦ )‪(s‬‬

‫‪116‬‬
 

(Geometry and Trigonometry) ‫ ﻋﻠﻢ ﺍﳍﻨﺪﺳﺔ ﻭﺍﳌﺜﻠﺜﺎﺕ‬.V



(Volume) ‫ ﻭﺍﳊﺠﻢ‬،(Area) ‫ ﻭﺍﳌﺴﺎﺣﺔ‬،(Perimeter) ‫ﺍﳌﺤﻴﻂ‬

   

   

‫ﺍﳌﺮﺑﻊ‬
A=a2 P = 4a
a ‫ﺍﻟﻀﻠﻊ‬

‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻄﻴﻞ‬
A = lw P = 2l + 2w I ‫ﺍﻟﻄﻮﻝ‬
w ‫ﺍﻟﻌﺮﺽ‬

‫ﺍﳌﺜﻠﺚ‬
1
A = ( ) bh
2
b ‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﺓ‬
h ‫ﺍﻻﺭﺗﻔﺎﻉ‬

‫ﺍﳌﻜﻌﺐ‬
V=a3 SA = 6a 2
a ‫ﺍﻟﻀﻠﻊ‬

‫ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓ‬
A = πr2 C = 2πr
r ‫ﻧﺼﻒ ﺍﻟﻘﻄﺮ‬

‫ﺍﻷﺳﻄﻮﺍﻧﺔ‬
V = πr 2h SA = 2πrh+2πr 2 r ‫ﻧﺼﻒ ﺍﻟﻘﻄﺮ‬
h ‫ﺍﻻﺭﺗﻔﺎﻉ‬

‫ﺍﻟﻜﺮﺓ‬
V = (4 )πr 3 SA = 4πr 2
3 r ‫ﻧﺼﻒ ﺍﻟﻘﻄﺮ‬

117
 ‫‪‬‬

‫ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻣﻊ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﺍﺑﺤﺚ ﰲ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﺍﻟﺘﻲ ﺩﺭﺳﺘﻬﺎ ﻋﻦ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﻫﻨﺪﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺛﻼﺛﻴﺔ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ ﺃﻭ‬

‫‪‬‬
‫ﺫﺍﺕ ﺑﻌﺪﻳﻦ‪ .‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﲤﺜﻞ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺒﻌﺪﻳﻦ ﺍﻟﴪﻋﺔ ﺍﳌﺘﺠﻬﺔ ﺃﻭ ﻣﺘﺠﻬﺎﺕ ﺍﳌﻮﻗﻊ‪.‬‬

‫ﺍﳌﺴﺎﺣﺔ ﲢﺖ ﺍﳌﻨﺤﻨﻰ ﺍﻟﺒﻴﺎﲏ ‪Area Under a Graph‬‬

‫ﳊﺴﺎﺏ ﺍﳌﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺒﻴﺔ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﺔ ﲢﺖ ﺍﳌﻨﺤﻨﻰ ﺍﻟﺒﻴﺎﲏ‪ ،‬ﻗﺴﻢ ﺍﳌﺴﺎﺣﺔ ﺇﱃ ﻋﺪﺓ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﺃﺻﻐﺮ‪ ،‬ﺛﻢ ﺃﻭﺟﺪ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻛﻞ ﺟﺰﺀ‬
‫ﹰ‬
‫ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ ﺍﻟﺼﻴﻎ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ‪ .‬ﻹﳚﺎﺩ ﺍﳌﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺒﻴﺔ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﺔ ﲢﺖ ﺍﳋﻂ ﺍﻟﺒﻴﺎﲏ‪ ،‬ﻗﺴﻢ ﺍﳌﺴﺎﺣﺔ ﺇﱃ‬
‫ﻣﺴﺘﻄﻴﻞ ﻭﻣﺜﻠﺚ‪ ،‬ﻛﲈ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ .a‬ﻭﻹﳚﺎﺩ ﺍﳌﺴﺎﺣﺔ ﲢﺖ ﺍﳌﻨﺤﻨﻰ ﺍﺭﺳﻢ ﻋﺪﺓ ﻣﺴﺘﻄﻴﻼﺕ ﻣﻦ ﺍﳌﺤﻮﺭ ﺍﻟﺴﻴﻨﻲ‬
‫ﻛﲈ ﰲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ .b‬ﺇﻥ ﺭﺳﻢ ﻣﺴﺘﻄﻴﻼﺕ ﺃﻛﺜﺮ ﺫﺍﺕ ﻗﺎﻋﺪﺓ ﺃﺻﻐﺮ ﲤﻨﺤﻨﺎ ﺩﻗﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﰲ ﺣﺴﺎﺏ ﺍﳌﺴﺎﺣﺔ ﺍﳌﻄﻠﻮﺑﺔ‪.‬‬

‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫ﺍﳌﻮﻗﻊ )‪(m‬‬

‫ﺍﳌﻮﻗﻊ )‪(m‬‬

‫ﺍﻟﺰﻣﻦ )‪(s‬‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﻦ )‪(s‬‬

‫ﺍﳌﺴﺎﺣﺔ ﺍﻹﲨﺎﻟﻴﺔ ﺗﺴﺎﻭﻱ‬ ‫ﺍﳌﺴﺎﺣﺔ ﺍﻹﲨﺎﻟﻴﺔ ﺗﺴﺎﻭﻱ‬

‫ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺍﳌﺴﺘﻄﻴﻞ ‪ +‬ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺍﳌﺜﻠﺚ‬ ‫ﺍﳌﺴﺎﺣﺔ‪ + 1‬ﺍﳌﺴﺎﺣﺔ ‪ + 2‬ﺍﳌﺴﺎﺣﺔ ‪... + 3‬‬

‫‪ .VI‬ﺍﻟﻠﻮﻏﺎﺭﻳﺘﻤﻴﺎﺕ ‪Logarithms‬‬
‫ﺍﻟﻠﻮﻏﺎﺭﻳﺘﻤﻴﺎﺕ ﻟﻸﺳﺎﺱ ‪b‬‬
‫ﺍﻓﱰﺽ ﺃﻥ ‪ b‬ﻭ ‪ x‬ﻋﺪﺩﺍﻥ ﻣﻮﺟﺒﺎﻥ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ‪ .b ≠ 1‬ﻓﺈﻥ ﻟﻮﻏﺎﺭﻳﺘﻢ ‪ x‬ﻟﻸﺳﺎﺱ ‪ b‬ﻳﻜﺘﺐ ﰲ ﺻﻮﺭﺓ )‪ (logb x‬ﻭﻳﺴﺎﻭﻱ ‪،y‬‬
‫ﺣﻴﺚ ﲤﺜﻞ ‪ y‬ﺍﻷﺱ ﺍﻟﺬﻱ ﳚﻌﻞ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ‪ x = by‬ﺻﺤﻴﺤﺔ‪ .‬ﺇﻥ ﻟﻮﻏﺎﺭﻳﺘﻢ ‪ x‬ﻟﻸﺳﺎﺱ ‪ b‬ﻳﺴﺎﻭﻱ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻷﳼ )‪ (y‬ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﺗﺮﻓﻊ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪ b‬ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﲆ ‪.x‬‬
‫‪ logb x = y‬ﺇﺫﺍ ﻭﻓﻘﻂ ﺇﺫﺍ ‪b y = x‬‬
‫ﻣﺜﺎﻝ‪ :‬ﺃﻭﺟﺪ ﻧﺎﺗﺞ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻮﻏﺎﺭﻳﺘﲈﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪1 =-4‬‬
‫__ ‪log2‬‬ ‫ﻷﻥ ‪1‬‬
‫___= ‪2-4‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪log10 1000 = 3‬‬ ‫ﻷﻥ ‪103 = 1000‬‬

‫‪118‬‬
 ‫‪‬‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺮﻳﺪ ﺇﳚﺎﺩ ﻟﻮﻏﺎﺭﻳﺘﻢ ﹴ‬

‫ﻋﺪﺩ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺍﺳﺘﻌﲈﻝ ﺍﻵﻟﺔ ﺍﳊﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫‪‬‬

‫ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻣﻊ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﻮﻥ ﺍﻟﻠﻮﻏﺎﺭﻳﺘﲈﺕ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺑﻘﻴﺎﺳﺎﺕ ﲤﺘﺪ ﺇﱃ ﻣﻘﺎﺩﻳﺮ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﻮﺓ‬
‫ﻟﻠﻌﺪﺩ ‪ ،10‬ﻭﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﺍﳉﻴﻮﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﻮﻥ ﻣﻘﻴﺎﺱ ﺭﳜﱰ ﻭﻫﻮ ﻣﻘﻴﺎﺱ ﻟﻮﻏﺎﺭﻳﺘﻤﻲ ﻳﻮﻓﺮ ﳍﻢ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﲆ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻟﺰﻻﺯﻝ‬
‫ﻣﻦ ‪ 5‬ﺇﱃ ‪ 7‬ﺃﻭ ﺃﻛﱪ‪ ،‬ﻭﲣﺘﻠﻒ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﺰﻻﺯﻝ ﺑﻤﻘﺪﺍﺭ ‪ 7‬ﺃﻭ ﺑﻘﻮ￯ ﺃﻛﱪ ﻟﻸﺳﺎﺱ ‪.10‬‬

‫ﺍﻟﻠﻮﻏﺎﺭﻳﺘﲈﺕ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ‪Common Logarithms‬‬

‫ﺗﺴﻤﻰ ﺍﻟﻠﻮﻏﺎﺭﻳﺘﲈﺕ ﻟﻸﺳﺎﺱ ‪ 10‬ﺍﻟﻠﻮﻏﺎﺭﻳﺘﲈﺕ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻜﺘﺐ ﻏﺎﻟ ﹰﺒﺎ ﺑﺪﻭﻥ ﺍﻟﺮﻗﻢ ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ‪.10‬‬
‫‪log10 x = log x‬‬ ‫‪x>0‬‬

‫ﺍﳌﻘﺎﺑﻼﺕ ﺍﻟﻠﻮﻏﺎﺭﻳﺘﻴﻤﺔ ﺃﻭ ﻣﻌﻜﻮﺱ ﺍﻟﻠﻮﻏﺎﺭﻳﺘﲈﺕ ‪Antilogarithms or Inverse Logarithms‬‬

‫ﺍﳌﻘﺎﺑﻞ ﺍﻟﻠﻮﻏﺎﺭﻳﺘﻤﻲ ﻫﻮ ﻣﻌﻜﻮﺱ ﺍﻟﻠﻮﻏﺎﺭﻳﺘﻢ‪ ،‬ﻭﻳﻤﺜﻞ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻪ ﻟﻮﻏﺎﺭﻳﺘﻢ‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎﻝ‪ :‬ﺣﻞ ‪ log x = 4‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐﲑ ‪x‬‬
‫‪log x = 4‬‬
‫‪x = 104‬‬ ‫‪ 104‬ﻫﻲ ﺍﳌﻘﺎﺑﻞ ﺍﻟﻠﻮﻏﺎﺭﻳﺘﻤﻲ ﻟﻠﻌﺪﺩ ‪4‬‬

‫ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻣﻊ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﺇﻥ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﺼﻮﺕ ‪ ،L‬ﺑﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺪﻳﺴﺒﻞ‪ ،‬ﻫﻲ ‪ .L =10 Log10 R‬ﺣﻴﺚ ‪ R‬ﺍﻟﺸﺪﺓ‬
‫ﺍﻟﻨﺴﺒﻴﺔ ﻟﻠﺼﻮﺕ‪ .‬ﺍﺣﺴﺐ ‪ R‬ﻟﺸﻮﻛﺔ ﺭﻧﺎﻧﺔ ﺗﺼﺪﺭ ﺻﻮ ﹰﺗﺎ ﺑﻤﺴﺘﻮ￯ ﺻﻮﺕ ﻣﻘﺪﺍﺭﻩ ‪ 130‬ﺩﻳﺴﻴﺒﻞ‪.‬‬
‫‪130 =10 Log10 R‬‬ ‫ﻗﺴﻢ ﻃﺮﰲ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﻋﲆ ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪10‬‬‫ﹼ‬
‫‪13 =Log10 R‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ ﻗﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﻠﻮﻏﺎﺭﻳﺘﻢ‬
‫‪R =1013‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻌﻠﻢ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻠﻮﻏﺎﺭﻳﺘﻢ ﻟﻌﺪﺩ ﻭﺗﺮﻳﺪ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻧﻔﺴﻪ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺍﺳﺘﻌﲈﻝ ﺍﻵﻟﺔ ﺍﳊﺎﺳﺒﺔ ﻹﳚﺎﺩ ﻣﻌﻜﻮﺱ ﺍﻟﻠﻮﻏﺎﺭﻳﺘﻢ‪.‬‬

‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺗﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬
‫‪ .15‬ﺍﻛﺘﺐ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻷﺳﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ‪Log3 81= 4‬‬
‫‪ .16‬ﺍﻛﺘﺐ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﻠﻮﻏﺎﺭﻳﺘﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ‪10-3 = 0.001‬‬
‫‪ .17‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ‪ ،Log x = 3.125‬ﻓﺄﻭﺟﺪ ﻗﻴﻤﺔ ‪.x‬‬

‫‪119‬‬
 

SI ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬
  

m meter ‫ﺍﻟﻄﻮﻝ‬
kg kilogram ‫ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‬
s second ‫ﺍﻟﺰﻣﻦ‬
K kelvin ‫ﺩﺭﺟﺔ ﺍﳊﺮﺍﺭﺓ‬
mol mole ‫ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﳌﺎﺩﺓ‬
A ampere ‫ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬


cd candela ‫ﺷﺪﺓ ﺍﻹﺿﺎﺀﺓ‬

SI
SI    

m/s2 m/s2 ‫ﺍﻟﺘﺴﺎﺭﻉ‬

m2 m2 ‫ﺍﳌﺴﺎﺣﺔ‬
kg/m3 kg/m3 ‫ﺍﻟﻜﺜﺎﻓﺔ‬
N.m kg.m2/s2 J joul ‫ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬،‫ﺍﻟﺸﻐﻞ‬
kg.m/s2 N newton ‫ﺍﻟﻘﻮﺓ‬
J/s kg.m2/s3 W watt ‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬
N/m2 kg/m.s2 Pa bascal ‫ﺍﻟﻀﻐﻂ‬
m/s m/s ‫ﺍﻟﴪﻋﺔ‬
m3 m3 ‫ﺍﳊﺠﻢ‬


1 in = 2.54 cm 1kg = 6.02 × 1026 u 1 atm = 101 kPa
1 mi = 1.61 km 1 oz ↔ 28.4 g 1 cal = 4.184 J
1 kg ↔ 2.21 lb 1ev = 1.60 × 10-19 J
1 gal = 3.79 L 1 lb = 4.45 N 1kwh = 3.60 MJ
1 m = 264 gal
3
1 atm = 14.7 lb/in 2
1 hp = 746 W
1atm = 1.01 × 10 N/m 5 2
1 mol= 6.022 × 1023

120
 



   

1.66×10-27 kg 1.66053886× 10-27 kg u ‫ﻭﺣﺪﺓ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ‬

6.022×1023 mol-1 6.0221415×1023 mol-1 NA ‫ﻋﺪﺩ ﺃﻓﻮﺟﺎﺩﺭﻭ‬

1.38×10-23 Pa.m3/K 1.3806505×10-23 Pa.m3/K k ‫ﺛﺎﺑﺖ ﺑﻮﻟﺘﺰﻣﺎﻥ‬



8.31 Pa.m3/mol.K 8.314472 Pa.m3/mol.K R ‫ﺛﺎﺑﺖ ﺍﻟﻐﺎﺯ‬

6.67×10-11 N.m2/kg2 6.6742×10-11 N.m2/kg2 G ‫ﺛﺎﺑﺖ ﺍﳉﺎﺫﺑﻴﺔ‬


  

femto f 10-15

baico p 10-12

nano n 10-9

micro µ 10-6

mile m 10-3

cm c 10-2

disa d 10-1

dica da 101

hecto h 102

kilo k 103

mega M 106

giga G 109

terra T 1012

beta P 1015

121
 

 

c  c   gcm3 

2467 660.37 ‫ﺃﻟﻮﻣﻨﻴﻮﻡ‬ 2.702 ‫ﺃﻟﻮﻣﻨﻴﻮﻡ‬

‫ﻧﺤﺎﺱ‬ 8.642 ‫ﻛﺎﺩﻣﻴﻮﻡ‬

2567 1083
8.92 ‫ﻧﺤﺎﺱ‬
2830 937.4 ‫ﺟﺮﻣﺎﻧﻴﻮﻡ‬
5.35 ‫ﺟﺮﻣﺎﻧﻴﻮﻡ‬
2808 1064.43 ‫ﺫﻫﺐ‬ 19.31 ‫ﺫﻫﺐ‬
2080 156.61 ‫ﺇﻧﺪﻳﻮﻡ‬ 8.99×10-5 ‫ﻫﻴﺪﺭﻭﺟﲔ‬


‫ﺣﺪﻳﺪ‬ 7.30 ‫ﺇﻧﺪﻳﻮﻡ‬
2750 1535
7.86 ‫ﺣﺪﻳﺪ‬
1740 327.5 ‫ﺭﺻﺎﺹ‬
11.34 ‫ﺭﺻﺎﺹ‬
2355 1410 ‫ﺳﻴﻠﻴﻜﻮﻥ‬ 13.546 ‫ﺯﺋﺒﻖ‬
2212 961.93 ‫ﻓﻀﺔ‬ 1.429×10-3 ‫ﺃﻛﺴﺠﲔ‬

‫ﻣﺎﺀ‬ 2.33 ‫ﺳﻠﻴﻜﻮﻥ‬

100.000 0.000
10.5 ‫ﻓﻀﺔ‬
907 419.58 ‫ﺧﺎﺭﺻﻴﻦ‬
1.000 (4 C˚) ‫ﻣﺎﺀ‬
7.14 ‫ﺧﺎﺭﺻﲔ‬


JkgK  JkgK

130 ‫ﺭﺻﺎﺹ‬ 897 ‫ﺃﻟﻮﻣﻨﻴﻮﻡ‬

2450 ‫ﻣﻴﺜﺎﻧﻮﻝ‬ 376 ‫ﻧﺤﺎﺱ ﺃﺻﻔﺮ‬
235 ‫ﻓﻀﺔ‬ 710 ‫ﻛﺮﺑﻮﻥ‬
2020 ‫ﺑﺨﺎﺭ‬ 385 ‫ﻧﺤﺎﺱ‬
4180 ‫ﻣﺎﺀ‬ 840 ‫ﺯﺟﺎﺝ‬
388 ‫ﺧﺎﺭﺻﲔ‬ 2060 ‫ﺟﻠﻴﺪ‬
450 ‫ﺣﺪﻳﺪ‬

122
 



Jkg Jkg 

5.07×106 2.05×105 ‫ﻧﺤﺎﺱ‬

1.64×106 6.30×104 ‫ﺫﻫﺐ‬
6.29×106 2.66×105 ‫ﺣﺪﻳﺪ‬
8.64×105 2.04×104 ‫ﺭﺻﺎﺹ‬
‫ﺯﺋﺒﻖ‬


2.72×105 1.15×104

8.78×105 1.09×105 ‫ﻣﻴﺜﺎﻧﻮﻝ‬

2.36×106 1.04×105 ‫ﻓﻀﺔ‬
2.26×106 3.34×105 (‫ﻣﺎﺀ )ﺟﻠﻴﺪ‬


 nm

‫ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻲ‬ 430-380

‫ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﻟﻨﻴﲇ‬ 450-430

‫ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﻷﺯﺭﻕ‬ 500-450

‫ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﻷﺯﺭﻕ ﺍﻟﺪﺍﻛﻦ‬ 520-500

‫ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﻷﺧﴬ‬ 565-520

‫ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﻷﺻﻔﺮ‬ 590-565

‫ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﻟﱪﺗﻘﺎﱄ‬ 625-590

‫ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﻷﲪﺮ‬ 740-625

123
 

 

 m/s 
gmol

(0°) ‫ﻫﻮﺍﺀ‬ 331 63.54 ‫ﻧﺤﺎﺱ‬

(20°) ‫ﻫﻮﺍﺀ‬ 343 107.87 ‫ﻓﻀﺔ‬
(0°) ‫ﻫﻴﻠﻴﻮﻡ‬ 972 196.97 ‫ﺫﻫﺐ‬
(0°) ‫ﻫﻴﺪﺭﻭﺟﲔ‬ 1286 26.98 ‫ﺃﻟﻮﻣﻨﻴﻮﻡ‬
‫ﺭﺻﺎﺹ‬


207.2
(25°) ‫ﻣﺎﺀ‬ 1493

(0°) ‫ﻣﺎﺀ ﺍﻟﺒﺤﺮ‬ 1533

28.09 ‫ﺳﻴﻠﻴﻜﻮﻥ‬

‫ﻣﻄﺎﻁ‬ 1600

(25°) ‫ﻧﺤﺎﺱ‬ 3560

(25°) ‫ﺣﺪﻳﺪ‬ 5130

‫ﺯﺟﺎﺝ ﺍﻟﺘﻨﻮﺭ‬ 5640

‫ﺃﳌﺎﺱ‬ 12000

124
 ‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪ Alpha Decay‬ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﺿﻤﺤﻼﻝ ﺇﺷﻌﺎﻋﻲ ﻳﻨﺒﻌﺚ ﻓﻴﻬﺎ ﺟﺴﻴﻢ ﺃﻟﻔﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪.‬‬
‫‪ Beta Decay‬ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﺿﻤﺤﻼﻝ ﺇﺷﻌﺎﻋﻲ ﻳﺘﺤﻮﻝ ﻓﻴﻬﺎ ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻥ ﺇﱃ ﺑﺮﻭﺗﻮﻥ ﻳﺒﻘﻰ ﰲ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﻭﺟﺴﻴﻢ ﺑﻴﺘﺎ‬
‫ﻭﺃﻧﺘﻲ ﻧﻴﻮﺗﺮﻳﻨﻮ‪.‬‬
‫‪ Gamma Decay ‬ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﺿﻤﺤﻼﻝ ﺇﺷﻌﺎﻋﻲ ﻳﺘﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺩﻭﻥ‬
‫ﺗﻐﲑ ﰲ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻜﺘﲇ ﺃﻭ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﺸﺤﻨﺔ‪.‬‬
‫ﹰ‬
‫ﺍﺭﺗﺒﺎﻃﺎ ﺑﺎﻟﺬﺭﺓ‪.‬‬ ‫‪ Work Function‬ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﺍﻷﺿﻌﻒ‬
‫‪ Stimulated Emission‬ﻋﻤﻠﻴﺔ ﲢﺪﺙ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺼﻄﺪﻡ ﻓﻮﺗﻮﻥ ﻃﺎﻗﺘﻪ ﺗﺴﺎﻭﻱ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﲔ ﻃﺎﻗﺘﻲ‬
‫ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻹﺛﺎﺭﺓ ﻭﻃﺎﻗﺔ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻻﺳﺘﻘﺮﺍﺭ ﺑﺬﺭﺓ ﻣﺜﺎﺭﺓ‪ ،‬ﻓﺘﻌﻮﺩ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﺍﱃ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻻﺳﺘﻘﺮﺍﺭ‪ ،‬ﻭﻳﻨﺒﻌﺚ ﻓﻮﺗﻮﻥ ﻃﺎﻗﺘﻪ ﺗﺴﺎﻭﻱ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﲔ ﻃﺎﻗﺘﻲ ﺍﳌﺴﺘﻮﻳﲔ‪.‬‬
‫ﲢﻮﻝ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺇﱃ ﺟﺴﻴﲈﺕ ﻣﺰﺩﻭﺟﺔ "ﻣﺎﺩﺓ ﻭﺿﺪﻳﺪ ﺍﳌﺎﺩﺓ"‪.‬‬ ‫‪ Pair Production‬ﹼ‬
‫‪ Fusion‬ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻳﺘﻢ ﻓﻴﻬﺎﺍﻧﺪﻣﺎﺝ ﺃﻧﻮﻳﺔ ﺻﻐﲑﺓ ﻹﻧﺘﺎﺝ ﻧﻮﺍﺓ ﺃﻛﱪ ﻭﲢﺮﻳﺮ ﻃﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫‪ Fission‬ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﻘﺴﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﺇﱃ ﻧﻮﺍﺗﲔ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻭ ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﻭﻃﺎﻗﺔ‪.‬‬

‫‪‬‬
‫‪ Photoelectric Effect‬ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻣﻦ ﺳﻄﻮﺡ ﺍﻟﻔﻠﺰﺍﺕ ﻋﻨﺪ ﺳﻘﻮﻁ ﺇﺷﻌﺎﻉ ﻛﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﴘ‬
‫‪‬‬

‫ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ Compton Effect‬ﺍﻹﺯﺍﺣﺔ ﰲ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﺍﳌﺸﺘﺘﺔ‪.‬‬
‫‪ Threshold Frequency‬ﺃﻗﻞ ﺗﺮﺩﺩ ﻟﻸﺷﻌﺔ ﺍﻟﺴﺎﻗﻄﺔ ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ ﲢﺮﻳﺮ ﺍﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻨﴫ‪.‬‬
‫‪ Chain Reaction‬ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮﺓ ﻭﻣﺘﻜﺮﺭﺓ ﻣﻦ ﺗﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻻﻧﺸﻄﺎﺭ ﺳﺒﺒﻬﺎ ﲢﺮﻳﺮ ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﻣﻦ‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺍﻻﻧﺸﻄﺎﺭﺍﻷﻭﻝ‪.‬‬
‫‪ Nuclear Reaction‬ﻋﻤﻠﻴﺔ ﲢﺪﺙ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻐﲑ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﺃﻭ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪.‬‬
‫ﻭﻗﺪ ﲢﺪﺙ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻘﺬﻑ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﺑﺄﺷﻌﺔ ﺟﺎﻣﺎ‪ ،‬ﺃﻭ ﺑﺮﻭﺗﻮﻧﺎﺕ‪ ،‬ﺃﻭ ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ‪ ،‬ﺃﻭﺟﺴﻴﲈﺕ ﺍﻟﻔﺎ ‪ ،‬ﺃﻭ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ‪.‬‬

‫‪‬‬
‫‪ Alpha Particles‬ﺟﺴﻴﲈﺕ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﺍﻟﺸﺤﻨﺔ ﻭﺛﻘﻴﻠﺔ‪ ،‬ﻭﺗﺘﺤﺮﻙ ﺑﴪﻋﺎﺕ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻳﺮﻣﺰ ﳍﺎ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ‪.α‬‬
‫‪‬‬
‫‪ Excited State‬ﺃﻱ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﻃﺎﻗﺔ ﻟﻠﺬﺭﺓ ﺃﻋﲆ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻻﺳﺘﻘﺮﺍﺭ‪.‬‬
‫‪ Ground State‬ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﲤﺘﻠﻚ ﺃﻗﻞ ﻣﻘﺪﺍﺭﻣﺴﻤﻮﺡ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫‪ Force Carriers‬ﺟﺴﻴﲈﺕ ﺗﻨﻘﻞ ﺃﻭ ﲢﻤﻞ ﺍﻟﻘﻮ￯ ﰲ ﺍﳌﺎﺩﺓ‪.‬‬
‫‪125‬‬
 ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ Electron Cloud‬ﺍﳌﻨﻄﻘﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻻﺣﺘﲈﻟﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻮﺟﻮﺩ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫‪‬‬
‫‪ Coherent Light‬ﺿﻮﺀ ﻣﻦ ﻣﺼﺪﺭﻳﻦ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ‪ ،‬ﻳﻮﻟﺪ ﻣﻮﺟﺔ ﺫﺍﺕ ﻣﻘﺪﻣﺎﺕ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ‪ .‬ﺃﻭ ﻣﻮﺟﺎﺕ‬
‫ﺿﻮﺀ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﺘﻄﺎﺑﻘﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻘﻤﻢ ﻭﺍﻟﻘﻴﻌﺎﻥ‪.‬‬
‫‪ Incoherent Light‬ﺿﻮﺀ ﺑﻤﻘﺪﻣﺎﺕ ﻣﻮﺟﻴﺔ ﻏﲑ ﻣﺘﺰﺍﻣﻨﺔ ﺗﴤﺀ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﺑﻀﻮﺀ ﺃﺑﻴﺾ ﻣﻨﺘﻈﻢ‪.‬‬
‫ﺃﻭ ﻫﻮ ﺿﻮﺀ ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﻣﻮﺟﺎﺕ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﰲ ﺍﻟﻄﻮﺭ‪ ،‬ﻗﻤﻤﻬﺎ ﻭﻗﻴﻌﺎﳖﺎ ﻏﲑ ﻣﺘﻮﺍﻓﻘﺔ‪.‬‬

‫‪‬‬
‫‪ Binding Energy‬ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﻜﺎﻓﺌﺔ ﻟﻨﻘﺺ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺩﺍﺋﲈ ﺳﺎﻟﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ De Broglie Wavelength‬ﻃﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﺔ ﺍﳌﻼﺯﻣﺔ ﻟﻠﺠﺴﻢ ﺃﻭ ﺍﳉﺴﻴﻢ ﺍﳌﺘﺤﺮﻙ‪.‬‬
‫‪ Absorption Spectrum‬ﳎﻤﻮﻋﺔ ﳑﻴﺰﺓ ﻣﻦ ﺍﻻﻃﻮﺍﻝ ﺍﳌﻮﺟﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻨﺪ ﺍﻣﺘﺼﺎﺹ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﺟﺰﺀ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻴﻒ‪ ،‬ﻭﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﻟﻠﺘﻌﺮﻑ ﻋﲆ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻐﺎﺯ‪.‬‬
‫‪ Emission Spectrum‬ﺿﻮﺀ ﻳﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﺍﻟﺴﺎﺧﻨﺔ ﻭﺍﳌﺘﻮﻫﺠﺔ ﰲ ﻧﻄﺎﻕ ﳏﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﱰﺩﺩﺍﺕ‪.‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ Atomic Number‬ﻋﺪﺩ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﰲ ﻧﻮﺍﺓ ﺍﻟﻌﻨﴫ‪.‬‬
‫‪ Mass Number‬ﻋﺪﺩ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﺩﺍﺧﻞ ﻧﻮﺍﺓ ﺍﻟﻌﻨﴫ‪.‬‬
‫‪ Principal Quantum Number ‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ‪ n‬ﺍﻟﺬﻱ ﳛﺪﺩ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﳌﻜﲈﺓ ﻟﻨﺼﻒ ﺍﻟﻘﻄﺮ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﳌﺴﺘﻮ￯ )ﻣﺪﺍﺭ( ﺍﻻﻟﻜﱰﻭﻥ _ ﻳﺘﻀﺎﻋﻒ ﻧﺼﻒ ﺍﻟﻘﻄﺮ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻀﺎﻋﻒ ﻣﺮﺑﻊ ‪ n‬ﺑﻴﻨﲈ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻋﲆ ﻣﻘﻠﻮﺏ‪. n2‬‬
‫‪ Half - Life‬ﺍﻟﻔﱰﺓ ﺍﻟﺰﻣﻨﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻻﺿﻤﺤﻼﻝ ﻧﺼﻒ ﺃﻱ ﻛﻤﻴﺔ ﻣﻌﻄﺎﺓ ﻣﻦ ﺫﺭﺍﺕ ﻧﻈﲑ ﻋﻨﴫ ﻣﺸﻊ‪.‬‬

‫‪‬‬
‫‪Photon ‬ﺣﺰﻣﺔ ﻣﻜﲈﺓ ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﴘ‪ ،‬ﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﻛﺘﻠﺔ ﺳﻜﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻳﺘﺤﺮﻙ ﺑﴪﻋﺔ‬
‫ﺍﻟﻀﻮﺀ‪ ،‬ﻭﻟﻪ ﻃﺎﻗﺔ ﻭﻛﻤﻴﺔ ﲢﺮﻙ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫ﻗﻮﺓ ﺿﻌﻴﻔﺔ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﺗﺆﺛﺮ ﰲ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﺑﻴﺘﺎ‪.‬‬ ‫‪Weak Nuclear Force‬‬

‫‪126‬‬
 ‫‪‬‬
‫‪ Strong Nuclear Force ‬ﻗﻮﺓ ﻛﺒﲑﺓ ﺟﺪﹰ ﺍ ﺗﺮﺑﻂ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺑﲔ‬
‫ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ‪ ،‬ﺃﻭ ﺑﲔ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ‪ ،‬ﺃﻭ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ‪.‬‬

‫‪‬‬
‫ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﻴﻮﻧﺎﺕ‪.‬‬
‫‪Quarks‬ﺟﺴﻴﲈﺕ ﺻﻐﲑﺓ ﹼ‬

‫‪‬‬
‫ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻻﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻳﻨﺎﺕ‪.‬‬
‫‪Leptons‬ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ ﹼ‬
‫‪Laser‬ﺿﻮﺀ ﻣﻮﺣﺪ ﻣﱰﺍﺑﻂ ﻣﺘﻔﻖ ﰲ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﻹﺛﺎﺭﺓ ﺫﺭﺍﺕ ﺃﺧﺮ￯‪ ،‬ﻭﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻹﻧﺒﻌﺎﺙ ﺍﳌﺤﻔﺰ‬
‫ﺑﺎﻹﺷﻌﺎﻉ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪ Uncertainty Principle ‬ﻳﻨﺺ ﻋﲆ ﺃﻧﻪ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﲢﺪﻳﺪ ﻣﻮﻗﻊ ﺟﺴﻴﻢ ﻭﺯﲬﻪ ﺑﺪﻗﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﰲ‬
‫ﺍﻟﻠﺤﻈﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ Energy Level‬ﻛﲈﺕ ﳏﺪﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺗﻮﺟﺪ ﰲ ﻛﻞ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﻟﻠﺬﺭﺓ‪.‬‬
‫‪Quantized ‬ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺓ ﰲ ﺣﺰﻣﺔ ﳏﺪﺩﺓ‪.‬‬
‫‪‬‬

‫ﺗﻠﻘﺎﺋﻴﺎ‪ ،‬ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻹﺷﻌﺎﻋﺎﺕ ﳍﺎ ﻗﺪﺭﺓ ﻋﲆ ﺍﻟﻨﻔﺎﺫ‪.‬‬

‫ﹼﹰ‬ ‫‪ Radioactive‬ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺒﻌﺚ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﺷﻌﺎﻋﺎﺕ‬
‫‪ Quantum Mechanics‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺧﺼﺎﺋﺼﻬﺎ ﺍﳌﻮﺟﻴﺔ‪.‬‬

‫‪‬‬
‫‪Activity‬ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻻﺿﻤﺤﻼﻝ‪ ،‬ﺃﻭ ﻋﺪﺩ ﺇﻧﺤﻼﻻﺕ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﳌﺸﻌﺔ ﻛﻞ ﺛﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ Mass Defect‬ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﲔ ﳎﻤﻮﻉ ﻛﺘﻞ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﻣﻨﻔﺮﺩﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﳍﺎ‪.‬‬
‫‪ Quantum Model‬ﻧﻤﻮﺫﺝ ﻳﺘﻮﻗﻊ ﺍﺣﺘﲈﻟﻴﺔ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﳏﺪﺩﺓ ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫‪ Standard Model ‬ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺑﻨﺎﺀ ﻭﺣﺪﺍﺕ ﺍﳌﺎﺩﺓ‪ ،‬ﺗﺘﻮﺯﻉ ﻓﻴﻪ ﺍﳉﺰﻳﺌﺎﺕ ﻋﲆ ﺛﻼﺙ ﻋﺎﺋﻼﺕ ﻫﻲ‬
‫ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﻛﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻠﺒﺘﻮﻧﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺣﺎﻣﻼﺕ ﺍﻟﻘﻮﺓ‪.‬‬
‫‪ Nuclide ‬ﺟﺰﺀ ﺻﻐﲑ ﺟﺪﹰ ﺍ ﰲ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪ ،‬ﻣﻮﺟﺐ ﺍﻟﺸﺤﻨﺔ‪ ،‬ﻭﺗﱰﻛﺰ ﻓﻴﻪ ﻣﻌﻈﻢ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪.‬‬
‫‪Nucleons‬ﻣﺴﻤﻰ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﲆ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ‪.‬‬

‫‪‬‬
‫ﺣﻴﺚ ‪u‬‬
‫‪12‬‬
‫‪6‬‬
‫_ ﻛﺘﻠﺔ ﻧﻈﲑ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‪C ‬‬
‫‪1‬‬
‫‪12‬‬
‫‪ Atomic Mass Unit ‬ﻭﺣﺪﺓ ﻛﺘﻠﺔ ‪، u‬ﻭﺗﻌﺮﻑ ﺑﺄﳖﺎ‬
‫ﺗﺴﺎﻭﻱ ‪1.66×10 -27 kg‬‬

‫‪127‬‬
 ‫اﻟﺠﺪول اﻟﺪوري ﻟﻠﻌﻨﺎﺻﺮ‬

‫اﻟﺠﺪول اﻟﺪوري ﻟﻠﻌﻨﺎﺻﺮ‬

‫ﻳﺪﻝ ﻟﻮﻥ ﺻﻨﺪﻭﻕ ﻛﻞ ﻋﻨﴫ ﻋﲆ‬

‫ﻓﻠﺰﺍ ﺃﻭ ﺷﺒﻪ ﻓﻠﺰ ﺃﻭ ﻻﻓﻠﺰ‪.‬‬
‫ﻛﻮﻧﻪ ﹼﹰ‬

‫‪Darmstadtium Roentgenium‬‬ ‫‪Ununbium‬‬ ‫‪Ununtrium Ununquadium Ununpentium Ununhexium‬‬ ‫‪Ununoctium‬‬

‫‪110‬‬
‫‪Ds‬‬
‫‪111‬‬
‫‪Rg‬‬
‫‪* Uub‬‬
‫‪112‬‬
‫‪* Uut‬‬
‫‪113‬‬
‫‪* Uuq‬‬
‫‪114‬‬ ‫‪115‬‬
‫‪* Uup‬‬‫‪116‬‬
‫‪* Uuh‬‬ ‫‪* Uuo‬‬
‫‪118‬‬

‫)‪(281‬‬ ‫)‪(272‬‬ ‫)‪(285‬‬ ‫)‪(284‬‬ ‫)‪(289‬‬ ‫)‪(288‬‬ ‫)‪(291‬‬ ‫)‪(294‬‬

‫ﺃﺳﲈﺀ ﺭﻣﻮﺯ ﺍﻟﻌﻨﺎﴏ ‪ 111‬ﺇﱃ ‪ 114‬ﻣﺆﻗﺘﺔ‪ ،‬ﻭﺳﻴﺘﻢ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺃﺳﲈﺀ ﳖﺎﺋﻴﺔ ﳍﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺍﻛﺘﺸﺎﻓﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻛﺎﻥ ﻳﻈﻦ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻨﴫﻳﻦ ‪116‬ﻭ ‪ 118‬ﻗﺪ ﺗﻢ ﺗﻜﻮﻳﻨﻬﲈ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﺗﻢ ﺍﻟﱰﺍﺟﻊ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ؛ ﻷﻧﻪ ﱂ ﻳﻤﻜﻦ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﲠﲈ‪.‬‬

‫‪128‬‬
 ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﴏ ﰲ ﻛﻞ ﻋﻤﻮﺩ ﺗﺪﻋﻰ ﳎﻤﻮﻋﺔ‪ ،‬ﻭﳍﺎ ﺧﻮﺍﺹ‬ ‫ﻏﺎﺯ‬
‫ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻣﺘﺸﺎﲠﺔ‪.‬‬
‫ﺳﺎﺋﻞ‬
‫ﺻﻠﺐ‬
‫ﺍﻟﻌﻨﴫ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺬﺭﻱ‬ ‫ﹸﻣﺼﻨﻊ‬
‫ﺍﻟﺮﻣﺰ‬
‫ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺮﻣﻮﺯ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺗﺪﻝ ﻋﲆ‬
‫ﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺔ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﻌﻨﴫ ﰲ ﺩﺭﺟــﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ‪.‬ﺑﻴﻨﲈ ﻳﺪﻝ ﺍﻟﺮﻣﺰ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻋﲆ‬
‫ﺍﻟﻌﻨﺎﴏ ﺍﳌﺼﻨﻌﺔ‪.‬‬

‫ﻋﻤﺮﺍ ﻟﻠﻌﻨﴫ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺮﻗﻢ ﺍﳌﺤﺎﻁ ﺑﻘﻮﺳﲔ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻜﺘﲇ ﻟﻠﻨﻈﲑ ﺍﻷﻃﻮﻝ ﹰ‬
‫ﺻﻔﻮﻑ ﺍﻟﻌﻨﺎﴏ ﺍﻷﻓﻘﻴﺔ ﺗﺪﻋﻰ‬
‫ﺩﻭﺭﺍﺕ‪ .‬ﻳﺰﺩﺍﺩ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺬﺭﻱ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ﺇﱃ ﺍﻟﻴﻤﲔ ﰲ ﻛﻞ ﺩﻭﺭﺓ‪.‬‬
‫ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﻼﻧﺜﺎﻧﻴﺪﺍﺕ‬
‫ﻳﺪﻝ ﺍﻟﺴﻬﻢ ﻋﲆ ﺍﳌﻜﺎﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﳚﺐ‬
‫ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺍﻷﻛﺘﻨﻴﺪﺍﺕ ﺃﻥ ﺗﻮﺿﻊ ﻓﻴﻪ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻨﺎﴏ ﰲ‬
‫ﺍﳉﺪﻭﻝ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﺗﻢ ﻧﻘﻠﻬﺎ ﺇﱃ ﺃﺳﻔﻞ‬
‫ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺗﻮﻓﲑ ﹰﺍ ﻟﻠﻤﻜﺎﻥ‪.‬‬

‫‪129‬‬